เด็กมีพัฒนาการในรอบที่แตกต่างกัน และแต่ละช่วงวัยก็มีช่วงเวลาที่ยากลำบากของตัวเอง เด็กทุกคนประสบกับวิกฤติในวัยเด็ก - เด็กที่สงบและเชื่อฟังกลายเป็นคนไม่แน่นอนและขี้งอน บางครั้งผู้ใหญ่ก็สูญเสียการควบคุมลูกอันเป็นที่รักของตนไปจนหมด คำแนะนำจากนักจิตวิทยาจะช่วยให้คุณผ่านช่วงเวลาที่ยากลำบากของวิกฤตินี้ไปได้
เชื่อกันว่าเด็กที่ไม่เคยประสบวิกฤติจริง ๆ จะไม่สามารถพัฒนาต่อไปได้เต็มที่ นักจิตวิทยาชื่อดัง L.S. Vygotsky ให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อวิกฤตการณ์และถือว่าการสลับช่วงเวลาที่มั่นคงและวิกฤตเป็นกฎแห่งการพัฒนาเด็ก
วิกฤตการณ์ต่างจากช่วงเวลาที่คงที่ ไม่นาน - ไม่กี่เดือน ภายใต้สถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวย พวกเขาสามารถขยายออกไปเป็นปีหรือสองปีก็ได้ นี่เป็นระยะสั้นๆ แต่ปั่นป่วนในระหว่างที่พัฒนาการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้น และพฤติกรรมของเด็กเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก
วิกฤติเริ่มต้นและสิ้นสุดอย่างไม่รู้สึกตัว ขอบเขตของมันเบลอและไม่ชัดเจน สำหรับคนรอบข้างเด็ก มันมีความเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม การปรากฏตัวของ "ความยากลำบากในการศึกษา" ตามที่ L.S. วีก็อทสกี้ เด็กอยู่นอกเหนือการควบคุมของผู้ใหญ่ และวิธีการโต้ตอบที่เคยประสบความสำเร็จก่อนหน้านี้ก็หยุดทำงานแล้ว การปะทุของความโกรธ ความเพ้อฝัน ความขัดแย้งกับคนที่คุณรัก - ภาพทั่วไปของวิกฤตซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กหลายคน เด็กทุกคนประสบกับช่วงวิกฤตที่แตกต่างกัน พฤติกรรมของฝ่ายหนึ่งกลายเป็นเรื่องยากที่จะรับได้ ในขณะที่อีกฝ่ายแทบจะไม่เปลี่ยนเลย เป็นคนเงียบและเชื่อฟังไม่แพ้กัน และถึงกระนั้นก็ตามก็มีการเปลี่ยนแปลง หากต้องการสังเกตพวกเขา คุณต้องเปรียบเทียบเด็กไม่ใช่กับเพื่อนที่กำลังเผชิญกับวิกฤติ แต่กับตัวเขาเอง - อย่างที่เขาเคยเป็นมาก่อน
เด็กทุกคนในช่วงวิกฤตประสบปัญหาในการสื่อสารกับผู้อื่น การเปลี่ยนแปลงหลักที่เกิดขึ้นในช่วงวิกฤตคือการเปลี่ยนแปลงภายใน การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้มักจะหายไปเมื่อเวลาผ่านไป ในช่วงวิกฤต ความขัดแย้งระหว่างความต้องการที่เพิ่มขึ้นของเด็กกับความสามารถที่จำกัดของเขาทวีความรุนแรงมากขึ้น ข้อขัดแย้งอีกประการหนึ่งคือความต้องการใหม่ของเด็กและความสัมพันธ์ที่ได้สร้างไว้ก่อนหน้านี้กับผู้ใหญ่ ความขัดแย้งเหล่านี้ซึ่งนำไปสู่ภาวะวิกฤติมักถูกมองว่าเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาเด็ก
ระดับความตึงเครียดทางประสาทสามารถลดลงได้ไม่เพียงแต่โดยความเข้าใจและการสนับสนุนจากมารดาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงยาระงับประสาทด้วย อย่างไรก็ตามควรจำไว้ว่ายาระงับประสาทหลายชนิดมีฤทธิ์สะกดจิตและควรให้ก่อนนอนดีที่สุด
วิกฤตการณ์ในวัยเด็กถือเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากในชีวิตของเด็ก ในช่วงนี้ลูกต้องการความช่วยเหลือ ความเข้าใจ และความรักจากคุณมากขึ้นกว่าเดิม ช่วงวิกฤตกินเวลานานหลายเดือน รักษาปัญหาของเด็กด้วยความเข้าใจและความอดทน เด็กจะค่อยๆ มีความสมดุลและสงบมากขึ้น
วิกฤตปีแรกของชีวิต
เกิดอะไรขึ้นกับที่รักของคุณ? เหตุใดเขาจึงกลายเป็นเผด็จการตามอำเภอใจและกระทืบเท้าที่อ่อนแอของเขา?
อย่ารีบร้อนที่จะกลัว ไม่ใช่เรื่องของอุปนิสัย เพียงแต่เด็กมีวิกฤติในปีแรกเท่านั้น ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่สมบูรณ์ ในช่วงเก้าเดือนถึงหนึ่งปีครึ่ง ทุกคนต้องผ่านวิกฤติที่คล้ายคลึงกัน ไม่น่าแปลกใจเลยที่วิกฤตนี้มาพร้อมกับการก้าวขึ้นสู่ระดับใหม่ของความเป็นอิสระ นั่นคือสาเหตุที่อายุสามเจ็ดปีและช่วงเปลี่ยนผ่านที่มีชื่อเสียง (ปกติ 12-14 ปี) กลายเป็นวิกฤต ปีแรกของชีวิตก็เป็นช่วงสำคัญในชีวิตของชายร่างเล็กเช่นกัน: เขาเริ่มเดินและเคลื่อนไหวอย่างอิสระในอวกาศ เขาสนใจทุกสิ่ง อยากสัมผัสทุกสิ่ง ลองสัมผัสฟันดู ในไม่ช้าทารกจะเริ่มรับรู้ว่าตัวเองเป็นคนอิสระ และตอนนี้ ด้วยเรื่องอื้อฉาว เขาพยายามปกป้องความชอบด้านการทำอาหารของตัวเอง ปฏิเสธผ้ากันเปื้อนหรือเสื้อเชิ้ตตัวใหม่ด้วยความโกรธ ส่งผลให้พ่อแม่ของเขาต้องตกอยู่ในทางตัน และถ้าแค่นั้น!
นักจิตวิทยาพิจารณาสัญญาณของวิกฤตดังต่อไปนี้ในปีแรก:
- “ ยากที่จะให้ความรู้” - ความดื้อรั้น, ความพากเพียร, การไม่เชื่อฟัง, ความต้องการความสนใจเพิ่มขึ้น;
การเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของพฤติกรรมรูปแบบใหม่ความพยายามที่จะดำเนินการอย่างอิสระและการปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามขั้นตอนที่จำเป็นอย่างเด็ดขาด
เพิ่มความไวต่อความคิดเห็น - การตอบสนองคือความไม่พอใจ ความไม่พอใจ ความก้าวร้าว
อารมณ์หงุดหงิดเพิ่มขึ้น
พฤติกรรมที่ขัดแย้งกัน: ทารกอาจขอความช่วยเหลือและปฏิเสธทันที
ทำไมพวกเขาถึงทำเช่นนี้
ปัญหาหลักของวิกฤตปีแรกคือพ่อแม่มักไม่มีเวลาปรับตัวตามพัฒนาการที่รวดเร็วของลูก เมื่อวานนี้เขานอนอย่างสงบบนเปลของเขา และพอใจกับเสียงเขย่าแล้วมีเสียงที่ห้อยอยู่เหนือเตียง แต่วันนี้เขาเริ่มสนใจเครื่องสำอางของแม่ ยาของคุณยาย และไขควงของพ่อ และบนถนนก็มีปัญหา - เด็กเรียบร้อยซึ่งได้รับการสอนมามากมายให้เป็นระเบียบเรียบร้อยลงไปในแอ่งน้ำฝังจมูกของเขาไว้ในทราย เมื่อรับประทานอาหารเช้า เด็กน้อยจอมซุ่มซ่ามพยายามใช้ช้อนด้วยตัวเอง ทาตัวเองในโจ๊ก และร้องไห้อย่างสิ้นหวังเมื่อแม่ของเขาพยายามควบคุมการป้อนอาหาร ปฏิกิริยาแรกของผู้ใหญ่คือการหยุดความอับอายนี้ อย่างไรก็ตาม ความเพ้อฝันและพฤติกรรมที่ไม่ดี (น้ำตา เสียงกรีดร้อง เรื่องอื้อฉาว) ความปรารถนาที่จะคว้าทุกสิ่งและแสดงความเป็นอิสระที่ไม่เหมาะสมไม่ใช่สัญญาณของนิสัยที่ไม่ดีและพฤติกรรมนิสัยเสียที่ต้องต่อสู้ สิ่งเหล่านี้เป็นอาการตามธรรมชาติของระยะการเจริญเติบโต อันที่จริงเบื้องหลังแต่ละรายการมีบางสิ่งที่ชัดเจน อธิบายได้ และสำคัญสำหรับทารก
ลองหยุดคิดดูว่าตอนนี้ลูกตัวเองรู้สึกอย่างไร? ทำไมเขาถึงทำเช่นนี้? และหากกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจความหลงใหลของเด็กในการเล่นดินหรือสิ่งต่าง ๆ จากโลกของผู้ใหญ่นั้นหาได้ง่าย (เพียงจำไว้ว่าตัวเองในวัยนั้น) บางครั้งคุณก็ต้องใช้สมองมากกว่าปริศนาของเด็กคนอื่น ๆ แม่แสดงให้ Petya วัย 1 ขวบสาธิตวิธีการประกอบบ้านจากบล็อก และเธอก็ถูกพาตัวไปโดยไม่ตั้งใจ จากนั้นลูกหลานของเธอก็ทำลายโครงสร้างทางสถาปัตยกรรมด้วยรอยยิ้มเจ้าเล่ห์ ซึ่งทำให้เขามีความสุขมาก เป็นเรื่องน่าเสียดายสำหรับแม่ สำหรับเธอดูเหมือนว่า Petya เป็นแค่นักเลงหัวไม้ อย่างไรก็ตาม ประการแรกเด็กยังไม่เข้าใจว่าจำเป็นต้องเคารพงานของผู้อื่น และยังเร็วเกินไปที่จะเรียกร้องสิ่งนี้จากเขา ประการที่สอง เขาทำลายปราสาทของแม่โดยไม่ได้รับอันตราย แต่เป็นเพราะมันน่าสนใจสำหรับเขาที่จะได้เห็นว่าลูกบาศก์หลากสีแยกออกจากกัน เวลาจะผ่านไปและตัวเขาเองก็ยินดีที่จะสร้างมากกว่าทำลาย ในระหว่างนี้มีสิ่งอื่นที่สำคัญและน่าพึงพอใจสำหรับเขามากกว่า: การสังเกตวิถีของลูกบาศก์ที่ตกลงมา และความปรารถนาของเด็กที่จะสัมผัสและรับทุกสิ่งนั้นมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์: ปรากฎว่าด้วยวิธีนี้เด็กไม่เพียงแต่สนุกเท่านั้น แต่ยังพัฒนากิจกรรมประสาทสัมผัสและกิจกรรมการค้นหาอีกด้วย
กระดุมแทนยาเม็ด
แน่นอนว่าทั้งหมดนี้ไม่ได้หมายความว่าเด็กที่ประสบวิกฤติในปีแรกของชีวิตควรได้รับอนุญาตทุกอย่าง แน่นอนว่าข้อห้ามบางอย่างมีความจำเป็น แต่ควรมีไม่กี่อย่างเพื่อให้เด็กจดจำและเรียนรู้ข้อห้ามได้ ไม่ใช่ว่าผู้ใหญ่ที่ชั่วร้ายจะห้ามเขาทุกอย่าง ขอแนะนำให้กำหนดกฎโดยย่อและชัดเจนโดยไม่ต้องยิ้มเพื่อให้ทารกเข้าใจ: เขาไม่ได้ถูกเสนอให้เล่นเกม "แม่โง่" แต่ได้รับการบอกเล่าอย่างจริงจัง จุดสำคัญอีกประการหนึ่ง: ขอแนะนำให้ทำซ้ำกฎทุกครั้งที่เกิดสถานการณ์ที่ระบุไว้ และเพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้น่าเบื่อ คุณสามารถแต่งเพลงคล้องจองจากกฎแต่ละข้อได้ เช่น “ในเมื่อเราจะไปเดินเล่นกับคุณ เราจึงต้องสวมหมวก” “ก็คงเป็นเช่นนั้น” นักสู้หนุ่มจะคิดกับตัวเองและ... ยอมจำนน
ข้อห้ามของผู้ใหญ่ส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับความปลอดภัยของเด็ก แต่คุณสามารถสร้างสรรค์ได้ที่นี่เช่นกัน ดังนั้น หากนักวิจัยตัวน้อยถูกล่อลวงให้ทำสิ่งต้องห้าม ให้พยายามเปลี่ยนความสนใจของเขาทันที ตัวอย่างเช่นคุณสามารถนำแท็บเล็ตหลากสีไปจากเขาได้ (แล้วเขาไปเอามันมาจากไหน!) และในทางกลับกันก็เสนอปุ่มที่สว่าง แต่กินไม่ได้และมีขนาดใหญ่เหมือนเดิม หนังสือสำหรับผู้ใหญ่ที่มีหน้าบางๆ ที่เด็กทารกสามารถฉีกได้ง่าย แทนที่ด้วยหนังสือพับสำหรับเด็ก ซึ่งหน้าต่างๆ ทำจากกระดาษแข็ง “ความอัปยศ” ในห้องน้ำสามารถลดลงเป็นเกมอารยะที่มีน้ำในอ่างของเล่น สมมติว่าเด็กอายุ 1 ปีครึ่งขึ้นไปเล่นตกปลาอย่างเพลิดเพลิน ร้านค้าในปัจจุบันจำหน่ายอุปกรณ์สำหรับเกมนี้ โดยปลาว่ายน้ำและคันเบ็ดจะติดตั้งด้วยแม่เหล็กขนาดเล็ก
เมื่อไหร่จะไม่ดี?
งานอื่น: คุณไม่จำเป็นต้องหันเหความสนใจของทารก แต่ในทางกลับกันบังคับให้เขาทำอะไรบางอย่างซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมเขาถึงปฏิเสธอย่างเด็ดขาด ก่อนอื่นก็ควรคิด: จำเป็นต้องบังคับไหม? ถ้าจะพูดถึงไม่ยอมกินก็ไม่แน่ครับ การบังคับให้ทารกกินเป็นอันตรายอย่างยิ่งไม่เพียงแต่ต่อจิตใจของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสุขภาพกายของเขาด้วย ร่างกายโดยเฉพาะเด็กฉลาดกว่าเรามาก เด็กรู้สึกถึงสิ่งที่เขาต้องการตอนนี้โดยสัญชาตญาณ วันนี้ให้เขาชอบไก่ แต่พรุ่งนี้เขาตกลงจะกินแต่พาสต้า ไม่น่ากลัว. แน่นอนว่ามันจะดีกว่าถ้าเขาหยิบผักและผลไม้ให้บ่อยขึ้น แต่คุณเห็นไหมว่าอันตรายจากการรับประทานพาสต้าชั่วคราวไม่สามารถเทียบได้กับสุขภาพที่เน่าเสีย จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กไม่ยอมกินอาหารเลย? เพียงจำภูมิปัญญาฝรั่งเศสโบราณ: เด็กจะไม่มีวันปล่อยให้ตัวเองตายด้วยความหิวโหย โดยทั่วไปควรคำนึงถึงความชอบของทารกทุกครั้งที่เป็นไปได้ ลูกน้อยของคุณปฏิเสธผ้าอ้อมสำเร็จรูปหรือไม่? นั่นหมายความว่าถึงเวลาที่จะต้องละทิ้งความสำเร็จของอารยธรรมนี้ (ในเวลากลางวัน หลังจากเก้าเดือน แพทย์แนะนำอย่างยิ่ง) ในทางตรงกันข้าม เขาต้องการเครื่องปลอบใจ ทั้งๆ ที่ดูเหมือนว่าถึงเวลาที่ต้องถอนตัวออกจากมันแล้ว? ให้จุกนมหลอกนี้แก่เขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าคุณไม่ต้องการให้ทารกแทนที่ด้วยวัตถุที่ไม่เหมาะสำหรับการดูดและเคี้ยวอย่างต่อเนื่อง
แน่นอนว่าคำแนะนำทั้งหมดนี้อาจดูเสรีนิยมเกินไป มันง่ายกว่ามากที่จะกดดันเด็กและบังคับให้เขาทำ (หรือไม่ทำ) สิ่งที่เราเห็นว่าจำเป็น ทารกจะร้องไห้ คร่ำครวญ แล้วสงบลง และทุกอย่างดูเหมือนจะเรียบร้อยดี แต่มันจะไม่ดี มันคุ้มค่าที่จะถามตัวเองว่า: คุณอยากให้ลูกของคุณเป็นอย่างไร? ไม่เป็นคนเกียจคร้าน ขาดความคิดริเริ่ม ตัดสินใจไม่ถูก เป็นคนขี้ขลาดอย่างแน่นอน และไม่ใช่คนหยาบคายตัวน้อยที่ตีโพยตีพายที่บรรลุสิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ ตามที่ต้องการด้วยเสียงกรีดร้องและน้ำตา แต่ความกดดันในฐานะวิธีสื่อสารกับทารกเป็นวิธีที่แน่นอนในการเลี้ยงดูเด็กเช่นนั้น เป็นเรื่องยากสำหรับทารกที่ไม่คุ้นเคยกับความรู้สึกเคารพตัวเองที่จะเติบโตขึ้นมาเป็นคนที่เข้มแข็งและสมดุลที่สามารถเป็นเพื่อนกับพ่อแม่ได้ เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เขาอยากจะใช้น้ำตา แบล็กเมล์ และความหยาบคายในภายหลัง มากกว่าพูดอย่างสงบด้วยรอยยิ้ม: “แม่รู้ไหม ฉันอยากทำแบบนี้ คุณรังเกียจไหม?
สลับเกม
นอกจากความอดทนและความเข้าใจแล้ว อะไรสามารถช่วยพ่อแม่ของลูกวัยเตาะแตะวัย 1 ขวบในช่วงวิกฤติได้? แน่นอนว่ามีอารมณ์ขัน ความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการเล่น ด้วยคุณสมบัติมหัศจรรย์เหล่านี้ ปัญหาที่ "แก้ไม่ได้" ใดๆ ก็ตามสามารถเปลี่ยนเป็นสถานการณ์ในเกมได้ สมมติว่าทารกเป็นหวัด และหมอบอกให้แช่เท้าในถัง ลองใส่เรือของเล่นหรือของเล่นลอยน้ำอื่นๆ ลงในถัง หรือสถานการณ์เช่นนี้: แม้ว่าถึงเวลาที่เด็กต้องทิ้งผ้าอ้อมแบบใช้แล้วทิ้ง แต่เขาก็ยังต้องการมันระหว่างเดินเล่นในฤดูหนาว แต่ลูกไม่ยอมใส่ ตุ๊กตาหมีสามารถเข้ามาช่วยเหลือได้ มันยังไปเดินเล่นด้วยดังนั้นจึงสวมผ้าอ้อมก่อนออกไปข้างนอก (ร่วมกับทารกผูกผ้าพันคอสำหรับหมีซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของผ้าอ้อม) หมียังจะช่วยอยู่ที่โต๊ะเมื่อทารกต้องสวมผ้ากันเปื้อน (เด็กบางคนอาจมีปัญหากับอุปกรณ์ในห้องน้ำชิ้นนี้) เด็กผลักเสื้อสเวตเตอร์ที่แม่ดึงเขาออกหรือเปล่า? คุณสามารถเล่น "ซื้อของ" และเชิญลูกของคุณให้ "ซื้อ" เสื้อสเวตเตอร์ตัวหนึ่งที่วางอยู่บนโซฟา โดยทั่วไปแล้ว สิทธิในการเลือก (เสื้อผ้า เกมส์ จาน) ถือเป็นสิ่งสำคัญมาก เด็กวัยหัดเดินที่มุ่งมั่นเพื่ออิสรภาพจะต้องซาบซึ้งในความไว้วางใจในตัวเขาอย่างแน่นอน
เกมประเภทพิเศษ - เกมที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นการศึกษา - จะช่วยเด็กทารกด้วย (และในเวลาเดียวกันกับพ่อแม่ของเขา) ของเล่นดังกล่าวจะเป็นช่องทางสำหรับพลังงานสร้างสรรค์ที่มากเกินไปของทารกและนำไปสู่ทิศทางที่สงบสุขอย่างสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น เด็กอายุ 1 ขวบทุกคนควรมีปิระมิด โดยเริ่มแรกจะมีวงแหวนเล็กๆ 3-5 วง ของเล่นที่ยอดเยี่ยมอีกอย่างคือตุ๊กตาทำรัง พวกเขาแข่งขันกับของเล่นธรรมดา ๆ (หรือวัตถุที่มาแทนที่) ที่สามารถพับ, ถอดประกอบ, ใส่, ถอดออก, โดยทั่วไป, ดัดแปลงในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ ตัวอย่างเช่นสวิตช์เก่าที่คุณสามารถเปิดและปิดได้มากเท่าที่คุณต้องการสามารถกลายเป็นของเล่นที่ยอดเยี่ยมสำหรับเด็กทารกที่กระตือรือร้นมากเกินไปซึ่งไม่ได้รับอนุญาตให้อยู่ใกล้ปุ่มเครื่องใช้ในครัวเรือน และขวดหรือกระทะสำหรับใส่สิ่งของก็เป็นเพียงสวรรค์
มาคุยกันเถอะแม่!
พ่อแม่ของทารกอายุ 1 ขวบไม่เพียงแต่สับสนกับการไม่เชื่อฟังและแนวโน้มที่จะเพ้อฝันเท่านั้น หนึ่งปีคืออายุที่เด็กเรียนรู้ที่จะพูด และเขาต้องการที่จะเข้าใจอยู่แล้ว แต่ทารกสื่อสารกับเราด้วยภาษาที่ไม่ชัดเจนของเขาเอง และไม่พบความเข้าใจและความเห็นอกเห็นใจเขารู้สึกขุ่นเคืองอย่างขมขื่น เป็นไปได้ยังไง? มีทางเดียวเท่านั้นคือพูดคุยกับทารกให้มากขึ้น เพื่อกระตุ้นการพัฒนาคำพูดของเขา ก่อนอื่นเรามาลองทำความเข้าใจกันก่อน ตัวอย่างเช่น เมื่อคุณแต่งตัวลูกน้อย ขอให้เขา "ช่วย" คุณ เสื้ออยู่ไหน? มอบเสื้อให้ฉัน รองเท้าแตะของเราอยู่ที่ไหน? กรุณานำรองเท้าแตะมาให้ฉันหน่อย ทารกจะเริ่มทำตามคำแนะนำของแม่อย่างช้าๆ และความเป็นอิสระในระดับใหม่จะช่วยให้เขาปฏิบัติต่อขั้นตอนการแต่งตัวที่น่าเบื่อด้วยความอดทนและความสนใจอย่างมาก การกระทำใดๆ (ของคุณและลูกน้อย) ด้วยคำพูดจะช่วยให้เขาพูดเมื่อเวลาผ่านไปได้อย่างแน่นอน ควรส่งเสริมทักษะนี้ในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้โดยพยายามให้ทารกใช้คำที่เขาสามารถออกเสียงได้แล้ว ตัวอย่างเช่น คุณไม่สามารถทำตามคำขอของเด็กได้หากเขาแสดงออกด้วยท่าทางและคำอุทาน แม้ว่าเขาจะสามารถพูดออกมาได้ก็ตาม ในขณะที่สนับสนุนชัยชนะทางวาจาแต่ละครั้งเราต้องไม่ลืมที่จะเชี่ยวชาญคำศัพท์และพยางค์ใหม่โดยออกเสียงคำและพยางค์เหล่านั้นพร้อมกับเด็กอย่างชัดเจน ควรทำทั้งหมดนี้เพียงเพราะถ้าทารกคุ้นเคยกับการถูกเข้าใจโดยไม่มีคำพูด ก็อาจทำให้การพัฒนาคำพูดของเขาช้าลงได้
ถอยหลังหนึ่งก้าวและไปข้างหน้าสองก้าว
ตอนนี้ก็สมเหตุสมผลที่จะถามคำถาม: วิกฤติในปีแรกแย่มากจริง ๆ เหรอ? ไม่แน่นอน การถอยหลังหนึ่งก้าวในช่วงเวลานี้ ทารกจะก้าวไปข้างหน้าสองก้าวพร้อมกัน - สู่วุฒิภาวะทางร่างกายและจิตใจ แน่นอนว่าตอนนี้เขาต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เด็กในวัยนี้ไวต่อการประเมินการกระทำของเขาโดยพ่อแม่ จึงพร้อมอย่างยิ่งที่จะดึงดูดความสนใจของแม่ โดยโยนของเล่นออกจากคอกเด็กและกระทืบเท้า เป็นคนตามอำเภอใจ ไม่มั่นใจในตัวเองมากเกินไป มุ่งมั่นเพื่ออิสรภาพและยังไม่กลัวสิ่งใดๆ ภูมิใจและขี้น้อยใจอย่างเจ็บปวด เด็กทารกที่กำลังเผชิญกับวิกฤติร้ายแรงครั้งแรกต้องการการสนับสนุนจากผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ การปฐมนิเทศต่อการประเมินผู้ใหญ่ยังเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาที่เหมาะสมในช่วง “หนึ่งปี” พยายามอดทนอย่ารีบดุและลงโทษผู้แสวงหาอิสรภาพที่โชคไม่ดี และถ้าคุณต้องการดุเขาจริงๆ จะดีกว่าเสมอที่จะเน้นย้ำว่าความไม่พอใจของแม่นั้นเกิดจากการกระทำเฉพาะของลูกน้อย ไม่ใช่จากเขา
หากคุณสามารถปฏิบัติต่อเด็กที่กำลังเผชิญกับช่วงเวลาที่ยากลำบากครั้งแรกในชีวิตด้วยความเห็นอกเห็นใจและความเคารพ วิกฤติก็จะหายไปเองในไม่ช้า วิกฤตจะถูกแทนที่ด้วยช่วงเวลาของการพัฒนาที่มั่นคง เมื่อการแสดงออกที่ทำให้ผู้ปกครองหวาดกลัวกลายเป็นผลประโยชน์ที่สำคัญ: ความเป็นอิสระในระดับใหม่ ความสำเร็จใหม่ อาการเชิงลบสามารถเกาะที่มั่นและกลายเป็นลักษณะนิสัยได้ในกรณีเดียวเท่านั้น: หากผู้ใหญ่สื่อสารกับเด็กจากตำแหน่งที่แข็งแกร่ง: "หยุดตะโกนแล้วกิน!", "คุณทำไม่ได้ฉันพูดแล้ว!" - และไม่มีอะไรเพิ่มเติม ด้วยการแสดงร่วมกับเด็ก แต่ไม่ใช่แทนเขา คุณไม่เพียงสามารถเอาชนะวิกฤติได้อย่างรวดเร็ว แต่ยังเป็นการวางรากฐานที่มั่นคงสำหรับการพัฒนาที่กลมกลืนของทารกและความสัมพันธ์ที่ยอดเยี่ยมและไว้วางใจกับเขาด้วย
วิกฤติเด็ก 3 ขวบ
ในที่สุดลูกของคุณก็อายุสามขวบพอดี เขาเกือบจะเป็นอิสระอยู่แล้ว: เขาเดิน วิ่ง และพูด... คุณสามารถไว้วางใจเขาในหลายๆ เรื่องด้วยตัวเอง ความต้องการของคุณเพิ่มขึ้นโดยไม่ตั้งใจ เขาพยายามช่วยคุณในทุกสิ่ง
และทันใดนั้น... ทันใดนั้น... มีบางอย่างเกิดขึ้นกับสัตว์เลี้ยงของคุณ เขากำลังเปลี่ยนไปต่อหน้าต่อตาเรา และที่สำคัญที่สุด - แย่ลงไปอีก ราวกับว่ามีคนมาแทนที่เด็ก และแทนที่จะเป็นผู้ชายตัวเล็กๆ ที่เชื่อฟัง นุ่มนวลและยืดหยุ่นได้อย่างดินน้ำมัน กลับมอบสิ่งมีชีวิตที่เป็นอันตราย ดื้อรั้น ดื้อรั้น และตามอำเภอใจให้กับคุณ
Marinochka โปรดนำหนังสือมาให้ฉันด้วย” แม่ของฉันถามอย่างเสน่หา
“ ฉันจะไม่ทำ” Marinka ตอบอย่างหนักแน่น
“เอาหลานสาวมาให้ฉัน ฉันจะช่วย” คุณยายเสนอเช่นเคย
“ ไม่ ฉันเอง” หลานสาวคัดค้านอย่างดื้อรั้น
- ไปเดินเล่นกันเถอะ
- ฉันจะไม่ไป.
- ไปกินข้าวเที่ยง.
- ไม่ต้องการ.
- มาฟังเทพนิยายกันเถอะ
- ฉันจะไม่...
ตลอดทั้งวัน สัปดาห์ เดือน และบางครั้งอาจเป็นปี ทุกนาที ทุกวินาที... ราวกับว่าไม่มีทารกอยู่ในบ้านอีกต่อไป มีแต่สิ่งที่ "ทำลายประสาท" บางอย่าง ยอมแพ้ในสิ่งที่เขาชอบจริงๆ เขาทำทุกอย่างเพื่อเกลียดชังทุกคน แสดงความไม่เชื่อฟังในทุกสิ่ง แม้จะส่งผลเสียต่อผลประโยชน์ของตนเองก็ตาม และเขารู้สึกขุ่นเคืองแค่ไหนเมื่อหยุดแกล้ง... เขาตรวจสอบข้อห้ามอีกครั้ง ไม่ว่าเขาจะเริ่มให้เหตุผลแล้วเขาก็หยุดพูดโดยสิ้นเชิง... ทันใดนั้นเขาก็ปฏิเสธที่จะใช้กระโถน... เหมือนหุ่นยนต์ที่ตั้งโปรแกรมไว้โดยไม่ฟังคำถามและคำขอตอบทุกคน: "ไม่" "ฉันทำไม่ได้ ”, “ฉันไม่ต้องการ”, “ฉันจะไม่ทำ” “เมื่อไหร่เรื่องเซอร์ไพรส์พวกนี้จะจบลงเสียที” พ่อแม่ถามอีกครั้ง “เราจะทำอย่างไรกับเขาดี เห็นแก่ตัว ดื้อรั้น... เขาอยากได้ทุกอย่างด้วยตัวเองแต่ก็ยังไม่รู้ว่าจะทำอย่างไร” “ พ่อกับแม่ไม่เข้าใจว่าฉันไม่ต้องการความช่วยเหลือจากพวกเขาเหรอ” - ทารกคิดโดยยืนยัน "ฉัน" ของเขา - “พวกเขาไม่เห็นเหรอว่าฉันฉลาดแค่ไหน ฉันหล่อแค่ไหน! - เด็กชื่นชมตัวเองในช่วง "รักครั้งแรก" กับตัวเอง พบกับความรู้สึกเวียนหัวใหม่ - "ฉันเอง!"
เขาสร้างความโดดเด่นให้กับตัวเองว่าเป็น “ฉัน” ท่ามกลางผู้คนมากมายที่อยู่รอบตัวเขา และเปรียบเทียบตัวเองกับพวกเขา เขาต้องการเน้นย้ำถึงความแตกต่างของเขาจากพวกเขา
-“ ฉันเอง!”
-“ ฉันเอง!”
- “ฉันเอง”...
และการยืนยัน "ระบบ I" นี้เป็นพื้นฐานของบุคลิกภาพในช่วงปลายวัยเด็ก การก้าวกระโดดจากความเป็นจริงไปสู่นักฝันจบลงด้วย "ยุคแห่งความดื้อรั้น" ด้วยความดื้อรั้นคุณสามารถเปลี่ยนจินตนาการของคุณให้กลายเป็นความจริงและปกป้องพวกเขาได้
เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็กๆ คาดหวังการยอมรับความเป็นอิสระและความเป็นอิสระจากครอบครัวแล้ว เด็กต้องการขอความคิดเห็นเพื่อขอคำปรึกษา และเขาแทบรอไม่ไหวที่จะเกิดขึ้นในอนาคต เขายังไม่เข้าใจกาลอนาคต เขาต้องการทุกสิ่งในคราวเดียว ทันที เดี๋ยวนี้ และเขาพยายามทุกวิถีทางเพื่อให้ได้อิสรภาพและยืนยันตัวเองในชัยชนะแม้ว่าจะนำมาซึ่งความไม่สะดวกเนื่องจากความขัดแย้งกับคนที่รักก็ตาม
ความต้องการที่เพิ่มขึ้นของเด็กอายุสามขวบไม่สามารถสนองด้วยรูปแบบการสื่อสารแบบเดิมกับเขาหรือวิถีชีวิตแบบเดิมได้อีกต่อไป และเพื่อเป็นสัญญาณของการประท้วง ปกป้อง "ฉัน" ของเขา ทารกจะมีพฤติกรรม "ทั้งๆ ที่พ่อแม่ของเขา" ประสบปัญหาความขัดแย้งระหว่าง "ฉันต้องการ" และ "ฉันต้องการ"
แต่เรากำลังพูดถึงพัฒนาการของเด็ก และทุกกระบวนการพัฒนา นอกเหนือจากการเปลี่ยนแปลงที่ช้าแล้ว ยังมีลักษณะการเปลี่ยนแปลงและวิกฤตการณ์อย่างกะทันหันอีกด้วย การเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพของเด็กที่สะสมอย่างค่อยเป็นค่อยไปจะถูกแทนที่ด้วยการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรง - ท้ายที่สุดแล้วมันเป็นไปไม่ได้ที่จะย้อนกลับการพัฒนา ลองนึกภาพไก่ที่ยังไม่ฟักออกจากไข่ เขาอยู่ที่นั่นปลอดภัยแค่ไหน ถึงกระนั้น โดยสัญชาตญาณ เขาทำลายเปลือกเพื่อเอาออกไป ไม่เช่นนั้นเขาคงจะหายใจไม่ออกข้างใต้เธอ
การดูแลลูกของเราก็เหมือนเปลือกหอย เขาอบอุ่น สบายใจ และปลอดภัยที่จะอยู่ใต้เธอ เมื่อถึงจุดหนึ่งเขาก็ต้องการเธอ แต่ลูกของเราเติบโตขึ้นโดยเปลี่ยนแปลงจากภายใน และทันใดนั้นก็ถึงเวลาที่เขาตระหนักว่าเปลือกกำลังรบกวนการเจริญเติบโต แม้ว่าการเติบโตนั้นเจ็บปวด... แต่เด็กกลับไม่ได้ทำตามสัญชาตญาณอีกต่อไป แต่ตั้งใจที่จะทำลาย “เปลือก” เพื่อสัมผัสกับความผันผวนของโชคชะตา เพื่อรู้จักสิ่งที่ไม่รู้ เพื่อสัมผัสกับสิ่งที่ไม่รู้ และการค้นพบหลักคือการค้นพบตัวคุณเอง เขาเป็นอิสระเขาสามารถทำอะไรก็ได้ แต่... เนื่องจากอายุของเขา ทารกจึงไม่สามารถทำอะไรได้หากไม่มีแม่ และเขาก็โกรธเธอสำหรับสิ่งนี้และ "แก้แค้น" ด้วยน้ำตาการคัดค้านและความตั้งใจ เขาไม่สามารถซ่อนวิกฤตของเขาได้ มันเหมือนกับเข็มของเม่นที่ยื่นออกมาและมุ่งเป้าไปที่ผู้ใหญ่ที่อยู่ข้างๆเขาตลอดเวลา ดูแลเขา ป้องกันความปรารถนาทั้งหมดของเขาโดยไม่สังเกตเห็นและไม่เข้าใจว่าเขา ทำอะไรก็ได้อยู่แล้ว เด็กจะไม่ขัดแย้งกับผู้ใหญ่ เพื่อนฝูง พี่น้องด้วยซ้ำ
ตามที่นักจิตวิทยาระบุว่าเด็กอายุ 3 ขวบกำลังเผชิญกับวิกฤตครั้งหนึ่งซึ่งจุดจบของเหตุการณ์นี้ถือเป็นก้าวใหม่ของวัยเด็ก - วัยเด็กก่อนวัยเรียน
วิกฤติการณ์มีความจำเป็น พวกเขาเป็นแรงผลักดันของการพัฒนา ขั้นตอนที่แปลกประหลาด ขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมชั้นนำของเด็ก
เมื่ออายุ 3 ขวบ การแสดงบทบาทสมมติกลายเป็นกิจกรรมหลัก เด็กเริ่มเล่นและเลียนแบบผู้ใหญ่
ผลที่ไม่พึงประสงค์ของวิกฤตการณ์คือความไวของสมองที่เพิ่มขึ้นต่ออิทธิพลของสิ่งแวดล้อมความอ่อนแอของระบบประสาทส่วนกลางเนื่องจากการเบี่ยงเบนในการปรับโครงสร้างของระบบต่อมไร้ท่อและการเผาผลาญ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดของวิกฤตคือทั้งการก้าวกระโดดเชิงวิวัฒนาการแบบใหม่ที่ก้าวหน้าในเชิงคุณภาพ และความไม่สมดุลในการทำงานที่ไม่ดีต่อสุขภาพของเด็ก
ความไม่สมดุลในการทำงานยังได้รับการสนับสนุนจากการเติบโตอย่างรวดเร็วของร่างกายเด็กและการเพิ่มขึ้นของอวัยวะภายใน ความสามารถในการปรับตัวและการชดเชยของร่างกายเด็กลดลง เด็กมีความเสี่ยงต่อโรคต่างๆ มากขึ้น โดยเฉพาะโรคทางระบบประสาท แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาและชีวภาพของวิกฤตไม่ได้ดึงดูดความสนใจเสมอไป แต่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและลักษณะของทารกจะเห็นได้ชัดสำหรับทุกคน
ผู้ปกครองควรปฏิบัติตนอย่างไรในช่วงวิกฤตของเด็กอายุ 3 ขวบ:
ขึ้นอยู่กับว่าวิกฤตของเด็กอายุ 3 ขวบมุ่งเป้าไปที่ใคร เราสามารถตัดสินความรักของเขาได้ ตามกฎแล้วแม่คือศูนย์กลางของงาน และความรับผิดชอบหลักในการหาทางออกจากวิกฤตนี้อย่างถูกต้องเป็นหน้าที่ของเธอ โปรดจำไว้ว่าทารกต้องทนทุกข์ทรมานจากวิกฤตินั้นเอง แต่วิกฤติที่เกิดขึ้นในวัย 3 ขวบถือเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนาจิตใจของเด็ก ถือเป็นการเปลี่ยนผ่านสู่ก้าวใหม่ของวัยเด็ก ดังนั้น หากคุณเห็นว่าสัตว์เลี้ยงของคุณเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก และไม่ดีขึ้น ให้พยายามพัฒนาพฤติกรรมที่ถูกต้อง มีความยืดหยุ่นในกิจกรรมการศึกษามากขึ้น ขยายสิทธิและความรับผิดชอบของทารก และให้เหตุผลแก่เขา ลิ้มรสความเป็นอิสระเพื่อที่จะเพลิดเพลิน
รู้ว่าเด็กไม่เพียงแค่ไม่เห็นด้วยกับคุณเท่านั้น แต่ยังทดสอบอุปนิสัยของคุณและค้นหาจุดอ่อนในนั้นเพื่อโน้มน้าวพวกเขาในขณะที่ยืนยันความเป็นอิสระของเขา เขาตรวจสอบกับคุณหลายครั้งต่อวันเพื่อดูว่าสิ่งที่คุณห้ามเขานั้นเป็นสิ่งต้องห้ามจริงๆ หรืออาจจะเป็นไปได้ และหากมีความเป็นไปได้แม้แต่น้อยที่จะ "เป็นไปได้" เด็กก็จะไม่บรรลุเป้าหมายจากคุณ แต่จากพ่อจากปู่ย่าตายาย อย่าโกรธเขาสำหรับเรื่องนี้ ยังดีกว่า สร้างสมดุลระหว่างรางวัลและการลงโทษ ความรักใคร่ และความเข้มงวด ขณะเดียวกันก็อย่าลืมว่า “ความเห็นแก่ตัว” ของเด็กนั้นไร้เดียงสา ท้ายที่สุดแล้ว เราเองและไม่มีใครสอนเขาว่าความปรารถนาใดๆ ของเขาเป็นเหมือนคำสั่ง และทันใดนั้น - ด้วยเหตุผลบางอย่างบางสิ่งที่เป็นไปไม่ได้มีบางอย่างถูกห้ามมีบางอย่างถูกปฏิเสธจากเขา เราได้เปลี่ยนแปลงระบบข้อกำหนด และเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะเข้าใจว่าเพราะเหตุใด
และเขาบอกคุณว่า "ไม่" ในการตอบโต้ อย่าโกรธเคืองเขาสำหรับเรื่องนี้ ท้ายที่สุดแล้ว นี่เป็นคำพูดปกติของคุณเมื่อคุณเลี้ยงดูเขา และเขาคิดว่าตัวเองเป็นอิสระจึงเลียนแบบคุณ ดังนั้นเมื่อความปรารถนาของเด็กเกินกว่าความเป็นไปได้ที่แท้จริง ให้หาทางออกในการเล่นตามบทบาทซึ่งตั้งแต่อายุ 3 ขวบจะกลายเป็นกิจกรรมหลักของเด็ก
ตัวอย่างเช่น ลูกของคุณไม่อยากกินแม้ว่าเขาจะหิวก็ตาม อย่าขอร้องเขา จัดโต๊ะและวางหมีไว้บนเก้าอี้ แกล้งทำเป็นว่าหมีมาทานอาหารกลางวันแล้วและขอให้ทารกเหมือนผู้ใหญ่ ลองดูว่าซุปร้อนเกินไปหรือไม่ และถ้าเป็นไปได้ก็ให้ป้อนอาหารเขา เด็กก็เหมือนเด็กตัวใหญ่นั่งลงข้างของเล่นและกินอาหารกลางวันทั้งหมดร่วมกับหมีโดยไม่มีใครสังเกตเห็นขณะเล่น
เมื่ออายุ 3 ขวบ ความมั่นใจในตนเองของเด็กจะดูดีขึ้นหากคุณโทรหาเขาเป็นการส่วนตัว ส่งจดหมายจากเมืองอื่น ขอคำแนะนำจากเขา หรือให้ของขวัญ "ผู้ใหญ่" แก่เขา เช่น ปากกาลูกลื่นสำหรับเขียนหนังสือ
สำหรับพัฒนาการปกติของเด็ก เป็นที่พึงปรารถนาในช่วงวิกฤต 3 ปีสำหรับเด็กที่จะรู้สึกว่าผู้ใหญ่ทุกคนในบ้านรู้ว่าข้างๆ พวกเขาไม่ใช่เด็กทารก แต่เป็นสหายและเพื่อนที่เท่าเทียมกัน
ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ต้องผ่านวิกฤติการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวัยมาตลอดชีวิต นักจิตวิทยาระบุว่า ภาวะวิกฤติส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับอายุเกิดขึ้นในวัยเด็กและวัยรุ่น สิ่งนี้อธิบายได้ง่ายโดยข้อเท็จจริงที่ว่าในช่วงหลายปีที่ผ่านมาคน ๆ หนึ่งประสบกับการพัฒนาที่มีพลังมากที่สุดซึ่งต้องมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง
แพทย์ระบุช่วงวิกฤตต่างๆ ในวัยเด็ก
การก่อตัวของปฏิกิริยาทั่วไปและปฏิกิริยาทางประสาทจิตในเด็กไม่สม่ำเสมอ กระบวนการนี้มีลักษณะเฉพาะด้วยการกระโดดเป็นระยะ การระเบิดเชิงคุณภาพที่ค่อนข้างรุนแรงและรุนแรงดังกล่าวจะถูกแทนที่ด้วยช่วงเวลาของการพัฒนาที่สงบยิ่งขึ้น วิกฤตการณ์ในวัยเด็กแบ่งออกเป็น 5 ระยะหลัก:
- วิกฤติทารกแรกเกิด ระยะนี้กินเวลา 6-8 สัปดาห์ บางครั้งอาจเป็น 9 สัปดาห์หลังคลอด
- วิกฤติเด็กปฐมวัย. เกิดขึ้นระหว่างอายุ 12 - 18, 19 เดือน (เราแนะนำให้อ่าน :)
- วิกฤต 3 ปี สามารถเริ่มได้ตั้งแต่อายุ 2 ขวบ และอยู่ได้จนถึงอายุ 4 ขวบ
- วิกฤติ 6-8 ปี (เราแนะนำให้อ่าน :))
- วิกฤตวัยรุ่น. มันเกิดขึ้นเมื่ออายุ 12, 13, 14 ปี
วิกฤติทารกแรกเกิด
ในบรรดาผู้เชี่ยวชาญ เป็นเรื่องปกติที่จะต้องคำนึงถึงวิกฤตในวัยเด็กที่ทารกแรกเกิดประสบทั้งทางร่างกายและจิตใจ จากมุมมองทางสรีรวิทยานี่หมายถึงกระบวนการปรับตัวของทารกให้เข้ากับสภาพใหม่ของการดำรงอยู่ซึ่งแตกต่างจากช่วงก่อนคลอดอย่างสิ้นเชิง หลังคลอด ทารกต้องทำหลายสิ่งหลายอย่างด้วยตัวเองเพื่อความอยู่รอด เช่น หายใจ ทำให้ร่างกายอบอุ่น รับและย่อยอาหาร เพื่อช่วยให้เด็กปรับตัวและทำให้กระบวนการนี้เครียดน้อยลงเท่าที่เป็นไปได้ พ่อแม่ควรพัฒนากิจวัตรประจำวันที่สงบ นอนหลับให้สม่ำเสมอและได้รับโภชนาการที่ดี และสร้างกระบวนการให้นมบุตร
ในช่วงของการปรับตัวทางจิตวิทยา การกระทำและอารมณ์ของพ่อแม่ของเด็กมีบทบาทสำคัญ ทารกที่เพิ่งเกิดยังไม่มีทักษะการสื่อสารขั้นพื้นฐาน ดังนั้นเขาจึงต้องการความช่วยเหลือและความช่วยเหลือ โดยเฉพาะจากแม่ของเขา
เธอเป็นคนหนึ่งที่สามารถเข้าใจได้อย่างสัญชาตญาณว่าลูกของเธอต้องการอะไร อย่างไรก็ตาม เป็นเรื่องยากมากที่จะไว้วางใจตัวเองและลูกน้อยของคุณแต่เพียงผู้เดียว โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีคุณยาย ญาติ และเพื่อนฝูงจำนวนมากที่คอยให้คำแนะนำคุณอยู่ตลอดเวลา สิ่งที่แม่ต้องทำคืออุ้มลูกไว้ในอ้อมแขน วางเธอไว้บนอก กอดเธอ และปกป้องเธอจากความกังวลที่ไม่จำเป็น แถมยังมีความอดทนต่อธาตุเหล็ก
สิ่งสำคัญคือแม่ของเด็กแรกเกิดจะต้องสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเธอกับลูก เพื่อสร้างความเข้าใจซึ่งกันและกัน วิกฤตนี้ผ่านไป 6-8 สัปดาห์หลังคลอด ความสมบูรณ์ของมันบ่งชี้ได้จากการปรากฏตัวของคอมเพล็กซ์การฟื้นฟู เมื่อเขาเห็นหน้าแม่ ทารกจะเริ่มยิ้มหรือแสดงความดีใจด้วยวิธีอื่นที่เขามี
วิกฤตการณ์เด็กปฐมวัย
บทความนี้พูดถึงวิธีทั่วไปในการแก้ปัญหาของคุณ แต่แต่ละกรณีไม่ซ้ำกัน! หากคุณต้องการทราบวิธีแก้ปัญหาเฉพาะของคุณจากฉัน โปรดถามคำถามของคุณ มันรวดเร็วและฟรี!
ช่วงเวลาของวิกฤตเด็กปฐมวัยกินเวลาตั้งแต่ 12 เดือนถึงหนึ่งปีครึ่ง ในช่วงเวลานี้ ทารกจะสำรวจโลกรอบตัวเขาอย่างแข็งขัน เรียนรู้ที่จะเดินและพูดคุย แน่นอนว่าในวัยนี้คำพูดของเด็กยังไม่ค่อยเข้าใจนัก ในขณะที่พ่อแม่พูดถึง “ภาษาของตัวเอง” ของทารก นักจิตวิทยาได้ตั้งชื่อให้เด็กเป็นคำพูดที่เป็นอิสระ
ในระยะนี้ ทารกซึ่งแม่เป็นศูนย์กลางของการดำรงอยู่ทั้งหมดของเขา เริ่มเข้าใจว่าเธอเองก็มีความสนใจและความปรารถนาของตัวเองเช่นกัน ดังนั้น จึงไม่สามารถเป็นของเขาเพียงคนเดียวได้ ความกลัวที่จะหลงทางหรือถูกทอดทิ้งก็มาพร้อมกับสิ่งนี้ นี่คือสาเหตุที่แท้จริงของพฤติกรรมแปลก ๆ ของเด็กทารกที่เพิ่งหัดเดิน ตัวอย่างเช่น พวกเขาต้องไม่ทิ้งแม่ไว้แม้แต่ก้าวเดียวหรือทำตัวแตกต่างออกไป - วิ่งหนีตลอดเวลา เพื่อบังคับให้พวกเขาใส่ใจตัวเอง
ความสามารถในการเดินอย่างอิสระกลายเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนาของเด็ก เขาค่อยๆ เริ่มตระหนักถึงความโดดเดี่ยวของตัวเอง ขั้นตอนนี้เป็นจุดเริ่มต้นของการแสดงเจตจำนงของเด็กและการตัดสินใจอย่างอิสระครั้งแรกของเขา วิธีที่เข้าถึงได้และเข้าใจได้มากที่สุดสำหรับเขาในการปกป้องความคิดเห็นของเขาคือการประท้วง ความไม่เห็นด้วย และการต่อต้านตัวเองต่อผู้อื่น คุณไม่ควรพยายามต่อสู้กับเด็กในช่วงเวลาเหล่านี้โดยเด็ดขาด ประการแรก สิ่งนี้จะไม่ให้ผลลัพธ์ใดๆ และประการที่สอง ตอนนี้เขาจำเป็นต้องรู้สึกถึงความรักอันมั่นคงจากพ่อแม่ของเขา และได้รับการสนับสนุนทั้งทางร่างกายและอารมณ์
เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพ่อแม่ที่จะเปลี่ยนจากความคิดที่ว่าลูกของพวกเขาเป็นสิ่งมีชีวิตที่ทำอะไรไม่ถูก และให้โอกาสเขาในการพัฒนาด้วยตัวเองในช่วงการเติบโตนี้ เห็นได้ชัดว่าจำเป็นต้องมีการประเมินความสามารถและหากจำเป็นให้ผลักทารกไปหาบางสิ่งเป็นระยะหรือในทางกลับกันให้ชะลอความเร็วลงบ้าง
นักจิตวิทยาสามารถคำนวณความถี่ของภาวะวิกฤติในเด็กในปีแรกครึ่งเป็นสัปดาห์และเดือนได้ พวกเขาสร้างปฏิทินพิเศษสำหรับสิ่งนี้ในรูปแบบของตารางตามสัปดาห์ สัปดาห์ที่เด็กตกอยู่ในภาวะวิกฤตจะถูกแรเงาด้วยสีเข้มกว่า สีเหลืองบ่งบอกถึงช่วงเวลาที่เหมาะสมในการพัฒนา และเมฆบ่งบอกถึงช่วงเวลาที่ยากที่สุด
ปฏิทินวิกฤตพัฒนาการของทารกรายสัปดาห์ วิกฤตการณ์สามปี
สิ่งที่เรียกว่าวิกฤต 3 ปีอาจไม่เกิดขึ้นอย่างเคร่งครัดที่ 3 ปี มีกรอบเวลาที่ค่อนข้างกว้าง เวลาในการเริ่มต้นและสิ้นสุดอาจแตกต่างกันไปตั้งแต่ 2 ถึง 4 ปี ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน นอกจากนี้ช่วงเวลานี้ยังมีลักษณะของการกระโดดที่คมชัดพร้อมอาการที่ยากต่อการแก้ไข พ่อแม่จะต้องใช้ความอดทนและความอดทนเป็นอย่างมาก คุณไม่ควรโต้ตอบอย่างรุนแรงต่ออารมณ์ฉุนเฉียวและอารมณ์แปรปรวนของลูกน้อย (เราแนะนำให้อ่าน :) วิธีการเปลี่ยนความสนใจค่อนข้างได้ผลในสถานการณ์เช่นนี้ เมื่อมีการระเบิดอารมณ์ครั้งต่อไป คุณต้องพยายามเบี่ยงเบนความสนใจของทารกโดยให้สิ่งอื่นที่น่าสนใจกว่าจับเขาไว้
7 อาการเด่นชัดของวิกฤต 3 ปี
สัญญาณที่พบบ่อยที่สุดของวิกฤตนี้คือ:
- ลัทธิเชิงลบ ทารกเริ่มมีทัศนคติเชิงลบต่อพ่อแม่คนใดคนหนึ่งหรือแม้แต่ญาติหลายคนในคราวเดียว ซึ่งส่งผลให้เขาไม่เชื่อฟังและปฏิเสธที่จะสื่อสารหรือโต้ตอบกับพวกเขาในทางใดทางหนึ่ง
- ความดื้อรั้น. เมื่อเรียกร้องบางสิ่งบางอย่างเด็กก็จะขัดขืนเกินไป แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่มีความปรารถนาแม้แต่น้อยที่จะฟังจุดยืนของผู้ปกครองซึ่งกำลังพยายามอธิบายให้เขาฟังถึงสาเหตุที่พวกเขาไม่สามารถทำตามคำขอของเขาได้ ทารกไม่สามารถเปลี่ยนความปรารถนาเดิมของเขาได้ และพร้อมที่จะปกป้องความต้องการนั้นจนถึงที่สุด
- ความดื้อรั้น. มันอยู่ที่การกระทำที่เด็กๆ กระทำอย่างขัดขืน ตัวอย่างเช่น หากเด็กถูกขอให้เก็บสิ่งของ เขาจะกระจายของเล่นเพิ่มมากขึ้น หากคุณขอให้เขามา เขาจะวิ่งไปซ่อน พฤติกรรมนี้เกิดจากการประท้วงต่อต้านกฎเกณฑ์ บรรทัดฐานและข้อจำกัดที่กำหนดขึ้น มากกว่าที่จะเกี่ยวข้องกับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง
- ความตั้งใจในตนเองหรือความปรารถนาที่จะทำทุกอย่างอย่างอิสระโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เมื่ออายุ 3 ขวบ เป็นเรื่องยากสำหรับทารกที่จะประเมินศักยภาพของตัวเองและเปรียบเทียบกับความสามารถที่แท้จริงของเขา สิ่งนี้ทำให้เขามักจะกระทำการที่ไม่เหมาะสม และส่งผลให้เขาโกรธเมื่อล้มเหลว
- กบฏ. ด้วยความต้องการที่จะนำความคิดเห็นของเขามาพิจารณา ทารกจึงจงใจขัดแย้งกับผู้อื่น
- ค่าเสื่อมราคา เด็กหยุดชื่นชมทุกสิ่งที่เขาเคยรักมาก่อน มันขึ้นอยู่กับของเล่นที่พัง หนังสือขาด และพฤติกรรมที่ไม่เคารพต่อคนที่คุณรัก
- เผด็จการ. ทารกต้องการให้พ่อแม่ของเขาทำตามความปรารถนาทั้งหมดของเขาด้วยเหตุนี้เขาจึงพยายามยอมให้พ่อแม่ทำตามความประสงค์ของเขา
ออทิสติกในวัยเด็ก
สิ่งสำคัญคือต้องไม่ละทิ้งความเป็นไปได้ที่วิกฤตการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวัยในเด็กอาจมาพร้อมกับความผิดปกติทางจิตร่วมด้วย ในช่วงเวลานี้จะมีการเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนเกิดขึ้น สาเหตุของมันคือการกระตุ้นนิวเคลียสของไดเอนเซฟาลอนและต่อมใต้สมอง กระบวนการรับรู้ของเด็กกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็วและนี่คือพื้นฐานในการระบุโรคทางระบบประสาทจิตเวช
ในช่วงพัฒนาการของเด็กในช่วงนี้ อาการออทิสติกในวัยเด็กอาจเกิดขึ้นได้ (เราแนะนำให้อ่าน :) นี่คือความเบี่ยงเบนบางอย่างในการพัฒนาจิตใจ โรคนี้มีลักษณะเฉพาะคือความต้องการติดต่อกับผู้อื่นลดลงอย่างมาก เด็กไม่มีความปรารถนาที่จะพูดคุยสื่อสารเขาไม่แสดงอารมณ์ใด ๆ ต่อการกระทำของผู้อื่นนั่นคือเสียงหัวเราะการยิ้มความกลัวและปฏิกิริยาอื่น ๆ เป็นสิ่งที่แปลกสำหรับเขา ทารกไม่สนใจของเล่น สัตว์ หรือผู้คนใหม่ๆ เด็ก ๆ เหล่านี้สนุกสนานด้วยการเคลื่อนไหวที่ซ้ำซากจำเจซ้ำ ๆ เช่น โยกลำตัว เล่นซอด้วยนิ้ว หรือหมุนมือต่อหน้าต่อตา ลักษณะพฤติกรรมดังกล่าวจำเป็นต้องได้รับคำปรึกษาจากนักประสาทจิตแพทย์ เริ่มการรักษาตั้งแต่เนิ่นๆ โอกาสสำเร็จผลจะมีมากขึ้น
มีสองประเด็นหลักในช่วงวิกฤตนี้:
- การพัฒนาทางกายภาพ ช่วงนี้เป็นช่วงที่ร่างกายเครียดมาก ในวัยนี้ เด็กจะเติบโตอย่างรวดเร็วในแง่ของตัวบ่งชี้ทางกายภาพ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ และพัฒนาการทำงานของระบบประสาทจิตที่ค่อนข้างซับซ้อน
- การเปลี่ยนแปลงทางสังคม เด็ก ๆ เริ่มเข้าเรียนชั้นประถมศึกษา พวกเขาเผชิญกับกระบวนการที่ยากลำบากในการปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไข ข้อกำหนด และสภาพแวดล้อมใหม่ การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวสามารถกระตุ้นให้เกิดพัฒนาการของเด็กที่มีความเบี่ยงเบนทางพฤติกรรมที่ซับซ้อนซึ่งเรียกรวมกันว่า "โรคประสาทในโรงเรียน"
วิกฤตการณ์ "โรงเรียน" เกี่ยวข้องกับภาระงานที่เพิ่มขึ้น และนักเรียนได้รับบทบาททางสังคมใหม่ โรคประสาทในโรงเรียน
เด็กที่เป็นโรคประสาทในโรงเรียนมีลักษณะเบี่ยงเบนทางพฤติกรรมต่างๆ สำหรับเด็กนักเรียนบางคนนี่คือ:
- ความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น
- กลัวที่จะไปเรียนสายหรือทำอะไรผิด
- เบื่ออาหารโดยเฉพาะในตอนเช้าก่อนไปโรงเรียน และในบางกรณีอาจมีอาการคลื่นไส้อาเจียนร่วมด้วย
ในกรณีอื่น การเบี่ยงเบนดังกล่าวจะปรากฏดังนี้:
- ขาดความปรารถนาที่จะลุกขึ้นแต่งตัวไปโรงเรียน
- ไม่สามารถทำความคุ้นเคยกับวินัย;
- ไม่สามารถจำงานที่ได้รับมอบหมายและตอบคำถามที่ครูตั้งไว้ได้
ในกรณีส่วนใหญ่ โรคประสาทในโรงเรียนสามารถพบได้ในเด็กที่อ่อนแอซึ่งออกจากวัยก่อนเรียนไปแล้ว แต่เนื่องจากลักษณะทางร่างกายและจิตใจของพวกเขาจึงล้าหลังกว่าเพื่อน
ผู้ปกครองต้องชั่งน้ำหนักทุกอย่างอย่างรอบคอบก่อนที่จะส่งลูกวัย 6 ขวบไปโรงเรียน ไม่จำเป็นต้องเร่งรีบในเรื่องนี้แม้อายุได้เจ็ดขวบก็ตามหากตามความเห็นของกุมารแพทย์เด็กยังไม่พร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว
Komarovsky ไม่แนะนำให้ทารกมีน้ำหนักเกินจนกว่าเขาจะปรับตัวเข้ากับวิถีชีวิตใหม่ได้อย่างเต็มที่ เป็นการดีกว่าที่จะระงับส่วนและวงกลมเพิ่มเติม ความเสียหายของสมองที่แฝงอยู่ซึ่งอาจได้รับจากภาวะแทรกซ้อนระหว่างการคลอดบุตรหรือการตั้งครรภ์ การติดเชื้อหรือการบาดเจ็บที่ได้รับในวัยก่อนเรียนหรือวัยเด็ก อาจปรากฏขึ้นในช่วงระยะเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียน สัญญาณของสิ่งนี้คือ:
- ความเหนื่อยล้า;
- กระวนกระวายใจมอเตอร์
- การกลับมาพูดติดอ่างที่อาจเกิดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลอีกครั้ง
- ภาวะกลั้นปัสสาวะไม่อยู่
นอกจากความช่วยเหลือจากแพทย์แล้ว คุณต้องสร้างบรรยากาศสงบที่บ้านด้วย อย่าดุหรือลงโทษทารก อย่าตั้งงานที่เป็นไปไม่ได้ให้เขา
อายุ 12-15 ปีมีลักษณะการเปลี่ยนแปลงที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดทั้งในด้านสรีรวิทยาและจากมุมมองทางจิตวิทยา ในช่วงวัยรุ่น เด็กผู้ชายจะมีความตื่นเต้นง่ายและขาดการควบคุม และบ่อยครั้งที่พวกเขาสามารถแสดงความก้าวร้าวได้ เด็กผู้หญิงในวัยนี้มักจะมีอารมณ์ไม่มั่นคง นอกจากนี้ โดยไม่คำนึงถึงเพศ เด็กวัยรุ่นมีลักษณะที่อ่อนไหวมากขึ้น ไม่แยแส สัมผัสมากเกินไป เห็นแก่ตัว และบางคนเริ่มแสดงความใจแข็งต่อผู้อื่น โดยมีขอบเขตต่อความโหดร้าย โดยเฉพาะกับคนที่อยู่ใกล้พวกเขาที่สุด
เพื่อพยายามจะพึ่งตัวเอง ไม่พึ่งผู้ใหญ่และพยายามแสดงความกล้าหาญ วัยรุ่นมักกระทำการที่อันตรายและหุนหันพลันแล่น. ตัวอย่างเช่น เมื่อล้มเหลวในการเรียน การเล่นกีฬา หรือความคิดสร้างสรรค์ พวกเขาเริ่มสูบบุหรี่ ดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ลองใช้ยา หรือทำกิจกรรมทางเพศตั้งแต่เนิ่นๆ อีกวิธีหนึ่งที่วัยรุ่นจะแสดงตัวตนได้คือการรวมกลุ่ม กล่าวคือ ใช้เวลาและสื่อสารกันเป็นกลุ่มเพื่อน
เมื่อเปรียบเทียบกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 วัยรุ่นต้องการความเอาใจใส่จากผู้ปกครองเท่ากัน และบางครั้งก็มากกว่านั้นมาก อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องมองว่าเขาเป็นผู้ใหญ่ ไม่ใช่เด็ก และเข้าใจว่าตอนนี้ความภาคภูมิใจของเขาอ่อนแอเป็นพิเศษ มันไม่มีประโยชน์อย่างยิ่งที่จะกำหนดความคิดเห็นของคุณเองกับวัยรุ่น เพื่อให้บรรลุผล คุณเพียงแค่ต้องแนะนำเด็ก เขาต้องพิจารณาว่าเขาตัดสินใจด้วยตัวเอง
วัยรุ่นในช่วงวิกฤตต้องการความสนใจมากกว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เกือบ ความผิดปกติทางจิตในช่วงวัยรุ่น
ในช่วงวัยรุ่น ในบางกรณี เด็กจะประสบกับความผิดปกติทางจิตบางอย่างซึ่งค่อนข้างยากที่จะแยกแยะออกจากลักษณะปกติของภาวะวิกฤติ ในขั้นตอนของการพัฒนานี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่เด็กชายหรือเด็กหญิงเติบโตอย่างรวดเร็วทั้งทางร่างกายและทางเพศ อาจมีความโน้มเอียงที่ซ่อนเร้นต่อความเจ็บป่วยทางจิตร้ายแรง การปรึกษากับจิตแพทย์จะไม่เจ็บเลยและยังช่วยได้หากสังเกตการเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้ในพฤติกรรมปกติของวัยรุ่น
ปัจจุบันผู้เชี่ยวชาญไม่มีเวอร์ชันหรือทฤษฎีใด ๆ ที่สามารถให้แนวคิดที่ครอบคลุมและเถียงไม่ได้ว่าพัฒนาการทางจิตของเด็กเกิดขึ้นได้อย่างไร
จิตวิทยาเด็ก- เป็นส่วนที่ศึกษาพัฒนาการทางจิตวิญญาณและจิตใจของเด็ก รูปแบบของกระบวนการที่กำลังดำเนินอยู่ ศึกษาการกระทำโดยสัญชาตญาณและสมัครใจ และลักษณะพัฒนาการตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยเจริญพันธุ์เมื่ออายุ 12-14 ปี
นักจิตวิทยาแบ่งช่วงวัยเด็กออกเป็นช่วงๆ โดยช่วงพัฒนาการทางจิตของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับแนวคิดของการเป็นผู้นำ โดยมีคุณลักษณะหลัก 3 ประการ คือ
ประการแรกจะต้องมีความหมายจำเป็นต้องมีภาระทางความหมายสำหรับเด็กเช่นสิ่งที่เข้าใจยากก่อนหน้านี้และไม่มีความหมายได้รับความหมายบางอย่างสำหรับเด็กอายุสามขวบในบริบทของเกมเท่านั้น ด้วยเหตุนี้ การเล่นจึงเป็นกิจกรรมชั้นนำและเป็นหนทางในการสร้างความหมาย
ประการที่สองความสัมพันธ์พื้นฐานกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่พัฒนาขึ้นในบริบทของกิจกรรมนี้
และ, ประการที่สามในการเชื่อมต่อกับการพัฒนากิจกรรมชั้นนำนี้การก่อตัวใหม่ของอายุหลักปรากฏขึ้นและพัฒนาความสามารถที่หลากหลายที่ทำให้กิจกรรมนี้รับรู้เช่นคำพูดหรือทักษะอื่น ๆ
กิจกรรมนำมีความสำคัญอย่างยิ่งในแต่ละช่วงของการพัฒนาจิตใจของเด็ก ในขณะที่กิจกรรมประเภทอื่นๆ จะไม่หายไป พวกเขาอาจกลายเป็นเรื่องไม่เป็นที่นิยม
ช่วงเวลาและวิกฤตการณ์ที่มั่นคง
เด็กแต่ละคนมีพัฒนาการไม่สม่ำเสมอ โดยผ่านช่วงที่ค่อนข้างสงบและมั่นคง ตามมาด้วยช่วงวิกฤติและวิกฤต ในช่วงระยะเวลาที่มั่นคง เด็กจะสะสมการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณ สิ่งนี้เกิดขึ้นอย่างช้าๆ และผู้อื่นไม่สังเกตเห็นมากนัก
ช่วงเวลาวิกฤตหรือวิกฤตการณ์ในการพัฒนาจิตใจของเด็กจะถูกค้นพบในเชิงประจักษ์และเรียงลำดับแบบสุ่ม ประการแรก วิกฤตเจ็ดปีถูกค้นพบ จากนั้นสามปี จากนั้น 13 ปี และเฉพาะปีแรกและวิกฤตการเกิดเท่านั้น
ในช่วงวิกฤต เด็กจะเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในช่วงเวลาสั้นๆ และลักษณะนิสัยหลักของเขาก็เปลี่ยนไป การเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาเด็กเหล่านี้เรียกได้ว่าเป็นการปฏิวัติ ซึ่งเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและมีความสำคัญในความหมายและความสำคัญของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ช่วงเวลาวิกฤติมีลักษณะดังต่อไปนี้:
- วิกฤตการณ์ที่เกี่ยวข้องกับอายุในเด็กเกิดขึ้นโดยไม่มีใครสังเกตเห็น และเป็นเรื่องยากมากที่จะระบุช่วงเวลาที่เกิดและสิ้นสุด ขอบเขตระหว่างช่วงเวลาไม่ชัดเจน ในช่วงกลางของวิกฤต มีการบานปลายอย่างรุนแรง
- ในช่วงวิกฤต เด็กเป็นเรื่องยากที่จะให้ความรู้ มักจะขัดแย้งกับผู้อื่น พ่อแม่ที่เอาใจใส่จะรู้สึกถึงความทุกข์ของเขา แม้ว่าในเวลานี้เขาจะดื้อรั้นและไม่ยอมจำนนก็ตาม ประสิทธิภาพและประสิทธิผลของโรงเรียนลดลง และในทางกลับกัน ความเหนื่อยล้าก็เพิ่มขึ้น
- ลักษณะภายนอกที่ดูเหมือนเป็นลบของการพัฒนาวิกฤตงานทำลายล้างเกิดขึ้น
เด็กไม่ได้รับ แต่สูญเสียจากสิ่งที่ได้รับมาก่อนหน้านี้เท่านั้น ในเวลานี้ผู้ใหญ่ควรเข้าใจว่าการเกิดขึ้นของสิ่งใหม่ในการพัฒนามักจะหมายถึงการตายของสิ่งเก่าเสมอ เมื่อพิจารณาสถานะทางอารมณ์ของเด็กอย่างใกล้ชิด เราสามารถสังเกตกระบวนการพัฒนาเชิงสร้างสรรค์ได้แม้ในช่วงเวลาวิกฤติ
ลำดับของช่วงเวลาใดๆ จะถูกกำหนดโดยการสลับช่วงเวลาวิกฤตและคงที่
ปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบเป็นที่มาของพัฒนาการของเขา ทุกสิ่งที่เด็กเรียนรู้จะถูกมอบให้โดยคนรอบข้าง ในเวลาเดียวกัน ในด้านจิตวิทยาเด็ก การเรียนรู้ต้องดำเนินการก่อนกำหนด
ลักษณะอายุของเด็ก
เด็กแต่ละวัยมีลักษณะเฉพาะของตัวเองที่ไม่สามารถละเลยได้
วิกฤตทารกแรกเกิด (0-2 เดือน)
นี่เป็นวิกฤตครั้งแรกในชีวิตของเด็ก อาการของวิกฤตในเด็กคือการลดน้ำหนักในวันแรกของชีวิต ในวัยนี้ เด็กเป็นสัตว์สังคมขั้นสูงสุด เขาไม่สามารถตอบสนองความต้องการของตนเองได้ และต้องพึ่งพาอาศัยกันอย่างสมบูรณ์ และในขณะเดียวกันก็ขาดช่องทางในการสื่อสาร หรือค่อนข้างไม่รู้ว่าจะสื่อสารอย่างไร ชีวิตของเขาเริ่มเป็นปัจเจกบุคคลแยกจากร่างของแม่ เมื่อเด็กปรับตัวเข้ากับผู้อื่น รูปแบบใหม่จะปรากฏขึ้นในรูปแบบของการฟื้นฟูที่ซับซ้อน ซึ่งรวมถึงปฏิกิริยา: ความตื่นเต้นของการเคลื่อนไหวเมื่อเห็นผู้ใหญ่ที่คุ้นเคยเข้าใกล้ การใช้การร้องไห้เพื่อดึงดูดความสนใจของตัวเอง เช่น พยายามสื่อสาร ยิ้ม “คุยโว” อย่างกระตือรือร้นกับแม่
คอมเพล็กซ์การฟื้นฟูทำหน้าที่เป็นขอบเขตสำหรับช่วงเวลาวิกฤตของทารกแรกเกิด ระยะเวลาของการปรากฏตัวของมันทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้หลักของความปกติของการพัฒนาจิตใจของเด็กและปรากฏก่อนหน้านี้ในเด็กเหล่านั้นที่แม่ไม่เพียงสนองความต้องการของเด็กเท่านั้น แต่ยังสื่อสารกับเขาพูดคุยและเล่นด้วย
อายุทารก (2 เดือน – 1 ปี)
กิจกรรมหลักในยุคนี้คือการสื่อสารทางอารมณ์โดยตรงกับผู้ใหญ่
พัฒนาการของเด็กในปีแรกของชีวิตเป็นการวางรากฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพต่อไป
การพึ่งพาอาศัยกันยังคงครอบคลุมกระบวนการรับรู้ทั้งหมดเกิดขึ้นจากความสัมพันธ์กับแม่
เมื่อถึงปีแรกของชีวิตเด็กจะออกเสียงคำแรกคือ โครงสร้างของการกระทำคำพูดเกิดขึ้น การดำเนินการโดยสมัครใจกับวัตถุของโลกโดยรอบนั้นเชี่ยวชาญ
สุนทรพจน์ของเด็กจนถึงอายุหนึ่งปี เฉยๆ- เขาได้เรียนรู้ที่จะเข้าใจน้ำเสียงและวลีที่ใช้ซ้ำบ่อยๆ แต่ตัวเขาเองก็ยังพูดไม่ได้ ในด้านจิตวิทยาเด็ก ในช่วงเวลานี้เองที่เป็นรากฐานของทักษะการพูดทั้งหมด เด็ก ๆ เองก็พยายามที่จะติดต่อกับผู้ใหญ่ผ่านการร้องไห้ การร้องโอดครวญ พูดพล่าม ท่าทาง และคำพูดแรก ๆ
หลังจากผ่านไปหนึ่งปี คำพูดเชิงรุกก็จะเกิดขึ้น เมื่ออายุ 1 ขวบ คำศัพท์ของเด็กถึงอายุ 30 เกือบทั้งหมดมีลักษณะของการกระทำ กริยา: ให้ รับ ดื่ม กิน นอน ฯลฯ
ในช่วงเวลานี้ ผู้ใหญ่ควรพูดกับเด็กอย่างชัดเจนและชัดเจนเพื่อเสริมสร้างทักษะการพูดที่ถูกต้อง กระบวนการเรียนรู้ภาษาจะเกิดขึ้นได้สำเร็จมากขึ้นหากผู้ปกครองแสดงและตั้งชื่อวัตถุและเล่าเรื่องเทพนิยาย
การพัฒนาการเคลื่อนไหวสัมพันธ์กับกิจกรรมวัตถุประสงค์ของเด็ก
มีรูปแบบทั่วไปในลำดับการพัฒนาการเคลื่อนไหว:
- การขยับตาเด็กเรียนรู้ที่จะเพ่งความสนใจไปที่วัตถุ
- การเคลื่อนไหวที่แสดงออก - ความซับซ้อนของการฟื้นฟู;
- เคลื่อนที่ในอวกาศ - เด็กเรียนรู้ที่จะเกลือกกลิ้ง เงยหน้าขึ้น และนั่งลงอย่างสม่ำเสมอ การเคลื่อนไหวแต่ละครั้งจะเปิดขอบเขตพื้นที่ใหม่ให้กับเด็กๆ
- การคลาน - เด็กบางคนข้ามขั้นตอนนี้ไป
- โลภภายใน 6 เดือนการเคลื่อนไหวนี้จากการจับแบบสุ่มจะกลายเป็นจุดมุ่งหมาย
- การจัดการวัตถุ
- ท่าทางชี้ซึ่งเป็นวิธีที่มีความหมายอย่างยิ่งในการแสดงความปรารถนา
ทันทีที่เด็กเริ่มเดิน ขอบเขตของโลกที่เขาเข้าถึงได้ก็จะขยายออกไปอย่างรวดเร็ว เด็กเรียนรู้จากผู้ใหญ่และค่อยๆ เริ่มเชี่ยวชาญการกระทำของมนุษย์: จุดประสงค์ของวัตถุ วิธีการกระทำกับวัตถุที่กำหนด เทคนิคในการดำเนินการเหล่านี้ ของเล่นมีความสำคัญอย่างยิ่งในการดูดซึมการกระทำเหล่านี้
ในวัยนี้ การพัฒนาทางจิตจะเริ่มขึ้นและเกิดความรู้สึกผูกพันขึ้น
วิกฤตการณ์ในการพัฒนาจิตใจของเด็กอายุ 1 ขวบมีความสัมพันธ์กับความขัดแย้งระหว่างระบบทางชีววิทยาและสถานการณ์ทางวาจา เด็กไม่รู้ว่าจะควบคุมพฤติกรรมของเขาอย่างไร อาการนอนไม่หลับ ความอยากอาหารลดลง ความหงุดหงิด ความงุนงง และน้ำตาไหลเริ่มปรากฏให้เห็น อย่างไรก็ตาม วิกฤติดังกล่าวไม่ถือว่ารุนแรง
วัยเด็กตอนต้น (1-3 ปี)
ในวัยนี้ แนวการพัฒนาจิตใจของเด็กชายและเด็กหญิงจะแยกออกจากกัน เด็กพัฒนาการระบุตัวตนและความเข้าใจเรื่องเพศอย่างสมบูรณ์ยิ่งขึ้น การตระหนักรู้ในตนเองเกิดขึ้น การเรียกร้องการยอมรับจากผู้ใหญ่ ความปรารถนาที่จะได้รับการยกย่อง และการประเมินเชิงบวกพัฒนาขึ้น
คำพูดพัฒนาต่อไป และเมื่ออายุสามขวบ คำศัพท์ก็ถึง 1,000 คำ
การพัฒนาจิตใจเพิ่มเติมเกิดขึ้น ความกลัวประการแรกปรากฏขึ้นซึ่งอาจรุนแรงขึ้นด้วยความหงุดหงิดของผู้ปกครอง ความโกรธ และอาจส่งผลต่อความรู้สึกถูกปฏิเสธของเด็ก การดูแลเอาใจใส่จากผู้ใหญ่มากเกินไปก็ไม่ได้ช่วยอะไรเช่นกัน วิธีที่มีประสิทธิภาพมากกว่าคือเมื่อผู้ใหญ่สอนเด็กถึงวิธีจัดการกับสิ่งที่ทำให้เกิดความกลัวโดยใช้ตัวอย่างที่ชัดเจน
ในวัยนี้ ความต้องการขั้นพื้นฐานคือการสัมผัส
วิกฤตการณ์สามปี
วิกฤตนี้เกิดขึ้นเฉียบพลัน อาการของวิกฤตในเด็ก: การปฏิเสธข้อเสนอของผู้ใหญ่ ความดื้อรั้น ความดื้อรั้นไม่มีตัวตน ความเอาแต่ใจตัวเอง การประท้วงต่อต้านผู้อื่น การเผด็จการ อาการของการลดค่าเงินแสดงออกโดยการที่เด็กเริ่มเรียกชื่อพ่อแม่ หยอกล้อ และสบถ
ความหมายของวิกฤตก็คือเด็กพยายามเรียนรู้ที่จะตัดสินใจเลือกและไม่ต้องการการดูแลเอาใจใส่จากพ่อแม่อย่างเต็มที่ วิกฤตปัจจุบันที่ซบเซาบ่งบอกถึงความล่าช้าในการพัฒนาเจตจำนง
มีความจำเป็นต้องกำหนดกิจกรรมบางอย่างสำหรับเด็กที่กำลังเติบโตซึ่งเขาสามารถทำหน้าที่ได้อย่างอิสระเช่นในเกมที่เขาสามารถทดสอบความเป็นอิสระของเขาได้
วัยเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 3-7 ปี)
ในวัยนี้ การเล่นของเด็กได้เปลี่ยนจากการจัดการกับสิ่งของธรรมดาๆ ไปสู่การเล่นตามเรื่องราว กลายเป็นหมอ พนักงานขาย และนักบินอวกาศ จิตวิทยาเด็กตั้งข้อสังเกตว่าในขั้นตอนนี้ การระบุบทบาทและการแยกบทบาทเริ่มปรากฏให้เห็น ใกล้ถึง 6-7 ปีเกมตามกฎจะปรากฏขึ้น เกมมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาจิตใจและอารมณ์ของเด็ก ช่วยรับมือกับความกลัว สอนให้พวกเขามีบทบาทนำ และกำหนดลักษณะนิสัยของเด็กและทัศนคติต่อความเป็นจริง
พัฒนาการใหม่ของวัยก่อนวัยเรียนมีความซับซ้อนของความพร้อมในการเรียนรู้ที่โรงเรียน:
- ความพร้อมส่วนบุคคล
- ความพร้อมในการสื่อสารหมายความว่าเด็กรู้วิธีโต้ตอบกับผู้อื่นตามมาตรฐานและกฎเกณฑ์
- ความพร้อมทางปัญญาหมายถึงระดับของการพัฒนากระบวนการรับรู้: ความสนใจ, จินตนาการ, การคิด;
- อุปกรณ์เทคโนโลยี - ความรู้และทักษะขั้นต่ำที่ช่วยให้คุณเรียนที่โรงเรียน
- ระดับการพัฒนาทางอารมณ์ ความสามารถในการจัดการอารมณ์และความรู้สึกตามสถานการณ์
วิกฤติ 7 ปี
วิกฤตเจ็ดปีชวนให้นึกถึงวิกฤตในหนึ่งปี เด็กเริ่มเรียกร้องและเรียกร้องความสนใจจากบุคคลของเขา พฤติกรรมของเขาอาจกลายเป็นแบบแสดงให้เห็น อวดดีเล็กน้อย หรือแม้แต่ล้อเลียน เขายังไม่รู้วิธีควบคุมความรู้สึกของเขาให้ดี สิ่งที่สำคัญที่สุดที่พ่อแม่สามารถแสดงได้คือการเคารพลูก เขาควรได้รับการส่งเสริมให้เป็นอิสระและริเริ่ม และในทางกลับกัน ไม่ควรถูกลงโทษอย่างรุนแรงเกินไปสำหรับความล้มเหลว เพราะ สิ่งนี้สามารถนำไปสู่การขาดความคิดริเริ่มและการขาดความรับผิดชอบ
วัยเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (อายุ 7-13 ปี)
ในวัยนี้กิจกรรมหลักของเด็กคือการเรียนรู้ และการเรียนรู้โดยทั่วไปและการเรียนรู้ที่โรงเรียนอาจไม่ตรงกัน เพื่อให้กระบวนการประสบความสำเร็จมากขึ้น การเรียนรู้ควรคล้ายกับเกม จิตวิทยาเด็กถือว่าการพัฒนาในช่วงนี้เป็นสิ่งสำคัญที่สุด
เนื้องอกหลักในวัยนี้:
- การสะท้อนทางปัญญา – ความสามารถในการจดจำข้อมูล จัดระบบ เก็บไว้ในหน่วยความจำ ดึงข้อมูลและนำไปใช้ในช่วงเวลาที่เหมาะสมปรากฏขึ้น
- การสะท้อนส่วนบุคคล จำนวนปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความนับถือตนเองขยายตัวและความคิดของตนเองก็พัฒนาขึ้น ยิ่งความสัมพันธ์กับพ่อแม่อบอุ่นเท่าไร ความนับถือตนเองก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น
ในการพัฒนาจิต ช่วงเวลาของการดำเนินการทางจิตที่เป็นรูปธรรมเริ่มต้นขึ้น ความเห็นแก่ตัวค่อยๆลดลงความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่สัญญาณหลาย ๆ อย่างพร้อมกันความสามารถในการเปรียบเทียบและติดตามการเปลี่ยนแปลงจะปรากฏขึ้น
พัฒนาการและพฤติกรรมของเด็กได้รับอิทธิพลจากความสัมพันธ์ในครอบครัวและรูปแบบพฤติกรรมของผู้ใหญ่ ด้วยพฤติกรรมเผด็จการ เด็กจะพัฒนาได้น้อยกว่าการสื่อสารที่เป็นประชาธิปไตยและเป็นมิตร
การเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน ความสามารถในการปรับตัว และด้วยเหตุนี้ ความร่วมมือโดยรวมจึงดำเนินต่อไป เกมนี้ยังคงจำเป็น มันเริ่มมีแรงจูงใจส่วนตัว: อคติ, ความเป็นผู้นำ - การยอมจำนน, ความยุติธรรม - ความอยุติธรรม, ความภักดี - การทรยศ เกมมีองค์ประกอบทางสังคม เด็กๆ ชอบสร้างสมาคมลับ รหัสผ่าน รหัส และพิธีกรรมบางอย่าง กฎของเกมและการกระจายบทบาทช่วยในการซึมซับกฎและบรรทัดฐานของโลกผู้ใหญ่
การพัฒนาทางอารมณ์ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ที่ได้รับนอกบ้านเป็นส่วนใหญ่ ความกลัวที่เป็นรูปธรรมในวัยเด็กถูกแทนที่ด้วยความกลัวที่เป็นรูปธรรม: ความกลัวการฉีดยา ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ความวิตกกังวลเกี่ยวกับธรรมชาติของความสัมพันธ์กับเพื่อน ฯลฯ บางครั้งเกิดความไม่เต็มใจที่จะไปโรงเรียน และอาจมีอาการปวดหัว อาเจียน และปวดท้องได้ ไม่จำเป็นต้องใช้สิ่งนี้เป็นการจำลอง บางทีอาจเป็นเพราะกลัวสถานการณ์ขัดแย้งกับครูหรือเพื่อนร่วมงาน คุณควรสนทนาอย่างเป็นมิตรกับเด็ก ค้นหาสาเหตุของความไม่เต็มใจไปโรงเรียน พยายามแก้ไขสถานการณ์และกระตุ้นให้เด็กโชคดีและพัฒนาการที่ประสบความสำเร็จ การขาดการสื่อสารที่เป็นประชาธิปไตยในครอบครัวสามารถส่งผลต่อพัฒนาการในวัยเรียนได้
วิกฤตการณ์ 13 ปี
ในทางจิตวิทยาเด็ก วิกฤตการณ์ที่เกี่ยวข้องกับอายุในเด็กอายุ 13 ปีถือเป็นวิกฤตการณ์ด้านพัฒนาการทางสังคม มันคล้ายกับวิกฤต 3 ปีมาก: “ฉันเอง!”- ความขัดแย้งระหว่างตัวตนส่วนบุคคลกับโลกรอบข้าง โดดเด่นด้วยประสิทธิภาพและผลงานที่โรงเรียนลดลง ความไม่ลงรอยกันในโครงสร้างส่วนบุคคลภายใน และเป็นหนึ่งในวิกฤตการณ์ที่รุนแรงที่สุด
อาการวิกฤตในเด็กในช่วงเวลานี้:
- เชิงลบ เด็กเป็นศัตรูกับโลกทั้งใบรอบตัวเขา ก้าวร้าว มีแนวโน้มที่จะเกิดความขัดแย้ง และในขณะเดียวกันก็แยกตัวเองและความเหงา และไม่พอใจกับทุกสิ่ง เด็กผู้ชายมีแนวโน้มที่จะถูกมองในแง่ลบมากกว่าเด็กผู้หญิง
- ผลผลิตลดลง ความสามารถและความสนใจในการเรียนรู้ การชะลอตัวของกระบวนการสร้างสรรค์ แม้แต่ในด้านที่เด็กได้รับพรสวรรค์และเคยแสดงความสนใจอย่างมากมาก่อน งานที่ได้รับมอบหมายทั้งหมดจะดำเนินการโดยใช้เครื่องจักร
วิกฤตในยุคนี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนผ่านไปสู่ขั้นตอนใหม่ของการพัฒนาทางปัญญา - การเปลี่ยนจากการสร้างภาพไปสู่การอนุมานและความเข้าใจ การคิดที่เป็นรูปธรรมจะถูกแทนที่ด้วยการคิดเชิงตรรกะ สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในความต้องการหลักฐานและการวิพากษ์วิจารณ์อย่างต่อเนื่อง
วัยรุ่นพัฒนาความสนใจในนามธรรม - ดนตรี ประเด็นปรัชญา ฯลฯ โลกเริ่มแบ่งออกเป็นความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์และประสบการณ์ส่วนตัวภายใน มีการวางรากฐานของโลกทัศน์และบุคลิกภาพของวัยรุ่นไว้อย่างเข้มข้น
วัยรุ่น (อายุ 13-16 ปี)
ในช่วงเวลานี้ จะเกิดการเติบโตอย่างรวดเร็ว การสุกแก่ และการพัฒนาลักษณะทางเพศรอง ระยะการเจริญเติบโตทางชีวภาพเกิดขึ้นพร้อมกับระยะการพัฒนาความสนใจใหม่ ๆ และความผิดหวังกับนิสัยและความสนใจเดิม
ในขณะเดียวกันทักษะและกลไกพฤติกรรมที่กำหนดขึ้นจะไม่เปลี่ยนแปลง มีความสนใจทางเพศเฉียบพลันเกิดขึ้นโดยเฉพาะในเด็กผู้ชายตามที่พวกเขากล่าวว่าพวกเขาเริ่ม "ซน" กระบวนการแยกจากวัยเด็กอย่างเจ็บปวดเริ่มต้นขึ้น
กิจกรรมชั้นนำในช่วงเวลานี้คือการสื่อสารอย่างใกล้ชิดและเป็นส่วนตัวกับเพื่อนฝูง ความสัมพันธ์กับครอบครัวอ่อนแอลง
เนื้องอกหลัก:
- แนวคิดกำลังถูกสร้างขึ้น "เรา" — มีการแบ่งออกเป็นชุมชน “เพื่อนและคนแปลกหน้า” ในสภาพแวดล้อมของวัยรุ่นการแบ่งเขตพื้นที่และพื้นที่อยู่อาศัยเริ่มต้นขึ้น
- การก่อตัวของกลุ่มอ้างอิง ในช่วงเริ่มต้นของการก่อตัว กลุ่มเหล่านี้เป็นกลุ่มเพศเดียวกัน และเมื่อเวลาผ่านไปพวกเขาก็ผสมกัน จากนั้นบริษัทก็แบ่งออกเป็นคู่และประกอบด้วยคู่ที่สัมพันธ์กัน ความคิดเห็นและค่านิยมของกลุ่มซึ่งมักจะต่อต้านหรือเป็นปฏิปักษ์กับโลกของผู้ใหญ่เกือบทุกครั้งกลายเป็นสิ่งที่โดดเด่นสำหรับวัยรุ่น อิทธิพลของผู้ใหญ่เป็นเรื่องยากเนื่องจากลักษณะปิดของกลุ่ม สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มไม่ได้วิพากษ์วิจารณ์ความคิดเห็นทั่วไปหรือความคิดเห็นของผู้นำ ไม่รวมความคิดเห็นที่แตกต่าง การไล่ออกจากกลุ่มเท่ากับการล่มสลายโดยสมบูรณ์
- การพัฒนาทางอารมณ์แสดงออกได้จากความรู้สึกเป็นผู้ใหญ่ ในแง่หนึ่ง มันยังคงเป็นเท็จและลำเอียง อันที่จริงนี่เป็นเพียงแนวโน้มของการเป็นผู้ใหญ่เท่านั้น ปรากฏใน:
- การปลดปล่อย - ข้อกำหนดสำหรับความเป็นอิสระ
- ทัศนคติใหม่ต่อการเรียนรู้ - ความปรารถนาที่จะศึกษาด้วยตนเองมากขึ้นและไม่แยแสต่อผลการเรียนในโรงเรียนอย่างสมบูรณ์ มักจะมีความแตกต่างระหว่างสติปัญญาของวัยรุ่นกับเกรดในไดอารี่
- การเกิดขึ้นของความสัมพันธ์โรแมนติกกับตัวแทนของเพศตรงข้าม
- การเปลี่ยนแปลงรูปลักษณ์และลักษณะการแต่งกาย
ในด้านอารมณ์ วัยรุ่นจะประสบกับความยากลำบากและความกังวลอย่างมาก และรู้สึกไม่มีความสุข โรคกลัววัยรุ่นทั่วไปปรากฏขึ้น: ความเขินอาย, ความไม่พอใจกับรูปลักษณ์ภายนอก, ความวิตกกังวล
เกมของเด็กกลายเป็นจินตนาการของวัยรุ่นและสร้างสรรค์มากขึ้น แสดงออกด้วยการเขียนบทกวีหรือเพลง การจดบันทึก จินตนาการของเด็กถูกเปิดเข้าด้านใน สู่ขอบเขตอันใกล้ชิด และถูกซ่อนไม่ให้ผู้อื่นเห็น
ความจำเป็นเร่งด่วนในวัยนี้คือ ความเข้าใจ.
ข้อผิดพลาดของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูวัยรุ่น ได้แก่ การปฏิเสธทางอารมณ์ (การไม่แยแสต่อโลกภายในของเด็ก) การปล่อยตัวทางอารมณ์ (เด็กถือว่ายอดเยี่ยมและได้รับการปกป้องจากโลกภายนอก) การควบคุมแบบเผด็จการ (แสดงออกมาในข้อห้ามหลายประการและความรุนแรงมากเกินไป) วิกฤตของวัยรุ่นยิ่งเลวร้ายลงอีกจากการปล่อยให้เด็ก ๆ ยอมทำตามคำสั่ง (ขาดหรือลดการควบคุมลง เมื่อเด็กถูกปล่อยให้อยู่กับอุปกรณ์ของตัวเองและเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ในการตัดสินใจทั้งหมด)
มันแตกต่างจากทุกขั้นตอนของพัฒนาการของเด็ก ความผิดปกติทั้งหมดของการพัฒนาส่วนบุคคลที่เกิดขึ้นและพัฒนาก่อนหน้านี้นั้นปรากฏให้เห็นและแสดงออกในความผิดปกติทางพฤติกรรม (บ่อยกว่าในเด็กผู้ชาย) และความผิดปกติทางอารมณ์ (ในเด็กผู้หญิง) เด็กส่วนใหญ่ประสบกับความผิดปกติได้ด้วยตัวเอง แต่บางคนก็ต้องการความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา
การเลี้ยงลูกต้องใช้ความเข้มแข็ง ความอดทน และความอุ่นใจของผู้ใหญ่เป็นอย่างมาก ในขณะเดียวกัน นี่เป็นโอกาสเดียวที่จะแสดงสติปัญญาและความรักอันลึกซึ้งต่อลูกของคุณ เมื่อเลี้ยงลูก เราต้องจำไว้ว่าเรามีคนอยู่ตรงหน้า และเธอก็เติบโตตามแบบที่เราเลี้ยงดูเธอ ในทุกเรื่องพยายามรับตำแหน่งลูกแล้วจะเข้าใจเขาได้ง่ายขึ้น
ตั้งแต่ชั่วโมงแรกของชีวิต เด็กที่เกิดมาจะเริ่มเติบโตและพัฒนาเป็นบุคลิกภาพที่แยกจากกัน อิทธิพลของสภาพแวดล้อม สังคม ประสบการณ์ใหม่ๆ ที่ได้มา กระตุ้นให้ระบบประสาทเปลี่ยนแปลง
เด็กมีวิกฤติการเติบโต ในด้านจิตวิทยาเด็ก เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุหลายประการที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนสำคัญในการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็ก
อาการและช่วงเวลาสำคัญของวิกฤต
วิกฤตการณ์ด้านอายุที่กำลังจะเกิดขึ้นในเด็กนั้นค่อนข้างง่ายที่จะระบุ วิกฤตพัฒนาการของเด็กมักมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงลบเสมอ รูปแบบการนอนและการป้อนนมเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว ทารกจะวิตกกังวล ตีโพยตีพาย มักจะร้องไห้ กรีดร้อง และไม่สามารถอธิบายได้ว่าเขาต้องการอะไรหรือไม่ชอบอะไร เมื่ออายุมากขึ้น ความขัดแย้งเกิดขึ้นเรื่องการเรียน การไม่ทำหน้าที่บ้านให้สำเร็จ และการโจมตีที่หยาบคาย ความโดดเดี่ยว หรือน้ำตาไหลอย่างไร้เหตุผล
สังเกตได้ว่าวิกฤตการณ์ในเด็กเกิดขึ้นในช่วงวัยใกล้เคียงกัน ปฏิทินวิกฤตการณ์เด็กถูกรวบรวม โดยระบุวิกฤตการณ์ต่อไปนี้: ทารกแรกเกิด 1 ปี 3 ปี 7 ปี วัยแรกรุ่น 17 ปี
วิกฤติทารกแรกเกิด
สำหรับทารกทุกคน การคลอดบุตรคือจุดเริ่มต้นของการเดินทางอันยาวนานและยากลำบาก เขาได้ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวซึ่งทุกสิ่งเป็นเรื่องใหม่ไม่คุ้นเคยและแน่นอนว่าทำให้เขากลัว เป็นสิ่งสำคัญมากที่หลังคลอดบุตรจะมีคนที่รักอยู่ข้างๆ เสมอซึ่งจะช่วยในการเอาชนะวิกฤติในวันแรกของชีวิต ไม่จำเป็นอย่างยิ่ง แม้ว่าจะเป็นที่พึงปรารถนาด้วยเหตุผลหลายประการ แต่ให้บุคคลนี้เป็นมารดา บทบาทของผู้ช่วยสามารถทำได้โดยบิดา ย่า หรือญาติคนอื่นๆ เงื่อนไขหลักคือความสม่ำเสมอ บุคคลนี้เองที่ต้องทำหน้าที่ดูแลเด็ก: ให้อาหาร, อาบน้ำ, วางเขาลง, อุ้มเขาขึ้นมาเมื่อเขาร้องไห้.
ความใกล้ชิดและความไว้วางใจที่เกิดขึ้นมีความสำคัญพื้นฐานสำหรับพัฒนาการที่เหมาะสมของทารก ให้ความอุ่นใจ และช่วยสร้างการพักผ่อนและโภชนาการ เด็กมีการสื่อสารโดยไม่ใช้คำพูดและสัมผัสเพียงพอจนกว่าเขาจะแข็งแกร่งขึ้นและเริ่มได้รับทักษะใหม่ ๆ - การคลานและการเดิน สิ่งนี้เกิดขึ้นใกล้กับปีแรกของชีวิตและหมายถึงการเกิดขึ้นของวิกฤตครั้งใหม่
วิกฤติปีแรก
การเจริญเติบโตทางร่างกายของทารกทำให้เขามีโอกาสรู้สึกเป็นอิสระเป็นครั้งแรก ความรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกับแม่จางหายไปในเบื้องหลัง และทารกก็เริ่มสำรวจโลกอันกว้างใหญ่และน่าสนใจที่อยู่รอบตัวเขาอย่างอิสระ เป็นเรื่องปกติที่เขาจะโต้ตอบอย่างรุนแรงต่อข้อห้ามและข้อจำกัดใด ๆ และเกิดความขัดแย้งกับพ่อแม่ของเขา ในกรณีนี้ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะไม่บังคับกิจกรรมการวิจัยของเด็กให้อยู่ในกรอบที่เข้มงวด แต่ต้องชี้นำไปในทิศทางที่ถูกต้องและบรรลุการประนีประนอม ข่าวดีก็คือ เด็กทารกวัย 1 ขวบอาจถูกเบี่ยงเบนความสนใจได้ง่าย และเปลี่ยนไปใช้สิ่งของหรือกิจกรรมใหม่ๆ ที่สามารถทำให้เขาสงบลงได้
วิกฤตการณ์สามปี
ในช่วงระยะเวลาประมาณหนึ่งปีครึ่งถึงสามปี ทารกจะพยายามกำหนดสถานที่ของเขาในโลกรอบตัว และพัฒนาลักษณะนิสัยเช่นความเป็นอิสระ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะต้องรู้สึกเหมือนเป็นปัจเจกบุคคลและสามารถดำเนินการต่าง ๆ ได้ด้วยตัวเอง ในช่วงเวลานี้ มีความจำเป็นต้องเสนอทางเลือกให้เด็กจากการกระทำหลายอย่าง (สองสูงสุดสาม) ที่เป็นประโยชน์ต่อผู้ปกครองอย่างเห็นได้ชัด ตัวอย่างเช่น “คุณต้องการเล่นทรายหรือชิงช้า” “คุณต้องการสวมกางเกงขายาวหรือกางเกงยีนส์” เมื่อเลือกจากทางเลือกที่เสนอ เด็กจะรู้สึกมีอิสระและสนองความต้องการในการตัดสินใจอย่างอิสระ
นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องจำขอบเขต แนะนำอย่างอ่อนโยนแต่ชัดเจน หากไม่มีกรอบการทำงาน เด็กก็ยังเป็นเรื่องยากที่จะทำความเข้าใจว่าอะไรทำได้และสิ่งที่ไม่สามารถทำได้ อาการเวียนศีรษะเพิ่มเติมอาจนำไปสู่ปัญหาทางพฤติกรรมที่สำคัญในช่วงวัยแรกรุ่น
วิกฤติเจ็ดปี
บทบาทของนักการศึกษาไม่ควรวางอยู่ที่โรงเรียนเพียงอย่างเดียว ควรเสนอให้เด็กเลือกงานบ้านที่มีเพียงเขาเท่านั้นที่จะทำ ขั้นตอนนี้จะช่วยให้เด็กเติบโตขึ้นและตัดสินใจได้อย่างจริงจัง
วัยแรกรุ่น (11-15 ปี)
วิกฤตทางจิตของเด็กเป็นปัญหาร้ายแรงสำหรับครอบครัวส่วนใหญ่ การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในร่างกายที่กำลังเติบโตซึ่งเกิดจากฮอร์โมนที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วและภาระงานที่เพิ่มขึ้น กลายเป็นตัวกระตุ้นให้วัยรุ่นเกิดการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ ความเหนื่อยล้า และสถานการณ์ความขัดแย้งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้อย่างต่อเนื่อง หากเกิดข้อผิดพลาดในการเลี้ยงดูในช่วงวิกฤติครั้งก่อนๆ สิ่งเหล่านี้จะออกมาและดึงดูดความสนใจในช่วงวัยแรกรุ่นได้อย่างแม่นยำ
วัยแรกรุ่นเรียกว่า "ความเจ็บปวดที่เพิ่มขึ้น" และเช่นเดียวกับโรคอื่นๆ จะต้องอดทนและรอคอย เด็กคนหนึ่งรีบเร่งระหว่างสองโลก - โลกแห่งเกมและความบันเทิงสำหรับเด็กและโลกแห่งผู้ใหญ่ที่มีอิสระ โอกาส และความรับผิดชอบที่หลีกเลี่ยงไม่ได้เสมอไป หน้าที่ของผู้ปกครองในช่วงเวลานี้คือทำตัวเป็นเพื่อนที่ดี รับฟังโดยไม่วิจารณ์อย่างรุนแรง แบ่งปันประสบการณ์โดยไม่ต้องสั่งสอนโดยไม่จำเป็น และให้การสนับสนุนที่จำเป็นหากวัยรุ่นร้องขอ
วิกฤตการณ์ 17 ปี
วิกฤตวัยสุดท้ายในเด็กเกิดขึ้นในช่วงอายุประมาณ 15 ถึง 18 ปี เด็กเข้าสู่วัยผู้ใหญ่และเริ่มมองหาสถานที่ของเขาในนั้น ในช่วงเวลานี้ ตามกฎแล้ว การศึกษาจะสิ้นสุดลง มีทางเลือกที่ยากลำบากในกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคต และความสนใจโรแมนติกที่จริงจังเป็นอันดับแรกเกิดขึ้น
วิกฤตการณ์ในรอบ 17 ปีเกิดจากการที่เด็กเริ่มใช้ทักษะและคุณสมบัติทั้งหมดที่เขาได้รับมาก่อนหน้านี้และเสริมสร้างตำแหน่งในสังคมให้แข็งแกร่งขึ้น จำเป็นอย่างยิ่งที่เด็กจะต้องได้รับการสนับสนุนจากครอบครัว สิ่งนี้จะช่วยในช่วงเวลาของการตัดสินใจที่สำคัญและจะปกป้องคุณจากความรู้สึกด้อยโอกาสและการขาดความต้องการ การปล่อยให้ผู้ใหญ่ใหม่จัดการกับปัญหาของตนเองอาจทำให้เกิดความกลัว พฤติกรรมต่อต้านสังคม โรคประสาท และปัญหาสุขภาพได้
วิกฤตการณ์ด้านอายุเป็นสิ่งสำคัญ ไม่จำเป็นต้องกลัววิกฤตเหล่านี้ มีความเห็นว่าหากไม่พบวิกฤตการณ์ จะต้องให้คำจำกัดความตามทฤษฎี ช่วงเวลาที่เกิดวิกฤติในเด็กมีความสำคัญต่อพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก เมื่อได้รับการสนับสนุนจากคนที่รัก เด็กจะเอาชนะตัวเองได้อย่างง่ายดายและพัฒนาเป็นบุคลิกที่แข็งแกร่ง แข็งแกร่ง และน่าสนใจ
เอคาเทรินา โมโรโซวา
เวลาในการอ่าน: 6 นาที
เอ เอ
เมื่อพิจารณาถึงวิกฤตด้านอายุ นักจิตวิทยาหมายถึงช่วงที่เด็กมีพัฒนาการจากขั้นหนึ่งไปสู่อีกขั้นหนึ่ง ในเวลานี้ พฤติกรรมของทารกเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก และบ่อยครั้งที่ไม่ทำให้ดีขึ้นเลย คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุที่เกิดขึ้นในเด็กและวิธีรับมือในบทความของเรา อ่านเพิ่มเติม:
ปฏิทินวิกฤติเด็ก
-
วิกฤตทางจิตใจครั้งแรกของเด็ก ประจักษ์ ที่ 6-8 เดือน - ทารกเริ่มคุ้นเคยกับสภาพความเป็นอยู่ใหม่ เขาเรียนรู้ที่จะอบอุ่นร่างกาย หายใจ และกินอาหารด้วยตัวเอง แต่เขายังคงไม่สามารถสื่อสารได้ด้วยตัวเอง ดังนั้นเขาจึงต้องการความช่วยเหลือและความช่วยเหลือจากพ่อแม่อย่างมาก
เพื่อให้ช่วงการปรับตัวนี้ง่ายขึ้น ผู้ปกครองจึงจำเป็นต้อง เอาใจใส่ลูกน้อยให้มากที่สุด : อุ้มเขาไว้ในอ้อมแขน ให้นมลูก กอด และปกป้องเขาจากความเครียดและความวิตกกังวล -
นักจิตวิทยาเป็นคนแรกที่ระบุช่วงการเปลี่ยนแปลงนี้เนื่องจากในเวลานี้ ทารกเริ่มสำรวจโลกอย่างอิสระ - เขาเริ่มพูดและเดิน เด็กเริ่มเข้าใจว่าแม่ของเขาซึ่งเป็นศูนย์กลางของโลกทัศน์ของเขาก็มีความสนใจอื่นและชีวิตของเธอเองเช่นกัน เขา เริ่มกลัวการถูกทอดทิ้งหรือสูญหาย - ด้วยเหตุนี้ เมื่อเรียนรู้ที่จะเดินเพียงเล็กน้อย เด็กทารกจึงมีพฤติกรรมค่อนข้างแปลก ทุกๆ 5 นาทีพวกเขาจะตรวจสอบว่าแม่ของพวกเขาอยู่ที่ไหน หรือพยายามเรียกร้องความสนใจสูงสุดจากพ่อแม่ด้วยวิธีใดก็ตาม
เมื่ออายุ 12-18 เดือน เด็กพยายามเปรียบเทียบตัวเองกับผู้อื่นและทำการตัดสินใจตามเจตนารมณ์ครั้งแรก - บ่อยครั้งสิ่งนี้ส่งผลให้เกิด "การประท้วง" อย่างแท้จริงต่อกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะเข้าใจว่าเด็กจะไม่ทำอะไรไม่ถูกอีกต่อไปและต้องการอิสระในการพัฒนา วิกฤติรอบ 3 ปี
ซึ่งถือเป็นวิกฤตการณ์ทางจิตใจที่รุนแรงมากนั่นเอง ปรากฏใน 2-4 ปี - เด็กแทบจะควบคุมไม่ได้พฤติกรรมของเขาแก้ไขได้ยาก เขามีคำตอบเดียวสำหรับข้อเสนอทั้งหมดของคุณ: “ฉันจะไม่” “ฉันไม่อยากทำ” ในเวลาเดียวกันบ่อยครั้งคำพูดที่ได้รับการยืนยันจากการกระทำ: คุณพูดว่า "ถึงเวลากลับบ้านแล้ว" ทารกวิ่งหนีไปในทิศทางตรงกันข้ามคุณพูดว่า "เก็บของเล่นออกไป" แล้วเขาก็จงใจกระจายของเล่นเหล่านั้น เมื่อเด็กถูกห้ามไม่ให้ทำอะไร เขาจะกรีดร้องเสียงดัง กระทืบเท้า และบางครั้งก็พยายามตีคุณด้วยซ้ำ ไม่ต้องกลัว! ที่รักของคุณ เริ่มเข้าใจตัวเองเป็นคน - สิ่งนี้แสดงออกมาในรูปแบบของความเป็นอิสระ กิจกรรม และความอุตสาหะ
ในช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ พ่อแม่จะต้องอดทนเป็นพิเศษ - และยิ่งลงโทษเขาด้วย ปฏิกิริยาของคุณนี้อาจทำให้พฤติกรรมของทารกแย่ลงเท่านั้น และบางครั้งก็กลายเป็นสาเหตุของการสร้างลักษณะนิสัยเชิงลบ
อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องกำหนดขอบเขตที่ชัดเจนของสิ่งที่ได้รับอนุญาต และไม่มีใครเบี่ยงเบนไปจากขอบเขตเหล่านั้น หากคุณให้ความสงสาร เด็กจะรู้สึกได้ทันทีและจะพยายามชักจูงคุณ นักจิตวิทยาหลายคนแนะนำ ในช่วงที่มีอารมณ์ฉุนเฉียวรุนแรง ให้ปล่อยทารกไว้ตามลำพัง - เมื่อไม่มีผู้ชม การแสดงท่าทางจะไม่น่าสนใจ-
เด็กจะประสบกับช่วงเปลี่ยนผ่านนี้ อายุ 6 ถึง 8 ปี - ในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ จะเติบโตอย่างแข็งขัน ทักษะการเคลื่อนไหวปรับดีขึ้น และจิตใจของพวกเขายังคงพัฒนาต่อไป นอกจากนี้สถานะทางสังคมของเขายังเปลี่ยนไป เขาจึงกลายเป็นเด็กนักเรียน
พฤติกรรมของเด็กเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก เขา เริ่มก้าวร้าว ทะเลาะกับพ่อแม่ ตะคอกและทำหน้าบูดบึ้ง - หากพ่อแม่ก่อนหน้านี้เห็นอารมณ์ทั้งหมดของลูกบนใบหน้าของเขา ตอนนี้เขาก็เริ่มซ่อนอารมณ์เหล่านั้น ในเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ ความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น พวกเขากลัวไปเรียนสายหรือทำการบ้านผิด เป็นผลให้เขา เบื่ออาหาร และบางครั้งก็มีอาการคลื่นไส้อาเจียนด้วย .
พยายามอย่าให้ลูกของคุณทำกิจกรรมเพิ่มเติมมากเกินไป ให้เขาก่อน.. พยายามปฏิบัติต่อเขาเหมือนผู้ใหญ่ ให้เขาเป็นอิสระมากขึ้น ให้ลูกของคุณรับผิดชอบ เพื่อดำเนินกิจการส่วนตัวของเขา และแม้ว่าเขาจะกินอะไรก็ตามก็ไม่ได้ผลสำหรับเขา ยังคงสนับสนุนความเชื่อในตนเองของเขาต่อไป . วิกฤติวัยรุ่น
หนึ่งในวิกฤตการณ์ที่ยากที่สุดเมื่อลูกของพวกเขาเป็นผู้ใหญ่ ช่วงนี้อาจจะเริ่มต้น ทั้งเมื่ออายุ 11 และ 14 ปี และมีอายุ 3-4 ปี - สำหรับเด็กผู้ชายมันกินเวลานานกว่า
วัยรุ่นในวัยนี้จะกลายเป็น ไม่ถูกควบคุม ตื่นเต้นง่าย และบางครั้งก็ก้าวร้าวด้วยซ้ำ - พวกเขาเป็นอย่างมาก เห็นแก่ตัวขี้งอนไม่แยแสกับคนที่รักและผู้อื่น - ประสิทธิภาพลดลงอย่างรวดเร็ว แม้ในวัตถุที่เมื่อก่อนทำได้ง่ายก็ตาม ความคิดเห็นและพฤติกรรมของพวกเขาเริ่มได้รับอิทธิพลอย่างมากจากวงสังคมของพวกเขา
ถึงเวลาที่จะเริ่มปฏิบัติต่อเด็กในฐานะผู้ใหญ่เต็มตัวแล้ว สามารถรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเองและตัดสินใจได้ - จำไว้ว่าถึงแม้จะเป็นอิสระ เขายังคงต้องการการสนับสนุนจากพ่อแม่ .
