พฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กในธรรมชาติเด็กก่อนวัยเรียน ความปลอดภัยของเด็กในธรรมชาติ ภัยธรรมชาติ-น้ำท่วม

เรื่อง:ความปลอดภัยในธรรมชาติ

เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติในระหว่างเกิดพายุฝนฟ้าคะนองหรือระหว่างเกิดเพลิงไหม้ ให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับกฎพฤติกรรมเมื่อพบกับแมลงชนิดต่างๆ

ความคืบหน้าของบทเรียน

เราทุกคนชอบพักผ่อนท่ามกลางธรรมชาติ ในป่า ริมแม่น้ำ ในทุ่งหญ้า ในทุ่งนา มีอันตรายมากมายในธรรมชาติ: พายุฝนฟ้าคะนอง, ฝนตก, พายุเฮอริเคน, ไฟป่า

พวกคุณจำได้ไหมว่าพายุฝนฟ้าคะนองบ่อยที่สุดในช่วงเวลาใดของปี? (ในฤดูร้อน.)

คุณสามารถเดาได้ว่าพายุฝนฟ้าคะนองกำลังใกล้เข้ามามีสัญญาณอะไรในธรรมชาติ?

อะไรเกิดก่อน - ฟ้าผ่าหรือฟ้าร้อง?

ไม่มีใครเห็นฉัน แต่ทุกคนได้ยิน และทุกคนสามารถเห็นเพื่อนของฉัน แต่ไม่มีใครได้ยิน

(ฟ้าร้องและฟ้าผ่า)

มันดังก้องโดยไม่ต้องใช้มือ เผาไหม้โดยไม่มีไฟ

(ฟ้าร้องและฟ้าผ่า)

พายุ

พายุฝนฟ้าคะนองเริ่มขึ้น

ตอนเที่ยงก็มืดแล้ว

ทรายบินเข้าตาฉัน

มีสายฟ้าแลบอยู่บนท้องฟ้า

ลมพัดเตียงดอกไม้

บนจัตุรัสสีเขียว

ร่างเข้าไปในบ้าน

ประตูเปิดออก

(อ. บาร์โต)

พายุฝนฟ้าคะนองเป็นอันตรายเนื่องจากฟ้าผ่าที่รุนแรง ซึ่งอาจทำให้เกิดเพลิงไหม้ ต้นไม้และไฟหัก และการเสียชีวิตของสัตว์และผู้คน ในทุ่งนา ทุ่งหญ้า และพื้นที่เปิดโล่ง ฟ้าผ่ามักจะกระทบกับต้นไม้ที่อยู่ห่างไกล กองหญ้า และวัตถุสูงตระหง่านอื่นๆ

หากพบพายุฝนฟ้าคะนองในทุ่งนา ควรรออยู่ในที่ราบลุ่ม ในหุบเขา หรือนอนราบจะดีกว่า ทิ้งวัตถุที่เป็นโลหะออกจากมือของคุณ คุณไม่สามารถวิ่งข้ามทุ่งหรือยืนใต้ต้นไม้ได้

ในป่าควรหลบภัยใต้พุ่มไม้และต้นไม้เตี้ยๆ ในช่วงที่เกิดพายุฝนฟ้าคะนอง ฟ้าผ่าโจมตีต้นเบิร์ชน้อยลง แต่ต้นโอ๊กได้รับผลกระทบบ่อยกว่า

ไฟคืออันตรายที่ใหญ่ที่สุดในป่า ดังนั้นอย่าจุดไฟโดยไม่มีผู้ใหญ่ ในสภาพอากาศที่แห้งและร้อน ไม้ขีดหรือประกายไฟจากพลุเพียงนัดเดียวก็เพียงพอที่จะทำให้ป่าลุกเป็นไฟ

เด็ก ๆ หยิบไม้ขีด -

นกที่น่าสงสารไม่มีบ้าน

หลังจากเกิดเพลิงไหม้ครั้งใหญ่

ไม่เหลือแม้แต่ตอไม้

หากเกิดเพลิงไหม้ให้รีบออกจากป่าทันที เมื่อออกจากป่าต้องแจ้งให้ผู้ใหญ่ทราบเกี่ยวกับไฟด้วย

เด็กทุกคนในโลกชอบว่ายน้ำในแม่น้ำ เป็นเรื่องดีที่ได้ว่ายน้ำในสระน้ำหรือแม่น้ำในวันฤดูร้อน! แต่ก่อนที่คุณจะลงน้ำ เป็นความคิดที่ดีที่จะจำกฎเกณฑ์การปฏิบัติตนอย่างปลอดภัยบนน้ำ

ห้าม:

ลงน้ำได้อย่างอิสระโดยไม่มีผู้ใหญ่

กระโดดลงไปในน้ำแล้วดำน้ำ

จับและดันกันลงไปในน้ำ

โทรขอความช่วยเหลือโดยไม่มีเหตุผล

ลึกลงไปถ้าคุณว่ายน้ำไม่เป็น

ว่ายน้ำได้ไกลบนที่นอนเป่าลมและยางใน

ไม่ว่าเราจะอยู่ที่ไหน ในป่า ในทุ่งหญ้า ใกล้แม่น้ำ เรามักพบเจอแมลงอยู่เสมอ เดาตามคำอธิบายของพวกเขา

ไม่ใช่นก แต่มีปีก

บินอยู่เหนือดอกไม้

น้ำผึ้งจะถูกรวบรวม (ผึ้ง)

มองไม่เห็นตัวเองแต่สามารถฟังเพลงได้ (ยุง)

แฟชั่นนิสต้ามีปีก

ชุดเดรสลายทาง

แม้จะตัวเล็กแต่ก็

ถ้าเขากัดมันจะแย่ (ตัวต่อ)

ใครกลับหัวกลับหางเหนือเรา? (บิน)

คุณรู้จักแมลงอะไรอีกบ้าง? (คำตอบของเด็ก)

แมลงให้ประโยชน์มากมาย แต่บางครั้งคุณก็อาจได้รับบาดเจ็บจากพวกมันได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องรู้วิธีป้องกันตนเองจากแมลง

จำเป็นต้องหล่อลื่นส่วนที่สัมผัสของร่างกายด้วยสารไล่แมลง

จำเป็นต้องเก็บอาหารไว้ในภาชนะปิด

เมื่อเข้าป่าต้องสวมกางเกงขายาว เสื้อแขนยาว และหมวก

คุณต้องระมัดระวังและเอาใจใส่ในธรรมชาติ

หากคุณเห็นรังของตัวต่อ อย่าสัมผัสมันไม่ว่าในกรณีใดๆ มิฉะนั้นตัวต่อจะบินออกไปและต่อย

หากผึ้งบินเข้ามาใกล้คุณ พยายามสงบสติอารมณ์ อย่าโบกแขน และย้ายไปที่อื่น หากผึ้งถูกกัดและยังคงเหล็กไนอยู่ จะต้องกำจัดผึ้งออก และเช็ดบริเวณที่ถูกต่อยด้วยโซดา

หากคุณพบมดระหว่างทางอย่าทำให้ขุ่นเคือง ถ้าคุณไม่รบกวนเขา เขาจะไม่กัดคุณ

แมลงอันตราย-เห็บ อย่าลืมตรวจสอบร่างกายของคุณ เนื่องจากเห็บจะมุดอยู่ใต้ผิวหนังและเป็นพาหะของโรคติดเชื้อ

เมื่อคุณเห็นแมลงในธรรมชาติ ให้สังเกตลักษณะและนิสัยของแมลงเหล่านั้น เด็ก ๆ มักจะจับแมลงโดยไม่รู้ว่าพวกเขาสามารถฆ่าพวกมันได้ แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาเองก็สามารถทนทุกข์ทรมานจากการถูกกัดได้ แมลงมีประโยชน์จึงต้องได้รับการดูแลด้วยความระมัดระวัง แมลงทุกชนิดมีประโยชน์ในแบบของตัวเอง

เสร็จสิ้นโดยอาจารย์ของ MBDOU d s No. 8 Ovsyannikova V.A.

“การศึกษาพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนในธรรมชาติ”

ธรรมชาติสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทางร่างกาย วัตถุ และจิตวิญญาณของมนุษย์ เด็กจะคุ้นเคยกับโลกธรรมชาติอันกว้างใหญ่รอบตัวเขาตั้งแต่วันแรกเกิด ในวัยเด็กมีทัศนคติต่อธรรมชาติต่อตนเองต่อผู้คนรอบตัวเรา เราต้องสอนให้เด็กๆ รักธรรมชาติ เพื่อทำความคุ้นเคยกับลักษณะของธรรมชาติ แสงแดด อากาศ น้ำ ดิน พืช และสัตว์ต่างๆ ธรรมชาติไม่เพียงแต่สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมเท่านั้น แต่ยังเป็นปัจจัยหลักในการเสริมสร้างสุขภาพของเด็กอีกด้วย

ไม่มีความลับใดที่เรากังวลเป็นพิเศษเกี่ยวกับพลเมืองที่ป้องกันตนเองไม่ได้มากที่สุด นั่นก็คือเด็กเล็ก ทุกวันนี้ ชีวิตได้พิสูจน์ให้เห็นถึงความจำเป็นในการสอนไม่เพียงแต่ผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็ก ๆ เกี่ยวกับพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตด้วย ท้ายที่สุดแล้ว เด็กสนใจในทุกสิ่งอย่างแน่นอน เขาต้องการลองสัมผัส รู้สึก มองเห็น ได้ยิน จะแยกแยะระหว่างอันตรายและปลอดภัย มีประโยชน์และจำเป็น ยาและเรียบง่ายได้อย่างไร?

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

ความปลอดภัยในชีวิตของเด็กในสภาวะสมัยใหม่ถือเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่งในปัจจุบัน เป็นไปได้ที่จะเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับความสามารถในการหาทางออกจากสถานการณ์ฉุกเฉินที่เป็นอันตรายต่อชีวิตและสุขภาพโดยการสร้างระบบความรู้เกี่ยวกับพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตของมนุษย์และสังคมในตัวเขาเท่านั้นและโดยการเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติในการปกป้อง ชีวิตและสุขภาพ ทุกคน - ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ - สามารถตกอยู่ในสถานการณ์ฉุกเฉินได้ตลอดเวลา แม้แต่สภาพแวดล้อมที่ธรรมดาที่สุดก็อาจกลายเป็นอันตรายได้หากคุณไม่รู้กฎเกณฑ์พฤติกรรมในป่า สวนสาธารณะ หรือบนท้องถนน ในสถานการณ์เช่นนี้ คนที่ป้องกันตัวเองไม่ได้มากที่สุดคือเด็กเล็ก ซึ่งมีลักษณะเฉพาะคือการเคลื่อนไหวคล่องตัว กระสับกระส่าย และความอยากรู้อยากเห็น ด้วยเหตุนี้ การสอนเด็กๆ ให้มั่นใจถึงความปลอดภัยในชีวิตจึงเป็นภารกิจการสอนเร่งด่วน ซึ่งไม่เพียงแต่ครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครอง สาธารณชน และโครงสร้างแผนกต่างๆ ที่รับผิดชอบชีวิตและสุขภาพของเด็กควรมีส่วนร่วมด้วย .

ภารกิจหลักของเราซึ่งเป็นผู้ใหญ่คือการปลูกฝังวัฒนธรรมของพฤติกรรมที่ปลอดภัยให้กับเด็กๆ บนท้องถนน ที่บ้าน ในการสื่อสาร หรือโดยธรรมชาติ ทั้งหมดนี้เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมความปลอดภัยโดยทั่วไป

จะแน่ใจได้อย่างไรว่าพ่อแม่จะสงบและลูก ๆ ปลอดภัย? เราต้องการการทำงานเชิงป้องกันอย่างเป็นระบบกับเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยในรูปแบบที่สนุกสนาน ซึ่งมีความเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับกระบวนการรับรู้

เพื่อให้เด็กสนใจ ชี้แจงและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกฎความปลอดภัยในธรรมชาติ สิ่งสำคัญคือต้องเริ่มต้นด้วยการระบุระดับความรู้และความสนใจ ระดับของการพัฒนาทักษะการปฏิบัติและความสามารถโดยใช้:

1. เกมการสอน: "สิ่งที่ผู้คนทำถูกหรือผิด", "สัตว์ป่า", "จริง - ผิด", "จะเกิดอะไรขึ้นถ้า ... ";

2. สถานการณ์ในเกม: “ บอก Pinocchio ว่าควรประพฤติตนอย่างไรในป่า”;

4. การแสดงแผนภาพ “สิ่งที่ทำได้และไม่สามารถทำได้ในธรรมชาติ” และภาพสาธิตจากชุด “กฎความปลอดภัยสำหรับเด็ก”

5. ทบทวนอัลบั้ม "The Complaint Book of Nature", "Rules"

พฤติกรรมในธรรมชาติ”, “ธรรมชาติของดินแดนพื้นเมือง” และการทำสำเนาภาพวาด: “ยามเช้าในป่าสน”, “ระยะทางในป่า” โดย I. I. Shishkin, “Birch Grove” โดย Levitan I. I., “ต้นโอ๊ก” โดย V. M. Vasnetsov

6. การสังเกตธรรมชาติ: ต้นไม้ นก พืชพรรณในพื้นที่ พฤติกรรมของเด็กเล็กและเด็กโตในพื้นที่อื่น

7. ท่องจำบทกวี: “ถ้าฉันเลือกดอกไม้” “สวัสดีป่า

ป่าทึบ" โดย S. Pogorelsky;

8. บทสนทนา: "เราเป็นเพื่อนสาวของธรรมชาติ", "ป่าไม้คือความมั่งคั่งของบ้านเกิดของเรา",

“ทำไมต้องรู้กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ”, “ทำไมคนถึงเข้าป่า”, “ทุกอย่าง

จำเป็นบนโลก”, “วิธีประพฤติตนในป่า”.

9. ทายปริศนาเกี่ยวกับป่าไม้และผู้อยู่อาศัย

10. เกมกลางแจ้ง: “กระต่ายในป่า”, “ข้างหมีในป่า”, “เดินผ่าน

เส้นทาง” “นกในรัง” “กบกระโดด”

11. ยิมนาสติกนิ้ว: "ดอกไม้" "นิ้วออกไปเดินเล่น" โอ้ยังไงล่ะ

สุนัขจิ้งจอกเดินไปตามทาง” “ปรากฏการณ์แห่งธรรมชาติ”

12. เช่นเดียวกับกิจกรรมภาคปฏิบัติ: เก็บกิ่งไม้และขยะในอาณาเขตแปลงกลุ่ม, รดน้ำต้นไม้ ฯลฯ

เกมเป็นวิธีการจำลองชีวิตรอบตัวเรา สะท้อนให้เห็นถึงเหตุการณ์ของโลกรอบตัวเด็ก ๆ กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในพวกเขาทำความคุ้นเคยกับโลกและแสดงออกอย่างแข็งขัน

โดยการเล่นเกม “อะไรดีและอะไรชั่ว” เด็ก ๆ จะได้เห็นการกระทำที่ถูกและผิดและผลที่ตามมา

ควรสังเกตว่าบ่อยครั้งที่ผู้ปกครองไม่ใส่ใจมากพอที่จะสอนลูก ๆ ถึงวิธีนำทางและจดจำพืชที่มีพิษ Elderberry, henbane, ตาอีกา, ลิลลี่แห่งหุบเขา, datura vulgare, บัตเตอร์คัพสีเหลือง, วัชพืชบึงและพืชอื่น ๆ อาจทำให้เกิดพิษและถึงขั้นเสียชีวิตได้ บางครอบครัวที่ไม่รู้เกี่ยวกับพืชอันตรายในพื้นที่ของตน พลาดความจริงที่ว่าในช่วงวันหยุดพักผ่อนในสภาพธรรมชาติที่แตกต่างจากพืชในท้องถิ่น เด็กๆ อาจพบกับพันธุ์พืชที่ไม่คุ้นเคย แต่ก็มีพิษไม่น้อย ดังนั้นจึงจำเป็นต้องดำเนินการป้องกันร่วมกับผู้ปกครองในทิศทางนี้ผ่านการปรึกษาหารือ การสนทนา และการเตือนความจำ

การอยู่ในธรรมชาติยังหมายถึงการสัมผัสกับสัตว์และแมลงด้วย ในขณะที่เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเด็กไม่เพียงแต่สามารถเลือกพืชที่มีพิษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสัมผัสกับสัตว์ป่าหรือสัตว์เลี้ยงในบ้านซึ่งก่อให้เกิดอันตรายต่อตัวเขาเองหรือเขาด้วย งูกัดในป่า แมลงกัดในสวน หรือสุนัขกัดบนถนน อาจเป็นภัยคุกคามต่อสุขภาพและชีวิตได้ ดังนั้นงานที่สำคัญอย่างหนึ่งในการรับรองความปลอดภัยในชีวิตในสภาพแวดล้อมคือการให้ทักษะพื้นฐานแก่เด็กในพฤติกรรมที่ถูกต้องและการสื่อสารกับสัตว์และพืช (ในรูปแบบของเกม การสนทนา สถานการณ์ปัญหาต่างๆ)

บทสรุป:พฤติกรรมที่ถูกต้องในธรรมชาติไม่เพียงแต่รวมถึงความสามารถในการป้องกันอุบัติเหตุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถและความปรารถนาที่จะไม่ทำอันตรายด้วย แต่ยังรวมถึงการอนุรักษ์และปกป้องธรรมชาติและผู้อยู่อาศัยด้วย เมื่อปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งความปลอดภัยจำเป็นต้องปลูกฝังให้เด็ก ๆ ว่ามนุษย์และธรรมชาติมีความเชื่อมโยงถึงกัน ดังนั้นโดยการดูแลธรรมชาติบุคคลจะดูแลตัวเองและอนาคตของเขา

วรรณกรรม:

1. Sterkina R.B., Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีเกี่ยวกับพื้นฐานของความปลอดภัย, สำนักพิมพ์ Detstvo – Press, 2005. – 144 p.

2. เบลาย่า ก.ย. การจัดทำพื้นฐานความปลอดภัยในเด็กก่อนวัยเรียน คู่มือครู สถาบันอนุบาล และผู้ปกครอง – อ.: โมเสก – การสังเคราะห์มอสโก, 2013. – 64 หน้า.

4. ชิปูโนวา วี.เอ. คู่มือความปลอดภัยของเด็ก การศึกษา และระเบียบวิธี จัดพิมพ์โดย: Tsvetnoy Mir, 2013. – 96 p.

5. ดมิตรีเอนโก ซี.เอส. ความรู้พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิตสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สำนักพิมพ์: วัยเด็ก - สื่อ, 2555 - 240 น.

กฎเกณฑ์การปฏิบัติที่ต้องปฏิบัติตามโดยธรรมชาติ:

กฎการปฏิบัติเกี่ยวกับน้ำ

* ระวังให้มากเมื่ออยู่ใกล้น้ำ

* ว่ายน้ำภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่เท่านั้น

* อย่าว่ายน้ำในสถานที่ที่ไม่คุ้นเคย

* อย่าว่ายไกลจากฝั่ง ถ้ายังว่ายน้ำไม่เป็น

* อย่าว่ายน้ำในบ่อบนวัตถุ - มันอันตรายมาก

* เมื่อว่ายน้ำอย่าจับแขนหรือขาของกันและกัน

* ห้ามลงเล่นน้ำหรือเล่นน้ำโดยไม่มีผู้ใหญ่อยู่ใกล้ๆ

* คุณสามารถว่ายน้ำในสถานที่ที่มีอุปกรณ์พิเศษ

กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ

* อย่าทำลายรังนก

* อย่าหักกิ่งไม้

* อย่าทำลายมด

* อย่าจับผีเสื้อเพื่อความสนุกสนาน

* อย่ารังแกชาวป่า

* อย่าเลือกดอกไม้มากเกินไป

* อยู่ด้วยกันในป่า.

* อย่าส่งเสียงดัง

* อย่าทิ้งขยะไว้ข้างหลัง

* หลังจากพักผ่อนท่ามกลางธรรมชาติแล้วให้ดับไฟด้วยน้ำ

* หากหลงทางเริ่มกรีดร้องให้พบ

อิรินา โรมาโชวา
โครงการความปลอดภัยในชีวิต “ความปลอดภัยในธรรมชาติ”

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล

โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 94 "ดวงอาทิตย์"ตเวียร์

โครงการความปลอดภัยในชีวิต

เรื่อง: « ความปลอดภัยในธรรมชาติ»

สำเร็จการศึกษาโดยอาจารย์ระดับอุดมศึกษา

โรมาโชวา อี.อี.

เป้า โครงการ: แนะนำเด็กให้รู้จักกฎพื้นฐาน พัฒนาความสามารถในการนำไปใช้ในชีวิตอย่างอิสระ

ทิศทางหลักของงานนี้ ปิดกั้น:

1. ความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ใน ธรรมชาติ(ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ)

2. ความปลอดภัย ธรรมชาติ

3. เห็ดที่กินได้และกินไม่ได้

4. พืชสมุนไพรที่มีพิษ

5. สัมผัสกับแมลงและสัตว์

งาน:

เพื่อสร้างแนวคิดการเชื่อมโยงและปฏิสัมพันธ์ของทุกคน เป็นธรรมชาติวัตถุผ่านการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักความหมาย ธรรมชาติในชีวิตของผู้คน

แนะนำเด็กให้รู้จักกับปัญหามลภาวะต่อสิ่งแวดล้อม

เพื่อสร้างทัศนคติที่มีความรับผิดชอบและเอาใจใส่ต่อเด็กก่อนวัยเรียน ธรรมชาติรวมกับความคุ้นเคยกับพืชอันตราย พัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างพืชสมุนไพรและพืชมีพิษ เห็ดที่กินได้และเห็ดที่กินไม่ได้

เพื่อสร้างความคิดในเด็กก่อนวัยเรียนถึงอันตรายที่เกิดจากการสัมผัสกับแมลงและสัตว์และกฎเกณฑ์พฤติกรรมเมื่อพบกับพวกเขา

พิมพ์ โครงการ: ระยะสั้น.

ระยะเวลา โครงการ: 1 สัปดาห์.

ผู้เข้าร่วม โครงการ: ครู เด็กๆ และผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงที่รู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ พฤติกรรมที่ปลอดภัยในธรรมชาติ,สามารถกระทำการในสถานการณ์ต่างๆได้

1. ความปลอดภัย

2. สุขภาพ

3. การเข้าสังคม

4. การสื่อสาร

6. การอ่านนิยาย

7. ความรู้ความเข้าใจ

8. ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

รูปแบบหลักของการดำเนินการ โครงการ: บทสนทนา กิจกรรมการศึกษาโดยตรง ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก เกมการสอน การแข่งขันฝึกอบรม การอ่านนิยาย การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

ขั้นตอน โครงการ:

I. เตรียมการ. ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

เป้า: เพิ่มการรู้หนังสือของผู้ปกครองในการพัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ พฤติกรรมที่ปลอดภัยในธรรมชาติ.

แบบสอบถาม

การให้คำปรึกษา: “การสื่อสารกับ ธรรมชาติ– มหัศจรรย์หรืออันตราย?”, , “พืชอาจเป็นอันตรายได้”, “จะทำอย่างไรถ้าคุณถูกวางยาพิษจากเห็ด”, “หากเด็กหลงอยู่ในป่า”

KVN สำหรับเด็กและผู้ปกครอง «»

การพักผ่อนสำหรับเด็กและผู้ปกครอง: “เพื่อไม่ให้มีปัญหา”

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

งานทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจของผู้ปกครองในการสร้างรากฐาน พฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กในธรรมชาติ.

ครั้งที่สอง การนำไปปฏิบัติ โครงการ

มีการทำงานกับเด็ก ๆ ตลอดทั้งสัปดาห์

แต่ละวันในสัปดาห์ก็มีเรื่องธรรมดาของตัวเอง โครงสร้าง: ชื่อ, เป้าหมายประจำวัน, เมื่อสิ้นสุดวันจะมีการสรุปผลลัพธ์

หัวข้อประจำวัน:

วันจันทร์ ธรรมชาติ(ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ) “- เด็กๆ ควรรู้ว่าโลกเป็นบ้านทั่วไปของมนุษย์ทุกคนและสิ่งมีชีวิตทุกชนิดที่อยู่ติดกับมนุษย์มีความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ ธรรมชาติ.

วันอังคาร: “เราจะปกป้อง ธรรมชาติและการปกป้อง» - เด็กๆ ควร ทราบ: การกระทำใดที่เป็นอันตราย ธรรมชาติทำลายมันและอันไหนที่มีส่วนช่วยในการฟื้นฟู

วันพุธ: - เด็กควรสามารถแยกแยะเห็ดได้ (กินได้และกินไม่ได้)โดยรูปลักษณ์ภายนอก

วันพฤหัสบดี: - เด็กควรสามารถแยกแยะระหว่างผลเบอร์รี่ที่กินได้กับพืชมีพิษ และตั้งชื่อให้ถูกต้อง

วันศุกร์: - เด็กควรรู้ว่าการสัมผัสกับสัตว์และแมลงอาจเป็นอันตรายได้

วันจันทร์

หัวข้อประจำวัน: “ความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ใน ธรรมชาติ(ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ) »

เป้า: เพื่อสร้างภาพองค์รวมของโลกเกี่ยวกับบุคคลเป็นส่วนหนึ่ง ธรรมชาติ- รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ ธรรมชาติ.

การสนทนา: “โลกคือบ้านร่วมกันของเรา”

อ่านนิยาย วรรณกรรม: บทกวีของ M. Boroditskaya "การสนทนากับผึ้ง", อ. บาร์โต "เดินฤดูใบไม้ผลิ"

เดาปริศนาเกี่ยวกับป่าไม้และผู้อยู่อาศัย ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

การสังเกต: หลังต้นไม้ นก พืชพรรณบนเว็บไซต์

มองไปที่การสืบพันธุ์ ภาพวาด: I. Shishkina "ยามเช้าในป่าสน", "ก่อนเกิดพายุ"

ความบันเทิง: “เรารู้จักประพฤติตนอย่างไร ธรรมชาติ»

กำลังดูอัลบั้มครับ: “หลักปฏิบัติในการ ธรรมชาติ»

เกมกลางแจ้ง: "นกในรัง"

แสดงภาพสาธิตจากซีรีส์ "กฎ ความปลอดภัยสำหรับเด็ก»

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล (การวาดภาพ): “สิ่งที่ฉันอยากเห็นบนโลก”

กิจกรรมการทดลอง: ประสบการณ์ "ฟ้าร้องและฟ้าผ่า" (พร้อมลูกโป่ง)

หัวข้อประจำวัน: “เราจะปกป้องและปกป้อง ธรรมชาติ»

เป้า: เพื่อปลูกฝังให้เด็กเกิดความเชื่อเรื่องความงาม ธรรมชาติไม่มีค่าจึงต้องได้รับการปกป้อง

กำลังดูอัลบั้ม: “หนังสือรับเรื่องร้องเรียน” ธรรมชาติ» , « ธรรมชาติของแผ่นดินเกิด»

ดูการนำเสนอ: “กฎการปฏิบัติในป่า”

แสดงไดอะแกรม: “สิ่งใดทำได้และทำไม่ได้ใน ธรรมชาติ»

ท่องจำบทกวี: “ถ้าฉันเลือกดอกไม้”, “สวัสดีป่า ป่าทึบ”เอส. โปโกเรลสกี้

สถานการณ์ของเกม: “บอก Pinocchio ว่าควรประพฤติตนอย่างไรในป่า”

การสนทนา: “เราเป็นเพื่อนที่อายุน้อย ธรรมชาติ»

เกมการสอน: "สด ธรรมชาติ»

ยิมนาสติกนิ้ว: “นิ้วออกไปเดินเล่น”

อ่านนิยาย วรรณกรรม: บทกวีของ E. Karasev “ดอกไม้หายไปบนพื้น”, อ. เบเรสโตวา “ป่าไม้ไม่ได้เป็นเพียงเพื่อความบันเทิงของเราเท่านั้น”

ฟิสมินุตกา: “เราเดินป่าด้วยกัน”

กำลังดูโปสเตอร์.: “ข้อห้ามในการปฏิบัติตน ธรรมชาติ» , “กฎเกณฑ์อนุญาตใน. ธรรมชาติ»

หัวข้อประจำวัน: “เห็ดที่กินได้และกินไม่ได้”

เป้า: สอนให้เด็ก ๆ แยกเห็ดที่กินได้ออกจากเห็ดที่กินไม่ได้ ให้ความรู้ว่าเห็ดที่กินได้สามารถรับประทานได้หลังจากแปรรูปเท่านั้น (ทำอาหาร, เกลือ)

การสนทนา: “ป่าคือความมั่งคั่งของมาตุภูมิของเรา”

เกมการสอน: “จะเกิดอะไรขึ้นถ้า...”, "เก็บเห็ดใส่ตะกร้า"

เดาปริศนาในหัวข้อนี้

อ่านนิยาย วรรณกรรม: เอ็น. สลาดคอฟ "แมลงวันเบลคิน อะครีลิค"เทพนิยายโดย V. Dahl "สงครามเห็ดและผลเบอร์รี่"

ทำบันทึกช่วยจำ: “ควรทำอย่างไรเมื่อเห็ดเป็นพิษ”

การตรวจสอบเค้าโครง: "เห็ดในป่า"

เกมเล่นตามบทบาท: "การปฐมพยาบาลพิษ"

เกมดึงดูด:

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล (การสร้างแบบจำลอง): ปั้นเห็ดเพื่อเป็นเกมดึงดูด “ช่วยเก็บเห็ดให้หนูน้อยหมวกแดง”

การบันทึกวิดีโอ: “เห็ดที่กินได้และกินไม่ได้”

ฟิสมินุตกา: "โบโรวิก"

หัวข้อประจำวัน: “ผลเบอร์รี่ที่กินได้และพืชมีพิษ”

เป้า: สอนให้ใส่ใจพืชค่ะ ธรรมชาติแนะนำพืชมีพิษ สอนให้รู้จัก

การสนทนา: “ทำไมคนถึงไปป่า”

เกมการสอน: “จริง-ไม่จริง”, "กินได้ - ผลเบอร์รี่กินไม่ได้"

อ่านนิยาย วรรณกรรม: เทพนิยาย "บนเส้นทางป่า"- บทกวีของ V. Rozhdestvensky "ดอกเดซี่", "กล้าย"

กำลังดูอัลบั้มครับ: “พืชมีพิษ”, “พืชสมุนไพร”

เกมกลางแจ้ง: "ที่ป่าหมี"

ระบายสีภาพ: “สิ่งที่เติบโตในป่า”

กำลังเล่นซ้ำสถานการณ์: “ฉันจะเข้าไปในป่าเพื่อเก็บผลเบอร์รี่...”

ฟิสมินุตกา: "สำหรับราสเบอร์รี่"

เควีเอ็น: « ความปลอดภัยของเด็กโดยธรรมชาติ»

การบันทึกวิดีโอ: “พืชสมุนไพรมีพิษ”

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล: งานสามมิติ “พืชสมุนไพรโรวัน”

หัวข้อประจำวัน: “การสัมผัสสัตว์และแมลง”

เป้า: เพื่อสอนให้เข้าใจสภาพและพฤติกรรมของสัตว์และแมลงให้รู้จักวิธีจัดการกับพวกมัน”

บทสนทนา: "ทุกคนมีความจำเป็นบนโลกนี้"; “อย่าแกล้งสุนัข...”

เกมการสอน: “สิ่งที่คนทำถูกก็คือผิด”

อ่านนิยาย วรรณกรรม: วี. ธนสิยชุก “เยี่ยมชมแมลง”- บี. ชิตคอฟ "แมวจรจัด"

ทำบันทึกช่วยจำ: “วิธีปฏิบัติตัวเมื่อเจอสัตว์”

ทบทวนสารานุกรม: "แมลง"

กำลังเล่นซ้ำสถานการณ์: "อย่างระมัดระวัง! ฉันกัด..."

เกมเล่นตามบทบาท: “มาอยู่ด้วยกัน!”

การเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับ หัวข้อ: “ระวังสุนัข แมว ผึ้ง งู เห็บ!”

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล (การวาดภาพ): การทำงานเป็นทีม "เพื่อนของเรา"

เหตุการณ์สุดท้าย: เวลาว่างสำหรับผู้ปกครองและบุตรหลาน “เพื่อไม่ให้มีปัญหา”

ที่สาม ผลลัพธ์ โครงการ

เด็กก่อนวัยเรียนได้สร้างแนวคิดเกี่ยวกับสถานการณ์และปรากฏการณ์ที่คุกคามต่อชีวิตและสุขภาพและปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้น ธรรมชาติ.

โรงเรียนอนุบาลสถาบันหมายเลข 14 ในเรื่อง Gulkevichi Relevance ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษา หนึ่งในด้านการพัฒนาและการศึกษาของเด็กคือด้านสังคมและการสื่อสาร โดยมุ่งเน้นที่การพัฒนารากฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในธรรมชาติ ธรรมชาติทิ้งร่องรอยอันยิ่งใหญ่ไว้บนจิตวิญญาณของเด็ก และเขาสนใจในทุกสิ่งอย่างแน่นอน: เขาต้องการลอง สัมผัส รู้สึก มองเห็น และได้ยิน จะแยกแยะระหว่างอันตรายและปลอดภัย มีประโยชน์และจำเป็น ยาและเรียบง่ายได้อย่างไร? ความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติของเด็กในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเขาอาจไม่ปลอดภัยสำหรับเขา และหากไม่ทราบพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัย ไม่เพียงแต่จะเป็นอันตรายต่อสิ่งแวดล้อมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวเขาเองด้วย ในเรื่องนี้ฉันเลือกหัวข้อของโครงการ "การสร้างพื้นฐานของชีวิตที่ปลอดภัยตามธรรมชาติในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง" ประเภทของโครงการ: การศึกษา - การวิจัย ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่ม ตามระยะเวลา: ระยะกลาง ผู้เข้าร่วมโครงการ: ครู เด็ก ๆ ของกลุ่มอาวุโส และผู้ปกครอง ระยะเวลาดำเนินโครงการ: กันยายน 2556 เหตุการณ์สุดท้าย บันเทิง “เรารู้จักประพฤติตนตามธรรมชาติ” ปัญหา. เด็ก ๆ ไม่ได้มีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่ปลอดภัยในป่า และขาดทัศนคติที่มีความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมต่อธรรมชาติ เป้าหมายโครงการ เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติและทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัย งาน เพื่อสร้างทักษะเบื้องต้นของพฤติกรรมที่ปลอดภัยและรู้หนังสือต่อสิ่งแวดล้อมของเด็กในธรรมชาติ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกฎเกณฑ์พฤติกรรมในสถานการณ์อันตรายในป่า เพื่อสร้างแนวคิดให้เด็ก ๆ เกี่ยวกับความปลอดภัยจากอัคคีภัยในธรรมชาติเกี่ยวกับอันตรายจากการจุดไฟ สอนให้เด็กแยกแยะระหว่างเห็ดที่กินได้และกินไม่ได้ พืชสมุนไพรและพืชอันตราย เพื่อช่วยให้เด็กและผู้ปกครองเข้าใจถึงความสำคัญของการดูแลธรรมชาติและแก้ไขพฤติกรรมในสถานการณ์ต่างๆในธรรมชาติ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง เด็กๆ จะรู้จักเห็ดและพืชที่กินได้และกินไม่ได้ พวกเขาจะมีแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการตอบสนองต่อสถานการณ์อันตรายในธรรมชาติอย่างเพียงพอ พวกเขาจะประพฤติตนอย่างถูกต้องตามธรรมชาติ - อย่าทิ้งขยะห้ามจุดไฟ ขั้นตอนการดำเนินโครงการ I. องค์กร 1. การรับรู้ถึงสถานการณ์ปัญหา การเลือกหัวข้อโครงการ 2. การคัดเลือกวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีและนวนิยายในหัวข้อ 4. การเลือกสื่อการสอน อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น (อัลบั้มสำหรับการดู ภาพวาด เกมกระดาน) 5. จัดทำแผนโครงการ 6. แผงเฉพาะเรื่อง โปสเตอร์ การทำป้ายห้าม ครั้งที่สอง พื้นฐาน (เชิงปฏิบัติ) การดำเนินโครงการไปสู่การปฏิบัติด้านการศึกษา (การดำเนินกิจกรรมที่วางแผนไว้) ทิศทางหลักในการดำเนินโครงการในด้านการศึกษา การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร 1. เกมการสอน: "สิ่งที่ผู้คนทำถูกหรือผิด", "สัตว์ป่า", "ถูก - ผิด", "จะเกิดอะไรขึ้นถ้า..." 2. สถานการณ์ในเกม “บอก Pinocchio ว่าควรประพฤติตนอย่างไรในป่า” 4. การรวบรวมกิ่งไม้และเศษซากในอาณาเขตของไซต์กลุ่ม 5. ชมการนำเสนอ “กฎการปฏิบัติในป่า” 6. การแสดงแผนภาพ “สิ่งที่ทำได้และไม่สามารถทำได้ในธรรมชาติ” 7. ฉายภาพสาธิตชุด “กฎความปลอดภัยสำหรับเด็ก” 8. เกมเล่นตามบทบาทเฉพาะเรื่อง“ Walk in the Forest” การพัฒนาองค์ความรู้ 1. ทบทวนอัลบั้ม "The Complaint Book of Nature", "Rules of Conduct in Nature", "Beware of Insects" 2. การตรวจสอบภาพประกอบ 3. ชมการนำเสนอเรื่อง “แมลงกัดต่อย” 4. การสังเกต: ต้นไม้ นก พืชพรรณในพื้นที่ 5. ทัศนศึกษาแบบกำหนดเป้าหมายรอบอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล 6. การทดลองกับวัสดุธรรมชาติ การวิจัย 7. บทสนทนา "เห็ดที่กินได้และกินไม่ได้", "ทำไมต้องรู้กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ", "ทำไมคนถึงไปป่า", "ประพฤติตนอย่างไรในป่า" 8. “พืชมีพิษ” ให้แนวคิดเรื่องพืชมีพิษแก่เด็ก ๆ (ให้ความรู้แก่พวกเขาว่าผลไม้ของพืชเหล่านี้สามารถวางยาพิษได้) 9. ทัศนศึกษารอบ ๆ โรงเรียนอนุบาลโดยมีเป้าหมาย: เพื่อค้นหาพืชที่เป็นอันตรายและมีประโยชน์ การพัฒนาคำพูด 1. ท่องจำบทกวี: "ถ้าฉันเลือกดอกไม้", "สวัสดีป่าป่าทึบ" โดย S. Pogorelsky 2. การสื่อสารกับพืช เรื่องราวเกี่ยวกับพืช – มีประโยชน์และมีพิษ 3.อ่านนิทานสิ่งแวดล้อม ทัศนศึกษารอบโรงเรียนอนุบาลโดยมีเป้าหมาย: เพื่อค้นหาพืชที่เป็นอันตรายและมีประโยชน์ 4. อ่านเรื่อง “Belkin Fly Agaric” โดย N. Sladkov, “Wolf” โดย E. Charushin, สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับป่า 5. อ่านบทกวี: "ดอกไม้หายไปบนโลก" โดย E. Karasev, "ถ้าคุณมาเดินเล่นในป่า", "ป่าไม่ได้เป็นเพียงเพื่อความสนุกสนานของเราเท่านั้น", "ต้นไม้ดอกไม้หญ้าและนก" โดย อ. เบเรสตอฟ การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ 1. ระบายสีภาพ “ใครอยู่ในป่า” “สิ่งที่เติบโตในป่า” 2. การเขียนแบบ การปะติด การสร้างแบบจำลอง การออกแบบจากวัสดุธรรมชาติ ในหัวข้อโครงงาน 3..การประกวดวาดภาพลงนาม พัฒนาการทางกายภาพ 1. เกมกลางแจ้ง “กระต่ายในป่า”, “หมีในป่า”, “เดินไปตามทาง”, “นกในรัง”, “กบกระโดด”, “ไม่บิน”, “เสียงสะท้อน” ”, “ข้ามแพ” 2. ยิมนาสติกนิ้ว "ดอกไม้", "นิ้วไปเดินเล่น", "ปรากฏการณ์แห่งธรรมชาติ" ขั้นตอนสุดท้าย บันเทิง “เรารู้จักประพฤติตนตามธรรมชาติ” การนำเสนอโครงการที่สภาการสอน สรุป.. การศึกษาการสอนของผู้ปกครอง 1. โฟลเดอร์ – การย้าย: “กฎความประพฤติในป่า” 2. คำปรึกษาผู้ปกครอง: “หากเด็กหลงในป่า” 3. คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง “วิธีประพฤติตนตามธรรมชาติ” 4. นิทรรศการภาพวาดครอบครัว “เด็กกับธรรมชาติ” คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง “ข้อควรระวัง พืชมีพิษ!!!” เรียนผู้ใหญ่! เตือนเด็กๆ ถึงกฎความปลอดภัยขั้นพื้นฐาน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีพืชมีพิษในพื้นที่ (เดชา, สวน) เพื่อให้คุณอยู่ในธรรมชาติได้อย่างปลอดภัย ให้มองหาต้นไม้เหล่านี้ ดูให้ดี และแสดงให้ลูกหลานและคนที่คุณรักได้รู้จักพืชมีพิษเหล่านี้ และระวังผลการดำเนินงานของโครงการ เด็กๆ จะรู้จักเห็ดที่กินได้และกินไม่ได้ และแยกแยะพืชสมุนไพรออกจากเห็ดมีพิษได้ พวกเขาได้รับแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวิธีการตอบสนองต่อสถานการณ์ที่เป็นอันตรายในธรรมชาติอย่างเพียงพอ สร้างงานนำเสนอแล้ว: "ข้อควรระวัง: พืชมีพิษ", "พืชสมุนไพรของดินแดนครัสโนดาร์", "กฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยในป่า", สภาพแวดล้อมทางการศึกษาได้รับการเสริมด้วยโปสเตอร์, ป้าย, เกมกระดาน, คุณลักษณะสำหรับเกมสร้างสรรค์, พล็อต ภาพแสดงสถานการณ์ต่างๆ บทกวีสำหรับเด็กเกี่ยวกับความปลอดภัยในธรรมชาติพร้อมภาพประกอบ วรรณกรรมที่ใช้ 1. Avdeeva N. N. , Knyazeva N. L. , Styorkina R. B. ความปลอดภัย: หนังสือเรียนเกี่ยวกับพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก : “วัยเด็ก - สื่อมวลชน”, 2554. – 114 หน้า 2. เซนิน่า ที.เอ็น. การสังเกตพืชและสัตว์ของเด็กก่อนวัยเรียน หนังสือเรียน - M. , Pedagogical Society of Russia, 2010 3. โครงการสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล / O.M. มาสเลนนิคอฟ, เอ.เอ. ฟิลิปเพนโก - โวลโกกราด: อาจารย์, 2554 4. http://www1september.ru/, http://dohcolonoc.ru/