"Moja - wachache - wengi."
Kazi. Jifunze kulinganisha makusanyo ya vitu (nyingi, chache, moja), unganisha maarifa maumbo ya kijiometri; fundisha kufikiria, kuchambua, kukuza uchunguzi na umakini.
Nyenzo. : bodi ya sumaku, kadi za kipepeo na maua, toy ya Carlson, maumbo ya kijiometri
Maendeleo ya shughuli za elimu ya moja kwa moja.
Mwalimu:
Angalia kile unachokiona kwenye sahani zako?
Tuna maumbo ya kijiometri.
Wataje? (miduara na mistatili)
Je, una mizunguko mingapi, Vanya? (1)
Vipi kuhusu nyinyi? (pia 1 kila mmoja)
Una mistatili ngapi? (nyingi)
Wacha turudie: "Tuna mduara mmoja na mistatili mingi."
Mwalimu:
Tafadhali angalia ubao. Kwenye ukanda wa juu, juu, tunaona nini? (mduara)
Na kwenye ukanda wa chini, chini? (rectangles) ni ngapi? (nyingi).
Sasa funga macho yako. (Mwalimu anaongeza mduara mwingine.)
Ni nini kimebadilika? (kulikuwa na duara moja juu, lakini kuna kadhaa)
Je, tunaweza kusema kwamba kuna miduara mingi? Mwalimu na watoto huhesabu miduara, na kuifunika kwa mikono yao (moja, mbili)
Mwalimu:
Oh guys, nadhani kusikia baadhi ya kelele.
Mtu mnene anaishi juu ya paa
Na anaruka juu zaidi kuliko kila mtu mwingine.
Ndiye mtu mcheshi zaidi duniani
Ndio maana watoto wanapenda.
(Toy inaonekana - Carlson)
Watoto wanasema hello.
Mwalimu:
Ilibainika kuwa Carlson aliruka karibu na shule yetu ya chekechea na kusikia jinsi tulivyokuwa tukihesabu vizuri. kipepeo mzuri. Anataka tumsaidie. Lakini kwanza, hebu tupumzike na tupate joto.
Fizminutka:
(Watoto huunda duara, simama wakitazama katikati kwa umbali fulani kutoka kwa kila mmoja. Kwa amri ya mwalimu, chuchumaa chini)
Katika makali kati ya hummocksPolepole inuka , mikono chini
Maua yalikua usiku mmoja.
Waliinua majani kwa woga.Inua mikono yako kwa pande zako
"Habari, Jua!"- juu.
Upepo mdogo wa jotoKukimbia kwenye miduara , mikono iliyoinama kwenye viwiko.
Alikimbia kando ya msitu.
Nondo mpole wa kwanzaKukimbia polepole , kuinua vizuri
Imepeperushwa juu ya maua . mikono na chini chini
Upepo unapumua kidogo, Acha, kuinua mikono yao juu
petals ni kuyumbayumba. Kwakugeuza mikono yao kutoka upande hadi upande.
Mwalimu huchota usikivu wa watoto kwenye ubao.
Atatazama, na hapa kuna uwazi ambao Carlson alizungumza juu yake.(Kwenye ubao wa sumaku, kipepeo mzuri anakaa kwenye nyasi na ana huzuni)
Angalia jinsi kipepeo nzuri. Lakini hakuna maua, kwa hivyo ana huzuni, ni huzuni sana.
Wacha tumfurahishe na tugeuze uwanja huu kuwa uwanja wa maua. (Watoto wanatoka na kuweka maua chini)
Tuna maua mangapi kwenye meadow yetu? (Mengi)
Angalia, wavulana, vipepeo - rafiki zangu wa kike waliona mengi maua mazuri na pia walifika, - mwalimu anaweka vipepeo vichache zaidi.
Tumepata vipepeo wangapi? - anauliza mwalimu. (Walikuwa wachache, lakini sasa ni wengi, wanaruka)
Kwa nini walikuja? (kwa sababu waliona maua mengi mazuri)
Je, tuna vipepeo na maua ngapi?
Sasa tuna vipepeo vingi na maua mengi.
Lakini kisha upepo ukavuma (watoto huunda sauti ya upepo) na kung'oa maua yetu (mwalimu huondoa maua), na watoto waliona kwamba kulikuwa na maua machache.
Matokeo yake, moja tu, ua kubwa na mkali zaidi bado).
Sasa, ni maua mangapi yamesalia?(1)
Vipepeo wangapi? (nyingi)
Vipepeo walichoka na kuruka. (tunaondoa vipepeo) Lakini inabakia...
Watoto:“Kipepeo mmoja na ua moja la ajabu!”
Kipepeo alizunguka kwa furaha juu maua ya ajabu, ingawa marafiki zake walitawanyika
Carlson, umefurahi kwamba tulimsaidia rafiki yako wa kipepeo kukutana na rafiki zake wa kike na kucheza kwenye bustani yenye maua?
Carlson:
Lakini aliachwa peke yake tena?
Mwalimu :
Usijali, kesho asubuhi, jua linapotoka, maua mengi mazuri yataonekana tena na marafiki wengi wa kipepeo wataruka kwao tena.
Carlson:
Asante nyie. Ni wakati wa mimi kurudi nyumbani. Lakini hakika nitakutembelea tena.
Mwalimu:
Na asante. Tulifurahi kukutana nawe!
Mada: Moja, nyingi, hakuna
Maelezo ya somo juu ya FEMP katika 2 kundi la vijana.
Malengo: Kuunganisha ujuzi kuhusu maumbo ya kijiometri, jibu swali "ngapi?" kwa maneno moja, nyingi, hakuna.Endelea kukuza uwezo wa kuunda kikundi cha vitu vya mtu binafsi na kutenganisha kitu kimoja kutoka kwake.
Kazi ya awali: Wafundishe watoto kuzingatia umbo la vitu wakati wa kufanya vitendo vya kimsingi na vinyago na vitu ndani Maisha ya kila siku. Uchunguzi wa kitu kimoja na nyingi. Mchezo "Tafuta kitu cha umbo sawa katika kikundi."
Maudhui ya programu.
Malengo ya elimu
Endelea kufundisha watoto kufanya mazungumzo na mwalimu: sikiliza na uelewe aliuliza swali na kujibu kwa uwazi;
Kuunganisha na kujumlisha maarifa ya watoto juu ya idadi ya vitu (moja, nyingi, hakuna,
Kuimarisha uwezo wa kutofautisha na kutaja rangi za msingi: nyekundu, bluu, njano, kijani;
Kazi za maendeleo
Kuendeleza kusikia na umakini wa kuona, mawazo.
Kuendeleza hotuba, uchunguzi, shughuli za akili - Panua na kuamsha msamiati wa watoto.
Kuendeleza kufikiri kimantiki.
Kazi za elimu
Kukuza hamu ya kufanya kazi;
Kuza wema na mwitikio.
Vifaa na nyenzo:
Maonyesho : toy laini bunny - Stepashka. Cubes kubwa na ndogo. Sanduku kubwa na ndogo
Vijitabu: Cubes kubwa na ndogo kulingana na idadi ya watoto. Sahani moja kwa kila mtoto. Miduara ya rangi ya bluu katika soketi kwa kila mtoto.
Mahali: kikundi (kwenye carpet na kwenye meza)
Maendeleo ya somo:
1. Utangulizi wa hali ya mchezo wa kielimu
Utangulizi shujaa wa hadithi Bunny - Stepashka.
Guys, mgeni atakuja kwetu leo, nitakuambia kitendawili, na unadhani yeye ni nani?
Anaishi kwenye shimo na anatafuna karoti
Anamkimbia mbweha na mbwa mwitu kwa busara (huyu ni nani?)
majibu ya watoto (bunny)
Hiyo ni kweli, hii ni bunny, jina lake ni Stepashka.
2. Sehemu kuu.
1. Mchezo - kazi "Weka cubes kwenye masanduku" (kwenye carpet)
Mwalimu:
Jamani, Stepashka yetu inasikitisha. Stepashka, kwa nini una huzuni?
Guys, anasema kwamba masanduku mawili ya cubes yalianguka. Na, kwa kweli, angalia ni cubes ngapi kwenye carpet yetu. Hebu tuwaangalie:
Egor ni ukubwa gani wa cubes (kubwa na ndogo). Cube ni rangi gani?
Rangi za majina ya watoto (bluu, njano, nyekundu, kijani)
Sungura anauliza kuweka cubes ndani ya masanduku: cubes kubwa ndani sanduku kubwa, na wadogo katika sanduku ndogo, hebu tusaidie Bunny. Angalia cubes yako. Onyesha mchemraba mkubwa(onyesha).Onyesha ndogo (onyesha).
Kwenye meza ya mwalimu kuna cubes za maandamano: kubwa na ndogo. Mwalimu ndiye wa kwanza kuweka masanduku, akiongozana na vitendo na hotuba.
Angalia hili ni sanduku la aina gani? (kubwa)
Hii ni sanduku la aina gani? (ndogo)
Jamani, nitaweka mchemraba mkubwa kwenye sanduku kubwa, na ndogo kwenye sanduku ndogo (watoto hukamilisha kazi baada ya maelezo ya mwalimu, wanakuja moja kwa wakati na kuweka cubes kwenye masanduku.)
Kwa hiyo tulisaidia Bunny: tunaweka cubes kubwa katika sanduku kubwa, na ndogo katika sanduku ndogo. Sungura anafurahi, anatabasamu.
Dakika ya elimu ya Kimwili:
Moja mbili tatu nne tano. Bunnies walitoka kwa matembezi.
Ghafla mwindaji anakimbia na kupiga risasi moja kwa moja kwa bunny.
Bia-pav oh-oh. Sungura wangu mdogo anakimbia!
Watoto, hebu tuwaalike Bunny kucheza nasi kwenye meza.
2. Kazi ya mchezo "moja na nyingi" (kwenye meza)
Sahani zimewekwa kwenye meza. Kila mtoto ana sahani yake mwenyewe nyeupe na sanduku lenye vijitabu (miduara ya bluu.)
Mwalimu:
Watoto, kuna sahani nyeupe kwenye meza yako. Wana sura gani? (pande zote).
Na pia kuna masanduku mbele yako, ni nini ndani yao? (miduara)
Je, ni rangi gani? (bluu) Miduara ngapi? (mengi).
Na kwenye sahani? (hakuna.)
Sasa unachukua kikombe kimoja kwa wakati na kuiweka kwenye sahani yako.
Je, una miduara mingapi kwenye sahani yako? (moja kwa moja).
Ni kiasi gani kilichobaki kwenye sanduku (mengi).
Sasa hakikisha kuwa kuna miduara mingi kwenye sahani, lakini hakuna hata moja kwenye sanduku. (Watoto hukamilisha kazi)
Ni mugs ngapi kwenye sanduku? (hakuna mtu)
Vipi kwenye sahani yako? (mengi)
Jamani, angalia, Bunny ana miduara mingapi kwenye sahani yake? (hakuna mtu).
Hebu kila mmoja wenu aweke kikombe kimoja kwenye sahani yake.
Vika, utaweka miduara mingapi (moja)
Milana, una miaka mingapi? (moja)
Moja, moja, moja, angalia. Bunny alikusanya miduara mingapi kutoka kwako (mingi)
Hakukuwa na hata mmoja, lakini kulikuwa na wengi. Wacha tumpe Bunny sahani hii.
"Asante watoto!" Stepashka anakuambia.
Ndivyo tulivyo wakuu: tulisaidia Bunny kukusanya cubes kubwa na ndogo na kuweka miduara (moja, nyingi, hakuna! Umefanya vizuri!
Jamani, mnajua likizo inakuja hivi karibuni ( Mwaka mpya)
3. Mchezo - densi ya duara:
Jua la msimu wa baridi linachomoza, anamwona sungura akija.
Unaenda wapi bila viatu kupitia theluji?
Nje kunaganda sasa, utaganda mkia na pua yako.
Siogopi baridi, nina haraka ya kufika kwenye mti wa Krismasi
Katika shule ya chekechea nilialikwa kucheza kwenye ukumbi wa kifahari!
Watoto na mwalimu wao hucheza kuzunguka mti wa Krismasi na kumwambia Bunny
Somo la hisabati katika shule ya chekechea kwa watoto wa miaka 3-4
Muhtasari wa GCD kwa FEMP katika kikundi cha pili cha vijana.
Somo: "Moja, nyingi, hakuna"Lengo: Jifunze kupata vitu vingi sawa katika mazingira na kutenga kitu kimoja kutoka kwayo.
Kazi: Tambulisha dhana za "moja" na "nyingi".
Kuza uwezo wa kuratibu nambari "moja" na nomino katika jinsia na kesi.
Kuza nia njema na hamu ya kusaidia mhusika wa mchezo.
Nyenzo: kikapu, majani ya vuli, vielelezo vya picha moja, nyingi, toy ya kubeba.
Maendeleo ya somo.
Wakati wa mshangao: Mwalimu huwakusanya watoto kwenye duara na kuwaambia kwamba leo dubu alikuja kuwatembelea na anataka kucheza nasi.Anawauliza watoto anaishi wapi, anapenda kula nini, ana rangi gani...
Watoto huketi kwenye zulia na kucheza na vidole vyao kwa wimbo
"Mishka alikuwa akitembea kwenye eneo la kusafisha."
dubu alitembea kwa njia ya kusafisha vidole vya mkono mmoja hutembea kwenye kiganja
mwingine
Na nilipata asali kwenye pipa. scratching harakati za vidole vya mtu mmoja
mikono kwenye kiganja cha mwingine
Alichukua asali kwa makucha yake, kushinikiza katikati ya mitende
kidole cha shahada cha mkono mwingine
Akailamba kwa ulimi. harakati za mviringo index
kidole katikati ya kiganja cha mkono mwingine
Hakuna asali. kunja ngumi kwa nguvu
Asali iko wapi? nyoosha vidole vya mkazo
Dubu anamtafuta lakini hatampata. mitende kwenye mashavu, kutikisa kichwa
Ni lazima
Dubu kuwa makini. vidole vya index
kwa vidole vya mikono miwili tunapiga magoti
Kisha waulize watoto: Kuna vidole vingapi kwenye mkono? (mengi), sasa tulificha vidole kwenye ngumi, tuna ngumi ngapi? (moja). Umefanya vizuri.
Mwalimu: Ni wakati gani wa mwaka sasa? (Msimu wa vuli)
"Vuli, vuli imetujia na kuleta majani mengi." Dubu kutoka msituni alituletea bouquet ya majani ya vuli.
- Ni nini kwenye kikapu cha dubu? (majani)
- Je, dubu ana majani mangapi kwenye kikapu? (Mengi)
- Nitachukua jani moja. Nina jani moja la manjano.
- Sasha, chukua jani. Ulichukua majani mangapi? Je, una jani gani? Una jani moja la manjano. Rudia. (Toa majani yote)
- Ni majani mangapi yalikuwa kwenye kikapu? Mengi ya.
- Sasa ni kiasi gani kilichobaki? Hakuna mtu.
Kulikuwa na majani mengi, tulichukua moja kwa wakati, na hakuna jani moja lililobaki.
Wacha tucheze na majani yetu.
Mazoezi ya viungo. "Sisi ni majani ya vuli"
Sisi, majani ya vuli, tuliketi kwenye matawi.
Upepo ulivuma na tukaruka
Waliruka, wakaruka, na kutua chini.
Upepo ulikimbia tena na kuokota majani yote,
Alizigeuza, akazizungusha na kuzishusha chini.
Sasa tunapiga kelele kwa sauti kubwa "kuanguka kwa majani" na kutupa majani.
Je, kuna majani mangapi kwenye kikapu? (Hakuna) - Nitaweka jani 1 la manjano kwenye kikapu. Je, kuna majani mangapi kwenye kikapu? (moja).
Sasa unachukua jani 1 na kuiweka kwenye kikapu.
P/I “Kusanya majani”
- Je, kuna majani mangapi kwenye kikapu? (Mengi)
-Tuliweka moja kwa wakati, na kulikuwa na mengi yao.
Mishka alipenda sana kucheza nasi, sasa anatualika tutembee msitu wa vuli. Tutaenda huko kwa treni.
Twende sote kwenye locomotive ili watupeleke kwenye ziara.
Mchezo "Treni".
Watoto hupitia kikundi kimoja baada ya kingine kwa wimbo "Tunakula, tunaenda nchi za mbali ...", wakiweka mikono yao juu ya mabega ya mtu aliye mbele. Locomotive "huendesha" hadi kwenye jedwali 1 ambapo kuna picha inayoonyesha moja uyoga mkubwa na wadogo wengi.
- Ni uyoga ngapi mkubwa? Wadogo wangapi?
Hebu tuendelee.
- Ni hedgehogs ngapi ndogo? Wakubwa wangapi?
- Je, kila hedgehog ina apples ngapi mgongoni mwake? (moja kwa wakati) Je, kila hedgehog ina majani mangapi mgongoni mwake? (mengi).
Katika picha ya mwisho, ambayo watoto wanasimama, baada ya kuzungumza juu yake, kama na picha zilizopita, mwalimu anawaambia watoto kwamba dubu anaishi katika uwazi huu na ni wakati wa yeye kwenda kwenye shimo lake, dubu alipenda sana kucheza. pamoja nasi, na anataka kukuaga na kusema asante. Ni wakati wa sisi kurudi chekechea.
Mstari wa chini.
- Guys, ni nani aliyekuja kututembelea?
- Tulifanya nini?
- Ni mchezo gani ulioupenda zaidi?
Sifa watoto wote.
Baada ya chakula cha mchana, unaweza kuwaalika watoto kupaka rangi picha ambayo Mishka aliwaachia kama zawadi.
Ulyanchenko Yulia
Lengo:
1. Kuimarisha:
Bainisha mkusanyiko kwa maneno moja, mengi, hakuna mtu.
Jibu swali "Ngapi?"
Jina la maumbo ya kijiometri
Jina la maua (nyekundu, bluu, kijani, nyeupe)
2. Maendeleo:
Hotuba kwa kutumia mafumbo
Uangalifu wa kuona
Kufikiri kimantiki
3. Kuelimisha:
Upendo kwa wanyama
Uwezo wa kusaidia wengine
Adabu
Visual ya didactic nyenzo
Onyesho nyenzo:
Midoli (dubu, squirrel, mbweha)
Kusambaza nyenzo:
Maumbo ya kijiometri kwa kila mtoto (mduara, mraba, pembetatu,
mstatili, mviringo)
Kamba (kwa idadi ya watoto)
Nguo za nguo
Maendeleo ya somo:
Watoto huketi kwenye meza.
Mwalimu: -Guys, njoo kwetu leo darasa, wageni watakuja, lakini ili waje, ni lazima tutembue mafumbo. Karina, tafadhali njoo kwangu na uniulize kitendawili. (kufundishwa mapema na watoto kadhaa)
Karina: Ni nani mkubwa zaidi msituni, ambaye ni tajiri na anayevaa manyoya,
Nani anaota kwenye pango, mchana na usiku, hadi masika?
Watoto: - Dubu.
Mwalimu: -Haki. Je! unasikia mtu akigonga mlango wetu? kikundi, keti nami nitazame
(anatoka na kurudi ndani kikundi na toy ya dubu na kikapu).
Misha: - Halo watu,
Watoto: - Habari.
Mwalimu: - Wewe ni mgeni wetu wa kwanza leo. Njoo ukae chini.
Misha: - Asante. Na sikuja kwako mikono mitupu, na kukuletea zawadi ya misonobari. Siwezi tu kuzihesabu. Labda unaweza kunisaidia? Kufundisha jinsi ya kuhesabu?
Mwalimu: - Tutakufundisha, sawa, wavulana? Nipe kikapu chako, tuone una koni ngapi. Jamani, angalieni dubu ana mbegu ngapi kwenye kikapu?
Watoto:Mengi ya.
Mwalimu:(Hutoa koni moja baada ya nyingine na kuwagawia watoto). Jamani, mna koni ngapi sasa?
Watoto:(kwa pamoja): "Moja kwa moja".
Mwalimu: - Ni mbegu ngapi zimesalia kwenye kikapu?
Watoto: "Hakuna".
Mwalimu: - Haki.
Misha: - Sasa nitajua, lakini labda unaweza kunisaidia kuweka mbegu kwenye kikapu na kuzihesabu tena ili niweze kukumbuka vizuri zaidi.
Watoto:(weka mbegu kwenye kikapu)
Mwalimu: Jamani, dubu ana koni ngapi kwenye kikapu chake sasa? « Mengi ya» .
Misha: - Naam, asante.
Mwalimu: - Na tunajua mchezo kuhusu wewe. Watoto wote wanasimama kwenye duara na kurudia harakati zote zinanifuata. (Mwalimu anaonyesha kwamba watoto kurudia)
Watoto huinuka kutoka kwenye meza na kusimama kwenye duara.
Dubu wetu mdogo alinyoosha, akainama mara moja, akainama mara mbili.
Alieneza miguu yake kando, inaonekana hakupata asali yoyote.
Dubu, usipige miayo, cheza nasi.
Paws kupiga makofi, miguu stomp Stomp.
Mwalimu: - Kweli, Mishutka, uliipenda?
Mwalimu: - Na sasa kuna mafumbo tena. Sonya, njoo kwangu na utuambie kitendawili.
Sonya: Mnyama mdogo mwekundu. Rukia na kuruka kupitia miti. Yeye haishi chini, lakini juu ya mti kwenye shimo.
Watoto: - Squirrel
Mwalimu: - Ah, mtu analia, nitaenda na kuangalia. Ndiyo, ni squirrel. Kwa nini unalia, squirrel? Keti nasi na utuambie kilichotokea.
Squirrel: (Ananong'oneza kitu kwa mwalimu na kuashiria begi)
Mwalimu: - Ndiyo, usilie (kutuliza squirrel). Guys, squirrel aliota kutengeneza shanga kutoka kwa uyoga, lakini hakuzipata msituni, lakini akapata hii: (huchukua maumbo ya kijiometri kutoka kwa begi kwenye kamba).
Squirrel: - Je, unajua hii ni nini?
Watoto: - Ndiyo.
Mwalimu: - Ndiyo, hizi ni takwimu za kijiometri, watu wetu wanajua takwimu za kijiometri na watakufundisha. Sonya, hii ni sura ya aina gani? (inaonyesha sura moja).
Sonya: - Mduara.
Mwalimu: - Ni rangi gani?
Sonya: - Nyekundu.
Mwalimu: - Karina, hii ni takwimu ya aina gani?
Karina: - Mraba.
Mwalimu: Ni rangi gani?
Karina: Bluu
Mwalimu: - Kira, ni aina gani ya takwimu hii?
Kira: - Pembetatu.
Mwalimu: Ni rangi gani?
Kira: Njano.
Mwalimu: - Sasha, ni aina gani ya takwimu hii?
Sasha: - Mviringo mweupe.
Mwalimu: - Unaona squirrel na sio chochote ngumu. Angalia jinsi mkali na shanga nzuri. Je! nyie mnapenda shanga hizi?
Watoto: - Ndiyo.
Mwalimu: - Hebu tufanye shanga sawa kwa marafiki zetu wa squirrel.
Watoto: - Ndiyo.
Mwalimu: - Na kabla ya kuanza kazi, tunahitaji kunyoosha mikono yetu, kupata mitende yetu tayari (Kufanya mazoezi ya vidole).
Wakati mmoja kulikuwa na vidole (kukunja vidole) wasichana na wavulana.
Kidole hiki Tanya (kidole kidogo, kidole hiki Sonechka (pete,
Katikati ni Sergei (katikati, karibu na kaka Alexey (akionyesha).
Kweli, huyu Grishka, Grishka yule mtukutu (kubwa)
Vidole vilianza kucheza (mkono mmoja umeondolewa) alikuwa 5 (eneza vidole vyako,
Na ikawa 2 (acha vidole 2, piga vingine kwenye ngumi)
Mwalimu: -Una sahani zilizo na maumbo ya kijiometri kwenye meza zako, na nyuzi zimeunganishwa. Jaribu kuweka takwimu juu ya kamba, kama kwenye ubao, kuanzia kushoto kwenda kulia, kutoka mraba wa bluu. Naam, tuwaite tena. (anaonyesha takwimu, watoto kurudia) . Na sasa tunaweza kuanza.
Mwalimu: - Yeyote aliyemaliza, weka mikono yako kwa magoti yako, na Belochka na Misha wataangalia kazi yako.
Squirrel: - Jinsi nzuri.
Mwalimu: - Naam, tulipataje shanga nzuri? Sasa unaweza kuwapa marafiki zako.
Squirrel: - Asante, ni uzuri gani!
KATIKA: - Sasa tutakuweka na Mishutka. Tanya, uliza kitendawili kifuatacho.
Tanya: - Mdanganyifu mwenye nywele nyekundu, mwenye hila na mjanja. Niliingia zizini na kuhesabu kuku wote.
Watoto: - Fox.
Mwalimu: - Naam, bila shaka, ni mbweha. Kwa hiyo, mlango ulifunguliwa kidogo, labda mbweha mdogo alikuja kwetu. (huja mlangoni, huongoza mbweha)
Fox: - Je, ulinitambua?
Watoto: - Ndiyo.
Mwalimu: - Hello, mbweha mpenzi, kote msitu, wewe ni mzuri.
Fox: - Habari.
Watoto: - Habari.
Mwalimu: - Guys, angalia jinsi mbweha ni mzuri. Na ana mfuko mzuri kiasi gani.
Watoto: -Mbweha, kuna nini kwenye begi lako?
Fox: - Ah, hii ni, sawa, mimi ndiye mjanja zaidi na mwenye busara, nimekuletea kitu, angalia,
ikate na unijibu.
Mwalimu: - Kwa hivyo huu ni mchezo wako. Guys, angalia picha na nadhani ni nini kisichozidi hapa (anachukua kadi). Ulyana, ni takwimu gani isiyo ya kawaida hapa nje? (Mchemraba mkubwa nyekundu na 3 ndogo)
Ulyana: - Mchemraba mkubwa nyekundu.
Mwalimu: - Kweli, kwa nini unafikiri hivyo?
Ulyana: (anaeleza jibu).
Mwalimu: - Kadi inayofuata (Pembetatu 3 za njano na kijani moja) . Jibu la Lera.
Lera: (anajibu na kufafanua).
Mwalimu: - (Miduara 3 ya kijani na mviringo mmoja wa kijani) Jibu la Makar.
Makar: (majibu)
Mwalimu: - Umefanya vizuri, watoto wetu wana akili pia. Sasa ni wakati wa kuwa na furaha. Tucheze mchezo "Mbweha na Sungura" (Mchezo kurudia mara 2-3) .
Maendeleo ya mchezo:
Mwalimu: Leo guys nawaalika kucheza mchezo "Mbweha na Sungura". Bunnies wa aina gani? Wanawezaje kuruka? Wanakula nini? Unafikiri nini kinatokea hares wanapoona mbweha? (majibu ya watoto). Hebu tuwe bunnies, na tutakuwa na mbweha (Ninachagua mbweha wa watoto kwa ombi la watoto). Mbweha atalala, na tutakimbia kusafisha misitu furahiya, lakini kumbuka, mbweha anapoamka, anakuona na kusema - ndio, uko hapa, bunnies - utahitaji kukimbia nyumbani kwako.
Bunnies walikimbia kwenye meadow ya msitu, ndivyo bunnies ni, bunnies - kukimbia. (watoto wanaruka, kujifanya
Bunnies walikaa kwenye meadow, wakichimba mzizi na paws zao. (kuketi, kufanya harakati kwa mikono yao)
Ghafla mbweha anakimbia - dada nyekundu (anakimbia kuzunguka watoto wameketi)
Anawaona sungura na kusema, "Wapi, sungura wako wapi?" Ah, hapo! (Mbweha huwakamata sungura, na sungura hukimbilia nyumba zao.)
Mwalimu: - Jinsi tulivyokuwa na furaha leo! Na ni nani aliyekuja kututembelea?
Watoto: - Dubu, Squirrel na Fox.
Mwalimu: - Guys, leo tuko darasa Walimfundisha Mishka kuhesabu mbegu, walitengeneza shanga kutoka kwa maumbo ya kijiometri kwa Belka na marafiki zake, na Foxes walidhani kazi zote ngumu. Kwa wakati huu, ni wakati wa sisi kusema kwaheri kwa wanyama. Kwaheri, njoo ututembelee tena! Tutafurahi sana kukuona! Jamani, hii ni yetu darasa limekwisha.
Malengo: kukuza uwezo wa watoto kutenganisha vitu vya mtu binafsi kutoka kwa kikundi na kuunda kikundi cha vitu vya mtu binafsi; kuanzisha uhusiano kati ya dhana "moja", "nyingi", "chache"; make up mifumo rahisi kwa kuchanganya rangi na sura.
Nyenzo: toy kitten, mipira kadhaa ndogo, seti toys mbalimbali, mchezo "Pinda muundo".
Maendeleo ya mchezo - shughuli
1. Mchezo "Kitten na mipira".
Meowing inasikika katika kikundi.
Mwalimu huwaalika watoto kupata yule anayelia, na watoto hupata toy (kitten) kwenye carpet. Mwalimu anauliza paka kwa nini analia. Mtoto wa paka anasema hawezi kupata mipira yake ya kuchezea. Mwalimu anawaalika watoto kumpa kitten mipira mipya na kuchukua kikapu na mipira (kikapu kilicho na pande za chini ili idadi ya mipira iweze kuonekana wazi).
Mwalimu anauliza: "Ni nini kwenye kikapu?", "Mipira ngapi?", "Ni paka ngapi?" Huondoa baadhi ya mipira: “Mipira hii iliviringishwa wakati paka alipokuwa anacheza. Imebaki ngapi?" Mwalimu anaalika kila mtoto kuchukua mpira na kuuliza: “Una mipira mingapi?” Baada ya kuwahoji watoto 3-4, anajitolea kurudisha mipira nyuma na kuuliza: "Ni mipira mingapi sasa? Hii ilitokeaje?
2. Mchezo "Moja - nyingi".
Seti zimepangwa mapema katika kikundi toys ndogo.
- Guys, sasa wewe na mimi tutacheza mchezo na kupata vitu mbalimbali. Wacha tuangalie kwa karibu kile tulichonacho sana kwenye kikundi chetu.
- Sasa wacha tupate vitu kama hivyo, ambavyo kila moja tunayo.
Wakati wa mchezo, mwalimu hubadilisha idadi ya vitu vya kuchezea: anaongeza kadhaa kwa moja na kuuliza: "Ni ngapi?" Ilikuaje kuwa nyingi?
Anaweka vitu vya kuchezea, na toy moja tu inabaki, au haitoshi. Ikiambatana na maswali: “Imekuwa kiasi gani? Ilikuaje kuwa wachache (mmoja)?"
Dakika ya elimu ya mwili.
Watoto hufanya harakati kulingana na maandishi ya shairi.
Unanifahamu kwa karibu. Watoto hutazama ndani pande tofauti.
Mimi ni pussy mwenye urafiki "Wanatabasamu kila mmoja wakati akifanya
hugeuza mwili."
Juu - pindo kwenye masikio "Kuonyesha masikio"
Makucha yamefichwa kwenye mito. "Wanakunja ngumi na kuziba, wakionyesha makucha yao."
Yeye ni safi, nadhifu, na ikiwa atanipiga pasi, ninafurahi. "Wanasimama kwa miguu minne na kukunja migongo yao.
3. Mchezo "Pinda muundo."
Seti ya kete nne hutumiwa.
Kitten huwapa watoto cubes. Mwalimu anachunguza sampuli na watoto na maelezo mchanganyiko wa rangi, akiuliza: "Ni vitalu vya rangi gani vinatumika kwa muundo?" Kisha anawaalika watoto kucheza na cubes na kutengeneza mifumo kama ile iliyo kwenye kadi. Mwalimu, pamoja na watoto, analinganisha muundo uliokusanywa na sampuli. Mwisho wa somo, ikiwa watoto hawajachoka, unaweza kuwaalika kutengeneza mifumo yao wenyewe, waulize ni rangi gani za rangi zilizotumiwa, na kuleta mchezo kwenye kona " Hisabati ya kuburudisha».
4. Muhtasari wa somo.
- Nani alikuja kututembelea leo?
- Kulikuwa na paka wangapi?
- Tulimpa nini?
- Kulikuwa na glomeruli ngapi?
- Kitten alitupa nini?
- Unaweza kufanya nini kutoka kwa cubes hizi?
-Tuliweka mchezo wapi?
"Sasa nyinyi mnaweza kucheza na vitalu wenyewe wakati wowote mnaotaka."
