“การพัฒนาความรู้ของเด็กๆ”
เป้า:เปิดเผยความหมายของความสนใจทางปัญญาของเด็กและการตอบสนองของผู้ใหญ่ต่อสิ่งนั้นให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการอภิปรายปัญหาการปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็กก่อนวัยเรียน สอนพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็ก
รูปร่าง:ถึงโต๊ะกลม
แผนการจัดงาน:
การค้นพบความหมายของความสนใจทางปัญญาสำหรับเด็ก
ผู้ปกครองอ่านบทกวี "ทำไม" ตามบทบาท
สรุปการประชุม. การตัดสินใจ.
ขั้นตอนการเตรียมการ
ดำเนินการสำรวจผู้ปกครอง (ดูภาคผนวก)
เตรียมคำเชิญเข้าร่วมการประชุมสำหรับแต่ละครอบครัว (จัดทำร่วมกับเด็ก ๆ ในรูปแบบการ์ดส่วนบุคคล)
เตรียมเอกสารแจกกับลูกๆ ของคุณเรื่อง “วิธีตอบคำถามของเด็ก” (ดูภาคผนวก)
สัมภาษณ์เด็ก บันทึกคำตอบไว้ในวีดิทัศน์ (ดูคำถามในภาคผนวก)
ความคืบหน้าการประชุม
เวทีองค์กร
ขณะที่พ่อแม่กำลังรวมตัวกัน ภาพถ่ายชีวิตของกลุ่มก็แสดงบนหน้าจอทีวี โต๊ะจะจัดเป็นครึ่งวงกลม
ส่วนหนึ่งของการประชุมเบื้องต้น
สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! ฉันดีใจที่ได้พบคุณในกลุ่มของเรา ขอบคุณที่มา
ซึ่งหมายความว่าคุณและฉันมีความสนใจร่วมกันในหัวข้อการประชุมผู้ปกครอง และสมควรได้รับความสนใจจริงๆ ฉันคิดว่าคุณจะเห็นด้วยว่าควรสร้างความสนใจด้านการรับรู้ของเด็กไว้ก่อน ปีการศึกษา.
เด็กมีความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติ เขาสนใจทุกสิ่งใหม่ ๆ ที่ไม่รู้จัก เขามีการค้นพบทุกวัน เป็นครั้งแรกที่เขาได้เรียนรู้ว่าในมือของเขามีน้ำแข็งกลายเป็นน้ำ กระดาษขาด ยับ มีเสียงกรอบแกรบ ก้อนหินโยนลงน้ำแต่ต้นไม้ลอยอยู่บนผิวน้ำได้
พวกเขาบังเอิญตัดผ้าเช็ดปากเมื่ออยากดูว่าตัดได้หรือไม่ หรือแยกของเล่นออกจากกันเพื่อดูว่ามีอะไรอยู่ข้างในและทำไมมันถึงขยับ สิ่งนี้มักทำให้เราผู้ใหญ่วิตกกังวล เด็กกำลังเติบโต ความอยากรู้อยากเห็นของเขาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและสิ่งที่ไม่คุ้นเคยเพิ่มขึ้น คำถามมักเกิดขึ้น: นี่คืออะไร? เพื่ออะไร? มันทำมาจากอะไร? ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาถูกเรียกว่าทำไม
ฉันสงสัยว่าคำว่า "อยากรู้อยากเห็น" และ "อยากรู้อยากเห็น" มีความหมายเหมือนกันหรือไม่? คุณคิดอย่างไร? (การอภิปราย)
ใน พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย Sergei Ivanovich Ozhegov พูดถึงเรื่องนี้:
อยากรู้อยากเห็น - มีแนวโน้มที่จะได้รับความรู้ใหม่ๆ อยากรู้อยากเห็น...
ความอยากรู้อยากเห็นคือความสนใจเล็กๆ น้อยๆ ในรายละเอียดทุกประเภท แม้จะไม่สำคัญก็ตาม (ความอยากรู้อยากเห็นที่ไม่ได้ใช้งาน)
ในแบบสอบถามคุณตอบคำถามเกี่ยวกับการกลับใจของลูกๆ (สรุปแบบสอบถามและสรุปผล)
การแก้ไขสถานการณ์การสอน
ผู้ปกครองอ่านสถานการณ์การสอนด้วยตนเอง
แม่และลูกเดินไปตามถนน ทันใดนั้นฝนก็เริ่มตก ลูกชายถามว่า “แม่ครับ ทำไมฝนตก” - และได้ยินคำตอบ: "คุณร้องไห้ ท้องฟ้าก็ร้องไห้"
1. เห็นด้วยกับคำตอบของแม่ไหม?
2.คุณคิดว่าคำตอบจะเป็นเช่นไร?
3. การตอบคำถามของเด็กอย่างครอบคลุมทันทีมีประโยชน์เสมอไปหรือไม่?
4. คุณควรพิจารณาอะไรเมื่อตอบคำถามของเด็ก?
Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky แนะนำพวกเราผู้ใหญ่ให้ทิ้งสิ่งที่ไม่ได้พูดไว้เพื่อที่เด็กจะได้อยากกลับไปสู่สิ่งที่เขาเรียนรู้ครั้งแล้วครั้งเล่า คุณคิดอย่างไร? (การอภิปราย).
พ่อด้วย ลูกสาวอายุหกขวบกำลังดูหนังสือภาพประกอบเกี่ยวกับสวนสัตว์ เด็กหญิงมีคำถาม: “ทำไมสิงโตถึงมีผิวเหลืองขนาดนี้?”
การอภิปราย ตัวเลือกที่เป็นไปได้คำตอบ
ขณะเดินป่า Sasha วัยห้าขวบเห็น ผีเสื้อที่สวยงาม- แม่ไม่รู้ว่ามันเรียกว่าอะไร
Vova วัยห้าขวบเริ่มสนใจว่าผลเบอร์รี่ทำจากดอกสตรอเบอร์รี่อย่างไร
ทำงานกับบันทึกช่วยจำ "วิธีตอบคำถามของเด็ก"
บนโต๊ะทำงานของคุณมีข้อความเตือนว่า “จะตอบคำถามของเด็กๆ ได้อย่างไร” ลูกๆ ของเราออกแบบการแจ้งเตือนเหล่านี้และอยากให้คุณทำความรู้จักกับสิ่งเหล่านั้นจริงๆ
คุณคิดว่าเคล็ดลับเหล่านี้สมควรได้รับความสนใจหรือไม่ เพราะเหตุใด
หรือคุณไม่เห็นด้วยกับพวกเขา?
ความอยากรู้อยากเห็นได้รับการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพมากด้วยความช่วยเหลือของปริศนา ซึ่งสอนให้เรารับรู้โลกในรูปแบบที่หลากหลายและมีจินตนาการ คุณสมบัติหลักความลึกลับคือสิ่งที่มันเป็นตัวแทน ปัญหาตรรกะการคาดเดาหมายถึงการหาทางแก้ไขปัญหา การทำหัตถการทางจิต
ต้องแน่ใจว่าหลังจากที่เด็กเสนอคำตอบแล้ว แม้ว่าจะไม่ถูกต้องก็ตาม ให้ถามเขาว่าทำไมเขาถึงคิดเช่นนั้น อะไรช่วยให้เขาพบคำตอบ? ตามกฎแล้วเด็ก ๆ เต็มใจจำปริศนาเพื่อที่พวกเขาจะได้ไขปริศนาด้วยตัวเอง จะดีมากถ้าเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะไขปริศนาด้วยตัวเองและคุณควรช่วยพวกเขาในเรื่องนี้
ทักษะการสังเกตได้รับการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพมากด้วยความช่วยเหลือของปริศนา
คุณถามปริศนา
ผู้ปกครองอ่านปริศนา:
สำลีปุย
ลอยอยู่ที่ไหนสักแห่ง
ยิ่งชั้นล่างเป็นสำลี
ยิ่งใกล้ฝนมา..
เด็กตอบว่า: "เมฆ"
คุณจะพอใจกับคำตอบหรือไม่?
คุณจะถามคำถามอะไรกับเขา?
พ่อแม่ที่รัก ฉันหวังว่าคุณจะสนับสนุนข้อเสนอในการไขปริศนา 3-4 ข้อร่วมกับลูกๆ ของคุณที่บ้าน เขียนลงในกระดาษแล้วนำไปที่กลุ่ม และที่นี่ ในกลุ่ม ฉันกับเด็กๆ จะสร้างอัลบั้มจากปริศนาของคุณ กระตุ้นให้พวกเขาไขปริศนาและหาเหตุผลเกี่ยวกับปริศนา
ผู้ปกครองแสดงบทบาทสมมติบทกวี "ทำไม"
ลูกชายเข้ามาถามพ่อ
พ่อ! พ่อ! ตลกดี!
ทำไมบอกฉันโดยบังเอิญ
เรียกว่าข้าวมั้ย?
ทำไมเพื่อนบ้านของคุณถึงเป็นผู้ริเริ่ม?
รถขุดคืออะไร?
ทำไมเขาถึงเดิน?
ก่อนหน้านี้คุณใช้ชีวิตโดยไม่มีการแข่งขันได้อย่างไร?
ทำไมถึงมีควัน?
ทิ้งฉันไว้คนเดียว ทิ้งฉันไว้คนเดียว
ด้วยเหตุผลของคุณ
ลูกชายกลับมาเร็วๆ นี้...
คุณเคยไปทะเลทรายหรือไม่?
และแล่นไปในทะเลใดก็ได้
อาจจะเป็นปลาวาฬคุณคิดว่า?
ทำไมกระต่ายถึงมีหู?
พ่อขอบคืออะไร?
หลังจากนั้นไม่มีเวลาปล่อยฉันไว้คนเดียว!
ลูกชายกลับมาหาพ่ออีกครั้ง...
ดวงจันทร์อยู่ที่ไหนในระหว่างวัน?
พ่อ พ่อ เมื่อไหร่?
เราไปโรงละครกับคุณไหม?
และทันใดนั้นก็มีแสงวาบขึ้นมา:
ฉันมีเรื่องของตัวเองต้องทำ!
และถอนหายใจ ลูกชายตัวน้อยของฉันก็เดินจากไป
จากโต๊ะของพ่อฉัน
ทำไม เมื่อไร? ที่ไหน?
ทุกครั้งคำตอบก็เหมือนเดิม
ลูกชายเริ่มรบกวนพ่อน้อยลงเรื่อยๆ
แต่วันหนึ่งในตอนเย็น
กับคุณพ่อที่น่านับถือ
จากความตื่นเต้นความโศกเศร้า
สีผิวก็เปลี่ยนไป
ผู้ปกครองถามลูกชายว่า:
โทรไปโรงเรียนเหรอ? ทำไม เกิดอะไรขึ้น?
สาเหตุคืออะไร? ฉันไม่เข้าใจเลย!
คนอื่นดูมีลูกสิ
พวกเขาทำให้หัวใจมีความสุขเท่านั้น
ทำไมคุณถึงมีเครื่องหมาย -
เศร้าแทนพ่อเหรอ?
ทำไมคุณถึงทำกระจกแตก?
เกาประตูที่โรงเรียน?
ทำไมมีแต่กังวล.
ตอนนี้คุณกำลังทำให้ฉันเจ็บใช่ไหม?
ทำไมคุณถึงแย่กว่าคนอื่น?
ฉันไม่เข้าใจเลยเหรอ?
ทำไม ทำไม
ชั้นนำ:
จริงเหรอ ทำไม?การอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์
เราทุกคนไม่อยากให้สถานการณ์เช่นนี้เกิดขึ้นในครอบครัวของเราหรือเกิดขึ้นกับลูกๆ ของเราด้วย
ทำการทดลองด้านการศึกษาโดยใช้ลูกบาศก์ไม้เป็นตัวอย่าง
ฉันขอเสนอการทดลองทางการศึกษาแก่คุณ มีลูกบาศก์ไม้อยู่ตรงหน้าคุณ ส่งต่อกันตามลำดับ ใครหยิบมันขึ้นมาต้องบอกว่ามีอะไรใหม่เกี่ยวกับลูกบาศก์นี้
การทดลองนี้แสดงให้เห็นว่าสามารถพบลูกบาศก์ไม้ที่ดูธรรมดาและคุ้นเคยได้มากเพียงใด ฉันหวังว่าการทดลองนี้จะช่วยให้คุณพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นในตัวลูกของคุณได้
พวกเขาและฉันกำลังเข้าหาคุณด้วยแนวคิดที่ว่าผู้ปกครองทุกคนควรมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ ในกลุ่มของเรา
สรุปการประชุม.
แบบสอบถามขนาดเล็กสำหรับผู้ปกครอง
1. ลูกของคุณถามคำถามด้านการศึกษาบ่อยแค่ไหน?
ก) บ่อยครั้ง
B) ไม่มาก
ข) ไม่ค่อย
2. คุณพยายามตอบคำถามของเด็กๆ อย่างน่าเชื่อถืออยู่เสมอหรือไม่?
ก) เสมอ
ข) ไม่เสมอไป
ข) ไม่ค่อย
3. ลูกของคุณชอบดูรายการทีวีเพื่อการศึกษาหรือไม่?
ก. ใช่
ข) บางครั้ง
C) ไม่ดูเลย
4. ลูกของคุณรู้สึกอย่างไรกับหนังสือ?
ก) รักหนังสือ
B) บางครั้งก็หยิบมันขึ้นมา
ข) ไม่สนใจ
5. คุณอ่านหนังสือให้ลูกฟังบ่อยแค่ไหน?
ก) บ่อยครั้ง
ข) ไม่ค่อย
6. ลูกของคุณชอบทดลองกับหิมะ น้ำ ทราย ฯลฯ หรือไม่?
ก. ใช่
ข) เกิดขึ้น
B) ไม่ได้สังเกต
ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง “วิธีตอบคำถามของลูก”
- ปฏิบัติต่อคำถามของลูกด้วยความเคารพและอย่าปัดเป่าคำถามเหล่านั้น
- ตั้งใจฟัง คำถามของเด็กพยายามทำความเข้าใจสิ่งที่เด็กสนใจ
- ให้คำตอบที่กระชับและเข้าใจแก่เด็ก
- คำตอบควรทำให้เด็กมีความรู้ใหม่และส่งเสริมการไตร่ตรองเพิ่มเติม
- ส่งเสริมการคิดอย่างอิสระของบุตรหลานของคุณ
- เพื่อตอบคำถามของลูก ให้พยายามให้เขาสังเกตชีวิตรอบตัวเขา
- เมื่อตอบคำถามของเด็ก จงมีอิทธิพลต่อความรู้สึกของเขา ปลูกฝังความอ่อนไหวและไหวพริบในตัวเขาต่อผู้คนรอบตัวเขา
- หากคำตอบสำหรับคำถามนั้นอยู่นอกเหนือความเข้าใจของเด็ก อย่ากลัวที่จะบอกเขาว่า “ทั้งๆ ที่คุณยังเด็กอยู่ คุณจะไปโรงเรียน เรียนรู้การอ่าน เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากมาย และสามารถตอบคำถามของคุณเองได้”
คำถามสำหรับเด็ก
คุณชอบปริศนาไหม?
ใครปรารถนาให้พวกเขาที่บ้าน?
คุณชอบทำอะไรมากที่สุด?
ทำไม
ผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในเกมของคุณหรือไม่?
หากคุณเป็นผู้ใหญ่ คุณจะช่วยลูกๆ ทำกิจกรรมและเล่นเกมอย่างไร
เป้า. การก่อตัวของความคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับการพัฒนากระบวนการรับรู้ (จิต) ในเด็กอายุ 3-4 ปี งาน 1. สร้างอารมณ์ทางจิตวิทยาที่ส่งเสริมความสามัคคีในหมู่ผู้ปกครอง 2. ขยายความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการอบรม กระบวนการทางปัญญาในเด็กอายุ 3-4 ปี 3. แสดงในทางปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างในการพัฒนากระบวนการรับรู้ในเด็กอายุ 3-4 ปี
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
ประชุมผู้ปกครอง
ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2
หัวข้อ: “การพัฒนากระบวนการรับรู้”
โรงเรียนอนุบาล MDOU "เทพนิยาย" r.p. ทวิชเชอร์
ครู: Baldina L.V.
Ryskova L.M.
วันที่: 10/14/2016
วาระการประชุม:
- การฝึกอบรมกับผู้ปกครองในหัวข้อ “การพัฒนากระบวนการทางปัญญา”
- การเลือกตั้งคณะกรรมการผู้ปกครอง
- เบ็ดเตล็ด ( ค่าธรรมเนียมผู้ปกครอง,ค่าผู้ปกครอง,เสื้อผ้าและรองเท้าเด็ก,คำเตือนเรื่องโรค,ของเล่นส่วนตัว,เงิน,ห้ามนำยามาด้วย)
เป้า.
การก่อตัวของการเป็นตัวแทนผู้ปกครองเกี่ยวกับการพัฒนาทางปัญญากระบวนการ (จิต) เด็กอายุ 3-4 ปี
งาน
1. สร้างอารมณ์ทางจิตวิทยาที่ส่งเสริมความสามัคคีในทีมผู้ปกครอง.
2. ขยายความรู้ผู้ปกครอง เกี่ยวกับคุณสมบัติของการก่อตัวกระบวนการรับรู้ในเด็กอายุ 3-4 ปี.
3. แสดงตัวอย่างงานในทางปฏิบัติสำหรับการพัฒนากระบวนการรับรู้ในเด็กอายุ 3-4 ปี.
พ่อแม่ก็ค่อยๆเข้ามาใกล้, เสียงเพลงที่สงบ
คุณต้องการไหม คุณต้องการไหม
แต่ประเด็นก็คือสหาย
ก่อนอื่นเลยคุณผู้ปกครอง,
และอย่างอื่น - ทีหลัง!
การฝึกออกกำลังกาย "โกลเมอรูลัส"ครูถือลูกบอลไว้ในมือและเชิญชวนให้ผู้ปกครองเล่าเกี่ยวกับตัวเองเล็กน้อย สิ่งที่พวกเขาคาดหวังจากโรงเรียนอนุบาล และสิ่งที่พวกเขาอยากจะบอกครู ขั้นแรก ครูพูดถึงตัวเอง พันด้ายรอบนิ้วแล้วส่งต่อ ส่งผลให้เมื่อลูกบอลกลับมาหาครูก็จะกลายเป็นวงจรอุบาทว์
ครู 1 : เรียนคุณพ่อคุณแม่. ดูสิ คุณและฉันมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดและแก้ไขปัญหาเดียวกัน เราก็แบบ ครอบครัวใหญ่จะต้องลงมือร่วมกัน ท้ายที่สุดเราก็ต้องไม่ลืมว่าพ่อแม่เป็น หัวหน้านักการศึกษาและโรงเรียนอนุบาลถูกสร้างขึ้นเพื่อช่วยเหลือผู้ปกครอง
ความฝันของคุณจะเป็นจริงถ้าเราทำงานอย่างใกล้ชิดกับคุณ
เราทำงานตามโครงการ “From Birth to School” ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงสุขภาพของเด็กและ การพัฒนาที่ครอบคลุมบุคลิกภาพที่กำลังเติบโต เรายังเผชิญกับความท้าทายประจำปี:
- การนำไปปฏิบัติ สาขาการศึกษา « การพัฒนาองค์ความรู้».
การพัฒนาความสนใจทางปัญญาสติปัญญา - ศักยภาพในการสร้างสรรค์เด็กแต่ละคนใช้เทคโนโลยีการออกแบบและการสร้างแบบจำลอง
- การสร้าง โครงการการศึกษาร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นอนุบาลโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงความสามารถในการสอนของผู้ปกครองและการแก้ปัญหาด้านการศึกษาและสุขภาพของเด็ก
- การก่อสร้าง กิจกรรมการศึกษาขึ้นอยู่กับความทันสมัย เทคโนโลยีการศึกษาสร้างความมั่นใจในการสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างผู้ใหญ่และเด็กโดยเน้นไปที่ความสนใจและความสามารถของเด็กแต่ละคนและคำนึงถึง สถานการณ์ทางสังคมการพัฒนา; การออกแบบและการใช้งาน แต่ละเส้นทางการพัฒนาความสามารถของเด็ก
เพียงร่วมมือกันเท่านั้น เราจะเอาชนะความยากลำบากในการเลี้ยงดูลูกทั้งหมดได้
เกม “ฉันเห็นลูกของฉันอย่างไร”
เป้าหมายของเกมนี้คือการกำหนดว่าคุณอยากให้ลูกเป็นอย่างไรพ่อแม่ในอนาคต- ในการทำเช่นนี้แต่ละคนเข้าใกล้ดอกคาโมไมล์ที่เตรียมไว้โดยมีข้อความจารึกอยู่ตรงกลางดอกคาโมไมล์ -“ฉันอยากให้ลูกเป็น...”- คำตอบ พ่อแม่เขียนบนกลีบดอกไม้(หมายถึงพัฒนาการของทารก เช่น ไหวพริบ ฉลาด กระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น เป็นต้น)
สรุป.:
นักการศึกษา ดูเดซี่ของเราสิ พ่อแม่คาดหวังอะไรจากลูกๆ ของพวกเขา?
เพื่อให้พวกเขากลายเป็น: ฉลาด, อยากรู้อยากเห็น, ฉลาด, สร้างสรรค์, มีสุขภาพดี ฯลฯ
เด็กได้รับความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเองด้วยทางการศึกษา กระบวนการทางจิต เขาเรียนรู้ ข้อมูลใหม่, จดจำ, แก้ไขปัญหาบางอย่าง
สไลด์ 4” การพัฒนากระบวนการทางปัญญาเมื่ออายุ 3-4 ปี».
ประมาณนั้นครับ กระบวนการทางปัญญาจะมีการหารือในงานของเรา
กระบวนการทางปัญญา(การรับรู้ ความจำ การคิด ความสนใจ จินตนาการ)เข้าเป็น ส่วนประกอบในกิจกรรมของมนุษย์และรับรองประสิทธิภาพอย่างใดอย่างหนึ่ง
สไลด์ 5 - ก่อนอื่นเราจะดูที่ - ความสนใจ - สิ่งนี้กระบวนการ ซึ่งการเลือกจะเกิดขึ้น ข้อมูลที่จำเป็นและการไม่ยอมรับส่วนเกิน ความสนใจในช่วง 3-4 ปีนั้นไม่ได้ตั้งใจ
ทำงานกับผู้ปกครอง
สไลด์ 6. ดูภาพอย่างระมัดระวัง คำตอบจะถูกเขียนลงบนกระดาษ ตอนนี้บอกฉันว่ามีอะไรอยู่บนนั้นภาพ:
ใครกำลังนั่งอยู่บนแพ? รายการมัน! (วินนี่เดอะพูห์, ทิกเกอร์, ส้นเท้า)
ในแพมีกี่ท่อน? (8)
ฮีโร่สวมชุดอะไรบนหัว? (แคป, บันดามะ)
เสื้อของวินนี่เดอะพูห์มีสีอะไร? (สีแดง)
ทิกเกอร์กำลังถืออะไรอยู่ในอุ้งเท้าของเขา? (แผนที่และกล้องโทรทรรศน์)
ในภาพมีกี่ต้นคะ? (สอง)
(หลังจากสนทนาจะมีการแสดงรูปภาพและตรวจสอบคำตอบที่ถูกต้อง).
สไลด์ 7 ว่างเปล่า (เพื่อไม่ให้ผู้ปกครองเสียสมาธิในการตอบ).
สไลด์ 8 มองภาพอื่นอย่างใกล้ชิด เด็กชายชื่อ Vanya มีความฝันที่เราเห็นลูกแมวจำนวนมาก ช่วย Vanya นับลูกแมวทั้งหมด มีกี่คน?คำตอบ: 13 (แมวไม่นับ).
สไลด์ 9 หน่วยความจำเป็นหนึ่งในหน้าที่ทางจิตและประเภทของกิจกรรมทางจิตที่ออกแบบมาเพื่อรักษา สะสม และทำซ้ำข้อมูล
ความจำก็เหมือนกับความสนใจเมื่ออายุ 3-4 ปี ซึ่งไม่ได้เกิดขึ้นโดยสมัครใจ หน่วยความจำทางวาจาพัฒนาในกระบวนการได้มาซึ่งคำพูดที่ใช้งานอยู่
ฉันขอเชิญชวนผู้ปกครองทุกคนให้ยืนเป็นวงกลมอีกครั้ง
เกม “สิ่งต้องห้ามในการเคลื่อนไหว”. ผู้ปกครองทำซ้ำการเคลื่อนไหวทั้งหมดตามครู ยกเว้นการเคลื่อนไหวเดียว"ต้องห้าม" (เช่นฝ้ายใครทำผิดก็นั่งลง
สไลด์ 10. การคิดเป็นกระบวนการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ
ทำงานกับผู้ปกครอง
เกม "ข้างนอกมีอะไรอยู่ข้างใน?"ครูตั้งชื่อวัตถุสองสามชิ้นและพ่อแม่พูดสิ่งที่สามารถอยู่ข้างนอกได้และสิ่งที่อยู่ข้างในได้บ้าน – โคมระย้า - ถนน;หนังสือ – ตู้เสื้อผ้า - รูปภาพ;ถุง – กระเป๋าเงิน – รถยนต์;กระเป๋าสตางค์ – เงิน - กระเป๋า;กระทะ - โจ๊ก - ห้องครัว; พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ – ปลา - ห้องนอน;บูธ - สุนัข - ถนน
สไลด์ 11 การรับรู้เป็นกระบวนการรับรู้ที่สร้างภาพโลกตามอัตวิสัย
เมื่ออายุ 3-4 ปี จะใช้มาตรฐานทางประสาทสัมผัสที่เรียบง่าย(รูปทรงเรขาคณิต สี).
เกม "กระเป๋าวิเศษ". ปรากฏต่อหน้าเรา สถานการณ์ที่มีปัญหา- ค้นหาด้วยการสัมผัสว่ามีอะไรอยู่ในนั้น"ถุง".
ครูเชิญผู้ปกครองสามคนให้ตรวจสอบสิ่งที่อยู่ในกระเป๋าด้วยการสัมผัสผู้ปกครอง ใช้มือและสัมผัสวัตถุ ข้อเสนอแนะทั้งหมดได้รับการรับฟังและยอมรับ
สไลด์ 12. จินตนาการคือความสามารถของจิตสำนึกในการสร้างภาพ ความคิด ความคิด และจัดการสิ่งเหล่านั้น
เกม "บล็อท" นอกจากนี้: แผ่นกระดาษ แปรง และสี ผู้ปกครองผลัดกันหยิบกระดาษขึ้นมาและวาดรายละเอียดทีละรายการ ภารกิจแรกคือการวาง "บล็อท"
- คนต่อไปจะต้องเข้าใจว่ารอยเปื้อนนั้นมีลักษณะอย่างไรและวาดมันให้เสร็จเพื่อให้ได้สิ่งที่เข้าใจได้ออกมา สไลด์ 13
- เด็กคืออนาคตของเรา และจะเป็นอย่างไรก็ขึ้นอยู่กับเรา พัฒนาลูกของคุณตอนนี้ อนาคตจะเป็นเรื่องง่าย!
การประชุมผู้ปกครองที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มผู้อาวุโสในหัวข้อ “การพัฒนาทางปัญญาของเด็ก อาวุโส»
เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในสภาพแวดล้อมแบบครอบครัว
งาน:
เพื่อเสริมสร้างแนวคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับทางเลือกในการจัดการทดลองกับเด็กก่อนวัยเรียนในครอบครัว แนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับอัลกอริทึมในการจัดสถานรับเลี้ยงเด็ก.
กิจกรรมโครงการรูปแบบของความประพฤติ
: โต๊ะกลม: สถานที่ห้องดนตรี
MBDOU "อนุบาลหมายเลข 130" เชบอคซารี อาคาร 4
งานเบื้องต้น:
การจัดนิทรรศการวรรณกรรมในหัวข้อ “กิจกรรมทางปัญญาของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง” จัดทำการนำเสนอผลกิจกรรมโครงการเด็กของเด็กๆ « กลุ่มอาวุโสเครื่องดนตรี
จากขวด"อุปกรณ์
แผนการจัดงาน:
: หนังสือในหัวข้อ “กิจกรรมทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน”, เอกสารประกอบคำบรรยาย - คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง, สื่อสำหรับการทดลอง, หน้าจอมัลติมีเดีย, แล็ปท็อป, ลำโพง
1. การอภิปรายเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของการพัฒนาความสนใจและกิจกรรมทางปัญญาในเด็กตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา
2. การนำเสนอประสบการณ์ครอบครัว “เราเล่นและเรียนรู้”
3. ชั้นเรียนปริญญาโทจากอาจารย์ “การทดลองกับเด็ก ๆ ในสภาพแวดล้อมแบบครอบครัว”
4. การนำเสนอกิจกรรมโครงการเด็ก “เครื่องดนตรีจากขวด” 5. ปรึกษาเล็กๆ น้อยๆ ด้วยการนำเสนอมัลติมีเดีย
“ระเบียบวิธีในการจัดกิจกรรมโครงการเพื่อน้องโดยใช้เทคโนโลยี OTSM-TRIZ”
ความคืบหน้าการประชุม:: สวัสดีตอนเย็นครับคุณพ่อคุณแม่ที่รัก วันนี้เราได้รวบรวมคุณเพื่อหารือเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก และเพื่อเพิ่มพูนแนวคิดของเราเกี่ยวกับวิธีที่คุณสามารถจัดระเบียบรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่น่าสนใจที่บ้านได้อย่างง่ายดาย เพื่อพัฒนาความสนใจและกิจกรรมทางปัญญาของเด็ก ฉันอยากจะเปิดการสนทนาด้วยคำถามของคุณ: “ในความเห็นของคุณ การพัฒนาทางปัญญาคืออะไร” คุณสามารถใช้บันทึกช่วยจำที่อยู่ตรงหน้าซึ่งมีข้อความที่ตัดตอนมาจากเอกสารทางกฎหมายในสนาม การศึกษาก่อนวัยเรียน.คำตอบของผู้ปกครอง:
นักการศึกษา:ขวา. ตามที่รัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เราคุ้นเคยอยู่แล้ว "การพัฒนาทางปัญญา" เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและแรงจูงใจทางปัญญา การก่อตัวของการกระทำทางปัญญา, การก่อตัวของจิตสำนึก; การพัฒนาจินตนาการและ กิจกรรมสร้างสรรค์- การก่อตัวของแนวคิดหลักเกี่ยวกับตนเอง ผู้อื่น วัตถุของโลกโดยรอบ
นักการศึกษา: พยายามตอบคำถาม “ การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้มีความสำคัญต่อเด็กหรือไม่? ทำไม?"
คำตอบของผู้ปกครอง:
ความคืบหน้าการประชุม:: แท้จริงแล้ว การพัฒนาความสนใจทางปัญญาเป็นพื้นฐานสำหรับความสำเร็จในการเรียนรู้ที่โรงเรียนของเด็กเช่นกัน ข้อกำหนดเบื้องต้นการศึกษาอย่างมีสติอย่างกระตือรือร้น "การค้นพบ" โลกรอบตัวเรา วัยก่อนวัยเรียนอาวุโสมีความอ่อนไหวต่อการพัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้เด็ก. ยุคนี้เป็นยุคของนักฝัน คำถามไม่รู้จบ และแผนการเล่นเกมที่หลากหลาย
สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก เราดีใจที่ได้พบคุณในการประชุมผู้ปกครองของเราในหัวข้อคือ "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจในเด็กก่อนวัยเรียน”
เคารพซึ่งกันและกันและทำให้โทรศัพท์ของเราอยู่ในโหมดเงียบ ขอบคุณ
เมื่อใดก็ตาม Lyubov Ivanovna จะมาหาเราพร้อมข้อมูลของเธอ จากนั้นเราจะหยุดพักและพูดต่อหลังจากคำพูดของเธอ
ในช่วงเริ่มต้นของการประชุม ฉันอยากจะแนะนำคุณวิดีโอการแสดงละครเทพนิยาย "นวม"ที่ลูกหลานของเราได้มีส่วนร่วม
(ดูวิดีโอ)
คุณชอบเทพนิยายหรือไม่?
แล้วเทพนิยายนี้สอนอะไร?
(เทพนิยายสอนให้คุณมีอัธยาศัยดีเป็นมิตรดูแลเพื่อนบ้าน สัตว์ต่าง ๆ สงสารกัน อย่าปล่อยให้พวกเขาแข็งตัว ปล่อยให้สหายใหม่แต่ละคนเข้าไปในบ้านของพวกเขา แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็รวมตัวกันและ ประสบความไม่สะดวก) เราพัฒนาความมีน้ำใจและความเอาใจใส่ซึ่งกันและกัน
มาสร้างบ้านแบบนี้ด้วยกัน:
ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก
มีเสียงอยู่ที่ไหนสักแห่ง
ค้อนกำลังเคาะ
พวกเขากำลังสร้างบ้านให้สัตว์
มีหลังคาแบบนี้
ด้วยกำแพงแบบนี้
ด้วยหน้าต่างแบบนี้
ด้วยประตูแบบนี้
ด้วยการล็อคแบบนี้!
เราจะได้อยู่ด้วยกันในนั้น!!!
ทำได้ดี!
ตอนนี้เรากลับมาที่หัวข้อการประชุม "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจในเด็กก่อนวัยเรียน" นี่คืออะไร?นี่เป็นเงื่อนไขหลักในการพัฒนาความต้องการของเด็กในด้านความรู้ การฝึกฝนทักษะกิจกรรมทางปัญญา ความเป็นอิสระ และความมั่นใจในความลึกและความแข็งแกร่งของความรู้
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กถือเป็นหนึ่งในส่วนสำคัญในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ใดๆ เด็กปกติเกิดมาพร้อมกับการปฐมนิเทศโดยธรรมชาติที่ช่วยให้เขาปรับตัวเข้ากับเงื่อนไขใหม่ในชีวิตของเขา การวางแนวการรับรู้จะค่อยๆ พัฒนาไปสู่กิจกรรมการรับรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาแล้วก็เป็นลักษณะของผู้ใหญ่เช่นกัน
ในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน ต้องขอบคุณกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก ภาพลักษณ์หลักของโลกจึงเกิดขึ้น และจากที่นี่:
1. กระบวนการรับรู้ (การรับรู้ ความสนใจ ความทรงจำ จินตนาการ การคิด)
2. ข้อมูล (ประสบการณ์และความสำเร็จที่มนุษยชาติสะสมบนเส้นทางแห่งความเข้าใจโลก)
3. ทัศนคติต่อโลก ( ปฏิกิริยาทางอารมณ์ในแต่ละวัตถุ วัตถุ ปรากฏการณ์ และเหตุการณ์ต่างๆ ในโลกของเรา)
ส่วนประกอบทั้งหมดของทรงกลมการรับรู้นั้นเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด แต่ควรจำไว้ว่ากระบวนการรับรู้ ชายร่างเล็กแตกต่างจากกระบวนการรับรู้ของผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่เข้าใจโลกด้วยจิตใจ และเข้าใจเด็กเล็กด้วยอารมณ์ สำหรับผู้ใหญ่ ข้อมูลถือเป็นเรื่องหลัก และทัศนคติเป็นเรื่องรอง แต่สำหรับเด็กแล้ว ทัศนคติเป็นเรื่องสำคัญ ข้อมูลเป็นเรื่องรอง ทัศนคตินี้ควรเป็นอย่างไร? - ทางการศึกษา - โลกนี้ช่างมหัศจรรย์ เต็มไปด้วยความลับและความลึกลับ ฉันอยากรู้และแก้ไขมัน - ระวัง - โลกเปราะบางและอ่อนโยน ไม่สามารถทำอันตรายได้ ฉันต้องการปกป้องโลกของฉัน - สร้างสรรค์ - โลกนี้สวยงามมาก อยากอนุรักษ์และเพิ่มความสวยงามนี้ เมื่อเริ่มวางแผนพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กเราต้องจำไว้ ลักษณะอายุเด็ก.
อายุตั้งแต่สี่ถึงห้าปีเป็นช่วงที่ค่อนข้างสงบ เด็กออกมาจากวิกฤติและโดยทั่วไปจะสงบมากขึ้น เชื่อฟังมากขึ้น และมีความยืดหยุ่นมากขึ้น ความต้องการเพื่อนมีมากขึ้นเรื่อยๆ และความสนใจในโลกรอบตัวเราก็เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในวัยนี้ ความสนใจแบบเลือกสรรของเด็กจะเกิดขึ้น
ความอยากรู้อยากเห็นได้รับการพัฒนาซึ่งทำให้เด็ก ๆ ถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นอยู่ตลอดเวลา พวกเขาพร้อมพูดคุยตลอดเวลา หารือประเด็นต่างๆ
ใน ในวัยนี้มีการวางรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคตข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับร่างกายจิตใจ การพัฒนาคุณธรรมเด็ก.แย่เลยถ้า. ความสนใจทางปัญญาอย่าพัฒนาถ้าเด็กไม่สนใจชีวิตรอบตัว ชีวิตแห่งธรรมชาติ ผู้คน เขาจะไม่ออมเงิน ความประทับใจที่สดใสและข้อมูลที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการได้มาซึ่งระบบความรู้ต่อไป
Vygotsky กล่าวว่าการพัฒนาของเด็กการพัฒนาความสามารถของเขานั้นไม่ได้เกิดขึ้นจากการที่เขาก้าวไปข้างหน้าอย่างรวดเร็วก่อนเพื่อนของเขา แต่ด้วยความจริงที่ว่าเขาครอบคลุมกิจกรรมความรู้ประเภทต่าง ๆ อย่างกว้างขวางและครอบคลุม และความประทับใจที่สอดคล้องกับความสามารถตามวัยของเขา เขาสนใจทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมที่มีให้เขา มันสร้างพื้นฐานที่สมบูรณ์สำหรับการพัฒนาต่อไป
ตอนนี้มาเล่นกันเถอะเกมที่เรียกว่า "สมาคม"
คำสำคัญคือเกม เลือกคำที่เกี่ยวข้องกับคำนี้ (เด็กๆ ความตื่นเต้น กิจกรรม ของเล่น การกระทำ บทบาท กฎเกณฑ์ ตุ๊กตา...)
ดังที่อาจารย์ D.V. Mendzheritskaya กล่าว (ผู้เชี่ยวชาญในภูมิภาค การศึกษาก่อนวัยเรียน): “เกมนี้ไม่สนุกเลย จำเป็นสำหรับความสุขของเด็กๆ เพื่อสุขภาพ และพัฒนาการที่เหมาะสม”“เกมคือเส้นทางสู่การทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา”
ในระหว่างเกมจิตวิญญาณและ ความแข็งแกร่งทางกายภาพเด็ก: ความสนใจ ความทรงจำ จินตนาการ ความมีระเบียบวินัย ความสบายใจ ฯลฯ เกมที่น่าสนใจสร้างอารมณ์ที่ร่าเริง สนุกสนาน ทำให้ชีวิตของเด็กๆ สมบูรณ์ ตอบสนองความต้องการในกิจกรรมที่กระตือรือร้น
มีเกมที่แตกต่างกัน: ใช้งานอยู่, โครงเรื่อง, การสอน, ดนตรี, สร้างสรรค์, การศึกษา, การแสดงละคร
ตอนนี้เรากำลังจะเล่นเกม "เรื่องราวที่ยังไม่เสร็จ"
เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการและจินตนาการเชิงสร้างสรรค์
มาเริ่มเรื่องกันดีกว่า มีความจำเป็นต้องดำเนินเรื่องให้จบ หลายคนมีส่วนร่วมและผลัดกันดำเนินเรื่องต่อไปจนกว่าจะได้ข้อสรุป
“มันเริ่มมืดแล้ว ฝนตกอย่างน่าเบื่อหน่าย หญิงชราคนหนึ่งกำลังเดินไปตามถนนภายใต้ร่มอันใหญ่ แล้วจู่ๆ...”
(คำตอบของผู้ปกครอง). ทำได้ดี!
เกมบางเกมพัฒนาความคิดและขอบเขต บางเกมพัฒนาความชำนาญและความแข็งแกร่ง และบางเกมพัฒนาทักษะการออกแบบของเด็ก ทั้งหมดนี้มีประโยชน์สำหรับเด็กในแบบของตัวเอง โดยการเล่นด้วยกัน เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกัน ยอมต่อกัน และดูแลสหายของพวกเขา
ลูกๆ ของคุณเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล ซึ่งพวกเขาจะได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ในชั้นเรียนที่จัดขึ้น แบบฟอร์มเกมเมื่อสื่อสารและเล่นกับเด็กก่อนวัยเรียนคนอื่นๆ เกมถือเป็นเงื่อนไขที่สำคัญ การพัฒนาสังคมเด็ก. ในนั้น เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมประเภทต่างๆ ของผู้ใหญ่ เรียนรู้ที่จะเข้าใจความรู้สึกและสถานะของผู้อื่น เห็นอกเห็นใจพวกเขา และได้รับทักษะในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและเด็กโต
อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรเปลี่ยนความรับผิดชอบทั้งหมด การพัฒนาทั่วไปเด็กสำหรับครูอนุบาล พ่อและแม่ควรอุทิศเวลาให้กับลูกอย่างน้อยเล็กน้อยเพื่อพัฒนากระบวนการรับรู้
แล้วทำไมล่ะ? เพราะคุณเป็นพ่อแม่- ใครคือผู้ปกครอง? เรามาค้นหาคำจำกัดความของตัวอักษรแต่ละตัวของคำนี้กัน:
R - เด็ดขาดสนุกสนาน
O - มีการศึกษา เข้ากับคนง่าย มีพรสวรรค์ มีความรับผิดชอบ เปิดกว้าง
D - ชอบทำธุรกิจ, คิดดี, ใจดี
I - ส่วนบุคคล ฉลาด น่าสนใจ เชิงรุก
T - เจ้าอารมณ์ อดทน อดทน มีความสามารถ
E - เป็นธรรมชาติ มีใจเดียวกัน
L - รักใคร่ รักผู้นำ
b - ใจดีอ่อนโยน
ดังนั้นเพียงแค่เดินไปกับลูกน้อยและพูดคุยเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณตอบคำถามมากมายที่คุณต้องการถามคำถามลูกของคุณ:
นี่คืออะไร? (รถ)
นี่คือรถประเภทไหน? (สินค้า)
เธอมีสีอะไร? (สีแดง)
ขนาดไหน? (ใหญ่ สูง ใหญ่)
มีไว้เพื่ออะไร? (บรรทุกสินค้า)
เธอกำลังถืออะไรอยู่? (ฟืน โลหะ เฟอร์นิเจอร์...)
ใครขับมัน? (คนขับ) ฯลฯ
ต้องอ่านกับลูกของคุณ หนังสือที่น่าสนใจพูดถึงสันติภาพส่งเสริมความเมตตาและอื่น ๆ คุณสมบัติเชิงบวก,เล่นเกมการศึกษา. พาพวกเขาไปชมรมที่มีกิจกรรมตรงกับความสนใจและความสามารถของเด็ก เช่น วาดรูป เต้นรำ ถ่ายแบบ ร้องเพลง ยิมนาสติก ดนตรี ฯลฯ กิจกรรมที่ใช้งานอยู่รวมถึงการเดิน อากาศบริสุทธิ์(ริมทะเลในป่า) เกมที่ใช้งานอยู่(ตามทัน ฟุตบอล ฯลฯ) การออกกำลังกายประจำวัน เด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องได้รับการสอนให้มีความเมตตา มนุษยธรรม ความเห็นอกเห็นใจ และความเอาใจใส่
เด็กจะต้องเข้าใจว่า:
โลกรอบตัวพวกเขาเต็มไปด้วยความลับและความลึกลับที่ยังไม่คลี่คลาย มันน่าทึ่งและน่าสนใจ
- โลกนี้อ่อนโยนและเปราะบาง มันจะต้องได้รับการอนุรักษ์และปกป้อง
โลกสวยงาม ความงามของมันไม่เพียงแต่ควรอนุรักษ์ไว้เท่านั้น แต่ยังเพิ่มขึ้นอีกด้วย
การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนมีสองสายหลัก:
1. การเพิ่มพูนประสบการณ์ของเด็กอย่างค่อยเป็นค่อยไป ความอิ่มตัวของประสบการณ์นี้ด้วยความรู้ใหม่และข้อมูลสิ่งแวดล้อม ซึ่งทำให้กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน ยิ่งแง่มุมต่างๆ ของความเป็นจริงโดยรอบที่เปิดกว้างให้กับเด็กมากเท่าใด โอกาสของเขาในการเกิดขึ้นและการรวมความสนใจทางปัญญาที่มั่นคงก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น
2. การขยายตัวอย่างค่อยเป็นค่อยไปและความสนใจทางปัญญาที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นภายในขอบเขตเดียวกันของความเป็นจริง ตอนอายุ 5 ขวบ ทัศนคติของเด็กโลกนี้มีความเอาใจใส่ ความเมตตา มนุษยธรรม ความเห็นอกเห็นใจ
ด้วยการเรียนรู้เกี่ยวกับวัตถุ เหตุการณ์ และปรากฏการณ์ต่างๆ เด็กจะไม่เพียงเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์และเปรียบเทียบเท่านั้น แต่ยังได้ข้อสรุปและค้นหารูปแบบ สรุปและระบุ จัดระเบียบและจำแนกความคิดและแนวคิด เช่น ทุกการเดินของเราเริ่มต้นด้วยการสังเกตสภาพอากาศ เราอธิบายตัวบ่งชี้ภายนอกและเปรียบเทียบกับของเมื่อวานมาดูสภาพอากาศวันนี้กันดีกว่า (การอภิปราย)
พักผ่อนและใช้จ่ายกันสักหน่อยนาทีทางกายภาพ
วันจันทร์ฉันว่ายน้ำ
และในวันอังคารฉันก็ทาสี
วันพุธฉันใช้เวลาล้างหน้านานมาก
และในวันพฤหัสบดีฉันก็เล่นฟุตบอล
วันศุกร์ฉันกระโดด วิ่ง เต้น เป็นเวลานานมาก
และในวันเสาร์และวันอาทิตย์ฉันก็พักผ่อนอย่างเงียบ ๆ
ทำได้ดี. มีที่นั่ง
การเล่นเป็นวิธีที่เป็นธรรมชาติและมีประสิทธิผลที่สุดสำหรับเด็กในการเรียนรู้!
หน้าที่ของผู้ใหญ่คือการช่วยเด็กจัดเกมและทำให้มันน่าตื่นเต้น
และคำถามสำหรับคุณผู้ปกครอง คุณจำสิ่งที่คุณเล่นในวัยเด็กของคุณหรือไม่? ที่ เกมการศึกษาคุณมีไหม? (ฟังคำตอบของผู้ปกครอง)
คุณใช้เกมเหล่านี้กับลูก ๆ ของคุณหรือไม่? (resp.ร็อด..)
และตอนนี้เราจะเล่นกับคุณ
เกม "วงล้อที่สี่":
มีอะไรพิเศษ?
- เบิร์ช, สปรูซ, เมเปิ้ล, ป็อปลาร์ (โก้เก๋ - ต้นสน)
- กุหลาบ, ดอกคาร์เนชั่น, ลิลลี่แห่งหุบเขา, แกลดิโอลัส (ลิลลี่แห่งหุบเขาเติบโตในป่า)
- รัง จอมปลวก บ้านนก รู (บ้านนกสร้างโดยมนุษย์)
4) จระเข้ ยีราฟ ช้าง กวาง ม้าลาย (จระเข้อาศัยอยู่ในน้ำและบนบก)
เกม "ผู้คนและสัตว์":
บ่อยครั้งผู้คนมีลักษณะคล้ายกับสัตว์ และในคำพูดของเรา เราเปรียบเทียบลักษณะและพฤติกรรมของบุคคลกับน้องชายของเรา
ดำเนินการต่อวลี:โง่เหมือน... (เป็ด) เจ้าเล่ห์เหมือน (จิ้งจอก) พองตัวเหมือน...(ไก่งวง) ดื้อเหมือน... (ลา) สกปรกเหมือน... (หมู) ไม่โกนเหมือน... (เม่น) ตาเหมือนแมลง... (กบ) พวกเขาพูดเหมือน... (นกกางเขน) พวกเขาร้องเหมือน... (นกพิราบ) พลิ้วไหวเหมือน... (ผีเสื้อ)- ทำได้ดี!
เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการประชุมของเรา เราได้ทำการสำรวจผู้ปกครองของคุณ หลังจากตรวจสอบโปรไฟล์ของคุณแล้ว เรามั่นใจว่าคุณจะให้ความสนใจ กิจกรรมเล่นเด็ก. ผู้ปกครองทุกคนที่ทำแบบสำรวจซื้อเกมการศึกษาให้บุตรหลาน มาส่งเสียงพวกเขาอีกครั้ง -ที่? (พล.อ.)
เมื่อถูกถามว่าคุณและลูกไปห้องสมุด พิพิธภัณฑ์ สวนสาธารณะ ฯลฯ หรือไม่ หลายคนตอบว่าหายาก และนี่ก็เป็นที่เข้าใจได้เพราะว่า มีสถานที่แบบนี้ไม่กี่แห่งในหมู่บ้านของเรา แต่มีทางออกคือไปเยี่ยมชมเมืองอื่น ความสนใจในการทำความรู้จักกับสถานประกอบการดังกล่าวต้องได้รับการพัฒนาแล้วในยุคนี้
เมื่อถามถึงการทดลอง คุณตอบว่าเด็กๆ ชอบทำงานกับน้ำ ทราย และหิมะ นี่มันน่าทึ่งมาก แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับการทดลองใหม่ๆ สำหรับเด็กที่คุณสามารถพบได้บนอินเทอร์เน็ตต่อไป
จากผลลัพธ์ที่ได้รับ เราสามารถสรุปได้ว่า คุณซึ่งเป็นผู้ปกครองกำลังพยายามสร้างสรรค์ผลงานที่บ้านจริงๆ สภาพแวดล้อมการเล่นเกมเพื่อลูกๆ ของคุณแต่คุณไม่ได้มีส่วนร่วมในเกมสำหรับเด็ก- เกมมีความสำคัญมากสำหรับเด็กทุกคน เพราะสำหรับเขาแล้ว มันเป็นหนทางแห่งการตระหนักรู้ในตนเอง ในเกมที่เขาสามารถเป็นในสิ่งที่เขาใฝ่ฝันได้ ชีวิตจริง: แพทย์ คนขับรถ นักบิน พนักงานขาย ฯลฯ เกมเล่นตามบทบาทเป็นที่นิยมและเป็นที่ชื่นชอบของเด็กๆ โดยเป็นการเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับชีวิตในอนาคต
ล่าสุด ฉันเข้าเรียนหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงในหัวข้อ "การจัดเกมการศึกษา" ซึ่งฉันได้ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาวิดีโอของอาจารย์ Elena Olegovna Smirnova ซึ่งพูดคุยเกี่ยวกับเกม เด็กสมัยใหม่- เธอเรียกมันว่าเกม - การทำงานหนักสำหรับเด็ก เพราะเด็กสมัยนี้เล่นไม่ถูกต้อง เกมเรื่องราว- อันที่จริงนี่เป็นเรื่องจริง ฉันสังเกตภาพต่อไปนี้: เด็กผู้หญิงในกลุ่มของเรารวมตัวกันเล่นเป็นลูกสาวแม่ ตัดสินใจเลือกบทบาท เดินเล่นด้วยกันสักพักแล้วกลับบ้าน นั่งบนโซฟา หยิบโทรศัพท์ของเล่นแล้วเริ่มเล่นกับพวกเขา นี้และทั้งหมด เกมอิสระ- และไม่น่าแปลกใจเพราะเมื่อกลับมาถึงบ้านจะเห็นว่ามีโทรศัพท์และอุปกรณ์ต่างๆ สิ่งสำคัญชีวิตประจำวันของคุณ ดังนั้นเมื่อเล่นกับเด็ก ๆ ให้เสนอจุดเริ่มต้นของโครงเรื่องให้พวกเขาและให้โอกาสพวกเขาด้นสดและดูแลเป็นครั้งคราว
เยี่ยมชมสถานที่ต่าง ๆ กับลูก ๆ ของคุณมากขึ้น: พิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ ห้องสมุด สวนสัตว์ ละครสัตว์ ฯลฯ ทำให้พวกเขาสนใจสิ่งใหม่ๆ เพิ่มพูนความรู้ และชี้แนะพวกเขา แสดงอยู่เสมอว่าคุณสนใจเช่นกัน ดังนั้น คุณจะพัฒนากิจกรรมการรับรู้ในลูก ๆ ของคุณ ซึ่งมีความสำคัญต่อชีวิตในอนาคตของพวกเขา!
สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับหัวข้อของเราเกี่ยวกับการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้
เรายังต้องการเตือนคุณถึงสิ่งต่อไปนี้:
1.ไม่รบกวนกิจวัตรประจำวันในสวน...อย่าสาย 8-00 อยู่ในสวนแล้ว!
2.หากไม่มาสวนหรือมาล่าช้าเตือนเราล่วงหน้าเมื่อออกจากโรงพยาบาลและพูดคุยในวันก่อนออกเดินทางด้วย
3. หากคุณไม่ไปรับลูก กรุณาโทรและเตือนล่วงหน้า!!! เราไม่มอบเด็กอายุต่ำกว่าเกณฑ์โดยไม่ได้รับใบสมัครจากคุณ!!!
4. ชำระใบเสร็จรับเงินให้ตรงเวลาเพื่อหลีกเลี่ยงการเป็นหนี้
5. หากคุณถูกขอให้นำสิ่งของมาให้นำมาโดยไม่ชักช้า ถ้าเงินเป็นระเบียบ!
6. ตรวจดูตู้เก็บของของลูกเป็นครั้งคราวและจัดวางให้เรียบร้อย อย่าเก็บของที่ไม่จำเป็นไว้ที่นั่น
7.ถ้าเอาของไปซักให้นำของมาเปลี่ยนด้วย
8. เสื้อผ้าของเด็กต้องพอดีตัว รองเท้าก็เช่นกัน ต้องการรองเท้ากีฬา.(เสื้อยืดสีขาว กางเกงขาสั้นสีดำ ถุงเท้า) ตรวจสอบเสื้อผ้าและรองเท้าของคุณ
9.KGN_ล้างหน้า เช้า เล็บ หู
10. อีกไม่นานก็จะถึงรอบบ่ายที่อุทิศให้กับ วันหยุดฤดูใบไม้ผลิ- ชุดเสื้อผ้า.
จากนี้ ปีการศึกษาเราได้เพิ่มฟีเจอร์ใหม่ให้กับงานของเรา - เยี่ยมเด็กๆ ที่บ้าน มีวัตถุประสงค์เพื่อสังเกตความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็กที่บ้าน และยังมีห้องของเขา ห้องเด็กเล่น ที่ทำงาน- เราได้ไปเยี่ยม A. Korzhov และ M. Minasyan แล้ว ในเดือนนี้เราจะไปเยี่ยม N. Koltakova และ G. Grekhov
งานสุดท้ายของครอบครัวคือประดิษฐ์งานฝีมือปีใหม่ ซึ่งคุณทำได้ดีมาก
งานต่อไปจะเป็นไพ่ที่มีตัวเลข (จากปุ่ม)
จะต้องนำมาก่อนสิ้นเดือนกุมภาพันธ์
ในชั้นเรียนของเรา เราทำงานในสมุดงาน คุณสามารถดูได้ในตอนท้ายของการประชุม
ฉันอยากจะจบการประชุมด้วยคำพูดจาก Washington Irving: "ความรู้ก็เหมือนทะเล ผู้ที่ดิ้นรนและกระเด็นไปบนผิวน้ำมักจะส่งเสียงดังมากกว่า ดังนั้น จึงดึงดูดความสนใจมาที่ตัวเองมากกว่าผู้แสวงหาไข่มุกซึ่งเจาะลึกเพื่อค้นหาขุมทรัพย์โดยปราศจากเสียงรบกวนโดยไม่จำเป็น”
ขอขอบคุณทุกท่านที่ให้ความสนใจ หากใครมีคำถาม สามารถสอบถามได้ครับ
วาระการประชุม:
- ลักษณะเฉพาะของความคิดเกี่ยวกับโลกในวัยก่อนเรียน – ครูอาวุโส
- ลักษณะของความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุ – นักจิตวิทยาการศึกษา
- พ่อแม่คือผู้ชี้ทางบนเส้นทางแห่งความรู้-นักการศึกษา
- มินิคำถามของผู้ปกครอง
เรียนท่านผู้ปกครอง วันนี้เราได้รวบรวมมาเพื่อพูดคุยกับท่านเกี่ยวกับ การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคือการพัฒนาความสนใจ ความต้องการ และความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจของตนเองโดยเป็นอิสระ กิจกรรมการค้นหาบนพื้นฐานของจิตสำนึกที่สมบูรณ์และสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์และประสาทสัมผัสซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียนให้ประสบความสำเร็จ
คุณสมบัติของแนวคิดเกี่ยวกับโลกในวัยก่อนวัยเรียน
วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงที่กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กเจริญรุ่งเรือง เมื่ออายุ 3-4 ขวบ ดูเหมือนว่าเด็กจะหลุดพ้นจากความกดดันของสถานการณ์ที่รับรู้ และเริ่มคิดถึงสิ่งที่ไม่อยู่ในสายตาของเขา เด็กก่อนวัยเรียนพยายามอธิบายกับตัวเอง โลกรอบตัวเราสร้างการเชื่อมต่อและรูปแบบบางอย่างในนั้น ตั้งแต่อายุประมาณห้าขวบ ความคิดของนักปรัชญาตัวน้อยเกี่ยวกับกำเนิดของดวงจันทร์ ดวงอาทิตย์ ความคล้ายคลึงกันของสัตว์ชนิดต่างๆ นิสัยของพืช ฯลฯ เริ่มเฟื่องฟู
อย่างไรก็ตาม ในวัยก่อนเข้าเรียน การรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาในเชิงคุณภาพแตกต่างจากการรับรู้ของผู้ใหญ่ ในกรณีส่วนใหญ่ เด็กจะมองวัตถุตามที่ได้รับจากการรับรู้โดยตรง กล่าวคือ เขาไม่เห็นสิ่งต่าง ๆ ในความสัมพันธ์ภายในของพวกเขา เด็กถือว่าการรับรู้ทันทีของเขาเป็นจริงอย่างแน่นอน เด็กอายุ 4-6 ปีให้เหตุผลราวกับว่าวัตถุไม่มีชีวิตและวัตถุธรรมชาติมีจิตสำนึกและวิญญาณ
เด็กยังไม่แยกแยะตัวเองจากโลกรอบตัวเขา ดูเหมือนว่าเขาจะสลายไปในโลกนี้และไม่ได้แยกแยะระหว่างสิ่งที่เป็นของเขา จิตใจและจิตสำนึกของเขา และสิ่งที่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับเขา คุณสมบัตินี้ ความคิดของเด็กซึ่งประกอบด้วยการไม่แยกความแตกต่างระหว่างตนเองและตำแหน่งของตน เรียกว่าการถือตัวเองเป็นศูนย์กลางโดยนักจิตวิทยาผู้ยิ่งใหญ่เพียเจต์ เขาแสดงลักษณะการเห็นแก่ตนเองเป็นศูนย์กลางเมื่อเด็กมองโลกทั้งใบจากมุมมองของเขาเอง ซึ่งเขาไม่ได้ตระหนัก ดังนั้นมันจึงปรากฏว่าเป็นสิ่งสัมบูรณ์ เด็กยังไม่รู้ว่าสิ่งต่างๆ อาจดูแตกต่างไปจากที่เขาจินตนาการไว้
ตำแหน่งที่ถือตัวเองเป็นศูนย์กลางของเด็ก ซึ่งค้นพบโดย J. Piaget แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงสิ่งนั้น โลกภายนอกไม่ส่งผลกระทบต่อบุคคลโดยตรง และความรู้ของเราเกี่ยวกับโลกก็ไม่ใช่เพียงรอยประทับของเหตุการณ์ภายนอก ความคิดของเราเป็นผลมาจากจุดยืนของเรา ความสำนึกของเรา ซึ่งจะต้องนำมาพิจารณาและจำไว้
ลักษณะของความสามารถตามช่วงวัย
ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การพัฒนาความรู้ความเข้าใจรวมถึงการพัฒนากระบวนการรับรู้ (การรับรู้ การคิด ความจำ ความสนใจ จินตนาการ) ซึ่งเป็นตัวแทนของ รูปร่างที่แตกต่างกันการวางแนวของเด็กในโลกรอบตัวเขาในตัวเขาเองและควบคุมกิจกรรมของเขา
การรับรู้ของเด็กสูญเสียคุณลักษณะระดับโลกไปตั้งแต่แรก ขอบคุณ ประเภทต่างๆ ทัศนศิลป์และในระหว่างการก่อสร้าง เด็กจะแยกทรัพย์สินออกจากตัวมันเอง คุณสมบัติและเครื่องหมายของวัตถุกลายเป็นเป้าหมายที่ต้องพิจารณาเป็นพิเศษสำหรับเด็ก เด็กจะพัฒนาประเภทของขนาด สี และความสัมพันธ์เชิงพื้นที่
ความทรงจำของเด็กกลายเป็นไปโดยสมัครใจและมีเป้าหมายด้วยกิจกรรมประเภทต่างๆ และเหนือสิ่งอื่นใดคือการเล่น จินตนาการกำลังถูกสร้างขึ้นใหม่ เด็กสามารถจินตนาการในภาพวาดหรือในใจไม่เพียงแต่ผลลัพธ์สุดท้ายของการกระทำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์ของมันด้วย ระดับกลาง- ด้วยความช่วยเหลือของการพูด เด็กจะเริ่มวางแผนและควบคุมการกระทำของเขา คำพูดภายในถูกสร้างขึ้น
ปฐมนิเทศในวัยนี้นำเสนอดังนี้ กิจกรรมอิสระซึ่งกำลังพัฒนาอย่างเข้มข้นมาก การทดลองกับวัสดุใหม่และการสร้างแบบจำลองยังคงพัฒนาต่อไป
ในเวลาเดียวกัน เด็กจะเปิดเผยคุณสมบัติใหม่ การเชื่อมต่อ และการขึ้นต่อกันในออบเจ็กต์ ในขณะเดียวกัน กระบวนการเปลี่ยนแปลงการค้นหาเองก็มีความสำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน การสร้างแบบจำลองจะดำเนินการใน ประเภทต่างๆกิจกรรม - การเล่น การออกแบบ การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง ฯลฯ
นอกจากการคิดด้วยภาพและการคิดเป็นรูปเป็นร่างแล้ว การคิดด้วยวาจาและเชิงตรรกะก็ปรากฏขึ้นด้วย นี่เป็นเพียงจุดเริ่มต้นของการพัฒนา ตรรกะของเด็กยังมีข้อผิดพลาดอยู่
ในวัยก่อนเข้าเรียน ความรู้ 2 ประเภทปรากฏชัดเจน:
- ความรู้และทักษะที่เด็กได้รับโดยไม่ได้รับการฝึกอบรมพิเศษในการสื่อสารในชีวิตประจำวันกับผู้ใหญ่ ในเกม การสังเกต ขณะดูรายการโทรทัศน์
- ความรู้และทักษะที่สามารถได้รับจากการฝึกอบรมพิเศษในห้องเรียนเท่านั้น
คำถามของเด็กเป็นตัวบ่งชี้พัฒนาการทางความคิดของพวกเขา คำถามเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของวัตถุเสริมด้วยคำถามเกี่ยวกับสาเหตุของปรากฏการณ์และผลที่ตามมา คำถามปรากฏขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อรับความรู้
เป็นผลให้เด็กพัฒนาวิธีการทำงานทางจิตทั่วไปและวิธีการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเอง ทั้งหมดนี้เป็นหนึ่งในรากฐานที่สำคัญที่สุดของความพร้อมในการโต้ตอบอย่างมีประสิทธิผลกับเนื้อหาการเรียนรู้ใหม่ที่โรงเรียน
พ่อแม่เป็นผู้ชี้ทางแห่งความรู้
ความเป็นพ่อแม่ให้ความหมายพิเศษแก่ชีวิต สถานะของผู้ปกครองนั้นพิเศษและคนส่วนใหญ่มองว่ามันเป็นความสุข
ทารกต้องการการดูแลเอาใจใส่เป็นอย่างมาก การดูแลอย่างระมัดระวัง- ยิ่งเด็กโตขึ้น เขาก็ยิ่งอยู่กับตัวเองมากขึ้นเท่านั้น แต่มีช่วงก่อนวัยเรียนที่ความอดทนของผู้ปกครองได้รับการทดสอบอย่างมากในด้านหนึ่งเด็กค่อนข้างเป็นอิสระอยู่แล้วและในทางกลับกันเขาต้องการความสนใจไม่น้อยไปกว่าทารก พ่อแม่บางคนประเมินความสามารถของเด็กสูงเกินไป ทำไมคุณไม่เข้าใจเรื่องนี้? ฉันควรทำซ้ำกี่ครั้ง? มักไม่คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก ด้วยเหตุนี้ บิดามารดาจึงมีแนวโน้มมากกว่าที่จะชักชวนโดยทางคำพูด หรือดีกว่านั้น คือมีการเล่น การสาธิต และการกระทำ.
การเลี้ยงดูเป็นงานที่ไม่เหมือนใคร มันแตกต่างจากประเภทอื่น ๆ โดยการอุทิศตนและการศึกษาด้วยตนเอง บ่อยแค่ไหนที่เราเลี้ยงลูก “ในใจ” และ “จากจิตวิญญาณ” แสดงให้เห็นว่าเราทำอะไรไม่ถูก!
สำหรับเด็ก พ่อแม่คือพระเจ้า พวกเขาปลอบใจ เข้าใจ สร้างวันหยุด ลงโทษ และเมตตา และพวกเขารู้มากแค่ไหน! เด็กเฝ้าดูพ่อแม่ของเขาอย่างระมัดระวัง:
- พวกเขาพูดคุยอย่างไรและกับใคร
- พวกเขาปฏิบัติต่อผู้คน งาน สัตว์อย่างไร
- สิ่งที่พวกเขาสนใจ สิ่งที่พวกเขาชอบและไม่ชอบ
- พวกเขากำลังพูดถึงอะไร คำพูดอะไร น้ำเสียงอะไร;
สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 6-7 ปี พ่อแม่คือสิ่งสำคัญในการทำความเข้าใจโลกรอบตัว ความรู้ ทักษะ และความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับ:
- สิ่งที่พ่อแม่และลูกคุยกัน
- พ่อแม่จัดกิจวัตรประจำวันของลูกอย่างไร?
- อย่างไรและสำหรับสิ่งที่พวกเขาได้รับรางวัลและการลงโทษ;
- พวกเขาเดินไปกับพวกเขาอย่างไร หนังสืออะไรที่พวกเขาอ่าน รายการที่พวกเขาดูหรือได้รับอนุญาตให้ดู ฯลฯ
เด็กต้องการ ข้อจำกัดที่สมเหตุสมผลความเป็นอิสระและความเสี่ยง เด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาในสถานการณ์ที่มี “ความมั่นคงปลอดภัยมากขึ้น” ในช่วงปีการศึกษาจะแสดงความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจน้อยลงและเฉื่อยชาทางสติปัญญามากกว่า
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรามีทีมผู้เชี่ยวชาญที่พร้อมช่วยเหลือผู้ปกครองค้นหาวิธีพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจของเด็ก
มินิคำถามของผู้ปกครอง
ลองตอบคำถามในแบบสอบถามขนาดเล็ก:
- ลูกของคุณถามคำถามด้านการศึกษาบ่อยแค่ไหน?
- คุณพยายามตอบคำถามของเด็ก ๆ อย่างน่าเชื่อถืออยู่เสมอหรือไม่?
- ลูกของคุณชอบดูรายการทีวีเพื่อการศึกษาหรือไม่?
- ลูกของคุณรู้สึกอย่างไรกับหนังสือ?
- คุณอ่านหนังสือให้ลูกฟังบ่อยแค่ไหน?
- คุณและลูกของคุณไปห้องสมุด พิพิธภัณฑ์ หรือสวนสาธารณะหรือไม่?
- ลูกของคุณชอบทดลองกับหิมะ น้ำ ทราย ฯลฯ หรือไม่?
โดยสรุปผมอยากจะบอกว่าเพียงสอดคล้องและ งานที่เด็ดเดี่ยวจะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ อย่างมีนัยสำคัญและกระตุ้นความสนใจทางปัญญาของพวกเขา เด็กๆ จะสามารถระบุความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ในโลกรอบตัวทีละน้อย ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากในการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนอย่างเต็มที่
การตัดสินใจประชุมผู้ปกครอง:
- พยายามสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการค้นหาโดยอิสระของเด็ก
- รักษาการติดต่ออย่างใกล้ชิดกับครูทีมพัฒนา ความสามารถทางปัญญาเด็ก.
- ตอบคำถามด้านการศึกษาของเด็กเสมอ
- คำนึงถึงความรู้ความเข้าใจและความสนใจของบุตรหลานของคุณ
- อ่านวรรณกรรมเพื่อการศึกษา
