ด้วยการปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักเมืองของพวกเขา ฉันทำให้พวกเขาเข้าใจว่าเมืองของพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของมาตุภูมิ

จะดีมากเมื่อมีชมรมครอบครัวในโรงเรียนอนุบาล การประชุมในสโมสรดังกล่าวสามารถจัดได้หลายรูปแบบ การทัศนศึกษากับครอบครัวไปยังพิพิธภัณฑ์ อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมมีความสำคัญอย่างยิ่ง การจัดนิทรรศการและนิทรรศการตามสิ่งที่พวกเขาเห็น การสาธิตภาพยนตร์ที่ถ่ายด้วยกล้องถ่ายภาพยนตร์สำหรับครอบครัว ฯลฯ จะดีเมื่อกิจกรรมของชมรมครอบครัวรวมถึงงานพื้นบ้านบางประเภท (การวาดภาพของเล่นดินเผา การทอผ้าพื้นบ้าน ฯลฯ) ตลอดจนวันหยุดและพิธีกรรมตามประเพณีท้องถิ่น ทั้งหมดนี้ทำให้เด็กๆ ได้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของผู้คน บ้านเกิด และบ้านเกิดของพวกเขา

ดูเนื้อหาเอกสาร
“บทความ “แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของแผ่นดินเกิด””

โดรโนวา โอลกา อนาโตลีเยฟนา

นักการศึกษาที่ State Municipal Public Collective Preschool No. 18 “Baldyrgan”

ภูมิภาคคาซัคสถานตะวันตก

เมืองอูราลสค์

บทความ “การมีส่วนร่วมของเด็กก่อนวัยเรียน

สู่ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของแผ่นดินเกิด”

ฉันได้เรียนรู้ว่าฉันมีครอบครัวใหญ่:

และเส้นทางและป่าไม้ในทุ่งนา - ทุกดอก

แม่น้ำ ท้องฟ้าเหนือฉัน - ทั้งหมดนี้เป็นของฉันนะที่รัก!”

วี.ออร์ลอฟ

ปัญหาการศึกษาด้วยความรักชาติของคนรุ่นใหม่เป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดในปัจจุบัน ดังนั้น ในสภาวะสมัยใหม่ เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งในชีวิตของสังคม การศึกษาด้วยความรักชาติจึงกลายเป็นพื้นที่หลักในการทำงานกับคนรุ่นใหม่ ขณะนี้มีความจำเป็นต้องกลับไปสู่ประเพณีที่ดีที่สุดของผู้คนของเรา ไปสู่รากฐานอันเก่าแก่ ไปสู่แนวคิดนิรันดร์ เช่น เผ่า เครือญาติ และมาตุภูมิ

การเป็นผู้รักชาติหมายถึงการรู้สึกเหมือนเป็นส่วนสำคัญของมาตุภูมิของคุณ ความรู้สึกที่ซับซ้อนนี้เกิดขึ้นแม้ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเมื่อมีการวางรากฐานของทัศนคติที่ยึดตามคุณค่าต่อโลกรอบตัวเราและค่อยๆ ก่อตัวขึ้นในตัวเด็ก ในกระบวนการปลูกฝังความรักต่อเพื่อนบ้าน ต่อโรงเรียนอนุบาล ต่อถิ่นกำเนิด สำหรับประเทศบ้านเกิดของตน วัยก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นช่วงของการสร้างบุคลิกภาพมีศักยภาพในการสร้างความรู้สึกทางศีลธรรมที่สูงขึ้นซึ่งรวมถึงความรู้สึกรักชาติด้วย

ดังนั้นฉันจึงถือว่าปัญหานี้ไม่เพียงเกี่ยวข้องกับโรงเรียนอนุบาลของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคมโดยรวมด้วย

งานที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการศึกษาด้านศีลธรรมคือการปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ

ความยากในการแก้ปัญหานี้สัมพันธ์กับอายุของเด็กเป็นหลัก คุณต้องเข้าใจว่าในวัยก่อนเรียนไม่สามารถสร้างคุณภาพทางศีลธรรมได้อย่างสมบูรณ์: มนุษยนิยม, ลัทธิส่วนรวม, การทำงานหนัก, ความนับถือตนเอง อย่างไรก็ตาม คุณสมบัติทางศีลธรรมเกือบทั้งหมดมีต้นกำเนิดมาตั้งแต่เด็กก่อนวัยเรียน

ในฐานะส่วนหนึ่งของการศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติ ควบคู่ไปกับการศึกษาอื่น ๆ ฉันแก้ไขงานต่อไปนี้:

การก่อตัวของทัศนคติทางศีลธรรมและจิตวิญญาณต่อธรรมชาติของดินแดนดั้งเดิมและความรู้สึกเป็นเจ้าของ

การก่อตัวของตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นของคนรุ่นใหม่

ความรู้สึกรักมาตุภูมินั้นคล้ายกับความรู้สึกรักบ้านของตัวเอง ความรู้สึกเหล่านี้เชื่อมโยงกันด้วยพื้นฐานเดียว - ความรักและความรู้สึกปลอดภัย ซึ่งหมายความว่าหากเราปลูกฝังความรู้สึกรักใคร่เช่นนี้และความรู้สึกผูกพันกับบ้านของพวกเขาให้กับเด็กๆ จากนั้นด้วยงานการสอนที่เหมาะสม เมื่อเวลาผ่านไป ความรู้สึกของความรักและความเสน่หาต่อประเทศของพวกเขาจะเติมเต็มเมื่อเวลาผ่านไป

ฉันเชื่อว่าส่วนสำคัญของงานด้านการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนคือการแนะนำให้พวกเขารู้จักกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของผู้คน ประเทศชาติ และศิลปะ เด็กไม่ควรเพียงเรียนรู้เกี่ยวกับประเพณีเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วม ยอมรับ และทำความคุ้นเคยกับประเพณีเหล่านั้นด้วย

เราไม่ควรคาดหวังว่าเด็กๆ จะแสดงความรักต่อมาตุภูมิในรูปแบบ "ผู้ใหญ่" แต่ถ้าจากงานสอนเด็กมีความรู้เกี่ยวกับชื่อประเทศภูมิศาสตร์ธรรมชาติสัญลักษณ์หากเขารู้ชื่อของบางคนที่ยกย่องมาตุภูมิของเราหากเขาแสดงความสนใจในความรู้ที่ได้รับ อ่านบทกวี ร้องเพลง จากนั้นเราสามารถสรุปได้ว่างานนั้นเสร็จสิ้นภายในขอบเขตที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าถึงได้

ภูมิภาคใดก็ตามไม่ว่าบุคคลจะอาศัยอยู่ที่ไหนก็มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ทุกสถานที่บนโลกมีประวัติศาสตร์ของตัวเอง Uralsk มีประวัติศาสตร์อันยาวนานที่ลูกหลานของเราควรรู้ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เมืองของเราได้รับการเปลี่ยนแปลง ถนน ละแวกใกล้เคียง และถนนหนทางสะอาดและสง่างาม มีอนุสาวรีย์และสวนสาธารณะใหม่ๆ ปรากฏขึ้น สนามหญ้าและสนามเด็กเล่นเริ่มมีภูมิทัศน์ พื้นที่สีเขียวใหม่มากมาย และเตียงดอกไม้ที่ตกแต่งอย่างสวยงามมากมาย ได้ปรากฏตัวขึ้น

ดังนั้นฉันจึงพยายามให้นักเรียนของฉันได้เห็นความงามของบ้านเกิด การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นทุกปี และภูมิใจในบ้านเกิดเล็กๆ ของพวกเขา

เมื่อทำความคุ้นเคยกับบ้านเกิดและสถานที่ท่องเที่ยว เด็กจะเรียนรู้ที่จะรับรู้ว่าตัวเองอาศัยอยู่ในช่วงเวลาหนึ่ง ในเงื่อนไขทางชาติพันธุ์บางอย่าง และในขณะเดียวกันก็คุ้นเคยกับความร่ำรวยของวัฒนธรรมระดับชาติและระดับโลก

การแนะนำบ้านเกิดและประเทศบ้านเกิดแก่เด็กก่อนวัยเรียนเป็นกระบวนการที่ยาวและซับซ้อน มันไม่สามารถเกิดขึ้นเป็นกรณีไป ผลลัพธ์เชิงบวกสามารถทำได้โดยการทำงานอย่างเป็นระบบเท่านั้น และงานนี้ควรเกิดขึ้นนอกชั้นเรียนเป็นหลัก

ฉันคิดว่าด้วยการศึกษาความรักต่อธรรมชาติพื้นเมืองจึงจำเป็นต้องเริ่มต้นการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน: ท้ายที่สุดแล้วปรากฏการณ์ทางธรรมชาติวัตถุที่ล้อมรอบเด็กตั้งแต่แรกเกิดจะอยู่ใกล้เขามากขึ้นและง่ายต่อการรับรู้และส่งผลกระทบต่อ ทรงกลมทางอารมณ์

ด้วยเหตุนี้ ฉันจึงเดินทางท่องเที่ยวรอบๆ เมือง สู่ธรรมชาติ สังเกตการทำงานของผู้ใหญ่ ซึ่งเด็กทุกคนเริ่มตระหนักว่าการทำงานเป็นหนึ่งเดียวกันของผู้คน ต้องให้พวกเขามีความสอดคล้องกัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และมีความรู้เกี่ยวกับธุรกิจของพวกเขา และที่นี่การได้รู้จักเด็ก ๆ กับงานฝีมือพื้นบ้านของภูมิภาคและช่างฝีมือพื้นบ้านมีความสำคัญอย่างยิ่ง พ่อแม่ควรเล่าให้ลูกฟังเกี่ยวกับเมือง สถานที่โปรดของพวกเขา แสดงให้เด็กเห็นว่าบ้านเกิดของพวกเขามีชื่อเสียงในด้านประวัติศาสตร์ ประเพณี สถานที่ท่องเที่ยว อนุสาวรีย์ และผู้คนที่ดีที่สุด

บ่อยครั้งฉันพูดคุยเรื่องอนุสาวรีย์ โรงละคร ฯลฯ สิ่งสำคัญคือสื่อการเรียนรู้จะต้องเข้าใจสำหรับเด็กและกระตุ้นความสนใจ

จำเป็นต้องให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการเฉลิมฉลองวันเมือง เด็กควรสะท้อนความประทับใจในการวาดภาพและการออกแบบ คุณสามารถทำของขวัญสำหรับวันหยุดได้

ด้วยการปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักเมืองของพวกเขา ฉันทำให้พวกเขาเข้าใจว่าเมืองของพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของมาตุภูมิ

วิธีการแนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักบ้านเกิดคือสภาพแวดล้อม (ทางธรรมชาติและสังคม) ที่พวกเขาอาศัยอยู่ นิยาย ดนตรี และทัศนศิลป์ วิธีการก็คือกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้น (เกม, การทำงาน), วันหยุดที่มีการเฉลิมฉลองในประเทศและโรงเรียนอนุบาล

รูปแบบหลักในการแนะนำให้เด็กรู้จักบ้านเกิดคือการจัดกิจกรรมการศึกษา สิ่งสำคัญคือต้องเพิ่มกิจกรรมทางจิตของเด็ก สำหรับฉันดูเหมือนว่าสิ่งนี้จะได้รับความช่วยเหลือจากเทคนิคการเปรียบเทียบ (เมืองก่อนและปัจจุบัน) คำถาม และการมอบหมายงานส่วนบุคคล

ความต่อเนื่องของงานนี้คือการแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับเมืองอื่นๆ ของคาซัคสถาน เมืองหลวงของมาตุภูมิของเรา รู้จักเพลงสรรเสริญพระบารมี ธง และสัญลักษณ์ของรัฐ

ดังนั้นเมื่อแนะนำเด็กให้รู้จักบ้านเกิดและประเทศบ้านเกิด ฉันคำนึงว่าข้อมูลทั้งหมดกระตุ้นให้เด็กไม่เพียงแต่มีความรู้สึกและอารมณ์เชิงบวกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความปรารถนาที่จะทำกิจกรรมด้วย อาจเป็นความปรารถนาของเด็กที่จะวาดสิ่งที่เขาเพิ่งได้ยิน บอกพ่อแม่หรือเพื่อนว่าเขาเรียนรู้อะไรจากครู ปลูกดอกไม้ใกล้บ้านให้สวนสวยยิ่งขึ้น อย่าทิ้งขยะ ฯลฯ

เมื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักประวัติบ้านเกิด ต้องใช้วิธีวาจา ขึ้นอยู่กับว่าฉันจะทำอย่างไรว่าเด็กจะรับรู้ความคิดใหม่ ๆ หรือข้อมูลนี้จะไม่ส่งผลกระทบต่อความรู้สึกของเด็กและจะไม่กระตุ้นให้พวกเขาปรารถนาที่จะเรียนรู้บางสิ่งเพิ่มเติมหรือไม่

ฉันเชื่อว่าการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียนเมื่อทำความรู้จักกับบ้านเกิดของพวกเขานั้นเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อพวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกอย่างแข็งขันด้วยวิธีปฏิบัติทางอารมณ์ นั่นคือผ่านการเล่น กิจกรรมที่ใช้วัตถุเป็นหลัก การสื่อสาร การทำงาน การเรียนรู้ และอื่นๆ ประเภทของกิจกรรมที่มีลักษณะเฉพาะของวัยก่อนเรียน

เราทุกคนต้องการมองไปในอนาคตเพื่อที่อย่างน้อยด้วยตาข้างเดียวเราจะเห็นลูก ๆ ของเรามีความสุข ฉลาด ใจดี ได้รับความเคารพ - ผู้รักชาติที่แท้จริงของมาตุภูมิของพวกเขา และได้ยินคำพูดที่พูดด้วยความภาคภูมิใจจากปากของเด็กเล็ก : “ฉันเป็นชาวคาซัคสถาน! ฉันภูมิใจในประเทศของฉัน!”

ฉันจึงสร้างผลงานร่วมกับครอบครัวอย่างใกล้ชิด การปลูกฝังความรักชาติจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นหากสร้างความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับพ่อแม่ของเด็ก ดังนั้นพ่อแม่ของฉันจึงมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั้งหมดที่จัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาล: กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม โครงการ ทัศนศึกษาธรรมชาติ ความบันเทิง แบบทดสอบ

จะดีมากเมื่อมีชมรมครอบครัวในโรงเรียนอนุบาล การประชุมในสโมสรดังกล่าวสามารถจัดได้หลายรูปแบบ การทัศนศึกษากับครอบครัวไปยังพิพิธภัณฑ์ อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมมีความสำคัญอย่างยิ่ง การจัดนิทรรศการและนิทรรศการตามสิ่งที่พวกเขาเห็น การสาธิตภาพยนตร์ที่ถ่ายด้วยกล้องถ่ายภาพยนตร์สำหรับครอบครัว ฯลฯ จะดีเมื่อกิจกรรมของชมรมครอบครัวรวมถึงงานพื้นบ้านบางประเภท (การวาดภาพของเล่นดินเผา การทอผ้าพื้นบ้าน ฯลฯ) ตลอดจนวันหยุดและพิธีกรรมตามประเพณีท้องถิ่น ทั้งหมดนี้ทำให้เด็กๆ ได้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของผู้คน บ้านเกิด และบ้านเกิดของพวกเขา

ดังนั้นงานที่ฉันทำจะช่วยเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับอดีตและปัจจุบันของบ้านเกิดของพวกเขา ปลูกฝังความรู้สึกรักและความภาคภูมิใจให้กับผู้คนที่อาศัยอยู่ในนั้น และส่งเสริมให้เด็กๆ แสดงความสนใจตามธรรมชาติในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา การทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความคุ้นเคยกับบ้านเกิดและวัฒนธรรมพื้นเมืองของคุณไม่เพียงแต่ก่อให้เกิดความรักต่อประเพณีของผู้คนของคุณเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพด้วยจิตวิญญาณแห่งความรักชาติอีกด้วย

และกิจกรรมร่วมกันจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของพลเมืองชายผู้มีทุน P ผู้รักชาติแห่งมาตุภูมิ

บทความ “แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของแผ่นดินเกิด”

“คลังบทเรียน - เว็บไซต์สำหรับครู” 20 มีนาคม 2559)

หัวข้อนี้มีความเกี่ยวข้องด้วยเหตุผลหลายประการ การทำความคุ้นเคยของเด็กอย่างมีจุดมุ่งหมายด้วยประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของเขาก่อให้เกิดตำแหน่งพลเมืองและช่วยให้เขาพัฒนาความรู้สึกรักชาติ ท้ายที่สุดแล้ว ความรู้สึกของมาตุภูมิทั้งสำหรับเด็กและผู้ใหญ่นั้นเชื่อมโยงกับสถานที่ที่พวกเขาเกิดนั่นคือ กับมาตุภูมิเล็กๆ จำเป็นต้องทำให้ความรู้สึกเหล่านี้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ขยายแนวคิดเกี่ยวกับดินแดน ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม และแสดงให้เห็นถึงสิ่งศักดิ์สิทธิ์และเป็นที่รักของทุกคน ความเกี่ยวข้อง:

การสร้างเงื่อนไขในกลุ่มในการรับรู้ข้อมูลเกี่ยวกับรูปลักษณ์ทางประวัติศาสตร์ในอดีต ปัจจุบัน และวัฒนธรรมของดินแดนพื้นเมือง ให้ความรู้แก่เด็กๆ เกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดของตน: ประวัติศาสตร์ สัญลักษณ์ และสถานที่ท่องเที่ยว เพื่อแนะนำรายชื่อผู้ก่อตั้งและยกย่องภูมิภาคคาชิน แนะนำให้คุณรู้จักกับวัฒนธรรมและประเพณีของดินแดนบ้านเกิดของคุณ เพื่อเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในการแนะนำบุตรหลานให้รู้จักประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของตน งาน:

จากการประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับการแนะนำเด็กให้รู้จักประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ฉันได้รับ: 12% ของผู้ปกครองรู้ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา; ผู้ปกครอง 24% สนใจปัญหานี้ ผู้ปกครอง 42% สนับสนุนงานที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในพื้นที่นี้ ผู้ปกครอง 22% ต้องการความช่วยเหลือจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับปัญหานี้ เพื่อตรวจสอบความสามารถของผู้ปกครองในเรื่องการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ฉันใช้วิธีการสำรวจ

จากการประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับการแนะนำเด็กให้รู้จักประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ฉันได้รับ: ผู้ปกครอง 20% รู้ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ผู้ปกครอง 40% สนใจปัญหานี้ ผู้ปกครอง 36% สนับสนุนงานที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในพื้นที่นี้ ผู้ปกครอง 4% ต้องการความช่วยเหลือจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับปัญหานี้ เพื่อตรวจสอบความสามารถของผู้ปกครองในเรื่องการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ฉันใช้วิธีการสำรวจ (สิ้นปี)

การก่อตัวของความรู้สึกทางศีลธรรมและความรักชาติผ่านการผนวกเข้ากับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนพื้นเมือง

ในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาสังคม การปรับปรุงระบบการศึกษาด้วยความรักชาติเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการรับรองพลังของมาตุภูมิของเราและการพัฒนาของรัสเซียในฐานะรัฐประชาธิปไตย

ความรู้สึกรักชาติมีหลายแง่มุมในเนื้อหา ได้แก่ ความรักต่อบ้านเกิด ความภาคภูมิใจในผู้คน ความรู้สึกแยกจากสิ่งแวดล้อมไม่ได้ และความปรารถนาที่จะรักษาและเพิ่มความมั่งคั่งของประเทศของตน

การเป็นผู้รักชาติหมายถึงการรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของปิตุภูมิ ความรู้สึกที่ซับซ้อนนี้เกิดขึ้นแม้ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเมื่อมีการวางรากฐานของทัศนคติที่ยึดตามคุณค่าต่อโลกรอบตัวเราและค่อยๆ ก่อตัวขึ้นในตัวเด็ก ในกระบวนการปลูกฝังความรักต่อเพื่อนบ้าน ต่อโรงเรียนอนุบาล ต่อถิ่นกำเนิด สำหรับประเทศบ้านเกิดของตน

ความรู้สึกทางศีลธรรมและความรักชาติเกิดขึ้นในวัยก่อนเข้าเรียน เมื่อเด็ก ๆ เริ่มยอมรับว่าตัวเองเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ทั้งหมด และมีส่วนร่วมในวันหยุดและประเพณีพื้นบ้าน การอุทธรณ์ต่อมรดกทางบิดาเป็นการปลูกฝังให้เด็ก ๆ เคารพในดินแดนที่เด็กอาศัยอยู่และภาคภูมิใจในดินแดนนั้น ดังนั้นเด็กก่อนวัยเรียนจึงต้องรู้วิถีชีวิต ชีวิตประจำวัน พิธีกรรม ความเชื่อ ประวัติบรรพบุรุษ วัฒนธรรมของตน ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของผู้คนและวัฒนธรรมพื้นเมืองจะช่วยในอนาคตในการรักษาประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของผู้อื่นด้วยความเอาใจใส่ ความเคารพ และความสนใจอย่างมาก

เราเริ่มดำเนินการขั้นตอนแรกของงานในการสร้างความรู้สึกทางศีลธรรมและความรักชาติโดยทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของเรากับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าสอนให้พวกเขาตั้งชื่อถนนและถนนที่โรงเรียนอนุบาลตั้งอยู่ ในวัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง งานเกี่ยวกับการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมและความรักชาตินั้นมีพื้นฐานมาจากความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของบรรพบุรุษของเราซึ่งเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของชาวรัสเซีย สิ่งนี้ทำให้เด็กๆ ได้เห็นแง่มุมต่างๆ ของปรากฏการณ์: สังคม คุณธรรมและจริยธรรม วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ศิลปะ และสุนทรียภาพ เมื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักบ้านเกิด เราจะดึงความสนใจของพวกเขาไปยังวัตถุที่ตั้งอยู่บนถนนที่ใกล้ที่สุด: โรงเรียน ที่ทำการไปรษณีย์ ร้านค้า ร้านขายยา เราพูดคุยเกี่ยวกับจุดประสงค์ของพวกเขา และเราเน้นย้ำว่าทั้งหมดนี้ถูกสร้างขึ้นเพื่อ ความสะดวกสบายของผู้คน

เพื่อให้ในยุคก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากขึ้นความรู้ที่ได้รับจะถูกเปลี่ยนเป็นพื้นฐานของความรักชาติ (ความสนใจในประวัติศาสตร์ของภูมิภาค, เมือง, ประเทศ, งานฝีมือพื้นบ้าน, คุณค่าทางจิตวิญญาณที่สร้างขึ้นโดยรุ่นก่อน ๆ ) เราแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงความงดงามของทุกวัน และคุณค่าทางวัฒนธรรมที่สร้างขึ้นมานานหลายศตวรรษเราพยายามช่วยให้พวกเขารัก ที่รัก ใกล้ชิด สิ่งของต่างๆ ที่เราแนะนำแก่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นกำลังค่อยๆ ขยายออกไป ได้แก่ ภูมิภาคและเมืองโดยรวม สถานที่ท่องเที่ยว สถานที่ทางประวัติศาสตร์ และอนุสรณ์สถาน เราอธิบายให้เด็ก ๆ ฟัง: พวกเขาถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่ใคร; ทุกคนมีบ้านและเมืองที่เขาเกิดและอาศัยอยู่ เพื่อบรรลุเป้าหมายนี้ เราจึงได้ท่องเที่ยวไปรอบๆ เมือง สู่ธรรมชาติ สังเกตการทำงานของผู้ใหญ่ ซึ่งเด็กทุกคนเริ่มตระหนักว่าการทำงานเป็นหนึ่งเดียวกันของผู้คน ต้องให้พวกเขามีความสอดคล้องกัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และมีความรู้เกี่ยวกับธุรกิจของตน และนี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานฝีมือพื้นบ้านของภูมิภาค ช่างฝีมือพื้นบ้าน เราจัดชั้นเรียนและการสนทนาเพื่อทำความคุ้นเคยกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของบรรพบุรุษของเราในพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่ซึ่งชีวิตของผู้ยิ่งใหญ่ของเรา คุณย่าและปู่ทวดถูกสร้างขึ้นใหม่และเด็กๆ สามารถสัมผัสสิ่งของต่างๆ ได้ด้วยมือของตนเอง

กิจกรรมในธรรมชาติ การใช้แรงกาย (กิจกรรมในสวน สวนผัก) เขาสร้างสถาบันการศึกษารูปแบบใหม่ - Philanthropin ซึ่งเด็ก ๆ ในชั้นเรียนที่มีสิทธิพิเศษได้ศึกษา โรงเรียนของ Bazedov และผู้ติดตามของเขามีอายุสั้น

อย่างไรก็ตามในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 ความสนใจในแนวคิดเหล่านี้เกิดขึ้นอีกครั้ง ในปี พ.ศ. 2442 E. Demolen ได้สร้างโรงเรียนใหม่แห่งแรกในฝรั่งเศส - โรงเรียน Roche เขากลายเป็นหนึ่งในผู้ริเริ่มทิศทางใหม่ในการสอน - การศึกษาใหม่ซึ่งรวม 35 ประเทศไว้ใน League of New Education โรงเรียน Roche ทำซ้ำแนวคิดหลักของผู้ใจบุญ Basew วิธีการของเขาและเป้าหมายของเขา เป้าหมายของโรงเรียนใหม่คือการให้ความรู้แก่บุคคลที่สามารถกลายเป็นบุคคลที่มีความกระตือรือร้นในด้านต่าง ๆ ของชีวิตสาธารณะ พัฒนาเจตจำนง ความคิดริเริ่ม และความเป็นอิสระของเด็ก ๆ มีความแข็งแกร่งทางร่างกายและศีลธรรม ผู้พิทักษ์ในอนาคต และผู้สืบทอดประเพณีประจำชาติของประเทศของตน . อย่างไรก็ตาม โรงเรียนของ Demolin เช่นเดียวกับโรงเรียนของ Basewow มุ่งเน้นไปที่ชั้นเรียนพิเศษเท่านั้น ในด้านการศึกษาของชนชั้นสูง ซึ่งหลักการทางศีลธรรมและศาสนาเป็นพื้นฐานของชีวิตในฐานะการบริการที่กระตือรือร้น การบริการด้วยบุคลิกภาพที่แข็งแกร่งทั้งหมด ด้วยของพวกเขา ความคิดที่แม่นยำ ลึกซึ้ง และเป็นอิสระ

ผลงานของ M.I. Demkov ไม่ได้ถูกตีพิมพ์หรือตีพิมพ์ซ้ำในรัสเซียหลังปี 1917 เนื่องจากมุ่งเน้นไปที่การศึกษาทางศาสนา ศีลธรรม และระดับชาติ แม้ว่าองค์ประกอบบางอย่างของวิธีการของเขาจะยังคงมีอยู่ก็ตาม

เมื่อพูดถึงการศึกษาระดับชาติ การทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม แนวคิดการศึกษาของ S. I. Gessen เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การสังเกต การสอนในฐานะวิทยาศาสตร์ที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาถูกตีความโดย S.I. Gessen ว่าเป็นความตระหนักรู้ด้านการศึกษา นั่นคือกระบวนการนี้เป็นที่รู้จักของพวกเราทุกคนโดยไม่รู้ตัวอยู่แล้ว แนวคิดหลักของแนวคิดเชิงปรัชญาและการสอนของเขาคือเป้าหมายและค่านิยม เป้าหมายบางอย่างเรียกว่ามีเงื่อนไขโดย S.I. Gessen เหล่านี้คือเป้าหมาย - มอบให้ซึ่งแม้บางครั้งจะห่างไกลมาก แต่การแก้ปัญหาที่สมบูรณ์และเป็นขั้นสุดท้าย เป้าหมายอื่นๆ นั้นไม่มีเงื่อนไขหรือเด็ดขาด สิ่งเหล่านี้คือเป้าหมายในตัวเอง: วิทยาศาสตร์ ศิลปะ คุณธรรม เศรษฐศาสตร์ ฯลฯ เป้าหมายดังกล่าว - คุณค่าทางวัฒนธรรมเป็นงานที่ไม่มีวันสิ้นสุดนั่นคืองานที่มีลำดับสูงกว่าไม่สิ้นสุดโดยแก่นแท้และเปิดเส้นทางของการพัฒนาที่ไม่มีที่สิ้นสุด เพื่อมนุษยชาติที่มุ่งมั่นเพื่อพวกเขา S.I. Gessen พัฒนาแนวคิดเรื่องวัฒนธรรมเป็นกิจกรรมที่มุ่งบรรลุเป้าหมายที่ไม่มีเงื่อนไข - งาน

S. I. Gessen พัฒนาทฤษฎีการศึกษาของชาติโดยอาศัยบทบัญญัติต่อไปนี้:

โดยพื้นฐานแล้วการพูดถึงการศึกษาของชาตินั้นผิดพอๆ กับการพูดถึงการศึกษาส่วนบุคคล เพราะบุคลิกภาพเป็นผลตามธรรมชาติของการศึกษา ซึ่งชี้นำบุคคลไปสู่เป้าหมายขั้นสูงสุดในขณะที่ยังคงรักษาเป้าหมายนั้นไว้ พวกเขาเป็นอิสระจากภายในของเขา

การศึกษาระดับชาติไม่ใช่การศึกษาแบบพิเศษ แต่เป็นการศึกษาที่ดี

การศึกษาที่มีการจัดการที่ดีใดๆ ก็ตามย่อมจำเป็นต้องเป็นของชาติ และในทางกลับกัน การศึกษาด้านศีลธรรม วิทยาศาสตร์ และศิลปะที่มีการจัดการอย่างดีเท่านั้นที่จะเป็นของชาติอย่างแท้จริง สร้างสรรค์และไม่ทำลายชาติอย่างแท้จริง แม้ว่าจะไม่ได้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความรู้สึกของชาติโดยเฉพาะก็ตาม ;

ประเทศชาติซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของมนุษยชาติหนึ่งเดียว ดำรงอยู่ด้วยความสามัคคีของความหลากหลาย ในฐานะความสมบูรณ์ที่แทรกซึมในหลายส่วนที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียว เป็นการสังเคราะห์ที่มีชีวิตของแต่ละพื้นที่

ดังนั้นหนึ่งในสถานที่ชั้นนำด้านวิทยาศาสตร์การสอนในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 จึงถูกครอบครองโดยความเข้าใจทางทฤษฎีเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างลำดับความสำคัญของการศึกษาที่เป็นสากลและระดับชาติ ในความคิดทางสังคมการเมืองและปรัชญาศาสนาในแง่หนึ่งแนวโน้มของการเข้าสู่ยุโรปของชีวิตรัสเซียก็สะท้อนให้เห็นและในอีกด้านหนึ่งการตื่นตัวของการตระหนักรู้ในตนเองของชาติของประชาชน การวางแนวทางสังคมการเมืองและปรัชญาและศาสนาของตัวแทนของขบวนการทางสังคมและการสอนในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 ได้กำหนดแนวทางเฉพาะของพวกเขาในการวางตัวและแก้ไขปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างสากลและระดับชาติในการศึกษาภายในประเทศ

ในการสอนในประเทศ ปัญหาของการศึกษาระดับชาติได้รับการพิจารณาในสองด้าน: รัฐและระดับชาติ, ชาติพันธุ์วัฒนธรรมซึ่งเกี่ยวข้องกับความหลากหลายทางชาติพันธุ์ของประเทศ เช่นเดียวกับความจำเป็นในการปกป้องตนเองจากการค้าวัฒนธรรมของยุโรปตะวันตก

เมื่อวิเคราะห์แนวคิดทางประวัติศาสตร์และการสอนเกี่ยวกับการศึกษาระดับชาติแล้ว เราพบว่าในช่วงหลายปีที่ผ่านมา มีการวิจัยเกี่ยวกับปัญหานี้ มีการพัฒนาวิธีการที่ยอดเยี่ยม ซึ่งไม่เคยได้รับการเรียนรู้และประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติอย่างเต็มที่

1.2 เทคโนโลยีการสอนเพื่อให้เด็กรู้จักประวัติศาสตร์และมรดกทางวัฒนธรรมของบ้านเกิด

ในทางวิทยาศาสตร์ มีการตีความและคำจำกัดความของวัฒนธรรมที่หลากหลาย เราถือว่าวัฒนธรรมเป็นวิธีเฉพาะในการจัดการและพัฒนาชีวิตมนุษย์ ซึ่งแสดงให้เห็นในผลผลิตของแรงงานทางวัตถุและจิตวิญญาณ ในระบบของบรรทัดฐานและสถาบันทางสังคม ในคุณค่าทางจิตวิญญาณ เช่นเดียวกับในความสัมพันธ์โดยรวมของผู้คนกับธรรมชาติ ตนเองและต่อตนเอง

การถ่ายทอดวัฒนธรรมเป็นกระบวนการของพฤติกรรมและมารยาท ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของดินแดนพื้นเมืองและ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล

โรงเรียนอนุบาล "คาลินกา"

การตีพิมพ์ในหัวข้อ:

“แนะนำเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงให้รู้จักประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา”

ครูประเภทคุณสมบัติที่ 1

บ้านเกิดเล็ก ๆ ยังคงใหญ่

ท้ายที่สุดเธอเป็นเพียงคนเดียว

การศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของคนรุ่นใหม่เป็นแนวทางที่ชีวิตได้ให้ความสำคัญในระบบการศึกษาในปัจจุบัน การปลูกฝังความรู้สึกรักชาติให้กับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและยาวนาน กระบวนการเริ่มต้นของการเกิดขึ้นของพื้นฐานของความรักชาติและความเป็นพลเมืองเกิดขึ้นในกระบวนการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนเข้าสู่โลกแห่งวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิเล็ก ๆ ของพวกเขา กำเนิดด้วยความรักต่อมาตุภูมิเล็ก ๆ ความรู้สึกรักชาติเมื่อผ่านหลายขั้นตอนจนกลายเป็นความรักอย่างมีสติต่อปิตุภูมิของตน

ความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับดินแดนบ้านเกิด: ด้วยลักษณะทางประวัติศาสตร์วัฒนธรรมระดับชาติภูมิศาสตร์และทางธรรมชาติในตัวพวกเขาลักษณะนิสัยที่จะช่วยให้พวกเขากลายเป็นผู้รักชาติและเป็นพลเมืองของมาตุภูมิของพวกเขา ท้ายที่สุดแล้ว ความประทับใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับธรรมชาติโดยกำเนิดและประวัติศาสตร์ของดินแดนบ้านเกิดของตนที่ได้รับในวัยเด็ก มักจะยังคงอยู่ในความทรงจำของบุคคลไปตลอดชีวิต

ในบทกวี "มาตุภูมิ" เขาเขียนว่า:

คุณจำประเทศใหญ่ๆ ที่คุณเคยไปเที่ยวและทำความรู้จักไม่ได้
คุณจำมาตุภูมิเมื่อคุณเห็นมันตอนเป็นเด็ก

แท้จริงแล้ว ความทรงจำที่น่าตื่นเต้นและน่าประทับใจที่สุดสำหรับทุกคนคือความทรงจำเกี่ยวกับสถานที่เกิด ถนนสายโปรด และริมฝั่งแม่น้ำอันงดงาม... ดินแดนบ้านเกิดเป็นสถานที่อันเป็นที่รักและสวยงามที่สุดในโลก ที่นี่คือธรรมชาติที่สวยงามที่สุด สถานที่ท่องเที่ยวที่มีเอกลักษณ์ที่สุด ผู้คนที่สวยงามและใจดีที่สุด ทุกสิ่งที่นี่เป็นของคุณเอง ที่รักและเป็นที่รักมาก

ดินแดนพื้นเมือง... สิ่งสำคัญคือต้องแสดงให้เด็กเห็นว่าเขามีชื่อเสียงในด้านประวัติศาสตร์ ประเพณี สถานที่ท่องเที่ยว อนุสาวรีย์ ผู้มีชื่อเสียง

เพื่อสร้างความรู้สึกรักชาติในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับดินแดนบ้านเกิดของตนจึงมีการพัฒนาและดำเนินการโครงการระยะยาว "Beloved Land - Yuryansky Land" โครงการนี้แสดงถึงความสามัคคีของเด็กและผู้ใหญ่ ดังนั้น ครู เด็ก ผู้ปกครอง และตัวแทนของสังคมจึงเข้าร่วมอย่างเต็มที่

งานนี้ดำเนินการในทิศทางต่อไปนี้: "โรงเรียนอนุบาลที่ฉันชื่นชอบ", "ฝั่งของฉันที่ Yuryanskaya", "ปาฏิหาริย์ของดินแดนบ้านเกิดของฉัน", "ประวัติศาสตร์ดินแดนบ้านเกิดของฉันในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ"

จึงมีการเปิดตัวโครงการ และเด็กๆ ได้ออกเดินทางผ่านโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนอนุบาลเป็นบ้านหลังเล็กๆ ของเด็กๆ นี่คือจุดที่เด็กก่อนวัยเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ และเป้าหมายหลักของเราคือการสร้างแนวคิดให้โรงเรียนอนุบาลเป็นบ้านเกิดเล็กๆ ต้องการรักและดูแล เรียนรู้ประวัติศาสตร์และปฏิบัติตามประเพณี

เจ้าหน้าที่อนุบาลให้การต้อนรับนักท่องเที่ยวอย่างอบอุ่น ความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่และความสำคัญของงานได้ขยายออกไป พวกเขาตระหนักว่าด้วยความพยายามของทีมที่เป็นมิตรและทำงานหนักที่สร้างบรรยากาศแห่งความอบอุ่นและความเมตตาในโรงเรียนอนุบาล

ด้วยวิธีที่เข้าถึงได้และน่าสนใจ นักเรียนจึงได้คุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของสถาบันก่อนวัยเรียนและประเพณีของสถาบันแห่งนี้ ด้วยความปรารถนาดี เด็ก ๆ ได้เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาลซึ่งพวกเขานำเสนอในการแข่งขันการอ่าน แต่งเรื่องในหัวข้อ "ฉันรักโรงเรียนอนุบาล", "มุมโปรดในกลุ่ม"; วาดภาพ ทำผ้าปะติด ประดิษฐ์งานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ ของเล่น และความสนุกสนาน เล่นเกมการสอนและเล่นตามบทบาทและมีส่วนร่วมในการจัดสวนในเขตโรงเรียนอนุบาล การพบปะกับอดีตพนักงานของสถาบันก่อนวัยเรียนของเรา การแสดงความยินดีกับพวกเขาในวันหยุด และการให้ของที่ระลึกที่น่าจดจำกลายเป็นเรื่องปกติไปแล้ว

งานที่ทำในทิศทางนี้ได้ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาลในฐานะบ้านหลังที่สองสำหรับเด็ก ๆ ที่ซึ่งพวกเขายินดีต้อนรับและยินดีต้อนรับเสมอ

มาตุภูมิเริ่มต้นที่ไหน?

จากม้านั่งอันล้ำค่าที่ประตู..., - ร้องเป็นเพลงดัง และความใกล้ชิดของเรากับทีม Yuryansk พื้นเมืองของเรานั้นเริ่มต้นจากม้านั่งอันล้ำค่าใกล้บ้านของเราจากถนนบ้านของเรา ถนนก็เหมือนกับผู้คนที่มีประวัติเป็นของตัวเอง พวกเขาเกิด เติบโต เป็นผู้ใหญ่ พวกเขาพูดคุยอย่างน่าสนใจและมีความหมายเกี่ยวกับถนน ประวัติความเป็นมา บ้านที่พวกเขาอาศัยอยู่ พวกเขาวาด ออกแบบ ทำงานปะติด และได้รับทักษะการปฏิบัติในการสร้างแบบจำลองบ้านของพวกเขาจากวัสดุต่างๆ เมื่อดูภาพประกอบ ภาพถ่าย และการนำเสนอแบบมัลติมีเดีย ในอดีตจะให้ความสนใจกับบ้านและบ้านสมัยใหม่ ระหว่างการเดินทางไปตามถนนในหมู่บ้าน เราสังเกตการคมนาคมประเภทต่างๆ เสริมสร้างกฎเกณฑ์ของคนเดินเท้า ชื่นชมบ้านและอาคารที่สวยงาม และได้รู้จักผู้อยู่อาศัยบนถนนสายนี้

เมื่อเดินทางรอบหมู่บ้านบ้านเกิด เด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับสิ่งอำนวยความสะดวกทางสังคมวัฒนธรรมและอุตสาหกรรม การทัศนศึกษาแบบกำหนดเป้าหมายไปยังที่ทำการไปรษณีย์ ไปยังร้านค้าอุตสาหกรรมและร้านขายของชำ ไปยังสถานีขนส่ง สถานีรถไฟ และสถานประกอบการอื่นๆ ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจหลักการทำงานของสถาบันต่างๆ ในหมู่บ้าน และสร้างแนวคิดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับความต้องการที่หลากหลายของผู้คน ในระหว่างการทัศนศึกษาแบบโต้ตอบไปตามถนนเลนิน เด็ก ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับสถานที่ท่องเที่ยว ศูนย์วัฒนธรรม และอนุสาวรีย์บนถนนสายหลักของหมู่บ้าน

การท่องเที่ยวเสมือนจริง "รักและรู้จักดินแดนพื้นเมืองของคุณ" และการชมภาพยนตร์จากสตูดิโอวิดีโอ "Stop Frame" ได้แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับประวัติศาสตร์ของการก่อตัวของเขต Yuryansk สัญลักษณ์ อาณาเขต ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ และการตั้งถิ่นฐาน

ปาฏิหาริย์... ดูเหมือนว่าจะเกิดขึ้นเฉพาะในเทพนิยายเท่านั้น อย่างไรก็ตาม หากคุณมองอย่างใกล้ชิด คุณจะเห็นปาฏิหาริย์ในชีวิตธรรมดา และถ้าคุณต้องการจริงๆ คุณสามารถสื่อสารกับมันและตื้นตันใจกับมันได้

ปาฏิหาริย์แห่งแผ่นดินเกิดของเราคือธรรมชาติที่อยู่รอบตัวเรา เหล่านี้คือตำนาน มหากาพย์ นิทาน ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับดินแดนพื้นเมือง เหล่านี้เป็นผลงานวรรณกรรมชิ้นเอกของนักเขียนและกวี - เพื่อนร่วมชาติ คนเหล่านี้คือผู้ที่ยกย่องแผ่นดินบ้านเกิดของตนด้วยการกระทำและมีส่วนในการพัฒนาประเทศที่ยิ่งใหญ่และยิ่งใหญ่ของเรา และลูกหลานของเราควรได้สัมผัสปาฏิหาริย์นี้ รู้ถึงการมีอยู่ของมัน

การดูการนำเสนอ วิดีโอ การทำความคุ้นเคยกับ Red Book ของภูมิภาค Kirov แบบทดสอบ (“Friends of Nature”, “Experts of the Native Land”), เกม (“อะไร? ที่ไหน? เมื่อไหร่?”, “ไปที่บ้านเกิดของเรากันเถอะ” ที่ดิน”, “การเดินทางที่ไม่ธรรมดา”) ได้ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความหลากหลายของพืชและสัตว์ในภูมิภาค Yuryansk เกี่ยวกับพืชและสัตว์ที่อยู่ใน Red Book เกี่ยวกับพื้นที่คุ้มครองพิเศษ เด็กๆ สะท้อนความงดงามของธรรมชาติพื้นเมืองของตนผ่านภาพวาดและภาพถ่าย และในเรื่องราวในหัวข้อ “สถานที่สวยงามในภูมิภาคของฉัน” “ธรรมชาติของมุมพื้นเมือง” งานที่ทำเสร็จแล้วทำให้เกิดความสามารถในการสังเกตเห็นความงามของธรรมชาติพื้นเมืองของเรา ความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และปกป้องมัน

ไม่ใช่เพื่ออะไรที่พวกเขากล่าวว่าคุณค่าหลักของโลกคือผู้คนที่อาศัยอยู่บนนั้น ชั้นเรียนในหัวข้อ "ผู้คนที่ยกย่องภูมิภาคของเรา" แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับกวี นักเขียนและศิลปินของ Vyatka และความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา

แง่มุมหนึ่งของความรักชาติคือทัศนคติต่อคนทำงาน

ผู้อยู่อาศัยในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาเป็นคนที่ทำงานหนักและอดทน ผู้คนจากหลากหลายอาชีพทำงานเพื่อประโยชน์ของภูมิภาคของตน เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับอาชีพของผู้ปกครองอย่างภาคภูมิใจ เกมแบบโต้ตอบ “ทุกอาชีพมีความสำคัญ ทุกอาชีพเป็นสิ่งจำเป็น” ขยายและสรุปความเข้าใจในอาชีพของเด็ก ๆ ด้วยความสนใจอย่างมากพวกเขาได้ฟังผลงาน "City of Good Deeds" โดย R. Scarry, "Uncle Styopa is a Policeman", "What Do You Have?" S. Mikhalkova“ งานฝีมือของ D. Rodari และคนอื่น ๆ มีกลิ่นอะไร; เราสนุกกับการเล่นเกมการสอนและการเล่นตามบทบาทตามเรื่องราว และสร้างเรื่องราวใหม่ๆ เราเชื่อว่ากิจกรรมดังกล่าวจะช่วยให้เด็กได้ก้าวเข้าสู่โลกสมัยใหม่และคุ้นเคยกับคุณค่าของมัน

เครื่องมือในการปลูกฝังคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากลและพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กคือศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าและวัฒนธรรมพื้นบ้าน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เขาเน้นย้ำว่า “...การศึกษา ไม่อยากไร้อำนาจ ก็ต้องประชานิยม” ในระหว่างการดำเนินโครงการทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติ เด็กๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ เทคโนโลยี และลักษณะทางศิลปะของของเล่นและอุปกรณ์ของ Vyatka และนิทานพื้นบ้านของ Vyatka บทเรียนเชิงโต้ตอบ - ทริป "The Tale of Vyatka Crafts", บทเรียนเฉพาะเรื่อง "ความงามอยู่เคียงข้างคุณ", คลาสมาสเตอร์ "รูปแบบของ Dymkovo", "ตุ๊กตาของคุณยายทวดของเรา", ทัวร์เสมือนจริงของพิพิธภัณฑ์ "สวัสดีพิพิธภัณฑ์" ชม ภาพยนตร์จากสตูดิโอวิดีโอ "Stop - frame" "ช่างฝีมือของเขต Yuryansk" การเที่ยวชมห้องชั้นบนของรัสเซียที่โรงละครเด็กกลาง การทำความคุ้นเคยกับเพลง เทพนิยาย และตำนานของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับต้นกำเนิดของ วัฒนธรรมพื้นบ้าน

เหตุการณ์ในทิศทาง "ประวัติศาสตร์ดินแดนพื้นเมืองในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ" ไม่ได้ทำให้เด็ก ๆ เฉยเมย มีการอภิปรายเฉพาะเรื่องด้วยการแสดงการนำเสนอมัลติมีเดีย "เขต Yuryansky ในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ" "วีรบุรุษแห่งสหภาพโซเวียต - Yuryansk" เพื่อเป็นการส่งเสริมความเคารพต่อทหารผ่านศึกในสงครามโลกครั้งที่สอง จึงได้จัดแคมเปญ "Gift to a Veteran" พวกเขาไปเยี่ยมทหารผ่านศึก ฟังเรื่องราวเกี่ยวกับปีที่ยากลำบากอันห่างไกลของมาตุภูมิและประชาชน แสดงความยินดีกับพวกเขาในวันหยุด และมอบของขวัญ ทหารผ่านศึกเป็นแขกผู้มีเกียรติของโรงเรียนอนุบาลของเราเสมอ

เพื่อที่จะส่งเสริมความรักและความภาคภูมิใจต่อประเทศและครอบครัวและการเคารพญาติพี่น้อง งานวิจัยเรื่อง "สงครามในประวัติศาสตร์ครอบครัวของฉัน" จึงได้ดำเนินการขึ้น จากผลงานได้มีการเตรียม "หนังสือแห่งความทรงจำ" กลุ่มโรงเรียนอนุบาลแต่ละกลุ่มมีอัฒจันทร์ที่อุทิศให้กับมหาสงครามแห่งความรักชาติ

เที่ยวชม "พิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหาร" ทำความรู้จักกับวัตถุประสงค์และผลของการสำรวจค้นหากอง "มรดก" เข้าร่วมในการชุมนุมเพื่อเปิดตัวโล่ประกาศเกียรติคุณแก่เพื่อนร่วมชาติของเรา... การชุมนุมที่อุทิศให้กับวันแห่งชัยชนะ , คอนเสิร์ตสำหรับทหารผ่านศึก “วันที่แสนไกลนี้ไม่อาจลืมได้”, การแข่งขันวาดภาพ “เราไม่รู้จักสงคราม แต่ก็ยัง...”, “สงครามผ่านสายตาเด็กๆ”, มินิศึกษา “ถนนแห่งเกียรติยศของวีรบุรุษ” แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับอดีตที่กล้าหาญในพื้นที่ของเรา และมีส่วนปลูกฝังความรู้สึกภาคภูมิใจให้กับเพื่อนร่วมชาติของเรา

การสร้างความรู้สึกรักชาติจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นหากมีการสร้างความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับครอบครัว การรวมผู้ปกครองอย่างมีสติในกระบวนการเลี้ยงดูเด็กเพียงขั้นตอนเดียวร่วมกับครูสามารถเพิ่มประสิทธิภาพได้อย่างมาก พวกเขาร่วมกับเด็กๆ ออกแบบนิทรรศการและนิทรรศการภาพถ่ายในธีมของโครงการ แสดงความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการ เข้าร่วมงานวิจัย รวบรวมวัสดุประวัติศาสตร์ท้องถิ่น และในงานต่างๆ กิจกรรมรวมพล และวันหยุดต่างๆ

เมื่อทำงานเกี่ยวกับการศึกษาความรักชาติ ความจำเป็นในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันก่อนวัยเรียนและสังคมก็เพิ่มขึ้น เราได้สร้างความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับศูนย์สร้างสรรค์เด็ก ห้องสมุดเด็กกลาง และโรงเรียน ทัศนศึกษา ชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง เกมการศึกษา แบบทดสอบทำให้กระบวนการเรียนรู้สมบูรณ์แบบและหลากหลายยิ่งขึ้น

ในระหว่างการดำเนินโครงการ เราเชื่อมั่นอีกครั้งว่าความสัมพันธ์กับครอบครัวและตัวแทนของสังคมมีความสำคัญสำหรับเรา การร่วมกิจกรรมโครงการช่วยให้เราขยายและจัดระบบความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับภูมิภาคของเราทั้งในอดีตและปัจจุบัน เด็กๆ พัฒนาความรู้สึกภาคภูมิใจในบ้านเกิดเล็กๆ ของพวกเขา ผู้คน และความงดงามอันเป็นเอกลักษณ์

และเราหวังเป็นอย่างยิ่งว่าลูกๆ ของเราจะมีความรู้สึกรักต่อมาตุภูมิเล็กๆ ของพวกเขาไปตลอดชีวิต และหมู่บ้านพื้นเมืองของพวกเขาจะเป็นที่รักและสวยงามที่สุดเป็นที่รักและใกล้ชิดสำหรับพวกเขาเสมอ