Oksana Korneeva
Kuhusu mafumbo. Kuendelea kwa mashauriano kwa walimu

KUHUSU VItendawili:

Huu ni mwendelezo wa chapisho langu la awali kuhusu mafumbo. Nimekwisha kueleza kuhusu historia ya mafumbo. Hapa:

http://www..html

Leo nataka kuzungumzia aina za mafumbo na mbinu za kufundishia.

Sisi sote, walimu, tayari tumebadili kiwango kipya cha ufundishaji. Utangulizi wa teknolojia mpya katika kufundisha watoto wa shule ya mapema umeleta mabadiliko katika hali ya kisasa ya ufundishaji, inayoonyeshwa na ubinadamu wa mchakato wa ufundishaji, na juu ya yote: rufaa kwa utu wa mtoto.

Kazi kuu inayowakabili walimu wa kisasa ni: elimu ya utu wa ubunifu.Na ni kitendawili ambacho hufanya kama moja ya njia bora za kukuza shughuli za kiakili na hotuba ya mtoto.

Hapo awali, kitendawili kilitumikia madhumuni ya ibada. Mtu wa zamani alikuwa na hakika kwamba alikuwa akificha maandalizi ya kuwinda, bila kutaja zana, wanyama, au nia yake. (Nilizungumza juu ya hili katika chapisho lililopita).

Katika ulimwengu wa kisasa, kitendawili kimeacha kucheza jukumu la ibada, fumbo na kijamii. Lakini hata hivyo, kazi za kisanii na kielimu zilibaki. Vitendawili ni burudani, hutumiwa katika michezo ya watoto kwa madhumuni ya kielimu, na hujumuishwa katika vifaa vya kufundishia.

Na tutazungumza juu ya hili kwa undani zaidi.

AINA ZA VItendawili:

1. Vitendawili vilivyonyooka- haya ni mafumbo ambayo kitu cha ajabu au jambo la ajabu linaelezewa kwa msaada wa mifano. Wanaweza kuwa wa kusema au wa kishairi.

Fomu iliyotamkwa:

Nini kilitokea? : haina gome, haina bite, lakini haikuruhusu uingie ndani ya nyumba? (kufuli.)

Sio lazima kitu kimoja tu kibashiriwe katika kitendawili. Kunaweza kuwa na nne tofauti kabisa: Inawaka bila moto, inaruka bila mbawa, inaendesha bila miguu, inaumiza bila majeraha. (Jua, wingu, mto, moyo).

Umbo la kishairi:

Nani peke yake ana pembe?

Nadhani.

Jibu: Kifaru

2. Vitendawili - mbinu hutofautiana kwa kuwa wanamaanisha suluhisho moja, lakini kwa kweli, nyuma ya kucheza kwa maneno au kifaa kingine cha udanganyifu, uongo tofauti kabisa.

Mfano wa kitendawili cha watoto:

Nani hutafuna koni ya pine kwenye tawi?

Naam, bila shaka, hii ni ... Bear Squirrel *

3. Vitendawili vya kufikiri kimawazo kwa kawaida hutatuliwa ikiwa tutazingatia suala hilo si halisi, bali kwa njia ya kitamathali au kwa upana. Jumuisha katika mambo ya uamuzi ambayo yanaweza kudokezwa na utata katika swali au maneno yaliyotumiwa ndani yake.

Ni mawe gani ambayo hayapo mtoni? (Kavu)

Unaweza kupika nini lakini huwezi kula? (Masomo).

4. Vitendawili vya hesabu- hutatuliwa kwa kutumia mahesabu, lakini mara nyingi huhusisha matumizi ya mawazo ya kielelezo na mantiki.

Kwa mfano:

Bibi alifunga mitandio na sanda kwa ajili ya wajukuu zake. Kwa jumla alifunga mitandio 3 na mitten 6. Bibi ana wajukuu wangapi? Jibu: wajukuu 3

5. Hadithi- jamii maalum ya vitendawili vya njama. Hapa njama ina jukumu kuu, kuwa msingi na seti ya masharti ya kitendawili. Kweli, huu ni mchezo maarufu "Danetki". Nilizungumza kuhusu mchezo huu katika uchapishaji wangu uliopita. Ikiwa ungependa, angalia chapisho langu la awali.

6. Mantiki- hutatuliwa kwa kuangalia ukweli wa kila hukumu kando na mchanganyiko mbalimbali wa hukumu na zinaweza kutatuliwa kila wakati kwa kutumia milinganyo ya kimantiki.

7. Vitendawili - vicheshi- kwa kawaida hawajakisiwa, lakini wana tabia ya anecdote. Na wana swali.

Kwa mfano:

Hare hukaa chini ya mti gani wakati wa mvua? Jibu: chini ya mvua.

8. Udanganyifu wa macho mara nyingi huwa si mafumbo. Kawaida hizi ni picha tu zinazoonyesha sifa fulani za udanganyifu wa macho.

Charades, anagrams, puzzles. Asili yao inakuja kwa kutenga silabi au herufi kutoka kwa maneno na kuunda maneno mapya kutoka kwao.

Watu wazima, wakati wa kuuliza vitendawili kwa watoto, mara nyingi hawafikirii ikiwa mtoto ataweza kukisia, usichambue treni ya mawazo ya mtoto wakati wa kubahatisha, na kumkimbiza mtoto, akisahau hilo. jambo kuu sio kwa kasi ya nadhani, lakini kwa ukweli kwamba jibu sahihi linapatikana na mtoto mwenyewe.

Kufundisha watoto uwezo wa kutatua vitendawili huanza sio kwa kuwauliza, lakini kwa kukuza uwezo wa kutazama maisha, kugundua vitu na matukio kutoka pande tofauti, kuona ulimwengu katika viunganisho tofauti, rangi, sauti, harakati na mabadiliko.

Hali kuu ya kuhakikisha uelewa sahihi wa vitendawili na ubashiri wao sahihi ni utambuzi wa awali wa watoto na vitu na matukio ambayo yatajadiliwa katika kitendawili. Kazi hii inategemea uchunguzi unaofanywa kwa utaratibu katika maisha na asili inayozunguka. Kwa kuzingatia kwa utaratibu matukio ya asili, mtoto ataweza kuona jambo hili katika vipindi tofauti vya ukuaji wake na kuunda picha kamili zaidi yake. Kwa mfano,:

Pamba ya pamba ya fluffy

Kuelea mahali fulani.

Kadiri pamba ya chini,

Mvua inakaribia zaidi.

(Mawingu)

Chanzo muhimu cha maarifa pia ni tamthiliya. Inaboresha ustadi wa uchunguzi na wakati huo huo inafundisha watoto uwezo wa kutumia maneno ya kitamathali.

NA muhimu zaidi Kile mtu mzima anapaswa kujua wakati wa kubahatisha vitendawili (vitendawili): UCHAMBUZI.

Hiyo ni, kwa mfano, kitendawili:

"Petali zote nne za maua zilikuwa zikisonga. Nilitaka kuichukua, lakini ilipaa na kuruka.

Je, unapaswa kutafuta nini? Maua, lakini sio ya kawaida, lakini ambayo yanaweza kuruka na kuruka mbali. Hii ina maana "maua" nzi. Je, yukoje? Ina petals nne, wao hoja. Kwa hivyo hizi ni mbawa. Mtoto, baada ya kuichanganua kwa kujitegemea, anajibu: “Ni kipepeo.”

Natumaini utapata nyenzo hii muhimu katika kazi yako.

ASANTE KWA UMAKINI WAKO!

Machapisho juu ya mada:

Mashauriano ya kibinafsi juu ya maombi ya wazazi Wenzangu wapendwa! Katika shule zote za chekechea, walimu hufanya mazungumzo ya mtu binafsi na mashauriano kwa ombi la wazazi. I.

Muhtasari wa mashauriano kwa wazazi "Familia ya kisasa - ni nini?" Familia ni jamii ndogo, juu ya uadilifu ambao usalama wa jamii nzima ya wanadamu inategemea. F. Adler Family - kijamii.

Mashauriano kwa wazazi "Milo wikendi" Afya ya watoto haiwezi kuhakikishwa bila lishe bora, ambayo ni hali muhimu kwa ukuaji wao mzuri wa mwili.

Wazazi wapendwa! Wiki hii tutajifunza nyenzo kuhusu mada - “Nyumba yangu, jiji langu!” 1) Kufahamiana na ulimwengu wa nje. Mada: "Yetu."

Wiki hii tutajifunza nyenzo kwenye mada - "Mimi na familia yangu." 1) Kufahamiana na ulimwengu wa nje. Mada: "Nilijifunza kuwa ninayo kubwa.

Usacheva Svetlana Mikhailovna
Jina la kazi: mwalimu
Taasisi ya elimu: MBDOU Nambari 136
Eneo: Tver mji
Jina la nyenzo: uzoefu
Mada:"Jukumu la vitendawili katika malezi ya mawazo ya matusi na mantiki kwa watoto wa umri wa shule ya mapema."
Tarehe ya kuchapishwa: 23.12.2017
Sura: elimu ya shule ya awali

Hotuba ya mwalimu wa shule ya chekechea ya MBDOU No. 136

Svetlana Mikhailovna Usacheva juu ya mada "Jukumu la vitendawili katika malezi ya maneno -

mawazo ya kimantiki ya watoto wa umri wa shule ya mapema"

Umuhimu.“Vitendawili vina thamani kubwa kwa sababu... kuendeleza kufikiri,

mawazo,

akili.

Panua

upeo wa macho,

kuendeleza

udadisi.

Inafundisha kumbukumbu na umakini. Kitendawili, ikiwa ni moja ya aina za sanaa ya simulizi ya watu,

huwajulisha watoto asili ya tamaduni ya Kirusi, huweka msingi wa upendo kwa watu wao. Wote

inalingana

Shirikisho

jimbo

kielimu

kiwango cha elimu ya shule ya mapema (FSES DO). Ambapo moja ya kazi kuu ni elimu

mtu mbunifu, na ubunifu hauji hivyo hivyo, ubunifu lazima ujifunze. V.A.

Sukhomlinsky alihimiza asikose kipindi hicho cha furaha: "... kufikia kila mtu

kwa mshipa ambao talanta ya kipekee huanza." Na hapa, kama moja ya ufanisi

maendeleo

kiakili

shughuli

anasimama

kuwa hivyo wakati wanaonekana mbele ya watoto sio tu ya kufurahisha, lakini kama ya kufurahisha, lakini

jambo zito kabisa. K.D. Ushinsky aliandika kwamba kitendawili huleta kitu muhimu kwa akili ya mtoto.

mazoezi, na kwa mwalimu hufanya iwezekane kufanya somo liwe la kuburudisha na kuvutia.

Vitendawili hufundisha watoto uwezo wa kuchunguza, kutambua kitu maalum, uwezo wa kuona kiini

kitu, madhumuni yake. Siku zote kitendawili huwa na swali linalohitaji kufikiriwa

shughuli, mkusanyiko, mawazo na bila shaka humpa mtoto ujuzi mpya kuhusu

ulimwengu unaozunguka.

Kazi ya kimfumo ya kukuza ujuzi wa usemi wa ushahidi wa watoto wakati wa kuelezea

mafumbo, hukuza uwezo wa kutumia hoja mbalimbali na za kuvutia kwa bora

uhalali kwa nadhani. Kuwa na uwezo wa kudhibitisha sio tu kuwa na uwezo wa kufikiria kwa usahihi, kimantiki,

lakini pia kuelezea mawazo yako kwa usahihi, kuiweka katika fomu sahihi ya maneno. Hivyo,

moja ya njia za ukuaji wa kina wa mtoto, malezi ya matusi na mantiki

kufikiri kwa watoto wa umri wa shule ya mapema inaweza kuitwa vitendawili vya kawaida.

Nadharia: kiwango cha ukuaji wa mawazo ya matusi na mantiki katika watoto wa shule ya mapema

umri utaongezeka ikiwa unatumia mafumbo katika shughuli za pamoja.

Lengo: kukuza

maendeleo

kwa maneno

mantiki

kufikiri

mwandamizi

umri wa shule ya mapema kupitia matumizi ya vitendawili katika shughuli za pamoja.

Kazi:

Kusoma na kuchambua mwanasaikolojia - fasihi ya ufundishaji na ya kimbinu

tatizo

malezi

kwa maneno

mantiki

kufikiri

mwandamizi

umri wa shule ya mapema kupitia vitendawili;

maendeleo

kwa maneno

mantiki

kufikiri

mwandamizi

umri wa shule ya mapema;

Kuendeleza

kialimu

malezi

mwandamizi

shule ya awali

umri

kwa maneno

mantiki

kufikiri

mchakato

mafunzo

kubahatisha na kutengeneza mafumbo;

Kuendeleza

udadisi,

mawazo

ubunifu

shughuli,

ushahidi

kutumia

Mkoa wa Tver.

Kuza

uwezo

wazazi

wanafunzi

(maendeleo

kufikiri kwa maneno - kimantiki).

Inatarajiwa

matokeo: katika

kuendeleza

kufikiri,

udadisi,

akili, hotuba ya maonyesho, panua upeo wako, ongeza kiwango chako cha matusi -

kufikiri kimantiki, watoto watakua na shauku katika mafumbo, pamoja na mafumbo

Eneo la Tver kama mojawapo ya aina za ngano. Watoto wataweza kutambua ishara zinazofanana

vikundi na kutunga vitendawili kwa kujitegemea kwa kutumia meza na bila wao.

Watoto wanajua:

Kitendawili ni aina ya MFJ;

Aina tofauti na aina za vitendawili;

Jinsi ya kuandika vitendawili kwa kutumia meza za kumbukumbu na bila wao;

Siri za mkoa wa Tver.

Watoto wanaweza:

Kulingana na ishara moja au mbili, kurejesha picha kamili ya kitu na kutatua kitendawili;

Pata vitendo kadhaa vya mlolongo - ishara tabia ya spishi moja

jibu. Kwa mfano, katika kitendawili "Kwanza kuna uangaze, baada ya kuangaza kuna kupasuka, baada ya kupasuka kuna splash" (mvua ya radi);

Nadhani aina tofauti za vitendawili kulingana na kulinganisha, kulinganisha vitu na matukio;

Tambua sifa zinazofanana, zipange na utengeneze mafumbo mwenyewe.

Msingi wa kinadharia.

Ili kupata njia bora ya kutatua shida hii kwenye mada "Jukumu

malezi

kwa maneno

mantiki

kufikiri",

mwanasaikolojia

fasihi ya ufundishaji na mbinu. Fanya kazi juu ya malezi ya matusi na mantiki

kufikiri kwa kutumia mafumbo tayari kulionyeshwa na walimu wakuu kama vile K.D.

Ushinsky, Yu.G. Illarionova, A.M. Borodich, E. Kudryavtseva, E.I. Tikheyeva, F.A. Sokhin, A.P.

Usova na wengine.

Wakati wa utafiti wa vyanzo mbalimbali ilibainika kuwa:

Aina ya vitendawili ni tofauti kwa kuwa inakuhitaji ubashiri kitu kinachoelezewa. Kwa hiyo, ni siri

maana

malezi

akili.

Kubahatisha

kudhani

uwepo wa maarifa, maoni juu ya idadi ya vitu, matukio ya ulimwengu unaotuzunguka,

inapanua upeo wako, inakuzoea uchunguzi, inalenga umakini wako kwenye kile unachokisia.

kitu, neno linaloelezea, sauti inayosaidia kutatua kitendawili, nk.

Kuna maoni kwamba watu wa zamani waliamini nguvu ya fahamu ya nje na waliogopa

yake. Ili usijiletee hasira na kujilinda kutokana na kushindwa katika uwindaji, kutoka kwa moto, mafuriko,

kushindwa kwa mazao,

kutumika

masharti

Inageuka,

zuliwa

kujieleza, bila kutaka kusema kwa sauti kubwa jina halisi la kile kilichoifafanua

Miaka na karne zilipita, maana ya asili ya kitendawili ilipotea hatua kwa hatua, lakini hata hivyo

iliyotiwa nguvu

mila,

likizo.

jadi anauliza mafumbo matatu? Ili kujaribu akili na ustadi wake.

ukweli. Jamii hukua, na mada za mafumbo pia hubadilika. Ya umuhimu hasa ni

mkusanyiko "Siri za Watu wa Urusi" N.D. Sadovnikova. Ina vitendawili 2500, bila kuhesabu tofauti.

Kwa kuzingatia uhusiano wa karibu wa mafumbo na njia ya maisha ya watu, alipanga mafumbo kulingana na mada ya mafumbo.

Mgawanyiko huu ni rahisi na bado upo.

Inaaminika kuwa matumizi ya vitendawili katika kufanya kazi na watoto huchangia maendeleo yao

ushahidi

maelezo

thibitisha

fikiria kwa usahihi, kimantiki, lakini pia eleza mawazo yako kwa usahihi, ukiiweka kwa usahihi

kwa maneno

ushahidi

bora

maelezo

masimulizi ya mifumo ya hotuba, miundo ya kisarufi, utunzi maalum.

Kuamsha shauku ya watoto na hitaji la uthibitisho wakati wa kubahatisha

vitendawili na mimi kuweka lengo maalum kwa ajili ya mtoto: si tu nadhani kitendawili, lakini kuthibitisha hilo

nadhani ni sahihi. Ninawafundisha watoto kutambua vitu na matukio ya ulimwengu unaowazunguka kwa ujumla wao.

ukamilifu na kina cha uhusiano na mahusiano. Ninakujulisha mapema kwa vitu hivyo na matukio kuhusu

kutolewa

ushahidi

Thibitisha

Kazi ya utaratibu ili kuendeleza ujuzi wa watoto

hotuba ya ushahidi katika

kufafanua mafumbo, hukuza uwezo wa kutumia hoja mbalimbali na za kuvutia

ili kuhalalisha nadhani. Ili watoto wajue haraka aina ya kuelezea ya hotuba,

tunalipa

umakini

kiisimu

upekee

taarifa

uhalisi

kisanii

kuelewa,

hotuba

maana yake

kukuza ladha ya maneno sahihi na ya kitamathali. Kwa kuzingatia nyenzo za kitendawili, tutafundisha watoto

ya utunzi

upekee

kuhisi

uhalisi

miundo ya kisintaksia.

Utunzi

kiisimu

upekee

kueleza,

kazi ya mantiki - burudani, i.e. tunaweza kuhitimisha kuwa kitendawili ni cha kimantiki

iliyopendekezwa

kisanii

Kitaratibu

vitendawili huwapa watoto fursa sio tu kuelewa maneno ya hekima ya watu, lakini pia katika wao

msingi wa kuteka hitimisho la kimantiki.

Mfumo wa kazi.

kialimu

uchunguzi

kutambua

maendeleo

kwa maneno

mantiki

kufikiri

wanafunzi wa shule ya awali.

matokeo

ilionyesha

haitoshi

maendeleo

kwa maneno

kufikiri kimantiki kwa watoto wakubwa. Kwa hivyo niliamua kujiinua

maendeleo

kwa maneno

mantiki

kufikiri

kutumia

pamoja

shughuli na watoto. Iliunda mpango wa kazi wa muda mrefu kwa shughuli za pamoja na

watoto katika vitongoji.

Kwa kuwa msingi wa kutegua vitendawili ni ufahamu kamili wa

vitu na matukio, nilizingatia uzoefu wa watoto, wote wa pamoja na wa mtu binafsi.

Kwa hiyo, hatua ya kwanza katika kazi yangu ni hatua ya maandalizi.

Kwa kuzingatia aina mbalimbali za mafumbo, katika kazi yangu mimi hutumia zile zinazoendana na umri,

maendeleo ya akili na sifa za mtu binafsi za mtoto, na kutumia mbinu

mlolongo (kutoka rahisi hadi ngumu);

uthabiti (matumizi ya vitendawili kwenye mada ya kileksia inayoweza kupitishwa).

Aina ya kwanza ya kazi ya maandalizi ni safari, ambayo hufanywa kila wakati

ya mwaka. Kwenye safari, ninaelezea maneno yasiyoeleweka, nikizingatia umakini wa watoto, na kuboresha

msamiati, kukuza kumbukumbu na kukufundisha kufikiria kimantiki, kwani watoto wanakabiliwa nao kila wakati

maswali: Kwa nini? Kwa ajili ya nini? Kwa ajili ya nini?

II aina ya kazi ya maandalizi - uchunguzi wa vitu vinavyohusishwa na fulani

mada ya kileksika.

Ngoja nikupe mfano mmoja. Mada: "Usafiri"

Tunaangalia baiskeli. Tunaamua ishara za kuonekana: baiskeli ina nini? (Magurudumu

Kubwa ina 2, ndogo ina 3, pedals, usukani, kiti, shina, kengele); tabia

harakati (baiskeli hupanda barabarani, baiskeli hupanda barabarani); kusudi (inahitajika,

ili watoto na watu wazima waweze kuiendesha). Ujuzi unaopatikana wakati wa uchunguzi ni

msingi wa kutatua kitendawili:

“Muujiza, muujiza. miujiza.

Podmoy magurudumu mawili,

Ninazizungusha kwa miguu yangu

Nami ninabembea, ninabembea, nabembea.”

Baada ya kuangalia kitu, watoto wengi wanakisia kitendawili kwa usahihi. Hivyo,

kwa kuchunguza vitu mbalimbali, watoto hujifunza kutambua vipengele muhimu, viunganisho,

utegemezi, kumbuka sifa za kuonekana, nyenzo ambazo zinafanywa,

kusudi, njia ya kutumia vitu.

III aina ya kazi ya awali - kulinganisha.

Kufanya kazi ya awali, ninafundisha watoto kutazama matukio, kulinganisha, ona

ya jumla na ya kipekee, ikiuliza maswali ili kukuhimiza kutafuta maneno na misemo ya kuashiria

kuonekana: "Inaonekanaje?", "Unaweza kulinganisha na nini?", "Ni maneno gani unaweza kusema kuhusu

hii?" Kadiri ulinganifu unavyotofautiana, ndivyo inavyokuwa rahisi kwa watoto kujifunza maana ya kitamathali.

maneno ya kitamathali, ambayo ni muhimu wakati wa kutengenezea mafumbo.

IV aina ya kazi ya awali - hisia za tactile.

Ukuaji wa kiakili wa mtoto unafanikiwa zaidi ikiwa anapokea kiasi kikubwa

habari kutoka kwa hisia zako. Kwa hiyo, katika hatua ya maandalizi, kazi huanza na

elimu ya kumbukumbu ya tactile. Katika mchakato wa kazi, mimi hufundisha watoto kutambua vitu kwa kugusa,

kutofautisha kati ya joto na baridi, chuma, kuni, vitu laini na ngumu, saizi, wingi,

harufu, ladha.

Baada ya kufanya kazi ya awali hapo juu, nilianza kutengeneza vitendawili vya aina 3, nikizingatia

msamiati wao, mtazamo wa kusikia, kumbukumbu, shughuli za kiakili na mtu binafsi

upekee.

Aina 1 ya vitendawili - maelezo, ambayo epithets hutumiwa hasa.

"Nyeupe, laini, inaruka kwa ustadi, inakata karoti." (Hare).

Aina ya II - vitendawili vya kulinganisha.

"Kuna mishale juu ya macho

Mvulana na msichana.

Nani alifanya hivyo kwa busara

Juu ya macho?

Hii ni...” (paji la uso)

Aina ya III - mafumbo ya sitiari, imejengwa juu ya kanuni ya uingizwaji kamili wa moja

dhana kwa wengine kulingana na kufanana kwao.

"Tuna roboti katika nyumba yetu,

Ana shina kubwa.

Roboti anapenda usafi

Na inasikika kama ndege ya TU."

Katika kazi yangu nilitumia zifuatazo mbinu:

Visual

Uchunguzi. Kwa mfano, kutatua kitendawili "Niliogelea ndani ya maji, lakini nikabaki kavu,"

unahitaji kuchunguza kipengele hiki cha goose, kuelewa kwa nini manyoya ya ndege baada ya kuoga

kubaki kavu. Hii inaweza kuonekana kwenye safari ya hifadhi au kwa kutazama

filamu ya video

Maonyesho ya uchoraji na vinyago. Kwa mfano, "Mtoto anacheza, lakini kuna mguu mmoja tu"

(juu) i.e. katika kesi hii, kitendawili kinajengwa juu ya ujuzi wa mali hizo, vitu ndani

mchakato wa hatua pamoja naye.

Uchunguzi wa uchoraji, vinyago, vitu, nk. Kwa mfano, baada ya

wakati wa kuangalia uyoga, watoto huulizwa vitendawili kuhusu uyoga. Kwa mfano, "Nilizaliwa ndani

siku ya mvua chini ya mti mchanga wa aspen. Mviringo, laini, mzuri. Pamoja na mafuta

shina na moja kwa moja” (boletus). Vipengele vilivyoorodheshwa, vilivyoundwa kwa fomu

maelezo ya kisanii katika kitendawili, hugunduliwa kwa undani zaidi, na kwa hivyo hupitishwa kwa uthabiti zaidi.

Maneno

2.1 Mazungumzo ndani ya kiunzi cha mada ya kileksika inayosomwa. Kwa mfano, unahitaji kuuliza maswali

ya asili ya kutawanya, kumfunulia mtoto upande mmoja wa jibu. Hivyo kitendawili

"Mpira wa theluji unayeyuka, meadow inakuwa hai, siku inakuja wakati hii itatokea."

2.2. Kauli za watoto kutoka kwa uzoefu wa kibinafsi.

2.3.Kusoma tamthiliya.

2.4 Hali za matatizo.

3. Vitendo.

3.1 Michezo ya didactic ya kuainisha vitu kulingana na sifa yoyote.

Kwa mfano, "Nani anahitaji hii?", "Inafanywa na nini?".

3.2. Michezo ya hotuba. Kwa mfano, "Ni nani asiye wa kawaida?" Watoto hukisia mafumbo 3-4, moja kuhusu

wanyama, mengine ni kuhusu ndege. Na wanachagua ni nani asiye wa kawaida, na kuhalalisha jibu lao.

3.3 Michezo ya nje.

3.4 Michezo ya uigizaji. Hapa tunatumia mafumbo - decoys, mafumbo - mashairi,

ya sitiari.

3.5.Kuiga.

3.6.Vitendawili vya picha.

3.7 Tatizo - shughuli ya utafutaji. Kwa mfano, ili kutegua kitendawili “Hachoki motoni,

haizama majini” (barafu). Tunahitaji kufanya majaribio na barafu. Watakuwa ufunguo wa jibu.

3.8 Vitendawili vya hisabati.

Kwa hivyo, mfumo wa kazi juu ya malezi ya mawazo ya matusi na mantiki

umri wa shule ya mapema kupitia kitendawili unahusisha ukuzaji wa fikra katika aina zote

shughuli.

Unaweza kutumia vitendawili katika shughuli za pamoja, katika wakati wa kawaida na ndani

kielimu

shughuli,

burudani

kutumika

kielimu

maeneo,

zilizotengwa

kiwango

shule ya awali

elimu.

Mwingiliano.

Kazi zote zinafanywa kwa ushirikiano wa karibu na wazazi wa wanafunzi. Kwa

Ili kufikia hili, aina za kazi na mbinu za kazi hutumiwa: burudani ya pamoja na burudani,

maswali,

wazi

maoni

pamoja

shughuli

mashauriano. Kazi pia inafanywa kwa karibu na wataalam kutoka taasisi za elimu ya shule ya mapema ya muziki.

kiongozi,

mwalimu

Pamoja

zinaendelezwa

matukio

matukio,

siku na wiki zenye mada kwa kutumia mafumbo, kutia ndani mafumbo ya mkoa wa Tver.

Pamoja na "Kituo cha Mkoa cha Wanaasili Vijana wa Mkoa wa Tver" ilifanyika

tukio la mada "Kitabu Nyekundu cha Mkoa wa Tver katika vitendawili na picha."

Hitimisho.

Kitendawili kina umuhimu mkubwa katika ukuzaji na malezi ya utu wa mtoto. rahisi zaidi

mtoto nadhani, juu ya akili yake, kwa sababu hapa ni muhimu kuendeleza akili iliyoendelea zaidi

michakato: mawazo, uwakilishi, kumbukumbu, jumla, mtazamo (fomu, saizi),

maendeleo ya kusikia.

Kuzingatia yote hapo juu, tunaweza kuhitimisha: ikiwa kwa utaratibu, mara kwa mara

fanya kazi ya kubahatisha na kutengeneza mafumbo, ongeza kiwango cha matusi na kimantiki

kufikiri katika watoto wakubwa.

Maombi

Aina za mafumbo yenye mifano

1. Moja kwa moja mafumbo ambayo, kwa msaada wa mafumbo, sifa za moja kwa moja na zisizo za moja kwa moja,

kitu au jambo la ajabu. Wanaweza kuwa ama mazungumzo au kishairi.

Fomu iliyotamkwa:

Je, ni nini: haina bark, haina bite, na si kuruhusu wewe ndani ya nyumba?

Jibu: ngome.

2. Vitendawili vya hila wanatofautiana kwa kuwa wanamaanisha suluhisho moja, lakini kwa kweli,

nyuma ya mchezo wa maneno au kifaa kingine cha udanganyifu, kuna kitu tofauti kabisa.

Mfano wa kitendawili cha watoto:

Nani hutafuna koni ya pine kwenye tawi?

Naam, bila shaka ni ...

(Dubu\ Squirrel)

3. Vitendawili vya kufikiri kimawazo kawaida hutatuliwa ikiwa suala halitazingatiwa

kihalisi, lakini kimafumbo au kwa upana. Jumuisha katika mambo ya ndege ya uamuzi ambayo yanaweza

kudokezwa kwa sababu ya tafsiri isiyoeleweka ya swali au maneno ndani yake

zinatumika.

Madereva watatu wa trekta wana kaka, Sergei, lakini Sergei hana kaka. Je, hii inawezekana?

Jibu: (Ndio, ikiwa madereva wa trekta ni wanawake).

4. Vitendawili vya hesabu hutatuliwa kwa kutumia mahesabu, lakini mara nyingi humaanisha

matumizi ya fikra za kimafumbo na kimantiki. Na wakati mwingine ni hisabati safi, lakini

imeandaliwa kwa lugha ya kitamathali ya watu.

5. Vitendawili vya njama

Kuna jamii maalum ya vitendawili vya njama ambayo njama ina jukumu kuu, kuwa

wakati huo huo usuli na seti ya masharti ya kitendawili.

6. Vitendawili vya mantiki yanatatuliwa kwa kuangalia ukweli wa kila hukumu kulingana na

mmoja mmoja na mchanganyiko mbalimbali wa hukumu. Pia, zinaweza kutatuliwa kila wakati kwa kutumia

milinganyo ya kimantiki.

7. Mcheshi vitendawili (vijinga) kwa kawaida havitatuzwi, lakini vina tabia ya hadithi,

inaonyeshwa kwa urahisi katika mfumo wa kitendawili au swali.

Hii ni nini? kijani, nyeupe, mraba na nzi?

Jibu: Mraba nyeupe na kijani watermelon!

Mbinu na mbinu zinazotumiwa wakati wa kufanya kazi na vitendawili

Visual

Maneno

Vitendo

Uchunguzi;

Maonyesho ya toy,

vielelezo na video;

Kuangalia uchoraji na

vitu.

Taarifa kutoka kwa kibinafsi

kisanii

fasihi;

Hali za shida.

Michezo ya didactic;

Michezo ya hotuba;

Michezo ya nje;

Michezo ya uigizaji;

Uzoefu, safari;

Modeling;

Mchoro na

matatizo ya hisabati;

Aina za shughuli za pamoja na watoto wanaotumia mafumbo

Shughuli za elimu na shughuli katika

muda wa utawala

Shughuli za burudani

Hali za shida

Shughuli za maonyesho

Michezo ya kuigiza yenye msingi wa hadithi

Maswali

Nini? Wapi? Lini?

Vipengele vya shirika

Jioni za burudani

Likizo

Matamasha

Shughuli za maonyesho

Uigizaji

Elimu ya kimwili

Miaka mingi iliyopita, shuleni, mwalimu alitupa kitendawili ili kutuuliza tufikirie nje ya boksi, na darasa zima likakitatua kwa dakika 30. Nilipenda sana aina hii ya kitendawili, lakini mpya ilikuja mara chache sana. Na kisha nikakutana na kitabu kizuri cha Paul Sloan: "Mafumbo ya Kufikiri ya Ujanja" kwenye Ozoni. Mafumbo ya hali au mafumbo ya "ndio/hapana", vitendawili hivi ni vyema kutatuliwa kwa pamoja.

Ninapendekeza utatue moja ya mafumbo haya!

Sheria: mtangazaji anaelezea sehemu ya hadithi ya kushangaza, na wale wanaokisia lazima wapange upya hali nzima. Mwasilishaji anaweza tu kujibu "Ndiyo," "Hapana," au "Haifai," ambayo ina maana kwamba maswali lazima yanafaa.

Siri:
- Mwanamume mmoja alikuwa akiendesha gari kando ya barabara kuu, akawasha redio, akasikiliza kwa muda, akazima redio, akasimamisha gari, akashuka na kujipiga risasi. Kwa nini?

Kwa kila swali sahihi, unakaribia suluhisho.

Mifano ya maswali:
- Je, hii ilitokea wakati wa mchana? - Ndio,
- Je, alikuwa anafuatwa? - Hapana

Ikiwa unajua jibu mara moja, tafadhali usiharibu furaha kwa wengine!

Chapisho langu la kwanza, ningefurahi kwa ushauri juu ya jinsi ya kuiboresha au wapi kuihamisha :).

Hapa kuna maswali ambapo jibu ni: NDIYO, ninaiwasilisha kwa ombi la HOBAA:
- Je, aliyoyasikia kwenye redio yalihusiana naye moja kwa moja? - NDIYO
- Au mahali pake pa kazi? - NDIYO
Je, alikuwa mfanyakazi wa kazi hii kwa sasa?, Je, alipanga kufanya kazi hii katika siku zijazo? - NDIYO
- Je, alichosikia kwenye redio kilipaswa kuharibu maisha yake milele? - Ndiyo
- alikuwa mtu maarufu, au maarufu, au tajiri? - Ndiyo
- Je, kazi yake mwenyewe ilihusiana na redio? - NDIYO!
- Je, hii ilitokea wakati wa amani? - Ndiyo
Je, alifanya kazi katika kituo hiki cha redio? - NDIYO!
- Je, alifukuzwa redio? Hapana
- Je, alisikiliza rekodi ya programu ambapo yeye mwenyewe alifanya? - YEEES
- Je, alifanya kazi kama mtangazaji wa redio? - Ndiyo
- Je! alijua kuwa kipindi hiki kingeonyeshwa? - Ndiyo
- Je, upotoshaji wowote uliingizwa kwenye kile alichokuwa anaenda kusema (kuhariri, kwa mfano)? Jibu: upotoshaji fulani - ndio
imeongezwa kwa makusudi? - Hapana
- Je, programu iliingiliwa kwenye upande wa seva? - Ndiyo
- matokeo ya kazi yake yalitangazwa kwenye redio? - Hapana
- alivunja sheria? - Ndiyo
- Je, ilikuwa matangazo ya moja kwa moja? - Hapana
- Kurekodi? - NDIYO
- Alikuwa akisafiri peke yake? - Ndiyo
- Je, alivunja sheria kwa makusudi? - Ndiyo
- Je, kituo cha redio kimebadilisha eneo lake (masafa ya utangazaji, eneo halisi)? - Ndiyo
- upande wa seva umekoma kuwepo? Hapana, kituo cha redio kinatangaza zaidi.
- Je, kituo cha redio kilijua kilichokuwa kwenye rekodi? -> Je, mpiga picha aliyecheza filamu hiyo alijua? - Ndio, na "meneja"? - Hapana
- Je, rekodi ilikatizwa kwa sababu ya kiufundi? - Ndiyo
- Je, filamu hiyo iliwekwa na mwendeshaji aliyeirekodi? - NDIYO
- Ikiwa hakungekuwa na usumbufu katika utangazaji, hakuna kitu kingetokea? - ndio, hakutakuwa na kujiua
- Ukiukaji wa sheria ulijumuisha maneno HAYAZUNGUMZIWA naye? (kwa sababu ya usumbufu wa matangazo) - ndio
- Je, aliigiza hewani mwenyewe na kuhariri sauti mwenyewe? - Ndiyo
- Na kwa ujumla, tatizo hili linahusiana na filamu? - Ndiyo
-kulikuwa na kimya wakati wa mapumziko ya matangazo? - Hapana
kuingiliwa? - Ndiyo
redio nyingine? - Hapana
Je, kipindi cha mapumziko kilisikika kwake pekee au kwa kila mtu ambaye kwa sasa alikuwa akisikiliza wimbi hili la redio? - Kila mtu

Jibu sahihi:
Mtu huyo alifanya kazi katika kituo kidogo cha redio, alirekodi programu yake kwenye kanda na kuiweka kwenye uchezaji (kwenye kituo cha redio, kwa wakati huu yuko peke yake, na programu hiyo kawaida hutangazwa moja kwa moja). Alikwenda kumuua mkewe mwenyewe. Akiwa njiani kurudi kazini, aliamua kuangalia jinsi filamu hiyo inavyoendeshwa na kusikia kuwa filamu hiyo ilikuwa imekwama. Kwa hivyo hakuwa tena na alibi ...

Vitendawili vifuatavyo viliulizwa (na tayari vimekisiwa) kwenye maoni.

Jukumu la vitendawili katika maendeleo ya watoto wa shule ya mapema

Mwalimu wa kikundi cha juu "Fairy Tale" Olga Vladimirovna Chumakova

Katika shule ya chekechea ya kisasa, vitendawili hutumiwa kama zana ya kufurahisha, ya kufurahisha katika kufundisha watoto na kupanga wakati wao wa burudani. Vitendawili vya kubahatisha huamsha msamiati wa watoto na huimarisha uwezo wa kutambua sifa muhimu za vitu. Vitendawili hukuza udadisi kwa watoto na kupendezwa na lugha yao ya asili. Wanamlazimisha mtoto kufikiria kwa uangalifu juu ya kila neno, kulinganisha na maneno mengine, kupata kufanana na tofauti ndani yao. Majibu ya mafumbo mengi yanaonekana kuwa ya kuchekesha na yasiyotarajiwa, ambayo inamaanisha wanakuza hisia za ucheshi za mtoto na kumfundisha kufikiria kwa ubunifu na nje ya sanduku.

Inashauriwa kuuliza watoto vitendawili katika hali inayofaa. Kitendawili kinaweza kutumika kwa kutembea, katika michezo, nyumbani, kazini. Inamfanya mtoto afikirie, hukuza uchunguzi, hamu ya kufikiria na kuelewa ukweli unaozunguka. Fomu yenyewe, vitendawili, huvutia tahadhari ya watoto na hufanya kujifunza kuvutia na unobtrusive.

Siri:

Huu sio mchezo tu, bali pia zoezi katika hoja, katika uwezo wa kuthibitisha. Lakini maudhui na muundo wa vitendawili hivyo huwawezesha watoto kukuza fikra zao kimantiki na kukuza ujuzi wao katika kutambua na kutumia ushahidi wa usemi na maelezo ya usemi. Kwa hivyo, kitendawili sio mchezo tu, bali pia njia ya elimu, mafunzo, ukuaji wa watoto, mazoezi ya kufikiria na uwezo wa kudhibitisha.

Uwezekano wa kusahihisha na ukuzaji wa kitendawili ni tofauti. Muhimu zaidi kati yao ni:

Kukuza ustadi, akili za haraka, na kasi ya majibu;

Kuchochea kwa shughuli za akili;

Ukuzaji wa mawazo, hotuba, kumbukumbu, umakini, mawazo;

Kupanua akiba ya maarifa na mawazo kuhusu ulimwengu unaotuzunguka;

Maendeleo ya nyanja ya hisia.

Aina za mafumbo yenye mifano.

1. Vitendawili vilivyonyooka , ambayo, kwa msaada wa mifano, vipengele vya moja kwa moja na vya moja kwa moja, kitu cha ajabu au jambo linaelezwa. Wanaweza kuwa ama mazungumzo au kishairi.

Fomu iliyotamkwa:
Je, ni nini: haina bark, haina bite, na si kuruhusu wewe ndani ya nyumba?
Jibu: ngome.

Umbo la kishairi:

Shingo ya kijivu,
soksi ya njano,
Anaogelea mtoni
Kama kuelea.

Jibu: bata.

2. Vitendawili vya utungo . Kuwakisia ni rahisi sana kwa sababu neno sahihi linaomba liwe kwenye ulimi. Lakini faida za michezo hiyo ya maneno ni kubwa sana. Waokuchangia ukuaji wa akili ya mtoto, kuamsha fantasia na fikira,lakini, muhimu zaidi, wanasaidia kupata mawazo ya kwanza kuhusu kibwagizo. wengi zaidi"Watabiri" wadogo hupata vitendawili rahisi.

Machungwa na ndizi ni maarufu sana... (nyani)

Nilipoteza soksi yangu, iliburuzwa... (mwana wa mbwa)

Kuna vita kubwa katika mto: watu wawili waligombana ... (crayfish)

Kuna madirisha mengi ndani yake. Tunaishi ndani yake. Hii ni ... (nyumba)

Siogopi neno "kutawanya" - mimi ni paka wa msitu ... (lynx)

3. Kudanganya mafumbo Pia zina wimbo, lakini hiyo ndiyo hila. Jibu lazima lichaguliwe sio kwa mashairi, lakini kulingana na maana yake. Ikiwa unasema neno la mwisho katika mashairi, itageuka kuwa upuuzi wa kuchekesha. Vitendawili kama hivyo hufundisha watoto kufikiria na kuwa wasikivu, na sio kudanganywa. Pia huendeleza hali ya ucheshi.

Mfano wa kitendawili cha watoto:
Nani hutafuna koni ya pine kwenye tawi?
Naam, bila shaka ni ...
( dubu, squirrel)

Kutoka kwenye mtende hadi mtende tena
Anaruka kwa ustadi...

( ng'ombe , tumbili)

Jirani kwenye uwanja asubuhi
Mwenye akili ndefu...

( kangaroo , farasi)

Hata mgeni alisikia -
Kila mtu msituni ni mjanja zaidi ...

( hare , mbweha)

4. Vitendawili vya kufikiri kimawazo kwa kawaida hutatuliwa ikiwa tutazingatia suala hilo si halisi, bali kwa njia ya kitamathali au kwa upana. Jumuisha mambo katika uamuzi ambayo yanaweza kudokezwa na tafsiri isiyoeleweka ya swali au maneno yaliyotumiwa ndani yake.

Wapiganaji thelathini na wawili wana kamanda mmoja. (Meno na ulimi)

ndugu kumi na wawili

Wanatangatanga baada ya kila mmoja,

Hawana bypass kila mmoja. (miezi)

Anatangatanga muhimu kupitia mbuga,

Hutoka kwenye maji kavu,

Amevaa viatu nyekundu

Hutoa manyoya laini. (Goose)

Ni mwaka gani kwangu?

hedgehog anaishi katika chumba.

Ikiwa sakafu imetiwa nta,

Ataing'ara ili kung'aa. (Kipolishi)

Wanabisha na kubisha - hawakuambii kuwa na kuchoka.

Wanaenda na kwenda, na kila kitu kiko pale pale. (Tazama)

4. Vitendawili vya hesabu hutatuliwa kwa kutumia hesabu, lakini mara nyingi huhusisha utumiaji wa fikra za kitamathali na kimantiki. Na wakati mwingine ni hisabati safi, lakini imeandaliwa katika hotuba ya watu wa mfano. Kwa mfano:

Seryozha hivi karibuni atakuwa na umri wa miaka 10 -

Dima bado si sita.

Dima bado hawezi

Kukua hadi Seryozha.

Na ni miaka ngapi mdogo

Kijana Dima, kuliko Seryozha?

(kwa miaka 4)

Karibu na msitu kwenye ukingo wa msitu, watatu kati yao wanaishi kwenye kibanda.

Kuna viti vitatu na mugs tatu, vitanda vitatu, mito mitatu.

Je, unaweza kukisia bila kidokezo ni nani mashujaa wa hadithi hii ya hadithi?

(Mashenka na dubu tatu).

Ndugu hao watano hawatengani, hawachoshi pamoja.

Wanafanya kazi kwa kalamu, msumeno, kijiko, na shoka (vidole).

Cheren, lakini sio kunguru.

Mwenye pembe, lakini si fahali.

Sitamiguu bila kwato.

Ni kuruka na buzzing

huanguka - kuchimba ardhi

(mdudu).

Kanuni za kuchagua vitendawili kwa watoto wa umri wa shule ya mapema

Wakati wa kuchagua vitendawili vya kufanya kazi navyowatoto wa umri wa shule ya mapema inahitajika kuzingatia uzoefu wa kutosha wa maisha, uchunguzi uliokuzwa, uwezo wa kufikiria; ni muhimu kumpa mtoto mafumbo ambayo yanahitaji mchakato wa mawazo ya kina na utumiaji wa maarifa yao yanaonyesha yaliyomo kwenye programu ya ukuzaji wa hotuba ya utambuzi.

Vitendawili kuhusu matukio ya asili , kuhusu mali ya ajabu ambayo hatuoni katika maisha ya kila siku, lakini kwa watoto hii ni ugunduzi mzima.

Kioo cha msimu wa baridi
Ilianza kutiririka katika chemchemi.
Jibu: barafu

Carpet laini
Sio kitambaa kwa mikono yako,
Haijatengenezwa na hariri.
Katika jua, mwezi
Inang'aa kama fedha.

Jibu: theluji

Kukua kijani

Wataanguka na kugeuka njano

Watalala chini na kugeuka kuwa nyeusi

Jibu: (kuondoka)

Hasa ni nzuri kwa watoto wa shule ya mapemavitendawili vyenye majibu mengi sahihi yanayowezekana , ambapo hotuba yenye msingi wa ushahidi inaweza kuendeleza katika majadiliano.
Ndugu na kaka
anakaa karibu na wewe maisha yako yote,
tazama mwanga mweupe
lakini kila mmoja - hakuna mwingine.

Jibu: macho

Kuna bafu ndani ya tumbo,
kuna ungo kwenye pua,
kitovu kichwani
mkono nyuma.

Jibu: teapot.

Kitendawili cha watoto wakubwa kinaweza kutumika kama sehemu ya somo au somo zima. Kwa mfano, mafumbo ambayo hutoa wazo la maana ya polysemantic ya neno hubeba habari nyingi hivi kwamba kuicheza kutachukua somo zima.
Nadhani kila fundi cherehani ana neno gani?
Hedgehog huvaa neno hili nyuma yake badala ya kanzu ya manyoya.
Neno hili litakuja kwangu pamoja na mti wa Krismasi katika Mwaka Mpya.

Jibu: sindano

Vitendawili kama hivyo hakika vitapata mwendelezo wao katika shughuli za kuona za watoto.
Wakati wa kufanya kazi na vitendawili, sio muhimu sana jinsi watoto hutatua haraka, jambo kuu ni kuwavutia watoto, kuwashirikisha katika mchakato wa kulinganisha, kulinganisha, kujadili na kupata jibu. Maswali, mabishano, mawazo - hii ni maendeleo ya hotuba, mawazo ya ubunifu, mawazo ya kufikiri.

Mbinu za kufanya kazi na vitendawili

Kufundisha watoto kutatua vitendawili kunahitaji uvumilivu mwingi na kazi ya maandalizi. Kujifunza kutatua vitendawili huanza sio kwa kuwauliza, lakini kwa kukuza uwezo wa kutazama maisha, kuona vitu na matukio kutoka pande tofauti, kuona ulimwengu katika viunganisho na utegemezi mbalimbali, kwa rangi, sauti, harakati na mabadiliko.
Ukuzaji wa michakato yote ya kiakili ya mtoto wa shule ya mapema ndio msingi wa kusuluhisha kitendawili, na utambuzi wa awali wa watoto na vitu na matukio ambayo yatajadiliwa ndio hali kuu ya kuhakikisha kuelewa na kubahatisha sahihi ya kitendawili.

Mwalimu pia anahitaji kujua makosa kuu ambayo watoto hufanya wakati wa kutegua vitendawili.

Watoto wana haraka kujibu, usisikilize hadi mwisho, na usikumbuka maelezo yote. Katika watoto wa shule ya mapema, tahadhari mara nyingi huvutiwa na kitu fulani mkali ambacho tayari kinajulikana na thread ya tahadhari imevunjwa.

Watoto hutambua vitu kadhaa vya sekondari mara moja, lakini hukosa kipengele kikuu.

Watoto hukosa kwa makusudi moja ya ishara zilizotajwa kwenye kitendawili, na kuibadilisha na yao wenyewe, kama inavyoonekana kwao, ni sahihi na, kama ilivyokuwa, kuzoea jibu, kuipotosha.

Chanzo cha mtandao kimetumikahttp://nsportal.ru/

Fasihi:

Illarionova Yu.G. Wafundishe watoto kutegua vitendawili. -M.: Elimu, 1976.

Kudryavtseva E. Matumizi ya vitendawili katika michezo ya didactic (umri wa shule ya mapema) // Shule ya mapema. elimu.-1986.-No.9.-P.23-26.

Safari kupitia Ardhi ya Mafumbo / Iliyokusanywa na: Shaidurova N.V. Barnaul: BSPU, 2000.

Romanenko L. Sanaa ya watu wa mdomo katika ukuzaji wa shughuli za hotuba ya watoto // Shule ya mapema. elimu.-1990.-Na.7