นักจิตวิทยากล่าวว่าวัยก่อนเข้าเรียนมีความอ่อนไหวต่อการพัฒนาทางปัญญา หลังจากเจ็ดปีเราจะพัฒนาความคิดของเด็กได้มากเท่าที่เราต้องการ แต่นี่จะเป็นเพียงการฝึกของเขาการสั่งสมความรู้เท่านั้นเนื่องจากได้วางและพัฒนาปฏิบัติการทางจิตขั้นพื้นฐานแล้ว ดังนั้นการพัฒนาความรู้ความเข้าใจตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงมีความสำคัญ
ผู้ใหญ่จะคิดอย่างไรโดยตรงนั้นขึ้นอยู่กับวิธีการใช้ทรัพยากรในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน
เดิมที คนของเราให้ความสำคัญกับสุขภาพ การเลี้ยงดู และการศึกษาของเด็กเป็นอย่างมาก อำนาจและความเจริญรุ่งเรืองของรัฐใดก็ตามขึ้นอยู่กับประเภทของการศึกษาที่เด็กได้รับ ความต่อเนื่องและการเชื่อมโยงกันของห่วงโซ่การศึกษาทั้งหมดตั้งแต่ก่อนวัยเรียนไปจนถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นกุญแจสู่อนาคตที่ประสบความสำเร็จ สิ่งสำคัญคือเด็กที่เข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องมีความรู้พื้นฐานที่ดี สามารถรับได้ในโรงเรียนอนุบาล เป็นที่พึงปรารถนาที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทุกคนในอนาคตจะต้องผ่านการฝึกอบรมระดับอนุบาลและเริ่มต้นชีวิตในโรงเรียนอย่างเท่าเทียมกัน
เมื่อวันที่ 1 มกราคม 2014 มาตรฐานของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน - มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน - ถูกนำมาใช้และมีผลบังคับใช้ในรัสเซีย ช่วยแก้ปัญหาหลายประการในการฝึกอบรมและการศึกษา หนึ่งในนั้นคือการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาทางปัญญาเริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิดและดำเนินต่อไปตลอดชีวิต จากคำถามที่ว่า “มันคืออะไร” และ “มันคือใคร” - ความรู้เรื่องโลกเริ่มต้นขึ้น
บทบาทสำคัญในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นมีบทบาทโดยการเรียนรู้อย่างเป็นระบบเนื่องจากมีผลอย่างมากต่อการพัฒนากิจกรรมทางจิตของเด็กและมีอิทธิพลต่อการพัฒนาวิธีกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา
เด็กเป็นนักวิจัยและนักทดลองตัวน้อย ลักษณะสำคัญของพฤติกรรมเด็กคือการได้รับความรู้ใหม่ที่น่าสนใจ ความอยากรู้อยากเห็น การสังเกต และความเป็นอิสระ
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
การพัฒนาองค์ความรู้ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประกอบด้วยงานดังต่อไปนี้:
- ทำความรู้จักกับโลกภายนอก นี่คืออวกาศ จักรวาล ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต
- การเลี้ยงดูความรักต่อบ้านเกิดเมืองนอน เด็กควรรู้จักเพลงสรรเสริญพระบารมี ธง และความหมาย มีความคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิภูมิใจในบ้านเกิดเล็ก ๆ ของคุณ
- ขยายความรู้เกี่ยวกับตัวคุณเองเกี่ยวกับโครงสร้างของร่างกาย
- ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความสัมพันธ์และความอดทน
เทคนิคระเบียบวิธีในการสอน
เมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าเด็กๆ จะเรียนรู้ข้อมูลได้ดีขึ้นหากชั้นเรียนจัดขึ้นอย่างสนุกสนาน ง่ายและสนุก เมื่อเตรียมตัวสำหรับบทเรียน คุณต้องเลือกหัวข้อที่น่าสนใจ จดบันทึกสั้นๆ เกี่ยวกับชั้นเรียน กิจกรรม และเกม พยายามใช้แนวคิดและสื่อต่างๆ ที่มีอยู่จากสิ่งแวดล้อม รวมถึงโลกของสัตว์และดอกไม้ วัตถุก่อสร้างและสิ่งต่างๆ องค์ประกอบทางธรรมชาติและวัสดุทางศิลปะช่วยให้เด็กๆ ได้พัฒนาจินตนาการและสำรวจธรรมชาติของวัตถุต่างๆ ที่พวกเขาเห็นรอบตัวพวกเขาทุกวัน
ควรขยายความรู้ความเข้าใจในโรงเรียนอนุบาลด้วยวิธีการและรูปแบบพื้นฐานดังต่อไปนี้:
- เกมกระดานและการศึกษา
- การอ่านนิทานและเรื่องราว
- การสังเกต;
- การมอบหมายงาน
- เกมเล่นตามบทบาท
- เกมก่อสร้าง
- งานเดี่ยว;
จากกลุ่มหนึ่งไปอีกกลุ่ม งานจะซับซ้อนมากขึ้นและเทคนิคที่ใช้ก็ขยายออกไป ไม่ว่าช่วงวัยใดก็ตาม จำเป็นต้องสนับสนุนความสนใจและกิจกรรมการวิจัยของเด็ก
ในกลุ่มอายุน้อยกว่า เด็กๆ จะคุ้นเคยกับการใช้ชีวิตในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมและเกม การพัฒนาความรู้ความเข้าใจในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นผ่านการสังเกตและการจัดเกม
การพัฒนาองค์ความรู้ในกลุ่มกลาง
เมื่อถึงกลุ่มกลาง เด็กจะมีอิสระมากขึ้น เด็กๆ ต้องผ่านวิกฤติสามปี เด็กตั้งแต่อายุ 3 ถึง 5 ปี มีพัฒนาการในหลายด้าน ทั้งทางร่างกาย อารมณ์ สังคม อย่างไรก็ตาม สิ่งที่สังเกตได้ชัดเจนที่สุดคือการพัฒนาทางปัญญา เนื่องจากการเชื่อมต่อเชิงตรรกะใหม่ๆ เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในสมองของเด็ก และการเชื่อมต่อแบบเก่าก็มีความเข้มแข็งมากขึ้นเช่นกัน พวกเขาเริ่มเล่นไม่เคียงข้างกัน แต่เล่นด้วยกัน ช่วงเวลาแห่งความดื้อรั้นทำให้เกิดความปรารถนาดี เด็กๆมีความอยากรู้อยากเห็นมาก ในวัยนี้ พวกเขาไม่ได้ถูกเรียกว่า "ทำไมต้องเป็นเด็ก" เพื่ออะไร
ทักษะการรับรู้ขั้นพื้นฐาน - ความสามารถในการจัดกลุ่มวัตถุตามเกณฑ์ที่กำหนดสังเกตทำนายเหตุการณ์เข้าใจสาเหตุและผลกระทบ - ถูกกำหนดไว้อย่างแม่นยำในยุคนี้และจำเป็นสำหรับการพัฒนาต่อไป การพัฒนาทางปัญญาในกลุ่มกลางจะเข้มข้นกว่ากลุ่มอายุน้อยกว่า พวกเขาเริ่มทำการทดลองและการทดลองต่าง ๆ กับเด็กอายุสี่ขวบ
ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เด็กๆ ยังคงได้รู้จักกับโลกรอบตัวพวกเขา:
- รวบรวมความรู้เกี่ยวกับผักและผลไม้ เด็ก ๆ จะถูกสอนให้ระบุลักษณะ รูปร่าง สี รส พื้นผิวของผักและผลไม้
- พวกเขาแนะนำชาวชนบทให้รู้จักแรงงานในทุ่งนาและฟาร์ม
- เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงและนก บ้านและที่พักในช่วงฤดูหนาว
- ในกระบวนการทดลองจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ ดินเหนียว ทราย อากาศ ลม และพืช
- พวกเขาเริ่มแนะนำอาชีพบางอย่าง
- พวกเขาเรียนรู้ที่จะระบุสัญญาณของฤดูกาล
- แนะนำชีวิตของพืช
- เด็กๆ เรียนรู้กฎจราจร
- ทำความรู้จักกับรูปแบบการเดินทาง
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจในกลุ่มอายุมากขึ้น
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการรวบรวมและขยายความรู้:
- เกี่ยวกับวิชาต่างๆ
- เกี่ยวกับฤดูกาล ความงดงาม และเอกลักษณ์
- เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ความหายนะ ภัยธรรมชาติ
- เกี่ยวกับการป้องกันโรค การบาดเจ็บ การปฐมพยาบาล
- เกี่ยวกับการจัดการเครื่องใช้ในครัวเรือนอย่างปลอดภัย
- เกี่ยวกับพฤติกรรมบนท้องถนน กับคนแปลกหน้า ในการขนส่ง
ครูให้เด็กสนใจกิจกรรมประเภทต่างๆ ซึ่งรวมถึงภาพร่าง เกม และการสนทนา ในการศึกษาเล็กๆ น้อยๆ เด็กสามารถเป็นเมล็ดพันธุ์ที่ได้รับการปลูก รดน้ำ และดูแล แล้วเมล็ดข้าวก็กลายเป็นดอกย่อย จินตนาการไม่มีขีดจำกัด! เป้าหมายคือการสร้างความปรารถนาที่จะประดิษฐ์ในตัวเด็ก แต่สำหรับสิ่งนี้เขาต้องมีความรู้จำนวนหนึ่ง ดังนั้นการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในกลุ่มอายุมากกว่าจึงเกี่ยวพันกับการพัฒนาคำพูด นวนิยาย และความคุ้นเคยกับธรรมชาติ
การพัฒนาองค์ความรู้ในกลุ่มเตรียมการ
เด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษาเป็นความภาคภูมิใจของโรงเรียนอนุบาลใด ๆ ครูทุ่มเทความรัก ความอดทน และความรู้ให้กับเด็กแต่ละคนมากแค่ไหน! ตลอดทั้งปีการศึกษา การพัฒนาความรู้ความเข้าใจในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษามีความซับซ้อนและลึกซึ้งยิ่งขึ้น
เมื่อสิ้นสุดชั้นอนุบาล เด็ก ๆ ควรมีความปรารถนาที่จะเรียนที่โรงเรียนและเคารพภาษาแม่ของตนเอง:
- วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมได้รับการปลูกฝังระหว่างเด็กชายและเด็กหญิง ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่
- เด็กควรทำความคุ้นเคยกับสายเลือดและประวัติครอบครัวของตน
- รู้จักประเพณีพื้นบ้าน การละเล่น พิธีกรรม อาหาร
- จงภูมิใจในบ้านเกิดของคุณ
การพัฒนาองค์ความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนภายใต้กรอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา
พื้นที่การศึกษาที่น่าสนใจตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
สำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในโรงเรียนอนุบาลต้องให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาความคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตอย่างมีสติซึ่งทำให้สามารถชี้แจงรูปแบบและความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์ต่างๆได้ ไม่จำเป็นต้องใช้วลีทางวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน แต่ควรใช้ภาษาที่เด็กเข้าใจได้และเข้าถึงได้
- วัตถุที่หนักหรือเบาจะจมในน้ำหรือไม่?
- ทำไมแม่เหล็กถึงเป็นแม่เหล็ก?
- หิมะและน้ำแข็งคืออะไร และมาจากไหน?
- จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณนำหิมะเข้ามาในบ้าน และถ้าคุณนำมันกลับออกไปข้างนอก?
- ถ้าโลกมันกลมและหมุน ทำไมเราไม่ล้มลงล่ะ?
ความรู้นี้ทำให้สามารถสร้างความรู้พื้นฐานที่สุดสำหรับเด็กเกี่ยวกับองค์ประกอบของสารเกี่ยวกับสถานะที่เป็น: แข็ง อ่อนนุ่ม ไหลอย่างอิสระ หนืด ลอย ละลายได้ เปราะบาง ในวัยก่อนเข้าเรียนสูงวัย เด็กควรได้รับความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในอวกาศ เกี่ยวกับระบบสุริยะและดวงจันทร์
การจัดกลุ่มรายการ
ความสามารถในการแยกและจัดกลุ่มวัตถุตามลักษณะเฉพาะเป็นหนึ่งในทักษะการเรียนรู้ขั้นพื้นฐานที่สำคัญที่สุด ในการสอนเด็กๆ ในเรื่องนี้ คุณสามารถใช้สิ่งของต่างๆ ได้หลากหลาย เช่น ของเล่น อุปกรณ์ในครัว อาหาร และขอให้เด็กๆ อธิบายว่าพวกเขาแตกต่างอย่างไรและคล้ายกันอย่างไร
ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจพูดว่าทั้งแอปเปิ้ลและส้มเป็นผลไม้ แต่แอปเปิ้ลมีสีแดงและส้มไม่ใช่ จากนั้นนำเสนอคุณสมบัติอื่นๆ สำหรับการจัดกลุ่ม - สี ขนาด วัตถุประสงค์
หากไม่สามารถใช้วัตถุจริงได้ ให้ถ่ายภาพ เช่น การ์ดพิเศษ หรือตัดภาพจากนิตยสาร
ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล
เด็กๆ ชอบเล่นน้ำ แต่มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่สังเกตเห็นว่าสิ่งของบางอย่างจมน้ำและชิ้นอื่นๆ ก็ไม่ทำเช่นนั้น เด็กเล็กจะต้องสนุกกับการเดาอย่างแน่นอนว่าของเล่นและสิ่งของชิ้นใดจะลอยได้และชิ้นใดจะจม
ใช้สิ่งของที่มีขนาดและน้ำหนักต่างกัน เช่น ไม้จิ้มฟัน ก้อนกรวด ถ้วยพลาสติก กระดาษ อย่าลืมอธิบายให้ลูกฟังว่าทำไมวัตถุบางชิ้นจึงลอยอยู่ในน้ำและบางชิ้นไม่ลอยอยู่ในน้ำ แต่ก่อนอื่นให้พวกเขาเดาเหตุผลด้วยตัวเอง
เด็กโตจะชื่นชอบเกมที่แตกต่างออกไปเล็กน้อย: แสดงวิธีสร้างเรือจากดินเหนียวหรือกระดาษฟอยล์ (ซึ่งมักจะจม) ที่จะลอยอยู่ในน้ำ ด้วยวิธีนี้พวกเขาจะเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงเหตุและผล และทักษะนี้จะมีประโยชน์มากสำหรับพวกเขาในอนาคต
ปรากฏการณ์แห่งธรรมชาติที่มีชีวิต
ความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน กระบวนการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่มีชีวิตเกี่ยวข้องกับการกระทำของเด็กกับวัตถุและปรากฏการณ์จริง ในขณะที่ศึกษาวัตถุ คุณสมบัติ และความสัมพันธ์ เด็กจะมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุเหล่านั้นอยู่ตลอดเวลา ดังนั้นเขาจะได้รับความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาตินี้หรือปรากฏการณ์นั้นไม่ใช่เป็นข้อเท็จจริงสำเร็จรูป แต่เป็นผลที่ได้มาจากกระบวนการค้นหาและไตร่ตรอง ปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาต้องไม่เพียงแต่สังเกตจากภายนอกเท่านั้น แต่ยังต้องได้รับอิทธิพลจากเด็กด้วย เด็กจะต้องเห็น ได้ยิน และปรับเปลี่ยนปรากฏการณ์เหล่านี้ โดยระบุคุณสมบัติใหม่และความสัมพันธ์ในปรากฏการณ์เหล่านั้น
เด็กเรียนรู้ความรู้ใหม่ได้ดี มั่นคง และเป็นเวลานานเมื่อเขาได้ยิน มองเห็นทุกสิ่งด้วยตนเอง และโต้ตอบกับวิชาที่กำลังศึกษา
ควรให้เด็กๆ รู้จักกับแว่นขยาย แหนบ และเครื่องมืออื่นๆ ที่จะช่วยให้พวกเขาสังเกตสัตว์ป่า ในระหว่างบทเรียนเฉพาะเรื่อง คุณสามารถดึงดูดความสนใจของพวกเขาได้ โครงสร้างของดอกไม้, โครงสร้างที่แตกต่างกันของหิน, เส้นเลือดบนใบของต้นไม้- ให้พวกเขาลองเดาดูว่าสิ่งเหล่านี้มีไว้เพื่ออะไร ส่วนต่างๆ ของพืชหรือส่วนต่างๆ ของร่างกายแมลง เกิดขึ้นได้อย่างไร- มันน่าทึ่งมากที่บางครั้งพวกเขาคาดเดาได้
กิจกรรมการออกแบบและการวิจัย
หนึ่งในประเด็นหลักของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนคือกิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล
วิธีการวิจัยเป็นเส้นทางสู่ความรู้ผ่านการค้นหาเชิงสร้างสรรค์และการสำรวจที่เป็นอิสระ
จะเริ่มตรงไหน?คุณต้องเลือกหัวข้อและจัดทำแผนงานสำหรับโครงการร่วมกับเด็ก ๆ หัวข้อของโครงการควรเหมาะสมกับอายุของเด็ก น่าสนใจ และมีความหมาย เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนสามารถค้นพบบางแง่มุมที่เขาสนใจในหัวข้อที่กำหนด เด็กร่วมกับผู้ใหญ่กำหนดความสนใจในหัวข้อและร่างแหล่งข้อมูลที่แนะนำ
คุณได้เลือกหัวข้อหรือไม่?มีปัญหาเกิดขึ้น สะท้อนถึงการขาดความรู้ในหัวข้อที่เลือก เป็นผลให้เด็ก ๆ จะร่วมกันค้นหาทางเลือกและวิธีการแก้ไขปัญหาร่วมกันอย่างอิสระ ขณะเดียวกันก็ใช้ความรู้ที่มีอยู่ผ่านการลองผิดลองถูกเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แท้จริง
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ให้เด็กก่อนวัยเรียนทราบถึงผลลัพธ์ของโครงการ เป้าหมายคือผลลัพธ์ที่ตั้งใจไว้ งานคือผลลัพธ์ที่กำหนดโดยกำหนดเวลา ยิ่งคุณกำหนดงานให้ลูกได้ชัดเจนเท่าไร เขาก็จะยิ่งวางแผนงานในโครงการให้เสร็จอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ และประเมินความสำเร็จของโครงการได้ง่ายขึ้นเท่านั้น จำเป็นต้องดำเนินโครงการเพื่อเด็กผ่านกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้นำโครงการที่เริ่มต้นไปสู่ข้อสรุปเชิงตรรกะ
ในตอนท้ายของโครงการเด็กๆ จะพัฒนาความสุขและความภาคภูมิใจในงานและผลลัพธ์ที่ได้รับ จำเป็นต้องเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ นำเสนอผลงานต่อคนรอบข้างเพื่อนำเสนอโครงการ การนำเสนอโครงการสามารถทำได้ด้วยการทำงานฝีมือ หนังสือพิมพ์ หนังสือ หรือให้เด็กๆ แสดงและพูดคุยเกี่ยวกับผลงานของตนเองในรูปแบบการเขียนเรื่องราว ความบันเทิง และการแสดง เพื่อให้กิจกรรมโครงการร่วมของผู้ใหญ่และเด็กเป็นฐานการวิจัย จำเป็นต้องสนับสนุนความคิดริเริ่ม ความอยากรู้อยากเห็น และความสนใจอย่างยั่งยืนของเด็กก่อนวัยเรียนในปัญหานี้อย่างต่อเนื่อง
คุณต้องแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับสถานการณ์ต่าง ๆ ที่พวกเขาสามารถเข้าถึงได้เหมือนเล่นอยู่ตลอดเวลา เพื่อให้วิธีการของโครงการประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องหารือเกี่ยวกับงานทีละขั้นตอนกับผู้เข้าร่วมโครงการทั้งหมด เลือกเนื้อหาที่จำเป็น และสรุปผลลัพธ์ของกิจกรรมร่วมโครงการ กิจกรรมการออกแบบและการวิจัยมีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนได้ดีที่สุด
หากคนตัวเล็กได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนแบบครอบคลุมซึ่งการพัฒนาความรู้ความเข้าใจมีบทบาทสำคัญในวัยก่อนเข้าเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เขาจะรับมือกับสภาพแวดล้อมข้อกำหนดและภาระงานใหม่ได้อย่างง่ายดาย เขาจะมั่นใจในตนเอง เป็นอิสระ และกระตือรือร้น และนี่มีความหมายอย่างมากสำหรับชีวิตในโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ
การสัมมนาผ่านเว็บ "เกี่ยวกับการดำเนินการตามหลักการของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน" - วิดีโอ
บทเรียนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี
ฉันขอเสนอบทสรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงสำหรับกลุ่มสูงวัย (อายุ 5-6 ปี) เกี่ยวกับการพัฒนาทางปัญญาในหัวข้อ “สัปดาห์แห่งความสนุกสนาน”
วัตถุประสงค์หลักของบทเรียน- จัดระบบและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กในด้านหลักของการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น: การวางแนวเวลา ปริมาณและการนับ ขนาด รูปร่าง การวางแนวเวลา บทเรียนนี้มีรูปแบบเปิดและดำเนินการเพื่อยืนยันความเหมาะสมสำหรับตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่ง
สรุปกิจกรรมการศึกษาสำหรับกลุ่มผู้อาวุโสด้านการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ "สัปดาห์แห่งความสุข"
พื้นที่การศึกษา:การพัฒนาองค์ความรู้
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาทางกายภาพ
พิมพ์:บูรณาการ
อายุของเด็ก:อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส
แบบฟอร์มบทเรียน (GCD):การแก้ปัญหาสถานการณ์ แบบฝึกหัดเกม การสนทนา ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ
งานเบื้องต้น:เกมที่มีบล็อกตรรกะ Dienesh เกมการสอน บทสนทนา ปริศนา บทกวีเกี่ยวกับบางส่วนของวัน สัปดาห์ ฤดูกาล
อุปกรณ์และวัสดุ:แล็ปท็อป หน้าจอแบบโต้ตอบ อุปกรณ์มัลติมีเดีย โฟโนแกรมพร้อมสื่อดนตรี วัสดุการนับ ตะกร้าแอปเปิ้ล โน้ต
เอกสารประกอบคำบรรยาย:แถบสีที่มีความยาวต่างกัน นับวัสดุ
เป้า:
จัดระบบและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กในส่วนของ FEMP
งาน:
1.รวบรวมความรู้เกี่ยวกับลำดับวันในสัปดาห์
2. เสริมสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต
3. เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะระหว่างแนวคิดเรื่องยาวและเรื่องสั้น
4. การนับแบบอนุกรมและแบบย้อนหลังที่ปลอดภัยภายใน 10;
5. ปรับปรุงความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงพื้นที่
6.สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ สติปัญญา ความสนใจ
7.ส่งเสริมการก่อตัวของปฏิบัติการทางจิต การพัฒนาคำพูด และความสามารถในการตอบประโยคทั่วไปที่สมบูรณ์
ความคืบหน้าของบทเรียน
- พวกคุณวันนี้จะเป็นวันที่ไม่ธรรมดา ฉันอยากชวนคุณไปเที่ยว คุณชอบที่จะเดินทาง?
- สามารถขนส่งประเภทใดได้บ้าง? (คำตอบของเด็ก)
แล้วไปนั่งรถไฟเมจิกกัน คุณเห็นด้วยไหม? และเพื่อให้มันสนุกบนท้องถนน เราจะร้องเพลง
(ข้อความที่ตัดตอนมาจากเพลงเกี่ยวกับละครรถไฟ เด็ก ๆ ยืนกันและแสดงท่าร่วมกับครู)
- กรุณานั่งบนรถไฟเมจิก (เด็กๆ นั่งที่โต๊ะ)
สไลด์ 1
นี่คือหนึ่งสัปดาห์ มีเจ็ดวันในนั้น
ทำความรู้จักกับเธออย่างรวดเร็ว
วันแรกของทุกสัปดาห์
จะเรียกว่า..(ลูกตอบ) จันทร์!
สไลด์
- และนี่คือรถไฟของเรา เขามีรถทั้งหมดกี่คัน? (ห้า.)
- รถม้าสีเขียวลำดับเป็นอย่างไร? (ที่สาม.)
- มีรถม้าอะไรบ้างที่วิ่งอยู่ข้างๆ? (สีส้มและสีเหลือง)
- พวกเขาคืออะไร? (2 และ 4)
- รถม้าสีฟ้ามีจำนวนเท่าไร? (5)
- รถม้าคันแรกอยู่ที่ไหน? (สีม่วง)
- ทำได้ดี! วันแรกผ่านไปแล้ว วันที่สองกำลังจะมาถึงเร็วๆ นี้ วันอังคารจะเรียกให้เราไปเยี่ยมชม วันอังคารคือวันอะไร?
วันอังคารเราวิ่ง กระโดด พัฒนากล้ามเนื้อ และสำหรับสิ่งนี้ เราจะยืนขึ้นและแก้ไขหลังของเรา
ฟิสมินุตกา
ครั้งหนึ่ง - ลุกขึ้นยืดเส้นยืดสาย
สอง - งอตัวยืดตัวขึ้น
ปรบมือสามถึงสามของคุณ
พยักหน้าสามครั้ง
สี่หมายถึงมือที่กว้างขึ้น
ห้า - โบกแขนของคุณ
หก - นั่งเงียบ ๆ ที่โต๊ะของคุณ
- รถไฟวิเศษของเราจะพาเราไปที่ไหนต่อไป? วันอะไรของสัปดาห์ถัดจากวันอังคาร? (วันพุธ)
- แน่นอนว่าเป็นวันพุธ
สไลด์
- ดูสิมีกระต่ายอยู่ที่นี่ เขากำลังทำอะไรอยู่? (ปลูกแครอท)
- ขวา. และกระต่ายก็เติบโตเป็นแครอทตัวเล็กและใหญ่ ลองนับดูว่ามีกี่ตัว (เด็กและครูนับแครอท)
- คุณได้แครอททั้งหมดกี่อัน? (7)
- โปรดทราบว่าแครอทมีการเจริญเติบโตแตกต่างออกไป แครอทที่ใหญ่ที่สุดคือเลขอะไร? (3)
- และอันที่เล็กที่สุด? (4)
- คุณรู้ไหมว่ากระต่ายกังวลว่าสัตว์ตัวอื่นจะกินแครอทของเขา มาสร้างรั้วใกล้สวนของเขากันเถอะเพื่อให้กระต่ายไม่ต้องกังวล
(บนโต๊ะเด็กแต่ละคนมีแถบหลากสีขนาดต่างกัน)
- เพื่อให้รั้วสวยงามเราจะเรียงแถบเรียงกันจากเล็กไปใหญ่ ดูว่ามันได้ผลสำหรับฉันอย่างไร
สไลด์
(เด็ก ๆ พร้อมดนตรีประกอบภารกิจตามตัวอย่างในสไลด์)
- ทำได้ดีมาก คุณทำทุกอย่างแล้ว ลองนับดูว่าเราต้องการไม้กี่แผ่นเพื่อรั้วที่สวยงาม (เด็กนับร่วมกับครู)
- กลายเป็น 10 ดูสิพวกกระดานต่างกัน อันไหนสูงที่สุด? (สีแดง)
- มีกี่ตัว? (2)
- ไม้กระดานใดมีขนาดเล็กที่สุดและมีกี่แผ่น? (4 สีฟ้า)
- อันไหนใหญ่กว่าเล็กหรือใหญ่? (เล็ก)
- ทำได้ดีมาก คุณทำได้และช่วยกระต่ายแล้ว แต่เราไม่พบสารพัดใด ๆ ที่นี่ ดังนั้นเราจึงต้องออกเดินทางในวันถัดไปของสัปดาห์ วันอะไรถัดจากวันพุธ?
- วันพฤหัสบดี. เขาเป็นคนที่สี่ที่นี่และที่นั่น ชื่อของเขาคือวันพฤหัสบดี วันพฤหัสบดีคืออะไร? (ที่สี่)
- เพื่อให้วันที่สี่ผ่านไปเร็วขึ้น
เราจะเล่นเร็ว ๆ นี้
และสำหรับสิ่งนี้เราต้องย้ายไปที่แท่นที่สี่ (เด็ก ๆ กับครูไปที่เสื่อ)
- พวกคุณเกมนี้เรียกว่า "จริงหรือเท็จ"
ถ้าได้ยินสิ่งที่คิดว่าถูกก็เกิดขึ้นให้ปรบมือแต่ถ้าไม่เกิดขึ้นก็กระทืบ
- ในตอนเช้าพระอาทิตย์ขึ้น
- ฤดูหนาวจะร้อน
- คุณต้องออกกำลังกายในตอนเช้า
- ใบไม้ร่วงในฤดูใบไม้ร่วง
- คุณไม่สามารถล้างหน้าในตอนเช้าได้
- ดวงจันทร์ส่องสว่างในตอนกลางวัน
- ในตอนเช้าเด็ก ๆ ไปโรงเรียนอนุบาล
- ในตอนกลางคืนผู้คนจะรับประทานอาหารเย็น
- หนึ่งสัปดาห์มี 7 วัน
- วันจันทร์ ตามด้วยวันพฤหัสบดี
- เพียง 5 ฤดูกาล
ฉันเห็นเพื่อนๆยืนเป็นวงกลมกว้างๆ เราจะไปทางซ้ายตอนนี้ และตอนนี้เราจะไปทางขวา เราจะรวมตัวกันที่ใจกลางวงกลมและทุกคนจะกลับไปยังที่ของตน มายิ้ม ขยิบตา แล้วกลับไปสู่การเดินทาง (เด็กๆ กลับมาที่โต๊ะเพื่อฟังเพลง)
- และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่เราจะเริ่มต้นวันที่ห้าแล้ว ในวันทำงานต่อเนื่องกัน วันที่ห้าคือวันศุกร์ วันศุกร์คือวันอะไร? (ที่ห้า)
- ดูสิวัตถุเหล่านี้คืออะไร? สาวๆ โปรดทราบว่าสิ่งของเหล่านี้มีรูปร่างที่แตกต่างกัน มาดูแต่ละรายการกัน
-คุณมีรูปทรงเรขาคณิตอยู่บนโต๊ะของคุณ มาจัดวางตามลำดับตามตำแหน่งของรายการเหล่านี้
(เด็ก ๆ ทำภารกิจให้เสร็จพร้อมดนตรีประกอบ)
- ดูสิ่งที่เกิดขึ้นกับฉัน
(ครูแสดงห่วงโซ่เรขาคณิตที่ควรได้รับ)
- ทำได้ดีมาก คุณทำได้แล้ว
งานทั้งหมดเสร็จสิ้นแล้ว
วันที่หกคือวันเสาร์
วันที่เจ็ด - เรารู้แล้ว
วันอาทิตย์ - พักผ่อน
การสะท้อนกลับ
- คุณสนุกกับการเดินทางหรือไม่? เราไปเที่ยวที่ไหน? เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?
- ทำได้ดี! มีของขวัญรอเราอยู่! แต่พวกเขาอยู่ที่ไหน?
(ครูและเด็ก ๆ ทำกล้องส่องทางไกลด้วยมือ)
- มาดูกันว่าอาจมีของขวัญทางด้านซ้าย เลขที่? แล้วขวา...ขึ้น...ลง ไม่มีที่ไหนเลยเหรอ?
(มีเสียงเคาะ)
- โอ้ใครอยู่ตรงนั้น?
(ครูจากไปและกลับมาพร้อมกระเช้าของขวัญ มีข้อความ “เพื่อเด็กๆ” ห้อยอยู่บนตะกร้า)
- นี่คือผู้ที่มอบของขวัญให้กับภรรยา (ครูเปิดตะกร้าที่มีโปสการ์ดจากมนุษย์หิมะ)
- นี่คือโปสการ์ด แล้วก็มีข้อความเขียนว่า
ทุกคนสุดยอดมาก!
การเดินทางสิ้นสุดลงแล้ว
เป็นเพื่อนกับคณิตศาสตร์
สะสมความรู้ของคุณ
ขอให้ความพยายามของคุณช่วยคุณ
หน่วยความจำ ตรรกะ ความสนใจ!
เนื้อหาของบทเรียนสอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ โครงสร้างของบทเรียนประกอบด้วย 4 ส่วน
ในส่วนเกริ่นนำ ฉันช่วยสร้างบรรยากาศที่ดี สร้างปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์กับเด็กๆ และสนใจพวกเขาในกิจกรรมที่กำลังจะมีขึ้น
ในส่วนที่สอง ฉันสร้างสถานการณ์ที่มีปัญหาและแนะนำให้เด็กๆ รู้จักหัวข้อของบทเรียน
ส่วนที่ 3 ประกอบด้วยกิจกรรมการผลิตร่วมกันระหว่างครูกับเด็กๆ โดยฉันใช้วิธีสนุกสนาน มองเห็น วาจา และปฏิบัติ
ในส่วนสุดท้ายผมสรุปกิจกรรมการเรียนรู้
ในระหว่างบทเรียน มีการใช้ดนตรีประกอบซึ่งช่วยเพิ่มการรับรู้ทางอารมณ์ บทเรียนนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจของเด็กในการเรียนรู้คณิตศาสตร์
การนำเสนอในหัวข้อ: สัปดาห์แห่งความสุข
ทาเทียนา กริกอเรียน
สรุป GCD เกี่ยวกับการพัฒนาองค์ความรู้โดยใช้การนำเสนอในหัวข้อ “บ้าน”
กลุ่ม: ผู้อาวุโส
นักการศึกษา: Grigoryan T. A.
หัวข้อ: "บ้าน"
บทเรียน: กิจกรรมการศึกษาบูรณาการ
งาน:
การพัฒนาองค์ความรู้
เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับที่อยู่อาศัยของมนุษย์และการพัฒนาในการสร้างบ้าน ผ่านเรื่องราวของครู การนำเสนอของเด็ก และการนำเสนอของครู
การพัฒนาคำพูด
พัฒนาความสามารถในการคงบทสนทนา แสดงมุมมอง และตอบคำถามอย่างต่อเนื่อง
เครื่องดูดควัน การสร้าง
เสริมสร้างความสามารถในการเลือกชิ้นส่วนอาคารด้วยตัวเองและใช้สิ่งของทดแทน เพื่อสร้างประสบการณ์ในการดำเนินการตามแผนในอาคารเพื่อพัฒนาความสามารถและจินตนาการที่สร้างสรรค์
การพัฒนาทางกายภาพ
บรรลุประสิทธิภาพองค์ประกอบพื้นฐานของเทคนิคการเคลื่อนไหวอย่างมั่นใจและกระตือรือร้นพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร
เพื่อปลูกฝังความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในการสื่อสารด้วยวาจากับผู้อื่น เพื่อส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม
เป้าหมายการสอน:
รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้: บุคคล, ส่วนรวม
เทคโนโลยี: การโต้ตอบ ข้อมูล
วัสดุและอุปกรณ์: อุปกรณ์ในการสาธิตการนำเสนอ ภาพประกอบแสดงแผนผังโครงสร้างบ้าน ชุดก่อสร้างประเภทต่างๆ
บทสนทนาที่เป็นไปได้สำหรับการพัฒนาหัวข้อโดยละเอียดเพิ่มเติม: สถาปัตยกรรม วิชาชีพการก่อสร้าง
ช่วงเวลาขององค์กร (สร้างการติดต่อทางอารมณ์)
- ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากเพลงแล้วทายว่าพวกมันเกี่ยวกับสัตว์อะไร?
กรุณาบอกฉันคุณรู้ไหมว่าพวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน? บ้านของพวกเขาเรียกว่าอะไร?
บุคคลนั้นอาศัยอยู่ที่ไหน?
เด็กฟังและเดา: หมี, หมาป่า, สุนัขจิ้งจอก
เดาที่อยู่อาศัยของสัตว์ (รัง, รัง, โพรง, มนุษย์ (บ้าน)
- บ้านจำเป็นสำหรับอะไร?
เชิญชมบ้านว่าเป็นอย่างไร
อาคารทุกหลังมีอะไรเหมือนกัน ทุกบ้านมีอะไรเหมือนกัน?
มาลองวาดแผนผังของบ้านกันดีกว่า
เด็ก:พวกเขาตอบคำถามว่า "ทำไมคนถึงต้องการบ้าน" (ที่กำบังลม,ฝน,หิมะ,แสงแดด)
หลังคา ผนัง หน้าต่าง ประตู
หากต้องการ เด็กคนหนึ่งวาดภาพแผนผังของบ้านบนกระดาน เด็กที่เหลือใช้ไม้นับบนโต๊ะ
แต่บ้านที่เราเห็นตอนนี้ไม่ได้มีอยู่จริงเสมอไป คุณรู้ไหมว่าบรรพบุรุษของเราซึ่งเป็นคนดึกดำบรรพ์อาศัยอยู่ที่ไหน?
ใช่แล้ว ในตอนแรกผู้คนอาศัยอยู่ในถ้ำ
จากนั้นผู้คนก็เริ่มอาศัยอยู่ในกระท่อม
ทำไมมนุษย์ไม่อยู่ในถ้ำหรือในกระท่อม?
ขวา. และมนุษย์เรียนรู้ที่จะสร้างบ้านจากไม้ และกระท่อมหลังแรกก็ปรากฏขึ้น
ชายคนหนึ่งสร้างบ้านไม้ มีหลังคา ประตู หน้าต่าง เตาพร้อมปล่องไฟ...
บ้านมีความสะดวกสบายและใช้งานได้จริงมากขึ้น - ท่อนไม้เก็บความร้อน เมื่อเข้าไปในบ้านก็ปิดประตูไม่ให้ความเย็นเข้ามาในห้อง
บ้านสมัยใหม่ทำมาจากอะไร มีลักษณะอย่างไร?
ทำไมผู้คนถึงเริ่มสร้างบ้านแบบนี้?
เด็ก: ในถ้ำ.
อากาศหนาว หินอาจตกลงมา ควันจากไฟ ลมแรงพัดทำลายได้ หรือสัตว์ใหญ่โจมตีก็ได้)
หินหลายชั้น
มีความทนทานมากกว่าและสามารถรองรับคนได้จำนวนมาก
และผู้ที่สร้างบ้านคุณจะได้เรียนรู้จากปริศนานี้:
เขาวางอิฐเรียงกันเป็นแถว
สร้างโรงเรียนอนุบาลให้กับเด็กๆ
ไม่ใช่คนขุดแร่หรือคนขับรถ
เขาจะสร้างบ้านให้เรา (ผู้สร้าง)
ฟิสิกส์ นาที “สร้างบ้าน”
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า (เด็ก ๆ กระโดดเข้าที่)
มาสร้างและเล่นกันเถอะ
เรากำลังสร้างบ้านหลังใหญ่และสูง (ยืนเขย่งเท้าและเหยียดแขนขึ้น)
เรากำลังติดตั้งหน้าต่างและหลังคา
ช่างเป็นบ้านที่สวยงามจริงๆ! (แสดงหน้าต่างด้วยมือ หลังคา - ปิดมือเหนือศีรษะ)
คำพังเพยเก่าจะอาศัยอยู่ในนั้น
ตอนนี้คุณจะกลายเป็น "ช่างก่อสร้าง" สำหรับบ้านของคุณ คุณเห็นบ้านของคุณเป็นอย่างไรบ้าง? มาวาดบ้านที่คุณฝันถึงกันเถอะ
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
เกมสำหรับพัฒนาทักษะยนต์ปรับโดยใช้วัสดุจากธรรมชาติในงานราชทัณฑ์กับเด็กก่อนวัยเรียนทักษะยนต์ปรับคือการประสานงานของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและความสามารถในการ "ใช้" การเคลื่อนไหวเหล่านี้ สมอง มือ อุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อ
สรุป GCD โดยใช้การนำเสนอ “ดูแลธรรมชาติเอง สอนทั้งพ่อและแม่”เป้าหมาย: เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติและสาเหตุของมลพิษ วัตถุประสงค์: 1. พัฒนาทักษะของเด็ก
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูด “เดินผ่านสวนสัตว์” โดยใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียการแยกเสียง [р] - [р"] ในคำและประโยค วัตถุประสงค์ด้านราชทัณฑ์และการศึกษา การชี้แจงการเปิดใช้งานและการอัปเดตพจนานุกรม
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดเรื่องระบบเสียงอัตโนมัติ [R] โดยใช้การนำเสนอ“ Travels with the Little Mermaid”ระยะเวลาบทเรียน: 30 นาที ประเภทของบทเรียน: บทเรียนการแก้ไขหน้าผาก เป้าหมาย: ระบบอัตโนมัติของการออกเสียงเสียง "R" ในคำพูด
สรุปกิจกรรมการศึกษา “ฤดูใบไม้ร่วงแห่งความงาม” โดยใช้การนำเสนอจัดกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มเด็กอายุ 4-5 ขวบ ในหัวข้อ “ฤดูใบไม้ร่วงสวย!” วัตถุประสงค์: เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง
สรุป GCD โดยใช้การนำเสนอ “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องดนตรีและเสียงของพวกเขา”สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเรื่องการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ “ทำความรู้จักกับเครื่องดนตรี”
อนาสตาเซีย มักซิเมนโก
สาขาการศึกษา “การพัฒนาองค์ความรู้” ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
สวัสดี ฉันชื่อ Maksimenko Anastasia Vladimirovna
ฉันทำงานเป็นครูอาวุโสที่ "โรงเรียนมัธยมซเวซดโน"กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน
ฉันนำเสนอให้คุณทราบ สาขาการศึกษา« การพัฒนาองค์ความรู้» .
วาซิลี อเล็กซานโดรวิช สุขอมลินสกี้ เขียน:
“ก่อนจะให้ความรู้ต้องสอนให้คิด รับรู้ สังเกต”
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจกิจกรรมเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดส่วนหนึ่งของการสอนเด็กก่อนวัยเรียนและมุ่งเป้าไปที่จิตใจ พัฒนาการของเด็ก- ยิ่งจัดดี. กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กการรับประกันความสำเร็จของโรงเรียนก็จะยิ่งสูงเท่านั้น
จุดประสงค์นี้ พื้นที่คือ:
การสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีทักษะ ความรู้ความเข้าใจ
กิจกรรมสามารถเข้าใจภาพโลกองค์รวมและการใช้งานได้
ข้อมูลเพื่อแก้ไขปัญหาที่สำคัญ
งาน:
สร้างความสามารถทางประสาทสัมผัส
พัฒนาองค์ความรู้-การวิจัยและประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์)กิจกรรม
สร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา
สร้างภาพโลกแบบองค์รวม ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กๆ
งานทั้งหมดขึ้นอยู่กับสิ่งต่อไปนี้ หลักการ:
หลักการบูรณาการ
หลักการของกิจกรรมและการโต้ตอบ
หลักการทางวิทยาศาสตร์
หลักการ ความสอดคล้องกับธรรมชาติ
หลักการหุ้นส่วน
ในหลักสูตรของเราคำนึงถึง การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของ GEFนำไปใช้ในส่วนบังคับและตัวแปร
ส่วนที่บังคับประกอบด้วยกิจกรรมประเภทต่อไปนี้: ยังไง:
การสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคุณค่าทางสังคมวัฒนธรรม
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกธรรมชาติ
ในส่วนของตัวแปรชนิด กิจกรรม:
วงกลม « ทำความรู้จัก» - (ทดลอง-กิจกรรมทดลอง);
วงกลม "ในโลกแห่งรูปทรงและสีสัน" (ประสาทสัมผัส, การก่อสร้าง)
เราดำเนินงานเหล่านี้ผ่านกิจกรรมประเภทต่างๆ
เพื่อนำไปปฏิบัติให้สำเร็จ การพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง- สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่จะต้องอิ่มตัว สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ใช้งานได้หลากหลาย แปรผัน เข้าถึงได้และปลอดภัย ซึ่งเป็นสิ่งที่เราพยายามสังเกต พื้นที่ของกลุ่มจัดในรูปแบบของศูนย์คั่นพร้อมอุปกรณ์ สื่อการศึกษา- สินค้าทั้งหมดมีให้สำหรับเด็ก อุปกรณ์ของศูนย์จะเปลี่ยนแปลงไปตาม การปฏิบัติตามด้วยการวางแผนเฉพาะเรื่อง กระบวนการศึกษา.
ในชั้นเรียนของเรา เรามีลูกๆ ของเรา พัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณความอยากรู้อยากเห็น ความสนใจ ความสามารถในการโต้ตอบซึ่งกันและกัน ครูดำเนินการทั้งชั้นเรียนแบบครอบคลุมและแบบผสมผสาน ในชั้นเรียนที่ซับซ้อน นักการศึกษาตั้งเป้าหมายหลัก - รวมเป็นหนึ่งหัวข้อและพิจารณาในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ และในชั้นเรียนบูรณาการ - มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปิดเผยสาระสำคัญแบบองค์รวมของหัวข้อหนึ่ง ๆ ผ่านกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ซึ่งก็คือ รวมกันในช่องข้อมูลกว้างๆ ของบทเรียนผ่านการเจาะลึกและเสริมคุณค่าซึ่งกันและกัน
เราจัดเตรียมแผนภาพการเชื่อมต่อให้กับคุณ « การพัฒนาองค์ความรู้» กับผู้อื่น พื้นที่การศึกษา.
ขอบคุณ หลากหลายเล่นแบบฝึกหัดสำหรับเด็ก พัฒนาการรับรู้และการสร้างความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติภายนอก รายการ: รูปร่าง สี ขนาด ตำแหน่งในอวกาศ ตลอดจนกลิ่น รสชาติ ฯลฯ ในงานของเราเราใช้แบบฝึกหัดเกมดังกล่าว ยังไง: "เชือกผูกรองเท้า", "เลือกตามสี", “ผักอยู่ไหนผลไม้อยู่ไหน”ฯลฯ
ในโรงเรียนอนุบาลของเราในแต่ละช่วงวัยก็มี หลากหลายเกมการศึกษาสำหรับ การพัฒนาองค์ความรู้ไม่เพียงแต่ทำจากโรงงานเท่านั้น แต่ยังทำด้วยมือของอาจารย์ของเราด้วย ด้วยความช่วยเหลือของเกมการสอน เด็ก ๆ จะถูกเลี้ยงดูมา ปัญญา, ความมีไหวพริบ, ความคิดริเริ่ม, การคิดเชิงตรรกะ ในการทำงาน ครูใช้สิ่งต่อไปนี้ เกม: "นับเลย", "ล็อตโต้", "กระเป๋าวิเศษ", “โลกรอบตัวเรา”, "ล็อตโต้คณิตศาสตร์"และอื่น ๆ
ในวัยก่อนวัยเรียนมีกระบวนการ ความรู้ในเด็กมันเกิดขึ้นในลักษณะทางอารมณ์และการปฏิบัติ ตลอดทั้งปี ลูกหลานของเราสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การเปลี่ยนแปลงของสัตว์ป่า โลกรอบตัว ในงานของเราเราใช้การสังเกตระยะสั้นและระยะยาว เช่น ตัวอย่างเช่น: มีการวางแผนเฉพาะเรื่อง "ขนส่ง"สำหรับเด็กๆ จะมีการสังเกตการณ์การขนส่งในหมู่บ้านของเราในระยะสั้น และการสังเกตในระยะยาว “การผลิบานบนกิ่งก้านของต้นไม้”
ในโรงเรียนอนุบาลของเราเราให้ความสำคัญกับกิจกรรมการทดลองและการวิจัยเป็นอย่างมาก เราได้พัฒนาโครงการที่รวมประสบการณ์และการทดลองเกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต เรากำลังนำไปใช้ในการทำงานกลุ่ม « ทำความรู้จัก» - ครูสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติซึ่งเด็กสามารถยืนยันสมมติฐานของเขา มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา เห็นโอกาสใหม่ ๆ ในสิ่งที่คุ้นเคยอยู่แล้ว และค้นหาทางเลือกใหม่สำหรับการประยุกต์ใช้ความรู้ที่มีอยู่
ทัศนศึกษา - รูปแบบพิเศษ ความรู้ความเข้าใจกิจกรรมของเด็กและผู้ใหญ่ในระบบสิ่งแวดล้อม สังคม การศึกษาและการเลี้ยงดู- ครูกำหนดภารกิจในการจัดทัวร์, กำหนดสถานที่และเส้นทาง, เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการท่องเที่ยว, เลือกอุปกรณ์ในการรวบรวมวัสดุธรรมชาติ, การใช้งาน หลากหลายวิธีการและเทคนิคในการทัศนศึกษาจัดระเบียบ กิจกรรมสำหรับเด็กที่หลากหลาย.
17,18,19 สไลด์
กิจกรรมที่วางแผนไว้ทั้งหมด แสดงในแง่ปฏิทินและเนื้อหาเฉพาะเรื่อง เราขอนำเสนอแผนสำหรับกลุ่มเด็กปฐมวัยซึ่งงานที่ได้รับมอบหมายจะเสร็จสิ้นในระหว่างสัปดาห์และรวมไว้ในงานบูรณาการครั้งสุดท้ายและนิทรรศการผลงานของเด็ก
20,21,22,23 สไลด์
ในระหว่างปีเราทำการวินิจฉัย เกมการสอนที่เลือก, แบบฝึกหัด, คำถามโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก เราใช้ตารางการประเมินและเกณฑ์ตามวิธีการของ Natalia Valentinovna Vereshchagina จากเอกสารการประเมินเหล่านี้ เราจัดทำตารางสรุปทั่วไปสำหรับสวนและผลลัพธ์ที่เราเห็นในแผนภาพ จากการวินิจฉัยโรคนี้สรุปได้ว่าการทำงานต่อไป การพัฒนาองค์ความรู้ในโรงเรียนอนุบาลมีการดำเนินการในระดับที่เหมาะสม แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าเราจะหยุดอยู่แค่นั้น เราจะยังคงมองหารูปแบบงานและเทคโนโลยีใหม่ๆ ที่น่าสนใจต่อไป การพัฒนาองค์ความรู้.
สไลด์ 24 ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
ประสบการณ์ในการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไปปฏิบัติในสาขาการศึกษา “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ”ในปัจจุบัน ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ที่ไม่เคยเกิดขึ้นตั้งแต่เริ่มก่อตั้ง หลักคือโรงเรียนอนุบาล
บทคัดย่อกิจกรรมการศึกษาด้านการศึกษา “การพัฒนาองค์ความรู้” (กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา)สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงกับน้องๆ กลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา "การประชุมทางไกลกับศาสตราจารย์ Pochemuchkin"
"ฤดูใบไม้ร่วง". บทคัดย่อกิจกรรมการศึกษาด้านการศึกษา “การพัฒนาองค์ความรู้” ในกลุ่มกลางเป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้สังเกตและตั้งชื่อการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลสร้างความสัมพันธ์ พัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้
"ทะเลแห่งภูมิภาคครัสโนดาร์" บทคัดย่อของ OOD ในสาขาวิชาการศึกษา “การพัฒนาทางปัญญา”บทคัดย่อของหัวข้อ OOD: "ทะเลแห่งภูมิภาคครัสโนดาร์" (กลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน) วัตถุประสงค์ของโปรแกรม: เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับทะเล
เกมดัดแปลงสำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน “ เรากำลังดำเนินงานด้านการศึกษา“ การพัฒนาทางกายภาพ” ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป้าหมาย: เพื่อระบุระดับความสามารถทางปัญญาของครูในประเด็นการจัดสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เพื่อการศึกษาที่กำลังพัฒนา
OD เรื่องการพัฒนาองค์ความรู้ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "ชาวป่า"(การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร การเข้าสังคม ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ เป้าหมาย: เพื่อสร้างความคิดในเด็ก
การวางแผนมุมมองและใจความของสาขาวิชา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ" ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมุมมองและการวางแผนเฉพาะเรื่องของสาขาวิชา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" / Lepka / สัปดาห์กลุ่มจูเนียร์ที่สอง
การวางแผนมุมมองและเฉพาะเรื่องของสมาคมสาธารณะ “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ” ในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางการวางแผนมุมมอง-ใจความของสาขาวิชา “การพัฒนาทางปัญญา” /ความรู้เกี่ยวกับโลกธรรมชาติ/ หัวข้อสัปดาห์ วรรณกรรม
แผนระยะยาวด้านการศึกษา “การพัฒนาคำพูด” ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในกลุ่มผู้อาวุโสสัปดาห์ที่ 3 กันยายน บทที่ 1 เราเป็นนักเรียนกลุ่มรุ่นพี่ เป้า. ให้โอกาสเด็กๆ รู้สึกภูมิใจที่ตอนนี้พวกเขาเป็นผู้ใหญ่แล้ว
แผนระยะยาวการดำเนินงานด้านการศึกษา “การพัฒนาองค์ความรู้” (ส่วนที่ 2)การ์ดหมายเลข 18 หัวข้อ: “ฝูงนกฟินช์บนกิ่งไม้โรวัน” การบูรณาการพื้นที่การศึกษา “การพัฒนาทางปัญญา”, “การพัฒนาคำพูด”,
ไลบรารีรูปภาพ:
