การพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง โครงร่างบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด (กลุ่มจูเนียร์) ในหัวข้อ: หมายเหตุบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง ครูหยิบลูกบาศก์สีน้ำเงินอันใหญ่ออกมาจากถุง

บทเรียนในครั้งที่สอง กลุ่มอายุน้อยกว่าโดย การพัฒนาคำพูด(และแอปพลิเคชัน) “มาช่วย Masha กันเถอะ”

ผู้แต่ง: Klintsova Rima Sergeevna ครูของกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 โรงเรียนอนุบาล MBDOU Krasnopolsky“ Malyshok” ประสบการณ์การทำงาน 1.7 ปีการศึกษาการสอนที่สูงขึ้น
เป้า:การสร้าง สถานการณ์ทางสังคมพัฒนาการของเด็กในกระบวนการสร้างคำพูดที่กระตือรือร้นของเด็กรวมอยู่ในการสื่อสาร
งาน:
1. สร้างเงื่อนไขในการทำความคุ้นเคยและชี้แจงความรู้เกี่ยวกับลักษณะของฤดูกาลเกี่ยวกับ ชาวป่า(การพัฒนาทางปัญญา).
2. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะปฏิสัมพันธ์ของเด็ก ทักษะในการแสดงมุมมอง (การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร)
3. จัดให้มีเงื่อนไขในการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะเด็ก.

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษา:- สวัสดีเด็ก ๆ !
เด็ก ๆ: - สวัสดี Rima Sergeevna!
นักการศึกษา:- อ้าว ในกลุ่มเรามีกล่องแบบไหนเนี่ย?!
- เราทำอะไรกับเธอได้บ้าง? (เด็ก ๆ: - เปิดออกดูว่ามีอะไรอยู่ในนั้น)
- กล่องอะไร?
(เด็ก ๆ: - ใหญ่, เบา, สีสันสดใส, สว่าง, มีบางอย่างกำลังเคาะอยู่)
นักการศึกษา:
- เรามาเปิดกล่องกันมั้ยเด็กๆ? (เด็ก ๆ: - มาเปิดกันเถอะ!) โอ้อะไรอยู่ในกล่อง? Misha พร้อมจดหมาย พวกคุณจะทำอย่างไรกับจดหมาย?
เด็ก ๆ: - อ่าน!
นักการศึกษา:
- ใครจะอ่าน? ใครสามารถอ่านได้บ้าง?
สมมติฐาน ความพยายามของลูก...
พวกเขาพยายามอ่านแต่เด็กล้มเหลว
นักการศึกษา:
- มาลองออกกำลังกายริมฝีปากและลิ้นกันดีกว่า บางทีเราจะอ่านได้ในภายหลัง
ยิมนาสติกข้อต่อ:“ช้าง”, “ฮิปโปโปเตมัส”, “กบ”, “นาฬิกา”, “งู” ต่อไปครูชวนให้เด็กลองอ่านอีกครั้งแต่ไม่ได้ผล
นักการศึกษา:
- บางทีฉันจะลองอ่านดู! Misha เขียนว่า:“ ช่วยด้วยพวก! Masha เดินเข้าไปในป่าเพื่อเดินเล่นในฤดูใบไม้ผลิเก็บเห็ดและผลเบอร์รี่ ในฤดูใบไม้ผลิไม่มีผลเบอร์รี่และเห็ดในป่า ตอนนี้เธอร้องไห้เพราะไม่พบเห็ดและผลเบอร์รี่ และเธอก็ปลุกฉันด้วยการร้องไห้ของเธอ”
นักการศึกษา:- เด็ก ๆ Masha ร้องไห้อย่างไร?
เด็ก ๆ : - อ่าห์!
นักการศึกษา:- เราสามารถช่วย Masha ค้นหาเห็ดและผลเบอร์รี่ได้หรือไม่? (สมมติฐานของเด็ก)
- เราไปป่าไปหา Misha แล้วเล่นเกม "The Bear is in the Forest" กับเขาไหม!
เกม "หมีหมีในป่า"
- เราพบเห็ดและผลเบอร์รี่ในป่าในฤดูใบไม้ผลิหรือไม่? ไม่แน่นอน
- เด็ก ๆ คุณและฉันเห็นสัตว์ในป่า ฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟัง และคุณก็เดาและแสดงว่ามีคนกรีดร้องอย่างไร
ขดตัวเป็นลูกบอลใต้ฝ่าเท้าของคุณ
ด้านหลังมีเห็ดสามดอก
เขาตื่นขึ้นมาในฤดูใบไม้ผลิ
สัตว์มีหนามชื่ออะไร?
เด็ก ๆ: - เม่น! เหี้ย!
มันส่งเสียงพึมพำอย่างละเอียดอ่อนมาก
และเขาก็วนเวียนอยู่เหนือเรา
ระวังทั้งเด็กและผู้ใหญ่
ดูดเลือดทุกคนแล้ว...
เด็ก ๆ : - ยุง! จ๊าบ!
นกตัวนี้ไม่มีรัง
แต่นี่ไม่ใช่ปัญหาเลย
และตามต้นไม้ที่อยู่ริมขอบ
ใครร้องเพลง ku-ku ให้เราฟังบ้าง?
เด็ก ๆ: - นกกาเหว่า! นกกาเหว่า!
นักการศึกษา:- เด็ก ๆ เราทำเห็ดและผลเบอร์รี่ให้ Masha เองได้ไหม?
เด็ก ๆ: - ใช่เราทำได้!
นักการศึกษา:- ทำมาจากอะไรได้บ้าง?
เด็ก ๆ: - จากดินน้ำมันจากกระดาษ
- ดูสิ ฉันเตรียมตะกร้าสองใบไว้ให้คุณ คุณและฉันจะใส่เห็ดในอันหนึ่งและเบอร์รี่ในอันหนึ่ง! หากคุณต้องการให้เลือกใครจะปั้นจากดินน้ำมันและใครจะกาวเห็ดและผลเบอร์รี่จากกระดาษ
เด็กๆ แบ่งปันได้ตามใจชอบ เราทำแบบฝึกหัดสำหรับนิ้วของเราเพื่อให้ทำงานได้ดี "ตะขาบสองตัว"
นักการศึกษา:- ทำได้ดีมากพวก! ตอนนี้เราสามารถส่งพัสดุพร้อมเห็ดและผลเบอร์รี่ไปที่ป่าเพื่อ Masha ได้ ใครเป็นคนส่งพัสดุของเรา? ถูกต้องบุรุษไปรษณีย์ ฉันจะนำพัสดุไปที่ทำการไปรษณีย์แล้วส่งไปที่ป่าเพื่อมาช่า
- พวกคุณชอบช่วย Masha และ Misha หรือไม่?
- คุณชอบอะไรกันแน่?

เอคาเทรินา ไรบินสกายา
สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

สรุป GCD สุดท้ายเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

บูรณาการการศึกษา ภูมิภาค: "การสื่อสาร", "การอ่าน นิยาย» , "ความรู้ความเข้าใจ", "ดนตรี".

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

เสริมสร้างความสามารถในการเลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้าม (คำตรงข้าม).

เรียนรู้การออกเสียงต่อไป การผสมผสานเสียง: เหมียวเหมียว เพอร์มูร์ วูฟวูฟ มูมู

เรียนรู้ที่จะจดจำสัตว์ตามคำอธิบายต่อไป เลือกคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำที่เป็นลักษณะเฉพาะของสัตว์ ใช้อย่างถูกต้องในตัวคุณ คำบุพบทคำพูด(ข้างหลัง, ก่อน, บน, ข้างใต้)- ตอกย้ำแนวคิดเรื่อง “สัตว์เลี้ยง”

แก้ชื่อหมู่บ้าน โรงเรียนอนุบาล การจำแนกประเภทผักและผลไม้

ทำซ้ำเทพนิยาย "หัวผักกาด"

งานพัฒนา:

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก- สอนเด็กๆ ต่อไปให้ตอบคำถามผู้ใหญ่ที่หลากหลายโดยใช้ทุกส่วน สุนทรพจน์. พัฒนาความจำความสนใจของเด็ก

งานด้านการศึกษา:

ส่งเสริมความปรารถนาที่จะให้ความช่วยเหลือแก่ผู้ที่ต้องการ ความสนใจและความปรารถนาที่จะเข้าใจโลกรอบตัวเรา

เทคนิคระเบียบวิธี:

วาจา (บทสนทนา บทสนทนา)

ทัศนศิลป์ (ไอซีที, วัสดุสาธิต, ของเล่นยางสัตว์ในประเทศและสัตว์ป่า ต้นไม้ จาน)

การเล่นเกม (เกมการสอน "วงล้อที่สี่", "เลือกคำ", “ที่นกกระจอกนั่งอยู่”, “ใส่ตะกร้า”,เกมกลางแจ้ง "กระต่ายกำลังกระโดด").

การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ

การใช้สื่อสาธิต

อุปกรณ์: จดหมายในซอง ดอกไม้ นกกระจอก กระต่ายของเล่น ต้นไม้ ไอซีที การนำเสนอ ดนตรี

การย้าย GCD:

เข้ามาทักทายแขกกันเถอะ

ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ

เช้านี้ ตอนที่ฉันไปทำงาน ฉันพบจดหมายฉบับนี้อยู่ที่ประตู คุณไม่สามารถอ่านจดหมายของคนอื่นได้ ดังนั้นคุณต้องตัดสินใจว่าจะส่งถึงเราหรือไม่ จำสิ่งที่เรามี ที่อยู่: เราอยู่หมู่บ้านไหน, ไปสวนไหน, ชื่ออะไร กลุ่ม- ฉันกำลังอ่าน ที่อยู่: หมู่บ้าน Fedorovsky วัน “เบเรซก้า”, กลุ่ม"ห่านหงส์"- วิธี? จดหมายจ่าหน้าถึงเรา

เรามาอ่านสิ่งที่เขียนที่นั่นและจดหมายนี้มาจากใคร และคุณยายของฉันก็ส่งจดหมายถึงเราจากเทพนิยาย "หัวผักกาด"และเธอคืออะไร เขียน: “พวกคุณปู่ดึงหัวผักกาดในสวนไม่ได้ โปรดช่วยเขาด้วย”

พวกคุณอยากช่วยปู่ดึงหัวผักกาดออกจากพื้นดินไหม? (ใช่.)

แล้วคุณกับฉันจะไปเยี่ยมพวกเขา เราจะไปต่ออะไรได้บ้าง?

คำตอบของเด็ก (โดยรถยนต์, โดยรถไฟ, โดยรถบัส, โดยเครื่องบิน, โดยเรือ).

ฟ้าร้องได้ยินมาแต่ไกล

ท้องฟ้ายังไม่มีเมฆเลย

นี่คือการกระจายปุย

รถไฟกำลังวิ่ง: จุ๊จุ๊จุ๊!

เราจะไปโดยรถไฟ ฉันจะเป็นรถไฟ ส่วนเธอจะเป็นรถม้าคันเล็ก ใครพูดคำนี้ก่อนจะต้องตามฉันมา มาเริ่มกันเลย

เกม "เลือกคำ"

อากาศหนาวในฤดูหนาวและฤดูร้อน (อบอุ่น)

แม่ยังเด็กและเป็นย่า (เก่า)

มีแสงสว่างทั้งกลางวันและกลางคืน (มืด)

น้ำตาลมีรสหวานและมะนาว (เปรี้ยว)

เก้าอี้นุ่มและเก้าอี้ (แข็ง)

ถนนกว้างและเป็นเส้นทาง (แคบ)

หิมะเป็นสีขาวและเป็นพื้น (สีดำ)

น้ำซุปร้อนและไอศกรีม (เย็น)

พ่อมดใจดีและบาบายากา (โกรธ)

ช้างตัวใหญ่และหนูตัวเล็ก

หัวหอมมีรสขม แต่เค้กมีรสหวาน

(เด็กๆ ผลัดกันขึ้นรถไฟ)

ดูสิว่ารถไฟของเรายาวแค่ไหน

-ไปกันเลย: "ซ-ช-ช"- รถไฟกำลังมารับ เคลื่อนไหว: "ชู-ชู-ชู"- มาปล่อยกันเถอะ ไอน้ำ: "ส-ส-ส". การเบรก: "ซี-ซี-ซี". (เพลงเกี่ยวกับการเล่นรถจักรไอน้ำ).

เอาล่ะ พวกเรามาถึงสำนักหักบัญชีแล้ว ดูสิ มีอะไรอยู่ในที่โล่ง และอันนั้นคืออะไร? ใช่แล้วในที่โล่งมีดอกไม้มากมาย แต่มีต้นไม้เพียงต้นเดียว มาดมกลิ่นของพวกเขากันเถอะ

แบบฝึกหัดการหายใจ “กลิ่นหอมของดอกไม้” ​​- หายใจเข้าทางจมูกอย่างสงบ กลั้นลมหายใจ แล้วหายใจออกช้าๆ “อ๊ะ! -

เกม “ที่นกกระจอกนั่งอยู่”

น้องๆ นี่ใครนั่งอยู่เนี่ย? (กระจอก)

เขานั่งอยู่ไหน? (บนต้นไม้)

นกกระจอกร้องเจี๊ยก ๆ (เจี๊ยบเจี๊ยบ)

นกกระจอกไม่ต้องการนั่งเฉยๆ มันบินจากกิ่งหนึ่งไปอีกกิ่งหนึ่ง ดูสิ นกกระจอกกระพือปีกเป็นกังวล (เด็ก ๆ แสดงการเคลื่อนไหวของนก).

ใครกำลังนั่งอยู่ใต้ต้นไม้? (กระต่าย)- ตอนนี้เขานั่งอยู่ที่ไหน? (บนพื้นดินหน้าต้นไม้)- ตอนนี้เขานั่งอยู่ที่ไหน? (บนพื้นดินหลังต้นไม้).

รถติดรถไฟไปกันต่อ (ก, CH, ส, ว). (รถไฟดึงขึ้นเก้าอี้ เด็กๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลม).

เกม "วงล้อที่สี่"

ฉันสงสัยว่าสัตว์ชนิดไหนที่หายไป? ลองเดากันดู

1. นี่คือสัตว์เลี้ยงที่มีหางเป็นพวง ใช้อุ้งเท้าล้างตัว และจับหนูได้ นี่คือใคร? (แมว)

เธอส่งเสียงฟี้อย่างแมวอย่างไร? (มูร์-มูร์)- เธอพูดยังไงบ้าง? (เหมียว-เหมียว)

เธอส่งเสียงฟู่อย่างไร? (ซ-ช-ช)- เรียกเธอด้วยความรัก (คิตตี้, จิ๋ม)

แมวชอบทำอะไร? (จับหนู ดื่มนม นอนเล่น เกา)

แมวแบบไหน? (นุ่มฟูน่ารัก)

2.นี่คือสัตว์เลี้ยงขนาดใหญ่ด้วย หางยาวเธอมีเขาไหม? (วัว)

เรียกวัวด้วยความรัก (วัว, วัว)

เธอกำลังทำอะไรอยู่? (เล็มหญ้าในทุ่งหญ้า)- วัวกินอะไร? (หญ้า หญ้าแห้ง)

วัวให้อะไร? (น้ำนม)- วัวร้องอย่างไร (มูมู)

3 - สัตว์เลี้ยงตัวนี้เฝ้าบ้าน และเมื่อมันมีความสุข มันก็จะกระดิกหางอย่างร่าเริง (สุนัข)

ชื่อที่รักของเราคืออะไร? (สุนัข สุนัข)

สุนัขพูดได้อย่างไร? (โฮ่งโฮ่ง)- คุณคำรามเหมือนสุนัขได้ไหม?

สุนัขสามารถทำอะไรได้บ้าง? (เฝ้าบ้าน ฝูงวัว หยิบไม้ เคี้ยวกระดูก แสดงละครสัตว์)

ทำได้ดีมาก คุณสามารถเรียกสัตว์เหล่านี้ว่าอะไรได้บ้าง? (ภายในประเทศ)

ทำไมพวกเขาถึงเรียกอย่างนั้น? (อยู่เคียงข้างบุคคลนำมาซึ่งผลประโยชน์)

คุณรู้จักสัตว์เลี้ยงชนิดอื่นอะไรบ้าง? แพะ ม้า หมู

ใครเป็นคนแปลกที่นี่? (กระต่าย)ทำไม (สัตว์ป่าอาศัยอยู่ในป่า).

เกมกลางแจ้ง "กระต่ายกำลังกระโดด"

เด็ก 2-3 คนเล่าเรื่องเทพนิยาย

พวกคุณย่าขอบคุณที่ช่วยคุณปู่ดึงหัวผักกาดออกมา ด้วยเหตุนี้เธอจึงปฏิบัติต่อคุณด้วยผักและผลไม้ แต่ต้องใส่ตะกร้า ผักในตะกร้าหนึ่ง ผลไม้ในตะกร้าอีกใบ

เกม “ใส่ตะกร้า”

เพื่อนๆ มาช่วยจัดผักผลไม้กัน

ผักปลูกที่ไหน? (บนพื้นดิน บนพื้น ในสวน)

ผลไม้เติบโตที่ไหน? (บนต้นไม้).

(เด็ก ๆ จัดวางผักและผลไม้พูดคุยเกี่ยวกับผักหรือผลไม้ของพวกเขา).

ทำได้ดีมาก! และนี่คือการรักษาของฉันสำหรับคุณ

คุณยายยื่นตะกร้าขนมให้

พวกคุณเก่งมาก! เราช่วยปู่ย่าตายาย แต่ตอนนี้ถึงเวลากลับโรงเรียนอนุบาลแล้ว รถติดรถไฟไปกันต่อ (ก, CH, ส, ว). (ไปโดยรถไฟ)

นี่เราอยู่ โรงเรียนอนุบาล- เราเคยไปที่ไหน? (ที่บ้านปู่ย่าตายาย)

เราทำอะไรระหว่างทางไปหาปู่ย่าตายายของเรา? (เล่นแล้ว)

เราเล่นเกมอะไรกันบ้าง? (รายการ) - คุณยายของคุณปฏิบัติต่อคุณอย่างไร? (แอปเปิ้ล)

อัศจรรย์! เรามายืนเป็นวงกลมจับมือกันและ สมมติว่า: “เราเก่งมาก” ก่อนอื่นเรากระซิบด้วยเสียงปกติและตะโกน

เป็นชุดของกิจกรรมที่เป็นระบบซึ่งมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ของเด็กและความสามารถในการแสดงความคิดของพวกเขาอย่างสอดคล้องกัน ควรจัดชั้นเรียนเป็นประจำ อย่างน้อยสัปดาห์ละสองถึงสามครั้ง กลุ่มที่อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสองคืออายุของเด็กอายุระหว่าง 4 ถึง 5 ปี เป็นช่วงเวลานี้ในวิทยาศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่ที่ถือว่าเป็นช่วงเวลาที่ดีที่สุดสำหรับการเติมคำศัพท์แบบพาสซีฟและแอคทีฟ ในบทความนี้เราจะดูแบบฝึกหัดการรับรู้หลายประการที่จะนำประโยชน์ที่จับต้องมาสู่ลูกของคุณ

เรื่องราวตามภาพ

ครูจัดวางรูปภาพต่อหน้าเด็ก ๆ และมอบหมายให้พวกเขาเขียนเรื่องราวตามภาพประกอบ ขณะตอบให้เด็กดูภาพได้ซึ่งสร้างความรู้สึกมั่นใจในตนเอง ท้ายที่สุดแม้ว่าทารกจะลืมบางสิ่งบางอย่างเมื่อดูภาพเขาก็จะสามารถจดจำและเล่าเรื่องราวของเขาต่อได้ การรวบรวมเรื่องราวโดยใช้ภาพประกอบเฉพาะจะช่วยพัฒนาความจำ ฝึกจินตนาการ และส่งเสริมพัฒนาการด้านคำพูดได้อย่างสมบูรณ์แบบ

ลองคิดดู: ก่อนที่คุณจะเริ่มเล่าเรื่อง ลูกของคุณจะต้องเตรียมจิตใจให้พร้อมสำหรับคำตอบ เขาจะเริ่มมองหาอย่างแน่นอน คำที่เหมาะสมให้ดูฉลาดในสายตาครูและเพื่อนร่วมชั้น เด็กชายผู้มีความรู้หรือผู้หญิง การพัฒนาคำพูดในกลุ่มอนุบาลที่สองเริ่มต้นด้วยความปรารถนาอย่างมีสติที่จะทำงานได้ดีและความปรารถนาที่จะทำให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ บ่อยครั้งที่มีการเสนอให้เขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกันในคณะกรรมการการสอนและชั้นเรียนเปิดต่างๆ เมื่อมีการสร้างโอกาสให้ผู้ใหญ่ประเมินเด็ก

"วงล้อที่สี่"

นี่เป็นเกมที่ยอดเยี่ยมสำหรับเล่นที่บ้านกับลูกของคุณ มันยังใช้ในชั้นเรียนอนุบาลด้วย การพัฒนาคำพูดในกลุ่มอายุน้อยกว่าที่สองจะไม่สมบูรณ์หากไม่มีการเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ และการสังเคราะห์ สาระสำคัญของแบบฝึกหัดมีดังนี้: วางภาพสัตว์ นก สิ่งของ หรือผู้คนต่อหน้าเด็ก ภาพสามภาพสามารถจำแนกเป็นกลุ่มเดียวได้อย่างมีเหตุผล และภาพที่สี่ยังคงไม่จำเป็น ตัวเลือกที่เหมาะสม ได้แก่ ภาพประกอบสัตว์เลี้ยงสามตัวและสัตว์ป่าหนึ่งตัว เฟอร์นิเจอร์และเสื้อผ้า

คำพ้องความหมายและคำตรงข้าม

แม้ว่าเด็กเล็กอายุสี่ถึงห้าขวบจะยังไม่ทราบคำศัพท์เหล่านี้ แต่ก็สามารถสอนได้ในลักษณะนั้น ตัวอย่างที่ชัดเจนแนะนำให้พวกเขารู้จักกับแนวคิดเหล่านี้ การพัฒนาคำพูดสำหรับกลุ่มอายุน้อยนั้นมีพื้นฐานมาจาก องค์กรที่เหมาะสมและแนวทางการเข้าชั้นเรียน เนื่องจากเด็กๆ ยังเด็กพอที่จะเรียนรู้ภาษารัสเซีย โดยปกติแล้ว พวกเขาจึงได้รับการแนะนำให้รู้จักกับองค์ประกอบที่กระตุ้นความสนใจและง่ายต่อการจดจำเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ครูสามารถตั้งชื่อคำว่า "สีขาว" และมอบหมายงานให้เลือกความหมายตรงกันข้าม ("สีดำ") เมื่อเด็กเข้าใจสาระสำคัญขอแนะนำให้เชิญพวกเขาให้คิดคำพูดของตนเองที่มีความหมายตรงกันข้าม เด็กๆ จะรักกิจกรรมนี้มาก!

การสร้างความสามารถในการเลือกคำพ้องความหมายและคำตรงข้ามเป็นองค์ประกอบสำคัญในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 มีส่วนช่วยให้เด็กมีความเป็นอยู่ที่ดีโดยทั่วไปการก่อตัวของความสามารถในการคิดเชิงวิเคราะห์หันไปใช้การเปรียบเทียบและการสังเคราะห์วัตถุ

งานฝีมือที่น่าทึ่ง

แบบฝึกหัดนี้สามารถทำได้ก็ต่อเมื่อเด็ก ๆ ได้รับมอบหมายงานล่วงหน้าให้ทำอะไรด้วยมือของตัวเอง นี่อาจเป็นงานฝีมือที่ทำจากกระดาษแข็ง กระดาษสี ผ้า หรือดินน้ำมัน ที่บ้านร่วมกับพ่อแม่คุณต้องเขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกัน: เหตุใดสิ่งนี้จึงจำเป็น ประโยชน์ของมันคืออะไร มันใช้ที่ไหน ฯลฯ ขอแนะนำให้พูดคุยหัวข้อนี้ล่วงหน้า แต่สามารถปล่อยให้เด็ก ๆ มีสิทธิ์เลือกได้ จากนั้นเรื่องราวจะมีชีวิตชีวาและเป็นธรรมชาติมากขึ้น

ตามกฎแล้วเด็ก ๆ พูดคุยด้วยความยินดีอย่างยิ่งเกี่ยวกับของเล่นที่พวกเขาชื่นชอบเมื่อพาไปโรงเรียนอนุบาล ที่นี่คุณไม่จำเป็นต้องถามพวกเขาด้วยซ้ำ! ใช้ วิธีนี้- หากคุณเห็นว่าลูกของคุณไม่ยอมปล่อยตุ๊กตากระต่ายหรือรถ ให้เข้าไปหาเขาแล้วขอให้เขาเล่าให้ฟัง คุณจะเห็นว่าเขาจะเริ่มแบ่งปันความประทับใจกับคุณได้ง่ายเพียงใด

สัตว์เลี้ยง

แน่นอนว่านักเรียนของคุณมีสัตว์บางชนิดอยู่ที่บ้าน มอบหมายงานช่วงสุดสัปดาห์เพื่อเฝ้าดูเพื่อนสี่ขาของคุณ: เขากินอะไรและอย่างไร, เมื่อเขาเข้านอน, เขาต้องการความสนใจแบบไหน บางทีเด็กที่ได้รับแรงบันดาลใจจากแนวคิดนี้อาจเขียนเรื่องราวทั้งหมดให้คุณทันทีซึ่งเขาจะพูดถึงนิสัยของสัตว์เลี้ยงและความสามารถพิเศษของเขาอย่างแน่นอน

การพัฒนาคำพูดในกลุ่มน้องคนที่สองเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความกระตือรือร้นและความสนใจในโลกรอบตัวเรา โดยไม่ต้องใช้จ่ายด้วยซ้ำ บทเรียนพิเศษคุณสามารถหาเหตุผลที่จะพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับเรื่องนี้หรือเรื่องนั้นได้

มีอาชีพอะไรบ้าง?

เด็กๆ มักชอบจินตนาการว่าตนเองเป็นกะลาสีเรือผู้กล้าหาญ ออกเดินทางผจญภัยที่อันตรายและน่าตื่นเต้น หัวข้อกิจกรรมระดับมืออาชีพมีมากกว่าที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา เพราะมันอยู่ในโลกของผู้ใหญ่ ทุกคนรู้ดีว่าเกมหมอ ช่างทำผม และคนขับรถนั้นโด่งดังแค่ไหน ครูที่เอาใจใส่จะสามารถค้นหาบางสิ่งบางอย่างให้กับเด็กทุกคนได้เสมอ แนวทางของแต่ละบุคคล: เรียนรู้เกี่ยวกับงานอดิเรก ความสนใจ ความฝัน แรงบันดาลใจ คุณสามารถถามลูกของคุณว่าเขาวางแผนจะเป็นอย่างไรในอนาคต นี่คือการพัฒนาคำพูด กลุ่มที่อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสองคือ โอกาสที่ดีเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ทั้งเพื่อตัวเด็กเองและผู้ที่มีส่วนร่วมในการเลี้ยงดู ใกล้ชิดกับหนุ่มๆ แบ่งปันความสุขและความล้มเหลวของพวกเขา แล้วพวกเขาจะเชื่อใจคุณเช่นกัน

ดังนั้นการพัฒนาคำพูดในกลุ่มน้องที่สองจึงเป็นกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็กที่ซับซ้อนและมีการจัดการสูง

พื้นที่การศึกษาบูรณาการ:

ความรู้ความเข้าใจ

การสื่อสาร

การเข้าสังคม

นิยาย

งานซอฟต์แวร์:

ทางการศึกษา- ขยายคำศัพท์ของเด็ก พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เสริมสร้างความสามารถในการอธิบายของเล่น สร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง "B" เสริมสร้างความสามารถในการนำทางบนแผ่นกระดาษ

พัฒนาการ- พัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ที่สั่งสมมาในการสนทนา พัฒนาการมองเห็นและ ความสนใจทางการได้ยิน, ทักษะยนต์ปรับมือ

ทางการศึกษา– ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่น การตอบสนอง และความสามารถในการฟังซึ่งกันและกัน

งานเบื้องต้น:

การอ่านและการเรียนรู้บทกวี , บทสนทนา (ของเล่นที่ฉันชอบ) แก้ปริศนา เกมเล่นตามบทบาท"ร้านขายของเล่น โรงเรียนอนุบาล"

อุปกรณ์:

ของเล่น (ตุ๊กตา รถยนต์ ลูกบอล ชุดก่อสร้าง ของเล่นนุ่ม ๆ, ของเล่นดนตรี, ทหารของเล่น, ตุ๊กตาทำรัง, หัวรถจักร ฯลฯ ); ตะกร้าที่มีลูกโป่งผูกติดกับด้ามจับ การ์ด "มีอะไรพิเศษ"; แจกตุ๊กตาตัวเล็ก แผ่นกระดาษแข็งหลากสีที่มีวงกลมสีเหลืองและสีน้ำเงินติดอยู่

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักการศึกษา: พวกคุณชอบไปเยี่ยมชมไหม?

เด็ก ๆ : ใช่ เราชอบมัน.

นักการศึกษา: คุณไปเยี่ยมใคร? คุณชอบไหมเมื่อมีแขกมาหาคุณ? ทำไม ใครมาเยี่ยมคุณ? แต่คุณต้องสามารถต้อนรับแขกได้ คุณได้ยินเสียงกริ่งดังขึ้นบางทีแขกอาจมาหาเรา (เด็ก ๆ กำลังมาพบแขก) วันนี้ของเล่นจากกลุ่มเพื่อนบ้านมาเยี่ยมเรา พบกับพวกเขา (จะเข้า. ตะกร้าขนาดใหญ่พร้อมของเล่นและมีลูกโป่งติดอยู่ที่ด้ามจับตะกร้า) นักการศึกษา: พวกคุณทักทายแขกอย่างไร?

เด็ก ๆ : สวัสดี เราดีใจมากที่ได้พบคุณ เข้ามาสิ!

แบบฝึกหัดการสอน"มาทำความรู้จักกันเถอะ"

นักการศึกษา: พวกเรามาทำความคุ้นเคยกันเถอะ คุณต้องพูดชื่อของคุณและพูดว่าของเล่นที่คุณชอบเล่นมากที่สุด ตัวอย่างเช่น: “ ฉันชื่อ Zoya Alexandrovna ฉันชอบเล่นกับลูกบอลและชุดก่อสร้างจริงๆ” ตอนนี้แนะนำตัวเองกับแขกของเรา

เด็ก ๆ ตั้งชื่อตัวเองและของเล่นที่พวกเขาชื่นชอบ

นักการศึกษา: ทำได้ดีมากพวกคุณ ตอนนี้ทุกคนกำลังยืนเป็นวงกลม

คำทักทาย: สวัสดีเพื่อน (สร้างการติดต่อทางอารมณ์)

มาหาฉันเพื่อนของฉัน

เรามารวมตัวกันเป็นวงกลม

เราทุกคนจะร่วมมือกัน

และเรามายิ้มให้กัน

สวัสดีเพื่อน. สวัสดีเพื่อน. สวัสดี แวดวงที่เป็นมิตรของเราทุกคน!

แบบฝึกหัดการสอน "ตั้งชื่อของเล่น"

นักการศึกษา: พวกคุณเอาของเล่นชิ้นหนึ่งมาเอง อย่าลืมบอกชื่อของเล่นที่คุณหยิบมาด้วย “ฉันเอาปลาเนื้อนุ่ม” เด็กๆ ตั้งชื่อของเล่นของพวกเขา

ครูแสดงภาพวัตถุต่างๆ

พวกคุณ ภาพนี้แสดงวัตถุต่างๆ นับดูว่ามีกี่ตัว สี่. แต่หนึ่งในนั้นซ้ำซ้อน ที่? ทำไม สิ่งของทั้งหมดเป็นของเล่น และของชิ้นหนึ่งไม่ใช่ของเล่น (จาน เฟอร์นิเจอร์ เครื่องมือ ผลิตภัณฑ์อาหาร ต้นไม้ ฯลฯ) เกมการสอน“อันที่สี่มันแปลกๆ”

นักการศึกษา: คุณรู้ไหมว่าของเล่นมีทั้งขนาดใหญ่และเล็ก มาเล่นกันเถอะ คุณแต่ละคนจะเล่าเกี่ยวกับของเล่นของคุณว่า “ตัวใหญ่คือปลา และตัวเล็กคือปลา”

ตุ๊กตาตัวใหญ่-ตุ๊กตาตัวเล็ก.

ลูกใหญ่-ลูกเล็ก.

รถใหญ่-รถเล็ก.

กระต่ายตัวใหญ่-กระต่ายน้อย.

กลองใหญ่-กลองเล็ก. แบบฝึกหัดการสอน “ใหญ่-เล็ก”

นักการศึกษา: พวกเรานั่งกันนานเกินไปแล้ว มาเล่นกันเถอะ ฝึกแขนและขาของเรากันเถอะ

พวกคุณดูของเล่นเหล่านี้ (5-6 ชิ้น) แล้วพยายามจำ ตอนนี้ปิดตาของคุณ (ครูถอดของเล่นหนึ่งชิ้น) ลืมตาดูและบอกฉันว่าของเล่นชิ้นไหนหายไป (เสร็จแล้วของเล่นจะไม่ถูกถอด แต่จัดเรียงใหม่ เด็ก ๆ ตอบคำถาม: "มีอะไรเปลี่ยนแปลง")

แบบฝึกหัดการสอน "หนึ่ง - หลาย"

นักการศึกษา: เป็นเรื่องดีเมื่อมีของเล่นมากมาย มีเพียงพอสำหรับทุกคน คุณสามารถเลือกได้ มาเล่นเกมกันเถอะ เราจะสร้างหลายสิ่งหลายอย่างจากของเล่นชิ้นเดียวด้วยคำพูด เช่น “ปลาตัวเดียว ปลาหลายตัว” (เด็ก ๆ ตั้งชื่อของเล่นเอกพจน์และพหูพจน์)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมากพวกคุณ ได้งานที่ดี.

เกมการสอน "วางตุ๊กตา Matryoshka ในตำแหน่งที่ถูกต้อง"

นักการศึกษา: พวกคุณวางแผ่นกระดาษแข็งไว้ข้างหน้าคุณแล้วหยิบตุ๊กตาทำรังตัวเล็ก ๆ ขึ้นมา (ในขณะที่เด็กๆ เตรียมตัวไปทำงาน ครูก็ถามพวกเขาว่ากระดาษลังของพวกเขาสีอะไร) เด็กๆตอบ. ตอนนี้ตั้งใจฟังและทำงานให้เสร็จ

Matryoshka ยืนอยู่ระหว่างวงกลมสองวง

Matryoshka ยืนอยู่ใกล้วงกลมสีเหลือง

Matryoshka ลงไป

Matryoshka ยืนอยู่ตรงกลางแผ่น

Matryoshka ขึ้นไป

นักการศึกษา: พวกคุณฉันเห็นของเล่นอยู่ในตะกร้าของเรา ใช่ไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เป็นดนตรี

บอกฉันว่าอันไหน ตั้งใจฟัง.

โอ้ มันดัง มันดัง

เกมดังกล่าวทำให้ทุกคนมีความสุข

และมีเพียงสามสายเท่านั้น

เธอต้องการมันสำหรับดนตรี

เกิดอะไรขึ้น? เดาสิ!

นี่คือของเรา...(บาลาลัยกา)

นักการศึกษา:

ร้องเพลงอย่างร่าเริงมากถ้าเขาสบประมาทกับมัน

ดู-ดู-ดู, ดา-ดา-ดา เธอมักจะร้องเพลงแบบนั้นเสมอ

ไม่ใช่แท่งไม่ใช่หลอดแต่มันคืออะไร? (ท่อ).

นักการศึกษา: เราเดาเครื่องดนตรีทั้งหมด ท่านใดมี เครื่องดนตรี- รายการเด็ก.

บูมบูม tra-ta-ta!

กลองดังลั่นตั้งแต่เช้า

เตรียมนิ้วชี้ของคุณ - "ไม้ตีกลอง" ตอนนี้เราจะตีมันลงบนโต๊ะแล้วพูดว่า:

"แบมแบมแบม"

"บิม-บิม-บิม"

"บูมบูมบูม"

"แบม-เบม-เบม"

แบบฝึกหัดการสอน "กลอง"

การสะท้อนกลับ

นักการศึกษา: นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรา ตอนนี้คุณสามารถเล่นกับของเล่นได้แล้ว ของเล่นเหล่านี้ถูกมอบให้เราโดยคนกลุ่มใกล้เคียง และพวกเขาจะไม่พอใจถ้าเราคืนของเล่นที่พังให้พวกเขา กรุณาบอกวิธีการเล่นเพื่อให้ของเล่นไม่แตกหักและทำให้เด็กๆมีความสุขเป็นเวลานาน

เด็ก ๆ: อย่าโยนมันลงบนพื้น เพราะพวกมันอาจถูกเหยียบได้ อย่าโยนของเล่น หลังจบเกมให้ใส่กลับ

วรรณกรรม:

1. ที. เอ็ม. Bondarenko " ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มรุ่นน้องอนุบาล" ที.ซี. อุชิเทล โวโรเนซ 2009
2. E. E. Kravtsova “ ปลุกนักมายากลในเด็ก” มอสโก, ตรัสรู้ 2539
3. N. P. Anikeeva “ การศึกษาผ่านการเล่น” มอสโก, การศึกษา 2530
4. V. N. Volchkova, N. V. Stepanova “ บันทึกบทเรียนในกลุ่มอนุบาลที่สองรุ่นน้อง”

บทสรุปที่นำเสนอของบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาและการศึกษาหลายประการ ได้แก่ :

1. เรียนรู้การเขียนคำอธิบายด้วยวาจาง่ายๆ เกี่ยวกับของเล่นที่คุ้นเคย
2. พัฒนาคำพูดบรรยายความสามารถในการใช้คำบุพบท
3. เพิ่มคำคุณศัพท์ที่สื่อความหมายลงในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่
4. พัฒนา กระบวนการทางปัญญา, ทักษะยนต์ปรับ
5. พัฒนาทักษะการสื่อสาร

เทคนิคระเบียบวิธี

ในระหว่างบทเรียนจะใช้เทคนิคระเบียบวิธีดังต่อไปนี้:

• การสร้างอัลกอริธึมที่สอดคล้องกันสำหรับการอธิบายวัตถุ
• จัดเกมการพูดรวม
• ของเล่น บัตรแจก
• ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ

วัสดุ

• ผักชีฝรั่ง
• สัตว์ของเล่น (กระต่าย กระรอก หมี บีเวอร์)
• ไพ่สำหรับเล่นคำบุพบท (มีรูปสัตว์ในป่า)
• ตะกร้า
• ตัดภาพ (คู่ที่มีความแตกต่าง) “ของเล่น”

ความคืบหน้าของบทเรียน

ส่วนเบื้องต้น

กำลังบรรเลงเพลงเต้นรำอันร่าเริง
ครูวางของเล่น Bibabo ผักชีฝรั่งไว้บนมือ จากนั้นอ่านบทกวี:

ใครเป็นคนเล่นฮาร์โมนิก้า?
รวบรวมเด็ก ๆ ทั้งหมดเหรอ?

ผักชีฝรั่ง:

ฉันเล่นฮาร์โมนิก้า
ฉันกำลังรวบรวมเด็ก ๆ ทุกคน

เด็ก ๆ นั่งลงและทักทาย Petrushka

เกม: “มาทำความรู้จักกันเถอะ!”

ครูเชิญชวนเด็กๆ ไม่เพียงแต่ทักทายผักชีฝรั่งเท่านั้น แต่ยังให้เล่นเกมกับเขาด้วย เกมที่สนุก: ผักชีฝรั่งจะบอกบางอย่างเกี่ยวกับตัวเขาเอง และเด็กที่เขาพูดถึงจะบอกบางอย่างเกี่ยวกับตัวเขาเอง

ครูพูดว่า: “ผักชีฝรั่งต้องการรู้จักกัน: เพื่อค้นหาไม่เพียงแต่ชื่อของคุณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอย่างอื่นด้วย คนที่เขาเรียกชื่อจะสามารถพูดคุยกับเราได้ แขกที่ร่าเริงตอบคำถามของเขา” จากนั้นครูก็แสดงตัวอย่างบทสนทนา (กับ Petrushka และตุ๊กตาอีกตัว)

ผักชีฝรั่ง:“ สวัสดีโอลิก้า! ฉันชื่อพาร์สลีย์ ฉันมี ผมบลอนด์- และคุณ?"

ตุ๊กตา Olya:“ สวัสดี Petrushka! ฉันชื่อโอลิยา ผมของฉันสีเข้ม”

ผักชีฝรั่งสามารถถามคำถามเกี่ยวกับ (“ฉันใส่เสื้อสีแดงแล้วคุณล่ะ?”) จานโปรด(“ฉันชอบมักกะโรนีกับชีส แล้วคุณล่ะ?”) หรือนิทาน “หนังสือเล่มโปรดของฉันเกี่ยวกับลูกหมูสามตัว แล้วของคุณล่ะ?” สัตว์เลี้ยง(“ฉันมีหนูแฮมสเตอร์ที่บ้าน แล้วคุณล่ะ?”)

ควรเตรียมคำถามไว้ล่วงหน้าจะดีกว่า มีตัวอย่างเพียงไม่กี่ตัวอย่างในสรุปบทเรียนนี้ ครูจะต้องตั้งคำถามโดยคำนึงถึงความสนใจและความโน้มเอียงของนักเรียน เพื่อที่พวกเขาจะตอบคำถามด้วยความเต็มใจและครบถ้วนมากขึ้น

ยิมนาสติกแบบประกบ

ครูขอให้เด็ก ๆ แสดง Petrushka ซึ่งช่วยให้พูดได้ไพเราะ ทุกคนทำแบบฝึกหัดที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ คุณสามารถใช้คอมเพล็กซ์ใด ๆ ที่แนะนำโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับ ของวัยนี้- หากคุณใช้จ่าย เปิดบทเรียนในการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สองควรใช้การ์ดคำใบ้พร้อมสัญลักษณ์รูปภาพสำหรับแบบฝึกหัดแต่ละครั้ง

การออกกำลังกายการหายใจ

ครู: “และตอนนี้พาร์สลีย์อยากเล่นด้วย บอลลูน- มาเป่าลูกโป่งอันสวยงามลูกใหญ่ให้เขากันเถอะ”

เด็กสูดอากาศเข้าไป จากนั้นค่อยๆ หายใจออก โดยมีเสียงผิวปากและเสียงฟู่ที่แตกต่างกัน (S, Z,)

ทุกชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มอนุบาลที่สองจะต้องมียิมนาสติกทั้งสองประเภทนี้ด้วย

เกม "บอกฉัน!"

ครูหยิบใบสีแดงออกมา บอลลูนและลูกบอลสีแดง เธอให้เด็กดูวัตถุชิ้นหนึ่ง จากนั้นตั้งชื่อคุณสมบัติใดๆ ของมัน (สี ขนาด น้ำหนัก วัสดุ) โดยพูดว่า: “ลูกบอลมีน้ำหนักเบา และลูกบอลคือ ......?” เด็กๆต้องหยิบขึ้นมา คำที่ถูกต้อง(หนัก). ผู้ที่เป็นคนแรกที่ตั้งชื่อคำคุณศัพท์ที่เหมาะสมได้อย่างถูกต้องจะจับลูกบอลที่โยนมาให้เขาแล้วส่งคืนให้ผู้ใหญ่ จากนั้นครูก็โยนลูกบอลให้เด็กที่ตอบ คำถามถัดไป: “ลูกบอลใหญ่ และลูกบอลคือ …?”

เกม "ถือแล้วผ่าน"

ครูหยิบลูกบอลขึ้นมาแล้วตั้งชื่อคุณสมบัติอย่างใดอย่างหนึ่งที่เพิ่งระบุไว้ จากนั้นเธอก็ส่งลูกบอลให้เด็กที่อยู่ใกล้เธอที่สุด โดยชวนเธอพูดอย่างอื่นเกี่ยวกับลูกบอลและตอบคำถาม “เป็นยังไงบ้าง” เด็กๆ ส่งลูกบอลเป็นวงกลม โดยระบุลักษณะของลูกบอล จากนั้นเกมจะเล่นซ้ำกับลูกบอล ในเกมแบบไดนามิกที่การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาลประสบความสำเร็จมากที่สุด

การออกกำลังกาย “เราเล่นกันยังไง!”

ยังไง-เราเล่นยังไง?
บอลลูนถูกพองเข้าหากัน (เราพรรณนาถึงการพองบอลลูน)
กระโดดเชือก (กระโดดอยู่กับที่)
เราประกอบบ้านจากลูกบาศก์ (เราหมอบ - เราลุกขึ้น)
หมุนไปรอบๆ เหมือนลูกข่าง (หมุนอยู่กับที่)
และตอนนี้ก็ถึงเวลากลางคืนแล้ว! (ทุกคนหลับตา)

เกม “ใครซ่อนตัวอยู่ในป่า?”

มีสัตว์ของเล่นอยู่บนโต๊ะหน้าครู ในนั้นอาจเป็นนกป่าที่เด็กๆ รู้จักกันดี เด็กคนหนึ่งไปที่โต๊ะแล้วยืนหันหลังให้กับของเล่น ผู้ใหญ่แสดงรูปหนึ่งและขอให้เด็ก ๆ ผลัดกันพูดว่า:

เธอมีผมหางม้าแบบไหน?
สัตว์มีหูแบบไหน?
เธออาศัยอยู่ที่ไหน?
เขาชอบกินอะไร?

เด็ก ๆ ตอบคำถามตามลำดับ เด็กที่อยู่โต๊ะได้ยินคำอธิบายของของเล่นและพยายามเดา หากเขาทำสำเร็จ สัตว์ก็จะ "วิ่งหนีเข้าไปในป่า" หากไม่สำเร็จ มันก็ยังคงอยู่บนโต๊ะ

หากดำเนินการบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สิ่งสำคัญคือต้องเลือกสัตว์ที่มีสีเดียวกันเป็นคู่ (สุนัขจิ้งจอก - กระรอก, หมี - บีเวอร์, กระต่าย - หมาป่า) เด็กควรจะสามารถมุ่งความสนใจไปที่สีของของเล่นเมื่อคาดเดาตัวละครเท่านั้น

เกม "ใครซ่อนอยู่ที่ไหน"

ครูแจกการ์ดที่แสดงภาพสัตว์ในป่าให้เด็กๆ ครูขอให้เด็กแต่ละคนบอกชื่อสถานที่ที่สัตว์ของเขาซ่อนอยู่ โดยใช้คำช่วยพิเศษ: ใน, ใต้, บน, ระหว่าง, ข้างหลัง, ด้านหน้า, ที่, ใกล้, ข้างๆ

เกม "ร้านขายของเล่น"

ครูพูดกับเด็ก ๆ ว่า “ตอนนี้คุณและฉันกำลังจะไปร้านขายของเล่น ไปรถไฟกันเถอะทุกคนยืนเป็นวงกลมทีละคน ครูอ่านบทกวี เด็ก ๆ ท่องคำเลียนเสียงธรรมชาติ:

หัวรถจักรไปและไป: ออนซ์-ออนซ์ ออนซ์-ออนซ์
รถพ่วงทั้งหมดกำลังทำงานอยู่: ut-ut, ut-ut
เราผ่านกระแส: เอก-เอก, เอก-เอก
กระแตวิ่งผ่าน: chok-chok, chok-chok
ทันใดนั้นนกฮูกก็บินผ่านไป: วะฮ่าฮ่าฮ่า
นี่คือสถานีของเรา: อัล-อัล อัล-อัล

ทุกคนนั่งลงอีกครั้งและเกมก็ดำเนินต่อไป ครูบอกว่าทุกคนมาถึงร้านขายของเล่นแล้ว เพื่อเลือกของขวัญสำหรับผักชีฝรั่ง เธอพูดว่า: “มาหาของเล่นที่นี่แล้วแกล้งทำเป็นใส่ไว้ในตะกร้าใบนี้กันเถอะ” ตะกร้าถูกส่งผ่านไป และเด็กๆ เขียนชื่อของเล่น จากนั้น ครูแนะนำให้ใส่ส้มหรือแตงกวา ค้อนหรือรองเท้าบู๊ตลงในตะกร้า ซึ่งจะทำให้เด็กๆ ต้องแยก "ของเล่น" ออกจาก "ที่ไม่ใช่ของเล่น"