Valentina Viktorovna Gerbova

Madarasa juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha pili cha chekechea. Mipango ya Masomo

Utekelezaji wa mafanikio wa malengo ya programu inategemea mambo kadhaa na, juu ya yote, juu ya njia ya maisha ya taasisi ya shule ya mapema, mazingira ambayo mtoto analelewa, na juu ya mazingira maalum ya maendeleo, yenye kufikiria.

Ufanisi wa elimu na mafunzo unapatikana kupitia kazi yenye uchungu ya walimu wanaofanya kazi moja kwa moja na watoto na wafanyakazi wote wa shule ya mapema ambao huwasiliana na watoto wa shule ya mapema wakati wa mchana.

Mfumo wa kazi ya kufundisha watoto lugha yao ya asili, kuwatambulisha kwa uwongo umewasilishwa katika kazi za V. V. Gerbova "Maendeleo ya hotuba katika shule ya chekechea", "Kuanzisha watoto kwa hadithi za uwongo" (M.: Mozaika-Sintez, 2005).

Mwongozo "Madarasa juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha pili cha chekechea", iliyoandikwa ndani ya mfumo wa "Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea" iliyohaririwa na M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, inaongeza mapendekezo juu ya mwelekeo muhimu zaidi wa chekechea. shughuli za ufundishaji - mafunzo ya kusudi na ya kimfumo ya watoto wa shule ya mapema darasani. Madhumuni ya vitendo ya kitabu hiki ni kuwapa waelimishaji takriban miongozo ya kupanga masomo (kufafanua mada na malengo ya kujifunza, njia za kuyatekeleza).

Vipengele vya ukuaji wa hotuba kwa watoto wa mwaka wa nne wa maisha

Katika mwaka wa nne wa maisha, tahadhari maalum hulipwa kuendeleza hitaji la kujieleza kwa uhuru .

Watoto huzungumza ili kuwasiliana, kueleza, kuuliza kitu, na pia kuambatana na vitendo vya kucheza na hotuba. Theluthi moja ya ujumbe na maelezo yao hujumuisha sentensi changamano, ambayo huwaruhusu kuboresha upande wa kisintaksia wa usemi wa watoto.

Kwa umri wa miaka mitatu inaonekana uwezo wa uchambuzi wa hotuba. Mtoto, ingawa yeye mwenyewe hajui kutamka maneno kwa usahihi, hushika wakati mtu mwingine anatamka vibaya. Watoto wanaweza kutofautisha maneno sawa ya sauti (Sashulka - icicle). Hata hivyo, ni mapema mno kuzungumza juu ya ukamilifu wa hotuba ya kusikia (hotuba madhubuti ni ngumu zaidi kujua kwa sikio kuliko maneno ya mtu binafsi).

Katika umri huu, watoto huanza kusikia na kuzaliana maneno mengine (ya kufurahisha, ya kujenga, ya kuhoji).

Ingawa mwaka wa nne ni kipindi cha makali upatikanaji wa sauti, pamoja na matamshi yao sahihi, upungufu, uingizwaji, uigaji na ulaini wa sauti huzingatiwa katika hotuba ya watoto (matamshi ya sauti laini ni rahisi kwa mtoto kuliko zile ngumu).

Matamshi sahihi ya sauti kwa mtoto huvurugika kwa urahisi kwa sababu ya uchovu, ugonjwa, au mawasiliano na watoto wadogo wanaozungumza vibaya.

Kasoro za matamshi hufanya iwe vigumu kufahamu muundo wa kisarufi wa usemi na kumzuia mtoto asiwasiliane na wenzake, kwani kauli zake ni ngumu kueleweka na wengine.

Katika watoto wenye umri wa miaka 3-4, kupumua ni mara kwa mara, na kasi ya hotuba huharakishwa (chini ya mara kwa mara, polepole), hivyo inaweza kuwa vigumu kuwasikiliza. Katika suala hili, maudhui ya kazi ya kuendeleza utamaduni wa sauti ya hotuba ni pamoja na mazoezi ya kuboresha kupumua, nguvu, na sauti ya sauti.

Tatizo uundaji wa kamusi pia ina mambo mengi. Inajulikana kuwa katika mwaka wa tatu wa maisha, watoto hutambua kwa urahisi vitu vya mtu binafsi (mboga, samani, sahani, nk), lakini si mara zote kutaja kwa usahihi. Kufikia umri wa miaka mitatu, watoto huona vitu, wakijaribu kuashiria ishara, sifa na vitendo vyao nao.

Kuelewa baadhi ya maswali ya mtu mzima kuhusu vitu vinavyojulikana kunaweza kusababisha matatizo kwa watoto, hasa wakati kitu kinapofanya kazi kama kitu cha kutekelezwa. Watoto, wakiangalia picha, hujibu kwa usahihi swali "Huyu ni nani?" (msichana, doll, suruali, sindano, thread), lakini kwa swali "Msichana hushona nani suruali?" baadhi yao hujibu "Dubu anashona" (hivi karibuni tu mwalimu alikuwa akishona suruali ya dubu mdogo).

Katika kamusi ya watoto wa mwaka wa nne wa maisha, mabadiliko makubwa ya kiasi yameandikwa, ambayo yanaelezewa na sifa za kibinafsi za ukuaji wa watoto.

Kwa bahati mbaya, watafiti bado wanategemea data ya E. Arkin juu ya utungaji wa msamiati kwa watoto wa mwaka wa nne wa maisha, iliyochapishwa mwaka wa 1968. (Inawezekana kwamba mtoto wa kisasa ana sifa tofauti za kiasi.) Kwa hiyo, kulingana na E. Arkin, katika kamusi ya mtoto: majina na matamshi hufanya 50.2%, vitenzi - 27.7%, vielezi - 5%, vivumishi - 11.8%.

Watoto wamefanikiwa sana kujua msamiati unaoitwa kila siku, ambao huwasaidia kuwasiliana. Kwa kuongeza, ni muhimu kuwasaidia watoto kujifunza maneno yanayoashiria sehemu na maelezo ya vitu, sifa zao. Baadhi ya dhana za jumla zinapaswa kuletwa kwenye kamusi, vinginevyo watoto hupanga vitu kulingana na nasibu badala ya vipengele muhimu.

Katika umri huu, watoto humiliki sana vihusishi, viunganishi, na maneno ya kuuliza (msingi wa kuboresha sintaksia).

Kazi ya msamiati inahusiana sana na kazi kuboresha muundo wa kisarufi wa hotuba(uundaji wa maneno, uandishi, n.k.).

Watoto hutofautisha maneno kulingana na kiambishi awali, kiambishi (alikuja - kushoto - alikuja, kikombe - kikombe). Watoto hufahamu maafikiano ya vitenzi vya wakati uliopita vya umoja na nomino, aina sahihi za visa vya jeni na vya tuhuma vya nomino za wingi. (buti, mitten, watoto wa mbweha), vivumishi vimilikishi (sungura, mbweha); anza kutumia vivumishi na vielezi katika kiwango cha linganishi.

Inajulikana kuwa ukuzaji wa muundo wa kisarufi wa hotuba hufanyika haraka sana katika nusu ya pili ya mwaka wa tatu wa maisha. (Kulingana na watafiti, hadi miaka mitatu na nusu, na kulingana na viashiria vingine, hadi miaka minne, hotuba haibadilika sana.)

Katika mwaka wa nne wa maisha, hatua kwa hatua idadi ya sentensi rahisi za kawaida huongezeka, sentensi ngumu huonekana .

Katika umri huu, watoto huuliza maswali ambayo hayahusiani na uzoefu wao wa moja kwa moja. (“Huyu ni sungura. Jina lake la mwisho ni nani?” “Usiku jua hugeuka kuwa mwezi?” “Wewe ni jamaa wa aina gani?” (Anahutubia mwalimu.))

Katika nusu ya pili ya mwaka, idadi ya maswali yenye lengo la kufafanua uhusiano wa sababu-na-athari huongezeka.

Vipengele vya kufanya kazi na watoto darasani

Madarasa maalum juu ya ukuzaji wa hotuba na hadithi za uwongo zimepangwa kwa watoto wa shule ya mapema katika mwaka wao wa nne wa maisha. Katika madarasa haya, kazi inaendelea kuboresha utamaduni wa sauti wa hotuba, usahihi wa kisarufi wa hotuba, kukuza shauku katika neno la kisanii na mkusanyiko wa mizigo ya fasihi.

Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya bajeti ya manispaa

chekechea "Upinde wa mvua", tawi "Solnyshko"

Programu ya kufanya kazi

katika uwanja wa elimu "Ukuzaji wa hotuba"

Aina ya shughuli za kielimu zilizopangwa: Ukuzaji wa hotuba

Kikundi cha umri:Mdogo wa pili (miaka 3-4)

Habari kuhusu watengenezaji:

Ignatova L.N., mwalimu

2015 - 2016 mwaka wa masomo

Staroyurevo

Maelezo ya maelezo

Ukuzaji wa hotuba ni pamoja na umilisi wa hotuba kama njia ya mawasiliano na utamaduni; uboreshaji wa msamiati amilifu; maendeleo ya hotuba thabiti, sahihi ya kisarufi; maendeleo ya ubunifu wa hotuba; maendeleo ya utamaduni wa sauti na sauti ya hotuba, kusikia kwa sauti; uundaji wa shughuli ya uchanganuzi-sanisi wa sauti kama sharti la kujifunza kusoma na kuandika.

Mpango wa kazi juu ya maendeleo ya hotuba ya watoto wa pili mdogo vikundi (kutoka miaka 3 hadi 4) vilivyokusanywa kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Kielimu, kulingana na takriban programu ya elimu ya jumla.bajeti ya manispaa taasisi ya elimu ya shule ya mapema shule ya chekechea "Rainbow".

Mpango wa kazi unazingatia matumizi ya miongozo ya elimu na mbinu:

1. Takriban mpango wa jumla wa elimu kwa elimu ya shule ya mapema "Kutoka kuzaliwa hadi shule" / Ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: Musa - Muhtasari, 2014.

2. Gerbova V.V. “Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana." - M.: Musa - Muhtasari, 2014.

3. Kovrigina T.V., Kosyanenko M.V., Pavlova O.V. Madarasa magumu kulingana na mpango "Kutoka kuzaliwa hadi shule" iliyohaririwa na N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Kikundi cha pili cha vijana. - Volgograd, "Mwalimu", 2012

Njia ya utekelezaji wa programu

Mpango hutoa kwa:

• madarasa ya uchunguzi - 2
• madarasa ya vitendo - 34

Kusudi la programu: umilisi wa watoto wa njia zenye kujenga na njia za mwingiliano na watu walio karibu nao kupitia kutatua kazi zifuatazo:

• maendeleo ya mawasiliano ya bure na watu wazima na watoto;
• maendeleo ya vipengele vyote vya hotuba ya mdomo ya watoto (upande wa lexical, muundo wa kisarufi wa hotuba, upande wa matamshi ya hotuba; hotuba thabiti - fomu za mazungumzo na monologue) katika aina mbalimbali na aina za shughuli za watoto;
• umilisi wa vitendo wa kanuni za usemi za wanafunzi.

Kazi kuu za programu

Kukuza mazingira ya hotuba

1. Endelea kuwasaidia watoto kuwasiliana na watu wazima wanaowafahamu na wenzao kupitia kazi (uliza, tafuta, toa msaada, asante, n.k.).
2. Waelekeze watoto wenye mifano ya kuhutubia watu wazima ambao wameingia kwenye kikundi ("Sema: "Tafadhali ingia," "Pendekeza: "Je! unataka kuona...", "Uliza: "Je, ulipenda michoro yetu?").
3. Katika maisha ya kila siku, katika michezo ya kujitegemea, wasaidie watoto kuingiliana na kuanzisha mawasiliano na kila mmoja kupitia hotuba (Mshauri Mitya kusafirisha vizuizi kwenye gari kubwa", "Pendekeza Sasha kupanua lango", "Sema "Ni aibu kupigana! Tayari wewe ni mkubwa").
4. Wasaidie watoto wawasiliane kwa fadhili.
5. Endelea kufundisha watoto kusikiliza hadithi za mwalimu kuhusu matukio ya kuchekesha kutoka kwa maisha. Unda hitaji la kushiriki maoni yako na walimu na wazazi.
6. Himiza hamu ya kuuliza maswali kwa mwalimu na rika.

Uundaji wa kamusi

1. Kulingana na mawazo ya kuimarisha kuhusu mazingira ya karibu, endelea kupanua na kuamsha msamiati wa watoto. Fafanua majina na madhumuni ya bidhaa za nguo, viatu, kofia, sahani, samani na aina za usafiri.
2. Kuendeleza uwezo wa kutofautisha na kutaja maelezo muhimu na sehemu za vitu (mikono ya mavazi, kola, mifuko, vifungo), sifa (rangi na vivuli vyake, sura, saizi), sifa za uso (laini, laini, mbaya), vifaa vingine na zao. mali (karatasi machozi kwa urahisi na kupata mvua, vitu kioo kuvunja, toys mpira kurejesha sura yao ya awali baada ya USITUMIE), eneo (nje ya dirisha, juu, mbali, chini ya chumbani).
3. Chora usikivu wa watoto kwa vitu vingine ambavyo vinafanana kwa kusudi (sahani-sahani, kiti-kinyesi, kanzu ya manyoya).
4. Kuendeleza uwezo wa kuelewa maneno ya jumla (nguo, sahani, samani, mboga, matunda, ndege, nk); taja sehemu za siku (asubuhi, alasiri, jioni, usiku); taja wanyama wa nyumbani na watoto wao, mboga mboga na matunda.

Utamaduni mzuri wa hotuba

1. Kuboresha uwezo wa watoto kutamka vokali kwa maneno (a, u, i, o, e) na sauti zingine za konsonanti (p-b-t-d-k-g, f-v, t-s-z-ts).
2. Kuendeleza ujuzi wa magari ya vifaa vya hotuba-motor, mtazamo wa kusikia, kusikia kwa hotuba na kupumua kwa hotuba, kufafanua na kuunganisha utamkaji wa sauti. Kuza kasi sahihi ya usemi na usemi wa kiimbo. Kuza uwezo wa kutamka wazi maneno na misemo fupi, sema kwa utulivu, na sauti za asili.

Muundo wa kisarufi wa hotuba

1. Kuboresha uwezo wa watoto kuratibu vivumishi na nomino katika jinsia, nambari na kisa; tumia nomino zenye viambishi (in, on, under, for, about). Msaada wa kutumia katika majina ya hotuba katika hali ya umoja na wingi, inayoashiria wanyama na vijana wao (bata-duckling-ducklings); aina ya wingi wa nomino katika kesi ya jeni (ribbons, dolls nesting, vitabu, pears, plums). Chukulia uundaji wa maneno ya watoto kama hatua ya umahiri amilifu wa sarufi, waelekeze kwenye umbo sahihi la neno.
2. Wasaidie watoto kupata zile za kawaida kutoka kwa sentensi sahili za kawaida (zinazojumuisha tu somo na kiima) kwa kutambulisha fasili, nyongeza na hali ndani yake; tengeneza sentensi na washiriki walio sawa ("Tutaenda kwenye zoo na kuona tembo, pundamilia na tiger").

Hotuba iliyounganishwa

1. Kuza aina ya mazungumzo ya mazungumzo.
2. Washirikishe watoto katika mazungumzo huku wakiangalia vitu, michoro, vielelezo; uchunguzi wa vitu vilivyo hai; baada ya kutazama maonyesho na katuni.
3. Kukuza uwezo wa kufanya mazungumzo na mwalimu: kusikiliza na kuelewa swali lililoulizwa; jibu kwa uwazi, ongea kwa mwendo wa kawaida, bila kumkatisha mtu mzima akizungumza.
4. Wakumbushe watoto hitaji la kusema "asante," "hello," "kwaheri," "usiku mwema" (katika familia, katika kikundi).
5. Kukuza hotuba ya watoto katika mwingiliano na watu wazima na watoto wengine.
6. Ili kuendeleza hotuba ya mpango, kuimarisha na kufafanua mawazo kuhusu vitu katika mazingira ya karibu, kuwapa watoto picha, vitabu, na seti za vitu kwa uchunguzi wa kujitegemea.

Mpango huo umeundwa kwa kuzingatia ushirikiano wa maeneo ya elimu

"Maendeleo ya kimwili"	Uundaji wa ustadi wa hotuba katika mchakato wa elimu ya mwili, ukuzaji wa kazi za mawasiliano. Uundaji wa mawazo juu ya afya kwa njia ya mawasiliano katika aina mbalimbali za shughuli
"Maendeleo ya utambuzi"	Ukuzaji wa ustadi wa hotuba ya watoto, malezi ya nyanja mbali mbali za shughuli za hotuba katika mchakato wa utambuzi
"Maendeleo ya kisanii na uzuri"	Ukuzaji wa kazi za mawasiliano za mtoto katika mchakato wa kusimamia aina mbalimbali za shughuli za kisanii

Uchambuzi wa ufundishaji wa maarifa na ujuzi wa watoto hufanywa mara mbili kwa mwaka

Muda wa kipindi cha utambuzi:

Kuanza uchunguzi: 09/15/2014 - 09/26/2014,

Uchunguzi wa mwisho: 05/18/2015 - 05/29/2015

Mpango wa mada

	Maudhui ya programu	Idadi ya madarasa
	a, y
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti y .
	Ufuatiliaji
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti O
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti Na.
	Marudio ya hadithi ya hadithi "The Snow Maiden na Fox." Michezo ya didactic "Echo", "mfuko wa ajabu"
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti m, m
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti p, uk
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti b, b.
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti f
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti Na
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti h
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti ts
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti T
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti P
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti Kwa
	Utamaduni mzuri wa hotuba
	Kusoma shairi la I. Kosyakov "Yeye ni Yote"
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti h
	Utamaduni mzuri wa hotuba
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti h
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti s, s
	Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti w
	Ufuatiliaji

Upangaji wa mada ya kalenda kwa ukuzaji wa hotuba

№		tarehe		Shughuli za moja kwa moja za elimu				Utekelezaji wa mada katika nyakati zilizozuiliwa na shughuli za bure
				Mada ya somo	Kazi za programu	Usaidizi wa ziada wa mbinu
		Septemba Wiki ya 1		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti a, y . Mchezo wa didactic "Usifanye makosa."	Kuboresha uwezo wa watoto kutamka vokali kwa maneno wazi. Kuendeleza ustadi wa gari wa vifaa vya hotuba, mtazamo wa kusikia, kusikia kwa hotuba na kupumua kwa hotuba.	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana", ukurasa wa 32		Hadithi ya mwalimu kuhusu lugha ya kuchekesha; kuimba wimbo; mchezo wa didactic "Usifanye makosa."
		Septemba Wiki ya 2		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti y .	Zoezi watoto kwa utamkaji wazi wa sauti (pekee, katika mchanganyiko wa sauti); fanya mazoezi ya kupumua laini; hukuhimiza kutamka sauti katika toni tofauti zenye ujazo tofauti.	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kundi la pili la vijana”, uk.33		Hadithi ya Mwalimu "Wimbo wa Lugha"; kurudia baada ya onomatopoeia ya mwalimu maneno ya busara.
		Septemba Wiki 3.4		Ufuatiliaji
		Septemba Wiki ya 5		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti O . Uchunguzi wa vielelezo vya hadithi ya hadithi "Kolobok".	O . Endelea kuwafundisha watoto kuangalia kwa makini picha katika vitabu na kueleza yaliyomo kwenye vielelezo.	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana”, uk.39		Zoezi la mchezo "Wimbo wa Lugha". Theatre kulingana na hadithi ya hadithi "Kolobok".
		Oktoba Wiki ya 2		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti Na.	Zoezi watoto katika matamshi wazi na sahihi ya sauti Na (kutengwa, kwa misemo, kwa maneno).	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana”, uk.42		Hali ya mchezo "Farasi alikuja kutembelea watoto."
		Oktoba Wiki ya 3		Uchunguzi wa uchoraji "Mbuzi na watoto". Mchezo wa didactic "Nani, ni nani anayeishi katika nyumba ndogo?"	Wafundishe watoto kutazama picha, kujibu maswali ya mwalimu, na kusikiliza maelezo yake. Jifunze uwezo wa kufanya mazungumzo, tumia nomino zinazoashiria wanyama wachanga, kwa usahihi na kwa uwazi kutamka maneno na sauti. k, t.	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana”, uk.43		Mchezo "Teremok"; kukagua albamu "Pets".
		Oktoba Wiki ya 4		Uigizaji wa mchezo "Matryoshka ana karamu ya kufurahisha nyumba"	Kukuza malezi ya hotuba ya mazungumzo kwa watoto. Jifunze kutaja kwa usahihi sehemu za ujenzi na rangi zao.	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana”, uk.53		Hali ya mchezo "Nyumba nzuri kwa mwanasesere wa matryoshka."
		Oktoba Wiki ya 5		Kusoma hadithi ya hadithi "The Snow Maiden na Fox." Michezo ya didactic "Echo", "mfuko wa ajabu"	Wasaidie watoto kukumbuka hadithi inayojulikana. Jizoeze kutamka maneno kwa sauti uh , katika kuamua sifa za vitu kwa kugusa.	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana”, uk.51		Mazungumzo juu ya hadithi ya hadithi "The Snow Maiden na Fox." Michezo "Echo", "Mkoba wa ajabu".
		Novemba Wiki ya 2		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti m, m . Zoezi la didactic "Ingiza neno"	Zoezi watoto katika matamshi ya wazi ya sauti m, m kwa maneno, hotuba ya maneno; kuchangia katika ukuzaji wa usemi wa kiimbo wa usemi. Endelea kujifunza kuunda maneno kwa mlinganisho.	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana”, uk.57		Mchezo "Dolls za Upepo". Kusoma shairi "Paka" na G. Sapgir.
		Novemba Wiki ya 3		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti p, uk . Mchezo wa didactic "Fair"	Zoezi watoto katika matamshi yaliyo wazi na sahihi ya sauti p, uk . Kwa kutumia mchezo wa kidadisi, wahimize watoto kushiriki katika mazungumzo na kutumia maneno yenye sauti p, uk.	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana”, uk.58		Hali ya mchezo "Panya wadogo wa kuchekesha".
		Novemba Wiki ya 4		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti b, b.	Zoezi watoto katika matamshi sahihi ya sauti b, b (katika mchanganyiko wa sauti, maneno, misemo).	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana”, uk.60		Hali ya mchezo "Lullaby kwa wanyama wadogo."
			Desemba Wiki ya 1	Uchunguzi wa uchoraji "Watoto wanaocheza na vitalu." Mchezo wa didactic "Ni nini kimebadilika?"	Wafundishe watoto kuzingatia picha ya njama, kuwasaidia kuamua mada yake na kutaja vitendo na uhusiano wa wahusika. Jizoeze matamshi sahihi na tofauti ya maneno ya onomatopoeic.		Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana”, uk.69		Michezo na cubes. Mchezo wa jukumu "Wajenzi".
		Desemba Wiki ya 2		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti f	Wafundishe watoto kutamka sauti zilizotengwa kwa uwazi na kwa usahihi f na maneno ya onomatopoeic yenye sauti hii.	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana”, uk.72		Mchezo "Hedgehogs ya Clockwork". Uigizaji wa mchezo "Hedgehogs Tatu".
		Desemba Wiki ya 3		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti Na	Jizoeze matamshi wazi ya sauti Na . Funza watoto katika uwezo wa kufanya mazungumzo.	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana”, uk.75		Mchezo wa kuiga "Wimbo wa Maji". Mchezo wa kucheza-jukumu "Duka".
		Desemba Wiki ya 4		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti h	Zoezi watoto katika matamshi ya wazi ya sauti z.	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana”, uk.77		Mchezo wa kuiga "Wimbo wa Mbu". Mchezo "Furaha" ulimi."
		Desemba Wiki ya 5		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti ts	Jizoeze matamshi ya wazi ya ts za sauti, na wakati huo huo wafundishe watoto katika uzazi sahihi wa lugha ya onomatopoeia; jifunze kubadili kasi ya usemi.	Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana”, uk.80		Mchezo wa kuiga "Wimbo wa squirrel". Shairi la V. Berestov "Kitten"
		Januari Wiki ya 4		Uchunguzi wa uchoraji wa njama.	Jifunze kutazama picha ya njama, ipe jina, taja vitendo na uhusiano wa wahusika, fanya matamshi sahihi na tofauti ya maneno na sauti. V.	Madarasa changamano uk.145		Mchezo "Zoo"
		Januari Wiki ya 5		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti T	Imarisha matamshi ya sauti t katika maneno na usemi wa sentensi; jifunze kutamka wazi onomatopoeia na sauti t; jizoeze kutamka onomatopoeia kwa kasi na ujazo tofauti.	Madarasa changamano uk.152		Mchezo "Vanya anatembea".
		Februari Wiki ya 1		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti P	Treni kutamka kwa uwazi na kwa usahihi sauti p na maneno ya onomatopoeic na sauti hii kwa kutengwa.	Madarasa changamano uk.165		Mchezo "Ndege Wanaimba".
		Februari Wiki ya 2		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti Kwa	Jifunze kutamka maneno na onomatopoeia kwa uwazi na sauti k; unganisha matamshi ya sauti k katika maneno na usemi wa sentensi; jizoeze kutamka onomatopoeia kwa kasi na ujazo tofauti.	Madarasa changamano uk.158		Mchezo "Taja vitu vingi iwezekanavyo."
	Februari Wiki ya 3		Michezo ya didactic: "Echo", "begi ya ajabu"	Fanya mazoezi ya kutamka maneno kwa sauti e, kuamua sifa za vitu kwa kugusa; kufafanua ujuzi wa rangi; kukuza mtazamo wa kusikia.	Madarasa changamano uk.93		Mchezo "Nini Kinakosa".
	Februari Wiki ya 4		Utamaduni mzuri wa hotuba	Jizoeze matamshi ya sauti wazi na sahihi; kuhimiza mazungumzo katika hali ya mchezo.	Madarasa changamano uk.99		Mchezo wa kucheza-jukumu la mada "Fair".
	Machi Wiki ya 1		Kukariri shairi la V. Berestov "Cockerels"	Nisaidie kukumbuka shairi; jifunze kukariri mashairi waziwazi kwa moyo; kuendeleza hisia ya rhythm.	Madarasa changamano uk.183		P/mchezo Fox katika nyumba ya kuku."
	Machi Wiki ya 3		Kusoma shairi la I. Kosyakov "Yeye ni Yote"	Tambulisha shairi jipya; kuboresha mazungumzo ya mazungumzo; kuendeleza ujuzi wa kuimba; kukuza tabia ya fadhili, ya usikivu kwa mama.	Madarasa changamano uk.189		Mchezo "Maliza sentensi."
	Machi Wiki ya 4		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti h	Jizoeze kutamka sauti z, jifunze kuona na kuangazia vitu na matukio mazuri.	Madarasa changamano uk.195		P/mchezo: "Sura anaosha uso wake, inaonekana atatembelea."
	Machi Wiki ya 5		Kuangalia vielelezo vya hadithi ya hadithi "Bukini na Swans"	Jifunze kuangalia picha, kujibu maswali, kupata hitimisho rahisi, na kufanya mawazo.	Madarasa changamano uk.138		Wimbo wa dubu "Lala dubu wangu"
	Aprili Wiki ya 1		Utamaduni mzuri wa hotuba	Jizoeze matamshi wazi ya maneno; fanya ujuzi wako wa mazungumzo.	Madarasa changamano uk.214		Mchezo na kifua.
	Aprili Wiki ya 2		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti h	Jizoeze matamshi sahihi ya sauti h katika maneno; jifunze kutamka maneno wazi na sauti hii; kuendeleza hisia ya rhythm.	Madarasa changamano uk.207		Mchezo wa kuigiza "Twende tukatembelee."
	Aprili Wiki ya 3		Kukariri shairi la S.I. Belousov "Mgeni wa Spring"	Wasaidie watoto kukumbuka mashairi waliyojifunza kwa mwaka mzima, kukumbuka shairi jipya; kuendeleza kufikiri.	Madarasa changamano uk.220		P/mchezo: "Ndege wanaruka."
	Aprili Wiki ya 4		Utamaduni wa sauti wa hotuba: sauti s, s	Jizoeze matamshi ya wazi ya sauti s, s; fanya mazoezi ya uwezo wa kufanya mazungumzo; jifunze kujadili yaliyomo katika shairi, kukuza mtazamo, umakini, usikivu wa fonimu.	Madarasa changamano uk.226		Mchezo "Naweza kupanda au la?"
	Aprili Wiki ya 5		Utamaduni mzuri wa hotuba: sauti sh	Jizoeze matamshi sahihi ya sauti sh katika maneno; kuendeleza ujuzi wa kuimba.	Madarasa changamano uk.238		Kuangalia picha kwenye mada: "Mvua".
	Mei Wiki ya 1		Kuangalia michoro za njama	Jifunze kutazama picha na kuzungumza juu ya kile kinachoonyeshwa juu yake.	Madarasa changamano uk.244		Kuangalia picha za kuku.
	Mei Wiki ya 2		"Ni nini kizuri na kipi kibaya?"	Kuboresha hotuba ya mazungumzo (uwezo wa kuingia kwenye mazungumzo, eleza hukumu ili ieleweke kwa wengine); eleza maoni yako kwa njia sahihi ya kisarufi.	Madarasa changamano uk.255		Kuangalia vielelezo katika kitabu.
	Mei Wiki 3-4		Ufuatiliaji	Kujaza meza za uchunguzi.	Mpango "Kutoka kuzaliwa hadi shule", N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Mahitaji ya kimsingi kwa kiwango cha mafunzo ya watoto wa kikundi cha 2 cha vijana katika ukuzaji wa hotuba

1. Inatazama picha.
2. Hutumia sehemu zote za hotuba, sentensi rahisi zisizopanuliwa na sentensi na washiriki wenye usawa.

Vyombo vya utambuzi wa kuamua kiwango cha uigaji wa nyenzo za programu

Sehemu ya elimu "Ukuzaji wa hotuba":

Kazi No.	Mtoto anaonyesha:	Mbinu	Vifaa
Zoezi la 1:			Picha za eneo.
Jukumu la 2	Hujibu maswali mbalimbali kutoka kwa watu wazima kuhusu mazingira yao ya karibu.	Mwalimu anatoa tathmini katika mchakato wa kuangalia tabia ya mtoto katika shughuli zilizopangwa maalum.
Jukumu la 3	Hutumia sehemu zote za hotuba, sentensi rahisi zisizopanuliwa na sentensi na washiriki wenye usawa	Mwalimu anatoa tathmini katika mchakato wa kuangalia tabia ya mtoto katika shughuli zilizopangwa maalum.	Picha za mada na mada. Mazingira ya maendeleo ya somo-anga.
Tathmini ya matokeo: Ngazi ya juu - mtoto anakamilisha kazi kwa kujitegemea na kwa usahihi; Kiwango cha wastani - mtoto hukamilisha kazi kwa kujitegemea na anaweza kufanya makosa, ambayo hurekebisha kwa msaada mdogo kutoka kwa mtu mzima; Kiwango cha chini - mtoto anakamilisha kazi kwa ushiriki wa moja kwa moja wa mtu mzima; Kiwango cha chini kabisa - mtoto hawezi kukamilisha kazi hata kwa msaada wa moja kwa moja wa mwalimu. Ngazi ya juu - 10-12 pointi, kiwango cha wastani - 7-9 pointi, kiwango cha chini - 4 - 6 pointi, kiwango cha chini - pointi 3.

Bibliografia:

1. Mpango wa elimu wa jumla wa mfano wa elimu ya shule ya mapema "Kutoka kuzaliwa hadi shule" / Iliyohaririwa na N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: Musa - Muhtasari, 2014.
2. Gerbova V.V. "Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kikundi cha pili cha vijana." - M.: Musa - Muhtasari, 2014.

Jedwali la uchunguzi

Kiwango cha ujuzi wa ujuzi na uwezo katika uwanja wa elimu "Ukuzaji wa hotuba"

Kundi la Pili la Vijana

Mwalimu Ignatova L.N..

Mwalimu mkuu Kopylova T.N.

p/p

Jina la ukoo, Jina mtoto

Inatazama picha za hadithi

Jina: Muhtasari wa somo juu ya ukuzaji wa hotuba "Kutembelea mhudumu"
Uteuzi: Chekechea, Vidokezo vya Somo, GCD, ukuzaji wa hotuba, kikundi cha 2 cha vijana

Nafasi: mwalimu
Mahali pa kazi: MBDOU Chekechea Nambari 1 "Furaha"
Mahali: s. Verkhovazhye, wilaya ya Verkhovazhsky, mkoa wa Vologda

Muhtasari wa somo juu ya ukuzaji wa hotuba
kwa kundi la pili la vijana
"Katika ziara ya Mhudumu."

Lengo: kuendeleza shughuli za hotuba za watoto wadogo.

Kazi: 1. Panua ujuzi wa watoto kuhusu ngano: mashairi ya kitalu, michezo, mashairi ya kuhesabu; 2. Jifunze kujibu maswali kwa sentensi kamili;

3. Kuboresha msamiati wa maneno: haki, tawi, gari;

4. Kukuza mtazamo wa kujali kwa wanyama.

Maendeleo ya somo:

Mwalimu-mhudumu anawaalika watoto kumtembelea:

- Hello guys. Je, unapenda kutembelea? (Ndiyo)

- Kweli, basi jitayarishe kunitembelea, uvae, uvae, na uende barabarani.

Tutapanda farasi. Unahitaji tu kusema maneno ya uchawi:

Ninapanda, ninapanda farasi,

Juu ya farasi katika kofia nyekundu.

Kwenye njia ya gorofa.

Kila kitu ni sawa na moja kwa moja.

Watoto husema maneno ya uchawi na kupanda farasi.

Mhudumu: Lo, acha, farasi!

Ni nani yuko njiani?

(huchota mawazo ya watoto kwenye daraja ambalo paka huketi)

Daraja linatupwa kwenye mto,

Mkia mwepesi ukaangaza pale

Velvet nyuma,

Kuna tawi kwenye paw.

Watoto: (soma wimbo wa kitalu na mwalimu)

Paka mdogo akatoka kwenye daraja,

Miguu minne, mkia wa tano,

Velvet nyuma,

Kuna tawi kwenye paw.

Kitty - Murysonka,

Umetoka wapi?

Siku nzima mimi, pussy mdogo,

Goslings walikuwa wanafugwa.

Mwalimu: Kwaheri, paka mdogo.

Mhudumu: Nani anaenda kwenye maonyesho kwa farasi?

Amepanda farasi

Mwenyewe mwenye ndevu za kijivu

Mnakumbuka?

Watoto: Kwa sababu ya msitu, kwa sababu ya milima

Babu Egor anaendesha gari:

Juu ya farasi mwenyewe

Mke juu ya ng'ombe

Watoto kwenye ndama

Wajukuu juu ya mbuzi wachanga.

Mhudumu: Kwaheri, babu.

(Wanaendesha kando ya barabara na wanaona gari)

Mhudumu: Hii ni mkokoteni wa aina gani?

Imejaa karanga?

Watoto: Squirrel hukaa kwenye gari

Anauza karanga:

Dada mdogo wa mbweha,

Sparrow, titmouse,

Kwa dubu aliyenona,

Bunny na masharubu.

Nani anahitaji scarf?

Nani anajali,

Nani anajali?

Mhudumu: Kwaheri, squirrel.

Na hapa kuna nyumba ndogo,

Pete za moshi juu ya chimney,

Inavyoonekana, chakula cha jioni kinapikwa,

Je, kuna mtu hapa au la?

Njoo, watoto, ingia nyumbani.

Jifanye vizuri!

Leo rafiki yangu mdogo anasimamia nyumbani kwangu na anasubiri wageni.

Ni siku yake ya kuzaliwa.

Je! unataka kujua rafiki yangu mdogo ni nani?

Jua ikiwa unadhani kitendawili:

Miguu laini,

Kuna scratchy scratchy katika paws.

Watoto: Kitty.

Mhudumu: Hiyo ni kweli, wavulana. Huyu ni paka.

Na huyu hapa. Amelala juu ya jiko, akiota moto. Kusubiri kwa ajili yetu.

Kama paka wetu

Kanzu ya manyoya ni nzuri sana.

Kama masharubu ya paka

Mrembo wa ajabu.

Macho ya ujasiri, meno nyeupe.

Watoto: Habari, paka.

Mhudumu: Paka-paka! Una nini kwenye mkoba wako?

Kitty: Pai.

Mhudumu: Uli ipata wapi?

Watoto: Paka akaenda sokoni,

Paka alinunua mkate.

Paka alikwenda mitaani,

Paka alinunua bun.

Je, mimi mwenyewe kula?

Je! watoto wanapaswa kuiondoa?

Nitajiuma mwenyewe

Nitaipeleka kwa watoto pia.

(Paka huwatendea watoto)

Mhudumu: Angalia, na pesa

Paka alikwenda kwa mikate.

Lakini sio mimi pekee ambaye sikukula,

Aliwatendea watoto wote.

Asante, paka.

Jinsi wewe ni mkarimu na mwenye busara.

Mhudumu: Kitten, wavulana wanataka kukutakia siku njema ya kuzaliwa. Watakuongoza densi ya pande zote.

(Densi ya pande zote kuzunguka paka "Vaska the grey anatembea")

Grey Vaska anatembea,

Vaska ana mkia mweupe,

Vaska paka anatembea.

Anajiosha na makucha yake,

Kwenda kutembelea

Anaimba nyimbo.

Mhudumu: Je! ninyi watu mnataka kucheza zaidi na kukimbia huku na huko kwa miguu yenu?

Na paka italala kwenye jiko na kukuangalia.

Wacha tucheze mchezo "Vaska the Cat."

Wacha tuchague Vaska paka na wimbo wa kuhesabu:

kuku - Kurochkin,

Bata - Utochkin,

Mbwa - Sobachkin,

Mtoto - Nag,

Mwana-Kondoo - Ovechkin,

Na mimi ni mtu mdogo.

(Mchezo "Vaska the Cat" unachezwa)

Mhudumu: Umefanya vizuri, tulicheza vizuri.

Na paka alipenda mchezo wako.

(Watoto huketi kwenye benchi)

Mhudumu huvutia umakini wa watoto kwenye kikapu kilichoanguka na mipira inayozunguka.

Mhudumu: Lo, mipira yote imetolewa na haijajeruhiwa.

Jamani, nisaidieni kumalizia mipira.

(Mchezo "Nani anaweza kupeperusha mpira haraka" unachezwa.)

Mhudumu: Asante kwa kusaidia.

Kwa hili nitakutendea kwa pancakes.

(Mchezo "Ladushki" unaandaliwa)

Watoto husimama kwenye duara.

Mhudumu hutoa pancakes, akipiga mikono ya watoto.

Sawa, sawa,

Nilioka pancakes.

Nilimimina mafuta juu yake,

Aliwapa watoto:

Anya - mbili, Vika - mbili,

Alyosha - mbili, Oleg - mbili!

Pancakes nzuri!

Usikimbilie kula, pancakes ni moto, pigo juu yao.

Unataka nyongeza? ( Mchezo unachezwa mara 1-2)

Mhudumu: Na paka pia inahitaji kulishwa. Nitammiminia maziwa.

Shida pekee ni kwamba hakuna kitu cha kumwaga maziwa ndani yake:

Bakuli hili ni dogo, hili ni kubwa, na lina ufa!

(Watoto humpa paka bakuli mpya na kutoa kumwaga maziwa ndani yao.)

Watoto wanampongeza paka kwenye siku yake ya kuzaliwa, natamani awe mzuri na mzuri.

Muhtasari wa somo katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha 2 cha vijana "Gryaznulya"

Kazi za programu:

1) Elimu:

Jifunze kuosha uso wako, kufuata mlolongo wa hatua katika mchakato wa kuosha, na uifuta kavu na kitambaa.

2) Hotuba:

Endelea kujifunza kuratibu vivumishi na nomino; kusaidia kutumia nomino katika maumbo ya umoja na wingi katika hotuba; tumia uwezo wa kulinganisha vitu kwa ukubwa na kuonyesha matokeo ya kulinganisha kwa maneno (mpira mkubwa - mpira mdogo);

Kufundisha uwezo wa kufanya mazungumzo na mwalimu: sikiliza na kuelewa swali lililoulizwa, jibu wazi.

3) Maendeleo:

Kuendeleza ujuzi wa jumla, mzuri na wa kuelezea wa magari;

Kukuza kumbukumbu, mawazo, umakini, mtazamo.

4) Elimu:

Kukuza maslahi katika vitendo wakati wa mchakato wa kuosha, hamu ya kufanya kila kitu kwa kujitegemea;

Kuza unadhifu na unadhifu.

Vifaa: Mwanasesere mchafu, kinyago cha mbweha, begi la ajabu, vinyago: mpira mkubwa nyekundu, mpira mdogo wa kijani kibichi, mchemraba mkubwa wa bluu, mchemraba mdogo wa manjano, kanuni ya kuosha.

Kazi ya awali: kujifunza mchezo wa kidole "Basin ya kuosha".

Maendeleo ya somo:

1) Sehemu ya utangulizi.

Mwalimu anawaonyesha watoto mdoli Mchafu.

Jamani, angalieni nani alikuja kwetu? Ndiyo, huyu ni mwanasesere Mchafu!

mitende nyeusi;

Kuna nyimbo kwenye viwiko ...

Ncha ya pua ni nyeusi,

Kama kuvuta sigara.

Ni nini kinachohitajika kufanywa ili kufanya doll iwe safi? (safisha).

Lakini kwa wale wanaojiosha, maji huimba wimbo wake. Wacha tuimbe wimbo wa maji kwa Chafu.

2) Sehemu kuu.

Mwalimu.

Lakini kwanza tunahitaji kufanya mazoezi kwa ulimi wetu. Na tazama, Mchafu, jinsi mimi na wavulana tutafanya mazoezi tofauti.

Gymnastics ya kuelezea inafanywa.

1. Mazoezi ya midomo.

- "Tabasamu"

Watoto, tutabasamu kwa kila mmoja. Nyosha midomo yako iliyofungwa huku ukifunga meno yako.

- "Tube"

Sasa hebu tufanye zoezi la "Tube". Vuta midomo yako mbele. Tazama jinsi ninavyofanya na kurudia baada yangu.

2. Zoezi kwa ulimi.

- "Wacha tuuma ulimi"

Mwalimu.

Wacha tuuma ulimi wetu kwa utulivu kutoka ncha hadi katikati, tukisukuma ulimi mbele.

Mwalimu anaonyesha mazoezi na kuwauliza watoto wayarudie. Inafuatilia usahihi wa mazoezi na kuwasifu watoto.

3. Zoezi kwa uhamaji wa taya ya chini.

- "Wacha tuchane ulimi wetu"

Mwalimu.

Sasa tuchane ulimi wetu. Nyosha midomo yako kwa tabasamu, sukuma ulimi wako nje kati ya meno yako, na ukurue ulimi kwa meno yako ya juu ya mbele. Kama vile unachana nywele zako.

Watoto hufanya mazoezi.

Mwalimu.

Vizuri sana wavulana! Sasa ulimi wako unaweza kukabiliana kwa urahisi na wimbo wa maji.

Msikilize: “s-s-s-s”

Mwalimu.

Maji hutiririka kwenye kijito,

Maji hutiririka mtoni.

Tutaosha kutoka kwenye bomba,

Hatuwezi kuishi bila maji.

Watoto, mnataka kuimba wimbo wa maji? Hebu tufungue bomba kidogo (kuiga harakati). Maji hutiririka katika kijito kidogo na kuimba wimbo wa utulivu.

Mwalimu anawaalika watoto kuimba kwa utulivu wimbo wa maji.

Inavutia ukweli kwamba wakati wa kuimba wimbo wa maji, midomo imeinuliwa kwa tabasamu. Ncha ya ulimi hutegemea meno ya chini. (Kwaya na visomo 5 - 6 vya mtu binafsi).

Mwalimu.

Sasa hebu tufungue bomba kwa bidii zaidi. (Kuiga harakati). Maji yakaanza kutiririka kwa nguvu zaidi. Wimbo wa maji unasikika kwa sauti kubwa. (Nguvu ya sauti inafunzwa).

Asubuhi na mapema alfajiri.

Panya wadogo hujiosha

Na paka na bata,

Na mende na buibui.

Hata bunny kijivu huosha mwenyewe.

Dakika ya elimu ya mwili.

(Watoto wanasimama kwenye duara)

Simama kwenye duara. Wacha tuonyeshe Mchafu jinsi sungura wa kijivu anavyoosha.

Sungura wa kijivu anaoga,

Inaonekana kutembelea:

Niliosha pua yangu, nikanawa mkia wangu,

Nikanawa sikio langu na kulikausha.

(harakati kulingana na maandishi)

Sungura wa kijivu anaoga,

Inavyoonekana, atatembelea.

(watoto hufanya harakati kama wakati wa kuosha)

Mtu alimwogopa sungura.

Bunny, ruka! Naye akaruka.

Mwalimu anaweka mask ya mbweha.

Sungura alikuwa akiogopa nani? (mbweha)

Mwalimu anakariri maneno rahisi.

"Sa-sa-sa-mbweha alikuja mbio."

Anauliza watoto kurudia. Watoto, kwaya na kibinafsi, hutamka kifungu hicho.

Mwalimu anajitolea kumfukuza mbweha.

"Su-su-su-tutamfukuza mbweha"

Kwa ombi la mwalimu, lugha safi inasemwa kwanza na wavulana, kisha na wasichana, na kibinafsi.

Mwalimu anavua kinyago cha mbweha.

Mbweha akakimbia. Jamani, nimekuja na mafumbo ambayo ni pamoja na wimbo wa maji.

Mwalimu hutaja maneno ambayo sauti "s" hutokea mwanzoni, katikati, na mwisho, kuingiza maneno ambayo hayana sauti "s" (jua, mpira, saa, gari, dragonfly, mchemraba). Watoto hupiga makofi wanaposikia sauti "s" katika maneno yaliyotajwa na mwalimu.

Mwalimu anachukua Chafu.

Ninahitaji kuosha uso wangu

Asubuhi na jioni.

Na sio kufagia kwa chimney safi

Aibu na fedheha!

Wacha tuseme kwa Chafu: "Aibu na fedheha!"

Mwalimu.

Jamani tufundishe Mchafu kujiosha (watoto wakae kwenye viti)

Picha zitatusaidia.

Mwalimu huweka algorithm ya kuosha kwenye ubao.

Kwa ombi la mtu mzima, watoto wanakumbuka vitendo sahihi na thabiti vya kuosha.

Kichwa cha muhtasari: Ukuzaji wa hotuba katika taasisi za elimu ya mapema. Maelezo ya somo kwa kikundi cha pili cha vijana juu ya ukuzaji wa hotuba "Chafu."

Mwalimu.

Sikiliza, Mchafu, jinsi ya kujiosha vizuri. (Sampuli ya hadithi kutoka kwa mwalimu) Watoto, kwa msaada wa mwalimu, wanasema mlolongo wa kuosha.

Mwalimu.

Sasa hebu tuonyeshe Mchafu jinsi tunavyojiosha (watoto wanasimama kwenye mduara).

Mchezo wa vidole "Dawa ya kuogea"

Tutapaka mikono yetu sabuni,

(anasugua kiganja kimoja dhidi ya kingine kwa mwendo wa duara)

Moja - mbili - tatu, moja - mbili - tatu!

(piga makofi matatu yenye mdundo mara mbili)

Na juu ya mikono, kama mawingu,

(kuinua mikono juu)

Bubbles, Bubbles.

(kushikilia harakati kwa mikono)

N. Nishcheva.

Mwalimu.

Jamani, hata vinyago vilijificha kuwa vichafu. Hebu tutafute.

Watoto huketi kwenye viti. Mwalimu ana mfuko wa ajabu mikononi mwake.

Mwalimu anatoa mpira mkubwa mwekundu kwenye begi.

Hii ni nini? (mpira)

Mpira gani? (nyekundu, pande zote)

Nilitoa mipira mingapi kwenye begi? (mpira mmoja)

Mwalimu anachukua mpira mdogo wa kijani kutoka kwenye mfuko.

Hii ni nini?

Mpira gani? (mviringo, kijani kibichi)

Kuna mipira mingapi? (mipira mingi)

Mpira nyekundu ni mkubwa - na ule wa kijani? (ndogo)

Mwalimu huchukua mchemraba mkubwa wa bluu kutoka kwenye mfuko.

Hii ni nini?

Rangi gani? (bluu)

Nilipata cubes ngapi (mchemraba mmoja)

Mwalimu anaonyesha mchemraba mdogo wa manjano.

Ana rangi gani? (njano)

cubes ngapi? (cubes nyingi)

Mchemraba wa manjano ni mdogo - na wa bluu? (kubwa)

3) Sehemu ya mwisho.

Vizuri wavulana. Mwanasesere wetu Mchafu hataki kuwa mchafu tena. Ataenda kuosha sasa na kucheza nasi.

Jina: Muhtasari wa shughuli za kielimu kwa ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha pili cha vijana "Gryaznulya"
Uteuzi: Chekechea, maelezo ya somo la GEF, kikundi cha pili cha vijana, ukuzaji wa hotuba, ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha vijana.

Nafasi: mwalimu
Mahali pa kazi: MDOU No. 108
Mahali: Jiji la Murmansk

Somo juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha pili cha vijana
"Vichezeo vyetu tunavyopenda"

Malengo:

1. Kukuza uwezo wa kusikiliza kwa makini hotuba, kumaliza maneno na misemo.

2. Fafanua, panua na ujumlishe mawazo ya watoto kuhusu vinyago.

3. Kukuza mtazamo wa kujali kwa vinyago, kuendeleza mwitikio wa kihisia wa mtoto.

Mlango unagongwa na Mashenka anaingia.

Mashenka: Habari. Jina langu ni Mashenka. Nimekuletea sanduku zuri.

Mwalimu : Habari, Mashenka! Asante! Sanduku lako liko wapi?

Mashenka ananong'ona sikioni mwa mwalimu.

Mwalimu : Nini? Je, uliificha? Na wapi? Je, tunahitaji kumpata?

Mwalimu (anahutubia watoto): Jamani, mnataka kupata sanduku?

Watoto : Ndio!!!

Mwalimu : Basi tumtafute! Na wewe, Mashenka, njoo ututembelee.

Mwalimu na watoto wanapata sanduku.

Mwalimu : Angalia jinsi sanduku lilivyo zuri. Na hapa inasema “Kwa watoto wanaopenda na kutunza vinyago vyao. (Sahihi) Mashenka.”

Mwalimu : Asante Mashenka!

Mashenka : Unafikiri ni nini ndani yake?

Watoto hutoa chaguzi zao wenyewe.

Mashenka: Unaweza kuona kilicho ndani yake.

Mwalimu : Sasa nitafungua kisanduku na kutoa kilicho ndani yake. Taka kuona? Kisha kukaa vizuri kwenye carpet.

Mwalimu : Vitu vya kuchezea tunavyovipenda viko kwenye kisanduku! (inaonyesha kichezeo cha kwanza) Huyu ni nani?

Watoto : Dubu.

Mwalimu : Je, unapenda toy hii?

Watoto : Ndiyo!

Mwalimu : Angalia Mishka ana nini?

Watoto : Macho, masikio, miguu...

Mwalimu : Je, unajua shairi kuhusu dubu?

Watoto husoma mashairi "Teddy bear", "Walimwangusha dubu kwenye sakafu"

Mwalimu : Je, unafikiri kwamba ikiwa makucha ya Mishka yangeng’olewa kweli, angetabasamu?

Watoto : Hapana.

Mwalimu : Hakika! Angeudhika. Je, hutokea kwamba unakasirika?

Watoto : Ndiyo.

Mwalimu : Onyesha jinsi ulivyoudhika.

Watoto wanaonyesha jinsi wanavyokasirika

Mwalimu : Lakini hatutamkosea Mishka?

Watoto : Hapana.

Mwalimu : Angalia, Mishka alitutabasamu! Hebu tutabasamu tena kwake.

Watoto hutabasamu kwa Mishka.

Dubu: Ninapenda kucheza mchezo "Dubu alikuwa akitembea msituni"» .Unataka kucheza na mimi?

Watoto : Ndiyo!

Mchezo "Dubu alitembea msituni"

Dubu:

Dubu alikuwa akitembea msituni

Teddy Bear alikuwa akitafuta kila kitu

Kwa muda mrefu, muda mrefu alitafuta

Alikaa kwenye kiti na kusinzia.

Watoto walisimama kimya

Nao wakakimbilia Mishutka.

Watoto:

Dubu - Misha, inuka!

Patana na watoto!

Mwalimu ( anakaa Mishka chini ): Kaa chini, Mishka, pumzika.

Mwalimu : Nashangaa ni vitu gani vya kuchezea vingine vilivyo kwenye kisanduku hiki.

Mwalimu anaonyesha toy ya pili.

Mwalimu : Huyu ni nani?

Watoto : Bunny!

Mwalimu : Bunny ana nini?

Watoto : Masikio marefu, mkia mfupi, manyoya mepesi...

Mwalimu : Je! unajua shairi kuhusu sungura?

Watoto husoma shairi "Bunny Aliachwa na Bibi."

Mwalimu : Loo, ni jambo baya jinsi gani ambalo mmiliki wake alifanya. Pengine alikuwa ameganda kabisa kwenye mvua. Onyesha jinsi sungura alikaa kwenye mvua.

Watoto wanaonyesha.

Mwalimu : Je, unataka kumchangamsha sungura?

Watoto : Ndiyo!

Mwalimu : Wacha sote tugeuke kuwa sungura sasa na tucheze.

Mchezo "Sura wa kijivu ameketi"

Sungura mdogo wa kijivu anakaa na kutikisa masikio yake.

Hivi, kama hii, husogeza masikio yake.

Ni baridi kwa bunny kukaa, anahitaji joto paws yake.

Hivi ndivyo unahitaji kuwasha moto miguu yako.

Ni baridi kwa bunny kusimama, anahitaji joto miguu yake.

Kuruka, kuruka, kuruka, unahitaji joto juu ya miguu yako.

Mwalimu : Je, umeyapa joto masikio ya Bunny?

Watoto : Ndiyo.

Mwalimu : Je, umepasha joto makucha ya Bunny?

Watoto : Ndiyo.

Mwalimu : Sungura alitabasamu! Hebu tumuahidi kwamba hatutamuacha na tutakuwa marafiki na kucheza naye.

Mwalimu (viti vya Bunny karibu na Mishka): Keti Bunny karibu na Mishka.

Rekodi ya sauti ya jogoo akiwika.

Mwalimu : Huyu ni nani?

Watoto : Jogoo.

Mwalimu : Hebu tumsifu jogoo.

Watoto : Una sega ya dhahabu. Ndevu za mizeituni. Una mkia mzuri wa rangi nyingi. Una miguu, na miguu yako ina spurs.

Mwalimu : Nani atatuambia wimbo wa kitalu kuhusu jogoo?

Mwalimu : Katika familia yake, jogoo ndiye baba. Mama nani?

Watoto : Kuku.

Mwalimu : Na watoto?

Watoto : Kuku.

Mwalimu : Acha niwe kuku mama, na wewe utakuwa watoto wangu wa kuku.

Logorhythmics "Kuku na Vifaranga"

Kuku akatoka kwa matembezi

Bana nyasi safi,

Na nyuma yake ni watoto - kuku za njano.

Ko-ko-ko, ko-ko-ko

Usiende mbali.

Safu na paws zako, tafuta nafaka

Walikula mende aliyenona, mdudu wa ardhini,

Tulikunywa bakuli kamili ya maji.

Wapi - wapi? Wapi - wapi?

Kweli, njoo, njoo, kila mtu hapa!

Kweli, njoo chini ya mrengo wa mama yako!

Wapi - ilikupeleka wapi?

Mwalimu : Je, tumuahidi jogoo kwamba tutampenda na kumtunza?

Watoto : Ndiyo.

Mwalimu : Keti jogoo karibu na vinyago vingine.

Mwalimu : Hapa kuna toy nyingine!

Watoto : Ndege.

Mwalimu : Kama kitu halisi. Ina (ninaonyesha, watoto huiita) mbawa, pua, magurudumu.

Je! unajua ni nani anayeendesha ndege? (majibu ya watoto). Ndege inadhibitiwa na rubani.

Je, magurudumu kwenye ndege yanaitwaje? (majibu ya watoto). Magurudumu ya ndege huitwa gia ya kutua.

Mwalimu : Je! unataka kuruka kama ndege?

Watoto : Ndiyo.

Mazoezi ya mwili "Tunaweka mikono yetu kukimbia"

Tunaweka mikono yetu kukimbia,

Matokeo yake yalikuwa ndege.

Tutatengeneza ndege wenyewe

Hebu kuruka juu ya misitu.

Hebu kuruka juu ya misitu

Na kisha tutarudi kwa mama.

Mwalimu : Nani mwingine alikuwa amejificha kwenye sanduku?

Watoto : Tembo.

Mwalimu : Yeye si kama wanasesere wengine wa wanyama. Angalia masikio yake yalivyo. Kubwa au ndogo? Unaitaje pua ya tembo?

Watoto : Shina.

Mwalimu : Na sasa nataka kukusomea shairi. Unataka?

Watoto : Ndiyo.

Ni wakati wa kulala, ng'ombe alilala,

Weka kwenye sanduku kwenye pipa.

Teddy dubu mwenye usingizi akaenda kulala,

Ni tembo pekee ambaye hataki kulala.

Anatikisa kichwa -

Anainama kwa tembo.

Mwalimu : Onyesha tembo jinsi ya kulala.

Watoto wanaonyesha jinsi ya kulala.

Mwalimu : Hiyo ni kweli, mikono chini ya shavu, macho imefungwa.

Mwalimu anarudisha vinyago kwenye sanduku.

Mwalimu : Vinyago vyetu vimechoka kidogo. Waache walale kwenye box kwa muda kisha tutacheza nao. Je, unakumbuka ni vitu gani vya kuchezea vilivyo kwenye kisanduku hiki?

Watoto : Dubu, Bunny, Cockerel, Ndege, Tembo.

Mwalimu : Vitu vya kuchezea vinapenda sana kucheza na wewe ikiwa huvidhuru, vitupe au visahau. Utashughulikia vipi vitu vya kuchezea?

Watoto hujibu swali.

Mwalimu : Sasa hebu sema maneno yetu ya uchawi, jinsi tutakavyocheza pamoja.

Tutacheza pamoja

Usimkosee mtu yeyote.

Mashenka: Ninaamini kuwa utapenda vitu vya kuchezea na kucheza navyo kwa uangalifu. Ninataka kukupa vinyago vyangu.

Mwisho wa fomu