Mada ya wiki
Mada ya somo
Maudhui ya programu
Tarehe iliyopangwa
Tarehe halisi
Septemba
Majira yetu ya joto yanaruka.
Kutana na kikundi
Wakumbushe watoto kuwa wao ni wakubwa na kundi lao linaitwa wakubwa. Eleza kwamba watu wazima walijaribu kufanya kikundi kuwa safi na kustarehesha. Onyesha pembe zilizo na vifaa vya michezo na shughuli. Kukuza mtazamo wa kujali kwa vitu katika shule ya chekechea.
Wanafundisha nini shuleni?
Mimi na familia yangu
Autumn inakuja kwetu!
Mji wangu
Kuza upendo kwa mji wako wa asili, hamu ya kuiona nzuri na rafiki wa mazingira. Ili kuunda msingi wa dhana "Mimi ni mkazi wa Saratov", ili kuunganisha ujuzi wa watoto kuhusu barabara na barabara. Kuanzisha upekee wa maisha katika jiji na wenyeji wake.
Autumn inakuja kwetu!
Habari, vuli!
Kuunganisha kwa watoto ujuzi wa sifa za tabia za vuli, kukabiliana na ulimwengu wa wanyama na mimea kwa msimu. Kukuza upendo kwa asili.
Oktoba
Mkate ni kichwa cha kila kitu
Kazi ya wakulima wa mboga mboga na bustani.
Kuimarisha majina ya mboga mboga na matunda, matumizi sahihi ya generalizations; kuunganisha mawazo kuhusu maudhui na asili ya kazi ya wakulima wa mboga na bustani, kufafanua ujuzi wa watoto wa mlolongo wa kazi ya kukua mboga, matumizi ya mashine na jukumu lao katika uzalishaji wa mboga.
Wasiwasi wa vuli wa wanyama na ndege
Kwa msitu kwa uyoga na matunda
Fafanua mawazo ya watoto kuhusu umuhimu wa misitu katika maisha ya watu. Tambulisha sifa fulani za kuni. Panua uelewa wa watoto wa uyoga wa mwitu na matunda. Endelea kuwajulisha sifa za muonekano wao na maeneo ya ukuaji, wafundishe kuwa waangalifu na vitu visivyoweza kuliwa. Kukuza mtazamo wa kujali kwa maumbile, kukuza maendeleo ya mtazamo wa uzuri wa ulimwengu unaotuzunguka.
Jinsi asili huandaa kwa msimu wa baridi
Msitu katika vuli. Miti. Mwanadamu ni sehemu ya asili.
Kuunda mawazo ya mtoto juu ya uhusiano usioweza kutenganishwa kati ya mwanadamu na maumbile (mtu na maumbile ni kitu kimoja); kuboresha hotuba ya watoto; kuendeleza mawazo; kuwajengea watoto usafi, unadhifu na hamu ya kuwa na afya njema.
Autumn wasiwasi wa watu
Mkate mdogo hulia wakati mtu mvivu anaula.
Tambulisha watoto kwa kazi kuu ya wakulima wa Kirusi - kilimo, aina za kazi ya shamba, pamoja na mchakato wa kuoka mkate.
Novemba
Muujiza wa ajabu, muujiza wa ajabu
Wanyama wa porini. Kujiandaa kwa majira ya baridi.
Wape watoto wazo la jinsi wanyama msituni hujiandaa kwa msimu wa baridi na sababu za mabadiliko katika maisha yao katika msimu wa joto. Kuunganisha maarifa ya ishara za asili hai na isiyo hai. Treni katika kutatua vitendawili, uwezo sio tu kujibu maswali kwa usahihi, lakini pia kuunda hotuba yako
Hadithi za watu wenye hekima hizi
Wanyama wa kipenzi
Ili kutoa maarifa juu ya faida ambazo wanyama wa kipenzi huleta kwa watu. Treni katika kutatua vitendawili, uwezo sio tu kujibu maswali kwa usahihi, lakini pia kuunda hotuba yako. Kukuza maendeleo ya mawazo ya ubunifu (kupitia kuchora wanyama na maslahi katika ulimwengu wa asili.
Tamaduni za Warusi (likizo za Warusi)
Midoli.
Wape watoto wazo la anuwai ya vinyago na madhumuni yao.
Treni katika kutatua vitendawili, uwezo sio tu kujibu maswali kwa usahihi, lakini pia kuunda hotuba yako. Kukuza maendeleo ya mawazo ya ubunifu.
Mikusanyiko ya Kirusi
Majira ya baridi yamekuja - kufungua milango
Ili kuunganisha ujuzi wa watoto juu ya ishara za tabia za majira ya baridi, wafundishe kutatua vitendawili, wafundishe kuwa hai na kushiriki katika furaha ya jumla.
Desemba
Okoa afya yako mwenyewe
Ndege wanaohama, ndege wakati wa baridi.
Wape watoto wazo la ndege (muundo, tabia), wafundishe kuwaweka kulingana na sifa fulani. Kukuza maendeleo ya maslahi ya utambuzi, kuimarisha msamiati.
Mwili wetu
Kusafiri kwenda Kaskazini mwa Urusi
Majira ya baridi. (kurekebisha mada)
Wape watoto wazo la Kaskazini. Kufafanua na kupanua mawazo kuhusu mabadiliko katika asili, kuanzisha uhusiano kati ya maisha ya wanyama na makazi yao. Kukuza upendo na shauku katika nchi yako. Kuza udadisi na hamu ya kusoma asili ya Dunia.
Vitamini huimarisha mwili
Urusi ni nchi yangu
Kukuza upendo kwa nchi ya asili ya mtu, hisia ya kiburi kwa nchi ya Urusi, kuanzisha watoto kwa nembo ya Urusi, bendera, wimbo wa taifa, na kukuza shauku katika historia ya zamani ya Urusi.
Michezo ni afya
Warsha ya Baba Frost
Wajulishe watoto kwenye historia ya likizo. Kukuza shauku katika mila ya watu wa Urusi. Kuza udadisi.
Januari
Ulimwengu uliotengenezwa na mwanadamu ni nini
Christmastide (somo kwenye jumba la kumbukumbu la ethnografia) Mwaka Mpya (mwendelezo wa mada)
Kukuza shauku katika maisha ya kitamaduni, tengeneza usemi wa kitamathali, tumia methali, misemo, nyimbo katika hotuba ya mazungumzo; kuboresha msamiati kwa majina ya vitu vya nyumbani. Kukuza shauku katika mila ya watu wa Urusi
Teknolojia ni msaidizi wetu
Samani
Jifunze kuelewa madhumuni ya vitu vya nyumbani, jifunze kutambua baadhi ya vipengele vya vitu, kukuza udadisi, na hamu ya kujifunza zaidi.
Muziki na uchoraji hupamba maisha yetu
Sahani. Kuunganisha maarifa juu ya mtindo wa mchakato wa kazi
Tambulisha historia ya meza. Wafundishe watoto kuanzisha uhusiano kati ya vipengele, angalia nafasi ya kila mmoja na mlolongo wa kuingizwa katika mchakato, kuendelea kufundisha watoto mara kwa mara kuzaliana mchakato wa kazi unaojulikana, kutenganisha vipengele vyake, kuendeleza hotuba ya maelezo na ushahidi kwa watoto. Anzisha shughuli ya utambuzi. Kuamsha shauku katika vitu vya ulimwengu uliotengenezwa na mwanadamu.
Februari
Moscow ni mji mkuu wa Nchi yetu ya Baba
Safari ya zamani ya mavazi.
Endelea kuwajulisha watoto mavazi ya zamani; kuamsha shauku katika mchakato wa kubadilisha na kubadilisha mavazi ya watu wazima.
Ninakupenda, Urusi
Nani alijenga nyumba mpya?
Kutoa wazo la fani za ujenzi, kukuza heshima kwa watu wanaofanya kazi; kupanua ujuzi kuhusu miundo ya nyumba, kuendelea kuanzisha vifaa mbalimbali vya ujenzi.
Mji wangu
Jeshi letu
Endelea kupanua mawazo kuhusu jeshi la Urusi. Ongea juu ya jukumu gumu lakini la heshima la kutetea Nchi ya Mama, kulinda amani na usalama wake. Kukuza hisia za kizalendo kwa msingi wa kufahamiana na mila ya kijeshi ya watu wetu.
Safari duniani kote
Safari ya kwenda jikoni ya chekechea. Kazi zote ni nzuri (taaluma katika shule ya chekechea)
Panua ujuzi wa watoto kuhusu taaluma ya mpishi. Jifunze kutumia maarifa uliyopata katika michezo. Kukuza shauku kwa watu wa fani tofauti. Kufafanua na kupanua mawazo ya watoto kuhusu taaluma za watu; kukuza heshima kwa watu wa fani zote. Jua methali kuhusu kazi.
Machi
Maneno ya uchawi
Mama zetu
Zungumza na watoto kuhusu jinsi ilivyo vigumu kwa mama na nyanya kazini na nyumbani, kuhusu hitaji la kuwasaidia na kuwatunza. Na tulikuja na likizo ili kuwaambia ni kiasi gani tunawapenda, tunataka kuwapongeza kwa mioyo yetu yote.
Kujifunza kucheza na kufanya kazi pamoja
Spring. Spring kuamka ya asili.
Panua uelewa wa watoto wa ishara za tabia za spring, wafundishe kupata ishara hizi peke yao, na uimarishe na watoto ujuzi wao wa miti, vichaka na mimea. Kuza uwezo wa kuchunguza, kuelezea, na kuanzisha uhusiano rahisi wa sababu-na-athari. Kukuza udadisi, mtazamo wa makini na kujali kwa asili.
Bon hamu
Wakazi wa maji - samaki
Kufafanua na kupanua mawazo ya watoto kuhusu samaki; kukuza uwezo wa kutazama, kuchambua, kupata hitimisho na kuzielezea kwa hotuba. Kuza hamu ya kujifunza mambo mapya.
Jinsi ya kuishi katika circus, ukumbi wa michezo
Moscow ni mji mkuu wa Mama yetu
Panua mawazo ya watoto kuhusu Moscow, endelea kufahamiana na kituo cha kihistoria cha Moscow - Kremlin. Kukuza hisia za kizalendo
Aprili
Ardhi Yetu
Spring. ndege
Rudia na watoto na ujumlishe maarifa ya watoto kuhusu ndege. Kuanzisha kipindi cha spring katika maisha ya ndege. Kukuza udadisi, mtazamo wa makini na kujali kwa asili.
Maji ya mchawi
Nafasi. Nyota. Ulimwengu.
Tambulisha watoto kwa sayari, toa maarifa ya kimsingi juu ya anga. Kuza shauku katika taaluma ya mwanaanga. Amilisha msamiati wa watoto.
Hizi hewa ya ajabu na nafasi
Misimu ya ukumbi wa michezo
Watambulishe watoto katika kumbi mbalimbali za sinema nchini na mijini. Endelea kuwatambulisha watoto kwa vituko vya mji wao wa asili. Kuza hamu ya kujifunza zaidi kuhusu historia ya mji wako. Kuimarisha ujuzi kuhusu tabia katika maeneo ya umma.
Pantry ya Dunia
Spring ni nyekundu.
Kuunganisha maoni juu ya ishara kuu za misimu yote, uwezo wa kuzipata kwa uhuru na kuzielezea kwa hotuba.
Mei
Kuwa makini na moto.
Ushujaa ni nini
kuunda wazo la ushujaa. Kukuza kwa watoto mtazamo wa kihemko na mzuri kwa askari. Kufafanua na kupanua uelewa wa watetezi wa nchi wakati wa Vita Kuu ya Pili.
Vitu vya hatari nyumbani
Mafundi wa watu
Kukuza upendo na heshima kwa kazi, kupendezwa na sanaa ya watu na ngano, na mtazamo wa kihemko na tathmini kuelekea nyenzo za kisanii.
Barabara salama
Usafiri.
Kuza mwonekano wa nyuma wa vitu, wasaidie watoto kuabiri mambo ya zamani na ya sasa ya nchi kavu, maji na usafiri wa anga.
Usalama katika asili
Watoto wa miguu sita.
Kupanua na kufafanua ujuzi wa watoto kuhusu wadudu na sifa zao za tabia; kukuza uwezo wa kuona ishara za kufanana na tofauti na kuzielezea kwa hotuba; kukuza mtazamo wa kujali kwa viumbe vyote vilivyo hai.
Nimejifunza nini
Majira nyekundu yamefika. Maua ya porini.
Kuunda wazo la utofauti wa mimea ya herbaceous. Fanya mazoezi ya kutambua na kutaja wawakilishi wa kawaida wa meadow. Kukuza uwezo wa kugundua tabia na ishara za mtu binafsi za mmea, kuwatambulisha kwa sifa zao. Kuendeleza uwezo wa kuishi kwa usahihi, sio kupiga kelele, sio kukamata wadudu, sio kuchukua maua. Anzisha mtazamo wa kihemko kuelekea matukio ya asili na vitu vinavyozingatiwa, na uvihusishe na picha ya kisanii.
Ukurasa wa sasa: 1 (kitabu kina kurasa 5 kwa jumla)
Fonti:
100% +
Olga Vitalievna Dybina
Madarasa juu ya kufahamiana na ulimwengu wa nje katika kikundi cha juu cha shule ya chekechea. Vidokezo vya darasa
Utangulizi
Mwongozo huu utasaidia kupanga kwa mafanikio na kufanya kazi ya kufahamisha watoto wa miaka 5-6 na ulimwengu wa nje (mazingira ya somo na matukio ya maisha ya kijamii).
Ili iwe rahisi kwa walimu kupanga kazi kwenye sehemu hii ya programu, maudhui ya kazi yanawasilishwa na mada. Kila mada inashughulikiwa: takriban kozi ya somo, shughuli au mchezo hutolewa. Mwalimu anaweza kuonyesha ubunifu wakati wa kupanga masomo, ni pamoja na mchezo tofauti na hali ya shida, ambayo itafanya kazi na watoto kuwa na mafanikio zaidi na yenye maana.
Utafiti wa kila mada unaweza kukamilika kwa kazi ya mchezo (fumbo, mafumbo, michoro, majibu, nk). Majukumu ya mchezo yanawasilishwa katika kitabu cha kazi (Dybina O.V. Ninafahamiana na ulimwengu: Kitabu cha Kazi cha watoto wa miaka 5-6. - M.: TC Sfera, 2009).
Walimu wanapaswa kulipa kipaumbele maalum kwa ukweli kwamba wakati wa kufahamiana na ulimwengu wa nje haiwezekani:
- jizuie tu kwa hadithi ya monologue juu ya vitu, matukio ya ukweli - inahitajika kujumuisha vitendo vingi iwezekanavyo katika darasa lako (kaa kwenye kiti, sofa, vaa nguo na utembee ndani yao, mwalike mama yako, kutibu bibi yako, nk);
- mzigo wa watoto na idadi kubwa ya maswali;
- kupunguza shirika la kufanya kazi na watoto tu kwa aina ya shughuli za kielimu.
Ujuzi na ulimwengu unaozunguka lazima ufanyike kwa mujibu wa sifa za kisaikolojia, kuchagua fomu za kutosha, njia, mbinu na mbinu za mwingiliano ili kufanya mchakato huu kupatikana zaidi na ufanisi.
Katika kikundi cha wazee, kufahamiana na ulimwengu unaowazunguka hufanywa kwa njia ya shughuli za michezo, na kwa njia ya mchezo wa didactic yenyewe, wakati sheria ya mchezo inadhibiti vitendo na uhusiano wa watoto, na suluhisho sahihi la shida. ni mafanikio ya lengo la mchezo. Wakati wa kuandaa na kufanya michezo-shughuli, michezo ya didactic, ni muhimu kuunda mazingira ambayo inaruhusu kila mtoto kutambua shughuli zake kuhusiana na ulimwengu unaozunguka.
Michezo ya didactic inaweza kutumika katika shughuli za pamoja za watoto na watu wazima, na katika shughuli za kujitegemea za watoto wa shule ya mapema, na pia kuchochea shughuli za watoto katika mchakato wa kujifunza juu ya ulimwengu unaowazunguka.
Mwongozo unatoa nyenzo za ziada: chaguzi za shughuli za mchezo, michezo, mazoezi, burudani, zinazokusudiwa kutumika katika kufanya kazi na watoto nje ya darasa, kwa matembezi.
Ili kufahamisha watoto wa kikundi cha wazee na ulimwengu unaowazunguka (mazingira ya somo na matukio ya ulimwengu unaowazunguka), masomo 2 kwa mwezi yametengwa.
Wafanyikazi wa shule ya chekechea nambari 179 "Snowdrop" ya ANO DO "Sayari ya Utoto" Lada ya jiji la Tolyatti, mkuu - Nadezhda Petrovna Palenova, mtaalam wa mbinu - Natalya Grigorievna Kuznetsova, walishiriki katika ukuzaji na upimaji wa madarasa ya kufahamisha watu wazima na kazi.
Mwongozo unatoa takriban usambazaji wa nyenzo kwa mwaka wa masomo. Mwalimu anaweza kusambaza nyenzo kwa njia yake mwenyewe, kwa mujibu wa likizo ya mwezi (Oktoba - Siku ya Mwalimu; Februari - Mlinzi wa Siku ya Baba, Aprili - Siku ya Cosmonautics, nk) au kulingana na upatikanaji wa nyenzo.
Usambazaji wa nyenzo kwa mwaka wa masomo
Muendelezo wa jedwali.
Muendelezo wa jedwali.
Muendelezo wa jedwali.
Vidokezo vya mfano vya somo
Septemba
1. Vitu vinavyowezesha kazi ya binadamu katika maisha ya kila siku
Maudhui ya programu. Kuunda mawazo ya watoto kuhusu vitu vinavyowezesha kazi ya binadamu katika maisha ya kila siku; makini na ukweli kwamba wanamtumikia mtu na lazima awatendee kwa uangalifu; sisitiza wazo kwamba vitu vina malengo tofauti.
Nyenzo. Picha zinazoonyesha vitu mbalimbali, ikiwa ni pamoja na vitu vinavyowezesha kazi ya binadamu katika maisha ya kila siku. Kitini: kadi kubwa zinazoonyesha safu mbili za seli za seli tatu kila moja (seli zilizo katika safu ya juu zinaonyesha vitu vitatu ambavyo shughuli za leba hufanywa, katika safu ya chini kuna seli tupu), na kadi ndogo zinazoonyesha vitu vinavyowezesha leba inayolingana. operesheni nyumbani.
Maendeleo ya somo
Mwalimu anaanza somo kwa mazungumzo: “Jamani! Angalia kwa uangalifu na utuambie kile kilicho karibu nawe."
Watoto wanasema kuwa wamezungukwa na vitu vingi tofauti na kuorodhesha.
Mwalimu. Vitu hivi vyote ni vya ulimwengu gani: asili au iliyoundwa na mwanadamu? (Ilitengenezwa na mwanadamu, kwani mwanadamu aliifanya kwa mikono yake mwenyewe.) Kwa nini mwanadamu alivumbua meza, kitanda, kabati la nguo, mashine ya kufulia nguo, TV, gari na vitu vingine vingi?
Watoto wanatuambia kwamba kila kitu kinahitajika kwa kitu fulani, kila kitu hufanya kazi yake mwenyewe.
Mwalimu. Haki. Kila kitu kina madhumuni yake mwenyewe na ni muhimu kwa kitu fulani. Kwa mfano, meza inahitajika ili kuiandikia, au ili kula. Watu huketi kwenye viti na kupika chakula kwenye jiko la umeme au la gesi. Kuna vitu ambavyo mtu hufanya kazi, vitu ambavyo huchota, na pia kuna vitu vinavyowezesha kazi ya mtu katika maisha ya kila siku. Je! unajua vitu kama hivyo? Vitendawili vyangu vitakusaidia kujua baadhi yao.
Katika jikoni yetu mwaka mzima
Santa Claus anaishi chumbani.
(Friji)
Sina miguu, lakini ninatembea
Sina mdomo, lakini nitasema,
Wakati wa kulala, wakati wa kuamka,
Wakati wa kuanza kazi.
(Tazama)
Yeye humeza vumbi kwa hiari,
Haiugui, haina chafya.
(Kisafishaji)
Nyuma na mbele
Stima hutangatanga na kutangatanga.
Ukiacha - huzuni,
Bahari itatobolewa.
(Chuma)
Watoto hutatua vitendawili na, kwa msaada wa mwalimu, kueleza faida za vitu hivi.
Mwalimu. Nitakuonyesha picha tofauti. Kuwa mwangalifu! Ikiwa picha inaonyesha kitu kinachofanya kazi ya mtu iwe rahisi katika maisha ya kila siku, piga mikono yako, lakini ikiwa ni kitu kingine, usipige makofi.
Kisha mchezo "Nani anahitaji ...?" unachezwa, unaolenga kukuza uwezo wa kuamua madhumuni ya vitu vinavyowezesha kazi katika maisha ya kila siku, kuanzisha uhusiano wa sababu na athari kati ya mchakato wa kazi katika maisha ya kila siku na kitu. hiyo inawezesha. Nyenzo za kitini hutumiwa: kadi kubwa zinazoonyesha safu mbili za seli za seli tatu kila moja (seli zilizo katika safu ya juu zinaonyesha vitu vitatu ambavyo shughuli za kazi hufanywa, katika safu ya chini kuna seli tupu), na kadi ndogo zinazoonyesha vitu vinavyowezesha. operesheni inayolingana ya kazi katika maisha ya kila siku. (Takriban mawasiliano: mkate - kipande cha mkate, nguo - mashine ya kuosha, nk)
Watoto huchagua kadi moja kubwa. Kadi ndogo hulala kifudifudi kwenye meza. Mwalimu huchukua kadi ndogo moja kwa wakati, anawaonyesha watoto, anataja kipengee na anauliza: "Nani anahitaji ...".
Mtoto anayehitaji kadi hii anajibu na kueleza chaguo lake: "Ninahitaji mchanganyiko ili kupiga unga." Mchezo unazingatiwa wakati seli zote tupu zimefunikwa. Wa kwanza kufunika miraba kwenye kadi yake atashinda.
2. Familia yangu
Maudhui ya programu. Endelea kukuza hamu ya watoto kwa familia na wanafamilia. Kuhimiza majina na patronymics ya wanafamilia kutajwa; zungumza kuhusu taaluma zao, walivyo, wanapenda kufanya nini nyumbani, wanachofanya kazini. Kukuza mtazamo nyeti kwa watu wa karibu - wanafamilia.
Maendeleo ya somo
Mwalimu anasoma mistari ya mashairi na anawaalika watoto kuamua mada ya somo:
Mababu wenye busara sana,
Bibi wawili ni wazuri.
Baba, mama yangu -
Hii yote ni yangu...
(Familia)
Mwalimu anazingatia tahadhari ya watoto juu ya neno "familia", akiwauliza kujibu swali: "Je, "familia" inajumuisha maneno ngapi?" Hebu angalia". Watoto hutaja wanafamilia na hesabu (bibi wawili, babu wawili, mama, baba na mtoto). Ifuatayo, watoto huamua tofauti ya tabia ya kila familia - kufanana kwa wanafamilia. Watoto huambia ni mtu gani wa familia anayefanana.
Niangalie -
Mimi ni kama nani?
Cherry macho kama ya baba
Tabasamu la jua - akina mama.
Rangi ya nywele kama babu
Pua hakika ni ya bibi.
Kila mtu katika familia alifanya kazi kwa bidii,
Ili kwamba nilizaliwa hivi!
Kisha watoto huamua tofauti ya tabia ya pili ya familia - jina la kawaida. Wanaombwa kutaja majina na majina ya wazazi wao.
Dakika ya elimu ya mwili
Nina familia -
Yeye ni rafiki sana.
Mama na mimi huoka pancakes (Kuiga mienendo.)
Utamu usio na kifani!
Babu yangu na mimi tunachimba vitanda. (Kuiga mienendo.)
Bibi yangu na mimi hupanda maua. (Kuiga mienendo.)
Baba na mimi tunacheza mpira - (Kuiga mienendo.)
Tunafunga mpira kwenye goli.
nakupenda sana (Jizungushe mikono yako.)
Familia yako tamu.
Mwalimu huvutia umakini wa watoto kwa ukweli kwamba pamoja na jina la mwisho na jina la kwanza, kila mtu ana patronymic. Jina la patronymic hupewa mtoto kwa jina la baba, kwa mfano, ikiwa baba ni Sergei, basi patronymic ya mtoto ni Sergeevich.
Mchezo "Taja jina la kati" unachezwa.
Mwalimu huita jina la mtu, na watoto wanasema jina lake la kati litakuwa nini; wasichana huita jina la kati kwa binti, na wavulana kwa wana:
Alexander - Alexandrovna - Alexandrovich;
Oleg - Olegovna - Olegovich;
Ivan - Ivanovna - Ivanovich;
Vasily - Vasilievna - Vasilievich.
Baada ya kukamilisha mchezo, kila mtoto anaulizwa kusema jina lake kamili, patronymic na jina la ukoo.
Kisha, mwalimu anazungumza na watoto kuhusu kazi na taaluma za watu wazima wa familia. Huvuta umakini wa watoto kwa ukweli kwamba watu wazima wote wanajali watoto wao. Mwanzoni, babu na nyanya waliwatunza mama na baba zao, wakawalea, na sasa mama na baba wanatunza watoto na wazazi wao. Hakikisha kukumbuka kwamba watoto wanapokuwa wakubwa, watawatunza pia wazazi wao.
Mchezo "Taaluma za wazazi wangu" unachezwa.
Watoto husimama kwenye duara. Mwalimu hutupa mpira mikononi mwa mchezaji na kuuliza swali "Mama yako anafanya nini?" Mchezaji anajibu kwa jibu kamili: "Mama yangu anafanya kazi kama muuzaji" - na anarudisha mpira kwa mwalimu.
Kisha, mwalimu anasoma vishazi vilivyoandikwa ubaoni: "Familia ya kirafiki", "Familia yenye nguvu", "Familia yenye furaha", "Familia inayojali", "Familia yenye upendo", "Familia yenye afya" - na kuwaalika watoto kuchagua maneno ambayo kubainisha sifa za familia zao, na kueleza kwa nini wanafikiri hivyo.
Kwa muhtasari, mwalimu anasema kwamba watoto watakua na kila mmoja atakuwa na familia yake mwenyewe. Na hii itakuwa familia bora, ambapo watu wazima watawatunza watoto na wazazi wazee, na watoto watatii watu wazima na kuwasaidia katika kila kitu. Na muhimu zaidi, kila mtu atapendana na kutibuana kwa heshima.
3. Kitu kinaeleza nini kujihusu?
Maudhui ya programu. Wahimize watoto kuonyesha sifa za vitu: saizi, umbo, rangi, nyenzo, sehemu, kazi, kusudi; endelea kuboresha uwezo wa kuelezea vitu kwa sifa zao.
Nyenzo. Chips (angalau pcs 10.); picha za somo: vifaa vya umeme, rekodi ya tepi, TV, simu, mashine ya kuosha, nk; algorithm ya kuelezea kitu.
Maendeleo ya somo
Mwalimu anawaalika watoto kucheza mchezo "Kitu kitasema nini kujihusu." Kazi: elezea kitu kilichoonyeshwa kwenye picha kwa kutumia algoriti.
Watoto huchagua kiongozi, kuamua utaratibu, na, ikiwa ni lazima, kurudia maana ya alama za kawaida za algorithm.
Mtangazaji huchagua picha yoyote inayoonyesha kitu na kuionyesha kwa watoto. Mshiriki wa kwanza anachukua algorithm, anataja moja ya vipengele vya kitu kilichoonyeshwa, anapokea chip kutoka kwa mtangazaji ikiwa taarifa ni sahihi, na hupitisha kadi yenye algorithm kwa mshiriki anayefuata. Anatenda vivyo hivyo. Katika kesi ya taarifa isiyo sahihi, kiongozi anasema: "Kosa" na hupitisha haki ya hatua kwa mshiriki anayefuata. Ikiwa mshiriki, amepokea kadi na algorithm, anachukua pause ndefu, kisha baada ya makofi matatu kutoka kwa kiongozi, anapoteza haki ya kusonga na kutoa kadi na algorithm kwa mshiriki mwingine. Mchezo huisha wakati vipengele vyote vya kipengee kulingana na algorithm vimeorodheshwa na mtangazaji hana maswali zaidi au chipsi zimeisha. Mshiriki aliye na chips nyingi hushinda.
Mwasilishaji ana haki wakati wa mchezo kuuliza maswali ambayo yanafafanua au inayosaidia kipengele chochote cha somo.
Maswali ya mfano:
- Jinsi ya kutumia kitu kwa usahihi?
- Ni sehemu gani za somo ni muhimu zaidi? (Bila kitu ambacho kipengee hakitafanya kazi?)
- Nani alishiriki katika uundaji wa bidhaa?
- Watu walitumia nini wakati bidhaa hii haipatikani?
- Nini kitatokea ikiwa bidhaa hii itatoweka kutoka kwa maisha ya watu sasa?
- Je, watu wanahitaji bidhaa hii kwa taaluma gani?
Ikiwa mchezo utaendelea, mchezaji aliye na chips nyingi anakuwa kiongozi.
Kisha mwalimu anawaalika watoto "kubadilika" katika vitu mbalimbali vya ulimwengu uliofanywa na mwanadamu. Watoto huchukua zamu kuelezea "wenyewe," ambayo ni, vitu ambavyo wamekuwa: ni umbo gani, rangi, saizi gani, imetengenezwa na nyenzo gani, inahitajika kwa nini, inajumuisha sehemu gani. Vijana wengine wanakisia kitu. Mwalimu anawaalika watoto kukumbuka kila kitu ambacho bado wanajua kuhusu kitu hiki: kuhusu siku zake za nyuma, ambapo kitu hiki kinaweza kuonekana, nk Watoto ambao wanaona vigumu kuelezea kitu wanapaswa kuulizwa kutumia algorithm.
4. Kuhusu urafiki na marafiki
Maudhui ya programu. Panua ujuzi juu ya wenzao, uimarishe sheria za mtazamo wa kirafiki kwao: shiriki toy, zungumza kwa heshima, affably, ikiwa mmoja wa watoto katika kikundi ana huzuni, zungumza naye, cheza, daima kusaidia, kusaidia marafiki zako.
Nyenzo. Bahasha yenye barua na ramani.
Maendeleo ya somo
Mwanzoni mwa somo, rekodi ya sauti inasikika: "Guys, msaada!" (Mara 3). Mwalimu huwaalika watoto kuamua ni nani anayewaita kwa usaidizi. Huchota mawazo yao kwa kioo; Rekodi ya sauti inasikika tena: "Ndiyo, mimi ndiye kioo. Kuna tatizo katika ufalme wetu. Mfalme mwovu amewagombanisha watu wazima na watoto wote wa ufalme wetu. Na sasa inaitwa "Ufalme wa Vioo Vilivyopinda." Lakini hii bado ni nusu ya shida - leo mfalme aliamua kutekeleza mvulana mwaminifu zaidi, shujaa, mkarimu, ambaye hakuathiriwa na uchawi wake. Jina la Gurd. Anahitaji msaada wako. Ikiwa wewe ni watu wa urafiki na jasiri, basi fanya haraka - kuna wakati mdogo sana.
Mwalimu, akichochea maslahi ya watoto, hupata kile walichoelewa kutoka kwa ujumbe wa kioo. Baada ya kuwasikiliza wavulana, anavuta mawazo yao kwenye bahasha ya kidokezo, ambayo ina ramani na barua. Ramani inaonyesha njia inayojumuisha kazi tano. Barua inafafanua kazi.
Zoezi 1. Imba wimbo kuhusu urafiki.
Watoto hutoa chaguzi na kuimba "Wimbo wa Urafiki."
Jukumu la 2. Taja methali tano kuhusu urafiki na marafiki.
Watoto wanasema: "Rafiki wa zamani ni bora kuliko wawili wapya", "Moja kwa wote na wote kwa moja", "Kufa mwenyewe na kuokoa mwenzako", "Urafiki ni nguvu kupitia matendo", "Marafiki wanajulikana katika shida". Ikiwa watoto wanapata shida, mwalimu hutoa msaada.
Dakika ya elimu ya mwili
Watoto, wamesimama kwa jozi, kuiga tabia za wanyama kwa mujibu wa maandishi ya shairi.
Kila mtu katika ulimwengu huu ni marafiki.
Watu wazima na watoto ni marafiki
Ndege ni marafiki na kila mmoja.
Nyoka ni marafiki chini ya mlima.
Hares ni marafiki kwenye nyasi,
Dubu na mbwa mwitu ni marafiki katika kundi.
Samaki ni marafiki chini ya maji.
Wewe uko pamoja nami, na mimi ni pamoja nawe! (Mkumbatie mtoto aliyesimama karibu nawe.)
Jukumu la 3. Mchezo "Rafiki huyu ni nani?"
Mwalimu anasoma mistari ya ushairi, na watoto, ikiwa rafiki wa kweli anafanya hivi, hupiga mikono yao na kusema: "Ndio!", Na ikiwa hawapaswi kufanya hivyo, basi wananyamaza. (Unapaswa kupoteza hali ya kwanza ili watoto waelewe sheria za mchezo.)
Yeye yuko nami kila wakati katika shida,
Niko nyuma yake kama mlima.Atakufariji nikilia,
Atasuluhisha shida na mimi.Kamwe usila kwa mjanja -
Plum, pears, chokoleti.Hatapata jogoo
Na kutaniana na kuitana majina.Daima ni chafu kuliko usiku.
Anakanyaga maua kwenye kitanda cha maua.Haanzi vita
Na haina kuumiza mbwa.Alichukua kutoka kwa watoto -
Mwanasesere, dubu, lori la kutupa taka.Atasaidia kumwagilia maua
Na uondoe toys pia.Atashiriki toy
Kitabu, doll, njuga.Anathamini urafiki wetu
Yeye huwa na haraka ya kunisaidia.
Jukumu la 4. Watoto wanaalikwa kuchora jua ambalo litatawanya mawingu juu ya mnara ambao Gurd amefungwa.
Masharti yanayohitajika:
- kila mtu anahitaji kuteka pamoja kwa wakati mmoja;
- Sekunde 5 zimetengwa kwa kuchora.
Mwalimu anawaalika watoto kujadili hali kuu - kuteka kila mtu pamoja, na hata kwa muda. Inawaongoza kwenye hitimisho: kila mtu anapaswa kuteka mara moja, kusambaza kazi; mtoto mmoja huchota mduara, na kisha tu watoto wote huchota ray wakati huo huo.
Watoto wanasimama karibu na meza ambayo kuna karatasi ya Whatman. Mwalimu anatoa amri na kuhesabu wakati.
Jukumu la 5. Mwalimu anaandika neno Gurd kwenye karatasi, kisha huchukua kioo, anakiweka kwenye karatasi na kuwauliza watoto kusoma neno linalotokana. Ni neno hili ambalo litakuwa ufunguo wa mnara. Watoto walisoma kwaya: "Rafiki." Mara tu watoto wanaposema neno hili, sauti ya kioo iliyovunjika inasikika, na kisha sauti ya kijana Gurd inasikika: "Asante, wavulana, ni mimi - Gurd. Uliniokoa, na sasa hakika nitawafundisha watoto wa nchi yangu kuwa marafiki kama vile wewe ni marafiki. Na sisi sote tunapokuwa marafiki, hakika tutakuja kukutembelea. Asante! Kwaheri marafiki!"
Mwalimu na watoto wanaagana na Gurd. Kwa kumalizia, mwalimu anasema kwamba watoto walikabiliana na kazi kwa shukrani kwa urafiki. Leo walionyesha kila mtu jinsi ya kuwa marafiki, marafiki wanapaswa kuwa na jinsi ya kuthamini urafiki.
5. Mtoza karatasi
Maudhui ya programu. Kupanua uelewa wa watoto wa aina tofauti za karatasi na sifa zake; kuboresha uwezo wa kutambua vitu kulingana na sifa za nyenzo.
Nyenzo. Sampuli za aina tofauti za karatasi; vitu vya karatasi (albamu, gazeti, sanduku, nk).
Maendeleo ya somo
Mwalimu anaweka sampuli za aina tofauti za karatasi kwenye meza mapema. Watoto hutazama karatasi, na mwalimu huwahimiza kuonyesha sifa zake za ubora, akiuliza maswali kuhusu jinsi ilivyo, jinsi inaweza kuamua - laini au mbaya, nene au nyembamba. Wavulana hupiga karatasi, wahisi, na kujibu maswali.
Kisha mwalimu anawaalika watoto kubomoa karatasi (crumples), kuikata vipande vipande (machozi), vuta kingo kwa njia tofauti (uadilifu wa karatasi umeharibiwa, kwa hivyo nyenzo ni dhaifu), weka karatasi. karatasi katika chombo na maji (hupata mvua). Mwalimu anaonyesha karatasi inayowaka kwa kutumia taa ya pombe na viberiti. Watoto, pamoja na mwalimu, huunda algorithm ya kuelezea mali ya karatasi.
Kisha mwalimu anasoma telegram kutoka kwa mtoza ambaye hukusanya aina mbalimbali za karatasi. Anasafiri kwa miji na vijiji na kuwaambia kila mtu kuhusu mkusanyiko wake. Lakini katika jiji letu alikuwa na shida: upepo mkali ulipiga, na mkusanyiko wake ulitawanyika, na sehemu ya mkusanyiko iliishia katika kikundi. Mwalimu anawaalika watoto kutafuta sampuli za karatasi (mwalimu huwaficha mapema kwenye chumba cha kikundi). Watoto huleta sampuli zilizopatikana.
Kuna kugonga mlangoni, mtoza (mtu mzima) anakuja, hukutana na watoto, anazungumza juu ya hobby yake na ripoti kwamba ameandika kila aina ya karatasi. Anawaalika watoto kupanga kazi zao kama ifuatavyo: anataja aina ya karatasi, na watoto wanaonyesha sampuli. Darasa linapoendelea, mkusanyaji anaelezea madhumuni ya kila aina ya karatasi. Ifuatayo, kila mtoto anaelezea mali ya aina iliyopatikana ya karatasi kulingana na algorithm iliyokusanywa.
Kwa kumalizia, mchezo wa didactic "Tafuta kufanana na tofauti" unachezwa.
Mwalimu anataja aina ya karatasi, na watoto lazima wapate kwenye meza kitu kilichofanywa kutoka kwa aina hii ya karatasi (sanduku la kadibodi, gazeti, albamu, maua ya karatasi ya bati, nk). Kwa njia hii, mwalimu huwaongoza watoto kuelewa kwamba vitu vyote vilivyopatikana vinafanywa kwa karatasi, lakini aina tofauti za karatasi.
6. Chekechea
Maudhui ya programu. Ongea na watoto kuhusu kwa nini shule ya chekechea inaitwa hivyo (kwa sababu watoto "wamekua", hutunzwa na kutunzwa kama mimea kwenye bustani). Onyesha umuhimu wa kijamii wa chekechea: wazazi wanafanya kazi, wana utulivu, kwa sababu kwa kutokuwepo kwao wafanyakazi wa chekechea huwatunza watoto. Wafanyakazi wa chekechea wanapaswa kushukuru kwa utunzaji wao, kuheshimiwa kwa kazi zao, na kutibiwa kwa uangalifu.
Nyenzo. Picha zinazoonyesha wafanyakazi wa shule ya chekechea (mwalimu, mwalimu msaidizi, mpishi, dobi, nk).
Maendeleo ya somo
Mwalimu anawauliza watoto kukisia kitendawili:
Juu ya miti kuna pears, cherries,
Safu nzima ya apricots,
Hakuna mwisho mbele ya miti ya tufaha
Haya ni matunda yetu... (bustani).
Inaonyesha mchoro wa bustani na kuibandika ubaoni.
Huuliza watoto maswali: “Ni nani anayefanya kazi katika bustani kama hiyo? Kazi ya mtunza bustani ni nini? Maneno lazima yasemwe: hujali miti, huwalinda kutokana na magonjwa, hupigana na wadudu, huwagilia, hupanda.
Ina roses na tulips,
Na daisies hupiga.
Gladioli, peonies -
Hii ni maua yetu ... (bustani).
Mwalimu anawaonyesha watoto kielelezo cha bustani ya maua na kukibandika ubaoni.
Huuliza watoto maswali: “Ni nani anayefanya kazi katika bustani kama hiyo? Kazi ya mtunza bustani ni nini? Maneno lazima yasemwe: hujali maua, huwalinda kutokana na magonjwa, hupigana na wadudu, huwagilia, hupanda.
Mwalimu anauliza kitendawili cha tatu:
Hii ni nyumba nzuri sana
Kuna watu wengi katika nyumba hiyo.
Wanacheza na kuimba nyimbo ndani yake.
Nyumba hii ni nyumba ya watoto wetu ... (bustani).
Mwalimu anaonyesha kielelezo cha chekechea na kukibandika ubaoni. Inalenga usikivu wa watoto kwenye neno linalorudiwa "bustani".
Anauliza maswali: "Nani anafanya kazi katika shule ya chekechea? Kazi yao ni nini? Baada ya kusikiliza majibu ya watoto, anatundika picha kwenye ubao zinazoonyesha wawakilishi wa taaluma ambazo watoto wanazitaja. Inapanga picha kwa namna ya petals daisy katika mduara, na kuacha katikati ya bure.
Mwalimu huwaongoza watoto kwa hitimisho: watu hawa wote wanafanya kazi kwa watoto. Kituo kilicho na picha ya watoto kinaunganishwa katikati ya daisy.
Jamii ya kisasa ina nia ya kuinua utu uliokuzwa sana, wa kipekee. Uwezo wa kukabiliana na udhihirisho wa ubinafsi wa mtu mwenyewe, kuheshimu maoni ya watu wengine, kuja kuwaokoa, kuwahurumia na kuwahurumia watu wengine - hizi ni sifa muhimu ambazo lazima ziwekwe katika umri wa shule ya mapema.
Wazo la elimu ya shule ya mapema linaonyesha kazi ifuatayo: kuwatambulisha watoto katika ulimwengu wa maadili ya kibinadamu.
Kwa mujibu wa kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho, moja ya maeneo makuu ya ukuaji wa mtoto ni kijamii na kimawasiliano. Inalenga kuendeleza mawasiliano na ushirikiano wa mtoto na watu wazima na wenzao; maendeleo ya mwitikio wa kihemko, huruma, malezi ya utayari wa shughuli za pamoja na wenzi, malezi ya tabia ya heshima na hisia ya kuwa mali ya jamii ya watoto na watu wazima katika Shirika.
Kufikia mwisho wa umri wa shule ya mapema, misingi ya thamani (urafiki, fadhili, rehema, huruma) inaweza na inapaswa kuundwa.
Kwa bahati mbaya, katika kindergartens za kisasa, watoto hawaonyeshi uhusiano wa kutosha wa kirafiki na kila mmoja. Hii ni kwa sababu ya ukweli kwamba maadili yanashinda maadili, kwa hivyo watoto wana maoni potofu juu ya fadhili, rehema, ukarimu, haki, kusaidiana na urafiki. Tatizo hili linafaa hivi sasa, tunaposhuhudia hali hiyo (jamii isiyojali, propaganda za vurugu, kompyuta ya maisha). Hivi sasa, Urusi inapitia moja ya vipindi ngumu vya kihistoria. Na hatari kubwa inayoikabili jamii yetu leo si kuporomoka kwa uchumi, si mabadiliko ya mfumo wa kisiasa, bali ni uharibifu wa mtu binafsi.
Ninaamini kwamba watoto wanahitaji kufundishwa kuwa marafiki. Somo hili linalenga kupanga maarifa ya watoto juu ya sheria za urafiki, kukuza uwezo wa kuelewa na kutathmini matendo ya watu wengine, na kukuza uhusiano wa kirafiki.
Pakua:
Hakiki:
Muhtasari wa GCD kwa kufahamiana na ulimwengu wa kijamii
katika kikundi cha juu "Kanuni za Urafiki"
Msanidi programu: Mwalimu I
kategoria ya kufuzu
Buzina O.G.
2016
Kazi:
- Endelea kuanzisha watoto kwa sheria za mahusiano ya kirafiki, kuendeleza uwezo wa kuelewa na kutathmini matendo ya watu wengine. Imarisha uwezo wa kuratibu viwakilishi na nomino.
- Kukuza mtazamo wa kihemko, wa kuona, wa kusikia, kufikiria kimantiki kupitia kuelezea maana ya methali, kuratibu hotuba na harakati.
- Kuza mahusiano ya kirafiki.
Vifaa: bodi ya sumaku, picha-ishara za sheria za urafiki, picha za hedgehog, dubu na swing, rekodi ya tepi, kipande cha wimbo "Smile" na V. Shainsky, rekodi ya sauti kutoka kwa katuni "Fixies". ”, medali za urafiki, dubu ya kuchezea, pointer.
Maendeleo ya somo:
Watoto wanaingia ukumbini. Karibu wageni.
Mwalimu: Je, uko tayari kusoma?
Watoto: Tuko tayari kusoma, tutajaribu sana!
Mwalimu:
Mawingu ni marafiki na anga,
Na umande na nyasi.
Kipepeo na ua ni marafiki,
Sisi ni marafiki na wewe.
Watu wazima na watoto ni marafiki
Kila mtu anapaswa kuwa marafiki ulimwenguni!
Unafikiria nini, tutazungumza nini katika somo letu?
Watoto: Tutazungumza juu ya urafiki. Keti kwenye viti.
Mwalimu: Nadhani kuna mtu anakuja kwetu
Mwalimu anasema:
Dubu mdogo mwenye huzuni anatembea msituni,
Anaimba wimbo bila kumtambua mtu yeyote.
Anakua, ananung'unika, anapiga miguu yake.
Kwa nini dubu wetu ana hasira?
Hatujijui?
Mwalimu: Jamani, hebu tuulize kwa nini Mishka ana huzuni na hasira. Veronica, muulize Mishka.
Dubu: Hakuna anayetaka kuwa rafiki nami, hakuna mnyama hata mmoja katika msitu anayetaka kunipeleka kwenye mchezo.
Mwalimu: Jamani, kwa nini mnafikiri hakuna mtu anayetaka kuwa rafiki naye?
Majibu ya watoto: ...
Mwalimu: Unawezaje kumsaidia dubu?
Majibu ya watoto:...
Mwalimu: Hebu tumfundishe Mishka jinsi ya kuwa marafiki na kumjulisha sheria za urafiki! Unakubali?
II. Sehemu kuu:
Mwalimu: Sheria ya kwanza "imefichwa" kwenye wimbo. Je, unataka kuisikia? Keti vizuri, tusikilize wimbo huo tujue urafiki unaanzia wapi. Hebu sikiliza...
(Ninakaa kwenye kiti huku nikisikiliza, jifunze wimbo na watoto)
Rekodi ya sauti ya wimbo "Urafiki Huanza na Tabasamu" inachezwa.
Mwalimu: Kwa hivyo urafiki huanza wapi?
Watoto: Urafiki huanza na tabasamu!
Mwalimu: Kwa urahisi tuligundua sheria ya kwanza ya urafiki. Kumbuka, Mishka: "Tabasamu mara nyingi zaidi - na utakuwa na marafiki wengi!" (Alama ya picha ya sheria ya kwanza ya urafiki imewekwa kwenye ubao wa sumaku)
Jamani, hebu tumfundishe Mishka kutabasamu. Wacha tusimame kwenye duara na tuangalie machoni pa kila mmoja, tupeane tabasamu la fadhili na tuitane kwa upendo kwa jina.
Mchezo wa mawasiliano "Jina la zabuni, tabasamu la fadhili!"
Mwalimu: Inapendeza sana mnapotabasamu! Baada ya yote, tabasamu ni ishara ya fadhili, hisia nzuri na urafiki! Kaa viti vyako na tutaendelea kumtambulisha Little Dubu kwa sheria za urafiki.
Mwalimu: Kuna wavulana ambao maneno yao wanayopenda zaidi ni: "Yangu!" Yangu! Wangu!". Unaweza kumwitaje mtu kama huyo?
Watoto: Mtu wa namna hii anaitwa mtu mwenye tamaa.
Mwalimu: Sasa tutacheza mchezo "Walafi". Utachukua kitu kutoka kwenye mfuko na kusema juu yake: yangu, yangu, yangu.
D/i "Mwenye tamaa".
Mwalimu: Ulipenda kuwa mchoyo? Je, ungependa kuwa rafiki na mtu mwenye pupa? Nani anaweza kutaja sheria ya pili ya urafiki? Misha, kumbuka sheria ya pili ya urafiki: "Usiwe na tamaa, shiriki na marafiki zako!" (Alama ya picha ya sheria imeonyeshwa). Jamani, hebu tumpe "Begi ya Ajabu" kwa Little Bear ili asisahau sheria hii.
Mwalimu: Jamani, inawahi kutokea mkagombana? Ni nini husababisha ugomvi mara nyingi?
Watoto: kwa sababu ya toys.
Mwalimu: Kwa hivyo, sababu ya kawaida wakati huwezi kukubali ni kukubaliana. Ninajua hadithi kuhusu dubu ambaye aligombana na Hedgehog. Jamani, mnataka kuisikia? Kisha kaa chini kwa raha, usisahau kuhusu nyuma ya moja kwa moja.
Watoto: Ndio (picha za Teddy Bear, hedgehog na swing zimewekwa kwenye ubao wa sumaku kwenye kiwango cha jicho la watoto)
Kulikuwa na marafiki wawili Mishka na Hedgehog
Siku moja walienda kutembea
Na katika kusafisha walikuta swing.
Teddy dubu akavuta bembe kuelekea yeye mwenyewe
Dubu: "Mimi ni wa kwanza! »
Na Hedgehog: "Hapana, mimi! »
Marafiki sio duni kwa kila mmoja.
Mishka alikasirika: "Kwa hivyo wewe ni Hedgehog,
Yeye sio mzuri hata kidogo kama rafiki! »
Mwalimu: Ni nini kilitokea ambacho hawakushiriki?
Watoto: hawakuweza kushiriki swing
Mwalimu: Kwa nini Mishka aliamua kutokuwa marafiki na Hedgehog?
Watoto: Kila mmoja wao alitaka kupanda bembea.
Mwalimu: Jinsi ya kupatanisha Mishka na Hedgehog?
Watoto: lazima wakubaliane.
Mwalimu: Acha nisimulie hadithi tena, lakini kwa furaha, mwisho mzuri, wakati Mishka na hedgehog walikubaliana.
Katika msitu tulivu, kati ya vichaka na njia,
Kulikuwa na marafiki wawili Mishka na Hedgehog
Siku moja walienda kutembea
Na katika kusafisha walikuta swing.
Hedgehog ilipiga hatua kuelekea kwenye bembea
Teddy dubu akavuta bembe kuelekea yeye mwenyewe
Dubu alisema: "Nitakutikisa,
Wewe na mimi ni marafiki, Hedgehog."
Mwalimu: Jamani, mlipenda hadithi hii? Nani anaweza kutaja sheria ya tatu ya urafiki? Dubu, kumbuka sheria moja zaidi ya urafiki: "Jua jinsi ya kukubali." (Alama ya picha ya sheria imeonyeshwa).
Mwalimu: Sasa hebu tupumzike kidogo na tucheze mchezo "Ikiwa una rafiki mzuri" (onyesha hisia).
Mood imeshuka, jambo hilo linatoka kwa mkono (watoto wanakabiliana, mikono yao
Juu, polepole kupunguza mikono yako);
Lakini yote hayajapotea (wanatikisa vidole vyao kwa kila mmoja);
Ikiwa una rafiki mzuri. (piga makofi);
Tunaweza kushughulikia hili pamoja, (kushikana mikono);
Wacha tupumue kwa utulivu. (kupumua);
Tunainua roho zetu (inua mikono yetu juu);
Na tunakumbatia marafiki zetu (kukumbatia).
Mwalimu: Guys, Mishka alisahau methali zote kuhusu urafiki, hebu tumsaidie kukumbuka. (Dubu anamnong’oneza mwalimu, mwalimu anasema):
Mtu asiye na marafiki ni kama mti... (usio na mizizi).
Unaelewaje methali hii?
Watoto: Mtu asiye na marafiki ni mpweke, bila msaada, hana mtu wa kumtegemea.
Usiwe na rubles 100, lakini uwe na ... (marafiki 100).
Unaelewaje hili?
Watoto: Marafiki ni wa thamani zaidi kuliko pesa.
Ikiwa huna rafiki, tafuta, lakini umepata ... (utunzaji).
Je, methali hii ina maana gani?
Watoto: Marafiki wanapaswa kulindwa, sio kuudhika, na kuthaminiwa.
Rafiki wa zamani ni bora kuliko wawili wapya).
Mweleze Mishka maana ya methali hii.
Watoto: Rafiki wa zamani anaaminika.
Mwalimu: Methali hutufundisha kutunza marafiki na kuthamini urafiki. Baada ya yote, rafiki atakusaidia kutoka kwa shida na atakusaidia kila wakati. Na kufurahiya pamoja kunavutia zaidi. Jamani, methali zimetusaidia kutengua sheria gani ya Urafiki?
Watoto: Unahitaji kutunza marafiki zako!
Dubu: Jamani, asante kwa msaada wenu, nilikumbuka methali zote kuhusu urafiki.
Mwalimu: marafiki wa kweli, Misha, huja kuwaokoa kila wakati. Na hii ni sheria nyingine ya urafiki: "Msaidie rafiki."
Hizi ndizo sheria rahisi, Misha, ambazo watoto wa kikundi chetu hufuata. Jamani, tuseme sheria hizi tena. Misha, tunakupa kadi za kidokezo. Fuata sheria za urafiki na utakuwa na marafiki wengi wema na waaminifu. Na ili Dubu aweze kukumbuka vyema Sheria za Urafiki, wavulana, wacha tucheze mchezo "Ndio-ndio-ndio, hapana-hapana-hapana."
Mwalimu: Ikiwa unakubaliana nami, jibu: ndiyo, ndiyo, ndiyo, ikiwa hupendi ushauri wangu, jibu: hapana, hapana, hapana. Kuwa mwangalifu. Tayari?
Je, tutakuwa marafiki wenye nguvu?
Je, tunapaswa kuthamini urafiki wetu?
Je, tutacheza pamoja?
Tumsaidie rafiki?
Je, unahitaji kumkasirisha rafiki?
Vipi kuhusu kutoa tabasamu?
Je, unapaswa kumkosea rafiki?
Je, niachane na vitu vya kuchezea?
Tugawane peremende?
Je, tutakuwa marafiki wenye nguvu?
Dubu: Asante kwa kunifundisha jinsi ya kuwa marafiki, ninyi ni marafiki wa kweli. Kama ishara ya shukrani, nataka kukupa zawadi. Funga macho yako.
(Weka maua kwenye meza)
Hii ni maua ya urafiki. Juu ya kila petals yake utapata utawala wa guys kirafiki. Acha ua hili liishi katika kikundi chako na kukukumbusha sheria za urafiki. Kwaheri, nyie!
Watoto: Kwaheri, Mishka!
III.
Mwalimu: Jamani, mgeni alikuwa nani leo na tulimsaidiaje?
Watoto: Leo Mishka alikuja kwetu, tulimfundisha kuwa marafiki.
Mwalimu: Umefanya vizuri! Ulifanya vizuri na kwa hili, nakukabidhi nishani za Urafiki.
Na tutamaliza somo letu na dansi ya "Msaidizi" ya furaha.
Ngoma "Msaidizi".
Umefanya vizuri, sasa jitafutie rafiki na ushike mikono kwa nguvu na twende kwenye kikundi.
Yaliyomo katika kazi ya shughuli za kimsingi za kielimu katika kikundi cha wakubwa
Sehemu ya elimu "Maendeleo ya utambuzi"
Kufahamiana na lengo, ulimwengu wa kijamii, na ulimwengu wa asili
Mada ya wiki
№ Muhtasari
OOD
Mada ya OOD
Malengo
Chanzo
Septemba
"Siku ya Maarifa"
"Chekechea"
Onyesha watoto umuhimu wa kijamii wa shule ya chekechea. Unda dhana kwamba wafanyikazi wa shule ya chekechea wanapaswa kushukuru kwa utunzaji wao, kuheshimiwa kwa kazi yao, na kutibiwa kwa uangalifu.
O.V. Dybina "Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii", p.28
"Mji wetu, mtaa wangu"
"Saratov ndio mji wetu"
Kuwatambulisha watoto katika mji wao wa asili. Uundaji wa mawazo ya awali kuhusu ardhi asilia, historia yake, utamaduni Kuendelea kufahamiana na shule ya chekechea kama mazingira ya karibu ya kijamii ya mtoto.
S.V. Katkov "Melodies of Saratov", N.I. Vardugin "Saratov ABC", "Kutana nami huko Saratov".
III
Jitunze"
"Kanuni za maadili kwenye uwanja wa michezo"
Panua uelewa wa watoto juu ya sheria za tabia. Kukuza uwezo wa kuzuia hatari na kuchukua tahadhari.
K.Yu Belaya "Malezi ya misingi ya usalama katika watoto wa shule ya mapema", ukurasa wa 26; N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina "Usalama".
"Ni nini kizuri na kipi kibaya?"
"Kuhusu fadhili na tamaa"
Kuchangia katika maendeleo ya ujuzi kuhusu etiquette ya kisasa, kukuza utamaduni wa tabia katika mahusiano na watu tofauti.
V.I. Petrova, T.D. Stulnik "Mazungumzo ya kimaadili na watoto wa shule ya mapema", L.A. Zagumennaya "Maendeleo ya kijamii na ya kibinafsi ya watoto wa shule ya mapema." Ukurasa wa 44
Oktoba
"Wakati wa vuli"
"Njia ya kiikolojia katika vuli"
Panua uelewa wako wa vitu vya mkondo wa ikolojia na mabadiliko ya msimu katika asili. Kuunda mtazamo wa uzuri kuelekea ukweli unaozunguka. Panga maarifa juu ya faida za mimea kwa wanadamu na wanyama.
O.A. Solomennikova "Kufahamiana na asili katika shule ya chekechea", ukurasa wa 38
"Zawadi za Autumn"
"Iwe kwenye bustani au kwenye bustani ya mboga"
Kupanua uelewa wa watoto kuhusu utofauti wa ulimwengu wa mimea; kuhusu mboga, matunda na matunda. Kuunda maoni ya jumla juu ya faida za mboga na matunda, juu ya anuwai ya sahani zilizotengenezwa kutoka kwao.
O.A. Solomennikova "Utangulizi wa asili katika shule ya chekechea", p.36
III
"Wanyama wa nchi za joto na baridi"
"Jinsi wanyama wanavyosaidia wanadamu"
Panua uelewa wa watoto kuhusu wanyama kutoka nchi mbalimbali na mabara. Kuchangia katika uundaji wa mawazo kuhusu jinsi wanyama wanaweza kusaidia wanadamu. Kuza udadisi na shughuli ya utambuzi. Panua maarifa ya maneno.
O.A. Solomennikova "Kufahamiana na asili katika shule ya chekechea", p.55
"Wiki ya Michezo"
"Elimu ya Kimwili na Afya"
Kuanzisha watoto kwa dhana ya "elimu ya kimwili"; kuunda mawazo kuhusu sifa za magari ya mtu na umuhimu wa mazoezi ya kimwili kwa afya.
N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina "Usalama", ukurasa wa 109, I.M. Novikova "Malezi ya mawazo kuhusu maisha ya afya", ukurasa wa 54; T.A. Shorygina "Mazungumzo kuhusu afya." Ukurasa wa 15.
Novemba
"Nchi Tunayoishi"
"Sisi ni Warusi"
Tambulisha watoto kwa dhana za Nchi ya Mama, Nchi ya Baba. Kuunda kwa watoto wazo la Urusi kama nchi yao ya asili. Kuza hisia za upendo kwa nchi yako ya asili.
N.G. Zelenova "Tunaishi Urusi", p.68
"Nyumba yangu"
"Vitu vinavyowezesha kazi ya binadamu katika maisha ya kila siku"
Kuunda mawazo ya watoto kuhusu vitu vinavyowezesha kazi ya binadamu katika maisha ya kila siku; kusudi lao. Jihadharini na ukweli kwamba wanamtumikia mtu na lazima awatendee kwa uangalifu.
O.V. Dybina "Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii", p.20
III
"Safari katika ulimwengu wa vitu vya zamani"
"Safari katika Zamani za Balbu ya Mwanga"
Wajulishe watoto historia ya balbu ya umeme, uamshe shauku katika siku za nyuma za kipengee hiki.
O.V. Dybina "Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii", ukurasa wa 41; T.A. Shorygina "Hadithi Salama", uk.14
"Njia ya kiikolojia"
"Asili hai na isiyo hai"
Kuunda mawazo ya watoto kuhusu asili. Panua mawazo kuhusu utofauti wa ulimwengu wa wanyama, kwamba mwanadamu ni sehemu ya asili, na lazima ailinde. Mlinde na umlinde. Kuza shauku ya utambuzi, udadisi, mwitikio wa kihemko.
S.N. Nikolaeva "Njia za elimu ya mazingira katika shule ya chekechea"; O.A. Solomennikova "Kujua asili katika shule ya chekechea" ukurasa wa 63; N.F.Dick "Shughuli za maendeleo ya mazingira kwa watoto", uk.29.
Desemba
"Zimushka - msimu wa baridi"
"Matukio ya msimu wa baridi katika asili"
Panua uelewa wako wa mabadiliko ya majira ya baridi katika asili. Kuimarisha ujuzi kuhusu miezi ya baridi. Amilisha msamiati (theluji, blizzard, baridi).
O.A. Solomennikova "Kufahamiana na asili katika shule ya chekechea", p.57; L.G. Gorkova "Matukio ya madarasa katika elimu ya mazingira", p.87.
"Tamaduni na mila za watu"
"Kutembelea mabwana wa Gorodets"
Endelea kuanzisha watoto kwa kazi za sanaa za watu na mabwana wa Gorodets na sifa zao. Jifunze kuandika hadithi zinazoelezea kuhusu bidhaa za wafundi wa watu. Kukuza shauku katika sanaa ya watu wa Kirusi.
N.G. Zelenova "Tunaishi Urusi", L.A. Kondrykinskaya "Ambapo Nchi ya Mama Inaanza", uk.38
III
"Ndege katika majira ya baridi"
"Tulishe ndege"
Panua ufahamu wako kuhusu ndege wa majira ya baridi kali wa nchi yako ya asili. Jifunze kutambua ndege kwa sura na kuwapa majina. Kuendeleza hamu ya kutunza ndege wakati wa baridi.
O.A. Solomennikova "Kujua asili katika shule ya chekechea", ukurasa wa 37; N.F.Dick "Masomo ya Ukuzaji juu ya ikolojia kwa watoto wa shule ya mapema", ukurasa wa 81
"Sherehe ya Mwaka Mpya"
"Mwaka Mpya ni hivi karibuni. Tamaduni za Mwaka Mpya"
Kuunda maoni ya awali juu ya mila na mila ya watu tofauti, kuwatambulisha kwa mila ya Mwaka Mpya wa Urusi na nchi zingine, kuunda hisia za kiraia na za kizalendo.
N.G. Zelenova "Tunaishi Urusi", p.50.
Januari
"Kutembelea hadithi ya hadithi"
"Safari ya Ardhi ya Hadithi za Hadithi"
Endelea kutambulisha watoto kwa ngano, aina ya hadithi za hadithi, na muundo wake. Kuendeleza uwezo wa kudumisha mazungumzo ya kawaida kulingana na yaliyomo katika hadithi ya hadithi. Kukuza mitazamo chanya na hasi kuelekea wahusika wa hadithi.
V.V. Gerbova "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea", uk. 106.
III
"Furaha ya msimu wa baridi"
"Michezo katika uwanja"
Wajulishe watoto misingi ya msingi ya usalama wa maisha; jadili hali hatari zinazoweza kutokea wakati wa kucheza kwenye uwanja wa nyumba au kuendesha baiskeli ndani ya jiji.
O.V. Dybina "Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii." p. 32
"Wiki ya Afya"
"Sheria za Afya"
Panua uelewa wako wa vipengele muhimu vya mtindo wa maisha wenye afya: lishe bora, harakati, usingizi na "jua, hewa na maji ni marafiki wetu wakubwa." Kuunda mawazo juu ya sababu za uharibifu wa afya na tabia mbaya.
T.A. Shorygina "Mazungumzo kuhusu afya", L.F. Tikhomirova "Masomo ya afya kwa watoto wa miaka 5-8", "Health Primer" uk. 58-61.
Februari
I"Dunia ya Usafiri"
"Utangulizi wa usafiri wa jiji"
Wajulishe watoto aina kuu za magari yanayotembea barabarani. Kukuza utamaduni wa tabia mitaani.
T.F.Saulina "Kuanzisha watoto wa shule ya mapema kwa sheria za barabara", p.31
"Ulimwengu wa Urafiki"
"Kuhusu urafiki na marafiki"
Panua ujuzi kuhusu wenzao, uimarishe sheria za mtazamo wa kirafiki kwao.
O.V. Dybina "Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii", p.25
III
"Jeshi la Urusi"
"Jeshi la Urusi"
Panua uelewa wa watoto wa jeshi la Urusi. Tambulisha taaluma za kijeshi - walinzi wa mpaka, baharia, rubani, n.k. Kukuza hamu ya kuwa na nguvu, ujasiri, ujasiri ili kuwa mtetezi wa Nchi ya Mama.
O.V. Dybina "Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii", p.38
"Ulimwengu wa taaluma"
"Kumtembelea mhudumu wa nguo"
Tambulisha watoto kwa taaluma mpya, kwa biashara na sifa za kibinafsi za mlinzi wa nyumba. Kuendeleza hisia. Mtazamo wa kirafiki kwake. Kukuza hisia za shukrani na heshima kwa kazi ya watu wa fani tofauti.
O.V. Dybina "Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii", p.35.
Machi
"Likizo ya akina mama na bibi"
"Familia yangu"
Endelea kukuza hamu ya watoto kwa familia na wanafamilia. Kuhimiza majina na patronymics ya wanafamilia kutajwa; zungumza kuhusu taaluma zao, walivyo, wanapenda kufanya nini nyumbani, wanachofanya kazini. Kukuza mtazamo nyeti kwa watu wa karibu - wanafamilia. Jadili jinsi watoto wanaweza kumsaidia mama yao nyumbani.
O.V. Dybina "Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii", ukurasa wa 22
"Spring ni nyekundu"
"Mwamko wa Spring wa Asili"
Panua mawazo ya watoto kuhusu ishara za tabia za spring, kuhusu njia ya maisha ya wanyama wa misitu na ndege katika spring. Kuimarisha uwezo wa kufuata sheria za usalama katika asili. Kuza udadisi.
O.A. Solomennikova "Utangulizi wa asili katika shule ya chekechea", "Halo, ulimwengu", ukurasa wa 272-275.
III
"Ulimwengu wa chini ya bahari"
"Safari hadi Chini ya Bahari"
Endelea kuunda uelewa wa watoto wa asili kwa ujumla. Kufafanua na kupanua uelewa wao wa mimea na wanyama wa baharini.
M.F. Dick "Madarasa ya maendeleo juu ya ikolojia kwa watoto", ukurasa wa 37;
"Ulimwengu wa Mimea ya Nyumbani"
"Ulimwengu wa Mimea ya Nyumbani"
Panua uelewa wako wa aina mbalimbali za mimea ya ndani. Jifunze kutambua na kutaja kwa usahihi mimea ya ndani. Kuunganisha ujuzi juu ya mahitaji ya msingi ya mimea ya ndani, kwa kuzingatia sifa zao.
O.A. Solomennikova "Kufahamiana na asili katika shule ya chekechea", p.66.
Aprili
"Mimi ni mtu duniani"
"Ndugu zangu"
Kuza shauku katika ukoo wako. Wasaidie watoto kupata kufanana kwa nje na wazazi wao na jamaa wengine (rangi ya nywele, rangi ya macho). Sitawisha heshima kwa wengine na wapendwa.
K.Yu Belaya "Malezi ya misingi ya tabia salama katika watoto wa shule ya mapema", ukurasa wa 8; V.I.Petrova, T.D. Stulnik "Mazungumzo ya kimaadili na watoto wa shule ya mapema", p.36
"Wiki ya Nafasi"
"Siku ya Cosmonautics"
Kuunganisha ujuzi wa watoto kwamba Aprili 12 ni Siku ya Cosmonautics; Mwanaanga wa kwanza alikuwa raia wa Urusi Yuri Gagarin. Kutoa ujuzi kwamba kukimbia kwa nafasi ya binadamu ni matunda ya kazi ya watu wengi: wanasayansi wa kubuni, mechanics, madaktari, nk. Wape watoto kiburi katika nchi yao.
L.V. Kutsakova "Elimu ya Kazi", ukurasa wa 103;
III
"Katika bustani au bustani ya mboga"
"Mateso ya spring"
Kuunganisha ujuzi juu ya mabadiliko ya spring katika asili. Panua uelewa wako wa sifa za kazi ya kilimo katika chemchemi. Kuendeleza udadisi, ubunifu, mpango.
O.A. Solomennikova "Kufahamiana na asili katika shule ya chekechea", p.73
"Msitu ni utajiri wetu"
"Misitu na malisho ya nchi yetu"
Kuunganisha maarifa juu ya utofauti wa mimea ya Urusi. Unda mawazo kuhusu mimea na wanyama wa misitu na malisho. Panua uelewa wako wa uhusiano kati ya mimea na wanyama. Kukuza mtazamo wa kujali kwa asili.
O.A. Solomennikova "Kujua asili katika shule ya chekechea", ukurasa wa 71
Mei
"Siku hii ya Ushindi"
"Siku ya ushindi"
Kuunganisha maarifa ya watoto kuwa Mei 9 ni Siku ya Ushindi. Kukuza hisia za kizalendo. Wahimize watoto kuheshimu kazi ya wenzetu wakati wa Vita Kuu ya Uzalendo.
N.G. Zelenova "Tunaishi Urusi", ukurasa wa 84; Aleshina, ukurasa wa 134; L.A. Kondrykinskaya "Ambapo Nchi ya Mama Inaanza", uk.183.
"Wiki ya Usalama"
"Kanuni za tabia katika asili"
Kukuza kwa watoto kuelewa kwamba sayari ya Dunia ni nyumba yetu ya kawaida, ambayo wanyama, ndege, samaki, wadudu wanaishi, na wanadamu ni sehemu ya asili; kwamba maisha na afya ya binadamu na wanyama huathiriwa na usafi wa miili ya maji, udongo na hewa.
N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina "Usalama" p.70; K.Yu Belaya "Malezi ya misingi ya usalama katika watoto wa shule ya mapema", ukurasa wa 47;
III
"Jua, hewa na maji ni marafiki wetu wa kweli"
Panua uelewa wa watoto kuhusu mabadiliko ya msimu katika asili. Onyesha ushawishi wa mambo ya asili kwa afya ya binadamu. Kukuza maslahi na heshima kwa asili.
O.A. Solomennikova "Kujua asili katika shule ya chekechea", ukurasa wa 77;
N.N.Avdeeva, O.L.Knyazeva, R.B.Sterkina "Usalama", p.108
"Mwisho wa spring - majira ya joto huanza"
Fafanua na ujumlishe mawazo kuhusu majira ya kuchipua kama msimu ambapo hali ya maisha katika asili hubadilika haraka. Kuza udadisi.
S.N. Nikolaeva "Njia za elimu ya mazingira katika shule ya chekechea", ukurasa wa 184
Elena Chudaykina
Muhtasari wa OOD kwenye ulimwengu wa kijamii "Jamhuri Yangu" katika kikundi cha wakubwa cha shule ya chekechea
Lengo: kupanua mawazo ya watoto kuhusu Jamhuri ya Mordovia.
Kazi:
Kuunganisha maarifa ya watoto juu ya utamaduni wa watu wa Mordovia;
Kufundisha kuheshimu utamaduni wa watu wanaoishi katika eneo la Jamhuri ya Mordovia (Mordovians, Tatars, Warusi, nk);
Tambulisha nembo ya silaha, wimbo wa taifa na bendera ya Jamhuri ya Mordovia.
Vifaa: rekodi ya sauti ya wimbo wa taifa, vielelezo vya kanzu ya mikono na bendera ya Jamhuri ya Mordovia, wanasesere katika nguo za kitaifa (Moksha, Erzyanka, Kirusi, Kitatari, sampuli za vifaa vya kuchezea vya Tavlin.
Maendeleo
Mwalimu: Habari zenu. Leo tuna somo la amani ya kijamii juu ya mada "Jamhuri Yangu". Nani anajua jina la jamhuri ambapo mimi na wewe tunaishi?
Watoto: Tunaishi katika Jamhuri ya Mordovia.
Mwalimu: Haki. Jamhuri yetu ni sehemu ya Shirikisho la Urusi, na kama somo lolote la Urusi, Mordovia ana bendera, nembo na wimbo wa taifa. Wacha tuangalie bendera ya Jamhuri ya Mordovia na tuseme ni nini kufanana na tofauti kati ya bendera ya Jamhuri yetu na bendera ya Urusi.
Watoto: Bendera ya Mordovia na bendera ya Urusi zina rangi sawa.
Mwalimu: Sawa kabisa. Bendera ya Mordovia, kwa sababu ya rangi zake sawa na bendera ya Urusi, imekusudiwa kuonyesha umoja wa jamhuri yetu na serikali. Tofauti yao ni nini?
Watoto: Kuna mchoro kwenye bendera ya Mordovia.
Mwalimu: Muundo huu unaitwa rosette yenye ncha nane na ni ishara ya jua. Iko katikati ya mstari mweupe. Sasa tucheze.
D/i "Nadhani bendera ya Mordovia"
Mwalimu: Kwa hivyo wewe na mimi tulikumbuka bendera ya jamhuri yetu. Lakini kando na bendera, ishara ya serikali ya Mordovia ni kanzu ya mikono. Hebu tuangalie. Katikati ya kanzu ya mikono ya Mordovia tunaona kanzu ya mikono ya jiji la Saransk, mji mkuu wa jamhuri yetu. Imeandaliwa na masikio ya ngano, kuonyesha kwamba jamhuri yetu ni ya kilimo. Masikio haya yameunganishwa na Ribbon katika rangi ya bendera ya Mordovia. Kwa kuongeza, kanzu ya mikono inaonyesha mapambo ya kitaifa (hryvnia ya shingo, ambayo inaonyesha mapambo saba kulingana na idadi ya miji ya jamhuri. Mapambo haya yanaisha na rosette yenye alama nane. Tumeona wapi ishara hii?
Watoto: Tuliona ishara hii kwenye bendera ya Mordovia. Hii ni ishara ya jua.
Mwalimu: Mmefanya vizuri wavulana. Lakini pamoja na bendera na kanzu ya mikono ya Mordovia, wimbo huo pia ni wa alama za serikali za jamhuri. Hebu tumsikilize akisimama.
Kusikiliza wimbo wa Mordovia
Mwalimu: Wewe na mimi tulijifunza kuhusu nembo, bendera na wimbo wa Jamhuri yetu. Nani anaweza kuniambia ni watu gani wanaishi Mordovia?
Watoto: Mordovians-Erzya, Mordovians-Moksha, Warusi, na Tatars wanaishi katika Jamhuri ya Mordovia.
Mwalimu: Haki. Wacha tuangalie wanasesere katika mavazi ya kitaifa pamoja.
D/i "Nguo za nani"
Mwalimu: Mimi na wewe tumejifunza mengi. Sasa hebu tupumzike.
Somo la elimu ya mwili "Katika nchi yetu"
Katika nchi yetu milima ni mirefu, ( tunainua mikono juu)
Mito ni ya kina, ( squat)
nyika ni pana, ( kueneza mikono yako katika mwelekeo tofauti)
Misitu ni kubwa, (onyesha kwa mikono)
Na sisi ni watu kama hao! ( gumba juu)
Mwalimu: Je, umepumzika? Tuendelee. Sio mbali na jiji la Saransk, mji mkuu wa jamhuri yetu, ni kijiji cha Podlesnaya Tavla. Kijiji hiki kilipata umaarufu kwa ufundi wa kitamaduni wa watu wa Erzya - kuchonga mbao, kutengeneza tena toy ya kitaifa. Huko Urusi, toy ya Tavlina imekuwa sawa na ufundi maarufu kama Palekh, Khokhloma, Kargopol. Wacha tuangalie toy hizi pamoja.
D/i "Saluni ya Sanaa"
Mwalimu: Mmefanya vizuri wavulana. Hebu tukumbuke tulichojifunza leo. ( majibu ya watoto) Asante kwa wote.
