Je, ni mara ngapi tunafanya kile ambacho watoto wetu wanatarajia kutoka kwetu? Hatuzungumzii mahitaji ya kila siku, ambayo ni wajibu wa wazazi, lakini kuhusu udanganyifu wa watoto na watu wazima. Tabia ya watoto inafanana na fimbo ya uvuvi. Mtoto hutupa, na mtu mzima "humeza ndoano" na ... hufanya kile mtoto anachosubiri.
Je, hii hutokeaje? Kwa msaada wa tabia ya maonyesho - vitendo ambavyo kusudi lake ni kujionyesha. Nje na ndani, tabia hii inaelekezwa kwa watu wazima. Jambo kuu kwa mtoto ni kuunda mawasiliano na mtu mzima.
Chaguzi za tabia
Tabia ya maonyesho inajidhihirisha kwa njia kadhaa.
Chaguo 1. “Nisifuni!”
Sifa ni kichocheo cha ufanisi cha shughuli na njia bora ya kujenga kujithamini kwa watoto, ikiwa inastahili. Imestahili, imepata - imesifiwa. Na hiyo ni ajabu tu. Mtoto hukua na ufahamu kwamba anapendwa bure na kusifiwa kwa vitendo maalum.
Hata hivyo, huwezi kumsifu mtoto wako bila sababu. Hii inakuza mtazamo wa watumiaji kuelekea maisha na kuunda kutojistahi kwa kutosha. Bila kusema, jinsi hii ni hatari kwa psyche ya mtoto. Watu wazima wanajua hili, lakini wanashika ndoano. Hapa kuna mfano halisi.
Kwenye basi dogo ninaona mazungumzo kati ya mama na msichana wa karibu miaka minane.
“Mwalimu alipendekeza uwe mwimbaji pekee katika kwaya,” asema mama.
- Kwanini mimi? - msichana anauliza bila kujua.
- Kweli, labda kwa sababu unaimba bora kuliko mtu mwingine yeyote.
- Bora kuliko Tanka?
- Bora zaidi.
- Bora kuliko Olka?
- Bora zaidi.
- Je, kuna mtu yeyote katika darasa lingine ambaye atakuwa mwimbaji pekee?
- Pengine si.
- Kwa hivyo ninaimba bora zaidi katika darasa hili?
Mazungumzo kati ya mama na msichana yanaweza kuwa na mwisho. Kwa maneno "kwa nini mimi," "fimbo ya uvuvi" ilizinduliwa, na mama mara moja "akaipata." Msichana huyo hubadilisha maswali ya mama yake kwa werevu, naye humsifu msichana huyo kadri anavyohitaji. Kwa nini anamsifia? Hadi sasa wamejitolea tu kuimba kwaya. Haijulikani kabisa ikiwa atavumilia. Hali yoyote inawezekana, lakini kujithamini kwa msichana kunaongezeka bila sababu mapema.
Chaguo 2. "Mimi ni mbaya"
Kimsingi, hii ni tofauti ya chaguo la kwanza la tabia ya kuonyesha, lakini kwa maneno tofauti. Mtoto huanza kuzungumza juu ya mapungufu yake kwa ujasiri kwamba mtu mzima atamrekebisha na kwa hakika kumsifu.
Mifano ya "kulabu" za watoto:
- Mimi ni mbaya.
- Mimi ni mafuta.
- Siwezi kuimba.
"Hunipendi na hautaninunulia nguo."
Watu wazima mara moja huchukua misemo na kumshawishi mtoto kinyume chake:
- Wewe ni mrembo sana.
- Wewe ni msichana mzuri mwembamba.
-Unaimba vizuri kuliko mtu yeyote.
- Ninakupenda sana na nitakununulia mavazi.
Kunaweza kuwa na chaguzi nyingi zinazofanana, lakini nyuma ya zote kuna udanganyifu rahisi: nisifu kama hivyo. Na mtu mzima anashikwa.
Chaguo 3. Antics
Ni mara ngapi tunapaswa kushughulika na antics za watoto. Mtoto anasimama kwenye ubao na anainama tu pande zote. Anafanya sawa katika kliniki, wakati wa kukutana na marafiki zako - kwa wakati usiofaa zaidi. Mtu mzima anawasiliana, anasuluhisha maswala kadhaa na anaelewa kuwa mtoto ana tabia ya kuonyesha. “Acha kutengeneza nyuso!” - tunasema kwa mtoto. Hii inamaanisha kuwa mawasiliano yamefanyika. Ndoano imemeza, na mtoto anaendelea kuonyesha tabia ya maonyesho katika roho sawa. Kwa nini? Kwa sababu yeye ni mdanganyifu. Na mtu mzima, mwenye wasiwasi na mwenye wasiwasi, "hutegemea" ndoano yake tu.
Hali hii inaweza kudumu kwa muda usiojulikana. Mtu mzima mwenye tabia njema hutishia mtoto kutatua tabia yake ya maonyesho nyumbani, lakini hachukui hatua kwa sasa, na mtoto anaendelea kujionyesha.
Chaguo 4. Whims
Matamanio ya watoto wa kawaida pia ni njia ya kuvutia umakini kwako, ambayo ni, tena aina ya tabia ya kuonyesha. Wakati mtoto akipiga kelele, analia, anatupa vitu na vinyago, mtu mzima yuko karibu naye kila wakati. Anawashawishi, anaomba, anakemea, lakini hujenga mawasiliano ya mara kwa mara.
Hook tena. Watu wazima "watanyongwa" juu yake hadi mtoto atakapochoka.
Sababu za tabia ya maonyesho
Mtoto hufanya hivi kwa sababu anahitaji umakini. Aidha, kwa umri, inakuwa fahamu na haiwezi kudhibitiwa. Anavutia umakini huu kwake kwa gharama yoyote. Na mtu mzima huchochea tamaa hii kwa kuanguka mara kwa mara kwa hila za watoto. Kwa sababu ya uaminifu kwa tabia ya maonyesho, "watoto wa clown" na "hysterics" huonekana katika madarasa. Je, kuna watu wazima wangapi sawa karibu nasi? Ndio wanaopata hitaji la mara kwa mara la migogoro, fitina, na uangalifu maalum kwao wenyewe. Haiwezekani kwamba mtu yeyote angetaka kuwa na mume, rafiki wa kike, au mfanyakazi mwenye tabia ya wazi ya kuonyesha. Hii ina maana kwamba tunahitaji kuwaondoa warithi wetu tabia hii mbaya.
Kurekebisha tabia ya kuonyesha
Ukosefu wowote, ikiwa ni pamoja na tabia ya maonyesho, ni bora kuzuiwa. Awali ya yote, lazima daima kuweka mtoto wako katika uwanja wa tahadhari, kumwonyesha hili. Sema kwamba unampenda, unaamini katika nguvu zake, na unajivunia ushindi wake.
Ikiwa fimbo ya uvuvi inatupwa, basi huwezi kuambukizwa. Hebu tujifunze jinsi ya kujibu mtoto kwa usahihi:
Katika majibu yetu, tunawapa watoto dhana ya shughuli. Sifa hufuata matendo. Na utu mdogo utaelewa hili na kuondokana na tabia ya maandamano.
Whims na antics hazihitaji mbinu yoyote maalum. Unachohitaji hapa ni uvumilivu. Jambo muhimu zaidi ni kumnyima mtoto mawasiliano ya moja kwa moja na si kumjali. Na hata ikiwa haitakuwa rahisi kufanya mara ya kwanza, baadaye utaponya magonjwa haya "katika bud" na uondoe tabia ya maonyesho.
Ushauri kuu: shikamana na msimamo wako hadi mwisho. Ombi lako la kuondoa vinyago au kuweka vitu lazima litimizwe. Na haijalishi kwamba baada ya kifungu cha kwanza bahari ya machozi ilimwagika, matusi ya kutopenda na malalamiko yalisikika. Jambo kuu ni kwamba unaleta kile ulichoanza. Uvumilivu na hekima ndio silaha yako.
Watoto wa maandamano.
Vipengele vya tabia na uwezekano wa marekebisho yake.
Katika kila kikundi cha chekechea kuna watoto ambao daima wanahitaji tahadhari kutoka kwa mwalimu. Watoto kama hao sio kila wakati husababisha hisia za kupendeza kati ya waalimu. Tabia hii inasababishwa na nini? Je! watoto hawa wanajaribu kufikia nini? Na jinsi ya kufanya kazi nao?
Mawasiliano na mtazamo wa mtoto kwa watu wengine hubadilika sana wakati wa umri wa shule ya mapema. Kwa hiyo, katikati ya umri wa shule ya mapema (miaka 4-5), haja ya kutambuliwa na heshima inaonekana na huanza kutawala. Ikiwa hadi umri wa miaka 3-4 watoto walipata radhi ya moja kwa moja kutokana na kucheza na vinyago, sasa ni muhimu kwao kujua jinsi matendo yao yanazingatiwa na kutathminiwa na watu walio karibu nao. Watoto huanza kuvutia umakini wa wengine na kugundua mtazamo wao kwao wenyewe katika athari zao. Ikiwa hakukuwa na majibu katika kujibu, basi watoto kama hao huanza kuonyesha chuki. Asili na muhimu kwa ajili ya maendeleo ya mahusiano ya watu katika umri huu ni udhihirisho wa asili ya ushindani. Watoto huanza kujilinganisha na wengine. Kupitia ulinganisho huo wa sifa zake maalum, ujuzi na uwezo, mtoto anaweza kutathmini na kujithibitisha mwenyewe kama mmiliki wa faida fulani. Ikiwa, wakati wa kulinganisha, mtoto ana tofauti kati ya kile anachofikiri juu yake mwenyewe na kile ambacho wengine wanafikiri juu yake, basi hamu ya kudumu inaweza kutokea ili kuthibitisha kwamba yeye ni sahihi katika kila kitu na kudai tahadhari kutoka kwa mtu mzima zaidi kuliko kwa watoto wengine. Inabadilika kuwa mtoto wa shule ya mapema anakuja mbele hitaji la tathmini chanya kutoka kwa wengine ili kukidhi hitaji la kupindukia la uthibitisho wa kibinafsi.
Upande mbaya wa hii ni uchokozi. Baada ya yote, ikiwa mtu hakubali mtoto wa shule ya mapema, basi huanza kukasirika, kuchochea kashfa, na kulalamika. Kutowezekana kwa kuwa juu kuliko mwingine kunasukuma mtoto kwa uamuzi huu: ikiwa siwezi kuwa juu, basi mwingine awe chini. Kwa mfano, akiona mtu ana ufundi bora zaidi wa plastiki, mtoto mwenye maandamano atakimbilia kusema: "Una ufundi mbaya kama nini! Ninaweza kufanya vizuri zaidi kuliko wewe!”
Katika hotuba ya mtoto wa shule ya mapema na tabia ya kuonyesha, fomu za kulinganisha zinakabiliwa mara kwa mara: kwa kasi / polepole; mrembo/mbaya zaidi; bora / mbaya zaidi, nk. Ulinganisho wote kwa hali yoyote huenda kwa niaba yao - inawezaje kuwa vinginevyo?
Watoto wenye tabia ya maonyesho huwakosoa watoto wengine, kukumbuka matendo yao yote mabaya, na kuyakumbuka kwa wakati unaofaa. Wakati fulani watoto hawa hawaruhusu wengine kusema au kufanya jambo fulani; wao huingilia kati na kukatiza kila mara ili kupendekeza jinsi ya kufanya au kufundisha.
Watoto wenye tabia ya kuonyesha wana ubora mwingine wa kuvutia. Hawajibu maombi ya msaada, na kisha wao wenyewe, kana kwamba wanajishusha, wanatoa. Wakati wa darasa, Marina mandamanaji anaombwa na jirani kumpa penseli, Marina anajifanya hasikii. Baada ya muda, anatazama mchoro wa jirani yake na kusema kwa sauti kubwa: "Lo, kila kitu kina huzuni kwako!" Je, ungependa nikupe penseli ya njano ili uweze kupamba mchoro wako?”
Watoto wengine watapewa alama kulingana na jinsi mtoto huyo anavyohusiana na muonyeshaji. Kwa mfano, ikiwa toy ilishirikiwa naye, basi mtoto ni mzuri.
Tabia ya maonyesho katika mtoto sio ngumu sana kutambua. Ni ngumu zaidi kukabiliana nayo na kurekebisha ukuaji wa mtoto.
Je, walimu na wazazi wa watoto wenye tabia ya kuonyesha wanapaswa kuzingatia nini kwanza?
Kuzingatia mwenyewe na sifa za mtu mwenyewe hairuhusu mtoto kuona mwingine, hugeuka kuwa mshindani na mpinzani. Ndiyo maanaukosefu wa ratings na kulinganisha watoto (nani bora na nani mbaya zaidi) inapaswa kuwa moja ya masharti ya kwanza ya kushinda maandamano.
Wazazi na walimu wanapaswakumwondolea mtoto hitaji la kujidai na kuthibitisha ukuu wake. Mtoto anapaswa kujisikia upendo na heshima kwa yeye mwenyewe hata bila hii. Na hapo ndipo atakapohisi thamani ya utu wake na hatahitaji kutiwa moyo mara kwa mara na kulinganishwa na wengine.
Pia ni lazimaacha roho ya ushindanikatika michezo na shughuli. Mashindano, michezo ya ushindani, duwa na mashindano ni ya kawaida sana na hutumiwa sana katika elimu. Hata hivyo, michezo hii yote huelekeza usikivu wa mtoto kwenye sifa na sifa zake mwenyewe, hutoa mwelekeo kuelekea tathmini ya wengine na kuelekea kuonyesha faida zake.
Ili kuondokana na maandamano, jambo kuu ni kumwonyesha mtoto hivyotathmini na mtazamo wa wengine ni mbali na jambo muhimu zaidi katika maisha yake, na kwamba watoto wengine hawajazingatia kabisa mtu wake. Wana maslahi yao wenyewe, tamaa na matatizo, ambayo sio mbaya zaidi au bora, lakini tofauti tu.
Kwa kweli, haina maana kuelezea haya yote kwa maneno kwa mtoto wa shule ya mapema. Unaweza "kusogeza" mtoto mbali na kujirekebisha kama hivyo kwa kumfungulia masilahi mapya,kubadili ushirikiano na mawasiliano kamili. Shughuli za jadi hutoa fursa nyingi kwa hili - kuchora, modeli, kubuni na, bila shaka, kucheza. Mtoto anapaswa kupata raha ya kuchora au kucheza - sio kwa sababu anafanya vizuri zaidi na atasifiwa kwa hilo, lakini kwa sababu inavutia, haswa ikiwa unafanya yote pamoja. Kupendezwa na hadithi za hadithi, nyimbo, na kutazama picha humzuia mtoto kujitathmini na mawazo kuhusu jinsi wengine wanavyomtendea. Watoto wengine wanapaswa kuwa washirika wake katika sababu ya kawaida, na sio chanzo cha chuki. Lazima aelewe kwamba watoto wengine hawapo ili kumheshimu na kumsifu. Wana maslahi na tamaa zao wenyewe, ambazo hazihusiani kabisa na mtu wake. Ili kufanya hivyo, ni muhimu kuunda hali na kuandaa michezo ambayo watoto wanaweza kupata uzoefu wa jamii na kuhusika na kila mmoja katika mwingiliano wa kweli. Hizi ni michezo ya kucheza-jukumu, michezo ya densi ya pande zote, michezo rahisi iliyo na sheria, nk.
Nitatoa mifano ya michezo kadhaa ambayo itasaidia watoto wenye tabia ya kuonyesha kuwaona vizuri wenzao, kuwathamini na kupata hali ya jumuiya pamoja nao.
Kutoka kwa watoto 2 hadi 6 wenye umri wa miaka 5-6 wanaweza kushiriki katika michezo hii.
"Echo"
Mtu mzima anawaambia watoto kuhusu Echo, ambaye anaishi katika milima au katika chumba kikubwa tupu; huwezi kuiona, lakini unaweza kuisikia: inarudia kila kitu, hata sauti za ajabu zaidi. Baada ya hayo, watoto wamegawanywa katika vikundi viwili, moja ambayo inaonyesha wasafiri katika milima, na nyingine - Echo. Kundi la kwanza la watoto katika faili moja (katika mlolongo) "husafiri kuzunguka chumba" na hubadilishana zamu kutoa sauti tofauti (sio maneno, lakini mchanganyiko wa sauti), kwa mfano: "Au-u-u-u", au: "Tr-r-r-r" , Nakadhalika. Kunapaswa kuwa na mapumziko ya muda mrefu kati ya sauti, ambayo ni bora kudhibitiwa na mtangazaji. Anaweza pia kufuatilia utaratibu wa sauti zilizotamkwa, i.e. onyesha ni nani kati ya watoto anapaswa kutoa sauti zao na wakati gani. Watoto wa kikundi cha pili huficha katika maeneo tofauti katika chumba, sikiliza kwa makini na jaribu kuzaliana kwa usahihi iwezekanavyo kila kitu walichosikia. Ikiwa Echo inafanya kazi kwa usawa, i.e. haitoi sauti kwa wakati mmoja, hii sio ya kutisha. Ni muhimu kwamba haipotoshe sauti na kuzizalisha kwa usahihi.
"Kioo"
Kabla ya kuanza kwa mchezo kuna joto-up. Mtu mzima anasimama mbele ya watoto na kuwauliza kurudia harakati zake kwa usahihi iwezekanavyo. Anaonyesha mazoezi mepesi ya mwili na watoto huiga harakati zake. Baada ya hayo, watoto wamegawanywa katika jozi na kila jozi huchukua zamu "kufanya" mbele ya wengine. Katika kila jozi, mtu hufanya hatua fulani (kwa mfano, kupiga makofi au kuinua mikono yake, au kuegemea upande), na mwingine anajaribu kuzaliana harakati zake kwa usahihi iwezekanavyo, kama kwenye kioo. Kila wanandoa huamua mwenyewe nani ataonyesha na nani atazalisha tena harakati. Ikiwa kioo kinapotosha au kuchelewa, kinaharibiwa (au kilichopotoka). Watoto kadhaa wanaulizwa kufanya mazoezi na "kurekebisha" kioo kilichovunjika.
Wakati vioo vyote vinafanya kazi kwa kawaida, mtu mzima huwaalika watoto kufanya kile ambacho watu kawaida hufanya mbele ya kioo: kuosha, kuchana nywele zao, kufanya mazoezi, kucheza. Kioo lazima wakati huo huo kurudia matendo yote ya mtu. Unahitaji tu kujaribu kufanya hivyo kwa usahihi sana, kwa sababu hakuna vioo visivyo sahihi!
"Miwani ya uchawi"
Mtu mzima anatangaza kwa dhati kwamba ana glasi za uchawi ambazo mtu anaweza kuona tu nzuri iliyo ndani ya mtu, hata kile ambacho mtu wakati mwingine huficha kutoka kwa kila mtu. "Sasa nitajaribu kwenye miwani hii ... Lo, jinsi nyinyi ni wazuri, wa kuchekesha, wenye akili!" Inakaribia kila mtoto, mtu mzima anataja moja ya fadhila zake (mtu huchota vizuri, mtu ana doll mpya, mtu hufanya kitanda chake vizuri). "Sasa acha kila mmoja wenu ajaribu kutumia miwani, atazame wengine na ajaribu kuona vizuri kadiri iwezekanavyo kwa kila mtu. Labda hata kitu ambacho hujawahi kuona." Watoto huweka zamu kuvaa miwani ya kichawi na kutaja sifa za wenzao. Ikiwa mtu amepoteza, unaweza kumsaidia na kupendekeza wema wa rafiki yake. Kurudia sio shida hapa, ingawa ikiwezekana inashauriwa kupanua mduara wa sifa nzuri.
"Uzi unaofungamana"
Watoto hukaa kwenye duara, wakipitisha mpira wa uzi kwa kila mmoja ili kila mtu ambaye tayari alikuwa ameshikilia mpira achukue uzi. Kupita kwa mpira kunaambatana na taarifa kuhusu kile ambacho watoto wangependa kuwatakia wengine. Mtu mzima huanza, na hivyo kuweka mfano. Kisha anawageukia watoto, akiuliza ikiwa wanataka kusema chochote. Wakati mpira unarudi kwa kiongozi, watoto, kwa ombi la mtu mzima, huvuta thread na kufunga macho yao, wakifikiri kwamba wanaunda nzima, kwamba kila mmoja wao ni muhimu na muhimu katika hili zima.
"Binti Nesmeyana"
Mtu mzima anasimulia hadithi kuhusu Princess Nesmeyana na anajitolea kucheza mchezo sawa. Mmoja wa watoto atakuwa binti wa kifalme ambaye ana huzuni na kulia kila wakati. Watoto humkaribia Princess Nesmeyane kwa zamu na kujaribu kumfariji na kumfanya acheke. Binti mfalme atajaribu bora asicheke. Yule anayeweza kufanya tabasamu la kifalme atashinda. Kisha watoto hubadilisha majukumu.
Michezo kama hii inakuza uundaji wa jumuiya na wengine na fursa ya kuona marafiki na washirika katika wenzao. Wakati mtoto anahisi furaha ya mchezo wa kawaida, wa kile tunachofanya pamoja, anaposhiriki furaha hii na wengine, ubinafsi wake wa kiburi utaacha kudai sifa na pongezi. Hisia ya jumuiya na maslahi kwa wengine ni msingi ambao mawasiliano kamili tu kati ya watu na mahusiano ya kawaida ya kibinadamu yanaweza kujengwa.
"Mashindano ya kujivunia""
Mtu mzima huwaalika watoto kushikilia mashindano ya majigambo. "Yeye ajisifuye bora hushinda. Hatutajisifu sisi wenyewe, bali juu ya jirani yetu. Ni vizuri sana kuwa na jirani bora! Mtazame kwa makini yule anayeketi kulia kwako. Fikiri jinsi alivyo, ni nini kizuri kwake; nini "Anajua ni matendo gani mazuri aliyofanya, nini anaweza kufanya ili kumpendeza. Usisahau kwamba hii ni mashindano. Yule anayeweza kujivunia zaidi kuhusu jirani yake, ambaye anapata sifa zaidi ndani yake, atashinda."
Baada ya utangulizi kama huo, watoto kwenye duara hutaja faida za jirani yao na kujisifu juu ya sifa zake. Katika kesi hii, usawa wa tathmini sio muhimu hata kidogo - ikiwa faida hizi ni za kweli au zuliwa. "Kiwango" cha faida hizi pia sio muhimu - inaweza kuwa sauti kubwa, hairstyle nadhifu, au nywele ndefu (au fupi). Jambo kuu ni kwamba watoto wanaona sifa hizi za wenzao na hawawezi tu kuzitathmini vyema, bali pia kujivunia kwa wenzao. Mshindi huchaguliwa na watoto wenyewe, lakini ikiwa ni lazima, mtu mzima anaweza kutoa maoni yao. Ili kufanya ushindi kuwa wa maana zaidi na wa kuhitajika, unaweza kumzawadia mshindi na tuzo ndogo (medali ya karatasi ya "Best Braggart" au beji). Tuzo kama hilo huamsha hata shauku ya mtoto mwenye ubinafsi zaidi kwa rika lake na hamu ya kupata sifa nyingi ndani yake iwezekanavyo.
Msichana wangu ni mtoto halisi wa maandamano, anapenda kuvutia tahadhari ya wengine, popote alipo, ana tabia ya kuonyesha, wakati wote akithibitisha kuwa yeye ndiye bora zaidi.
Tabia ya mtoto ya kuonyesha inaweza kuwa ya kuchosha sana. Siku nzima, mtoto kama huyo anathibitisha na kutathmini kitu, anaimba na kutengeneza nyuso, akivutia umakini wote wa wazazi wake.
Watoto kama hao wana hitaji kubwa la kujithibitisha, kwa hivyo wanajali kila wakati kuonyesha ubora wao juu ya watoto wengine. Lengo lao kuu ni kupokea tathmini chanya kutoka kwa wengine.
Watoto wa maonyesho wanajaribu kuvutia tahadhari kwa kila njia iwezekanavyo. Wana urafiki sana, na hii inaweza kuwa sifa nzuri ikiwa haikuwa kwa urasmi wa mawasiliano kama haya. Wakati wa kumgeukia mwenzi, watoto hawajisikii kupendezwa naye, wanataka kuamsha pongezi: wanazungumza juu yao wenyewe, wanaonyesha vitu vyao vya kuchezea, ustadi na uwezo wao: "Angalia ni viatu gani ninayo, jinsi naweza kucheza, kuchora ..."
Udhihirisho unaonyeshwa wazi katika hamu ya kumiliki vitu fulani. Baada ya kugundua toy ya kupendeza kutoka kwa rika, mtoto wa maandamano huanza kuuliza sawa au bora zaidi, ghali zaidi. Lakini doll mpya au gari inahitajika si kwa ajili ya kucheza, lakini ili kuonyesha mali yako katika yadi au bustani, na kwa hiyo faida yako.
Watoto kama hao mara nyingi hujidai kwa kuwadharau wengine. Kwa mfano, akiona mchoro wa rika, mtoto anaweza kusema: "Kwa nini? Huu sio mchoro mzuri sana, ninachora vizuri zaidi." Maneno "bora-mbaya zaidi, mazuri zaidi-sio mazuri" mara nyingi husikika kutoka kinywa cha mtoto. Na kulinganisha ni daima katika neema yake. Watoto pia huitikia kwa uchungu sifa zinazoelekezwa kwa watoto wengine. Mtoto hawezi uwezekano wa kumpongeza mshindi wa ushindani, na ikiwa ni lazima, atajaribu kumdhalilisha kwa kuonyesha ni nani aliye bora zaidi.
Njia zingine za kuvutia umakini ni antics, whims, maonyesho ya uchokozi, aibu ya kujifanya au tabia "bora" kwa mkazo. Wakati uhusiano na wenzao au watu wazima haufanyi kazi kwa watoto, wanaweza kusababisha ugomvi na kashfa. Watoto mara nyingi hujifanya mashambulizi ya ugonjwa ili kupata huruma ya watu wazima.
Maandamano yamefichwa chini ya kivuli cha uchokozi. Mtoto huwashangaza wale walio karibu naye na tabia yake "ya kutisha", wazazi wanamkemea na kumkemea, lakini kwa mtu mbaya hii sio adhabu, lakini kutia moyo. Ukosefu wa umakini wa watu wazima hauvumilii kwake. Maonyesho yanaweza kufunuliwa hata na michoro za mtoto. Kama sheria, watoto huchota watu kwa undani sana, wakilipa kipaumbele maalum kwa undani. Mtu katika mchoro amevaa kwa kupita kiasi, vito vya mapambo, medali, kamba za bega, nk huchorwa.
Shuleni, watoto kama hao hujitahidi kwa uongozi, hujiruhusu kupiga kelele kutoka kwa viti vyao, kuinua mikono yao bila kujua jibu sahihi - tu kuwa mbele ya kila mtu kwa dakika. Wanapokuwa wakubwa, vijana hupaka nywele zao rangi ya wazimu ili kusimama kutoka kwa umati, kuanza kuvuta sigara mapema, na kutishia wazazi wao kwa ahadi za kukimbia nyumbani, nk.
Nzuri au mbaya?
Usikimbilie kufafanua uonyeshaji kama ubora mbaya usio na utata. Kipengele hiki kina faida zake. Watoto wa maonyesho hutoa nguvu nyingi kwa shughuli ambazo wanataka kufikia mafanikio.
Wanafunzi wengi bora ni watoto wa maonyesho. Na katika sanaa, maonyesho husaidia tu: kuimba, kucheza, ukumbi wa michezo - kila kitu kiko chini ya mtoto kama huyo. Mtu anayejua jinsi ya kuvutia umakini wa wengine atapata matokeo mazuri katika michezo na siasa.
Lakini kuacha maandamano bila kutunzwa ni hatari; tabia hii inaweza kukua na kuwa neurosis, wakati mtoto anaweza kulia, kupigana kwa nguvu hadi kufikia kiwango cha degedege. Inaonekana kwamba kila kitu kinakuja kwa urahisi kwa mtoto wa maandamano, lakini kwa kweli yeye huwa na wasiwasi kila wakati - anaogopa kuwa mbaya zaidi kuliko wengine, kwa ajili yake hii ni janga. Kwa hiyo - wasiwasi, ukosefu wa kujiamini, kujisifu mara kwa mara, kuwadharau wengine.
Mtoto anajizingatia sana kwamba haoni chochote karibu naye, anafikiri tu juu ya kile ambacho wengine wanasema juu yake. Hii inamzuia kufurahia maisha tu.
Katika siku zijazo, mtu kama huyo anajisumbua mwenyewe, anajitahidi kupata umaarufu, utajiri, uzuri, haiba yenye nguvu na ushawishi. Anajaribu "kupuuza" mapungufu yake na tabia mbaya. Ana shida na uwezo wa kuzuia hisia zake na kujikosoa.
Pamoja na kila mtu
Haiwezekani kwamba itawezekana kuondokana na maandamano kabisa, lakini msaada unaweza na unapaswa kutolewa. Zaidi ya yote, epuka kuwahukumu na kuwalinganisha watoto.
Acha mtoto wako kutoka kwa hitaji la kudhibitisha ubora wake. Michezo ya ushindani, mashindano, na mapigano hutumiwa sana katika elimu, lakini ni marufuku kwa mtoto wa maandamano. Anapaswa kuhisi kuwa anapendwa kwa jinsi alivyo, na sio kwa mafanikio yake.
Ni muhimu sana kumwonyesha mtoto kama huyo kwamba mtazamo wa watu wengine kwake sio jambo muhimu zaidi maishani. Bila shaka, ni vigumu kueleza hili kwa maneno. Unda hali ambazo mtoto wako atashirikiana na wenzake, badala ya kushindana nao. Kazi ya pamoja ni muhimu - wacha atoe na watoto wengine kwenye kipande cha karatasi ya whatman, kukusanya seti ya ujenzi, na kuchonga maelezo ya ngome.
Onyesha mtoto wako kuwa marafiki ni washirika, sio washindani. Mjumuishe mtoto wako katika michezo rahisi zaidi ya kikundi iliyo na sheria, au hata kucheza tu kwenye miduara. Jambo kuu ni kwamba anahisi kushiriki katika sababu ya kawaida. Jifunze kusikiliza watu wengine. Anza na vitabu vya kusikiliza, nenda kwenye uigizaji dhima, panga baraza la familia ambapo kila mtu anapaswa kumsikiliza mwingine bila kumkatisha.
Ikiwa mtoto hutumiwa kucheza karibu na kutengeneza nyuso ili kuvutia tahadhari, anaweza pia kusaidiwa. Mpe umakini wakati yeye ni mzuri, sio wakati yeye ni mbaya. Epuka athari kali za kihemko kwa antics zake. Toni yako inapaswa kuwa ya upande wowote na tabia yako shwari. Tafuta uwanja wa shughuli kwa mdogo wako ambao talanta yake itajidhihirisha sana hivi kwamba hamu ya kudhibitisha kila kitu itatoweka. Hiki kinaweza kuwa kikundi cha ukumbi wa michezo, studio ya sanaa ya amateur, kucheza, au kuchora.
Na kumbuka: huwezi kuweka mtoto wa maandamano "katika mwili mweusi" na nia "bora" ("msichana anapaswa kuwa na kiasi"). Usiogope kusifu. Maonyesho yanayoendeshwa ndani yanaweza kusababisha ugonjwa wa akili. Mpe mtoto kazi zinazowezekana ambapo maonyesho yangepata njia ya kutoka - soma shairi mbele ya kundi la watu wazima, kuandaa ripoti na kuzungumza katika saa ya darasa, nk.
Umuhimu wa michezo kwa ukuaji kamili wa mtoto wa shule ya mapema ni ngumu kukadiria. Uwezo wao huenda mbali zaidi ya kuandaa wakati wa burudani wa kusisimua. Kwa kuchaguliwa vizuri na kutekelezwa kwa ustadi, wana uwezo mkubwa wa kielimu na kielimu. Tumeandika mengi kuhusu michezo ambayo inakuza ujuzi wa kuhesabu, kusoma na kuandika, ambayo hufundisha nguvu za kimwili na ustadi, mawazo, mawazo ya ubunifu na mantiki, erudition na akili ya kihisia (lakini, bila shaka, tutaandika hata zaidi). Na leo, marafiki wapendwa, tunakuletea michezo ya usikivu ya kurekebisha tabia ya watoto wa shule ya mapema.
Leo tutaelezea michezo ambayo husaidia:
- kupunguza kiwango cha jumla cha wasiwasi na kupunguza mvutano wa neva;
- kupambana na hofu ya utoto;
- kujenga uhusiano wa kuaminiana kati ya wanafamilia;
- pigana na tabia ya fujo na ya kuonyesha.
Aina za michezo ya urekebishaji
Michezo yenye sheria
Uwepo wa maagizo wazi, bila kufuata ambayo kazi za mchezo haziwezi kukamilika, hufundisha watoto wasio na msukumo kutii mahitaji na sio kuvunja marufuku. Hii ni chombo cha ufanisi kwa kazi ya elimu na marekebisho na watoto ambao wana matatizo na nidhamu.
Mashindano
Mashindano pia yana sheria. Lakini ni wazi sana na rahisi, ambayo inafanya iwe rahisi iwezekanavyo kwa mtoto kudhibiti tabia yake mwenyewe. Inaweza kuwa vigumu kwa watoto wasio na subira kukubali ukweli kwamba hasara haziepukiki, lakini hatua kwa hatua, pamoja na kazi nzuri ya pamoja ya watu wazima, sifa muhimu kama vile kujidhibiti na uvumilivu hukuzwa katika tabia ya mtoto.
Maonyesho ya tamthilia
Michezo ya uigizaji kulingana na maonyesho ya uigizaji kulingana na kazi za fasihi anazopenda mtoto husaidia kushinda haya, kuibua ubunifu na kupunguza wasiwasi. Uwezo wa kutenda kwa uhuru ndani ya mipaka fulani huwasaidia watoto wasio na maamuzi kujiamini na kuongeza kujistahi.
Michezo ya kuigiza
Tofauti mbalimbali za michezo ya kuigiza hufungua matarajio mapana ya elimu bora. Kwa kuweka njama na kuagiza majukumu kwa wachezaji, unaweza kutatua hofu za watoto, kurekebisha tabia ya onyesho, na kuvutia umakini wa watoto kwa masuala ya maadili na maadili.
Michezo ya chama
Michezo ndefu na wenzi humsaidia mtoto kujifunza sheria za tabia katika jamii, kudhibiti ukaidi na ubinafsi, na kushinda aibu na woga. Ni muhimu sana kwamba wakati wa michezo ya pamoja mtu mzima aweze, bila kuingiliwa dhahiri katika mchakato wa mchezo, kuelekeza shughuli za pamoja kwa usahihi lakini kwa ufanisi ili kufikia malengo ya mchezo aliyokabidhiwa.
Michezo ya kurekebisha tabia ya maonyesho
"Kioo"
Ongea na mtoto wako. Eleza sheria: unaonyesha harakati yoyote, na mtoto lazima airudie baada yako, kama picha ya kioo. Harakati zinaweza kuwa chochote kabisa: kuinua mkono mmoja, kuinua mikono miwili, kukaa chini, kuruka, nk Unaweza kutumia maneno ya uso: tabasamu, weka ulimi wako, piga macho yako ...
Ikiwa watoto kadhaa wanashiriki katika mchezo, kwanza waonyeshe mifano ya harakati, eleza kile wachezaji wanahitaji kufanya, na kisha ugawanye kampuni nzima katika jozi tofauti.
Ikiwa watoto wanakabiliana na harakati rahisi kikamilifu, waalike kuiga mila nzima ili kutafakari wenyewe: kuchana nywele zao, kupiga mswaki meno yao, kuosha, kuvaa, nk.
"Echo"
Ikiwa unampa mtoto wako mchezo huu kwa mara ya kwanza, mwambie mwangwi ni nini, wapi na kwa nini "unaishi." Sasa kubali kwamba kwa muda kazi za mwangwi zitalazimika kufanywa na yule mdogo.
Tamka michanganyiko yoyote ya sauti, na acha "echo" yako ya kibinafsi irudie. Hatua kwa hatua changanya chanzo cha marudio, hadi tamko la mashairi madogo au mistari kutoka kwa hadithi za hadithi za mtoto wako.
"Mfanye Nesmeyana acheke"
Kabla ya kuanza mchezo, msomee mtoto wako hadithi ya hadithi kuhusu Princess Nesmeyan. Jadili na mtoto wako kwa nini kicheko cha dhati ni muhimu sana. Sasa gawanya majukumu kati yako: mtu lazima ajifanye kuwa Hacheki na ajaribu bora kushikilia tabasamu, wakati mchezaji wa pili anakuja na utani wa kuchekesha na kutengeneza nyuso. Lakini mara tu Nesmeyana anapocheka, badilisha majukumu.
Michezo ya kurekebisha tabia ya fujo
"Karate"
Mpe mtoto anayekabiliwa na uchokozi pete. Hii inaweza kuwa mduara uliochorwa kwenye lami, mkeka laini wa watoto (tatami) au kitanzi cha hala. Ndani ya pete, mtoto anaruhusiwa kufanya mfululizo wa ngumi na mateke, kuiga mapigano na mpinzani asiyeonekana. Mhimize karateka mdogo, umtie moyo kutupa nishati zote hasi.
Unaweza kuonyesha bondia kwa njia ile ile. Katika kesi hii, unahitaji kusonga kwenye pete kwa kuruka, na hupiga kwa mikono yako tu.
Mwishoni mwa mchezo, mpe mkono mtoto wako, kama washirika wa sparring wanavyofanya katika sanaa ya kijeshi.
"Bunnies wa Circus"
Zoezi hili la mchezo litamsaidia mtoto kuzingatia hisia zake za misuli, kumfundisha jinsi ya kusimamia mwili wake, na kudumisha udhibiti juu yake.
Alika mtoto wako kucheza nafasi ya hare ya circus, ambaye anaweza haraka na kwa haraka kupiga ngoma na miguu yake yenye nguvu, huku akitabasamu kwa joto kwa watazamaji wa spellbound. Acha mtoto apige ngumi, ahisi nguvu zake mwenyewe, ahisi jinsi mikono na mabega yake yanavyokaa. Mwache anyooshe mgongo wake. Na sasa tunapiga ngoma - polepole mwanzoni, na kisha haraka na haraka. Unaweza kutumia ngoma ya kufikirika au ngoma kwenye pedi nene. Na usisahau: hatupigi mto. Hatuna hasira. Tunaimba mbele ya hadhira kwa raha zetu na kwa furaha yao. Tabasamu, bunny, tabasamu!
"Kuita jina la bustani na mboga"
Mchezo huu ni muhimu kwa mtoto mchokozi, anayekabiliwa na majina ya kukera, na kwa anayegusa.
Jitolee kuitana majina kwa maudhui ya moyo wako. Lakini jambo kuu ni kufuata sheria: jina la utani lazima liwe kutoka kwa bustani:
- wewe ni radish;
- na wewe ni boga;
- na wewe ni karoti;
- na wewe ni viazi.
Sasa hebu tuje na majina ya utani ya "matunda":
- oh wewe raspberry!
- na wewe ni peach;
- na wewe ni tufaha.
Ikiwa watoto kadhaa wanashiriki katika mchezo, kuwa mwangalifu kwamba katika joto la msisimko mmoja wa wachezaji hawachukui sauti ya dharau na ya kukera.
Michezo ya kurekebisha wasiwasi
"Bunnies na Tembo"
Katika mchezo huu, mtoto anaalikwa kujaribu majukumu mawili kinyume: sungura wa kijivu mwoga na tembo anayejiamini, mwenye nguvu na shujaa.
Ili kufanya mchezo kuwa wa kufurahisha zaidi, chagua ufuataji wa muziki unaofaa.
Katika jukumu la bunny, mwalike mtoto wako aonyeshe hofu yake kwa njia zinazoweza kupatikana na za kuelezea. Wacha atetemeke, akikumbatiana kwa woga kwenye kona, afanye macho ya hofu.
Baada ya "kugeuka" kuwa tembo, mtoto hutembea kwa utukufu, utulivu, na kipimo. Kichwa chake kimeinuliwa kwa kiburi. Anatazama pande zote kwa kuvutia.
Baada ya mchezo, jadili ni jukumu gani ambalo mtoto alipenda zaidi. Kwa nini?
"Mtu wa theluji"
Mchezo huu unalenga kufundisha mtoto kupunguza mvutano wa kusanyiko. Kwanza, "unafanya mtu wa theluji" kwa kumgonga mtoto kwa upole, ukimwomba kuimarisha sehemu ya mwili ambayo unagusa. Wakati mtu wa theluji yuko tayari kabisa, kinachobaki ni kuvuta mashavu yako na kusimama hapo kwa dakika. Na sasa mionzi ya joto ya jua ilianguka juu ya mvulana wetu mzuri, na akaanza "kuyeyuka": hatua kwa hatua, sehemu kwa sehemu, mtoto "huyeyuka", akipumzika mwili wake wote.
"Mpira wa kujivunia"
Watoto wenye wasiwasi mara nyingi wanakabiliwa na kujithamini chini. Ni muhimu sana kwa watoto kama hao sio tu kusikia kutoka kwako kwamba wanaweza na kujua mengi. Ni muhimu kwao kutambua hili. Msaidizi bora katika kazi hiyo muhimu ni mpira wa majigambo.
Unatupa mpira kwa mtoto na kusema:
- Naweza;
- Naweza;
- Najua;
- Hivi karibuni nitajifunza;
Mtoto lazima apate mpira mikononi mwake na kurudi kwako baada ya kumaliza sentensi. Kurudia kila kifungu mara kadhaa ili mtoto ahisi na kuelewa ni kiasi gani anajua na anaweza kufanya: kula peke yake, kuvaa suruali yake, kufunga kamba za viatu, kuhesabu, kusoma, nk.
Marafiki! Tafadhali kumbuka kuwa ulinzi bora dhidi ya ubaya wowote ni kuzuia kwa wakati unaofaa. Kwa hiyo, michezo ya kurekebisha ni sahihi hata katika hali ambapo, kwa bahati nzuri, hakuna sababu kubwa za wasiwasi kwa tabia ya mtoto na faraja ya kisaikolojia.
Uzazi wako uwe na furaha! Wema, amani na utulivu kwa familia yako! Tuonane tena!
Je! unajua watu ambao daima wana tabia ya kuonyesha? Nadhani unajua na unajua jinsi ilivyo ngumu kwao. Lakini tabia ya maonyesho kwa watoto pia ina raha kidogo. Watoto kama hao huwakasirisha tu wazazi wao, waelimishaji na waalimu, wakivuta blanketi nzima juu yao wenyewe. inageuka kuwa vita na Ubinafsi mkubwa, ambao huzuia kila mtu kuishi na kuwasukuma kwa majibu yasiyofaa kutoka kwa wengine.
Masha wa darasa la pili anaonyesha karibu kila wakati tabia ya kuonyesha. Inashangaza jinsi anavyoweza kutumia hali yoyote kuvutia umakini kwake. Naam, kwa mfano, unapiga makali ya meza kidogo. Utafanya nini? Masha ataomboleza na kuugua kwa sauti kubwa hadi kila mtu darasani amsikilize. Hiyo ni, mara tu anapopokea sehemu yake ya kutambuliwa, somo linaweza kuanza mapema.
Ni vizuri ikiwa kuna Masha mmoja tu darasani, lakini ikiwa kuna kadhaa ...
Asili ya tabia ya kuonyesha
Kufikia umri wa miaka 5, hitaji la kutambuliwa na kuheshimiwa huchukua hatua kuu. Wanaanza kuwa na wasiwasi juu ya kile ambacho wengine wanafikiria juu yao. Kutokuwa makini na lawama huanza kusababisha chuki. Wanafunzi wa shule ya mapema wana mashindano. Watoto huanza kujilinganisha na wengine. Na hapa ndipo matatizo yote huanza. Ikiwa mtoto atatathmini kwa usahihi sifa zake mwenyewe na sifa za mwingine, basi hatahitaji tena umakini zaidi. Ikiwa kuna kutofautiana kati ya kile mtoto anachofikiri juu yake mwenyewe na kile ambacho wengine wanafikiri, basi hamu kubwa inaweza kutokea ili kuthibitisha kuwa yeye ni sahihi katika kila kitu na kudai tahadhari zaidi. Inabadilika kuwa mtoto wa shule ya mapema anakuja mbele hitaji la tathmini chanya kutoka kwa wengine ili kukidhi hitaji la kupindukia la uthibitisho wa kibinafsi.
Vipengele vya tabia ya maonyesho katika mtoto
Sifa kuu ya mtoto aliye na tabia ya kuonyesha- hamu ya kuvutia umakini kwa mtu wako kwa njia yoyote inayowezekana. Watoto hawa wanafanya kazi sana katika mawasiliano, lakini kwa kawaida hawapendezwi na mpatanishi, yeye huwatumikia tu kama jukwaa la kujionyesha. Hawataki umakini tu, bali pia pongezi. Wanajitahidi kwa kila fursa kuonyesha mali zao na uwezo wao.
Upande mbaya wa hii ni uchokozi. Baada ya yote, ikiwa mtu hawakubali, basi huanza kukasirika, kuchochea kashfa, na kulalamika. Kutowezekana kwa kuwa juu kuliko mwingine kunawasukuma kwa uamuzi huu: ikiwa siwezi kuwa juu, wacha mwingine awe chini. Kwa mfano, akiona mtu ana ufundi bora zaidi wa plastiki, mtoto mwenye maandamano atakimbilia kusema: "Una ufundi mbaya kama nini! Ninaweza kufanya vizuri zaidi kuliko wewe!”
Katika hotuba ya watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule wenye tabia ya kuonyesha, fomu za kulinganisha zinakabiliwa mara kwa mara: kwa kasi / polepole; mrembo/mbaya zaidi; bora / mbaya zaidi, nk. Ulinganisho wote kwa hali yoyote huenda kwa niaba yao - inawezaje kuwa vinginevyo?
Watoto-waandamanaji ni wakosoaji wakubwa, wanakumbuka matendo mabaya ya watu wengine ili kuwaleta kwenye mwanga kwa wakati unaofaa. Wakati mwingine hawafikirii kusema kitu au kufanya vitendo kwa watoto wengine, kuingilia mara kwa mara kuwahimiza na kuwaelekeza kwa vitendo sahihi.
Watoto wenye tabia ya kuonyesha wana ubora mwingine wa kuvutia. Hawajibu maombi ya msaada, na kisha wao wenyewe, kana kwamba wanajishusha, wanatoa. Wakati wa darasa, Dima wa maandamano anaulizwa na jirani kumpa penseli, Dima anajifanya hasikii. Baada ya muda, anatazama mchoro wa jirani yake na kusema kwa sauti kubwa: “Lo, kila kitu kiko na huzuni kwako!” Je, ungependa nikupe penseli ya njano ili uweze kupamba mchoro wako?”
Lakini wengine wanahukumiwa tu kwa jinsi wanavyohusiana na mandamanaji mwenyewe. Kwa mfano, “Sasha ni mzuri sana kwa sababu alinipa peremende,” “Valya ni msichana mkarimu sana kwa sababu alinisaidia kuchora. Pia wakati fulani nilimsaidia, hata zaidi ya alivyonisaidia.”
Tabia ya kuonyesha katika mtoto si vigumu kutambua. Ni ngumu zaidi kukabiliana nayo na kuirekebisha. Baada ya yote, mtoto kama huyo siku moja atakuwa mtu mzima. Lakini hii ni hadithi nyingine na mada nyingine.
Katika kuwasiliana na
