สาเหตุของความขัดแย้งในการนำเสนอของวัยรุ่น การนำเสนอ "ความขัดแย้งในวัยรุ่น" นับศตวรรษแล้วศตวรรษเล่า

สไลด์ 1

หัวข้อที่ 4 ความขัดแย้งระหว่างบุคคลและครอบครัว คำถามศึกษา: 1. สาระสำคัญและเนื้อหาของความขัดแย้งระหว่างบุคคล 2. พลวัตของความขัดแย้งระหว่างบุคคลและการแก้ไข 3. แนวคิดเรื่องความขัดแย้งในครอบครัวและแนวทางแก้ไข 4. ลักษณะของความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

สไลด์ 2

สไลด์ 3

เรื่องของความขัดแย้ง กระบวนการของความขัดแย้ง แนวคิดของความขัดแย้งระหว่างบุคคล ความขัดแย้งระหว่างบุคคลเป็นผลมาจากสถานการณ์ที่ความต้องการ เป้าหมาย ความคิดของบุคคลหนึ่งขัดแย้งกับความต้องการ เป้าหมาย และความคิดของอีกเป้าหมายหนึ่ง แรงจูงใจ ความสนใจ ค่านิยม ทัศนคติ เป้าหมาย แรงจูงใจ ความสนใจ ค่านิยม การติดตั้ง “ความต้องการของผู้คนกำหนดพฤติกรรมของพวกเขาด้วยอำนาจเดียวกันกับพลังแห่งแรงโน้มถ่วง - การเคลื่อนไหวของร่างกายทางกายภาพ” (B.F. Lomov) แบบฟอร์มสงครามไตรมาสที่ไม่เป็นมิตรอันฉาวโฉ่ 2

สไลด์ 4

กิจกรรมการทำงาน ศึกษา สังคมครอบครัว พื้นที่ความขัดแย้งระหว่างบุคคล พื้นที่ที่สำคัญที่สุดของบุคลิกภาพที่กำหนดความขัดแย้ง “รักเพื่อนบ้านของคุณ” - นี่หมายถึงก่อนอื่น: “ทิ้งเพื่อนบ้านของคุณตามลำพัง” และรายละเอียดของคุณธรรมนี้เกี่ยวข้องกับความยากลำบากที่ยิ่งใหญ่ที่สุด (F. Nietzsche) สถานการณ์: ในช่วงระยะเวลาเกี้ยวพาราสี Nikolai สาบานโดยสัญญากับ Nina ว่าจะอุ้มเธอไว้ในอ้อมแขนของเขา จะเกิดอะไรขึ้นหากไม่เป็นไปตามความคาดหวังของนีน่า? ความขัดแย้ง 3 โครงสร้างแรงจูงใจ โครงสร้างทางปัญญา ลักษณะคุณค่า

สไลด์ 5

รูปแบบของการสื่อสารระหว่างบุคคล ผู้ชาย - ผู้ชาย: พ่อ-ผู้ใหญ่ลูกชาย เพื่อน-เพื่อน พี่ชาย-น้องชาย (ผู้ใหญ่) เพื่อนร่วมงาน-เพื่อนร่วมงาน เจ้านาย-ผู้ใต้บังคับบัญชา ฯลฯ MAN-WOMAN: เจ้านาย-ผู้ใต้บังคับบัญชา สามี-ภรรยา เพื่อนร่วมงาน-เพื่อนร่วมงาน คู่รัก -คู่รัก พ่อ-ลูกสาวผู้ใหญ่ พี่ชาย-น้องสาว ฯลฯ MAN – CHILD: พ่อ-ลูกชาย (หรือลูกสาว) ครู-นักเรียน โค้ช-นักเรียน ฯลฯ ทางเลือกปฏิสัมพันธ์ การสื่อสารเป็นเงื่อนไขหลักในการอยู่รอด เช่นเดียวกับ ประกันการนำฟังก์ชันการเรียนรู้ การศึกษา และการพัฒนาบุคลิกภาพไปใช้ 4 ผู้ชาย ผู้หญิง เด็ก ผู้ชาย M+M M+F M+R ผู้หญิง F+M F+F F+R เด็ก R+M R+F R+R

สไลด์ 6

รูปแบบของการสื่อสารระหว่างบุคคลตาม E. BYRNE กระบวนการสื่อสารที่ง่ายที่สุดคือการแลกเปลี่ยนธุรกรรมเดียวตามรูปแบบต่อไปนี้: "สิ่งกระตุ้น" ของคู่สนทนาหมายเลข 1 ทำให้เกิด "ปฏิกิริยา" ของคู่สนทนาหมายเลข 2 ซึ่งในทางกลับกัน ส่ง "สิ่งกระตุ้น" ไปยังคู่สนทนาหมายเลข 1 จากนั้น "สิ่งกระตุ้น" ของคน ๆ หนึ่งมักจะกลายเป็นแรงผลักดันสำหรับ "ปฏิกิริยา" ของคู่สนทนาคนที่สอง ในโครงการนี้ พื้นฐานของความขัดแย้งคือสถานะที่แตกต่างกันของหัวข้อของการมีปฏิสัมพันธ์ และ "การยั่วยุ" ของความขัดแย้งคือการที่ธุรกรรมตัดกัน ความขัดแย้ง ความขัดแย้ง ความขัดแย้ง ไม่มีความขัดแย้ง หมายเลข 5

สไลด์ 7

6 ประเด็นข้อพิพาท การปะทะกัน ความเกลียดชัง ฯลฯ องค์ประกอบและลักษณะของผู้เข้าร่วมในความขัดแย้ง สถานที่กำเนิดของความขัดแย้ง กลยุทธ์และวิธีการแก้ไขความขัดแย้ง 5. ส่งผลกระทบต่อผลประโยชน์ไม่เพียงแต่ในเรื่องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ที่พวกเขาเชื่อมโยงโดยตรงด้วย 1. การเผชิญหน้าของผู้คนเกิดขึ้นโดยตรง โดยอิงจากการปะทะกันของแรงจูงใจส่วนตัวของพวกเขา คู่แข่งเผชิญหน้ากัน (แม้ว่าจะไม่ใช่ในความเป็นจริงเสมอไป) 3. สำหรับวัตถุที่มีปฏิสัมพันธ์ขัดแย้ง นี่คือการทดสอบลักษณะนิสัย อารมณ์ การแสดงความสามารถ สติปัญญา เจตจำนง และลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลอื่น ๆ ของทั้งตนเองและคู่ต่อสู้ 2. เหตุผลที่ทราบทั้งหมดแสดงให้เห็น: ทั่วไปและส่วนตัว วัตถุประสงค์และอัตนัย 4. มีอารมณ์ความรู้สึกสูงและการครอบคลุมความสัมพันธ์เกือบทุกด้านระหว่างเอนทิตีที่ขัดแย้งกัน

สไลด์ 8

วัตถุประสงค์ ทรัพยากรและการขาดแคลนวัสดุของทรัพยากรวัสดุ ความผิดปกติในชีวิตประจำวัน ทางสังคมและความสัมพันธ์ การใช้ตำแหน่งราชการเพื่อวัตถุประสงค์ส่วนตัว ความสัมพันธ์ระหว่างผู้บังคับบัญชาและผู้ใต้บังคับบัญชา ทัศนคติของพ่อแม่และลูก ฯลฯ อายุ บุคคล ลักษณะเพศของแต่ละบุคคล ความปรารถนาที่จะเหนือกว่า; ประสบการณ์ชีวิตที่แตกต่างกัน ความคิดที่แตกต่างเกี่ยวกับค่านิยมทางศีลธรรม พฤติกรรมความก้าวร้าว ความเห็นแก่ตัวความหยาบคาย; ผิดสัญญา; ความคาดหวังและพฤติกรรมที่แท้จริง ฯลฯ ความขัดแย้งระหว่างบุคคลทั้งหมดเกี่ยวข้องกับความหงุดหงิดและเป็นสาเหตุทางอารมณ์ของความขัดแย้งระหว่างบุคคลจากประสบการณ์ 7

สไลด์ 9

มองข้ามความสำคัญของบทบาทของบุคคล ประเมินการกระทำของเขาในทางลบ ความพยายามที่จะหารือเกี่ยวกับปัญหาเมื่อคู่ครองอยู่ในสภาวะทางอารมณ์เชิงลบ การละเมิดพื้นที่ทางกายภาพส่วนบุคคลระหว่างการสื่อสาร ขัดจังหวะคู่สนทนาเมื่อเขาแสดงความคิดเห็น เน้นความแตกต่างระหว่างตนเองและคู่: ประเมินข้อดีของตนเองสูงเกินไปและดูถูกข้อดีของคู่; มองข้ามการมีส่วนร่วมของพันธมิตรต่อสาเหตุทั่วไป การจู้จี้และการคุกคาม การแสดงความไม่ไว้วางใจของคู่ครอง ความเกลียดชังส่วนบุคคล ปฏิสัมพันธ์ที่นำไปสู่ความขัดแย้งในความขัดแย้ง เรามักจะประเมินตัวเองว่าดีและผู้เข้าร่วมรายอื่นไม่ดี ดังนั้นเราจึงมอบหมายความรับผิดชอบต่อความขัดแย้งให้กับคู่แข่ง 8

สไลด์ 10

ประเภทของบุคลิกภาพที่ขัดแย้งกัน “เชิงสาธิต” โดดเด่นด้วยความปรารถนาที่จะเป็นศูนย์กลางของความสนใจเสมอและเพลิดเพลินไปกับความสำเร็จ แม้ว่าไม่มีเหตุผลใดๆ ก็ตาม พวกเขาก็อาจเกิดความขัดแย้งได้เพื่อให้มองเห็นได้ในลักษณะนี้ "แข็ง" - คำว่า "แข็ง" หมายถึง ไม่ยืดหยุ่น ไม่ใช่พลาสติก คนประเภทนี้มีความโดดเด่นด้วยความทะเยอทะยาน ความนับถือตนเองสูง ไม่เต็มใจ และไม่สามารถคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้อื่นได้ คนเหล่านี้คือคนที่ “หากข้อเท็จจริงไม่เหมาะกับเรา ข้อเท็จจริงก็จะยิ่งแย่ลงไปอีก” พฤติกรรมของพวกเขามีลักษณะที่ไม่เป็นพิธีการกลายเป็นความหยาบคาย “ควบคุมไม่ได้” คนในกลุ่มนี้มีลักษณะหุนหันพลันแล่น ไร้ความคิด พฤติกรรมคาดเดาไม่ได้ และขาดการควบคุมตนเอง พฤติกรรม - ก้าวร้าวท้าทาย “ผู้มีเหตุผล” - การคำนวณบุคคลที่พร้อมสำหรับความขัดแย้งในเวลาใดก็ตามที่มีโอกาสที่แท้จริงในการบรรลุเป้าหมายส่วนตัว (อาชีพหรือการค้าขาย) ผ่านความขัดแย้ง เป็นเวลานานที่พวกเขาสามารถเล่นบทบาทของผู้ใต้บังคับบัญชาโดยไม่สงสัยได้จนกระทั่งเก้าอี้ "หิน" อยู่ใต้เจ้านาย นี่คือจุดที่ผู้มีเหตุผลจะพิสูจน์ตัวเองโดยเป็นคนแรกที่ทรยศต่อผู้นำ “แม่นยำอย่างยิ่ง” - คนเหล่านี้เป็นคนทำงานที่มีมโนธรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีความละเอียดรอบคอบ เข้าหาทุกคน (เริ่มจากตัวเอง) จากตำแหน่งที่มีความต้องการสูงเกินจริง ใครก็ตามที่ไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้ (และนี่คือคนส่วนใหญ่) จะถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรง พวกเขาโดดเด่นด้วยความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสงสัย มีความโดดเด่นด้วยความอ่อนไหวต่อการประเมินที่เพิ่มขึ้นจากผู้อื่น โดยเฉพาะผู้จัดการ คุณสมบัติทั้งหมดนี้มักนำไปสู่ชีวิตส่วนตัวที่ไม่มั่นคง “เอาแต่ใจ” การขาดความเชื่อมั่นและหลักการของตัวเองสามารถทำให้คนที่มีจิตใจอ่อนแอกลายเป็นเครื่องมือในมือของบุคคลที่อยู่ภายใต้อิทธิพลที่เขาพบตัวเอง อันตรายประเภทนี้มาจากการที่คนจิตใจอ่อนแอส่วนใหญ่มักมีชื่อเสียงว่าเป็นคนดี จึงไม่คาดว่าจะมีกลอุบายใดๆ จากพวกเขา ดังนั้นประสิทธิภาพของบุคคลดังกล่าวในฐานะผู้ริเริ่มความขัดแย้งจึงถูกรับรู้โดยทีมงานในลักษณะที่ "ความจริงพูดผ่านริมฝีปากของเขา" 9

สไลด์ 11

นักก้าวร้าว 10 คน - พวกเขารังแกผู้อื่นและหงุดหงิดตัวเองหากผู้ร้องเรียนไม่ฟังพวกเขา - พวกเขามักจะบ่นเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง แต่พวกเขามักจะไม่ทำอะไรเลยเพื่อแก้ไขปัญหา ผู้มองโลกในแง่ร้ายชั่วนิรันดร์ - มองเห็นความล้มเหลวอยู่เสมอและเชื่อว่าจะไม่มีอะไรเกิดขึ้นจากสิ่งที่พวกเขาวางแผนไว้ รู้ทุกอย่าง - คิดว่าตัวเองสูงกว่าฉลาดกว่าคนอื่น ๆ และแสดงให้เห็นถึงความเหนือกว่าในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ - สงบและเงียบขรึม แต่มันมาก ยากที่จะค้นหาสิ่งที่พวกเขาคิดและสิ่งที่พวกเขาต้องการ ยืดหยุ่นมากเกินไป - เห็นด้วยกับทุกคนและสัญญาว่าจะสนับสนุน แต่คำพูดของคนเหล่านี้ขัดแย้งกับการกระทำของพวกเขา พวกเขาลังเลที่จะตัดสินใจเพราะพวกเขากลัวที่จะทำผิดพลาด ; พวกเขาต้องการบางสิ่งบางอย่างในขณะนี้ แม้ว่าจะไม่จำเป็นก็ตาม ; พวกเขาเก็บงำความขุ่นเคืองและโจมตีคู่ต่อสู้โดยไม่คาดคิด; หินอยู่ในอกของพวกเขา”

สไลด์ 12

สไลด์ 13

ความรู้สึกของวัตถุประสงค์ มุมมองทั่วไปคือการเรียกร้องสามารถบรรลุผลผ่านการเจรจา การทำงานร่วมกันมีชัย ข้อโต้แย้ง การบีบบังคับทางวาจา ความร่วมมือและความเกลียดชังสลับกัน ภัยคุกคาม การเพิ่มขึ้นของภัยคุกคามร่วมกัน ความเครียด. การดำเนินการ ไปที่การดำเนินการ การตีความการกระทำของกันและกันอย่างผิดๆ ความรู้สึกเกลียดชังมีชัย แนวร่วมดึงดูดผู้สนับสนุน การติดฉลากเชิงลบร่วมกัน เมื่อความเสียหายร่วมกันเกิดขึ้น ยิ่งถูกมองว่าเป็นกำไรน้อยลง การทำลายตนเอง การต่อสู้ทั้งหมด มุมมองทั่วไปคือการสูญเสียผู้อื่นเป็นจุดประสงค์ของชีวิต ขั้นตอนของการพัฒนาความขัดแย้งระหว่างบุคคลเมื่อคุณพูด คำพูดของคุณควรจะดีกว่าความเงียบ (สุภาษิตอาหรับ) 11

สไลด์ 14

12 หลีกเลี่ยงการแก้ไขข้อขัดแย้ง ในกรณีนี้ คุณละเว้นจากความขัดแย้งและพยายามไม่พูดถึงมัน ผลลัพธ์ที่ได้คือสถานการณ์แพ้/แพ้ และความขัดแย้งไม่ได้รับการแก้ไข การประนีประนอมคือการยินยอมร่วมกันของทั้งสองฝ่ายโดยการได้รับความพึงพอใจบางส่วน ผลลัพธ์คือแพ้/แพ้หรือชนะ/ชนะ และทั้งสองฝ่ายไม่ได้รับความพึงพอใจอย่างสมบูรณ์ ความขัดแย้งไม่ได้รับการแก้ไข การทำงานร่วมกันผ่านการแก้ปัญหาร่วมกัน ผลลัพธ์ที่ได้คือ win/win และทั้งสองฝ่ายจะพอใจกับกระบวนการนี้ ความขัดแย้ง - การปรับตัวที่แก้ไขแล้ว - ฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งเห็นด้วยกับข้อเรียกร้องที่ทำกับมัน (แต่ในขณะนี้เท่านั้น) หรือพยายามที่จะพิสูจน์ตัวเองและไม่ทำให้บุคคลนั้นไม่พอใจ ผลลัพธ์คือแพ้/ชนะและอีกฝ่ายได้รับความพึงพอใจ แต่ความขัดแย้งยังไม่ได้รับการแก้ไข การแข่งขันคือการปราบปรามประเด็นที่เป็นปฏิปักษ์ของความขัดแย้งผ่านการบีบบังคับด้วยกำลัง (หรือการคุกคามด้วยกำลัง) หัวข้อหนึ่งในกรณีนี้เข้ารับตำแหน่ง: “ฉันจะบรรลุเป้าหมายไม่ว่าฉันต้องทำอะไรก็ตาม” ผลลัพธ์คือชนะ/แพ้ และฝ่ายใดฝ่ายหนึ่ง (ฝ่ายบังคับ) ได้รับความพึงพอใจ ความขัดแย้งไม่ได้รับการแก้ไข ในกรณีนี้ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอีกต่อไปและผู้แพ้ก็จะได้รับความทุกข์ทางร่างกายและจิตใจ

สไลด์ 15

“ฉัน” เน้นความเป็นตัวตนของคู่ “MY NAME” เรียกคู่สนทนาด้วยชื่อ (จำชื่อ) “I AM GOOD” การมองคู่ในแง่ดี “เพศ” โดยคำนึงถึงคุณลักษณะของบทบาทชาย (หญิง) “ฉันเป็น-AME-WILL” กล่าวถึงอดีตและอนาคตของคู่สนทนา “ชมเชย” คำพูดที่เกินจริงบางบุญผลของการเสนอแนะ “ฉันต้อง” กล่าวถึงหน้าที่ “ฉันมีสิทธิ” การเคารพสิทธิมนุษยชน “สนับสนุน” อุทธรณ์ ต่อปัจเจกบุคคล สิ่งที่ผู้คนเห็นคุณค่าเกี่ยวกับตนเอง 13 “สิ่งที่ฉันต้องการ” การเคารพในศักดิ์ศรี ความปรารถนา ความต้องการของคู่ครอง

สไลด์ 16

คำแนะนำบางประการเมื่อความขัดแย้งระหว่างบุคคลเกิดขึ้น 1. ปล่อยให้คู่ของคุณ “คลายเครียด” หากเขาก้าวร้าว ช่วยเขาลดความตึงเครียดภายใน มันไม่มีประโยชน์ที่จะบอกอะไรเขา คุณต้องประพฤติตนอย่างใจเย็น มั่นใจ แต่ไม่หยิ่งผยอง 2. ขอให้เขาระบายข้อร้องเรียนอย่างใจเย็น ถามข้อเท็จจริง หลักฐาน ไม่ใช่การแสดงอารมณ์ ผู้คนมักจะสับสนระหว่างข้อเท็จจริงและอารมณ์ 3.ปราบความก้าวร้าวด้วยเทคนิคที่คาดไม่ถึง ถามในลักษณะที่จะเปลี่ยนจิตสำนึกของคู่ครองที่โกรธแค้นจากอารมณ์ด้านลบไปสู่อารมณ์ด้านบวก นี่อาจเป็นการขอคำแนะนำที่เป็นความลับ หรือคำถามที่ไม่คาดคิดเกี่ยวกับสิ่งที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงซึ่งไม่สำคัญสำหรับเขา คุณสามารถจดจำสิ่งที่เชื่อมโยงกับอดีตและเป็นที่น่าพอใจ 4. พูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกของคุณโดยไม่ให้คู่ของคุณประเมินเชิงลบ “ฉันรู้สึกถูกหลอก” แต่ไม่ใช่ “คุณหลอกฉัน” หรือ “ฉันเสียใจมากที่คุณพูดกับฉัน” แต่ไม่ใช่ “คุณเป็นคนหยาบคาย” 5. ขอให้กำหนดปัญหาและผลลัพธ์ที่ต้องการ ปัญหาคือสิ่งที่ต้องแก้ไขและต้องแยกออกจากอารมณ์ แยกบุคคลออกจากปัญหาและมุ่งความสนใจไปที่ปัญหา เน้นที่ความสนใจ ไม่ใช่ตำแหน่ง การสนทนาในระดับตำแหน่งเป็นการแย่งชิงกำลัง 6. เชิญคู่ของคุณแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาและแนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้ ไม่ต้องหาคนมาตำหนิ เราต้องหาทางออกจากสถานการณ์ปัจจุบัน มองหาวิธีแก้ปัญหาที่ยอมรับร่วมกัน ต้องชนะทั้งคู่ 7. พูดเมื่อคู่ของคุณเย็นลงแล้ว หยุดชั่วคราวจนกว่าคู่ของคุณจะเย็นลง ผู้ชนะคือผู้ที่ไม่ยอมให้ความขัดแย้งปะทุขึ้น 14

สไลด์ 17

8. ไม่ว่าในกรณีใด “รักษาใบหน้าของคุณและคู่ของคุณ” อย่าดูหมิ่นศักดิ์ศรีของเขา อย่าแตะต้องบุคลิกของเขา ประเมินการกระทำและการกระทำของคุณ คุณสามารถพูดได้ว่า: "คุณไม่ได้ปฏิบัติตามภาระหน้าที่ของคุณ" แต่คุณไม่สามารถพูดได้ว่า: "คุณเป็นคนที่ไม่จำเป็น" จะต้องมีการสมรู้ร่วมคิด พันธมิตรจะต้องรู้สึกว่าพวกเขาถูกนำมาพิจารณา คนที่เข้าใจผิดจะหงุดหงิด 9. ชี้แจงความหมายของข้อความและการกล่าวอ้างของเขา “ฉันเข้าใจคุณถูกหรือเปล่า...”, “คุณบอกว่า...”, “ให้ฉันเล่าใหม่ว่าฉันเข้าใจอย่างไร…” สิ่งนี้จะขจัดความเข้าใจผิดใด ๆ ช่วยลดความก้าวร้าว 10. รักษาตำแหน่งที่เท่าเทียมกัน ตำแหน่ง “จากเบื้องบน” คือ เจ้ากี้เจ้าการ ผู้ปกครอง เรียงลำดับว่าควรเป็นอย่างไร ตำแหน่ง "จากด้านล่าง" เป็นผู้ใต้บังคับบัญชา เด็ก และไม่มีประสิทธิภาพเช่นกัน ตำแหน่งที่ "เท่าเทียมกัน" ช่วยให้ทั้งคู่อยู่ในตำแหน่งที่ดีที่สุด คุณสามารถใช้วิธีการสร้างสายสัมพันธ์ทางจิตวิทยาได้ อาจกลายเป็นว่าคู่รักมีเหตุผลมากกว่าที่จะเข้าใกล้มากกว่าที่จะแยกจากกัน 11. ไม่จำเป็นต้องพิสูจน์อะไรเลย ไม่มีใครจะพิสูจน์สิ่งใดในสถานการณ์ความขัดแย้งได้ เสียเวลา. คุณเพียงแค่ต้องสร้างมุมมองร่วมกันและทำความเข้าใจว่าอะไรที่ทำให้คู่ค้าแยกจากกัน 12. หากคุณรู้สึกผิด อย่ากลัวที่จะขอโทษ สิ่งนี้จะปลดอาวุธคู่ของคุณและสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความเคารพ 13. เป็นคนแรกที่หุบปาก. อย่าเรียกร้องจากคู่ของคุณ: "หุบปาก!", "หยุดเลย!" แต่จากตัวคุณเอง นี่เป็นเรื่องง่ายที่จะบรรลุผล ความเงียบจะทำให้คุณออกจากการทะเลาะวิวาทและหยุดมันได้ - ไม่มีใครทะเลาะด้วย แต่ความเงียบไม่ควรทำร้ายคู่ครอง หากถูกแต่งแต้มด้วยการมองด้วยความละโมบก็จะทำให้เกิดความก้าวร้าว 14. อย่าอธิบายลักษณะอารมณ์เชิงลบของคู่ของคุณ:“ ฉันเอื้อมมือเข้าไปในขวดแล้ว!”, “ คุณโกรธทำไม” สิ่งนี้จะเพิ่มความขัดแย้ง 15.เมื่อจะออกไปอย่ากระแทกประตูและพูดคำหยาบคาย การทะเลาะวิวาทสามารถหยุดได้หากคุณออกจากห้องอย่างใจเย็นและไม่มีคำพูดใด ๆ 15

สไลด์ 18

การจัดรูปแบบของความขัดแย้งระหว่างบุคคล ตารางช่วยให้คุณสามารถดำเนินการวิเคราะห์ความขัดแย้งโดยละเอียดและในเวลาเดียวกัน ระบุปัญหา อุปสรรค ความกลัว จุดแข็ง โอกาส ความต้องการไม่เพียงแต่ของคุณเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคู่ของคุณด้วย ข้อได้เปรียบพิเศษของตารางคือโอกาสในการมองความขัดแย้งผ่านสายตาของคู่ต่อสู้ เพื่อให้รู้ถึงปฏิสัมพันธ์ของความขัดแย้งในอีกด้านหนึ่งได้ดียิ่งขึ้น ประเด็นที่เป็นปัญหา ฝ่ายตรงข้ามของฉัน ปัญหา เป้าหมาย อุปสรรค ข้อกังวล จุดแข็ง ความเป็นไปได้ในการสนับสนุน ข้อมูลที่ขาดหายไป ความต้องการส่วนตัวอะไร ฉันตอบสนอง อารมณ์ ฝ่ายตรงข้ามมีอะไรเหมือนกัน

สไลด์ 19

สไลด์ 20

17 กลยุทธ์สิ่งแวดล้อมระดับจุลภาคและมหภาค กลยุทธ์ กลยุทธ์ ปฏิสัมพันธ์ที่มีความขัดแย้ง หัวเรื่องของความขัดแย้ง แรงจูงใจ มุมมอง สถานการณ์ความขัดแย้ง แนวคิดของความขัดแย้งในครอบครัวตามการประเมินของผู้เชี่ยวชาญใน 80-85% ของความขัดแย้งในครอบครัวเกิดขึ้น และในส่วนที่เหลือของข้อโต้แย้ง 15-20% ลุกขึ้นมาด้วยเหตุผลอะไร ความขัดแย้งในครอบครัวคือการเผชิญหน้ากันระหว่างสมาชิกในครอบครัวโดยอาศัยการปะทะกันของแรงจูงใจและความคิดเห็นที่ขัดแย้งกัน แรงจูงใจ มุมมอง หัวข้อของความขัดแย้ง หัวข้อของความขัดแย้ง

สไลด์ 21

18 ความขัดแย้งระหว่างคู่สมรส ความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูก ความขัดแย้งระหว่างคู่สมรสและบิดามารดาของคู่สมรสแต่ละคน ความขัดแย้งระหว่างปู่ย่าตายายและหลาน หัวข้อความขัดแย้งทางครอบครัว

สไลด์ 22

19 กลุ่มสังคมขนาดเล็ก ส่วนบุคคล ซึ่งส่วนใหญ่เป็นคุณสมบัติทางจิตวิทยาของคู่สมรสและลักษณะของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว ในกลไกการทำงานของครอบครัวในฐานะกลุ่มสังคมขนาดเล็กหรือในฐานะสถาบันทางสังคม มีความขัดแย้งกัน และความขัดแย้งซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงออกและการแก้ไขความขัดแย้งเหล่านี้ ได้เผยให้เห็นในความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ของสมาชิกในครอบครัว แรงจูงใจในการแต่งงาน (ใน %) เพิ่มความแปลกแยกทางสังคม การปฐมนิเทศต่อลัทธิการบริโภค การลดคุณค่าทางศีลธรรม รวมถึงบรรทัดฐานดั้งเดิมของพฤติกรรมทางเพศ การเปลี่ยนแปลงในตำแหน่งดั้งเดิมของผู้หญิงในครอบครัว (ขั้วตรงข้ามของการเปลี่ยนแปลงนี้คือความเป็นอิสระทางเศรษฐกิจที่สมบูรณ์ของผู้หญิงและกลุ่มอาการของแม่บ้าน) ภาวะวิกฤตของเศรษฐกิจการเงินขอบเขตทางสังคมของรัฐ ฯลฯ อิทธิพลของสถาบันทางสังคมของเงื่อนไขเชิงอัตนัยและวัตถุประสงค์ภายนอก: การเสื่อมสภาพของสถานการณ์ทางการเงินของครอบครัว การจ้างงานมากเกินไปของคู่สมรสคนใดคนหนึ่ง (หรือทั้งสองคน) ในที่ทำงาน ความเป็นไปไม่ได้ของการจ้างงานตามปกติของคู่สมรสคนใดคนหนึ่ง การไม่อยู่บ้านของตัวเองเป็นเวลานาน ขาดโอกาสในการส่งเด็กเข้าสถานรับเลี้ยงเด็ก ฯลฯ

สไลด์ 23

20 ช่วงวิกฤตครั้งแรก “การรับรู้” I + I = WE ในช่วงเวลานี้คู่สมรสจะปรับตัวเข้าหากัน ความเป็นไปได้ที่จะหย่าร้างสูงถึง 30% ช่วงวิกฤติครั้งที่ 2 “การปรากฏตัวของเด็ก” ในช่วงเวลานี้ให้ความสนใจกับสามีน้อยลง แต่สนใจลูกมากขึ้น การออกกำลังกายเพิ่มขึ้น ช่วงวิกฤตครั้งที่ 5 ในช่วงเวลานี้การพึ่งพาทางอารมณ์ของภรรยาเพิ่มขึ้นด้วยความกังวล เกี่ยวกับการนอกใจที่เป็นไปได้ของสามี, ปรารถนาให้สามีแสดงตัว “ก่อนที่จะสายเกินไป” (หลัง 18-24 ปี) ช่วงวิกฤตครั้งที่ 6 เกี่ยวข้องกับการจากไปของลูกคนสุดท้ายจากครอบครัว ความขัดแย้งเกิดขึ้นเนื่องจากขาดสาเหตุที่เหมือนกัน - การเลี้ยงดูลูก ช่วงวิกฤตครั้งที่ 3 “ MONTONY of FAMILY LIFE” ในช่วงเวลานี้ (7-10 ปี) การขาดความรู้สึกปรากฏขึ้นความอิ่มตัวซึ่งกันและกันเริ่มช่วงวิกฤตที่ 4 ในช่วงเวลานี้ใหม่ ยุคแห่งความรักเริ่มต้น การถ่ายโอนพลังงานไปสู่กิจกรรม มุมมองที่แตกต่างกันต่อสิ่งต่าง ๆ ถูกเปิดเผย (อายุ 11-17 ปีเป็นช่วงสูงสุดของการหย่าร้าง) ช่วงวิกฤตในครอบครัว การวิจัยพบว่า 67% ของภรรยาวิพากษ์วิจารณ์สามีของตนต่อหน้าเพื่อน ๆ และ 13% บ่อยมากด้วยซ้ำ และมีภรรยาเพียง 31% เท่านั้นที่ไม่วิพากษ์วิจารณ์สามีของตน

สไลด์ 24

21 ลักษณะครอบครัว (ขึ้นอยู่กับความถี่ ความลึก และความรุนแรงของความขัดแย้ง) CRISIS FAMILY (การเผชิญหน้าระหว่างผลประโยชน์และความต้องการของคู่สมรสมีความเฉียบแหลมเป็นพิเศษและครอบคลุมประเด็นสำคัญของชีวิตครอบครัว) NEUROTIC FAMILY (ในที่นี้บทบาทหลักคือ ไม่ได้เล่นโดยความผิดปกติทางพันธุกรรมในจิตใจของคู่สมรส แต่โดยการสะสมของผลกระทบของความยากลำบากทางจิตในระหว่างการอยู่ร่วมกัน) ครอบครัวความขัดแย้ง (ระหว่างคู่สมรสมีพื้นที่คงที่ซึ่งความสนใจความต้องการความตั้งใจและความปรารถนาของพวกเขาเข้ามา ความขัดแย้ง) ปัญหาครอบครัว (โดยลักษณะเฉพาะของการเกิดขึ้นของสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากโดยเฉพาะอย่างยิ่งซึ่งอาจส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อความมั่นคงของการแต่งงาน)

สไลด์ 25

ความต้องการการยืนยันตนเองที่ไม่พอใจ การที่คู่สมรสไม่สามารถสื่อสารระหว่างกัน กับญาติ เพื่อนและคนรู้จัก เพื่อนร่วมงาน ความเห็นแก่ตัวและความภาคภูมิใจในตนเองที่สูงเกินจริงในคู่สมรสฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งหรือทั้งสองฝ่าย ความไม่เต็มใจของคู่สมรสฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งที่จะมีส่วนร่วมในการดูแลบ้าน การเลี้ยงดูบุตร หรือความเห็นที่แตกต่างกัน เกี่ยวกับวิธีการศึกษา ความคิดของคู่สมรสที่แตกต่างกันเกี่ยวกับเนื้อหาของบทบาทของสามีภรรยาพ่อแม่หัวหน้าครอบครัวพัฒนาความทะเยอทะยานทางวัตถุอย่างมากในคู่สมรสคนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคน อารมณ์ของคู่สมรส 22 ประเภทที่แตกต่างกันและไม่สามารถคำนึงถึงประเภทนั้นได้ ของความเข้าใจผิดทางอารมณ์อันเป็นผลมาจากความไม่เต็มใจที่จะพูดคุยนิสัยที่ไม่ดีของคู่สมรสคนใดคนหนึ่งและเกี่ยวข้องกับพวกเขา ผลที่ตามมาของความหึงหวง การล่วงประเวณี หรือความเย็นชาทางเพศของคู่สมรสคนใดคนหนึ่ง “ความไม่รู้สามประการ” เป็นเรื่องปกติในชีวิตประจำวัน: ความไม่รู้ทางจิตวิทยาของคู่สมรส ; ความไม่รู้ทางเพศ; ความรู้เชิงการสอน (Yu. Rurikov)

สไลด์ 26

23 ความขัดแย้งในชีวิตสมรส สาเหตุทั้งหมดของความขัดแย้งในครอบครัว: มุมมองเกี่ยวกับครอบครัว ความต้องการ ความคาดหวัง ความสัมพันธ์ ลูก งาน เวลาว่าง ชีวิตประจำวัน ฯลฯ ทำให้เกิดความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครองและเด็ก ค่าใช้จ่ายในการเลี้ยงดูบุตร ความเข้มงวดของความสัมพันธ์ในครอบครัว วิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็ก ปัจจัยส่วนบุคคล สาเหตุความขัดแย้งของญาติ การแทรกแซงเผด็จการของญาติ ทำให้เกิดความขัดแย้งในครอบครัวขึ้นอยู่กับหัวเรื่อง สถานการณ์ กัลยา ภรรยาสาว รักสามี แต่ไม่กล้าปล่อยให้เขาไปร้านคนเดียว ไม่ยอมให้เขาไปคนเดียว เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันในบ้านเพราะกลัวว่าจะอ้อยอิ่งคุยกับเพื่อนบ้านที่น่ารัก ด้วยมือที่สั่นเทาของเจ้าของที่ไม่มั่นคงเธอจึงจับมือสามีของเธอ - เสนอวิธีแก้ปัญหา: วิธีแก้ปัญหา: คำสั่ง“ อย่าแยกทางกับคนที่คุณรัก” ไม่ถูกต้อง รักหมายถึงการปล่อยวางทั้งสี่ด้าน แต่เพื่อให้คนที่คุณรักรู้ว่าพวกเขากำลังรอเขาอยู่! คู่สามีภรรยาที่เข้ากันดีคือคู่หนึ่งที่คู่สมรสทั้งสองต่างรู้สึกถึงความจำเป็นในเรื่องอื้อฉาวพร้อมกัน (เจ. เรอนาร์ด)

สไลด์ 27

ความขัดแย้งด้านคุณค่า 24 ข้อ การปรากฏตัวของผลประโยชน์และค่านิยมที่ขัดแย้งกัน ทำให้เกิดความขัดแย้งในตำแหน่ง การต่อสู้เพื่อความเป็นผู้นำในครอบครัว ความต้องการที่ไม่พอใจสำหรับความสำคัญของ "ฉัน" ของสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่ง ทำให้เกิดความขัดแย้งทางเพศ ความไม่ลงรอยกันทางจิตของคู่สมรส ทำให้เกิดความขัดแย้งทางอารมณ์ ความต้องการอารมณ์เชิงบวกที่ไม่พอใจ (ขาดความรัก ความเอาใจใส่ ความเอาใจใส่ และความเข้าใจจากสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่ง ) ทำให้เกิดความขัดแย้งทางเศรษฐกิจและเศรษฐกิจ มุมมองตรงข้ามของคู่สมรสเกี่ยวกับการดูแลทำความสะอาดและการมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ของแต่ละคนตลอดจนสมาชิกครอบครัวคนอื่น ๆ สถานการณ์ทางการเงินที่ยากลำบากของครอบครัว ทำให้เกิดความขัดแย้งในครอบครัวประเภทต่างๆ ตามขอบเขตของการสำแดง ทำไมไม่รักภรรยาของคุณ? เรารักคนแปลกหน้า (อ. ดูมาส์ - ลูกชาย)

สไลด์ 28

25 การขอโทษก่อนเวลาอันควร การปฏิเสธที่จะต่อสู้อย่างจริงจัง ปฏิกิริยาลูกโซ่: "ปะปนกัน" ปัญหาที่ไม่เกี่ยวข้องเพื่อโจมตี ความหน้าซื่อใจคด - ให้คำมั่นสัญญาแต่ไม่พยายามทำตามด้วยการโจมตีทางอ้อม (เช่น ต่อใครบางคนหรือบางสิ่งที่รักสำหรับคู่หู การนัดหยุดงานแบบเด้งกลับ) การหลบหนี ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการเผชิญหน้าต่อหน้า ความพยายามที่จะออกจากสถานการณ์ (เข้านอน และนิ่งเงียบเพื่อตอบสนองต่อคำตำหนิหรือคำร้องเรียน) ตีใต้เข็มขัด (ใช้ความรู้ใกล้ชิดเกี่ยวกับคู่ครอง) “บ่อนทำลาย” ( โดยเจตนาสร้างความรู้สึกไม่มั่นคงทางอารมณ์ กังวล วิตกกังวล) พยายามอธิบายที่มาของความรู้สึกของคู่ครอง การทรยศหักหลัง (ในสถานการณ์ที่ยากลำบากสำหรับคู่ไม่เข้าข้างหรือร่วมโจมตีเขา) เลือกใช้กลวิธีหลอกๆ (แกล้งเห็นด้วย) ด้วยมุมมองของคู่ครองเพื่อความสงบสุขในระยะสั้นและด้วยเหตุผลเดียวกันทำให้เกิดความสงสัยความขุ่นเคือง ฯลฯ ลงลึก) รูปแบบการทำลายล้างระหว่างความขัดแย้งในครอบครัวหากคู่สมรสไม่ได้อยู่ด้วยกันการแต่งงานที่ประสบความสำเร็จจะเกิดขึ้นมากกว่านี้ บ่อย. (เอฟ. นีทเชอ)

สไลด์ 29

26 อย่าลืมประกาศการแตกหักในการต่อสู้และเติมเต็มด้วยสิ่งที่น่าพึงพอใจสำหรับตัวคุณเอง กำหนดหัวข้อการต่อสู้ให้ชัดเจน ทำซ้ำข้อโต้แย้งของคู่สมรสของคุณด้วยคำพูดของคุณเองเพื่อให้คุณรู้สึกถึงปัญหาของเขาด้วยตัวเองและเพื่อให้เขาได้ยินคำกล่าวอ้างของเขาจาก ภายนอก วางแผน "การต่อสู้" ตามเวลาที่จัดสรรเป็นพิเศษ เพื่อไม่ให้ผู้อื่นต้องต่อสู้ดิ้นรน พยายามแสดงความรู้สึกของคุณอย่างเต็มที่ ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ อย่าทิ้งสิ่งใดไว้ข้างหลัง “ไว้ใช้ทีหลัง” พยายามพิจารณาว่าคุณแต่ละคนรู้สึกถึง “การต่อสู้” ในการต่อสู้นั้นลึกซึ้งแค่ไหน สิ่งนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจว่าคุณต้องให้มากแค่ไหน เตรียมพร้อมสำหรับการต่อสู้ระยะใหม่เสมอ - การต่อสู้อย่างใกล้ชิดนั้นต่อเนื่องไม่มากก็น้อย พิจารณาว่าคุณแต่ละคนสามารถช่วยอีกฝ่ายในการแก้ปัญหาได้อย่างไร พยายามประเมินการต่อสู้โดยการเปรียบเทียบสิ่งใหม่ ความรู้ที่คุณเรียนรู้จากมันพร้อมกับบาดแผลที่เธอทำกับคุณ แน่นอนว่าผู้ชนะคือผู้ที่สูญเสียน้อยกว่าความรู้ใหม่อย่างมาก จงวิจารณ์คู่ของคุณให้ถูกต้องอย่างยิ่ง และอย่าลืมเสริมคำวิจารณ์ของคุณด้วยคำแนะนำที่สร้างสรรค์เพื่อปรับปรุงคู่ของคุณและตัวคุณเอง รูปแบบที่สร้างสรรค์ในช่วงความขัดแย้งในครอบครัว ภรรยาที่รัก จะทำทุกอย่างเพื่อสามี ยกเว้นข้อเดียว: เธอจะไม่หยุดวิพากษ์วิจารณ์เขาและให้ความรู้แก่เขา (เจ. พรีสต์ลีย์)คำถามที่ 4 ลักษณะความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่กับลูก

สไลด์ 32

ไม่มีครอบครัวใดในธรรมชาติที่ไม่มีความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูก แม้แต่ในครอบครัวที่เจริญรุ่งเรืองในกรณีมากกว่า 30% ก็มีความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกัน (จากมุมมองของวัยรุ่น) กับพ่อแม่ทั้งสอง ประเภทของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว (ความสามัคคีและไม่ลงรอยกัน) วิกฤตอายุของเด็ก (วิกฤตในปีแรก; วิกฤต 3 ปี วิกฤต 6-7 ปี วิกฤตวัยรุ่น 15-17 ปี ปัจจัยส่วนบุคคล (พ่อแม่และลูก) 28 การทำลายการศึกษาของครอบครัว (ความขัดแย้งระหว่างสมาชิกในครอบครัว ความไม่สอดคล้องกัน ความไม่สอดคล้องกัน) การกระทำที่ไม่เพียงพอของผู้ปกครองต่อเด็ก การเป็นผู้ปกครองและการห้ามในหลาย ๆ ด้านของชีวิตเด็ก ความต้องการเด็กที่เพิ่มขึ้น การใช้การข่มขู่ การประณามและการลงโทษบ่อยครั้ง ปฏิกิริยาการต่อต้าน (การกระทำที่แสดงออกถึงลักษณะเชิงลบ) ปฏิกิริยาการปฏิเสธ (การไม่เชื่อฟัง ความต้องการของผู้ปกครอง) ปฏิกิริยาของการแยกตัว (ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการติดต่อกับผู้ปกครองที่ไม่พึงประสงค์)

สไลด์ 33

ความขัดแย้งของความไม่มั่นคงของทัศนคติของผู้ปกครอง (เกณฑ์การประเมินเด็กเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง) ความขัดแย้งของการไม่เคารพสิทธิในความเป็นอิสระ (คำสั่งสอนและการควบคุมทั้งหมด) ความขัดแย้งในการดูแลมากเกินไป (การดูแลมากเกินไปและความคาดหวังขั้นสูง) ความขัดแย้งของอำนาจของบิดา ( ความปรารถนาที่จะบรรลุเป้าหมายของตนเองในความขัดแย้งไม่ว่าจะต้องเสียค่าใช้จ่ายใดก็ตาม) การเพิ่มวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองซึ่งช่วยให้คำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็ก สภาวะทางอารมณ์ของพวกเขา การเสริมความต้องการทางวาจาของผู้ปกครองด้วยสถานการณ์ของกระบวนการศึกษาใน ความสัมพันธ์กับเด็ก องค์กรของครอบครัวแบบองค์รวม มุมมองร่วมกัน ความรับผิดชอบในการทำงานบางประการ ประเพณีการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และงานอดิเรกร่วมกัน ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการระบุและแก้ไขความขัดแย้งที่เกิดขึ้น ความสนใจของผู้ปกครองในโลกภายในของเด็ก ปัญหา ความกังวล ความสนใจ งานอดิเรก และสภาวะของเด็ก 29

สไลด์ 1

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Garinskaya
การประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ: “ความขัดแย้งในโรงเรียน” Gary, 2016

สไลด์ 2

ความขัดแย้งคืออะไร?
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในชีวิตของสังคมซึ่งไม่จำเป็นต้องนำไปสู่ผลกระทบด้านลบ ตรงกันข้ามเมื่อเลือกช่องทางที่เหมาะสมในการไหลเวียนกลับถือเป็นองค์ประกอบสำคัญของการพัฒนาสังคม
สร้างสรรค์
ทำลายล้าง

สไลด์ 3

ความขัดแย้งในโรงเรียนที่หลากหลาย
"นักเรียน - นักเรียน"
“ครู-ผู้ปกครองนักเรียน”
“ครู-นักเรียน”

สไลด์ 4

ข้อขัดแย้ง "นักเรียน-นักศึกษา"
สาเหตุของความขัดแย้งระหว่างนักเรียน: การต่อสู้เพื่ออำนาจ, การแข่งขัน, การหลอกลวง, การนินทา, การดูหมิ่น, ความคับข้องใจ, ความเกลียดชังส่วนตัวต่อบุคคล, ความเห็นอกเห็นใจโดยไม่ตอบแทน, การต่อสู้เพื่อเด็กผู้หญิง (เด็กชาย)

สไลด์ 5

วิธีแก้ไขข้อขัดแย้ง: บ่อยครั้งมากที่เด็กๆ สามารถแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งได้ด้วยตนเอง โดยไม่ต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เป็นการดีกว่าถ้าทำโดยไม่กดดันเด็ก โดยไม่ต้องขอโทษต่อสาธารณะ และจำกัดตัวเองอยู่เพียงคำใบ้ จะดีกว่าถ้านักเรียนเองพบอัลกอริทึมในการแก้ปัญหานี้ ความขัดแย้งที่สร้างสรรค์จะเพิ่มทักษะทางสังคมให้กับประสบการณ์ของเด็กซึ่งจะช่วยให้เขาสื่อสารกับเพื่อนฝูงและสอนวิธีแก้ปัญหาซึ่งจะเป็นประโยชน์กับเขาในชีวิตผู้ใหญ่

สไลด์ 6

การรุกรานคือการกระทำหรือความตั้งใจเพียงอย่างเดียวที่มุ่งก่อให้เกิดอันตรายต่อบุคคลหรือวัตถุอื่น ความก้าวร้าวสามารถแสดงออกได้ทั้งทางร่างกาย (การตี) และทางวาจา (การดูถูก การคุกคาม ความอัปยศอดสู ฯลฯ)

สไลด์ 7

พฤติกรรมที่หยาบคายและโหดร้ายของผู้ปกครอง เมื่อเด็กอยู่ในบรรยากาศของการถูกปฏิเสธไม่ชอบเขา ความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน ความสัมพันธ์ในครอบครัว ข้อเรียกร้องที่ขัดแย้งกัน ความไม่สอดคล้องกันของผู้ปกครอง (การเกิดขึ้นของความขัดแย้งระหว่างคำพูดและการกระทำ); คุณสมบัติของการพัฒนาทางชีววิทยา สื่อ.
สาเหตุของความก้าวร้าวของเด็ก

สไลด์ 8

ความก้าวร้าวมุ่งเป้าไปที่คนรอบข้าง เหตุผล:
การป้องกัน; ไม่หยุดยั้ง (ตัวบ่งชี้ของการไร้ความสามารถ, ขาดทักษะด้านพฤติกรรม, ความนิสัยเสีย, ความเห็นแก่ตัว)

สไลด์ 9

หากคุณสังเกตเห็นพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็กจะมีการเสนอแนวทางการทำงานราชทัณฑ์หกประการ:
ก่อนอื่นนี่คือการปรึกษาหารือกับครูที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อขจัดปัจจัยกระตุ้นพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็ก ลดระดับความวิตกกังวลส่วนบุคคล การสอนปฏิกิริยาเชิงสร้างสรรค์แก่เด็กในสถานการณ์ความขัดแย้ง การสอนลูกของคุณเกี่ยวกับเทคนิคและวิธีการจัดการกับความโกรธของตนเอง การพัฒนาการควบคุมตนเอง สร้างอารมณ์ของคุณเอง พัฒนาความเห็นอกเห็นใจ การก่อตัวของความนับถือตนเองที่เพียงพอ การสอนให้เด็กตอบสนอง (แสดง) ความโกรธด้วยวิธีที่ยอมรับได้และปลอดภัยสำหรับตนเองและผู้อื่น ตลอดจนตอบสนองต่อสถานการณ์เชิงลบโดยทั่วไป ในระยะแรกขอแนะนำให้เลือกเกมและแบบฝึกหัดที่เด็กสามารถระบายความโกรธได้ ในตอนแรกเด็กอาจก้าวร้าวมากขึ้น แต่หลังจากเรียนไป 4-8 บทเรียน เด็กก็เริ่มมีพฤติกรรมสงบมากขึ้น

สไลด์ 10

ใช่ – 10 ชั่วโมง แน่นอน – 1 ชั่วโมงพอใช้ได้ – 1 คน ไม่ – 2 ชั่วโมง
1. ฉันชอบไปโรงเรียน
2. ฉันทำการบ้านด้วยความปรารถนา
ใช่ – 8 ชั่วโมง ไม่ใช่ – 6 ชั่วโมง

สไลด์ 11

ใช่ – 12 ชั่วโมง ใช่ ใช่ ใช่ – 2 ชั่วโมง
3. ฉันมีครูคนโปรด
4. ฉันมีเวลามากพอที่จะไล่ตามความสนใจ
ใช่ – 10 ชั่วโมง ไม่ใช่ – 3 ชั่วโมง

สไลด์ 12

ใช่ – 11 ชั่วโมง ใช่ ใช่ ใช่ – 2 ชั่วโมง แน่นอน
5. ฉันชอบชั้นเรียนของตัวเอง
6. ฉันมีเวลามากพอที่จะไล่ตามความสนใจ
ใช่ – 10 ชั่วโมง ไม่ใช่ – 3 ชั่วโมง

สไลด์ 13

ไม่ – 12 ชั่วโมง ไม่ ไม่ ไม่ – 1 ไม่แน่นอน – 1 ชั่วโมง
7. ฉันต้องการย้ายไปโรงเรียนอื่น
8. ฉันขาดเรียนในช่วงวันหยุด
ใช่ – 10 ชั่วโมง ไม่ใช่ – 4 ชั่วโมง

สไลด์ 14

ใช่ – 13 ชั่วโมง ไม่ใช่ – 1 ชั่วโมง
9. เมื่อคุณมาโรงเรียน ถึงชั้นเรียน ผู้ชายดีใจที่ได้พบคุณ และคุณดีใจที่ได้พบคุณไหม?
10. คุณจะเขียนการ์ดวันเกิดให้เด็กคนไหน?
11. คุณจะไม่เขียนถึงใคร?

สไลด์ 15

ข้อขัดแย้ง "ผู้ปกครองครู-นักเรียน"
สาเหตุของความขัดแย้ง: แนวคิดต่าง ๆ ของทั้งสองฝ่ายเกี่ยวกับวิธีการศึกษา ความไม่พอใจของผู้ปกครองต่อวิธีการสอนของครู ความเป็นปฏิปักษ์ส่วนตัว ความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับการประเมินเกรดของเด็กต่ำไปอย่างไม่สมเหตุสมผล

สไลด์ 16

วิธีแก้ไขข้อขัดแย้ง: 1. เมื่อเกิดสถานการณ์ความขัดแย้งที่โรงเรียน สิ่งสำคัญคือต้องจัดการอย่างใจเย็น ตามความเป็นจริง และมองสิ่งต่าง ๆ โดยไม่ผิดเพี้ยน โดยปกติแล้วทุกอย่างจะเกิดขึ้นในลักษณะที่แตกต่างออกไป: บุคคลที่ขัดแย้งจะเมินความผิดพลาดของตัวเองในขณะเดียวกันก็มองหาความผิดพลาดเหล่านั้นในพฤติกรรมของคู่ต่อสู้ไปพร้อมๆ กัน

สไลด์ 17

แนวทางแก้ไขข้อขัดแย้ง 2. เปิดบทสนทนาระหว่างครูกับผู้ปกครองโดยทั้งสองฝ่ายเท่าเทียมกัน การวิเคราะห์สถานการณ์จะช่วยให้ครูแสดงความคิดและแนวคิดเกี่ยวกับปัญหาต่อผู้ปกครอง แสดงความเข้าใจ ชี้แจงเป้าหมายร่วมกัน และร่วมกันหาทางออกจากสถานการณ์ปัจจุบัน

สไลด์ 18

วิธีแก้ไขข้อขัดแย้ง 3. หลังจากแก้ไขข้อขัดแย้งแล้ว การสรุปสิ่งที่ทำผิดและวิธีปฏิบัติเพื่อไม่ให้เกิดเหตุการณ์ตึงเครียดจะช่วยป้องกันสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันในอนาคต

สไลด์ 19

ความขัดแย้ง "ครู-นักเรียน"
สาเหตุของความขัดแย้ง: ขาดความสามัคคีในข้อกำหนดของครู ความต้องการที่มากเกินไปของครู ความล้มเหลวในการปฏิบัติตามข้อกำหนดของครูเอง ข้อบกพร่องของนักเรียน คุณสมบัติส่วนบุคคลของครูหรือนักเรียน (หงุดหงิด ทำอะไรไม่ถูก ความหยาบคาย)

สไลด์ 20

อัลกอริธึมแบบรวมสำหรับการแก้ไขข้อขัดแย้งในโรงเรียน:
สิ่งแรกที่จะเป็นประโยชน์เมื่อปัญหาสุกงอมคือความสงบ ประเด็นที่สองคือการวิเคราะห์สถานการณ์โดยไม่มีความผันผวน ประเด็นสำคัญประการที่สามคือการเจรจาอย่างเปิดเผยระหว่างฝ่ายที่ขัดแย้งกัน ความสามารถในการฟังคู่สนทนา และแสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับปัญหาความขัดแย้งอย่างใจเย็น สิ่งที่สี่ที่จะช่วยให้คุณบรรลุผลเชิงสร้างสรรค์ที่ต้องการคือการระบุเป้าหมายร่วมกัน วิธีแก้ปัญหาที่จะช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมายนี้ ประเด็นสุดท้ายที่ห้าจะเป็นข้อสรุปที่จะช่วยหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการสื่อสารและการโต้ตอบในอนาคต

สไลด์ 21

เทคนิคการอ่าน เทคนิคการอ่าน เทคนิคการอ่าน เทคนิคการอ่าน
เลขที่ FI ของนักเรียนส่วนที่ 1 ส่วนที่ 2
1 Vorobyova N. 60 คำ "5" 70 คำ "5"
2 ซัลมาน 1. 20 คำ "2" 30 คำ "3"
3 อิวาเนนโก ป. 57 ff. "5" 70 คำ "5"
4 คาร์มาโนวิช ส. 31 ff. "4" น.
5 โลบาโนวา ม. 51 ff. "5" 57 คำ "5"
6 Nefedkov D. 30 คำ "3" 44 คำ "4"
7 Novikova D. 27 คำ "3" 40 คำ "4"
8 Obodenko I. 26 คำ "3" 34 คำ "3"
9 Rychkova D. N. 64 คำ "5"
10 Soslambekov A. 51 คำ "5" 66 คำ "5"
11 Sudina L. 34 คำ "4" 45 คำ "4"
12 ทุคมาเชฟ อ. 74 ff. "5" 96 คำ "5"
12 Filipeva K. 111 คำ "5" 101 คำ "5"
14 ชาลาจิน V. 88 ff. "5" 106 คำ "5"

ผลการทดสอบ

จาก 30 ถึง 40 คะแนน: คุณเป็นคนมีไหวพริบไม่มากก็น้อย มีทัศนคติเชิงลบต่อความขัดแย้งและพยายามหลีกเลี่ยงทุกครั้งที่เป็นไปได้ คุณรู้วิธีค้นหาการประนีประนอม แต่ถึงกระนั้น เมื่อเพื่อนหรือเพื่อนร่วมงานต้องการความช่วยเหลือจากคุณซึ่งแสดงออกมาเป็นการวิพากษ์วิจารณ์ คุณก็ไม่สามารถให้ความช่วยเหลือได้เสมอไป คุณไม่คิดว่ามันคุ้มค่าที่จะตรงไปตรงมากว่านี้อีกหน่อยเหรอ? จาก 15 ถึง 29 คะแนน: คุณเป็นคนค่อนข้างมีความขัดแย้ง แต่ถึงกระนั้นคุณก็ยังเป็นที่เคารพนับถือในทีม บางครั้งคุณแสดงความคิดเห็นโดยไม่คำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่ามันอาจทำให้ขุ่นเคืองหรือขุ่นเคืองใครบางคน น้อยกว่า 14 คะแนน: คุณเป็นนักโต้วาทีที่แย่มากและเป็นคนที่ขัดแย้งกันอย่างมาก อย่าป้อนขนมปังให้คุณ ฉันจะเถียงและสร้างเรื่องอื้อฉาว! คุณโต้เถียงกับใครบางคนอยู่ตลอดเวลา และทุกครั้งที่คุณพยายามแสดงความคิดเห็น ไม่ว่าคุณจะคิดถูกหรือไม่ก็ตาม คุณยังรู้สึกยินดีที่พวกเขาเรียกคุณว่าเป็นนักวิวาทต่อหน้าคุณ มันอาจจะคุ้มค่าที่จะพิจารณาว่าคุณมีปมด้อยหรือไม่

• วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับทั้งเด็กและผู้ปกครอง และยังไม่รู้ว่าใครยากกว่ากัน พ่อแม่ไม่รู้ว่าจะปฏิบัติตนอย่างไรกับลูกที่โตแล้ว ห้ามหรืออนุญาต และลูกเมื่อวานก็พยายามยืนยันตัวเองไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม ไม่ใช่เพื่ออะไรที่ช่วงนี้ถือว่าขัดแย้งกันมากที่สุด

• ความขัดแย้ง (lat.ความขัดแย้ง - ชนกัน) เป็นวิธีที่รุนแรงที่สุดในการแก้ไขความขัดแย้งในผลประโยชน์เป้าหมายมุมมองที่เกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมซึ่งประกอบด้วยการต่อต้านของผู้เข้าร่วมในการโต้ตอบนี้และมักจะมาพร้อมกับอารมณ์เชิงลบที่เหนือกว่า กฎและบรรทัดฐาน

ความขัดแย้งภายในบุคคล

• วัยรุ่นที่ประสบกับวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุที่ยากและเฉียบพลันที่สุดครั้งหนึ่ง มีแนวโน้มที่จะประสบกับความขัดแย้งภายในบุคคล ซึ่งเกิดจากการโต้แย้งกับตัวเอง ความรู้ในตนเอง การยืนยันตนเอง และการตระหนักรู้ในตนเอง ความขัดแย้งภายในบุคคลอาจเกิดขึ้นได้จากความพึงพอใจในชีวิต เพื่อน การศึกษา ความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง ความมั่นใจในตนเองและคนที่รักต่ำ เนื่องจากความเครียด

ความขัดแย้งภายในบุคคล

• ความขัดแย้งภายในแสดงออกในวัยรุ่นโดยเริ่มจากสุดขั้วหนึ่งไปยังอีกอันหนึ่ง ไม่ว่าเขาจะคิดและประพฤติตนเหมือนเป็นผู้ใหญ่และมีประสบการณ์ แต่ทันใดนั้นเขาก็กลายเป็นเด็กขี้แยตามอำเภอใจโดยไม่มีเหตุผลที่ชัดเจน ไม่ว่าเขาจะพร้อมที่จะตัดสินใจและรับผิดชอบต่อปัญหาที่ร้ายแรงมาก (และเรียกร้องให้เขาได้รับอนุญาตให้ทำเช่นนี้) จากนั้นเขาก็กลายเป็นคนขาดความรับผิดชอบอย่างยิ่งในสิ่งที่พูดคุยกันมานานแล้ว (ล้างถุงเท้าและนำขยะออกไป) . ทันใดนั้นนิสัยเริ่มเปลี่ยนไป พฤติกรรมแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ลักษณะการพูด การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง พฤติกรรม ทุกอย่างเปลี่ยนไป ความสนใจใหม่ปรากฏขึ้นซึ่งวัยรุ่นอุทิศตัวเองโดยสิ้นเชิง แต่ในไม่ช้าก็เย็นลงอย่างรวดเร็วและเริ่มสนใจสิ่งใหม่ ๆ - ตามกฎแล้วภายใต้อิทธิพลของคนรอบข้าง

ความขัดแย้งระหว่างบุคคล

• ความขัดแย้งระหว่างบุคคลเกิดขึ้นเมื่อคนที่มีมุมมอง เป้าหมาย และลักษณะนิสัยที่แตกต่างกันสื่อสารกันและพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะเข้ากันได้

ความขัดแย้งระหว่างบุคคลและกลุ่ม

• ความขัดแย้งระหว่างบุคคลและกลุ่มเกิดขึ้นหากบุคคลนั้นมีตำแหน่งที่แตกต่างจากตำแหน่งของกลุ่ม เช่น ทั้งชั้นเรียนขัดขวางบทเรียน และมีวัยรุ่นคนหนึ่งยังคงอยู่ในชั้นเรียน - ความสัมพันธ์ของเขากับชั้นเรียนจะขัดแย้งกัน เนื่องจากเขาขัดแย้งกับความเห็นของกลุ่ม

ความขัดแย้งระหว่างกลุ่ม

• ความขัดแย้งระหว่างกลุ่มเกิดขึ้นเนื่องจากความขัดแย้งและทัศนคติทางอุดมการณ์ของสองกลุ่มที่แตกต่างกัน

ความขัดแย้งระหว่าง "พ่อและลูก"

• ความสัมพันธ์กับพ่อแม่มีความขัดแย้งอีกประการหนึ่ง

ความขัดแย้งระหว่าง "พ่อและลูก"

• - เด็กที่คุ้นเคยกับการไว้วางใจพ่อแม่จะเป็นมิตรและเข้าสังคมกับผู้ใหญ่คนอื่น ๆ และเป็นไปได้ที่จะตกลงกับเขาได้ และถ้าผู้ปกครองไม่กดดันเขาโดยไม่จำเป็นรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรความขัดแย้งจะคลี่คลายตามกฎไม่ทำให้วัยรุ่นกังวลโดยไม่จำเป็นและไม่ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะทำทุกอย่างอย่างท้าทาย แต่ถ้าในวัยเด็กเด็กประสบกับความเจ็บปวด ความแปลกแยก ความขัดแย้ง หรือความไม่ไว้วางใจขั้นพื้นฐานของโลกเริ่มต้นขึ้น ตามกฎแล้วเด็กคนนี้จะถูกถอนออก ไม่สื่อสาร เชื่อใจคนไม่กี่คน และขาดความมั่นใจในตนเอง

สาเหตุของความขัดแย้ง

• การต่อสู้เพื่อความเป็นผู้นำ
• การสื่อสารประเภทดั้งเดิม
• ความไม่ลงรอยกันทางจิตวิทยา
• การละเมิดศักดิ์ศรีหรือความทะเยอทะยาน
• การยืนยันความคาดหวังในบทบาท

รูปแบบความขัดแย้ง

• สถานการณ์ความขัดแย้ง

• เหตุการณ์

• ปฏิสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกัน

• การแก้ไขข้อขัดแย้ง

• สถานการณ์ความขัดแย้งคือสถานการณ์ของการเผชิญหน้าที่ซ่อนอยู่หรือชัดเจนระหว่างทั้งสองฝ่าย

• เหตุการณ์คือการรวมกันของสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดความขัดแย้งโดยตรงระหว่างทั้งสองฝ่าย

• สร้างสรรค์

• ทำลายล้าง

• แนวทางแก้ไขข้อขัดแย้ง

แนวทางแก้ไขข้อขัดแย้ง

• สร้างสรรค์

• สัมปทาน
• ประนีประนอม
• ความร่วมมือ

• ทำลายล้าง

• การคุกคามความรุนแรง
• ความหยาบคายและความอัปยศอดสู
• การเลิกรา
• การหลีกหนีปัญหา

หน้าที่ของความขัดแย้ง

• เชิงบวก

• การพัฒนาบุคลิกภาพ
• ทำความรู้จักกัน
• อำนาจที่เพิ่มขึ้น
• การปลดปล่อยทางจิตวิทยา

• เชิงลบ

• อาการซึมเศร้า ภัยคุกคามต่อสุขภาพ
• ความรู้สึกรุนแรงความกดดัน
• ความเฉื่อยชาทางสังคม
• คุณภาพของกิจกรรมลดลง

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองและเด็ก

• สร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร เป็นสิ่งสำคัญมากที่วัยรุ่นในวัยนี้รู้สึกว่าคุณไม่ใช่พ่อแม่ แต่เป็นเพื่อนที่พวกเขาสามารถแบ่งปันความลับ ปรึกษา และพูดคุยด้วยได้

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองและเด็ก

• สื่อสารกับลูกวัยรุ่นของคุณมากขึ้น ผู้ใหญ่เพิกเฉยต่อเด็กเนื่องจากมีงานยุ่งซึ่งส่งผลเสียต่อวัยรุ่น เด็ก ๆ ดูแลตัวเองด้วยตัวเองและสิ่งนี้จะนำไปสู่ผลเสีย จะทำอย่างไร? พยายามใช้เวลากับครอบครัวให้มากขึ้น แจกจ่ายกิจกรรม และกิจกรรมยามว่างในช่วงสุดสัปดาห์ เพื่อให้ทุกคนรู้สึกสบายใจ

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองและเด็ก

• อย่าเปรียบเทียบเด็กกับเด็กคนอื่น การวิพากษ์วิจารณ์เช่นนี้สามารถลดความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กได้ เป็นการดีกว่าที่จะสนับสนุนและชมเชยลูกของคุณในทุกสิ่งแล้วเขาจะรู้ว่าคุณจะไม่ทิ้งเขาไปในยามยากลำบากสนับสนุนเขาในทุกความพยายามของเขา วัยรุ่นกลัวที่จะหันไปขอความช่วยเหลือจากพ่อแม่ดังนั้นจึงหันไปหาผู้ที่ตามความเห็นของพวกเขาจะสนับสนุนและเข้าใจเสมอ น่าเสียดายที่สิ่งเหล่านี้ไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม เนื่องจากมีความเสี่ยงที่จะตกอยู่ในกลุ่มคนที่ไม่ดี

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองและเด็ก

• สร้าง “สภาพอากาศ” ที่เอื้ออำนวยให้กับบ้านของคุณ ท้ายที่สุดแล้ว บ้านคือป้อมปราการที่ควรมีความสัมพันธ์อันดีระหว่างสมาชิกทุกคนในครอบครัว ความสัมพันธ์ที่ดีต่อสุขภาพและการช่วยเหลือซึ่งกันและกันจะช่วยแก้ปัญหาส่วนใหญ่ของคุณได้

แหล่งที่มา

• : http://megabook.ru/

คำอุปมาเรื่อง “กล่อง” ชายคนหนึ่งใช้เวลาทั้งชีวิตมองหาชีวิตในอุดมคติที่ไร้เมฆ มีความสุข และสมบูรณ์แบบ เขาสวมรองเท้ามากมายเดินทางไปหลายประเทศ ในที่สุด ในเมืองแห่งหนึ่งในจัตุรัส เขาก็เห็นฝูงชนมากมาย ทุกคนพยายามทะลุเข้าไปในกล่องที่ยืนอยู่ตรงกลางแล้วมองผ่านหน้าต่างบานใดบานหนึ่ง เมื่อผู้พเนจรของเราทำสำเร็จเขาก็ตกใจและหลงใหลกับสิ่งที่เห็น นี่คือสิ่งที่เขาต่อสู้ดิ้นรนมาตลอดชีวิต ในตอนเย็นด้วยความยินดีจึงนั่งพักอยู่ใต้กำแพงป้อมปราการ คนจรจัดคนเดียวกันนั่งลงใกล้ ๆ พวกเขาเริ่มพูด คนจรจัดเริ่มบรรยายสิ่งที่เขาเห็นในหน้าต่างกล่องบานใดบานหนึ่งอย่างกระตือรือร้น แต่กลับกลายเป็นว่าเขาเห็นบางสิ่งที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ยังไงล่ะ? “คุณแค่มองจากอีกด้านหนึ่ง” คือคำตอบ

พวกเขาพูดถึงความขัดแย้ง: ความขัดแย้งคือการปะทะกันของแนวโน้มที่ตรงกันข้ามและเข้ากันไม่ได้ในจิตสำนึกของแต่ละบุคคล ในปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล หรือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของบุคคลหรือกลุ่มคน ที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงลบเฉียบพลัน สัญญาณหลักของความขัดแย้งคือ: 1. ภาวะสองขั้ว – เช่น การมีอยู่ของสองผลประโยชน์ที่ขัดแย้งกันหรือเข้ากันไม่ได้ 2. กิจกรรมมุ่งเอาชนะความขัดแย้ง 3. การมีอยู่ของบุคคลหรือบุคคลที่เป็นพาหะของความขัดแย้ง สิ่งสำคัญมากที่ต้องรู้และจำไว้ว่า: 1. ความขัดแย้งเป็นเรื่องปกติ 2. ความขัดแย้งไม่จำเป็นต้องเลวร้ายเสมอไป 3. ความขัดแย้งอาจเป็นสิ่งที่ดี 4. ความขัดแย้งคือสิ่งที่คุณสามารถแก้ไขได้

มาแก้ไขสถานการณ์ในชีวิตประจำวันกันดีกว่า: สถานการณ์ที่ 1: วันนี้คุณอยากจะออกไปเดินเล่นให้นานขึ้น แต่พ่อแม่ของคุณไม่อนุญาต สถานการณ์ความขัดแย้งเกิดขึ้นระหว่างคุณ สถานการณ์ที่ 2: ในช่วงพักช่วงหนึ่ง นักเรียนมัธยมปลายคนหนึ่งเข้ามาหาคุณ ขอดูโทรศัพท์มือถือของคุณ และเริ่มโทรจากโทรศัพท์โดยไม่ได้รับอนุญาต ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เกิดความขัดแย้ง สถานการณ์ที่ 3: คุณชอบฟังเพลงเสียงดัง แต่พ่อแม่ของคุณชอบความเงียบในบ้าน และคุณมักจะขัดแย้งกับพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ สถานการณ์ที่ 4: ก่อนเข้านอน คุณมักจะดูนิตยสารที่คุณชื่นชอบ กิจกรรมนี้ทำให้คุณหลงใหลมากจนคุณไม่สามารถฉีกตัวเองออกไปและเข้านอนได้ในที่สุด ด้วยเหตุนี้คุณจึงมีความขัดแย้งกับพ่อแม่ของคุณ

ความซับซ้อนของวัยรุ่น: ความอ่อนไหวต่อการประเมินรูปลักษณ์ภายนอกของคนภายนอก ความเย่อหยิ่งอย่างที่สุดและไม่มีการตัดสินที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่น ความเอาใจใส่บางครั้งก็อยู่ร่วมกับความเขินอายอย่างน่าทึ่ง ความปรารถนาที่จะได้รับการยอมรับและชื่นชมจากผู้อื่น - ด้วยการต่อสู้อย่างอิสระ กับผู้มีอำนาจ กฎเกณฑ์ที่ยอมรับกันโดยทั่วไป และอุดมการณ์ที่แพร่หลาย - ด้วยการยกย่องเทวรูปแบบสุ่ม

ความเด็ดเดี่ยว ความพากเพียร ความหุนหันพลันแล่น ไม่แยแส ขาดแรงบันดาลใจและความปรารถนา ความมั่นใจในตนเอง ความอ่อนแอ ความไม่แน่นอน การสื่อสารถูกแทนที่ด้วยความปรารถนาที่จะอยู่อย่างสันโดษ ความร่าเริงผสมผสานกับความเขินอาย อารมณ์โรแมนติกกับความเห็นถากถางดูถูก ความรอบคอบ ความอ่อนโยน ความรักใคร่กับฉากหลังของความโหดร้ายที่ไร้ความเป็นเด็ก

ประเภทของความขัดแย้งและสาเหตุของความขัดแย้งภายในบุคคล - ความขัดแย้งดังกล่าวสามารถเกิดขึ้นได้โดยมีความพึงพอใจต่อชีวิต เพื่อน การศึกษา ความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงต่ำ ความมั่นใจในตนเองและคนที่รักต่ำ ตลอดจนความเครียด ความขัดแย้งระหว่างบุคคล - เมื่อคนที่มีมุมมองที่แตกต่างกันลักษณะนิสัยไม่สามารถเข้ากันได้เลยมุมมองและเป้าหมายของคนดังกล่าวโดยพื้นฐานแล้วความขัดแย้งระหว่างบุคคลและกลุ่ม - ความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นได้หากบุคคลนี้มีตำแหน่งที่แตกต่างจาก ตำแหน่งของกลุ่ม เช่น ทำให้ทั้งชั้นขัดขวางการเรียน และมีวัยรุ่นคนหนึ่งยังคงอยู่ในชั้นเรียน...แม้ว่าเขาจะมั่นคงทางศีลธรรม แต่ความสัมพันธ์ของเขากับชั้นเรียนก็จะขัดแย้งกัน เนื่องจากเขาขัดกับความเห็นของ กลุ่ม ความขัดแย้งระหว่างกลุ่ม - เกิดขึ้นเนื่องจากความขัดแย้งและทัศนคติทางอุดมการณ์ของสองกลุ่มที่แตกต่างกัน

การแก้ไขข้อขัดแย้งภายใน: 1) อย่าปล่อยให้ความยากลำบากในการสื่อสารกับวัยรุ่นเพื่อ "ทำลายตนเอง"; 2) ในกระบวนการเลี้ยงดูผู้ใหญ่ (พ่อแม่และครู) จะต้องรับผิดชอบในการตอบสนองความต้องการที่มีความสำคัญส่วนตัวสำหรับวัยรุ่นอย่างเพียงพอเพื่อไม่ให้สร้างสถานการณ์สำหรับการพัฒนาความขัดแย้งและวิกฤตภายใน 3) ผู้ใหญ่จะต้องเพิ่มความสามารถทางจิตวิทยาของเขาในรูปแบบของการพัฒนาส่วนบุคคลในการสร้างต้นกำเนิด; 4) ผู้ใหญ่จะต้องสามารถตอบสนองไม่ต่อการแสดงพฤติกรรมภายนอกซึ่งมักจะไม่ได้สะท้อนปัญหาที่แท้จริง แต่ต่อแรงจูงใจภายในที่หมดสติอย่างลึกซึ้งสำหรับพฤติกรรมของวัยรุ่น 5) ในกระบวนการสื่อสารกับวัยรุ่นจำเป็นต้องเน้นถึงความต้องการของการพัฒนาส่วนบุคคลที่ยังไม่ได้รับการตอบสนองและกระตุ้นให้เกิดสภาวะความขัดแย้งภายใน 6) ผู้ใหญ่จำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่เหมาะสมที่สามารถตอบสนองความต้องการในการพัฒนาตนเองของเด็กและวัยรุ่นได้อย่างมีประสิทธิผล 1) อย่าทิ้งปัญหาในการสื่อสารกับวัยรุ่นเพื่อ "ทำลายตนเอง"; 2) ในกระบวนการเลี้ยงดูผู้ใหญ่ (พ่อแม่และครู) จะต้องรับผิดชอบในการตอบสนองความต้องการที่มีความสำคัญส่วนตัวสำหรับวัยรุ่นอย่างเพียงพอเพื่อไม่ให้สร้างสถานการณ์สำหรับการพัฒนาความขัดแย้งและวิกฤตภายใน 3) ผู้ใหญ่จะต้องเพิ่มความสามารถทางจิตวิทยาของเขาในรูปแบบของการพัฒนาส่วนบุคคลในการสร้างต้นกำเนิด; 4) ผู้ใหญ่จะต้องสามารถตอบสนองไม่ต่อการแสดงพฤติกรรมภายนอกซึ่งมักจะไม่ได้สะท้อนถึงปัญหาที่แท้จริง แต่ต่อแรงจูงใจภายในที่หมดสติของพฤติกรรมวัยรุ่น 5) ในกระบวนการสื่อสารกับวัยรุ่นจำเป็นต้องเน้นถึงความต้องการของการพัฒนาส่วนบุคคลที่ยังไม่ได้รับการตอบสนองและกระตุ้นให้เกิดสภาวะความขัดแย้งภายใน 6) ผู้ใหญ่จำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่เหมาะสมที่สามารถตอบสนองความต้องการในการพัฒนาตนเองของเด็กและวัยรุ่นได้อย่างมีประสิทธิผล

เราตอบ: บ่อยครั้ง – 3 คะแนน เป็นครั้งคราว – 2 คะแนน ไม่ค่อย – 1 คะแนน 1. ฉันข่มขู่หรือทะเลาะวิวาท 2. ฉันพยายามเข้าใจมุมมองของศัตรูและนำมาพิจารณาด้วย 3. ฉันกำลังมองหาการประนีประนอม 4. ฉันยอมรับว่าฉันผิด แม้ว่าฉันจะไม่เชื่อเลยก็ตาม 5. หลีกเลี่ยงศัตรู 6. ฉันต้องการที่จะบรรลุเป้าหมายของฉันไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม 7. ฉันกำลังพยายามคิดว่าสิ่งที่ฉันเห็นด้วยและสิ่งที่ฉันไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง 8. ฉันประนีประนอม 9. ฉันยอมแพ้ 10. การเปลี่ยนเรื่อง 11. ฉันพูดซ้ำวลีหนึ่งอย่างต่อเนื่องจนกว่าจะบรรลุเป้าหมาย 12. ฉันกำลังพยายามค้นหาสาเหตุของความขัดแย้ง เพื่อทำความเข้าใจว่าเรื่องทั้งหมดเริ่มต้นจากที่ใด 13. ฉันจะให้เล็กน้อยแล้วจึงดันอีกฝ่ายให้สัมปทาน 14. ฉันเสนอความสงบสุข 15. ฉันกำลังพยายามสร้างเรื่องตลกจากทุกสิ่ง 1. ฉันข่มขู่หรือทะเลาะวิวาท 2. ฉันพยายามเข้าใจมุมมองของศัตรูและนำมาพิจารณาด้วย 3. ฉันกำลังมองหาการประนีประนอม 4. ฉันยอมรับว่าฉันผิด แม้ว่าฉันจะไม่เชื่อเลยก็ตาม 5. หลีกเลี่ยงศัตรู 6. ฉันต้องการที่จะบรรลุเป้าหมายของฉันไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม 7. ฉันกำลังพยายามคิดว่าสิ่งที่ฉันเห็นด้วยและสิ่งที่ฉันไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง 8. ฉันประนีประนอม 9. ฉันยอมแพ้ 10. การเปลี่ยนเรื่อง 11. ฉันพูดซ้ำวลีหนึ่งอย่างต่อเนื่องจนกว่าจะบรรลุเป้าหมาย 12. ฉันกำลังพยายามค้นหาสาเหตุของความขัดแย้ง เพื่อทำความเข้าใจว่าเรื่องทั้งหมดเริ่มต้นจากที่ใด 13. ฉันจะให้เล็กน้อยแล้วจึงดันอีกฝ่ายให้สัมปทาน 14. ฉันเสนอความสงบสุข 15. ฉันกำลังพยายามสร้างเรื่องตลกจากทุกสิ่ง

“A” เป็นรูปแบบที่ยากลำบากในการแก้ไขข้อขัดแย้งและข้อพิพาท คนเหล่านี้ยืนหยัดต่อจุดสุดท้ายและปกป้องตำแหน่งของตน นี่คือคนประเภทที่คิดว่าตัวเองถูกเสมอ "บี" เป็นสไตล์ประชาธิปไตย คนเหล่านี้เชื่อว่าเป็นไปได้เสมอที่จะบรรลุข้อตกลง ในระหว่างที่มีข้อพิพาท พวกเขาเสนอทางเลือกและมองหาแนวทางแก้ไขที่ทำให้ทั้งสองฝ่ายพอใจ "B" เป็นรูปแบบการประนีประนอม ตั้งแต่แรกเริ่มบุคคลก็พร้อมที่จะประนีประนอม "จี" เป็นสไตล์อ่อนโยน บุคคลทำลายคู่ต่อสู้ของตนด้วยความกรุณา ยอมรับมุมมองของศัตรูโดยพร้อม ละทิ้งความเห็นของตนเอง “D” เป็นสไตล์การซีดจาง หลักความเชื่อของบุคคลคือการออกไปให้ตรงเวลาก่อนที่จะตัดสินใจ มุ่งมั่นที่จะไม่นำไปสู่ความขัดแย้งและการเผชิญหน้าอย่างเปิดเผย

1. อย่ากำหนดมุมมองของตนเอง 2. คุณไม่สามารถล้อเล่นหรือเสียดสีกับการแสดงออกทางอารมณ์ได้ 3. คุณไม่ควรสื่อสารกับวัยรุ่นราวกับว่าเขายังเป็นเด็กเล็กๆ 4. คุณไม่สามารถมุ่งความสนใจไปที่ข้อผิดพลาดและข้อผิดพลาด 5. คุณไม่สามารถ ใช้การลงโทษทางร่างกาย 6. รับรู้วัยรุ่นอย่างเท่าเทียมกันและเป็นเพื่อนของเขา วิธีการรักษาความเข้าใจร่วมกัน (คำแนะนำ)