Alsou Khananova
Maelezo ya somo juu ya FEMP katika kikundi cha wakubwa"Safari kwenye njia za hisabati"
Malengo:
Weka alama zako ndani ya kumi (moja kwa moja, kinyume);
Kuendeleza uzoefu wa kujitegemea kushinda matatizo chini ya uongozi wa mwalimu kulingana na njia ya kutafakari, uzoefu wa kujidhibiti.
Kazi:
Kuunganisha maarifa kuhusu maumbo ya kijiometri Oh;
Mazoezi ya kutatua matatizo ya kimantiki na kazi za ustadi;
Kukuza hamu ya watoto hisabati, hisia ya kujiamini katika ujuzi wako.
Treni shughuli za kiakili - uchambuzi, kulinganisha, jumla, kujiondoa.
Kukuza umakini, kumbukumbu, hotuba, ndoto, mawazo, kufikiri kimantiki, Ujuzi wa ubunifu, mpango;
Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari mikono
Kukuza hamu ya watoto hisabati, kujisikia ujasiri katika ujuzi wa mtu
Kuza mtazamo wa kirafiki kwa kila mmoja.
Onyesho nyenzo: mchoro ulio na picha ya vipepeo vinane na maua tisa, picha ya nambari kutoka 1 hadi 10 kwenye karatasi ya saizi ya A4 kwa elimu ya mwili, turubai ya kupanga, maumbo ya kijiometri, bodi ya sumaku, trei, tufaha nyekundu na kijani zilizotengenezwa. ya kadibodi, bango na mchoro wa mti wa apple.
Kusambaza nyenzo- kadi za nambari kutoka 1 hadi 10; seti za takwimu za kijiometri, karatasi za albamu kulingana na idadi ya watoto.
Mbinu na mbinu: maelezo, maagizo, ufafanuzi, maswali, onyesho, mbinu ya mchezo, kutia moyo, tathmini ya ufundishaji
. Sehemu ya utangulizi:
Wakati wa kuandaa.
a) kuwasalimu watoto;
c) mtazamo wa kisaikolojia;
c) wakati wa mshangao;
Jamani, mnapenda kusafiri? Leo tutakuwa na jambo lisilo la kawaida safari kwenye njia za hisabati. Atakuja nasi Mzee - mvulana wa msitu, yeye ni kila kitu anajua njia katika msitu wa hisabati. Tutalazimika kupitia mengi leo na kutatua shida nyingi njiani. Kwa hiyo, wacha tuende kwenye fabulous safari.
Sehemu kuu.
Na hapa ndio kituo cha kwanza. Na inaitwa "Matatizo magumu".
Tutakaa kwenye kituo cha kupumzika na kutatua shida zote.
Je! ni vidole vingapi kwa mkono mmoja?
Wewe, mimi, na wewe na mimi. Je, tuko wangapi?
Taja majira. (Masika, majira ya joto, vuli na baridi).
Vijiti viwili vina ncha ngapi?
Bibi Dasha alikuwa na mjukuu Pasha, paka Fluff, na mbwa Druzhok. Je, ana wajukuu wangapi?
Ni takwimu gani ambayo haina mwanzo wala mwisho?
4 walikuwa wamekaa juu ya mti ndege: shomoro 2, kunguru wengine. Kunguru wangapi?
Kolya alikimbia nyumbani kwanza kutoka shuleni, na Olya wa pili. Nani anakimbia kwa kasi na ni nani anayekimbia polepole zaidi?
Vizuri wavulana! Umekamilisha kazi, na tunaendelea.
Tulitembea, tulitembea, tulitembea, tulitembea, hadi kituo cha pili "Nadhani - ka" alikuja.
Na hapa nambari zote zilitawanyika, walianza kucheza kwenye uwazi.
Nitawauliza wavulana wote kupanga haraka nambari!
(Watoto lazima waweke mstari wa nambari kutoka kwa kadi zilizo na picha nambari:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10). Kikundi na kuhesabu mtu binafsi kwa mpangilio wa mbele na wa nyuma.
Na sasa Mzee- mvulana wa msitu anatualika kucheza mchezo "Nadhani - ka".
Mwalimu huita nambari, watoto hupata na kuonyesha kadi inayolingana na nambari. (Zaidi idadi ndogo(1, nambari kubwa zaidi (10, nambari 3, nambari 5; nambari inayoishi kati nambari: 3 na 5, 6 na 8, 7 na 9; majirani wa nambari 4, 8, 3, nk.)
Vizuri wavulana! Twende tuchukue Kama mzee - mvulana wa msitu kando ya njia zaidi.
Tulitembea, tulitembea, tulitembea, tukafika kituo cha tatu. Na inaitwa "Mafumbo".
Jamani tujaribu kutegua mafumbo Mzee - msichana wa msitu?
1) Sina pembe
Na ninaonekana kama sufuria
Kwenye sahani na kwenye kifuniko,
Kwenye pete, kwenye gurudumu. (Mzunguko.)
2) Kitendawili changu ni kifupi:
Pande tatu na pembe tatu.
Mimi ni nani? (Pembetatu.)
3) Nimekuwa marafiki wako tangu utoto,
Kila pembe hapa ni sawa.
Pande zote nne zina urefu sawa.
Nimefurahi kujitambulisha kwako.
Na jina langu ni ... (Mraba.)
4) sina pembe,
Sina pande.
Na ninaonekana kama tikiti.
Naam, ni nani aliibashiri?
Jina langu nani... (Mviringo.)
5) Kuna pande nne -
Wapinzani ni sawa.
Pembe nne zaidi za kulia
Ninafanana na jokofu.
Naam, fikiria juu yake, marafiki.
Kila mtu ananiita nini? (Mstatili.)
Naam, jinsi gani Mzee - mvulana wa msitu, Je! wavulana walidhani kila kitu kwa usahihi? Endelea?
Tulitembea, tulitembea, tulitembea, tulitembea, na hapa kulikuwa na kituo cha kupumzika cha nne mbele. Na inaitwa "Ficha na utafute". Mzee- Forester na marafiki zake takwimu za kijiometri wanataka kucheza kujificha na kutafuta na sisi.
(Mwalimu anaambatanisha maumbo ya kijiometri kwenye ubao wa sumaku - duara, mraba, pembetatu, mviringo na mstatili, anayaonyesha, na watoto hutaja maumbo ya kijiometri. Kisha mwalimu anaongea: "Usiku". Watoto hufunga macho yao, na yeye huficha takwimu moja. Mwalimu anaongea: "Siku". Watoto hufungua macho yao na kuonyesha takwimu ya kijiometri ambayo haipo. Na kisha mwalimu anarudi takwimu mahali pake. Mchezo wa kujificha na kutafuta hurudiwa kwa maumbo yote ya kijiometri. Pia, mwalimu anaweza kubadilisha tu nafasi za takwimu bila kuziondoa.)
Tulitembea, tulitembea, tulitembea, tulitembea, na hapa kulikuwa na kituo cha tano cha kupumzika mbele. Na inaitwa "Dakika ya mazoezi ya mwili". Angalia, watu, kuna miti mingapi hapa. Na upepo ulioinuka unatikisa miti na kung'oa majani.
Mzee- mvulana wa msitu anataka kucheza na wewe.
Dakika ya elimu ya mwili "Upepo hucheza na majani ..."
"Upepo unacheza na majani,
Anamchukua au kumtupa chini.
Majani yanayoanguka huzunguka kwenye waltz.
Mavazi ya vuli marehemu.
Kwenye matawi ya birch nyeupe
7(3,9,4,6) majani yalinusurika."
Watoto hukimbilia nambari ambayo mwalimu anaita.
Mzee - mvulana wa msitu anataka ili kila mmoja wenu aje na picha na kuitunga kutoka kwa maumbo ya kijiometri kwenye kipande cha karatasi ya albamu.
Watoto hukamilisha kazi kwa kujitegemea.
Sasa niambie Kwa mzee - mvulana wa msitu ulifanya yako kutoka kwa maumbo gani ya kijiometri? sanamu: mashua, samaki, bendera, mti, nk.
Umefanya vizuri, sasa Mzee- Forester inatuongoza pamoja njia ya hisabati zaidi na hapa ndio kituo chetu cha mwisho "Kuhesabu Kusafisha".
Umejikuta katika uwazi mzuri ambapo mengi hukua maua mazuri na vipepeo wengi wenye rangi nyingi hupepea.
Mwalimu anaonyesha picha ya maua na vipepeo.
Vipepeo wangapi?
Maua ngapi?
Nini zaidi? Chini ya nini? Muda gani?
Hongera sana, umerudisha nambari zote kwenye maeneo yao, yetu safari imekwisha. Wote alitembea njia bila shida.
. Kufupisha:
Guys, ulipenda yetu safari?
Umeshangaa nini?
Unakumbuka nini?
Sasa kadiria ushiriki wako katika safari. Ikiwa umeridhika na mafanikio yako leo na tathmini kazi yako "Mkuu"- chukua apple nyekundu kwenye tray na uibandike kwenye mti wa tufaha kwenye bango, na ikiwa unafikiria kuwa kitu hakikufanikiwa na ungeweza kufanya vizuri zaidi, chukua na ushikamishe. apple ya kijani. (Watoto hutathmini kazi zao.)
- Somo limekwisha, Asante Mzee- Forester kwa fabulous yetu safari! Wacha tumuage, ni wakati wake wa kwenda kwenye uwanja wake wa msitu!
Machapisho juu ya mada:
Kusudi: Kutambua ujuzi uliopatikana, mawazo, na ujuzi ambao watoto walipata katika mwaka. Malengo: Kielimu: 1. Fafanua zile za anga.
Muhtasari wa somo la mwisho la FEMP kwa watoto wa kikundi cha wazee "Safiri katika kikundi" Malengo: 1. Kuboresha uwezo wa kutengeneza nambari kutoka kwa ndogo mbili (ndani ya 5); mahusiano ya anga. Angalia: ujuzi wa kawaida.
Muhtasari wa GCD katika kikundi cha wakubwa kwenye FEMP "Safiri hadi Arctic" Muhtasari wa moja kwa moja shughuli za elimu katika kikundi cha wakubwa cha FEMP "Safari hadi Arctic" Lengo: kuunda watoto wakubwa.
Muhtasari wa somo wazi juu ya FEMP katika kikundi cha wakubwa "Usafiri wa Nafasi" Malengo: Kielimu: Imarisha ujuzi wa kuhesabu kawaida ndani ya 10, kuhesabu kwenda mbele na kurudi nyuma; jina maumbo ya kijiometri;
Muhtasari wa somo la FEMP katika kikundi cha wakubwa "Safiri kwa ndege" Eneo la elimu « Maendeleo ya utambuzi" Ujumuishaji wa mashirika ya umma: "Maendeleo ya kijamii na mawasiliano", " Ukuzaji wa hotuba" Sura: imeunganishwa.
Muhtasari wa somo la FEMP katika kikundi cha wazee "Safiri kwenye zulia la kichawi" KAZI ZA MPANGO: Zoezi watoto katika kuhesabu hadi 10, katika kutofautisha na kutaja nambari (hadi 7). Endelea kujifunza kuelewa mtazamo wa wale wanaokuzunguka.
Muhtasari wa somo la FEMP katika kikundi cha wazee "Safiri hadi Nchi ya Jiometri" Lengo: Kuunganisha ujuzi wa watoto kuhusu maumbo ya kijiometri: pembetatu, mraba, mstatili, mduara, mviringo. Jifunze kupata picha za kijiometri.
Muhtasari wa somo la FEMP katika kikundi cha wazee "Safiri na Babu Panas" SAFARI NA BABU PANAS Kusudi: Kujumuisha maarifa na uwezo wa watoto: - kurekodi nambari kwa maharagwe; - kipimo urefu: * miguu; *hatua;.
Shughuli za elimu kwenye FEMP katika kikundi cha maandalizi "Safari kupitia visiwa vya hisabati kwa hazina" Maudhui ya programu: - Ujumuishaji wa maarifa na ujuzi wa hisabati kupitia michezo - kusafiri. - Rudia mlolongo wa mbele na wa nyuma.
Lengo. Tambulisha uundaji na muundo wa nambari 20, nambari 20. Maudhui ya programu: Kazi za elimu: Fanya mazoezi ya kuhesabu ndani ya mipaka.
Maktaba ya picha:
Muhtasari wa somo la FEMP katika kikundi cha wakubwa
"Safari ya Ardhi ya Hadithi za Hadithi"
Malengo: kuimarisha ujuzi wa kuhesabu kawaida na kiasi ndani ya 10;
unganisha uwezo wa kujibu maswali kwa usahihi: ni kiasi gani? mahali gani?
Malengo ya elimu:
1. Rekebisha kuhesabu mbele na nyuma ndani ya 10.
2. Kuboresha ujuzi wa maumbo ya kijiometri.
3. Imarisha ujuzi wako wa rangi.
4. Kuboresha uwezo wa kutunga na kutatua matatizo.
5. Kurekebisha mwelekeo kwenye kipande cha karatasi
Kazi za maendeleo:
Kukuza umakini, fikira za kimantiki, ustadi mzuri wa gari, mtazamo wa kuona na kumbukumbu.
Kazi za kielimu:
Kuza shauku katika hisabati, uwezo wa kutenda pamoja, na kuleta kazi ianze kukamilika
Vifaa na nyenzo:
- Picha zilizopangwa za wahusika wa hadithi za hadithi.
- Picha zilizopangwa za pipi kwa kiasi cha pcs 7., rangi tofauti.
- Bango linaloonyesha msimu - masika.
- Maumbo ya kijiometri ya rangi tofauti.
- Seti ya nambari.
Maendeleo ya somo
- Jamani, leo tunaenda kwenye safari ya kwenda nchi ya hadithi za hadithi, ambapo mashujaa wa hadithi wanaishi. Unaweza kutumia usafiri gani kusafiri? Ili kujua tutasafiri nini leo, nadhani kitendawili:
Vibanda vya chuma,
Imeshikamana na kila mmoja
Mmoja wao ana bomba.
Anaongoza kila mtu pamoja naye.
(Treni)
Watoto, kwa muziki "Wasafiri Wenye Furaha," wanajifanya kuwa wamepanda treni.
- Zoezi la mchezo"Hesabu"
- Sasa tumefika katika nchi ya hadithi za hadithi. Katika nchi hii tutasalimiwa na mashujaa wa hadithi. Ili kujua ni ipi shujaa wa hadithi tutakutana nasi, tunahitaji kukisia kitendawili:
Siri:
Msichana mdogo anakimbia kwa furaha
Njiani kuelekea nyumbani,
Kuna nini msituni?
Msichana huyu anahitaji kwenda kwa bibi yake haraka
Chukua kikapu kilichotumwa pamoja naye
(Hood Nyekundu ndogo)
Na hapa ni Little Red Riding Hood mwenyewe
Picha ya Little Red Riding Hood inaonyeshwa ubaoni.
Anaenda kwa bibi yake. Anamletea nini? (Majibu ya watoto)
Umefanya vizuri, na pia analeta pipi yake.
Jinsi ya kujua ni pipi ngapi? (Inapaswa kuhesabu)
Hebu tuhesabu. Je, Little Red Riding Hood huleta pipi ngapi kwa Bibi?
Mtoto huenda kwenye ubao, huweka pipi kwenye ubao, na kuhesabu.
Kuna peremende ngapi? (pipi 10)
Umefanya vizuri! Ni idadi gani ya pipi za njano? (Pipi ya manjano kwenye nambari 3)
Pipi ya bluu ni nambari gani?
Pipi ya tano ni rangi gani?
Sasa tunahitaji kurejesha pipi kwenye kikapu.
Mtoto huweka pipi kwenye kikapu na kuhesabu chini.
Sawa! Umekamilisha kazi kwa usahihi. Ni wakati wa sisi kwenda kwenye hadithi inayofuata, na Little Red Riding Hood anahitaji kwenda kumtembelea bibi yake.
2. Kufanya kazi na maumbo ya kijiometri.
Katika kituo kinachofuata tunakutana na shujaa mwingine wa hadithi. Yeye ni nani, nadhani kitendawili:
Siri:
Hajui chochote.
Unamjua.
Nijibu bila kujificha.
Jina lake ni nani? .. (Sijui)
Mwalimu anaweka picha ya Dunno ubaoni.
Watoto, Dunno hajui maumbo ya kijiometri ni nini na yanafananaje. Je, unajua maumbo ya kijiometri? Je, tumsaidie Dunno?
Una maumbo ya kijiometri kwenye meza zako. Chukua na uonyeshe mraba. Nini kingine unaweza kuiita takwimu hii? (Quadrangle)
Kwa nini inaitwa hivyo? (Kwa sababu mraba una pembe 4)
Je, mraba una pande ngapi? (4)
Hiyo ni kweli, na sote tunaona kwamba pande hizi ni sawa.
Watoto, nionyesheni takwimu ya kijiometri - pembetatu.
Je, pembetatu ina pembe ngapi? (3)
Onyesha takwimu ya kijiometri - mstatili.
Nini kingine unaweza kuiita takwimu hii? (Quadrangle)
Ni pande gani za mstatili zilizo sawa? (Upande wa juu ni upande wa chini na pande ni sawa kwa kila mmoja)
Watoto huonyesha maumbo mengine ya kijiometri (mduara, mviringo, rhombus, trapezoid)
Dunno amefurahiya sana na asante. Ni wakati wa sisi kupumzika.
3. Somo la elimu ya kimwili "Simama haraka, tabasamu"
Simama haraka, tabasamu,
Nyosha juu, juu.
Njoo, nyoosha mabega yako,
Kuinua, chini.
Imegeuka kushoto, kulia,
Mikono iligusa magoti.
Akaketi - akasimama, akaketi - akasimama
Nao wakakimbia papo hapo.
Tumepumzika, na sasa tunaweza kwenda kwenye hadithi inayofuata.
Mwalimu anauliza kitendawili ili kujua shujaa wa hadithi.
4. Mchezo "Nadhani vitendawili"
Siri:
Pua iliyochongoka ya mbao
Anapanda kila mahali bila kuuliza
Hata shimo kwenye picha
Imetengenezwa na pua yake ... Pinocchio
Mwalimu anaweka picha ya Pinocchio ubaoni.
Malvina alimpa kazi hiyo Buratino, lakini hawezi kukabiliana na kazi hiyo. Hebu tumsaidie Pinocchio kutatua mafumbo. Nitakuuliza maswali, na utanionyesha jibu kwa kadi yenye nambari.
Paka wawili wana mikia mingapi?(2)
Nguruwe watatu wana migongo mingapi?(3)
Viboko watano wana matumbo ngapi?(5)
Panya wawili wana masikio mangapi?(4)
Je, mchwa mia moja wana nyumba ngapi?(1)
Je, kuna siku ngapi katika wiki?(7)
Mbwa sita wana pua ngapi?(6)
Fahali wawili wana pembe ngapi?(4)
Vizuri wavulana. Buratino asante kwa msaada wako. Wacha tuseme kwaheri kwa Buratino na tuende kwenye hadithi inayofuata.
5. Mchezo "Tengeneza shida"
Mwalimu anauliza kitendawili ili kujua shujaa anayefuata.
Siri:
Wanaalikwa pamoja na rafiki yao Gena
Hakika kwa siku ya kuzaliwa.
Na anapenda kila mdudu
Aina ya kupendeza ...(Cheburashka)
Mwalimu anaonyesha picha ya Cheburashka ubaoni
Jamani, Mamba Gena alimpa Cheburashka kazi.
Yeye peke yake hawezi kukabiliana na kazi hiyo. Watoto, tunaweza kusaidia Cheburashka kutatua matatizo?
1. Njiani kuelekea kusafisha
Bunny alikula karoti nne
Kisha akaketi kwenye kisiki cha mti
Na pia nilikula karoti
Kweli, hesabu haraka,
Bunny alikula karoti ngapi?(Karoti tano)
Andika suluhisho la tatizo hili (4+1=5)
Soma ingizo (Ongeza moja hadi nne sawa na tano)
2. Paka tano za fluffy
Walilala kwenye kikapu.
Kisha mmoja akaja mbio kwao.
Kuna paka ngapi pamoja?(Paka sita)
Andika suluhisho la tatizo na usome ingizo (5+1=6)
(Ongeza moja hadi tano kupata sita)
3. Watoto wanne walicheza mpira wa miguu
Mmoja aliitwa nyumbani
Anaangalia nje dirishani, anafikiria,
Ni wangapi kati yao wanacheza sasa?(Watoto watatu)
Andika suluhisho la shida na uisome. (4-1=3)
4. Nguruwe saba za kuchekesha
Wanasimama kwa safu kwenye ungo.
Wawili hao walikwenda kulala,
Jengo lina nguruwe wangapi?(Nguruwe Watano)
Andika suluhisho la tatizo na usome (7 - 2 = 5)
Vizuri wavulana! Cheburashka anasema "asante" kwa usaidizi wako na anajitolea kupumzika.
6. Kipindi cha elimu ya kimwili kwa muziki "Spring"
Ni aina gani ya hadithi ya hadithi tunaweza kujikuta katika sasa?
7. Mchezo "Kuchora jua"
Mwalimu anauliza kitendawili:
Siri:
Mtu mnene anaishi juu ya paa.
Anaruka juu kuliko kila mtu mwingine,
Ukienda kulala mapema
Unaweza kucheza naye
Ataruka kwako katika ndoto yako
Changamfu, furaha ...(Carlson)
Mwalimu anaweka picha ya Carlson ubaoni
Carlson alikuchorea picha. Angalia kwa makini na uniambie Carlson alichora msimu gani? (Masika)
Haki. Jina la mwezi wa kwanza wa spring ni nini? (Machi). Kiasi gani miezi ya spring Wajua? Wataje. (Machi Aprili Mei)
Tazama picha na uniambie Carlson alichora nini katikati ya picha? (Mti)
Ni nini kinachoonyeshwa kwenye kona ya juu ya kulia? (Kuna wingu lililochorwa kwenye kona ya juu kulia)
Ni nani anayeonyeshwa kwenye kona ya chini kulia? (Kuna sungura kwenye kona ya chini kulia)
Ni nini kinachoonyeshwa kwenye kona ya chini kushoto? (Matone ya theluji yanachorwa kwenye kona ya chini kushoto)
Unafikiri Carlson alisahau kuchora nini kwenye kona ya juu kushoto ya picha? (Carlson alisahau kuchora jua kwenye kona ya juu kushoto)
Somo la 1
Maudhui ya programu
Tambulisha muundo wa idadi ya nambari 3 na 4 kutoka kwa zile.
Tambulisha nambari 9.
Endelea kujifunza jinsi ya kuzunguka kwenye karatasi, tambua na upe jina la pande na pembe za karatasi.
Imarisha uwezo wa kutaja siku za juma kila wakati, amua ni siku gani ya juma leo, ilikuwa jana, itakuwa nini kesho.
Nyenzo za maonyesho. Vyombo (vitu 10), kadi iliyo na picha za takwimu za kijiometri za rangi tofauti (takwimu ziko katikati na pembe za kadi), kadi zilizo na nambari kutoka 1 hadi 9.
Kijitabu. Seti za penseli za rangi, karatasi, kadi za nambari zilizo na picha za duru 1 hadi 7, kadi zilizo na nambari kutoka 1 hadi 9.
Miongozo
Sehemu ya I.
Mwalimu anawaalika watoto kuunda nambari 3 kwa kutumia vitu mbalimbali sahani. Baada ya kumaliza kazi hiyo, anauliza: “Je, kuna sahani ngapi kwa jumla? Ulichukua vyombo vingapi? Umetengenezaje namba tatu? Ni vipande ngapi vya kila aina ya meza?
Mwalimu anaongeza kipande kingine cha chombo na kuuliza: “Je, kuna vyombo vingapi sasa? Je, kuna vipande vingapi vya vyombo? Tumetengeneza namba ngapi sasa? Tulikujaje na nambari nne?
Sehemu ya II. Kufanya kazi na takrima.
Mwalimu anawaalika watoto kuunda nambari 4 kwa kutumia penseli za rangi tofauti. (Maswali yanafanana na yale yaliyotangulia.)
Sehemu ya III. Zoezi la mchezo "Wacha tumsaidie Fedora kukusanya vyombo."
Mwalimu anasoma quatrain na anawauliza watoto kuamua ni kazi gani mistari hii inatoka (K. Chukovsky "huzuni ya Fedorino"),
Na nyuma yao kando ya uzio
Bibi wa Fedora anaruka:
"Oh oh! Oh oh oh!
Njoo nyumbani!”
Watoto wanakumbuka kile kilichotokea kwa Fedora na kwa nini vyombo vilimkimbia.
Mwalimu anawaalika watoto kukusanya sahani za Fedorin na kuonyesha nambari ya 8. Anafafanua jina la nambari na kujua ni sahani ngapi zinazohitajika kukusanywa. Mtoto aliyeitwa hufanya kazi kwenye ubao.
Mwalimu anawauliza watoto: “Mmekusanya vyombo gani? Umekusanya vitu vingapi? Ni nambari gani iliyoonyesha vipande nane vya vyombo?
Watoto hupata namba 8 na kuiweka mbele yao.
Mwalimu anaongeza kipande 1 zaidi cha chombo na kuwauliza wahesabu ni ngapi kwa jumla. Anagundua ni nambari gani inaweza kutumika kuwakilisha nambari 9. Kisha anaonyesha nambari 9.
Mwalimu anauliza watoto kutafuta kadi yenye nambari 9, izungushe na kuamua nambari inaonekanaje.
Mtoto anayeitwa huunda mstari wa nambari kutoka 1 hadi 9. Mwalimu, pamoja na watoto, hutaja nambari kwa mpangilio.
Mwalimu mara nyingine tena huvutia tahadhari ya watoto kwa namba 9 na anawauliza kufikiri juu ya nambari gani inafanana. Watoto hupata nambari 6, kuiweka karibu na nambari 9 na kuamua jinsi nambari zinavyofanana na jinsi zinavyotofautiana.
Mwalimu anafafanua: "Ulimsaidia Fedora kukusanya vipande vingapi vya sahani?" - na anasoma kifungu:
Sitafanya, sitafanya
Nitachukiza vyombo.
Nitafanya, nitafanya, nitaosha vyombo
Na upendo na heshima!
Sehemu ya IV. Mchezo wa didactic"Kumbuka na kurudia."
Mwalimu huwaonyesha watoto kadi yenye picha za maumbo ya kijiometri, hutaja eneo na rangi yao. Kisha hutoa kukumbuka jinsi takwimu ziko na anauliza kurudia kwa utaratibu sawa. Mchezo unarudiwa mara 2-3.
Sehemu ya V Zoezi la mchezo "Taja siku ya juma."
Mwalimu, pamoja na watoto, anakumbuka majina ya siku za juma, mlolongo wao, huamua siku gani ya juma ni leo, ilikuwa nini jana, itakuwa nini kesho.
Sehemu ya VI. Mchezo "Wiki Moja kwa Moja".
Watoto wana kadi zilizo na miduara (kutoka 1 hadi 7). Kwa maagizo ya kiongozi, watoto hufanya muziki harakati mbalimbali. Mwishoni mwake, wanajipanga kwa safu kwa mujibu wa idadi ya miduara kwenye kadi, inayoonyesha siku za wiki. Kazi inakaguliwa kwa kupiga simu.
Somo la 2
Maudhui ya programu
Tambulisha muundo wa idadi ya nambari 5 kutoka kwa vitengo.
Endelea kutambulisha nambari 1 hadi 9.
Boresha uelewa wako wa pembetatu na pembe nne.
Kukuza uwezo wa kuonyesha katika hotuba msimamo wa kitu kimoja kuhusiana na mwingine na eneo la mtu kwa uhusiano na mtu mwingine (mbele, nyuma, kushoto, kulia).
Nyenzo za kuona za didactic
Nyenzo za maonyesho. Shabiki wa petals 10 za rangi tofauti, picha ya ndege iliyotengenezwa kwa pembetatu na quadrangles, kadi zilizo na nambari kutoka 1 hadi 9.
Kijitabu. Seti za picha zinazoonyesha ndege (vipande 6-7, ambavyo picha 4 zinaonyesha ndege wa baridi); mraba umegawanywa katika pembetatu na pembe nne, seti za pembetatu na pembe nne, kadi zilizo na nambari kutoka 1 hadi 9.
Miongozo
Sehemu ya I. Zoezi la mchezo "Kukusanya shabiki."
Mwalimu anawaalika watoto kufanya mfululizo wa nambari kutoka 1 hadi 9. Watoto hutaja namba kwa utaratibu na kuwaonyesha.
Mwalimu anauliza watoto kukusanya shabiki wa petals 9 za rangi nyingi kwenye ubao. Watoto angalia usahihi wa kazi na uweke alama kwa kila petal na nambari inayolingana.
Sehemu ya II. Zoezi la mchezo "Mchezo na shabiki."
Mwalimu anamwomba mtoto atumie petali za feni za rangi tofauti kutengeneza nambari 4. Baada ya kumaliza kazi hiyo, anauliza: “Je, kuna petali ngapi kwa jumla? Je, tulichukua petals ngapi za rangi gani? Tulikujaje na nambari nne?
Mwalimu anaongeza petal 1 zaidi ya rangi tofauti kwa petals 4, anauliza maswali sawa na anaonyesha muundo wa nambari 5 kutoka kwa vitengo.
Sehemu ya III. Zoezi la mchezo "Wacha tutengeneze nambari."
Mwalimu anawapa watoto kazi hii: “Chagua picha nne hadi tano zinazoonyesha ndege wa majira ya baridi kali. Umechagua picha ngapi? Ulipata ndege ngapi za msimu wa baridi? Umetengeneza namba gani? Ulipataje namba nne?
Mwalimu anawaalika watoto kutafuta namba 4 (5).
Somo la elimu ya kimwili "Inaruka, haina kuruka."
Mwalimu anataja vitu. Ikiwa kitu kinaweza kuruka, watoto hutikisa mikono yao; ikiwa haiwezi, hawanyanyui mikono yao.
Sehemu ya IV. Mchezo wa didactic "Tangram".
Mwalimu anawauliza watoto kitendawili:
Buibui huota usiku
Muujiza Yudo kwa bitch.
Mdomo mrefu na mabawa mawili ...
Inafika - mambo ni mabaya.
Je, buibui anaogopa nani?
Je, ulikisia? Hii ni ... (ndege).
Pamoja na mwalimu, watoto hutazama picha ya ndege iliyofanywa kwa kutumia pembetatu na quadrangles.
Kisha watoto hutazama mraba, umegawanywa katika pembetatu na quadrangles. Amua maumbo ambayo imegawanywa. Kisha seti ya maumbo ya kijiometri imegawanywa katika makundi mawili: pembetatu na quadrangles.
Kwa mujibu wa maagizo ya mwalimu, watoto huweka picha ya ndege kutoka kwa pembetatu na quadrangles.
Sehemu ya V. Zoezi la mchezo "Nini wapi".
Mwalimu anawauliza watoto maswali: “Umeketi mbele ya nani? Umeketi upande wa kushoto wa nani? Kuna nini upande wa kushoto wa kabati? kulia kwangu kuna nini?" na kadhalika.
Somo la 3
Maudhui ya programu
Imarisha mawazo kuhusu utungaji wa kiasi nambari 5 kutoka kwa vitengo.
Tambulisha kuhesabu mbele na kurudi nyuma ndani ya 5.
Fanya wazo kwamba kitu kinaweza kugawanywa katika sehemu mbili sawa, jifunze kutaja sehemu, kulinganisha nzima na sehemu.
Boresha uwezo wa kulinganisha vitu 9 kwa upana na urefu, vipange kwa mpangilio wa kushuka na kupanda, na uweke lebo ya matokeo ya kulinganisha kwa maneno yanayofaa.
Nyenzo za kuona za didactic
Nyenzo za maonyesho. Doll, apple, mpira, mitungi 9 urefu tofauti na silinda 1 sawa na silinda ndefu zaidi, pinde 5 za rangi tofauti, kadi zilizo na nambari kutoka 1 hadi 9.
Kijitabu. Miduara ya rangi tofauti (vipande 7-8 kwa kila mtoto), kupigwa kwa rangi tofauti na upana (vipande 9 kwa kila mtoto), kupigwa kwa kuamua upana wa kupigwa (kulingana na idadi ya watoto), kadi zilizo na nambari kutoka 1. kwa 9.
Miongozo
Sehemu ya I. Zoezi la mchezo "Mtendee mgeni."
Mwalimu anasema: “Rafiki mmoja alikuja kumtembelea mwanasesere. Mwanasesere anataka kumpa tufaha, lakini kuna tufaha moja. Ninawezaje kumsaidia mwanasesere kufanya hivi?
Mwalimu anajadiliana na watoto jinsi ya kugawanya tufaha katika sehemu. Kisha anakata tufaha katikati na kuuliza: “Tulikata tufaha katika sehemu ngapi zinazolingana?” Kila sehemu ya tufaha inaitwaje? (Nusu.) Ulipata nusu ngapi? Unawezaje kupiga simu kwa nusu tofauti?" (Nusu.)
Mwalimu anaonyesha sehemu mbili za tufaha na kueleza: “Hii ni sehemu moja na hii ni sehemu moja (inaonyesha kila sehemu). Kuna wawili wao, hivyo sehemu moja inaweza kuitwa nusu moja. Ni nini kikubwa zaidi: nzima au sehemu moja (sekunde moja)? Nini ni ndogo: sehemu moja (sekunde moja) au nzima? Je, nzima ina sehemu ngapi?
Sehemu ya II. Zoezi la mchezo "Wacha tutengeneze nambari."
Mwalimu anawaalika watoto "kuunda" nambari 5 kwa kutumia miduara ya rangi tofauti. Baada ya kumaliza kazi hiyo, anauliza: “Ulihesabu mizunguko mingapi? Ulichukua miduara mingapi ya rangi gani? Umetengeneza namba gani? Ulipataje namba tano?
Sehemu ya III. Mchezo wa didactic "Najua majina 5 ..."
Watoto husimama kwenye duara. Mwalimu anaelezea sheria za mchezo: "Taja majina matatu (manne, matano) ya msichana (mvulana) na kwa kila jina unapiga mpira kwenye sakafu mara moja. Yule ambaye mpira ulizungushwa yuko nje ya mchezo."
Sehemu ya IV. Zoezi la mchezo "Ficha na Utafute".
Mwalimu anawaonyesha watoto kadi yenye nambari 5 na kuwataka watoto kuhesabu pinde nyingi za rangi tofauti kama nambari inavyoonyesha. Watoto huhesabu pinde.
Mwalimu anasema: "Masha, Dasha, Katya, Sasha na Natasha walikuwa na pinde tofauti: nyekundu, njano, bluu, kijani na nyeupe. Walikuwa wakicheza kujificha na kutafuta."
Mwalimu huficha upinde 1 kutoka kulia kwenda kushoto (huifunika kwa mkono wake). Watoto huhesabu kila wakati pinde ngapi zimesalia na kuonyesha nambari inayolingana.
Watoto huweka nambari kutoka 1 hadi 5 kwenye meza zao na kuwaita kwa mpangilio wa mbele na wa nyuma.
Sehemu ya V Zoezi la mchezo "Weka vipande kwa mpangilio."
Mwalimu anawauliza watoto kuweka vipande 9 upana tofauti na rangi tofauti kwa utaratibu wa kushuka, kuanzia na pana zaidi na kuishia na nyembamba (kutoka kushoto kwenda kulia). Baada ya kukamilisha kazi, anafafanua sheria za mpangilio.
Mwalimu huvutia tahadhari ya watoto kwa ukweli kwamba kila strip inayofuata inapungua kwa kiasi sawa. Anapendekeza kuangalia hii kwa kutumia kipande cha karatasi (kipimo cha masharti).
Sehemu ya VI. Zoezi la mchezo "Weka safuwima mfululizo."
Nguzo (mitungi) ya urefu tofauti huwekwa kwa nasibu kwenye carpet.
Mwalimu anapendekeza kuweka nguzo kwa safu, kuanzia ya chini kabisa na kuishia na ya juu zaidi. Kwanza, mwalimu anafafanua sheria za kupanga vitu.
Watoto hufanya kazi hiyo kwa zamu. Kila mtoto, akichagua safu inayofuata, hutamka vitendo vyake: "Ninachagua safu ya chini kabisa ya safu zilizobaki, linganisha na safu zingine na uziweke karibu nayo."
Mtoto mmoja anapata silinda ya urefu sawa na uliopita. Mwalimu anatoa tahadhari kwa ukweli kwamba mitungi ni urefu sawa na anapendekeza kuondoa mmoja wao.
Kisha watoto huzungumza juu ya urefu wa kila safu kwenye safu.
Somo la 4
Maudhui ya programu
Boresha ujuzi wa kuhesabu ndani ya 10 na ujizoeze kuhesabu kulingana na modeli.
Tambulisha kuhesabu mbele na kurudi nyuma ndani ya 10.
Endelea kuunda wazo kwamba kitu kinaweza kugawanywa katika sehemu mbili sawa, jifunze kutaja sehemu na kulinganisha nzima na sehemu.
Boresha uwezo wa kuona umbo la maumbo ya kijiometri yaliyozoeleka (gorofa) katika vitu vinavyozunguka.
Jifunze kulinganisha vitu viwili kwa urefu kwa kutumia kitu cha tatu (kipimo cha masharti) sawa na moja ya vitu vinavyolinganishwa.
Nyenzo za kuona za didactic
Nyenzo za maonyesho. Doli, ribbons, kamba ya kadibodi sawa na urefu wa moja ya riboni, kadi 4-5 zilizo na picha za miduara 6 hadi 10, muhtasari wa mavazi, miduara 10 ya vifungo vya rangi sawa.
Kijitabu. Napkins za mstatili, mkasi, kadi zilizogawanywa katika mraba 9 (mraba wa kati unaonyesha takwimu ya kijiometri: mduara, mraba, pembetatu au mstatili; Kadi 4 kwa kila mtoto), trei iliyo na seti ya kadi inayoonyesha vitu vya maumbo ya pande zote, mraba, pembetatu na mstatili, kadi zilizo na picha za duru 6 hadi 10, duru 15 za rangi sawa.
Miongozo
Sehemu ya I. Zoezi la mchezo "Wacha tuwasaidie wanasesere kuchagua vifungo vya mavazi mapya."
Mwalimu anaonyesha watoto mavazi ya doll na anawauliza kuchagua vifungo 10 vya rangi sawa. Mtoto anaitwa, na watoto wengine katika maeneo yao huhesabu miduara 10 ya vifungo vya rangi sawa.
Mwalimu anauliza: "Ulihesabu vifungo vingapi?" Kisha hutoa "kushona" vifungo kwa mavazi, akiondoa kifungo kimoja kutoka kulia kwenda kushoto na kuhesabu ngapi kushoto. Watoto hukamilisha kazi pamoja na mwalimu.
Sehemu ya II. Zoezi la mchezo "Funga upinde kwa mwanasesere."
Mwalimu anaonyesha watoto doll na braid moja, hutoa kufanya braids mbili kwa ajili yake na kufunga pinde. Mwalimu anaelezea kuwa tayari ana Ribbon moja na anahitaji kuchukua jozi ya urefu sawa.
"Unahitaji kufanya nini ili kukata utepe kwa urefu sawa?" - anauliza mwalimu.
Watoto wanaonyesha mapendekezo yao. Mwalimu huwaongoza kwa hitaji la kutumia kipimo cha masharti. Watoto, pamoja na mwalimu, fikiria hatua za kutosha za masharti na kuchagua kamba ya kadibodi. Kisha usawa wa urefu wa kamba ya kadibodi na Ribbon huangaliwa kwa kulinganisha moja kwa moja.
Kwa kutumia kipande cha kadibodi, mwalimu, pamoja na watoto, hupima na kukata utepe urefu unaohitajika, inalinganisha na Ribbon ya kwanza na vifungo vya pinde kwa doll.
Sehemu ya III. Zoezi la mchezo "Napkins kwa wanasesere."
Mwalimu huzingatia napkin umbo la mstatili na hutoa kumpa mwanasesere na rafiki yake kila leso kitambaa cha ukubwa sawa.
"Ni nini kinachohitajika kufanywa ili kutengeneza leso mbili kutoka kwa leso moja?" - anauliza mwalimu. Watoto hujadili njia za mgawanyiko kitambaa cha mstatili: unahitaji kuikunja kwa nusu ili pande fupi sanjari. Watoto hukata leso kwa nusu kando ya mstari wa kukunja na angalia usawa wa napkins zinazosababisha.
Mwalimu anafafanua: “Ulipata sehemu ngapi? Unaweza kuitaje kila sehemu? (Nusu, nusu.) Je, ni nini kikubwa zaidi: nzima au sehemu? Ni nini kidogo: sehemu au nzima?"
Watoto hutoa leso kwa wanasesere.
Sehemu ya IV. Mchezo wa didactic "Lotto ya kijiometri".
Watoto wamegawanywa katika vikundi vinne. Kila kikundi kidogo kina ramani iliyogawanywa katika miraba 9. Mraba wa kati unaonyesha takwimu ya kijiometri (mduara, mraba, pembetatu, mstatili). Kadi zilizo na picha za vitu vya sura inayolingana ziko kwenye tray ya kawaida.
Mwalimu anawaalika watoto kufunika miraba tupu na kadi zinazoonyesha vitu vya umbo moja au jingine. Timu inayokamilisha kazi haraka itashinda. Wakati wa mchakato wa uthibitishaji, watoto hutaja vitu na sura zao.
Mchezo unarudiwa mara 2-3 na kubadilisha kadi.
Sehemu ya V Mchezo wa nje "Magari na Gereji".
Kadi zilizo na picha za duru 6 hadi 10 zimewekwa kwenye carpet. Hizi ni gereji. Watoto wana kadi sawa zinazoonyesha nambari za gari.
Mwalimu anaelezea sheria za mchezo: "Kila karakana ina nambari yake, iliyoonyeshwa na idadi fulani ya miduara. Magari yako yana nambari za nambari za leseni sawa. Kwa ishara yangu, weka magari yako kwenye gereji na nambari zinazofaa na ueleze chaguo lako.
Mchezo unarudiwa mara 3-4. Kila wakati watoto hubadilisha kadi.
Mchezo unaweza kuchezwa kwa kuambatana na muziki.
Evdokimova Anastasia Vladimirovna
Gymnasium ya GBOU 1558 iliyopewa jina la Rosalia de Castro
mwalimu
Muhtasari wa somo la FEMP katika kikundi cha wakubwa juu ya mada: "Safari ya Kisiwa cha Hazina"
PAKUA (pamoja na picha)
MUHTASARI wa somo kuhusu FEMP katika kikundi cha wakubwa juu ya mada: "Safari ya Kisiwa cha Treasure"
Malengo: 1. Kuunganisha ujuzi wa mfululizo wa nambari, utumie kwa usahihi
nambari za kardinali na za kawaida, hesabu ndani ya 10 na nyuma.
2. Imarisha uwezo wa kulinganisha nambari zilizo karibu ndani ya 10 (kulingana na uwazi, thibitisha nambari ipi ni kubwa (chini) kuliko nyingine; kusawazisha idadi isiyo sawa ya vitu.
3. Kuimarisha uwezo wa kulinganisha vitu vya ukubwa tofauti, kuwaweka kwa safu katika utaratibu wa kupanda (kushuka) wa urefu na urefu.
4. Kuunganisha ujuzi wa maumbo ya kijiometri.
5. Kuimarisha uwezo wa kueleza kwa maneno eneo la kitu kuhusiana na wewe mwenyewe na vitu vingine.
6. Imarisha uwezo wa kutaja siku za juma, mlolongo wa sehemu za siku.
7. Kuendeleza shughuli za akili, tahadhari, kumbukumbu, hotuba, fantasy, mawazo, kufikiri mantiki, uwezo wa ubunifu.
8. Kuza hamu katika hisabati.
Maendeleo ya somo.
1. - Guys, leo tutakuwa na kidogo shughuli isiyo ya kawaida hisabati. Tutatembelea kisiwa cha jangwa, Kisiwa cha Treasure, ambapo Pirate Jack na wafanyakazi wake wanaishi. Kazi yetu ni kupata kifua na sarafu za dhahabu na kujitia. Lakini njia ya hazina hizi ni ndefu na ngumu, na tutahitaji kukamilisha kazi nyingi tofauti. (Hesabu pamoja na watoto ni kazi ngapi, ukizingatia kila wakati karatasi ni ya umbo gani). Hapa ni ya kwanza.
Kadi yenye jukumu nambari 1. (Kuna karatasi iliyo na kazi inayoning'inia juu ya ubao - maswali kuhusu siku za juma na sehemu za siku)
Jamani, yupi? sura ya kijiometri hii ni kadi yetu ya kwanza? (pembetatu, sahihi)
Kapteni Veselchak, ambaye Pirate Jack alimkamata, atatusaidia katika utafutaji wetu. Na jinsi gani, tutapata tu baada ya kusoma ujumbe wake.
Ni wakati gani wa mwaka sasa? (spring)
Orodhesha miezi yote ya masika? (Machi Aprili Mei)
Je, kuna miezi mingapi ya masika kwa jumla? (3)
Je, ni siku gani ya wiki leo? (Jumanne)
Ilikuwaje jana? (Jumatatu) Je, kesho itakuwaje? (Jumatano)
Je, kuna siku ngapi katika wiki? (7)
Je! ni jina gani la sehemu ya siku tunapoamka, kuosha na kupiga mswaki meno yetu, kufanya mazoezi na kwenda shule ya chekechea? (asubuhi)
Je! ni jina gani la sehemu ya siku wakati watoto wanacheza katika shule ya chekechea na kula chakula cha mchana? (siku)
Je! ni jina gani la sehemu ya siku wakati watoto wanaenda nyumbani kutoka shule ya chekechea? (jioni)
Je, ni wakati gani wa siku tunapoenda kulala? (usiku)
(Tutarudia na wewe tena kwamba siku ina sehemu nne: asubuhi, alasiri, jioni na usiku)
Umefanya vizuri, umekamilisha kazi! Sasa tunaweza kusoma ujumbe wa Kapteni Veselchak. Sikilizeni kwa makini, jamani. (Mwalimu anasoma ujumbe).
2. Kadi yenye jukumu namba 2.
Jamani, kadi yetu ya pili ina sura gani? (mraba)
Kuna vizuizi vingi kwenye njia yetu ya kupata hazina. Sasa, watu, tutahitaji kuvuka bwawa kwenye mawe. Lakini mawe haya ni ya kawaida, na yamehesabiwa kutoka 1 hadi 10. Kwa kuruka juu ya mawe kwa utaratibu, bila kuchanganyikiwa, tutakuwa hatua moja karibu na hazina. (Mwalimu anamwita mtoto mmoja)
Jamani, bado inabidi turudi nyumbani, wacha tuangalie mara moja ikiwa unajua hesabu kurudi nyuma. (Mwalimu anamwita mtoto mwingine kuhesabu kurudi nyuma).
Umefanya vizuri, watoto, mmefanya!
Sasa tucheze. Somo la elimu ya mwili "Mavuno"
Kikapu kina mboga mboga na matunda. Watoto (watu 4 kila mmoja) wamegawanywa katika timu mbili. Mwalimu hutoa, kwa ishara, timu moja ya kuchagua mboga zote, na nyingine - matunda yote.
Wamefanya vizuri, walitambua kwa usahihi mahali ambapo matunda yapo na mboga ziko wapi.
3. Kadi yenye jukumu namba 3.
Jamani, kadi yetu ya tatu ina sura gani? (mstatili)
Mwalimu anachukua kikapu cha matunda na kuiweka juu ya meza.
Jamani, kuna nini kwenye kikapu hiki? (matunda)
Taja matunda gani kwenye kikapu?
Hebu tuhesabu ni wangapi? (7)
Ndizi iko wapi?
Ni nini kiko upande wa kulia wa tufaha? Na upande wa kushoto?
Zabibu ziko wapi? (katikati kwa sababu kuna matunda 3 kulia kwake na 3 kushoto)
Mwalimu huondoa au kubadilishana matunda na kuwaalika watoto kurejesha picha.
Nyinyi ni wazuri, mnajibu kila kitu kwa usahihi!
4. Hebu tusome maelezo yafuatayo kutoka kwa Kapteni Veselchak. Kadi yenye jukumu la 4.
Jamani, kadi yetu ya nne ina sura gani? (pande zote)
Kwenye meza zako unaona kadi ndefu zilizo na mistari miwili. Sasa tutakamilisha kazi moja zaidi, na tutakuwa hatua moja karibu na hazina za maharamia Jack. Nisikilize kwa makini.
Unahitaji kuweka pembetatu 8 kwenye ukanda wa juu, na mduara 1 zaidi chini. (Unahitaji kuweka miduara ngapi kwenye ukanda wa chini)
Tuna wapi vipande vingi zaidi, kwenye ukanda wa chini au wa juu? Ni nini zaidi ya 8 au 9? Je, 8 ni zaidi au chini ya 9?
Je, 9 ni zaidi au chini ya 8?
Unawezaje kuhakikisha kuwa kuna idadi sawa ya takwimu kwenye mistari yote miwili? (ondoa mduara 1)
Unawezaje kuifanya ili kuifanya iwe sawa? (Ongeza pembetatu 1)
Umefanya vizuri, unafanya kila kitu sawa! Tumemaliza kazi!
Usitishaji wa nguvu.
Kwa pamoja tulihesabu na kuongea juu ya nambari,
Na sasa tulisimama pamoja na kunyoosha mifupa yetu.
Wacha tufunge ngumi kwa hesabu ya nyakati,
Kwa hesabu ya mbili, wacha tufinye viwiko vyetu.
Kwa hesabu ya tatu, bonyeza kwenye mabega yako,
Juu ya nne - mbinguni.
Waliinama vizuri na kutabasamu kila mmoja.
Tusisahau kuhusu A - tutakuwa wenye fadhili kila wakati.
Kwa hesabu ya sita, ninauliza kila mtu aketi.
Nambari, wewe na mimi, marafiki, ni marafiki wa 7 pamoja.
(Jamani, mnasikia nambari gani katika neno familia? 7 ni sahihi, mko makini sana, mmefanya vizuri)
5. Kadi yenye jukumu namba 5.
Jamani, kadi yetu ya tano ina sura gani? (pembetatu)
Wacha tupange mitende kwa safu, tukianza na mfupi zaidi na tumalizie na mrefu zaidi. (Hapo awali, watoto wanakumbuka sheria za kupanga vitu - kutoka kushoto kwenda kulia)
Je, urefu wa mtende wa kwanza ni nini? (chini kabisa)
Mtende wa mwisho una urefu gani? (mrefu zaidi)
Mtende wa nne una urefu gani? (juu kidogo ya 1-2-3 na chini kidogo ya mwisho)
Hebu sasa tuwaambie kuhusu kila mtende, ni urefu gani? (chini, chini, juu kidogo, juu, juu)
Kisha watoto hupanga mitende kwa mpangilio wa kinyume, kuanzia na mrefu zaidi na kuishia na mfupi zaidi. (juu, juu, chini kidogo, chini, chini)
Umefanya vizuri, umekamilisha kazi hii.
6. Kadi yenye jukumu namba 6.
Jamani, kadi yetu ya sita ni ya sura gani? (mraba)
Hapa kuna kazi kwenye vipande vya karatasi. Jukumu la tahadhari. Lakini kwanza, hebu tuandae vidole kwa kazi.
Gymnastics ya vidole:
Ili kutembelea kidole kikubwa, walikimbia moja kwa moja hadi nyumbani:
Index na kati, pete na mwisho.
Hapa kuna kidole kidogo - mtoto, akigonga kizingiti.
Pamoja vidole ni marafiki. Hawawezi kuishi bila kila mmoja!
Sasa nitakupa karatasi za kazi. Na utahitaji kufuata mfano. Weka nukta katika pembetatu zote, kuongeza katika miraba, na minus kwenye miduara. Fanya kila moja mahali pake, na kisha tutaangalia kila kitu pamoja.
Nzuri sana, tulifanya hivyo.
7. Kadi yenye jukumu namba 7.
Jamani, kadi yetu ya saba ni ya sura gani? (pande zote)
Mwalimu anawaita watu wanne ili kukamilisha kazi hii.
Umefanya vizuri, na tena kila kitu kilienda vizuri kwako!
Guys, sasa tutapumzika kutoka kwa kazi na kuota kidogo.
Mchezo "Nambari za Mapenzi". (tazama maombi)
Nambari hizi zinaonekanaje? (Jamani, jibuni kwa sentensi kamili)
Jaribu kuwazia jambo kama hilo ukiwa na wazazi wako nyumbani.
8. Kadi yenye jukumu nambari 8.
Jamani, kadi yetu ya nane ina sura gani? (mviringo)
Kweli, watu, tumekamilisha karibu kazi zote, tayari tuko karibu sana na kifua cha hazina. Lakini tunahitaji kumpata. Kuna mpango hapa. Elnar, nisaidie. Hebu tuondoke kwenye ubao hadi hatua 5 sahihi na labda tutapata kitu. (tunapata sanduku la hazina)
Angalia, kifua kimefungwa, wavulana. Hebu tuchukue inayofuata ya tisa iliyopita kadi ili kujua nini tunapaswa kufanya ijayo, nini kifanyike ili kufungua kifua hiki.
9. Kadi yenye jukumu namba 9.
Jamani, kadi yetu ya tisa ina sura gani? (mstatili)
Angalia ubao. Ikiwa tutaunganisha dots kwa usahihi (kwa mpangilio), tutapata ufunguo ambao tunaweza kufungua kifua cha hazina cha maharamia Jack (Mwalimu anaita watoto kadhaa kukamilisha kazi hii)
Imeunganishwa kwa usahihi, imefanywa vizuri. Fungua kifua. Tunapata hazina.
Jamani, hizi hazina nitawapa mkiniambia tulichofanya darasani leo, tulifanya nini kuzipata hizo hazina?
(majibu ya watoto - waliruka juu ya mawe ili kupita juu ya kinamasi, wakirudia kuhesabu mbele na nyuma; walikusanya matunda na mboga; walipanga mitende; walipata ufunguo wa kufungua kifua, kuunganisha dots kwa mpangilio ... nk. .)
Sasa weka vichwa vyako kwenye meza, funga macho yako na ufikirie kuwa tumerudi kutoka kisiwa cha jangwa kurudi kwenye kikundi chetu. Wakati huo huo, nitasambaza hazina kwako - hii ni thawabu kwa juhudi zako, kwa ukweli kwamba ulijibu vizuri na kila wakati ulishughulikia kazi. Umefanya vizuri!
