Aina za kisasa za kufanya kazi na wazazi katika taasisi ya shule ya mapema. Matatizo ya kisasa ya sayansi na elimu Je, ni aina gani na mbinu za kufanya kazi na familia

MBINU ZA ​​KISASA ZA KUFANYA KAZI NA WAZAZI KATIKA TAASISI YA SHULE YA chekechea AINA ZA KISASA ZA KUFANYA KAZI NA WAZAZI KATIKA TAASISI YA SHULE YA chekechea Imetayarishwa na: Abdulvalieva Natalya Aleksandrovna Mwalimu wa taasisi ya elimu ya shule ya awali "Romashka" I kategoria ya kufuzu Imetayarishwa na: Natalya Abdullah Aleksandrovna. "Romashka" I jamii ya kufuzu

Familia ni jamii ya pekee ya msingi ambayo humpa mtoto hisia ya usalama wa kisaikolojia, "msaada wa kihisia," usaidizi, kukubalika bila masharti, bila hukumu. Huu ndio umuhimu wa kudumu wa familia kwa mtu kwa ujumla, na kwa mtoto wa shule ya mapema haswa.

Kwa mtoto, familia pia ni chanzo cha uzoefu wa kijamii. Hapa anapata mifano ya kuigwa, hapa kuzaliwa kwake kijamii kunafanyika. Na ikiwa tunataka kuinua kizazi chenye afya nzuri, lazima tutatue shida hii "na ulimwengu wote": chekechea, familia, umma.

Sera ya kubadilisha elimu kutoka kwa familia hadi kwa umma, iliyotekelezwa rasmi kwa miaka mingi katika nchi yetu, inakuwa jambo la zamani. Kwa mujibu wa hili, nafasi ya taasisi ya shule ya mapema katika kufanya kazi na familia pia inabadilika. Kila taasisi ya elimu ya shule ya mapema sio tu kuelimisha mtoto, lakini pia inawashauri wazazi juu ya maswala ya kulea watoto. Mwalimu wa shule ya mapema sio tu mwalimu wa watoto, lakini pia mshirika wa wazazi katika malezi yao.

Faida za falsafa mpya ya mwingiliano kati ya walimu na wazazi ni nyingi zisizopingika na nyingi.

KWANZA, huu ni mtazamo chanya wa kihisia wa walimu na wazazi kufanya kazi pamoja kulea watoto. Wazazi wana hakika kwamba taasisi ya elimu ya shule ya mapema itawasaidia kila wakati katika kutatua shida za ufundishaji na wakati huo huo haitawadhuru, kwani maoni na mawazo ya familia kuhusu mwingiliano na mtoto yatazingatiwa. Walimu hupata uelewa kutoka kwa wazazi katika kutatua matatizo. Na washindi wakubwa ni watoto, ambao mwingiliano huu unafanywa kwa ajili yao. KWANZA, huu ni mtazamo chanya wa kihisia wa walimu na wazazi kufanya kazi pamoja kulea watoto. Wazazi wana hakika kwamba taasisi ya elimu ya shule ya mapema itawasaidia kila wakati katika kutatua shida za ufundishaji na wakati huo huo haitawadhuru, kwani maoni na mawazo ya familia kuhusu mwingiliano na mtoto yatazingatiwa. Walimu hupata uelewa kutoka kwa wazazi katika kutatua matatizo. Na washindi wakubwa ni watoto, ambao mwingiliano huu unafanywa kwa ajili yao.

PILI Hii inazingatia utu wa mtoto. Mwalimu hudumisha mawasiliano na familia kila wakati, anajua sifa na tabia za mwanafunzi wake na anazizingatia wakati wa kufanya kazi. Kwa upande wake, husababisha kuongezeka kwa ufanisi wa mchakato wa ufundishaji. PILI Hii inazingatia utu wa mtoto. Mwalimu hudumisha mawasiliano na familia kila wakati, anajua sifa na tabia za mwanafunzi wake na anazizingatia wakati wa kufanya kazi. Kwa upande wake, husababisha kuongezeka kwa ufanisi wa mchakato wa ufundishaji.

TATU Wazazi wanaweza kuchagua kwa uhuru, tayari katika umri wa shule, mwelekeo katika ukuaji wa mtoto ambao wanaona ni muhimu. Kwa hivyo, wazazi huchukua jukumu la kumlea mtoto. NNE Hii ni fursa ya kutekeleza mpango wa umoja wa malezi na ukuaji wa mtoto katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema na katika familia. TATU Wazazi wanaweza kuchagua kwa uhuru, tayari katika umri wa shule, mwelekeo katika ukuaji wa mtoto ambao wanaona ni muhimu. Kwa hivyo, wazazi huchukua jukumu la kumlea mtoto. NNE Hii ni fursa ya kutekeleza mpango wa umoja wa malezi na ukuaji wa mtoto katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema na katika familia.

Wakati wa kuandaa kazi ya pamoja ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na familia ndani ya mfumo wa falsafa mpya, ni muhimu kuzingatia kanuni za msingi: 1. Uwazi wa shule ya chekechea kwa familia (kila mzazi hupewa fursa ya kujua na kuona jinsi mtoto wake anaishi na kukua). 2. Ushirikiano kati ya walimu na wazazi katika kulea watoto. 3. Uundaji wa mazingira ya maendeleo ya kazi ambayo hutoa mbinu za umoja za maendeleo ya kibinafsi katika familia na timu ya watoto. 4. Utambuzi wa matatizo ya jumla na mahususi katika ukuaji na malezi ya mtoto. 1. Uwazi wa shule ya chekechea kwa familia (kila mzazi hutolewa fursa ya kujua na kuona jinsi mtoto wake anaishi na kukua). 2. Ushirikiano kati ya walimu na wazazi katika kulea watoto. 3. Uundaji wa mazingira ya maendeleo ya kazi ambayo hutoa mbinu za umoja za maendeleo ya kibinafsi katika familia na timu ya watoto. 4. Utambuzi wa matatizo ya jumla na mahususi katika ukuaji na malezi ya mtoto.

Lengo kuu la walimu wa shule ya mapema ni kusaidia kitaaluma familia katika kulea watoto, bila kuibadilisha, lakini kuikamilisha na kuhakikisha utekelezaji kamili zaidi wa kazi zake za elimu: 1. Maendeleo ya maslahi na mahitaji ya mtoto. 2. Ugawaji wa majukumu na majukumu kati ya wazazi katika hali zinazobadilika kila wakati za kulea watoto. 3. Msaada wa uwazi katika mahusiano na vizazi mbalimbali katika familia. 4. Kuendeleza maisha ya familia, kuunda mila ya familia. 5. Kuelewa na kukubali utu wa mtoto, imani na heshima kwake kama mtu wa kipekee. 1. Maendeleo ya maslahi na mahitaji ya mtoto. 2. Ugawaji wa majukumu na majukumu kati ya wazazi katika hali zinazobadilika kila wakati za kulea watoto. 3. Msaada wa uwazi katika mahusiano na vizazi mbalimbali katika familia. 4. Kuendeleza maisha ya familia, kuunda mila ya familia. 5. Kuelewa na kukubali utu wa mtoto, imani na heshima kwake kama mtu wa kipekee.

Lengo hili linafikiwa kupitia kazi zifuatazo: 1. Kukuza heshima kwa utoto na uzazi. 2. Mwingiliano na wazazi kusoma mazingira ya familia zao. 3. Kuongeza na kukuza utamaduni wa jumla wa familia na uwezo wa kisaikolojia na ufundishaji wa wazazi. 4. Kutoa msaada wa vitendo na kinadharia kwa wazazi wa wanafunzi kwa njia ya uhamisho wa misingi ya ujuzi wa kinadharia na malezi ya ujuzi katika kazi ya vitendo na watoto. 5. Kutumia aina mbalimbali za ushirikiano na ubunifu wa pamoja na wazazi, kwa kuzingatia mbinu ya mtu binafsi ya familia. 1. Kukuza heshima kwa utoto na uzazi. 2. Mwingiliano na wazazi kusoma mazingira ya familia zao. 3. Kuongeza na kukuza utamaduni wa jumla wa familia na uwezo wa kisaikolojia na ufundishaji wa wazazi. 4. Kutoa msaada wa vitendo na kinadharia kwa wazazi wa wanafunzi kwa njia ya uhamisho wa misingi ya ujuzi wa kinadharia na malezi ya ujuzi katika kazi ya vitendo na watoto. 5. Kutumia aina mbalimbali za ushirikiano na ubunifu wa pamoja na wazazi, kwa kuzingatia mbinu ya mtu binafsi ya familia.

Masharti kuu muhimu kwa utekelezaji wa mwingiliano wa kuaminiana kati ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na familia ni yafuatayo: 1. Utafiti wa familia za wanafunzi: kwa kuzingatia tofauti za umri wa wazazi, elimu yao, kiwango cha kitamaduni cha jumla, sifa za kibinafsi za wazazi. wazazi, maoni yao juu ya elimu, miundo na sifa za mahusiano ya familia na nk 2. Uwazi wa shule ya chekechea kwa familia. 3. Mwelekeo wa mwalimu kuelekea kufanya kazi na watoto na wazazi. 1. Utafiti wa familia za wanafunzi: kwa kuzingatia tofauti za umri wa wazazi, elimu yao, kiwango cha kitamaduni cha jumla, sifa za kibinafsi za wazazi, maoni yao juu ya elimu, muundo na sifa za mahusiano ya familia, nk 2. Uwazi wa shule ya chekechea. kwa familia. 3. Mwelekeo wa mwalimu kuelekea kufanya kazi na watoto na wazazi.

Kazi na wazazi inapaswa kuzingatia hatua zifuatazo: Kufikiri kupitia maudhui na aina za kazi na wazazi. Kufanya uchunguzi wa haraka ili kusoma mahitaji yao. Ni muhimu sio tu kumjulisha mzazi kuhusu kile taasisi ya elimu ya shule ya mapema inataka kufanya na mtoto wake, lakini pia kujua anachotarajia kutoka kwa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Data iliyopatikana inapaswa kutumika kwa kazi zaidi. HATUA YA 1 Kuanzishwa kwa mahusiano ya kirafiki kati ya walimu na wazazi kwa jicho la ushirikiano wa kibiashara wa siku zijazo. Inahitajika kuvutia wazazi katika kazi ambayo inapaswa kufanywa nao. HATUA YA 2

Kazi na wazazi inapaswa kutegemea hatua zifuatazo: Kuunda kwa wazazi picha kamili zaidi ya mtoto wao na mtazamo wake sahihi kwa kuwapa ujuzi na habari ambayo haiwezi kupatikana katika familia na ambayo inageuka kuwa isiyotarajiwa na ya kuvutia kwao. . Hii inaweza kuwa habari kuhusu baadhi ya vipengele vya mawasiliano ya mtoto na wenzake, mtazamo wake wa kufanya kazi, na mafanikio katika shughuli za uzalishaji. Kuunda kwa wazazi picha kamili zaidi ya mtoto wao na mtazamo wake sahihi kwa kuwapa maarifa, habari ambayo haiwezi kupatikana katika familia na ambayo inageuka kuwa isiyotarajiwa na ya kuvutia kwao. Hii inaweza kuwa habari kuhusu baadhi ya vipengele vya mawasiliano ya mtoto na wenzake, mtazamo wake wa kufanya kazi, na mafanikio katika shughuli za uzalishaji. HATUA YA 3 Kumjulisha mwalimu matatizo ya kifamilia katika kulea mtoto. Katika hatua hii, waelimishaji huingia kwenye mazungumzo na wazazi, ambao wana jukumu kubwa hapa, wakizungumza wakati wa ziara ya mwalimu kwa familia sio tu juu ya mazuri, lakini pia juu ya shida, wasiwasi, na tabia mbaya ya mtoto. HATUA YA 4

Kazi na wazazi inapaswa kuzingatia hatua zifuatazo: Utafiti wa pamoja na watu wazima na malezi ya utu wa mtoto. Katika hatua hii, yaliyomo maalum ya kazi yamepangwa na aina za ushirikiano huchaguliwa. HATUA YA 5

Fomu (lat. - forma) - kifaa, muundo wa kitu, mfumo wa kuandaa kitu. Mkusanyiko (wingi) Mtu Binafsi Anayeonekana na mwenye taarifa Mkusanyiko (wingi) Mtu Binafsi Anayeonekana na mwenye taarifa Aina zote za kazi na wazazi zimegawanywa katika: Asili ya Kitamaduni Isiyo ya Kiasili.

Fomu za pamoja (misa) zinahusisha kufanya kazi na wote au idadi kubwa ya wazazi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema (kikundi). Haya ni matukio ya pamoja kati ya walimu na wazazi. Baadhi yao huhusisha ushiriki wa watoto Fomu za kibinafsi zimeundwa kwa kazi tofauti na wazazi wa wanafunzi. Fomu za taarifa zinazoonekana zina jukumu la mawasiliano yasiyo ya moja kwa moja kati ya walimu na wazazi.

Hivi sasa, aina thabiti za kazi kati ya taasisi za elimu ya shule ya mapema na familia zimeibuka, ambazo katika ufundishaji wa shule ya mapema huzingatiwa jadi. Hizi ni aina za kazi zilizojaribiwa kwa wakati. Uainishaji wao, muundo, maudhui, na ufanisi wao umeelezwa katika vyanzo vingi vya kisayansi na mbinu. Fomu hizi ni pamoja na elimu ya ufundishaji ya wazazi. Inafanywa kwa njia mbili: Ndani ya chekechea, kazi inafanywa na wazazi wa wanafunzi wa taasisi hii ya elimu ya shule ya mapema. Kufanya kazi na wazazi nje ya shule ya mapema. Lengo lake ni kufikia idadi kubwa ya wazazi wa watoto wa shule ya mapema, bila kujali kama watoto wao wanahudhuria shule ya chekechea au la.

Njia zisizo za kitamaduni za mawasiliano ni maarufu sana kati ya walimu na wazazi. Wao ni lengo la kuanzisha mawasiliano yasiyo rasmi na wazazi na kuvutia mawazo yao kwa chekechea. Wazazi wanapata kumjua mtoto wao vizuri zaidi kwa sababu wanamwona katika mazingira tofauti, mapya na kuwa karibu na walimu.

T. V. Korotkova inatoa uainishaji ufuatao wa aina zisizo za jadi za mwingiliano na wazazi Taarifa na uchambuzi Kusudi la matumizi: Kutambua maslahi, mahitaji, maombi ya wazazi, na kiwango cha ujuzi wao wa ufundishaji. Kusudi la matumizi: Kutambua maslahi, mahitaji, maombi ya wazazi, na kiwango cha ujuzi wao wa kusoma na kuandika. Aina za mawasiliano: 1. Kufanya sehemu mtambuka za kisosholojia, tafiti za "Sanduku la Barua". 3. Mazungumzo ya mtu binafsi, n.k. Aina za mawasiliano: 1. Kufanya sehemu mtambuka za kisosholojia, tafiti za "Sanduku la Barua". 3. Mazungumzo ya mtu binafsi, nk.

Aina za habari na uchambuzi wa mwingiliano na wazazi Kazi kuu ya habari na aina za uchambuzi za kuandaa mawasiliano na wazazi ni kukusanya, usindikaji na utumiaji wa data kuhusu familia ya kila mwanafunzi, kiwango cha jumla cha kitamaduni cha wazazi wake, ikiwa wanayo mahitaji muhimu. ujuzi wa ufundishaji, mtazamo wa familia kwa mtoto, maombi, maslahi , mahitaji ya wazazi katika habari za kisaikolojia na za ufundishaji. Ni kwa msingi wa uchambuzi tu inawezekana kutekeleza mbinu ya mtu binafsi, iliyoelekezwa kwa mtoto kwa mtoto katika mazingira ya shule ya mapema, kuongeza ufanisi wa kazi ya elimu na watoto na kujenga mawasiliano yenye uwezo na wazazi wao.

Taarifa na aina za uchambuzi wa mwingiliano na wazazi Kuhoji Mojawapo ya njia za kawaida za utambuzi zinazotumiwa na wafanyikazi wa shule ya mapema kusoma familia, kufafanua mahitaji ya kielimu ya wazazi, kuanzisha mawasiliano na washiriki wake, na kuratibu athari za kielimu kwa mtoto. Baada ya kupokea picha halisi, kulingana na data iliyokusanywa, mwalimu huamua na kukuza mbinu za mawasiliano na kila mzazi na mtoto. Hii husaidia kuzunguka vizuri mahitaji ya ufundishaji ya kila familia na kuzingatia sifa zake za kibinafsi.

Njia zilizoandikwa za mwingiliano na wazazi Broshua Msaidie mzazi kujifunza kuhusu shule ya chekechea. Vipeperushi vinaweza kuelezea dhana ya chekechea na kutoa maelezo ya jumla kuhusu hilo. Vipeperushi Wasaidie wazazi kujifunza kuhusu shule ya chekechea. Vipeperushi vinaweza kuelezea dhana ya chekechea na kutoa maelezo ya jumla kuhusu hilo. Posho Ina maelezo ya kina kuhusu shule ya chekechea. Familia zinaweza kupata manufaa kwa mwaka mzima. Posho Ina maelezo ya kina kuhusu shule ya chekechea. Familia zinaweza kupata manufaa kwa mwaka mzima. Vidokezo vya kila siku Kushughulikiwa moja kwa moja kwa wazazi, hujulisha familia kuhusu afya ya mtoto, hisia, tabia katika shule ya chekechea, shughuli zake zinazopenda na habari nyingine. Vidokezo vya kila siku Kushughulikiwa moja kwa moja kwa wazazi, hujulisha familia kuhusu afya ya mtoto, hisia, tabia katika shule ya chekechea, shughuli zake zinazopenda na habari nyingine. Jarida linaweza kutolewa mara moja au mbili kwa mwezi ili kuendelea kutoa familia habari kuhusu matukio maalum, mabadiliko ya programu, n.k. Jarida linaweza kutolewa mara moja au mbili kwa mwezi ili kuwapa familia taarifa zinazoendelea kuhusu matukio maalum, mabadiliko ya programu, nk.

Njia zilizoandikwa za mwingiliano na wazazi Daftari za kibinafsi Daftari hizi zinaweza kusafiri kati ya shule ya chekechea na familia kila siku ili kushiriki habari kuhusu kile kinachotokea nyumbani na katika shule ya chekechea. Madaftari Binafsi Madaftari haya yanaweza kusambazwa kati ya kituo cha kulelea watoto mchana na familia kila siku ili kushiriki habari kuhusu kile kinachotokea nyumbani na katika kituo cha kulelea watoto mchana. Ubao wa matangazo usibadilishe anwani za kibinafsi. Ripoti Hii ni aina ya mawasiliano na familia ambayo inaweza kuwa muhimu mradi tu haichukui nafasi ya mawasiliano ya ana kwa ana. Sanduku la Mapendekezo Hili ni kisanduku ambamo wazazi wanaweza kuweka kumbukumbu pamoja na mawazo na mapendekezo yao, kuwaruhusu kushiriki mawazo yao na kikundi cha waelimishaji. Sanduku la Mapendekezo Hili ni kisanduku ambamo wazazi wanaweza kuweka kumbukumbu pamoja na mawazo na mapendekezo yao, kuwaruhusu kushiriki mawazo yao na kikundi cha waelimishaji.

T. V. Korotkova inatoa uainishaji ufuatao wa aina zisizo za jadi za mwingiliano na wazazi Kusudi la Utambuzi la matumizi: Kufahamisha wazazi na umri na sifa za kisaikolojia na za ufundishaji za watoto wa shule ya mapema. Uundaji wa ujuzi wa vitendo katika kulea watoto katika wazazi. Kusudi la matumizi: Kufahamisha wazazi na umri na sifa za kisaikolojia na za ufundishaji za watoto wa shule ya mapema. Uundaji wa ujuzi wa vitendo katika kulea watoto katika wazazi. Njia za mawasiliano: 1. Semina na warsha. 2. Mafunzo 3. Kuendesha mikutano na mashauriano kwa njia isiyo ya kawaida. 4. Mikutano midogo 5. Muhtasari wa ufundishaji 6. Sebule ya ufundishaji 7. Majarida ya ufundishaji simulizi 8. Michezo yenye maudhui ya ufundishaji 9. Maktaba ya ufundishaji kwa wazazi 10. Malengo ya utafiti, igizo dhima, kuiga, michezo ya biashara n.k. mawasiliano: 1 .Warsha. 2. Mafunzo 3. Kuendesha mikutano na mashauriano kwa njia isiyo ya kawaida. 4. Mikutano midogo 5. Muhtasari wa ufundishaji 6. Sebule ya ufundishaji 7. Majarida ya ufundishaji simulizi 8. Michezo yenye maudhui ya ufundishaji 9. Maktaba ya ufundishaji kwa wazazi 10. Malengo ya utafiti, igizo dhima, kuiga, michezo ya biashara n.k.

Njia za utambuzi za mwingiliano na wazazi Jukumu kuu kati ya aina za mawasiliano kati ya walimu na wazazi huchezwa na njia za utambuzi za kupanga uhusiano wao. Zimeundwa ili kuboresha utamaduni wa kisaikolojia na ufundishaji wa wazazi, na, kwa hiyo, kuchangia kubadilisha maoni ya wazazi juu ya kumlea mtoto katika mazingira ya familia, na kuendeleza kutafakari. Kwa kuongezea, aina hizi za mwingiliano hufanya iwezekane kuwafahamisha wazazi na sifa za ukuaji wa kisaikolojia unaohusiana na umri wa watoto, njia za busara na mbinu za elimu kwa malezi ya ustadi wao wa vitendo. Wazazi wanaona mtoto katika mazingira tofauti na nyumbani, na pia kuchunguza mchakato wa mawasiliano yake na watoto wengine na watu wazima.

Njia za utambuzi za mwingiliano na wazazi Mkutano Mkuu wa wazazi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Lengo ni kuratibu matendo ya jumuiya ya wazazi na waalimu kuhusu masuala ya elimu na malezi. Uboreshaji wa afya na maendeleo ya wanafunzi. Katika mikutano ya jumla ya wazazi, shida za elimu hujadiliwa. Mkutano mkuu wa wazazi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Lengo ni kuratibu matendo ya jumuiya ya wazazi na waalimu kuhusu masuala ya elimu na malezi. Uboreshaji wa afya na maendeleo ya wanafunzi. Katika mikutano ya jumla ya wazazi, shida za elimu hujadiliwa. Baraza la Pedagogical na ushiriki wa wazazi. Madhumuni ya aina hii ya kazi na familia ni kuwashirikisha wazazi katika kuelewa kikamilifu matatizo ya kulea watoto katika familia kwa kuzingatia mahitaji ya mtu binafsi. Baraza la Pedagogical na ushiriki wa wazazi. Madhumuni ya aina hii ya kazi na familia ni kuwashirikisha wazazi katika kuelewa kikamilifu matatizo ya kulea watoto katika familia kwa kuzingatia mahitaji ya mtu binafsi. Mkutano wa wazazi Moja ya aina za kuboresha utamaduni wa ufundishaji wa wazazi. Thamani ya aina hii ya kazi ni kwamba haihusishi wazazi tu, bali pia umma. Mkutano wa wazazi Moja ya aina za kuboresha utamaduni wa ufundishaji wa wazazi. Thamani ya aina hii ya kazi ni kwamba haihusishi wazazi tu, bali pia umma.

Njia za utambuzi za mwingiliano na wazazi Mashauriano ya mada Imepangwa kujibu maswali yote yanayowavutia wazazi. Wanaweza pia kufanywa na wataalamu katika masuala maalum ya jumla. Mashauriano ni karibu na mazungumzo. Mashauriano ya mada hupangwa ili kujibu maswali yote yanayowavutia wazazi. Wanaweza pia kufanywa na wataalamu katika masuala maalum ya jumla. Mashauriano ni karibu na mazungumzo. Ushauri wa ufundishaji Husaidia kuelewa vizuri zaidi na kwa undani zaidi hali ya mahusiano katika familia fulani, na kutoa usaidizi wa vitendo kwa wakati unaofaa. Ushauri wa ufundishaji Husaidia kuelewa vizuri zaidi na kwa undani zaidi hali ya mahusiano katika familia fulani, na kutoa usaidizi wa vitendo kwa wakati unaofaa. Mikutano ya kikundi cha wazazi Hii ni aina ya kufahamiana kwa wazazi na kazi, yaliyomo na njia za kulea watoto wa umri fulani katika shule ya chekechea na familia. Mikutano ya kikundi cha wazazi Hii ni aina ya kufahamiana kwa wazazi na kazi, yaliyomo na njia za kulea watoto wa umri fulani katika shule ya chekechea na familia.

Njia za utambuzi za mwingiliano na wazazi "Jedwali la pande zote" Katika hali isiyo ya kitamaduni na ushiriki wa lazima wa wataalam, shida za sasa za elimu zinajadiliwa na wazazi. "Jedwali la pande zote" Katika mazingira yasiyo ya jadi na ushiriki wa lazima wa wataalam, matatizo ya sasa ya elimu yanajadiliwa na wazazi. Baraza la wazazi (kamati) ya kikundi. Hili ni kundi la watu ambao hukutana mara kwa mara ili kusaidia usimamizi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, waalimu wa kikundi katika kuboresha hali ya utekelezaji wa mchakato wa elimu, kulinda maisha na afya ya wanafunzi; kushiriki katika kuandaa na kufanya matukio ya pamoja. Baraza la wazazi (kamati) ya kikundi. Hili ni kundi la watu ambao hukutana mara kwa mara ili kusaidia usimamizi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, waalimu wa kikundi katika kuboresha hali ya utekelezaji wa mchakato wa elimu, kulinda maisha na afya ya wanafunzi; kushiriki katika kuandaa na kufanya matukio ya pamoja. Mafunzo Husaidia kutathmini njia mbalimbali za kuwasiliana na mtoto, kuchagua njia zenye mafanikio zaidi za kuhutubia na kuwasiliana naye, na kubadilisha zisizofaa na zenye kujenga. Mzazi anayehusika katika mafunzo ya mchezo huanza kuwasiliana na mtoto na kujifunza ukweli mpya. Mafunzo Husaidia kutathmini njia mbalimbali za kuwasiliana na mtoto, kuchagua njia zenye mafanikio zaidi za kuhutubia na kuwasiliana naye, na kubadilisha zisizofaa na zenye kujenga. Mzazi anayehusika katika mafunzo ya mchezo huanza kuwasiliana na mtoto na kujifunza ukweli mpya.

Njia za utambuzi za mwingiliano na wazazi "Siku Huzi" Wape wazazi fursa ya kuona mtindo wa mawasiliano wa mwalimu na watoto, na "kujihusisha" katika mawasiliano na shughuli za watoto na waalimu. "Siku za Uwazi" huwapa wazazi fursa ya kuona mtindo wa mawasiliano wa mwalimu na watoto, na "kushiriki" katika mawasiliano na shughuli za watoto na walimu. Vilabu kwa ajili ya wazazi Aina hii ya mawasiliano inapendekeza kuanzishwa kwa uhusiano wa kuaminiana kati ya walimu na wazazi, ufahamu wa walimu juu ya umuhimu wa familia katika kumlea mtoto, na kwa wazazi kwamba walimu wana nafasi ya kuwasaidia katika kutatua matatizo yanayojitokeza katika malezi. . Vilabu kwa ajili ya wazazi Aina hii ya mawasiliano inapendekeza kuanzishwa kwa uhusiano wa kuaminiana kati ya walimu na wazazi, ufahamu wa walimu juu ya umuhimu wa familia katika kumlea mtoto, na kwa wazazi kwamba walimu wana nafasi ya kuwasaidia katika kutatua matatizo yanayojitokeza katika malezi. . Maonyesho ya taasisi ya shule ya mapema Hii ni aina ya wakati wa utangazaji kwa taasisi ya elimu ya shule ya mapema kulingana na uwezo mpya wa kompyuta uliofunguliwa. Kama matokeo ya kazi hii, wazazi wanafahamiana na Mkataba wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, mpango wa maendeleo na timu ya waalimu, na kupokea habari muhimu juu ya yaliyomo katika kazi na watoto. Maonyesho ya taasisi ya shule ya mapema Hii ni aina ya wakati wa utangazaji kwa taasisi ya elimu ya shule ya mapema kulingana na uwezo mpya wa kompyuta uliofunguliwa. Kama matokeo ya kazi hii, wazazi wanafahamiana na Mkataba wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, mpango wa maendeleo na timu ya waalimu, na kupokea habari muhimu juu ya yaliyomo katika kazi na watoto.

Njia za utambuzi za mwingiliano na wazazi Jioni za maswali na majibu Fomu hii huwaruhusu wazazi kufafanua maarifa yao ya ufundishaji, kuyatumia katika mazoezi, kujifunza kuhusu jambo jipya, kupanua ujuzi wa kila mmoja wao, na kujadili baadhi ya matatizo ya ukuaji wa watoto. Maswali na Majibu Jioni Fomu hii inaruhusu wazazi kufafanua ujuzi wao wa ufundishaji, kuitumia katika mazoezi, kujifunza kuhusu kitu kipya, kupanua ujuzi wa kila mmoja, na kujadili matatizo fulani ya maendeleo ya watoto. Mikutano ndogo Familia ya kupendeza inatambuliwa na uzoefu wake wa malezi unasomwa. Kisha, anaalika familia mbili au tatu zinazoshiriki nafasi yake katika elimu ya familia. Kwa hivyo, mada ya kupendeza kwa kila mtu inajadiliwa kwenye duara nyembamba. Mikutano ndogo Familia ya kupendeza inatambuliwa na uzoefu wake wa malezi unasomwa. Kisha, anaalika familia mbili au tatu zinazoshiriki nafasi yake katika elimu ya familia. Kwa hivyo, mada ya kupendeza kwa kila mtu inajadiliwa kwenye duara nyembamba. Michezo inayolengwa na utafiti, igizo-dhima, michezo ya kuiga Wakati wa michezo hii, washiriki "hawachukui" ujuzi fulani tu, bali huunda mtindo mpya wa vitendo na mahusiano. Wakati wa majadiliano, washiriki wa mchezo, kwa msaada wa wataalamu, jaribu kuchambua hali kutoka pande zote na kupata suluhisho linalokubalika. Michezo inayolengwa na utafiti, igizo-dhima, michezo ya kuiga Wakati wa michezo hii, washiriki "hawachukui" ujuzi fulani tu, bali huunda mtindo mpya wa vitendo na mahusiano. Wakati wa majadiliano, washiriki wa mchezo, kwa msaada wa wataalamu, jaribu kuchambua hali kutoka pande zote na kupata suluhisho linalokubalika.

Njia za utambuzi za mwingiliano na wazazi Aina za mtu binafsi za mwingiliano na wazazi Faida ni kwamba kupitia kusoma maalum ya familia, mazungumzo na wazazi, na kutazama mawasiliano ya wazazi na watoto, mwalimu anaelezea njia maalum za mwingiliano wa pamoja na mtoto. Njia za mtu binafsi za mwingiliano na wazazi Faida ni kwamba kupitia kusoma maalum ya familia, mazungumzo na wazazi, na kutazama mawasiliano ya wazazi na watoto, mwalimu anaelezea njia maalum za mwingiliano wa pamoja na mtoto. Siku za matendo mema Siku za usaidizi wa hiari kutoka kwa wazazi kwa kikundi, taasisi ya elimu ya shule ya mapema - ukarabati wa vinyago, samani, kikundi, msaada katika kujenga mazingira ya maendeleo ya somo katika kikundi. Fomu hii inakuwezesha kuanzisha mazingira ya mahusiano ya joto, ya kirafiki kati ya walimu na wazazi. Siku za matendo mema Siku za usaidizi wa hiari kutoka kwa wazazi kwa kikundi, taasisi ya elimu ya shule ya mapema - ukarabati wa vinyago, samani, kikundi, msaada katika kujenga mazingira ya maendeleo ya somo katika kikundi. Fomu hii inakuwezesha kuanzisha mazingira ya mahusiano ya joto, ya kirafiki kati ya walimu na wazazi. Fungua madarasa na watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa wazazi. Wazazi huletwa kwa muundo na maalum ya kufanya madarasa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Unaweza kujumuisha vipengele vya mazungumzo na wazazi katika somo. Fungua madarasa na watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa wazazi. Wazazi huletwa kwa muundo na maalum ya kufanya madarasa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Unaweza kujumuisha vipengele vya mazungumzo na wazazi katika somo.

Njia za utambuzi za mwingiliano na wazazi Mashauriano ya kibinafsi Karibu kwa asili kwa mazungumzo. Tofauti ni kwamba mazungumzo ni mazungumzo kati ya mwalimu na mzazi, na wakati wa kufanya mashauriano, kujibu maswali ya wazazi, mwalimu hutafuta kutoa ushauri wenye sifa. Tofauti ni kwamba mazungumzo ni mazungumzo kati ya mwalimu na mzazi, na kwa kufanya mashauriano na kujibu maswali ya wazazi, mwalimu hutafuta kutoa ushauri wenye sifa.Ziara ya familiaKusudi kuu la ziara hiyo ni kumfahamu mtoto. na wapendwa wake katika mazingira yanayofahamika. Ziara ya familia Kusudi kuu la ziara hiyo ni kumjua mtoto na wapendwa wake katika mazingira yanayofahamika. Mazungumzo ya ufundishaji na wazazi Kutoa msaada wa wakati kwa wazazi juu ya suala moja au lingine la elimu. Mazungumzo yanaweza kuwa aina ya kujitegemea au kutumika pamoja na wengine, kwa mfano, yanaweza kujumuishwa katika mkutano au ziara ya familia. Mazungumzo ya ufundishaji na wazazi Kutoa msaada wa wakati kwa wazazi juu ya suala moja au lingine la elimu. Mazungumzo yanaweza kuwa aina ya kujitegemea au kutumika pamoja na wengine, kwa mfano, yanaweza kujumuishwa katika mkutano au ziara ya familia.

T. V. Korotkova inatoa uainishaji wafuatayo wa aina zisizo za jadi za mwingiliano na wazazi: Burudani Kusudi la matumizi: Kuanzisha mawasiliano ya kihisia kati ya walimu, wazazi na watoto. Kusudi la matumizi: Kuanzisha mawasiliano ya kihemko kati ya walimu, wazazi na watoto. Aina za mawasiliano: 1. Shughuli za burudani za pamoja, likizo 2. Maonyesho ya kazi za wazazi na watoto 3. Vilabu na sehemu 4. Vilabu vya baba, babu na babu. Semina, warsha, n.k. Aina za mawasiliano: 1. Shughuli za burudani za pamoja, likizo 2. Maonyesho ya kazi za wazazi na watoto 3. Vilabu na sehemu 4. Vilabu vya baba, babu na babu. Semina, warsha n.k.

Njia za burudani za mwingiliano na wazazi Njia za burudani za kuandaa mawasiliano zimeundwa ili kuanzisha uhusiano wa joto usio rasmi kati ya mwalimu na wazazi, pamoja na uhusiano wa kuaminiana zaidi kati ya wazazi na watoto. Aina hizo za ushirikiano na familia zinaweza kuwa na ufanisi tu ikiwa mwalimu hulipa kipaumbele cha kutosha kwa maudhui ya ufundishaji wa tukio hilo, na uanzishwaji wa uhusiano usio rasmi wa uaminifu na wazazi sio lengo kuu la mawasiliano.

Aina za burudani za mwingiliano na wazazi Maonyesho ya kazi ya wazazi na watoto Onyesha matokeo ya shughuli za pamoja za wazazi na watoto. Huu ni wakati muhimu katika kujenga uhusiano kati ya mtoto na mzazi na ni muhimu kwa mwalimu. (kuongezeka kwa shughuli za wazazi katika maisha ya kikundi, moja ya viashiria vya faraja katika mahusiano ya familia). Maonyesho ya kazi za wazazi na watoto Onyesha matokeo ya shughuli za pamoja za wazazi na watoto. Huu ni wakati muhimu katika kujenga uhusiano kati ya mtoto na mzazi na ni muhimu kwa mwalimu. (kuongezeka kwa shughuli za wazazi katika maisha ya kikundi, moja ya viashiria vya faraja katika mahusiano ya familia). Likizo, matinees, matukio (matamasha, mashindano) Saidia kujenga faraja ya kihisia katika kikundi na kuleta pamoja washiriki katika mchakato wa ufundishaji. Wazazi wanaweza kuonyesha ustadi na mawazo yao katika mashindano mbalimbali. Wanaweza kutenda kama washiriki wa moja kwa moja: kushiriki katika kuandaa hati, kusoma mashairi, kuimba nyimbo, nk. Likizo, matinees, matukio (matamasha, mashindano) Saidia kujenga faraja ya kihisia katika kikundi, kuleta pamoja washiriki katika mchakato wa ufundishaji. Wazazi wanaweza kuonyesha ustadi na mawazo yao katika mashindano mbalimbali. Wanaweza kutenda kama washiriki wa moja kwa moja: kushiriki katika kuandaa hati, kusoma mashairi, kuimba nyimbo, nk.

Aina za burudani za mwingiliano na wazazi Matukio ya hisani Aina hii ya shughuli ya pamoja ina umuhimu mkubwa wa kielimu sio tu kwa watoto ambao hujifunza sio tu kukubali zawadi, bali pia kutoa. Wazazi pia hawatabaki kutojali, wakiona jinsi mtoto wao anacheza kwa shauku na marafiki katika shule ya chekechea katika mchezo ulioachwa kwa muda mrefu nyumbani, na kitabu kinachopenda kimekuwa cha kuvutia zaidi na kinasikika kipya katika mzunguko wa marafiki. Matukio ya hisani Aina hii ya shughuli ya pamoja ina umuhimu mkubwa wa kielimu sio tu kwa watoto ambao hujifunza sio tu kukubali zawadi, bali pia kutoa. Wazazi pia hawatabaki kutojali, wakiona jinsi mtoto wao anacheza kwa shauku na marafiki katika shule ya chekechea katika mchezo ulioachwa kwa muda mrefu nyumbani, na kitabu kinachopenda kimekuwa cha kuvutia zaidi na kinasikika kipya katika mzunguko wa marafiki. Safari za pamoja na matembezi Lengo kuu ni kuimarisha mahusiano ya mzazi na mtoto. Kwa hiyo, watoto huendeleza bidii, usahihi, uangalifu kwa wapendwa, na heshima kwa kazi. Watoto hurudi kutoka kwa safari hizi wakiwa na hisia mpya kuhusu asili, wadudu, na eneo lao. Kisha wao huchota kwa shauku, hufanya ufundi kutoka kwa vifaa vya asili, na maonyesho ya kubuni ya ubunifu wa pamoja. Safari za pamoja na matembezi Lengo kuu ni kuimarisha mahusiano ya mzazi na mtoto. Kwa hiyo, watoto huendeleza bidii, usahihi, uangalifu kwa wapendwa, na heshima kwa kazi. Watoto hurudi kutoka kwa safari hizi wakiwa na hisia mpya kuhusu asili, wadudu, na eneo lao. Kisha wao huchota kwa shauku, hufanya ufundi kutoka kwa vifaa vya asili, na maonyesho ya kubuni ya ubunifu wa pamoja.

T.V. Korotkova inatoa uainishaji ufuatao wa aina zisizo za kitamaduni za mwingiliano na wazazi Visual na habari Kusudi la matumizi: Kufahamisha wazazi na kazi ya taasisi za elimu ya mapema, sifa za kulea watoto. Uundaji wa maarifa kati ya wazazi juu ya malezi na ukuaji wa watoto. Kusudi la matumizi: Kufahamisha wazazi na kazi ya taasisi za elimu ya shule ya mapema na sifa za kulea watoto. Uundaji wa maarifa kati ya wazazi juu ya malezi na ukuaji wa watoto. Njia za mawasiliano: 1. Miradi ya habari kwa wazazi 2. Magazeti na magazeti yaliyochapishwa na taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa wazazi 3. Siku (wiki) za milango ya wazi 4. Maoni ya wazi ya madarasa na shughuli nyingine 5. Kuchapisha magazeti ya ukuta 6. Shirika la mini -magazeti Aina za mawasiliano : 1. Miradi ya habari kwa wazazi 2. Magazeti na magazeti yaliyochapishwa na taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa wazazi 3. Siku (wiki) za milango wazi 4. Maoni ya wazi ya madarasa na shughuli nyingine 5. Uchapishaji wa magazeti ya ukuta 6. Shirika la majarida ya mini Habari na Taarifa za elimu na elimu

Njia za kuona na za habari za mwingiliano na wazazi Njia hizi za mawasiliano kati ya waalimu na wazazi hutatua shida ya kufahamiana na wazazi na hali, yaliyomo na njia za kulea watoto katika taasisi ya shule ya mapema, huwaruhusu kutathmini kwa usahihi shughuli za mwalimu, kurekebisha. mbinu na mbinu za elimu ya nyumbani, na zaidi kuona shughuli za mwalimu.

Njia za kuona na za habari za mwingiliano na wazazi Taarifa na elimu Lengo ni kufahamisha wazazi na taasisi ya shule ya mapema yenyewe, sifa za kazi yake na walimu wanaohusika katika kulea watoto, na kuondokana na maoni ya juu juu ya kazi ya taasisi ya shule ya mapema. Kukuza habari na uhamasishaji Lengo ni kufahamisha wazazi na taasisi ya shule ya mapema yenyewe, sifa za kazi yake na waalimu wanaohusika katika kulea watoto, na kushinda maoni ya juu juu juu ya kazi ya taasisi ya shule ya mapema. Habari na elimu Maalum ni kwamba mawasiliano ya walimu na wazazi hapa si moja kwa moja, lakini moja kwa moja - kwa njia ya magazeti, shirika la maonyesho, nk Kwa hiyo, wamejitenga katika kikundi cha kujitegemea, na hawajaunganishwa na fomu za elimu. Habari na elimu Maalum ni kwamba mawasiliano ya walimu na wazazi hapa si moja kwa moja, lakini moja kwa moja - kwa njia ya magazeti, shirika la maonyesho, nk Kwa hiyo, wamejitenga katika kikundi cha kujitegemea, na hawajaunganishwa na fomu za elimu.

Njia za kuona na za taarifa za mwingiliano na wazazi Karatasi za Taarifa Taarifa kuhusu shughuli za ziada na watoto; matangazo kuhusu mikutano, safari, matukio; maombi ya msaada; shukrani kwa wasaidizi wa kujitolea, nk Karatasi za Taarifa Taarifa kuhusu shughuli za ziada na watoto; matangazo kuhusu mikutano, safari, matukio; maombi ya msaada; shukrani kwa wasaidizi wa kujitolea, nk. Maonyesho, uhakiki wa kazi za watoto Kusudi ni kuonyesha kwa wazazi sehemu muhimu za programu au mafanikio ya watoto katika kusimamia programu Maonyesho, uhakiki wa kazi za watoto Kusudi ni kuonyesha kwa wazazi sehemu muhimu za programu. mpango au mafanikio ya watoto katika kusimamia programu Pembe kwa wazazi Ina taarifa muhimu kwa wazazi na watoto: utaratibu wa kila siku wa kikundi, ratiba ya darasa, orodha ya kila siku, makala muhimu na nyenzo za kumbukumbu kwa wazazi. Pembe za wazazi Ina taarifa muhimu kwa wazazi na watoto: utaratibu wa kila siku wa kikundi, ratiba ya darasa, orodha ya kila siku, makala muhimu na nyenzo za kumbukumbu kwa wazazi.

Njia za kuona na za habari za mwingiliano na wazazi Memos kwa wazazi Maelezo mafupi (maelekezo) ya utekelezaji sahihi wa vitendo vyovyote Memos kwa wazazi Maelezo mafupi (maelekezo) ya utekelezaji sahihi wa vitendo vyovyote Gazeti la Mzazi Imetayarishwa na wazazi wenyewe. Ndani yake, wanaona matukio ya kupendeza kutoka kwa maisha ya familia na kushiriki uzoefu wao wa elimu juu ya maswala fulani. Gazeti la wazazi Limetayarishwa na wazazi wenyewe. Ndani yake, wanaona matukio ya kupendeza kutoka kwa maisha ya familia na kushiriki uzoefu wao wa elimu juu ya maswala fulani. Folda zinazohamishika huundwa kulingana na kanuni ya mada. Folda imetolewa kwa matumizi ya muda kwa wazazi. Folda zinazohamishika huundwa kulingana na kanuni ya mada. Folda imetolewa kwa matumizi ya muda kwa wazazi. Video huundwa kwa mada maalum. Video huundwa kwa mada maalum.

Ufanisi wa kazi na wazazi unathibitishwa na: 1. Wazazi wanaoonyesha maslahi katika maudhui ya mchakato wa elimu na watoto wao. 2. Kuibuka kwa mijadala na mijadala juu ya mpango wao. 3. Majibu ya maswali ya wazazi peke yao; kutoa mifano kutoka kwa uzoefu wako mwenyewe. 4. Kuongezeka kwa idadi ya maswali kwa mwalimu kuhusu utu wa mtoto na ulimwengu wake wa ndani. 5. Tamaa ya watu wazima kwa mawasiliano ya mtu binafsi na mwalimu. 6. Tafakari ya wazazi juu ya usahihi wa kutumia njia fulani za elimu. 7. Kuongeza shughuli zao katika kuchambua hali za ufundishaji, kutatua matatizo na kujadili masuala yenye utata. 1. Kuonyesha maslahi ya wazazi katika maudhui ya mchakato wa elimu na watoto wao. 2. Kuibuka kwa mijadala na mijadala juu ya mpango wao. 3. Majibu ya maswali ya wazazi peke yao; kutoa mifano kutoka kwa uzoefu wako mwenyewe. 4. Kuongezeka kwa idadi ya maswali kwa mwalimu kuhusu utu wa mtoto na ulimwengu wake wa ndani. 5. Tamaa ya watu wazima kwa mawasiliano ya mtu binafsi na mwalimu. 6. Tafakari ya wazazi juu ya usahihi wa kutumia njia fulani za elimu. 7. Kuongeza shughuli zao katika kuchambua hali za ufundishaji, kutatua matatizo na kujadili masuala yenye utata.

Vyanzo vya habari 1. Doronova T. V. "Maingiliano ya taasisi ya shule ya mapema na wazazi" 2. Zvereva O. L., Korotkova T. V. "Mawasiliano ya mwalimu na wazazi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema." 3. Solodyankina O. V. "Ushirikiano wa taasisi ya shule ya mapema na familia" 4. Krylova N. "Ni nini kinachopaswa kuwa mawasiliano kati ya chekechea na familia?" 5. Bogomolova Z. A. "Uundaji wa ushirikiano kati ya walimu na wazazi katika hali ya ushirikiano katika taasisi za elimu ya shule ya mapema." 1. Doronova T. V. "Maingiliano ya taasisi ya shule ya mapema na wazazi" 2. Zvereva O. L., Korotkova T. V. "Mawasiliano ya mwalimu na wazazi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema." 3. Solodyankina O. V. "Ushirikiano wa taasisi ya shule ya mapema na familia" 4. Krylova N. "Ni nini kinachopaswa kuwa mawasiliano kati ya chekechea na familia?" 5. Bogomolova Z. A. "Uundaji wa ushirikiano kati ya walimu na wazazi katika hali ya ushirikiano katika taasisi za elimu ya shule ya mapema."

Svetlana Khokhryakova
Njia za kisasa za kufanya kazi na wazazi katika taasisi za shule ya mapema

Sasisho la mfumo elimu ya shule ya awali, michakato ya ubinadamu na demokrasia ndani yake imeamua haja ya kuimarisha mwingiliano shule ya mapema na familia.

Familia ni jamii ya kipekee ya msingi ambayo humpa mtoto hisia ya usalama wa kisaikolojia, "nyuma ya kihisia", msaada, bila masharti bila kukubalika kwa tathmini. Huu ndio umuhimu wa kudumu wa familia kwa mtu kwa ujumla, na kwa mwanafunzi wa shule ya awali hasa.

Wanazungumza juu ya kitu kimoja wataalamu wa kisasa, na wanasayansi katika uwanja wa familia (T. A. Markova, O. L. Zvereva, E. P. Arnautova, V. P. Dubrova, I. V. Lapitskaya, nk). Wanaamini kwamba taasisi ya familia ni taasisi ya mahusiano ya kihisia.

Kwa mtoto, familia pia ni chanzo cha uzoefu wa kijamii. Hapa anapata mifano ya kuigwa, hapa kuzaliwa kwake kijamii kunafanyika. Na ikiwa tunataka kuinua kizazi chenye maadili mema, lazima tutatue tatizo hili "dunia nzima": shule ya chekechea, familia, jamii.

Wazo la uhusiano kati ya elimu ya umma na familia linaonyeshwa katika hati kadhaa za kisheria, pamoja na "Dhana elimu ya shule ya awali» , "Kanuni zinaendelea taasisi ya elimu ya shule ya mapema» , Sheria "Kuhusu Elimu", "FSES FANYA" nk Kwa hiyo, katika sheria "Kuhusu Elimu" katika Sanaa. 44 imeandikwa kwamba “ wazazi(wawakilishi wa kisheria) wanafunzi wadogo wana haki ya kipaumbele ya elimu na malezi ya watoto kuliko watu wengine wote. Wanalazimika kuweka misingi ya ukuaji wa kimwili, kiadili na kiakili wa utu wa mtoto.” KATIKA "FSES FANYA" kanuni za msingi zilizoangaziwa kufanya kazi na familia na jamii:

Kuunda hali nzuri ya kijamii kwa ukuaji wa kila mtoto kwa mujibu wa umri wake na sifa za mtu binafsi na mwelekeo;

Ukuzaji na ushirikiano wa watoto na watu wazima katika mchakato wa ukuaji wa watoto na mwingiliano wao na watu, utamaduni na ulimwengu unaowazunguka;

Kuanzisha watoto kwa kanuni za kitamaduni za kijamii, mila ya familia, jamii na serikali

Lakini hivi karibuni, walimu wanazidi kukabiliwa na uwezo mdogo tabia ya wazazi. Ikiwa mtoto wazazi hawaelewi mahitaji yake, wanazingatia jinsi mambo yanapaswa kuwa, basi mtoto ana matatizo, hasa kwa sababu ni viziwi kwa mahitaji yake ya umri maalum na maalum. Kati ya mtoto na wazazi aina zisizo na tija za viambatisho hukua (mahusiano ya kutegemea kupita kiasi, kukataa kihemko, ukali mkali, ambayo mwalimu aliyehitimu anaweza kutatua. Ni muhimu sana kwa mtaalamu mara moja. kufanya kazi na wazazi, kuepuka hali kama hizo, iliongeza uwezo wa kusoma na kuandika wa kina mama na baba wa wanafunzi wao.

Kutatua tatizo wazazi na watoto ni mada muhimu. Kwa hiyo ni muhimu kusaidia wazazi kutambua wajibu wao wa wazazi kwa watoto wao, kushinda uvivu wa wazazi; kutokuwa na uhakika, angalia yako fursa za wazazi. Jadi aina za kazi kama mikutano ya wazazi, hawajajihesabia haki kikamilifu. Kwa hivyo tunahitaji kutafuta mpya fomu, zijaze na maudhui yenye ufanisi wa kialimu. Kujenga uaminifu na ushirikiano wa kweli na familia kulingana na mkakati wa mazungumzo wa ushirikiano kati ya waelimishaji na wazazi, kuongeza ufanisi wa ushawishi mzuri wa elimu ya chekechea kwenye familia, kuongeza utamaduni wa kisheria na kisaikolojia-kielimu. wazazi - lengo kuu la kufanya kazi na wazazi.

Inahitajika kutumia mfumo mpya wa mwingiliano na wazazi wa wanafunzi. Wakati wa kuandaa pamoja kazi ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema pamoja na familia, ndani ya mfumo wa falsafa mpya, ni muhimu kuzingatia msingi kanuni:

Uwazi wa shule ya chekechea kwa familia (kila mtu mzazi hutoa fursa ya kujua na kuona jinsi mtoto wake anaishi na kukua);

Ushirikiano kati ya walimu na wazazi katika kulea watoto;

Uundaji wa mazingira ya maendeleo ya kazi ambayo hutoa mbinu za umoja za maendeleo ya kibinafsi katika familia na timu ya watoto;

Utambuzi wa shida za jumla na maalum katika ukuaji na malezi ya mtoto.

Lengo kuu la walimu shule ya awali- kitaalam kusaidia familia katika kulea watoto, bila kuibadilisha, lakini kuikamilisha na kuhakikisha utekelezaji kamili wa elimu yake. kazi:

Maendeleo ya maslahi na mahitaji ya mtoto;

Mgawanyo wa majukumu na wajibu kati ya wazazi katika hali zinazobadilika kila wakati za kulea watoto;

Kusaidia uwazi katika mahusiano kati ya vizazi mbalimbali katika familia;

maendeleo ya maisha ya familia, malezi ya mila ya familia;

Kuelewa na kukubali utu wa mtoto, imani na heshima kwake kama mtu wa kipekee.

Lengo hili linafikiwa kupitia yafuatayo kazi:

Kukuza heshima kwa utoto na uzazi;

Mwingiliano wazazi kusoma mazingira ya familia zao;

Kuongeza na kukuza utamaduni wa jumla wa familia na uwezo wa kisaikolojia na ufundishaji wazazi;

Kutoa msaada wa vitendo na wa kinadharia wazazi wanafunzi kupitia upitishaji wa misingi ya maarifa ya kinadharia na malezi ujuzi na ujuzi wa vitendo kufanya kazi na watoto;

Tumia na wazazi wa aina mbalimbali ushirikiano na ubunifu wa pamoja, kwa kuzingatia mbinu ya mtu mmoja mmoja kwa familia.

Masharti kuu muhimu kwa utekelezaji wa mwingiliano wa kuaminiana kati ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na familia ni kufuata:

utafiti wa familia za wanafunzi: kwa kuzingatia tofauti za umri wazazi, elimu yao, kiwango cha jumla cha kitamaduni, sifa za kibinafsi wazazi, maoni yao juu ya elimu, muundo na asili ya mahusiano ya familia, nk;

Uwazi wa shule ya chekechea kwa familia;

Mwelekeo wa mwalimu kuelekea kufanya kazi na watoto na wazazi.

Hasa maarufu kwa walimu na wazazi tumia zisizo za jadi aina za mawasiliano. Wao ni lengo la kuanzisha mawasiliano yasiyo rasmi na wazazi, kuvutia mawazo yao kwa chekechea. Wazazi Wanamfahamu mtoto wao zaidi kwa sababu wanamwona katika mazingira tofauti, mapya na kuwa karibu na walimu.

Mazoezi tayari yamekusanya aina mbalimbali zisizo za jadi fomu, lakini bado hazijasomwa vya kutosha na kujumlishwa. Hata hivyo, leo kanuni ambayo mawasiliano kati ya walimu na wazazi. Imejengwa kwa msingi wa mazungumzo, uwazi, ukweli, kukataa ukosoaji na tathmini ya mwenzi wa mawasiliano. Kwa hivyo data fomu zinaonekana kama zisizo za kawaida.

Ninataka kukuletea mbinu zisizo za kawaida kazi, ambayo tunatumia kwa pamoja kufanya kazi na familia:

Mzazi mkutano ni moja ya fomu kuboresha utamaduni wa ufundishaji wazazi. Thamani ya aina hii kazi katika hilo, kwamba inahusisha si tu wazazi, lakini pia umma. Walimu wanazungumza kwenye makongamano wafanyakazi idara ya elimu ya wilaya, wawakilishi wa huduma za matibabu, walimu, wanasaikolojia wa elimu, nk Kwa kuongeza, hii fomu inaruhusu walimu, wataalamu na wazazi kuiga hali za maisha kwa kuigiza. Hii inafanya iwezekanavyo wazazi si tu kukusanya ujuzi wa kitaaluma katika uwanja wa kulea watoto, lakini pia kuanzisha uhusiano wa kuaminiana na walimu na wataalamu.

"Jedwali la pande zote". Katika mazingira yasiyo ya kitamaduni na ushiriki wa lazima wa wataalam, wanajadiliwa nao wazazi matatizo ya sasa ya elimu

Ushauri wa wazazi(Kamati) vikundi. Baraza la Wazazi ni kundi la wazazi, ambayo hukutana mara kwa mara ili kusaidia usimamizi wa taasisi za elimu ya shule ya mapema na walimu wa kikundi katika kuboresha hali ya utekelezaji wa mchakato wa elimu, kulinda maisha na afya ya wanafunzi, na maendeleo ya bure ya utu; kushiriki katika kuandaa na kufanya matukio ya pamoja. Kama sheria, wanachama baraza la wazazi huchagua wazazi na nafasi ya maisha ya kazi ambao wana nia ya kuboresha kukaa kwa watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema.

Fungua madarasa na watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa wazazi. Wazazi kukujulisha muundo na maelezo ya kufanya madarasa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Unaweza kujumuisha vipengele vya mazungumzo na wazazi.

"Sanduku la barua" Maswali na majibu. Hii fomu inaruhusu wazazi fafanua ujuzi wako wa ufundishaji, uitumie kwa mazoezi, jifunze juu ya kitu kipya, panua maarifa ya kila mmoja, jadili shida kadhaa za ukuaji wa mtoto.

Data fomu zimetumika hapo awali. Hata hivyo, leo kanuni ambayo mawasiliano kati ya walimu na wazazi. Hizi ni pamoja na mawasiliano kulingana na mazungumzo, uwazi, uaminifu katika mawasiliano, kukataa kukosoa na kutathmini mshirika wa mawasiliano.

Kwa mfano, hii inaweza kuwa mzazi mikutano kulingana na televisheni maarufu michezo: "KVN", "Shamba la Ndoto", "Nini? Wapi? Lini?", "Kupitia kinywa cha Mtoto" na wengine. Isiyo rasmi njia ya kuandaa na kufanya haya fomu mawasiliano huwakabili waelimishaji na haja ya kutumia mbinu mbalimbali za kuwezesha wazazi.

« Chuo Kikuu cha Wazazi» . Ili Kazi« Chuo Kikuu cha Wazazi» ilikuwa na tija zaidi shughuli za shule ya mapema na wazazi inaweza kupangwa kwa njia tofauti viwango: bustani ya jumla, kikundi cha ndani, mtu binafsi-familia.

Inaweza kazi idara mbalimbali kulingana na mahitaji wazazi:

"Idara ya Uzazi wenye Uwezo" (Kuwa mama ni taaluma yangu mpya).

"Idara ya Ufanisi uzazi» (Mama na baba ndio waalimu wa kwanza na wakuu).

"Idara ya Mila ya Familia" (Mababu ni watunzaji wa mila za familia).

Katika historia ya miaka elfu moja ya wanadamu, matawi mawili ya elimu yamekuzwa vizazi: familia na kijamii. Kwa muda mrefu kumekuwa na mjadala kuhusu nini ni muhimu zaidi katika maendeleo haiba: elimu ya familia au umma? Walimu wengine wakuu waliegemea familia, wengine walitoa kiganja kwa umma taasisi.

Wakati huo huo, kisasa sayansi ina data nyingi zinazoonyesha kuwa bila kuumiza ukuaji wa utu wa mtoto, haiwezekani kuachana na elimu ya familia, kwani nguvu na ufanisi wake haulinganishwi na elimu yoyote, hata iliyohitimu sana katika shule ya chekechea au shule.

Ili kuhakikisha hali nzuri ya maisha na malezi ya mtoto, malezi ya misingi ya kamili, utu wenye usawa unahitaji kuimarisha na kuendeleza uhusiano wa karibu na mwingiliano kati ya shule ya chekechea na familia.

MBDOU chekechea "Solnyshko"

Njia za kisasa za kufanya kazi na wazazi katika taasisi za shule ya mapema

tayari

Antonova Natalya Vladimirovna,

mwalimu

Utawa, 2016

Njia bora ya kuwasaidia watoto ni kuwasaidia wazazi wao.

T.Harris

Utangulizi

Familia ni jamii ya msingi ya kipekee ambayo humpa mtoto hisia ya usalama wa kisaikolojia, "msaada wa kihisia," usaidizi, na kukubalika bila masharti, bila kuhukumu. Huu ndio umuhimu wa kudumu wa familia kwa mtu kwa ujumla, na kwa mtoto wa shule ya mapema haswa.

Kwa mtoto, familia ni chanzo cha uzoefu wa kijamii. Hapa anapata mifano ya kuigwa, hapa kuzaliwa kwake kijamii hufanyika, kwa hiyo katika miaka ya hivi karibuni falsafa mpya ya mwingiliano kati ya familia na taasisi ya shule ya mapema imeanza kuendeleza na kuletwa. Inategemea wazo kwamba wazazi wana jukumu la kulea watoto, na taasisi nyingine zote za kijamii zimeundwa kusaidia na kukamilisha shughuli zao za elimu.

Nafasi ya taasisi ya shule ya mapema katika kufanya kazi na familia inabadilika polepole. Kila taasisi ya elimu ya shule ya mapema sio tu kuelimisha mtoto, lakini pia inawashauri wazazi juu ya maswala ya kulea watoto. Mwalimu wa shule ya mapema sio tu mwalimu wa watoto, lakini pia mshirika wa wazazi katika malezi yao.

Faida za falsafa mpya ya mwingiliano kati ya walimu na wazazi ni nyingi zisizopingika na nyingi.

Kwanza, ni mtazamo chanya wa kihisia wa walimu na wazazi kufanya kazi pamoja kulea watoto. Wazazi wana hakika kwamba taasisi ya elimu ya shule ya mapema itawasaidia kila wakati katika kutatua shida za ufundishaji na wakati huo huo haitawadhuru, kwani maoni ya familia na maoni ya mwingiliano na mtoto yatazingatiwa. Na washindi wakubwa ni watoto, ambao mwingiliano huu unafanywa kwa ajili yao.

Pili, inazingatia ubinafsi wa mtoto. Mwalimu, akidumisha mawasiliano na familia kila wakati, anajua sifa na tabia za mwanafunzi wake na anazizingatia wakati wa kufanya kazi, ambayo, kwa upande wake, husababisha kuongezeka kwa ufanisi wa mchakato wa kufundisha.

Tatu, wazazi wanaweza kuchagua na kuunda kwa uhuru, tayari katika umri wa shule, mwelekeo katika ukuaji na malezi ya mtoto ambayo wanaona ni muhimu. Kwa hivyo, wazazi huchukua jukumu la kumlea mtoto.

Nne, hii ni fursa ya kutekeleza mpango wa umoja wa malezi na maendeleo ya watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema na familia.

I . Vipengele vya kuandaa mwingiliano kati ya taasisi za elimu ya shule ya mapema na familia za wanafunzi

Wakati wa kuandaa kazi ya pamoja ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na familia ndani ya mfumo wa falsafa mpya, ni muhimu kuzingatia msingi.kanuni:

uwazi wa chekechea kwa familia (kila mzazi hupewa fursa ya kujua na kuona jinsi mtoto wake anaishi na kukua);

ushirikiano kati ya walimu na wazazi katika kulea watoto;

kuunda mazingira ya maendeleo ya kazi ambayo hutoa mbinu za umoja za maendeleo ya kibinafsi katika familia na timu ya watoto;

utambuzi wa shida za jumla na maalum katika ukuaji na malezi ya mtoto.

Lengo kuu la walimu wa shule ya mapema - kusaidia familia kitaaluma katika kulea watoto, bila kuibadilisha, lakini kuikamilisha na kuhakikisha utekelezaji kamili wa majukumu yake ya kielimu:

maendeleo ya masilahi na mahitaji ya mtoto;

usambazaji wa majukumu na majukumu kati ya wazazi katika hali zinazobadilika kila wakati za kulea watoto;

kuendeleza maisha ya familia, kuunda mila ya familia;

kuelewa na kukubali utu wa mtoto, imani na heshima kwake kama mtu wa kipekee.

Lengo hili linafikiwa kupitia yafuatayokazi:

kukuza heshima kwa utoto na uzazi;

mwingiliano na wazazi kusoma mazingira ya familia zao;

kuongeza na kukuza utamaduni wa jumla wa familia na uwezo wa kisaikolojia na ufundishaji wa wazazi;

kutoa usaidizi wa vitendo na wa kinadharia kwa wazazi wa wanafunzi kupitia upitishaji wa misingi ya maarifa ya kinadharia na malezi ya ustadi katika kazi ya vitendo na watoto;

kutumia aina mbalimbali za ushirikiano na ubunifu wa pamoja na wazazi, kwa kuzingatia mbinu ya mtu binafsi ya familia.

Masharti ya msingi , muhimu kwa utekelezaji wa mwingiliano wa kuaminiana kati ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na familia, ni zifuatazo:

kusoma familia za wanafunzi: kwa kuzingatia tofauti za umri wa wazazi, elimu yao, kiwango cha kitamaduni cha jumla, sifa za kibinafsi za wazazi, maoni yao juu ya elimu, muundo na asili ya uhusiano wa kifamilia, nk;

uwazi wa shule ya chekechea kwa familia;

mwelekeo wa mwalimu kuelekea kufanya kazi na watoto na wazazi.

Kazi na wazazi inapaswa kutegemea mambo yafuatayo:hatua.

Kufikiria kupitia yaliyomo na aina za kazi na wazazi. Kufanya uchunguzi wa haraka ili kusoma mahitaji yao. Ni muhimu sio tu kumjulisha mzazi kuhusu kile taasisi ya elimu ya shule ya mapema inataka kufanya na mtoto wake, lakini pia kujua nini anatarajia kutoka kwa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Data iliyopatikana inapaswa kutumika kwa kazi zaidi.

Kuanzisha mahusiano ya kirafiki kati ya walimu na wazazi kwa nia ya ushirikiano wa kibiashara wa siku zijazo.

Kuunda kwa wazazi picha kamili zaidi ya mtoto wao na mtazamo wake sahihi kwa kuwapa maarifa, habari ambayo haiwezi kupatikana katika familia na ambayo inageuka kuwa isiyotarajiwa na ya kuvutia kwao.

Kufahamiana kwa mwalimu na shida za kifamilia katika kulea mtoto.

Utafiti wa pamoja na watu wazima na malezi ya utu wa mtoto. Katika hatua hii, yaliyomo maalum ya kazi yamepangwa na aina za ushirikiano huchaguliwa.

Aina zote za kazi na wazazi zimegawanywa katika

habari ya pamoja (misa), ya mtu binafsi na ya kuona;

jadi na zisizo za jadi.

Fomu za pamoja (misa). kuhusisha kufanya kazi na wote au idadi kubwa ya wazazi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema (kikundi). Haya ni matukio ya pamoja kati ya walimu na wazazi. Baadhi yao huhusisha ushiriki wa watoto.

Fomu zilizobinafsishwa zimekusudiwa kwa kazi tofauti na wazazi wa wanafunzi.

Maelezo ya kuona - kucheza nafasi ya mawasiliano ya moja kwa moja kati ya walimu na wazazi.

Hivi sasa, aina thabiti za kazi kati ya shule za chekechea na familia zimeibuka, ambazo katika ufundishaji wa shule ya mapema huzingatiwa kwa ujumla.jadi. Fomu hizi ni pamoja na elimu ya ufundishaji ya wazazi. Inafanywa kwa njia mbili:

ndani ya chekechea kazi inafanywa na wazazi wa wanafunzi wa taasisi hii ya elimu ya shule ya mapema;

kufanya kazi na wazazinje ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema . Lengo lake ni kufikia idadi kubwa ya wazazi wa watoto wa shule ya mapema, bila kujali kama watoto wao wanahudhuria shule ya chekechea au la.

Hasa maarufu kwa walimu na wazaziisiyo ya kawaida fomu mawasiliano. Wao ni lengo la kuanzisha mawasiliano yasiyo rasmi na wazazi na kuvutia mawazo yao kwa chekechea. Wazazi wanapata kumjua mtoto wao vizuri zaidi kwa sababu wanamwona katika mazingira tofauti, mapya na kuwa karibu na walimu.

T.V. Krotova inatoa uainishaji ufuatao wa aina zisizo za kitamaduni za mwingiliano na wazazi:

Jina

Kusudi la matumizi

Fomu za mawasiliano

Habari na uchambuzi

Utambulisho wa masilahi, mahitaji, maombi ya wazazi, kiwango cha elimu yao ya ufundishaji

Kufanya tafiti na tafiti za kijamii

"Sanduku la barua"

Notepads za kibinafsi

Utambuzi

Kufahamiana kwa wazazi na umri na sifa za kisaikolojia za watoto wa shule ya mapema. Uundaji wa ujuzi wa vitendo katika kulea watoto katika wazazi

Warsha

Mafunzo

Kufanya mikutano na mashauriano kwa njia isiyo ya kawaida

Mikutano ndogo

Muhtasari wa ufundishaji

Sebule ya ufundishaji

Majarida ya ufundishaji simulizi

Michezo yenye maudhui ya ufundishaji

Maktaba ya ufundishaji kwa wazazi

Burudani

Kuanzisha mawasiliano ya kihisia kati ya walimu, wazazi, watoto

Shughuli za burudani za pamoja, likizo

Maonyesho ya kazi za wazazi na watoto

Miduara na sehemu

Vilabu vya baba, bibi, babu, semina, warsha

Visual na habari: habari na elimu; kukuza ufahamu

Ujuzi wa wazazi na kazi ya taasisi ya shule ya mapema na sifa za kulea watoto. Uundaji wa maarifa kati ya wazazi juu ya malezi na ukuaji wa watoto

Vipeperushi vya habari kwa wazazi

Almanacs

Majarida na magazeti yaliyochapishwa na taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa wazazi

Siku (wiki) za milango wazi

Mtazamo wazi wa madarasa na shughuli zingine za watoto

Kutolewa kwa magazeti ya ukuta

Shirika la maktaba ndogo

Wacha tuzingatie vikundi vya aina za mwingiliano kati ya waalimu na wazazi zilizoelezewa hapo juu kwa undani zaidi.

II . Njia za utambuzi za mwingiliano na wazazi

Jukumu kuu kati ya aina za mawasiliano kati ya mwalimu na wazazi linaendelea kucheza hadi leo.fomu za utambuzi kupanga mahusiano yao. Zimeundwa ili kuboresha utamaduni wa kisaikolojia na ufundishaji wa wazazi, na, kwa hiyo, kuchangia kubadilisha maoni ya wazazi juu ya kumlea mtoto katika mazingira ya familia, na kuendeleza kutafakari. Kwa kuongeza, aina hizi za mwingiliano hufanya iwezekanavyo kuwajulisha wazazi na sifa za umri na maendeleo ya kisaikolojia ya watoto, mbinu za busara na mbinu za elimu kwa ajili ya malezi ya ujuzi wao wa vitendo. Wazazi wanaona mtoto katika mazingira tofauti na nyumbani, na pia kuchunguza mchakato wa mawasiliano yake na watoto wengine na watu wazima.

Viongozi wa kundi hili bado ni:aina za jadi za mawasiliano ya pamoja :

Mkutano mkuu wa wazazi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Lengo lake niuratibu wa vitendo vya jumuiya ya wazazi na walimu katika masuala ya elimu, malezi, uboreshaji wa afya na maendeleo ya wanafunzi.. Majadiliano katika mikutano mikuu ya wazazimatatizo ya kulea watoto. Kwa wazazi waliokubaliwa wapya katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, inashauriwa kutembelea chekechea na maelezo ya wasifu na kazi za taasisi hiyo, na kuwatambulisha kwa wataalamu; unaweza kuchapisha kijitabu, tangazo linaloelezea kuhusu taasisi maalum au kuonyesha uwasilishaji; kuandaa maonyesho ya kazi za watoto, nk.

Baraza la Pedagogical na ushiriki wa wazazi . Lengo la aina hii ya kazi na familia ni kuwashirikisha wazazi katika kuelewa kikamilifu matatizo ya kulea watoto katika familia kulingana na mahitaji ya mtu binafsi.

Mkutano wa wazazi - moja ya njia za kuboresha utamaduni wa ufundishaji wa wazazi. Thamani ya aina hii ya kazi ni kwamba haihusishi wazazi tu, bali pia umma. Walimu, wafanyakazi wa idara ya elimu ya wilaya, wawakilishi wa huduma za matibabu, walimu, wanasaikolojia wa elimu, nk wanazungumza kwenye mikutano.

Mashauriano ya mada zimepangwa kujibu maswali yote ya kupendeza kwa wazazi. Mwalimu anajitahidi kuwapa wazazi ushauri wenye sifa na kufundisha kitu. Fomu hii husaidia kujua maisha ya familia kwa ukaribu zaidi na kutoa msaada pale inapohitajika zaidi; inawatia moyo wazazi wachunguze kwa uzito watoto wao na kufikiria njia bora zaidi za kuwalea. Kusudi kuu la mashauriano ni kwa wazazi kuhakikisha kuwa katika shule ya chekechea wanaweza kupokea msaada na ushauri. Pia kuna mashauriano ya "mawasiliano". Sanduku (bahasha) linatayarishwa kwa maswali ya wazazi. Wakati wa kusoma barua, mwalimu anaweza kutayarisha jibu kamili mapema, kusoma fasihi, kushauriana na wenzake, au kuelekeza swali lingine.

Baraza la Pedagogical husaidia kuelewa vizuri na kwa undani zaidi hali ya mahusiano katika familia fulani, na kutoa usaidizi wa ufanisi wa vitendo kwa wakati (ikiwa, bila shaka, wazazi wana hamu ya kubadilisha kitu katika hali ya sasa).

Baraza linaweza kujumuisha mwalimu, mkuu, naibu mkuu wa shughuli kuu, mwanasaikolojia wa elimu, mtaalamu wa hotuba, muuguzi mkuu, na washiriki wa kamati ya wazazi. Katika mashauriano, uwezo wa kielimu wa familia, hali yake ya kifedha na hali ya mtoto katika familia hujadiliwa. Matokeo ya mashauriano yanaweza kuwa:

upatikanaji wa habari kuhusu sifa za familia fulani;

uamuzi wa hatua za kusaidia wazazi katika kulea mtoto;

maendeleo ya mpango wa marekebisho ya mtu binafsi ya tabia ya wazazi.

Mikutano ya Vikundi vya Wazazi - hii ni aina ya kufahamiana kwa wazazi na kazi, yaliyomo na njia za kulea watoto wa umri fulani katika shule ya chekechea na familia.matatizo ya maisha ya kikundi yanajadiliwa).

Wakati wa kuandaa mkutano wa wazazi, unapaswa kufuata sheria zifuatazo:

mkutano lazima uwe wa kusudi;

kukidhi mahitaji na maslahi ya wazazi;

kuwa na asili ya vitendo iliyoelezwa wazi;

ifanyike kwa njia ya mazungumzo;

Katika mkutano, haupaswi kuweka hadharani mapungufu ya watoto au makosa ya wazazi katika malezi yao.

Ajenda ya mikutano inaweza kuwa tofauti, kwa kuzingatia matakwa ya wazazi. Mkutano umeandaliwa mapema, tangazo limewekwa siku 3-5 mapema.

Sasa mikutano inabadilishwa na fomu mpya zisizo za kitamaduni. Inashauriwa kuchanganya aina tofauti za kazi, kwa mfano, baada ya shughuli za burudani na wazazi, unaweza kuandaa mazungumzo na mikutano.

"Jedwali la pande zote" . Katika mazingira yasiyo ya kitamaduni na ushiriki wa lazima wa wataalam, shida za sasa za elimu zinajadiliwa na wazazi.

Baraza la wazazi (kamati) ya kikundi. Baraza la Wazazi ni kikundi cha wazazi ambacho hukutana mara kwa mara ili kusaidia usimamizi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema na walimu wa kikundi katika kuboresha hali ya utekelezaji wa mchakato wa elimu, kulinda maisha na afya ya wanafunzi, na maendeleo ya bure ya utu; kushiriki katikakuandaa na kufanya matukio ya pamoja.

Fungua madarasa na watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa wazazi . Wazazi huletwa kwa muundo na maalum ya kufanya madarasa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Unaweza kujumuisha vipengele vya mazungumzo na wazazi katika somo.

Fomu hizi zimetumika hapo awali. Hata hivyo, leo kanuni ambazo mawasiliano kati ya walimu na wazazi yanategemea zimebadilika. Hizi ni pamoja na mawasiliano kulingana na mazungumzo, uwazi, uaminifu katika mawasiliano, kukataa kukosoa na kutathmini mshirika wa mawasiliano. Kwa hiyo, fomu hizi pia zinaweza kuchukuliwa kuwa zisizo za jadi. Kwa mfano, hii inaweza kuwa kufanya mikutano ya wazazi kulingana na michezo maarufu ya televisheni: "KVN", "Shamba la Miujiza", "Je! Wapi? Lini?". Fomu hizi za zamani ni pamoja na:

"Siku za wazi". Hivi sasa yanazidi kuenea. Walakini, leo tunaweza kuzungumza juu ya aina hii ya mawasiliano kati ya walimu na wazazi kama isiyo ya kawaida, kwa sababu ya mabadilikokanuni za mwingiliano kati ya walimu na wazazi.Kulingana na watafiti, taasisi ya shule ya mapema inaweza kukidhi kikamilifu mahitaji ya wazazi tu ikiwa ni mfumo wazi. "Siku za Uwazi" huwapa wazazi fursa ya kuona mtindo wa mawasiliano kati ya walimu na watoto, na "kushiriki" katika mawasiliano na shughuli za watoto na walimu. Ikiwa hapo awali haikufikiriwa kuwa mzazi anaweza kuwa mshiriki hai katika maisha ya watoto wakati wa kutembelea kikundi, sasa taasisi za shule ya mapema hujitahidi sio tu kuonyesha mchakato wa ufundishaji kwa wazazi, lakini pia kuwashirikisha ndani yake. Wazazi, wakiangalia shughuli za mwalimu na watoto, wanaweza wenyewe kushiriki katika michezo, shughuli, nk.

Uwasilishaji wa taasisi ya shule ya mapema . Hii ni aina ya utangazaji kwa taasisi za elimu ya shule ya mapema, iliyosasishwa kwa mujibu wa uwezo mpya wa kompyuta uliofunguliwa. Kama matokeo ya aina hii ya kazi, wazazi wanafahamiana na hati ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema, mpango wa maendeleo na timu ya waalimu, na kupokea habari muhimu juu ya yaliyomo katika kazi na watoto, huduma za kulipwa na za bure.

Vilabu kwa wazazi. Njia hii ya mawasiliano inapendekeza kuanzishwa kwa uhusiano wa kuaminiana kati ya walimu na wazazi, ufahamu wa walimu juu ya umuhimu wa familia katika kumlea mtoto, na kwa wazazi kwamba walimu wana nafasi ya kuwasaidia katika kutatua matatizo yanayojitokeza katika malezi. Uchaguzi wa mada ya majadiliano imedhamiriwa na masilahi na maombi ya wazazi. Waalimu wanajitahidi sio tu kuandaa habari muhimu na ya kupendeza wenyewe juu ya suala ambalo linasumbua wazazi, lakini pia waalike wataalamu mbalimbali.

Jarida la ufundishaji simulizi . Jarida hilo lina kurasa 3-6, kila moja hudumu kutoka dakika 5 hadi 10. Muda wote sio zaidi ya dakika 40. Muda mfupi wa muda sio umuhimu mdogo, kwani mara nyingi wazazi huwa na muda mdogo kutokana na sababu mbalimbali za lengo na za kibinafsi. Kwa hiyo, ni muhimu kwamba kiasi kikubwa cha kutosha cha habari kilichowekwa katika kipindi cha muda mfupi ni cha maslahi makubwa kwa wazazi. Ni muhimu kwamba mada ni muhimu kwa wazazi, kukidhi mahitaji yao na kusaidia kutatua masuala muhimu zaidi katika kulea watoto.

Jioni maswali na majibu . Fomu hii inaruhusu wazazi kufafanua ujuzi wao wa ufundishaji, kuitumia katika mazoezi, kujifunza kuhusu kitu kipya, kupanua ujuzi wa kila mmoja, na kujadili matatizo fulani ya maendeleo ya watoto.

Mikutano ndogo . Familia ya kupendeza inatambuliwa na uzoefu wake wa malezi unasomwa. Kisha, anaalika familia mbili au tatu zinazoshiriki nafasi yake katika elimu ya familia. Kwa hivyo, mada ya kupendeza kwa kila mtu inajadiliwa kwenye duara nyembamba.

Utafiti na muundo, uigizaji dhima, uigaji na michezo ya biashara. Wakati wa michezo hii, washiriki "hawachukui" ujuzi fulani tu, lakini huunda mtindo mpya wa vitendo na mahusiano. Wakati wa majadiliano, washiriki wa mchezo, kwa msaada wa wataalamu, jaribu kuchambua hali kutoka pande zote na kupata suluhisho linalokubalika. Mandhari ya takriban ya michezo inaweza kuwa: "Asubuhi nyumbani kwako", "Tembea katika familia yako".

Mafunzo kusaidia kutathmini njia tofauti za kuingiliana na mtoto, kuchagua njia zilizofanikiwa zaidi za kuhutubia na kuwasiliana naye, na kuchukua nafasi ya zisizofaa na zenye kujenga. Mzazi anayehusika katika mazoezi ya mchezo huanza kuwasiliana na mtoto na kuelewa ukweli mpya.

Baraza la Wadhamini - moja ya aina mpya za kazi na wazazi, ambayo ni shirika la pamoja la kujitawala, linalofanya kazi kwa hiari katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

Siku za matendo mema. Siku za usaidizi unaowezekana wa hiari kutoka kwa wazazi kwenda kwa kikundi, taasisi ya elimu ya shule ya mapema - ukarabati wa vinyago, fanicha, kikundi, usaidizi katika kuunda mazingira ya ukuzaji wa somo katika kikundi. Kulingana na mpango wa kazi, ni muhimu kuteka ratiba ya usaidizi wa wazazi, kujadili kila ziara, aina ya usaidizi ambao mzazi anaweza kutoa, nk.

Kundi la utambuzi linajumuishafomu zilizobinafsishwa mwingiliano na wazazi. Faida ya aina hii ya kazi na wazazi ni kwamba kupitia kusoma maalum ya familia, mazungumzo na wazazi, kuangalia mawasiliano ya wazazi na watoto, katika kikundi na nyumbani, waalimu wanaelezea njia maalum za mwingiliano wa pamoja na mtoto.

Mazungumzo ya ufundishaji na wazazi . Kutoa msaada wa wakati kwa wazazi juu ya suala moja au lingine la elimu. Hii ni mojawapo ya njia zinazopatikana zaidi za kuanzisha mawasiliano na familia. Mazungumzo yanaweza kuwa aina ya kujitegemea au kutumika pamoja na wengine, kwa mfano, yanaweza kujumuishwa katika mkutano au ziara ya familia.

Madhumuni ya mazungumzo ya ufundishaji ni kubadilishana maoni juu ya suala fulani; upekee wake ni ushiriki hai wa mwalimu na wazazi. Mazungumzo yanaweza kutokea yenyewe kwa mpango wa wazazi na walimu. Mwisho anafikiri kwa maswali gani atawauliza wazazi, anatangaza mada na anawauliza kuandaa maswali ambayo wangependa kupokea jibu. Wakati wa kupanga mada za mazungumzo, ni lazima tujitahidi kuzungumzia, kadiri tuwezavyo, masuala yote ya elimu. Kama matokeo ya mazungumzo, wazazi wanapaswa kupata maarifa mapya juu ya maswala ya kufundisha na kulea mtoto wa shule ya mapema.

Ziara ya familia. Kusudi kuu la ziara hiyo ni kumjua mtoto na wapendwa wake katika mazingira ya kawaida. Kwa kucheza na mtoto, katika mazungumzo na wapendwa wake, unaweza kupata habari nyingi muhimu kuhusu mtoto, mapendekezo yake na maslahi yake, nk. Ziara hiyo huwanufaisha wazazi na mwalimu: wazazi hupata wazo la jinsi mwalimu anavyowasiliana na mtoto, wanapata fursa katika mazingira yanayofahamika kuuliza maswali yanayowahusu kuhusu malezi ya mtoto wao, na humruhusu mwalimu kupata. kufahamiana na hali ambayo mtoto anaishi, na hali ya jumla ndani ya nyumba, mila na maadili ya familia.

Wakati wa kupanga ziara ya nyumbani, lazima uzingatie masharti yafuatayo:

kuwa mwenye busara unapotembelea familia;

usianze mazungumzo katika familia kuhusu mapungufu ya mtoto;

usiwaulize wazazi maswali mengi kuhusu kulea watoto;

Mashauriano ya mtu binafsi wako karibu katika asili kwa mazungumzo. Tofauti ni kwamba mazungumzo ni mazungumzo kati ya mwalimu na mzazi, na wakati wa kufanya mashauriano na kujibu maswali ya wazazi, mwalimu hujitahidi kutoa ushauri unaofaa.

Notepads za kibinafsi , ambapo mwalimu anarekodi mafanikio ya watoto katika aina mbalimbali za shughuli, wazazi wanaweza kuashiria kile kinachowavutia katika kulea watoto wao.

III . Njia za burudani za mwingiliano na wazazi

Burudani fomu mashirika ya mawasiliano yameundwa ili kuanzisha mahusiano ya joto yasiyo rasmi kati ya walimu na wazazi, pamoja na mahusiano ya kuaminiana zaidi kati ya wazazi na watoto. Katika siku zijazo, itakuwa rahisi kwa walimu kuanzisha mawasiliano nao na kutoa habari za ufundishaji.

Likizo, matinees, matukio (matamasha, mashindano). Kundi hili la fomu ni pamoja na kushikilia kwa waalimu wa taasisi za shule ya mapema ya likizo za jadi za pamoja na shughuli za burudani kama "Hawa ya Mwaka Mpya", "Furaha ya Krismasi", "Maslenitsa", "Sikukuu ya Mavuno", nk.. Matukio kama haya husaidia kuunda faraja ya kihemko katika kikundi na kuleta pamoja washiriki katika mchakato wa ufundishaji. Wazazi wanaweza kuonyesha ustadi na mawazo yao katika mashindano mbalimbali. Wanaweza kutenda kama washiriki wa moja kwa moja: kushiriki katika kuandika hati, kusoma mashairi, kuimba nyimbo, kucheza ala za muziki na kusimulia hadithi za kupendeza, nk.

Maonyesho ya kazi za wazazi na watoto. Maonyesho kama haya, kama sheria, yanaonyesha matokeo ya shughuli za pamoja za wazazi na watoto.

Matembezi ya pamoja na safari . Lengo kuu la matukio hayo ni kuimarisha mahusiano ya mzazi na mtoto. Kwa hiyo, watoto huendeleza bidii, usahihi, uangalifu kwa wapendwa, na heshima kwa kazi. Huu ni mwanzo wa elimu ya kizalendo, upendo kwa Nchi ya Mama huzaliwa kutokana na hisia ya upendo kwa familia ya mtu. Watoto hurudi kutoka kwa safari hizi wakiwa na hisia mpya kuhusu asili, wadudu, na eneo lao. Kisha wao huchota kwa shauku, hufanya ufundi kutoka kwa vifaa vya asili, na maonyesho ya kubuni ya ubunifu wa pamoja.

I V . Njia za kuona na za habari za mwingiliano na wazazi.

Data ya fomuMawasiliano kati ya waalimu na wazazi hutatua shida ya kufahamiana na wazazi na hali, yaliyomo na njia za kulea watoto katika taasisi ya shule ya mapema, inawaruhusu kutathmini kwa usahihi shughuli za waalimu, kukagua njia na mbinu za elimu ya nyumbani, na kuona kwa usawa zaidi. shughuli za mwalimu.

Fomu za habari zinazoonekana zimegawanywa katika vikundi viwili:

Kazi za mmoja wao nihabari na elimu - ni kufahamisha wazazi na taasisi ya shule ya mapema yenyewe, sifa za kazi yake, na waalimu wanaohusika katika kulea watoto, na kushinda maoni ya juu juu ya kazi ya taasisi ya shule ya mapema.

Kazi za kikundi kingine -uhamasishaji - karibu na majukumu ya fomu za utambuzi na yenye lengo la kuimarisha ujuzi wa wazazi juu ya sifa za maendeleo na malezi ya watoto wa shule ya mapema. Umuhimu wao uko katika ukweli kwamba mawasiliano kati ya waalimu na wazazi hapa sio ya moja kwa moja, lakini ya moja kwa moja - kupitia magazeti, shirika la maonyesho, nk, kwa hivyo walitenganishwa kuwa kikundi cha kujitegemea, na sio pamoja na fomu za utambuzi.

Katika matumizi yao, ni muhimu kuchunguza kanuni ya kusudi na kanuni ya utaratibu. Kazi kuu ya aina hizi za kazi ni kuwajulisha wazazi kwa hali, kazi, yaliyomo na njia za kulea watoto katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema (kikundi) na kusaidia kushinda hukumu za juu juu ya jukumu la shule ya chekechea na kutoa msaada wa vitendo kwa watoto. familia. Hizi ni pamoja na:

vipande vya video vya shirika la aina mbalimbali za shughuli, wakati wa kawaida, madarasa;

picha,

maonyesho ya kazi za watoto,

anasimama, skrini, folda za kuteleza.

Katika mazoezi ya ufundishaji, aina anuwai za taswira hutumiwa na kuunganishwa:

kwa kiwango kamili,

sawa,

maneno-tamathali,

habari.

Lakini ikumbukwe kwamba mtazamo wa walimu kuelekea mbinu za jadi za uenezi wa kuona katika hatua ya sasa ya maendeleo ya uhusiano kati ya mwalimu na wazazi ni utata. Idadi ya waelimishaji wana hakika kuwa njia za kuona za mawasiliano na wazazi hazifanyi kazi katika hali ya kisasa. Wanaelezea hili kwa ukweli kwamba wazazi hawana nia ya nyenzo zilizowekwa kwenye stendi na folda za simu. Na walimu mara nyingi hujaribu kuchukua nafasi ya mawasiliano ya moja kwa moja na wazazi na matangazo ya habari, makala kutoka magazeti na magazeti. Kulingana na waelimishaji wengine, aina za mawasiliano za kuona zina uwezo wa kutimiza kazi ya kufahamiana na wazazi na njia na mbinu za elimu na kuwapa msaada katika kutatua shida zinazoibuka. Katika kesi hii, mwalimu anahitaji kutenda kama mshauri aliyehitimu ambaye anaweza kupendekeza nyenzo zinazohitajika na kujadili shida na wazazi.

Kundi la habari za jadi na fomu za habari.

Kona kwa wazazi . Haiwezekani kufikiria chekechea bila kona ya mzazi yenye uzuri na ya awali. Ina taarifa muhimu kwa wazazi na watoto: utaratibu wa kila siku wa kikundi, ratiba ya darasa, orodha ya kila siku, makala muhimu na nyenzo za kumbukumbu kwa wazazi.

Jambo kuu ni kwamba maudhui ya kona ya mzazi yanapaswa kuwa mafupi, ya wazi, na yanayosomeka, ili wazazi wawe na hamu ya kutaja maudhui yake.

Maonyesho, vernissages ya kazi za watoto.

Karatasi za habari. Wanaweza kuwa na habari ifuatayo:

matangazo ya mikutano, matukio, safari;

maombi ya msaada;

shukrani kwa wasaidizi wa kujitolea, nk.

Vikumbusho kwa wazazi. Maelezo mafupi (maelekezo) ya njia sahihi (yenye uwezo) ya kufanya kitendo chochote.

Folda zinazohamishika. Wao huundwa kwa msingi wa mada.

Gazeti la mzazi iliyoandaliwa na wazazi wenyewe. Ndani yake, wanaona matukio ya kupendeza kutoka kwa maisha ya familia na kushiriki uzoefu wao wa elimu juu ya maswala fulani.

Video . Zinaundwa kwa mada maalum.

V . Habari na aina za uchambuzi za kuandaa mwingiliano na wazazi

Kazi kuuhabari na fomu za uchambuzi Mashirika ya mawasiliano na wazazi ni pamoja na ukusanyaji, usindikaji na utumiaji wa data kuhusu familia ya kila mwanafunzi, kiwango cha jumla cha kitamaduni cha wazazi wake, iwe wana maarifa ya lazima ya ufundishaji, mtazamo wa familia kwa mtoto, maombi, masilahi na mahitaji. ya wazazi kwa habari za kisaikolojia na ufundishaji. Ni kwa msingi wa uchambuzi tu inawezekana kutekeleza mbinu ya mtu binafsi, iliyoelekezwa kwa mtoto kwa mtoto katika mazingira ya shule ya mapema, kuongeza ufanisi wa kazi ya elimu na watoto na kujenga mawasiliano yenye uwezo na wazazi wao.

Kuhoji. Njia moja ya kawaida ya utambuzi inayotumiwa na wafanyikazi wa shule ya mapema kusoma familia, kuamua mahitaji ya kielimu ya wazazi, kuanzisha mawasiliano na washiriki wake, na kuratibu ushawishi wa elimu kwa mtoto.

Baada ya kupokea picha halisi, kulingana na data iliyokusanywa, mwalimu huamua na kukuza mbinu za mawasiliano na kila mzazi na mtoto. Hii husaidia kuzunguka vizuri mahitaji ya ufundishaji ya kila familia na kuzingatia sifa zake za kibinafsi.

VI . Njia zilizoandikwa za mwingiliano na wazazi

Wakati vikwazo vya muda au matatizo na ratiba ya kazi ya wazazi wako inakuzuia kukutana nao ana kwa ana; Iwapo huna simu au ungependa kuzungumzia jambo moja kwa moja, baadhi ya njia za maandishi zinaweza kukusaidia kuwasiliana na wazazi wako. Lakini hupaswi kutumia vibaya aina hizo za mawasiliano. Kwa kuwa hawachangii mshikamano wa timu ya mzazi na mtoto wa kikundi. Na zingine (brosha, mwongozo, jarida, ripoti) zinafaa zaidi kwa kuandaa kazi na wazazi katika shule ya chekechea.

Vipeperushi. Vipeperushi husaidia wazazi kujifunza kuhusu shule ya chekechea.

Faida. Miongozo hiyo ina maelezo ya kina kuhusu chekechea.

Taarifa. Jarida linaweza kutolewa mara moja au mbili kwa mwezi ili kufahamisha familia kuhusu matukio maalum, mabadiliko ya programu na mengine.

Vidokezo vya kila wiki. Ujumbe wa kila wiki unaoelekezwa moja kwa moja kwa wazazi hujulisha familia kuhusu afya ya mtoto, hisia, tabia katika shule ya chekechea, shughuli zake zinazopenda na habari nyingine.

Vidokezo visivyo rasmi. Walezi wanaweza kutuma madokezo mafupi nyumbani pamoja na mtoto ili kufahamisha familia kuhusu mafanikio mapya ya mtoto au ujuzi ambao umeboreshwa, ili kuishukuru familia kwa usaidizi uliotolewa; kunaweza kuwa na rekodi za hotuba ya watoto, taarifa za kuvutia za mtoto, nk.

Daftari za kibinafsi. Daftari hizo zinaweza kusafiri kati ya chekechea na familia kila siku ili kushiriki habari kuhusu kile kinachotokea nyumbani na katika chekechea. Familia zinaweza kuwaarifu walezi kuhusu matukio maalum ya familia, kama vile siku za kuzaliwa, kazi mpya, safari, wageni.

Ubao wa matangazo. Ubao wa matangazo ni onyesho la ukutani linalowafahamisha wazazi kuhusu mikutano ya kila siku, nk.

Sanduku la mapendekezo. Hili ni kisanduku ambamo wazazi wanaweza kuweka maelezo pamoja na mawazo na mapendekezo yao, kuwaruhusu kushiriki mawazo yao na kikundi cha waelimishaji.

Ripoti. Ripoti zilizoandikwa za ukuaji wa mtoto ni aina ya mawasiliano na familia ambayo inaweza kuwa na manufaa, mradi hazichukui nafasi ya mawasiliano ya ana kwa ana.

Hitimisho

Katika historia ya miaka elfu ya wanadamu, matawi mawili ya elimu ya kizazi kipya yamekua: familia na umma. Kwa muda mrefu kumekuwa na mjadala kuhusu nini ni muhimu zaidi katika maendeleo ya utu: familia au elimu ya umma? Walimu wengine wakuu waliegemea familia, wengine walitoa kiganja kwa taasisi za umma.

Wakati huo huo, sayansi ya kisasa ina data nyingi zinazoonyesha kwamba bila kuumiza maendeleo ya utu wa mtoto, haiwezekani kuachana na elimu ya familia, kwa kuwa nguvu na ufanisi wake hauwezi kulinganishwa na yoyote, hata elimu iliyohitimu sana katika shule ya chekechea au shule.

Ili kuhakikisha hali nzuri ya maisha na malezi ya mtoto, malezi ya misingi ya utu kamili, yenye usawa, ni muhimu kuimarisha na kukuza uhusiano wa karibu na mwingiliano kati ya chekechea na familia.

Katika mazoezi ya shule ya chekechea ya kisasa, aina za kawaida za kazi hutumiwa mara nyingi: mikutano ya wazazi, kamati za wazazi, maonyesho, mikutano ya mara kwa mara, Siku wazi, ambazo hufanyika bila mpangilio, na mada hailingani kila wakati na yaliyomo. Wazazi wachache hushiriki katika Siku za Wazi. Matukio kama vile mashindano ya wataalam, KVNs, maswali kwa kweli hayafanyiki.

Hii hutokea kwa sababu kadhaa:

hakuna hamu ya kubadilisha chochote;

mihuri imara katika kazi;

muda mwingi uliotumika katika maandalizi, nk.

kutokuwa na uwezo wa kuweka kazi maalum, kuzijaza na maudhui yanayofaa, au kuchagua mbinu;

wakati wa kuchagua mbinu na aina za ushirikiano, uwezo na hali ya maisha ya familia maalum hazizingatiwi;

mara nyingi, haswa waelimishaji wachanga, hutumia tu aina za pamoja za kufanya kazi na familia;

ujuzi wa kutosha wa maalum ya elimu ya familia;

kutokuwa na uwezo wa kuchambua kiwango cha utamaduni wa ufundishaji wa wazazi na sifa za kulea watoto;

kutokuwa na uwezo wa kupanga kazi ya pamoja na watoto na wazazi;

Baadhi, hasa vijana, walimu hawana ujuzi wa kutosha wa mawasiliano.

Nyenzo za vitendo zilizowasilishwa hapo juu kutoka kwa uzoefu wa kazi ni muhimu kwa mifumo miwili (chekechea na familia) kuwa wazi kwa kila mmoja na kusaidia kufichua uwezo na uwezo wa mtoto.

Na ikiwa kazi na wazazi iliyoelezewa hapo juu na uchambuzi wake unafanywa katika mfumo na sio "kwenye karatasi", basi itatoa matokeo fulani polepole: wazazi kutoka kwa "watazamaji" na "waangalizi" watakuwa washiriki watendaji katika mikutano na wasaidizi. mwalimu na usimamizi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, kwani Hii itaunda mazingira ya kuheshimiana. Na msimamo wa wazazi kama waelimishaji utabadilika zaidi, kwani wamekuwa washiriki wa moja kwa moja katika mchakato wa elimu wa watoto wao, wanahisi kuwa na uwezo zaidi katika kulea watoto.

Vyanzo vya habari

Doronova T.N. Mwingiliano kati ya taasisi za shule ya mapema na wazazi. [Nakala]// T.N. Doronova, M.: "Sphere", 2012, P. 114

Zvereva O.L., Krotova T.V. Mawasiliano kati ya walimu na wazazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Kipengele cha mbinu. [Nakala] // O.L. Zvereva, T.V. Krotova, M.: Kituo cha Ubunifu "Sfera", 2009, ukurasa wa 89.

Solodyankina O.V. Ushirikiano kati ya shule ya mapema na familia. Faida kwa wafanyikazi wa shule ya mapema. [Nakala]// O.V. Solodyankina, M.: "Arkti", 2005, P. 221.

Kulea mtoto ni mchakato mgumu ambao wazazi wanawajibika kikamilifu. Hata hivyo, watoto wanapokua na kupelekwa kwenye vitalu, chekechea na shule, walimu pia hushiriki katika mchakato wa malezi yao. Kwa makosa wakati huu, wazazi wengi wanafikiri kwamba kuanzia sasa wanaweza kupumzika, kwa sababu sasa waelimishaji na waalimu wanapaswa kuingiza kanuni, maadili na ujuzi kwa watoto wao. Kwa mujibu wa tafiti za hivi karibuni za kijamii, imeanzishwa kuwa kujiondoa kwa wazazi kutoka kwa mchakato wa elimu katika hali nyingi husababisha maendeleo ya kutojali kwa watoto, ambayo husababisha tabia ya watoto wachanga (mwanzo wa shughuli za ngono za mapema, ulevi wa utotoni). uhalifu, madawa ya kulevya, nk).

Kazi ya walimu katika ngazi yoyote, iwe chekechea au shule, ni kufikisha umuhimu wa ushiriki na uratibu wa shughuli zinazolenga kufundisha na kuelimisha watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule. Kwa kusudi hili, kuna kitu kama aina na mbinu za kazi ya kijamii na familia, ambayo inaruhusu sisi kuendeleza dhana fulani ya mwingiliano kati ya taasisi ya elimu na wazazi. Ni haya ambayo yatajadiliwa katika nakala hii; hapa chini utaweza kujijulisha na aina za fomu kama hizo na uzingatia njia bora zaidi za utekelezaji wao katika mchakato wa elimu.

Ni aina gani na njia za kufanya kazi na familia?

Kabla ya kuendelea na upande wa vitendo wa kuzingatia suala la kujenga mchakato wa mwingiliano kati ya walimu na familia, ni muhimu kufafanua wazi dhana za msingi. Kwa hivyo, aina za kazi ni seti fulani ya zana za mwalimu ambazo hutumia kuhusisha wazazi katika mchakato wa elimu na elimu.

Aina za kazi na familia zimedhamiriwa kulingana na kazi zifuatazo:

• kufanya kazi ya elimu;
• kufanya kazi ambayo husaidia kufanya uchambuzi wa wakati wa hali ya sasa;
• kufanya kazi ambayo husaidia kurekebisha kwa wakati tabia inayotaka ya wazazi na mtoto kama sehemu ya mchakato wa malezi.

Ikiwa mwalimu, ambaye anafanya kazi kama mtaalamu, anafuata lengo la kutimiza kazi zilizoelezwa hapo juu katika shughuli zake, basi ni rahisi kwake kuchagua hasa njia ya kuingiliana na familia ambayo itamfaidi mwanafunzi. Fomu na mbinu za kufanya kazi na familia ni hatua muhimu katika shughuli za mwalimu yeyote, hivyo uchaguzi wao lazima ufikiriwe na ufikiriwe vizuri, kwani ikiwa imechaguliwa vibaya, kutoelewana kunaweza kutokea kati ya taasisi na wazazi.

Typolojia ya fomu na njia ya uteuzi wao

Ni muhimu kukumbuka kuwa uchaguzi wa aina ya kazi na mwingiliano na familia inapaswa kumaanisha ushirikiano kila wakati na inapaswa kuwa na lengo la kuwashirikisha wazazi katika mchakato wa elimu, kuwaelimisha katika uwanja wa malezi na saikolojia ya mtoto, na ushiriki wao katika mchakato wa elimu. shughuli za shule. Kwa hivyo, masomo yote ya elimu lazima yaelewe jukumu lao na umuhimu wake katika mchakato huu mgumu.

Kwa ujumla, kuna aina mbili za mwingiliano, ambayo ni pamoja na aina ya mtu binafsi ya kazi na familia. Aina ya kwanza inamaanisha kuwa mwalimu huunda mazingira ya uwajibikaji wa pamoja wa wazazi sio tu kwa mtoto wao, bali pia kwa kikundi (darasa) la wanafunzi. Kwa aina hii ya kazi na familia, inashauriwa kuhusisha watu wazima katika kujadili mada ya jumla ambayo hayatokani na kubinafsisha watoto, lakini wazingatie kama nzima.

Aina ya mtu binafsi hutoa aina ya mwingiliano na wazazi, kwa kusema, uso kwa uso, katika kesi hii masuala yanayohusiana na mtoto maalum na taarifa zinazohusiana naye zinazingatiwa.

Chaguo la aina ya kazi ya mwalimu na familia inapaswa kutegemea typolojia ya utu wa wazazi, ambao wameainishwa kama ifuatavyo:

1. Kundi la kwanza. Wazazi ni wasaidizi wa walimu. Kundi hili linajumuisha familia ambapo wanaheshimu mila, wana nafasi ya maisha ya kazi na daima huchukua njia ya kuwajibika kwa maelekezo ya taasisi ya elimu.
2. Kundi la pili. Wazazi wanaweza kuwa wasaidizi wa walimu. Kama sheria, hawa ni familia ambazo ziko tayari kutimiza maagizo ya taasisi ya elimu ikiwa wataulizwa kufanya hivyo kwa uwazi na kutoa sababu za ombi lao.
3. Kundi la tatu. Wazazi ambao hawamsaidii mwalimu. Wazazi wa kikundi hiki hupuuza mchakato wa elimu na kuwa na mtazamo mbaya kwa taasisi na walimu. Katika kikundi hiki, tunaweza kutofautisha familia ambapo mtazamo mbaya kuelekea taasisi ya elimu umefichwa, na wale ambapo wazazi wanasema hili kwa uwazi.

Wakati wa kuchagua aina ya kazi na familia, ni muhimu kuzingatia yafuatayo:

1. Familia za kundi la kwanza ni usaidizi wa kutegemewa katika kuunda timu ya wazazi; wana jukumu kubwa katika kuunda maoni ya pamoja na kufanya maamuzi.
2. Familia za kikundi cha pili ni watu ambao huwasiliana kwa hiari na wako tayari kushiriki katika mchakato wa elimu na kujifunza tu wakati mwalimu anaelezea kwa undani matendo yao na maana ya utekelezaji wa kazi fulani.
3. Familia za kundi la tatu ni watu ambao ni vigumu kufanya mazungumzo nao, na ushiriki wao unapaswa kuanza na maombi ambayo hayatachukua muda wao mwingi na jitihada, ambayo itawahusisha hatua kwa hatua katika mchakato wa jumla.

Ili kuelewa jinsi mbinu za mwingiliano zinavyofanya kazi, tunapaswa kuzingatia aina za kawaida na bora za kazi ya kijamii na familia. Baada ya kuzisoma, mwalimu anaweza kujiamua mwenyewe njia bora ya kukusanya na kuanzisha michakato ya mwingiliano wa mara kwa mara kati ya taasisi ya elimu na wazazi.

Mazungumzo ya ufundishaji

Labda aina hii ya kufanya kazi na familia ni ya kawaida na ya kupatikana, lakini wakati huo huo ni mojawapo ya ufanisi zaidi. Fomu hii pia inaweza kutumika kama nyongeza kwa fomu zingine kama vile mashauriano ya wazazi, mikutano, n.k.

Shughuli ya mwalimu inachangia shughuli za wazazi. Wakati mwalimu au mwalimu, wakati wa mazungumzo, anaangazia suala au shida yoyote na kusaidia kutafuta njia sahihi ya kulitatua, hii, kama sheria, husababisha kurudi nyuma kwa kutosha.

Wakati wa mazungumzo ya ufundishaji, sheria kadhaa zinapaswa kufuatwa, ambazo ni:

1. Asili ya mazungumzo inapaswa kuwa ya kirafiki na isiyolenga kulaaniwa, lakini kusaidia wazazi.
2. Mahali na wakati wa mazungumzo ya ufundishaji unapaswa kukuza mawasiliano yenye kujenga. Mazungumzo yakianzishwa na wazazi, mwalimu anaweza kupendekeza kuratibiwa kwa wakati unaofaa zaidi na kujitayarisha ifaavyo.
3. Mazungumzo lazima yaungwe mkono na ukweli maalum, lakini lazima yawe hasi na chanya. Wakati ni muhimu kutatua hali ya shida wakati wa mazungumzo, wazazi hawafurahi kusikia jinsi mtoto wao alivyo mbaya, hata ikiwa habari hii ina sababu nzuri.
4. Mwalimu lazima aonyeshe kujali kwa dhati kwa mwanafunzi; hii itasaidia kuwavutia wazazi na kuwahusisha katika mchakato wa kujifunza.
5. Wakati wa mazungumzo ya ufundishaji, wazazi lazima wapokee habari mpya kuhusu mtoto wao, kwa hivyo mwalimu lazima aandae orodha ya uchunguzi wa hivi karibuni wa mwanafunzi.

Jedwali la pande zote

Jedwali la pande zote linaonyeshwa kama njia ya ubunifu ya kufanya kazi na familia. Kuandaa kwa meza ya pande zote kunaweza kuchukua muda mwingi na jitihada, lakini hii ni mbinu isiyo ya kawaida sana ya mwingiliano wa washiriki wote katika mchakato wa kujifunza - mwalimu, wazazi na wanafunzi.

Mpangilio wa meza ya pande zote ni pamoja na yafuatayo:

1. Ufafanuzi wa mada.
2. Uchaguzi na usambazaji wa kazi kwa watoto.
3. Uchaguzi na usambazaji wa kazi kwa wazazi.
4. Uteuzi wa michezo ambayo mada zake zitalingana na madhumuni ya jedwali la pande zote.

Kwa mfano, watoto wanaweza kuombwa kuleta picha za watu waliofaulu, na wazazi wanaweza kuulizwa kufafanua maneno yanayohusiana na mafanikio, kufikia malengo, na kuandaa hoja za kwa nini mafanikio yanapaswa kupatikana. Wakati wa meza ya pande zote, watoto na wazazi wamegawanywa katika timu mbili, na mwalimu hufanya kama mratibu wa mchakato huu. Wana kazi tofauti, lakini lengo la jumla la tukio hili ni kuandaa mwingiliano kati ya washiriki wote katika mafunzo.

Burudani ya pamoja

Aina hii ya kazi ya mwalimu na familia mara nyingi hupatana na wazazi. Walakini, hutokea kwamba baadhi ya mama, baba, babu na babu hupuuza matukio kama hayo na hawaji kwao. Kwa hiyo, wakati wa kuandaa muda wa burudani ya pamoja, unapaswa kuzingatia na kupata njia sahihi kwao.

Aina hii ya kazi na familia hutumiwa mara chache katika taasisi za elimu ya shule ya mapema kuliko, kwa mfano, shuleni. Wakati wa burudani ya pamoja, unaweza kuwaonyesha wazazi wako jinsi burudani ya kazi ni muhimu katika maisha ya timu na familia.

Fungua madarasa

Fomu hii husaidia wazazi kuona kwa macho yao wenyewe jinsi watoto wao wanavyolelewa na kuwa, kwa kusema, ndani ya mchakato wa elimu yenyewe. Wakati wa somo hili, mwalimu anapaswa kuhusisha wanafunzi wote katika mawasiliano na hivyo kuwapa wazazi fursa ya kuchunguza mtoto wao kutoka nje: jinsi anavyotoa majibu, jinsi anavyofanya vizuri, nk.

Baada ya mwisho wa somo wazi, unaweza kujadili maendeleo yake na wazazi. Shukrani kwa hili, unaweza kuelewa nini majibu yao ya kinyume ni.

Madarasa ya bwana

Kusudi la darasa la bwana ni kuanzisha ushirikiano na wazazi kupitia kazi ya pamoja na kuunganisha juhudi za watoto na familia zao. Katika darasa la bwana, mambo yoyote ya kuvutia yanaweza kuundwa, ambayo yanaweza kutumika katika familia au, kwa mfano, inaweza kutimiza misheni muhimu ya kijamii. Kwa mfano, unaweza kuandaa darasa la bwana juu ya kushona toys rahisi, ambazo zitapewa vituo vya watoto yatima.

Wakati wa darasa la bwana, mwalimu anapaswa kutenda kama mshiriki, sio mshauri. Kazi yake ni kuunganisha wazazi na watoto kwa manufaa ya mchakato wa elimu.

Mafunzo ya wazazi

Hii ni aina isiyo ya kitamaduni ya kufanya kazi na familia kwa taasisi za elimu za Kirusi, lakini ni nzuri sana, haswa ikiwa tabia mbaya inatawala katika kundi la watoto. Wakati wa mafunzo na wazazi, mwalimu lazima aamua mada ya mafunzo, awaelezee wazazi mambo ya kinadharia ya saikolojia ya watoto, kusikiliza maoni na maoni juu ya suala hili na kutoa mapendekezo ambayo yatasaidia familia katika malezi yao.

Mashauriano ya mtu binafsi

Fomu hii ni sawa na mafunzo ya wazazi, lakini haijatekelezwa katika kikundi, lakini katika mawasiliano ya kibinafsi na familia ya mtu binafsi. Mwalimu haliwekei tatizo hadharani. Wakati wa mashauriano kama haya, lazima aeleze kwa nini mtoto anafanya kwa njia moja au nyingine katika hali fulani, kutoka kwa mtazamo wa nadharia ya saikolojia ya watoto, na kupendekeza jinsi wazazi wanapaswa kuishi ili kurekebisha tabia ya mwanafunzi.

Diary ya mzazi

Aina hii ya kazi na familia ina maana kwamba katika mkutano wa kwanza, wazazi hupewa daftari, ambapo katika nusu ya kwanza huchukua maelezo baada ya mazungumzo ya wazazi na mikutano. Hitimisho, mapendekezo kwa mwalimu, nk yameandikwa katika daftari hizi.Nusu ya pili inalenga wazazi kufikiri juu ya nani wanataka kumwona mtoto wao katika siku zijazo.

Kipengele cha lazima katika shajara ya wazazi ni ukurasa wa furaha, ambao umeandaliwa na mwalimu kabla ya mikutano ya wazazi. Shukrani kwa hili, wazazi wataweza kujua ni vikwazo gani vya ndani ambavyo mwanafunzi anaweza kushinda katika maisha ya kila siku, ni mafanikio gani anaweza kufikia, nk.

Kutembelea familia

Aina hii ya kibinafsi ya kazi na familia inadhani kwamba mwalimu anamtembelea mtoto nyumbani. Hii ni fomu kali, ambayo inapaswa kutumiwa tu katika hali ngumu zaidi.

Hata hivyo, si rahisi kila mara kwa mwalimu kutembelea familia nyumbani ili tu kujadili matatizo makubwa. Katika hali zingine, kuwasili kwa mwalimu ndani ya nyumba kunaweza kuwa tukio la kufurahisha. Kwa mfano, ikiwa mtoto ni mgonjwa, mwalimu anaweza kumtembelea, wakati huo huo kuwasiliana na wazazi wake na kuona kwa macho yake jinsi nafasi yake ya kujifunza ndani ya nyumba inavyopangwa.

Hitimisho

Kuchagua aina ya kazi na familia ni hatua muhimu katika mawasiliano na wazazi, kwa sababu kupitia kwao matunda ya mwingiliano yanahakikishwa, ambayo kiwango cha elimu na malezi ya mtoto hutegemea baadaye. Kila mwalimu huamua fomu kwa kujitegemea, lakini hii lazima ifikiriwe na kupokea maoni kutoka kwa wazazi.

Tatiana Alkhovik
Kutoka kwa uzoefu wa kufanya kazi na wazazi "Aina za kisasa na njia za kufanya kazi na wazazi"

« Fomu za kisasa, mbinu na mbinu za kufanya kazi na wazazi».

Uhai wote duniani husonga, hutiririka, na wakati mwingine hukimbia tu. Katika enzi yetu inayobadilika, maisha yanafanana na treni ya mwendo kasi, inayokimbia kutoka kituo hadi kituo na kuelekea lengo lake la mwisho, linalopendwa. Vituo na miji vinapita kwenye dirisha, na mtu anajuta bila hiari kwamba mtu hawezi tu kutoka katika jiji lolote lisilojulikana, kutazama uso wake, kuwasiliana na historia yake, na kutambua sifa zake.

Ni vivyo hivyo katika maisha yetu ya shule. Sisi, walimu, tunakimbilia, na nyuma yetu wanafunzi wetu huharakisha ukweli wa zamani kwa suluhisho na kisha bila kuacha - mbele, kwa mada inayofuata, kwa hitimisho mpya. Ningependa kusimama na kutembea polepole kutoka kwa hoja moja hadi nyingine. Na iko wapi wazazi? Mbona wapo pembeni?

Kama mwalimu wa darasa, nilijiwekea kazi, sio tu kazi na watoto, A fomu za kisasa, mbinu za kuwashirikisha wazazi katika shughuli za ziada na watoto. Jinsi ya kuandaa mwingiliano kati ya familia na shule ili kazi ngumu ya elimu iwe kazi ya kawaida ya mwalimu na wazazi? Jinsi ya kuvutia wale ambao wana shughuli nyingi na mbali na nadharia ya ufundishaji kwenda shuleni? akina baba na mama wa kisasa? Jinsi ya kubishana juu ya hitaji la ushiriki wao katika maisha ya shule ya mtoto? Maswali haya ya ufundishaji yanaweza kuainishwa kama "milele".

Kwa hiyo swali: "Jinsi ya kuvutia wazazi shuleni?» - hii ni ya milele "maumivu ya kichwa" walimu.

Kufundisha ni daima katika kutafuta ni hali gani za kuunda ili wazazi

alitaka kushirikiana na shule, alifurahia kutembelea mzazi

mikutano; Tunaweza kuhakikishaje kwamba wanapendezwa na shule, ili ziara zao zilete manufaa kwa shule na watoto pia?

Katika suala hili, nilikabiliwa na kazi muhimu - kutengeneza wazazi washiriki wa mchakato mzima wa ufundishaji. Tu katika mawasiliano ya karibu inaweza kutokea fomula:SHULE+FAMILIA+WATOTO=USHIRIKIANO

Ushirikiano kati ya waalimu na familia ni azimio la pamoja la malengo ya shughuli, upangaji wa pamoja wa ujao kazi usambazaji wa pamoja wa nguvu na njia, mada ya shughuli kulingana na uwezo wa kila mshiriki, udhibiti wa pamoja na tathmini ya matokeo. kazi, na kisha kutabiri malengo na malengo mapya. Maudhui ya ushirikiano kati ya mwalimu wa darasa na wazazi na watoto ni pamoja na kuu tatu maelekezo: elimu ya kisaikolojia na ufundishaji wazazi, kuwashirikisha katika mchakato wa elimu na ushiriki katika usimamizi wa shule.

Shirikisha wazazi katika mchakato wa elimu unaweza kutumia zifuatazo aina za shughuli:

Siku ya ubunifu wa watoto na wao wazazi;

Fungua masomo na shughuli za ziada;

Msaada katika kuandaa na kufanya shughuli za ziada na katika kuimarisha nyenzo na msingi wa kiufundi wa shule na darasa;

Msaada mkuu.

Mwingiliano na familia ni moja wapo ya shida kubwa na ngumu kazi shule na kila mwalimu. Kwa hiyo, ni muhimu sana kwamba sheria za familia ambapo mtoto analelewa na shule ambako anatoka kwa familia hii kwa ujuzi ni vipengele vya mfumo wa jumla wa kanuni. Fomu, mbinu na mbinu za kufanya kazi na wazazi Ninaelekeza kuboresha utamaduni wa ufundishaji wazazi, kuimarisha mwingiliano kati ya shule na familia, kuimarisha uwezo wake wa elimu.

Sisi sote tunajua vizuri kwamba familia zote ni tofauti, kila mmoja ana matatizo na shida zake na, kwa hiyo, haiwezekani kutoa jibu tayari na sahihi tu kwa swali la jinsi ya kuingiliana na familia. Inategemea sana intuition na ujuzi wa mwalimu.

Mwanzoni mwa mwaka wa shule, tayari ninaona wastani wa umri wangu wazazi, ikiwa wana maslahi ya kawaida, ni msaada gani unaowezekana kila mmoja wao anaweza kutoa. Mara nyingi mimi hufanya uchunguzi kama huo kabla ya mtoto kuingia darasa la kwanza, kisha ninabadilisha maswali ya uchunguzi au kuongeza mpya.

Septemba ya kwanza inakuja, watoto pamoja na wazazi kuja shuleni. Juu ya kwanza mzazi kwenye mkutano najaribu kufanya kila mtu amfahamu mwenzake vizuri zaidi wazazi. Kwa hili mimi hutumia anuwai mbinu na mbinu. Nina toy mikononi mwangu - "moyo wa darasa letu". Sasa kila mtu mzazi huita jina lake na patronymic kama angependa kushughulikiwa. Toy hupitishwa hadi ikaanguka mikononi mwa mwalimu. Tunacheza hivi na watoto darasani.

Njia inayofuata ya uchumba ni "kupeana mkono". Naomba tupeane mikono rafiki rafiki:

Wale ambao wana mtoto wa kiume katika darasa lao wana binti katika darasa lao;

Wale ambao wana zaidi ya watoto wawili katika familia;

Wale wanaojua kuunganishwa.

Unaweza kuja na maswali mengi kama haya. Tayari ninaweza kujiundia vikundi vya uanzishaji. Maswali kutoka kwa wengine huchaguliwa kwa watoto mpango: ni nani anapenda kucheza michezo? ni nani anayeweza kutengeneza toy nzuri? ni nani anayeweza kuchora kwa uzuri? n.k. Ninajiandikia maelezo ambayo yatatumika kuwagawanya watoto sekta: wafanyakazi wa kazi, wakulima wa maua, wapangaji, nk.

Kwenye mikutano au mihadhara Ninawapa wazazi vipeperushi. Ninawauliza waandike kwenye kipande cha karatasi tukio ambalo wangependa kukaribisha au kushiriki, au kutazama tu. Kwa hivyo mpango wa ziada wa shule uko tayari kazi. Sasa ninajua ni familia gani na wakati gani ninaweza kugeukia kwa usaidizi. Na bila shaka mimi pia huchukua sehemu hai.

Msaada mkuu wa kupanga kufanya kazi na wazazi ni matakwa na mapendekezo yetu wenyewe wazazi na hali inayoendelea wakati wa mchakato wa elimu na elimu. Kuwa na ushawishi mkubwa kimbinu mapendekezo na fasihi, pamoja na ufundishaji uzoefu wa mwalimu na mpango wa kazi. Yote hii inaonekana wazi kwenye mchoro. Mzazi Ninafanya mkutano kwa njia isiyo ya kawaida fomu, ambayo inachangia zaidi mvuto na umoja na wazazi, na watoto.

Mikutano ya wazazi, mashauriano na mafunzo hufanyika nasi mara kwa mara. Tunajadili masuala mbalimbali hapo. Kila mkutano na wazazi Ninajaribu kuanza na msemo fulani, hadithi au fumbo ili kwamba wazazi alifikiria juu ya jukumu lao katika kulea watoto. Kwa mfano, L. N. Tolstoy sema: "Furaha ni yule aliye na furaha nyumbani". Kinachofuata ni mjadala wa kauli hii.

Wakati mwingine ninakuuliza usikilize hadithi ya hadithi. Muda mrefu uliopita, hadithi hii ya hadithi iligunduliwa na Leonardo da Vinci.

Asubuhi yenye jua tulivu, vifaranga vya fluffy walikuwa wamelala kwa amani katika kiota cha mwari. Mnyama huyo alienda kutafuta chakula huku akiwaacha watoto wake katika usingizi mzito. Nyoka aliyekuwa amevizia mara moja alitambaa, kwa siri, hadi kwenye kiota chake. Nyoka alitambaa karibu na vifaranga, macho yake yaling'aa na mng'aro wa kutisha - na kisasi kikaanza. Baada ya kuumwa na kila mmoja wao, vifaranga waliolala kwa utulivu hawakuwahi kuamka. Akiwa amefurahishwa na kile alichokifanya, mwovu huyo alitambaa kujificha ili kufurahia huzuni ya ndege. Punde tu mwari alirudi kutoka kuwinda. Alipoona mauaji ya kikatili yaliyofanywa dhidi ya watoto wake, alipaza sauti kulia: "Bila wewe, sina maisha sasa! Nife nawe!” Na akaanza kupasua kifua chake kwa mdomo wake, hadi moyoni. Damu ya moto ilimwagika kutoka kwenye jeraha kwenye mito, ikinyunyiza vifaranga wasio na uhai. Akipoteza nguvu zake za mwisho, mwari anayekaribia kufa alitupia macho kiota na vifaranga waliokufa kwa kuaga na ghafla, kwa mshangao. Kutetemeka. Oh muujiza! Damu yake iliyomwagika na mzazi upendo uliwafufua vifaranga, ukawanyakua kutoka kwenye makucha ya kifo. Na kisha, kwa furaha, akakata roho ...

Miaka mingi imepita tangu wakati huo, na kisasa watu ulimwenguni hawaachi kushangazwa na nguvu upendo wa wazazi,inama mbele yake. Bila mwanga wa upendo huu, bila joto la mioyo yao, hali ya hewa katika kila familia itakuwa tofauti kabisa ... Au labda hakutakuwa na familia kabisa ... Lakini tunayo!

Leo tutazungumza juu ya kile kinachopendwa zaidi na kila mtu - upendo wa familia, umakini kwa kila mmoja, nk.

Katika mijadala na meza za pande zote maswali mara nyingi hujadiliwa kuhusu kile tunachopaswa kufanya nacho watoto: aina au kali? jinsi ya kupata hii "dhahabu" katikati? mara ngapi unasema neno? "ni haramu" kwa watoto wangu?

Kabla ya meza ya pande zote ninawauliza watoto kujibu swali: “Umekatazwa kufanya nini? wazazi?» Na nilisoma matokeo mkutano wa wazazi. Kama kanuni nauliza wazazi fikiria na kuvuka mambo yasiyo ya lazima kutoka kwenye orodha hii. Wanaweza kujadiliana, kujadili pamoja, na kisha tu kujibu. Mwishowe, tunajifunza kwamba kila kitu kinaweza kuruhusiwa kwa watoto wetu. Tunajaribu kufanya hitimisho: kuwa mkarimu kiasi na mwenye kudai kwa mtoto wako ikiwa unataka kufikia jambo fulani. Weka kila kitu kizuri ndani yako na uwape watoto wako.

Wakati wa saa za mawasiliano na watoto, kwenye mada zilizopangwa, tunaendesha warsha au maonyesho ya jukwaa kutoka kwa maisha ya wanyama, marafiki, n.k. Watoto wetu wanapenda hili. fomu ya kazi. Darasa limegawanywa katika mbili vikundi: juu wazazi na watoto. Wazazi na watoto hupokea kazi ambazo wanahitaji kucheza nje. (kila kitu kimerekodiwa)

Kazi kwa watoto kucheza jukumu wazazi:

1) Ulimwomba mtoto wako kusafisha nyumba na kuosha vyombo, lakini alicheza wakati huu wote kwenye kompyuta na hakufanya chochote. Nini maoni yako?

2) Ulifungua diary na ukaona kwamba mtoto wako amepata alama mbaya. Utafanya nini?

Washa mzazi mkutano naibadilisha hivi.

Kazi za wazazi kucheza nafasi watoto:

1) Mama alikuuliza kusafisha chumba na kuosha vyombo, lakini rafiki alikuja, ulicheza sana na haukufanya chochote. Jinsi ya kuelezea mama?

2) Una alama mbaya na unahitaji kuelezea wazazi, kwa nini na kwa nini.

Katika kutatua hali hizi, kila moja ya wazazi nilijiangalia kutoka nje na, labda, nilitambua matendo yangu, maneno yangu, labda hata tabia yangu. Na kila mtu labda alijitolea hitimisho fulani.

Baada ya kufanya kazi miaka mingi shuleni na kuangalia watoto na wazazi, nilifikia hitimisho kwamba wana nia isiyo ya kawaida fomu za kazi: likizo ya pamoja, safari, safari, safari. Na ndio maana katika darasa letu tunafanya pamoja likizo:Siku ya Wazee, Siku ya Mama, Machi 8, Siku ya Uandishi wa Slavic, Siku ya Lugha ya Mama, nk.

Sl. 8,9,10,11,12,13

Hivi sasa, shughuli za pamoja zimeenda zaidi ya darasa na kuwa shule nzima. Vile Matukio: "Maslenitsa", "Mikusanyiko ya Krismasi", "Likizo za michezo""Mikutano ya vizazi tofauti."

Mjanja14,15,16,17

Pamoja na wazazi Tunaendesha mradi kwa mwaka wa pili "Toa kitabu chako kwenye maktaba".Tunaendelea kujaza mkusanyiko wa maktaba na vitabu vyetu. Mwaka huu wa masomo tumejiunga na safu zetu na wazazi.

Waliwasilisha maktaba na matoleo ya usajili na A. Akhmatova, M. Tsvetaeva, M. Bulgakov, L. Tolstoy, E. Yevtushenko, A. Tolstoy, kamusi, nk.

Matukio ya hisani "Rehema" zimefanyika katika darasa letu kwa mwaka wa pili, kwa mpango wa wazazi. Hii inaunganisha sio watoto tu, bali pia wazazi kati yao wenyewe. "Fanya na upe kile unachopenda, kisha uzi mwembamba utaenea kati yako na mtu mpendwa kwako kwa muda mrefu, labda kwa maisha yote."

(Zawadi za Krismasi kwa watoto wa makazi)

Slaidi 17. Kushirikiana kufanya kazi na wazazi darasa liliniongoza kwa wazo kwamba watoto wanahitaji kueleza mawazo yao kwa sauti bila aibu. Ndiyo maana

Slaidi ya 18, 19,20

Haya aina za kazi huleta watoto na wazazi karibu pamoja, na timu ya darasa inakuwa nzima moja, familia kubwa ambayo inaunganisha na kuishi kwa kupendeza ikiwa tu shughuli za pamoja za mwalimu, watoto na wazazi. Ningependa kumaliza hotuba yangu kwa maneno ya I. Belyaeva kuhusu mapishi ni nini furaha:

Chukua subira yako

Mimina moyo uliojaa upendo ndani yake,

Ongeza mikono miwili ya ukarimu,

Nyunyiza kwa wema

Nyunyiza ucheshi

Na ongeza imani nyingi iwezekanavyo.

Changanya yote vizuri.

Ieneze kwenye kipande cha maisha yako uliyopewa

Na kutoa kila mtu

Utakutana na nani ukiwa njiani?

Na kwa kumalizia nataka kuonyesha ngoma yetu wazazi wa darasa la 2"Upinde wa mvua wa Umoja na Urafiki".