เชิงนามธรรม กิจกรรมการศึกษาในครั้งที่สอง กลุ่มอายุน้อยกว่า
หัวข้อ: “ของเล่นโปรดของฉัน”
เป้า : สอนให้เด็กๆ ระมัดระวังของเล่นของตนเองและของผู้อื่น และกฎเกณฑ์ในการจัดการของเล่น
งาน:
1. กระตุ้นกิจกรรมทางจิตของเด็กด้วยการไขปริศนา
2. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจและความจำของเด็กในระหว่างเล่นเกม:
“ มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง”; ส่งเสริมพัฒนาการด้านจินตนาการระหว่างออกกำลังกาย “กลายเป็นของเล่น”
3.ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือผ่านการออกกำลังกายนิ้วมือ: “ของเล่นในตะกร้า” และการพัฒนา การรับรู้สัมผัสเด็ก ๆ ระหว่างเกม: "Magic Chest"
4. เพื่อช่วยให้เด็กพัฒนาทักษะในการโต้ตอบกัน ความสามารถในการขอของเล่นจากเพื่อนผ่านเกม: "ขอของเล่น"; ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการเห็นอกเห็นใจและเอาใจใส่
5.สอนให้ตรวจสอบของเล่นอย่างรอบคอบ เสริมคำศัพท์ ส่งเสริมคำพูด สอนการพูดสนทนา
อุปกรณ์:
กล่องที่ออกแบบมาอย่างสวยงาม รูปภาพวัตถุ (ปิรามิด ลูกข่าง ตุ๊กตาทำรัง ลูกบอล รถยนต์) กระดาน; ตัวละครในเกมกระต่าย; "หีบวิเศษ"; ภาพถ่าย (ปิรามิด รถยนต์ เครื่องบิน ตุ๊กตาทำรัง ลูกข่าง และลูกบอล)
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน:
เด็ก ๆ เข้ากลุ่ม นั่งบนเก้าอี้ ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่กล่องสวยงามที่วางอยู่บนโต๊ะ หากต้องการทราบว่ามีอะไรอยู่ในนั้นเขาแนะนำให้แก้ปริศนา:
1. เกม "เดาปริศนา":
1.เทียนชอบแต่งตัว
ในวงแหวนหลากสี
ใส่มันเร็ว ๆ มาเลย:
กว้างขึ้นที่ด้านล่างแคบขึ้นที่ด้านบน (ปิรามิด)
2. หมุนขาข้างหนึ่ง
และเมื่อเหนื่อยก็เข้านอน (ปั่นหัว)
3. มีแฟนสาวหลายคนอยู่ใกล้ๆ
แต่พวกเขาก็ดูเหมือนกัน
พวกเขาทั้งหมดนั่งติดกัน
และของเล่นเพียงชิ้นเดียว (matryoshka)
มันเป็นยางและกลม
ดังนั้นขออยู่ในอ้อมแขนของคุณ
ที่จะโยนและจับ
กลิ้ง (ลูกบอล) ไปตามเส้นทาง
มีล้อ พวงมาลัย สี่ประตู -
ขับโดยอันเดรย์ที่อยู่ด้านหลัง
ขนมหวานสำหรับทันย่า(เครื่อง)
หลังจากเดาปริศนาแต่ละครั้งแล้ว ครูจะนำรูปภาพวัตถุที่แสดงของเล่นเหล่านี้ออกจากกล่องแล้ววางเรียงกันบนกระดาน
2. เกม “มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง?”
ครูขอให้เด็กหลับตา คราวนี้สลับรูปภาพและขอให้เด็กบอกชื่อสิ่งที่เปลี่ยนแปลง
“ฉันมีของเล่น”
ฉันมีของเล่น:
รถจักรไอน้ำและม้าสองตัว
เครื่องบินสีเงิน
จรวดสามลูก ยานพาหนะทุกพื้นที่
รถดัมพ์,
เครนยก.
(ปรบมือ งอนิ้วทีละนิ้ว)
4. บทสนทนา “เล่นของเล่นได้อย่างไร”
นักการศึกษา: พวกคุณรู้วิธีเล่นของเล่นไหม?
สามารถได้ยินเสียงร้องไห้หลังจอ ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาสู่สิ่งนี้ บันนี่ออกมาจากด้านหลังจอและร้องไห้
นักการศึกษา: “เกิดอะไรขึ้นกับคุณบันนี่? ทำไมคุณถึงเศร้าและร้องไห้?
กระต่าย: “ฉันตื่นเช้ามาและเห็นว่าของเล่นหมดเกลี้ยงไปจากห้องของฉัน ตอนนี้เล่นกับพวกมันไม่ได้แล้ว ทำได้แต่ดูในรูป” (โชว์รูปพร้อมของเล่น)
นักการศึกษา: “กระต่าย คุณอาจจะทำร้ายของเล่นของคุณใช่ไหม?”
กระต่าย: “ไม่ ฉันไม่รู้... เมื่อวานฉันกำลังสร้างถนน แต่มันก็ไม่ได้ผล ฉันโกรธและเริ่มเตะบล็อก ขว้างรถไปรอบๆ ล้อของพวกมันยังลอยออกไป และฉันก็ต้องการด้วย จะเล่นกับตุ๊กตาดาชาแต่พี่สาวไม่ให้ฉันให้ ฉันเลยเริ่มหยิบมันออกไป จับมือตุ๊กตาแล้วหัก… "
นักการศึกษา: “คุณเห็นไหมบันนี่ แต่คุณบอกว่าคุณไม่ได้ทำให้ฉันขุ่นเคือง เพื่อนๆ เป็นไปได้ไหมที่จะปฏิบัติต่อของเล่นแบบนี้? เป็นไปได้ยังไง? (คำตอบของเด็ก)
ครูสรุปกฎเกณฑ์ในการจัดการของเล่น
นักการศึกษา: “ถูกต้องแล้วพวก! คุณไม่สามารถทำร้ายของเล่นได้ หากมีบางอย่างไม่เหมาะกับคุณ อย่าเตะและโยนของเล่นทันที คุณสามารถขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ได้ หากคุณเคยเล่นของเล่นแล้ว จะต้องวางของเล่นกลับเข้าที่ เพื่อไม่ให้มันนอนอยู่บนพื้นและไม่มีใครเหยียบมัน หากคุณทำของเล่นของคนอื่นพังโดยไม่ได้ตั้งใจ คุณต้องขอโทษและพยายามซ่อมแซมของเล่นโดยได้รับความช่วยเหลือจากแม่หรือพ่อ และของเล่นจะไม่ถูกเอาออกไป หากคุณต้องการเล่นกับของเล่นของคนอื่น คุณต้องขออนุญาตจากเจ้าของของเล่นนั้นก่อน”
กระต่าย: “ฉันไม่รู้วิธีขออนุญาต”
นักการศึกษา: “อย่ากังวลเลย บันนี่ เราจะสอนคุณและคนอื่นๆ เดี๋ยวนี้”
5.เกม “ขอของเล่น”
เด็กๆ ยืนเป็นวงกลม มีกระต่ายอยู่ตรงกลางครูให้ของเล่นชิ้นหนึ่งแก่เด็กและขออนุญาตเล่นกับของเล่นนั้นก่อน
ตัวอย่างเช่น: “ย่า ฉันขอเล่นของเล่นของคุณได้ไหม” หรือ “อันย่า ให้ฉันเล่นกับตุ๊กตาของคุณหน่อยเถอะ” หรือ “อันย่า ฉันเล่นกับตุ๊กตาของคุณได้ไหม แล้วระหว่างนี้ฉันจะให้รถของฉันให้คุณ”... จากนั้นเด็กๆ ก็เล่นสถานการณ์นี้เป็นวงกลม .
กระต่าย: “ขอบคุณพวกคุณที่แสดงวิธีการขอของเล่นอย่างถูกต้องให้ฉันดู ตอนนี้ฉันจะไม่เอาของเล่นไป”
นักการศึกษา: “ได้โปรดเถอะ บันนี่ คุณอยากเล่นกับพวกเราตอนนี้ไหม?”
6. ออกกำลังกาย “กลายเป็นของเล่น”
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูออกเสียงคำศัพท์ เปลี่ยนเด็กให้เป็นของเล่น เด็ก ๆ ต้องแกล้งทำเป็นของเล่นเหล่านี้ ครูพูดว่า: "ทุกคนหมุนรอบตัวเองและทุกคนก็กลายเป็นลูกข่าง": เด็ก ๆ เริ่มหมุนรอบตัวเอง ดังนั้นครูจึงเปลี่ยนเด็กให้เป็น (รถเด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ กลุ่มทำท่าบังคับโดยพูดว่า: "J-J-J" ลูกบอล - พวกเขากระโดด เครื่องบิน - พวกเขากางแขนไปด้านข้างทำท่าจะบิน ก ตุ๊กตา Dasha - เด็ก ๆ นั่งยอง ๆ จับเข็มขัดไว้)
กระต่าย: “โอ้ พวกมันสนุกจริงๆ ที่ได้เล่นกับคุณ!”
นักการศึกษา: “กระต่าย คุณอยากให้ของเล่นของคุณกลับมาหาคุณไหม”
กระต่าย: “แน่นอนว่าฉันต้องการ ฉันแค่ไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร”
นักการศึกษา: “เราสอนวิธีเล่นของเล่นอย่างถูกต้องแล้ว และหีบวิเศษก็สามารถคืนของเล่นของคุณได้ บันนี่ รูปของเล่นของคุณอยู่ที่ไหน?
บันนี่: “นี่”
7. เกม “หีบเวทมนตร์”
นักการศึกษา: “ตอนนี้เราจะใส่รูปถ่ายไว้ในหน้าอกแล้วเปลี่ยนให้เป็นของเล่น”
จากนั้นเด็กก็ขึ้นมาวางมือบนหน้าอกแล้วเดาด้วยการสัมผัสว่าตอนนี้เขาจะได้ของเล่นชิ้นไหน ดังนั้นเด็ก ๆ จึงหยิบปิรามิด, รถยนต์, เครื่องบิน, ตุ๊กตาทำรัง, ลูกข่างและลูกบอลออกมาจากหน้าอก
8. ส่วนสุดท้าย.
กระต่าย: “ขอบคุณพวกคุณ คุณช่วยฉันคืนของเล่นของฉันและสอนฉันถึงวิธีปฏิบัติตนอย่างถูกต้องกับของเล่นเหล่านั้น ต่อไปนี้ฉันจะไม่ทำให้พวกเขาขุ่นเคืองอีกต่อไป ฉันจะกลับบ้านโดยเร็วแล้ววางทั้งหมดไว้บนชั้นวาง ลาก่อน. พวก!" กระต่ายจากไป
นักการศึกษา: “ บอกฉันหน่อยสิว่าบันนี่มีอารมณ์แบบไหนเมื่อเขามาหาเรา” (เศร้า) เขาขอให้เด็ก ๆ แสดงอารมณ์เศร้า - "เกิดอะไรขึ้นเมื่อเขาออกจากบ้านเราไป" (สนุกสนาน). เขาขอให้แสดงอารมณ์ที่สนุกสนาน“ ทำได้ดีมากพวกคุณช่วยบันนี่แล้วและด้วยเหตุนี้เขาจึงฝากของไว้ให้คุณ”
คุซเนตโซวา มาริน่า วลาดิมีรอฟนา
โครงการ “ของเล่นที่ฉันชอบ” ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง
องค์กร ออกแบบกิจกรรมสำหรับเด็กใน กลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ:
"ของฉัน ของเล่นสุดโปรด» .
คุซเนตโซวา มาริน่า วลาดิมีโรฟนา
ครูประเภทคุณสมบัติที่ 1
เอ็มบีดีโอ” โรงเรียนอนุบาลการชดเชยหมายเลข 188 "ลูกิก"
ความเกี่ยวข้องของการพัฒนาและการนำไปปฏิบัติ โครงการ:
มีบทบาทอย่างมากต่อพัฒนาการของเด็ก ของเล่น- ท้ายที่สุดแล้ว ต้องขอบคุณพวกเขาที่เด็กๆ ได้สำรวจ โลกรอบตัวเรา, พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์แสดงความรู้สึก เรียนรู้ที่จะร่วมมือกับเพื่อนฝูง สำหรับเด็ก ของเล่นนักคิดผู้ยิ่งใหญ่ได้ให้ความสนใจมานานแล้ว อริสโตเติลยืนกรานว่า เพื่อประโยชน์ของการศึกษา ควรประดิษฐ์วัสดุที่เหมาะสมสำหรับเด็ก ของเล่นมิฉะนั้นเด็กๆจะเริ่มทำลายข้าวของในบ้าน ตามที่ Plato, Locke, Froebel ชื่นชอบ ของเล่นเด็ก ๆ สามารถใช้เป็นแบบทดสอบแรกสำหรับจิตใจและอุปนิสัยที่อยากรู้อยากเห็น เมื่อพูดคุยกับเด็ก ๆ ฉันเห็นว่าพวกเขาไม่ได้ใช้สิ่งนี้หรือสิ่งนั้นตามจุดประสงค์ที่ตั้งใจไว้เสมอไป ของเล่นบางครั้งพวกเขาก็ไม่รู้ว่าจะเล่นกับมันอย่างไร สิ่งนี้ทำให้ฉันต้องทำงานเชิงลึกในหัวข้อนี้ เราร่วมกันตัดสินใจที่จะดำเนินการ โครงการ"ของฉัน ของเล่นสุดโปรด» .
พิมพ์ โครงการ: การศึกษาและความสนุกสนาน
ระยะเวลา:ระยะเวลาปานกลาง (ธันวาคม-กุมภาพันธ์).
ผู้เข้าร่วม โครงการ:
เด็ก กลุ่ม"รอยยิ้ม";
ผู้ปกครอง;
นักการศึกษา;
ผู้กำกับดนตรี.
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
คนรู้จักรู้จักและตั้งชื่ออย่างถูกต้อง ของเล่น;
สรุป กลุ่มวัตถุในหนึ่งคำ (ของเล่น) ;
พวกเขาเล่นด้วยความสนใจและความปรารถนา ของเล่น;
รักษาด้วยความระมัดระวัง ของเล่น;
พวกเขาสามารถท่องบทกวีสั้น ๆ เกี่ยวกับ ของเล่น;
สามารถบรรยายได้ ของเล่นสุดโปรด(ใช้แผนภาพรูปภาพ-กราฟิก).
ประเด็นสำคัญคือการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ
งาน:
บอกเราว่าสิ่งแรกปรากฏอย่างไร ของเล่นและสิ่งที่พวกเขาเป็น;
เสริมสร้างความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับ ของเล่นและวัตถุประสงค์ของพวกเขา;
แนะนำแนวคิดทั่วไป « ของเล่น» ;
พัฒนาความสามารถในการรวมไว้ในเนื้อเรื่องของเกม ของเล่นสุดโปรด.
พื้นที่การศึกษาใน บูรณาการ:
1. การพัฒนาคำพูด
งาน:
พัฒนา กิจกรรมการพูดและการแสดงออกของน้ำเสียง
มีส่วนร่วมในการขยายคำศัพท์
พัฒนาความสามารถในการสนทนากับเพื่อนและผู้ใหญ่
2. การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร
งาน:
พัฒนาความสามารถในการโต้ตอบกับเพื่อนในเกม
พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อ ของเล่น;
แบ่งปัน ของเล่นกับเพื่อน.
3. การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์
งาน:
พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์
พัฒนาทักษะการผลิต
พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์
4. การพัฒนาทางกายภาพ
งาน:
พัฒนาความสามารถในการทำแบบฝึกหัดตามแบบจำลอง
แนะนำเกมกลางแจ้งใหม่
พัฒนากิจกรรมการเคลื่อนไหว
ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการฝึกอบรม กิจกรรม:
1. ทางการศึกษา:
เพื่อพัฒนาความสามารถในการจดจำและตั้งชื่อวัตถุได้อย่างถูกต้อง - พัฒนาความสามารถในการระบุคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ
พัฒนาความสามารถในการระบุวัตถุโดยการสัมผัสขณะหลับตา
2. การสื่อสาร:
พัฒนาความสามารถในการฟังคู่สนทนาของคุณ
พัฒนาความจำเป็นในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่
พัฒนาคำพูดในการสนทนา
3. กฎระเบียบ:
พัฒนาความสามารถในการรักษาความสนใจ
พัฒนาความสามารถในการจับแปรงและดินสออย่างถูกต้อง
พัฒนาความสามารถในการทำงานตามคำแนะนำ
4. ส่วนตัว:
พัฒนาความสามารถในการช่วยเหลือเพื่อน
พัฒนาแนวปฏิบัติทางศีลธรรม
พัฒนาความสามารถในการเห็นอกเห็นใจและเอาใจใส่
ขั้นตอนการเตรียมการ:
1. คำชี้แจงและการอภิปรายปัญหา
2. การกำหนดผลิตภัณฑ์กับเด็กและผู้ปกครอง โครงการ.
3. การสร้างเงื่อนไขในการนำไปปฏิบัติ โครงการ.
4. การคัดเลือก นิยาย, บทกวี, บทสนทนา
5. การคัดเลือกภาพประกอบ ภาพวาด ไปรษณียบัตร การนำเสนอ
6. การเลือกเกมการสอน เกมกลางแจ้ง เกมเล่นตามบทบาท
7. การเสริมสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชา
8. การพัฒนาบทสรุป โครงการ"ของฉัน ของเล่นสุดโปรด» .
เวทีหลัก:
1. การสนทนา การอภิปราย การนำเสนอ
2. อ่านนิยาย รัสเซีย เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้าน, การเรียนรู้บทกวี
3. เกมการสอน
4. เกมกลางแจ้ง
5. เกมเล่นตามบทบาท
6. สอบภาพประกอบ ภาพวาด
7. ปริศนาเกี่ยวกับ ของเล่น.
8. เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ (ภาพวาดงานฝีมือ).
9. ความบันเทิง การพักผ่อน
ขั้นตอนสุดท้าย:
1. « ของเล่นชิ้นโปรดของลูกฉัน» - เรียงความขนาดเล็ก
2. "ของฉัน ของเล่นสุดโปรด» -นิทรรศการภาพวาด
3. “ฉันกำลังเล่นกับ. ของเล่นสุดโปรด» - ภาพตัดปะ
4. « ของเล่นชิ้นโปรด» - ความบันเทิง.
แบบฟอร์มและวิธีการดำเนินการ โครงการ"ของฉัน ของเล่นสุดโปรด» .
พื้นที่การศึกษา ประเภทกิจกรรมสำหรับเด็ก
1. การสนทนา “เราต้องการอะไร? ของเล่น» .
2. การสนทนา “สิ่งที่พ่อกับแม่ของเราเล่นด้วย”.
3. ทบทวน ของเล่น.
4. ปริศนาเกี่ยวกับ ของเล่น.
5. เกม "ใหญ่-เล็ก" .
6. “มากก็น้อย” (การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น).
7. การดูภาพวาด "เด็ก ๆ กำลังเล่น".
8. การนำเสนอ « โลกเวทมนตร์ ของเล่น» .
9. เที่ยวชมร้านค้า ของเล่น(กับผู้ปกครอง).
10. นิทรรศการ « ของเล่นของพ่อแม่เรา» .
11. การสนทนา "ดูแล ของเล่น» .
การพัฒนาคำพูด
1. การอ่าน A. Barto จากวงจร « ของเล่น» .
2. การอ่านหน้า n. เทพนิยาย "เทเรมอก", "โคโลบก", "หัวผักกาด", "สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย", "แมว ไก่ และสุนัขจิ้งจอก".
3. การอ่าน น. n. เพลงกล่อมเด็ก “ Masha ของเรายังน้อย”, “ แมวไปที่ Torzhok”.
4. การอ่าน: ส.ยา "แมวสองตัว", “เทรเซอร์”- วี. เลวิน “ลูกสุนัขกำลังเดินไปตามถนน”- ซ. อเล็กซานโดรวา « ของเล่น» - บี. ซาโคเดอร์ “เรื่องรถ”- V. Suteev "เรือ"- ยู.โวโลดินา "มาตรีออชก้า"- วี. เบเรสตอฟ “เรื่องรถ”.
5. คำอธิบาย ของเล่นสุดโปรด(ใช้แผนภาพรูปภาพ-กราฟิก).
6. เกม “พูดถูก”; “ภาพด้วยเสียงของคุณ”.
7. เกม “มาทำความรู้จักกัน. ของเล่น» .
สังคม - การสื่อสาร
การพัฒนา.
1. ด/ผม "เดาตามคำอธิบาย".
2. ด/ผม "กระเป๋าวิเศษ".
3. ด/ผม “ใครเล่นอะไร”.
4. ด/ผม "ทำให้ภาพมีชีวิต".
5. ด/ผม “ช่วยสุนัข”.
6. ด/ผม "เลือกตามสี".
7. ด/ผม “มีแขกมาเยี่ยมเรา”.
8. เกมส/อาร์ "ร้านค้า ของเล่น» .
9. เกมส/อาร์ "หลังพวงมาลัย".
10. เกมส/อาร์ “เราจะปฏิบัติต่อคุณ ของเล่นกับชา» .
11. เกมส/อาร์ “ลูกสาว-แม่”.
12. เกมส/อาร์ “รถขนเฟอร์นิเจอร์”.
13. เกมส์กับ ของเล่น.
14. การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง (กับผู้ปกครอง).
15. "เทเรมอก", "โคโลบก", "หัวผักกาด" (โรงละครบีบาโบ).
16. “แล่นเรือของฉัน”, "อาบน้ำ ของเล่น» (เกมน้ำ).
การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์
1.เฟอร์นิเจอร์สำหรับ ของเล่น(ออกแบบ).
2. "โคโลบก" (การสร้างแบบจำลองการวาดภาพ).
3. "แก้วน้ำ" (การวาดภาพ การประยุกต์).
4. “คุกกี้สำหรับตุ๊กตา” (การสร้างแบบจำลอง).
5. "ขนมสำหรับหมี" (การสร้างแบบจำลอง).
6. "ลูกบอลเล็กและใหญ่" (การวาดภาพ การประยุกต์).
7. "ถนนสำหรับรถ" (การวาดภาพ).
8. "ลูกโป่ง" (การวาดภาพ การประยุกต์).
9. "Baranki สำหรับแขก" (การสร้างแบบจำลอง).
10. "ลูกปัดสำหรับต้นคริสต์มาส" (แรงงานมือ).
11. เกมดนตรีกับ ของเล่น.
12. "รถ", "แมวสีเทา", "ม้า", “นี่หมาของบัก” (ฟังเพลง).
การพัฒนาทางกายภาพ
1. พี/เอ็น "จับลูกบอล".
2. พี/เอ็น "เครื่องบินกำลังบิน".
3. หน้า/ไม่มี "ที่ป่าหมี".
4. หน้า/ไม่มี "สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย".
5. หน้า/ไม่มี "แมวและหนู".
6. หน้า/ไม่มี "สุนัข".
7. หน้า/ไม่มี "สุนัขขนปุย".
8. พี/เอ็น "ไก่และลูกไก่".
9. ออกกำลังกายตอนเช้า "แอโรบิก - St. John's Bics".
10. ยิมนาสติกนิ้ว "แบบนี้", "แมลง", “นิ้วก้อยนี้เข้าไปในป่า”, “หมูน่ารัก”, "ฝน".
11. รายงานการประชุมพลศึกษา “หมีกำลังเดินผ่านป่า”, "กระต่ายกระโดด กระต่ายกระโดด", "เครื่องจักร ของเล่น» .
วรรณกรรม:
1. อี. เอ. โคซาคอฟสกายา « ของเล่นในชีวิตของเด็ก» 2548
2. เลี้ยงลูกด้วยการเล่น / แก้ไขโดย Mendzheritskaya D.V. - M.: การศึกษา, 2522
3. เกมการสอนและกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ อายุยังน้อย- / แก้ไขโดย Novoselova S. L. -M.: การศึกษา, 1985.
4. ม.ยู. คาร์ทูชิน่า "ความสนุกสนานสำหรับเด็ก".- ม.: ศูนย์การค้า "สเฟียร์", 2549
สรุป GCD ในกลุ่มจูเนียร์
คำอธิบายของวัสดุ:ขอเสนอสรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงสำหรับเด็กๆ กลุ่มอายุน้อยกว่า (อายุ 3-4 ปี)ในหัวข้อ: “ในโลกของของเล่น” วัสดุนี้จะเป็นประโยชน์กับครูกลุ่มน้อง นี่คือบทสรุป กิจกรรมการศึกษามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
บูรณาการ พื้นที่การศึกษา: “สุขภาพ” “ความรู้ความเข้าใจ” “การสื่อสาร” “การเข้าสังคม” “ความปลอดภัย”
เป้า:ขยายความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมในร้าน
งาน:
ทางการศึกษา: สอนให้เด็กรู้จักและตั้งชื่อของเล่น: กระต่าย หมี บอลลูน,รถ,ลูกบอล,ตุ๊กตาทันย่า,แมว
ทางการศึกษา: การรับรู้ทางสายตา, ทักษะยนต์ปรับและ การคิดเชิงตรรกะการวางแนวในอวกาศ ปรับปรุงการเคลื่อนไหวของดวงตา ทิศทางต่างๆจากตำแหน่งเริ่มต้นที่แตกต่างกัน
คำพูด: พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก: กระต่าย หมี บอลลูน รถยนต์
ทางการศึกษา: ชี้แจงความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับร้านขายของเล่น แนะนำอาชีพค้าขายต่อไป กำหนดกฎเกณฑ์ในการจัดการของเล่น
วัสดุสาธิต:เคาน์เตอร์ร้านตกแต่งด้วยของเล่น
องค์กรของเด็ก:
ส่วนที่ 1 ของ GCD: การก่อสร้างในครึ่งวงกลม
ส่วนที่ 2 ของ GCD: เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ
การย้าย GCD:
(เด็กรวมอยู่ในกลุ่ม)
(เรื่องย่อ: ร้านขายของเล่น, ครู - ผู้ขาย, เด็ก - ผู้ซื้อ)
ครู: เด็กๆ วันนี้เราจะไปร้านขายของเล่นกัน
เราจำเป็นต้องเล่น
ไปซื้อของเล่นกันเถอะ!
(เด็ก ๆ กับครูเดินเป็นกลุ่มเปิดการบันทึกเสียง "เดินด้วยกันสนุก ... " ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ร้านค้า)
ครู: เด็กๆ ดูสิ เรามาที่ร้านของเล่นแล้ว ไปซื้อของกันเถอะ!
เกมการสอน "ร้านขายของเล่น":
(ของเล่นที่เด็กคุ้นเคยวางอยู่บนโต๊ะ นี่คือ "เคาน์เตอร์" ของร้าน ครูเป็นผู้ขาย เด็กเป็นผู้ซื้อ เด็กซื้อของเล่นที่พวกเขาชอบ เด็กแต่ละคนสามารถซื้อของเล่นได้เพียงชิ้นเดียว บทสนทนาใช้เวลา ระหว่างเด็กกับครู)
ครู: ย่าชอบของเล่นอะไรคะ?
เด็ก: ตุ๊กตาทันย่า
ครู: บอกบทกวีเกี่ยวกับตุ๊กตาทันย่าให้เราฟังหน่อย
เด็ก: ทันย่าของเราร้องไห้เสียงดัง
เธอทิ้งลูกบอลลงแม่น้ำ
เงียบๆ ทาเนชก้า อย่าร้องไห้นะ
ลูกบอลจะไม่จมลงในแม่น้ำ
ครู: มีใครอยากซื้อของเล่นอีกบ้าง?
เด็ก: ฉันต้องการ.
ครู: คุณต้องการซื้อของเล่นอะไรรามิล?
เด็ก: ตุ๊กตาหมี
ครู: ใครจะเล่าบทกวีเกี่ยวกับหมีให้เราฟัง?
เด็ก: พวกเขาทิ้งหมีลงบนพื้น
พวกเขาฉีกอุ้งเท้าหมีออก
ฉันยังคงไม่ทิ้งเขาไป
เพราะเขาเป็นคนดี
ครู: อิลยา คุณอยากซื้อของเล่นไหม?
เด็ก: ใช่
ครู: จากนั้นเลือกของเล่นที่คุณชอบ?
เด็ก: บอล
ครู: เด็กๆ มาเล่นลูกบอลกันเถอะ
บทเรียนพลศึกษา "บอล"
Fly my ball (โยนบอลให้กัน)
บินไปหาคุณ
อย่าพลาด!
จับเขาจับเขา
และโยนมันมาให้ฉันอีกครั้ง (เด็ก ๆ ปรบมือ)
เพื่อนที่ร่าเริงลูกของฉัน
ทุกที่ทุกแห่งที่เขาอยู่กับฉัน
1, 2, 3, 4, 5! (เด็กกระโดดสองขา)
มันดีสำหรับฉันที่ได้เล่นกับเขา!
ครู: เด็กๆ เรามาเล่นของเล่นที่เหลือกันดีกว่า
เกมการสอน "ของเล่นชิ้นไหนหายไป"
(วางของเล่นสี่ชิ้นบนโต๊ะ เด็กหลับตา ของเล่นหนึ่งชิ้นถูกถอดออก จากนั้นให้เด็กดูให้ดีแล้วบอกว่าของเล่นชิ้นไหนหายไป เล่น 2-3 ครั้ง)
ครู: เด็ก ๆ ดูสิ ลูกโป่งมาหาเรา เขาก็อยากเล่นกับคุณเหมือนกัน
จักษุแพทย์หยุดชั่วคราว "บอล"
บอล บอลป่วน (เด็กกระพริบตา)
มาเล่นกับฉันสิ
เอาน่า บอล หันกลับมา ( การเคลื่อนไหวแบบวงกลมตา)
แสดงตัวเองให้ฉันเห็น
ฉันจะมองไปทางซ้าย (มองไปทางซ้าย)
ฉันจะพบลูกบอลทางด้านซ้าย
ตอนนี้ฉันจะมองไปทางขวา (มองไปทางขวา)
จะเจอลูกบอลทางขวามือ
(ครูชวนเด็กๆ นั่งที่โต๊ะ มีการเล่นไฟล์เสียง “เดินด้วยกันสนุก…”)
ครู: เด็กๆ ฟังนะ มีคนมาเคาะประตูบ้านเรา (เคาะประตู)
- มาดูกันว่าเป็นใคร?
(Petrushka เข้ามาเสียงเพลง)
ผักชีฝรั่ง: สวัสดีพวกคุณจำฉันได้ไหม?
เด็ก ๆ : ใช่!
ผักชีฝรั่ง : ของเล่นตลกๆ ฉันชื่ออะไรนะ?...
เด็ก ๆ : ผักชีฝรั่ง!
ผักชีฝรั่ง: เด็กๆ ของเล่นของฉันแตกเป็นชิ้นๆ และตอนนี้ฉันไม่สามารถรวบรวมพวกมันได้ ฉันควรทำอย่างไร?
ครู: ผักชีฝรั่ง เราช่วยคุณได้ไหม?
ผักชีฝรั่ง: ฉันจะดีใจมากถ้าคุณช่วยฉัน
ครู: พวกคุณจะช่วยของเล่นไหม?
เด็ก ๆ : ใช่!
(Petrushka แจกซองจดหมายพร้อมชุด รูปทรงเรขาคณิต สีที่ต่างกันและขนาด)
เกมการสอน "โมเสกเรขาคณิต"
(เด็กจำลองของเล่นตามแบบ)
ผักชีฝรั่ง: ขอบคุณเด็ก ๆ คุณช่วยฉันได้มาก และสำหรับสิ่งนี้ ฉันจะขอบคุณ! (แจกขนม).
ลาก่อนเด็กๆ!
ถึงเวลาที่ฉันจะต้องกลับบ้านแล้ว!
ครู: เด็ก ๆ มาเล่นเกมกันเถอะ?
เกมการสอน "ใช่ - ไม่ใช่"
ครู: เด็กๆ เป็นไปได้ไหมที่จะทำลายของเล่น?
เด็ก ๆ : ไม่
ครู: คุณจำเป็นต้องใส่ของเล่นกลับเข้าที่หรือไม่?
เด็ก ๆ : ใช่!
ครู: คุณชอบของเล่นไหม?
เด็ก ๆ : ใช่!
ครู: ทำได้ดีมาก! คุณต้องรักของเล่นและปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความระมัดระวัง
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร”, “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ”, “การพัฒนาคำพูด”
งาน:
1. พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์
2. ช่วยให้เด็กๆ เชี่ยวชาญวิธีการโต้ตอบกับเพื่อนในการเล่น (เล่นเป็นคู่)
3. พัฒนาความสามารถในการนำทางบนกระดาษกำหนดตำแหน่งของวัตถุตามคำแนะนำด้วยวาจา
4. เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะวัตถุที่มีขนาดตัดกันโดยใช้คำว่า "ใหญ่", "เล็ก"
5. เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อสีหลัก
6. ใช้ความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามน้ำหนักระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำพูด
7. การเรียนรู้ทักษะในการรับรู้และสรุปกลุ่มของวัตถุตามคุณสมบัติ
8. พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามโดยใช้รูปประโยคง่ายๆ
9. ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่น
วิธีการและเทคนิค:ในทางปฏิบัติทั้งทางสายตาและทางวาจา
วัสดุ อุปกรณ์ :
การนำเสนอมัลติมีเดีย, โปรเจ็กเตอร์, แล็ปท็อป, หน้าจอ, สเตอริโอ, เครื่องบันทึกเสียง, ของเล่น (ตะกร้าพร้อมลูกบอล, ลูกบาศก์สองขนาด, รถยนต์, ตุ๊กตาทำรัง), กล่องสามกล่อง;
เอกสารประกอบคำบรรยาย - แผนผังแผน "The Journey of the Matryoshka", เกม "Cut Pictures" (สี่ส่วน), ไอคอนสำหรับเกม "Find a pair"
รวมถึงการนำเสนอและดนตรี เชิญชวนเด็กๆ สู่ดินแดนแห่งของเล่น
อารมณ์ทางอารมณ์เด็ก:
พวกคุณดูสินี่คืออะไร?
คุณรักของเล่นไหม?
ของเล่นที่คุณชื่นชอบคืออะไร?
คุณรู้ไหมว่าของเล่นสามารถทำให้คุณเศร้าและเสียใจได้? คุณคิดว่าสิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อใด
ลองนึกภาพว่าเราเศร้า คุณสบายดีไหม?
ตอนนี้มายิ้มกันเถอะ
ของเล่นเริ่มยิ้มไปกับคุณและเชิญชวนให้เราไปเยี่ยมชมพวกเขา - สู่ดินแดนแห่งของเล่น
เข้าสู่ดินแดนแห่งของเล่นอย่างเงียบ ๆ (เด็ก ๆ เดินผ่าน พื้นที่เล่นกลุ่ม.) ดูสิพวกเขากำลังทักทายเรา ของเล่นที่สวยงาม- มีของเล่นกี่ชิ้น?
ดูสิว่ามีลูกบอลอยู่ในตะกร้ากี่ลูก?
บอลสีฟ้าอยากเล่นกับเราเขาเตรียมไว้ให้เรา คำถามที่น่าสนใจต้องการที่จะเดาพวกเขา? (ดำเนินการ เกมการสอน"เดาสิ"ใครก็ตามที่ลูกบอลกระโดดไปถามคำถามคือคนที่ตอบ
ใครใหญ่กว่า: แมวหรือหนู?
อะไรสูงกว่า: ต้นไม้หรือพุ่มไม้?
ใครใหญ่กว่า: นกฮูกหรือนกกระจอก?
สามเหลี่ยมมีกี่มุม?
บนท้องฟ้ามีดาวกี่ดวง?
แมวมีกี่ขา?
อะไรกว้างกว่ากัน ลำธารหรือแม่น้ำ?
ทำได้ดี! ลูกบอลชอบเล่นกับคุณ
การออกกำลังกายเกม « วางลูกบาศก์ไว้ในรถยนต์»
ดูสิว่านี่คือรถรุ่นอะไร?
อันนี้อันไหนคะ?
ตอนนี้คุณจะช่วยฉันใส่ลูกบาศก์เข้าไปในเครื่องจักร ก้อนใหญ่เข้าแล้ว. รถใหญ่,เล็กไปเล็ก
เครื่องใหญ่มีกี่ก้อน?
เกมทดลอง “ค้นหาว่าของเล่นซ่อนอยู่ที่ไหน”
ของเล่นชิ้นหนึ่งซ่อนอยู่ในกล่อง ของเล่นอยู่ในกล่องหนัก
เด็กแต่ละคนจะพิจารณาตามน้ำหนักว่ากล่องไหนหนักกว่า พวกเขาก็มีความเห็นร่วมกัน
เปิดกล่องที่ต้องการแล้วค้นหาตุ๊กตาทำรัง ฉันแนะนำให้ทุกคนเอาตุ๊กตา Matryoshka หนึ่งตัว
D/i "Matryoshka มาเยี่ยม"
วางไว้ตรงหน้าคุณ แผนโครงการ- มันแสดงอะไรอยู่? Matryoshka ต้องการไปเยี่ยมมาช่วยเธอกันเถอะ วางตุ๊กตาแม่ลูกดกไว้ใกล้บ้าน เธอเดินไปข้างหน้าจนถึงต้นคริสต์มาส ฉันเดินไปรอบๆ เธอ Matryoshka อยู่ที่ไหน (หลังต้นคริสต์มาส) ข้างต้นคริสต์มาสมีอะไรเติบโต? (ดอกไม้) Matryoshka ตัดสินใจนับพวกมัน ดอกไม้ชนิดหนึ่งสีฟ้ามีกี่ดอก? ดอกเดซี่? Matryoshka ของเราตัดสินใจเดินทางต่อไป เธอต้องเดินไปตามเส้นทางที่กว้าง เพราะมันจะนำเราไปเยี่ยมเพื่อนของเธอ คุณเห็นบ้านกี่หลัง (สอง) เพื่อนของ Matryoshka อาศัยอยู่ในบ้านสูง มันมีสีอะไร? แฟนสาวจึงได้พบกัน
แบบฝึกหัดเกม "ค้นหาคู่ของคุณ"
ดูสิความลับของคุณมีสีอะไร (เด็ก ๆ ดูสัญลักษณ์และตั้งชื่อสี)
ทันทีที่ฉันปรบมือ ฉันก็ต้องหาคู่
(เด็กจะจับคู่ตามสัญลักษณ์สีเพื่อเล่นเป็นคู่ต่อไป)
เกม "ตัดภาพ"
เด็ก ๆ เป็นคู่ประกอบภาพ "Matryoshka" จากสี่ส่วน
ดูสิ่งที่พวกเขาทำ ตั้งชื่อสีของแต่ละองค์ประกอบ
การสนทนา:
เพื่อนๆ วันนี้เราไปที่ไหนกันบ้างคะ?
คุณชอบ ทอยแลนด์ ไหม?
มาดูกันว่าของเล่นยิ้มอย่างไร พวกเขายังสนุกสนานไปกับเรา
กาลินา เมอร์คูโลวา
เป้า: ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและเคารพ ของเล่น,ความเรียบร้อย.
เบื้องต้น งาน: อ่านบทกวีของ A. Barto « ของเล่น» , การสนทนา "ของฉัน ของเล่น» .
เคลื่อนไหว ชั้นเรียน.
พวกเรามีแล้ว กลุ่มค่าใช้จ่าย กล่องสวย- และในกล่องนี้- ของเล่น.
พวกเขาถูกทอดทิ้งขุ่นเคือง คุณต้องการที่จะดูพวกเขา? (ใช่)
และคุณต้องเดาก่อนจึงจะดูได้ ปริศนา:
- ของเล่นผู้ที่ส่งความเคารพให้เธอ (ช้าง)
- ของเล่นผู้ซึ่งเปียกฝน (กระต่าย)
- ของเล่นซึ่งเดินแกว่งไปมา (โกบี้)
- ของเล่นอุ้งเท้าของเขาถูกฉีกออก (หมี)
– ของเล่นซึ่งถูกแมวล้มทับ (รถบรรทุก)
เด็กๆ ไขปริศนาและท่องบทกวีของ A. Barto จากวงจร « ของเล่น» .
การสนทนา:
เพื่อนๆ บอกฉันที ฉันจะฉีกมันออกได้ไหม? ของเล่น? (เป็นสิ่งต้องห้าม)- ทำไมไม่? (พวกเขาเจ็บก็โกรธเคืองด้วย)
พวกคุณทิ้งมันไปได้ ของเล่นกลางแจ้ง? (เลขที่. จะไม่มีของเล่นเหลืออยู่)
พวกคุณเล่นเครื่องพิมพ์ดีดยังไงให้ไม่พัง? (คุณต้องคล้องเธอด้วยเชือกคุณไม่สามารถนอนบนเครื่องได้)
พวกเราปล่อยให้พวกเรา ของเล่นสวยมาตลอดต้องทำยังไง? (ล้างหวี)
พวกคุณต้องดูแล ของเล่น: คุณต้องเล่นอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้ล้ม แล้วถ้าล้มจะเกิดอะไรขึ้น? (อาจพัง พัง สกปรกได้).
เราก็เลยช่วย ของเล่น- พวกเขามีความสุข
แต่พวกเขายังคงเศร้าอยู่เล็กน้อย: สุดท้ายแล้วทุกคน ของเล่นก็มีที่อยู่.
หลังจบเกมเราทุกคน ของเล่นเราวางมันไว้ในที่ของมัน
พาพวกเขาไปที่ของพวกเขาบนชั้นวางของตู้เก็บของ
และเพื่อให้เราสนุกยิ่งขึ้นเราจะใช้จ่าย นาทีทางกายภาพ:
เอาล่ะ ลุกขึ้นยืน
ยกมือขึ้นช้าๆ
บีบนิ้วของคุณแล้วคลายออก
ยกมือขึ้นยืนแบบนั้น
เอนขวา, ซ้าย
และลงมือทำธุรกิจอีกครั้ง
นี่มันชั้นวางสำหรับ ของเล่น- จัดเรียงของคุณ ของเล่นบนชั้นวาง(เด็กๆจัดให้. ของเล่น) .
เพื่อนๆ ทุกคน ของเล่นก็มีที่อยู่. ของเล่นจะต้องได้รับการปกป้อง: สิ่งเหล่านี้ไม่สามารถแตกหัก โยนทิ้ง หรือทิ้งไว้ข้างหลังได้
ของเล่นมีความสุขมาก: คุณเยี่ยมมาก – คุณจัดการมันแล้ว ของเล่นสถานที่ต่างๆ- ตอนนี้คุณรู้แล้วว่าคุณต้องเล่นอย่างระมัดระวังและปกป้อง ของเล่น. ของเล่นกล่าวขอบคุณ.
