Kutumia hakikisho mawasilisho, fungua akaunti ya Google na uingie ndani yake: https://accounts.google.com
Manukuu ya slaidi:
Utukufu wa milele kwa maji Mwalimu Lagoyda N.S.
Shairi kuhusu maji Je, umesikia kuhusu maji? Wanasema yuko kila mahali! Katika dimbwi, baharini, baharini Na kwenye bomba la maji, Kama barafu inaganda, Inaingia msituni kama ukungu, Inachemka kwenye jiko letu, Mvuke wa birika unavuma. Bila hivyo, hatuwezi kujiosha wenyewe, hatuwezi kula, hatuwezi kulewa! Ninathubutu kuripoti kwako kwamba hatuwezi kuishi bila yeye.
Gnome Muddy I, mbilikimo Muddy, mtawala pekee na mwenye nguvu wa kila kitu karibu, nichukue maji yako yote na nitayamiliki mwenyewe. Lakini bado nina ukarimu sana na kwa hivyo ninakupa fursa ya kumrudisha. Lakini kwa hili unahitaji kupita mtihani. Ingawa, najua kuwa hautafanikiwa. Mpango huo umeambatanishwa.
Kazi za kibete Mchafu 1. Taja kila kitu ambacho ni maji?
vitendawili Walikuwa wakinisubiri, waliniita, nilijitokeza - walikimbia
Kaa juu ya kila mtu, usiogope mtu yeyote
Nyota nyingi, Nyembamba kama glasi, Nyota ni baridi, Lakini dunia ina joto!
Sio theluji au barafu, lakini miti itaondolewa kwa fedha
Samaki huishi kwa joto wakati wa baridi. Paa - glasi nene
Blanketi ni nyeupe, haijatengenezwa kwa mkono. Haikufumwa wala kukatwa, ilianguka kutoka angani hadi chini.
Kumbuka hadithi za watoto
Chafu Sawa, jamani, ninawarudishia maji yenu!
Hakiki:
Muhtasari wa mchezo hali ya elimu juu ya ikolojia
katika kundi la wakubwa
Mada: "Utukufu wa milele kwa maji"
Lengo: kupanua ujuzi wa watoto kuhusu maji na umuhimu wake katika maisha; kuendeleza ujuzi wa kitamaduni na usafi kwa watoto; kuamsha shughuli za akili na mawazo; jifunze kutafuta njia ya kutoka katika hali ya sasa.
Vifaa: silhouettes ya nyayo nyeusi na kahawia, projector, laptop, wasemaji.
Tabia: Gryaznulka kibete.
Maendeleo ya somo
Maji yamekwisha.
Asubuhi baada ya kifungua kinywa, watoto huenda kuosha mikono yao na ghafla kugundua kwamba hakuna maji katika beseni la kunawia.
Hakuna maji, nini cha kufanya?
Jamani ngoja niwasomee shairi la maji labda litatokea.
Je, umesikia kuhusu maji?
Wanasema yuko kila mahali!
Katika dimbwi, baharini, baharini
Na kwenye bomba la maji, (nambari ya slaidi 2)
Kama barafu inavyoganda
Ukungu unaingia msituni,
Inachemka kwenye jiko,
Mvuke wa kettle unapiga kelele.
Hatuwezi kuosha wenyewe bila hiyo,
Usile, usilewe!
Ninathubutu kuripoti kwako
Hatuwezi kuishi bila yeye.
Tulisikiliza shairi zuri sana kuhusu maji.
Angalia, watu, labda maji yameonekana.
Hapana!
Jamani, najiuliza maji yalikwenda wapi? Unajua, nilikumbuka tu! Asubuhi ya leo, nilipokuja kwenye kikundi, bado ilikuwa mapema sana, hakukuwa na mtu ndani ya chumba, na kulikuwa na ukimya. Ghafla nikasikia kicheko chembamba chembamba, nilishangaa sana na kutazama huku na kule, hakukuwa na mtu. Nilizunguka lile kundi na ghafla kwenye beseni la kuogea, pembeni kabisa ya bomba, nikaona tone dogo la maji lenye uwazi. Aling'aa tu kwa usafi na kucheka kimya kimya. Na kisha mtu mdogo mchafu akatambaa kutoka chini ya benchi, kutoka kona ya mbali zaidi. Alilikimbilia lile tone, akalishika na kulificha kwenye ndoo kubwa. Mtu huyu mdogo alituibia maji haya. Alikimbilia kwenye kona yenye giza, akisema: “Tone la mwisho sasa ni langu.”
Tumtafute yule mtu mdogo mchafu.
(Anyayo nyeusi na kahawia hupangwa mapema kwenye kikundi. Watoto huzifuata, tafuta...)
Nambari ya slaidi 3
"Mimi, mbilikimo Mchafu, mtawala pekee na mwenye nguvu wa kila kitu karibu, najichukulia maji yako yote na nitayamiliki mwenyewe. Lakini mimi pia ni mkarimu sana na kwa hivyo ninakupa fursa ya kuirudisha kwako. Lakini kwa hili unahitaji kupita mtihani. Ingawa, najua kuwa hautafanikiwa. Mpango huo umeambatanishwa."
Lo! Jamani, pengine itakuwa vigumu kulifahamu. Au labda mimi na wewe hatuhitaji maji na hatutatimiza masharti yake? Kwa nini unahitaji maji hata hivyo? Ikiwa hayupo, nini kitatokea?
(watoto wanazungumza juu ya umuhimu wa maji na kufikia hitimisho juu ya umuhimu wake)
Wacha tukamilishe kazi kulingana na mpango.
Kazi za mbilikimo Gryaznulka.
- Taja kila kitu ambacho ni maji (barafu, theluji, mvua, ziwa) slaidi nambari 4
- Nadhani vitendawili kuhusu maji.
Walikuwa wakinisubiri, waliniita,
Ilionekana - ilikimbia (slaidi Na. 5)
(mvua)
Anakaa juu ya kila mtu na haogopi mtu yeyote. (slaidi Na. 6)
(theluji)
Nyota nyingi, nyingi
Nyembamba kama glasi. (slaidi Na. 7)
Nyota ni baridi,
Na dunia ni joto!
(matete ya theluji)
Sio theluji au barafu, lakini fedha itaondoa miti (baridi) (slide No. 8)
Samaki huishi kwa joto wakati wa baridi. (slaidi Na. 9)
Paa ni glasi nene.
(barafu)
Blanketi nyeupe
Haijafanywa kwa mkono. (slaidi No. 10)
Haikufumwa wala kukatwa,
Ilianguka kutoka mbinguni hadi chini.
(theluji)
- Je, ninahitaji kunawa mikono yangu? Kwa ajili ya nini?
- Kumbuka hadithi za watoto ambapo mashujaa hushinda uchafu kwa msaada wa maji. ("Fedorino huzuni", "Moidodyr" na K. Chukovsky) (slide No. 11)
Muhtasari wa somo.
Hooray! Tumeshinda, tupe maji yetu, Machafu. Mchafu: Sawa, nyie, nitawarudishia maji yenu.
Jamani, mnaonaje, Muddy anapenda kuwa mbaya kila wakati?
(kauli ya watoto). Tunaweza kumsaidiaje? (kauli ya watoto)
Wacha tubadilishe jina chafu kuwa Safi. (slaidi Na. 12)
Mada: "Jinsi wanyama hujiandaa kwa msimu wa baridi"
Maudhui ya programu: kuanzisha watoto kwa dhana ya wanyama pori; kuhimiza watoto kufanya uhusiano rahisi kati ya mabadiliko ya msimu katika asili na tabia ya wanyama: mabadiliko katika rangi ya kanzu, hibernation, hifadhi ya majira ya baridi. kukuza akili, mawazo, hotuba thabiti, ustadi wa kusikiliza; kukuza upendo kwa wanyama.
Vifaa: slides na picha za wanyama: hare (wakati wa baridi na vuli), mbwa mwitu, mbweha, squirrel, hedgehog, dubu.
Maendeleo ya somo.
Jamani, angalieni dirishani, ni wakati gani wa mwaka sasa? (vuli)
Kwa nini uliamua kuwa ni vuli nje? (kwamba imekuwa baridi nje, miti ni wazi, jua huwaka mara chache)
Umefanya vizuri! Ni nini kimebadilika katika mavazi ya watu? Umevaa nini leo? shule ya chekechea? (Watu walianza kuvaa joto, kuvaa kofia, buti za joto, suruali, koti, sarafu, skafu.)
Wavulana, mlisema kuwa nje ni baridi sasa, kwa hivyo kabla ya kwenda kwa matembezi, tunavaa. Tuonyeshe utavaaje, utavaa nini kwanza.
Imeshikiliwa mchezo wa didactic"Nani atavaa nini"
Watoto huiga harakati za mlolongo wa kuvaa nguo.
Kwanza tutavaa suruali na buti zetu, kisha tutavaa koti yetu na kofia, baada ya hapo tutavaa kanzu yetu na kufunga kitambaa.
Haki. Jamani, mimi na wewe tulianza kuvaa kwa joto, lakini wanyama wa msituni walijiandaaje kwa baridi? (majibu ya watoto yanasikilizwa). Hebu tuingie msituni tuone jinsi wanyama walivyojitayarisha kwa baridi.
Watoto na mwalimu wao huenda kwenye msitu wa jukwaa.
Dakika ya elimu ya mwili.
Jamani, ili tusichoke njiani, wewe na mimi tutaimba wimbo, rudia baada yangu:
Wacha tuende kwenye njia ya msitu
Tutakwepa madimbwi
Hebu tuangalie juu ya jua
Hebu tuangalie chini kwenye nyasi
Hebu turuke juu ya mkondo
Rukia-ruka, ruka-ruka.
Kwa hiyo wewe na mimi tunajikuta msituni, hebu tuketi kwenye mashina na tufanye kimya ili wanyama wasituogope. (Watoto huketi kwenye viti mbele ya skrini)
Nani anaweza kuniambia wanyama wanaoishi msituni wanaitwaje? (Pori)
Hiyo ni kweli, wanyama wanaoishi msituni wanaitwa mwitu. Sasa nitakuambia kitendawili, na wewe sikiliza na uniambie ni nani.
Mpira wa fluff,
Anaruka kwa ustadi
Anapenda karoti
Hawa ni akina nani? (bunny)
Umefanya vizuri! Sungura hufanya nini msituni wakati wa msimu wa baridi? (anakimbia, anaruka) (Slaidi na picha ya sungura)
Hiyo ni kweli, ni nani sungura anayejificha msituni? (kutoka kwa mbwa mwitu na mbweha) (teleza na picha ya mbwa mwitu na mbweha)
Hiyo ni kweli, unajua kanzu ya bunny ni rangi gani wakati wa baridi? Ni aina gani ya kanzu ya manyoya katika majira ya joto? Labda mtu anaweza kuniambia kwa nini? Katika majira ya joto bunny ni kijivu, ni rahisi kwake kujificha kwenye nyasi. Katika majira ya baridi ni theluji na kila kitu karibu nyeupe. Ili kuzuia mbweha na mbwa-mwitu wa kijivu asimpate sungura, anabadilisha koti lake la manyoya na kuvaa moja nyeupe kama theluji (telezesha na picha ya sungura nyeupe na kijivu)
Sasa sikiliza kitendawili kingine:
Yeye ni smart leo
Alileta mbegu kwenye pantry,
Ndio, kwenye bitches kali,
Nilikata uyoga.
Huyu ni nani? (squirrel) (teleza na picha ya squirrel)
Kundi anafanya nini msituni? (kuruka kupitia miti, kukusanya mbegu na uyoga)
Umefanya vizuri, anaziweka wapi? (nyumbani)
Nyumba ya squirrel inaitwa shimo; squirrel hubeba vifaa vyake kwenye shimo, ambalo liko kwenye mti, ili wakati wa baridi isiwe baridi na njaa.
Guys, angalia, kuna nini na mti wa Krismasi, kuna mfuko wa sindano? (hedgehog) (slide na picha ya hedgehog)
Anafanya nini hapa? (hubeba majani)
Anazipeleka wapi? (majibu ya watoto yanasikilizwa)
Ndiyo, hedgehog hubeba majani ili kufanya shimo kwa ajili yake mwenyewe, joto na laini, ambalo atalala wakati wote wa baridi.
Sasa sikiliza kitendawili kingine:
Kichwa cha ujanja
Kudanganya kwa nywele nyekundu,
Mkia mwepesi ni uzuri,
Huyu ni nani? (mbweha) (teleza na picha ya mbweha)
Umefanya vizuri. MBWEWE ANAFANYA NINI MSITU?? (majibu ya watoto yanasikilizwa)
Mbweha ana hisia kali ya kunusa, hata kupitia theluji anahisi mahali ambapo mashimo ya hedgehogs na panya ni, hivyo yeye huwawinda, na hata anaweza kuwatisha bunnies. Mbweha anaishi wapi? (Katika mink.)
Hapa kuna kitendawili kingine kwako:
Yeye ni mkubwa na dhaifu
Mjanja na mcheshi
Anaishi katika msitu mnene,
Anapenda asali yenye harufu nzuri sana. (dubu)
Dubu iko wapi, kwa nini haionekani msituni? (kulala)
Dubu hulala wapi? (katika pango) (telezesha na picha ya dubu kwenye pango)
Ndio, watu, dubu ilikuwa ikitembea msituni, ikitembea, hapakuwa na raspberries au jordgubbar hapa, anapaswa kufanya nini? Hakuna kitu. Kwa hiyo dubu aliamua kulala chini kwa majira ya baridi yote. Alileta majani makavu pale ili apate joto na akalala.
Kwa hiyo tuliona jinsi wanyama wanavyojiandaa kwa majira ya baridi. Ni wakati wa sisi kurudi chekechea.
Hebu tuende kwenye njia ya bustani
Tutakwepa madimbwi
Hebu tuangalie juu ya jua
Hebu tuangalie chini kwenye nyasi
Hebu turuke juu ya mkondo
Rukia-ruka, ruka-ruka.
Kweli, hapa tumerudi kwenye shule ya chekechea. Uliipenda msituni? Umeona nani hapo? Wanyama walikuwa wakifanya nini msituni? Walijiandaaje kwa baridi? (Majibu ya watoto yanasikilizwa)
Nilipenda jinsi ulivyojibu na kusikiliza kwa makini. Umefanya vizuri!
Ilikuwa ni furaha kuwasiliana na wewe. Asante!
Julia Gudkova
Uundaji wa hali ya kujifunza kulingana na mchezo (GTS) ili kuunda misingi utamaduni wa kiikolojia"Safari ya Dunno kwenye Msitu"
"Safari ya Dunno ndani ya Msitu."
Kazi za didactic:
1) Unda wazo la jumla la msitu na wenyeji wake; wanyama pori, ndege; Ili kufafanua maoni ya watoto juu ya maisha ya wanyama wa misitu - dubu, mbwa mwitu, mbweha, hare; Kuunda wazo la msitu kama jamii ya miti, wanyama na ndege; kuweka sheria za tabia katika msitu. Kuwashawishi watoto juu ya manufaa ya aina zote za wanyama na mimea; ("Maendeleo ya Utambuzi")
2) Kukuza matumizi ya ubunifu ya mawazo kuhusu asili katika michezo. ("Maendeleo ya kijamii na mawasiliano")
3) Kuendeleza hotuba ya watoto, kujaza msamiati na maneno ya msitu, msitu, mwaloni. Boresha uwezo wako wa kuunda sentensi kwa usahihi. ("Ukuzaji wa hotuba")
4) Kuendeleza shughuli za magari, kupitia kimwili dakika moja tu. ("Makuzi ya kimwili")
Kazi za kielimu:
1) Kuza mtazamo wa kujali kwa asili kwa uangalifu, itende miti ya mazingira ya asili ya karibu kwa uangalifu kama vitu hai. ("Maendeleo ya kijamii na kimawasiliano").
Mbinu na mbinu:
- vitendo- mchezo "sehemu za mti", mchezo "ni mti gani ni jani", mchezo "moja, mbili, tatu", kuchora msitu na wenyeji wake.
- kuona- vielelezo vinavyoonyesha miti mbalimbali, ndege, wanyama wa porini.
- kwa maneno - mazungumzo, kuuliza mafumbo, kuhesabu mashairi.
Nyenzo na vifaa: Picha za wanyama pori, ndege, miti, tiketi za basi, kinasa sauti, kurekodi sauti za ndege, penseli za rangi, rangi, brashi, vikombe vya sippy, karatasi ya albamu.
Dunno anakimbilia kwenye kikundi na maneno "Nilikuwa nikikimbia na nilikutana na miti na wanyama mbalimbali njiani, bado sikuelewa ni wapi? Labda watoto, mnaweza kunisaidia kujua nilikokuwa?” Mwalimu anauliza watoto - tutasaidia Dunno? (majibu ya watoto). Mwalimu anashangaa kwamba Dunno hajui msitu ni nini na ni nani anayeishi msituni.
Mwalimu anafanya mazungumzo na watoto.
Guys, niambie, wewe na wazazi wako walikuwa msituni? (Ndiyo)
Ulipenda nini zaidi kuhusu msitu? (majibu ya watoto: pumzika, uyoga, chukua matunda, nk)
Mwalimu anawaalika watoto kwenda msituni, kuchukua Dunno pamoja nao na kumtambulisha kwa wanyama wa msitu na msitu.
Mwalimu anawauliza watoto wanaweza kutumia nini kwenda msituni? (majibu ya watoto kwa gari, kwa baiskeli, kwa farasi, kwa basi.) Vema, umetaja aina nyingi za usafiri, lakini tutaenda kwa basi. Tunahitaji kwenda kwa nani kwa basi? (majibu ya watoto: dereva, kondakta)
Mwalimu hugawanya majukumu kwa kutumia wimbo wa kuhesabu. (Tunachagua dereva kati ya wavulana, kondakta kati ya wasichana, na abiria wengine).
Watoto hukaa kwenye viti (basi, nunua tikiti kutoka kwa kondakta, piga barabara na ufikie kituo cha Lesnaya.
Baada ya kuwasili msituni, mwalimu anajulisha watoto na Dunno kwamba msitu ni jumuiya ya wakazi wengi - wawakilishi wa mimea na wanyama.
Mwalimu anawauliza watoto vitendawili vitatu kuhusu miti (mwaloni, aspen, linden)
Dunno anafahamiana na miti. Ili Dunno akumbuke miti vizuri zaidi, mwalimu anapendekeza kucheza mchezo "Moja, mbili, tatu ...". Inaonyesha picha ya mti na kuhesabu: moja, mbili, tatu. Watoto hugeuka kwenye mti ulioonyeshwa kwenye picha:
Pine - mikono imeenea kwa pande;
Spruce - mikono nusu chini, mikono kwa pande, vidole pamoja;
Aspen - mito iliyoinuliwa, vidole vimefungwa;
Oak - mikono iliyoinuliwa juu, vidole vinaenea kando;
Birch - mikono juu, mikono chini.
Mwalimu anawauliza watoto kama mti uko hai au la? (chaguo za majibu ya watoto moja kwa moja).
Kwa nini unafikiri hivyo? (chaguo za majibu ya watoto kwa sababu, kama viumbe vyote vilivyo hai, hula, kulala, kuzaliana na kupumua).
Je, miti hupumuaje? (chaguzi za majibu ya watoto kwa kutumia majani). Sijui, unajua mti una sehemu gani? (Jibu la Dunno ni hapana).
Mwalimu huwapa watoto mchezo "Sehemu za mti" picha za kukata
Watoto hukusanya miti katika vikundi vya watu watatu, taja mti huu na sehemu za mti (mizizi, shina, matawi, majani). Dunno inaonekana na kukumbuka.
Mwalimu huzingatia majani yaliyo kwenye sakafu.
Jamani angalieni kuna majani mangapi ardhini kulikuwa na upepo mkali ukapasua majani ya miti majani yote yakachanganyika tazama miti ina huzuni tuisaidie miti tuchume kila mti kivyake. jani.
Mwalimu anacheza mchezo "Jani linatoka kwa mti gani?"
(watoto "hufufua miti")
Umefanya vizuri, angalia jinsi miti yetu imekuwa hai na majani!
Mwalimu anafanya Phys. dakika "Tulitembea msituni"
Tulitembea msituni na kupata uchovu kidogo.
Hebu tusimame, tuchukue pumzi kubwa, na tueneze mikono yetu pamoja.
Tuna miujiza ulimwenguni: watoto wakawa vibete,
Na kisha kila mtu alisimama pamoja, kila mtu akawa majitu.
Tupige makofi pamoja! Hebu tuzame kimya kimya!
Tulikuwa na matembezi mazuri na hatukuchoka hata kidogo!
Je, unafurahia kuwa katika msitu kama huo? (Ndiyo)
Mwalimu anawauliza watoto, jamani, mwambieni Dunno ni nani mwingine anayeishi msituni (majibu ya watoto ni wanyama wa porini).
Watoto hutaja wanyama wa msituni na kuwaonyesha kwenye picha; picha ziko kwenye kisiki (kiti).
Watoto wanaalikwa kuzungumza juu ya maisha ya wanyama wanaoishi msituni.
Watoto huzungumza juu ya mbwa mwitu, dubu, mbweha na hare na jinsi wanavyotumia majira ya joto na msimu wa baridi. Mwalimu anaongoza kila mtu kwenye hitimisho la kile kinachounganisha wanyama hawa na kile wanachoitwa. (Majibu ya watoto).
Mwalimu anawauliza watoto kwa nini wanaitwa mwitu.
Majibu ya watoto (wanapata chakula chao wenyewe, kujenga nyumba yao wenyewe, kutunza watoto wao).
Mwalimu anawaalika watoto kukumbuka na kuanzisha Dunno kwa sheria za msingi za tabia katika msitu. (Usiende msituni peke yako; usifanye kelele msituni, kutupa takataka, kuvunja matawi, n.k.)
Mwalimu anasema kwamba katika kila msitu kuna ndege nyingi tofauti. Ndege huning'inizwa kwenye miti, watoto huchukua zamu kumpeleka Dunno kwa ndege na kumwita ndege huyu, mwalimu huwasaidia watoto.
Mwalimu anaendelea na hadithi yake na anaelezea kwamba jambo kuu katika msitu ni miti; inategemea wanyama wanaoishi msituni, ni vichaka gani, uyoga na matunda gani hukua ndani yake. Miti imegawanywa katika: shamba la birch, msitu wa pine, msitu wa mwaloni, msitu wa mchanganyiko au coniferous. Katika msitu, wenyeji wake wote wamezoea maisha. Wanyama hupata chakula, mahali pa kuzaliana, na wanaweza kutoroka kutoka kwa maadui.
Mwalimu anawaalika watoto na Dunno kurudi kwenye kikundi, na hutumia wimbo wa kuhesabu kugawa majukumu ya dereva na kondakta.
Kila mtu anaingia kwenye basi na kurudi kwenye kikundi. Njiani, mwalimu huwauliza watoto kile wanachokumbuka na kile walichopenda msituni.
Baada ya kuwasili katika shule ya chekechea, watoto wanaalikwa kuchora msitu na wakazi wake na kumpa Dunno ili kukumbuka msitu na wakazi wake. Dunno anachukua michoro, anawashukuru watoto kwa msaada wao, na kuondoka.
« Maendeleo ya hali ya kujifunza kwa mchezo (GTS)
juu ya malezi ya misingi ya utamaduni wa mazingira
« Safiri kote njia ya kiikolojia ».
katika kundi la wakubwa
Hali ya kujifunza mchezo
"Safari kwenye njia ya kiikolojia"
(mchezo wa kusafiri)
Kundi la wazee
Malengo ya programu: Kukuza upendo kwa asili, uwezo na hamu ya kuitunza. (“Maendeleo ya kijamii na kimawasiliano”) Sitawisha shauku katika mazingira yanayokuzunguka. (“Maendeleo ya kijamii na kimawasiliano”) Hakikisha mtazamo chanya kuelekea ulimwengu unaozunguka na asili. ("Maendeleo ya kijamii na mawasiliano")
Vifaa:
- Kikapu na chupa ya maji.
- Treni (kutoka kwa masanduku makubwa)
- Kamera (vichezeo) kwa watoto, na moja halisi kwa mwalimu.
- Penseli na mraba wa karatasi nyeupe.
- Kadi zilizo na majina yaliyoandikwa ya vitamini (A, B, C..)
- Picha za matunda (kulingana na idadi ya watoto), matunda.
- Mafumbo makubwa mimea ya dawa(dandelion, karafuu,)
- Kadi zilizo na vitendawili kuhusu mboga.
- Wimbo unaounga mkono wa wimbo "Tunaenda, tunaenda, tunaenda" na kicheza.
Jamani, leo, nilipofika kwenye kikundi, niligundua kwamba brownie Kuzya alituachia kikapu kwenye kikundi na chupa za maji ndani yake. Nashangaa kwa nini alituletea? Jinsi gani unadhani? (mawazo ya watoto)
Watoto hupata barua.
"Msaada wako unahitajika kwenye njia ya kiikolojia."
Naam, itabidi tuendelee na safari. Unataka?
Na tutaenda safari kwenye treni yetu ndogo ya kuchekesha.
(wimbo unaounga mkono wa wimbo "Tunaenda, tunaenda, tunaenda." Watoto wanaimba pamoja na mwalimu (dereva)
Tunaenda (p3p)
Na tutaimba wimbo
Kwamba jua linawaka
Na furaha pande zote.
Tra-ta-ta (2p)
Lo, ni uzuri gani
Mti, vichaka,
Vipepeo, maua
Tutazingatia kila kitu na wewe
NA kumbuka majina (2p)
Acha "kichaka cha Lilac"
Jamani, hii ni nini?
Je, ni tofauti gani na kuni? Inaleta faida gani kwa mtu? (tunaangalia kichaka)
Tafuta maua yenye petals 5 au 7 kwenye tawi linalochanua; wanasema kwamba yeyote atakayeipata atakuwa na bahati nzuri.
Umefanya vizuri, kila kitu kinaonekana kuwa sawa hapa. Lilac alipiga picha
Acha mbili "Linden Tree"
Huu ni mti wa aina gani? Ulikisiaje? Inaleta faida gani kwa mtu?
Angalia karibu sana miti tofauti. Tucheze mchezo.
Na sasa, labda mtu atakumbuka mashairi kuhusu miti ambayo tulijifunza mwaka huu.
(kuhusu aspen, mwaloni, birch, nk)
Acha "Maua ya Bonde" matatu
Haya ni maua ya aina gani? Nitakuambia hadithi ya hadithi. Siku moja, wawindaji kutoka nchi nyingine walikuja kwenye ufalme wa elves. Walijitwalia wenyewe kile ambacho hakikuwa chao, yaani: lulu kutoka hazina ya elves. Kisha mfalme wa nchi hii ndogo alikasirika na akageuza lulu zote kuwa maua nyeupe ya kulevya. Maua haya, kwanza, yana ulevi, na pili, yana matunda yenye sumu, lakini wakati huo huo pia ni mimea ya dawa. Lily ya bonde ilikuwa hata mara moja nembo ya madaktari wa dawa. Dawa maarufu zaidi - lily ya matone ya bonde - matone ya Zelenin - sana dawa sahihi kwa watu wanaougua magonjwa ya moyo.
Ni mimea gani nyingine ya dawa inayokua kwenye tovuti yetu? Umefanya vizuri. Usafishaji wa ndizi na clover utaonekana hivi karibuni. Na meadow ya dandelion tayari imegeuka kutoka njano hadi nyeupe. Hebu tukusanye picha za mimea ya dawa (puzzles kubwa).
Acha "miti ya matunda" minne
Guys, angalia, hakuna matunda bado, lakini kuna kadi kadhaa zilizo na herufi zinazoning'inia. Kumbuka ka, hizi ni herufi za aina gani? Haya ni majina ya vitamini ambayo hupatikana katika matunda na matunda, ndiyo sababu ni muhimu sana kwa mwili wetu kula matunda na matunda.
Na hapa kuna moja ya michezo tunayopenda zaidi. "Matunda - matunda."
Watoto hupewa picha za matunda na matunda. Mwalimu anaamuru, "Kweli, matunda, jipange, mimi ndiye kamanda, wewe ni kikosi changu." Kisha, pamoja na watoto, tunaangalia ikiwa kila mtu amepangwa kwa usahihi. Kisha mwalimu hubadilisha kadi. Inacheza mara ya mwisho, unapaswa kuwapa watoto kadi zote za matunda.
Kagua mmea kuona kama unahitaji usaidizi?
Acha 5 "Ogorod"
Ni nini kinachokua kwenye bustani? Lakini bado ni spring tu. Mboga huiva lini? Unapaswa kufanya nini kwa hili? Je, unahitaji msaada wetu katika bustani sasa? Ndiyo, bila shaka, umefanya vizuri, umeona. Miche yetu inaanguka na inahitaji kumwagilia. Angalia ikiwa kuna maji kwenye chupa ya kumwagilia? Hapana. Inaonekana yule aliyemwagilia bustani siku moja kabla alisahau kujaza chupa ya kumwagilia. Jinsi ya kuwa? Jinsi gani unadhani? Ndiyo sababu brownie alitupa maji pamoja naye. Je, tusaidie mmea? Maji kwa uangalifu tu, mimea bado ni tete na inaweza kuvunja.
Ah, watu, angalia, siri zimekua kwenye kitanda chetu cha bustani. Je, tunadhani? Ndiyo.
1. Nguruwe wetu walikua bustanini,
Sideways kuelekea jua, crochet ponytails.
Nguruwe hawa wadogo wanacheza na sisi. (Matango)
2. Kwa tuft curly
Nilimtoa mbweha kwenye shimo.
Kwa kugusa - laini sana,
Ina ladha ya sukari tamu. (Karoti)
(Na wengine.)
Jinsi ya kuita vitunguu, beets, karoti, turnips kwa neno moja? Umefanya vizuri, hizi ni mboga za mizizi kweli. Je! unajua methali zozote kuhusu mboga?
Kila mboga ina wakati wake.
Kila siku na mboga, lakini si kila siku na supu ya kabichi.
Bow kutoka maradhi saba.
Umefanya vizuri! Je, ulifurahia kusafiri? Umejifunza nini kipya? Sasa ni wakati wa sisi kurudi kwenye kikundi. Tunahitaji pia kuandaa ripoti ya picha kuhusu safari yetu kwa akina mama na akina baba. Unataka? Basi twende.
58. Vitu vya kona ya asili katika makundi ya juu na ya maandalizi
Mwandamizi gr.Kwa Yaliyomo kazi za utambuzi kuhusu mimea ni pamoja na ujuzi kuhusu baadhi ya mbinu za uenezaji wa mimea, hasa kwa vipandikizi vya shina. Yote hii inahitaji kujaza kona ya asili na mimea mpya: na aina mbalimbali za shina (kupanda, kutambaa au marekebisho ya shina zilizosimama), kuwa na balbu, corms, nk Hizi zinaweza kuwa aina 2-3 za tradescantia, zabibu za ndani, ivy ya kupanda. , ficus, aloe, primrose, amaryllis, nk Wakati wa kuchagua wanyama kwa kona ya asili kwa watoto wakubwa, ni muhimu kuzingatia kuu. kazi ya programu- kuhakikisha malezi ya maarifa ya awali juu ya sifa za kukabiliana na wanyama kwa hali ya mazingira. Katika aquariums ni vizuri kuweka joto-upendo viviparous na yai-kuwekewa samaki - guppies, swordtails, angelfish, nk Miongoni mwa ndege, upendeleo itolewe kwa wale ambao kuzaliana watoto katika utumwa - canary, marafiki. Ukuaji na ukuaji wa vifaranga, utunzaji wa ndege wazima kwa watoto wao ndio nyenzo muhimu zaidi ya uchunguzi. Kwa kona ya asili kikundi cha wakubwa Ni vizuri kuweka turtle (aina yoyote). Uchaguzi wa mamalia pia ni tofauti zaidi. Isipokuwa nguruwe ya Guinea na hamster, tunahitaji hedgehog na squirrel. Kindi, kwa kiwango kikubwa zaidi kuliko mamalia wengine wa asili, hubadilisha mtindo wake wa maisha kulingana na misimu. Katika msimu wa joto, squirrel mara nyingi huficha chakula kilichobaki kwenye pantry yake; wakati wa msimu wa baridi haifanyi kazi sana; kwa kuongezea, inayeyuka mara mbili kwa mwaka. Mabadiliko haya yanahusishwa na hali ya maisha ya wanyama katika maumbile, ambayo watoto wa shule ya mapema wanapaswa kujua.Jitayarishe gr. Ili watoto wajifunze jinsi ya kumwagilia mimea anuwai, kulingana na hali yao ya maisha mazingira ya asili, katika kona ya asili unapaswa kuweka mimea ambayo inatofautiana kwa kasi katika mahitaji yao ya unyevu: cyperus, ambayo inakua katika udongo unyevu sana kwa miezi 10 ya mwaka; cacti (aina 1-2), inayohitaji kuchomwa kidogo sana na mara kwa mara, tradescantia - na hitaji kubwa la unyevu; Uzambara violets, ambayo inapaswa kumwagilia kwa kiasi kikubwa, nk Uenezi wa mboga mimea ya ndani tofauti sana: shina (geraniums, fuchsia, roses, begonias, nk); vipandikizi vya majani (Uzambara violet, begonia ya mto, sansevieria, nk); Aspidistra, asparagus, nk kuzaliana kwa kugawanya kichaka. Mimea inayoitwa viviparous - saxifrage, chlorophytum, bryophyllum, nk - inavutia sana watoto. Samaki katika aquariums (lazima kuwe na aina 2-3) pia ni tofauti: kutoka kwa hifadhi za ndani (yoyote), pamoja na wanaopenda joto (viviparous na spawning). Kila moja ya vikundi hivi inahitaji hali maalum, ingawa sio ngumu sana, ya kizuizini. Kama ilivyo kwa watoto wakubwa, kwa kona ya asili ya kikundi cha maandalizi ya shule ni bora kuchagua ndege hao wanaozaa utumwani, na katika msimu wa joto kuweka familia ya kuku au bata na bata kwenye tovuti (kulingana na hali za ndani) Mnyama yeyote anaweza kuishi kwenye kona. Walakini, ni lazima ikumbukwe kwamba wanyama kama hedgehog wanaweza kuwekwa tu kwenye ngome ndani wakati wa baridi. Wanapaswa kutolewa katika chemchemi. Watoto wakubwa hutunza sungura kwenye tovuti ya chekechea.
