กิจกรรมการผลิตของเด็กก่อนวัยเรียน บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับประเภทกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (แอปพลิเคชันที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม)

สรุปบทเรียนกิจกรรมศิลปะและการผลิตสำหรับเด็กๆ ระดับชั้นอนุบาล 2 กลุ่มที่ 2 หัวข้อ: "ปลาตลก"

การพัฒนานี้มีไว้สำหรับครูที่ทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา (3-4 ปี) นอกจากนี้ผู้ปกครองของเด็กอายุ 3-4 ปียังสามารถใช้พัฒนาการนี้ได้
เป้า:พัฒนาการที่หลากหลายของเด็ก
งาน:ให้แนวคิดเกี่ยวกับปลาและลักษณะเฉพาะของปลา พัฒนาความคล่องตัวและความเร็ว พัฒนาจินตนาการและทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ พัฒนาความเพียร ความเป็นอิสระ จินตนาการ เพื่อสร้างความรู้สึกถึงความสมบูรณ์ของภาพเพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์
วัสดุ:ภาพประกอบ แผ่นกระดาษสีขาว แท่งกาว สีน้ำ แม่แบบปลา เหยือกน้ำ แปรง
แผนการทำงาน.
1. ช่วงเวลาขององค์กร
2. เรื่องของครูเรื่องปลา
3. การออกกำลังกาย "ปลา"
4. ส่วนปฏิบัติ
5. การผ่อนคลาย

ความคืบหน้าของบทเรียน

ช่วงเวลาขององค์กร
- สวัสดีพวก! วันนี้เรามีกิจกรรมที่น่าสนใจ เดาปริศนา
ฉันกำลังว่ายน้ำอยู่ใต้สะพาน
และฉันก็กระดิกหาง
ฉันไม่เดินบนพื้น
ฉันมีปากแต่ฉันไม่พูด
ฉันมีตา - ฉันไม่กระพริบตา

ฉันมีปีกแต่ฉันไม่บิน
แสดงภาพประกอบ

เรื่องของครูเรื่องปลา
ปลาเป็นสัตว์น้ำที่มีลำตัวปกคลุมไปด้วยเกล็ด ปลาหายใจผ่านเหงือก สูดดมออกซิเจนที่ละลายในน้ำ ปลาสามารถว่ายน้ำได้ทุกทิศทาง และพวกมันทำได้ด้วยครีบของพวกมัน - พวกมันทำให้ปลาสามารถรักษาตำแหน่งใดก็ได้ รูปร่างที่เพรียวบางช่วยพัฒนาความเร็วให้มากขึ้น ปลาหลายชนิดมีสีสดใสและสวยงามมาก เฉดสีมีความสำคัญมากสำหรับปลา: พวกมันทำหน้าที่รับรู้ชนิดของมันเอง เช่นเดียวกับการซ่อนผู้ล่าที่เป็นไปได้ ปลาส่วนใหญ่กินปลาตัวเล็กตัวอื่น บ้างก็กินแต่ราธีเนียเท่านั้น ในบรรดาปลานั้นมีปลาที่น่าสนใจมากมาย เช่น ปลาซา ซึ่งพองตัวเหมือนลูกบอลเพื่อป้องกันตัว นอกจากนี้ยังมีปลาหิน ปลากระเบนที่ทำให้เกิดไฟฟ้าช็อต และอื่นๆ อีกมากมาย กำลังแสดงภาพประกอบ

การออกกำลังกาย
ปลาบอกกับปลาว่า
เธอขยับครีบของเธอ:
“มีสุขภาพแข็งแรง เรียบเนียน
เราจะทำแบบฝึกหัด
ตบมือขวา ตบมือซ้าย
เราผอมเหมือนราชินี!
กระดิกหางของเรากันเถอะ:
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า!
กระโดดสองครั้ง ตบมือสามครั้ง
พยักหน้าสองครั้ง”
(เด็ก ๆ แสดงการเคลื่อนไหวตามข้อความ)
ส่วนการปฏิบัติ
- วันนี้เราจะวาดบ่อและใส่ปลาลงไป
ในการทำเช่นนี้เราจะวาดก้นอ่างเก็บน้ำของเรา

จากนั้นเราจะวาดสาหร่าย

จากนั้นทากาวปลา

มาวาดเกล็ดด้วยมือของเรากัน
นิทรรศการผลงาน.

ผ่อนคลาย.
- วันนี้พวกเขาคุยกันเรื่องอะไร? คุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับปลา? ดูสิว่าคุณทำปลาตลกอะไร ทำได้ดีมาก! บทเรียนจบลงแล้ว

บันทึกบทเรียนกิจกรรมการผลิตในกลุ่มกลาง การวาดภาพ “ทิวทัศน์ฤดูหนาว” ด้วยวิธีแหวกแนว

1. วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างภูมิทัศน์ฤดูหนาวโดยใช้วิธีการวาดที่แหวกแนว (เซโมลินา)

2. งาน:

1. ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับฤดูหนาว สัญญาณของฤดูหนาว

2. สอนเด็กๆ ต่อไปให้ติดรูปทรงกระดาษสำเร็จรูปบนฐาน แล้วใช้แปรงและกาวเพื่อวาดภาพเกล็ดหิมะ หิมะ และกองหิมะ

3. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความแม่นยำ ความสนใจ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์

4. พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามส่งเสริมการกระตุ้นการพูดของเด็ก

5. ปลูกฝังความรักในฤดูหนาว ต่อธรรมชาติ และความงาม

3. อุปกรณ์และวัสดุ:ชิ้นส่วนสำเร็จรูปสำหรับการปะติด (ต้นไม้, ฐานปักสีเข้ม, กาว PVA, พู่, เซโมลินา, การทำสำเนาภาพวาด "ฤดูหนาว" ของ I. Shishkin ภาพประกอบที่แสดงถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในฤดูหนาว, กระดานแม่เหล็ก

4. การเตรียมการเบื้องต้น:ดูภาพประกอบที่แสดงถึงทิวทัศน์ฤดูหนาว ทำความคุ้นเคยกับบทกวี สุภาษิต ปริศนาเกี่ยวกับฤดูหนาว อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกน้อยกับหมาป่าสีเทา", "สองน้ำค้างแข็ง", แกะสลักร่างต่าง ๆ จากหิมะขณะเดิน, สังเกตและตรวจสอบเกล็ดหิมะ

5. วิธีการและเทคนิคในการทำงานกับเด็ก:

วาจา (เรื่องราว คำถาม การสนทนา คำอธิบาย); ภาพ (สาธิตการทำซ้ำภาพวาด "ฤดูหนาว" ของ I. Shishkin ภาพประกอบที่แสดงถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในฤดูหนาวราชทัณฑ์ (พลศึกษา, ยิมนาสติกนิ้ว, เกม (ปริศนาเกี่ยวกับฤดูหนาว, เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในฤดูหนาว)

6. ความก้าวหน้าของบทเรียน: 1. ช่วงเวลาขององค์กร

สวัสดีตอนเช้า แสงดี!

ด้วยคำพูดและคำทักทายที่ดี!

เด็ก ๆ: (พูดคำทักทายซ้ำ)

2. ขั้นตอนการสร้างแรงบันดาลใจและการปฐมนิเทศ

นักการศึกษา: พวกคุณฟังบทกวีแล้วคิดว่าเหตุการณ์นี้จะเกิดขึ้นในช่วงเวลาใดของปี

หิมะปุยสีขาว

ประกายไฟในอากาศ

และในตอนเช้าถึงพื้นดิน

เขานอนลงพร้อมกับเสียงกรอบแกรบ

เด็กๆบนเนินเขา

พวกเขาสนุกสนานกันอย่างสนุกสนาน

มาบนเลื่อน

ขี่ลงเขา.

เด็ก ๆ: ในฤดูหนาว

นักการศึกษา: ทุกอย่างถูกต้อง! คุณชอบช่วงเวลานี้ของปีคนไหนและเพราะเหตุใด

เด็ก ๆ: คุณสามารถสร้างตุ๊กตาหิมะ เล่นเลื่อน สเก็ตน้ำแข็ง เล่นสโนว์บอลได้

นักการศึกษา: ฤดูหนาวเป็นช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมของปี ปรากฏการณ์หลายอย่างเกี่ยวข้องกับมันในธรรมชาติ เดาว่าฉันจะเล่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในฤดูหนาวอะไรบ้าง (ทุกครั้งที่ทายปริศนาได้ ครูจะแนบภาพประกอบพร้อมคำตอบไว้บนกระดาน)

ในตอนแรกเขาเป็นเมฆดำ

เขานอนห่มผ้าขาวอยู่ในป่า

ปกคลุมทั้งโลกด้วยผ้าห่ม

และในฤดูใบไม้ผลิมันก็หายไปหมด (หิมะ.)

โปร่งใสเหมือนแก้ว

ใช่ คุณไม่สามารถวางไว้ในหน้าต่างได้ (น้ำแข็ง.)

เพื่อให้ฤดูใบไม้ร่วงนั้นไม่เปียก

ไม่เปียกน้ำ

เขาเปลี่ยนแอ่งน้ำให้เป็นแก้ว

ทำให้สวนเต็มไปด้วยหิมะ (หนาวจัด.)

เด็กๆ นั่งอยู่บนหิ้ง

และพวกมันก็เติบโตขึ้นลง (น้ำแข็ง.)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! เราได้ไขปริศนาทั้งหมดแล้ว ตอนนี้เรามาพักผ่อนกันดีกว่า:

บทเรียนพลศึกษา “เราจะสร้างก้อนหิมะ”

เราออกไปที่ถนน (เดินขบวน)

มีหิมะ! (ยกแขนขึ้นและไปด้านข้าง)

ที่นี่เราจะเอาพลั่ว (พวกมันใช้พลั่ว)

และเราจะตักหิมะทั้งหมด (พวกเขาทำงานกับพลั่ว)

เรามากระทืบทางกันเถอะ (กระทืบเท้า)

จนถึงธรณีประตู (พวกเขากระทืบเท้า)

มาทำก้อนหิมะกลมกันเถอะ (ทำก้อนหิมะ)

และก้อนใหญ่ (แสดงก้อนใหญ่)

เราจะสร้างบ้านหิมะ (เดินขบวน)

เราจะอยู่ด้วยกันในนั้น (ปรบมือ)

นักการศึกษา: คุณพักผ่อนแล้วหรือยัง?

นักการศึกษา: พวกคุณดูสิว่าศิลปิน I. Shishkin เห็นและวาดภาพฤดูหนาวอย่างไร (แสดงการจำลองภาพวาด "ฤดูหนาว" ของ I. Shishkin)

สิ่งที่แสดงในภาพ?

เด็ก ๆ: ฤดูหนาว ป่าไม้ หิมะทั่วบริเวณ

นักการศึกษา: คุณพูดอะไรเกี่ยวกับหิมะได้บ้าง? เขาเป็นอย่างไร?

เด็ก ๆ : ขาว, เงิน, เย็น, ปุย

นักการศึกษา: ดูสิว่าหิมะปกคลุมพื้นดินและต้นไม้อย่างไร มันเปล่งประกายและส่องแสงอย่างสวยงามเมื่อถูกแสงแดด ลองพรรณนาถึงป่าที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ กรุณานั่งของคุณ

ก่อนที่เราจะเริ่มเรามายืดนิ้วของเรากันก่อน

ยิมนาสติกนิ้ว "สโนว์บอล"

หนึ่ง สอง สาม สี่ (ขดนิ้วของคุณ)

คุณและฉันทำก้อนหิมะ

(ปั้นโดยเปลี่ยนตำแหน่งฝ่ามือ)

กลม แข็งแรง เนียนมาก

(แสดงเป็นวงกลม ลูบฝ่ามือเข้าหากัน)

ครั้งหนึ่ง - โยนมันขึ้นมา ("โยนมันขึ้น" มองขึ้นไป)

สอง - เราจะจับมัน ("จับ" หมอบ)

สาม – วางกันเถอะ (ยืนขึ้น “วาง”)

และ... เราจะทำลายมัน! (เหยียบ)

นักการศึกษา: ก่อนอื่นเราจะติดต้นไม้บนแผ่นกระดาษที่วางอยู่ตรงหน้าคุณเป็นรูปป่า

เด็ก ๆ : (ทำภารกิจ)

นักการศึกษา: เรามีป่ามหัศจรรย์เช่นนี้ แต่หิมะยังไม่ตก ก่อนอื่นเราจะวาดหิมะด้วยแปรงที่มีกาว บนต้นไม้ ใต้ต้นไม้ กองหิมะ และหยดเล็กๆ ที่ตกลงมาจากท้องฟ้า (เกล็ดหิมะ) จากนั้นเราก็โรยเซโมลินาทั้งรูปวาด เขย่าเมล็ดส่วนเกินลงในจาน ดูสิว่าป่าของเราขาวฟูขนาดไหน

นักการศึกษา: พวกคุณตอนนี้เราจะจัดนิทรรศการวางผลงานของคุณไว้บนกระดาน

(เด็ก ๆ แบกงานของพวกเขาและแขวนไว้บนกระดาน)

นักการศึกษา: เราได้ภาพป่าฤดูหนาวที่สวยงามอะไร คุณชอบภาพไหนมากที่สุด?

สรุปกิจกรรมการวิจัยกลุ่มกลาง เรื่อง “การเดินทางแห่งเทพนิยาย”

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การพัฒนาทางปัญญา”, “การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร”, “การพัฒนาคำพูด”

เป้า:สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากิจกรรมการรับรู้และการวิจัยของเด็กโดยทำความคุ้นเคยกับเนื้อเยื่อบางประเภทและคุณสมบัติของเนื้อเยื่อ

งาน:

- สร้างเงื่อนไขในการสอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาวิธีที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาสถานการณ์ระหว่างกิจกรรมทดลอง (การพัฒนาทางปัญญา)

สร้างเงื่อนไขให้เด็กแสดงความคิดเห็น (การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร)

จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการเลือกใช้วัสดุอย่างอิสระ (การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร)

เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของการคิดเชิงตรรกะ การสังเกต ความสนใจ ความสามารถในการระบุคุณสมบัติหลายประการของเนื้อเยื่อโดยใช้แบบจำลอง (การพัฒนาทางปัญญา)

สร้างเงื่อนไขเพื่อส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการพูด (การพัฒนาคำพูด)

ส่งเสริมการพัฒนาทักษะปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง (การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร)

การจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก:

- การสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่

กิจกรรมเกม

กิจกรรมการวิจัย ( การปฏิบัติวิจัย).

พิมพ์,รูปร่างและวิธีการที่ใช้ใน GCD:ก่อสร้างสอดคล้องกับอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก

พิมพ์– รวมกัน

วิธี– วาจา การปฏิบัติ การวิจัย การเล่นเกม ภาพ

รูปร่าง– หน้าผากและรายบุคคล

ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก:การสื่อสาร เครื่องยนต์ การเล่นเกม การดูแลสุขภาพ

การเปิดใช้งานพจนานุกรม:คำที่แสดงคุณสมบัติของผ้า โปร่งแสง ไม่โปร่งแสง ยับ ไร้รอย เปียก ไม่เปียก เรียบ หยาบ ฯลฯ

วัสดุและอุปกรณ์:เครื่องบินกระดาษ ตัวอย่างผ้า: ผ้าลาย เสื้อกันฝน 5x10 ซม. ผ้าชนิดเดียวกันบนกระดาษแข็ง ½A4 (ตามจำนวนบุตร)ซองกระดาษแข็งที่มีโครงร่างร่มแบบตัด ชุดทดลองสำหรับเด็ก 2 คน: จานแบน กระดาษเช็ดปาก ปิเปต น้ำในแก้ว

ความคืบหน้าของบทเรียน

ขั้นตอนของกิจกรรมการศึกษา	องค์กรพื้นที่ทำงาน	กิจกรรมสำหรับผู้ใหญ่	กิจกรรมสำหรับเด็ก	เงื่อนไข/งานด้านจิตวิทยาและการสอน
ส่วนเบื้องต้น (ประเด็นองค์กร)		นักการศึกษา:ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณ วันนี้คุณสวยและสง่างามแค่ไหน ดูสิ แขกมาถึงแล้ว กล่าวทักทายพวกเขา พวกคุณยิ้มให้แขกและตอนนี้ก็ยิ้มให้กัน คุณอารมณ์ดีหรือเปล่า?	เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม คำตอบของเด็ก.	การสร้างเงื่อนไขเพื่อความสบายใจทางจิตใจในกลุ่ม: สร้างความมั่นใจในความสนใจและอารมณ์ของเด็ก
ส่วนเบื้องต้น (ช่วงเวลาแห่งแรงบันดาลใจ)	โดยที่เด็กๆ ในกลุ่มไม่มีใครสังเกตเห็น เครื่องบินลำหนึ่งก็ปรากฏขึ้นพร้อมกับจดหมาย ผู้ใหญ่ไม่สนใจเขาในตอนแรก	ครูถามคำถามเด็ก ๆ พวกคุณชอบท่องเที่ยวไหม? คุณต้องการที่จะอยู่ในเทพนิยายหรือไม่? เราจะไปที่นั่นได้อย่างไร?	คำตอบของเด็ก.	เงื่อนไขในการสำแดงกิจกรรมการค้นหา เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม เงื่อนไขสำหรับเด็กในการแสดงออกทางความคิด
		นักการศึกษา:เครื่องบินที่มีจดหมายมาจากไหนที่นี่? นักการศึกษาคุณต้องการที่จะรู้ว่าสิ่งที่เขียนที่นี่?	เด็ก ๆ ค้นพบวัตถุใหม่อย่างอิสระ รวมตัวกันรอบ ๆ มัน และหันไปหาผู้ใหญ่พร้อมกับคำถาม
ส่วนหลัก สถานการณ์ปัญหา:	(ผู้ใหญ่อ่านจดหมาย)	นักการศึกษา:เด็กๆ เราได้รับแจ้งว่ามีฮีโร่ในเทพนิยายคนหนึ่งต้องการความช่วยเหลือจากผู้ชายที่ฉลาดและกล้าหาญเช่นคุณ บอกฉันสิคุณชอบเทพนิยายไหม? แล้วมาร่วมเดินทางสุดมหัศจรรย์ไปด้วยกัน	เด็ก ๆ หลับตา ปรบมือ และอ่านสัมผัสเล็กน้อย: "เส้นทางสู่เทพนิยาย":หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า เราอยู่ในเทพนิยายอีกครั้ง! (ลำดับนับถึง 5)	เงื่อนไขในการพัฒนาและการพูด เงื่อนไขการแก้ไขการนับเลขลำดับ
	เปิดการนำเสนอโดยที่ตัวการ์ตูนทักทายเด็ก ๆ	นักการศึกษา:- ไปที่คอมพิวเตอร์กันเถอะใครเจอเราบ้าง? คุณจำเขาได้ไหม? ใช่แล้วนี่คือตัวการ์ตูนที่เราคุ้นเคย - Luntik! อยากช่วยเขาก็ไปฟังเขาสิ...	เด็กๆ ให้ความสนใจกับเสียงบี๊บของคอมพิวเตอร์ ดูสไลด์วิดีโอ (คำตอบของเด็ก)	เงื่อนไขในการสนับสนุนกิจกรรมการพูด เงื่อนไขสำหรับเด็กในการแสดงออกทางความคิด
		นักการศึกษา:เกิดอะไรขึ้นกับลุนติค? ทำไมเขาถึงสับสนและเปียกขนาดนี้? อันที่จริง Luntik ติดอยู่ในสายฝน เขาอาจจะป่วยและเป็นหวัด นักการศึกษา:เราจะช่วยเพื่อนของเราได้อย่างไร?	เด็ก ๆ ฟังการบันทึกอย่างตั้งใจและตั้งสมมติฐานต่างๆ (การอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ปัจจุบัน) คำตอบของเด็ก. เด็ก ๆ เสนอความช่วยเหลือ
คำว่าศิลปะ มีของเล็กๆ น้อยๆ อยู่ในกระเป๋า อันที่จะมีประโยชน์ในหน้าฝน เราจะจับเธอ เราจะไม่เปียก ไม่เป็นไรฝนจะตก: ทุกคนมีความเป็นของตัวเอง...	ปริศนาเกี่ยวกับร่ม	นักการศึกษา:ถูกต้องเราสามารถมอบบางสิ่งที่จะปกป้อง Luntik จากสายฝนให้เขาได้ หากคุณตอบถูก รูปภาพจะปรากฏบนสไลด์เพื่อแสดงคำตอบที่ถูกต้อง	คำตอบของเด็ก.	เงื่อนไขการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ เงื่อนไขในการพัฒนากิจกรรมการวิจัย เงื่อนไขสำหรับเด็กในการแสดงออกทางความคิด
		นักการศึกษา:ใช่แล้ว วิธีป้องกันตัวเองจากฝนที่ดีที่สุดคือการใช้ร่ม สิ่งที่สำคัญที่สุดในร่มคืออะไร? ใช่แล้วสิ่งสำคัญที่สุดคือสามารถป้องกันฝนได้	เด็ก ๆ ร่วมกับผู้ใหญ่ได้ข้อสรุปว่าร่มควรทำจากผ้าที่ไม่อนุญาตให้น้ำไหลผ่าน คำตอบและสมมติฐานของเด็ก
	คุณสมบัติสำหรับการวิจัย	นักการศึกษา:ไปที่โต๊ะกันเถอะ ดูสิ พวกคุณแต่ละคนมีผ้าคนละผืน จับมือคุณไว้ แล้วเราจะสำรวจและตั้งชื่อคุณสมบัติของพวกเขาด้วยกัน	คำตอบในรายวิชากิจกรรมวิจัยสำหรับเด็ก งานส่วนบุคคลที่โต๊ะ	เงื่อนไขในการสำแดงกิจกรรมการค้นหา เงื่อนไขในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ เงื่อนไขสำหรับเด็กในการแสดงออกทางความคิด
	การวิจัยผ้าเริ่มต้นด้วยผ้าลาย (การสนทนาที่โต๊ะ)	นักการศึกษา:ผ้าชนิดนี้ให้แสงผ่านได้หรือไม่? (โปร่งแสง-ไม่โปร่งแสง) ผ้าชนิดนี้จะยับหรือไม่? (ริ้วรอย-ไม่เกิดริ้วรอย) ผ้านี้รู้สึกอย่างไร? (เรียบลื่นหยาบ)	คำตอบของเด็กและกิจกรรมการวิจัย
	(ทำงานที่โต๊ะ)	เด็กๆ และครูหารือเกี่ยวกับวิธีการทดสอบ ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กตรวจตัวอย่างเนื้อเยื่อด้วยตนเองโดยใช้แบบจำลอง นักการศึกษา:เพื่อนๆ ผ้าที่ให้แสงส่องผ่านได้ รอยยับ และสัมผัสที่หยาบเล็กน้อยเรียกว่าผ้าลาย และผ้าอีกชนิดที่ทึบแสง หนาแน่น ไร้รอยยับ เรียบลื่น เรียกว่าเสื้อกันฝน นักการศึกษา:รู้ได้อย่างไรว่าผ้าชนิดใดจะทำร่มกันน้ำได้? นักการศึกษา:ถูกต้องแล้วเราต้องตรวจสอบผ้า
การทดลอง "ผ้าชนิดใดไม่เปียก"	ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กทำการทดลองด้วยน้ำและทดสอบผ้าเพื่อการซึมผ่าน	นักการศึกษา:คุณได้รับผลลัพธ์อะไรบ้าง? ใช่แล้ว คุณสามารถทำร่มกันฝนจากผ้าเสื้อกันฝนได้ ร่มลายผ้าจะช่วยปกป้องคุณจากแสงแดด แต่ใครจะต้องการร่มแบบนี้ล่ะ?	บนโต๊ะเป็นคุณลักษณะสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับจำนวนเด็ก เด็กร่วมกับผู้ใหญ่ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับการซึมผ่านของเนื้อเยื่อ	เงื่อนไขการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่
	รูปภาพ: Vupsen และ Upsen เพื่อนของ Luntik ปรากฏตัว	นักการศึกษา:พวกเขาบอกว่าพวกเขารักฝนมากและไม่จำเป็นต้องมีร่มกันน้ำเลย พวกเขาต้องการอาบแดดและผ่อนคลาย แต่แดดร้อนมาก! เราสามารถช่วยพวกเขาได้ไหม? เราสามารถทำร่มกันแดดจากผ้าอะไรได้บ้าง?	คำตอบของเด็ก . เด็กๆ ตั้งชื่อคุณสมบัติของเนื้อผ้า
พลศึกษา:	ในระหว่างการพลศึกษา ผู้ใหญ่จะให้ความสนใจกับท่าทางของเด็ก	นักการศึกษา:เราทำงานหนักมากด้วยกัน แต่เรากำลังเผชิญกับภารกิจอีกอย่างหนึ่ง: ทำร่มสำหรับตัวละครในเทพนิยาย ก่อนหน้านี้คุณต้องพักผ่อนให้เพียงพอ นักการศึกษา:มาอุ่นเครื่องกัน และ Luntik รู้ว่าการพักผ่อนที่ดีที่สุดคือการเล่นเกม คุณต้องการที่จะเล่น?	เด็ก ๆ ตกลงที่จะเล่นยืนเป็นวงกลมและท่องท่อนคอรัส: "ฝน" เคลื่อนไหวตามข้อความร่วมกับครู	เงื่อนไขด้านสุขภาพและการออกกำลังกายของเด็ก: ระยะเวลาขึ้นอยู่กับระดับความเหนื่อยล้าของเด็ก
กิจกรรมศิลปะและประสิทธิผล		นักการศึกษา:มาดูกันว่าเราจะทำร่มให้เพื่อนๆ ได้อย่างไร ในการทำเช่นนี้คุณต้องนำผ้าที่เหมาะสมมาใส่ลงในซองกระดาษแข็ง นี่กลายเป็นร่มที่วิเศษมาก	คำตอบของเด็ก.	เงื่อนไขการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ เงื่อนไขในการพัฒนาความเป็นอิสระ เงื่อนไขสำหรับเด็กในการแสดงออกทางความคิด เงื่อนไขในการสำแดงกิจกรรมทางปัญญา
	ผู้ใหญ่นำสายตาของเด็ก ๆ ไปที่สไลเดอร์ในขณะที่เขาเองก็เอาร่มเอาเครื่องบินออก	นักการศึกษา:เรามีร่มที่สวยงามอะไรเช่นนี้ ฉันเสนอให้วางร่มบนเครื่องบินไปรษณีย์แล้วส่งให้ Luntik และเพื่อน ๆ ของเขา หลับตาแล้วนับถึง 3	เด็ก ๆ เข้าใกล้พื้นที่ทำงานของตนและเริ่มทำงานโดยเลือกสื่อที่เหมาะสมเด็กหลับตาแล้วนับถึง 3
		นักการศึกษา:คุณอยากรู้ไหมว่าเพื่อนในเทพนิยายของเราชอบร่มของคุณหรือไม่? นักการศึกษา: Luntik และเพื่อนๆ ของเขาขอขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณและพูดว่า: "ลาก่อน!"	คำตอบของเด็ก. เด็กๆ ดูวิดีโอสไลด์และบอกลาตัวการ์ตูน
เส้นทางจากเทพนิยาย: “ห้า สี่ สาม สอง หนึ่ง”!		นักการศึกษา:และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับไปโรงเรียนอนุบาลแล้ว ปรบมือห้าครั้งแล้วเราจะกลับเข้ากลุ่มทันที อย่าลืมว่าตอนนี้เรากำลังกลับจากเทพนิยายซึ่งหมายความว่าคะแนนของเราจะกลับกัน	เด็ก ๆ นับห้าถึงหนึ่ง	เงื่อนไขในการนับถอยหลัง
การสะท้อนกลับ:ผลลัพธ์ของ GCD การประเมินกิจกรรมของเด็ก		นักการศึกษา:บอกฉันสิคุณชอบการเดินทางสู่เทพนิยายของเราหรือไม่? คุณได้เรียนรู้สิ่งใหม่อะไรบ้าง? คุณและฉันทำอะไรในเทพนิยาย? นักการศึกษา:ถูกต้อง เราช่วย Luntik และเพื่อนในเทพนิยายของเรา ตอนนี้ลุนติคไม่กลัวฝน วันนี้คุณกระตือรือร้นและเอาใจใส่ ฉันภูมิใจในตัวคุณ!	คำตอบของเด็ก.	เงื่อนไขสำหรับเด็กในการแสดงออกทางความคิด เงื่อนไขในการรักษาความปลอดภัย วัสดุใหม่ เงื่อนไขในการพัฒนาและกระตุ้นกิจกรรมการพูด

บทเรียนการให้ความรู้ด้านแรงงานในกลุ่มกลาง หัวข้อ: การปลูกหัวหอม

คำอธิบาย:หมายเหตุที่ให้ไว้มีจุดประสงค์เพื่อจัดชั้นเรียนกับเด็กวัยอนุบาลตอนกลาง และจะเป็นประโยชน์กับครูอนุบาล บทสรุปได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและไม่เพียงแต่ช่วยให้อธิบายว่าทำไมหัวหอมถึงมีประโยชน์ แต่ยังปลูกฝังความสนใจในการทำงานอีกด้วย อายุของเด็กอายุ 4-5 ปี
สาขาวิชาการศึกษา: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ, การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร
เป้า:ให้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับวิตามินธรรมชาติโดยใช้หัวหอมเป็นตัวอย่าง
งาน:
เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโครงสร้างของหัวและสภาวะที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตของพืช
พัฒนาคำพูดของเด็ก เปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ
ปลูกฝังความปรารถนาที่จะบรรลุผล
ปลุกเร้าให้เด็กเกิดความสนใจทางปัญญาในการปลูกหัวหอม ปลูกฝังความรักต่อพืช และความปรารถนาที่จะดูแลพวกมัน
งานคำศัพท์: ราก, หัวหอม, พืช, การทำให้ลึก, สภาวะ, ขน, การเผาไหม้, เปลือกหัวหอม
อุปกรณ์: หลอดไฟสำหรับเด็กแต่ละคน, ภาชนะพร้อมดินสำหรับปลูกหัวหอม, บัวรดน้ำ, ผ้ากันเปื้อนสำหรับเด็กแต่ละคน, ผ้าน้ำมันสำหรับโต๊ะ
งานเบื้องต้น ตรวจต้นหอม พูดถึงคุณประโยชน์ของผักและผลไม้

ความก้าวหน้าของงาน.

1. ขั้นตอนการสร้างแรงบันดาลใจ
สถานการณ์ของเกม “Magic chest and Dunno”
ครูเชิญชวนให้เด็กนั่งบนเก้าอี้ มีวัตถุคลุมอยู่บนโต๊ะ
- เรามาดูกันว่ามีอะไรซ่อนอยู่ที่นั่น?
ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่หน้าอกที่ทาสี
- เด็กๆ อยากรู้มั้ยว่าอะไรอยู่ในหีบอันสวยงามนี้?
ในเวลานี้ Dunno มองออกไปจากใต้โต๊ะ
- โอ้นี่คือใคร? สวัสดีคุณไม่รู้ คุณกำลังทำอะไรอยู่ที่นั่น?
Dunno: ฉันอยากรู้จริงๆว่ามีอะไรอยู่ในหน้าอกที่สวยงามนี้? ฉันขออยู่กับคุณและดูว่ามีอะไรอยู่ในนั้นได้ไหม?
เด็กๆ ยอมให้ Dunno อยู่ต่อ
2. สถานการณ์การค้นหา
ครูมองเข้าไปในหีบเวทย์มนตร์ เขาหยิบซองจดหมายออกมา
- หากต้องการทราบว่ามีอะไรอยู่ในหน้าอก คุณต้องเดาปริศนา ตั้งใจฟัง.
ปู่กำลังนั่งอยู่
แต่งกายด้วยเสื้อคลุมขนสัตว์นับร้อย
ใครเปลื้องผ้าเขา?
เขาน้ำตาไหล!
ครูสรุปคำตอบของเด็ก
- แน่นอนมันคือหัวหอม! หีบวิเศษมีหลอดไฟจริง
เขาหยิบหัวหอมออกมาจากหน้าอก
- ทำไมพวกเขาถึงพูดเป็นปริศนาว่าปู่คนนี้สวมเสื้อคลุมขนสัตว์นับร้อยตัว?
คำตอบของเด็ก.
- นี่คือการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง จริงๆแล้วมันคือหัวหอมที่ถูกปกคลุมไปด้วยผิวหนังบางๆหลายชั้น เมื่อเปลือกนอกแห้งจะเปราะเรียกว่าเปลือกหัวหอม
ครูหั่นหัวหอมแล้วแสดงให้เด็กๆ ดูถึงชั้นใน
- อันไหนที่คุณลองหัวหอม? มันมีรสชาติเป็นอย่างไร?
คำตอบของเด็ก. (แสบร้อนขมขื่น)
Dunno: ทำไมฉันถึงต้องการหัวหอมร้อนๆนี้?
- เด็ก ๆ ใครจะรู้ว่าทำไมเราถึงต้องใช้ธนู?
คำตอบของเด็ก.
- หัวหอมมีประโยชน์อย่างมาก ตั้งแต่สมัยโบราณผู้คนรู้ดีว่าเพื่อไม่ให้ป่วยคุณต้องกินหัวหอม มีสุภาษิตว่า "หัวหอมรักษาโรคได้เจ็ดโรค" หัวหอมมีสารที่มีประโยชน์มากมาย - วิตามิน หัวหอมสามารถรับประทานได้ในรูปแบบใด?
คำตอบของเด็ก. (ดิบ,ทอด,ต้ม)
นาทีพลศึกษา
สำหรับโรคหวัดและเจ็บคอ (เด็ก ๆ ยืนชี้คอ)
วิตามินช่วย (กางแขนไปด้านข้าง)
เอาล่ะกินมะนาวดีกว่า (เขาแกล้งกินมะนาว)
แม้ว่ามันจะเปรี้ยวมากก็ตาม
จำความจริงง่ายๆ: (พวกเขาเขย่านิ้ว)
ผู้ที่มองเห็นดีขึ้น (ทำท่ามองผ่านกล้องส่องทางไกล)
ใครเคี้ยวแครอทดิบ (แกล้งเคี้ยวแครอท)
หรือดื่มน้ำแครอท (แกล้งทำเป็นดื่มน้ำผลไม้)
บทสนทนา "หัวหอม - หน้าตาเป็นอย่างไร"
เป้า:สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโครงสร้างของคันธนู
- เด็ก ๆ คุณรู้ไหมว่าต้องทำอะไรเพื่อปลูกหัวหอม?
คำตอบของเด็ก.
- แน่นอนว่าเธอต้องถูกจำคุก วันนี้ฉันจะแสดงวิธีปลูกหลอดไฟลงดิน หากคุณปลูกหัวหอมในดิน หัวหัวหอมและความเขียวขจี (ขนนก) จะเติบโต
ในระหว่างการสนทนา ครูสาธิตหัวหอม
- ดูสิหัวหอมมีราก
-วิธีการปลูกกระเปาะอย่างถูกต้อง?
คำตอบของเด็ก.
- ขวา. จำเป็นที่หลอดไฟจะต้องติดอยู่กับพื้นพร้อมกับราก เมื่อนั้นหลอดไฟก็จะเติบโต
- Dunno บอกว่าเขาพยายามปลูกหัวหอม แต่มันก็ไม่โตสำหรับเขา มาดูหัวหอมของเขากันดีกว่า
ครูนำหม้อที่มีหัวที่ปลูกไม่ถูกต้องออกมาจากกล่อง เด็ก ๆ ดูอย่างรอบคอบและสรุปผล หากพบว่ายาก ครูก็ช่วย
บทสรุป:ต้องปลูกหัวโดยให้รากอยู่ในดิน
3. กิจกรรมภาคปฏิบัติ
เนื้อหาของโปรแกรม:ให้เด็ก ๆ มีแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวิธีการปลูกหลอดไฟ ปลูกฝังความรักในการทำงาน
-ตอนนี้เราจะปลูกหัวหอม
ครูนำดินและกระป๋องรดน้ำออกมา
- หัวต้องการดินเพื่อเป็นอาหาร คุณต้องเทดินลงในภาชนะบางอย่าง จากนั้นคลุกเคล้าให้เข้ากันจนไม่มีก้อนเป็นหลุมแล้วปลูกต้นหอมลงดิน
- ตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณดูและคุณจะดูวิธีปลูกหัวหอมลงบนพื้นอย่างระมัดระวัง
ครูปลูกหัวหอมและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของเขา
เด็ก ๆ เลือกหัวหอมหนึ่งต้นแล้วปลูกไว้ในกล่องทั่วไป
- ทำได้ดี! ตอนนี้เรามาเลือกสถานที่สำหรับหลอดไฟของเรากันดีกว่า
คำตอบของเด็ก.
- ใช่แล้ว สำหรับหัวหอมที่จะเติบโต พวกเขาต้องการแสงแดดและความอบอุ่น ดังนั้นคุณและฉันจะวางหัวหอมไว้ที่หน้าต่าง
บรรทัดล่าง
ทำได้ดี! เราช่วยให้ Dunno เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับหัวหอมและปลูกอย่างถูกต้อง มากรอกไดอารี่การสังเกตกัน ครูวาดภาพร่วมกับเด็กๆ
- หัวหอมมีประโยชน์อย่างไร?
- วิธีการปลูกหัวหอมอย่างถูกต้อง?
- เงื่อนไขใดที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตของหัวหอม?
- เมื่อหัวหอมโตแล้วนำไปใช้ได้ที่ไหน?

แอนนา ชมัตโควา
บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับประเภทกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (แอปพลิเคชันที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม)

บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการผลิต

(applique ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม)

หัวข้อ: "กระต่ายน้อย"

เป้า:สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้สร้างองค์ประกอบโครงเรื่องจากองค์ประกอบที่ทำจากกระดาษโดยใช้ลายฉลุ พวกเขาเรียนรู้ที่จะวางองค์ประกอบตกแต่ง (ก้อน) ในบางส่วนของภาพเงาและองค์ประกอบภาพ เพื่อพัฒนาความสามารถในการตัดและวาง เพื่อเปิดใช้งานทักษะการสังเกต เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก

สภาพแวดล้อมการพัฒนา:

กระดาษแข็งสี (สีน้ำเงินหรือสีเงินขนาดเท่ากันกับแผ่นแนวนอน) กระดาษเช็ดปากสีขาวสองอันและสเตนซิลกระต่ายหนึ่งอัน กระดาษสีขาว สำลี พิสตาชิโอ ดินสอ กรรไกร กาว PVA ถาดซ็อกเก็ตพร้อมฟองน้ำชุบน้ำหมาด ๆ เบ้าสำหรับติดกาว แปรงทากาว ผ้าน้ำมัน เศษผ้า ทาสี “กระต่ายในป่าฤดูหนาว”

ครูถามปริศนา:

กระโดดกระโดดขี้ขลาด

หางสั้น

หูไปตามด้านหลัง

ดวงตามีผมเปีย

เสื้อผ้ามีสองสี -

สำหรับฤดูหนาวและฤดูร้อน

จากนั้นเขาก็แสดงภาพวาด “กระต่ายในป่าฤดูหนาว” พูดคุยกับเด็ก ๆ ตามภาพ

สั่งงาน:

เสนอเด็ก:

1. เตรียมก้อนจากผ้าเช็ดปากสีขาวไว้ล่วงหน้า ก้อนควรมีขนาดเท่ากันโดยประมาณโดยมีเส้นผ่านศูนย์กลาง 3-5 มม.

2. โอนลายฉลุกระต่ายลงบนแผ่นกระดาษสีขาว ตัดตามรูปร่างแล้ววางบนฐานกระดาษแข็ง

3. ติดเงาของกระต่าย

4. ติดก้อนสีขาวบนเงาของกระต่ายแล้วทำเกล็ดหิมะจากก้อนสีน้ำเงิน (เมื่อติดกาวแต่ละก้อนจะถูกจุ่มลงในกาวทีละก้อนและติดกาวไว้ใกล้กัน) ใช้เมล็ดถั่วพิสตาชิโอเพื่อจับตาดูกระต่าย

5. ทำหิมะและเมฆจากสำลี

ภาพฤดูหนาวพร้อมแล้ว เด็ก ๆ มองไปที่งานของพวกเขา พวกเขามาพร้อมกับชื่อ

บทเรียนพลศึกษา "เตเรโมก"

มี teremok teremok ในสนาม

(เด็ก ๆ ยกแขนขึ้นเหนือศีรษะเชื่อมต่อปลายนิ้วมือซ้ายและขวา - นี่คือหลังคา)

เขาไม่เตี้ยหรือสูง

(“ ต่ำ” - หมอบ, สูง -“ ยืนขึ้น”)

มีล็อคอยู่ที่ประตูและมีล็อค

(บีบนิ้วของคุณใน "ล็อค" แน่นจนนิ้วของคุณเปลี่ยนเป็นสีแดง)

ปราสาทนั่นคือใคร?

คุณช่วยเราเปิดมันได้ไหม?

ด้านซ้ายเป็นกระต่าย ด้านขวาเป็นหมี

ดึงน็อตกลับ!

(พยักหน้าไปทางซ้ายหนึ่งครั้งไปทางขวาหนึ่งครั้ง พวกเขาดึงมือไปในทิศทางที่ต่างกัน แต่นิ้วยังคงอยู่ใน "ล็อค" - "ล็อคอย่างแน่นหนา"

ด้านซ้ายคือเม่น ด้านขวาคือหมาป่า -

กดล็อค!

กระต่าย หมี เม่น หมาป่า

(นิ้วบีบแรงขึ้น)

พวกเขาเปิดหอคอย หอคอย

(“เปิดล็อค” - กางแขนไปในทิศทางที่ต่างกัน)

สาขาวิชา: ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ; ความรู้ความเข้าใจ; การสื่อสาร.

ไม่มีใครแปลกใจที่กิจกรรมหลักของเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนคือการเล่น แต่มีกิจกรรมที่สำคัญอีกประเภทหนึ่งนั่นคือมีประสิทธิผล ในการศึกษาก่อนวัยเรียน กิจกรรมการผลิตเป็นกิจกรรมของเด็กภายใต้การแนะนำของครูซึ่งผลลัพธ์ที่ได้คือรูปลักษณ์ของผลิตภัณฑ์
มีการศึกษาจำนวนมากที่พิสูจน์แล้วว่าต้องขอบคุณกิจกรรมที่มีประสิทธิผลที่ทำให้เด็กก่อนวัยเรียนสูงวัยได้พัฒนาทักษะด้านกราฟิก ความอุตสาหะ และความอุตสาหะ กิจกรรมการผลิตสร้างเงื่อนไขการสอนที่ดีสำหรับกระบวนการสำคัญในการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ในช่วงวัยนี้ กิจกรรมที่มีประสิทธิผลควบคู่ไปกับการเล่นเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาจิตใจของเด็ก

กิจกรรมการผลิตคืออะไร?

กิจกรรมการผลิตของเด็กเป็นวิธีกิจกรรมที่มุ่งผลิตผลิตภัณฑ์ที่มีคุณสมบัติเฉพาะ กิจกรรมการผลิตหมายถึงกิจกรรมดังต่อไปนี้:

• การประกอบโครงสร้างในรูปแบบต่างๆ
• การสร้างแบบจำลองจากดินเหนียวพิเศษหรือดินน้ำมัน
• ทำงานฝีมือทุกชนิด
• การผลิตกระเบื้องโมเสคและการประยุกต์
• กิจกรรมที่ท้าทายมากขึ้นด้วยรูปแบบที่แตกต่างกัน

กิจกรรมทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นมีความสำคัญอย่างมากต่อพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน รวมอยู่ในโปรแกรมโรงเรียนอนุบาลหลายโปรแกรมที่มุ่งเป้าไปที่เด็กก่อนวัยเรียนเป้าหมายของโปรแกรมดังกล่าวคือการศึกษาและการพัฒนาที่ครอบคลุมในกลุ่มอายุนี้

เหตุใดกิจกรรมการผลิตจึงมีความสำคัญสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน?

กระบวนการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียนมีหลายแง่มุม และกิจกรรมการผลิตมีบทบาทที่สำคัญที่สุดประการหนึ่ง เมื่อรวมกับเกมแล้ว พวกเขารวมเข้ากับงานที่ซับซ้อนทั่วไปที่อุทิศให้กับการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยรุ่นผู้ใหญ่ (นักการศึกษาและครู) กิจกรรมดังกล่าวควรนำไปสู่การเกิดผลิตภัณฑ์เฉพาะ
ผู้เชี่ยวชาญจากทั่วโลกได้ทำการศึกษาจำนวนมากกับเด็กประเภทต่างๆ ที่ยังไม่ได้เริ่มเข้าโรงเรียน ซึ่งได้แสดงให้เห็นว่ากิจกรรมการผลิตที่มีประสิทธิผลสำหรับกลุ่มอายุนี้เป็นอย่างไร:

• พบว่ากิจกรรมดังกล่าวมีผลดีต่อการพัฒนาทักษะด้านกราฟิก การพัฒนาความมุ่งมั่น และความอุตสาหะในกระบวนการฝึกฝนทักษะต่างๆ
• การมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีประสิทธิผลมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว กล้ามเนื้อมือ และกลไกการคิด (การสังเคราะห์ การวิเคราะห์ ความสามารถในการเปรียบเทียบ)
• เช่นเดียวกับกิจกรรมการรับรู้อื่นๆ กิจกรรมที่มีประสิทธิผลยังมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาจิตใจของเด็กอีกด้วย
• ในระหว่างชั้นเรียนเงื่อนไขที่ดีที่สุดจะถูกสร้างขึ้นเพื่อการพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นของความคิดริเริ่มความอยากรู้อยากเห็นความเป็นอิสระและความอยากรู้อยากเห็น
• โดยทั่วไปแล้วอิทธิพลที่ครอบคลุมของกิจกรรมการผลิตที่มีต่อการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นชัดเจน
• ความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาด้านประสาทสัมผัสก็เห็นได้ชัดเช่นกัน ในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุ จำเป็นต้องได้รับความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณสมบัติ ขนาด รูปร่าง สี ตำแหน่งในอวกาศก่อน

ในกระบวนการของกิจกรรมที่มีประสิทธิผล กิจกรรมทางร่างกายและจิตใจจะปรากฏออกมาพร้อมกัน ในการสร้างภาพวาด งานปะติด หรือปั้นตุ๊กตา คุณจะต้องฝึกฝนทักษะบางอย่าง ใช้ความพยายาม และดำเนินการอย่างสร้างสรรค์ ในกระบวนการนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะได้เรียนรู้ทักษะการปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับงานต่างๆ มากมายในภายหลัง พวกเขาได้รับทักษะที่ทำให้เด็กๆ รู้สึกเป็นอิสระมากขึ้น
แนวทางบูรณาการถูกนำไปใช้อย่างประสบความสำเร็จในกิจกรรมการผลิต นอกจากนี้เด็กๆ ที่นี่ยังปราศจากความกลัวและความเครียดอีกด้วย
การสร้างแบบจำลองของวัตถุโดยรอบในกระบวนการของกิจกรรมการผลิตจบลงด้วยการสร้างผลิตภัณฑ์ที่แนวคิดของปรากฏการณ์สถานการณ์หรือวัตถุได้รับรูปลักษณ์ที่เป็นวัสดุอย่างสมบูรณ์ในการออกแบบการวาดภาพหรือตัวเลข

อารมณ์คืออะไร? พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นได้อย่างไร? พ่อแม่ของเด็กเล็กต้องรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับประเด็นสำคัญนี้...

พื้นที่ของกิจกรรมการผลิต

กิจกรรมการผลิตมีหลายด้าน:

• การสร้างวัตถุที่เหมาะสมสำหรับการวิจัยและกิจกรรมการศึกษาตลอดจนเกม
• เติมห้องแสดงงานศิลปะด้วยวัตถุทำมือ
• การสร้างเลย์เอาต์
• การสร้างและออกแบบ “หนังสือ” ที่เต็มไปด้วยเรื่องราวของเด็ก ไดอารี่ธรรมชาติ บันทึกของกลุ่ม และเทพนิยาย
• การผลิตของที่ระลึกและของประดับตกแต่งในวันหยุด เช่น โปสเตอร์ การ์ดเชิญ การ์ดอวยพร ตกแต่งต้นคริสต์มาส มาลัย ฯลฯ
• การประดิษฐ์เรื่องราวโดยรวมซึ่งผิดปกติตรงที่ทุกคำขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกัน (กิจกรรมดังกล่าวจะพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ในช่องปากของเด็กอย่างสมบูรณ์แบบช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญการเขียนและการอ่าน)
• การสร้างสื่อละครสำหรับการแสดงของคุณเอง - การสร้างองค์ประกอบของเครื่องแต่งกายทิวทัศน์ ฯลฯ กิจกรรมที่มีประสิทธิผลที่นี่ประสบความสำเร็จในการเชื่อมโยงกับเกมสำหรับเด็กที่มีโครงเรื่องหรือการอ่านนิยาย

งานที่ทำเสร็จแล้วให้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้:

• มีการสร้างระบบกิจกรรมการผลิตสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า
• เด็กพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์
• ในกลุ่มความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจของเด็กจะดีขึ้น
• เด็กๆ ประสบความสำเร็จในการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน

โดยทั่วไปแล้ว กิจกรรมสำหรับเด็กที่มีประสิทธิผลมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับด้านต่างๆ เช่น ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ การรับรู้ การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร การทำงาน และความปลอดภัย เมื่อมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ทางศิลปะ ถือเป็นโอกาสอันดีในการพัฒนาคำพูดของเด็กในระยะวัยนี้ ยังคงมีปัญหามากมายในการพูดของเด็ก: เป็นพยางค์เดียว ค่อนข้างแย่ (เนื่องจากมีคำศัพท์ไม่เพียงพอ) ประกอบด้วยประโยคง่ายๆ เท่านั้น และมักใช้สำนวนและคำที่ไม่ใช่วรรณกรรม
นอกจากนี้การใช้วิธีกิจกรรมการผลิตมีผลกระทบอย่างมากต่อการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็ก

• ในกระบวนการปฏิบัติงานจริงต่าง ๆ มีความเชื่อมโยงที่คล้ายกันเกิดขึ้นและเริ่มดำเนินการในเด็ก นอกจากนี้ ชั้นเรียนเหล่านี้ยังช่วยรวบรวมความรู้ที่ได้รับจากโลกภายนอกและพัฒนาคุณสมบัติที่เป็นประโยชน์หลายประการ:
• กิจกรรม;
• การสังเกต;
• ความเป็นอิสระ
• การกำหนด;
• ความสามารถในการเสร็จสิ้นสิ่งที่คุณเริ่มต้น
• ความสามารถในการดูดซึมข้อมูลที่ได้รับ

ความอดทน.

กิจกรรมการผลิตยังส่งผลต่อพัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย ในระหว่างชั้นเรียน ความมีชีวิตชีวาของเด็กจะเพิ่มขึ้น อารมณ์และพฤติกรรมของพวกเขาดีขึ้น และอุปนิสัยของพวกเขาจะกระตือรือร้นและร่าเริงมากขึ้น

ในกระบวนการของกิจกรรมการพัฒนาเด็ก การพัฒนาคุณภาพทางศิลปะและสุนทรียภาพสอดคล้องกับกิจกรรมการผลิตประเภทการปรับ ด้วยความช่วยเหลือของวิธีนี้จึงเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะแสดงความเป็นจริงที่อยู่รอบตัวเขาตามดุลยพินิจของเขาเอง ลักษณะที่ได้รับจากข้อสรุปทำให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถสร้างภาพที่เขาเลือกได้อย่างอิสระ ด้วยวิธีนี้ เด็ก ๆ พัฒนาการคิดเชิงจินตนาการที่ยอดเยี่ยม และเรียนรู้ที่จะตระหนักถึงจินตนาการของตนเอง

ในวัยก่อนเข้าเรียน การรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับอวกาศมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก ขณะที่เด็กควบคุมพื้นที่ เขาก็...

วิจิตรศิลป์

ในแนวทางบูรณาการกับกระบวนการศึกษา งานสำคัญคือการปรับปรุงทัศนคติด้านสุนทรียภาพของเด็กๆ ต่อโลกรอบตัวพวกเขา ความสำคัญของงานนี้ไม่สามารถพูดเกินจริงได้ เห็นได้ชัดว่าเฉพาะบุคคลที่พัฒนาอย่างกลมกลืนเท่านั้นที่สามารถสัมผัสและมองเห็นทุกสิ่งที่สวยงามรอบตัวได้
เทคนิคนี้มีบทบาทสำคัญในวิธีการพัฒนาเด็กเพื่อสร้างความรู้สึกสุนทรีย์ให้กับคนรุ่นใหม่

ดูเหมือนว่าการวาดภาพจะยากอะไรขนาดนี้? แต่เป็นกิจกรรมประเภทนี้อย่างแน่นอนที่ให้โอกาสแก่นักการศึกษาในการพัฒนามุมมองของเด็ก ๆ และพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และสุนทรียภาพต่อความเป็นจริงโดยรอบ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ราวกับโลกใหม่แห่งความงามกำลังเปิดกว้าง ซึ่งมีอยู่จริงและอยู่ใกล้เราเสมอ พฤติกรรมของเด็กเปลี่ยนไปและมีความเชื่อเชิงบวกเกิดขึ้น

การวาดภาพ
เป็นที่ทราบกันดีว่าเด็ก ๆ ชอบการวาดภาพเป็นพิเศษเนื่องจากเป็นกิจกรรมที่สร้างสรรค์ในขอบเขตสูงสุด ภาพวาดสามารถอยู่ในหัวข้อที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง เด็กมักจะวาดสิ่งที่พวกเขาสนใจ: สิ่งของแต่ละชิ้น, ตัวละครในวรรณกรรม, ฉากจากชีวิตรอบตัว, ลวดลายตกแต่ง

วิธีการผลิตที่แสดงในทัศนศิลป์ช่วยให้เด็กสามารถรวบรวมทัศนคติของเขาต่อสิ่งที่ปรากฎได้ ในขณะที่วาดภาพ เด็กจะสัมผัสประสบการณ์เดียวกันกับที่เขามีในกระบวนการรับรู้วัตถุที่วาดไว้อย่างชัดเจนอีกครั้ง

และความสมบูรณ์ของโลกโดยรอบทำให้เกิดจานสีวัตถุรูปทรงต่าง ๆ ปรากฏการณ์ที่แปลกและหายาก

กิจกรรมการผลิตอื่น ๆ
เมื่อวาดภาพบนกระดาษมันหนาที่ไม่อนุญาตให้น้ำไหลผ่านหรือกระจกที่มี gouache หรือสีอื่น ๆ วางกระดาษแผ่นหนึ่งไว้ด้านบนแล้วกดให้แน่นทำให้เกิดภาพพิมพ์เหมือนกระจก
การเกา (มักเรียกว่าเทคนิคการเกาหรือ "การเกา")
การออกแบบนั้นถูกขีดข่วนบนกระดาษแข็งหรือกระดาษหนาด้วยปากกาหรืออุปกรณ์มีคมอื่นๆ ในกรณีนี้กระดาษเต็มไปด้วยหมึก (เพื่อไม่ให้เบลอและทำให้กระดาษเปียกได้ดีขึ้นคุณสามารถเพิ่มสบู่เหลวสองสามหยดลงไปได้) ดังนั้นกระดาษหนาจึงต้องแรเงาด้วยสีเทียนขี้ผึ้ง "หนา" หากคุณใช้กระดาษแข็งสำเร็จรูปซึ่งมีลวดลายสีสันสดใสใช้เทียนขี้ผึ้งธรรมดาที่ไม่ทาสีก็เพียงพอแล้ว หลังจากนั้นให้ทามาสคาร่าลงบนพื้นผิวด้วยฟองน้ำหรือแปรงกว้าง
คุณยังสามารถใช้ gouache ได้ แต่หลังจากการอบแห้งก็ยังคงสกปรกอยู่ คุณยังสามารถใช้สีอะครีลิกสีดำได้ หลังจากที่สีแห้งแล้ว จะต้องเกาภาพวาดด้วยวัตถุมีคม (มีดโกน ปากกา ไม้จิ้มฟัน) ซึ่งไม่สามารถทำร้ายเด็กได้ บนพื้นหลังสีดำ จะมีการสร้างลวดลายเป็นลายเส้นสีบางๆ หรือสีขาว
การปะติดและการแกะสลัก
การสร้างแบบจำลองก็เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการผลิตเช่นกัน แต่ลักษณะเฉพาะของมันคือมันเป็นวิธีการพรรณนาสามมิติ สิ่งที่เด็กเต็มใจปั้นมากที่สุด ได้แก่ สัตว์ คน ผักและผลไม้ จาน ของเล่น รถยนต์ หัวข้อที่นี่มีความหลากหลายมากเนื่องจากความจริงที่ว่า เช่นเดียวกับวิจิตรศิลป์ประเภทอื่นๆ การสร้างแบบจำลองช่วยแก้ปัญหาทางการศึกษา ตอบสนองความต้องการของเด็กๆ ในด้านความคิดสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจ นอกจากนี้ยังช่วยลดความยุ่งยากในการถ่ายโอนความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ระหว่างวัตถุต่างๆ ในการแกะสลัก เพราะที่นี่เช่นเดียวกับในชีวิตจริง วัตถุสามารถวางทีละชิ้นได้อย่างง่ายดาย ไกลออกไปหรือใกล้จากศูนย์กลางขององค์ประกอบภาพมากขึ้น

เมื่อเด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในการติดปะติด (Appliqué) โดยทำงานกับวัตถุที่มีรูปร่างเรียบง่ายและซับซ้อน พวกเขาจะต้องตัดและวางองค์ประกอบและภาพเงาของตนเอง ในการสร้างภาพดังกล่าว ต้องใช้จินตนาการและความคิดอย่างเข้มข้น เนื่องจากภาพเงามักจะไม่มีองค์ประกอบที่เป็นลักษณะเด่นหลัก
นอกจากนี้ กิจกรรมปะติดปะต่อยังช่วยพัฒนาความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ของเด็กอีกด้วย แท้จริงแล้ว ในขณะนี้ เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ชื่อของรูปทรงเรขาคณิตที่ง่ายที่สุด ซึมซับลักษณะของพวกเขา เขาพัฒนาความคิดเกี่ยวกับตำแหน่งของวัตถุและส่วนต่าง ๆ ในอวกาศ (ขวา, ซ้าย, กลาง, มุม) เช่นเดียวกับ สัมพัทธภาพของขนาด (เล็กหรือใหญ่) . นอกจากนี้ ขณะทำผ้าปะติด เด็กจะพัฒนากล้ามเนื้อมือและการประสานการเคลื่อนไหว

เขาเรียนรู้ที่จะใช้กรรไกร ตัดรูปทรงต่างๆ อย่างระมัดระวังและถูกต้อง และหมุนแผ่นกระดาษไปในทิศทางที่ถูกต้อง จากนั้นจึงวางรูปทรงเหล่านี้บนแผ่น "พื้นหลัง" ในระยะห่างที่กำหนด

• ในระหว่างชั้นเรียนการติดปะติด คุณสามารถแนะนำให้เด็กๆ รู้จักเทคนิคที่เรียกว่า "โมเสกที่ทำจากก้อนกระดาษ" ในการทำเช่นนี้ คุณสามารถใช้กระดาษได้หลากหลาย:
• ผู้ปกครองหลายคนคงเคยได้ยินเกี่ยวกับประโยชน์ของการฝึกนิ้วมือและการเคลื่อนไหวของมือเด็กเพื่อพัฒนาการพูด สำคัญอย่างยิ่งภายใต้...
• สีปกติ
• กระดาษเช็ดปาก
• ลูกฟูก;
• ฟอยล์;

ห่อขนม
แม้แต่นิตยสารหรือหนังสือพิมพ์เก่าๆ ก็ทำได้เช่นกัน
ในกิจกรรมการผลิตประเภทนี้สำหรับเด็ก แต่ละส่วนจะต้องเชื่อมต่อกันในลักษณะที่ถูกต้องเพื่อสร้างวัตถุทั้งหมดที่เฉพาะเจาะจง กิจกรรมที่สร้างสรรค์เป็นผลมาจากการพัฒนาการรับรู้การคิดและการเล่นของเด็กในระดับหนึ่งและยิ่งไปกว่านั้นยังขึ้นอยู่กับการสื่อสาร กิจกรรมการรับรู้ และการพัฒนาทักษะยนต์ ชั้นเรียนการออกแบบมีผลดีต่อพลศึกษาของเด็ก - การจัดการกับองค์ประกอบของชุดก่อสร้างจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของเด็ก, เสริมสร้างการวางแนวเชิงพื้นที่, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, มีส่วนร่วมในการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และศีลธรรม - นี่คือวิธีการ เด็กเรียนรู้ที่จะเห็นความงามของการสร้างสรรค์ของเขาเอง ด้วยเหตุนี้เขาจึงพัฒนารสนิยมในขณะเดียวกันก็เรียนรู้รูปแบบสถาปัตยกรรมด้วย หากมีการให้ของขวัญสำหรับวันหยุด เด็กก็จะพัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อคนที่รักและมีความปรารถนาที่จะทำให้พวกเขาพอใจ ในกระบวนการให้ความรู้ด้านแรงงาน การก่อสร้างพัฒนาขึ้นในความเป็นอิสระ ความมุ่งมั่น องค์กร และความคิดริเริ่มของเด็กก่อนวัยเรียน
กิจกรรมที่สร้างสรรค์มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาจิตใจของเด็ก ช่วยให้เด็กศึกษาคุณสมบัติภายนอกของวัตถุ (ขนาด รูปร่าง สี) ลักษณะทางกายภาพ (น้ำหนัก ความหนาแน่น ความมั่นคง) เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบวัตถุและเชื่อมโยงพวกเขาเข้าด้วยกัน ต้องขอบคุณความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาที่ได้รับการเสริมสร้าง ความคิดสร้างสรรค์และการพูดพัฒนาขึ้น การก่อสร้างเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้พร้อมสำหรับการเข้าเรียนในโรงเรียน - เป็นการพัฒนาคุณภาพที่จำเป็นสำหรับกระบวนการเรียนรู้และเนื่องจากเป็นสิ่งที่น่าสนใจและน่าดึงดูดสำหรับเด็ก ๆ จึงทำสิ่งนี้ได้อย่างสงบเสงี่ยม ต้องขอบคุณกิจกรรมที่ใช้วัสดุก่อสร้าง จินตนาการของเด็กและความคิดสร้างสรรค์พัฒนาขึ้น
การออกแบบอาจแตกต่างกัน:

• จากชุดตัวสร้าง
• ทำจากกระดาษ
• จากวัสดุก่อสร้าง
• จากวัสดุธรรมชาติและวัสดุตกแต่งอื่นๆ

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สิ่งก่อสร้างที่ง่ายและเข้าถึงได้มากที่สุดคือการใช้วัสดุก่อสร้างสำหรับเล่นด้วยการทำงานร่วมกับพวกเขา เด็กๆ จะได้เรียนรู้เรขาคณิตของรูปทรงเชิงปริมาตรและเข้าใจแนวคิดเรื่องความสมดุล สมมาตร และสัดส่วน
การก่อสร้างประเภทที่ซับซ้อนมากขึ้นในโรงเรียนอนุบาล ได้แก่ การใช้กระดาษแข็ง กระดาษ หลอดและกล่อง ด้วยการสร้างจากกระดาษ เด็กๆ จะชี้แจงความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตแบบเรียบๆ และเรียนรู้แนวคิดเรื่อง "ศูนย์กลาง" "มุม" และ "ด้านข้าง" พวกเขาเรียนรู้เทคนิคในการแปลงร่างแบนให้เป็นสามมิติโดยการพับ ดัด ติดกาว และตัดกระดาษ ในการออกแบบ ประเด็นหลักคือกิจกรรมการศึกษาวัตถุผ่านการวิเคราะห์และการสังเคราะห์

นักวิทยาศาสตร์ได้สร้างความสัมพันธ์อันใกล้ชิดระหว่างระบบการเคลื่อนไหวของมนุษย์และฟังก์ชันคำพูดมาเป็นเวลานาน โดยเฉพาะมีความเชื่อมโยงระหว่างศูนย์คำพูด...

การก่อสร้างจากวัสดุธรรมชาติใกล้เคียงกับกิจกรรมทางศิลปะมากที่สุด เป็นการบ่มเพาะจินตนาการที่สร้างสรรค์ ในการจัดการเรียนรู้ผ่านการก่อสร้าง เงื่อนไขสำคัญ คือ

• การเชื่อมโยงตามธรรมชาติกับกิจกรรมอื่นๆ (การวาดภาพ เกมละคร การเขียนเรื่องราวตลกๆ (และไม่ตลกมาก))
• ทัศนศึกษาพิเศษในป่าหรือสวนสาธารณะ
• การสร้างทัศนคติของครูให้เด็กเป็นอิสระในการค้นหาเพื่อไม่ให้สอนเด็ก แต่ให้ความร่วมมือกับเขามากขึ้น สนับสนุนความคิดริเริ่มของเขา เสนอแนะและช่วยเหลือเมื่อจำเป็นเท่านั้น

เห็นได้ชัดว่าเมื่อเปรียบเทียบกับกิจกรรมการผลิตประเภทอื่น ๆ การก่อสร้างเป็นการเตรียมดินที่ดีสำหรับการพัฒนาความสามารถทางเทคนิคของเด็กและนี่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับบุคคลที่จะได้รับการพัฒนาที่ครอบคลุม
ในระหว่างชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ การออกแบบ และการติดปะติด คำพูดของเด็กก็จะพัฒนาเช่นกัน พวกเขาจำชื่อของสีและเฉดสี รูปร่าง และการกำหนดพื้นที่ เพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับคำศัพท์ของพวกเขา เมื่อสิ้นสุดบทเรียนถึงเวลาวิเคราะห์งาน เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่พูดคุยถึง "ผลงานชิ้นเอก" ของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังแบ่งปันความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงานของผู้อื่นด้วย ผ่านการสร้างแบบจำลอง การติดปะ หรือการวาดภาพ เด็กๆ จะแสดงความประทับใจต่อโลกและแสดงทัศนคติต่อโลกผ่านการสร้างแบบจำลอง แต่กิจกรรมด้านการมองเห็นจะได้ตัวละครที่สร้างสรรค์ก็ต่อเมื่อเด็กมีจินตนาการ การคิดเชิงจินตนาการ และการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ที่พัฒนาเพียงพอ เมื่อเขาเชี่ยวชาญทักษะที่จำเป็นในการสร้างภาพเพียงพอแล้ว

นอกจากปัจจัยเชิงบวกที่กล่าวข้างต้นแล้ว พัฒนาการที่เหมาะสมของเด็กก่อนวัยเรียนยังมีตัวชี้วัดความก้าวหน้าอื่นๆ อีกมากมาย กิจกรรมการผลิตถือได้ว่าเป็นองค์ประกอบสำคัญของการศึกษาและการฝึกอบรมที่ครอบคลุมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ชั้นเรียนที่ดูเรียบง่ายในการสอนการสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ การออกแบบและการสร้างแอปพลิเคชันค่อนข้างสมบูรณ์และกลมกลืนพัฒนาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในเด็กใน:

• การเสริมสร้างความเข้มแข็งของร่างกาย
• การพัฒนาจิต
• การพัฒนาด้านสุนทรียภาพ
• การพัฒนาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

22

2

บทความเพิ่มเติม

บันทึกบทเรียนการออกแบบ

"บ้านของฉัน"

(จากวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม)

เป้า: เรียนรู้วิธีสร้างลวดลายและวางกล่องกระดาษสีอย่างสม่ำเสมอ เสริมงานฝีมือด้วยภาพติดหน้าต่าง สร้างอาคารรวม ปลูกฝังความรักต่อครอบครัว บ้าน บ้านเกิด และพัฒนาจินตนาการ

วัสดุและอุปกรณ์:กล่อง ฟิล์มกาว สเตนซิลสี่เหลี่ยมสำหรับตัดหน้าต่าง ภาพถ่ายเมือง แบบจำลองต้นไม้ รถยนต์ แบบจำลองป้ายถนน

พจนานุกรม : ขอบด้านข้าง, ลายฉลุ.

งานเบื้องต้น: การตรวจสอบอัลบั้มเฉพาะเรื่อง "เมืองของเรา" การเดินตามเป้าหมายและการทัศนศึกษาตามถนนของดิมิทรอฟกราด

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน:

นักการศึกษา: เด็กๆ ในบทเรียนที่แล้ว คุณได้สร้างบ้านที่ยอดเยี่ยมสำหรับพวกโนมส์ เขาส่งคำทักทายและคำขอบคุณเพราะบ้านมีความสำคัญต่อเขามากเช่นเดียวกับทุกคน บ้านคือสถานที่ที่คนที่คุณรักอาศัยอยู่ด้วยกัน ที่ซึ่งคุณจะได้รับการต้อนรับเสมอ ที่ซึ่งคุณจะได้รับการต้อนรับเสมอ

แสดงภาพถ่ายพร้อมทิวทัศน์ของเมือง

นักการศึกษา: ดูสิ - นี่คือเมืองของเราบางทีอาจมีคนจำบ้านของพวกเขาได้? (คำตอบของเด็ก ๆ ) คุณชอบเมืองของเราไหม? คุณอยากให้มันดีขึ้นกว่านี้ไหม? สิ่งที่สามารถทำได้เพื่อสิ่งนี้? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ดิมิโตรฟกราดจะสวยกว่านี้ถ้าบ้านมีสีสัน มาสร้างสรรค์และสร้างบ้านในเมืองของเราหลากสีกันเถอะ แน่นอนว่าทุกคนจะสร้างบ้านของตัวเอง

บนโต๊ะมีวัสดุต่างๆ เดาว่าคุณจะสร้างบ้านจากอะไร ถูกต้องจากกล่อง ต้องหุ้มด้วยฟิล์มหลากสี คุณได้เสร็จสิ้นงานนี้แล้วด้วยการติดกล่องสำหรับยานรถบัส จำไว้ว่าต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้

วางฟิล์มกาวโดยให้ด้านที่มีสีหันเข้าหาโต๊ะ ขั้นแรกเราวางกล่องโดยให้ด้านหนึ่งอยู่ห่างจากขอบของแผ่นงานแล้วลากด้วยดินสอ จากนั้นจึงหมุนไปอีกด้านหนึ่งจากเส้นที่วาดไว้แล้วแล้วลากอีกครั้ง จากนั้นครั้งที่สามและสี่ ตัดลวดลายตามเส้นที่ร่างไว้ หลังจากนั้นเราร่างขอบด้านข้างแล้วตัดออก จากนั้นคุณจะต้องนำกระดาษที่ปิดชั้นกาวออกและติดไว้บนกล่องอย่างระมัดระวัง หากมีกระดาษเหลืออยู่ คุณจะต้องพับมัน หลังจากนั้นเราก็ติดขอบด้านข้าง บ้านต้องมีหน้าต่าง เพื่อให้คุณได้หน้าต่างที่เหมือนกัน คุณจะต้องวาดลวดลายโดยใช้ลายฉลุ ตัดออกแล้วทากาวให้เท่ากัน

ครูเชิญชวนให้เด็กนั่งลงที่โต๊ะและไปทำงาน เมื่องานดำเนินไป ครูจะให้คำแนะนำและคำแนะนำ หลังจากเลิกงานครูจะชวนเด็กๆ นำงานฝีมือมาไว้ที่โต๊ะตัวเดียว เด็กๆ จัดบ้านตามรูปทรงของถนน เพิ่มต้นไม้ของเล่นและรถยนต์ไว้ที่ถนน - สร้างแบบจำลองของเมือง

นักการศึกษา: นี่คือความสวยงามของ Dimitrovgrad ถนนเรียบบ้านสีสันสดใส Seryozha แสดงบ้านของคุณให้ฉันดูหน้าต่างของคุณอยู่ที่ไหน?

เด็กๆ แสดงบ้านของตนและพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขา ครูแนะนำให้นำเมืองจำลองมาไว้ที่มุมเล่นและเล่นในเวลาว่าง

บันทึกบทเรียน

“ การออกแบบหนังสือจากเทพนิยายของ E. Uspensky“ Crocodile Gena และ Cheburashka”

เนื้อหาของโปรแกรม:

1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักวาดภาพประกอบจากผลงานของ L.N. ภาพยนตร์ของตอลสตอยเรื่อง "Three Bears"; เรียนรู้ที่จะแยกแยะวิธีการแสดงออกที่นักวาดภาพประกอบใช้เพื่อถ่ายทอดลักษณะของภาพ สังเกตความแตกต่างในลักษณะสร้างสรรค์ของศิลปินแต่ละคน

2. สอนเด็ก ๆ ให้ใช้เทคนิคการวาดภาพที่คุ้นเคยเพื่อถ่ายทอดภาพที่แสดงออกในภาพวาดของพวกเขา

3. กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในงานออกแบบ

งานเบื้องต้น: ทำความคุ้นเคยกับผลงานของนักวาดภาพประกอบอ่านนิทานของ E. Uspensky เรื่อง "Crocodile Gena และ Cheburashka", "Three from Prostokvashino", "Uncle Fedor, the Dog and the Cat", "About Vera and Anfisa", เค้าโครง ตอนของเทพนิยายบนผ้าสักหลาดในเวลาว่าง, การแสดงละครของเทพนิยาย, ภาพประกอบเทพนิยายของ E. Uspensky เรื่อง "Cheburashka - Skier" (การนำเสนอ)

สื่อการสอน: หนังสือ เทพนิยาย "The Three Bears" พร้อมภาพประกอบโดย Yu. Vasnetsov ภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย "The Three Bears" โดยนักวาดภาพประกอบ Tony Wolf, Marina Malkus, V. Belousov, V. Losin, คอมพิวเตอร์กราฟิก , ดินสอสีเทียน, ดินสอสี, แผ่นกระดาษและปกสำหรับทำหนังสือ, เทพนิยายของ E. Uspensky เรื่อง "Crocodile Gena และ Cheburashka"

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักการศึกษา:

สวัสดีทุกคน วันนี้ฉันขอเชิญคุณเข้าร่วมนิทรรศการหนังสือที่ห้องสมุดเกมของเรา

วันนี้นิทรรศการที่อุทิศให้กับผลงานของนักวาดภาพประกอบได้เปิดขึ้นในห้องสมุดของเรา ดูสิว่ามีหนังสือกี่เล่มที่นี่ หนังสือทุกเล่มมีปก เราเปิดหนังสือและดูหน้าชื่อเรื่อง ในหน้าชื่อเรื่องจะมีการระบุชื่อผู้แต่งหนังสือและชื่อนักวาดภาพประกอบ

ถาม: เด็กๆ เห็นได้ชัดว่ามีคนมาเคาะประตู เราควรจะเปิดประตูไหม?

เด็ก ๆ : ใช่

B: ใช่! นี่คือเพื่อนของเรา Cheburashka

Cheburashka: โอ้ ฉันไปถึงที่นั่นแล้วเหรอ?

นักการศึกษา: คุณต้องการไปที่ไหน Cheburashka?

C: ฉันต้องไปห้องสมุด.

ถาม: คุณจบลงที่ห้องสมุด วันนี้ ห้องสมุดเกมของเราได้จัดนิทรรศการเพื่อนักวาดภาพประกอบโดยเฉพาะ

C: ใครคือนักวาดภาพประกอบเหล่านี้?

ถาม: พวกเรามาบอก Cheburashka กันดีกว่าว่าใครเรียกว่านักวาดภาพประกอบ

D: คนเหล่านี้คือศิลปินที่ทำให้หนังสือมีสีสัน นั่นคือพวกเขาวาดมัน

C: คุณรู้จักนักวาดภาพประกอบคนไหนบ้าง?

D: ราเชฟ, วาสเนตซอฟ เลเบเดฟ, ชารูชิน, โคโรวิน, ซูทีเยฟ

ถาม: Cheburashka คุณต้องการอะไรในห้องสมุด?

C: ฉันต้องการคืนหนังสือที่ฉันอ่าน

ถาม: พวกเรามาดูกันว่า Cheburashka อ่านหนังสือเล่มไหน (ครูหยิบหนังสือจากเขามาวางบนขาตั้งทีละเล่ม)

ถาม: เป็นหนังสือที่วิเศษจริงๆ ชื่อว่า...สบายดีไหม?

D: "หมีสามตัว"

ถาม: ใครเป็นคนเขียนหนังสือเล่มนี้?

ง. ลีโอ ตอลสตอย

ถาม: ใครเป็นคนวาดภาพประกอบสำหรับหนังสือเล่มนี้?

D: ยู. วาสเนตซอฟ

ถาม: ทำไมคุณถึงคิดว่าหนังสือเล่มนี้แสดงโดย Yu.

D: ภาพวาดตกแต่งด้วยจุด เส้นหยัก วงแหวน

ถาม: ใช่ครับ คุณตอบถูกแล้ว แต่หนังสือเล่มเดียวกันสามารถแสดงโดยศิลปินหลายคนได้ ตัวอย่างเช่นดูว่าศิลปินคนอื่น ๆ ออกแบบเทพนิยายเดียวกันอย่างไร (แสดงภาพประกอบสำหรับเทพนิยายโดยศิลปิน: Tony Wolf, Marina Malkus, V. Belousov, V. Losin, คอมพิวเตอร์กราฟิกส์

ถาม: คุณชอบภาพประกอบไหม?

ด: ใช่

ซี: เยี่ยมมาก! ซึ่งหมายความว่าพวกคุณสามารถเป็นศิลปินและนักเขียนได้ ฉันจะดีใจมากถ้าคุณให้ของขวัญด้วยมือของคุณเอง

ถาม: เรามาทำหนังสือให้เพื่อนพร้อมภาพประกอบของเราแล้วเชิญ Cheburashka เข้าร่วมนิทรรศการกันดีกว่า

(ใช่ เราเห็นด้วย)

ถาม: และเราบอกลาคุณ Cheburashka

Ch: ขอบคุณทุกคน ฉันจะต้องกลับบ้านแล้ว Crocodile Gena รอฉันมานานแล้ว ลาก่อน.

ถาม: พวกเรา ก่อนอื่นเรามาสร้างสำนักพิมพ์ของเราเองกันดีกว่า เราควรเรียกมันว่าอะไร?

D: ดอกคาโมไมล์

บี: เยี่ยมเลย สำนักพิมพ์ "Romashka" ตอนนี้ถึงเวลาที่เราต้องออกจากห้องสมุดแล้วไปที่สำนักพิมพ์ของเรา แต่เราจะเล่นสักหน่อยระหว่างทาง:

นาทีพลศึกษา:

เรากระทืบเท้า

เราตบมือของเรา

เราพยักหน้า

เรายกมือขึ้น

เรายอมแพ้

เรากำลังหมุนแล้ว

เรากระทืบเท้า:

บนสุดบนสุด

เรายอมแพ้:

ตบมือตบมือตบมือ

เราจะกางมือของเรา

และเราจะวิ่งไปรอบ ๆ

บี: เราพักผ่อนนะ. ตอนนี้ไปทำงานกันเถอะ มาเซอร์ไพรส์ Cheburashka กันเถอะ โปรดจำไว้ว่าเราอ่านนิทานของ E. Uspensky เรื่อง "Crocodile Gena และ Cheburashka"

ถาม: ใครสามารถตั้งชื่อพวกเขาได้บ้าง?

D: "เห็ดสำหรับ Cheburashka", "Flying Gena", "การเล่นตลกของ Shapoklyak", "Cheburashka the Skier"

ถาม: และพวกเขาก็ทำภาพประกอบให้กับหนึ่งในนั้นร่วมกับฉันด้วย

เทพนิยายไหนใครจะจำ?

D: “ Cheburashka - นักเล่นสกี”

ถาม: มาสร้างภาพประกอบสำหรับเทพนิยายที่เหลือกันดีกว่า ฉันคิดว่าเพื่อนของเราจะมีความสุขมาก

ถาม: มาเริ่มกันเลย

(เด็กนั่งที่โต๊ะ 4 คน แต่ละโต๊ะมีหน้าที่: จัดทำภาพประกอบสำหรับนิทานเรื่องหนึ่ง เตรียมหนังสือ - เด็กทารกและปก)

ถาม: เพื่อให้หนังสือของคุณน่าสนใจ คุณต้องตัดสินใจว่าเราจะนำเสนอเทพนิยายเรื่องใด และใครจะเป็นผู้อธิบายตอนใด (เทพนิยาย วีรบุรุษในเทพนิยาย ตัวละครของพวกเขาจะถูกกล่าวถึง เนื่องจากปริมาณงานมีขนาดใหญ่มาก ). คิดอีกครั้งว่าคุณจะพรรณนาตัวละครอย่างไร ขนาดของภาพ และตำแหน่งของภาพบนกระดาษ จากนั้นจึงเริ่มวาดภาพ

เด็กๆ วาดภาพดนตรี ครูให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคลโดยมีปัญหาในการใช้วิธีการทางศิลปะ เตือนเมื่อมีความจำเป็นแสดงวิธีการพรรณนาบนแผ่นงาน ให้คำแนะนำทั่วไปเกี่ยวกับการจัดเรียงบนแผ่นงาน - เริ่มจากตัวละครหลัก จากนั้นจึงพูดถึงสภาพแวดล้อม ให้ความสำคัญกับการอ้างอิงท่าทางและเวลา ตลอดงาน เตือนเด็กๆ ว่าพวกเขาเป็นนักวาดภาพประกอบ

การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของเด็กทั่วไป เมื่องานเสร็จแล้วให้ทากาวใบหนังสือและปก และจัดนิทรรศการ (ดูการนำเสนอ)

วรรณกรรม:

1. วี.วี. Volina “การศึกษา ABC เพื่อความบันเทิง” .-M.

สรุปบทเรียนการวาดภาพ “นิทานดีๆ ของเรา”

เนื้อหาของโปรแกรม:

เรียนรู้ที่จะพรรณนาตอนหนึ่งของเทพนิยายคิดและถ่ายทอดตำแหน่งของตัวละครหลักลักษณะเฉพาะของพวกเขาแสดงสถานที่และเวลาของการกระทำ

เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของสี (อุ่น, เย็น)

เรียนรู้การใช้สีเพื่อสื่ออารมณ์

เรียนรู้ที่จะจดจำและแสดงสภาวะทางอารมณ์ในการทำงานต่อไป

เสริมสร้างความสามารถในการใช้สีน้ำ

ปลูกฝังความรู้สึกทางอารมณ์และสุนทรียภาพ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. นักการศึกษา:

นี่คือหีบวิเศษ

มีลูกบอลสีเงินอยู่ในนั้น

ใครก็ตามที่รับลูกบอล

คุณจะถูกส่งไปยังเทพนิยาย!

2. ครูชวนเด็กๆ สู่ดินแดนแห่งเทพนิยาย มีดอกไม้สองดอกเติบโตที่นั่น ดอกไหนเป็นดอกไม้แห่งความดี ดอกไหนเป็นดอกไม้แห่งความชั่วร้าย? สีแดงเป็นดอกไม้แห่งความดีเพราะสีแดงเป็นสีโทนอบอุ่น สีฟ้าเป็นดอกไม้แห่งความชั่วร้ายเพราะสีฟ้าเป็นสีเย็น

3. ครูเชิญชวนให้เด็กดูวีรบุรุษในเทพนิยายแล้ววางไว้ข้างดอกไม้ที่ต้องการ (หนูน้อยหมวกแดง, ธัมเบลินา, คาราบาส-บาราบาส, ไอโบลิท, พินอคคิโอ)

4. ครูแนะนำให้ทำแบบฝึกหัดเดียวกันกับแบบจำลองอารมณ์ โดยอธิบายว่าเหตุใดแบบจำลองนี้จึงสอดคล้องกับดอกไม้

5. ครูชวนเด็กๆ วาดนิทานดีๆ ให้กับเด็กๆ สีอะไรที่สามารถใช้ในการวาดเทพนิยายเช่นนี้? (โทนสีอบอุ่น) ในระหว่างขั้นตอนการทำงาน ครูจะเข้าหาเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล

6. สรุปบทเรียน

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการสร้างแบบจำลองความโล่งใจ

“แกะสลักชื่อของคุณ”

งาน : เพื่อรวบรวมความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโครงร่างของตัวอักษรที่พิมพ์ แสดงให้เห็นว่าตัวอักษรไม่เพียงแต่สามารถเขียนได้ แต่ยังแกะสลัก (จำลอง) ในรูปแบบต่างๆ เสนอให้ถ่ายทอดการกำหนดค่าตัวอักษรที่คุ้นเคยด้วยวิธีพลาสติก (ตามแผนที่วางไว้) มุ่งเน้นไปที่การค้นหาตัวเลือกการออกแบบที่แตกต่างกัน

งานเบื้องต้น- รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับตัวอักษร การตรวจสอบตัวอักษรที่มีรูปแบบต่างๆ ในรูปแบบต่างๆ

วัสดุเครื่องมืออุปกรณ์- ดินน้ำมัน กอง การ์ดสำหรับติดตัวอักษรที่ขึ้นรูป การ์ดตัวอักษรหรือตัวอักษรจากกล่องตัวอักษรและพยางค์ให้เด็กๆเลือก

ครูอ่านนิทานของ G. Lagzdyn ให้เด็กฟัง“ เกี่ยวกับเด็กผู้หญิง Olya และเกี่ยวกับตัวอักษร”

จากนั้นครูจะชวนเด็กๆ ตั้งชื่อของตัวเอง เด็ก ๆ เลือกตัวอักษรที่แตกต่างกัน (เช่นจากกล่องตัวอักษรและพยางค์หรือในบันทึกที่ครูเตรียมไว้ล่วงหน้า) และการ์ดที่มีขนาดเท่ากัน แต่มีสีต่างกันสำหรับการติดตัวอักษร

เด็กๆ แกะสลักชื่อของตนเอง โดยเลือกรูปแบบการแกะสลักตามดุลยพินิจของตนเอง

เมื่อสิ้นสุดบทเรียน เด็ก ๆ จะโอนไพ่ไปที่โต๊ะฟรี

เด็ก ๆ เลือกผลงานที่พวกเขาชอบที่สุดโดยอธิบายการเลือกของพวกเขา

บันทึกบทเรียน

วาดตามแผน “เราจะไป ไป ไปแดนไกล...”

(การออกแบบอัลบั้มรวม)

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขเพื่อสะท้อนความประทับใจของการเดินทางและการเดินทางในรูปวาด เรียนรู้การวาดฉากและทิวทัศน์ง่ายๆ ต่อไป (ไม่บังคับ) เช่น วิวนอกหน้าต่างขณะเดินทาง พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์และความสามารถในการจัดองค์ประกอบ

งานเบื้องต้น. บทสนทนาเกี่ยวกับการเดินทางและการเดินทาง เตรียมอัลบั้มพร้อมรูปถ่ายครอบครัว การออกแบบปกอัลบั้มรวม “เรากำลังจะไป ไป สู่ดินแดนอันห่างไกล…”

งานเบื้องต้น.

ครูอ่านบทกวีของ V. Nabokov ให้เด็กฟัง“ ฉันนั่งรถไฟเร็วบ่อยแค่ไหน”

วัสดุเครื่องมืออุปกรณ์ กระดาษสีขาวขนาดเท่ากันสำหรับรวบรวมอัลบั้มภาพวาดทั่วไป "เรากำลังไป เรากำลังจะไป เรากำลังจะไป..."; สี ดินสอสี และปากกามาร์กเกอร์ (ไม่จำเป็น); ดินสอยางลบง่ายๆ ครูมีหน้าปกและเป็นพื้นฐานสำหรับอัลบั้มในอนาคต "The Country Where We Live"

ก่อนเข้าเรียน เด็กๆ ดูอัลบั้มที่มีรูปถ่ายครอบครัวและกลุ่มเกี่ยวกับการเดินทางและการเดินทางต่างๆ

ในตอนต้นของบทเรียน ครูอ่านบทกวีของ G.R. Lagzdyn ให้เด็ก ๆ ฟัง:

ล้อกำลังเคาะอย่างสนุกสนาน:

พวกเขากำลังขับรถขับรถขับรถพวก:

“ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก”

พวกเขาพาพวกเขาไปที่ไหนที่ไหน?

ที่ที่สายลมอิสระร้องเพลง

ไทกาที่ไม่มีที่สิ้นสุดอยู่ที่ไหน

ยุงอยู่ที่ไหนและหิมะอยู่ที่ไหน

แม่น้ำภูเขาระหว่างทางอยู่ที่ไหน

ที่ที่คุณไปไม่ได้ถ้าไม่มีถนน!

โน่น โน่น โน่น

ที่ซึ่งผู้คนสร้างเมือง

มันจะไปไกลแค่ไหน.

ตอนนี้เป็นเส้นเหล็กแล้ว.

คุณไปไหนมา? กับใคร? บนอะไร? คุณทำอะไรอยู่บนถนน? คุณอยู่ที่ไหน? คุณเห็นอะไร? มีเหตุการณ์อะไรน่าสนใจเกิดขึ้นบ้าง? (คำแถลงของเด็ก).

ลองวาดภาพการเดินทางหรือไปเที่ยวที่ไหนสักแห่งโดยรถราง รถประจำทาง รถยนต์ จักรยาน และสิ่งที่เราเห็นระหว่างทาง ทุกคนจะวาดภาพของตัวเอง จากนั้นจากภาพเหล่านี้ เราจะร่วมกันแต่งอัลบั้ม “We are going, we are going, we are go...” และเราจะเขียนเรื่องราวของเราในนั้น - คุณจะเล่ามัน และฉันจะเขียนมันลงไป

ครูแสดงให้เด็ก ๆ ดูหน้าปกอัลบั้มในอนาคตและขอให้พวกเขาตกลงว่าจะวางแผ่นงานในอัลบั้มอย่างไร (แนวนอนหรือแนวตั้ง) แสดงให้เห็นว่าอัลบั้มจะมีลักษณะอย่างไรหากทุกคนทำในแบบของตนเอง โดยไม่ตกลงกันในเรื่องขนาดและตำแหน่งของแผ่นงาน

เด็ก ๆ เลือกวัสดุสำหรับวาดภาพตามต้องการ - ดินสอสี, ปากกาสักหลาด, สี ครูเงียบ ๆ (แนบหูเพื่อให้เด็กแต่ละคนมีความคิดของตนเองและไม่ใช่เพื่อการเลียนแบบ) ถามว่าเด็กคนไหนเลือกพล็อตหรือภูมิทัศน์สำหรับการวาดภาพ

เด็กๆ วาดภาพตามแผนที่วางไว้ ครูอธิบายความคิดของเด็ก ๆ ว่าภาพในโครงเรื่องเชื่อมโยงถึงกัน: โดยความหมาย, โดยการจัดวางในอวกาศ, ตามสัดส่วน, โดยไดนามิก ฯลฯ ขณะนี้ครูออกแบบปกเสร็จแล้ว (เขียนหัวข้อ "เรากำลังไป เรากำลังไป เรากำลังจะไป...") และให้ความช่วยเหลือเด็กๆ ที่วาดรูปเก่งและทำงานเสร็จเร็ว - วาดถนน พระอาทิตย์ ต้นไม้ ดอกไม้ ผีเสื้อ ฯลฯ

เด็กๆ ใส่ภาพวาดที่ทำจากวัสดุแห้งไว้ในอัลบั้มใต้ปก ภาพวาดที่ทำด้วยสีจะถูกวางไว้ที่นั่นหลังจากการอบแห้ง

หลังเลิกเรียน

ออกแบบอัลบั้ม “We are going, going, going...” และเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับการเดินป่าและการเดินทางในชนบท กำลังดูรูปถ่ายครอบครัว. การสนทนาเกี่ยวกับสิทธิของเด็กในการพักผ่อน

บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการสมัคร

“นกแห่งความสุข”

เป้า: เชี่ยวชาญเทคนิคการตัดภาพเงาแบบสมมาตร โดยใช้วิธีต่างๆ ในการติดวัสดุเข้ากับพื้นหลังเพื่อให้ได้งานปะปะตามปริมาตร

งาน:

สอนให้เด็กๆ เชื่อมโยงภาพจริงและภาพในเทพนิยาย

ตามความประทับใจที่ได้รับ (อยู่ในขั้นตอนการเตรียมงาน) เสนอให้สร้างภาพของนกในเทพนิยายในแอปพลิเคชันซึ่งถ่ายทอดความผิดปกติและความสว่างโดยใช้องค์ประกอบตกแต่ง

แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับ 3D applique ต่อไป แสดงวิธีตัดภาพเงาของนกออกจากกระดาษพับครึ่ง

พัฒนาการควบคุมการกระทำของมือด้วยการมองเห็น

เปิดโอกาสให้เด็กแต่ละคนได้แสดงความเป็นอิสระในการเลือกวิธีการตกแต่งงานและความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง

ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น

วัสดุและอุปกรณ์:

นิทรรศการผลงานเรื่อง “นกเทพนิยาย” ในรูปแบบต่างๆ การบันทึกเสียง "เสียงนก", "เสียงของป่า" ฯลฯ กระดาษแข็งสี แถบกระดาษสี ลูกปา กาว แปรงกาว กรรไกร ผ้าเช็ดปาก ฯลฯ

งานเบื้องต้น:

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Firebird และ Vasilisa the Princess", "The Little Humpbacked Horse" ของ P. P. Ershov ฯลฯ การตรวจสอบภาพประกอบโปสการ์ดพร้อมรูปนก บทเรียนการสร้างแบบจำลองเรื่อง “นกเทพนิยาย” การวาดภาพนก

ความคืบหน้าของบทเรียน:

สวัสดีทุกคน. วันนี้คลาส applique เริ่มต้นด้วยวิธีที่ไม่ธรรมดา ฉันขอเชิญคุณเข้าร่วมการเคลียร์เทพนิยายซึ่งมีนกหลากหลายชนิดมารวมตัวกันโดยผู้ใหญ่และเด็กในรูปแบบที่แตกต่างกัน มองดูและบอกฉันว่าวันนี้มีนกอะไรมารวมตัวกันในที่โล่ง? ตั้งชื่อพวกเขา แล้วจะหานกที่ไม่ได้ตั้งชื่อได้ที่ไหน? (คำตอบของเด็ก ๆ ) แน่นอนในเทพนิยาย นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกมันจึงถูกเรียกว่านกนางฟ้า

นกนางฟ้าแตกต่างจากนกธรรมดาอย่างไร?

พวกเขามีอะไรเหมือนกัน?

นกตัวไหนที่ดึงดูดความสนใจของเราทันทีและเพราะเหตุใด (คำตอบของเด็ก ๆ )

ในที่โล่งของเรามีนกมากมาย มีอยู่จริงและสวยงาม แต่ไม่มีสักตัวเดียว - นกแห่งความสุข ผู้คนเชื่อว่ามีนกในโลกที่นำความสุขมาติดปีก สดใสและสนุกสนานราวกับหางที่สวยงามเป็นเอกลักษณ์ คุณคิดว่าเธอหน้าตาเป็นอย่างไร? หลับตาแล้วจินตนาการถึงนกแห่งความสุขของคุณ คุณเห็นอะไร? อธิบาย. (คำตอบของเด็ก ๆ )

ฉันขอแนะนำให้พวกคุณทำแอพลิเคชั่น “Bird of Happiness”

(เด็ก ๆ ผ่านและนั่งที่โต๊ะ)

พวกคุณสังเกตเห็นอย่างถูกต้องว่านกมีความหลากหลายมาก พวกมันมีอะไรเหมือนกันหลายอย่าง นกทุกตัว ทั้งของจริงและของจริง มีส่วนของร่างกายเหมือนกัน (ลำตัว หัว หาง ฯลฯ) ตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็นว่าคุณสามารถตัดเงาของนกที่ไม่มีหางได้อย่างไร - เราจะทำในภายหลัง

สามารถตัดภาพเงาออกจากกระดาษพับครึ่งได้ ใครสามารถบอกวิธีพับกระดาษครึ่งอย่างถูกต้องและจับชิ้นงานด้านไหนได้บ้าง? (คำตอบของเด็กและครูแสดงลำดับการตัด)

ฉันเริ่มตัดออกจากร่างกาย ฉันจับชิ้นงานในแนวนอนโดยใช้เส้นพับ ฉันวางกรรไกรไว้ที่มุมซ้ายล่างแล้วตัดกึ่งวงรี (เนินขนาดใหญ่) ออกไปจนถึงกึ่งกลางชิ้นงานโดยประมาณ จากนั้นฉันก็ตัดตรง - นี่คือคอ คอเข้าไปในหัว (เนินเล็ก) และปิดท้ายด้วยจะงอยปากที่แหลมคม ดูแผนภาพและจำลำดับการตัดโครงร่างอีกครั้ง

(เด็ก ๆ ตัดเงาของนกออกด้วยตัวเอง)

เราจะติดลำตัวของนกเข้ากับแผ่นและคอและศีรษะจะหันไปข้างหน้าอย่างอิสระ ด้วยวิธีนี้เราจะไม่ได้ภาพแบน แต่เป็นภาพสามมิติซึ่งจะทำให้นกของเรามีชีวิต นกจึงก้มศีรษะลงอย่างสำคัญราวกับกำลังจะทิ้งใบไม้บินหนีไป

ตอนนี้เราแค่ต้องทำให้ภาพสมบูรณ์ และการตกแต่งหลักของนกในเทพนิยายที่มีมนต์ขลังก็คือหางของมัน วิธีที่คุณจะพรรณนามันขึ้นอยู่กับการออกแบบของคุณ การเลือกสีการรวมกัน รูปร่างของขนนกและการตกแต่งของนกเป็นความปรารถนาของคุณ ทุกคนจะได้รับ Bird of Happiness ที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง ยิ่งนกมีความแปลกและน่าสนใจมากเท่าไร นกก็จะยิ่งมีความสุขมากขึ้นเท่านั้น

(กิจกรรมสร้างสรรค์อิสระของเด็ก ๆ )

การจัดนิทรรศการ

พวกเรามีฝูงนกแห่งความสุขทั้งฝูง มาดูนกและชื่นชมพวกมันกัน

(ทบทวนและวิเคราะห์ผลงานเด็ก)

พวกนกแห่งความสุขติดปีก ขอให้โชคดีในการทำธุรกิจ ความสุข ความสงบสุขในบ้าน - ขอให้โชคดี คุณสามารถมอบให้ใครก็ได้ที่คุณต้องการ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่จะร้องเป็นเพลงที่ยอดเยี่ยมเพลงเดียว:

เราหวังว่าคุณจะมีความสุข

ความสุขในโลกใบใหญ่ใบนี้

เหมือนพระอาทิตย์ยามเช้า

ให้มันเข้ามาในบ้าน..

เราหวังว่าคุณจะมีความสุข

และมันควรจะเป็นเช่นนี้ -

เมื่อคุณมีความสุขด้วยตัวเอง

มันน่าทึ่งมากนะเพื่อน ๆ แต่ยิ่งเราให้ความสุขแก่ผู้อื่นมากเท่าไหร่ เราก็ยิ่งได้รับมันมากขึ้นเท่านั้น คุณอยากให้นกของคุณกับใคร คุณจะแบ่งปันความสุขกับใคร?

(คำตอบของเด็ก)

บันทึกบทเรียนการใช้แรงงานด้วยตนเอง

"กระท่อมสำหรับสัตว์"

งาน:

สอนทักษะการทำงานกับกระดาษที่ง่ายที่สุดต่อไป ความสามารถในการแปลงสี่เหลี่ยมให้เป็นหลอด พัฒนาการของดวงตา ความสามารถในการยอมรับคำแนะนำ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับรูปทรงพื้นฐานและแนวคิดทางเรขาคณิต จัดทำโครงการและผลงานรวมของแผนการเรียบเรียง

เพิ่มความสนใจในกิจกรรมกระดาษผ่านการเล่น ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจต่อวีรบุรุษในเทพนิยาย ทัศนคติที่เป็นมิตร และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือวีรบุรุษในเทพนิยาย

เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิทธิเด็กในการอยู่อาศัย

อุปกรณ์:

ของเล่นละครบนโต๊ะสำหรับเทพนิยาย "กระท่อมของ Zayushkina" กระดาษสี่เหลี่ยมสีชมพูและสีน้ำเงิน 10x10 ซม. กาว ดินสอ แปรงทากาว

ความคืบหน้าของบทเรียน

ส่วนเบื้องต้น.

นักการศึกษา กาลครั้งหนึ่งมีสุนัขจิ้งจอกและกระต่ายอาศัยอยู่ สุนัขจิ้งจอกมีกระท่อมน้ำแข็ง และกระต่ายก็มีกระท่อมน้ำแข็ง ที่นี่สุนัขจิ้งจอกแกล้งกระต่าย:

กระท่อมของฉันสว่างและกระท่อมของคุณมืด! ฉันมีอันสว่าง ส่วนเธอก็มีอันมืด!

ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว สีแดง กระท่อมของสุนัขจิ้งจอกละลายไปแล้ว แต่กระท่อมของกระต่ายยังคงอยู่เช่นเดิม

สุนัขจิ้งจอกจึงขอให้เขาค้างคืนและไล่เขาออกจากกระท่อม! กระต่ายตัวหนึ่งนั่งบนตอไม้และร้องไห้อย่างขมขื่น

นักการศึกษา: พวกคุณนี่เป็นเทพนิยายแบบไหน?

เด็ก. "กระท่อมของ Zayushkina"

นักการศึกษา: สุนัขจิ้งจอกละเมิดสิทธิอะไร?

/คำตอบของเด็ก/

นักการศึกษา หนุ่มๆ ใครจะช่วยกระต่ายได้บ้านคืนบ้าง?

/คำตอบของเด็ก/

นักการศึกษา ถูกต้องครับเพื่อนๆ กระต่ายได้รับการช่วยเหลือจากสุนัข หมาป่า หมี และไก่ พวกเขาไล่สุนัขจิ้งจอกออกจากบ้านกระต่าย

และตอนนี้สุนัขจิ้งจอกก็ไม่มีที่จะมีชีวิตอยู่อีกต่อไป เรามาช่วยสุนัขจิ้งจอกและสร้างบ้านจากท่อนไม้ให้เธอกันเถอะ แล้วเธอจะไม่เตะกระต่ายออกจากบ้านของเขาอีกต่อไป

ส่วนหลัก.

นักการศึกษา เราจะทำบันทึกจากกระดาษแผ่นสี่เหลี่ยม ในการทำเช่นนี้เราต้องบิดกระดาษหนึ่งแผ่นลงบนดินสอแล้วยึดด้วยกาว จากนั้นนำออกจากดินสอก็กลายเป็นท่อนไม้ หลังจากที่เราทำท่อนไม้ได้เพียงพอแล้ว เราก็จะสร้างบ้านโดยติดไม้ซุงไว้บนท่อนไม้แบบนี้ (ครูสาธิต)

แต่ก่อนไปทำงานเราต้องวอร์มนิ้วก่อน

ยิมนาสติกนิ้ว

นิ้วงอและไม่งอสลับกันบนมือขวาและมือซ้าย เคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยมือแล้วเขย่า

เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จโดยอิสระ ติดกาวหลอด ติดอันหนึ่งไว้ด้านบนสุดของอีกอัน

นักการศึกษา เพื่อนๆ ปล่อยให้บ้านเราแห้งแล้งแล้วเล่นเกม "Show the Animal" กันเถอะ

/เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหวของสัตว์ตามคำขอของครู/

นักการศึกษา ทีนี้มาทากาวที่หน้าต่างและหลังคากันดีกว่า

/เด็กๆ ทำภารกิจให้เสร็จ/

สรุปบทเรียน

นักการศึกษา พวกคุณดูสิว่าเราสร้างบ้านได้กี่หลัง ตอนนี้ไม่เพียง แต่สุนัขจิ้งจอกจะอาศัยอยู่ในบ้านเท่านั้น แต่ยังมีฮีโร่คนอื่น ๆ ในเทพนิยายนี้ด้วย