โครงร่างบทเรียนการสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลาง "เห็ด" การสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลาง: แง่มุมการสอนและจิตวิทยาของการดำเนินการชั้นเรียน

ทาเทียนา โรดิโอโนวา

สรุปชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลางในหัวข้อ« เค้ก» .

นักการศึกษา: โรดิโอโนวา ที.เอ.

เป้า: สอนเด็กๆ ปั้นสิ่งของที่คุ้นเคย ถ่ายทอดรูปทรงและขนาดต่อไป สอนเด็ก ๆ ให้บีบก้อนดินน้ำมันลงในเค้ก เสริมสร้างความสามารถในการปั้นลูกบอลขนาดเล็ก พัฒนาความสามารถในการทำงานอย่างถูกต้องต่อไป ปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำอะไรบางอย่างเพื่อผู้อื่น

วัสดุ: ของเล่น- เค้กจากคุณสมบัติของเกม "ร้านค้า", ดินน้ำมัน, กระดาน, ผ้าเช็ดปาก (ตามจำนวนเด็ก, จานของเล่น, ตุ๊กตา, โต๊ะตุ๊กตา พร้อมชุดน้ำชา

งานเบื้องต้น: เกม “เรากำลังรอแขกอยู่”บทสนทนาเกี่ยวกับวิธีที่คุณแม่ปฏิบัติต่อแขกที่บ้าน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

วันนี้พวกตุ๊กตา Masha มาเยี่ยมพวกเรา

จำไว้ว่าการทักทายแขกเป็นเรื่องปกติอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

แน่นอนว่าเมื่อแขกมาที่บ้านคุณต้องเชิญพวกเขามาที่โต๊ะ เสนอชาและขนมต่างๆ

คุณคิดว่าขนมประเภทใดที่เสิร์ฟพร้อมชา? (คำตอบของเด็ก)

วันนี้เป็นต้นไป ระดับคุณและฉันจะแกะสลัก เค้ก- ดูอะไร ฉันได้รับเค้กแล้ว. (ครูสาธิตตัวอย่างงาน)

ตาบอดได้อย่างไร? ตอนนี้ฉันจะบอกคุณ ดินน้ำมันที่จำเป็นสำหรับการทำงานอยู่ตรงหน้าคุณ

ขั้นแรก นำดินน้ำมันสีอบเชยมานวดแล้วม้วนเป็นลูกบอลแล้วกดด้านบนเล็กน้อย

ใช้ดินน้ำมันสีขาว ปั้นเป็นก้อนกลมๆ แบนให้เป็นแพนเค้ก นี่จะเป็นฟองดองของเรา เค้ก.

เราติดดินน้ำมันสีขาวไว้บนอบเชยแล้วปิดให้มิด

จากนั้นเราก็เริ่มตกแต่งมันด้วยเหตุนี้เราจึงม้วนลูกบอลเล็ก ๆ จากดินน้ำมันชิ้นเล็ก ๆ ที่มีสีต่างกัน

ตกแต่งของเรา เค้ก- เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ติดลูกบอลหลากสีเล็กๆ ไว้ด้านบน

เค้กพร้อมแล้ว.

ก่อนที่เราจะเริ่มเรามาอุ่นเครื่องกันก่อน นิ้วมือ: (ยิมนาสติกนิ้ว)

เราถามเตาอบของเรา:

วันนี้เราควรอบอะไร?

("อบ" พาย)

เราถามเตา

(ยกนิ้วชี้ของคุณขึ้น)

นวดแป้งแล้ว

(บีบและคลายหมัดของเรา)

รีดแป้งด้วยหมุดกลิ้ง

เรารีดมันออกมาและไม่เหนื่อย

(สามฝ่ามือ)

อัดแน่นไปด้วยคอทเทจชีส

("อบ" พาย)

และพวกเขาก็โทรมา พาย!

(ยกนิ้วชี้ของคุณขึ้น)

เอาล่ะเตา

ให้คอทเทจชีสเป็นที่หนึ่ง!

(ยืดแขนของคุณ, ฝ่ามือขึ้น)

เด็กๆ นั่งลงและทำงานของพวกเขา ครูติดตามการทำงานของพวกเขา ในระหว่างภารกิจจำเป็นต้องช่วยเหลือเด็ก ๆ โดยการเตือนหรืออธิบายเทคนิคให้พวกเขาฟังบางส่วน การแกะสลัก- ส่งเสริมและส่งเสริมความเป็นอิสระ ควบคุมลำดับการทำงาน

เมื่อเสร็จสิ้น การแกะสลักเด็กๆ ทำทุกอย่าง เค้กบนจานของคุณ.

พวกคุณช่างงดงามเหลือเกิน! เค้ก- ฉันคิดว่าตุ๊กตา Masha ชอบพวกเขามาก

มานั่ง Masha ที่โต๊ะแล้วเลี้ยงชาให้เธอและของเรา เค้ก.

เอาล่ะ ของเราจบลงแล้ว ระดับ- เราทำอะไรลงไป ระดับ? (ทำขนมให้ตุ๊กตา)- คุณชอบของเรา ระดับ? (คำตอบของเด็ก)- เด็กๆ วันนี้คุณทำได้ดีมาก คุณทำได้ดีมาก ทุกคนก็ทำออกมาสวย เค้ก!

เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปถึงความสำคัญของการสร้างแบบจำลองในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของเด็ก นี่เป็นเครื่องมือที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนานิ้วมือ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดของเด็กด้วย สำหรับชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลาง เมื่อเปรียบเทียบกับวัยก่อนๆ พวกเขาเริ่มมีการศึกษามากขึ้นและมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาโลกรอบตัวและกิจกรรมศิลปะประเภทอื่น ๆ (การวาดภาพ การปะติดปะต่อ) นอกจากนี้ เด็กยังพัฒนาการรับรู้เชิงสุนทรีย์ของภาพ ความรู้สึกของสัดส่วน และความสมมาตร

คุณสมบัติของการจัดชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลางของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ประเภทของการสร้างแบบจำลองในปัจจุบัน

เด็กอายุ 4-5 ปีพบว่าการใช้ดินน้ำมันง่ายกว่า กล้ามเนื้อที่แข็งแรงขึ้นทำให้ง่ายต่อการฉีกและนวดวัสดุ

แม้ว่ายังคงมีปัญหาในการแกะสลักชิ้นส่วนเล็ก ๆ และเชื่อมต่อชิ้นส่วนของวัตถุเข้าด้วยกัน (โดยไม่ทำให้แบน) แต่งานฝีมือก็ค่อนข้างคล้ายกับของจริงและมีสัดส่วนที่แน่นอน ในแต่ละบทเรียน ทักษะของเด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาขึ้นการสร้างปลาหมายถึงการสร้างแบบจำลองวัตถุ

โดยทั่วไปแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนชอบแกะสลักสัตว์และผู้คน ซึ่งเป็นสิ่งของที่พวกเขาสามารถเล่นได้ในภายหลัง (ไม่ใช่แค่ชื่นชม)

นอกเหนือจากการสร้างแบบจำลองแบบดั้งเดิมที่มีรูปแบบสามมิติแล้วในกลุ่มกลางคุณยังสามารถแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับการสร้างแบบจำลองนูนต่ำบนเครื่องบินได้แล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากครูจัดงานกลุ่ม "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ" (บทบาทของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำสามารถเล่นได้ด้วยฝาจากกล่องกระดาษแข็ง) ในกรณีนี้ รูปนูนของปลาจะถูกติดไว้กับพื้นผิว โดยยื่นออกมาครึ่งหนึ่งหรือมากกว่านั้น (โปรดจำไว้ว่ารูปนูนต่ำนูนมีหลายแบบ - รูปนูนนูนจริงและรูปนูนสูง)

นอกจากนี้ เด็กอายุ 4-5 ปีสามารถได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการสร้างแบบจำลองการบรรเทาทุกข์ได้แล้ว เมื่อภาพวาดถูกตัดเป็นดินน้ำมัน ซึ่งบางครั้งอาจรวมองค์ประกอบต่างๆ ไว้ในบทเรียนแบบดั้งเดิมด้วย

วิธีการสร้างแบบจำลอง

เมื่อแกะสลักวัตถุที่มีชีวิตตามธรรมชาติเช่นปลา เด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มกลางสามารถใช้วิธีการแกะสลักต่างๆ ได้ แน่นอนว่าวิธีที่ง่ายที่สุดสำหรับเด็ก ๆ คือการใช้วิธีการเชิงสร้างสรรค์ เมื่อวัตถุถูกสร้างขึ้นจากส่วนที่แยกจากกัน (หัว ลำตัว หาง ครีบ ตา ปาก)

เด็กจะคิดผ่านภาพ กำหนดว่าภาพประกอบด้วยส่วนใดบ้าง และเริ่มทำงาน ตามกฎแล้วกระบวนการเริ่มต้นด้วยการสร้างส่วนที่ใหญ่ที่สุด (ลำตัว) ควรสังเกตว่าด้วยวิธีการสร้างแบบจำลองที่สร้างสรรค์นักเรียนในกลุ่มกลางไม่สามารถถ่ายทอดสัดส่วนได้ดีมากและเกิดปัญหาในการเชื่อมต่อองค์ประกอบต่างๆ เข้าด้วยกัน ภายในสิ้นปี ทักษะเหล่านี้ได้รับการปรับปรุง: จำนวนรายละเอียดเพิ่มขึ้น ความประณีตและการเชื่อมโยงมีความละเอียดมากขึ้นวิธีการแกะสลักเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กในกลุ่มอายุนี้ (เรียกอีกอย่างว่าพลาสติก)

นี่คือการสร้างแบบจำลองวัตถุจากดินน้ำมันชิ้นเดียว สิ่งนี้ต้องการการเคลื่อนไหวที่แม่นยำยิ่งขึ้น สายตาที่ดี และความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับรูปร่างที่ต้องการ หากเด็ก ๆ ต้องปั้นปลาด้วยวิธีนี้ ก็จะเป็นการดีที่จะวาดมันก่อนซึ่งจะช่วยให้พวกเขาสามารถระบุรูปร่างสัดส่วนและลักษณะของการเปลี่ยนแปลงจากส่วนใดส่วนหนึ่งของร่างกายไปยังอีกส่วนหนึ่งได้ชัดเจน

ดินน้ำมันชิ้นหนึ่งจะมีรูปทรงที่แน่นอน ถ้าเป็นปลาก็ต้องสร้างวงรี เมื่อระบุรูปร่างที่สำคัญของสัตว์แล้วจึงจำเป็นต้องสร้างชิ้นส่วนโดยใช้เทคนิคการดึงและทำให้แบน (หัว, หาง, ครีบ) เมื่อรูปร่างพื้นฐานได้รับการแกะสลักแล้ว คุณสามารถไปยังรายละเอียดปลีกย่อยต่อไปได้

เป็นการดีที่จะแสดงปลาสองตัวให้เด็กก่อนวัยเรียนแกะสลักด้วยวิธีที่สร้างสรรค์และเป็นพลาสติกและแสดงความแตกต่าง ครูจะต้องสาธิตเทคนิคการสร้างแบบจำลองต่อหน้าเด็ก ๆ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของเขาอย่างต่อเนื่อง บ่อยครั้งที่วิธีหนึ่งถูกเสริมด้วยอีกวิธีหนึ่งซึ่งเรียกว่าวิธีรวมตามกฎแล้ว ชิ้นส่วนที่ใหญ่ที่สุดจะถูกสร้างขึ้นโดยใช้วิธีประติมากรรม ในขณะที่ชิ้นเล็ก ๆ จะถูกแกะสลักแยกกันและแนบไปกับแบบฟอร์มหลัก ด้วยพัฒนาการตามปกติ เด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมการเองก็ใช้วิธีนี้เป็นวิธีที่เข้าถึงได้และเป็นสากลที่สุด

เทคนิค

ดังที่คุณทราบ มีเทคนิคการแกะสลักมากมาย อย่างไรก็ตาม ในกลุ่มกลาง เมื่อสร้างภาพปลา สิ่งต่อไปนี้จะเกี่ยวข้อง:

กลิ้งขึ้น- เทคนิคในการสร้างวัตถุทรงกลม ในเวลาเดียวกัน มือของเด็กจะเคลื่อนไหวเป็นวงกลมตามลำดับตามเข็มนาฬิกา โดยที่มือซ้ายจะก้าวช้าลงเล็กน้อย

จากนั้นรูปร่างของลูกบอลก็เปลี่ยนเป็นวงรี: สำหรับสิ่งนี้คุณต้องเล็กน้อย ดึงออกทั้งสองด้าน

เนื่องจากลำตัวของปลาแบนเล็กน้อย รูปไข่จึงเล็กน้อย แบน- เทคนิคนี้ทำได้โดยการบีบวงรีเล็กน้อยด้วยมือทั้งสองข้าง ความพยายามควรน้อยที่สุด ไม่เช่นนั้นเราจะได้เค้กแบนๆ

การปั้นรูปปากปลาเราใช้เทคนิคนี้ การฉก– ดินน้ำมันส่วนเล็ก ๆ บีบด้วยสามนิ้ว

โดยการใช้ กำลังดึงกลับ และแบนปลาจะได้หางที่สวยงาม เพื่อให้ดูน่าประทับใจเป็นพิเศษ คุณต้องผ่าครึ่งเป็นกองๆ เราใช้เทคนิคเดียวกันในการสร้างครีบ

หากเด็ก ๆ ปั้นปลาอย่างสร้างสรรค์ จากนั้นเมื่อประกอบชิ้นส่วนเข้าด้วยกันพวกเขาก็ใช้เทคนิคนั้น รอยเปื้อนโดยที่ดินน้ำมันสองชิ้นเคลื่อนเข้าหากันโดยกดและจัดแนวจุดยึด

ความเป็นอิสระของเด็กอายุ 4-5 ปีเมื่อเลือกสีของดินน้ำมันและใช้กอง

นักเรียนกลุ่มกลางสามารถแสดงความเป็นอิสระในชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองได้แล้ว ดังนั้นตามแผนการสอนพวกเขาจึงเลือกสีของดินน้ำมัน หากคุณวางแผนที่จะปั้นปลา "สีทอง" แน่นอนว่ามันจะเป็นสีเหลืองซึ่งสามารถตกแต่งด้วยองค์ประกอบของเฉดสีที่แตกต่างกัน หากเด็ก ๆ กำลังตกแต่งตู้ปลาร่วมกัน ครูแนะนำให้เด็ก ๆ ทำปลาหลากสี จากนั้นพวกเขาก็เลือกสีต่างๆ

ด้วยการฝึกอบรมเบื้องต้นและคำแนะนำจากครู เด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-5 ปีจึงใช้สแต็คอย่างกระตือรือร้นในระหว่างกิจกรรมที่มีประสิทธิผลในระหว่างกระบวนการสร้างแบบจำลอง

เมื่อนำไปใช้กับธีมปลา เครื่องมือนี้สามารถใช้เพื่อวาดเกล็ดอย่างสวยงามหรือออกแบบส่วนหางและครีบได้ การใช้สแต็คคุณสามารถ "วาด" ปากและตาของปลาได้

ตามเนื้อผ้าการแกะสลักปลาในกลุ่มกลางจะดำเนินการในช่วงครึ่งแรกของปี (พฤศจิกายน) จากนั้นเด็ก ๆ จะวาดองค์ประกอบของตู้ปลา โดยทั่วไป งานของบทเรียนนี้ (“ปลาที่แตกต่างกัน”) คือการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ปั้นปลาที่มีรูปร่างเหมือนกัน แต่มีสัดส่วนต่างกัน ในระหว่างกิจกรรมดังกล่าว เด็กๆ จะเน้นย้ำเทคนิคการสร้างแบบจำลองที่พวกเขาได้เรียนรู้มาก่อนหน้านี้

อย่างไรก็ตาม การตีความบทเรียนนี้อาจแตกต่างออกไปได้ คุณสามารถกำหนดธีมของมันคือ "ปลาทอง" โดยที่เคยเล่าให้เด็ก ๆ ฟัง เช่น เทพนิยายชื่อดังของ A.S. พุชกิน งานฝีมือนี้จะแตกต่างจากปลาแบบดั้งเดิมเล็กน้อย: ประการแรกด้วยโทนสีที่ผิดปกติ และประการที่สองด้วยรายละเอียดเวทย์มนตร์ที่ยอดเยี่ยม (มงกุฎบนหัว ไม้กายสิทธิ์ ฯลฯ )

เด็กในวัยมัธยมต้นสามารถเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับวัตถุได้แล้ว ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะแนะนำการสร้างแบบจำลองโครงเรื่อง ตัวอย่างเช่น เสนอองค์ประกอบรวม ​​“พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ” แน่นอนว่ากิจกรรมดังกล่าวจะต้องมีการเตรียมการเบื้องต้น ครูเตรียมฐานล่วงหน้า - อาจเป็นตู้ปลาเปล่าจริงหรือภาชนะแก้วหรือพลาสติกขนาดที่ต้องการ คุณสามารถเสนอพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำขนาดเล็ก 2-3 แห่งโดยแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มย่อย

บทเรียนการสร้างแบบจำลองที่เป็นไปได้คือ "บ้านปลา" ซึ่งเด็กแต่ละคนสร้างตู้ปลาของตัวเอง ในบทเรียนดังกล่าวนอกเหนือจากดินน้ำมันแล้ว เด็ก ๆ ยังสามารถเสนอกระดาษแข็ง (ครูตัดเป็นสี่เหลี่ยมหรือสี่เหลี่ยมตามขนาดที่ต้องการ - ผนังของตู้ปลา) ซึ่งเด็ก ๆ จะยึดด้วยดินน้ำมัน ด้านหนึ่งของบ้านควรทำให้โปร่งใสโดยมอบชิ้นส่วนพลาสติกให้กับเด็กก่อนวัยเรียน ต่อจากนั้นเด็ก ๆ จะ "เติม" ตู้ปลาด้วยปลาดินน้ำมัน

ความเหมาะสมของการใช้วัสดุเพิ่มเติม

การสร้างแบบจำลองปลาเป็นการเปิดโอกาสที่ดีในการใช้วัสดุธรรมชาติหรือของเสียเพิ่มเติม คุณสามารถใช้ธัญพืช (ข้าว บักวีต ข้าวบาร์เลย์มุก) หรือเมล็ดพืชเพื่อกำหนดเกล็ดได้อย่างมีประสิทธิภาพ หากพวกเขาสร้างปลาที่ยอดเยี่ยมกระดาษฟอยล์หรือห่อขนมสีสดใสสับละเอียดจะมีประโยชน์ในการตกแต่งร่างกาย

นอกจากนี้ การสร้างแบบจำลองในชั้นเรียนสามารถใช้ร่วมกับงานปะติดปะติดได้สำเร็จ: ปลาดินน้ำมันสามารถมีหางหรือครีบที่ทำจากกระดาษแข็งสีได้

การดำเนินการตามแนวทางเฉพาะบุคคลภายในหัวข้อ

ในกลุ่มระดับกลาง เด็กจำนวนมากแสดงความสนใจในการสร้างแบบจำลองมากขึ้น แน่นอนว่านักเรียนดังกล่าวจำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนโดยเสนองานส่วนตัวที่ซับซ้อนให้พวกเขา ตัวอย่างเช่น หากเด็กทำงานเสร็จอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ ครูสามารถเสนอให้เขาปั้นปลาตัวอื่นได้ แต่จะมีรูปร่าง สี และขนาดต่างกันเท่านั้น อีกทางเลือกหนึ่งคือการตกแต่งปลาของคุณ เช่น ใช้หมวกจากปากกาสักหลาดเพื่อสร้างดีไซน์เกล็ดที่สวยงาม หรือทำให้มีสีสันมากขึ้นโดยใช้วัสดุเหลือใช้

ตัวเลือกสำหรับการเริ่มต้นบทเรียนที่สร้างแรงบันดาลใจ

เช่นเดียวกับกิจกรรมการผลิตอื่นๆ การสร้างแบบจำลองควรเริ่มต้นด้วยช่วงเวลาที่สร้างแรงบันดาลใจ บ่อยครั้งที่ตัวละครในเทพนิยายหรือปลาของเล่นมาเยี่ยมเด็ก ๆ พูดคุยกับพวกเขาและขอให้พวกเขาแก้ปัญหา ตัวอย่างเช่น มันน่าเบื่อสำหรับปลาทองที่จะว่ายน้ำในทะเล เพราะมันเป็นเพียงตัวเดียวที่แปลกมาก แต่ก็อยากมีเพื่อนและแฟนมาก สัตว์ทะเลอื่นๆ อาจปรากฏตัวต่อหน้าผู้ชายด้วย อาจเป็นตุ๊กตาเงือกน้อยที่ได้รับความนิยมในหมู่เด็กผู้หญิงที่ไม่มีใครเล่นด้วยด้วยซ้ำ มีตัวเลือกมากมายที่นี่ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับจินตนาการของครู

ปลายางที่ “มาเยี่ยม” เด็กก่อนวัยเรียน

คุณสามารถเล่นกับตัวละครในเทพนิยายในชั้นเรียนแกะสลักปลาได้

เพื่อนำเด็กก่อนวัยเรียนสร้างภาพลักษณ์ที่สดใสก่อนเข้าเรียนคุณสามารถจัดนิทรรศการปลาของเล่นได้ เหมาะอย่างยิ่งหากอยู่ในกลุ่มหรือในมุมนั่งเล่นในโรงเรียนอนุบาลมีตู้ปลาพร้อมปลาจริงๆ

ทางเลือกที่ดีที่สุดคือตู้ปลาของคุณเองในห้องกลุ่ม

อีกทางเลือกหนึ่งสำหรับพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำจริง - แบบจำลองที่สร้างโดยอาจารย์

สภาพแวดล้อมในการพัฒนาของกลุ่มควรรวมอัลบั้มที่มีภาพประกอบปลาแม่น้ำและปลาทะเล ซึ่งเด็กๆ สามารถหยิบออกมาดูได้ตลอดเวลา

การสร้างแบบจำลองปลาควรอ่านนิทานนิทานและบทกวีในหัวข้อนี้ก่อน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเพียงเศษเสี้ยวของงานของ A.S. พุชกิน "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา" สามารถแนะนำบทกวีต่อไปนี้:

อี. เชโปเวตสกี้

ในแม่น้ำอันเงียบสงบ
ในแม่น้ำอันเงียบสงบที่ท่าเรือ
ปลาได้พบกับปลา:
- สวัสดี!
- สวัสดี!
- คุณเป็นอย่างไร?
- ฉันกำลังตกปลา
ฉันกำลังตกปลาหาชาวประมง
ลุงเพชรเป็นคนประหลาด
- ชาวประมงของคุณอยู่ที่ไหน?
เข้าใจแล้ว?
- ไม่ เขาไปแล้ว เจ้าเจ้าเล่ห์!
แพ้แล้ว!

ยู. โมกุติน

รัฟฟ์
เหนือแม่น้ำ
ในความเงียบ
กกส่งเสียงกรอบแกรบ
และในน้ำ
โดยต้นอ้อ
หกคนอวดดี
อย่าหงุดหงิดนะ พวกขี้ระแวง
ซ่อนตัวอยู่ในต้นอ้อดีกว่า
คุณเด็กโง่
หอกกำลังรออยู่ที่ต้นกก

วี.ออร์ลอฟ

ปลาทอง
ปลาในขวด
พวกเขาเทเซโมลินาลงไป
ปลากำลังลุกเป็นไฟด้วยทองคำ
ฉันได้รับแป้งเซโมลินาในตอนเช้า
พวกเขาทำโจ๊กแล้วพูดว่า
สำหรับฉันจากโจ๊กนั้น
ฉันก็จะเป็นสีทองเหมือนกัน

อี. สจ๊วต

บ่อน้ำ
เมื่อพระอาทิตย์ตกดินสระน้ำก็หลับใหล
วงกลมลอยอยู่บนน้ำ -
เหล่านี้เป็นปลาตัวเล็ก
พวกเขาเล่นกันที่นี่และที่นั่น
ฉันชอบสาดน้ำใส่พวกเขา
เพื่อกะพริบตาชั่งของคุณสักครู่ -
ปลากระโดดออกไปในอากาศ
มันเหมือนกับว่าเรากำลังดำน้ำ

แอล. ราชคอฟสกี้

ปลา
ปลาเคลื่อนไหวด้วยครีบ
พวกมันเป็นน้ำสะอาดขุ่น
รับประทานอาหารกลางวัน -
ขอบคุณ
พวกเขาไม่เคยพูด
พวกเขาใช้ชีวิตแบบนี้มานานหลายศตวรรษ
และไม่ว่าคุณจะมองไปทางไหน -
ปลาที่มีครีบเท่านั้น
พวกเขาเคลื่อนไหวอย่างซาบซึ้ง
ทำไมต้องเป็นปลาแบบนี้?
ใช่แล้ว พวกเขามีน้ำอยู่ในปาก!
และพวกเขาบอกว่าขอบคุณ
พวกเขาจะไม่สามารถ

http://deti.ledibashkirii.ru/stixi-pro-rybok

ก่อนการสร้างแบบจำลองคุณสามารถแสดงการ์ตูนเด็ก ๆ ในธีมทางทะเลได้ ได้แก่ "In a Blue Sea, in White Foam" (1984) หรือ "Wow, a Talking Fish" (1983) พวกเขาจะสนใจเด็ก ๆ อย่างแน่นอนและพวกเขาต้องการสร้างสัตว์ทะเลด้วยมือของพวกเขาเอง

เกมกลางแจ้งจำเป็นต้องเชื่อมโยงกับธีมเกี่ยวกับทะเล เช่น "The Fisherman and the Fishes", "The Sea is agitated Once..."

สรุปบทเรียนการปั้นปลากลุ่มกลาง

ชื่อเต็มของผู้แต่ง	ชื่อเรื่องของบทคัดย่อ
เทเมเรวา แอล.เอ็ม.	"ปลาทอง" วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: เรียนรู้การปั้นปลาจากดินน้ำมัน ถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของมัน ปรับปรุงเทคนิคการดึงและทำให้แบน ทำเครื่องหมายเกล็ดปลาโดยใช้กองและปากกาสักหลาด เรียนรู้ที่จะรักษาสัดส่วนระหว่างส่วนต่างๆ งานพัฒนา: ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับรูปลักษณ์ วิถีชีวิต นิสัยของปลา พัฒนาจินตนาการ งานด้านการศึกษา: ปลูกฝังความเพียร ความอดทน ความปรารถนาที่จะหารือเกี่ยวกับผลงานของคุณ การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”, “ความรู้ความเข้าใจ”, “การสื่อสาร”, “การเข้าสังคม”, “สุขภาพ” วัสดุสาธิต:ภาพปลา ภาพท้องทะเล บันทึกเสียงเสียงทะเล เอกสารประกอบคำบรรยาย:ดินน้ำมัน, กอง, กระดานแบบจำลอง ความคืบหน้าของบทเรียน: ช่วงเวลาผ่อนคลาย: มีการเล่นดนตรีที่ไพเราะและสงบในช่วงเริ่มต้นบทเรียน เด็กๆ ยืนจับมือกันเป็นวงกลม คุณครูขออวยพรให้ทุกคนสวัสดีตอนเช้าและเสนอที่จะส่งต่อความอบอุ่นให้กับกันและกัน ครูเชิญชวนเด็กก่อนวัยเรียนให้ไปยังดินแดนแห่งแฟนตาซีซึ่งพวกเขาสามารถเรียนรู้สิ่งแปลกใหม่มากมาย เสียงคลื่นทะเลดังขึ้น - เด็ก ๆ "ค้นหาตัวเอง" บนชายทะเล ครูเล่าว่าในดินแดนแห่งแฟนตาซีมีเจ้าชายทรายผู้ใจดีคอยปกป้องเธอจากความชั่วร้าย เขารู้จักเทพนิยายและเกมมากมาย แต่จะเล่นเฉพาะกับผู้ที่ปฏิบัติตามกฎของเขาเท่านั้น ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ - ตุ๊กตาเจ้าชายทรายปรากฏตัวขึ้น โดยบอกเด็กๆ ว่าในประเทศของเขาห้ามมิให้ต่อสู้ กัด หรือรุกรานผู้อื่น ตัวละครถามปริศนาเกี่ยวกับปลา ฉันมีปีกแต่ฉันไม่บิน ฉันมีตาแต่ไม่ได้มองท้องฟ้า ฉันมีปากแต่ฉันไม่พูด ฉันส่องแสงในแม่น้ำที่สะอาด ด้านหลังเป็นสีเงิน ฉันเป็นใคร? (คำตอบของเด็ก) ครูแสดงปลาของเล่นให้เด็ก ๆ ดู (มีปลาให้เด็กแต่ละคนด้วย) พวกเขาตรวจสอบและชี้แจงคุณสมบัติของมัน: สีขนาดรูปร่าง เด็กๆ และครูพบว่ามันคือปลาทอง นอกจากนี้พวกเขายังตั้งชื่อปลาอื่น ๆ ที่พวกเขารู้จัก (หอก, คอน, ปลาคาร์พ crucian, ปลาดุก ฯลฯ ) มีการสนทนากันว่าเหตุใดปลาจึงต้องมีหาง ครีบ มีตา มีสิ่งปกคลุมร่างกายอย่างไร ปลาพูดได้หรือไม่ บทเรียนพลศึกษา “ทะเลปั่นป่วน” เจ้าชายทรายแจ้งเด็กๆ ว่ามีปลาที่มนุษย์กินได้ และยังมีปลาอันตรายที่สามารถฉีดหรือทำให้เกิดไฟฟ้าช็อตได้ ต่อไปนี้เป็นการทดลองเล็กๆ เพื่อดูว่าปลามองเห็นในน้ำได้อย่างไร: คุณต้องนำขวดน้ำมาปิดตาและตรวจดูวัตถุที่อยู่ในนั้น รูปร่างของพวกมันบิดเบี้ยวและขนาดของมันจะเพิ่มขึ้น ต่อไปมาโดยตรง แรงจูงใจกิจกรรมการผลิต: เจ้าชายทรายถามเด็ก ๆ ว่าปลาตัวหนึ่งว่ายในทะเลนั้นน่าเบื่อหรือไม่ เขาเสนอที่จะหาเพื่อนและแฟนให้เธอซึ่งปลาทองจะไม่เหงา นอกจากนี้พวกเขาจะเติมเต็มความปรารถนาของเด็กๆ สาธิตโดยอาจารย์เทคนิคการสร้างแบบจำลอง ( ในลักษณะประติมากรรม- คุณต้องหมุนลูกบอลแล้วทำให้แบนเป็นรูปวงรี คุณต้องดึงจมูกออกจากปลายด้านหนึ่งและดึงหางออกจากอีกด้านหนึ่ง ใช้สแต็คดึงหางและครีบ คุณสามารถใช้ฝาปากกาสักหลาดเพื่อประทับตราตาชั่ง และทำเครื่องหมายบนตาชั่งโดยใช้ซีเรียล (ข้าวบาร์เลย์ ข้าว หรือบัควีต) ก่อนทำกิจกรรมที่มีประสิทธิผล ครูจะทำยิมนาสติกนิ้ว "ปลา" กับเด็ก ๆ งานอิสระของเด็กเพื่อสงบดนตรี ครูแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนและให้คำแนะนำ ในตอนท้ายของบทเรียน วิเคราะห์งานฝีมือ ครูถามว่าเด็ก ๆ อยากจะขอปลาทองเพื่ออะไร เด็กๆ พูดถึงความปรารถนาของพวกเขา และครูก็จดไว้
กอร์เบนโก เอ็น.	“ปลาที่แตกต่างกัน” บทเรียนเริ่มต้นด้วยปริศนาเกี่ยวกับปลา ครูเล่าให้เด็กๆ ฟังเกี่ยวกับปลาและอาศัยอยู่เฉพาะกับปลาที่อาศัยอยู่ในตู้ปลา (ปลาทอง ปลาเทวดา ปลานกแก้ว ฯลฯ) พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำคือโลกทั้งใบ มีก้อนกรวด เปลือกหอย พืชใต้น้ำ ต่อไปเป็นช่วงพลศึกษา “ท้องฟ้ามีเมฆ...” เด็กก่อนวัยเรียนนั่งที่โต๊ะ แต่ละคนมีรูปปลา พวกเขามองดูและพูดคุยกับครูเกี่ยวกับสี โครงสร้าง จุดประสงค์ของส่วนต่างๆ ของร่างกาย ครูสาธิตให้เด็ก ๆ ดูวิธีการปั้นปลา ( ใช้วิธีการสร้างสรรค์): หัว ลำตัว ครีบ ตา และปาก ประกอบกันแยกจากกัน หลังจากทำกิจกรรมอิสระแล้ว เด็ก ๆ จะได้รับพลศึกษาอีกครั้ง
Markova N.V.	“ปลาและสาหร่ายในโลกใต้ทะเล” (องค์ประกอบรวม) วัตถุประสงค์ประการหนึ่งของบทเรียนคือการตกแต่งตุ๊กตาปลาด้วยการปั้นและการออกแบบแบบคัตเอาท์ (แบบนูนนูน) คุณสมบัติพิเศษของบทเรียนคือครูเตรียมพื้นฐานสำหรับการจัดองค์ประกอบล่วงหน้า - พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ (เป็นทางเลือก - ขวดหรือแก้วใส 3-4 ใบ) นอกจากนี้ในการสร้างงานฝีมือคุณจะต้องใช้หลอดค็อกเทล ไม้จิ้มฟัน หมวกจากปากกาหรือปากกาสักหลาด ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน ครูดำเนินเกมการสอนเรื่อง "มีอะไรเปลี่ยนแปลง": เขาวางปลาหลายตัวจากรูปทรงเรขาคณิตไว้บนกระดาน จากนั้นขอให้เด็กหลับตาและเปลี่ยนแปลงรายละเอียดบางอย่าง เด็กก่อนวัยเรียนจะต้องเดาว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไป อีกเกมหนึ่ง "สร้างปลา": วางวงรี (ลำตัวของปลา) ไว้บนกระดาน สามารถแนบหางและครีบที่มีรูปร่างต่างกันได้ จากนั้นครูจึงเปลี่ยนให้เด็กๆ จากภาพแผนผังทั่วไปเป็นภาพศิลปะ และสาธิตปลา 2-3 ตัวที่เขาแกะสลักไว้ล่วงหน้า ครูอธิบายเทคนิคการปั้นและชวนเด็กๆ มาปั้นปลาสวยงามกันเต็มตู้ปลาด้วยกัน เด็กก่อนวัยเรียนปั้นปลาในลักษณะใด ๆ (เชิงสร้างสรรค์พลาสติกหรือรวมกัน) แล้วตกแต่งตามความชอบ: ด้วยจุดของลูกบอลดินน้ำมันแบนที่มีสีแตกต่างกัน แฟลเจลลาดินน้ำมัน แวววาว เมล็ดพืช ซีเรียล ครูยังสาธิตวิธีการตกแต่งงานฝีมือด้วยกองหรือฝาปากกาสักหลาด สำหรับเด็กที่ทำภารกิจเสร็จอย่างรวดเร็ว ครูแนะนำให้พวกเขาทำสาหร่ายและก้อนกรวดสำหรับตู้ปลาเพื่อให้ปลาได้อยู่อย่างสบาย ในตอนท้ายของบทเรียน ปลาจะถูกวางไว้ในตู้ปลาทั่วไป บางส่วนติดกับผนัง (กดเล็กน้อย) บางส่วนติดอยู่กับหลอดค็อกเทลหรือไม้จิ้มฟันที่ติดอยู่ด้านล่าง)

ตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับงานฝีมือพร้อมความคิดเห็นและคำอธิบายวิธีการดำเนินการ

ปลาส่วนใหญ่ (ภาพที่ 1–6, 8) สร้างขึ้นโดยใช้วิธีผสมผสาน: ส่วนหัวและลำตัวแกะสลักจากดินน้ำมันชิ้นใหญ่ชิ้นเดียว ในขณะที่องค์ประกอบที่เหลือ (หาง ครีบ ตา) ติดกันแยกจากกัน

ปลาในภาพที่ 4 “ปลาทอง” ดูน่าประทับใจมาก หางยาวสีแดงสวยงาม เกล็ดละเอียด และตากลมโต

ภาพที่ 5 “ตู้ปลาที่มีปลา” แสดงการสร้างแบบจำลองโดยใช้วิธีนูนต่ำ โดยปลาจะติดอยู่กับพื้นผิว โดยยื่นออกมาประมาณครึ่งทาง องค์ประกอบดั้งเดิมเสริมด้วยก้อนกรวด เปลือกหอย และสาหร่าย

งานฝีมือ "Magic Fish" เป็นที่สนใจ (ภาพที่ 7): ลำตัวทำจากแฟลเจลลัมที่บิดเบี้ยว สีไล่ระดับสี (การเปลี่ยนจากสีชมพูเป็นสีม่วง) จะดูน่าสนใจ

รูปที่ 9 และ 10 แสดงตู้ปลาเชิงปริมาตร สัตว์ทะเลติดอยู่กับผนังกระป๋องหรือยึดไว้ตรงกลางด้วยตัวยึดแบบพิเศษ

แกลเลอรี่ภาพ: ผลงานของเด็กที่เสร็จแล้ว

งานฝีมือจากดินน้ำมัน งานฝีมือจากดินน้ำมัน งานฝีมือจากดินน้ำมัน ดินน้ำมันตกแต่งด้วยลูกปัด การสร้างแบบจำลองนูนต่ำ งานฝีมือจากดินน้ำมัน ปลาที่สร้างขึ้นโดยใช้เทคนิคที่ผิดปกติ งานฝีมือจากดินน้ำมัน งานฝีมือ งานฝีมือ

วิดีโอ: การแกะสลัก "ปลาทอง"

วิดีโอ: ปลาดินน้ำมัน

วีดิทัศน์: การ์ตูน “ว้าว ปลาพูดได้” (1983)

วิดีโอ: การ์ตูน "ในทะเลสีฟ้าในฟองสีขาว" (1984)

วิดีโอ: “ เรื่องราวของชาวประมงกับปลา” โดย A. S. Pushkin

เด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ชอบแกะสลักเพราะเป็นโอกาสที่จะสร้างของเล่นใหม่ให้กับตนเอง การสร้างแบบจำลองวัตถุซึ่งรวมถึงการสร้างปลาจะดึงดูดเด็ก ๆ ในกลุ่มกลางได้อย่างแน่นอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากครูแนะนำให้พวกเขารู้จักตัวเลือกต่าง ๆ ในการสร้างภาพสัตว์ทะเล และการใช้สื่อการสอนเพิ่มเติมจะทำให้บทเรียนสดใสและน่าจดจำ

คู่มือนี้นำเสนอบันทึกเกี่ยวกับกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปีในการสร้างแบบจำลองจากดินเหนียวและดินน้ำมันร่วมกับวัสดุหลากหลายชนิด ชั้นเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ ปลูกฝังความรู้สึกงดงาม การพัฒนาจินตนาการ ความเป็นอิสระ ความอุตสาหะ ความแม่นยำ การทำงานหนัก และความสามารถในการทำงานให้สำเร็จ การพัฒนาทักษะในการสร้างแบบจำลอง

หนังสือเล่มนี้ส่งถึงครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครูสอนพิเศษ และผู้ปกครอง

ดาเรีย นิโคลาเยฟนา โคลดินา
การสร้างแบบจำลองกับเด็กอายุ 4-5 ปี บันทึกย่อของชั้นเรียน

จากผู้เขียน

เรียนผู้ปกครองและครูก่อนวัยเรียน!

กิจกรรมด้านการมองเห็น (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการติดปะติด) เป็นหนึ่งในวิธีที่สำคัญที่สุดในการทำความเข้าใจโลกและพัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับกิจกรรมเชิงปฏิบัติและความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็กด้วย ในกระบวนการของกิจกรรมการมองเห็น เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาทักษะการสังเกต พัฒนาการรับรู้และอารมณ์ด้านสุนทรียศาสตร์ รสนิยมทางศิลปะ และความสามารถในการสร้างสรรค์ การสอนทัศนศิลป์ในวัยก่อนเรียนเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาหลักสองประการ:

เพื่อปลุกให้เด็กมีการตอบสนองทางอารมณ์เชิงบวกต่อโลกรอบตัวพวกเขา ต่อธรรมชาติโดยกำเนิดของพวกเขา ต่อเหตุการณ์ในชีวิต

เพื่อพัฒนาทักษะการมองเห็นและความสามารถในเด็กก่อนวัยเรียน

ในหนังสือเล่มนี้ เราได้จัดทำบันทึกเกี่ยวกับบทเรียนที่น่าตื่นเต้นในการสร้างแบบจำลองจากดินเหนียว แป้ง และดินน้ำมันโดยใช้วัสดุธรรมชาติและวัสดุเพิ่มเติมสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี ชั้นเรียนจัดขึ้นตามหลักการเฉพาะเรื่อง: หัวข้อเดียวกันนี้แทรกซึมอยู่ในบทเรียนทั้งหมดของสัปดาห์ (ในโลกโดยรอบ, การพัฒนาคำพูด, การสร้างแบบจำลอง, การติดปะติด, การวาดภาพ) ดังนั้นเด็กๆ จะเรียนหนึ่งหัวข้อในทุกชั้นเรียนในระหว่างสัปดาห์ ในการสร้างแบบจำลอง เด็กอายุ 4 ขวบจะมีบทเรียนหนึ่งบทเรียนต่อสัปดาห์ ใช้เวลาประมาณ 15-20 นาที หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยบทเรียนที่ซับซ้อน 36 บทที่ออกแบบมาสำหรับปีการศึกษา (ตั้งแต่เดือนกันยายนถึงพฤษภาคม)

ก่อนเริ่มชั้นเรียน ให้อ่านบันทึกอย่างละเอียด และหากมีสิ่งใดไม่เหมาะกับคุณ ให้ทำการเปลี่ยนแปลง เตรียมวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็น งานเบื้องต้นที่ต้องทำก่อนชั้นเรียนเป็นสิ่งสำคัญ (การอ่านงานศิลปะ การทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์รอบตัว หรือการดูงานฝีมือและภาพวาด)

คลาสการสร้างแบบจำลองมีโครงสร้างตามแผนโดยประมาณต่อไปนี้:

1. การสร้างสถานการณ์ในเกมเพื่อดึงดูดความสนใจและพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ (ช่วงเวลาประหลาดใจ ปริศนา บทกวี เพลง เพลงกล่อมเด็ก ตัวละครในเทพนิยายที่ต้องการความช่วยเหลือ เกมสร้างละคร แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความจำ ความสนใจและการคิด เกมกลางแจ้ง)

2. การสร้างแบบจำลองของผลิตภัณฑ์(ความคุ้นเคยกับเรื่องลำดับของการกระทำและเทคนิคการพรรณนา (บางครั้งแนะนำให้เด็กคิดด้วยตัวเองว่าจะสร้างงานฝีมือได้ดีที่สุด)) ไม่จำเป็นต้องทำตัวอย่างสินค้าล่วงหน้า คุณสามารถตรวจสอบและสัมผัสวัตถุจริงหรือสร้างภาพจากหน่วยความจำได้ เมื่อสรุปผลิตภัณฑ์ด้วยวัสดุเพิ่มเติม คุณจะต้องดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ด้วยวิธีการแสดงออก (สีที่เลือกอย่างถูกต้องและรายละเอียดที่น่าสนใจ)

3. ทบทวนงานที่ได้รับ(คะแนนบวกเท่านั้น) เด็กควรพอใจกับผลลัพธ์ที่ได้รับและเรียนรู้ที่จะประเมินงานฝีมือและผลงานของเด็กคนอื่นๆ สังเกตวิธีแก้ปัญหาใหม่ๆ ที่น่าสนใจ และเห็นความคล้ายคลึงกับธรรมชาติ

ในชั้นเรียน เด็กอายุ 4-5 ปี ใช้วิธีการจำลองต่อไปนี้:

สร้างสรรค์ -การสร้างแบบจำลองวัตถุจากแต่ละส่วน

พลาสติก -รายละเอียดของวัตถุจะถูกดึงออกมาจากทั้งชิ้น

รวม -การผสมผสานวิธีการสร้างแบบจำลองที่แตกต่างกันในผลิตภัณฑ์เดียว

เด็กอายุสี่ขวบเข้าใกล้กระบวนการสร้างแบบจำลองอย่างมีสติและมุ่งมั่นที่จะบรรลุผลตามที่ต้องการ เด็ก ๆ พัฒนาความสามารถในการปั้นวัตถุเป็นชิ้น ๆ จากขนาดใหญ่ที่สุดไปจนถึงเล็กที่สุด เพื่อถ่ายทอดโครงสร้าง ขนาด และรูปร่างของพวกเขา ในการแกะสลัก เราจะพัฒนาทักษะการกลิ้งไปมาระหว่างฝ่ามือ เปลี่ยนการเคลื่อนไหวของมือให้เป็นลูกบอล วงรี กรวย ทรงกระบอก ความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ, แรงกด, บีบ, ดึง, กด

สำหรับชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองดินเหนียวและดินน้ำมัน ให้เตรียมตัวล่วงหน้า วัสดุธรรมชาติ(เปลือกวอลนัทครึ่งหนึ่ง เปลือกพิสตาชิโอ ผลเกาลัด ลูกโอ๊ก กิ่งก้าน เมล็ดแอช ปีกเมเปิ้ล โคน เปลือกหอย ถั่ว ถั่วลันเตา ข้าว) และ วัสดุเพิ่มเติม(กระดุม ไม้ขีด หมวกจากฟองสบู่และขวดพลาสติก แคปซูลจากเซอร์ไพรส์ของ Kinder)

เพื่อให้ทำงานกับดินน้ำมันและดินเหนียวได้อย่างถูกต้อง เด็กแต่ละคนควรมีกระดานจำลองและผ้าเช็ดมือ รวมถึงขาตั้งกระดาษแข็งขนาดเล็กสำหรับผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป

คุณสามารถใช้แป้งนุ่มและพลาสติกแบบโฮมเมด (ในการทำแป้งคุณต้องผสมเกลือครึ่งแก้ว, แป้งครึ่งแก้ว, น้ำครึ่งแก้วและน้ำมันดอกทานตะวันหนึ่งช้อนชา) ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปจะต้องแห้งทั้งสองด้านแล้วทาสีด้วย gouache

ความลับในการทำงานกับดินเหนียว

นักการศึกษาหลายคนไม่ชอบทำงานกับดินเหนียว เพราะพวกเขาไม่เข้าใจความซับซ้อนทั้งหมด และมักจะแทนที่คลาสการสร้างแบบจำลองดินเหนียวด้วยการสร้างแบบจำลองดินน้ำมัน เพื่อทำความเข้าใจความลับของการสร้างแบบจำลองดินเหนียว โปรดอ่านเคล็ดลับต่อไปนี้อย่างละเอียด:

วันก่อนเรียน ให้เอาดินเหนียวออกจากแรปพลาสติก ห่อด้วยผ้าเปียกแล้วใส่ในถุง

ก่อนเริ่มชั้นเรียน ต้องนวดดินเหนียวทั้งหมดให้ละเอียด จากนั้นแบ่งเป็นชิ้นๆ แล้วแจกให้เด็กๆ

เด็ก ๆ นำดินเหนียวมาเตรียมให้พร้อมแล้วนวดต่อ หากดินเหนียวเปียกเกินไป มันจะติดมือคุณ ควรนวดนานขึ้นจนกลายเป็นพลาสติก และจะหลุดออกจากมือและม้วนเป็นไส้กรอกได้ง่าย หากดินเหนียวแตก - มันแห้งเกินไป - ให้ชุบน้ำเล็กน้อยแล้วนวดต่อไปจนพร้อม หากไม่เสร็จสิ้นยานจะแตกเมื่อแห้ง เฉพาะดินเหนียวที่เป็นพลาสติก ยึดเกาะมือง่าย ไม่แตกร้าว เหมาะสำหรับการสร้างแบบจำลอง

เตรียมชามน้ำไว้ให้เปียกมือ

วัตถุที่ต้องการควรแกะสลักบนแผ่นไม้ นี่เป็นสิ่งสำคัญเพราะดินพลาสติกจะเกาะติดมากเกินไปและแตกร้าว

ต้องแน่ใจว่าได้ชุบข้อต่อดินเหนียวด้วยน้ำ ไม่เช่นนั้นยานอาจแตกสลายเมื่อแห้ง

ใช้นิ้วเปียก เกลี่ยพื้นผิวที่ไม่เรียบบนยานให้เรียบ

หากคุณไม่มีเวลาทำสิ่งของในบทเรียนเดียว ให้ห่องานที่ยังไม่เสร็จด้วยผ้าชุบน้ำหมาดๆ แล้วใส่ในถุงพลาสติก

ตากผลิตภัณฑ์ดินเหนียวให้แห้งเป็นเวลา 3-4 วัน

จากนั้นคุณสามารถยิงยานในเตาเผาที่อุณหภูมิ 800 องศา หลังจากเผาแล้ว ดินเหนียวจะกลายเป็นสีน้ำตาลแดง

ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปสามารถทาสีด้วยอุบาทว์ gouache หรือสีน้ำและเคลือบเงาได้

ในการสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลาง

หมู่บ้าน Girsovo, 2012

หมายเหตุอธิบาย

เพื่อให้เด็ก ๆ ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ทัศนศิลป์และพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จำเป็นต้องจดจำเงื่อนไขทั่วไปสำหรับทุกกลุ่มอายุ:

1. การก่อตัวของกระบวนการทางประสาทสัมผัส การเพิ่มพูนประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส การชี้แจงและการขยายความคิดเกี่ยวกับวัตถุ วัตถุ และปรากฏการณ์เหล่านั้นที่จะพรรณนา

2. คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็ก ความปรารถนา และความสนใจของพวกเขา

3. การใช้ผลงานของเด็กในการออกแบบสถานที่ของโรงเรียนอนุบาล การจัดนิทรรศการสำหรับช่วงวัยต่างๆ ตลอดจนของขวัญสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ เด็กก่อนวัยเรียนควรรู้สึกว่า: ภาพวาด, การสร้างแบบจำลอง, การปะติด, กระตุ้นความสนใจของผู้ใหญ่, พวกเขาต้องการพวกเขาสามารถตกแต่งได้ โรงเรียนอนุบาล, อพาร์ทเมนต์, บ้านที่พวกเขาอาศัยอยู่

4. วิชาต่างๆ ของงานเด็ก รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษา (การสร้างองค์ประกอบส่วนบุคคลและส่วนรวม) สื่อศิลปะ

5. การสร้างสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์และเป็นมิตรในกลุ่มในกิจกรรมการศึกษาด้านทัศนศิลป์และในกิจกรรมศิลปะฟรี เคารพในความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

6. คำนึงถึงลักษณะประจำชาติและภูมิภาคเมื่อเลือกเนื้อหาสำหรับ GCD โดยการวาด การสร้างแบบจำลอง และการติดปะ

งานที่สำคัญอย่างหนึ่งของกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์คือการสอนให้เด็ก ๆ ประเมินผลงานของตนเองและผลงานของเพื่อน ๆ เพื่อเน้นโซลูชันภาพที่น่าสนใจที่สุดในผลงานของผู้อื่น เพื่อแสดงการประเมินและการตัดสินด้านสุนทรียภาพ และมุ่งมั่นเพื่อ การสื่อสารที่มีความหมายที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการมองเห็น

งาน:

พัฒนาความสนใจในการแกะสลักต่อไป

ปรับปรุงความสามารถในการแกะสลักจากดินน้ำมัน

เสริมสร้างเทคนิคการสร้างแบบจำลองที่เชี่ยวชาญในกลุ่มก่อนหน้า

สอนการบีบโดยดึงขอบของลูกบอลที่แบนขึ้นเล็กน้อยดึงแต่ละส่วนออกจากทั้งชิ้นบีบชิ้นส่วนเล็ก ๆ (หูบนลูกแมวจงอยปากนก)

เรียนรู้การทำให้พื้นผิวของวัตถุแกะสลักหรือตุ๊กตาเรียบด้วยมือของคุณ

สอนเทคนิคการกดตรงกลางลูกบอลหรือทรงกระบอกเพื่อให้ได้รูปทรงกลวง

แนะนำเทคนิคการใช้สแต็ค

ส่งเสริมความปรารถนาในการตกแต่งผลิตภัณฑ์แกะสลักด้วยลวดลายโดยใช้สแต็คเพื่อเสริมภาพด้วยรายละเอียดตามดุลยพินิจของเด็ก

ตอกย้ำเทคนิคการแกะสลักอย่างพิถีพิถัน

ผลลัพธ์ระดับกลาง:

1. สร้างภาพของวัตถุและของเล่นต่าง ๆ รวมเข้าด้วยกันเป็นองค์ประกอบโดยรวม

2. ใช้เทคนิคที่เรียนรู้มาอย่างหลากหลาย

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับการสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลาง

(เราใช้คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี "ชั้นเรียนกิจกรรมการมองเห็นในกลุ่มอนุบาลระดับกลาง" โดย T.S. Komarova มอสโก สำนักพิมพ์ "Mosaika-Sintez", 2550)

กันยายน

1 สัปดาห์	หัวข้อ: แอปเปิ้ลและผลเบอร์รี่. เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการปั้นวัตถุทรงกลมขนาดต่างๆ เรียนรู้การถ่ายทอดความรู้สึกของสภาพแวดล้อมในการแกะสลัก พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมของคุณ ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อภาพวาดที่เพื่อนร่วมงานสร้างขึ้น
2 สัปดาห์	หัวข้อ: แครอทใหญ่และเล็ก. สอนเด็กๆ ให้ปั้นวัตถุที่มีรูปร่างยาว โดยให้เรียวไปทางปลายด้านหนึ่ง โดยใช้นิ้วค่อยๆ ดึงและทำให้ปลายแคบลง เสริมสร้างความสามารถในการปั้นวัตถุขนาดใหญ่และขนาดเล็ก จัดการวัสดุอย่างระมัดระวัง พัฒนาจินตนาการ ส่งเสริมความเป็นอิสระและกิจกรรม
3 สัปดาห์	หัวข้อ: แตงกวาและหัวบีท. แนะนำให้เด็กๆ รู้จักเทคนิคการแกะสลักวัตถุรูปทรงวงรี เรียนรู้การถ่ายทอดคุณลักษณะของวัตถุแต่ละชิ้น เสริมสร้างความสามารถในการม้วนดินเหนียวด้วยการเคลื่อนไหวของมือตรงเมื่อแกะสลักวัตถุรูปทรงวงรีและทรงกลม - เมื่อแกะสลักวัตถุทรงกลม เรียนรู้การดึงด้วยนิ้ว ปัดปลาย เรียบพื้นผิว พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความเพียร
4 สัปดาห์	หัวข้อ: เห็ด. เพื่อรวบรวมความสามารถของเด็กในการปั้นวัตถุที่คุ้นเคย โดยใช้เทคนิคการแกะสลักที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ (การกลิ้งดินเหนียวด้วยการเคลื่อนไหวเป็นเส้นตรงและเป็นวงกลม การแบนด้วยฝ่ามือ การแกะสลักด้วยนิ้วมือ) เพื่อปรับแต่งรูปร่าง นำไปสู่การประเมินผลงานเป็นรูปเป็นร่าง พัฒนาทักษะยนต์ปรับและจินตนาการ ปลูกฝังความเพียร

ตุลาคม

1 สัปดาห์	หัวข้อ: การปฏิบัติต่อตุ๊กตา. เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและความสามารถในการเลือกเนื้อหาของภาพ เรียนรู้การแกะสลักวัตถุที่เลือกโดยใช้เทคนิคที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ พัฒนาความสามารถในการทำงานอย่างถูกต้องต่อไป เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำบางสิ่งบางอย่างเพื่อผู้อื่นเพื่อพัฒนาความสามารถในการรวมผลลัพธ์ของกิจกรรมของตนเองเข้ากับงานของเพื่อนร่วมงาน
2 สัปดาห์	หัวข้อ: ปลา. เพื่อรวบรวมความรู้เทคนิคการทำวัตถุทรงวงรี (การกลิ้งฝ่ามือเป็นแนวตรง การแกะสลักด้วยนิ้วมือ) ตอกย้ำเทคนิคการดึงและแบนพร้อมทั้งถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของปลา สอนเด็กๆ ให้ใช้ปึกแทนเกล็ดที่ปกคลุมตัวปลา พัฒนาความเพียร ปลูกฝังความเป็นมิตรเมื่อประเมินงานของเด็กคนอื่นๆ
3 สัปดาห์	หัวข้อ: ทำของเล่นอะไรก็ได้ที่คุณอยากทำ. พัฒนาจินตภาพ จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ต่อไป เพื่อรวบรวมความสามารถในการใช้เทคนิคการแกะสลักที่หลากหลายที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้เมื่อสร้างภาพ ปลูกฝังความสนใจต่อเด็กคนอื่นๆ ความปรารถนาที่จะดูแลพวกเขา
4 สัปดาห์	หัวข้อ: พลัมและมะนาว. เสริมสร้างความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับวัตถุรูปทรงวงรีและการพรรณนาในการสร้างแบบจำลองต่อไป ตอกย้ำเทคนิคการปั้นวัตถุรูปทรงวงรีที่มีขนาดและสีต่างกัน พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ ส่งเสริมความเป็นอิสระ

พฤศจิกายน

1 สัปดาห์	หัวเรื่อง: โดยการออกแบบ. สอนให้เด็กกำหนดเนื้อหาของงานและใช้เทคนิคที่คุ้นเคยในการสร้างแบบจำลอง เพื่อพัฒนาความสามารถในการเลือกผลงานที่น่าสนใจที่สุดจากผลงานที่สร้างขึ้น (ตามหัวข้อ, ตามการดำเนินการ) พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ส่งเสริมความเป็นอิสระและกิจกรรม
2 สัปดาห์	หัวข้อ: ปลาต่างๆ. เรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะเด่นของปลาชนิดต่างๆ ที่มีรูปร่างเหมือนกัน แต่มีสัดส่วนต่างกันเล็กน้อย เสริมสร้างเทคนิคการสร้างแบบจำลองที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ พัฒนาจินตนาการ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเริ่มต้นงานให้สำเร็จ
3 สัปดาห์	กระทู้: เป็ด แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักของเล่น Dymkovo (เป็ด นก แพะ ฯลฯ ) ใส่ใจกับความงามของรูปทรงที่เพรียวบางต่อเนื่อง การระบายสีเฉพาะ การกระจัดกระจาย พัฒนาความรู้สึกที่สวยงาม เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดขนาดสัมพัทธ์ของชิ้นส่วนต่างๆ ของเป็ด ตอกย้ำเทคนิคการทา เกลี่ยให้เรียบ (ปากเป็ด) ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสื่อภาพ
4 สัปดาห์	หัวข้อ: ตกแต่งผักและผลไม้อะไรก็ได้ที่คุณต้องการสำหรับเกมร้านค้า สอนให้เด็กเลือกเนื้อหางานของตนจากบางวิชา พัฒนาจินตนาการ ส่งเสริมความเป็นอิสระและกิจกรรม เสริมสร้างความสามารถในการถ่ายทอดรูปร่างของผักและผลไม้โดยใช้เทคนิคการแกะสลักที่หลากหลาย

ธันวาคม

1 สัปดาห์	หัวข้อ: หญิงสาวในชุดฤดูหนาว. เพื่อกระตุ้นให้เด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะถ่ายทอดภาพลักษณ์ของเด็กผู้หญิงในภาพแกะสลัก เรียนรู้ที่จะเน้นส่วนต่าง ๆ ของร่างมนุษย์ในเสื้อผ้า (หัว, เสื้อคลุมขนสัตว์ขยับลง, แขน) ถ่ายทอดตามสัดส่วน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ส่งเสริมความเป็นอิสระ
2 สัปดาห์	หัวข้อ: เป็ดตัวใหญ่กับลูกเป็ด. แนะนำผลิตภัณฑ์ Dymkovo ให้เด็กๆ ต่อไป (เป็ดกับลูกเป็ด ไก่ตัวผู้ ไก่งวง และอื่นๆ) เรียนรู้การเน้นองค์ประกอบการตกแต่งของเล่น สังเกตความสวยงามของรูปทรง สร้างความปรารถนาที่จะปั้นของเล่น เรียนรู้การปั้นรูปปั้นบนขาตั้ง ถ่ายทอดความแตกต่างในด้านขนาดของวัตถุและแต่ละส่วน และแบ่งดินเหนียวตามสัดส่วนที่เหมาะสม พัฒนาจินตนาการ พัฒนาความมั่นใจในความสามารถของคุณ
3 สัปดาห์	หัวข้อ: ตามแผน “Make what you want” พัฒนาความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องความสามารถในการสร้างภาพตามแผนของคุณเอง เสริมเทคนิคการแกะสลักที่หลากหลาย ปลูกฝังความเป็นมิตรเมื่อประเมินงานของเด็กคนอื่นๆ
4 สัปดาห์	หัวข้อ: นก. สอนเด็ก ๆ ให้ปั้นนกจากดินเหนียวโดยถ่ายทอดรูปร่างเป็นวงรี ดึงกลับและบีบชิ้นส่วนเล็ก ๆ เช่น จงอยปาก หาง ปีก เรียนรู้ที่จะเฉลิมฉลองความหลากหลายของภาพที่ได้และเพลิดเพลินไปกับมัน พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ส่งเสริมความเป็นอิสระและกิจกรรม

มกราคม

1 สัปดาห์	วันหยุด
2 สัปดาห์	หัวข้อ: หญิงสาวในเสื้อคลุมขนสัตว์ตัวยาว สอนให้เด็กวาดภาพร่างมนุษย์ในการแกะสลักโดยสังเกตอัตราส่วนของขนาดชิ้นส่วน เสริมสร้างความสามารถในการม้วนดินเหนียวระหว่างฝ่ามือของคุณ ปั้นด้วยมือของคุณให้รูปทรงที่ต้องการ เชื่อมต่อชิ้นส่วนโดยกดให้แน่นเพื่อให้จุดยึดเรียบ พัฒนาความเป็นอิสระ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเริ่มต้นงานให้สำเร็จ
3 สัปดาห์	หัวเรื่อง: โดยการออกแบบ.
4 สัปดาห์	หัวข้อ: การเต้นรำรอบ. สอนเด็ก ๆ ให้พรรณนาถึงร่างมนุษย์โดยถ่ายทอดอัตราส่วนของขนาดชิ้นส่วนตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับส่วนหลักหรือที่ใหญ่ที่สุดอย่างถูกต้อง เรียนรู้ที่จะผสมผสานงานของคุณกับผลงานของเด็กคนอื่นๆ พัฒนาการรับรู้จินตนาการ พัฒนาความคิดเป็นรูปเป็นร่างต่อไป ปลูกฝังความเมตตาต่อกัน แนะนำตุ๊กตา Dymkovo

กุมภาพันธ์

1 สัปดาห์	หัวข้อ: นกบินไปที่เครื่องให้อาหารและจิกเมล็ดพืช สอนให้เด็กๆ ถ่ายทอดท่าทางง่ายๆ ในการแกะสลัก: เอียงศีรษะและลำตัวลง เสริมสร้างเทคนิคการแกะสลัก เรียนรู้ที่จะผสมผสานงานของคุณเข้ากับผลงานของเพื่อนเพื่อถ่ายทอดโครงเรื่องหรือฉากง่ายๆ ทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์เชิงบวกต่อผลของกิจกรรมร่วมกัน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความรักนก
2 สัปดาห์	หัวข้อ: เราทำตุ๊กตาหิมะ เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการสร้างแบบจำลองวัตถุที่ประกอบด้วยลูกบอลขนาดต่างๆ เรียนรู้การถ่ายทอดขนาดสัมพันธ์ของชิ้นส่วน เสริมสร้างการเรียนรู้เทคนิคการแกะสลัก พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะดูภาพที่สร้างขึ้น
3 สัปดาห์	หัวเรื่อง: โดยการออกแบบ.
4 สัปดาห์	หัวข้อ: ชาม. สอนเด็ก ๆ ให้ปั้นโดยใช้เทคนิคที่คุ้นเคยอยู่แล้ว (กลิ้งลูกบอลออกมา แบน) และเทคนิคใหม่ - กดและดึงขอบโดยใช้นิ้วปรับระดับ พัฒนาทักษะยนต์ปรับ พัฒนาความมั่นใจในความสามารถของคุณ

มีนาคม

1 สัปดาห์	หัวข้อ: ลูกแพะ. สอนเด็กให้ปั้นสัตว์สี่ขา (ลำตัวรูปไข่ หัว ขาตรง) เสริมสร้างเทคนิคการแกะสลัก: กลิ้งระหว่างฝ่ามือ, ติดส่วนต่างๆ กับร่างกายแกะสลักของสัตว์, ปรับจุดยึดให้เรียบ, การบีบ ฯลฯ พัฒนาประสบการณ์เซ็นเซอร์ ปลูกฝังความรักต่อสัตว์
2 สัปดาห์	หัวข้อ: เหล่ากระต่ายกระโดดออกไปแทะหญ้าสีเขียวในที่โล่ง สอนเด็กให้ปั้นสัตว์ ถ่ายทอดรูปทรงวงรีของร่างกายศีรษะหู ตอกย้ำเทคนิคการปั้นและต่อชิ้นส่วน พัฒนาความสามารถในการสร้างองค์ประกอบโดยรวม พัฒนาความคิดที่เป็นรูปเป็นร่างและจินตนาการ ปลูกฝังความรักต่อสัตว์ป่า
3 สัปดาห์
4 สัปดาห์	หัวข้อ: ชามหมีสามตัว. สอนให้เด็กปั้นวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกันแต่มีขนาดต่างกัน ฝึกทำชาม. ฝึกเทคนิคการแกะสลัก: กลิ้งและแบน ลึกโดยการกด และทำให้ขอบเรียบด้วยมือของคุณ เรียนรู้การแยกก้อนตามขนาดของวัตถุในอนาคต เรียนรู้การสร้างสิ่งของสำหรับเกมละครที่สร้างจากเทพนิยาย พัฒนาทักษะยนต์ปรับและจินตนาการ ปลูกฝังความเป็นมิตรเมื่อประเมินงานของเด็กคนอื่นๆ

เมษายน

1 สัปดาห์	หัวข้อ: Lamb (ในภาพของเล่น Filimonov) แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักของเล่น Filimonov (นก สัตว์) สร้างทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อพวกเขา เรียนรู้ที่จะเน้นคุณสมบัติที่โดดเด่นของของเล่นเหล่านี้: รูปร่างเรียบสวยงาม; ลายเส้นที่สดใสและหรูหรา ทำให้คุณอยากทำของเล่นเช่นนี้ พัฒนาจินตนาการ ส่งเสริมความเป็นอิสระ
2 สัปดาห์	หัวข้อ: ถ้วย. สอนเด็กๆ ให้ปั้นจานโดยใช้เทคนิคการกลิ้ง กด และปรับระดับขอบของแม่พิมพ์ด้วยมือ ฝึกต่อชิ้นส่วนโดยการกดและปรับจุดยึดให้เรียบ พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความเรียบร้อย
3 สัปดาห์	หัวข้อ: จานสำหรับตุ๊กตา. เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการปั้นจาน ฝึกฝนเทคนิคการแกะสลัก พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมกิจกรรมความเป็นอิสระและความถูกต้องในการทำงาน
4 สัปดาห์	หัวข้อ: นกจิกเมล็ดพืชจากจานรอง เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการปั้นวัตถุที่คุ้นเคยโดยใช้เทคนิคที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ (การกลิ้ง การดึง การบีบ การเชื่อมต่อชิ้นส่วน การกดชิ้นส่วนเหล่านั้น และการทำให้จุดยึดเรียบ) พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความรักนก

1 สัปดาห์	หัวข้อ: วิธีที่เราเล่นเกมกลางแจ้ง “The Arrival of Birds” สอนเด็กๆ สร้างภาพการเล่นกลางแจ้งในการสร้างแบบจำลองต่อไป พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เสริมสร้างเทคนิคการแกะสลัก ปลูกฝังความปรารถนาที่จะดูภาพที่สร้างขึ้น
2 สัปดาห์	หัวเรื่อง: โดยการออกแบบ. พัฒนาความเป็นอิสระ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง เสริมสร้างเทคนิคการแกะสลักและความสามารถในการใช้วัสดุอย่างระมัดระวัง ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสื่อภาพ
3 สัปดาห์	หัวข้อ: ทำสิ่งที่คุณชอบ. เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการประเมินความประทับใจที่ได้รับ เพื่อกำหนดทัศนคติต่อสิ่งที่พวกเขาเห็นและเรียนรู้ เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะสะท้อนความประทับใจที่ได้รับในกิจกรรมทางศิลปะ เสริมสร้างความปรารถนาของเด็กในการสร้างภาพที่น่าสนใจในการสร้างแบบจำลองโดยใช้เทคนิคที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเริ่มต้นงานให้สำเร็จ
4 สัปดาห์	หัวเรื่อง: โดยการออกแบบ. เสริมสร้างความสามารถของเด็กๆ ในการรับรู้เนื้อหาของงานโดยใช้วิธีการเรียนรู้ในการสร้างภาพ และนำแผนการของพวกเขาไปสู่จุดสิ้นสุด พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ส่งเสริมความเป็นอิสระ กิจกรรม ความคิดสร้างสรรค์ สร้างความปรารถนาที่จะชื่นชมผลงานของคุณและพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขา

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเทศบาลของรัฐ โรงเรียนอนุบาลสามัญศึกษา “รอดนิโชค” โดยให้ความสำคัญกับการดำเนินการตามทิศทางทางกายภาพของการพัฒนานักเรียน

หมู่บ้าน Girsovo เขต Yuryansk ภูมิภาค Kirov

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลาง

หมู่บ้าน Girsovo, 2012

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

ในกลุ่มกลาง - การสื่อสาร (ทิศทางการรับรู้ - คำพูด, พื้นที่ - การสื่อสาร, การอ่านนิยาย)

หมายเหตุอธิบาย

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องในกลุ่มกลางดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มที่เน้นการพัฒนาทั่วไปโดยให้ความสำคัญกับการดำเนินกิจกรรมเพื่อการพัฒนาเด็กในทิศทางทางกายภาพ การวางแผนสอดคล้องกับงานสมัยใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียนและจัดให้มีการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กตามความสามารถด้านอายุและลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล

การวางแผนได้รับการพัฒนาอนุมัติและนำไปใช้ในสถาบันการศึกษาบนพื้นฐานของ: กฎหมาย "ด้านการศึกษา" ของสหพันธรัฐรัสเซีย; อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก, 1989; ปฏิญญาโลกว่าด้วยการอยู่รอด การคุ้มครองและการพัฒนาเด็ก พ.ศ. 2533; แนวคิดการศึกษาก่อนวัยเรียน คำประกาศสิทธิเด็ก พ.ศ. 2502; คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียหมายเลข 655 ลงวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 “ ในการอนุมัติและการดำเนินการตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน” ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบ เนื้อหาและการจัดระเบียบการทำงานในองค์กรก่อนวัยเรียน - SanPiN 2.4.1.2660-10 ; กฎบัตรของ MKDOU

ในวัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง การออกเสียงของเสียงและคำศัพท์จะดีขึ้น คำพูดกลายเป็นกิจกรรมของเด็ก พวกเขาเลียนแบบเสียงสัตว์ได้สำเร็จและเน้นคำพูดของตัวละครบางตัวในระดับสากล โครงสร้างจังหวะของคำพูดและคำคล้องจองเป็นที่สนใจ พัฒนาการด้านไวยากรณ์ของคำพูด เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการสร้างคำตามกฎไวยากรณ์ คำพูดของเด็กเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กันนั้นเป็นไปตามสถานการณ์โดยธรรมชาติ และเมื่อสื่อสารกับผู้ใหญ่จะกลายเป็นสถานการณ์พิเศษ

งาน:

1. การก่อตัวของพจนานุกรม:

เติมและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กโดยอาศัยความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมใกล้เคียง ขยายแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์ที่ไม่ได้เกิดขึ้นในประสบการณ์ของตนเอง

เพิ่มความเข้มข้นในการใช้ชื่อของวัตถุชิ้นส่วนชิ้นส่วนวัสดุที่ใช้ทำมองเห็นและคุณสมบัติที่ซ่อนอยู่ของวัสดุ (crumples, break, break, crumbles);

เรียนรู้การใช้คำคุณศัพท์ กริยา คำวิเศษณ์ และคำบุพบทที่พบบ่อยที่สุดในคำพูด

เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำที่แสดงถึงความสัมพันธ์ของผู้คนและสภาวะทางอารมณ์ของพวกเขา

แนะนำคำนามที่แสดงถึงอาชีพในพจนานุกรมสำหรับเด็ก คำกริยาที่แสดงถึงการกระทำของแรงงาน (แพทย์รักษา, จ่ายยา, ผ้าพันแผล, วัดความดันโลหิต, หล่อลื่นคอ ฯลฯ );

สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้กำหนดและตั้งชื่อตำแหน่งของวัตถุ (ซ้าย, ขวา, ถัดไป, ใกล้, ระหว่าง) เวลาของวัน ระบุลักษณะและอารมณ์ของผู้คน ช่วยแทนที่คำสรรพนามและคำวิเศษณ์ที่เด็กมักใช้ (นั่น นั่น นั่น นั่น) ด้วยคำที่แสดงออกได้แม่นยำยิ่งขึ้น ใช้คำตรงข้าม (สะอาด - สกปรก, สว่าง - มืด)

เรียนรู้การใช้คำนามที่มีความหมายทั่วไป (เฟอร์นิเจอร์ ผัก สัตว์)

2. วัฒนธรรมการพูดที่ดี:

เสริมสร้างการออกเสียงสระและพยัญชนะที่ถูกต้อง ฝึกการออกเสียงเสียงผิวปาก เสียงฟู่ และเสียงโซโนแรนต์ (r, l) พัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ

ทำงานกับพจนานุกรมต่อไป: ปรับปรุงการออกเสียงคำและวลีที่ชัดเจน พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์: เรียนรู้ที่จะแยกแยะด้วยหูและตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงบางอย่าง

ปรับปรุงการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด

3. โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด:

ให้โอกาสเด็ก ๆ ทดลองคำศัพท์อย่างแข็งขันส่งเสริมลักษณะการสร้างคำในปีที่ห้าของชีวิต (เท้าเปล่ามีน้ำหนักอย่าทำให้ฉันหัวเราะ) แนะนำตัวอย่างคำที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปอย่างมีชั้นเชิง

ช่วยให้เด็กจับคู่คำศัพท์เป็นประโยคต่อไป ปรับปรุงความสามารถในการใช้คำบุพบทในการพูดอย่างถูกต้อง สร้างรูปพหูพจน์ของคำนามที่แสดงถึงสัตว์เล็ก (โดยการเปรียบเทียบ) ใช้คำนามเหล่านี้ในกรณีประโยคและข้อกล่าวหา (ลูกสุนัขจิ้งจอก - ลูกสุนัขจิ้งจอก, ลูกหมี - ลูกหมี); ใช้รูปพหูพจน์ของสัมพันธการกของคำนามได้อย่างถูกต้อง (ส้อม แอปเปิ้ล รองเท้า) จำรูปแบบที่ถูกต้องของอารมณ์ที่จำเป็นของคำกริยาบางคำ (Lie down! Lie down! Go! Beli!, ฯลฯ ), คำนามที่ปฏิเสธไม่ได้ (เสื้อโค้ท, เปียโน, กาแฟ, โกโก้);

ส่งเสริมให้เด็กใช้ประโยคผสมและประโยคที่ซับซ้อนที่ง่ายที่สุดในการพูด

4. คำพูดที่เชื่อมโยง:

ปรับปรุงคำพูดเชิงโต้ตอบอย่างต่อเนื่อง: เรียนรู้ที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนาตอบและถามคำถามอย่างชัดเจนสำหรับผู้ฟัง

ส่งเสริมความพยายามของเด็กในกระบวนการกิจกรรมอิสระเพื่อใช้คำพูดอธิบายเมื่อสื่อสารกัน

ส่งเสริมความปรารถนาที่จะพูดเหมือนผู้ใหญ่ ส่งเสริมให้เด็กพยายามค้นหาว่าเขาตอบคำถามถูกต้องหรือไม่

สอนให้เด็กบรรยายถึงวัตถุ รูปภาพ (ตามตัวอย่างครู)

ฝึกเขียนเรื่องราวจากภาพที่เด็กสร้างขึ้นโดยใช้บัตรแจก (“ฉันได้ป่าแบบนี้ พวกมันอาศัยอยู่ในนั้น... โตแล้ว...” ฯลฯ);

เพื่อฝึกเด็กให้มีความสามารถในการแต่งนิทานสั้น ๆ หรือข้อความจากเทพนิยายที่แสดงออกและมีชีวิตชีวาที่สุด

ผลลัพธ์ระดับกลาง:

1. เพิ่มคำศัพท์ของคุณอย่างมีนัยสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านคำที่แสดงถึงวัตถุและปรากฏการณ์ที่ไม่เคยเกิดขึ้นในประสบการณ์ของเด็กเอง

2. ใช้คำที่แสดงถึงสภาวะทางอารมณ์ (โกรธ, เศร้า), คุณสมบัติทางจริยธรรม (ฉลาดแกมโกง, ใจดี), ลักษณะทางสุนทรียภาพ (สง่างาม, สวยงาม), คุณสมบัติและคุณสมบัติต่างๆของวัตถุ ทำความเข้าใจและใช้คำตรงข้าม สร้างคำศัพท์ใหม่โดยการเปรียบเทียบกับคำที่คุ้นเคย (ชามน้ำตาล - สุหนิทสา)

3. ทำงานอย่างมีความหมายในการออกเสียงของคุณเอง โดยเน้นเสียงแรกในคำ

4. เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล ใช้ประโยคผสมและประโยคที่ซับซ้อน

5. พูดในรายละเอียดด้วยรายละเอียดและการทำซ้ำเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพโครงเรื่องโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ทำซ้ำตัวอย่างคำอธิบายของของเล่น สร้างละครที่ตัดตอนมาจากผลงานที่คุ้นเคย

6. เล่าเรื่องราวอันเหลือเชื่อซึ่งเป็นผลมาจากการพัฒนาจินตนาการอย่างรวดเร็ว

7. ติดตามกิจกรรมของคุณอย่างแข็งขันด้วยคำพูด (เกม ครัวเรือน และกิจกรรมอื่น ๆ)

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

เรื่องการพัฒนาคำพูดและการแต่งนิยายในกลุ่มกลาง

ใช้คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี "ชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาล" การวางแผนระยะยาว กลุ่มรุ่นน้องและกลุ่มกลางที่สอง" Golitsyna N.S., มอสโก, "สำนักพิมพ์ Scriptorium 2003", 2551

“ชั้นเรียนพัฒนาคำพูดในกลุ่มอนุบาลกลาง” V.V. Gerbova, มอสโก, “การตรัสรู้”, 1983..

“หมายเหตุของชั้นเรียนที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด กลุ่มกลาง" G.Ya. Zatulina, มอสโก, “ศูนย์การศึกษาการสอน”, 2552

กันยายน

1 สัปดาห์	เรียนรู้การเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับของเล่น อธิบายรูปลักษณ์ วิธีเล่นกับของเล่น ไวยากรณ์. เสริมสร้างความสามารถในการยอมรับคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศและจำนวน พัฒนาความสนใจและคำพูด ปลูกฝังความเพียร ป. 4 Zatulina G.Ya.
2 สัปดาห์	หัวข้อ: อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง สอนต่อไปให้รับรู้อารมณ์พื้นฐานที่เป็นรูปเป็นร่างของงานกวีเพื่อพัฒนาการแสดงออกของคำพูด พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง เพื่อปลูกฝังการรับรู้ทางอารมณ์ต่อเนื้อหาของบทกวี ป. 26 Zatulina G.Ya.
3 สัปดาห์	หัวข้อ: คำอธิบายของของเล่น เมื่ออธิบายของเล่น ให้สอนให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อสัญลักษณ์และการกระทำของมัน ไวยากรณ์. เสริมสร้างความสามารถในการเชื่อมโยงชื่อสัตว์กับชื่อลูก ฝึกใช้รูปเอกพจน์และพหูพจน์ พจนานุกรม. พัฒนาทักษะการใช้คำบุพบท สำหรับ, ใต้, บน, ใน. วัฒนธรรมการพูดที่ดี ฝึกทักษะการออกเสียงที่ถูกต้อง กับและ กับ'.พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังความเพียร ป. 49 เกอร์โบวา วี.วี.
4 สัปดาห์	หัวข้อ: การอ่านเทพนิยายโดย K. Chukovsky“ ความเศร้าโศกของ Fedorino” สอนต่อไปให้เข้าใจเนื้อหาของงานความหมายอันน่าขบขัน พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง เพื่อปลูกฝังการรับรู้ทางอารมณ์ต่อเนื้อหาของเทพนิยาย ป. 22 Zatulina G.Ya.

ตุลาคม

1 สัปดาห์	หัวข้อ: พูดคุยเกี่ยวกับของเล่น. เรียนรู้การเขียนคำอธิบายของเล่น ตั้งชื่อลักษณะเฉพาะของของเล่น และกระตุ้นให้พวกเขาเขียนเรื่องราวในหัวข้อประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขา ไวยากรณ์. เรียนรู้ที่จะยอมรับคำคุณศัพท์และคำนามในเพศและตัวเลข วัฒนธรรมการพูดที่ดี เสริมสร้างการออกเสียงของเสียง กับในคำและวลีให้เลือกคำพร้อมเสียง กับ.พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังสติ ป. 4 Zatulina G.Ya.
2 สัปดาห์	หัวข้อ: เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับเข็มกลิ้ง" เรียนรู้ที่จะเข้าใจและประเมินตัวละครและการกระทำของฮีโร่ เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจลักษณะประเภทของเทพนิยาย พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังความเพียรและความเอาใจใส่ ป. 41 Gerbova V.V.
3 สัปดาห์	เสริมสร้างความสามารถในการตั้งชื่อผัก อธิบายสี รูปร่าง และคุณสมบัติอื่น ๆ ได้อย่างถูกต้อง พจนานุกรม. เรียนรู้การเลือกคำที่มีความหมายคล้ายกัน พัฒนาความรู้สึกสัมผัสและทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความเพียร ป. 33 Gerbova V.V.
4 สัปดาห์	หัวข้อ: การเล่าเรื่องจากภาพวาด “แมวกับลูกแมว” เรียนรู้การแต่งเรื่องจากภาพร่วมกับอาจารย์อย่างอิสระ ไวยากรณ์. เสริมสร้างความสามารถในการเชื่อมโยงชื่อสัตว์กับชื่อลูก พจนานุกรม. เปิดใช้งานคำที่แสดงถึงการกระทำ พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังความรักต่อสัตว์เลี้ยง ป. 46 Grebova V.V.

พฤศจิกายน

1 สัปดาห์	หัวข้อ: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก เรียนรู้การไขปริศนาตามคำอธิบายและการเปรียบเทียบ อธิบายวัตถุประสงค์และลักษณะของเพลงกล่อมเด็ก ช่วยจำข้อความเพลงกล่อมเด็ก พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ กิจกรรมอุปถัมภ์ รวบรวมปริศนา
2 สัปดาห์	เรียนรู้การเขียนเรื่องราวจากชุดของเล่น พจนานุกรม. เปิดใช้งานคำที่แสดงถึงคุณสมบัติและการกระทำของวัตถุ ไวยากรณ์. เรียนรู้ที่จะยอมรับคำคุณศัพท์กับคำนามในรูปแบบพหูพจน์ ชม.เชื่อมโยงน้ำเสียงที่แตกต่างกันด้วยหู พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่น ป. 4 Zatulina G.Ya.
3 สัปดาห์	หัวข้อ: เล่านิทานเรื่อง "The Bubble, the Straw and the Bast Shot" เรียนรู้ที่จะเล่านิทานสั้น ๆ อีกครั้งโดยถ่ายทอดบทสนทนาของตัวละครอย่างชัดแจ้ง ไวยากรณ์. เสริมสร้างความสามารถในการใช้ชื่อที่แน่นอนของลูกสัตว์ เรียนรู้การใช้อารมณ์ที่จำเป็นของคำกริยา พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังสติ ผู้อ่าน
4 สัปดาห์	หัวข้อ: เล่าเรื่องจากประสบการณ์ส่วนตัว “ห้องของฉัน” เรียนรู้ที่จะพูดในหัวข้อจากประสบการณ์ส่วนตัว พจนานุกรม: เกมการสอน “มาจัดห้องให้ตุ๊กตากันเถอะ” เรียนรู้การตั้งชื่อเฟอร์นิเจอร์ให้ถูกต้อง อธิบายแนวคิดทั่วไป เรียนรู้ที่จะเข้าใจและใช้คำศัพท์อย่างถูกต้อง: ตรงกลางประมาณที่- พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังทัศนคติที่ใส่ใจต่อเฟอร์นิเจอร์ ป.73 ซาทูลินา ก.ยา.

ธันวาคม

1 สัปดาห์	หัวข้อ: คำอธิบายของของเล่น: เกมการสอน "เดาของเล่นของฉัน (การขนส่ง)" เรียนรู้ที่จะอธิบายของเล่น การอ่านบทกวีของ S. Marshak "นั่นคือสิ่งที่เหม่อลอย" เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาและอารมณ์ขันของบทกวี ไวยากรณ์. ฝึกตั้งชื่อลูกสัตว์ทั้งแบบเสนอชื่อและโดยอ้อม พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังความเพียรและความเอาใจใส่ ป. 33 Zatulina G.Ya.
2 สัปดาห์	หัวข้อ: คำอธิบายของของเล่น เรียนรู้การเขียนเรื่องราวสั้น ๆ เกี่ยวกับของเล่น ไวยากรณ์. เรียนรู้การสร้างคำโดยใช้คำต่อท้ายที่มีความหมายแบบจิ๋วและแบบเสริม พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่น ป. 49 เกอร์โบวา วี.วี.
3 สัปดาห์	หัวข้อ: การเล่าเรื่องจากภาพวาด “Dog with Puppies” พาเด็ก ๆ แต่งเรื่องสั้น ๆ ที่สอดคล้องกันจากภาพ ไวยากรณ์. เรียนรู้การสร้างรูปแบบกรณีสัมพันธการกของคำนาม พจนานุกรม. เปิดใช้งานคำกริยาในการพูดของเด็ก พัฒนาความเอาใจใส่และการสังเกต ปลูกฝังความรักต่อสัตว์เลี้ยง ป. 46 Gerbova V.V.
4 สัปดาห์	หัวข้อ: เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Wintermovie เพื่อสอนให้เข้าใจและประเมินการกระทำของตัวละคร ถ่ายทอดน้ำเสียงและลักษณะของตัวละคร นำไปสู่ความเข้าใจในเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของสุภาษิต พัฒนาความเพียร ปลูกฝังความรักต่อสัตว์เลี้ยง หน้า 83 Gerbova V.V.

มกราคม

1 สัปดาห์	วันหยุด
2 สัปดาห์	หัวข้อ: การสอนการเล่าเรื่อง. เกมการสอน "กระเป๋าวิเศษ" เสริมสร้างความสามารถในการตั้งชื่อผัก อธิบายสี รูปร่าง และคุณสมบัติอื่น ๆ ได้อย่างถูกต้อง วัฒนธรรมการพูดที่ดี เรียนรู้ที่จะได้ยินและออกเสียงเสียงอย่างถูกต้อง วโดดเดี่ยวด้วยคำพูดและวลี พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความเพียร ป. 33 Gerbova V.V.
3 สัปดาห์	หัวข้อ: อ่านเรื่องราวโดย L. Voronkova“ Alenka ทุบกระจกได้อย่างไร” เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาและแนวคิดของงานสรุปผล พัฒนาสติ พัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์ต่อเนื้อหาของเรื่อง ผู้อ่าน
4 สัปดาห์	หัวข้อ: การเล่าเรื่องจากชุดของเล่น ส่งเสริมการเขียนเรื่องสั้นจากชุดของเล่น พจนานุกรม. เรียนรู้ที่จะเข้าใจและใช้คำบุพบทอย่างถูกต้อง ใน, บน, ใต้, ระหว่าง.พัฒนาทักษะการสังเกต ปลูกฝังความเพียร หน้า 109 Zatulina G.Ya.

กุมภาพันธ์

1 สัปดาห์	หัวข้อ: คำอธิบายและการเปรียบเทียบตุ๊กตา เรียนรู้ที่จะอธิบายและเปรียบเทียบตุ๊กตา: ตั้งชื่อลักษณะเฉพาะ สร้างประโยคที่สมบูรณ์ พจนานุกรม. เรียนรู้การใช้คำที่มีความหมายตรงกันข้าม วัฒนธรรมการพูดที่ดี พัฒนาคำพูดที่แสดงออก พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่น หน้า 66 Gerbova V.V.
2 สัปดาห์	หัวข้อ: เรียนรู้บทกวีของ A. Barto “ฉันรู้ว่าฉันต้องคิดอะไร” ช่วยให้เด็กจดจำเนื้อความของบทกวี อ่านอย่างชัดแจ้ง โดยเน้นเชิงตรรกะที่ถูกต้อง พัฒนาคำพูดและความทรงจำที่เป็นรูปเป็นร่าง เพื่อปลูกฝังการรับรู้ทางอารมณ์ต่อเนื้อหาของบทกวี ผู้อ่าน
3 สัปดาห์	หัวข้อ: คำอธิบายและการเปรียบเทียบเสื้อผ้า เรียนรู้ที่จะอธิบายเสื้อผ้าฤดูหนาวและรวบรวมแนวคิดทั่วไป ไวยากรณ์. เรียนรู้การใช้ประโยคที่ซับซ้อน ประสานคำคุณศัพท์กับคำนามตามเพศและตัวเลข ว.พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังทัศนคติที่ใส่ใจต่อเสื้อผ้า หน้า 66. Gerbova V.V.
4 สัปดาห์	หัวข้อ: เหล่านี้คือมารดาของเรา เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับงานของแม่ที่บ้านและที่ทำงาน เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือและไม่ทำให้เธอเสียใจ V. Dragunsky “ ความลับปรากฏ” (อ่าน) เรียนรู้ที่จะฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจ เข้าใจอารมณ์ขัน และประเมินการกระทำของตัวละคร พัฒนาสติ ปลูกฝังความรักต่อแม่ ป. 94 Zatulina G.Ya.

มีนาคม

1 สัปดาห์	หัวข้อ: คำอธิบายรูปภาพ. เรียนรู้วิธีเขียนคำอธิบายของวัตถุที่แสดงในภาพและเน้นคุณลักษณะที่จำเป็น พจนานุกรม. ฝึกเลือกคำกริยาสำหรับคำนาม วัฒนธรรมการพูดที่ดี เรียนรู้การออกเสียงเสียงอย่างถูกต้อง ทีเอสโดดเดี่ยวด้วยคำพูดและวลี พัฒนาความสนใจ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเอกสารประกอบคำบรรยาย ป.69 ซาทูลินา ก.ยา.
2 สัปดาห์	หัวข้อ: คำอธิบายรูปภาพเรื่อง. เรียนรู้การเขียนคำอธิบายรูปภาพ ตั้งชื่อวัตถุ คุณสมบัติ คุณลักษณะ การกระทำ และประเมินผล อ่านบทกวีของ E. Bratynsky "ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ผลิ อากาศสะอาดแค่ไหน..." เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำบทกวี วัฒนธรรมการพูดที่ดี เสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง สช.พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง เพื่อปลูกฝังการรับรู้ทางอารมณ์ต่อเนื้อหาของบทกวี ป. 69 Zatulina G.Ya.
3 สัปดาห์	หัวข้อ: คำอธิบายของวัตถุ พัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกันต่อไป พจนานุกรม. เสริมสร้างแนวคิดทั่วไปของ "ผัก" "เสื้อผ้า" "เฟอร์นิเจอร์" วัฒนธรรมการพูดที่ดี เรียนรู้การออกเสียงเสียงอย่างง่ายดายและถูกต้อง ลและล ‘. พัฒนาความสนใจ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อวัตถุ ป. 53 Zatulina G.Ya.
4 สัปดาห์	หัวข้อ: เล่าเรื่อง "ไก่" ของ E. Charushin เรียนรู้ที่จะเล่าข้อความของเรื่องราวอีกครั้ง พจนานุกรม. เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุในภาพตามขนาด สี เลือกคำจำกัดความ คำตรงข้าม พัฒนาความสนใจ ปลูกฝังความรักต่อสัตว์เลี้ยง ผู้อ่าน

เมษายน

1 สัปดาห์	หัวข้อ: การเล่าเรื่องตามชุดของวัตถุ ฝึกให้เด็กเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งของและการกระทำร่วมกับพวกเขา ไวยากรณ์. ฝึกตั้งชื่อเมนูอาหาร วัฒนธรรมการพูดที่ดี เรียนรู้การออกเสียงเสียงอย่างถูกต้อง ชม.ในคำพูด พัฒนาทักษะการสังเกต ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อวัตถุ ป. 53 Zatulina G.Ya.
2 สัปดาห์	หัวข้อ: การเล่าเรื่องจากชุดของเล่น เรียนรู้การเขียนเรื่องราวพัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบ พจนานุกรม. เรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายของปริศนาและตั้งชื่อคุณสมบัติของวัตถุอย่างถูกต้อง วัฒนธรรมการพูดที่ดี เรียนรู้การออกเสียงเสียงให้ชัดเจน ชม.ในคำและวลี พัฒนาสติ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่น หน้า 109 Zatulina G.Ya.
3 สัปดาห์	หัวข้อ: คำอธิบายของวัตถุและของเล่น เรียนรู้การเขียนคำอธิบายสิ่งของและของเล่นต่อไป พจนานุกรม. เรียนรู้การใช้คำที่แสดงถึงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่อย่างถูกต้อง (ใกล้ - ไกลออกไปข้างหน้า - ข้างหลัง) พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่น ป. 100 เกอร์โบวา วี.วี.
4 สัปดาห์	หัวข้อ: เล่าเรื่องพื้นบ้านรัสเซีย "Zhikharka" สอนต่อไปให้เข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยายเพื่อทำความเข้าใจสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง พจนานุกรม. ฝึกเลือกคำพ้องความหมาย พัฒนาคำพูดและความสนใจเป็นรูปเป็นร่าง เพื่อปลูกฝังการรับรู้ทางอารมณ์ต่อเนื้อหาของเทพนิยาย ป. 59 เกอร์โบวา วี.วี.

1 สัปดาห์	หัวข้อ: คำอธิบายของของเล่น: เกมการสอน“ ค้นหาตามคำอธิบาย” เรียนรู้การเขียนคำอธิบายของเล่นโดยตั้งชื่อคุณลักษณะเฉพาะของมัน ไวยากรณ์: เกมการสอน "สิ่งที่ขาดหายไป" ฝึกสร้างพหูพจน์สัมพันธการกของคำนาม พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน หน้า 113 Gerbova V.V.
2 สัปดาห์	หัวข้อ: E. Serova จากวงจร "ดอกไม้" (ท่องจำบทกวี) ผู้อ่าน
3 สัปดาห์	หัวข้อ: คำอธิบายของวัตถุ: เกมการสอน "Wonderful Bag" สอนวิธีอธิบายรูปลักษณ์ของวัตถุและคุณลักษณะเฉพาะต่อไป ไวยากรณ์. เสริมสร้างความสามารถในการใช้ชื่อที่แน่นอนของลูกสัตว์ วัฒนธรรมการพูดที่ดี เสริมสร้างความสามารถในการค้นหาคำที่ฟังดูแตกต่างและคล้ายกัน พัฒนาความรู้สึกสัมผัสของคุณ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อวัตถุ ป. 33 Gerbova V.V.
4 สัปดาห์	หัวข้อ: การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Sister Alyonushka และ Brother Ivanushka" แนะนำเนื้อหาของนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เรียนรู้การค้นหาและเน้นคุณลักษณะการเรียบเรียงในเทพนิยาย (เช่น การเริ่มต้น) พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ส่งเสริมความรักในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย ผู้อ่าน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ

โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 81 ประเภทพัฒนาการทั่วไปที่มีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็ก

เขต Vyborg ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

สมบูรณ์: ครู

เปโตรวา วิกตอเรีย อเล็กซีฟนา

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ

โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 81 ประเภทพัฒนาการทั่วไปที่มีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็ก

เขต Vyborg ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

สรุปบทเรียนการสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลาง
สรุปบทเรียนการสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลาง “ตุ๊กตาหมี”

เสร็จสิ้นโดย: อาจารย์

เปโตรวา วิกตอเรีย อเล็กซีฟนา

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

2017

สรุปบทเรียนการสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลาง

ธีม: "ตุ๊กตาหมี"

เป้า:

สอนให้เด็กปั้นสัตว์จาก 3 ส่วนที่มีรูปร่างต่างกันโดยสังเกตสัดส่วนระหว่างพวกมัน

งาน

เสริมเทคนิคการแกะสลักที่คุ้นเคย: การกลิ้ง การคลี่ออก การต่อชิ้นส่วนโดยใช้เทคนิคการตบเบา ๆ เสริมสร้างความสามารถในการแบ่งดินน้ำมันออกเป็นสองส่วนที่ไม่เท่ากัน พัฒนาความเป็นอิสระ ปลูกฝังความสนใจในการแกะสลักสัตว์ และความสามารถในการทำงานให้สำเร็จ

วัสดุ: ดินน้ำมันสีน้ำตาลและสีดำ, กอง, ไม้กระดาน, ลูกปัด, ผ้าเช็ดปาก, ตุ๊กตาหมี

งานเบื้องต้น:

ก่อนเริ่มบทเรียน ให้ตรวจสอบลูกหมีโดยเน้นส่วนต่างๆ พิจารณาว่าแต่ละส่วนมีลักษณะรูปร่างอย่างไร

จำไว้ว่ามีหมีในเทพนิยายเรื่องไหนเป็นตัวละครแบบไหน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

พวก! วันนี้มีแขกไม่ธรรมดามาเยี่ยมเรา และคุณจะพบว่าเขาเป็นใครถ้าคุณเดาปริศนา

ทำปริศนา

ในฤดูร้อนเขาจะเดินโดยไม่มีถนน

ระหว่างต้นสนและต้นเบิร์ช

และในฤดูหนาวเขาจะนอนในถ้ำ

ซ่อนจมูกของคุณจากน้ำค้างแข็ง

พวกลูกหมีบอกฉันด้วยความมั่นใจว่าเขาอาศัยอยู่ในป่าเพียงลำพัง ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว ลูกหมีตื่นขึ้นมาหลังจากจำศีล และเพื่อนๆ ของเขายังคงหลับอยู่ และเขาอยากมีเพื่อนจริงๆ มาช่วยแขกของเราและสร้างตุ๊กตาหมีตัวน้อยกันเถอะ

การแสดงและดูตัวอย่าง

ดูสิว่าฉันทำตุ๊กตาหมีอะไรเมื่อเช้านี้ มาดูกัน. ของเล่นประกอบด้วยส่วนใดบ้าง?

หัว ร่างกาย อุ้งเท้า หู

คุณคิดว่าเราควรเริ่มทำงานในส่วนไหน? (จากร่างกาย).

เนื้อตัวมีลักษณะเป็นอย่างไร? (คอลัมน์, วงรี)

เราจะได้วงรีได้อย่างไร? (ขั้นแรกให้ม้วนลูกบอลแล้วม้วนออกเล็กน้อยเพื่อให้ได้รูปทรงที่ยาวขึ้น)

แสดงการเคลื่อนไหวของมือของคุณขณะปั้นลูกบอลและวงรี

มันมีรูปร่างแบบไหน? เราจะได้ลูกบอลได้อย่างไร?

จากนั้นเราเชื่อมต่อศีรษะและลำตัวโดยใช้เทคนิคการทา

เพื่อนๆคิดว่าไงครับทำไมต้องติดส่วนหนึ่งไว้กับอีกส่วนหนึ่งด้วย?

(เพื่อให้การเชื่อมต่อมีความแข็งแกร่ง)

อุ้งเท้ามีรูปร่างอย่างไร? (วงรี).

ลูกหมีมีอุ้งเท้ากี่อัน? (สี่)

เราจะทำหูหมีโดยใช้เทคนิคการหนีบ สังเกตว่าหูอยู่ที่ไหน: ที่ด้านบนของศีรษะ ไม่ใช่ด้านข้าง

เราสร้างดวงตาได้อย่างไร? (จากลูกปัด)

นี่คือตุ๊กตาหมีประเภทที่คุณจะปั้นด้วยตัวเองในวันนี้

การสาธิตการแบ่งดินน้ำมันออกเป็นส่วนๆ

มาแบ่งดินน้ำมันออกเป็นส่วนๆ ขั้นแรกให้แบ่งบล็อกดินน้ำมันออกครึ่งหนึ่ง

เราจะแกะสลักร่างกายจากส่วนหนึ่งและอีกครึ่งจะต้องแบ่งออกเป็นสองส่วนที่ไม่เท่ากัน จากอันที่เล็กกว่าเราปั้นหัวหมีแล้วแบ่งส่วนที่เหลือออกเป็นสองส่วนจากนั้นแต่ละครึ่งก็แบ่งครึ่งอีกครั้ง - คุณจะได้สี่ชิ้นที่เหมือนกันสี่ขา

นาทีพลศึกษา

เราเหนื่อย เราอยู่นานเกินไป

เราต้องการที่จะอบอุ่นร่างกาย

แล้วพวกเขาก็มองดูผนัง

จากนั้นพวกเขาก็มองออกไปนอกหน้าต่าง

เลี้ยวขวา เลี้ยวซ้าย

แล้วในทางกลับกัน

เลี้ยวขวา เลี้ยวซ้าย

แล้วในทางกลับกัน

มาเริ่มสควอชกันดีกว่า

เรางอขาของเราจนสุด

ขึ้นและลง, ขึ้นและลง,

อย่าเพิ่งรีบย่อตัว

และเรานั่งลงเป็นครั้งสุดท้าย

และตอนนี้พวกเขาก็นั่งลง

ตอนนี้ไปทำงานกันเถอะ

ในระหว่างกิจกรรมอิสระ ครูจะให้คำแนะนำแก่เด็ก ๆ และให้ความช่วยเหลือแก่เด็กหากจำเป็น

การวิเคราะห์บทเรียน

ดูสิ พวกคุณทำลูกหมีตัวน้อยน่ารักขนาดไหน

(ถามเด็ก 3-4 คนว่าพวกเขาชอบงานอะไรและทำไม ดึงความสนใจไปที่ข้อบกพร่องในงานบางชิ้นอย่างมีชั้นเชิง เสนอให้พยายามหลีกเลี่ยงในครั้งต่อไป)

พวกเราเชิญแขกของเรามาเลือกเพื่อนใหม่กันดีกว่า (หมีน้อยเลือกผลงานของเด็กๆ อย่างมีความสุข และขอบคุณเด็กๆ สำหรับของขวัญอันล้ำค่าเช่นนี้) เด็กๆชวนเขามาเยี่ยมอีกครั้ง