ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สั้น โครงการสร้างสรรค์ในหัวข้อ: “การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กผ่านการทดลอง” กลุ่มกลาง โรงเรียนอนุบาล.

ประเภทโครงการ:

ระยะสั้น (1 สัปดาห์) การศึกษา ความคิดสร้างสรรค์ กลุ่ม

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

เด็กกลุ่มกลาง ครู ผู้ปกครองของเด็ก

เป้า:

เพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการทดลอง สอนให้พวกเขาใช้วิธีการเหล่านี้ในทางปฏิบัติ

งาน:

เผยความหมาย การทดลองของเด็กในระบบการศึกษาของเด็ก
ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับการวัดความยาว: การวัดแบบธรรมดา, หน่วยการวัด
แนะนำเครื่องมือวัด: ไม้บรรทัด, ตลับเมตร.
สอนให้เด็กวัดวัตถุ ในรูปแบบต่างๆ,
แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าความยาวของวัตถุเดียวกันจะแตกต่างกันในการวัดความยาวเท่ากัน แต่จะแตกต่างกันเมื่อเทียบกับการวัดแบบทั่วไป แนะนำให้เด็กๆรู้จักคุณสมบัติของน้ำ
แนะนำให้เด็กๆ รู้จักมาตรการทั่วไปในการวัดความยาว ปริมาตร และน้ำหนัก
พัฒนาความสามารถในการใช้มาตรการทั่วไปในเกมและในชีวิตประจำวัน
ระบุคุณสมบัติของวัตถุ - มวล; แนะนำอุปกรณ์สำหรับวัดมวล - เครื่องชั่งแบบถ้วย สอนวิธีใช้งาน
การพัฒนากิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจ การวิจัย และการผลิต
การก่อตัว ภาพที่สมบูรณ์สันติภาพขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กๆ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1.ความสามารถของเด็กในการ การตัดสินใจที่เป็นอิสระงานการรับรู้ที่สามารถเข้าถึงได้
2.ความสามารถในการใช้งาน วิธีการที่แตกต่างกันและวิธีการรับรู้
3. มีความสนใจอย่างมากในการทดลองกับเด็ก

ความเกี่ยวข้อง:

วันนี้หัวข้อของโครงการมีความเกี่ยวข้องมาก กิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน- เป็นกิจกรรมที่เด็กเรียนรู้ โลกรอบตัวเรา- การสังเกตการสาธิตการทดลองและ การฝึกปฏิบัติในการสืบพันธุ์ช่วยให้เด็ก ๆ กลายเป็นนักสำรวจโลกที่ล้อมรอบพวกเขา เด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะพิเศษคือการปฐมนิเทศเพื่อทำความเข้าใจโลกรอบตัวและทดลองกับวัตถุและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าเมื่อทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว พวกเขาไม่เพียงแต่พยายามมองวัตถุเท่านั้น แต่ยังสัมผัสด้วยมือ ลิ้น กลิ่น เคาะมัน ฯลฯ ในวัยนี้ เด็ก ๆ เริ่มคิดถึงปรากฏการณ์ทางกายภาพ เช่น การกลายเป็นน้ำแข็งในฤดูหนาว การแพร่กระจายของเสียงในอากาศและน้ำ ความแตกต่างระหว่างวัตถุในความเป็นจริงโดยรอบด้วยสีและพารามิเตอร์อื่น ๆ เป็นต้น การทดลองดำเนินการอย่างอิสระโดย เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการสร้างแบบจำลองของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาและสรุปผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างมีประสิทธิภาพ พวกเขาสร้างเงื่อนไขสำหรับโอกาสในการสรุปผลอย่างอิสระเกี่ยวกับความสำคัญของคุณค่าของปรากฏการณ์ทางกายภาพสำหรับบุคคลและตัวเขาเอง

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ:

ขั้นตอนการเตรียมการ:

การกำหนดธีมของโครงการ
การกำหนดเป้าหมายและคำจำกัดความของงาน
การเลือกวัสดุในหัวข้อโครงการ "การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในเด็กผ่านการทดลอง"
การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: “การทดลองของเด็กเป็นวิธีหนึ่งในการพัฒนาเด็ก วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา».
จัดทำแผนสำหรับขั้นตอนหลักของโครงการตามการวางแผนแบบบล็อกเฉพาะเรื่องประจำสัปดาห์ โดยยึดตามตาราง GCD ในกลุ่มอายุที่กำหนด

เวทีหลัก:

การดำเนินการตามหัวข้อประจำสัปดาห์ “การทดลอง”

วันจันทร์

1. การมีส่วนร่วมในกิจกรรม:

บทสนทนา "ฤดูกาล" (แอ่งน้ำ)
GCD ใน OO " การพัฒนาองค์ความรู้» การทดลองกับน้ำ (ปริมาตร) การเทน้ำ - การวัดปริมาตรโดยใช้มาตรการต่างๆ

2. ดำเนินชีวิตตามหัวข้อประจำสัปดาห์:

GCD ในเกม "การพัฒนาทางปัญญา" ของ NGO ที่มีน้ำ (น้ำพุ สระน้ำ ทะเลสาบ ทดลองกับการจมและวัตถุลอยน้ำ)
GCD ในโครงการพัฒนาสังคมและการสื่อสารขององค์กรพัฒนาเอกชน แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกฎความปลอดภัยเมื่อทำการทดลองและสอนให้พวกเขาปฏิบัติตาม
การสร้างเพจ “เราทดลองกับน้ำ”

วันอังคาร

GCD ในความยาว "การพัฒนาทางปัญญา" ของ NGO
ดูการ์ตูนเรื่อง 38 นกแก้ว
บทสนทนา “คุณจะวัดความยาวได้อย่างไร”
วัดโต๊ะด้วยมาตรฐานต่างๆ วัดความสูงของเปียโน ฯลฯ ด้วยมาตรฐานต่างๆ วัดความสูงของเด็ก
การสร้างเพจ : “วัดกันให้ทั่ว” (ตัวที่สูงที่สุดในกลุ่มมากที่สุด ผมยาวมากที่สุด กระโปรงยาวฯลฯ)

วันพุธ

GCD ใน NGO “การพัฒนาทางปัญญา” มวลคืออะไร?

บทสนทนา “ทำไมน้ำหนักถึงต่างกัน” “จะวัดน้ำหนักยังไง?”
การสร้างหน้า “น้ำหนักของเรา”

วันพฤหัสบดี

NOD ในองค์กรพัฒนาเอกชน “การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร” เกมเล่นตามบทบาท“ร้านค้า” (กฎของการกล่าวทักทายกันอย่างสุภาพ ความสามารถในการชั่งน้ำหนัก การวัด)
การสร้างหน้า “เราเล่นสโตร์”
การสร้างหน้า "การทดลองอิสระ"

วันศุกร์

GCD ในเกม "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" ของ NGO พร้อมสี
การสร้างหน้า "การทดลองอิสระ"
การสร้างรายงานภาพถ่าย “การทดลองของเรา”

ให้คำปรึกษาผู้ปกครองในหัวข้อ:
“สร้างเงื่อนไขให้เด็กๆ ได้ทดลองที่บ้าน” “ทดลองที่บ้าน”

ขั้นตอนสุดท้าย:

การสร้างอัลบั้ม “การทดลองของเรา”

โครงการเสร็จสมบูรณ์แล้ว เด็กๆ ให้ความสนใจเป็นอย่างมาก กิจกรรมการศึกษาเด็กๆ ยอมรับและเชี่ยวชาญเนื้อหาที่เตรียมไว้แล้ว ทุกคนพอใจกับผลลัพธ์ที่ได้

การใช้งาน

เกมส์น้ำ

สิ่งเหล่านี้ไม่เพียงแต่น่าตื่นเต้นอย่างยิ่ง แต่ยังมีประโยชน์มากด้วย เด็กๆ จะได้รับโอกาสในการสร้างกฎทางกายภาพ ฝึกฝนแนวคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสสาร และเรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและความสามารถของสสาร แน่นอนว่าไม่ได้เล่นเกมกับน้ำทุกวันเนื่องจากต้องใช้อุปกรณ์พิเศษ: ภาชนะขนาดใหญ่ที่เต็มไปด้วยน้ำ, จำนวนมาก รายการเล็กๆ- ขวด แก้ว หรือชาม ในระหว่างเกม จำเป็นต้องมีคำอธิบาย: ครูให้ความสนใจกับวิธีการของวัตถุ วัสดุที่แตกต่างกันขนาดและน้ำหนักต่างกัน มีหรือไม่มีรูก็ได้ หลังจากเกมดังกล่าว จะใช้เวลานานในการเรียกคืนคำสั่งซื้อ อย่างไรก็ตาม อย่าลืมว่าเด็กๆ จะได้รับความรู้สึกที่เป็นประโยชน์มากมายจากประสบการณ์เหล่านี้
เราทดลองกับวัตถุที่กำลังจมและลอยอยู่
ของเล่นไม่เพียงแต่หย่อนลงไปในน้ำเท่านั้น แต่ของเล่นที่ลอยอยู่บนพื้นผิวก็จะถูกจับออกไปด้วย ลองทำการทดลองนี้กับลูก ๆ ของคุณโดยใช้สิ่งของที่ทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน
โลหะ - ช้อนธรรมดาหรือวัตถุอื่น ๆ (เมื่อสิ้นสุดการทดลองสิ่งสำคัญคืออย่าลืมทำให้แห้งและวางไว้ในสถานที่)
ไม้ - ช้อน ชาม ฯลฯ (เมื่อสิ้นสุดการทดลองอย่าลืมเช็ดสิ่งของเพื่อไม่ให้ความชื้นเสื่อมสภาพ)
พลาสติก - วัตถุหรือของเล่นใด ๆ ยาง
ผ้า - ผืนผ้าต่างกัน ขนาดต่างกัน ดูดซับน้ำต่างกัน
กระดาษและกระดาษแข็งที่มีความหนาแน่นต่างกันขนาดต่างกัน
ฟองน้ำ ขนาดที่แตกต่างกัน- โฟมยาง ยาง : ลอยน้ำ ดูดซับน้ำ จมน้ำ เด็กๆ สามารถตักน้ำใช้ บิดน้ำออก และเช็ดพื้นผิวที่เปียกได้ เกมที่มีน้ำ การรินน้ำและสาดน้ำเป็นที่ชื่นชอบของเด็กๆ เป็นพิเศษ เกมดังกล่าวสามารถเล่นได้ไม่เฉพาะในขณะว่ายน้ำเท่านั้น แต่ยังเล่นได้ทุกโอกาสด้วย

การเทน้ำ

เตรียมตัว ขวดพลาสติก,ฟอง,ถ้วย,ชามและภาชนะอื่นๆ ขนาดต่างๆ(เครื่องใช้ทั้งหมดจะต้องไม่แตกหัก) เติมน้ำจากก๊อกร่วมกับลูกน้อยของคุณ: “กั๊ก กั๊ก มีน้ำไหลบ้าง นี่ขวดเปล่าและตอนนี้เต็มแล้ว” เทน้ำจากภาชนะหนึ่งไปอีกภาชนะหนึ่ง

น้ำพุ

หากคุณวางช้อนหรือขวดที่มีคอแคบใต้น้ำไหล คุณจะได้ "น้ำพุ" โดยปกติแล้วเอฟเฟกต์นี้จะทำให้เด็ก ๆ พอใจ:“ Psh-sh-sh! ช่างเป็นน้ำพุจริงๆ - ไชโย!” วางนิ้วของคุณไว้ใต้กระแสของ "น้ำพุ" และกระตุ้นให้ลูกของคุณทำการกระทำซ้ำตามคุณ

สระน้ำ

เมื่อเติมน้ำลงในอ่างแล้วจึงจัดเกม "สระน้ำ" โดยให้ของเล่นเรียนรู้การว่ายน้ำ (ใช้ตุ๊กตาพลาสติกสำหรับสิ่งนี้): "นี่คือตุ๊กตาของเราที่มาที่สระ สระน้ำใหญ่ขนาดนั้น! พวกเขาเรียนว่ายน้ำในสระแบบนี้ ไปว่ายน้ำกันเถอะ!"

ทะเลสาบ

เติมน้ำลงในแอ่งขนาดใหญ่ - ตอนนี้นี่คือ "ทะเลสาบ" ที่ปลาหรือเป็ดว่าย: "นี่เป็นทะเลสาบลึกมาก - มีน้ำเยอะมาก!" เป็ดว่ายน้ำในทะเลสาบ นี่แม่เป็ด.. แต่ลูกของเธอยังเป็นลูกเป็ดตัวน้อย “ก๊าก-ก๊าก-ก๊าก! - เป็ดพูด “เด็กๆ ตามฉันมา!” เป็ดออกมาที่ริมฝั่งแล้วกำลังอาบแดดอยู่” สร้างเรื่องราวของคุณเอง

กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

เกมที่มีสี

การทดลองบางอย่างเกี่ยวกับสีมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้วย ผสมให้เข้ากัน การรวมกันต่างๆด้วยการได้รับสีและเฉดสีใหม่ เด็ก ๆ จะค้นพบคุณสมบัติใหม่ของสี และความเป็นไปได้ใหม่ ๆ อย่างไรก็ตาม เกมเหล่านี้จะต้องใช้วัสดุพิเศษ: สี แปรง ผ้ากันเปื้อนผ้าน้ำมัน ถ้วยที่เต็มไปด้วยน้ำ ผ้าน้ำมันสำหรับโต๊ะ

น้ำหลากสี

ในการเล่นเกมคุณจะต้องใช้สีน้ำ แปรง แก้วพลาสติกใส 5 อัน (สามารถเพิ่มจำนวนแก้วได้ในอนาคต) วางแก้วเป็นแถวบนโต๊ะแล้วเติมน้ำ ใช้แปรงที่มีสีหลักอย่างใดอย่างหนึ่ง - แดง, เหลือง, น้ำเงิน, เขียว (คุณสามารถเริ่มต้นด้วยสีโปรดของเด็ก ๆ หากมีสีนี้จะช่วยให้เด็กมีส่วนร่วมในเกม) - และเจือจางใน แก้วอันหนึ่ง เมื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของคุณออกมาดังๆ พยายามดึงดูดความสนใจของเด็ก โดยแนะนำองค์ประกอบที่ลึกลับ: “ทีนี้มาทาสีเหลืองที่คุณชื่นชอบลงบนพู่กันแบบนี้ ทีนี้...มาใส่ในแก้วน้ำกันเถอะ ฉันสงสัยว่าจะเกิดอะไรขึ้น? ดูสิว่ามันสวยงามแค่ไหน!”

การผสมสี

การผสมสีทำให้เรามีโอกาสสร้างสีใหม่ๆ ในการทำเช่นนี้คุณสามารถระบายน้ำได้ สีที่ต่างกันในแก้วเดียวหรือละลายในแก้วด้วย น้ำสะอาดหลายสี คุณสามารถผสมสีโดยใช้จานสี

วาดภาพบนแผ่นเปียก

กระบวนการวาดภาพด้วยสีน้ำบนแผ่นเปียกสามารถมอบประสบการณ์อันน่าจดจำให้กับคุณได้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้วางผ้าน้ำมันลงบนโต๊ะหรือพื้น นำกระดาษสีน้ำแผ่นหนาๆ เปียก (ใช้แปรงหรือจุ่มลงในชามน้ำ) แล้ววางลงบนผ้าน้ำมัน แล้วใช้ฟองน้ำเกลี่ยให้เรียบ จุ่มแปรงลงในสีใดสีหนึ่งแล้วค่อยๆ แปรงลงบนกระดาษ ใช้สีอื่นต่อไป ราวกับบังเอิญคุณสามารถปัดภาพวาดด้วยน้ำเปล่าโดยไม่ต้องทาสี - น้ำจะสร้างฮาล์ฟโทนที่ละเอียดอ่อนพร่ามัวบนแผ่นงาน

วรรณกรรม

1 Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetina V.V. สิ่งไม่รู้ก็ใกล้เข้ามาแล้ว ม., 2552

2 "การทดลองทางกายภาพที่ตลก", "ฟ้าร้องและฟ้าผ่า การทดลองที่ไม่มีการระเบิด" จากซีรีส์ "Masterilka" ของนิตยสาร "Karapuz"

นิตยสาร 3 ฉบับ " ครูอนุบาล» ฉบับที่ 9/2552 “ภาพเหมือนของเด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่”;

4 อิวาโนวา เอ.ไอ. การทดลองเด็กเป็นแนวทางการสอน/ การจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ฉบับที่ 4 พ.ศ. 2551

5 โครอตโควา เอ็น.เอ. กิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ /เด็กอนุบาล. ครั้งที่ 3, 4, 5 2552

7 ทิโคมิโรวา แอล.เอฟ. การพัฒนา ความสามารถทางปัญญาเด็ก. Yaroslavl "สถาบันการพัฒนา" 2553

ผู้เขียน: ครู Boryaeva Irina Valerievna
อาจารย์ Belova Tatyana Valerievna
โรงเรียนอนุบาลเทศบาล สถาบันการศึกษา“โรงเรียนอนุบาลรวมหมายเลข 4”
ภูมิภาค Penza, Zarechny
2558

โครงการ
“กิจกรรมทดลองของเด็กกลุ่มกลาง”
“ทรายวิเศษ”
ประเภทโครงการ วิจัยและสร้างสรรค์ กลุ่ม ระยะเวลาปานกลาง
ระยะเวลาดำเนินการ: มิถุนายน – สิงหาคม
ความเกี่ยวข้อง: ทรายมีคุณสมบัติในการดับไฟ พลังงานเชิงลบ- ช่วยชำระล้างพลังงานของเด็กและทำให้สภาวะทางอารมณ์ของเขาคงที่
ในขณะที่เล่นทราย เด็กจะส่งทรายผ่านนิ้วมือของเขา ความตึงเครียดจะหายไป เด็กจะผ่อนคลายและสุขภาพทางอารมณ์ของเขาดีขึ้น นี้ทำหน้าที่ วิธีการรักษาที่ยอดเยี่ยมเพื่อการพัฒนาและพัฒนาตนเองของเด็กๆ
ในกระบวนการเล่นทราย เด็ก ๆ จะพัฒนาความไวต่อการสัมผัสและการเคลื่อนไหวประสานกันของมือและนิ้ว ซึ่งมีส่วนช่วยในการ งานที่ประสบความสำเร็จการเตรียมมือในการเขียน การพัฒนาทักษะการบริการตนเอง และกิจกรรมภาคปฏิบัติตามรายวิชา
มีประโยชน์ต่อการพัฒนาคำพูดและต่อการพัฒนาทักษะการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน
เป้า:
เพื่อสร้างความรู้และแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อมขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับทรายและคุณสมบัติของทรายในเด็กก่อนวัยเรียน
พัฒนาความคิดและพฤติกรรมเชิงตรรกะและวิภาษวิธีผ่านกิจกรรมการค้นหาและการรับรู้
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
สร้างเงื่อนไขในการสังเกตทราย
พัฒนาการสังเกตการรับรู้ทางสายตาและการได้ยินความจำความสนใจ
เพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับทรายโดยใช้การทดลองเชิงปฏิบัติ
เพื่อสร้างกิจกรรมการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
พัฒนาทักษะการสื่อสาร
เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อทรายในเด็ก
ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็ก ครู ผู้ปกครอง
อุปกรณ์ : ทราย ดินเหนียว แก้วพลาสติก, น้ำ, วัสดุก่อสร้างสำหรับอาคารที่ทำด้วยทราย กรวย บีกเกอร์ ถ้วย ชุดก่อสร้าง สี แปรง

แผนการดำเนินงานโครงการ “ทรายวิเศษ”

กิจกรรมการเล่น
เกมการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือ:
“รอยมือของเรา”
"ของฉัน"
"เดาปริศนา"
“ฝ่ามือที่ละเอียดอ่อน”

ชุดแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาจิตใจของเด็กและทักษะยนต์ปรับ

การสื่อสารด้วยคำพูดและวาจา
1. การพัฒนาเกม การได้ยินสัทศาสตร์

2.เกมการศึกษาบนผืนทราย:
เกมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความรู้จักกับโลกรอบตัวคุณ
เกมของผู้กำกับ

บทสนทนา
“ทรายมีไว้ทำอะไร”
“ลองนึกภาพตัวเองเป็นเม็ดทราย”
“ใครอยู่ในทะเลทราย?”

ยิมนาสติกนิ้ว

ทำความรู้จักกับศิลปิน วรรณกรรม
อ่านเรื่อง "Desert" โดย G. Snegirev

กิจกรรมการมองเห็น
การวาดภาพ
“ฤดูร้อน” (ด้วยไม้หรือนิ้ว)
“ปลาหมึกยักษ์” (ฝ่ามือ)
“สัตว์ทะเลทราย” (ด้วยดินสอสีเทียนและสีน้ำ)

การสร้างแบบจำลอง
ตัวละครในเทพนิยาย "เทเรโมก"
ตัวละครจากเทพนิยาย "Kolobok"

การพัฒนาสังคม
ชุดออกกำลังกายเพื่อพัฒนาจิตใจของเด็ก

กิจกรรมการวิจัยเชิงทดลอง
ประสบการณ์:
“ทรายเคลื่อนตัว”
"การเคลื่อนที่ของทราย"
"ทรายเปียก"
"นาฬิกาทราย"
"ทรายและดินเหนียว"

ทำงานกับผู้ปกครอง
คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง:
“ทำไมเราถึงต้องการทราย”
“กระสอบทรายคืออะไร”
"เกมทราย"

ภาคผนวก 1
วรรณกรรม: ใช้ข้อความในเทพนิยาย "Kolobok"

เกมของผู้กำกับ เทพนิยายบนผืนทราย "โคโลบก"
เป้า:
พัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบในเด็ก
การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดตัวละครในเทพนิยายด้วยน้ำเสียง
บรรเทาความเครียดทางอารมณ์จิตใจและร่างกาย
ปลูกฝังความรักในเทพนิยาย
วัสดุ: ชุด ของเล่นขนาดเล็ก(มนุษย์ขนมปังขิง ผู้หญิง ปู่ กระต่าย สุนัขจิ้งจอก หมาป่า หมี บ้าน ต้นไม้) กระเป๋าวิเศษ, ของเล่นนุ่ม ๆ- ขนมปัง

บทนำ: ถุงบรรจุซาลาเปา เด็กๆ ผลัดกันสัมผัสโดยพยายามดูว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋า หลังจากที่เด็ก ๆ รู้แล้วเราก็นำโคโลบกออกมาแล้วบอกพวกเขาว่าเขาเชิญพวกเขาเข้าสู่เทพนิยายของเขา

เข้าสู่เทพนิยาย:
โคโลบกสามารถให้พลังเวทย์มนตร์แก่เราได้ ยืนเป็นครึ่งวงกลมแล้วแตะโคโลบกด้วยนิ้วเดียว หลับตาแล้วสัมผัสได้ถึงพลังที่ส่งมาจากโคโลบกถึงคุณ ตรงนี้จะเต็มทั้งแขน ยกคอขึ้น ศีรษะ ลงมาที่หน้าอก ท้อง ขา ตอนนี้ร่างกายของคุณอิ่มแล้ว พลังวิเศษและคุณจะพบว่าตัวเองอยู่ในเทพนิยาย "โคโลบก"
(เด็ก ๆ เลือกฮีโร่ในเทพนิยาย)
เทพนิยาย:
“กาลครั้งหนึ่งมีชายชราและหญิงชราคนหนึ่งอาศัยอยู่”
นักการศึกษา:
- พวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน?
- ในบ้าน.
(เด็กเลือกสถานที่ที่จะสร้างบ้าน)
ชายชราจึงถามว่า: “ช่วยอบขนมปังให้ฉันหน่อยสิ”
- ควรอบจากอะไร?
นักการศึกษา:
พายทำมาจากอะไร?
ทำจากแป้ง.
ทำจากแป้งอย่างถูกต้อง แต่ไม่มีแป้ง
“เอ๊ะ หญิงชรา กวาดโรงนา เกาโคนต้นไม้ เท่านี้ก็จะพอแล้ว”
(เด็ก ๆ โยนนิ้วและขูดทราย)
ฉันม้วนมันเป็นขนมปัง
(เด็ก ๆ ม้วนขนมปังด้วยฝ่ามือ)
ฉันทอดมันในน้ำมันแล้วนำไปตากบนหน้าต่างให้แห้ง ขนมปังเบื่อที่จะนอนอยู่ที่นั่นแล้วกลิ้งออกไป
นักการศึกษา:
ขนมปังม้วนไปไหน?
เข้าไปในป่าตามเส้นทาง
(เด็ก ๆ นำนิ้วไปตามทราย)
ซาลาเปากลิ้งไปตามถนนและมุ่งหน้าสู่มัน
นักการศึกษา:
- WHO? (กระต่าย)
“โคโลบก โคลบก ฉันจะกินคุณ”
“อย่ากินฉัน ฉันจะร้องเพลงให้คุณฟัง!” - และร้องเพลง:

ฉันเป็นขนมปังขนมปัง
มันกวาดไปทั่วโรงนา
เกาปม
ผสมกับครีมเปรี้ยว
ฉันทิ้งย่าของฉัน
ฉันทิ้งปู่ของฉัน
ฉันจะทิ้งคุณไว้เหมือนกระต่าย
และขนมปังก็กลิ้งไป ที่นี่เขากำลังกลิ้งกลิ้งเข้าหาเขา
นักการศึกษา:
- WHO? (หมาป่า)
“โคโลบก โคลบก ฉันจะกินคุณ!”
“อย่ากินฉันนะหมาป่า ฉันจะร้องเพลงให้ฟัง!” - และร้องเพลง:
เด็กๆร้องเพลงร่วมกับครู
ฉันเป็นขนมปังขนมปัง
ฉันจะทิ้งคุณไว้เหมือนหมาป่า และจะทิ้งคุณไปมากกว่านี้อีก
และขนมปังก็กลิ้งไป
(เด็ก ๆ ติดตามทรายด้วยมือ)
และมุ่งหน้าสู่เขา
นักการศึกษา:
WHO? (หมี)
“โคโลบก โคลบก ฉันจะกินคุณ!”
“อย่ากินฉันนะหมี ฉันจะร้องเพลงให้คุณฟัง” และเขาก็ร้องเพลง:
เด็กๆร้องเพลงร่วมกับครู
ฉันเป็นขนมปังขนมปัง
ฉันเป็นหมีและฉันจะทิ้งคุณไปมากกว่านี้
และขนมปังก็กลิ้งไป
นักการศึกษา:
เขาเจอใครเป็นรายต่อไป?
สุนัขจิ้งจอก
นักการศึกษา:
- สุนัขจิ้งจอกแบบไหน?
- ผมสีแดง สวย ฉลาด เจ้าเล่ห์ น่ารัก
เธอเห็นขนมปังแล้วพูดว่า: “คุณสวยแค่ไหน คุณหล่อแค่ไหน”
Kolobok ดีใจที่ได้รับการยกย่องและร้องเพลงของเขา:
เด็กๆร้องเพลงร่วมกับครู
ฉันเป็นขนมปังขนมปัง
ฉันเป็นสุนัขจิ้งจอก และฉันจะทิ้งคุณไปมากกว่านี้
"เพลงไพเราะ!" - สุนัขจิ้งจอกพูด - “ปัญหาคือที่รัก ฉันแก่แล้ว ฉันได้ยินไม่ชัด นั่งจ้องหน้าแล้วร้องเพลงอีกครั้งหนึ่ง”
Kolobok ดีใจที่เพลงของเขาได้รับคำชม กระโดดขึ้นไปบนหน้าสุนัขจิ้งจอกแล้วร้องเพลง:
เด็กๆร้องเพลงร่วมกับครู
"ฉันเป็นขนมปังขนมปัง"
และสุนัขจิ้งจอกก็กินมันอย่างเสียงดัง
นักการศึกษา:
- พวกคุณรู้สึกเสียใจกับขนมปังไหม?
- แล้วปู่ย่าตายายล่ะ?
- เราจะช่วยพวกเขาได้อย่างไร?
- มาอบขนมปังให้พวกเขากันเถอะ
(เด็ก ๆ รดน้ำทรายและกลิ้งโคโลบอค)
บทสรุป:
นักการศึกษา:
ของเราหมดแล้ว การเดินทางที่ยอดเยี่ยม.
จุดจบของเทพนิยายคืออะไร: เศร้า สนุกสนาน สงบ?

ภาคผนวก 2
วรรณกรรม: ใช้ข้อความในเทพนิยาย "เทเรโมก"
เกมของผู้กำกับ เทพนิยายบนผืนทราย "เทเรโมก"
เป้า:
- การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
- การพัฒนาคำพูดเมื่อตอบคำถามความสามารถในการแสดงความคิดได้อย่างอิสระและชัดเจน
- สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดตัวละครในเทพนิยายผ่านน้ำเสียง
- พัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบ
- ปลูกฝังความรักในเทพนิยาย
วัสดุ: ชุดของเล่นขนาดเล็ก (เมาส์ กบ กระต่าย หมาป่า สุนัขจิ้งจอก หมี หอคอย ต้นไม้) บัวรดน้ำด้วยน้ำ หญ้า ดอกไม้
บทนำ: วันนี้เราจะไปเทพนิยายที่วีรบุรุษเป็นสัตว์ป่า สัตว์ป่าคืออะไร?
- พวกเขาอาศัยอยู่ในป่า ดูแลตัวเอง สร้างที่อยู่อาศัย
- บางทีคุณเองก็สามารถตั้งชื่อเทพนิยายที่ฮีโร่เป็นสัตว์ป่าได้?
- “เทเรมอก”.
เข้าสู่เทพนิยาย:
- ฉันขอเชิญคุณเข้าร่วมเทพนิยาย "เทเรโมก"
(บนชั้นวางมีสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงและของเล่นอื่น ๆ เด็ก ๆ เลือกสัตว์ที่อาศัยอยู่ในเทพนิยาย)
จับเขาไว้ใกล้ ๆ ลูบไล้เขาและรับพลังเวทย์มนตร์เพื่อเดินทางผ่านเทพนิยาย มันได้ผลเหรอ?
หายใจเข้าหนึ่งครั้ง หายใจเข้าสองครั้ง
พวกเขาปรบมือ
ตอนนี้เรามานั่งข้างกัน
เหมือนอยู่ในดินแดนแห่งมันฝรั่ง
เรามีทุ่งโล่งเราต้องสร้างอะไรให้กับเทพนิยาย?
- เทเรมอก.
- เราจะสร้างมันที่ไหน?
(เลือกสถานที่)
- เราจำเป็นต้องสร้างมันขึ้นมาเพื่อให้หอคอยมองเห็นได้ไกลแสนไกล ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องรวบรวมทรายด้วยฝ่ามือเพื่อสร้างเนินเขาหรือภูเขา
คฤหาสน์พร้อมแล้ว
- สัตว์อาศัยอยู่ที่ไหน?
- ในป่า.
- ป่าคืออะไร?
-บริเวณที่มีต้นไม้และพุ่มไม้เป็นจำนวนมาก
- ตอนนี้เรากำลังปลูกต้นไม้คุณต้องใช้นิ้วเจาะรูแล้วปลูกต้นไม้ฝังไว้เพื่อไม่ให้ล้ม
- วางสัตว์
- และเรายังมีกบอยู่ เธอต้องการอะไร?
- หนองน้ำ
- หนองน้ำคืออะไร?
- ความหดหู่ที่เต็มไปด้วยน้ำหญ้าก็เติบโตอยู่ที่นั่น
(เราทำให้หดหู่รดน้ำปลูกกบไว้บนใบไม้)
- ใบไม้ในหนองน้ำมีไว้เพื่ออะไร?
- กบกำลังอาบแดดอยู่ เพียงแต่บ่นและซ่อนตัวอยู่ใต้ใบไม้จากนกกระสาหรือนกกระสา
เทพนิยายเริ่มต้นขึ้น
เทพนิยาย:
มีหอคอยอยู่ในทุ่งนา...
(เด็ก ๆ ขยับร่างไปรอบ ๆ หอคอยแล้วส่งเสียง)
- หมีพังหอคอย พวกเขาควรทำอย่างไร? พวกเขาจะอยู่ที่ไหน? ฉันจะช่วยพวกเขาได้อย่างไร?
- สร้าง เทเรโมกใหม่- ใหญ่โตสวยงามจนมีพื้นที่เพียงพอสำหรับทุกคนทั้งหนูและหมี
(เรากำลังสร้างหอคอยใหม่)
- โอ้ ช่างเป็นคฤหาสน์หลังเล็กๆ ที่สวยงามจริงๆ เพื่อให้พวกเขารู้สึกสบายใจที่นี่ เราจะจัดเตียงดอกไม้ดีๆ และปลูกดอกไม้ไว้
(เด็ก ๆ ปลูกดอกไม้บนทราย รดน้ำจากกระป๋อง ใช้นิ้วลากไปตามเส้นทางทราย)
- คุณคิดว่าสัตว์จะชอบในบ้านใหม่หรือไม่?
-ใช่.
- เทพนิยายสอนอะไรเรา?
- อยู่ร่วมกัน ไม่ทะเลาะกัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
บทสรุป:
นักการศึกษา:
เทพนิยายจบลงแล้ว แต่เราจะกลับมาที่นี่อีกแน่นอน

ไฟล์แนบ

โครงการกิจกรรมทดลอง
“พาเด็กๆ รู้จักกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต”
ผู้เขียนโครงการ:
นักการศึกษา: Sannikova Natalya Nikolaevna
ผู้เข้าร่วมโครงการ:
เด็กกลุ่มกลาง
พ่อแม่ของเด็ก
ซาราตอฟ

หนังสือเดินทางโครงการ
ประเภทโครงการ: องค์ความรู้-นิเวศน์.
ระยะเวลา: ระยะยาว (ปีการศึกษา 2560-2561)
ผู้เข้าร่วมโครงการ: ลูกกลุ่มกลาง ครูกลุ่ม ผู้ปกครองนักเรียน
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:
การพัฒนาองค์ความรู้ การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาคำพูด, พัฒนาการทางร่างกาย

ความเกี่ยวข้องของการพัฒนาและการนำไปปฏิบัติ
โครงการการสอน
ตั้งแต่แรกเกิด เด็ก ๆ ถูกรายล้อมไปด้วยปรากฏการณ์ต่าง ๆ ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต: ในวันฤดูร้อนพวกเขาเห็นดวงอาทิตย์และรู้สึกถึงลมอุ่น ตอนเย็นฤดูหนาวพวกเขาดูดวงจันทร์ด้วยความประหลาดใจ ท้องฟ้ามืดมิดที่เต็มไปด้วยดวงดาว พวกเขารู้สึกถึงน้ำค้างแข็งที่บีบแก้ม... พวกเขารวบรวมก้อนหิน วาดบนยางมะตอยด้วยชอล์ก เล่นกับทรายและน้ำ - วัตถุและปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตเป็นส่วนหนึ่ง ของกิจกรรมในชีวิตของพวกเขาเป็นเป้าหมายของการสังเกตและการเล่น สถานการณ์นี้ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตอย่างเป็นระบบและตั้งใจ ยิ่งกว่านั้นก็เป็นสิ่งที่จำเป็น
ในธรรมชาติ ทุกสิ่งเชื่อมโยงถึงกัน พืช สัตว์ ดิน แม่น้ำ อากาศ ฯลฯ อยู่ในความสามัคคีที่แยกไม่ออก - สัตว์ป่าไม่สามารถทำได้หากไม่มีสิ่งที่ไม่มีชีวิตชีวา พืชมีอยู่เพียงเพราะมันแทรกซึมเข้าไปในดินด้วยรากและดูดซับความชื้นจากมันและ สารอาหารลำต้นเหยียดขึ้น และใบหันไปทางดวงอาทิตย์เพื่อดูดซับแสงและความร้อน พืชต้องการอากาศต้องการความชื้นและความอบอุ่นเช่นนี้ เงื่อนไขที่ดีมันรู้สึกดี: มันเติบโต, บานสะพรั่ง, ออกผลและทำให้ตามนุษย์พอใจ
สิ่งเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับสัตว์: พวกมันก็เหมือนกับพืชที่มีความต้องการที่สำคัญซึ่งหลายอย่างสามารถพึงพอใจได้ด้วยความช่วยเหลือจากธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตเท่านั้น ดังนั้นสัตว์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่มีชีวิตจึงมีความสัมพันธ์พิเศษกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
มนุษย์มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตยิ่งกว่าพืชและสัตว์ คนต้องการ อากาศบริสุทธิ์สำหรับชีวิตและการทำฟาร์ม พวกเขาต้องการน้ำ แต่ไม่ใช่น้ำใดๆ เลย มีแต่น้ำสะอาดเท่านั้น - เป็นธรรมชาติหรือบริสุทธิ์เป็นพิเศษ มนุษยชาติก้าวไปสู่จุดสูงสุดในการพัฒนาอารยธรรมเพราะได้เรียนรู้การใช้ทรัพยากรธรรมชาติ เช่น สกัดถ่านหิน น้ำมัน แร่ ใช้ดินเหนียวและทรายในการก่อสร้าง ทำของใช้ในครัวเรือน...
ดังนั้นปรากฏการณ์ทั้งหมดของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตซึ่งล้อมรอบเด็กก่อนวัยเรียนจึงเป็นเรื่องของระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมแบบครบวงจร
พวกเขาเข้าใจถึงความสำคัญของกิจกรรมการค้นหาในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก ความสามารถทางปัญญาฉันเลือกการทดลองของเด็กเป็นกิจกรรมหนึ่ง
สุภาษิตที่ว่า “บอกฉันแล้วฉันจะลืม แสดงให้ฉันดู แล้วฉันจะจำ ให้ฉันได้ลองแล้วฉันจะเข้าใจ” ทุกอย่างจะถูกหลอมรวมอย่างแน่นหนาและเป็นเวลานานเมื่อเด็กได้ยินเห็นและลงมือทำเอง นี่เป็นพื้นฐานสำหรับการแนะนำการทดลองของเด็ก ๆ ไปสู่การปฏิบัติของสถาบันก่อนวัยเรียน
ความแปลกใหม่ของโครงการ
การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม - มีศักยภาพมหาศาล การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็ก. นอกเหนือจากวิธีการดั้งเดิมของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมแล้ว โครงการนี้ยังเกี่ยวข้องกับการใช้อีกด้วย เทคโนโลยีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: จัดกิจกรรมทดลองสำหรับเด็ก ปิดกั้น กิจกรรมร่วมกันครูและเด็กเป็นพื้นฐานในการสร้างวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็ก
เพียงแต่ใช้การสังเกต ประสบการณ์ การทดลอง การสนทนา อย่างเต็มที่เท่านั้น เกมสิ่งแวดล้อม, การอ่าน นิยายเนื้อหาด้านสิ่งแวดล้อมรวมถึงงานในธรรมชาติด้วย ชีวิตประจำวันเด็ก ๆ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็กวัยก่อนเรียนตอนกลางได้
เป็นผลให้เด็กได้รับแนวคิดที่ซับซ้อนมากมายเกี่ยวกับปรากฏการณ์และรูปแบบทางธรรมชาติโดยธรรมชาติ โดยใช้แนวทางบูรณาการด้านสิ่งแวดล้อมศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนผ่าน ประเภทต่างๆกิจกรรมก่อให้เกิดทัศนคติที่มีสติต่อธรรมชาติ
การดำเนินโครงการเกี่ยวข้องกับการบูรณาการงาน คุณธรรมนิเวศวิทยาการศึกษาสุขภาพและ ศิลปะและสุนทรียศาสตร์พัฒนาการของนักเรียน งานในโครงการนี้ดำเนินการโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างครูและผู้ปกครองของนักเรียน
หัวข้อโครงการ
พัฒนาการทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการทดลองกับวัตถุที่มีลักษณะไม่มีชีวิต
เป้าหมายโครงการ
การก่อตัวของรากฐานของโลกทัศน์นิเวศน์และวัฒนธรรมของเด็กวัยก่อนเรียนตอนกลางโดยการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ คุณสมบัติลักษณะวัตถุธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและมีชีวิตโดยให้เด็ก ๆ เข้าร่วมกิจกรรมทดลอง
วัตถุประสงค์ของการศึกษา
กระบวนการสร้างรากฐานของโลกทัศน์นิเวศน์และวัฒนธรรมของเด็กวัยก่อนเรียนตอนกลางผ่านการให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมทดลอง
หัวข้อการวิจัย:
การพัฒนาศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมทดลองซึ่งเป็นวิธีในการพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเด็กวัยก่อนเรียนตอนกลาง
สมมติฐาน:
กระบวนการสร้างโลกทัศน์ทางนิเวศน์ในเด็กวัยก่อนเรียนตอนกลางจะมีประสิทธิผลมากขึ้นหากพวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมการรับรู้และการค้นหาโดยเจตนา
วัตถุประสงค์ของโครงการ
1. เพื่อพัฒนาการสังเกตและความอยากรู้อยากเห็นของเด็กในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ ลักษณะ คุณสมบัติ ลักษณะสัญญาณของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ความเชื่อมโยงกับวัตถุในธรรมชาติที่มีชีวิต
2. ใช้แนวทางบูรณาการเพื่อ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมต่างๆ
3. เสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาตามทิศทางสิ่งแวดล้อมในกลุ่ม
4. เพิ่มความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในประเด็นสิ่งแวดล้อมศึกษา
5. สร้างแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเบื้องต้น
6. ขยายโอกาสในการพัฒนาองค์ความรู้ - กิจกรรมการค้นหาเด็ก ๆ โดย
รวมถึงพวกเขาในการคิด การสร้างแบบจำลอง และการดำเนินการเปลี่ยนแปลง
7.พัฒนา จินตนาการที่สร้างสรรค์, แฟนตาซี;
8.รูปร่าง กิจกรรมการเรียนรู้, การคิดเชิงตรรกะ,จินตนาการที่สร้างสรรค์,ความเป็นอิสระ
งานสำหรับครู:
1. การวิเคราะห์และรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆ
2. การพัฒนาการวางแผนระยะยาวและเฉพาะเรื่องสำหรับโครงการ
3. การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา
4. การติดตามผล

.
เป้าหมาย:
- ไม่เฉยเมย มีอารมณ์และคุณค่า ทัศนคติที่สวยงามต่อโลก คุณภาพของศีลธรรม รสนิยมทางสุนทรีย์ ทักษะในการสื่อสาร ความเห็นอกเห็นใจได้รับการพัฒนา การคิดเชิงจินตนาการความสามารถในการสร้างสรรค์
-มีสติ- ทัศนคติที่ถูกต้องไปสู่วัตถุที่ไม่มีชีวิต การคิดเชิงนิเวศน์
-ที่พัฒนา ความสามารถทางจิตเด็กที่แสดงความสามารถในการทดลอง วิเคราะห์ และสรุปผล
- พัฒนาความปรารถนาที่จะสื่อสารกับธรรมชาติและสะท้อนความประทับใจผ่านกิจกรรมประเภทต่างๆ
- เพ้อฝันแสดงอารมณ์;
- มีความรู้ขั้นสูงเกี่ยวกับคุณสมบัติของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและบทบาทของพวกเขาในโลกโดยรอบ
- สะสมประสบการณ์เชิงบวกทางอารมณ์ในการสื่อสารกับธรรมชาติ
- ความร่วมมือของผู้ปกครอง ครู และเด็กในการดำเนินโครงการเป็นที่ประจักษ์อย่างแข็งขัน
การสะท้อนกิจกรรม:
กิจกรรมการรับรู้และการวิจัยยังเผยให้เห็นในความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลาย และในความคิดสร้างสรรค์ยังสะท้อนถึงความประทับใจที่ได้รับอีกด้วย ใน ทัศนศิลป์พื้นผิวและคุณสมบัติต่างๆ ถูกนำมาใช้อย่างแข็งขัน วัสดุธรรมชาติซึ่งในทางกลับกันจะพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์และ รสชาติที่สวยงามเด็ก.
ในเกม-การทดลองและการทดลองที่กำลังดำเนินอยู่ เด็กๆ จะสร้างสาเหตุของปรากฏการณ์ ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์ โลกแห่งธรรมชาติได้รับการเปิดเผยอย่างเต็มที่ เพราะเพียงการทดลองเท่านั้น เด็ก ๆ จะเห็นว่าเรามีอิทธิพลต่อธรรมชาติมากแค่ไหน และเป็นสิ่งสำคัญ เพื่อถ่ายทอดความจริงด้วยการเป็นตัวอย่าง ความถูกต้อง ความเอาใจใส่ ความเอาใจใส่ และความเมตตา
การมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กจำเป็นต้องสร้างขึ้นบนหลักการของความสัมพันธ์เชิงอัตวิสัย ครูและเด็กโต้ตอบกันในฐานะหุ้นส่วน เราพยายามปฏิบัติต่อความคิดเห็นของเด็กด้วยความเคารพ
การเปิดเผยความงามของธรรมชาติให้เด็กเห็นและสอนให้เขาเห็นว่ามันเป็นงานที่ยาก ในการทำเช่นนี้เราจะต้องสามารถอยู่ร่วมกับธรรมชาติได้ และเด็ก ๆ พวกเขาช่างสังเกตและเอาใจใส่อย่างมาก แยกแยะความแตกต่างเชิงบวกและเชิงลบในการกระทำของผู้ใหญ่ได้ดี การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ความรักที่จริงใจสำหรับธรรมชาติไม่ได้มีความหมายเพียงบางอย่างเท่านั้น สภาพจิตใจการรับรู้ถึงความงามของมัน แต่ยังรวมถึงความเข้าใจและความรู้ด้วย
ดังนั้นเราจึงเห็นว่าเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการดำเนินโครงการให้ประสบความสำเร็จคือการสร้างสภาพแวดล้อมที่ผู้ใหญ่ ตัวอย่างส่วนตัวแสดงให้เด็กเห็นถึงทัศนคติที่ถูกต้องต่อธรรมชาติและมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นร่วมกับเด็ก ๆ ในกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัย
คำอธิบายสั้น ๆ ของโครงการตามขั้นตอน
ประเภทโครงการ:กลุ่มความรู้ความเข้าใจ - ระบบนิเวศ

ระยะเวลาโครงการ: งระยะยาว 1 ปี
ระยะเวลาในการดำเนินโครงการ:กันยายน 2560 - สิงหาคม 2561
ฉัน ขั้นเตรียมการ.
1. ครูกำหนดหัวข้อ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ เนื้อหาของโครงงาน ทำนายผลลัพธ์
2. หารือกับผู้ปกครองของโครงการ ชี้แจงความเป็นไปได้ เงินทุนที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ กำหนดเนื้อหาของกิจกรรมของผู้เข้าร่วมโครงการทั้งหมด

II ขั้นตอนหลักของการดำเนินโครงการ
1. การดำเนินการตามแผนงานกิจกรรมกับเด็กทุกประเภท
2. มีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองเพื่อแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมาย
- การสร้างพื้นที่ข้อมูล (แผงข้อมูล การออกแบบโฟลเดอร์ - การเคลื่อนย้าย)
3. การคัดเลือก งานศิลปะ, เกมการสอนในหัวข้อนี้
ที่สาม ขั้นตอนสุดท้าย.
การวินิจฉัยและสรุปผลการทำงาน
ü สรุปงานในโครงการ
ü แบบสำรวจผู้ปกครองในหัวข้อ: “ลูกของคุณเรียนรู้อะไรบ้าง? -
ü ติดตามคุณภาพการเรียนรู้เนื้อหาของเด็ก
ü เปิดบทเรียน- ความบันเทิงสำหรับผู้ปกครอง “สิ่งที่เราเรียนรู้” (ตามผลงานของโครงการ)
ü การนำเสนอโครงการสำหรับครูสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ข้อความจากประสบการณ์การทำงานในโครงการ

งานเบื้องต้น:
จัดซื้ออุปกรณ์ในการดำเนินกิจกรรมทดลองสำหรับเด็ก
การกำหนดระดับความรู้ของเด็กในหัวข้อของโครงการ
การสนทนากับผู้ปกครองของเด็กเกี่ยวกับเป้าหมายของโครงการ บทบาทของพวกเขาในการดำเนินโครงการให้ประสบความสำเร็จ
ศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อโครงการ
วิธีการทำงาน:
การวิจัย: การทดลอง ปัญหาที่เป็นปัญหา
วิธีการทำงาน:
การวิจัย: การทดลอง ประเด็นปัญหา การสังเกต
ภาพ
วาจา: บทสนทนา การอ่านวรรณกรรม คำอธิบาย ทิศทาง คำแนะนำด้วยวาจา
เทคโนโลยีการสร้างแบบจำลอง
การผ่อนคลาย;
การเล่นเกม: ( ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ, เกม)
ความคิดสร้างสรรค์

รูปแบบการทำงาน:
1. ดำเนินการสนทนาและปรึกษากับผู้ปกครองเกี่ยวกับความจำเป็นในการกำหนดแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณค่าของธรรมชาติ
2. จัดชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกและความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
3. การเดินแบบมีเป้าหมาย, ทัศนศึกษากับเด็ก ๆ
4. เกมส์ - กิจกรรมในมุมทดลองและมุมธรรมชาติ
5. การดำเนินการชั้นเรียนทดลอง
ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
ทัศนคติที่ถูกต้องของเด็กต่อธรรมชาติอย่างมีสตินั้นขึ้นอยู่กับการรับรู้ทางประสาทสัมผัส อารมณ์และความรู้เกี่ยวกับลักษณะของชีวิตการเจริญเติบโตและการพัฒนาของสิ่งมีชีวิตส่วนบุคคล biocenoses บางชนิดความรู้เกี่ยวกับการพึ่งพาการปรับตัวของการดำรงอยู่ของสิ่งมีชีวิตต่อปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมความสัมพันธ์ภายในชุมชนธรรมชาติ ความรู้ดังกล่าวในกระบวนการสื่อสารกับเด็กกับธรรมชาตินั้นมอบให้
เขาเข้าใจ สถานการณ์เฉพาะในพฤติกรรมของสัตว์ สภาพของพืช การประเมินที่ถูกต้องและการตอบสนองที่เพียงพอ
เงื่อนไขประการหนึ่ง การเลี้ยงดูที่ประสบความสำเร็จรากฐานของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมไม่เพียงแต่ทำงานร่วมกับเด็กๆ เท่านั้น แต่ยังทำงานร่วมกับครอบครัวของพวกเขาด้วย การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนถือได้ว่าเป็นกระบวนการของการศึกษาของผู้ปกครองอย่างต่อเนื่องโดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับสมาชิกทุกคนในครอบครัว การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม (การตรัสรู้) ของผู้ปกครองเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งและในขณะเดียวกันก็เป็นหนึ่งในพื้นที่ที่ยากที่สุดในการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน
รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
ใน ทำงานร่วมกันกับผู้ปกครองที่เราใช้กันอย่างแพร่หลาย: การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง การประชุมผู้ปกครอง, บทสนทนา , นิทรรศการเฉพาะเรื่อง , การแข่งขัน , การสำรวจ , ความบันเทิง , วันหยุด , การแข่งขัน
มีแนวโน้ม- การวางแผนเฉพาะเรื่องกิจกรรมการศึกษากับเด็ก

กำหนดคุณสมบัติของทรายและดินเหนียว: ความสามารถในการไหล, ความเปราะบาง การพัฒนาองค์ความรู้

ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูกาลและสัญญาณหลักของฤดูใบไม้ร่วง สร้างแนวคิดชั่วคราว: วัน ส่วนของวัน

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์
การวาดภาพ

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักเทคนิคการวาดภาพโดยใช้ลายเส้นโมเสกและการจุ่ม (ใบไม้ร่วงหล่นลงพื้น - มีรอยเปื้อนบนใบไม้) เพื่อรวบรวมความรู้สำหรับเด็กเกี่ยวกับฤดูกาล: ฤดูใบไม้ร่วง

ตุลาคม

การพัฒนาองค์ความรู้
“น้ำสีอะไร?”
กำหนดคุณสมบัติของน้ำ น้ำสามารถร้อนขึ้นและทำให้วัตถุอื่นๆ ร้อนขึ้นได้ น้ำเป็นตัวทำละลายสำหรับสารที่มีกลิ่นและสี
แนะนำหินชนิดต่างๆ และคุณสมบัติต่างๆ การพัฒนาองค์ความรู้
“ความลับ ป่าฤดูใบไม้ร่วง" เพื่อพัฒนาความสนใจในปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตในเด็กก่อนวัยเรียน: ดวงอาทิตย์, ดวงจันทร์, ดวงดาว ส่งเสริมให้สร้างความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ที่ไม่มีชีวิตและปรากฏการณ์ที่มีชีวิต ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์
การวาดภาพ. ภาพท้องฟ้า
"ฝน" สอนเด็ก ๆ ให้สะท้อนความประทับใจในชีวิตรอบตัวเป็นภาพวาดโดยถ่ายทอดภาพฝน
พฤศจิกายน การพัฒนาองค์ความรู้
มีประสบการณ์ - กิจกรรมทดลอง “อากาศหาได้ที่ไหน” ตรวจจับอากาศในวัตถุ "คุณสามารถหาอากาศได้ที่ไหน" (การสังเกตระหว่างเดิน) ให้เด็กๆ ได้รู้จักอากาศและรู้ว่าอากาศอยู่รอบตัวเรา
การพัฒนาองค์ความรู้
การทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว “ลม คุณเป็นลมที่ทรงพลัง” แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับปรากฏการณ์: ลม กระตุ้นให้เด็กติดตั้ง การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์
การวาดภาพด้วยนิ้วมือ “ภาพแผ่นดิน..
หิมะแรก”

ธันวาคม	การพัฒนาองค์ความรู้ กิจกรรมการทดลอง	"ปฏิสัมพันธ์ของน้ำและหิมะ"	แนะนำสถานะทางกายภาพของน้ำสองสถานะ (ของเหลวและของแข็ง) เปรียบเทียบคุณสมบัติของหิมะและน้ำ ทดสอบความสามารถของหิมะที่จะกลายเป็นสถานะของเหลวภายใต้อิทธิพลของความร้อน
		“พืชต้องการหิมะในฤดูหนาวไหม” (ประสบการณ์การเดิน)	พิจารณาการพึ่งพาสภาพของพืชกับสภาพธรรมชาติ
	การพัฒนาองค์ความรู้ การทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว	"ที่ซึ่งสาวหิมะใช้เวลาช่วงฤดูหนาว"	เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับฤดูกาลในเด็กก่อนวัยเรียน: ฤดูหนาว สร้างการเชื่อมโยงง่ายๆ ระหว่างฤดูกาลและสภาพอากาศ
		“ภาพท้องฟ้าฤดูหนาว ท้องฟ้าในฤดูหนาวเป็นอย่างไร? สีสันของท้องฟ้า”	แสดงเทคนิคการทำงานกับ gouache เพื่อให้ได้มา เฉดสีที่แตกต่างกันท้องฟ้า. เพื่อเสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตในฤดูหนาว
มกราคม	การพัฒนาองค์ความรู้ กิจกรรมการทดลอง	"ถุงมือวิเศษ"	แนะนำให้เด็กรู้จักกับแม่เหล็ก ระบุความสามารถในการดึงดูดวัตถุบางอย่าง
		“วิธีอุ่นมือของคุณ” (ประสบการณ์การเดิน)	ระบุสภาวะที่มือสามารถอบอุ่นได้: การเสียดสี การเคลื่อนไหว การกักเก็บความร้อน
	การพัฒนาองค์ความรู้ ทำความรู้จักกับโลกรอบตัวคุณ	“ไฟคือมิตร ไฟคือศัตรู”	แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เป็นที่ถกเถียงกัน - ไฟ สร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อเขา พิจารณา ตัวเลือกที่แตกต่างกันการจัดการไฟ
	การวาดภาพ.	“ภาพท้องฟ้าฤดูหนาว เมฆ"	แนะนำเทคนิคการทำงานต่อไป, การทาสี gouache เมื่อวาดภาพเมฆ, รวบรวมความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์บางอย่างของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต - ลม

กุมภาพันธ์	การพัฒนาองค์ความรู้ กิจกรรมการทดลอง	“ทำไมอยู่บนฟ้า. ดาวที่แตกต่างกัน?"	ทำความเข้าใจการพึ่งพาการส่องสว่างของวัตถุกับความแรงของแหล่งกำเนิดและระยะห่างจากวัตถุนั้น ให้เด็กๆ ได้รู้จักแนวคิดเรื่องดวงดาว
		“แสงสว่างรอบตัวเรา” (ประสบการณ์การเดิน)	ให้เด็กๆ เข้าใจว่าแหล่งกำเนิดแสงอาจเป็นของโลกธรรมชาติและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น
	การพัฒนาองค์ความรู้ การทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว	"ลูท"	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตต่อไป: กุมภาพันธ์ - เดือนแห่งพิณเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับสัญลักษณ์แห่งฤดูกาล
	การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การวาดภาพ.	“ภาพต้นไม้.. ต้นสนถูกล้างด้วยหิมะ"	แนะนำเทคนิคการผสมสีน้ำเงินและ สีเหลืองเพื่อให้ได้สีเขียว เตือนวิธีการทาสีโดยใช้วิธีโมเสกพู่กัน ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต: หิมะ
มีนาคม	การพัฒนาองค์ความรู้ กิจกรรมการทดลอง	“อันไหนเร็วกว่ากัน?”	ระบุเงื่อนไขในการเปลี่ยนแปลงสถานะการรวมตัวของของเหลว (น้ำแข็ง - น้ำ น้ำ - น้ำแข็ง) .
			สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล
	การพัฒนาองค์ความรู้ การทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว	“หยดกำลังรีบ หยดกำลังดัง”	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิและสร้างความสัมพันธ์ที่ง่ายที่สุด: ดวงอาทิตย์กำลังส่องแสง หยดน้ำกำลังดังขึ้น มีรอยละลายปรากฏขึ้น... เพื่อส่งเสริมความรักต่อธรรมชาติและความปรารถนาที่จะปกป้องธรรมชาติ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล
	การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การวาดภาพ.	“ภาพท้องฟ้าในต้นฤดูใบไม้ผลิ พระอาทิตย์สีแดง”	แนะนำเทคนิคการทำงานกับสี gouache สีแดงและสีเหลืองโดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าเมื่อผสมแล้วจะกลายเป็นสีส้ม เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับสัญญาณแห่งฤดูใบไม้ผลิ

.

เมษายน	การพัฒนาองค์ความรู้ กิจกรรมการทดลอง	"สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?"	ดำเนินการสร้างการพึ่งพาการส่องสว่างของวัตถุกับความแรงของแหล่งกำเนิดต่อไป
		“ทำไมพืชถึงต้องการแสงสว่าง” (ประสบการณ์ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ)	แสดงให้เด็กเห็นว่าต้นไม้ต้องการแสงสว่างในการเจริญเติบโต
	การพัฒนาองค์ความรู้ การทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว	"แสงแดด"	ขยายความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น: แสงแดด อุปกรณ์ให้แสงสว่าง ส่งเสริมให้เด็กแยกแยะสิ่งของต่างๆ โลกที่มนุษย์สร้างขึ้นและธรรมชาติ
	การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การวาดภาพ.	“ภาพต้นไม้ ต้นไม้พูดคุยกับดวงอาทิตย์”	แนะนำเทคนิคการทำงานกับถ่าน วาดภาพต้นไม้บนกระดาษสีขาว ความสูงที่แตกต่างกัน- แก้ไขเทคนิคการทำงานด้วยสี gouache สีแดงและสีเหลือง ความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์บางอย่างของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตในฤดูใบไม้ผลิ
อาจ	การพัฒนาองค์ความรู้ กิจกรรมการทดลอง	“มีหินอะไรบ้าง?”	แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับความหลากหลายของหิน คุณสมบัติ และคุณลักษณะต่างๆ ต่อไป
		"ที่น้ำซ่อนตัว" (ประสบการณ์การเดิน)	เสริมสร้างความรู้ให้เด็กๆ ว่าทรายและดินเหนียวดูดซับน้ำต่างกัน
	การพัฒนาองค์ความรู้ การทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว	“น้ำเป็นตัวช่วย”	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต - น้ำต่อไป ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำและความสำคัญของน้ำสำหรับมนุษย์ ส่งเสริมให้เด็กทำการทดลองขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับน้ำ
	การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การวาดภาพ.	ภาพของธรรมชาติ บทเรียนทั่วไป ชื่นชมภาพธรรมชาติ ธรรมชาติคือศิลปิน”	สร้างบรรยากาศการรับรู้ทางอารมณ์ของภาพธรรมชาติ ทำให้เด็กๆ ชื่นชมสิ่งที่พวกเขาเห็น (ดึงดูดภาพดนตรีและบทกวี) แสดงเทคนิคการทำงานกับวัสดุธรรมชาติ

แนวโน้มในอนาคต:
พัฒนาโครงการ “สายรุ้งแห่งการค้นพบ” ให้กับเด็กๆ ในกลุ่มผู้สูงอายุและกลุ่มเตรียมความพร้อม
แม้ว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาจิตใจของเด็กจะเกิดขึ้นในระยะนี้ก็ตาม อายุยังน้อยจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในกิจกรรมทดลองอย่างมีจุดมุ่งหมายและ ขั้นตอนต่อไป การพัฒนาส่วนบุคคลเด็ก ๆ
การพัฒนาองค์ความรู้อย่างต่อเนื่อง - กิจกรรมสร้างสรรค์โดยให้เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วม งานวิจัยครูเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับช่วงที่ยากลำบากในชีวิต - ปีการศึกษา

การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับกิจกรรมโครงการ:
1. บอนดาเรนโก ที.เอ็ม. กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมกับเด็กอายุ 5 - 6 ปี คู่มือการปฏิบัติสำหรับนักการศึกษาและนักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - Voronezh: TC "ครู", 2551
2. การศึกษาก่อนวัยเรียนฉบับที่ 7 2000
3. การศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 10 พ.ศ. 2546
2. การศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 11 พ.ศ. 2546
5. Evdokimova E. S. เทคโนโลยีการออกแบบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - อ.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2551.
6. Nikolaeva S.N. การศึกษาวัฒนธรรมนิเวศวิทยาในวัยเด็กก่อนวัยเรียน - ม.: โรงเรียนใหม่. 1995.
7. Karpukhina N. A. บันทึกบทเรียนในกลุ่มอนุบาลระดับกลาง ทำความรู้จักกับโลกรอบตัวคุณ - โวโรเนซ, 2009.
8. Dybina O.V., Rakhmanova N.P. และสิ่งแปลกปลอมอยู่ใกล้ ๆ การทดลองที่สนุกสนานและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - ม.: ศูนย์สร้างสรรค์, 2004.
9. ไรโซวา เอ็น.เอ. น้ำแม่มด. ชุดการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเด็กก่อนวัยเรียน - อ.: LINKA - PRESS, 1997.
10. โซโลเมนนิโควา โอ.เอ. ชั้นเรียนการสร้างแนวคิดสิ่งแวดล้อมเบื้องต้นในกลุ่มชั้นอนุบาลระดับกลาง บันทึกบทเรียน - อ.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2551
11. แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

ใช้แม่เหล็กและพิจารณาว่าวัตถุใดถูกดึงดูดและสิ่งใดไม่ดึงดูด แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม

เราจะได้ข้อสรุปอะไร?

เกมการสอน "แสดงด้วยลูกศร"

เกมการสอนเป็นวงกลมโดยมีลูกบอล “มันจะดึงดูด - มันจะไม่ดึงดูด”

เพื่อนๆ ลองจินตนาการว่าลูกบอลคือแม่เหล็ก ฉันจะบอกวัตถุต่างๆ แก่คุณ ถ้าคุณคิดว่าแม่เหล็กจะดึงดูดวัตถุนี้ คุณจะจับลูกบอลไว้ หากมันไม่ดึงดูดก็อย่าจับมัน

วัตถุที่แม่เหล็กดึงดูดเรียกว่าแม่เหล็ก วัตถุที่แม่เหล็กไม่ดึงดูดเรียกว่าไม่มีแม่เหล็ก แม่เหล็กมีสนามแม่เหล็ก - นี่คือช่องว่างรอบแม่เหล็ก มันไม่เหมือนกันสำหรับแม่เหล็กทั้งหมด ยิ่งแม่เหล็กมีขนาดใหญ่ สนามแม่เหล็กก็จะยิ่งแรงขึ้นเท่านั้น ยิ่งแม่เหล็กมีขนาดเล็กลง สนามแม่เหล็กก็จะยิ่งอ่อนลง แม่เหล็กทุกอัน แม้แต่อันที่เล็กที่สุด ก็มีสองขั้ว - เหนือและใต้ ขั้วโลกเหนือเป็นเรื่องปกติที่จะต้องทาสี สีฟ้าและทางใต้ - เป็นสีแดง

คุณมีแม่เหล็กอยู่บนโต๊ะ ทาสีน้ำเงินและแดง นำแม่เหล็กสองอันมาใกล้กัน หมุนแม่เหล็กอันหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งแล้วนำแม่เหล็กเข้ามาใกล้กันอีกครั้ง ในกรณีหนึ่งแม่เหล็กจะดึงดูด อีกกรณีหนึ่งจะผลักกัน เราสรุปได้ว่าขั้วแม่เหล็กต่างกันดึงดูด และขั้วเท่ากันจะผลักกัน

ฟังสิ่งที่เกิดขึ้นข้างลูกหมูของเรา ฤดูร้อนวันหนึ่งพวกเขาไปว่ายน้ำที่แม่น้ำ อากาศดีมาก พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้า พวกเขาสนุกสนานกันตลอดทั้งวัน เมื่อกลับมาถึงบ้านตอนเย็นก็ไม่พบกุญแจบ้าน พวกเขาตระหนักว่ากุญแจน่าจะตกลงไปในน้ำมากที่สุด พวกเขากลับมาที่แม่น้ำและได้รับความช่วยเหลือ แม่เหล็กวิเศษหยิบกุญแจขึ้นมาจากน้ำ

ตอนนี้เรามาดูกันว่าพวกเขาทำได้อย่างไร เรานำกุญแจแล้วหย่อนลงในชามน้ำ เราติดแม่เหล็กเข้ากับเชือก ลดแม่เหล็กลงไปในน้ำ และดูว่ากุญแจดึงดูดเข้ากับแม่เหล็กอย่างไร

พวกเราจะได้ข้อสรุปอะไร?

แรงแม่เหล็กกระทำผ่านน้ำ เนื่องจากความสามารถในการดึงดูดวัตถุใต้น้ำจึงใช้แม่เหล็กในการก่อสร้างและซ่อมแซมโครงสร้างใต้น้ำ: ด้วยความช่วยเหลือทำให้สะดวกมากในการยึดสายเคเบิลหรือเก็บเครื่องมือที่จำเป็นไว้ในมือ

ในตอนเย็นลูกหมู Nif-Nif, Naf-Naf และ Nuf-Nuf ชอบเล่น เกมที่แตกต่างกัน- พวกเขาชอบเล่นกับรถยนต์และจัดการแข่งขันเป็นพิเศษ ตอนนี้คุณและฉันจะจัดการแข่งขันด้วย แม่เหล็กของเราจะช่วยเราในเรื่องนี้

เรามีแผ่นกระดาษแข็งที่มีเส้นทางเขียนไว้ และเรามีรถโลหะ เราวางรถของเราไว้บนรางรถไฟและติดแม่เหล็กไว้ที่ด้านล่าง เราเริ่มขยับแม่เหล็กไว้ใต้กระดาษแข็ง และเราเห็นอะไร?

ใช่แล้ว รถยนต์เริ่มเคลื่อนที่ - เราจะได้ข้อสรุปอะไร?

รถยนต์เคลื่อนที่ไปตามราง ทำซ้ำการเคลื่อนไหวของแม่เหล็กซึ่งเคลื่อนไปใต้กระดาษแข็ง แรงของแม่เหล็กที่ไหลผ่านกระดาษแข็งจะดึงดูดรถโลหะและบังคับให้พวกมันติดตามแม่เหล็ก ถ้ากระดาษแข็งหนาเกินไป คุณจะต้องใช้แม่เหล็กขนาดใหญ่และทรงพลังมากในการเคลื่อนย้ายวัตถุ

แม่เหล็กสามารถทำงานผ่านกระดาษได้ ดังนั้นจึงใช้เพื่อติดโน้ตไว้ที่ประตูตู้เย็นที่เป็นโลหะ หรือวาดภาพบนกระดานแม่เหล็ก

เป้า:พัฒนาการของเด็กที่มีความสนใจด้านการรับรู้ การสังเกต ความอยากรู้อยากเห็น และความสามารถในการทดลองอย่างอิสระ

งาน:

ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา พัฒนาความเข้าใจในความสัมพันธ์ในธรรมชาติ การพัฒนาการคิด คำพูด และการตัดสินในกระบวนการรับรู้และการวิจัย ปลูกฝังความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และปกป้อง โลกธรรมชาติ.

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

ประเด็นก็คือ การทดลองช่วยให้เด็กมีความคิดที่แท้จริงเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของวัตถุที่กำลังศึกษา และยังช่วยเพิ่มความจำของเด็ก กระตุ้นกระบวนการคิดของเขา และรวมถึง ค้นหาที่ใช้งานอยู่การแก้ปัญหา

"ยังไง ทารกที่ใหญ่กว่าได้เห็น ได้ยิน และประสบ ยิ่งรู้และเรียนรู้มากเท่านั้น จำนวนมากเขามีองค์ประกอบของความเป็นจริงในประสบการณ์ของเขา ยิ่งมีความสำคัญและมีประสิทธิผลมากขึ้น สิ่งอื่นๆ ที่เท่าเทียมกันก็จะเป็นกิจกรรมสร้างสรรค์และการวิจัยของเขา”

เลฟ เซมโยโนวิช วีกอตสกี้

โครงการของเราทุ่มเทให้กับกิจกรรมทดลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน นี้ ปัญหาปัจจุบันในยุคของเรา เด็ก ๆ สนุกกับการสำรวจโลกรอบตัวผ่านกิจกรรมทดลอง ค้นหาคำตอบ ถามคำถามมากมาย พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก จิตใจที่อยากรู้อยากเห็น และรูปแบบ ความสนใจทางปัญญาผ่าน กิจกรรมการวิจัย.

การทดลองของเด็กถือเป็นหนึ่งในกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน ไม่มีนักวิจัยที่อยากรู้อยากเห็นมากไปกว่าเด็ก เด็กถูกจับด้วยความกระหายในความรู้ โลกอันยิ่งใหญ่- ที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพ- นี่คือการทดลอง ซึ่งในระหว่างนั้นเด็กๆ จะมีโอกาสตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นและรู้สึกเหมือนเป็นนักวิทยาศาสตร์และนักวิจัย

เราทำการทดลองกับอากาศ น้ำ ทราย และหิมะ เด็กๆ มีความสุขมากกับงานที่ทำ

ห้องปฏิบัติการวิจัยถูกสร้างขึ้นในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลโดยที่เด็ก ๆ ทำการทดลองที่ง่ายและซับซ้อนยิ่งขึ้น ห้องปฏิบัติการได้รับการเติมวัสดุใหม่ซึ่งตั้งอยู่ในสถานที่ที่เด็กสามารถเข้าถึงได้

เด็กๆ มีความสุขที่ได้เล่าให้พ่อแม่ฟังเกี่ยวกับการค้นพบของพวกเขาและทำการทดลองเล็กๆ น้อยๆ ของตัวเอง ผู้ปกครองช่วยกันจัดมุมทำกิจกรรมทดลองเป็นอย่างมาก พวกเขายังกรอกแบบสอบถาม เข้าร่วมการปรึกษาหารือ และเราพยายามจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวของเด็กและโรงเรียนอนุบาล

เราหวังว่าผลลัพธ์จะประสบความสำเร็จ

ดาวน์โหลดการนำเสนอ