ศึกษาทัศนคติของเด็กต่อการทำงาน การสร้างทัศนคติที่ดีต่อการมอบหมายงาน รูปแบบขององค์กรแรงงาน

การสร้างทัศนคติที่ดีต่อการมอบหมายงาน

ในระบบการศึกษาสาธารณะของเด็กเล็ก งานที่เป็นไปได้ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนและที่บ้านพร้อมความสนใจและความต้องการของเขาเป็นหนึ่งในกิจกรรมหลักและเป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่สำคัญ งานหลักของการให้ความรู้ด้านแรงงานคือการสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อการทำงาน สามารถแก้ไขได้สำเร็จโดยคำนึงถึงลักษณะของกิจกรรมนี้โดยเปรียบเทียบกับเกมกิจกรรมและโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กด้วย การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานในเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวิธีการจัดระเบียบงานนี้และวิธีการจัดการที่ใช้

เด็กอายุห้าถึงเจ็ดปีมุ่งมั่นในการปฏิบัติจริง เขาโดดเด่นด้วยความอ่อนไหวทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นการเลียนแบบความไว้วางใจที่จริงใจและไร้ขอบเขตในผู้ใหญ่ ในเวลาเดียวกันในเด็กวัยนี้มีความแตกต่างระหว่างความปรารถนาที่จะทำงานและความสามารถในการมีส่วนร่วมในการทำงาน ท้ายที่สุดแล้ว เด็กยังคงมีกล้ามเนื้อร่างกายที่อ่อนแอ การประสานงานการเคลื่อนไหวที่ไม่สมบูรณ์ ความสนใจที่ไม่แน่นอน ขาดการควบคุมตนเอง และความตั้งใจที่ยังไม่พัฒนา ดังนั้นเมื่อจัดงานของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจำเป็นต้องคำนึงถึงปัจจัยที่ทำให้พวกเขาประสบความสำเร็จ: ความเป็นไปได้ของเนื้อหาของงาน การเปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่งอย่างทันท่วงที การเปลี่ยนท่าทางการทำงาน (ซึ่งจะช่วยบรรเทาความเดือดร้อนทางร่างกาย ความเหนื่อยล้า) สลับการทำงานและพักผ่อนให้ถูกต้อง

นอกจากนี้ผู้ใหญ่ที่จัดกิจกรรมการทำงานของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจำเป็นต้องดูแลการสร้างเงื่อนไขที่จะช่วยให้เกิดการพัฒนาความปรารถนาและความสามารถในการทำงานอย่างต่อเนื่องนิสัยของความพยายามในการทำงานอย่างต่อเนื่อง ปัจจัยต่าง ๆ ที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาทัศนคติเชิงบวก งาน: การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่, ความตระหนักรู้ของเด็ก ๆ ถึงความสำคัญของการกระทำ, แรงจูงใจทางสังคมในการทำงาน, ประสิทธิผล, การดูดซึมความรู้และทักษะบางอย่าง, การระบายสีทางอารมณ์ของงาน, การออกกำลังกาย ใน ครอบครัวในสภาพธรรมชาติ เด็ก ๆ จะสังเกตงานประเภทต่าง ๆ และบ่อยครั้งที่ตนเองมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

สภาพสมัยใหม่โดยเฉพาะในเมือง ทำให้ครอบครัวมีการศึกษาด้านแรงงานที่ซับซ้อน เทคโนโลยีเข้ามาแทรกแซงชีวิตประจำวันของเรามากขึ้นเรื่อยๆ และงานบ้านก็แคบลงอย่างเห็นได้ชัด แต่ในทุกครอบครัว เราสามารถคิดและเสนองานมอบหมายให้เด็กๆ ได้ ซึ่งไม่เพียงแต่จะทำให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการทำงานเท่านั้น แต่ยังทำให้พวกเขาอยากทำงานอีกด้วย จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่จะเผชิญหน้ากับเด็กที่ต้องทำงานอย่างต่อเนื่องทุกวัน เพื่อปลูกฝังความเคารพต่องานของผู้อื่น ความปรารถนาที่จะค้นพบการใช้จุดแข็งและทักษะของตนเอง โดยไม่ต้องรอการร้องขอหรือความต้องการ

ในตอนแรกสิ่งสำคัญคือต้องเรียนรู้ทักษะการทำงานหรืองานบางประเภท ใช้งานเฉพาะด้าน คำแนะนำ เช่น ซักรองเท้า รดน้ำเตียงในสวน ทำความสะอาดรองเท้าของน้องชายหรือน้องสาว เป็นต้น งานเฉพาะดังกล่าวจะได้รับจนกว่าเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะทำงานให้สำเร็จด้วยตนเอง ในอนาคตผู้ใหญ่โดยคำนึงถึงความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ของเด็กจะกระตุ้นให้พวกเขาคิดและเดาว่าจะต้องทำอะไร ดังนั้นเด็กๆ จึงพัฒนาการสังเกต สติปัญญา และความอุตสาหะ พวกนั้นเองก็ฝึกฝนความปรารถนาที่จะทำงาน

เด็ก ๆ ตระหนักอยู่เสมอถึงกระบวนการแรงงาน ความสำคัญของกระบวนการ และวิธีเอาชนะความยากลำบาก พวกเขาพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่องานต่อคนที่รักและต่อผู้อื่น

การดูแลกิจกรรมการทำงานของเด็กไม่ควรก้าวก่ายหรือเน้นย้ำ นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อรักษาความสะดวกในการประพฤติของเด็กในระหว่างกระบวนการคลอดบุตร ผู้ใหญ่เป็นตัวอย่างของทัศนคติต่องานต่อผู้คนต่อสิ่งต่าง ๆ และในขณะเดียวกันก็เป็นแรงบันดาลใจให้เกิดความรักและความมั่นใจในตัวเด็กก่อนวัยเรียน

ตัวอย่างเช่น แม่สอนลูกสาวให้เย็บกระดุม ขั้นแรกเธออธิบายและแสดงให้เห็นว่าควรทำอย่างไร “ตอนนี้เราจะทำงานร่วมกัน” ผู้เป็นแม่กล่าว “ฉันจะเย็บกระดุมบนเสื้อโค้ท ส่วนคุณเย็บมันไว้บนปลอกหมอน” ขณะทำงานแม่จะคอยติดตามการกระทำของหญิงสาวและช่วยเหลือเธอ ลูกสาวดึงด้ายอย่างขยันขันแข็ง แต่มันพันกันเป็นปมและไม่พอดีกับรูของกระดุม หญิงสาวเริ่มกังวล: “ฉันทำไม่ได้” ผู้เป็นแม่พูดอย่างใจเย็น: “ทำไมต้องกังวลมากขนาดนี้? ไม่จำเป็นต้องดึงด้ายแรงๆ มันจะขาด ฉันจะพยายามแก้ปมตอนนี้ คุณเห็นไหมว่าทุกอย่างเรียบร้อยดีทำงานต่อไป” หลังจากนั้นไม่นาน ผู้เป็นแม่ก็ได้ยินเสียงอันร่าเริงของลูกสาวอีกครั้ง: “ดูสิแม่ มันได้ผล! ฉันเย็บกระดุมเอง! ฉันทำได้!” ผู้เป็นแม่มองดูงานของลูกสาวและชื่นชมยินดีกับความสำเร็จของเธอ

เด็กๆ มีความสามารถสูงสุดที่จะมีความสุขและสนุกกับงานที่พวกเขาทำ เช่น เด็กทำเครื่องปั่นด้ายอยู่ไม่สุข ในตอนแรก เมื่อเขาลงมือทำธุรกิจ เขารู้แค่ว่าเครื่องเล่นแผ่นเสียงต้องหมุน และคนเหล่านี้ก็สร้างเครื่องเล่นแผ่นเสียงที่ยอดเยี่ยมได้ เขาเองก็เล่นแบบนี้มากกว่าหนึ่งครั้ง แต่จะทำกรีดกระดาษ, พับมุม, ติดกังหันเข้ากับแท่งไม้ให้หมุนไปตามลมได้อย่างไร? เปลืองกระดาษไปมาก ตะปูก็งอไปมาก ในที่สุดสปินเนอร์ก็ถูกสร้างขึ้นและหมุน มีความสุขมากแค่ไหนกับความสำเร็จที่ทำได้! ความสำเร็จที่ก่อให้เกิดพลังงานดึงดูดให้คุณกลับมาทำธุรกิจอีกครั้ง ใครก็ตามที่ประสบความสุขจากความสำเร็จอยู่ตลอดเวลาจะพยายามทำงานเพื่อที่จะได้สัมผัสกับความรู้สึกนี้ครั้งแล้วครั้งเล่า

เด็กที่เอาชนะความยากลำบากทีละอย่างย้ายจากความสำเร็จหนึ่งไปสู่อีกความสำเร็จหนึ่งในช่วงหนึ่งของการพัฒนาของเขาเริ่มรู้สึกถึงความจำเป็นในการทำงาน นี่เป็นจุดเปลี่ยนที่สำคัญในชีวิตของบุคคล ตามกฎแล้วเด็กก่อนวัยเรียนยังไม่ถึงจุดนี้ แต่อย่างไรก็ตาม มันเป็นในวัยเด็กก่อนวัยเรียนที่มีการวางรากฐานนี้ซึ่งจะทำให้มั่นใจว่าความต้องการนี้จะเกิดขึ้น มันพัฒนามาจาก ความปรารถนาที่จะทำงาน, ความปรารถนาที่จะทำงาน, ด้วยความรักต่อมัน. การดูแลทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานจำเป็นต้องให้ผู้ใหญ่ใช้วิธีการกระตุ้นที่ยืดหยุ่น และเหนือสิ่งอื่นใดคือการสนับสนุน เช่น การอนุมัติ การชมเชย และการแสดงตัวอย่างงานของเด็กให้คนที่รักและสหายเห็น การอนุมัติกิจกรรมการทำงานและการยอมรับจะเสริมสร้างความมั่นใจในตนเองของเด็กและสร้างพื้นฐานที่มั่นคงสำหรับทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมการทำงาน มีความจำเป็นต้องช่วยเหลือเด็กในทุกวิถีทางให้โอกาสเขาได้สัมผัสกับความรู้สึกยินดีจากการที่เขาได้รับผลลัพธ์ที่ดีและสร้างความปรารถนาที่จะทำซ้ำการกระทำดังกล่าว และการสนับสนุนนี้ประกอบด้วยการให้กำลังใจ ความช่วยเหลือตามสมควร และคำแนะนำ หากเด็กพยายาม แต่ผลงานของเขายังไม่เป็นที่พอใจของผู้ใหญ่ การประเมินงานโดยไม่ต้องชมเชยก็ควรยังคงเป็นไปในเชิงบวก สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตความสุขหรือความสำเร็จของเด็กเพื่อที่เขาจะได้แบ่งปันความสุขกับผู้อื่น ความสุขและความสุขของเด็กๆ จากการทำงานที่เสร็จสิ้น ความชื่นชม และความภาคภูมิใจในตนเอง - ทั้งหมดนี้สร้างพื้นฐานสำหรับความปรารถนาที่จะทำงาน ถ้าเด็กมีความสุขจากการแต่งตัวเร็ว (นี่คือความตั้งใจของเขา) เราต้องแน่ใจว่าความสุขนี้จะสร้างสะพานเชื่อมไปสู่ความพยายามอีกอย่างหนึ่งที่ไม่เคยทำมาก่อน เช่น ปูเตียง ซักผ้าให้สะอาด หวีผม ฯลฯ . หากเด็กช่วยแม่ปอกมันฝรั่งต้มเพื่อทำน้ำสลัดวิเนเกรตต์ เปลี่ยนน้ำในแจกันดอกไม้ และพบกับความสุขอย่างแท้จริง ปล่อยให้ความสุขนี้กลายเป็นสายโซ่แรกในสายโซ่ของสิ่งอื่นๆ ที่เขายังสามารถทำได้

สถานการณ์ทางครอบครัว ความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นระหว่างพ่อแม่และลูกก็มีความสำคัญต่อการสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานเช่นกัน สิ่งนี้ใช้กับข้อกำหนดที่สมาชิกในครอบครัวกำหนดไว้สำหรับงานของเด็ก วิธีการจัดการกิจกรรมการทำงานของลูกชายหรือลูกสาว และกับผู้ปกครองส่วนบุคคลในการทำงานที่มีประสิทธิผลและความรับผิดชอบในครัวเรือน มันเกิดขึ้นที่พ่อแม่ลงโทษลูกด้วยงาน:“ โอ้คุณไม่ได้ล้างจานเหรอ? คุณล้างมันและเป็นการลงโทษคุณกวาดพื้น”

พ่อแม่บางคนลงโทษลูกด้วยการกีดกันงานโปรดของลูก มาตรการทั้งสองไม่ได้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความปรารถนาที่จะทำงานและเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงาน

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ถูกต้องต่อการทำงาน ทัศนคติของผู้ใหญ่ต่อความรับผิดชอบที่บ้าน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่องานหลักถือเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง หากพ่อและแม่แสดงความไม่พอใจอย่างต่อเนื่องกับการจัดงานในการผลิตและพูดคุยเกี่ยวกับความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับการทำงานในแต่ละวัน เด็ก ๆ ก็สะสมประสบการณ์เชิงลบ พวกเขาเริ่มกลัวงานและปฏิเสธที่จะเข้าร่วมเพราะงานตามพ่อแม่ของพวกเขาไม่ได้นำมาซึ่งความสุข

สิ่งสำคัญคือพ่อแม่จะต้องแสดงตัวอย่างทัศนคติแบบคอมมิวนิสต์ต่อการทำงานและทุ่มเททั้งจิตวิญญาณในการทำงาน

เพื่อพัฒนาทัศนคติที่มีชีวิตต่อการทำงานในเด็ก จำเป็นต้องเสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับงานประเภทต่างๆ ของผู้ใหญ่ เกี่ยวกับการวางแนวทางสังคม เกี่ยวกับบทบาทของงานในชีวิตของผู้คน เกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่พัฒนาใน กระบวนการทำงานเกี่ยวกับแรงจูงใจที่จูงใจผู้คน

ในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับงานของผู้ใหญ่ เด็ก ๆ จะรู้สึกตื้นตันใจกับความเคารพต่อผู้คน พยายามเลียนแบบพวกเขา และทำงานของพวกเขาด้วยความระมัดระวังและมีมโนธรรม พวกเขาพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงาน

“โครงการการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล” จัดให้มีขึ้นเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับงานของผู้ใหญ่ ปลูกฝังความเคารพต่อคนทำงาน ทำให้พวกเขาคุ้นเคยกับการทำงาน และปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำงานเพื่อประโยชน์ส่วนรวม เด็กก่อนวัยเรียนจะค่อยๆพัฒนาทัศนคติต่อการทำงานโดยแสดงลักษณะของตนเอง: ความพร้อมในการทำงาน ความปรารถนาที่จะเป็นประโยชน์ต่อคนที่รักและผู้อื่น ความมีสติในการปฏิบัติหน้าที่ในชีวิตประจำวันและคำแนะนำจากผู้ใหญ่ ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงาน

เมื่อทำความคุ้นเคยกับงานของผู้ใหญ่ (ช่างก่อสร้าง คนปลูกพืช ผู้เพาะพันธุ์ปศุสัตว์ แพทย์ ฯลฯ) เด็ก ๆ จะตื่นขึ้นด้วยความเคารพต่อคนทำงาน มีทัศนคติที่ระมัดระวังต่อผลงานของเขา และความปรารถนาเกิดขึ้นที่จะ เหมือนคนที่ดีที่สุดเพื่อเลียนแบบพวกเขาในการทำงานและพฤติกรรม การบรรลุความปรารถนาของเด็ก ๆ เหล่านี้เป็นไปได้เฉพาะในกรณีที่พวกเขาเกี่ยวข้องโดยตรงกับงานเท่านั้น

แรงงานมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางจิตใจและร่างกายของเด็ก ตลอดจนความรู้สึกด้านสุนทรียศาสตร์และศีลธรรม การมีส่วนร่วมในงานทั่วไป, ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน, ความปรารถนาที่จะทำงาน, การได้มาซึ่งประสบการณ์การทำงานส่วนตัว - ทั้งหมดนี้ช่วยเตรียมจิตใจเด็กให้พร้อมสำหรับงานสร้างสรรค์

กิจกรรมการทำงานหลักของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคือการบริการตนเองงานบ้าน (การรักษาความสงบเรียบร้อยในห้องกลุ่มที่บ้านและที่ไซต์) แรงงานมือที่เกี่ยวข้องกับการผลิตของเล่นทำเองจากวัสดุธรรมชาติ กระดาษ กระดาษแข็ง ผ้า และแรงงานราคาไม่แพงในการดูแลสัตว์และพืช

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งในการปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานให้กับเด็กคือวิธีการจัดการและวิธีจัดระเบียบอย่างเป็นระบบ

โดยปกติแล้วผู้ใหญ่สามารถทำให้เด็กอายุ 5-7 ปีอยากทำงานได้อย่างง่ายดาย สิ่งนี้อธิบายได้ด้วยความปรารถนาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในการปฏิบัติจริงเลียนแบบผู้ใหญ่ ไว้วางใจพวกเขาอย่างจริงใจ และเพิ่มอารมณ์ความรู้สึกของพวกเขา

ในเวลาเดียวกันในเด็กวัยนี้มีความแตกต่างระหว่างความปรารถนาที่จะทำงานและความสามารถในการมีส่วนร่วมในการทำงาน ดังนั้นความปรารถนาที่จะทำงานจึงพัฒนาเร็วกว่าการเรียนรู้ทักษะการทำงาน การพัฒนาทางกายภาพไม่เพียงพอเมื่อเทียบกับผู้ใหญ่, ความสนใจไม่มั่นคง, ขาดการควบคุมตนเอง, จิตตานุภาพด้อยพัฒนา - ทั้งหมดนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็ก ๆ แม้ว่าพวกเขาจะมีความปรารถนาดีที่จะทำงานมาก แต่ก็ไม่สามารถทำเช่นนี้ได้และถูกปิดจากกระบวนการแรงงาน ก่อนเวลา เป็นผลให้งานของพวกเขามักจะจบลงด้วยความล้มเหลว ดังนั้นจึงไม่ได้ทำให้พวกเขามีความสุขหรือความพึงพอใจ และคนที่ไม่ประสบกับความสุขจากความสำเร็จในการทำงานจะไม่มีวันรักงานและจะพยายามกำจัดมันทิ้งไป

เมื่อจัดงานของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสจำเป็นต้องคำนึงถึงปัจจัยต่าง ๆ เช่นความเป็นไปได้ในการทำงานการเปลี่ยนไปทำงานประเภทอื่นทันเวลาการเปลี่ยนท่าทางการทำงาน (ซึ่งจะช่วยบรรเทาความเหนื่อยล้าทางร่างกายและส่งเสริมสมาธิ) การสลับที่ถูกต้อง ในการทำงานและการพักผ่อนของเด็กๆ

สิ่งสำคัญไม่น้อยคือลักษณะของงานและคุณสมบัติของงาน ดังนั้นการทำของเล่นกระดาษ การทำคุกกี้ การเก็บผักและผลเบอร์รี่จึงมีความหลากหลายและเป็นงานเป็นตอน มีความแปลกใหม่และอารมณ์อยู่ในนั้นมากมาย ในทางกลับกันงานบริการตนเองและงานบ้านเป็นเรื่องซ้ำซากจำเจซ้ำแล้วซ้ำอีกวันแล้ววันเล่า งานประเภทนี้ต้องใช้ความอดทนมากขึ้น ความพยายามอย่างต่อเนื่อง และการควบคุมตนเองของเด็กๆ ในแต่ละวัน โดยธรรมชาติแล้ว เด็ก ๆ จะง่ายกว่าและเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในงานที่เป็นขั้นตอนมากกว่าการทำหน้าที่ดูแลตนเองในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านในแต่ละวัน เมื่อจัดของให้เป็นระเบียบในพื้นที่เล่นที่บ้าน จัดเตียง จัดรองเท้าและเสื้อผ้าให้เหมาะสม เช็ดฝุ่นจากเฟอร์นิเจอร์ ฯลฯ พวกเขาจะต้องเข้าใจความจำเป็นของงานนี้

งานของครูและผู้ปกครองคือการปลูกฝังทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกให้กับพวกเขาต่องานทุกประเภทและสำหรับสิ่งนี้เพื่อสร้างเงื่อนไขที่จะทำให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จะพัฒนานิสัยการทำงานและการทำงานหนัก

ในเรื่องนี้การพัฒนาเด็กในเวลาเดียวกันกับทักษะแรงงานแรงจูงใจในการทำงานและทัศนคติที่ถูกต้องต่อผู้คนรอบตัวเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง สองประเด็นสุดท้ายมีความสำคัญมากที่สุดเมื่อปลูกฝังให้เด็กมีความปรารถนาที่จะทำงาน ประการแรก เนื่องจากเด็กซึ่งมีทักษะที่เชี่ยวชาญ สามารถทำงานได้ก็ต่อเมื่อกลัวการลงโทษ ภายใต้อิทธิพลของความต้องการของผู้ใหญ่ หรือด้วยความปรารถนาที่จะสนองความสนใจในทันที คุณค่าทางการศึกษาของงานดังกล่าวต่ำมาก และประการที่สอง ทัศนคติของเด็กต่องานขึ้นอยู่กับแรงจูงใจทางศีลธรรมที่ชี้นำพวกเขา สิ่งที่เกิดขึ้นเบื้องหน้าที่นี่ไม่ใช่ทักษะและความสามารถด้านแรงงานมากนัก แต่เป็นทัศนคติต่อบุคคลที่ออกคำสั่งหรือต้องดำเนินการเพื่อประโยชน์ของใคร ตลอดจนทัศนคติต่อเหตุการณ์ที่เขาทำงานอยู่ ( วันหยุดประจำชาติ, มอบประกาศนียบัตรกิตติมศักดิ์ให้แม่ของเขา, กลับไปที่สวนของเพื่อนเด็กหลังเจ็บป่วย ฯลฯ ) ดังนั้น แรงจูงใจของลักษณะทางศีลธรรมและสังคม = ทำงานเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อคนที่รักและคนแปลกหน้า ผู้ใหญ่และคนรอบข้าง เป็นสิ่งสำคัญมากในการปลูกฝังทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อการทำงานในเด็ก ดังนั้นเด็กๆ จะต้องเข้าใจจุดประสงค์ของงานก่อน

N.K. Krupskaya และ A.S. Makarenko ตั้งข้อสังเกตซ้ำแล้วซ้ำอีกว่าแรงงานเด็กควรมีความสำคัญทางสังคมอย่างมาก มันไม่ควรเป็นเกมของการทำงาน แต่เป็นงานที่แท้จริง งานของผู้ใหญ่คือการเปิดเผยให้เด็ก ๆ ทราบถึงความจำเป็นตามวัตถุประสงค์ของงานของพวกเขาและด้วยเหตุนี้จึงช่วยปลูกฝังความรู้สึกในหน้าที่ให้พวกเขา

กำลังดำเนินการทำความสะอาดบริเวณโรงเรียนอนุบาลโดยรวม กลุ่มแบ่งออกเป็นสองหน่วย โดยครูเชิญให้แข่งขัน โดยหน่วยใดทำงานเสร็จเร็วกว่าจะได้รับธง สำหรับครูดูเหมือนว่าได้ทำทุกอย่างที่จำเป็นเพื่อให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในงานอย่างแข็งขัน อย่างไรก็ตาม จากการสนทนากับเด็กๆ พบว่าเป้าหมายของกิจกรรมสำหรับพวกเขาคือทำงานให้เสร็จเร็วขึ้นและได้รับธง ในกรณีนี้ ช่องทำเครื่องหมายได้เปลี่ยนจากสิ่งกระตุ้นมาเป็นการทำให้กิจกรรมการทำงานเข้มข้นขึ้นจนกลายเป็นจุดสิ้นสุดในตัวมันเอง ผลที่ได้คือทัศนคติที่ไม่แยแสของผู้ชายต่องานนี้ การโต้เถียงกันว่าใครทำงานเสร็จเร็วกว่าและใครเป็นเจ้าของธง

ดูเหมือนว่าเด็ก ๆ กำลังทำงานที่เป็นประโยชน์ แต่การสะสมประสบการณ์ทางศีลธรรมในพฤติกรรมการใช้แรงงานไม่ได้เกิดขึ้นเนื่องจากวัตถุประสงค์ที่สำคัญทางสังคมของแรงงานถูกลืมไปและในระหว่างกระบวนการทำงานและหลังจากเสร็จสิ้นการกระทำเชิงลบของเด็กก็เกิดขึ้น (การทะเลาะวิวาทความไม่ซื่อสัตย์ในการบรรลุผล)

5 นาทีในการอ่าน ยอดดู 3.7k

ประเภทกิจกรรมการทำงานของเด็กในวัยก่อนเรียน: งานบ้าน, การบริการตนเอง, การมอบหมายงาน, งานเด็กในธรรมชาติ, ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ, ในสวนผัก, ในสวนดอกไม้, งานศิลปะ, ทำงานด้วยกระดาษและกระดาษแข็ง, การทำงานกับวัสดุธรรมชาติและประดิษฐ์การทอตกแต่ง

เพื่อส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานในเด็กก่อนวัยเรียน จำเป็นต้องมีสิ่งต่อไปนี้:

• สอนให้เด็กๆ ทำงานง่ายๆ รักษาความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในห้องและห้องกลุ่ม และในสถานที่อื่นๆ ที่เด็กก่อนวัยเรียนอาศัยอยู่ ปลูกฝังความเป็นอิสระในการดูแลตนเอง พัฒนาทักษะความเรียบร้อยส่วนบุคคลและวัฒนธรรมทางโภชนาการ
• เพื่อพัฒนาความสนใจและทัศนคติค่านิยมต่อธรรมชาติที่มีชีวิตในเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาความสามารถในการดูแลพืชและสัตว์ในร่มและในสวนรวมถึงความสามารถในการใช้เครื่องมืออย่างเหมาะสม พัฒนาความรู้สึกพึงพอใจจากการทำความดีในธรรมชาติ
• ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาและสิ่งต่าง ๆ ที่สร้างขึ้นโดยผู้คนในกระบวนการแรงงาน สร้างแนวคิดทางศีลธรรมและจริยธรรม พัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสจินตนาการที่สร้างสรรค์และการปฐมนิเทศ พัฒนาทักษะวัฒนธรรมภาษา ผลิตทักษะด้านแรงงาน พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ความโน้มเอียง และความสนใจ

เด็กควร:

• รู้ว่ามีแรงงานผู้ใหญ่ประเภทใดบ้าง เข้าใจถึงความสำคัญทางสังคมในสังคม มีความสนใจและเคารพในการทำงานของผู้ใหญ่
• มีทักษะในการดูแลตนเองและสุขอนามัยส่วนบุคคล สามารถแต่งกายและเปลื้องผ้าได้ โดยสังเกตลำดับการกระทำที่ถูกต้อง
• ปฏิบัติหน้าที่ผู้ดูแลครัวอย่างอิสระระหว่างเรียนและในห้องนั่งเล่น
• สามารถประยุกต์ความรู้และทักษะการทำงานในสถานการณ์จริงได้
• ปฏิบัติต่อสิ่งของ ของเล่น และอุปกรณ์เสริมด้วยความระมัดระวัง
• มีทักษะในการทำงานในสวนผักและแปลงดอกไม้
• มีทักษะด้านการผลิตผลิตภัณฑ์จากธรรมชาติ วัสดุในครัวเรือน กระดาษ และกระดาษแข็ง สามารถใช้วัสดุอย่างประหยัดและมีเหตุผล
• รับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย
• พยายามทำให้มันถึงจุดสิ้นสุด
• แสดงความสนใจในงานสร้างสรรค์ มีความปรารถนาที่จะทำของเล่น ของที่ระลึก และเครื่องประดับด้วยมือของคุณเอง

วิเคราะห์ทัศนคติของเด็กยุคใหม่ต่อการทำงาน

จากผลการสื่อสารกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง มัธยมต้น และมัธยมต้น ทัศนคติของพวกเขาต่องานของตนเองนั้นไม่คลุมเครือ

อายุน้อยกว่า– มีทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมการทำงานของตนเอง พวกเขามุ่งมั่นที่จะช่วยเหลือผู้ใหญ่ด้วยงานบ้านง่ายๆ และการดูแลต้นไม้ สิ่งนี้อธิบายได้ด้วยความปรารถนาในความรู้ ความต้องการความเคารพ การอนุมัติ และการยอมรับ
งานประเภทอื่น - บริการตนเอง - มักทำให้เกิดปฏิกิริยาทางลบกับเด็กเหล่านี้ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องทำความสะอาดสิ่งของ)

เหตุผลในความคิดของฉันคือแรงจูงใจในการทำงานไม่เพียงพอ เด็กไม่เข้าใจว่าทำไมต้องเก็บของเล่น หยิบขึ้นมาใหม่เมื่อใด หรือล้างมือเมื่อของเล่นสะอาดแล้ว ที่นี่ผู้ใหญ่ต้องอดทน สำหรับเด็กเล็ก ปัจจัยด้านสุนทรียภาพถือเป็นสิ่งสำคัญในการทำงานในแต่ละวัน ดังนั้นให้ย้ำบ่อย ๆ ว่า “เราทำความสะอาดได้ดีแค่ไหน” “สวย สะอาด เป็นระเบียบแค่ไหน”

อายุมากขึ้น– รับรู้กิจกรรมการทำงานในเชิงบวก โดยมีเงื่อนไขว่าจะต้องให้โอกาสเพิ่มเติมในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่ประเมินกิจกรรมนั้นในเชิงบวก

ในงานบ้าน เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นเด็กชายและเด็กหญิงตามเนื้อหาของงาน

เป็นที่น่าสังเกตว่าในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าความสนใจในงานบ้านกำลังจางหายไปเมื่อเทียบกับเด็กที่อายุน้อยกว่า

แต่เด็กๆ เริ่มสนใจงานที่พวกเขาทำในธรรมชาติมากขึ้น และถ้างานซ้ำซากจำเจความสนใจก็จะลดลง และปัจจัยสำคัญอีกประการหนึ่งที่จากการสังเกตของฉัน นักการศึกษามักลืมคือการเล่น ท้ายที่สุดแล้ว หากเด็กไม่มีองค์ประกอบในการเล่นระหว่างทำงาน งานดังกล่าวก็ไม่เป็นที่พอใจของเด็ก

ทำงานผ่านสายตาของเด็ก

การใช้แรงงานคนจะสร้างความพึงพอใจสูงสุดให้กับเด็กโตหากมีคนใกล้ชิดทำงานอยู่ข้างๆ เขา ดังนั้นท่านอาจารย์ที่รักจึงขอคำแนะนำแก่ผู้ปกครองในเรื่องนี้ด้วย ท้ายที่สุดแล้วเช่นเคยผู้ปกครองไม่มีเวลาเพียงพอสำหรับการศึกษาด้านแรงงาน

ดังนั้นโรงเรียนอนุบาลจึงเป็นโรงเรียนหลักและผู้ปกครองก็ไว้วางใจ

หลังจากพูดคุยกับเด็กโตแล้ว จะสังเกตได้ว่าพวกเขาได้สร้างทัศนคติเชิงลบต่อการทำงานเป็นครั้งแรกแล้ว (เป็นปรากฏการณ์ทางสังคม) และไม่มีความสนใจในเรื่องนี้

จากการสำรวจเด็กอายุ 5-6 ขวบ พบว่าเด็กผู้ชายยุคใหม่ใฝ่ฝันที่จะประกอบอาชีพต่างๆ เช่น นักธุรกิจ รองประธานาธิบดี นายธนาคาร เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย ตำรวจ คนขับแท็กซี่ สำหรับอาชีพดังกล่าว เด็ก ๆ มีทัศนคติที่ยึดถือคุณค่ามากกว่า

เด็กผู้หญิงเป็นนางแบบ เจ้าสาว นักร้อง พิธีกร และในบางกรณีก็อาจเป็นครู พนักงานขาย และนักการศึกษา

อาชีพของแพทย์ ช่างตัดเสื้อ ช่างทำผม ช่างก่อสร้าง ช่างทำขนม คนทำขนมปัง พ่อครัว คนปลูกพืช และคนทำสวน ไม่ได้รับความนิยมเลย

และอาชีพต่างๆ เช่น ช่างก่ออิฐ ภารโรง ช่างไม้ ช่างประปา วิศวกร ทำให้เด็กๆ ไม่เห็นชอบเป็นเอกฉันท์ เมื่อฉันเสนอแนะให้ลองจินตนาการถึงพวกเขาในบทบาทนี้

เป็นที่น่าตกใจด้วยว่าแม้แต่อาชีพที่เรียกว่า "โรแมนติก" ที่เด็ก ๆ ทุกคนเคยฝันถึงก็ไม่เป็นที่นิยมอีกต่อไป เช่น นักบินอวกาศ นักบิน กัปตันเรือเดินทะเล กะลาสี นักวิทยาศาสตร์ นักสำรวจขั้วโลก

เกิดอะไรขึ้น

เหตุผลอะไรมีผลกระทบต่อพลเมืองตัวน้อยในประเทศของเรา?

บางทีต้นตอของปัญหาอาจอยู่ที่การเลี้ยงดูในครอบครัว?

จากมุมมองทางจิตวิทยา เด็ก ๆ จะค้นพบปรากฏการณ์ของการทำงานโดยการสังเกตงานของผู้ใหญ่และมีส่วนร่วมในกิจกรรมของพวกเขา

ด้วยการเรียนรู้ทักษะการทำงานภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่และการได้รับทักษะการทำงาน เด็ก ๆ ยังได้นำทัศนคติและทัศนคติของผู้ใหญ่มาใช้ในการทำงานอีกด้วย คำพูดและการตัดสินของผู้ใหญ่ ความประทับใจส่วนตัวต่อกระบวนการและผลงานมีอิทธิพลต่อการสร้างระบบคุณค่าของเด็ก

ดังนั้นผู้ใหญ่ที่รัก อย่ารอช้าในการปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อความรับผิดชอบในการทำงานให้กับเด็ก อย่ารอจนกว่าการศึกษาด้านแรงงานจะไม่มีประสิทธิภาพอีกต่อไป

ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกในการทำงาน

ก่อนเข้าโรงเรียน เด็กๆ จะคุ้นเคยกับงานของผู้ใหญ่และพยายามมีส่วนร่วมในชีวิตรอบตัวพวกเขา เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยจำเป็นต้องพัฒนาทัศนคติที่ดีต่อการทำงาน ได้แก่ ความพร้อมในการทำงาน ความปรารถนาที่จะเป็นประโยชน์ต่อคนที่รัก ต่อคนรอบข้างโดยทั่วไป ความมีสติในการปฏิบัติหน้าที่ในแต่ละวัน และคำแนะนำจากผู้ใหญ่ ความปรารถนาที่จะติดตาม ความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในห้องและบนถนน ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานของเด็กอายุ 5-6 ปี

การทำความคุ้นเคยกับเด็กกับงานของผู้ใหญ่จะช่วยพัฒนาความเคารพต่อคนงานและทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผลงานของพวกเขา เด็กมีความปรารถนาที่จะเลียนแบบการทำงานของผู้ใหญ่และความสัมพันธ์ของพวกเขา อย่างไรก็ตามสิ่งสำคัญคือทัศนคติเชิงบวกของเด็กต่อการทำงานจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อเขาทำงานที่หลากหลายโดยตรงซึ่งทำให้สามารถสัมผัสกับความสุขในการทำงานจากประสบการณ์ของเขาเอง

โดยปกติแล้วผู้ใหญ่สามารถทำให้เด็กอายุ 5-7 ขวบอยากทำงานได้อย่างง่ายดาย นี่เป็นเพราะความปรารถนาที่จะลงมือปฏิบัติจริง เพิ่มอารมณ์ความรู้สึก การเลียนแบบ ความไว้วางใจอย่างจริงใจและไร้ขอบเขตในผู้ใหญ่ ความรู้เกี่ยวกับปัจจัยเหล่านี้ทำให้ผู้ปกครองสามารถใช้เป็นเงื่อนไขในการกระตุ้นกิจกรรมการทำงานของเด็ก แต่เด็กจะสามารถทำงานอย่างเป็นระบบ มีสติ และไม่เตือนให้ทำหน้าที่ของตนได้ก็ต่อเมื่อบิดาและมารดากำหนดมอบหมายงานหรือความรับผิดชอบให้ชัดเจน ควบคุมการปฏิบัติงาน และประเมินคุณภาพงาน

ทัศนคติของเด็กต่องานขึ้นอยู่กับแรงจูงใจที่พวกเขาได้รับคำแนะนำเมื่อทำสิ่งนี้หรืองานนั้น เพื่อใคร เช่น เป้าหมายคืออะไร นี่คือทักษะและทัศนคติในการทำงานต่อผู้ที่ออกคำสั่งหรือต้องดำเนินการเพื่อประโยชน์ของตน ตลอดจนทัศนคติต่อเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการทำงานนี้ (วันหยุดประจำชาติ การกลับมา หลังจากอาการป่วยของเพื่อนที่ไม่ได้เข้าโรงเรียนอนุบาลมานาน)

แรงงานเด็กจะต้องมีความหมายและมีความสำคัญทางสังคมอย่างมาก มันไม่ควรเป็นเกมของการทำงาน แต่เป็นงานที่แท้จริง งานของผู้ใหญ่คือการเปิดเผยให้เด็ก ๆ ทราบถึงความจำเป็นตามวัตถุประสงค์ในการทำงานของพวกเขา และด้วยเหตุนี้จึงช่วยให้พวกเขาพัฒนาจิตสำนึกและสำนึกในหน้าที่เบื้องต้น

เพื่อปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานของเด็กวัยแรงงาน สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้พวกเขาใช้ทักษะการทำงานที่เรียนรู้ตามความคิดริเริ่มของตนเอง แม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้ถูกขอให้ทำอะไรก็ตาม และต้องเผชิญหน้ากับความจำเป็นในการทำงานทุกวัน

อย่างไรก็ตามเราไม่ควรลืมว่าสิ่งเหล่านี้ยังเป็นเด็กเล็กอยู่ พวกเขาขาดทั้งความรู้และทักษะและคุณสมบัติเชิงเจตนาของพวกเขายังคงถูกสร้างขึ้นดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่เด็กจะต้องสื่อสารกับผู้ใหญ่ในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกัน การสื่อสารที่ไม่มีการบังคับระหว่างเด็กกับแม่และพ่อในกระบวนการทำงานร่วมกัน (ทำพาย ล้างจาน ติดหนังสือ ทำความสะอาดอพาร์ทเมนต์) สร้างสภาพแวดล้อมที่ดีสำหรับผู้ปกครองในการแก้ปัญหาที่ยากลำบากมากมาย นี่คือวิธีที่ผู้ใหญ่ดึงความสนใจของเด็กไปยังสิ่งที่สำคัญที่สุด วิธีการทำงานที่ประสบความสำเร็จสูงสุด เพื่อผลลัพธ์ที่ดีของงานของเด็ก รวมถึงสิ่งที่ไม่ได้ผลและข้อบกพร่องในการทำงาน

สายตาที่แหลมคมของผู้ใหญ่จะสังเกตเห็นได้ทันทีถึงความพยายามที่อ่อนแอหรือความขยันหมั่นเพียรของเด็ก และสร้างแรงจูงใจในการฟื้นฟู ซึ่งช่วยทำให้เรื่องจบลง ผู้ปกครองที่พยายามรักษาอารมณ์ร่าเริงของลูกในระหว่างกระบวนการทำงานก็ทำสิ่งที่ถูกต้อง การพูดคุยกับเขา การแสดงความรู้สึกของเขาในคำพูดและคำพูด ผู้ใหญ่จะสร้างบรรยากาศแห่งความสุขและความมั่นใจในตนเอง และไม่จำเป็นต้องมีการสนทนาหรือคำอธิบายจากผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับความจำเป็นในการทำงานที่นี่ บรรยากาศที่ร่าเริงและสนุกสนานกระตุ้นให้เด็กๆ ตื่นตัว

ผู้ปกครองมักรู้สึกไม่พอใจที่บุตรหลานของตนลังเลที่จะทำงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเป็นงานประจำวัน มีความจำเป็นที่จะต้องสอนให้เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงทำงานบ้านอย่างเป็นระบบและให้บริการตนเองโดยเพิ่มความสนใจและความหลงใหลในการทำงานโดยใช้รูปแบบองค์กรแรงงานที่สนุกสนานเพื่อจุดประสงค์นี้

คุณสามารถเห็นความสุขที่เด็ก ๆ ทำงานใน "เวิร์กช็อป" เพื่อซ่อมหนังสือและกล่องสำหรับเกมกระดานซึ่งจัดขึ้นในกลุ่มโรงเรียนอนุบาล อย่างไรก็ตาม เด็กชอบเมื่อมีการแสดงเรื่องสำคัญและจำเป็นจริงๆ เมื่อผู้ใหญ่ให้ความสำคัญกับเรื่องนั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาเองมีส่วนร่วมในงานของเด็กและเล่นเป็นนักแสดงหรือ "ลูกค้า"

คุณต้องจริงจังกับบทสนทนากับเด็กอายุ 5-6 ปีเป็นอย่างมาก พวกเขาอาจรู้สึกขุ่นเคืองหากผู้ใหญ่เริ่มพูดคุยกับพวกเขาเหมือนเด็กๆ ลดความต้องการของพวกเขาลง และเน้นย้ำถึงลักษณะที่สนุกสนานของงานของพวกเขา เด็ก ๆ เริ่มรู้สึกอย่างรวดเร็วว่างานของพวกเขาไม่ได้ถูกมองว่าจำเป็นและจริงจัง แต่เป็นวิธีทำให้พวกเขาเสียสมาธิจากการเล่นตลก

เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตความสนใจอย่างมากต่อทัศนคติของเด็กในการทำงาน, การจัดสภาพแวดล้อมทางวัตถุ, สภาพการทำงาน, การเลือกเครื่องมือ, การเลือกสถานที่ที่สะดวก ฯลฯ

เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานคือความเป็นไปได้ ทั้งการทำงานหนักเกินไปและการทำงานหนักเกินไปทำให้เกิดทัศนคติเชิงลบต่อการทำงานของเด็กไม่แพ้กัน

รายงาน

หัวข้อ: “การปลูกฝังเชิงบวก

ทัศนคติต่อการทำงานและความคิดสร้างสรรค์

นักเรียน "

นักการศึกษา: POPOVA E. I.

GKOUU

“โรงเรียนประจำโรงพยาบาลหมายเลข 4”

โอเรนเบิร์ก.

“แรงงานเป็นเงื่อนไขพื้นฐานประการแรก

ชีวิตมนุษย์และยิ่งไปกว่านั้นในเรื่องนี้

เท่าที่เราในความรู้สึกจะต้อง

กล่าวว่า: แรงงานสร้างมนุษย์เอง”

แรงงานเป็นวิธีการศึกษาที่สำคัญที่สุด กระบวนการให้ความรู้แก่ผู้คนทั้งหมดได้รับการจัดระเบียบเพื่อให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะเข้าใจถึงประโยชน์และความจำเป็นของการทำงานสำหรับตนเองและทีม

การพัฒนาทักษะด้านแรงงานในชุมชนเป็นสิ่งสำคัญมาก

วัฒนธรรมการทำงานเบื้องต้น ขึ้นอยู่กับอายุของออบเซีย

ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่เกี่ยวข้องกับแรงงานเกิดขึ้น

บริการตนเองงานบ้าน มันคือการพัฒนา

ทักษะด้านแรงงานถือเป็นความเชี่ยวชาญของวัฒนธรรมแรงงานขั้นพื้นฐานค่ะ

ซึ่งรวมถึง: การทำความเข้าใจวัตถุประสงค์ของการดำเนินการ, การเลือกวัสดุที่ถูกต้องและ

เครื่องมือ, ความสามารถในการใช้เครื่องมือที่เลือก,

ดำเนินการตามลำดับที่แน่นอนและประเมินผล

ผลลัพธ์ของการทำงาน

งานมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อสังคม: ในกระบวนการทำความรู้จัก

วัตถุประสงค์ คุณสมบัติ และคุณภาพของวัสดุและเครื่องมือ

ฝึกฝนการดำเนินการร่วมกับพวกเขา วางแผนลำดับการปฏิบัติงาน

การรับรู้ ความคิด การคิดในรูปแบบต่างๆ และ

การดำเนินงานทางจิต ในกระบวนการให้ความรู้ด้านแรงงานนั้น

ความคิดของเด็กเกี่ยวกับชีวิตและกิจกรรมของผู้คนเกี่ยวกับผลประโยชน์

และผลงานของพวกเขา

แรงงานยังทำหน้าที่เป็นวิธีการพลศึกษาสำหรับเด็กด้วย

การพัฒนาการประสานงานของภาพและมอเตอร์ได้ดี

ทักษะการเคลื่อนไหวการเคลื่อนไหวการประสานงานและความสม่ำเสมอได้รับการปรับปรุง

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคือการก่อตัวของการเคลื่อนไหวตามอำเภอใจ

กระบวนการดำเนินการด้านแรงงาน บรรลุเป้าหมายการทำงานและผลลัพธ์

นำความสุขมาสู่เด็กๆ และกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์

ภารกิจหลักของการศึกษาด้านแรงงานเกี่ยวกับ = s คือการศึกษา

ความขยัน ความต้องการแรงงาน การสร้างจิตวิทยาและการปฏิบัติ

ความพร้อมในการทำงาน ในเรื่องนี้การสร้างแรงจูงใจในการทำงานเป็นสิ่งสำคัญ

กิจกรรมของเด็กๆ พัฒนาความสนใจในงานรูปแบบต่างๆ ช่วยเหลือ

อาวุโส

การศึกษาด้านแรงงานเป็นวิธีการสำคัญในการพัฒนาส่วนบุคคลอย่างครอบคลุม

เด็ก. งานควรนำมาซึ่งความพึงพอใจและความสุข เป็นไปได้ไหม

โดยมีเงื่อนไขว่าเด็กสามารถทำได้และเข้าใจว่าเป็นประโยชน์

ถึงคนอื่น งานที่จัดอย่างสมเหตุสมผลเสริมสร้างความแข็งแกร่งทางร่างกาย

สุขภาพของเด็กและยังมีผลกระทบต่อจิตใจอย่างมากอีกด้วย

การพัฒนาสังคม มีส่วนช่วยในการสร้างคุณสมบัติเช่น

สติปัญญา การสังเกต สมาธิ การฝึก

ความจำ ความสนใจ กระตุ้นการรับรู้

บทบาทของกิจกรรมการทำงานในการศึกษาด้านศีลธรรมมีความสำคัญอย่างยิ่ง ใน

การงานพัฒนาความมั่นคงทางพฤติกรรม มีระเบียบวินัย

ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่มพัฒนา ความสามารถในการเอาชนะ

เกิดความยุ่งยาก เกิดความสนใจในงานที่มีคุณภาพ

ความสำคัญทางสังคมและสังคมของแรงงานมีความเกี่ยวข้องด้วย

ผลกระทบทางการศึกษาต่อบุคคล ทักษะต่างๆ จะเกิดขึ้นในการทำงาน

ร่วมมือกับเด็กและผู้ใหญ่ นิสัย ความพยายามในการทำงานและ

การนำสิ่งต่าง ๆ ไปสู่จุดสิ้นสุด ความเพียร ความเป็นอิสระ ความปรารถนา

ช่วยเหลือผู้ใหญ่และเด็ก

ที่โรงเรียนประจำ จะมีการใช้กิจกรรมการทำงานประเภทต่างๆ เมื่อทำงานร่วมกับสังคม

กิจกรรมด้านแรงงานสามารถเกิดขึ้นได้ในระหว่างกระบวนการศึกษา

กิจกรรม. ในบรรดาคุณค่าพื้นฐานของระบบการศึกษาคือ

โดยเน้นการศึกษาด้านแรงงานซึ่งดำเนินการใน 3 ด้าน

งานการดูแลตนเอง ได้แก่ การรักษาสุขอนามัยส่วนบุคคล

การจัดระเบียบชีวิตส่วนตัวและกิจกรรมส่วนบุคคลการก่อตัว

ทักษะและความสามารถเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขา ขณะเดียวกันก็มีการสนทนาดังต่อไปนี้:

เช่น “สุขอนามัยส่วนบุคคลของนักเรียน” เป็นต้น ชั้นเรียนการสอน (กฎ

สุขอนามัยส่วนบุคคลของชายหนุ่ม กฎการดูแลผิวหน้าและเส้นผม แฟชั่นและ

บุคลิกลักษณะ); งานปฏิบัติที่ซับซ้อน (การปฏิบัติตามกฎ

สุขอนามัย; ทำแบบฝึกหัด ทำแบบฝึกหัดเพื่อจุดประสงค์ในการ

การสร้างรูปร่าง ฯลฯ ) อยู่ระหว่างการดำเนินการตามที่ได้รับการจัดสรร

ทิศทางให้นักเรียนพัฒนาทักษะการดูแลอย่างครอบคลุม

ร่างกาย; การปฏิบัติตามระบอบชีวิตและกิจกรรมรวมถึงการทำงาน

ความสามารถในการดูแลรองเท้าและเสื้อผ้า วัฒนธรรมของการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

ที่พัก. ข้อสังเกตแสดงว่าอยู่ในขั้นตอนของแรงงาน

การบริการตนเองในชุมชนก็ค่อย ๆ เริ่มปรากฏให้เห็น

การพัฒนาบุคลิกภาพอย่างอิสระซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับพวกเขา

ชีวิตภายหลัง

มีความสำคัญอย่างยิ่งกับงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม ควร

ควรสังเกตว่าเพื่อเพิ่มความสนใจของชุมชนในระหว่างกระบวนการเรียนรู้

จำเป็นต้องตระหนักถึงความสำคัญและประโยชน์ของสิ่งที่พวกเขา

พึงเข้าใจว่าผลของกิจกรรมของตนได้ทราบแล้ว

ความสำคัญในทางปฏิบัติและสังคม งานบ้าน.

กระบวนการสอนจะเกิดขึ้นตามประเภทของงานต่อไปนี้:

การพัฒนาทักษะที่ครอบคลุมในการรักษาสุขอนามัยภายในบ้าน

ไอเดียเกี่ยวกับบ้านของคุณ การตกแต่งภายใน ความสามารถในการใช้เครื่องใช้ในครัวเรือน

รายการสำหรับทำความสะอาดสถานที่

การพัฒนาทักษะแรงงานในกระบวนการทำงานในโรงอาหารและในด้านอื่น ๆ

สถานที่ งานบ้านในชีวิตประจำวันของเราต้องใช้เวลามาก

สถานที่สำคัญ งานทำความสะอาด ซักผ้า รีดผ้า และงานอื่น ๆ มากมายเกินกว่าจะบรรยายได้

มีเยอะมาก ไม่จำเป็นต้องฝึกสุนัขให้ทำงานบ้าน

เพียงเพราะเราต้องเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับการเป็นอิสระในอนาคต

ชีวิต. สิ่งสำคัญคือเราให้เด็กมีส่วนร่วมในการปฏิบัติหน้าที่ในบ้าน

เราปลูกฝังนิสัยการทำงานและการดูแลซึ่งกันและกัน

จึงก่อเกิดเจตนาอันสูงส่ง มันมาจากแรงงานในบ้านและ

การศึกษาด้านแรงงานเริ่มต้นขึ้น พวกเขายินดีรับงานใดๆ

งานบ้าน ทำตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ ช่วยทำการบ้าน แต่เมื่อไร

นี่คือสาเหตุที่พวกเขาสนใจด้านขั้นตอนของเรื่องมากกว่าผลที่ตามมา ของพวกเขา

กิจกรรมการทำงานมักขึ้นอยู่กับความสนใจของผู้อื่นและพวกเขา

ปฏิกิริยาเชิงบวก ในเรื่องนี้จึงจำเป็นต้องนำเสนอ

งานประเภทต่างๆ อัพเดตเนื้อหา สนับสนุน

ความปรารถนาในการทำงานและความเชื่อในความสำเร็จ กระตุ้นอารมณ์

ทัศนคติต่อผลการปฏิบัติงาน นั่นเป็นเหตุผลที่เราเป็นนักการศึกษา

ควรมุ่งมั่นไม่เพียงแต่เพื่อปลูกฝังทักษะด้านแรงงานเท่านั้น แต่ยังต้องช่วยเหลือด้วย

พวกเขาสามารถเห็นผลงานของตนและผลประโยชน์ของมันได้ ความปรารถนาที่จะทำซ้ำความสำเร็จ

กระตุ้นความต้องการในการทำงาน สิ่งสำคัญคือต้องใช้การศึกษาอย่างชำนาญ

ศักยภาพของแรงงานซึ่งอยู่ที่การบรรลุเป้าหมายและ

ความพึงพอใจต่อความต้องการใด ๆ อันเป็นผลตามมา

การเกิดขึ้นของความต้องการใหม่หรือใหม่

แรงงานเกษตรทำงานในแปลง ในสวน ทำงานต่อไป

การดูแลต้นไม้ในสถานที่และในบ้าน การปลูกดอกไม้

ความรับผิดชอบด้านแรงงานมีการกระจายโดยคำนึงถึงความต้องการของชุมชนและความปรารถนาของพวกเขาด้วย

อายุและประสบการณ์

เด็กๆ ที่อาศัยอยู่ในโรงเรียนประจำจะได้เรียนรู้ทักษะด้านแรงงานและ

ทักษะทั้งสามด้าน เด็กๆ ทำหน้าที่

เจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่ตามกำหนดการซึ่งจัดทำขึ้นโดยได้รับความยินยอมจากเด็ก

ปฏิบัติหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่อย่างมีสติพวกเขาพยายามปฏิบัติตามหน้าที่ของตน

เพื่อว่านักศึกษาคนต่อไปจะได้ไม่มีข้อตำหนิ ขณะเดียวกันอาจารย์

มีส่วนร่วมในกระบวนการทำงานอยู่เสมอ

ช่วยได้เสมอบอกวิธีทำถูกต้อง เกี่ยวกับ

ได้รับทักษะและความสามารถที่จะเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาในอนาคต

ชีวิตอิสระ เรียนรู้วิธีการทำงานทั้งหมดอย่างถูกต้อง

ที่บ้านเช่นเดียวกับในอาณาเขตของโรงเรียนประจำ

การทำงานในพื้นที่นี้กับกลุ่มทั่วไป ฉันได้ดำเนินการต่างๆ:

บทสนทนา เกม แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ “อพาร์ตเมนต์ของฉัน ใบหน้าของฉัน; เฟอร์นิเจอร์และ

ฯลฯ” เมื่อปฏิบัติงานด้านแรงงานในโรงเรียนประจำและเป็นกลุ่มจะต้องปฏิบัติตาม

ตารางปฏิบัติหน้าที่ตามที่ตกลงกันไว้ Ob-sya ดำเนินการ

หน้าที่ของเจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่ในห้องนอน ในห้องเรียน เป็นต้น

ดำเนินงานที่เกี่ยวข้องกับแรงงานส่วนใหญ่

เศรษฐกิจ ครัวเรือน และแรงงาน พัฒนาความสามารถ

ทำหน้าที่ร่วมกันเป็นทีม

ครูใช้ร่วมกัน

รูปแบบงาน (สอง, สาม) เพื่อปฏิบัติงานทั่วไป, ช่วยเหลือ

กำหนดเป้าหมาย วางแผนแนวทางการทำงานที่กำลังจะมาถึง แจกจ่าย

ความรับผิดชอบ ต้องเน้นย้ำว่าเราสามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายร่วมกันได้

เร็วขึ้นและดีขึ้น

ทิศทางสำคัญคือการทำให้ผู้ใหญ่คุ้นเคยกับงาน

ส่งเสริมความสนใจและความเคารพต่อมันและผลลัพธ์ของมัน

การทำความคุ้นเคยกับงานของผู้ใหญ่นั้นเกี่ยวข้องกับการขยายความคิด

เด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพและอาชีพของประชาชน งานนี้ดำเนินการทัศนศึกษา

ชั้นเรียนการประชุม เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับอาชีพเช่นช่างก่อสร้าง

จิตรกร แม่ครัว ช่างก่อสร้าง ช่างทำผม ฯลฯ ชุมชนกำลังก่อตัว

แนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมของผู้แทนจากวิชาชีพต่างๆ

ความสนใจในตัวพวกเขาพัฒนาขึ้น ตลอดการทำงานเพื่อทำความคุ้นเคย

ผ่านการทำงานของผู้ใหญ่ นักการศึกษามุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ของแรงงาน

ความสำคัญสำหรับผู้คน สิ่งสำคัญคือระบบแรงงาน

การศึกษาที่เกิดขึ้นในเด็กความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้เฒ่า

ทำงานได้อย่างรวดเร็วและแม่นยำ ดำเนินการงานให้เสร็จสิ้น ทดสอบ

ความสุขจากการทำงาน

ดังนั้นการพัฒนาทักษะและความสามารถด้านแรงงานที่เกี่ยวข้อง

งานประเภทต่าง ๆ (การบริการตนเองและการก่อตัว

ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย งานบ้าน งานใน

ธรรมชาติแรงงาน) มีผลดีต่อระดับการพัฒนาสังคม

ช่วยให้คุณสามารถแก้ไขปัญหาการปรับตัวทางสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพ

มันสำคัญมากที่จะต้องเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาให้พร้อมสำหรับการทำงานที่คุ้มค่า

เคารพว่าการปฏิบัติงานใด ๆ จะต้องได้รับการติดต่อด้วยความรับผิดชอบและ

พยายามทำอย่างมีประสิทธิภาพ แต่ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็น

ข้อเรียกร้องที่เธอทำนั้นสอดคล้องกับเรื่องส่วนตัวของเขา

คุณภาพและความสามารถ

ชีวิตแสดงให้เห็นว่าหากบัณฑิตเลือกสิ่งที่ถูกต้อง

อาชีพนี้ไม่เพียงแต่จะเป็นประโยชน์ต่อสังคมเท่านั้น แต่ที่สำคัญที่สุดคือตัวบุคคล

ประสบความพึงพอใจและโอกาสสำหรับ

การตระหนักรู้ในตนเอง

งานแนะแนวอาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาค้นพบตนเอง

สถานที่ในชีวิตการรับรู้ถึงความสามารถและความสามารถของตนเอง

ดังนั้นจึงมีความสำคัญในกิจกรรมทางวิชาชีพ

ไม่ใช่เตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมที่รอคอยพวกเขาอยู่

ในอนาคต แต่เป็นการต่อสู้ดิ้นรนเพื่อตำแหน่งในชีวิตอย่างแท้จริง

กิจกรรมทางวิชาชีพด้วยความช่วยเหลือซึ่งเขาจะเข้าสู่ระบบนั้น

ความสัมพันธ์ที่เขาจะรู้สึกว่ามีความสำคัญและเป็นที่ต้องการ

แน่นอนว่าการเลือกอาชีพยังคงอยู่กับนักเรียน

โรงเรียนประจำควรสนับสนุนให้ทำการเลือกนี้

ขวา.

และสุดท้ายปัญหาการฝึกอบรมแรงงานและการศึกษาในโรงเรียนประจำถือเป็นปัญหาสังคมคือ วี

แผนงานฟื้นฟูสังคมและแรงงานของผู้สำเร็จการศึกษา

โรงเรียน

งานด้านการศึกษาด้านแรงงานมีเป้าหมายดังต่อไปนี้ -

เพื่อสร้างพื้นฐานของกิจกรรมการทำงานความเข้าใจในนักเรียน

ความจำเป็นในการทำงาน

และยังมีงาน:

การพัฒนาทักษะด้านแรงงาน

การรวมเด็กไว้ในกิจกรรมการทำงานที่เป็นไปได้โดยผ่าน

ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ (ทักษะการบริการตนเอง, ครัวเรือน

งาน);

การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงาน

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาด้านแรงงาน

กิจกรรมด้านแรงงานถือเป็นปัจจัยสำคัญประการหนึ่ง

การศึกษาบุคลิกภาพ

ชีวิตสมัยใหม่ต้องการโรงเรียนประจำที่มีประสิทธิภาพ

การแก้ปัญหาการศึกษาด้านแรงงาน ทำงานที่โรงเรียนได้แก่

มีสติปัญญา ต้องมีจุดมุ่งหมาย

กิจกรรมที่มีความหมายและหลากหลายที่มีความเป็นส่วนตัวและ

การวางแนวทางสังคมโดยคำนึงถึงอายุ

คุณสมบัติทางจิตสรีรวิทยาของวิชา

การทบทวนวัตถุประสงค์และลักษณะของงานในโรงเรียนเกิดขึ้นใหม่

ชีวิตแนวทางใหม่ที่ไม่ได้มาตรฐานในการแก้ปัญหาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของแรงงาน

การศึกษาเกี่ยวกับ มีการนำเทคโนโลยีแรงงานใหม่ๆ มาใช้

การศึกษา, ความแตกต่างของการศึกษาด้านแรงงานดำเนินการ,

กำลังปรับปรุงฐานวัสดุและมีการแนะนำหลักสูตรการฝึกอบรมใหม่

ความพร้อมในการทำงานทำได้โดยระบบกิจการการศึกษาค่ะ

ซึ่งแต่ละข้อแก้ไขปัญหาต่อไปนี้: 1) การตระหนักถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของแรงงาน;

2) การศึกษาแรงจูงใจในการทำงาน 3) การก่อตัวของแรงงาน

ทักษะและความสามารถผ่านการฝึกซ้อมภาคปฏิบัติ

ความรู้ ทักษะ และ

ทักษะไม่ได้สิ้นสุดในตัวเองและไม่ใช่ผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรมการสอน แต่

วิธีการพัฒนาความสามารถหลักของมนุษย์ - ความสามารถ

แรงงาน.

รูปแบบและวิธีการให้ความรู้ด้านแรงงานสำหรับเด็กพิการ

โอกาสด้านสุขภาพ

การรวมวัตถุไว้ในงานจะต้องดำเนินการโดยคำนึงถึงสรีรวิทยาของบัญชี

เด็ก คุณลักษณะของร่างกายและจิตใจ ความสนใจและความสามารถของพวกเขา

โดยการมีส่วนร่วมในการทำงาน นักเรียนจะมีความสัมพันธ์กับวัตถุ

หมายถึง ผลงาน ตัวงาน ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

พร้อมด้วยผู้ร่วมงาน ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในด้านแรงงาน

คุณสมบัติส่วนบุคคลถูกสร้างขึ้น

อันเป็นผลมาจากทัศนคติที่เกิดขึ้นของนักศึกษาต่อกระบวนการนั่นเอง

แรงงาน แนวคิดเรื่องแรงงานเป็นแหล่งเดียวที่เกิดขึ้น

ความอยู่ดีมีสุขของสังคมและเงื่อนไขในการพัฒนาและสร้างบุคลิกภาพ

ทัศนคติของสังคมต่อกระบวนการแรงงานมีความสำคัญอย่างยิ่ง

การก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นความอดทนความขยันหมั่นเพียร

ความเอาใจใส่ ความเป็นธรรม ความซื่อสัตย์ องค์กร

ความเด็ดเดี่ยว, การทำงานหนัก, มีวินัย, การวิจารณ์ตนเอง

รูปแบบของการศึกษาด้านแรงงานคือ:

เครื่องแบบส่วนบุคคล (การปฏิบัติตามการมอบหมายงานที่เป็นไปได้);

ส่วนรวม (งานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมและมีประสิทธิผลใน

เวลานอกชั้นเรียนผ่านกิจกรรมภาคปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับนักเรียน

เพื่อการปรับตัวในสังคมอย่างเหมาะสมต่อไป)

กลุ่ม (รอบบ่าย วันหยุดธีมแรงงาน)

การเลือกวิธีการดำเนินงานด้านแรงงานศึกษาสำหรับทุกคน

ชั้นเรียนขึ้นอยู่กับงานด้านการศึกษา การศึกษา และการแนะแนวอาชีพ

เนื้อหาและลักษณะของเนื้อหาที่กำลังศึกษาลักษณะอายุ

นักศึกษาและระดับความพร้อมด้านแรงงานและอาชีพการแนะแนว

แต่ละวิธีมีลักษณะเฉพาะและขอบเขตการใช้งานของตัวเอง

ให้เราพิจารณาวิธีการให้ความรู้ด้านแรงงานโดยทั่วไปที่สุด

คำอธิบาย. วิธีนี้ใช้เพื่อสื่อสารกับนักเรียน

เช่น กฎจรรยาบรรณ และลำดับการปฏิบัติต่างๆ

เทคนิคแรงงานและการปฏิบัติการ

การบรรยายสรุป - ใช้เพื่อสื่อสารกฎความปลอดภัย

ก่อนการฝึกภาคปฏิบัติเช่นด้วยพลั่วคราด การบรรยายสรุป

จะต้องดำเนินการกับนักเรียนทันทีก่อนเริ่มงาน

งาน.

การสนทนาแนะแนวอาชีพเป็นวิธีการทำงานที่ใช้บ่อยที่สุด

การศึกษาและการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ การสนทนาควรเสมอ

เชื่อมโยงอย่างมีเหตุผลกับเนื้อหาที่กำลังศึกษา ข้อมูลการเรียนรู้ของเด็กๆ

เกี่ยวกับวิชาชีพมีส่วนทำให้นักเรียนมีความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในความรู้เกี่ยวกับ

โลกแห่งการทำงาน ในระหว่างการสนทนาจำเป็นต้องเปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างกัน

ทักษะการทำงานที่ได้รับจากโรงเรียนและการทำงานที่ประสบความสำเร็จ

อาชีพต่างๆ ในอนาคต

รูปแบบสำคัญของงานนอกหลักสูตรในด้านการศึกษาด้านแรงงานและ

การศึกษาวิชาชีพของนักเรียนกำลังดูอยู่

และการอภิปรายเกี่ยวกับภาพยนตร์และโทรทัศน์

โปรแกรมแนะแนวอาชีพ มุมมองโดยรวมและ

การอภิปรายรายการโทรทัศน์และภาพยนตร์ในภายหลังจะสอนเด็กๆ ด้วย

ความพิการที่จะเข้าใจพวกเขาได้อย่างถูกต้อง

เนื้อหาและความหมายเชิงอุดมคติช่วยให้มองเห็นในงานใดๆ

ประการแรก ความสำเร็จของมนุษย์ ช่างก่อสร้าง และอื่นๆ

สภาพแวดล้อมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาด้านแรงงาน

เป็นกิจกรรมร่วมนอกหลักสูตรที่มีความสำคัญต่อสังคม

หมายความว่าเมื่อนักเรียนสามารถแสดงทัศนคติส่วนตัวต่อได้

แรงงาน. การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวม (กิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวม) ช่วยให้คุณมีเสน่ห์

นักเรียนผ่านสาเหตุเดียวกัน เผยด้านที่ดีที่สุดของตน ให้

โอกาสในการแสดงความรู้และทักษะของคุณต่อผู้อื่น

มีการมอบหมายงานส่วนบุคคลให้กับนักเรียนเพื่อที่จะ

เพิ่มความรู้และทักษะ ขยายแนวคิดเกี่ยวกับโอกาส

ใช้ความโน้มเอียงและความสามารถของคุณ

สัปดาห์แรงงานซึ่งจัดขึ้นทุกปีที่โรงเรียนของเรา

ปรับปรุงและฟื้นฟูงานการศึกษาด้านแรงงานอย่างมีนัยสำคัญและ

คำแนะนำด้านอาชีพ ซึ่งรวมถึง: การพบปะกับผู้เชี่ยวชาญอย่างใดอย่างหนึ่ง

อาชีพ; การเปิดตัวหนังสือพิมพ์วอลล์ การแข่งขัน "ดีที่สุดในวิชาชีพ"

(ช่างไม้ ช่างทำรองเท้า ช่างเย็บ และอื่นๆ) ชั่วโมงเรียนตามธีม

นิทรรศการหัตถกรรมของนักเรียนที่ทำในช่วงเวลาดังกล่าว

“มือที่มีทักษะ” ในสโมสรและวิชาเลือก

สโมสรและวิชาเลือกก็มีผลกระทบที่สำคัญเช่นกัน

ช่วยเหลือนักศึกษาในการพัฒนาแรงงาน อยู่ในขั้นตอนการทำความคุ้นเคย.

ด้วยอาชีพบางอย่างในแวดวง โอกาสก็ถูกสร้างขึ้น

มุ่งสู่การเรียนรู้ทักษะ การพัฒนาแรงงาน และ

กิจกรรมการเรียนรู้ความเป็นอิสระ

ในด้านการศึกษาด้านแรงงานเกี่ยวกับ

งานบ้านครอบครองสถานที่ขนาดใหญ่ งานนี้

ไม่เหมือนใครทำให้สามารถปลูกฝังความเรียบร้อยให้กับเด็ก ๆ ได้

ปรารถนาที่จะรักษาความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยรอบตัวเอง

นักเรียนโรงเรียนประจำที่เข้าร่วมอย่างต่อเนื่อง

ตามกฎแล้วในงานบ้านจะมีทัศนคติที่รอบคอบ

ทัศนคติต่อสิ่งต่าง ๆ ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการริเริ่มของตนเอง

หน้าที่ฟื้นฟูความสงบเรียบร้อยช่วยเหลือเพื่อน Ob-xia รวมอยู่ในอย่างแข็งขัน

แรงงานในครัวเรือนประเภทต่างๆ ได้อย่างอิสระ

กระจายความรับผิดชอบสามารถร่างลำดับงานได้

ประเมินผลผลงานของคุณและเพื่อนของคุณอย่างมีวิจารณญาณ

งานบ้านมีลักษณะเป็นวัฏจักรของตัวเอง ในกระบวนการ

การดำเนินการด้านแรงงานไม่เพียงเกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำอีก แต่ยังเกิดขึ้นโดยทั่วไปอีกด้วย

สถานการณ์ชีวิต ในเวลาเดียวกันจาก ob-syat เมื่อปฏิบัติงาน

ต้องอาศัยความสอดคล้องกันของการกระทำ ความสามารถในการจัดเตรียมธุรกิจที่เหมาะสม

ความสัมพันธ์ องค์กร ความปรารถนาที่จะทำงานเพื่อทุกคน ถาวร

การปฏิบัติงานที่คล้ายกันอารมณ์อารมณ์พิเศษ (ความพร้อม

มีส่วนร่วมในการงานบ้านความพึงพอใจจากการให้

ช่วยเหลือเพื่อนครู) ส่งเสริม

การก่อตัวของคุณสมบัติเช่นความขยันหมั่นเพียรความอุตสาหะความอุตสาหะ

ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่นมีความสำคัญต่อสังคม

แรงจูงใจในกิจกรรมการทำงานและในขณะเดียวกันก็หลักการร่วมกัน

บุคลิกภาพ.

การสร้างทักษะพื้นฐานของงานบ้าน

คุณควรคิดถึงการจัดองค์กรและเทคนิคที่ใช้

การเรียนรู้เกี่ยวกับ

การจัดการครัวเรือนโดยการฝึกปฏิบัติ

รวมถึงความสามารถในการรักษาและฟื้นฟูความสงบเรียบร้อยในห้องนอน

ห้องทางเดิน; ขณะปฏิบัติหน้าที่อยู่ในโรงอาหารนะนักเรียน

พัฒนาทักษะการจัดโต๊ะ จัดโต๊ะ และทำความสะอาดหลังรับโต๊ะ

อาหาร. พวกเขามีส่วนร่วมในการลงจอดของแรงงาน (เช่น ปฏิบัติการ

“ลานสะอาด” “ความอบอุ่น”) พัฒนาทักษะการบริการตนเองในระหว่าง

ชั่วโมงในครัวเรือน: เยี่ยมห้องซักรีด “ชั่วโมงรีดผ้าและเข็ม” ยังปกติ

การดูแลตนเองรวมถึงทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยด้วย

ได้รับการพัฒนาแล้วในโรงเรียนประถมศึกษาและถูกนำมาสู่ระบบอัตโนมัติ

ผ่านการฝึกฝนภาคปฏิบัติด้วย

เมื่อพวกเขาเชี่ยวชาญทักษะด้านแรงงาน พวกเขาก็จะได้รับ

ความเป็นอิสระในการปฏิบัติการเรียนรู้ที่จะทำงานให้สำเร็จ

รวดเร็ว ถูกต้อง แม่นยำ การเรียนรู้ทักษะและความสามารถในสาขานี้

แรงงานในครัวเรือนมีกิจกรรมมากขึ้น

ความคิดริเริ่มในชีวิตประจำวัน การบูรณาการในกระบวนการทำงานต่างๆ

ฉันจะให้เนื้อหาโดยประมาณเกี่ยวกับงานบ้านของเด็ก ๆ

ที่มีความพิการ

ประเภทของงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม:

1. การดูแลตนเอง (แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ):

ความรับผิดชอบในการรักษาความสะอาดในห้องนอนและห้องเรียน

หน้าที่ของโรงเรียนและโรงอาหาร

การดูแลต้นไม้ในห้องและทางเดิน

ทำงานที่ไซต์โรงเรียน (เรียนตามหลักสูตร)

2. งานเพื่อโรงเรียน:

การมีส่วนร่วมในการออกแบบห้องเรียนและที่พักอาศัย

ดำเนินงานให้กับห้องสมุดโรงเรียน (“Knizhkina

โรงพยาบาล" การเข้าเล่มหนังสือและนิตยสาร);

การซ่อมแซมเฟอร์นิเจอร์โรงเรียนเล็กน้อย

3. การมีส่วนร่วมในการทำงานที่มีประสิทธิผล:

งานเกษตรตามหลักสูตร

ชั้นเรียนเสริม

4. งานปรับปรุง (ชั้นเรียนภาคปฏิบัติด้านการศึกษาและ

แผนการศึกษา):

การปกป้องพื้นที่สีเขียว การดูแลพวกเขา

การทำโรงเรือนนกและเครื่องให้อาหารนก

ความช่วยเหลือในการจัดสวนสนามหญ้าและสวนสาธารณะ

การปลูกต้นกล้าผักและดอกไม้

การปลูกดอกไม้ ต้นไม้ และพุ่มไม้ในพื้นที่ที่กำหนด

5. การรวบรวมวัตถุดิบ:

การรวบรวมเศษกระดาษ

คอลเลกชันของวัตถุดิบยาผลไม้เบอร์รี่

สรุป: เฉพาะเมื่อมีการจัดการศึกษาด้วยวิธีปฏิบัติเท่านั้น

ชั้นเรียนที่โรงเรียนประจำจะสอดคล้องกับการสอน

สภาพการศึกษาด้านแรงงานโดยรวมเป็นเรื่องเกี่ยวกับ

จะมีประสิทธิภาพและครบถ้วนที่สุด

การประยุกต์ใช้แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติข้างต้นในโรงเรียนช่วยปูทางไปสู่

นักเรียนมีเส้นทางตรงสู่มืออาชีพที่เหมาะสม

การตัดสินใจด้วยตนเองและการเตรียมแรงงานที่ดีเพื่อความเป็นอิสระ

ชีวิตนอกกำแพงโรงเรียน

บทสรุป

ในภาวะเศรษฐกิจสังคมที่เปลี่ยนแปลงไปเป็นอย่างมาก

มีแนวโน้มที่จะลดความสนใจต่อปัญหาแรงงานลงอย่างเห็นได้ชัด

การศึกษาของคนรุ่นใหม่ ขาดการศึกษาด้านแรงงาน

มีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบ ส่งผลให้มีความเป็นไปได้มากขึ้น

รับฟังคำร้องเรียนอย่างยุติธรรมว่าพวกเขาไม่รู้วิธีทำอะไรจริงๆ

ทำด้วยมือของตัวเองไม่รู้เรื่องจริง

ต้นทุนและมูลค่าของสิ่งต่าง ๆ เกี่ยวกับงานที่ทำลงไป

งานสำคัญของการให้ความรู้ด้านแรงงานคือการพัฒนาสังคมอย่างครอบคลุม

กิจกรรมความเป็นอิสระ

ความสามารถในการค้นหาพื้นที่ที่คุ้มค่าสำหรับการใช้ความแข็งแกร่งของคุณด้วยตัวเอง สำคัญ

สำหรับชีวิตในสภาวะสมัยใหม่คือความสามารถในการปรับตัว

บุคลิกภาพ. ภาวะเศรษฐกิจและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา

ต้องการความยืดหยุ่น ความคล่องตัวในการทำงานของคนงาน ความสามารถในการเปลี่ยนทรงกลม

กิจกรรมเพื่อปรับโครงสร้างทางจิตวิทยา

ขอแนะนำให้ปรับทิศทางสังคมไปสู่การรวมไว้ในอนาคต

การแข่งขันที่เป็นธรรมและพัฒนาคุณภาพเช่น

ความสามารถในการแข่งขันที่จำเป็นในระบบเศรษฐกิจตลาด

การสร้างวัฒนธรรมการทำงานควรมุ่งเป้าไปที่การเลี้ยงดู

การทำงานหนัก การพัฒนากิจกรรม ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และ

ความสามารถในการสร้างสรรค์

เมื่อเข้าร่วมกระบวนการแรงงาน วัยรุ่นก็เปลี่ยนแปลงทุกสิ่งอย่างรุนแรง

ความคิดของตัวเองและโลกรอบตัวคุณ ในลักษณะที่รุนแรง

ความนับถือตนเองเปลี่ยนแปลง มันเปลี่ยนแปลงภายใต้อิทธิพลของความสำเร็จในการทำงาน

กิจกรรมซึ่งส่งผลให้อำนาจของนักเรียนในโรงเรียนอนุบาลเปลี่ยนแปลงไป

ทีม.

หน้าที่การพัฒนาหลักของแรงงานคือการเปลี่ยนจากความนับถือตนเองไปสู่

ความรู้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ในกระบวนการทำงานความสามารถจะพัฒนา

ความสามารถทักษะ มีการสร้างงานประเภทใหม่

กำลังคิด ผลจากการทำงานร่วมกันทำให้ชุมชนได้รับทักษะต่างๆ

การทำงาน การสื่อสาร ความร่วมมือ ซึ่งช่วยปรับปรุงการปรับตัวของเด็ก

สังคม.

เมื่อสรุปสิ่งที่ได้กล่าวไปแล้ว ข้าพเจ้าเห็นว่าจำเป็นต้องเน้นย้ำถึงการทำงานนั้น

การฝึกอบรมและการศึกษาในโรงเรียนราชทัณฑ์ควรมีแนวทางแก้ไข

งานที่หลากหลายงานหลักคือการพัฒนาทักษะด้านแรงงาน

ทักษะและลักษณะบุคลิกภาพที่จะช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียน

ประสบความสำเร็จในการมีส่วนร่วมในการทำงานที่มีประสิทธิผลในอนาคต

ชีวิตอิสระ