เรื่องย่อบทเรียนหน้าผากในกลุ่มบำบัดคำพูดอาวุโส ชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด

การแนะนำ

ปัจจุบันมีเด็กจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ที่ต้องการการแก้ไขความผิดปกติในการพูด ศูนย์และจุดบำบัดการพูด กลุ่มบำบัดการพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังเปิดทำการ นักบำบัดการพูดและครูของกลุ่มเหล่านี้ประสบปัญหาในการเลือกคำพูดและสื่อเกม การประยุกต์วิธีการและเทคนิคการทำงานในห้องเรียน

บันทึกที่พัฒนาขึ้นนี้แสดงถึงระบบชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดแบบพิเศษที่ร่วมกับการแก้ไขความผิดปกติของคำพูดต่างๆ ช่วยให้สามารถพัฒนาและปรับปรุงกระบวนการทางจิตของเด็กได้

สำหรับเด็กที่มี OHP ระดับ 2 บทเรียนบางช่วงอาจเป็นเรื่องยากอย่างไม่ต้องสงสัย ในกรณีนี้ เราแนะนำให้นักบำบัดการพูดนำเสนองานให้กับเด็ก ๆ ในรูปแบบที่เรียบง่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขั้นตอนแรกของการฝึกอบรม เลือกงานแต่ละประเภทให้พวกเขา และใช้เทคนิคที่ช่วยให้พวกเขาทำงานให้สำเร็จได้หลังจากเด็ก ๆ ที่เตรียมพร้อมมากขึ้น .

การบำบัดด้วยคำพูดจากหน้าผาก

ชั้นเรียนบำบัดการพูดในโรงเรียนอนุบาลเฉพาะทางเป็นรูปแบบหลักของการศึกษาราชทัณฑ์ซึ่งมีการพัฒนาและเตรียมองค์ประกอบของคำพูดทั้งหมดสำหรับโรงเรียน ชั้นเรียนหน้าผากจะดำเนินการตลอดระยะเวลาการศึกษาในระบบบางอย่างตามแผนเดียวสำหรับเด็กทุกคนโดยคำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคล มีเด็กทุกคนอยู่ด้วยโดยไม่มีข้อยกเว้น เด็ก ๆ เตรียมพร้อมสำหรับการทำงานในชั้นเรียนส่วนหน้าในชั้นเรียนรายบุคคลและกลุ่ม

ชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดขึ้นอยู่กับงานเฉพาะและขั้นตอนของการแก้ไขคำพูดแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:

1. ชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของคำศัพท์และไวยากรณ์ของภาษา:

เกี่ยวกับการก่อตัวของคำศัพท์

เกี่ยวกับการก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

งานหลักกิจกรรมเหล่านี้คือการพัฒนาความเข้าใจในการพูด การชี้แจงและการขยายคำศัพท์ การสร้างแนวคิดทั่วไป ทักษะการปฏิบัติในการสร้างคำและการผันคำ ความสามารถในการใช้ประโยคทั่วไปง่ายๆ และโครงสร้างวากยสัมพันธ์บางประเภท

2. ชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของด้านเสียงของคำพูด

งานหลักคือการก่อตัวของการออกเสียงที่ถูกต้องการพัฒนาของการได้ยินและการรับรู้สัทศาสตร์ทักษะในการออกเสียงคำของโครงสร้างพยางค์เสียงต่างๆ ควบคุมความชัดเจนและการแสดงออกของคำพูด การเตรียมพร้อมสำหรับการเรียนรู้ทักษะพื้นฐานของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียง

3. ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

ภารกิจหลักคือการสอนให้เด็กแสดงออกอย่างอิสระ จากทักษะที่พัฒนาแล้วในการใช้ประโยคประเภทต่างๆ เด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดความรู้สึกต่อสิ่งที่พวกเขาเห็น เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในความเป็นจริงโดยรอบ เพื่อนำเสนอเนื้อหาของภาพวาดหรือซีรีส์ของพวกเขาตามลำดับตรรกะ และในการเขียน เรื่องราวที่สื่อความหมาย

ช่วงที่ 1 ของการศึกษาราชทัณฑ์
(กันยายน ตุลาคม พฤศจิกายน)

ชั้นเรียนส่วนหน้าเกี่ยวกับการก่อตัวของคำศัพท์และไวยากรณ์ของภาษาและการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันจะจัดขึ้น 2 ครั้งต่อสัปดาห์

การพัฒนาความเข้าใจในการพูดด้วยวาจา
- ความสามารถในการฟังคำพูดอย่างตั้งใจ
- เน้นชื่อของวัตถุ การกระทำ สัญญาณ;
- เข้าใจความหมายทั่วไปของคำ
- การเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้รูปแบบการสื่อสารแบบโต้ตอบ
- ความเชี่ยวชาญในทางปฏิบัติของการสร้างคำบางรูปแบบ - การใช้คำนามที่มีส่วนต่อท้ายจิ๋วและคำกริยาที่มีคำนำหน้าต่างกัน
- การเรียนรู้สรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ "my-mine";
- การใช้คำนามในทางปฏิบัติในกรณีกล่าวหา กริยา และเครื่องมือ
- ฝึกฝนทักษะการวาดประโยคง่ายๆ บนคำถาม สาธิตการกระทำตามรูปภาพ แบบจำลอง
- ฝึกฝนทักษะการเขียนเรื่องสั้น

ในช่วงแรกจะมีบทเรียน 13-14 บทเกี่ยวกับการก่อตัวของวิธีการพูดและ 6-7 บทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะเบื้องต้นของการพูดที่สอดคล้องกัน

การศึกษาราชทัณฑ์ช่วงที่ 2
(ธันวาคม มกราคม กุมภาพันธ์ มีนาคม)

ชั้นเรียนส่วนหน้าเกี่ยวกับการก่อตัวของคำศัพท์และไวยากรณ์ของภาษาจัดขึ้น 3 ครั้งต่อสัปดาห์ ประมาณ 14 บทเรียนเกี่ยวกับการสร้างคำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ และ 12 บทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับสีหลักและเฉดสี
- การสร้างคำคุณศัพท์เชิงปฏิบัติที่มีความหมายต่างกันของความสัมพันธ์
- แยกแยะและเน้นชื่อของคุณสมบัติตามคำถาม: ซึ่ง-ซึ่ง-ซึ่ง;
- การเรียนรู้ทักษะการยอมรับคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศ จำนวน กรณี
- การใช้คำบุพบท in–on–from–under

คำพูดที่เชื่อมต่อ:

การพัฒนาทักษะการสนทนา
- การเปรียบเทียบวัตถุที่มีคุณสมบัติคล้ายคลึงกัน
- วาดคำอธิบายอย่างง่าย ๆ ของรายการ
- การรวมทักษะในการสร้างประโยคง่ายๆ
- การเผยแพร่ข้อเสนอโดยการแนะนำสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
- การเรียนรู้ประโยคที่มีโครงสร้างซับซ้อน
- รวบรวมเรื่องสั้นจากภาพวาด ชุดภาพวาด คำอธิบาย การเล่าขานแบบง่ายๆ
- ท่องจำบทกวีง่ายๆ

การศึกษาราชทัณฑ์ช่วงที่ 3
(มีนาคม เมษายน พฤษภาคม)

รวบรวมทักษะการใช้กริยานำหน้า
- เสริมสร้างทักษะในการสร้างคำคุณศัพท์ที่สัมพันธ์กัน การใช้คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ การก่อตัวของคำคุณศัพท์ที่มีคำต่อท้าย -อองค์, -เองค์;
- การเรียนรู้คำตรงข้าม;
- เสริมสร้างทักษะในการตกลงคำคุณศัพท์กับคำนาม
- การขยายความหมายของคำบุพบท

คำพูดที่เชื่อมต่อ:

การปรับปรุงรูปแบบการพูดโต้ตอบ
- การกระจายข้อเสนอ;
- รวบรวมเรื่องราวจากรูปภาพ ชุดรูปภาพ
- รวบรวมคำอธิบายเรื่องราว, การเล่าขาน;
- เชี่ยวชาญการสร้างประโยคที่ซับซ้อน

การดำเนินการชั้นเรียนส่วนหน้าต้องใช้นักบำบัดการพูดเพื่อจัดระเบียบงานร่วมกับครูเพื่อเตรียมเด็กสำหรับชั้นเรียนบำบัดการพูดและฝึกฝนเนื้อหานี้หลังเลิกเรียน งานทุกประเภทถูกสร้างขึ้นในช่วงเวลาหนึ่งเดือนภายใต้กรอบของหัวข้อคำศัพท์ 3-4 หัวข้อ ประเภทของงานได้รับการวางแผนตามหลักการสอนทั่วไป: จากง่ายไปจนถึงซับซ้อน

การกระจายหัวข้อโดยประมาณตามเดือน:

· กันยายน: "โรงเรียนอนุบาล", "ฤดูใบไม้ร่วง", "ส่วนต่างๆของร่างกาย", "อุปกรณ์ซักล้าง"

· ตุลาคม: “ผักและผลไม้”, “บ้านและชิ้นส่วน”, “เสื้อผ้า”, “รองเท้า”

· พฤศจิกายน: "เฟอร์นิเจอร์", "จาน", "ของเล่น"

· ธันวาคม: "สัตว์เลี้ยง", "อาหาร", "ฤดูหนาว"

· มกราคม: “ปีใหม่”, “สัตว์ป่า”, “สัตว์ปีก”

· กุมภาพันธ์: “นกป่า”, “จดหมาย”, “วันกองทัพบก”

· เมษายน: "เมือง", "การคมนาคม", "อาชีพ", "แมลง"

· พฤษภาคม: "ป่าไม้", "ทุ่งนา", "ทุ่งหญ้า"

การดำเนินการบทเรียนส่วนหน้าโดยคำนึงถึงหัวข้อคำศัพท์นั้นต้องใช้สื่อภาพจำนวนมาก เหล่านี้คือชุดรูปภาพหัวเรื่อง คู่มือเกมการสอน รูปภาพโครงเรื่อง หุ่นจำลอง ของเล่น สิ่งของ...

เมื่อพูดถึงแบบฝึกหัดหน้าผากจำเป็นต้องสังเกตความสำคัญของขั้นตอนต่างๆ

บทเรียนเริ่มต้นด้วยช่วงเวลาขององค์กร โดยมีเป้าหมายเพื่อรวบรวมความสนใจของเด็ก ๆ และนำพวกเขาไปสู่หัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน ซึ่งรวมถึงแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสนใจและความจำ

ขั้นตอนที่สองของการทำซ้ำควรเชื่อมโยงแบบออร์แกนิกกับวัสดุใหม่

ขั้นตอนที่สามคือการศึกษา

ขั้นตอนที่สี่คือการรวมวัสดุใหม่อย่างสม่ำเสมอ

ขั้นตอนที่ห้าคือผลลัพธ์ของบทเรียน ที่นี่สามารถประเมินเด็กแต่ละคนหรือแบบฝึกหัดที่แตกต่างกันได้ เพื่อยืนยันอีกครั้งว่ากิจกรรมบรรลุเป้าหมายแล้ว

ฤดูใบไม้ร่วง

กระทู้ "ฤดูใบไม้ร่วง" (บทเรียนที่ 1)

เป้าหมาย:

- การใช้คำนามเอกพจน์และพหูพจน์ในทางปฏิบัติ
- การใช้คำนามที่มีส่วนต่อท้ายจิ๋ว
- ท่องจำบทกวี

อุปกรณ์:ใบต้นไม้

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร:“ผู้ที่มีกระดาษสีแดง (เขียว เหลือง) อยู่บนโต๊ะจะนั่งลง”

2. บทนำสู่หัวข้อ:“คุณมีใบไม้อะไร? และคุณ? ใช่ ใบไม้มีสีต่างกัน ก็มีสีสัน เรามีใบอะไรบ้าง? (หลากสี) พูดเรื่องใบไม้เสียงดังเงียบๆเป็นเสียงกระซิบ”

นักบำบัดการพูดถามปริศนา: “ทุ่งโล่ง พื้นเปียก ฝนกำลังตก สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่? (ฤดูใบไม้ร่วง)." “คุณรู้ได้อย่างไรว่าฤดูใบไม้ร่วงกำลังเดินออกไปนอกหน้าต่าง? (ฝนพรำ ลมพัด ใบไม้ร่วง นกกำลังจะบินไปทางใต้ เด็กๆ ใส่แจ็กเก็ตอุ่นๆ รองเท้าบูท...)”

หากใบไม้บนต้นไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง
หากนกบินไปแดนไกล
หากท้องฟ้ามืดครึ้ม หากฝนตก
ช่วงเวลานี้ของปีเรียกว่าฤดูใบไม้ร่วง!

เสียงโทรศัพท์ดังขึ้น คำพังเพยจากประเทศเทพนิยายแห่งคำพังเพยกล่าว เขารายงานว่าฤดูใบไม้ร่วงก็มาถึงพวกเขาเช่นกัน และมอบหมายงานให้เด็กๆ ในประเทศของพวกเขาทุกอย่างมีขนาดเล็กและเล็กดังนั้นทุกสิ่งจึงถูกเรียกว่าเสน่หา ยังไง? เด็กๆ ควรพูดดังนี้:

ฝน-ฝน-หญ้าฝน-หญ้า
ดวงอาทิตย์ - เมฆดวงอาทิตย์ - เมฆ - เมฆ
ใบไม้ - ใบไม้ - กิ่งก้านใบ - กิ่ง
ป่า - ป่าน้อย - ลมป่าน้อย - ลมพัด - ลมน้อย

นาทีพลศึกษา

ใบไม้ร่วง ใบไม้ร่วง ใบไม้ในมือโบกมือสลับกัน
ใบไม้สีเหลืองกำลังบิน ด้วยมือทั้งสองข้าง
พวกเขาส่งเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้า หมอบ,
และพวกเขาก็บิน บิน บิน... โยนใบไม้ลงบนพื้น

5. การก่อตัวของคำนามพหูพจน์เกม "หนึ่งและหลาย"

แอ่งน้ำ - แอ่งน้ำ ใบไม้ - ใบไม้ ต้นไม้ - ต้นไม้
กิ่งก้าน - กิ่งไม้เมฆ - เมฆนก - นก
ดอกไม้-ดอกไม้ ฝน-ฝน

6. การพัฒนาความจำบทกวี:

ฝน ฝน เทลงมาทำไม ไม่ให้เราไปเดินเล่นเหรอ?
- นั่นคือเหตุผลที่ฉันไปในตอนเช้า ถึงเวลาต้อนรับฤดูใบไม้ร่วงแล้ว!

7. สรุปบทเรียน -คุณกำลังพูดถึงช่วงเวลาไหนของปี?”

กระทู้ "ฤดูใบไม้ร่วง" (บทเรียนที่ 2)

เป้าหมาย:

ขยายคำศัพท์ในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ร่วง"
- การตั้งชื่อลักษณะของวัตถุ การเปิดใช้งานคำศัพท์ของคำคุณศัพท์เชิงสัมพันธ์
- การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร“ตั้งชื่อสัญญาณแห่งฤดูใบไม้ร่วง” เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม เด็กคนหนึ่งมีใบเมเปิ้ลอยู่ในมือซึ่งหมายความว่าเขาสามารถเริ่มเกมได้ - ตั้งชื่อสัญญาณของฤดูใบไม้ร่วงหลังจากนั้นใบไม้ก็ถูกส่งไปยังเด็กคนอื่น ๆ

2. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับออกกำลังกาย “หญ้า พุ่มไม้ ต้นไม้”

3. การก่อตัวของคำคุณศัพท์สัมพันธ์นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็ก ๆ เก็บช่อดอกไม้ในฤดูใบไม้ร่วง (ใบไม้วางอยู่บนพื้น) “ลองจินตนาการว่าเราอยู่ในป่าฤดูใบไม้ร่วง ใบไม้สวยมากจนอยากเก็บเป็นช่อ คุณอยากใส่ใบไม้อะไรในช่อดอกไม้ของคุณ? ใบไม้นี้มาจากต้นไม้อะไรคะ? (จากต้นเบิร์ช)” พิจารณาโทร: ใบไม้จากต้นเบิร์ช - เบิร์ช (เมเปิ้ล, โรวัน, โอ๊ค) “ดูสิ ใบไม้ร่วงมากขึ้นเรื่อยๆ พูดได้คำเดียวแบบนี้ได้ยังไง? (ใบไม้ร่วง)”

4. การพัฒนาทักษะยนต์แบบฝึกหัด "ใบไม้ร่วง" ดำเนินการ:

ใบไม้ร่วง ใบไม้ร่วง โบกมือสลับกัน
ใบไม้สีเหลืองกำลังบิน ด้วยมือทั้งสองข้าง
พวกเขาส่งเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้า หมอบ,
และพวกเขาก็บิน บิน บิน... หมุนไปรอบๆ และนั่งลง

5. การขยายคำศัพท์ของคำคุณศัพท์“ใบไม้เปลี่ยนสีในฤดูใบไม้ร่วง ไม่เหมือนใบไม้ในฤดูร้อนเลย แต่ไม่ใช่แค่ใบไม้ที่เปลี่ยนไป ทุกสิ่งรอบตัวก็เปลี่ยนไปด้วย” เกม "ใส่ใจที่สุด"

หญ้าเป็นอย่างไรบ้าง? -เหลืองเหี่ยวแห้ง...
ท้องฟ้าเป็นอย่างไร? -เทาหม่นหมองต่ำ...
ลมเป็นอย่างไร? - เย็นชา รุนแรง ใจร้อน...
กลายเป็นฝนตกแบบไหน? - บ่อย หนาว ฝนตกปรอยๆ...

6. การยึดวัสดุเกม "ใบไม้ร่วง" บนพื้นเป็นกลุ่มมีห่วง 3-4 ห่วงซึ่งเป็นแอ่งน้ำ ถัดจากแต่ละภาพเป็นภาพต้นไม้: เบิร์ช, โอ๊ค, โรวัน, เมเปิ้ล เด็กๆมีใบของต้นไม้เหล่านี้ เมื่อได้รับสัญญาณ เด็ก ๆ - "ใบไม้" จะบินไปทุกที่ที่ต้องการ อีกสัญญาณหนึ่งที่พวกเขาจะต้องรวมตัวกันที่ต้นไม้ซึ่งมีทีมที่เร็วกว่า “คุณมาจากต้นไม้ต้นไหน? (จากต้นเมเปิ้ล) แล้วคุณล่ะเป็นใบไม้ชนิดไหน? (เมเปิ้ล.)". จากนั้น “ใบไม้” ก็บินอีกครั้ง นอนลงกับพื้น และ “หลับไป” นักบำบัดการพูดสลับภาพต้นไม้

7. สรุปบทเรียน“เรากำลังเล่นเกมอะไรอยู่? (“ใบไม้ร่วง”) ใบไม้ร่วงจะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?”

กระทู้ "ฤดูใบไม้ร่วง" (บทเรียนที่ 3)

เป้าหมาย:

ขยายคำศัพท์ในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ร่วง"
- การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
- การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

อุปกรณ์:ใบไม้ วัตถุ รูปภาพวัตถุ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร“ ผู้ที่มีใบเมเปิ้ล (เบิร์ช, โรวัน, โอ๊ค) อยู่บนโต๊ะจะนั่งลง หยิบใบเบิร์ช คุณเก็บใบไม้อะไรมา”

2. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับแบบฝึกหัด “หญ้า พุ่มไม้ ต้นไม้ ลมพัดกิ่งก้าน”

3. การพัฒนาความคิดปริศนา:

ที่นี่เขากำลังเขย่าต้นไม้
และโจรก็ผิวปาก
ที่นี่ใบไม้สุดท้ายถูกฉีกออก
และมันหมุนและหมุน (ลม)

ฉันเดินข้ามท้องฟ้า
พระอาทิตย์ปิดแล้ว
มีเพียงดวงอาทิตย์เท่านั้นที่ซ่อนตัว
และเธอก็หลั่งน้ำตา (คลาวด์)

ใบไม้ร่วง นกก็บินหนีไป ฝนตกเมื่อไหร่? (ในฤดูใบไม้ร่วง)

4. พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน (การแต่งเรื่อง)รูปภาพของ "ฤดูใบไม้ร่วง", "ท้องฟ้าในเมฆ", "ขอบดวงอาทิตย์ที่โผล่ออกมาจากด้านหลังเมฆ", "ฝน", "แอ่งน้ำบนถนน", "ต้นไม้ในผ้าโพกศีรษะสีทอง", "ต้นไม้ที่มีใบไม้ร่วง ”, “การบิน” แสดงอยู่บนกระดาน. ในแต่ละภาพ เด็ก ๆ จะแต่งประโยค (“ฉันต้องพูดอะไรดีๆ เกี่ยวกับภาพนี้”)

ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว ท้องฟ้าปกคลุมไปด้วยเมฆ พระอาทิตย์ไม่ค่อยปรากฏบนท้องฟ้า ฝนมักจะตกอย่างหนาวเย็น มีแอ่งน้ำอยู่บนถนน ใบไม้บนต้นไม้เริ่มมีสีสัน ใบไม้เริ่มร่วงแล้ว นกบินไปทางใต้ (สู่ดินแดนที่อบอุ่นกว่า)

นักบำบัดการพูดรายงานว่าเด็กๆ มีเรื่องราวดีๆ เกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง และเชิญชวนให้เด็กๆ พูดซ้ำอีกครั้ง เด็กคนหนึ่งพูดถึงสามภาพแรก ภาพที่สองเกี่ยวกับสามภาพที่สอง ภาพที่สามเกี่ยวกับภาพที่เหลือ

นาทีพลศึกษา

ใบไม้เล็กๆ นั่งเงียบๆ นั่งลง
หลับตาลง หลับสนิท ทำซ้ำ
ทันใดนั้นก็มีลมพัดมาอย่างร่าเริง วิ่งปั่น
และทุกใบไม้ก็อยากจะออกไปเดินเล่น
ลมหยุดพัด ใบไม้ถูกกดลงกับพื้น นั่งลง

6. พวกเขาฟังเรื่องราวอื่นๆ อีกหลายเรื่อง: เด็ก ๆ เล่าต่อกันเป็นลูกโซ่ ครึ่งหนึ่งของเรื่องด้วยกัน เรื่องราวเดียวทั้งหมด

7. สรุปบทเรียนประเมินเรื่องราวของเด็ก

ร่างกายของเรา

“ร่างกายของเรา” (บทที่ 1)

เป้าหมาย:

การพัฒนาการวางแนวเชิงพื้นที่
- การขยายพจนานุกรมในหัวข้อ "ร่างกายของเรา";
- การใช้คำที่มีความหมายจิ๋วในทางปฏิบัติ
- การพัฒนาความสนใจและความจำ

อุปกรณ์:รูปทรงเรขาคณิต อ่างอาบน้ำ ตุ๊กตา แก้วมัค

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กรวางชายคนหนึ่งจากรูปทรงเรขาคณิตตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูด: “ วางวงรี, วงกลมที่ด้านบนของวงรี, แท่งสองแท่งที่ด้านล่างของวงรี, แท่งทางด้านขวาและด้านซ้ายของวงรีเพื่อที่ พวกเขาอยู่ด้านบน คุณได้ใครมา? (ชายน้อย) เขามีอะไร? (หัว ลำตัว ขา แขน)” ทุกอย่างเสร็จสิ้นขณะนั่งอยู่บนพรม

2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อเด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม นักบำบัดการพูดพูดถึงภารกิจ เด็ก ๆ ฟังและทำมันให้สำเร็จ การมอบหมายงาน: “ ยกขาขึ้นลดขาลง ยกแขนทั้งสองขึ้น ลดแขนลง แตะท้องและหน้าอกของคุณ เกาหลัง เอียงศีรษะไปข้างหน้า กระพริบตาของคุณ ทำไมเราต้องมีตา? (ชม.) แตะหูของคุณ ทำไมเราถึงต้องมีหู? (ฟัง.) แตะจมูกของคุณ ทำไมเราถึงต้องมีจมูก? (ดมกลิ่นหายใจ)”

การก่อตัวของคำนามในรูปแบบจิ๋ว

นักบำบัดการพูดพูดว่า: “ฉันเอาตุ๊กตามา เธอดูเป็นมนุษย์หรือเปล่า? เธอมีส่วนของร่างกายเหมือนกันหรือเปล่า? ใช่แล้ว ตัวเล็กเท่านั้น ดังนั้นเราจะเรียกพวกเขาว่าเสน่หามาก ตอนนี้เราจะอาบน้ำตุ๊กตา” วางตุ๊กตาเปลือยเปล่าในอ่างอาบน้ำแล้วรดน้ำด้วยน้ำอุ่นจากแก้ว “ Sasha เทน้ำลงบนหัวตุ๊กตา คุณกำลังทำอะไร? “ฉันรดน้ำศีรษะ (ไหล่ หลัง ขา แขน ฝ่ามือ เข่า ส้นเท้า นิ้ว ใบหน้า ท้อง...)” ตุ๊กตาถูกซักและห่อด้วยผ้าเช็ดตัว

4. นาทีพลศึกษา.“ตอนนี้ตุ๊กตากำลัง “พักผ่อน” แล้วเราจะพักผ่อน” ทุกคนลุกขึ้น เกม "ความสับสน" นักบำบัดการพูดรายงานว่าตอนนี้เขาจะพูดสิ่งหนึ่งและทำสิ่งที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง คุณต้องตั้งใจฟังและทำตามที่ขอ เตือนว่าเขาจะพยายามทำให้เด็กสับสน ตัวอย่างเช่น เขาขอให้เด็กๆ โชว์พุง ในขณะที่เขาเองก็เอามือแตะหู...

5. การพัฒนาความจำนักบำบัดการพูดแนะนำให้เรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก จากนั้นค้นหาคำที่แสดงความรักในนั้น เช่น ใบหน้า ดวงตา แก้ม ปาก ฟัน

น้ำ น้ำ ล้างหน้าของฉัน
ดวงตาของคุณเป็นประกาย แก้มของคุณกลายเป็นสีแดง
เพื่อให้ปากหัวเราะจนฟันกัด

6. สรุปบทเรียนขอให้เด็ก 2-3 คนท่องเพลงกล่อมเด็กด้วยใจ

นาทีพลศึกษา

พวกเขากระทืบเท้าและปรบมือ
พวกเขากระพริบตาแล้วกระโดดไปรอบๆ

การก่อตัวของคำนามในรูปแบบจิ๋ว

มีการแสดงภาพบุคคล 4 ภาพบนกระดาน “ชายร่างเล็กที่นี่เป็นยังไงบ้าง? - ร่าเริง (เศร้า โกรธ ประหลาดใจ) คุณทราบได้อย่างไร? “ปากยิ้ม เลิกคิ้ว (ตาโต ปากกลม...)”

5. ความตกลงของคำนามกับตัวเลขนักบำบัดการพูดดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าเรามีส่วนต่างๆ ของร่างกายเท่ากัน แต่เราพูดต่างกัน เช่น จมูกข้างหนึ่ง คอข้างหนึ่ง เขาถามว่าจะพูดอะไรเกี่ยวกับร่างกายของเราได้บ้าง:

หนึ่ง? - จมูก ปาก คาง หลังศีรษะ หน้าผาก ท้อง
หนึ่ง? - คอ ดั้งจมูก หลัง ศีรษะ หน้าอก
สอง? - หู ตา เข่า ข้อศอก
สอง? - แขน ขา คิ้ว แก้ม จมูก ส้นเท้า ฝ่ามือ
มากมาย? - ผม นิ้วมือ ฟัน ขนตา เล็บ

สรุปบทเรียน

ผัก

หัวข้อ “ผัก” (บทเรียนที่ 1)

เป้าหมาย:

ขยายคำศัพท์ในหัวข้อ “ผัก”;
- แบบฝึกหัดการใช้วลี
- การก่อตัวของแนวคิดทั่วไปของ "ผัก"
- การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

อุปกรณ์:รูปภาพ “ผัก” ผักจริงหรือหุ่นจำลอง

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร“ผู้ที่ข้าพเจ้าทูลคำว่า “ได้โปรด” ให้นั้นจะนั่งลง

2. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับออกกำลังกาย "หมัด - ฝ่ามือ"

3. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อนักบำบัดการพูดถามเด็ก ๆ ว่า:

หญิงสาวกำลังนั่งอยู่ในคุก
และเปียอยู่บนถนน (แครอท)
เสื้อผ้านับร้อยและไม่มีรัด (กะหล่ำปลี)

สิ่งที่พวกเขาขุดขึ้นมาจากพื้นดิน
ทอด, ต้ม?
ตอนนั้นเราอบอะไร?
พวกเขายกย่องคุณหรือเปล่า? (มันฝรั่ง)

เตียงในสวนมีความยาวและเขียวขจี
โถมีสีเหลืองเค็มหรือเปล่า? (แตงกวา)

รูปภาพทั้งหมดจะแสดงบนกระดาน พวกเขาโทรมาอีกครั้ง พวกเขาเติบโตที่ไหน? “ทั้งหมดนี้เป็นผัก ปลูกในสวน ในสวน บนพื้นหรือบนพุ่มไม้ คุณรู้จักผักอะไรอีกบ้าง? เราตั้งชื่อพวกเขาและติดรูปภาพไว้บนกระดาน มีสัญลักษณ์สองอันบนกระดาน เราจำเป็นต้องค้นหาว่าผักชนิดใดที่ปลูกบนดินและผักชนิดใดที่ปลูกบนยอดในสวน

4. นาทีพลศึกษา.เกม "ท็อปส์และรูท"

เราจำเทพนิยายเรื่อง "Tops and Roots" เราวางภาพเงาของคุณปู่และหมี (จากโรงละครบนโต๊ะ) ไว้ที่ปลายอีกด้านของห้อง ตรงกลางของ “สวนผัก” มีห่วงขนาดใหญ่ที่มีรูป “ผัก” อยู่ในนั้น เราเห็นด้วย เรารวบรวมยอดเพื่อปู่ และรากเพื่อหมี เกมเริ่มต้นขึ้น: เด็ก ๆ เดินเมื่อได้รับสัญญาณพวกเขาจะนำผักจากสวนมาตัดสินใจว่าจะเอาไปให้ใคร พวกเขาตรวจสอบว่ามีการส่งมอบผักอย่างถูกต้องหรือไม่

5. การสร้างวลีของคำนามด้วยคำกริยาบทสนทนาระหว่างนักบำบัดการพูดและเด็กๆ เกี่ยวกับการเก็บเกี่ยว “ในฤดูใบไม้ร่วง ผู้คนเก็บเกี่ยวพืชผลที่พวกเขาปลูกไว้ ผักมีความแตกต่างกันมาก นั่นเป็นเหตุผลที่ว่าทำไมพวกเขาถึงเก็บเกี่ยวด้วยวิธีที่ต่างกัน”

· ผักอะไรที่ถูกดึงออกมา? (แครอท หัวผักกาด หัวไชเท้า หัวบีท...)

· ผักอะไรบ้างที่ขุดขึ้นมา? (มันฝรั่ง...)

· ผักชนิดใดที่เลือก? (แตงกวา มะเขือเทศ พริก...)

· ผักอะไรบ้างที่ถูกตัด? (บวบ, ฟักทอง...)

· ผักอะไรบ้างที่ถูกตัด? (กะหล่ำปลี...)

นักบำบัดการพูดได้รับคำตอบจากเด็กๆ เช่น “พวกเขาดึงแครอทออกมา ขุดมันฝรั่ง…”

6. สรุปบทเรียน“พวกเขาคุยกันเรื่องอะไรในชั้นเรียน? ผักปลูกที่ไหน?

หัวข้อ “ผัก” (บทเรียนที่ 2)

เป้าหมาย:

การเปิดใช้งานพจนานุกรมในหัวข้อ "ผัก";
- ข้อตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศ
- ร่างข้อเสนอง่ายๆ
- การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความสนใจ ความจำ

อุปกรณ์:ผักจริง รูปภาพ สัญลักษณ์ หุ่นผัก

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กรเกม “ถ้าได้ยินชื่อก็ปรบมือสิ”

2. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับออกกำลังกาย "ฝน"

ฝน ฝน คุณกำลังเทอะไร การแตะเป็นจังหวะบนโต๊ะ
คุณไม่ให้เราไปเดินเล่นเหรอ? นิ้วชี้

3. การยึดวัสดุนักบำบัดการพูดอ่านบทกวี:

ในสวนมีเตียงหลายเตียง มีหัวผักกาดและผักกาดหอม
มีหัวบีทและถั่ว
มันฝรั่งไม่ดีเหรอ?
สวนสีเขียวของเราจะเลี้ยงเราตลอดทั้งปี

ติดรูปภาพผักบนกระดาน เด็กๆ ตั้งชื่อ และเสริมแนวคิดเรื่อง "ผัก" จากนั้นให้วางแถบสีแดง เขียว และเหลืองไว้บนกระดาน และให้เด็กๆ จัดเรียงผักตามสี

4. การสร้างประโยคง่ายๆเกม "การเดินทางของผัก" รถม้าสีแดง เหลือง เขียววางอยู่บนเก้าอี้ ผัก(รูปหรือหมวก)ในสวน เมื่อถึงสัญญาณ เด็ก ๆ จะถ่ายรูป (หรือสวมหมวก) และ "ผักนั่ง" แต่ละอันในรถม้าตามสีของมัน พวกเขาไป: ชู-ชู-ชู เมื่อไปถึงต้องแนะนำตัวกับวาทยากรก่อนออก ผู้ควบคุมวง: “คุณเป็นใคร? - ฉันเป็นแครอทสีแดง ฉันเป็นแตงกวาสีเขียว ฯลฯ”

5. การยอมรับคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศแบบฝึกหัดทางวาจา “ฉันนึกถึงผักอะไร”

บนโต๊ะมีมะเขือเทศ หัวบีท หัวผักกาด นักบำบัดการพูด: “รอบ... รอบ...”
บนโต๊ะ - กะหล่ำปลี, แตงกวา, หัวหอม นักบำบัดการพูด: “สีเขียว... สีเขียว...”
บนโต๊ะ - แตงกวา, แครอท, บวบ นักบำบัดการพูด: “ยาว... ยาว...”

เกม "ลูกเสือ"

ค้นหารสชาติของผัก ผักหั่นเป็นชิ้นบนถาด “คุณรู้ได้อย่างไรว่าพวกเขามีรสชาติเป็นอย่างไร? หัวหอมอะไร? มาตรวจสอบกันตอนนี้เลย” เด็กสองสามคนได้รับหัวหอมให้ลองแล้วถามว่าชอบอะไร? (หัวหอมมีรสขม, แครอทและหัวผักกาดมีรสหวาน, มะเขือเทศมีรสเปรี้ยว)

7. การยึดวัสดุเกม "ปริศนา" เด็กคนหนึ่งออกมาเอาผักใส่ตะกร้า (เด็ก ๆ ไม่ควรเห็นว่าเขาใส่อะไรลงไป) พูดว่า: “ทายสิว่ามีอะไรอยู่ในตะกร้าของฉัน? นี่มันผัก มันกลม แดง เปรี้ยว ขึ้นตามพุ่มไม้ ฯลฯ”

8. สรุปบทเรียน“พวกเขากำลังพูดถึงเรื่องอะไร? ผักมีรสชาติเป็นอย่างไร?

หัวข้อ “ผัก” (บทเรียนที่ 3)

เป้าหมาย:

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน การรวบรวมเรื่องราวบรรยายตามแผนภาพ
- การใช้คำนามพหูพจน์ในทางปฏิบัติ
- การขยายและการเปิดใช้งานคำศัพท์ของคำคุณศัพท์

อุปกรณ์:แผนภาพ สัญลักษณ์ของสีและรูปร่าง

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กรเกม "หนึ่งและหลาย" “ฉันมีแตงกวาและมีแตงกวาเติบโตในสวน”

บวบ - บวบ, ถั่ว - ถั่ว, สควอช - สควอช
มะเขือเทศ - มะเขือเทศ, มะเขือยาว - มะเขือยาว

2. การขยายคำศัพท์ของคำคุณศัพท์เกม "ใครจะพูดคำได้มากที่สุด"

เราแสดงแตงกวาถัดจากนั้นคือกระดาษวงรีและแถบสีเขียว เด็กๆแต่งประโยค "แตงกวาเขียวรูปไข่" นักบำบัดการพูดแนะนำให้จดจำว่าแตงกวามีรสชาติอย่างไร (หวาน เค็ม) พวกเขาพูดประโยคซ้ำอีกครั้ง: “แตงกวารูปไข่ สีเขียว รสหวาน” “มันรู้สึกยังไงบ้าง?” (แข็ง เย็น) “แตงกวารูปไข่ สีเขียว หวาน แข็ง” พวกเขานับคำศัพท์ปรากฎว่ามีคำศัพท์ 4 คำเกี่ยวกับแตงกวาขึ้นมา นักบำบัดการพูดแนะนำให้พูดเอง แต่เกี่ยวกับหัวผักกาด แครอท... (หัวผักกาดมีลักษณะกลม หวาน เหลือง แข็ง สุก ดิบ อร่อย...)

ผลไม้

หัวข้อ “ผลไม้” (บทเรียนที่ 1)

เป้าหมาย:

ขยายคำศัพท์ในหัวข้อ "ผลไม้"
- การก่อตัวของแนวคิดทั่วไป
- การใช้คำนามพหูพจน์ในทางปฏิบัติ
- การพัฒนาความสนใจและความจำ

อุปกรณ์:ภาพผลไม้ วาดภาพ “ผลไม้ในแจกัน” ตัดภาพ “แอปเปิ้ล”

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร"นี่คืออะไร?" นักบำบัดการพูดจะติดรูปผลไม้ไว้บนกระดาน เด็กๆ ในกลุ่มคอรัส จากนั้นตั้งชื่อตามแต่ละคน (แอปเปิ้ล ลูกแพร์ ส้ม ส้มเขียวหวาน กล้วย ลูกพีช ลูกพลัม เชอร์รี่...) “พวกเขาเติบโตที่ไหน? พวกเขาเติบโตบนอะไร? พวกเขาสรุปว่า: "ทั้งหมดนี้เรียกว่า "ผลไม้" ในคำเดียว

2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อเกม “ผลไม้อะไรที่คุณลืมตั้งชื่อ” เด็ก ๆ จะได้เห็นชามผลไม้ และนักบำบัดการพูดจะตั้งชื่อผลไม้ทั้งหมดยกเว้นผลไม้ชนิดเดียว เด็กต้องทายว่าผลไม้ชนิดใดที่ครูลืมตั้งชื่อ

3. การก่อตัวของคำนามพหูพจน์เกม "หนึ่ง - หลาย" มีการแสดงรูปภาพ เด็ก ๆ ร้องเป็นคู่:

ส้ม - ส้ม, กล้วย - กล้วย,
ส้มเขียวหวาน - ส้มเขียวหวาน, พลัม - พลัม
พีช - ลูกพีช, แอปเปิ้ล - แอปเปิ้ล

4. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ(ทำขณะยืน):

นิ้วนี้กำลังสั่นพลัม
นิ้วนี้เก็บลูกพลัม
อันนี้พากลับบ้าน
แต่อันนี้กำลังทะลักออกมา

5. การใช้สรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของการออกกำลังกายเกม เด็กๆมีรูปผลไม้ ขั้นแรกให้เด็ก ๆ ออกมาพร้อมกับรูปภาพที่คุณสามารถพูดว่า "ของฉัน" - ส้ม, ส้มเขียวหวาน, กล้วย, มะนาว, ลูกพีช; “ ของฉัน” - พลัม, เชอร์รี่, ลูกแพร์; “ของฉัน” คือแอปเปิ้ล

6. การพัฒนาการรับรู้และแนวคิดเชิงพื้นที่นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็กๆ ทำแอปเปิ้ลจากภาพที่ถูกตัดออกมา ระหว่างทางจะถามคำถามทีละข้อ: “คุณจะได้อะไร? แอปเปิ้ลของคุณหั่นเป็นกี่ชิ้น? สีอะไร?

7. การพัฒนาความจำเรียนรู้ปริศนาเกี่ยวกับแอปเปิ้ล

เช่นเดียวกับหมัดกระบอกสีแดง
ถ้าคุณใช้นิ้วของคุณมันก็เนียน แต่ถ้าคุณกัดมันจะหวาน (แอปเปิล)

8. สรุปบทเรียน -พวกเขาคุยกันเรื่องอะไรในชั้นเรียน? ผลไม้เติบโตที่ไหน?

หัวข้อ “ผลไม้” (บทเรียนที่ 2)

เป้าหมาย:

การเปิดใช้งานพจนานุกรมในหัวข้อ "ผลไม้";
- การใช้คำนามที่มีความหมายจิ๋วในทางปฏิบัติ
- แบบฝึกหัดในการสร้างคำคุณศัพท์สัมพันธ์

อุปกรณ์:หุ่นผลไม้ รูปทรงของแก้ว ลายฉลุผลไม้

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร Class pass - ไขปริศนาเกี่ยวกับแอปเปิ้ลซ้ำ

2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อนักบำบัดการพูดนำผลไม้จำลองใส่ตะกร้า เด็ก ๆ ผลัดกันหยิบผลไม้ออกจากตะกร้า แล้วเรียกพวกเขาว่า “ฉันได้แอปเปิ้ล ฉันได้ส้ม” “ Sasha และ Olya ได้อะไรมา” - “ Sasha หยิบแอปเปิ้ลออกมาและ Olya ก็หยิบส้มออกมา” “ฉันเอาอะไรมาในตะกร้า” - "ผลไม้".

3. การก่อตัวของคำนามในรูปแบบจิ๋วเกม "ใหญ่ - เล็ก" (เกมบอล) นักบำบัดการพูดตั้งชื่อผลไม้แล้วโยนลูกบอลให้เด็ก เด็กจะต้องตั้งชื่อผลไม้ชนิดเดียวกันด้วยความรักและส่งลูกบอลให้นักบำบัดการพูด (แอปเปิ้ล - แอปเปิ้ล, เชอร์รี่ - เชอร์รี่, ส้ม - ส้ม...)

4. การพัฒนาการสัมผัสและการนำเสนอแบบฝึกหัดเกม "นิ้วพูดว่าอะไร" เด็ก ๆ ค้นพบผลไม้ด้วยการสัมผัส “คุณรู้ได้อย่างไรว่าเป็นลูกพีช” - “เขามีลาย มีรอยบุบด้านข้าง”

5. ช่วงพลศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ(ดูบทเรียน #1)

6. การแปลงคำนามให้เป็นคำคุณศัพท์นักบำบัดการพูดและเด็กๆ ค้นพบสิ่งที่สามารถทำมาจากผลไม้ได้ (ผลไม้แช่อิ่ม แยมผิวส้ม แยม สลัด แยม น้ำผลไม้ พาย...)

คุณสามารถทำแยมแอปเปิ้ลจากแอปเปิ้ล แยมส้มจากส้ม แยมพีชจากลูกพีช แยมเชอร์รี่จากเชอร์รี่ แยมพลัมจากลูกพลัม...

7. การยึดวัสดุเกมออกกำลังกาย “มาเตรียมน้ำผลไม้กันเถอะ” เด็ก ๆ จะได้รับโครงร่างของแก้วและลายฉลุผลไม้ต่างๆ คุณต้องวาดโครงร่างของผลไม้ลงบนกระจก “คุณมีผลไม้อะไรบ้าง” - "แอปเปิล". “คุณทำน้ำผลไม้ชนิดไหน?” - "แอปเปิล".

8. สรุปบทเรียน“พวกเขาคุยกันเรื่องอะไรในชั้นเรียน? น้ำผลไม้ทำมาจากอะไร? วันนี้เราเตรียมน้ำผลไม้ชนิดไหน?”

หัวข้อ “ผลไม้” (บทเรียนที่ 3)

เป้าหมาย:

- การเปิดใช้งานพจนานุกรมในหัวข้อ "ผลไม้";
- การใช้คำคุณศัพท์เชิงสัมพันธ์ในทางปฏิบัติ
- การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน: เรียนรู้การเขียนปริศนาเกี่ยวกับผลไม้
- การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ

อุปกรณ์:รูปภาพสำหรับพัฒนาการของการมองเห็น, ของเล่นของคาร์ลสัน, โครงร่างของแก้วที่มีผลไม้วาดอยู่บนนั้น, หุ่นผลไม้

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กรแยกคำว่า "ผลไม้" ออกจากคำอื่นๆ นักบำบัดการพูดตั้งชื่อคำต่าง ๆ และเด็ก ๆ ก็ปรบมือตามคำว่า "ผลไม้"

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

เม่นเดินอยู่บนพื้นหญ้าในสวน ไขว้นิ้ว
สะดุดกับหมุด นิ้วชี้ขึ้น - "เม่น"
ลูกแพร์ พลัม ผลไม้ใด ๆ นิ้วงอ
เขาจะพบอะไรใต้ต้นไม้? โดยไม่ต้องเปลี่ยนตำแหน่งแรก
และด้วยการมอบของขวัญให้กับคนรวย นิ้วของฝ่ามือทั้งสอง "วิ่ง" ไปทั่วโต๊ะ
กลับไปที่เม่น

3. พัฒนาการของการมองเห็นเด็ก ๆ จะได้รับการ์ดที่มีโครงร่างของผลไม้ปกคลุมด้วยวัตถุอื่น ๆ เด็กแต่ละคนจะต้องเดาว่า "ผลไม้ใดซ่อนอยู่" บนการ์ดของพวกเขา

4. การใช้คำคุณศัพท์เชิงสัมพันธ์ในทางปฏิบัติคาร์ลสันมาเยี่ยมและขอให้ทำขนมอร่อยๆ ให้เขา พวกเขาเสนอน้ำผลไม้ให้เขา เด็ก ๆ เลือกน้ำผลไม้สักแก้วแล้วเลี้ยงคาร์ลสัน “ฉันจะเลี้ยงน้ำลูกแพร์ให้คุณ
และฉัน - พลัม”

5. นาทีพลศึกษา.คาร์ลสันขอบคุณเด็กๆ สำหรับของว่างนี้ นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เขาดูว่าเด็กๆ สามารถเล่นเกม “เสียงของใคร?” ได้อย่างไร เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม เด็กคนหนึ่งอยู่ในวงกลมโดยหลับตา

เราจะเล่นกันสักหน่อย ไปเป็นวงกลม
เราจะค้นหาว่าคุณฟังอย่างไร
ลองเดาสิ ไปที่ศูนย์กลางของวงกลม
ค้นหาผู้ที่โทรหาคุณ ออกมาจากวงกลม
เด็กสัมผัสโดยนักบำบัดการพูดเรียกชื่อคนขับ

6. การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน (การเขียนปริศนา)ทำปริศนา นักบำบัดการพูดบอกเด็ก ๆ ว่าวันนี้พวกเขาจะได้เรียนรู้การเขียนปริศนาเกี่ยวกับผลไม้ มีตัวอย่างมาให้ นักบำบัดการพูดใส่กล้วยลงในตะกร้าแล้วพูดว่า: “ฉันมีผลไม้อยู่ในตะกร้าของฉัน มีลักษณะยาวสีเหลือง รสอร่อย หวานละมุน ลิงรักเขามาก” ต่อไปเด็กๆ ร่วมกันไขปริศนา

สรุปบทเรียน

บ้านและชิ้นส่วน

นาทีพลศึกษา

ตลอดทั้งวันที่นี่และที่นั่น เคาะกำปั้นต่อกำปั้น
มีเสียงเคาะดัง
เรากำลังสร้างบ้านบ้านหลังใหญ่ แขนไปด้านข้างขึ้น
และมีระเบียงและปล่องไฟ มือที่หน้าอกขึ้น
เราจะตกแต่งบ้าน สี
เราจะปักธงไว้ด้านบน ธงบนนิ้ว
พวกเขาจะอาศัยอยู่ในบ้านหลังนั้น วางฝ่ามือไว้บนหัวแล้วจึงกำหมัด
กระต่ายกับหมีและช้าง แขนไปข้างหน้าฝ่ามือเข้าด้วยกัน

4. การก่อตัวของคำที่ซับซ้อน“บ้านไม่เพียงแตกต่างกันในเรื่องวัสดุที่ใช้สร้างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสูงด้วย มีบ้านแบบไหนกันบ้าง? “ต่ำ สูง สูง” นักบำบัดการพูดบอกว่าเธออาศัยอยู่ในบ้านสองชั้น เธออาศัยอยู่ในบ้านสองชั้น “คุณอาศัยอยู่บ้านไหน” เด็กๆ จำได้ว่าในบ้านของพวกเขามีกี่ชั้น และด้วยความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด จึงสามารถสร้างคำว่า: สามชั้น สี่ชั้น ห้าชั้น...

5. สรุปบทเรียนการบ้าน: ดูและนับว่ามีบ้านของคุณกี่ชั้น มันทำจากวัสดุอะไร?

นาทีพลศึกษา

เราวิ่งขึ้นบันไดแล้วนับชั้น ทำงานในสถานที่
หนึ่งชั้น สองชั้น สาม สี่ กระโดดเข้าที่
เราอยู่ในอพาร์ตเมนต์ หันหลังกลับ

5. การใช้คำบุพบท ระหว่าง. "พิธีขึ้นบ้านใหม่ในบ้านใหม่" เด็กๆ ได้รับเชิญให้ช่วยตั้งถิ่นฐานให้กับผู้อยู่อาศัยใหม่ในบ้านหลังใหม่ เด็ก ๆ วางของเล่นสามชิ้นในแต่ละชั้น ต่อไปต้องบอกว่าใครพักอยู่ที่ชั้น 1, 2, 3 แต่ก่อนอื่นเราต้องพูดถึงอพาร์ทเมนต์ที่หนึ่งและสามก่อนแล้วจึงพูดถึงอพาร์ทเมนท์ที่สอง ตัวอย่างเช่น: “ฉันครอบครองชั้นหนึ่ง ตอนนี้สุนัขอาศัยอยู่ในอพาร์ตเมนต์แห่งแรกและ Cheburashka อยู่ในอพาร์ตเมนต์ที่สาม
และระหว่างพวกเขาในอพาร์ทเมนต์ที่สองก็มีเกนาจระเข้ ฯลฯ ”

6. สรุปบทเรียน

ผ้า

หัวข้อ “เสื้อผ้า” (บทเรียนที่ 1)

เป้าหมาย:

การเปิดใช้งานและการขยายคำศัพท์ในหัวข้อ "เสื้อผ้า"
- ความสามารถในการถามคำถามอย่างอิสระ
- การเรียนรู้คำนามแสดงความเป็นเจ้าของ
- การพัฒนาความสนใจ ความจำ กระบวนการคิด

อุปกรณ์:หัวเรื่องและภาพคัตเอาท์ที่แสดงเสื้อผ้า ตุ๊กตา เสื้อผ้าตุ๊กตา

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร:“ให้คนที่สวมเสื้อสีแดง (กางเกงขาสั้นสีน้ำเงิน ชุดสีเขียว กางเกงรัดรูปสีขาว ฯลฯ) นั่งลง”

2. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับแบบฝึกหัดสำหรับนิ้ว "สวมถุงมือ": นวดแต่ละนิ้วจากเล็บถึงฐานโดยเริ่มจากมือข้างหนึ่งก่อนจากนั้นจึงนวดอีกข้างหนึ่งโดยเริ่มจากนิ้วก้อย

3. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อมีตุ๊กตาสองตัวจัดแสดงต่อหน้าเด็ก ๆ คนหนึ่งแต่งตัวและอีกคนไม่ได้แต่งตัว นักบำบัดการพูดถามคำถาม: “ตุ๊กตาเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร? ทำไมคนถึงต้องการเสื้อผ้า? รูปภาพวัตถุในหัวข้อจะถูกแสดงและตั้งชื่อ ขอเสนอชื่อเสื้อผ้าที่ไม่ได้อยู่ในภาพ “เราจะเรียกวัตถุเหล่านี้ในคำเดียวได้อย่างไร? (ผ้า)".

4. การพัฒนากระบวนการทางจิตเกม "จำและตั้งชื่อตามลำดับ" เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพเสื้อผ้าจำนวน 5-6 ภาพเพื่อจดจำ จากนั้นพวกเขาจะต้องแสดงรายการเหล่านั้นโดยไม่ต้องมีการมองเห็น ตัวเลือก:

1) มีการแสดงรูปภาพวัตถุหลายรูปต่อหน้าเด็ก นักบำบัดการพูดจะแสดงรายการเหล่านี้โดยไม่ต้องเอ่ยชื่อ เด็กจะต้องพิจารณาว่ารูปภาพใดที่ไม่ได้ตั้งชื่อ

2) เด็กถูกเรียกว่ามีรูปภาพมากกว่าหนึ่งภาพที่แสดงอยู่ตรงหน้าเขา เขาจะต้องพิจารณาว่าภาพใดหายไป

5. นาทีพลศึกษา.“พวกที่ใส่กางเกงขาสั้น (เสื้อยืด) จะเริ่มวนเวียน พวกที่ใส่เสื้อจะกระโดด สาวๆที่สวมชุดจะนั่งลง”

6. การใช้สรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของนักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็ก ๆ เลือกรูปภาพของหัวข้อที่นำเสนอซึ่งเราสามารถพูดได้:

ของฉันเป็นเสื้อโค้ทขนสัตว์ แจ็คเก็ต เสื้อเชิ้ต กระโปรง เสื้อเชิ้ต ฯลฯ
ของฉันเป็นชุดคลุมกันแดด ชุดสูท เสื้อสเวตเตอร์ เสื้อแจ็คเก็ต เสื้อกันฝน ฯลฯ
ของฉันคือกางเกงขายาว กางเกงขาสั้น ถุงเท้า กางเกงรัดรูป ถุงมือ ฯลฯ;
ของฉัน - ชุดเดรส เสื้อโค้ท ชุดชั้นใน

7. การพัฒนาการรับรู้และแนวคิดเชิงพื้นที่เกม "เพิ่มรูปภาพ" เด็กแต่ละคนจะได้รับภาพตัดในหัวข้อ "เสื้อผ้า" เขาต้องรวบรวมภาพนี้และตั้งชื่อวัตถุที่ปรากฎบนนั้น

8. เกม "เดาสิ่งที่ฉันปรารถนา" นักบำบัดการพูดจะถ่ายรูปเสื้อผ้าโดยไม่แสดงให้เด็กดู และเด็ก ๆ พยายามเดาเสื้อผ้าโดยใช้คำถามนำ เด็กที่ทายถูกก่อนจะเป็นผู้นำของเกม

9. การยึดวัสดุเกม "มาช่วย Olya และ Kolya" “เราต้องจัดข้าวของสำหรับการเดินทางไป Olya และ Kolya นี่คือกระเป๋าเดินทางของ Olin และนี่คือกระเป๋าเดินทางของ Colin” เด็กแต่ละคนหยิบสิ่งของหนึ่งชิ้นมาตัดสินใจว่าเป็นเสื้อผ้าของใครและต้องใส่กระเป๋าเดินทางของใคร “ชุดนี้สำหรับ Olya ชุดของ Olya นี่คือเสื้อสเวตเตอร์สำหรับ Kolya เสื้อสเวตเตอร์ของ Colin”

10. สรุปบทเรียน“วันนี้พวกเขาคุยกันเรื่องอะไร? เสื้อผ้ามีไว้เพื่ออะไร?

หัวข้อ “เสื้อผ้า” (บทเรียนที่ 2)

เป้าหมาย:

การขยายและการเปิดใช้งานพจนานุกรม
- การใช้ชื่อชิ้นส่วนเสื้อผ้าในทางปฏิบัติ
- การก่อตัวของคำนามในรูปแบบจิ๋ว
- ฝึกวลีที่ใช้คำนามในคดีกล่าวหา

อุปกรณ์:การ์ดเรื่อง

บทความนี้นำเสนอหลายทางเลือกสำหรับโครงสร้างของชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดสำหรับโรคทางคำพูดต่างๆ

โครงสร้างการบำบัดการพูดรายบุคคล

1. แบบฝึกหัดการประกบแบบคงที่และไดนามิก:

• แบบฝึกหัดการฝึกริมฝีปาก
• การฝึกฝึกกรามล่าง
• แบบฝึกหัดสำหรับการฝึกภาษา

2. ยิมนาสติกนิ้วพร้อมข้อความบทกวี

3. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการหายใจด้วยคำพูด

4. การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้า

6. การศึกษาการใช้ถ้อยคำและน้ำเสียงที่ชัดเจน

7. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการรับรู้สัทศาสตร์

8. การแก้ไขการออกเสียงเสียงที่บกพร่องและการออกเสียงเสียงที่ถูกต้องอัตโนมัติในคำพูดของเด็ก

9. การแก้ไขการละเมิดโครงสร้างพยางค์ของคำ

10. การก่อตัวของการแสดงคำศัพท์และไวยากรณ์

11. องค์ประกอบการสอนเรื่องการรู้หนังสือ

12. การพัฒนากระบวนการทางจิต: ความสนใจโดยสมัครใจ ความจำ การคิดเชิงตรรกะ

13. การแก้ไขความผิดปกติในการอ่านและการเขียน (, dysorthography) ในเด็กนักเรียน

โครงสร้างการบำบัดการพูดเรื่องการผลิตเสียง

2. ยิมนาสติกแบบประกบ:

• แบบฝึกหัดข้อต่อทั่วไป
• การเคลื่อนไหวข้อต่อพิเศษ
• แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาพลังเสียงและการไหลของอากาศ

3. ประกาศหัวข้อบทเรียน

4. การผลิตเสียง

5. วิเคราะห์ข้อต่อตามแผน

6. การรวมเสียงที่แยกออกมา (การออกเสียงของแต่ละบุคคลและการร้องเพลงประสานเสียง เกมสร้างคำ)

7. การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์:

• การระบุเสียงจากเสียงที่แยกได้จำนวนหนึ่งซึ่งแตกต่างกันในลักษณะข้อต่อและเสียง
• การรับรู้จากพยางค์
• การรับรู้จากคำพูด

8. การรวมเสียงเป็นพยางค์

9. การรวมเป็นคำพูด

10. การรวมประโยค

11. การบ้าน.

12. สรุปบทเรียน

โครงสร้างของบทเรียนการบำบัดคำพูด เรื่อง ระบบเสียงอัตโนมัติ

1. ช่วงเวลาขององค์กรที่มีองค์ประกอบของจิตบำบัด

2. ยิมนาสติกแบบข้อต่อสำหรับเสียงอัตโนมัติ

3. ประกาศหัวข้อบทเรียน

4. การออกเสียงเสียงที่แยกออกมา (ในกลุ่มคอรัส, กลุ่ม, รายบุคคล, เป็นกลุ่ม)

5. วิเคราะห์ข้อต่อตามแผน อัลกอริทึม:

• ริมฝีปาก,
• ฟัน,
• ภาษา,
• กระแสอากาศ

6. ลักษณะของเสียง (เราพูดถึงความแข็งและความนุ่มนวลกับพื้นหลังของคำเท่านั้น)

7. การเชื่อมต่อเสียงกับตัวอักษร

9. การรวมเสียงในพยางค์ การวิเคราะห์เสียงและการสังเคราะห์เสียงพยางค์ การบันทึกภาพ

10. การรวมเสียงในคำ การวิเคราะห์เสียง-พยางค์ของคำด้วยเครื่องหมายกราฟิก

11. การแก้ไขเสียงในประโยค การบันทึกภาพ และการวิเคราะห์ประโยค

12. การรวมข้อความ

13. การบ้าน.

14. ผลการบำบัดการพูด

โครงสร้างของบทเรียนการบำบัดคำพูดเรื่องการแยกเสียง

1. ช่วงเวลาขององค์กรที่มีองค์ประกอบของจิตบำบัด

2. ยิมนาสติกแบบข้อต่อ - มีการวางแผนเฉพาะแบบฝึกหัดพื้นฐานที่สุดเท่านั้น - จำลองการเคลื่อนไหวหลักของเสียงทั้งสองเสียง

3. การประกาศหัวข้อบทเรียน

4. การออกเสียงเสียงแยกที่แตกต่างกัน (การร้องประสานเสียง บุคคล ฯลฯ)

5. การวิเคราะห์การเปล่งเสียงตามอัลกอริธึมโดยเน้นจุดร่วมและจุดต่าง ๆ ของเสียง

6. ลักษณะของเสียง

7. การเชื่อมโยงเสียงกับตัวอักษร

8. การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์

9. การแยกเสียงในพยางค์

10. การอ่านพยางค์จากตารางหรือทำซ้ำหลังจากนักบำบัดการพูด การวิเคราะห์พยางค์กราฟิก

11. การแยกเสียงในประโยค การวิเคราะห์ประโยคด้วยการบันทึกภาพ การเลือกคำที่มีเสียงที่กำลังศึกษา การเลือกเสียงเอง

12. การแยกเสียงในข้อความ

13. การบ้าน.

14. สรุปบทเรียน

โครงสร้างการบำบัดการพูดสำหรับการพูดติดอ่าง

1. ช่วงเวลาขององค์กรที่มีองค์ประกอบของจิตบำบัด

2. การชาร์จมอเตอร์ทั่วไป

• เพื่อบรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ
• เพื่อปลูกฝังความสามารถในการควบคุมความตึงเครียดและการผ่อนคลายของร่างกาย
• เอาชนะเทคนิคมอเตอร์

3. แบบฝึกหัดการพูด:

4. การศึกษาการหายใจด้วยคำพูด (การหายใจออกทางปากยาวและราบรื่น);

5. การปลูกฝังการส่งเสียงที่ง่ายและทันเวลา

6. การศึกษาการรวมการเคลื่อนไหวของข้อต่อที่เหมาะสมอย่างง่ายดายและทันเวลา

7. การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว (การปลูกฝังจังหวะที่เหมาะสม ความนุ่มนวล และจังหวะการพูด)

8. ทำงานเพื่อรวบรวมทักษะการพูดที่ถูกต้อง:

• ผันหน่วยเสียง;
• ฟอนิมสะท้อน;
• แบบฟอร์มคำถามและคำตอบ.

9. การบ้าน.

10. สรุป.

โครงสร้างของเซสชั่นการบำบัดคำพูดสำหรับ dysarthria

1. ช่วงเวลาขององค์กรที่มีองค์ประกอบของจิตบำบัด

2. การผ่อนคลายทั่วไป (ตามความจำเป็น)

3. การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไป

4. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

5.นวดหน้า.

6. การพัฒนากล้ามเนื้อใบหน้า

7. การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อ (สำหรับการพัฒนาการเคลื่อนไหวแบบสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข)

9. การแก้ไขการออกเสียงของเสียง

10. การก่อตัวของคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด

11. การบ้าน.

12. สรุปบทเรียน

โครงสร้างการบำบัดด้วยคำพูดสำหรับแรด

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. การทำให้การเคลื่อนไหวของกรามล่างเป็นปกติ

3. นวดเพดานแข็งและเพดานอ่อน

4. ยิมนาสติกสำหรับกล้ามเนื้อเพดานอ่อนและกล้ามเนื้อผนังคอหอยด้านหลัง

5.นวดหน้า.

6. การนวดริมฝีปาก (หลังการผ่าตัดปิดปาก)

7. เลียนแบบยิมนาสติก

8. ยิมนาสติกแบบประกบ: สำหรับริมฝีปาก สำหรับลิ้นเพื่อกางลิ้น ให้ขยับไปข้างหน้าให้กว้าง

9. การออกกำลังกายการหายใจ

11. การประกาศหัวข้อ

12. การแก้ไขการออกเสียงของเสียง (การผลิต ระบบอัตโนมัติ การสร้างความแตกต่าง)

13. การพัฒนาด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด

14. การบ้าน.

15. ผลการบำบัดการพูด

โครงสร้างของเซสชั่นการบำบัดคำพูดสำหรับ dysgraphia

1. ช่วงเวลาขององค์กรที่มีองค์ประกอบของจิตบำบัด

2. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

3. พัฒนาการประสานงานด้านภาพและอวกาศ

4. การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ

5. การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์

6. การแก้ไขความผิดปกติในการเขียน (ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของส่วนโปรแกรมในภาษารัสเซีย)

7. การบ้าน.

8. สรุปบทเรียน

โซโตวา อาเลฟติน่า เกนนาดิเยฟน่า
ครูนักบำบัดการพูด
มอสโก

อิรินา ออร์โลวา
เซสชันการบำบัดด้วยคำพูดแบบกลุ่มย่อยโดยใช้เทคโนโลยีเกมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การนำเสนอ เซสชั่นการบำบัดด้วยการพูดกลุ่มย่อยโดยใช้

เทคโนโลยีการเล่นเกมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

จัดทำโดยครูนักบำบัดการพูด MBDOU TsRR d/s No. 18 Orlova I. M.

เป้า: ระบบอัตโนมัติของเสียง Ш ในพยางค์ คำ และวลี

งาน:

ทางการศึกษา:

ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับเสียง [w];

เสริมสร้างทักษะการออกเสียง Ш ที่ถูกต้องในพยางค์ คำ และวลี

เสริมสร้างความสามารถในการกำหนดสถานที่ของเสียงในคำ;

การรวมข้อตกลงที่ถูกต้องของคำคุณศัพท์กับคำนามตามเพศและกรณี

เรียนรู้วิธีสร้างประโยคจากคำสนับสนุนต่อไป

ราชทัณฑ์และพัฒนาการ

สร้างการหายใจออกที่ราบรื่นและยาว

พัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียง

พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ ความจำ การรับรู้ ความสนใจ และการคิด

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความไวต่อการสัมผัส การรับรู้ทางการสัมผัสและการมองเห็น จินตนาการ

ทางการศึกษา:

สร้างแรงจูงใจเชิงบวกให้กับ ระดับ;

เพื่อปลูกฝังความสนใจ ความเคารพ และความรักต่อคำภาษารัสเซียที่มีชีวิต

ความเกี่ยวข้อง: ในบริบทของการแนะนำมาตรฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนและการสร้างแนวทางใหม่คุณภาพสูงในเนื้อหาการจัดกิจกรรมของเด็ก ๆ การป้องกันการทำงานที่ซ้ำซากจำเจและซ้ำซากจำเจในการรวบรวมการออกเสียงของเสียงความต้องการ ใช้เนื้อหาที่น่าสนใจและการดำเนินการกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบของเกมนั้นมีความเกี่ยวข้องอย่างไม่ต้องสงสัย แบบฝึกหัดเกมมุ่งเป้าไปที่การทำให้เสียงอัตโนมัติมีส่วนช่วยปรับปรุงการทำงานของอุปกรณ์ข้อต่อ (การเคลื่อนไหวของริมฝีปาก, ลิ้น, กรามล่าง, การเคลื่อนไหวของมือและนิ้ว, การพัฒนาความสนใจและการสังเกต, ความจำและการคิด A. P. Usova ตั้งข้อสังเกตว่า“ ทุกเกม หากเป็นความเข้มแข็งของเด็กก็ให้อยู่ในตำแหน่งที่จิตใจของเขาทำงานอย่างเต็มที่และกระตือรือร้น

เป็นระเบียบ." เกมหรือ แบบฝึกหัดเกม, ใช้โดยครู, จัดเตรียม

การรับรู้ความสนใจของเนื้อหาที่กำลังศึกษาและ

ดึงดูดเด็กก่อนวัยเรียนให้เชี่ยวชาญความรู้ใหม่

ช่วงเวลาขององค์กร

เด็ก ๆ เข้ามาในสำนักงานและ

พวกเขาพบจดหมายอยู่บนพื้น

จดหมายแปลกๆ นี้คืออะไร?

(การอ่านนักบำบัดการพูด)

ขอเชิญเที่ยวป่า

พวกเขาเสนอให้เล่นที่นั่น

ฉันสงสัยว่าใครเชิญเรา?

เราไปเยี่ยมชมกันไหม? (ใช่)

เราจะทำอะไรต่อไป? (โดยรถไฟ, โดยรถบัส, โดยรถยนต์, โดยทางเรือ)

การพัฒนาการหายใจ:

การก่อตัวของการหายใจออกที่ราบรื่นและยาว

การออกกำลังกายเกม“หัวรถจักรส่งเสียงบี๊บดังขึ้นและนานขึ้น”

นักบำบัดการพูด: รถไฟ (รถยนต์ เรือ ฯลฯ)ถูกส่งและให้สัญญาณส่ง - นักบำบัดการพูดชวนเด็กแต่ละคนเป่าฟองของตัวเองโดยไม่ทำให้แก้มพอง)

เราจึงไปถึงป่า ให้ฉันอ่านเพิ่มเติม การเชิญ:

“เรากำลังรอคุณอยู่ในบ้านป่า มาเล่นและพักผ่อนกันเถอะ”.

ก่อนเล่นต้องวอร์มร่างกายให้ดีก่อน (ยิมนาสติกแบบประกบทำได้โดยใช้รูปภาพสัญลักษณ์ที่อยู่ด้านบน)

ยิมนาสติกแบบประกบ

นาฬิกาลูกข่าง เชิญฉันเข้าสู่เทพนิยาย

เป้า: กระตุ้นการทำงานของกล้ามเนื้อลิ้น

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้หันหน้าไปทางครู

ครูบอกว่า: “ลิ้นเล็กๆ อาศัยอยู่ในบ้านของเขา ฉันตื่นขึ้นมาและมองไปรอบๆ เขามองออกไปนอกประตู (ลิ้นของเขายื่นออกมาจากปากที่เปิดอยู่ มองขึ้นไปดูว่าดวงอาทิตย์ส่องแสงหรือไม่ (ปลายลิ้นของเขาเงยขึ้นแล้วมองลงไปเพื่อดูว่ามีแอ่งน้ำอยู่บนพื้นหรือไม่) (ปลายลิ้นเลื่อนลง)- ลิ้นชอบมันบนถนนและอยากเดินเล่น (ปลายลิ้นหมุนไปทางขวา ซ้าย ขึ้น ลง)- ลิ้นของฉันเหนื่อยและตัดสินใจกินเพื่อเพิ่มความแข็งแรง และเขาก็เริ่มตักนมเหมือนแมว (ทำท่าซัดด้วยลิ้น)- ฉันกินลิ้นและทำให้ริมฝีปากเปื้อนด้วยนม ทำความสะอาดฟองน้ำ ด้านบน ด้านล่างก่อน (เลียริมฝีปากบนและล่างด้วยปลายลิ้น)- ตอนนี้แปรงฟันบนและฟันล่างเรียบร้อยแล้ว (การเลียฟันใต้ริมฝีปากเหมือนกัน)- ฉันทำทุกอย่างด้วยลิ้นและตัดสินใจเล่นอีกครั้ง เห็นชิงช้าจึงเริ่มเหวี่ยง (ยกลิ้นรูปจอบขึ้นและลงจนถึงริมฝีปากบนและล่างโดยอ้าปาก) ขึ้นลง ขึ้นลง สูงขึ้นเรื่อยๆ (ลิ้นที่ยื่นออกมาค่อย ๆ ขึ้นไปถึงจมูกแล้วตกลงไปที่คาง)- หยุดแกว่งชิงช้าแล้วตัดสินใจขี่ม้า (คลิกที่ปลายลิ้นของเขาหลังฟันบน)- ลิ้นเริ่มเหนื่อยจึงไปนอนที่บ้าน ปิดประตูแล้ว (กางลิ้นเข้าปากแล้วปิดริมฝีปาก)».

วอร์มอัพเสร็จแล้ว ออกเดินทางกันเลย และเราจะนำเสียงไปกับเราบนท้องถนน... (เด็ก ๆ จดจำเสียง Ш ด้วยเสียงที่เปล่งออกมาอย่างเงียบ ๆ และออกเสียง)

การวิเคราะห์การเปล่งเสียง [sh]

ฟองน้ำ ฟัน และลิ้นทำอะไรเมื่อเราออกเสียงเสียง [w]? (ริมฝีปาก "แหวน", ฟัน "รั้ว"มีรอยกรีดเล็ก ๆ ลิ้นอยู่ด้านบนและมีลักษณะเช่นนี้ "ถ้วย".)

ลักษณะเสียง [w]

มาพูดถึงเสียง [sh] กันดีกว่า

เสียง [sh] เป็นพยัญชนะหรือสระ? (พยัญชนะ);

อุปสรรคต่อเสียง [w] คืออะไร? (ฟัน ลิ้น);

เปล่งเสียงหรือไม่มีเสียง? (หูหนวก);

แข็งหรืออ่อน? (แข็ง);

กระแสลมอุ่นหรือเย็นหรือไม่? (อบอุ่น)

เราใช้สีอะไร? (สีฟ้า).

เกม "เดินตามเส้นทาง" (เพื่อการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์):

ไปตามเส้นทางกันเถอะ เราจะก้าวไปอีกขั้นหากได้ยินเสียง Ш เราจะทำเครื่องหมายแต่ละขั้นตอนด้วยชิป - นักบำบัดการพูดค่อยๆ อ่านบทกวี และเด็กก็ทำเครื่องหมายแต่ละคำด้วยเสียง Ш ด้วยชิปวงกลม โดยวางเส้นทาง)

เพื่อ...มิชุตกะ...ที่รัก...

Masha...ถัก...ผ้าพันคอ...ผ้าพันคอ...

ผ้าพันคอ...พันคอ...เขา...จะผูก...

และ... ขอบคุณ... มาช่า... จะบอกว่า...

ทำได้ดีมาก คุณมีหูที่เอาใจใส่!

นักบำบัดการพูด: พวกคุณดูสิ Matryoshka กำลังพบกับพวกเรา

เกม "กระเป๋าวิเศษ"- การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

นักบำบัดการพูด: - Matryoshka มีกระเป๋าใบเล็กแสนวิเศษและอยากเล่นกับเรา แล้ว นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็กๆ ผลัดกันค้นหาสิ่งของในถุงและระบุสิ่งที่ค้นพบด้วยการสัมผัสพร้อมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งนั้น

ตัวอย่างเช่น: - ฉันพบหอคอยแล้ว

อุปกรณ์: กระเป๋าวิเศษและของเล่นชิ้นเล็ก (ทาวเวอร์ ลูกบอล รอก กรวย เครื่องจักร ฯลฯ)

เกม "กระท่อมของ Matryoshka":

ดังนั้นเราจึงถึงบ้านของ Matryoshka แต่แล้วจู่ๆ ก็มีพายุเฮอริเคนพัดเข้ามา และทุกสิ่งที่อยู่ในบ้านก็พลิกคว่ำและกระจัดกระจาย เราต้องช่วย Matryoshka จัดสิ่งต่าง ๆ ตามลำดับและนำรูปภาพเข้าที่ ลองตั้งชื่อรูปภาพและแบ่งชื่อออกเป็นส่วนๆ เราจะพับ รูปภาพ: ในตู้เสื้อผ้าที่มีชั้นหนึ่งเราใส่รูปภาพไว้ด้วย พยางค์ในชื่อเรื่อง“ในตู้เสื้อผ้าที่มีชั้นวาง 2 ชั้น เราจะใส่รูปภาพที่มี 2 พยางค์ ในตู้เสื้อผ้าที่มี 3 ชั้น เราจะใส่รูปภาพที่มี 3 พยางค์ในชื่อเรื่อง” เด็กๆแสดง การวิเคราะห์พยางค์ของคำ: ผ้าพันคอ ฝักบัว ทัพพี หมวก แมว เสื้อคลุมขนสัตว์ หมอน รถยนต์ โรสฮิป และจัดเรียงภาพตามแผนผังตู้ให้สอดคล้องกัน

เกม "ใหญ่-ใหญ่":

ดูภาพและตอบสิ่งที่คุณสามารถพูดเกี่ยวกับ "ใหญ่"- (เด็กออกเสียงวลี "ผ้าพันคอผืนใหญ่", "ถังใหญ่", "อาบน้ำใหญ่", "โรสฮิปใหญ่".)

เราจะพูดอะไรได้บ้าง "ใหญ่"?

("หมวกใหญ่", "แมวตัวใหญ่",

"หมอนใบใหญ่", "เสื้อคลุมขนสัตว์ขนาดใหญ่",

"ถ้วยใหญ่".) – ขอบคุณ Matryoshka สำหรับการต้อนรับของคุณ แต่ถึงเวลาที่เราต้องกลับไปโรงเรียนอนุบาลแล้ว หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

เป้า. ระบบอัตโนมัติของเสียงในพยางค์และคำพูด คำอธิบายของเกม เด็กๆ ยืนกันแกล้งทำเป็นรถไฟ รถจักรไอน้ำอยู่ข้างหน้ารถไฟ (เด็กคนหนึ่ง)- รถไฟออกตามคำสั่ง "ไป-ไป ไป-ไป"- จังหวะจะค่อยๆ เร่งขึ้น กำลังจะถึงสถานีแล้ว (สถานที่หรืออาคารกำหนดที่ทำด้วยลูกบาศก์)และ พวกเขาพูด: “เขามา เขามา เขามา” (ช้า: sh, sh, sh - ปล่อยไอน้ำออกไป)- จากนั้นให้ระฆัง นกหวีดเป่า และการเคลื่อนไหวก็ดำเนินต่อ คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนได้ - เด็ก ๆ จะพรรณนารถไฟที่แตกต่างกันเช่นเร็วและบรรทุกสินค้า รถพยาบาลเคลื่อนตัวไปตามเสียงของ shu-shu-shu (รวดเร็ว สินค้า - shsshu-shshu (ช้า)- -ดูสิ รถไฟหยุด และนักแสดงละครสัตว์มาพบเราบนชานชาลา

เกม "ศิลปิน"

เป้า: พัฒนาการของน้ำเสียงที่แสดงออก

เลือกรูปภาพแล้ว สัญลักษณ์:"หนู"- พูดด้วยน้ำเสียงสูง

เด็กวางรูปภาพ 3 รูปจาก 15 รูปพร้อมเสียง Ш ไว้บนโต๊ะ

คลุมด้วยสัญลักษณ์ใด ๆ แล้วเรียกพวกเขา "ภาพที่ซ่อนอยู่",

เกม "วันและคืน"

นานแค่ไหนก็ถึงบ้านเรา...

นักบำบัดการพูดลบรูปภาพออกจากตาราง อธิบาย:

ค่ำคืนมาถึงแล้ว - ทุกสิ่งในคราวเดียว หายไปแล้ว:

เดซี่สีขาว แมลงผู้กล้าหาญ

โคนสนสุกหนูสีเทา

กบลื่น, เสียงนกกาเหว่า,

มีต้นกกอยู่ในหนองน้ำ มีกระท่อมใกล้แม่น้ำ

แล้ว นักบำบัดการพูดยังคงเล่าเรื่องต่อไปและเด็ก ๆ เองก็จบวลีโดยดูรูปที่วางอยู่บนโต๊ะวันผ่านไป - ทุกอย่างเป็นของเราทันที ล:

ขาวกล้าม...

สุกสีเทา

ลื่น, เสียงเรียกเข้า,

ในหนองน้ำใกล้แม่น้ำ...

อีกครั้ง "กลางคืนกำลังมา"และเด็กๆ จะต้องเติมคำผสมด้วยตัวเองอีกครั้ง

ค่ำคืนมาถึง และหายไปอีกครั้ง... (อะไร)

วันนั้นจะมาถึงและความงามจะกลับมา... (อะไร)

จากหน่วยความจำโดยไม่ต้องพึ่งพารูปภาพ เด็ก ๆ จะเรียกคืนลำดับของการผสมคำโดยเปลี่ยนตามตัวพิมพ์เล็กและใหญ่

ยิมนาสติกสำหรับดวงตา "แมว"

ตอนนี้หน้าต่างเปิดออกแล้ว พวกเขาก็กางแขนออกด้านข้าง

แมวออกไปที่หิ้ง พวกเขาเลียนแบบการเดินที่นุ่มนวลและสง่างามของแมว

แมวเงยหน้าขึ้นมอง พวกเขาเงยหน้าขึ้นมอง

แมวมองลงไป พวกเขามองลงไป

ที่นี่ฉันหันไปทางซ้าย พวกเขามองไปทางซ้าย

เธอเฝ้าดูแมลงวัน พวกเขาติดตามคุณด้วยการจ้องมอง "บิน"

เธอยืดตัวและยิ้มจากไหล่ซ้ายไปทางขวา

และเธอก็นั่งลงบนหิ้ง เด็กหมอบ

เธอหันสายตาไปทางขวา

ฉันมองไปที่แมว พวกเขาดูตรง

และเอามือปิดไว้ ปิดตาด้วยมือของคุณ

บรรทัดล่าง ชั้นเรียน.

วันนี้คุณทำเสียงอะไรบ่อยที่สุด?

คุณอยากเล่นเกมอะไรอีกครั้ง?

อะไรที่ยากสำหรับคุณ?

บทสรุป:

เกมดังกล่าวช่วยให้สามารถเข้าถึงงานการเรียนรู้ที่ซับซ้อนได้มากขึ้น และมีส่วนช่วยในการพัฒนาแรงจูงใจด้านการรับรู้อย่างมีสติในเด็กก่อนวัยเรียน ข้อดีอย่างหนึ่งของเกมก็คือมัน

ต้องมีการกระทำที่กระตือรือร้นของเด็กแต่ละคนเสมอ

วัสดุ:

เลเบเดวา ไอ.แอล. “เสียงยากคุณคือเพื่อนของเรา”- เสียง Ш, Ж, Ш คู่มือปฏิบัติสำหรับ นักบำบัดการพูด,นักการศึกษา,ผู้ปกครอง ม.:ศูนย์สำนักพิมพ์ "เวนทาน่า - เคานต์", 2011

การนำเสนอโดย A. I. Pochalova, O. A. Lyulko, S. A. Vechkukina

ทาคาเชนโกท. ก. นิตยสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน" ฉบับที่ 3, 2532. บทความ: "นาทีทางกายภาพเข้ามา การบำบัดด้วยคำพูดกับเด็ก ๆ".

อินเทอร์เน็ต

http://ds82.ru/

http://go.mail.ru

http://www.liveinternet.ru/

http://nsportal.ru/

วิกตอเรีย เมย์กูโรวา
สรุปบทเรียนเปิดสำหรับครูนักบำบัดการพูด “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเสียง”

บันทึกของนักบำบัดการพูด Maigurova V.V.

หัวข้อ: “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเสียง”

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง "เสียง" ความหลากหลายวิธีการศึกษา ให้แนวคิดของ "ตัวอักษร" สร้างการรับรู้สัทศาสตร์พัฒนาทักษะการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียงเสริมสร้างและชี้แจงคำศัพท์ของเด็กในหัวข้อ: "การขนส่ง", "อวัยวะในการพูด", ออกกำลังกายเด็กในการเลือกคำ - คำตรงข้าม, พัฒนาทักษะของ การหายใจด้วยคำพูดที่ถูกต้อง, พัฒนาทักษะยนต์ปรับและข้อต่อ, การประสานงานของการเคลื่อนไหวกับการออกเสียงคำพูด, พัฒนาองค์ประกอบฉันทลักษณ์ของคำพูด พัฒนาฐานคำพูดทางจิตวิทยา (ความสนใจ ความจำ การคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรกับเพื่อนฝูงในกิจกรรมร่วมกัน กระตุ้นความสนใจทางปัญญาของเด็ก ๆ

วัสดุ: อุปกรณ์มัลติมีเดีย, หน้าจอ, ตุ๊กตา Zvukovichok, กระจกเงาแยกตามจำนวนเด็ก ระฆัง, ชุดไพ่ที่มีอักษรสระ, สัญลักษณ์เสียงสระ, พรม, วงกลมมีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10

ความคืบหน้าของกิจกรรม:

นักบำบัดการพูด: - พวกคุณ Zvukovichok มาเยี่ยมพวกเรา เด็กๆ คุณชอบท่องเที่ยวไหม? คุณอยากจะไปเที่ยวไหม? ฉันขอเชิญคุณเข้าสู่ดินแดนมหัศจรรย์

พวกคุณรู้จักการขนส่งประเภทใด?

คำตอบสำหรับเด็ก: พื้นดิน อากาศ น้ำ เวทมนตร์

นักบำบัดการพูด: - และเราจะไปบนเครื่องบินพรม

เด็กๆ รับตั๋วพร้อมหมายเลขที่นั่ง โปรดดำเนินการและนั่งตามหมายเลขตั๋วของคุณ

เสียงลมตีระฆัง

นักบำบัดการพูด: - เพื่อให้เราไปถึงดินแดนมหัศจรรย์ได้อย่างรวดเร็ว และระหว่างบินเราก็ไม่กลัวเราจะทำการฝึกหายใจแบบผ่อนคลาย

“หายใจลึกๆ ทางจมูก” (มือซ้ายควบคุมท้อง)

“หายใจออกยาวทางปาก” (มือขวาควบคุมปาก)

เด็ก ๆ ปิดตาของคุณเปิดพวกเขา เมื่อเราได้ยินเสียงระฆัง

นาทีพลศึกษา “คิวเรียส วาร์วารา”

นักบำบัดการพูด: - เด็ก ๆ เรามาถึงดินแดนมหัศจรรย์แล้ว มาดูกันว่าสุดท้ายเราจะไปอยู่ที่ไหน

วาร์วาราผู้อยากรู้อยากเห็น

มองไปทางซ้าย

มองไปทางขวา

มองขึ้นไป

และมองลงไป

กล้ามเนื้อคอเกร็ง

กลับไปกันเถอะ

รู้สึกดีมากที่ได้ผ่อนคลาย

(เรากลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น)

นักบำบัดการพูด: - เด็ก ๆ ระหว่างการเดินทางมีเสียงเงียบหรือได้ยินอะไรบ้าง? เราจะแยกแยะเสียงได้อย่างไร?

คำตอบสำหรับเด็ก: - เราแยกแยะเสียงด้วยความช่วยเหลือจากหูของเรา - อวัยวะในการได้ยิน

งานทดลอง

เด็กๆ ดูที่หน้าจอสิ (ตัวอักษรปรากฏบนหน้าจอ)

บัดนี้มาหาข้าพเจ้าแล้วหลับตาเถิด (ขณะนี้ ได้ยินเสียงพูด)

นักบำบัดการพูด: - คุณเห็นอะไรบนหน้าจอ?

คำตอบของเด็ก: - เราเห็นตัวอักษรบนหน้าจอ แต่พวกเขาไม่ได้ยิน ตัวอักษรเป็นภาพที่มองเห็นได้

นักบำบัดการพูด: - คุณได้ยินอะไร?

คำตอบสำหรับเด็ก: - เราได้ยินเสียงแต่ไม่เห็น

นักบำบัดการพูด: - เด็ก ๆ เรากำลังไปที่เมืองซวูโคกราด เสียงคำพูดของเราอยู่ที่นั่น

“เราอยู่ในเมืองแห่งเสียงพูด

ไปรอพบคุณกันได้เลย

ด้วยเสียงพื้นเมือง

พวกเขาอาศัยอยู่ที่นั่นในที่สุด

และเรามีความปรารถนา

พูดได้อย่างสวยงาม

และทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น

วันนี้เซอร์ไพรส์”

พวกเราผู้คนมีของกำนัลอันล้ำค่า - คำพูด สัตว์สามารถส่งเสียงได้ แต่นี่ไม่ใช่คำพูด พวกมันไม่สามารถพูดคุยกันได้

การทำงานกับกระจก (ทำความคุ้นเคยกับอวัยวะในการพูด)

เราจะสร้างเสียงได้อย่างไร? เดาปริศนา

คุณสามารถดึงมันด้วยท่อ

หรือเพียงแค่เปิดพวกเขา

แม้แต่ฟันของเราก็ยังขอร้อง

เปิดกว้างขึ้น - (ริมฝีปาก)

เมื่อเราขับรถ มันก็ทำงาน

เมื่อเราไม่กินพวกเขาก็พักผ่อน

เราจะไม่ทำความสะอาดพวกเขา พวกเขาจะป่วย - (ฟัน)

เขาคุ้นเคยกับการกระโดดเข้าปาก

(ภาษา) จอมซนของเรา

เกม "มีเสียงอะไรบ้าง" (การเลือกคำตรงข้าม)

เสียงคือ:

สูง - ต่ำ

เงียบ - ดัง

หยาบ - อ่อนโยน

ยาว - สั้น

นอกจากนี้ยังมีเสียง:

อบอุ่น - เย็น

เอาหลังมือปิดปากแล้วเป่าขณะร้องเพลง "งู":

หึหึหึหึ….

เด็กๆ อากาศแบบไหนไหลเวียนบ้าง?

คำตอบของเด็ก: ลมพัดอุ่น

ยกมือขึ้นแล้วร้องเพลง "ปั๊ม"

กระแสลมอะไร?

คำตอบของเด็ก: ลมพัดเย็น.

ยิมนาสติกนิ้ว

ฉันจะถูฝ่ามือแรงๆ

ฉันจะบิดแต่ละนิ้ว

(ถูฝ่ามือ จับนิ้วแต่ละนิ้วที่ฐานแล้วหมุนไปจนถึงกลุ่มเล็บ)

ฉันจะทักทายเขา

และฉันจะเริ่มดึงออก

ฉันจะล้างมือทีหลัง

(ถูฝ่ามือกับฝ่ามือ)

ฉันจะวางนิ้วของฉันไว้ในนิ้วของคุณ

ฉันจะล็อคพวกเขาไว้

(นิ้วอยู่ใน "ล็อค")

และฉันจะทำให้มันอบอุ่น

ฉันจะปล่อยนิ้วของฉันไป

(ปลดล็อกนิ้วของคุณและขยับนิ้ว)

ปล่อยให้พวกเขาวิ่งเหมือนกระต่าย

นักบำบัดการพูด: - เด็ก ๆ เพื่อจะพูดได้ไพเราะและชัดเจน เราจำเป็นต้องฝึกอวัยวะในการพูดของเรา มาทำยิมนาสติกแบบประกบกัน (ยิมนาสติกทำที่โต๊ะหน้ากระจก)

1) – ตั้งชื่อเสียงแรกด้วยคำว่า:

“ ฉันอ้าปากกว้างและฮัมเพลงอย่างร่าเริง” - อร๊ายยยยย

2) – ตั้งชื่อเสียงแรกด้วยคำว่า:

“ริมฝีปากของเราทำเสียงกงล้อ” - oooooh

3) – ตั้งชื่อเสียงแรกด้วยคำว่า:

“ฉันเหยียดริมฝีปากเหมือนแตรและร้องเพลง” - uuuuuu

4) – ตั้งชื่อเสียงแรกด้วยคำว่า:

และ - และ - และ

“ดึงริมฝีปากของคุณไปที่หูแล้วคุณจะมีเสียง” - aiiiiii

5) – ตั้งชื่อเสียงแรกด้วยคำว่า:

อี – อี – อี

“เอ้า-เกย์! ผู้ชายที่มีเสียงกรีดร้อง ลิ้นของเขายื่นออกมาจากปากของเขา” - เอ่อ

6) – ตั้งชื่อเสียงสุดท้ายด้วยคำว่า: แมว, โต๊ะ,

ย – ย – ย

“ เอาล่ะแสดงฟันของคุณและร้องเพลงเร็ว ๆ นี้” - yyyyy

นักบำบัดการพูด - เสียงต่างกัน แต่เป็นกันเองมาก เนื่องจากทุกคนชอบร้องเพลง เสียงของพวกเขาฟังดูไพเราะและชัดเจน

มาลองร้องเพลงแบบพวกเขากันดีกว่า (เด็ก ๆ ร้องเพลงร่วมกับนักบำบัดการพูดซึ่งมาพร้อมกับการร้องเพลงสระโดยขยับมือขึ้นไปในอากาศตามแนวแนวนอน)

เสียงเดินไปรอบโลกและร้องเพลงดัง ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงเริ่มถูกเรียกว่าสระและได้รับเสื้อแดง หากใส่เสียงลงบนเสื้อเหล่านี้ ก็จะปรากฏให้เห็นและกลายเป็นตัวอักษร แต่ทันทีที่ถอดเสื้อออก เสียงก็กลับมองไม่เห็นอีก

เลือกสัญลักษณ์สำหรับแต่ละเสียง - ตัวอักษร

เด็กๆ จับคู่ตัวอักษรกับสัญลักษณ์เสียง

นักบำบัดการพูด: - พวกคุณ การเดินทางของเราสิ้นสุดลงแล้ว เราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับเสียง?

คำตอบสำหรับเด็ก: - เราได้ยินและออกเสียงเสียง แต่เราไม่เห็นเสียงเหล่านั้น

นักบำบัดการพูด: - เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับจดหมายบ้าง?

คำตอบของเด็ก: - เราเห็นและเขียนจดหมาย แต่เราไม่ได้ยิน

นักบำบัดการพูด: - เด็ก ๆ สมมติว่าขอบคุณ Zvukovich สำหรับการเดินทางเพื่อการศึกษา ตอนนี้เราเข้าที่ หลับตา นับถึง 10 แล้วถอยหลัง

เรากลับมาที่โรงเรียนอนุบาลแล้ว! คุณสนุกกับการเดินทางของเราหรือไม่?

คำตอบของเด็ก.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

การใช้แบบฝึกหัดดนตรีและเพลงในกระบวนการสร้างเสียงอัตโนมัติในผลงานของครูนักบำบัดการพูดที่ศูนย์การพูดระบบอัตโนมัติของเสียงที่ได้รับมอบหมายเป็นหนึ่งในงานเร่งด่วนในการทำงานของนักบำบัดการพูดในวัฒนธรรมเสียงพูด ฉันกระตือรือร้นในชั้นเรียนของฉัน

สรุปบทเรียนบูรณาการโดยครู-ผู้บกพร่องทางสติปัญญา และครู-นักบำบัดการพูด ในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต GBOU Gymnasium หมายเลข 1748 "Vertical" JV ทำ "Teremok" เรื่องย่อของบทเรียนบูรณาการสำหรับนักบำบัดโรคเฉพาะทางและครูพยาธิวิทยาภาษาพูดในห้องเตรียมการ

สรุปบทเรียนบูรณาการแบบเปิด “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเสียง”สรุปบทเรียนบูรณาการแบบเปิด กลุ่มอาวุโส. (เรียบเรียงโดย O. V. Melnichenko) หัวข้อ: “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเสียง” วัตถุประสงค์: รวบรวม

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูด “การเดินทางของ Masha สู่ดินแดนแห่งเสียง”เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการรับรู้สัทศาสตร์ วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: - แนะนำเสียงสระ; - ปลอดภัย.

สรุปกิจกรรมร่วมของครูนักบำบัดการพูดกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ “การเดินทางสู่ป่าฤดูใบไม้ร่วง”เป้าหมายการศึกษาราชทัณฑ์: เพื่อแนะนำเสียง "ฉัน" การออกเสียงเสียง “ฉัน” ที่ถูกต้อง สามารถกำหนดตำแหน่งของเสียงด้วยคำพูดได้ ขยาย.

หมายเหตุของชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดในหัวข้อคำศัพท์ (กลุ่มเตรียมการ)

หัวข้อ: "ผัก".

งาน: สร้างพหูพจน์ของคำนาม;
คำต่อท้ายที่รักใคร่;

และจังหวะการพูด

อุปกรณ์: รูปผัก, ลูกบอล, วัสดุสำหรับเกม “เงาของใครอยู่ที่ไหน”
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา. ยิมนาสติกนิ้ว "CABBAGE"
นักบำบัดการพูด เดาปริศนา:
เธอเติบโตบนเตียงในสวนของคุณ แต่งกายด้วยผ้าไหมที่มีเสียงดัง เรากำลังเตรียมอ่างสำหรับเธอและเกลือหยาบครึ่งถุง
เด็ก. กะหล่ำปลี!
นักบำบัดการพูด มาเตรียมกะหล่ำปลีสำหรับฤดูหนาวกันเถอะ

เคาะ! เคาะ! เคาะ! เคาะ!
มีเสียงเคาะในบ้าน
เราสับกะหล่ำปลี
บด
เค็ม
และพวกเขาก็ยัดมันลงในอ่างอย่างแน่นหนา
ตอนนี้ทุกอย่างดีกับเราแล้ว (จังหวะตีด้วยขอบฝ่ามือบนโต๊ะ)

(จับการเคลื่อนไหวด้วยมือทั้งสองข้าง)
(นิ้วชี้และนิ้วกลางถูกับนิ้วหัวแม่มือ)
(พัดมือทั้งสองข้างบนโต๊ะ)
(พวกเขาปัดฝุ่นออกจากมือ)
2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ (ภาพผัก)
คุณรู้จักผักอะไรอีกบ้าง?
ผักปลูกที่ไหน? (บนพื้นดิน, ใต้ดิน)
วิธีเก็บผักที่ปลูกบนดิน บนพุ่มไม้? (ถอนออก, ตัด)
เขาเก็บผักที่ปลูกใต้ดินยังไง (ขุด 3.ดึงออก)
3. เกม “เลือกสัญญาณ”

มะเขือเทศ-มะเขือเทศ แครอท-แครอท
แตงกวา-ฟักทองแตงกวา-ฟักทอง
หัวหอม - หัวหอมบีทรูท - บีทรูท
กระเทียม-กระเทียมกะหล่ำปลี-กะหล่ำปลี
ถั่วลันเตามันฝรั่งมันฝรั่ง
5. เกม "หนึ่ง - หลาย"
มะเขือเทศมะเขือเทศ
แตงกวา - แตงกวา
ฟักทอง - ฟักทอง
บวบ - บวบ
มะเขือยาว-มะเขือยาว



3 ครั้ง)

7. เกม “ตั้งชื่อน้ำผลไม้ สลัด”
น้ำแครอท-แครอท
น้ำกะหล่ำปลี-กะหล่ำปลี
น้ำบีทรูท
สลัดแตงกวา-แตงกวา
ซุปถั่ว - ถั่ว
8. เกม “เงาของใครอยู่ที่ไหน” (ค้นหาเงาผัก)

เกม "ขอคำพูดหน่อย"
ในฤดูหนาวจะว่างเปล่าในฤดูร้อน... กะหล่ำปลีเติบโต
เราดึง...แครอทชุ่มฉ่ำจากพื้นดินข้างขม่อม

หัวข้อ: "ผัก".

วัตถุประสงค์: -เรียนรู้ที่จะเปลี่ยนคำนามตามกรณี;
- เรียนรู้การประสานงานคำนามกับคำคุณศัพท์
- เรียนรู้การเขียนประโยคง่ายๆ
-การพัฒนาความสนใจ ความจำ การคิด
เรื่องราวบอล
ความคืบหน้าของบทเรียน:
(ภาพผัก)
ก่อนที่เราจะกินมันทุกคนก็มีเวลาร้องไห้ (หัวหอม)

ด้านกลม ด้านเหลือง มีขนมปังวางอยู่บนเตียง
มันเติบโตอย่างมั่นคงในพื้นดิน นี่คือใคร? (หัวผักกาด)

ขณะที่ฉันสวมเสื้อร้อยตัว ฉันก็กัดฟัน (กะหล่ำปลี)

ปลูกบนดินในแปลงสวน สีแดง ยาวหวาน (แครอท)

ในฤดูร้อนในสวนสดเขียวและในฤดูหนาวในขวด - อร่อย
ดอง (แตงกวา)

ความลึกลับเติบโตบนเตียงในสวนของเราอย่างไร -
ฉ่ำและใหญ่กลมมาก
พวกเขาเปลี่ยนเป็นสีเขียวในฤดูร้อนและเปลี่ยนเป็นสีแดงในฤดูใบไม้ร่วง (มะเขือเทศ)
2. เกม “สิ่งที่ขาดหายไป”
ตั้งชื่อทั้งหมดนี้ (ภาพผัก) ในคำเดียว (ผัก)
ดวงตา เกิดอะไรขึ้น?)
3. เกม “เลือกสัญญาณ”
แครอท (บีทรูท หัวผักกาด กะหล่ำปลี) - (ชนิดไหน?) – อร่อย กรอบ ส้ม ใหญ่ กลม ดีต่อสุขภาพ ฉ่ำ ใหญ่ เล็ก….
หัวหอม (แตงกวา, มะเขือเทศ, กระเทียม, บวบ) - (อันไหน?) - อร่อย กรอบ แดง ใหญ่ กลม ดีต่อสุขภาพ ฉ่ำ ใหญ่ เล็ก ขม….
4. เขียนประโยคง่ายๆ (ตามภาพ)
ตัวอย่างเช่น: “ฉันมีแตงกวาสีเขียว” เป็นต้น
5. เกม “ตั้งชื่อน้ำผลไม้สลัด”
น้ำแครอท-แครอท
น้ำกะหล่ำปลี-กะหล่ำปลี
น้ำบีทรูท
สลัดแตงกวา-แตงกวา
สลัดมันฝรั่ง-มันฝรั่ง
ซุปถั่ว - ถั่ว
บวบคาเวียร์ - บวบ
6. บทเรียนพลศึกษา “การเก็บเกี่ยว”
ไปที่สวนและเก็บเกี่ยวพืชผลกันเถอะ (เดินขบวน)
เราจะลากแครอท (“ลาก”)
และเราจะขุดมันฝรั่งขึ้นมา ("ขุด")
เราจะตัดหัวกะหล่ำปลี (“ตัด”)
กลมกล่อมอร่อยมาก (พวกเขาแสดงวงกลมด้วยมือ -
3 ครั้ง)
มาเลือกสีน้ำตาลกันหน่อย (“น้ำตา”)
และให้กลับไปตามเส้นทาง (เดินขบวน)

7. เรียบเรียงเรื่องราวตามแผน:
- นี่คืออะไร?
- สีอะไร?
- มันเติบโตที่ไหน?
- รสชาติเป็นยังไงบ้าง?
- รูปร่างอะไร?
ตัวอย่างเช่น: “นี่คือแตงกวา มันเป็นสีเขียวและเติบโตบนพื้นดิน แตงกวาฉ่ำอร่อยกรอบ เป็นรูปวงรี คุณสามารถทำสลัดแตงกวาจากแตงกวาได้”
การวิเคราะห์เรื่องราว
8. สรุปบทเรียน จำสิ่งที่พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับ
เกม "วงล้อที่สี่"
กะหล่ำปลี แครอท แอปเปิ้ล กระเทียม
แตงกวา ส้ม แครอท ฟักทอง

หัวข้อ: "ผลไม้".

เป้าหมาย: - การขยายและการเปิดใช้งานพจนานุกรม
งาน: - สร้างพหูพจน์ของคำนาม;
-เรียนรู้การสร้างคำนามด้วยตัวจิ๋ว-
คำต่อท้ายที่รักใคร่;
- เรียนรู้การประสานงานคำนามกับตัวเลข
- เรียนรู้การสร้างคำคุณศัพท์แบบสัมพันธ์
- พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
- พัฒนาการประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวทำงานตามจังหวะ
และจังหวะการพูด
- พัฒนาทักษะยนต์ปรับ
- สร้าง gnosis ที่มองเห็นได้

อุปกรณ์ : รูปผลไม้,ลูกบอล
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา. ยิมนาสติกนิ้ว "COMPOT"


เริ่มต้นด้วยเพิ่มเติม)
เราจะสับลูกแพร์
บีบน้ำมะนาว
เราจะใส่การระบายน้ำและทราย
มาปฏิบัติต่อคนที่ซื่อสัตย์กันเถอะ

2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ (ภาพแสดงผลไม้)
ตั้งชื่อทั้งหมดนี้ (ภาพผลไม้) ในคำเดียว (ผลไม้)
คุณรู้จักผลไม้อะไรอีกบ้าง?
ผลไม้เติบโตที่ไหน? (บนต้นไม้ บนพุ่มไม้ ในประเทศร้อน ในพื้นที่ของเรา ในสวน)
3. เกม “เลือกสัญญาณ”
ลูกแพร์ (พลัม) - (อะไร?) – อร่อย, ดีต่อสุขภาพ, นุ่ม, เขียว, ทรงรี, หวาน, ฉ่ำ, ใหญ่, เล็ก….
กล้วย (มะนาว พีช ส้ม) - (อันไหน?) – อร่อย เปรี้ยว เหลือง ใหญ่ กลม ดีต่อสุขภาพ ฉ่ำ ใหญ่ เล็ก….
แอปเปิ้ล (อะไร?) - ฉ่ำ หวาน สุก แข็ง….
4. เกม “ใหญ่-เล็ก”
แอปเปิ้ล-แอปเปิ้ลมะนาว-มะนาว
ส้ม-กล้วยส้ม-กล้วย
แอปริคอท - แอปริคอทส้มเขียวหวาน - ส้มเขียวหวาน
พลัม-ครีม (ครีม) ลูกแพร์-ลูกแพร์

5. เกม "หนึ่ง - หลาย"
แอปเปิ้ล-แอปเปิ้ลมะนาว-มะนาว
ส้ม-กล้วยส้ม-กล้วย
แอปริคอท – แอปริคอต ส้มเขียวหวาน – ส้มเขียวหวาน
พลัม-ลูกแพร์-ลูกแพร์
พีช-ผลไม้พีช-ผลไม้

ฉันยืนด้วยเท้าของฉัน
ฉันได้รับแอปเปิ้ล
ฉันวิ่งกลับบ้านพร้อมกับแอปเปิ้ล
ของขวัญของฉันให้กับแม่

7. เกม "นับผลไม้"
มะนาวหนึ่งลูก มะนาวสองลูก...มะนาวห้าลูก (ส้ม กล้วย ลูกพีช
แอปริคอท)
ลูกแพร์หนึ่งลูก ลูกแพร์สองลูก...ลูกแพร์ห้าลูก (พลัม)
แอปเปิ้ลหนึ่งลูก แอปเปิ้ลสองลูก...แอปเปิ้ลห้าลูก
8. เกม “ทายสิว่าฉันต้องการน้ำผลไม้หรือแยมอะไร”
ฉันต้องการแอปเปิ้ล...
ฉันต้องการแอปเปิ้ล...
ฉันต้องการลูกแพร์...
ฉันต้องการลูกแพร์...
ฉันต้องการแอปริคอท...
ฉันต้องการแอปริคอท...
อยากกินส้ม...
อยากกินพีช...
ฉันต้องการพลัม...
ฉันต้องการกล้วย...
9. เกม “เราจะทำอาหารอะไรดี?”
จากมะนาว - น้ำมะนาว
จากกล้วย - กล้วยบด;
จากแอปเปิ้ล - แยมแอปเปิ้ล
จากลูกแพร์ – ลูกแพร์ผลไม้แช่อิ่ม (ส้ม, พีช, พลัม)
จากผลไม้ – สลัดผลไม้
แอปเปิ้ลหรือมะเขือเทศมีอะไรบ้าง?

หัวข้อ: "ผลไม้".

เป้าหมาย: - การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
วัตถุประสงค์: - เรียนรู้ประเภทของกรณีสัมพันธการกและกรณีสัมพันธการก
- เรียนรู้การสร้างคำคุณศัพท์แบบสัมพันธ์
- เรียนรู้การเขียนเรื่องราวคำอธิบาย (ตามแผนภาพ)
อุปกรณ์: รูปภาพผัก, แผนภาพสำหรับวาดภาพ
เรื่องราวบอล
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา. เดาปริศนา (ภาพที่แสดง
ผลไม้)
ลิงชอบกินสุก...(กล้วย)

กลมสีแดงก่ำฉันเติบโตบนกิ่งก้าน
ผู้ใหญ่และเด็กเล็กรักฉัน (แอปเปิล)

สุกฉ่ำมีกลิ่นหอมฉันดูเหมือนแอปเปิ้ล
หากผ่าครึ่งจะพบหลุมอยู่ข้างใน (ลูกพีช)

ลูกบอลห้อยอยู่บนกิ่งไม้สีน้ำเงินจากความร้อน (พลัม)

เรามี "นามสกุล" เพียงหนึ่งเดียว: เราคือครอบครัวผลไม้รสเปรี้ยว
ฉันเป็นน้องชายของส้ม ฉันอุดมไปด้วยวิตามิน (ภาษาจีนกลาง)

2. เกม “สิ่งที่ขาดหายไป”
ตั้งชื่อทั้งหมดนี้ (ภาพผลไม้) ในคำเดียว (ผลไม้)
(เด็กหลับตาปิดภาพหนึ่งภาพ เด็กเปิด
ดวงตา เกิดอะไรขึ้น?)

3. เกม “ทายสิว่าฉันกำลังพูดถึงผลไม้อะไร”
อร่อย ดีต่อสุขภาพ นุ่ม เขียวหวานฉ่ำน่ารับประทาน (ลูกแพร์)
เปรี้ยวเหลืองรูปไข่ดีต่อสุขภาพ (มะนาว)
ฉ่ำหวานสุกแน่นสีแดง (แอปเปิล)
อร่อยสีเหลืองนุ่มยาว (กล้วย)
อร่อย ดีต่อสุขภาพ นุ่ม สีฟ้า ทรงรี หวานฉ่ำ ลูกเล็ก (บ๊วย)
อร่อย ส้มกลม ดีต่อสุขภาพ ฉ่ำ ใหญ่ (ส้ม)

4. เกม “มารักษาสัตว์กันเถอะ”
เด็กๆ ผลัดกันเลี้ยงสัตว์ด้วยผลไม้ “ฉันจะให้แอปเปิ้ลกับหมี” (กระต่าย ลูกช้าง...)

5. เกม “เราจะทำอาหารอะไรดี” (ตามภาพ)
เด็กๆ ผลัดกันพูดว่าพวกเขาจะทำอาหารอะไร
“ฉันจะทำน้ำแอปเปิ้ล ฉันจะทำแยมแอปเปิ้ล
ฉันจะทำลูกแพร์แช่อิ่ม ฉันจะทำแยมลูกแพร์
ฉันจะทำแยมแอปริคอท ฉันจะเตรียมน้ำแอปริคอท
ฉันจะทำน้ำส้ม ฉันจะทำแยมลูกพีช
ฉันจะทำแยมบ๊วย ฉันจะทำน้ำกล้วย”
6. นาทีพลศึกษา (ด้นสดการเคลื่อนไหวตามจังหวะของบทกวี)
ฉันยืนด้วยเท้าของฉัน
ฉันได้รับแอปเปิ้ล
ฉันวิ่งกลับบ้านพร้อมกับแอปเปิ้ล
ของขวัญของฉันให้กับแม่
7. ยิมนาสติกนิ้ว “COMPOT”
เราจะปรุงผลไม้แช่อิ่ม (จับฝ่ามือซ้าย
คุณต้องการผลไม้มากมาย ที่นี่: “ถัง” ดัชนี
ด้วยนิ้วมือขวาพวกเขา "รบกวน")
มาสับแอปเปิ้ลกันเถอะ (งอนิ้วทีละอัน
เริ่มต้นด้วยเพิ่มเติม)
เราจะสับลูกแพร์
บีบน้ำมะนาว
เราจะใส่การระบายน้ำและทราย
เราทำอาหารเราปรุงผลไม้แช่อิ่ม (อีกครั้ง "ปรุงอาหาร" และ "คน")
มาปฏิบัติต่อคนที่ซื่อสัตย์กันเถอะ

8. เรียบเรียงเรื่องราวตามแผน:
- นี่คืออะไร?
- สีอะไร?
- มันเติบโตที่ไหน?
- รสชาติเป็นยังไงบ้าง?
- รูปร่างอะไร?
- คุณปรุงอะไรจากมันได้บ้าง?
ตัวอย่างเช่น: “นี่คือมะนาว มันเป็นสีเหลือง มะนาวเติบโตบนต้นไม้ มีรสเปรี้ยวและเป็นรูปไข่ มะนาวดีต่อสุขภาพ พวกเขาใส่มันลงในชา มะนาวสามารถใช้ทำน้ำมะนาวได้”
การวิเคราะห์เรื่องราว
9. สรุปบทเรียน จำสิ่งที่พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับ
เกม "วงล้อที่สี่"
แอปเปิ้ล มะเขือเทศ มะนาว กล้วย
พลัม ลูกแพร์ พีช แตงกวา
ลูกแพร์ กล้วย มะนาว แอปเปิ้ล

หัวข้อ: “ป่าไม้ เห็ด. เบอร์รี่".

เป้าหมาย: - การขยายและการเปิดใช้งานพจนานุกรม

คำต่อท้ายที่รักใคร่;
- เรียนรู้การสร้างคำคุณศัพท์แบบสัมพันธ์
- การรวมความเข้าใจและการใช้คำพูดในทางปฏิบัติ
คำบุพบท;
- การรวมคำกริยาในคำพูด: "ค้นหา", "ดึง", "รวบรวม"

ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา. ยิมนาสติกนิ้ว
เริ่มต้นด้วยเพิ่มเติม)

ใหญ่.)
สำหรับลิงกอนเบอร์รี่ สำหรับไวเบอร์นัม
เราจะพบสตรอเบอร์รี่
และเราจะนำไปให้พี่ชายของฉัน
2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ เกม "เดินในป่า" (ภาพจากป่า)
ป่าคือบ้านหลังใหญ่ที่มีพืช สัตว์ และนกต่างๆ อาศัยอยู่
เรากำลังจะไปป่า “คุณเจอใครในป่าบ้าง” หรือ “เจ้าจะเห็นอะไรในป่า”
เด็ก ๆ ตอบว่า: "ฉันจะเห็นต้นไม้ ฉันจะเห็นพุ่มไม้ ฉันจะเห็นดอกไม้ ฉันจะดูสัตว์ต่างๆ ฉันจะดูนก ฉันจะเห็นเห็ด ฉันจะดูผลเบอร์รี่”
เราตั้งชื่อเห็ด (จากภาพ) - เห็ดพอร์ชินี, เห็ดชนิดหนึ่ง, รัสซูล่า, เห็ดน้ำผึ้ง, ชานเทอเรล, เห็ดชนิดหนึ่ง - เห็ดที่กินได้; แมลงวันเห็ดมีพิษ - เห็ดพิษ
เราเรียกผลเบอร์รี่ป่า (จากภาพ) - ลิงกอนเบอร์รี่, ราสเบอร์รี่, บลูเบอร์รี่, แครนเบอร์รี่, บลูเบอร์รี่, แบล็กเบอร์รี่, สตรอเบอร์รี่
3. เกม “ใหญ่-เล็ก”

นกใบใบนก
ดอกไม้-กิ่งก้านดอกไม้.
4. เกม "หนึ่ง - หลาย"
เห็ด-เห็ดเบอร์รี่-เบอร์รี่
ต้นไม้-พุ่มไม้-พุ่มไม้
ใบไม้-ใบนก-นก
ดอก-ดอกกิ่ง-กิ่ง
ลำต้นกิ่งกิ่ง

สัตว์ตัวน้อยทั้งหมดอยู่บนขอบ
พวกเขากำลังมองหาเห็ดนมและเห็ดทรัมเป็ต
กระรอกกำลังกระโดด
หมวกนมหญ้าฝรั่นถูกดึงออกมา
สุนัขจิ้งจอกวิ่ง
ฉันรวบรวมชานเทอเรล
กระต่ายกำลังกระโดด
พวกเขากำลังมองหาเห็ดน้ำผึ้ง
หมีเดินผ่านไป

6. เกม “เราจะทำอาหารอะไรดี?”
ซุปเห็ด
จากราสเบอร์รี่ - แยมราสเบอร์รี่
จากบลูเบอร์รี่ - แยมบลูเบอร์รี่
จากสตรอเบอร์รี่ - แยมสตรอเบอร์รี่
จากแครนเบอร์รี่ - แยมแครนเบอร์รี่
จาก lingonberries - แยม lingonberry
7. เกม "นี่คืออะไร" (จบประโยคและทำซ้ำให้เต็ม)
เบิร์ช แอสเพน โอ๊ค คือ...(ต้นไม้)
เฮเซล, โรสฮิป, ไลแลคคือ...(พุ่มไม้)
คาโมมายล์ คอร์นฟลาวเวอร์ ดอกฟอร์เก็ตมีน็อต...(ดอกไม้)
เห็ดน้ำผึ้ง รัสซูล่า แมลงวันอะครีลิค ได้แก่... (เห็ด)
ยุง ตั๊กแตน ด้วงเป็น...(แมลง)
นกกาเหว่า นกฮูก นกอินทรี คือ...(นก)
กระต่าย สุนัขจิ้งจอก หมาป่า คือ...(สัตว์ป่า)
8. เกม "โมเสก" (นำเห็ดออกจากสามเหลี่ยม 6 อัน)
9. เกม “ใคร ที่ไหน ที่ไหน” (ตอบคำถามตามภาพ)
ตัวหนอนอยู่ที่ไหน? ฯลฯ

10. สรุปบทเรียน จำสิ่งที่พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับ
ตอบคำถาม.
ในที่โล่งใกล้ต้นโอ๊ก มีตัวตุ่นเห็นเชื้อราสองตัว
และไกลออกไปใกล้ต้นแอสเพน เขาก็พบอีกต้นหนึ่ง
ใครพร้อมบอกด้วยว่าเจอไฝกี่ตัว?

หัวข้อ: “ป่าไม้ เห็ด. เบอร์รี่".

เป้าหมาย: - การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
วัตถุประสงค์: - สอนวิธีสร้างเพศของคำนาม กรณี;
- เรียนรู้การสร้างคำคุณศัพท์แบบสัมพันธ์
- การรวมคำกริยาในคำพูด: "ค้นหา", "ดึง", "รวบรวม";
- การฝึกอบรมเรื่องการเล่าเรื่อง
- พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความสนใจทางการได้ยิน การคิด

อุปกรณ์: รูปป่า, เห็ด, เบอร์รี่, ลูกบอล
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา. เกม "ขอคำพูดหน่อย"
ใกล้ป่าชายขอบแต่งป่ามืดมิด
มันเติบโตหลากหลายเหมือนผักชีฝรั่ง มีพิษ... (แมลงวันอะครีลิก)

ดูสิ ที่นั่นมีเห็ดชานเทอเรล ที่นั่นมีเห็ดน้ำผึ้ง
พวกนี้ในที่โล่งมีพิษ... (เห็ดมีพิษ)

มีขาขาวมากมายตามเส้นทางป่า
ในหมวกหลากสีที่เห็นได้ชัดเจนจากระยะไกล
อย่าลังเลที่จะรวบรวมสิ่งเหล่านี้คือ... (รัสเซีย)
ยิมนาสติกนิ้ว
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า (นิ้วทั้งสองข้าง “สวัสดี”
เริ่มต้นด้วยเพิ่มเติม)
เราจะไปเดินเล่นในป่า (มือทั้งสองข้าง “ไป” ด้วยดัชนีและ
นิ้วกลางบนโต๊ะ)
สำหรับบลูเบอร์รี่, สำหรับราสเบอร์รี่ (งอนิ้วของคุณ, เริ่มต้นด้วย
ใหญ่.)
สำหรับลิงกอนเบอร์รี่ สำหรับไวเบอร์นัม
เราจะพบสตรอเบอร์รี่
และเราจะนำไปให้พี่ชายของฉัน (มือทั้งสองข้าง “ไป” ด้วยดัชนีและ
นิ้วกลางบนโต๊ะ)
2. เกม “ในป่ามีอะไรมากมาย?” (ร่างข้อเสนอ)
เช่น “ในป่ามีเห็ดเยอะมาก เห็ดเติบโตในป่า”
เห็ด-เห็ด-เห็ดเบอร์รี่-เบอร์รี่-เบอร์รี่เยอะมาก
ต้นไม้-ต้นไม้-ต้นไม้มากมาย พุ่มไม้-พุ่มไม้-พุ่มไม้มากมาย
ใบ-ใบ-ใบเยอะมาก เห็ดน้ำผึ้ง-เห็ดน้ำผึ้ง-เห็ดน้ำผึ้งเยอะมาก
ดอก-ดอก-ดอกหลายกิ่ง-กิ่งก้าน-หลายกิ่ง
3. เกม “เราจะทำอาหารอะไรดี?” (ตามภาพ)
ฉันจะทำซุปเห็ดจากเห็ด
ฉันจะทำแยมราสเบอร์รี่จากราสเบอร์รี่
ฉันจะทำแยมบลูเบอร์รี่จากบลูเบอร์รี่
ฉันจะทำแยมสตรอเบอร์รี่จากสตรอเบอร์รี่
ฉันจะทำน้ำแครนเบอร์รี่จากแครนเบอร์รี่
ฉันจะทำแยมลิงกอนเบอร์รี่จากลิงกอนเบอร์รี่ ฯลฯ

4. นาทีพลศึกษา. "สำหรับเห็ด"

สัตว์ตัวน้อยทั้งหมดอยู่บนขอบ
พวกเขากำลังมองหาเห็ดนมและเห็ดทรัมเป็ต
กระรอกกำลังกระโดด
หมวกนมหญ้าฝรั่นถูกดึงออกมา
สุนัขจิ้งจอกวิ่ง
ฉันรวบรวมชานเทอเรล
กระต่ายกำลังกระโดด
พวกเขากำลังมองหาเห็ดน้ำผึ้ง
หมีเดินผ่านไป
แมลงวันอะครีลิกถูกบดขยี้ (เด็ก ๆ เดินเต้นรำเป็นวงกลม)

(พวกเขากระโดดหมอบแล้วเก็บเห็ดในจินตนาการ)

(พวกเขาวิ่งไปเก็บเห็ดในจินตนาการ)

(พวกมันกระโดดขณะยืนและ "เก็บ" เห็ด)

(พวกเขาเดินเตาะแตะเมื่อสิ้นสุดเส้นพวกเขาก็กระทืบเท้าขวา)

5. เรียนรู้ที่จะเล่าซ้ำ ใช่แล้ว Tayts “สำหรับเห็ด”
คุณยายและนาเดียเข้าป่าไปเก็บเห็ด ปู่มอบตะกร้าให้พวกเขาแล้วพูดว่า:
- เอาล่ะใครก็ตามที่ได้มากที่สุด!
พวกเขาจึงเดินไปเดินมาเก็บเก็บและกลับบ้าน คุณยายมีตะกร้าเต็ม และนาเดียมีเพียงครึ่งเดียว ณัฐยา กล่าวว่า:
- คุณยายมาแลกตะกร้ากันเถอะ!
- เอาล่ะ!
ดังนั้นพวกเขาจึงกลับบ้าน ปู่มองแล้วพูดว่า:
- โอ้ใช่นาเดีย! ดูสิ ฉันได้รับมากกว่ายายของฉัน!
ที่นี่ Nadya หน้าแดงและพูดด้วยเสียงที่เงียบที่สุด:
- นี่ไม่ใช่ตะกร้าของฉันเลย... มันเป็นของคุณยายโดยสมบูรณ์
ถาม: ทำไมนาเดียถึงหน้าแดงและตอบคุณปู่ด้วยน้ำเสียงแผ่วเบา?
- นาเดียและยายของเธอไปไหน?
- ทำไมพวกเขาถึงเข้าไปในป่า?
- ปู่พูดว่าอย่างไรเมื่อเห็นพวกเขาเข้าไปในป่า?
- พวกเขาทำอะไรอยู่ในป่า?
- Nadya ได้เท่าไหร่และคุณย่าได้เท่าไหร่?
- Nadya พูดอะไรกับยายของเธอเมื่อพวกเขากลับบ้าน?
- ปู่พูดอะไรเมื่อพวกเขากลับมา?
- นาเดียพูดอะไร?
การอ่านซ้ำ.
การเล่าเรื่องของเด็ก
การวิเคราะห์เรื่องราว
6. สรุปบทเรียน จำสิ่งที่พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับ
ตอบคำถาม.
ทันทีที่ฉันเข้าไปในพุ่มไม้ฉันก็พบแอสเพนเห็ดชนิดหนึ่ง
เห็ดชานเทอเรลสองตัว เห็ดชนิดหนึ่ง และมอสสีเขียว
ฉันพบเห็ดกี่ตัว? ใครมีคำตอบบ้าง?

เป้าหมาย: - การขยายและการเปิดใช้งานพจนานุกรม
งาน: - สร้างพหูพจน์ของคำนาม;
- เรียนรู้การสร้างคำนามด้วยตัวจิ๋ว
คำต่อท้ายที่รักใคร่;
- เรียนรู้การสร้างคำคุณศัพท์แบบสัมพันธ์
- เลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำนาม
- ข้อตกลงของคำนามกับตัวเลข
- พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความสนใจทางการได้ยิน การคิด
อุปกรณ์: รูปภาพฤดูใบไม้ร่วง ใบไม้ ลูกบอล
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา. ยิมนาสติกนิ้ว "ฤดูใบไม้ร่วง"

ลมพัดผ่านป่า
ลมนับใบไม้:
นี่คือไม้โอ๊ค
นี่ต้นเมเปิ้ล
นี่คือต้นโรวันแกะสลัก
ที่นี่จากต้นเบิร์ช - สีทอง
นี่คือใบไม้ใบสุดท้ายจากต้นแอสเพน
ลมพัดมันไปตามทาง

2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ
ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี? (ฤดูใบไม้ร่วง)
ฤดูใบไม้ร่วงคือเดือนอะไร? (กันยายน ตุลาคม พฤศจิกายน)
อะไรคือสัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง? (ฝน ใบไม้ร่วง หนาว ลม ผัก ผลไม้ เห็ด)
3. เกม “ใหญ่-เล็ก”
มีโนมส์มาเยี่ยม เขามาจากแดนสวรรค์ ในดินแดนแห่งคำพังเพย ทุกอย่างมีขนาดเล็ก นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาพูดถึงทุกสิ่งด้วยความรัก และเราจะพูดอย่างอ่อนโยน
เห็ด-เชื้อรา เห็ดเบอร์รี่-เบอร์รี่
ต้นไม้-ต้นอ่อน-พุ่ม-พุ่ม
ใบไม้-ใบไม้ ตะวัน-อาทิตย์
ดอกไม้-กิ่งก้านดอกไม้
ป่า - หญ้าป่า - หญ้า
ฝน-ฝน-ลม-ลม
เมฆเมฆ
4. เกม "หนึ่ง - หลาย"
เห็ด-เห็ดเบอร์รี่-เบอร์รี่
ต้นไม้-พุ่มไม้-พุ่มไม้
ใบ-ใบแอ่ง-แอ่งน้ำ
ฝน-กิ่งฝน-กิ่งก้าน
กิ่งไม้ - เมฆตัวเมีย - เมฆ
5. นาทีพลศึกษา. "สำหรับเห็ด"

สัตว์ตัวน้อยทั้งหมดอยู่บนขอบ
พวกเขากำลังมองหาเห็ดนมและเห็ดทรัมเป็ต
กระรอกกำลังกระโดด
หมวกนมหญ้าฝรั่นถูกดึงออกมา
สุนัขจิ้งจอกวิ่ง
ฉันรวบรวมชานเทอเรล
กระต่ายกำลังกระโดด
พวกเขากำลังมองหาเห็ดน้ำผึ้ง
หมีเดินผ่านไป
แมลงวันอะครีลิกถูกบดขยี้ (เด็ก ๆ เดินเต้นรำเป็นวงกลม)

(พวกเขากระโดดหมอบแล้วเก็บเห็ดในจินตนาการ)

(พวกเขาวิ่งไปเก็บเห็ดในจินตนาการ)

(พวกมันกระโดดขณะยืนและ "เก็บ" เห็ด)

(พวกเขาเดินเตาะแตะเมื่อสิ้นสุดเส้นพวกเขาก็กระทืบเท้าขวา)
5. เกม "ตรงกันข้าม"

6. เกม "เลือกสัญญาณ"
ฤดูใบไม้ร่วง (อะไร?) – เช้า สาย ทอง ฝนตก แดดจัด มีผล หนาว...
ใบไม้ (ใบไหน?) – เหลือง, แดง, หลากสี, แห้ง,...
7. เกม “ตั้งชื่อใบไม้” (ตามภาพ)
เบิร์ช, โอ๊ค, โรวัน, ลินเดน, เมเปิ้ล, แอสเพน,...
8. เกม “1, 2, 5”
ต้นโอ๊กหนึ่งต้น ต้นโอ๊กสองต้น ต้นโอ๊กห้าต้น
(เมเปิ้ล, ป็อปลาร์, ใบไม้)
ต้นไม้ดอกเหลืองหนึ่งดอกลินเดนสองดอกลินเดนห้าดอก
(สน, ไวเบอร์นัม, แอสเพน)
9. สรุปบทเรียน จำสิ่งที่พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับ
เกม "วงล้อที่สี่"
เบิร์ช, แอสเพน, ไลแลค, โอ๊ค
โรสฮิป, เฮเซล, ไลแลค, ลินเดน

หัวข้อ: “ฤดูใบไม้ร่วง การเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติ"

เป้าหมาย: - การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
วัตถุประสงค์: - เรียนรู้ที่จะขยายประโยคด้วยคำคุณศัพท์;
- เรียนรู้การเขียนเรื่องราวจากรูปภาพตามแผนภาพ
- เรียนรู้การสร้างคำนามเพศ กรณี;
- เรียนรู้การเลือกคำตรงข้าม
- พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความสนใจ การคิด
อุปกรณ์: การวาดภาพด้วยภาพฤดูใบไม้ร่วง, ผ้าสักหลาด, รูปภาพสำหรับผ้าสักหลาด, รูปภาพประกอบ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา. เดาปริศนา
สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่? (ฤดูใบไม้ร่วง)
มันส่งเสียงดังในทุ่งนาและในป่า แต่จะไม่เข้าไปในบ้าน
และฉันจะไม่ไปไหนในขณะที่เขาไป (ฝน)
เหรียญทองร่วงลงมาจากกิ่งไม้ (ออกจาก)

2. เกม “มีอะไรหายไป?”
(ภาพบนผ้าสักหลาด)

3. เกม “มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง”
(ภาพบนผ้าสักหลาด)

4. เกม "ตรงกันข้าม"
ต้นไม้สูง-ใบสั้นกว้าง-แคบ
ลำต้นหนา-บาง ต้นไม้เปียก-แห้ง
เส้นทางสกปรก-สะอาด กลางวันสั้นในฤดูใบไม้ร่วง-ยาวในฤดูร้อน

5. การแพร่กระจายประโยคด้วยคำคุณศัพท์
ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว หนาว ฝนตก ปลายฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว
ฝนตก. เย็นสบาย ฝนตกปรอยๆ
ลมกำลังพัด ลมหนาวพัดแรง

6. นาทีพลศึกษา. "สำหรับเห็ด"

สัตว์ตัวน้อยทั้งหมดอยู่บนขอบ
พวกเขากำลังมองหาเห็ดนมและเห็ดทรัมเป็ต
กระรอกกำลังกระโดด
หมวกนมหญ้าฝรั่นถูกดึงออกมา
สุนัขจิ้งจอกวิ่ง
ฉันรวบรวมชานเทอเรล
กระต่ายกำลังกระโดด
พวกเขากำลังมองหาเห็ดน้ำผึ้ง
หมีเดินผ่านไป
แมลงวันอะครีลิกถูกบดขยี้
(เด็ก ๆ เดินเต้นรำเป็นวงกลม)

(พวกเขากระโดดหมอบแล้วเก็บเห็ดในจินตนาการ)

(พวกเขาวิ่งไปเก็บเห็ดในจินตนาการ)

(พวกมันกระโดดขณะยืนและ "เก็บ" เห็ด)

(พวกเขาเดินเตาะแตะเมื่อสิ้นสุดเส้นพวกเขาก็กระทืบเท้าขวา)
8. ยิมนาสติกนิ้ว "ฤดูใบไม้ร่วง"

ลมพัดผ่านป่า
ลมนับใบไม้:
นี่คือไม้โอ๊ค
นี่ต้นเมเปิ้ล
นี่คือต้นโรวันแกะสลัก
ที่นี่จากต้นเบิร์ช - สีทอง
นี่คือใบไม้ใบสุดท้ายจากต้นแอสเพน
ลมพัดมันไปตามทาง
N. Nishcheva (การเคลื่อนไหวที่ราบรื่นเหมือนคลื่นของฝ่ามือ)

(งอนิ้วเดียวบนมือทั้งสองข้าง)
(วางฝ่ามือลงบนโต๊ะอย่างใจเย็น)

9. รวบรวมเรื่องราวตามรูปภาพตามแผนภาพ
ฤดูใบไม้ร่วงอันหนาวเย็นมาถึงแล้ว ท้องฟ้าในฤดูใบไม้ร่วงเป็นสีเทา มืดครึ้ม และมักจะมีฝนตกปรอยๆ ลมหนาวพัดมา ใบไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลืองและร่วงหล่นลงสู่พื้น หญ้าแห้งและเปลี่ยนเป็นสีดำ นกรวมตัวกันเป็นฝูงและบินไปยังบริเวณที่มีอากาศอบอุ่น ฉันชอบฤดูใบไม้ร่วงเพราะมีต้นไม้สวยงามในฤดูใบไม้ร่วง

10. สรุปบทเรียน จำสิ่งที่พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับ

หัวข้อ: "ของเล่น"

งาน: - สร้างพหูพจน์ของคำนาม;
- เรียนรู้การสร้างคำนามด้วยตัวจิ๋ว
คำต่อท้ายที่รักใคร่;
- เรียนรู้การเลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำนาม
- พัฒนาการประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว
- พัฒนาทักษะยนต์ปรับ
- พัฒนาความสนใจทางการได้ยิน
- ดำเนินการและพูดคำแนะนำ 1-2 ขั้นตอน

ความคืบหน้าของบทเรียน:


และ Cipollino ที่ร่าเริง
และลูกแมวและลูกช้าง

2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ (รูปภาพของเล่น,ของเล่น)
สิ่งที่ถือเป็นยิมนาสติกนิ้ว? (ของเล่น)
ตั้งชื่อของเล่นที่คุณชื่นชอบ
ใครๆ ก็อยากมีของเล่นเยอะใช่ไหม?
มาเล่นกันเถอะ
3. เกม “หนึ่ง - หลาย”
บอล-บอลช้าง-ช้าง
รถ-ตุ๊กตารถ-ตุ๊กตา
เป็ด-เป็ด หมี-หมี
กระต่าย – กระต่ายลูกบาศก์ – ลูกบาศก์
Matryoshka - ตักตุ๊กตาทำรัง - ตัก
กลอง-กลอง ถัง-ถัง
4. เกม “ใหญ่-เล็ก”
มีของเล่นมากมายและตอนนี้เรามาเรียกมันด้วยความรักกันดีกว่า
บอล-บอล-บอลช้าง-ช้าง-ช้าง
รถ-เครื่องจักร-ตุ๊กตารถยนต์-ตุ๊กตา-ตุ๊กตา
เป็ด-เป็ด-เครื่องบินเป็ด-เครื่องบิน-เครื่องบิน
กระต่าย - กระต่าย - ถังกระต่าย - ถัง - ถัง
Matryoshka - matryoshka - ตักตุ๊กตาทำรัง - ตัก - ตัก

5. เกม "อะไรคืออะไร"
Dunno มีของเล่นมากมาย แต่เขาไม่รู้ว่ามันทำมาจากอะไร ของเล่นทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน มาช่วยดันโน่กันเถอะ
ใครรู้บ้างของเล่นทำมาจากอะไร? (ทำจากไม้ เหล็ก พลาสติก ยาง ผ้า กระดาษ...)
ถ้าของเล่นทำจากไม้ มันคืออะไร? (ทำด้วยไม้)
ถ้าของเล่นทำจากเหล็ก มันคืออะไร? (เหล็ก)
ถ้าของเล่นทำจากพลาสติก มันคืออะไร? (พลาสติก)
ถ้าของเล่นทำจากยาง มันคืออะไร? (ยาง)
ถ้าของเล่นทำจากกระดาษ มันคืออะไร? (กระดาษ)
ถ้าของเล่นทำจากผ้ากำมะหยี่ มันคืออะไร? (ตุ๊กตา)
ถ้าของเล่นทำจากแก้ว มันคืออะไร? (กระจก)

6. พลศึกษา “บอล”
- จะตีบอล)

พวกมันกระเด้งเหมือนลูกบอล

7. เกม “ทำในสิ่งที่ฉันพูดและพูดในสิ่งที่คุณทำ”
- Katya หยิบเครื่องพิมพ์ดีดจากโต๊ะแล้วมอบให้ Timur
- คุณทำอะไร?
- ติมูร์คุณทำอะไร?
- อลีนา นำตุ๊กตาลงจากโต๊ะแล้วมอบให้ Zhenya
- คุณทำอะไร?
- Zhenya คุณทำอะไร?
- Nikita รับลูกบอลจากโต๊ะแล้วมอบให้ Grisha
- คุณทำอะไร?
- Grisha คุณทำอะไรลงไป?
- มหาอำมาตย์ นำหมีลงจากโต๊ะแล้วมอบให้เลรา
- คุณทำอะไร?
- เลราคุณทำอะไร?
- Vova เอากระต่ายจากโต๊ะแล้วมอบให้อุลยานา
- คุณทำอะไร?
- อุลยานา คุณทำอะไรลงไป?
- คิริลล์นำไก่จากโต๊ะไปมอบให้อันย่า
- คุณทำอะไร?
- ย่าคุณทำอะไร?

8. เกม "อันไหนอันไหน"
ของเล่น (อะไร?) – เล็ก ใหญ่ สวย สีสันสดใส นุ่ม ของโปรด….

9. เกม "ของฉัน ของฉัน ของฉัน ของฉัน" (ตามภาพ)
ของฉันคือลูกบอล เครื่องบิน….
ของฉันคือตุ๊กตา รถยนต์...
ของผมเป็นถัง...
ของฉันคือของเล่น บล็อก ตุ๊กตา...
10. สรุปบทเรียน จำสิ่งที่พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับ
“ ช่วย Andryushka”
Andryushka จัดของเล่นเป็นสองแถว
ถัดจากลิงมีตุ๊กตาหมี
ร่วมกับสุนัขจิ้งจอกมีกระต่ายพร้อมเคียว
ตามมาด้วยเม่นและกบ
Andryushka วางของเล่นกี่ชิ้น?

หัวข้อ: "ของเล่น"

เป้าหมาย: - การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
วัตถุประสงค์: - เรียนรู้ประเภทของกรณีสัมพันธการก;
- แยกคำบุพบทบน, ใต้;
- เสริมสร้างความสามารถในการเลือกคำคุณศัพท์
คำนาม;
- เรียนรู้การเขียนประโยคโดยใช้แบบจำลอง
- เรียนรู้การเขียนเรื่องราว - คำอธิบาย;
- พัฒนาความสนใจและการคิด

อุปกรณ์ : รูปภาพของเล่น ลูกบอล ของเล่น
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา. ยิมนาสติกนิ้ว "ของเล่น"
บนโซฟาตัวใหญ่ติดต่อกัน (ปรบมือสลับกันและ
ตุ๊กตาของ Katina กำลังนั่ง: ตบหมัด)
หมีสองตัว พินอคคิโอ (งอนิ้วทั้งหมดทีละนิ้ว)
และ Cipollino ที่ร่าเริง
และลูกแมวและลูกช้าง
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า (งอนิ้วสลับกัน)
เราช่วยคัทย่าของเรา (ตบมือสลับกันและ
เรานับของเล่น เคาะหมัด)
เดาปริศนา
เขาตัวเล็กและควบม้าไปจากฉัน (ลูกบอล)
มีหญิงสาวซ่อนตัวอยู่ในหญิงสาวคนนี้
น้องสาวทุกคนเป็นคุกเล็กๆ
แก้มแดง ผ้าพันคอหลากสี
คนร่าเริงปรบมือ...(ตุ๊กตา Matryoshka)
เมื่อเดือนเมษายนผ่านไป และลำธารก็ไหลริน
ฉันกระโดดข้ามเธอ ส่วนเธอก็กระโดดข้ามฉัน (กระโดดเชือก)
วันนี้ทุกคนชื่นชมยินดี: อยู่ในมือของเด็กๆ
ลูกโป่งเต้นรำอย่างมีความสุข...
ฉันได้รับอิฐมหัศจรรย์เหล่านี้เป็นของขวัญ
อะไรก็ตามที่ฉันประกอบเข้าด้วยกัน ฉันพัง ฉันเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง (ผู้สร้าง)
2. เกม “มีอะไรหายไป?”
(ภาพบนผ้าสักหลาด)

3. เกม “อันไหนอันไหน”
สมมุติว่าเรามีของเล่นประเภทไหน
ของเล่น (อะไร?) – เล็ก ใหญ่ สวย หลากสี นุ่ม ของโปรด ยาง ไม้….
ตุ๊กตา (อะไร?) – สง่างาม สวย ใหญ่ พูดได้….
รถยนต์ (อะไร?) - สวย ใหญ่ รถยนต์นั่ง รถบรรทุก….
ลูกบอล(อะไร?) สวย สีสัน เล็ก...
เครื่องบิน(อันไหน?) สวยจัง ของเล่น พลาสติก...

4. เกม “อะไรคืออะไร” (สร้างประโยคตามแบบจำลอง)
ของเล่นทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน
Matryoshka ทำจากไม้ซึ่งหมายความว่าเป็นไม้
ตัวเครื่องทำจากเหล็กซึ่งหมายความว่าเป็นเหล็ก
ลูกบาศก์ทำจากพลาสติกซึ่งหมายความว่าเป็นพลาสติก
ลูกบอลทำจากยางซึ่งหมายความว่าเป็นยาง
เครื่องบินทำจากกระดาษซึ่งหมายความว่าเป็นกระดาษ
หมีทำจากผ้าพลัฌซึ่งหมายความว่าเป็นผ้าพลัฌ
สุนัขทำจากแก้ว แล้วมันเป็นยังไง? (กระจก)

5. เกม “ของเล่นอยู่ที่ไหน”
(ร่างข้อเสนอสำหรับการดำเนินการที่กำลังสาธิต)
ลูกบาศก์อยู่บนโต๊ะ และเครื่องอยู่ใต้โต๊ะ
ตุ๊กตาอยู่บนโต๊ะและตุ๊กตา Matryoshka อยู่ใต้โต๊ะ ฯลฯ

6. พลศึกษา “บอล”
หนึ่ง สอง กระโดด เตะบอล (โบกมือขวาเหมือน
จะตีบอล)
หนึ่ง สอง และเราจะกระโดด (กระโดดเป็นจังหวะ
เด็กหญิงและเด็กชายสวมถุงเท้าคาดเข็มขัด)
พวกมันกระเด้งเหมือนลูกบอล

7. เกม “1, 2, 5”
หนึ่งลูก สองลูก ห้าลูก (ช้าง ลูกบาศก์ ตัก กลอง กระต่าย
หมี)
หนึ่งคัน สองคัน ห้าคัน (ตุ๊กตา, เป็ด,
แม่ลูกดก)
หนึ่งถัง สองถัง ห้าถัง

8. การเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนา
นี่คือตุ๊กตามาช่า ตุ๊กตามีหัว ผมสีบลอนด์ ดวงตาสีฟ้า ขนตาสีดำ และคิ้ว มีลำตัว แขน และขา เธอสวมชุดสีขาวและรองเท้าสีขาว ตุ๊กตา Masha เป็นของเล่น พวกเขาเล่นกับเธอ กับ
ต้องจัดการตุ๊กตาอย่างระมัดระวัง

9. สรุปบทเรียน จำสิ่งที่พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับ คุณชอบอะไร?

หัวข้อ: “ร่างกายของเรา”

เป้าหมาย: - การขยายและการเปิดใช้งานพจนานุกรม
งาน: - สร้างพหูพจน์ของคำนาม;
- เรียนรู้การสร้างคำนามด้วยตัวจิ๋ว
คำต่อท้ายที่รักใคร่;
- เรียนรู้การเลือกคำ - คำตรงข้าม;
- การใช้คำบุพบท na ในคำพูดในทางปฏิบัติ
- เรียนรู้การใช้สรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของในการพูด
- พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

อุปกรณ์ : รูปคน, ลูกบอล, รูป, ตุ๊กตา, หมอพิลยุลคิน

ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา. ยิมนาสติกนิ้ว (ทำซ้ำแบบฝึกหัดที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้)

2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ
คุณหมอพิลยุลคินมาเยี่ยม เขาจะแนะนำเราให้รู้จักส่วนเหล่านั้น
ร่างกายที่เรายังไม่รู้
นี่คือ (หัว) อะไรอยู่บนหัวของคุณ? (บนศีรษะมีผม หน้า หู)
อะไรอยู่บนใบหน้า? (ตา จมูก ปาก แก้ม คาง คิ้ว)
อะไรอยู่ในมือของคุณ? (นิ้ว เล็บ ข้อศอก)
อะไรอยู่บนขาของคุณ? (เข่า ส้นเท้า นิ้วเท้า เล็บ)
อะไรอยู่บนร่างกาย? (พุง, อก, หลัง, สะโพก)

3. เกม "หนึ่ง - หลาย"
หมอรักษาคนได้หลายคน ซึ่งหมายความว่าเขารักษาได้มากกว่าหนึ่งจมูก ปาก….
คุณหมอรักษาตา-ตา ขา-...ปาก-ปาก
จมูก - ... มือ - ... หน้าผาก - ...
หู - ... นิ้ว - ... พุง - ...

4. เกม “คุณมีอะไรและตุ๊กตามีอะไร”
คุณมีหน้า และตุ๊กตาก็มีหน้า
คุณมีหูและตุ๊กตาก็มีหู
คุณมีตา และตุ๊กตาก็มีตา
คุณมีขาและตุ๊กตาก็มีขา
คุณมีแก้ม และตุ๊กตาก็มีแก้ม
คุณมีพุง และตุ๊กตาก็มีพุง
คุณมีหน้าผาก และตุ๊กตาก็มีหน้าผาก
คุณมีจมูก และตุ๊กตาก็มีจมูก ฯลฯ

5. เกม "ตรงกันข้าม" (ตามภาพ)
สาวตัวสูง – (สาวตัวเตี้ย)
ผมสีเข้ม – (ผมสีอ่อน)
ผมยาว – (สั้น)
ผมหยิก – (ตรง)

เด็กชายอ้วน - (เด็กชายผอม) แข็งแกร่ง – (อ่อนแอ)
คนป่วยก็แข็งแรง (แข็งแรง) ผู้สูงอายุ – (เด็ก)
ร่าเริง-เศร้า.

6. นาทีพลศึกษา.

7. เกม "ของฉัน ของฉัน ของฉัน ของฉัน" (ตามภาพ)
ของฉัน – (หน้าผาก จมูก ฯลฯ) ของฉัน – (ใบหน้า ร่างกาย ฯลฯ)
ของฉัน - (แขน หลัง ฯลฯ) ของฉัน - (ขา หู ฯลฯ)

8. เกม "ค้นหาข้อผิดพลาด"
พวกเขากระโดดด้วยมือและสัมผัสด้วยเท้า
พวกเขาดมกลิ่นด้วยตาและมองด้วยจมูก
พวกเขากินด้วยหูและฟังด้วยปาก
พวกเขาปรบมือและกระทืบมือ
พวกเขาจับมันด้วยเล็บและเกามันด้วยมือ

9. สรุปบทเรียน จำสิ่งที่พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับ
คุณชอบอะไร?

หัวข้อ: "ร่างกายของเรา"

เป้าหมาย: - การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
วัตถุประสงค์: - เพื่อเชี่ยวชาญประเภทของกรณีสัมพันธการก;
- เรียนรู้การประสานงานคำนามกับตัวเลข
- เรียนรู้การเลือกคำนามสำหรับคำคุณศัพท์
- สอนการเล่าขาน;
- สอนการแก้ปริศนา
- พัฒนาความสนใจและการคิด

อุปกรณ์ : ตัวเลข, บอล.
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. องค์กร ช่วงเวลา. เดาปริศนา
พวกเขาอยู่ฝั่งตรงข้ามถนนแต่ไม่เห็นหน้ากัน (ตา)

ผู้คนมีมันอยู่เสมอ เรือก็มีมันอยู่เสมอ (จมูก)

ถ้าไม่ใช่เพราะเขาพวกเขาคงไม่พูดอะไรเลย (ภาษา)

พี่น้องทั้งห้าจะเกิดมาด้วยกัน แต่มีความสูงต่างกัน (นิ้ว)

แข่งกันทั้งชีวิตแต่แซงกันไม่ได้ (ขา)

หนึ่งพูด สองดู และสองฟัง (ลิ้น ตา หู)

2. เกม “สิ่งที่มองไม่เห็น?” (ปกปิดบางส่วนของใบหน้าและลำตัว)

3. เกม “คุณพูดอะไรเกี่ยวกับ...”
เล็ก - จมูก ปาก นิ้ว
เล็ก - แขน, ขา, หัว
เล็ก-หู.

4. เกม “1, 2, 5”
หนึ่งจมูก สองจมูก ห้าจมูก (ตา ปาก นิ้ว)
แก้มหนึ่ง สองแก้ม ห้าแก้ม (แขน, ขา, หัว)
หนึ่งหู สองหู ห้าหู

5. นาทีพลศึกษา.
ด้วยที่จับซ้าย - บนไหล่ด้วยที่จับขวา - ฉันจะบิดมัน
เมื่อเท้าและส้นเท้าของคุณนั่นคือเวลาที่แบตเตอรี่หมด
เกม “หู จมูก มือ...” (แสดงชื่อเพลง)

6. เล่าเรื่อง “มือมีไว้เพื่ออะไร” (อี. เพิ่มมยัก)
Petya และปู่เป็นเพื่อนที่ดีต่อกัน เราคุยกันทุกเรื่อง
ปู่เคยถาม