Pakua picha ya insha ya mwalimu wa shule ya mapema. "Picha ya kisaikolojia ya mwalimu katika taasisi ya kisasa ya shule ya mapema

Shule ya kwanza ya mtu anayekua ni familia. Yeye - dunia nzima kwa mtoto, hapa anajifunza kupenda, kuvumilia, kufurahi, na huruma. Katika muktadha wa familia, uzoefu wa kihemko na wa kiadili wa kipekee kwake hukua: imani na maadili, tathmini na mwelekeo wa thamani, mitazamo kwa watu wanaowazunguka na shughuli. Kipaumbele katika kulea mtoto ni cha familia.

Katika shule ya chekechea, mtoto hupokea ujuzi wake wa kwanza, hupata ujuzi wa mawasiliano na watoto wengine na watu wazima, na kujifunza kuandaa shughuli zake mwenyewe. Katika kumlea mtoto ndani ya kuta za chekechea, mwalimu anacheza jukumu muhimu. Mtazamo wa mtoto kuelekea shule ya chekechea inategemea mtu huyu na hali ya hewa ya kisaikolojia katika Group. Kuna watoto wanaokuja shule ya chekechea Wanawasiliana na mwalimu kwa roho nzuri na kwa furaha, lakini kuna wale ambao, wakiona mwalimu, akilia, hawataki kwenda kwenye kikundi, kujiondoa ndani yao wenyewe na kuja kwa chekechea inakuwa mateso kwao. Wazazi wake wanaona hili mara moja.Shule ya kwanza ya mtu anayekua ni familia. Yeye ni ulimwengu wote kwa mtoto, hapa anajifunza kupenda, kuvumilia, kufurahi, na huruma. Katika muktadha wa familia, uzoefu wa kihemko na wa kiadili wa kipekee kwake hukua: imani na maadili, tathmini na mwelekeo wa thamani, mitazamo kwa watu wanaowazunguka na shughuli. Kipaumbele katika kulea mtoto ni cha familia.

Katika shule ya chekechea, mtoto hupokea ujuzi wake wa kwanza, hupata ujuzi wa mawasiliano na watoto wengine na watu wazima, na kujifunza kuandaa shughuli zake mwenyewe. Katika kumlea mtoto ndani ya kuta za chekechea, mwalimu ana jukumu muhimu. Mtazamo wa mtoto kuelekea shule ya chekechea na hali ya hewa ya kisaikolojia katika kikundi hutegemea mtu huyu. Kuna watoto wanaokuja shule ya chekechea wakiwa na roho nzuri na kufurahiya kuwasiliana na mwalimu, na kuna wale ambao hulia wanapoona mwalimu, hawataki kwenda kwenye kikundi, hujitenga, na kuja chekechea inakuwa mateso kwao. . Wazazi wake wanaona hili mara moja.

Pakua:

Hakiki:

PICHA YA MWALIMU WA KISASA WA MBDOU\

Shule ya kwanza ya mtu anayekua ni familia. Yeye ni ulimwengu wote kwa mtoto, hapa anajifunza kupenda, kuvumilia, kufurahi, na huruma. Katika muktadha wa familia, uzoefu wa kihemko na wa kiadili wa kipekee kwake hukua: imani na maadili, tathmini na mwelekeo wa thamani, mitazamo kwa watu wanaowazunguka na shughuli. Kipaumbele katika kulea mtoto ni cha familia.

Katika shule ya chekechea, mtoto hupokea ujuzi wake wa kwanza, hupata ujuzi wa mawasiliano na watoto wengine na watu wazima, na kujifunza kuandaa shughuli zake mwenyewe. Katika kumlea mtoto ndani ya kuta za chekechea, mwalimu ana jukumu muhimu. Mtazamo wa mtoto kuelekea shule ya chekechea na hali ya hewa ya kisaikolojia katika kikundi hutegemea mtu huyu. Kuna watoto wanaokuja shule ya chekechea wakiwa na roho nzuri na kufurahiya kuwasiliana na mwalimu, na kuna wale ambao hulia wanapoona mwalimu, hawataki kwenda kwenye kikundi, hujitenga, na kuja chekechea inakuwa mateso kwao. . Wazazi wake wanaona hili mara moja.

Wakati wa kuleta mtoto kutoka nyumbani hadi shule ya chekechea, wazazi wanataka kuona mwalimu "bora", na mwalimu, kwa upande wake, angependa kuona wazazi bora.

Je, yukoje? mwalimu bora?

Kwa hivyo, hebu tujue yeye ni nani, mwalimu huyo bora, na kama yuko.Unafikiri mwalimu bora anapaswa kuwaje?

Kwanza kabisa, mwalimu lazima awe na elimu ya juu elimu ya kitaaluma au elimu ya ufundi ya sekondari katika uwanja wa maandalizi "Elimu ya shule ya mapema na ufundishaji", au elimu ya juu ya ufundi au elimu ya ufundi ya sekondari na elimu ya ziada ya ufundi katika uwanja wa maandalizi "Elimu ya shule ya mapema na ufundishaji".

Mwalimu katika yake shughuli za ufundishaji lazima kujua na kuongozwa na hati zifuatazo:

• Nambari ya Kazi ya Shirikisho la Urusi, Sheria za Shirikisho la Urusi na Wilaya ya Krasnoyarsk;
• Mkataba na Kanuni za Kazi za Ndani za MBDOU na vitendo vingine vya ndani vya taasisi;
• Kanuni za ndani kwa wanafunzi wa MBDOU
• Mkataba wa Haki za Mtoto;

• Msingi mpango wa elimu ya jumla"OOP" na programu za ziada za elimu.
• Maagizo, maagizo ya wakuu na mamlaka ya elimu ya juu, nyaraka za kawaida na za mbinu za Serikali ya Shirikisho la Urusi;
• Mkataba wa ajira na maelezo haya ya kazi.
• Masharti kuu Sheria ya Shirikisho"Juu ya elimu katika Shirikisho la Urusi",

Mwalimu lazima awe:

Nadhifu;

Kirafiki;

Mwenye busara.

Mwalimu anapaswa kujua:

Pedagogy, mtoto, saikolojia ya maendeleo na kijamii;

Saikolojia ya mahusiano, mtu binafsi na sifa za umri watoto;

Mbinu na aina za ufuatiliaji wa shughuli za wanafunzi na wanafunzi;

Maadili ya ufundishaji;

Nadharia na mbinu kazi ya elimu, shirika la muda wa bure kwa wanafunzi;

Mbinu za kusimamia mifumo ya elimu;

Teknolojia za kisasa za ufundishaji.

Njia za kushawishi, mabishano ya msimamo wa mtu, kuanzisha mawasiliano na wanafunzi wa umri tofauti, wazazi wao, wafanyakazi wenzao;

Kusababisha teknolojia za utambuzi hali za migogoro, kuzuia na azimio lao;

Misingi ya ikolojia;

Sheria ya kazi;

Msingi wa kufanya kazi kwenye kompyuta ya kitaaluma.

Kanuni za kazi za ndani za shirika la elimu;

Kanuni za ulinzi wa kazi na usalama wa moto.

Na pia mwalimu lazima ajue na lazima afuate "Maelekezo ya kuandaa ulinzi wa maisha na afya ya watoto katika shule ya chekechea, mipango ya elimu na mafunzo kwa watoto wa shule ya mapema, kufuata sheria na kanuni za ulinzi wa kazi, usalama na usalama wa moto, usafi na usafi. viwango na mahitaji.

Mbali na hilo:

1 Mwalimu lazima awe na uwezo wa kupata lugha ya pamoja na watoto. Kuwa na uwezo wa kuelewa mahitaji, maslahi na matatizo ya mtoto. Watoto wengi, wanapokuja kwenye kitalu, hawajui hata jinsi ya kuzungumza. Hawawezi kuuliza au kuomba chochote. Huko nyumbani, kila mtu anawaelewa, bila maneno, lakini mwalimu lazima awe na uwezo wa kuelewa mtoto na kuhakikisha kwamba wakati ujao mtoto haogopi kusema au kuuliza kitu.

2 Mwalimu ni mtu ambaye lazima atake na kuwa na uwezo wa kumtunza mtoto. Kulishwa, kuoshwa, kuchana na kuwa na shughuli nyingi jambo la manufaa- hii ni kazi ya mwalimu mzuri.

3 . Huyu lazima awe mtaalamu anayejua kwa kutumia mbinu tofauti malezi na elimu. Hawa ndio watu ambao wanahusika zaidi katika kumwandaa mtoto shuleni.

4 Kipengele muhimu sana, kama vile mawasiliano na wazazi. Mwalimu lazima awasiliane na wazazi, kusikiliza maoni yao, na kutafuta suluhisho la migogoro.

Mwalimu ni taaluma inayowajibika na ngumu. Kuna mahitaji mengi hapa, ikiwa ni pamoja na kutoka kwa wazazi.

Ili kujenga kazi ya ubora Pamoja na familia za wanafunzi, ni muhimu kupata heshima yao, uaminifu, na kushinda wazazi. Kwa maneno mengine, kuwa mwalimu mwenye mamlaka machoni pao.

Utambuzi ulioshinda, kuruhusu kuwa na ushawishi wa manufaa kwa watoto na wazazi, njia muhimu zaidi Na hali ya maamuzi ufanisi wa shughuli za ufundishaji.

Mamlaka ya mwalimu ni jambo ngumu ambalo lina sifa ya mfumo wa mahusiano kuelekea mwalimu. Mahusiano ya wazazi na mwalimu mwenye mamlaka ni chanya ya kihisia na makali.

• mamlaka ya kitaaluma.Unaelewaje hili?
  (uwezo katika uwanja wao wa shughuli, ujuzi wa teknolojia na mbinu za kufundisha);
• mamlaka binafsi.Haya ni mamlaka ya aina gani?

(sifa za kibinafsi za mwalimu);

• mamlaka ya kijamii.Je, haya ni mamlaka ya aina gani katika ufahamu wako?

(umuhimu wa kijamii taaluma, ufahari wake, ubaguzi wa kitaaluma);

Maalum ya mamlaka ya mwalimu hufunuliwa kupitia vipengele vyake vya kitaaluma na vya kibinafsi. Mwalimu ni chanzo cha habari kwa mtoto na wazazi katika mchakato wa shughuli muhimu za pande zote, i.e. ina thamani ya habari, ina mwelekeo wa thamani unaovutia kwa mwanafunzi na mzazi, unaotumika kama msingi wa kubadilishana thamani kati yao katika mfumo wa mahusiano.

Mwalimu ambaye haonyeshi busara ya ufundishaji katika mahusiano yake na wanafunzi hawezi kufurahia mamlaka pamoja na watoto na wazazi.

Kwa hiyo, busara ni nini?

Tact - kutoka kwa Kilatini kugusa - kugusa ni hisia ya uwiano, diplomasia, uwezo wa kuishi kwa njia inayofaa.

Unaelewaje mbinu ya ufundishaji ni nini?

Usahihi, usikivu, haki na uaminifu wa mwalimu katika uhusiano na watoto uko katika ukweli kwamba lazima na analazimika kumtendea kila mtu kwa usawa na, kwa uchunguzi wake na "silika ya ufundishaji," kupata mabadiliko yoyote katika tabia ya watoto. kuonyesha busara ya ufundishaji. Kwa busara ya ufundishaji wanaingiliana sifa bora mwalimu

Waelimishaji wenye mamlaka, kama sheria, wana busara ya ufundishaji - (nyeti, msikivu, anayedai watoto, kwa ubunifu kutatua maswala ya ufundishaji, mpango, mbunifu, akili ya haraka, wana uwezo wa kujidhibiti na uvumilivu. Katika uhusiano na wanafunzi na wazazi wao, hufanya hivyo. usiruhusu ufidhuli na usitumie ushawishi wa hatua za kupinga ufundishaji, kuwa na ujuzi na tabia ya tabia ya kitamaduni Wanajua somo lao la kitaaluma na mbinu za kufundisha kikamilifu. Wana tabia ya juu ya maadili).

Tunaweza kuhitimisha kuwa mamlaka ya mwalimu ndio njia muhimu zaidi, kama ilivyo mchakato wa elimu na katika mahusiano na wazazi. Mamlaka ya mwalimu ni nafasi maalum ya kitaaluma ambayo huamua ushawishi kwa wazazi, kuwapa haki ya kufanya maamuzi, kueleza tathmini, na kutoa ushauri. Mamlaka ya kweli ya mwalimu hayategemei mapendeleo rasmi na ya umri, lakini juu ya kibinafsi na ubora wa kitaaluma: mtindo wa kidemokrasia wa ushirikiano na wanafunzi na wazazi wao, uwezo wa mawasiliano ya wazi, hamu yake ya kuboresha kuendelea, udhihirisho wa erudition, uwezo, haki na wema. Mwalimu mwenye busara ya ufundishaji hupunguza kutokea kwa hali za matatizo, ambayo ina athari ya manufaamwingiliano kati ya mwalimu na wazazi.

D mtindo wa kidemokrasia wa ushirikiano - kuonyesha heshima na uaminifu, kuanzisha mwingiliano wa kihisia na mtoto.

Picha ya kisaikolojia mwalimu wa kisasa shule ya awali

Maalum ya kazi iko katika ukweli kwamba kitu kuu ni mtoto, ambaye ni uumbaji wa kipekee wa asili. Mwalimu lazima ahusishwe katika ukuaji wa kiroho, kiakili na kimwili wa mtoto. Ni kwa sababu hii kwamba kufanya kazi kama mwalimu wa chekechea ni moja wapo ya kuwajibika na muhimu katika ulimwengu wa kisasa.

Kazi yote ya mwalimu inalenga malezi ya shughuli za kimsingi zinazochangia ukuaji wa utu uliokuzwa kwa usawa wa mtoto wa shule ya mapema. Ili kutekeleza kwa ufanisi kazi zote alizopewa mwalimu, lazima awe na ujuzi wa kitaaluma wa kweli. Sio wamiliki wote wa diploma ya ufundishaji taasisi ya elimu utaweza kuwa wafanyakazi wazuri DOW. Kufanya kazi kama mwalimu katika shule ya chekechea inajumuisha utekelezaji wa muziki, michezo ya kubahatisha, kazi, utafiti, shughuli za mradi pamoja na wanafunzi.

Kutekeleza majukumu aliyopewa mwalimu mfumo wa kisasa Elimu ya Kirusi, inahitaji utendakazi fulani. Kazi ya kusisimua ya mawasiliano inapendekeza uwezo wa mwalimu wa kuanzisha mawasiliano na watoto na kudumisha uhusiano wa kirafiki na watoto. Sifa za kitaaluma za mwalimu wa chekechea zinahusisha kuonyesha wasiwasi kwa watoto mtazamo wa kihisia, utunzaji, joto, upendo na heshima. Kazi hii inahusisha mawasiliano kamili si tu na kata, lakini pia na wazazi, wafanyakazi wengine, na wenzake.

Kazi ya uchunguzi inaunganishwa na utafiti wa sifa za kila mtoto na uanzishwaji wa kiwango chao cha elimu na maendeleo. Sifa za kitaaluma za mwalimu wa chekechea ni pamoja na ujuzi wa sifa za saikolojia ya maendeleo ya mtoto. Ikiwa mwalimu hana habari juu ya kiwango cha maadili, kiakili, maendeleo ya kimwili mtoto, hana nafasi katika shule ya chekechea. Mtaalamu wa kweli atasoma sifa zote za kibinafsi za kila mtoto katika kikundi chake, kukutana na wazazi, na kuchambua hali ya maisha, anga katika familia, kuwa na ufahamu wa kila kitu kinachotokea na watoto wake.

Kazi ya utabiri-mwelekeo inapendekeza sifa za kitaalamu za mwalimu wa chekechea kama kupanga kazi ya elimu na maendeleo. Aidha, kwa maslahi ya kitaaluma mfanyakazi wa shule ya mapema lazima ijumuishe tamaa ya kukabiliana na shughuli za mtu kwa ubunifu.

Kazi ya kujenga na ya kubuni ina sifa ya sifa za kitaaluma za mwalimu wa chekechea kuhusu shirika la shughuli za elimu na michezo ya elimu, miradi na watoto.

Kazi ya shirika inachukuliwa kuwa ngumu zaidi, ni kazi hii ambayo hukuruhusu kuonyesha sifa zako za kibinafsi kwa mwalimu. Ni mtu tu anayependa taaluma yake ndiye anayeweza kuwaongoza watoto na "kuwasha" cheche ya maarifa ndani yao. Mwalimu huchagua na kuunda habari wakati wa mawasiliano na watoto, kuandaa shughuli mbalimbali kwao, na kuchambua tamaa ya watoto ya kupata ujuzi na ujuzi mpya. Kazi ya utafiti inapendekeza uwezo wa mwalimu mwenyewe kujihusisha na elimu ya kibinafsi, kukuza masilahi yake ya kitaaluma ili kuwa mfano halisi kwa mtoto.

Kuna sifa fulani za kibinafsi ambazo mwalimu wa chekechea anapaswa kuwa nazo. Elimu katika wasifu huu inaweza kupatikana katika chuo cha ualimu au chuo kikuu. Kwanza kabisa, ni muhimu kuzingatia sifa kuu. Ikiwa mwalimu hawapendi watoto na hataki kufanya kazi nao, hakuna swali la uwezo wake wa ufundishaji.

Ubinadamu - ubora huu ni muhimu hasa kwa wawakilishi wa taaluma hii. Ni mwalimu ambaye lazima atoe msaada na usaidizi kwa wakati kwa mtoto, amsaidie kushinda matatizo yanayohusiana na kuwasiliana na watoto wengine. Chini ya uongozi wa mshauri nyeti, mtoto hubadilika kutoka " bata mbaya" ndani ya "swan" mzuri. Wakati wa kuhudhuria shule ya chekechea, lazima uende ukuaji wa kibinafsi mtoto, kukuza hamu ya kupata maarifa na ujuzi mpya.

Uvumilivu - mwalimu lazima awe na uvumilivu kwa watoto wake. Hali ambapo mwalimu huinua sauti yake kwa watoto wakati wa darasa hairuhusiwi.

Busara ya ufundishaji na haki - ubora huu unapendekeza kwamba mshauri hufuata kanuni za kibinadamu za mwingiliano na mawasiliano na watoto wa shule ya mapema. Kwa kuongeza, mwalimu wa kitaaluma anazingatia sifa za kibinafsi za kila mtoto, wake sifa za kisaikolojia. Kulingana na Viwango vipya vya Kielimu vya Jimbo la Shirikisho, kila mwanafunzi wa shule ya chekechea hujenga njia yake ya kielimu, ambayo anaendeleza chini ya mwongozo wa mshauri wake.

Haki ni ubora wa lazima wa mwalimu wa shule ya kisasa. Analazimika kuishi bila upendeleo kwa kila mtoto. Lazima awe na matumaini, asipotee hali mbaya, kuwa na haiba na haiba ya kibinafsi, kuwa na hisia ya ucheshi, kuwa na hekima ya kidunia. Kwa mtazamo wa shughuli za kijamii, mwalimu kama huyo anapaswa kuwa tayari kusaidia wenzake katika kutatua kijamii na matatizo ya kijamii kimsingi kuhusiana na nyanja ya elimu.

Walimu wa kisasa wa DU ni haiba ya ubunifu na mkali. Wanatofautishwa na utulivu wa kihemko, uvumilivu, uvumilivu, usawa, uchunguzi. Wawakilishi wa taaluma hii wana mawasiliano bora na uwezo wa matusi. Mwalimu ni mratibu bora, anaongea wazi na anajua jinsi ya kuvutia umakini wa mpatanishi wake. Wawakilishi wote wa taaluma hii muhimu na inayowajibika wana hisia ya uwajibikaji wa kibinafsi. Wao ni hai, makini, na wema kwa wanafunzi wao na wafanyakazi wenzao. Pia kuna vizuizi fulani vya matibabu ambavyo haviruhusu mtu kufanya kazi kama mwalimu wa shule ya mapema. Mgombea wa nafasi ya ualimu anafanyiwa uchunguzi wa kimatibabu. Watu wenye matatizo ya akili, magonjwa makubwa ya mfumo wa musculoskeletal, kupumua na mfumo wa moyo na mishipa wanaosumbuliwa na kigugumizi kikali.

Hivi sasa, mwalimu lazima aonyeshe uhamaji, utayari wa mabadiliko, na uwezo wa kuzoea hali zisizo za kawaida, wajibu katika kufanya maamuzi. Leo zile kubwa bado zinafanya kazi maelezo ya kazi, sifa za kufuzu, ambazo mara nyingi hufunga mpango wa mwalimu, humlemea na taratibu, kanuni, na majukumu ya ziada. Bila shaka, mahitaji kiwango cha kitaaluma walimu lazima waitikie roho ya usasa. Wakati huo huo, wanapaswa kuunda nafasi ya ubunifu na kujitambua kwa mtaalamu.

Kwa hivyo, mwalimu lazima awe na sifa zifuatazo: uwezo wa kuhamisha ujuzi na ujuzi kwa wanafunzi, kusisitiza; uwezo wa kuvutia wanafunzi, elimu ya jumla, urafiki; busara ya ufundishaji; uwezo wa kujipanga shughuli za kuvutia; upendo kwa taaluma, upendo kwa watoto; uvumilivu, uelewa wa watoto, haki; hamu ya kujiboresha, uwezo wa kuanzisha teknolojia mpya katika mafunzo na elimu; ucheshi, ujamaa, diction nzuri, bidii, usawa, ufundi, uwezo wa kupanga kazi na wazazi na mhemko, uangalifu, hisia za huruma, busara, uvumilivu na uvumilivu katika uhusiano na watoto na watu wazima, utayari wa kuwakubali na kuwaunga mkono; na, ikiwa ni lazima, kuwalinda; uwezo wa kutoa mawasiliano ya ndani na ya kikundi; ujuzi wa vipengele maendeleo ya akili watoto; uwezo wa mtu kujiendeleza na kujielimisha.

Mwalimu wa kisasa lazima awe wazi kitaaluma. Lazima awe na uwezo wa kutatua matatizo ya kitaaluma na kufanya kazi vipengele vya kitaaluma. Mwalimu lazima awe na simu. Jamii ya kisasa inabadilika haraka na kuwa ya kisasa. Kwa hiyo, mwalimu lazima awe tayari kwa hili. Lazima uweze kuzoea mambo mapya hali ya kijamii ya kazi yako ya kitaaluma. Kisha atathaminiwa kama mfanyikazi wa kitaalam, wa hali ya juu - mwalimu.

Mwalimu lazima awe na uwezo wa kutosha katika elimu mchakato wa utambuzi. Wanaweza kutumia maarifa na ujuzi wao katika shughuli zao za kitaalam za vitendo. Ni lazima ajue taratibu za kuweka malengo, kupanga shughuli zake, uchambuzi, kutafakari, na kujitathmini kwa shughuli zake za mafanikio. Jua jinsi ya kutenda katika hali mbalimbali za kitaaluma. Pia, mwalimu lazima awe na uwezo wa kujitegemea kutafuta, kuchambua, kuchagua, kusindika na kusambaza taarifa muhimu kwa masomo ya mchakato wa elimu.

Mwalimu lazima awe na mawasiliano - aweze kuingiliana na watu walio karibu naye, kufanya kazi pamoja shughuli za kikundi. Lazima tuwapende watoto, kwa kuwa tunazingatia mwalimu, mwalimu lazima wakati huo huo awe mkarimu sana kwa watoto, msikivu na anayeweza kuwahurumia na kuwa na wasiwasi juu ya shida na uzoefu wa watoto.

Mwalimu lazima awe na uwezo na watoto kwamba ujuzi wake, ujuzi na uwezo wake ni mafanikio katika yake shughuli za kitaaluma, analazimika (nadhani) kuwa na mtu binafsi - sifa za kibinafsi. Hiyo ni, lazima ubunifu, ubunifu, makini, utu wa kujitegemea. Nilitaka kujiendeleza, kujitambua na kujiboresha, kujiwekea malengo mapya zaidi na zaidi ili kufikia ubora na sifa zangu za kitaaluma. Inua upau wako wa kitaaluma.

Bila shaka, mwalimu bado ana jukumu maalum. Yeye ni mtu muhimu kwa watoto katika mfumo wa elimu. Yaliyomo katika elimu, aina za mawasiliano zinazotekelezwa katika mchakato wa elimu, huamua mwelekeo na ubora wa ukuaji wa watoto. Ni uhusiano kati ya mwalimu na watoto ambao huendeleza utu wa watoto. Kwa hivyo, mwalimu lazima awe na sifa ambazo nilielezea hapo juu, ili watoto, kama mwalimu, wawe wa anuwai.

Mwingiliano kati ya mwalimu na watoto huanza na utambuzi wa mwalimu wa utu wa mtoto na kujumuishwa kwake katika shughuli za elimu. Watoto huwa somo makini la kujifunza.

Mwalimu lazima pia awe na uwezo wa kuingiliana na wazazi wa watoto. Kutoka kwao, waelimishaji wanaweza kupokea Taarifa za ziada kuhusu maslahi, uwezo, sifa za watoto. Kwa mwingiliano mzuri na wazazi, mchakato wao wa elimu una athari bora kwa watoto.

Tunahitimisha kuwa masomo ya mchakato wa elimu ni watoto wanaolelewa na wazazi wao.

Hivyo, lini mwingiliano hai ya masomo yote ya mchakato wa elimu (mwalimu - watoto - wazazi), inakuwa inawezekana kufundisha watoto mbalimbali nyanja za elimu. Kwa hiyo, mwalimu lazima aendeleze jinsi jamii ya kisasa inavyoendelea: haraka na kwa ufanisi. Mwalimu wa kisasa programu ya elimu.

Nilichoelezea kuhusu mwalimu, nadhani hii ni picha ya mwalimu wa kisasa katika jamii ya kisasa inayoendelea.

Picha ya mwalimu wa kisasa

Mwalimu wa chekechea ni taaluma maalum, ya kushangaza:
Baada ya yote, yeye ni rafiki mwenye busara wa mtoto katika safari yake katika nchi ya utoto ...

Kila mmoja wetu anaelewa kuwa mfumo wa elimu hauwezi kubaki bila kubadilika na kwa hivyo sisi walimu tunalazimika kuboresha ustadi wetu wa ufundishaji, kutafuta mbinu mpya za akili na moyo wa watoto, na kuwa mfano wa kuigwa. Hali ya hewa ya kisaikolojia katika kikundi, faraja ya kihisia ya kila mtoto, asili ya mahusiano yanayojitokeza kati ya wanafunzi, na mafanikio ya mtoto katika shughuli kwa kiasi kikubwa hutegemea sisi.

Watoto wa kisasa wanahitaji walimu wa kisasa. Watoto wa kisasa kazi zaidi, simu katika kujieleza kwao, taarifa zaidi, tofauti zaidi kutoka kwa kila mmoja, wana zaidi hali tofauti kuishi na kulea katika familia. Yote hii inaweka mahitaji fulani kwa utu wa mwalimu.

Ili kukidhi mahitaji ya kisasa, mwalimu lazima awe:

Inatumika (kuunga mkono watoto katika udhihirisho wao wa shughuli, kuendana nao). Mwalimu ambaye anakaa kwenye kiti mara nyingi na kuelekeza shughuli za watoto kutoka hapo ni vigumu sana kuitwa kazi, kujitahidi maendeleo mbalimbali watoto;

Uwezo wa mabadiliko - kuendelea na ulimwengu unaobadilika haraka na kubadilisha watoto na wazazi wao;

Makini - kwako mwenyewe, tabia yako, usemi wa maneno, jinsi tabia na hotuba yako inavyoathiri wengine, pamoja na watoto.

Uwezo - kutafuta kuboresha elimu ya kibinafsi, uwezo katika taaluma.

Kazi ya mwalimu wa kisasa ni kuelimisha utu wa ubunifu, mawasiliano, na kukuza uwezo wa kibinafsi wa kila mtoto. Ili kufanya hivyo, mwalimu lazima awe mtu aliyeelimika, mbunifu, wa ajabu. Ni lazima awe na uwezo na kujua mengi ili watoto wetu wamwamini na kutaka kujifunza kila kitu. Madarasa na watoto yanapaswa kuzingatia mafanikio, maslahi, na ujuzi. Mwalimu anapaswa kuboresha kila wakati, kujifunza na kuweza kuendana na wakati.

Mwalimu ni taaluma inayowajibika na ngumu. Kuna mahitaji mengi hapa, ikiwa ni pamoja na kutoka kwa wazazi.

Kwanza, mwalimu lazima awe na uwezo wa kuelewana na watoto. Ni lazima aelewe matatizo, mapendezi, na mahitaji ya kila mtoto. Watoto wengi huingia chekechea bila kujua jinsi ya kuzungumza. Watu wengi hawajui kuuliza au kuuliza kitu. Baada ya yote, nyumbani, mama yake aliitikia mahitaji yake yoyote, akielewa kila kitu bila maneno. Mwalimu lazima aanzishe mawasiliano na mtoto kwa namna ambayo mwisho haogopi au aibu kukabiliana hata na ugumu mdogo.

Pili, mwalimu lazima awe na uwezo na anataka kumtunza mtoto. Watoto wa mwalimu mzuri wanalishwa, kulazwa, kuoshwa, kuvalishwa kwa wakati, kuchanwa na kushughulikiwa na shughuli muhimu.

Tatu, mwalimu lazima awe mtaalamu, yaani, bwana wa mbinu mbalimbali za elimu na malezi. Lazima amtayarishe mtoto kwa ajili ya shule vizuri iwezekanavyo; mwalimu lazima awe mjuzi katika programu ambayo anafanya kazi na watoto.

Nne, mwalimu lazima awe na uwezo wa kuwasiliana na wazazi, kutatua migogoro, kusikiliza maoni tofauti na matakwa. Hakuna swali linalopaswa kuachwa bila kujibiwa. Mwalimu lazima atoe mapendekezo ya jinsi ya kulea kila mtoto.

Ili kujenga kazi ya hali ya juu na familia za wanafunzi, ni muhimu kupata heshima yao, uaminifu, na kushinda wazazi. Kwa maneno mengine, kuwa mwalimu mwenye mamlaka machoni pao.

Utambuzi ulioshinda, ambayo inafanya uwezekano wa kuwa na ushawishi wa manufaa kwa watoto na wazazi, ni njia muhimu zaidi na hali ya maamuzi kwa ufanisi wa shughuli za kufundisha.

Mamlaka ya mwalimu ni jambo ngumu ambalo lina sifa ya mfumo wa mahusiano kuelekea mwalimu. Mahusiano ya wazazi na mwalimu mwenye mamlaka ni chanya ya kihisia na makali.

Mamlaka ya mwalimu ni nafasi maalum ya kitaaluma ambayo huamua ushawishi kwa wazazi, kuwapa haki ya kufanya maamuzi, kueleza tathmini, na kutoa ushauri. Mamlaka ya kweli ya mwalimu sio msingi wa upendeleo rasmi na wa umri, lakini kwa sifa za juu za kibinafsi na za kitaaluma: mtindo wa kidemokrasia wa ushirikiano na wanafunzi na wazazi wao, uwezo wa kufungua mawasiliano, hamu yake ya kuboresha mara kwa mara, udhihirisho wa erudition. , uwezo, haki na wema.

Kwa maoni yangu, mwalimu lazima daima abaki mtoto moyoni, vinginevyo watoto hawatamkubali au kumruhusu katika ulimwengu wao. Jambo muhimu zaidi kwa mwalimu ni kupenda watoto, kupenda hivyo tu, bila chochote, kuwapa moyo wako.

Nadhani mwalimu wa siku zijazo ni mtu anayechanganya sifa za mwanasaikolojia, msanii, rafiki na mshauri; yeye ni mfanyakazi wa ubunifu, bwana wa ufundi wake, mvumbuzi, kiongozi. picha yenye afya maisha, ambaye anatumia maendeleo ya hivi karibuni ya mbinu katika kazi yake.

Mwalimu lazima ajibadilishe mara kadhaa kwa siku, na kadiri bwana wa ufundi wake anavyofanya hivi, ndivyo matokeo yanayoonekana zaidi. Uwezo wa ubunifu wa mwanafunzi hutegemea uwezo wa ubunifu mwalimu mwenyewe, hivyo unahitaji kulipa umakini mkubwa maendeleo mawazo ya ubunifu.

Kwa hivyo, taaluma ya mwalimu ni ngumu na inawajibika. Hiyo ni, kuna mahitaji mengi kwa ajili yake. Lakini, kwa maoni yangu, ubora kuu wa mwalimu wa kisasa (kama katika zamani za kale) - uwezo wa kuwapa watoto upendo na upendo. Mwalimu anapaswa kuwa hapa leo mtu wa kisasa, sio ngumu, lakini yenye uwezo wa kujifunza, kushika kila kitu kwa kuruka, kupitisha mbinu mpya za kuelimisha na kufundisha kizazi kipya. Dunia inabadilika, na pia mahitaji. Na mwalimu wa kisasa, licha ya umri na hali nyingine, lazima azingatie.

"Kwa mtoto wa kisasa, mwalimu wa kisasa!" - kauli mbiu ya leo!

PICHA YA MWALIMU WA KISASA

"Sanaa ya elimu ina upekee ambao inaonekana kuwa ya kawaida na inayoeleweka kwa karibu kila mtu, na hata rahisi kwa wengine, na inavyoeleweka zaidi na rahisi zaidi, ndivyo mtu anavyoifahamu kinadharia au kivitendo."

Ushinsky K.D.

"Mtu anaweza kuwa mtu kupitia elimu tu. Yeye ndiye kile ambacho malezi yake yanamfanya.” /Kant/

Ni ngumu sana kupata mtu ambaye hakuenda shule ya chekechea. Kwa watu wengi, kumbukumbu za wakati huu wa utukufu husababisha hisia za joto na zabuni.

Chekechea ni kuhusu marafiki wa kwanza na matembezi, ni semolina na casserole, haya ni furaha ya kwanza na tamaa, na, bila shaka, hawa ni waelimishaji wanaojali.

Walimu ni walimu na washauri wetu. Jukumu la mwalimu ni ngumu kupita kiasi; kwa wengi, mwalimu amekuwa mama wa pili, na shule ya chekechea imekuwa nyumba ya pili.

Mwalimu husaidia mtoto kuchukua hatua zake za kwanza katika yetu ulimwengu mkubwa na hii ni muhimu sana, kwa sababu "Ni katika timu pekee ambapo mtu hupokea njia zinazompa fursa ya maendeleo kamili ya mielekeo yake." /Marx, Waingereza/.

Utoto wa shule ya mapema ni wakati wa uvumbuzi na mafanikio mapya. Kazi ya mwalimu ni kuunda kila kitu masharti muhimu kwa hii; kwa hili.

Kwa hivyo, mwalimu wa kisasa ni nani? Je, ana sifa gani?

"Ili kubadilisha watu, lazima uwapende". Mwalimu wa kisasa ni, kwanza kabisa, mtu anayependa watoto. Kulingana na Goncharov:Mwalimu asiye na upendo kwa mtoto ni kama mwimbaji asiye na sauti, mwanamuziki asiyesikia, mchoraji asiye na rangi. ».

Mwalimu mzuri daima hujitahidi kufikia uelewa wa juu wa kuheshimiana na kila mtoto. Ufunguo wa uaminifu wa watoto ni kusikiliza na huruma.

Wakati wa kuwasiliana na watoto, unapaswa kuheshimu hisia na hisia zao. Mtoto lazima ajue kwamba mwalimu anampenda hivyo tu, hata iweje. Chini hali yoyote unapaswa kucheka maneno yake, hisia na tamaa. Na hasa, fanya mbele ya watu wengine.

Kazi kuu za mwalimu wa kisasa ni kuelimisha utu wa ubunifu, wa mawasiliano na kukuza uwezo wa kibinafsi wa kila mtoto. Kulingana na Lunacharsky: "Tunahitaji kuunda mtu mwenye usawa ... kukuza uwezo wake wote." Ili kutambua kazi hizi, mwalimu mwenyewe lazima awe mtu aliyeelimika, aliyekuzwa, mbunifu, wa kisasa na wa ajabu. "Utu wa mwalimu unamaanisha kila kitu katika suala la elimu." /Ushinsky/.

"Hakuna kitu zaidi duniani anayestahili heshima kuliko akili." /Helvetius/. Mwalimu, kama mtu aliyeelimika, lazima ajue msingi kikamilifu mbinu za ufundishaji fanya kazi na watoto na ujue saikolojia ya watoto. Mwalimu lazima awe mtaalamu, awe na uwezo wa kujiweka karibu na mtoto, na si kinyume.

Mwalimu wa kisasa ni mfano kwa mtoto.

« Mwalimu lazima awe na tabia ambayo kila harakati inamfundisha, na lazima ajue kila wakati anachotaka wakati huu na nini hataki. Ikiwa mwalimu hajui hili, anaweza kuelimisha nani?"

/ A.S. Makarenko/.

Hakuna taaluma nyingine yenye mahitaji mengi ya kimaadili na kimaadili. Mwalimu wa kisasa daima anakumbuka kwamba macho ya watoto wengi yameelekezwa kwake. Mwalimu anahitaji tu kujifunza kuchambua na kudhibiti vitendo vyake vyote.

Kwa hiyo, mwalimu wa kisasa ndiye mmiliki wa utamaduni wa juu wa tabia na hotuba.

Mwalimu lazima kila wakati aendane na wakati. Watoto wa kisasa wanahitaji mbinu za kisasa. Hii ina maana kwamba pamoja na maarifa ya kinadharia, mwalimu anahitaji kumudu ujuzi wa kompyuta na kutumia mbalimbali njia za kiufundi V mchakato wa elimu. Mwalimu anahitaji kuboresha daima na kutafuta njia mpya za kutatua matatizo mbalimbali.

"Shukrani kwa mtazamo wa uzuri katika maumbile na sanaa, mwanadamu hugundua uzuri ndani yake." /Sukhomlinsky/. Mwalimu ni mtu mbunifu. Huyu ni msanii, mwimbaji, na dansi aliyevingirwa kuwa mmoja.Mwalimu lazima ajibadilishe mara kadhaa kwa siku, na kadiri bwana wa ufundi wake anavyofanya hivi, ndivyo matokeo yanayoonekana zaidi.

Ujuzi wa ubunifu mara nyingi huanza kujidhihirisha kabisa umri mdogo mtoto. Ikiwa mwalimu anaweza kuwatambua kwa wakati, "kuwakamata" na kumsaidia mtoto kuwaendeleza, basi katika siku zijazo wataweza kujidhihirisha wenyewe kwa namna ya aina fulani ya vipaji.

Uwezo wa ubunifu wa mwanafunzi unategemea uwezo wa ubunifu wa mwalimu mwenyewe, hivyo tahadhari kubwa inapaswa kulipwa kwa maendeleo ya mawazo ya ubunifu. Mwalimu wa kisasa anapaswa kujisikia huru na kujiamini, na pia kuwa na nafasi ya maisha ya kazi. Jambo kuu katika kazi ya mwalimu ni "kuchoma, sio kuvuta."

"Ubunifu wa ufundishaji ni kazi ngumu ambayo inahitaji matumizi makubwa ya bidii, na ikiwa nguvu haitarejeshwa, mwalimu atachoka na hataweza kufanya kazi."

/Sukhomlinsky/.

Kwa mwalimu wa kisasa ni muhimu kuwa na hisia nzuri ucheshi.Hebu fikiria mwalimu bila ucheshi na utaelewa kwamba hatadumu kwa muda mrefu, na ikiwa atafanya hivyo, kwa bahati mbaya, itadumu miguu yake tu.Mtoto akiwa katika anga faraja ya kihisia, akimtazama mwalimu, anajifunza utani na kuelewa utani. Sio mapema sana kuanza kukuza hisia za ucheshi kwa watoto. Waelimishaji wanapocheza na kufanya mzaha na wanafunzi wao na kuvutiwa na upumbavu na kicheko, wanawasaidia kusitawisha mtazamo wa ucheshi na ucheshi kuelekea maisha. Moja ya njia bora kukuza hisia za ucheshi za mtoto - mzaha, cheka na tabasamu pamoja.

Watoto wenye wema akili iliyokuzwa watu wacheshi wana furaha na matumaini zaidi na wana hali ya juu ya kujistahi.

Sio siri kwamba taaluma ya mwalimu inahitaji nguvu fulani, nishati, na kujitolea. Ubatili, kelele, kila aina ya hasira huvaa mishipa, huwanyima usingizi wa kawaida, ambayo husababisha dhiki. Katika hali kama hizi, ni ngumu kudumisha utulivu na sio kuhamisha hali hii kwa kazi yako, ili isiathiri kwa njia yoyote watoto ambao wanahisi mtu mzima ambaye yuko karibu, "anasoma" kwake. Kwa hiyo, moja ya muhimu sifa za kibinafsi Mwalimu lazima awe sugu wa mafadhaiko.

Kwa muhtasari wa yote ambayo yamesemwa, ningependa kuongeza kwamba taaluma ya ualimu ni moja ya muhimu zaidi na muhimu maishani. jamii ya kisasa. Kuwa mwalimu ni wito! Hii inamaanisha kutaka na kuweza kuishi utoto tena na tena na kila mtoto, kuona ulimwengu kupitia macho yake, kushangazwa na kujifunza naye, kutoonekana wakati mtoto yuko busy na biashara yake, na ni muhimu sana wakati anahitaji msaada na msaada.