กิจกรรมการแสดงละครที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อต่างๆ แนวปฏิบัติที่ดีที่สุดในการสอนในโรงเรียนอนุบาล ประสบการณ์การสอนในหัวข้อ: “บทบาทของกิจกรรมการแสดงละครในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

งบประมาณเทศบาล สถานศึกษาก่อนวัยเรียน "โรงเรียนอนุบาลประเภทพัฒนาทั่วไป ครั้งที่ 17" สภาครู ครั้งที่ 3 "การพัฒนาคำพูดของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนโดยวิธีการ กิจกรรมการแสดงละคร»

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

วัตถุประสงค์ของสภาครู: เพื่อเพิ่มระดับความรู้ของครูเกี่ยวกับบทบาทของกิจกรรมการแสดงละครในการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน วัตถุประสงค์: เพื่อดึงดูดความสนใจของครูต่อปัญหาการพัฒนาคำพูดของเด็กผ่านกิจกรรมการแสดงละคร เพื่อจัดระบบความรู้ของครูเกี่ยวกับลักษณะและเงื่อนไขในการพัฒนาคำพูดของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เข้มข้นกิจกรรมของครูไปในทิศทาง การพัฒนาคำพูดเด็กผ่านกิจกรรมการแสดงละคร

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

วาระ: 1. “ ความเกี่ยวข้องของกิจกรรมการแสดงละครในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน” ครูอาวุโส Brazhnikova V.B. 2. “การพัฒนาคำพูดของเด็กในกิจกรรมการแสดงละคร” โอสัจจายา ว.ว. นักบำบัดการพูด 3. “ การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมเล่นตามบทบาท” ครู Kolodyazhnaya A.Yu. 4. “ โรงละครเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน” นักการศึกษา Popova E.A. 5. ผลการตรวจสอบเฉพาะเรื่อง: “การจัดกิจกรรมการแสดงละคร” ข้อมูลเกี่ยวกับผลการตรวจสอบเฉพาะเรื่อง ครูอาวุโส Brazhnikova V.B.

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "โรงเรียนอนุบาลประเภทการพัฒนาทั่วไปหมายเลข 17" "ความเกี่ยวข้องของกิจกรรมการแสดงละครในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน" จัดทำโดย: ครูอาวุโส Brazhnikova V.B. โวโรเนซ 2017

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

คำพูดถือเป็นพัฒนาการที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของเด็ก ต้องขอบคุณภาษาแม่ของเขาที่ทำให้ทารกเข้ามาในโลกของเราและได้รับโอกาสมากมายในการสื่อสารกับผู้อื่น คำพูดช่วยให้เข้าใจซึ่งกันและกัน กำหนดมุมมองและความเชื่อ และยังมีบทบาทสำคัญในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา คำพูดของเด็กทำหน้าที่สามประการในการเชื่อมโยงเขากับโลกภายนอก: การสื่อสาร ความรู้ความเข้าใจ และการควบคุม ระยะเวลาตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปีคือระยะเวลาของการเรียนรู้ระบบไวยากรณ์ของภาษารัสเซียและการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ในเวลานี้ โครงสร้างไวยากรณ์และด้านเสียงของคำพูดได้รับการปรับปรุง และมีการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นเพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับคำศัพท์ ดังนั้นกระบวนการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนจึงเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุมและเพื่อให้การดำเนินการสำเร็จนั้นจำเป็นต้องมีการผสมผสานองค์ประกอบทั้งหมดที่ส่งผลต่อคุณภาพและเนื้อหาคำพูด วิธีหนึ่งก็คือการแสดงละคร

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

กิจกรรมการแสดงละครของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ประเภทหนึ่งซึ่งผู้เข้าร่วมจะเชี่ยวชาญ กองทุนที่มีอยู่ศิลปะการแสดงและตามบทบาทที่เลือก (นักแสดง ผู้เขียนบท นักออกแบบกราฟิก ผู้ชม ฯลฯ) มีส่วนร่วมในการจัดเตรียมและการแสดงการแสดงละครประเภทต่างๆ และมีส่วนร่วมในวัฒนธรรมการแสดงละคร

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

กิจกรรมการแสดงละครเป็นประเภทที่พบบ่อยที่สุด ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก- มันอยู่ใกล้และเข้าใจได้สำหรับเด็ก อยู่อย่างลึกซึ้งในธรรมชาติของเขา และพบว่ามันหลุดออกไปอย่างเป็นธรรมชาติ เพราะมันเชื่อมโยงกับเกม เด็กต้องการนำสิ่งประดิษฐ์และความประทับใจทั้งหมดจากชีวิตรอบตัวเขามาสู่ภาพและการกระทำที่มีชีวิต เมื่อเข้าสู่ตัวละครเขามีบทบาทใด ๆ พยายามเลียนแบบสิ่งที่เขาเห็นและสิ่งที่เขาสนใจและได้รับความสุขทางอารมณ์อย่างมาก

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ช่วยในการดูดซับความร่ำรวยของภาษาพื้นเมืองวิธีการแสดงออกมีความสนใจในความรู้ที่เป็นอิสระและการไตร่ตรองปรากฏขึ้น มีการปรับปรุงอุปกรณ์ที่เปล่งออกมามีบทสนทนาและอารมณ์ที่หลากหลาย ตรรกะและลำดับเหตุการณ์ เด็ก ๆ ได้รับการยกระดับอารมณ์ การสื่อสารด้วยวาจา: การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ละครใบ้ น้ำเสียง การปรับเสียงช่วยให้คุณสร้างประสบการณ์พฤติกรรมทางสังคม กระตุ้นการพูดที่ใช้งาน ความหมายของกิจกรรมการแสดงละคร

สไลด์ 9

คำอธิบายสไลด์:

นักวิจัยเกมละคร L.V. Artyomova แบ่งพวกมันออกเป็นสองกลุ่ม: การแสดงละครและเกมของผู้กำกับ ในเกมการแสดงละคร เด็กที่มีบทบาทในฐานะ "ศิลปิน" จะสร้างภาพอย่างอิสระโดยใช้ชุดของการแสดงออกทางวาจาและอวัจนภาษา ประเภทของละคร ได้แก่ เกมที่เลียนแบบภาพสัตว์ คน ตัวละครในวรรณกรรม บทสนทนาแสดงบทบาทสมมติตามข้อความ การจัดวางผลงาน การแสดงละครตามผลงานหนึ่งชิ้นขึ้นไป เกมด้นสดที่มีการเล่นนอกเรื่อง (หรือหลายแปลง) โดยไม่มี การเตรียมการเบื้องต้น.

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เทพนิยาย “ถุงแอปเปิ้ล” เหมือนกระต่ายอยู่ในกระท่อมในป่าริมป่า กระต่ายตัวหนึ่งเดินผ่านป่า เขาแจกแอปเปิ้ลให้ทุกคน เทพนิยาย “หัวผักกาด” เติบโต เติบโต หัวผักกาดใหญ่มาก เราจะโทรหาผู้ช่วยของเราแล้วเราจะดึงคุณออก! เรามี ครอบครัวที่เป็นมิตร: ปู่ ย่า หลานสาว แมลง แมว และหนู - ฉันเอง!

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ในละครของผู้กำกับ “ศิลปิน” เป็นของเล่นหรือสิ่งทดแทน และเด็กที่จัดกิจกรรมในฐานะ “ผู้เขียนบทและผู้กำกับ” ควบคุม “ศิลปิน” เด็ก “เปล่งเสียง” ตัวละครและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับโครงเรื่องใช้ วิธีการที่แตกต่างกันการแสดงออกทางวาจา เกมของผู้กำกับสามารถเป็นเกมกลุ่มได้ ทุกคนนำของเล่นในโครงเรื่องเดียวกันหรือทำหน้าที่เป็นผู้กำกับคอนเสิร์ตหรือการแสดงอย่างกะทันหัน ในขณะเดียวกันก็สะสมประสบการณ์การสื่อสารการประสานงานแผนและการดำเนินการตามแผน ประเภทเกมของผู้กำกับจะพิจารณาตามความหลากหลายของโรงภาพยนตร์ที่ใช้ โรงเรียนอนุบาล.

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ประเภทของโรงละครที่ใช้ในการทำงาน: ถุงมือหิน โต๊ะหุ่นนิ้วบนผ้าสักหลาด เครื่องแต่งกาย หน้ากากบนแท่ง เงา แม่เหล็ก

สไลด์ 13

คำอธิบายสไลด์:

เรากำลังเล่นกับตุ๊กตาตอนนี้เราจะแต่งนิทานแล้ว! พอให้เราเที่ยวรอบโลก เราก็จะอบอุ่นในหน้าหนาว เราจะสร้างบ้านทุกหลัง นี่คือบ้านของคุณและนี่คือของฉัน!

สไลด์ 14

คำอธิบายสไลด์:

องค์ประกอบ เทคโนโลยีการสอน: เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ ปฏิสัมพันธ์เชิงบุคลิกภาพระหว่างครูกับเด็ก การเรียนรู้ที่แตกต่างเป็นรายบุคคลตามความสามารถส่วนบุคคล เทคโนโลยีการเล่นเกม- การเรียนรู้แบบบูรณาการ การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว เทคโนโลยีสร้างสรรค์– ทริซ; กลุ่ม; การเรียนรู้บนปัญหา

15 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

วิธีการและเทคนิคเชิงสร้างสรรค์: ระบบการสอนโดยใช้สัญลักษณ์ (แบบแผน อัลกอริธึม ตารางช่วยจำและแทร็กช่วยจำ สัญลักษณ์) การสร้างแบบจำลอง; สถานการณ์ความเป็นอยู่ ข้อขัดแย้งและหลักฐาน สมาคม; การสื่อสาร (การสื่อสารด้วยบทสนทนา การแสดงบทบาทสมมติ เกมละคร เกมเล่นตามบทบาท การอ่านหนังสือหรือด้วยใจ การเล่าเรื่อง การเล่าเรื่องที่สร้างสรรค์, การท่องจำ, คำอธิบาย); องค์กร การค้นหาที่สร้างสรรค์- การเปรียบเทียบ; ดูวิดีโอ; การฟังการบันทึกเสียง การวาดคำ โครงการ; การร้องเพลงประสานเสียงและร้องเพลงเดี่ยว; กำลังคุยโทรศัพท์ วิธีการแหวกแนวการวาดภาพและการประยุกต์ภาพปะติดจากนิทาน ดนตรีบำบัด ผ่อนคลาย

16 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เนื้อหาของกิจกรรม: ยิมนาสติกแบบข้อต่อ ทอร์นาโดบริสุทธิ์และทอร์นาโด สเก็ตช์พลาสติก สเก็ตช์เลียนแบบ ปริศนา (ใช้ร่ม) ความทรงจำในเทพนิยาย) แบบฝึกหัดเพื่อจินตนาการ แบบฝึกหัดเพื่อความตึงเครียดและผ่อนคลายของกล้ามเนื้อ แบบฝึกหัดเพื่อเลียนแบบการเคลื่อนไหว แบบฝึกหัดเพื่อเปิดใช้งานคำศัพท์ การหายใจด้วยคำพูดเกมที่มีและไม่มีคำศัพท์ เกมส์เต้นรอบเกมกลางแจ้งที่มีตัวละคร การแสดงเป็นตอน การแสดงนิทาน บทเพลงกล่อมเด็ก บทกวี การแสดงละคร

บทคัดย่อประสบการณ์การทำงานทั่วไปในหัวข้อ: "บทบาทของกิจกรรมการแสดงละครต่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน"

ดอตเซนโก อินนา วาเลนตินอฟนา

1. ความเกี่ยวข้องและความได้เปรียบของประสบการณ์นี้

ประสบการณ์นี้เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่ เนื่องจากช่วยให้เด็กพัฒนาความรู้สึก ประสบการณ์และการค้นพบที่ลึกซึ้ง และแนะนำให้เขารู้จักกับคุณค่าทางจิตวิญญาณ พัฒนาความจำ การคิด จินตนาการ ความสนใจ ช่วยให้คุณเสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็กซึ่งเป็นวิธีการสำคัญในการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน

ประสบการณ์นี้ประกอบด้วยส่วนทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ส่วนทางทฤษฎีเปิดเผยงาน รูปแบบ และวิธีการทำงาน เนื้อหาของชั้นเรียนอธิบายการวิจัยโดยใช้การวินิจฉัย ออกเดินทาง งานราชทัณฑ์กับเด็ก ๆ เพื่อกำจัดข้อบกพร่องที่ระบุ จากผลงานที่ทำเสร็จแล้ว มีการสรุปผลและเสนอข้อเสนอแนะสำหรับผู้ปกครอง

ส่วนการปฏิบัติของงานยืนยันความถูกต้องทางทฤษฎีของการทดลอง มันมีบันทึกบทเรียน แบบฝึกหัดที่สร้างสรรค์, เกมแปลงร่าง, ฝึกเล่นนิ้ว

3. สำหรับแพทย์ พนักงานมีความสนใจใน:

แผนระยะยาวสำหรับปี

รูปแบบและวิธีการทำงาน

บันทึกบทเรียน แบบฝึกหัด

วัสดุการวินิจฉัย

4. การใช้ประสบการณ์นี้

ประสบการณ์นี้เป็นที่ยอมรับสำหรับการนำไปใช้ในการปฏิบัติงาน d/s

1. บทนำ ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ หน้า 3

2. รายละเอียดงาน. หน้าหนังสือ 10

3. บทสรุป.

4. บรรณานุกรม. หน้าหนังสือ 26

5. การสมัคร หน้าหนังสือ 27

เทพนิยายสามารถเปิดเผยบางสิ่งที่เป็นส่วนตัวและน่าตื่นเต้นได้ทุกวัย เมื่อฟังพวกเขาในวัยเด็กคน ๆ หนึ่งก็สะสม "ธนาคาร" ทั้งหมดโดยไม่รู้ตัว สถานการณ์ชีวิต" เพราะฉะนั้น การตระหนักรู้จึงเป็นเรื่องสำคัญมาก " บทเรียนที่ยอดเยี่ยม“เริ่มด้วย อายุยังน้อยพร้อมตอบคำถามว่า “เทพนิยายสอนอะไรเราบ้าง”

ในจิตวิญญาณของเด็กทุกคนมีความปรารถนาที่จะเล่นละครฟรีซึ่งเขาได้ทำซ้ำแผนการวรรณกรรมที่คุ้นเคย นี่คือสิ่งที่กระตุ้นความคิดของเขา ฝึกความจำและการรับรู้เชิงจินตนาการ พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ และปรับปรุงคำพูด และประเมินค่าบทบาทของภาษาแม่มากเกินไป ซึ่งช่วยให้ผู้คน โดยเฉพาะเด็กๆ สามารถรับรู้ได้อย่างมีสติ โลกรอบตัวเราและเป็นวิธีการสื่อสารที่เป็นไปไม่ได้ S. Ya. Rubinstein เขียนว่า: “ยิ่งคำพูดแสดงออกมากเท่าไรก็ยิ่งเป็นคำพูดมากขึ้นเท่านั้น และไม่ใช่แค่ภาษาเท่านั้น เพราะยิ่งคำพูดแสดงออกมากเท่าไร ผู้พูดก็จะยิ่งปรากฏอยู่ในนั้นมากขึ้นเท่านั้น: ใบหน้าของเขา ตัวเขาเอง” การใช้คำพูดที่หลากหลายโดยเด็กเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาทางปัญญาการพูดวรรณกรรมและศิลปะอย่างทันท่วงที

คำพูดที่แสดงออกรวมถึงวาจา (น้ำเสียง คำศัพท์ และไวยากรณ์) และอวัจนภาษา (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ท่าทาง)

ในการพัฒนาคำพูดที่แสดงออก จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่เด็กทุกคนสามารถถ่ายทอดอารมณ์ ความรู้สึก ความปรารถนา และมุมมอง ทั้งในการสนทนาปกติและในที่สาธารณะ โดยไม่ทำให้ผู้ฟังต้องลำบากใจ ความช่วยเหลืออย่างมากชั้นเรียนในกิจกรรมการแสดงละครมีส่วนช่วยในเรื่องนี้ นี่คือเกม และเด็กทุกคนสามารถใช้ชีวิตและสนุกกับมันได้ ความเป็นไปได้ทางการศึกษาของกิจกรรมการแสดงละครนั้นมีมากมาย: หัวข้อไม่ จำกัด และสามารถตอบสนองความสนใจและความต้องการของเด็กได้ ด้วยการเข้าร่วม เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวพวกเขาในความหลากหลาย - ผ่านภาพ สี เสียง ดนตรี คำถามที่จัดวางอย่างเชี่ยวชาญ กระตุ้นให้พวกเขาคิด วิเคราะห์ สรุปผล และสรุปผล ในกระบวนการทำงานเกี่ยวกับการแสดงออกของคำพูดของตัวละครและคำพูดของพวกเขาเอง คำศัพท์ของเด็กจะถูกเปิดใช้งานและปรับปรุง วัฒนธรรมเสียงโครงสร้างน้ำเสียงดีขึ้น คำพูดแบบโต้ตอบโครงสร้างทางไวยากรณ์ของมัน

กิจกรรมการแสดงละครเป็นบ่อเกิดของการพัฒนาความรู้สึก ประสบการณ์อันลึกซึ้ง และการค้นพบของเด็ก

แนะนำให้เขารู้จักกับคุณค่าทางจิตวิญญาณ กิจกรรมการแสดงละครพัฒนาขึ้น ทรงกลมอารมณ์เด็กทำให้เขาเห็นอกเห็นใจตัวละครเห็นอกเห็นใจกับเหตุการณ์ที่กำลังเล่นอยู่ “ในกระบวนการของการเอาใจใส่นี้” ดังที่นักจิตวิทยาและครู นักวิชาการ B. M. Teplov กล่าวไว้ “ความสัมพันธ์และการประเมินทางศีลธรรมบางอย่างถูกสร้างขึ้นโดยมีพลังบีบบังคับมากกว่าการประเมินที่สื่อสารและหลอมรวมอย่างไม่มีใครเทียบได้” ดังนั้นกิจกรรมการแสดงละครจึงเป็นวิธีการที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจเด็ก กล่าวคือ ความสามารถในการรับรู้ สภาวะทางอารมณ์บุคคลโดยการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง ความสามารถในการวางตนในสถานการณ์ต่างๆ เพื่อหาแนวทางช่วยเหลือที่เหมาะสม “เพื่อที่จะได้สนุกสนานไปกับความสนุกของคนอื่นและเห็นอกเห็นใจกับความโศกเศร้าของคนอื่น คุณจะต้องสามารถถ่ายโอนตัวเองไปยังตำแหน่งของบุคคลอื่น ด้วยความช่วยเหลือจากจินตนาการของคุณ และนำตัวเองไปแทนที่เขา” B.M.

เทปลอฟ กิจกรรมการแสดงละครช่วยให้คุณพัฒนาประสบการณ์ทักษะพฤติกรรมทางสังคมอันเนื่องมาจากความจริงที่ว่าแต่ละอย่าง งานวรรณกรรมหรือนิทานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมักจะมีศีลธรรม (มิตรภาพ ความเมตตา ความซื่อสัตย์ ความกล้าหาญ ฯลฯ)

กิจกรรมการแสดงละครให้เด็กได้ตัดสินใจ สถานการณ์ที่มีปัญหาทางอ้อมในนามของตัวละครใดๆ สิ่งนี้จะช่วยเอาชนะความขี้อาย ความสงสัยในตนเอง และความเขินอาย กิจกรรมการแสดงละครจึงช่วยพัฒนาเด็กได้อย่างทั่วถึง

ดังนั้นจึงเป็นกิจกรรมการแสดงละครที่ทำให้สามารถแก้ไขปัญหาการสอนมากมายที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของการแสดงออกของคำพูดสติปัญญาและศิลปะของเด็ก - การศึกษาด้านสุนทรียภาพ- มันเป็นบ่อเกิดของการพัฒนาความรู้สึก ประสบการณ์ และการค้นพบทางอารมณ์ที่ไม่สิ้นสุด ซึ่งเป็นวิธีในการทำความคุ้นเคยกับความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณ เป็นผลให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลกด้วยความคิดและหัวใจแสดงทัศนคติต่อความดีและความชั่ว เรียนรู้ความสุขที่เกี่ยวข้องกับการเอาชนะปัญหาในการสื่อสารและความสงสัยในตนเอง ในโลกของเราที่เต็มไปด้วยข้อมูลและความเครียด วิญญาณขอเทพนิยาย - ปาฏิหาริย์ ความรู้สึกในวัยเด็กที่ไร้กังวล

หลังจากศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีสมัยใหม่แล้ว ฉันเลือกเนื้อหาเพื่อแนะนำพวกเขาในการฝึกฝนกลุ่มของฉันและยังได้ข้อสรุปว่าการใช้เนื้อหานี้เป็นไปได้ที่จะเพิ่มความสนใจในกิจกรรมการแสดงละครและการเล่น ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ และปรับปรุงความสามารถในการสื่อสารอย่างต่อเนื่องและชัดเจน

งาน

1. พัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืนในกิจกรรมการเล่นละคร

2. พัฒนาทักษะการแสดงของเด็กในการสร้างสรรค์ ภาพศิลปะการใช้เกมด้นสด

3. ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ

4. เสริมสร้างความเข้าใจของเด็กในเรื่อง ประเภทต่างๆโรงละครหุ่นกระบอก

5. เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก

6. ปรับปรุงการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด

7. พัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบและพูดคนเดียว

8. ปรับปรุงความสามารถในการเล่านิทานซ้ำอย่างสอดคล้องและแสดงออก

9.พัฒนาความจำ การคิด จินตนาการ ความสนใจ

10. สอนให้เด็กประเมินการกระทำของตนเองและผู้อื่นอย่างถูกต้อง

11. ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเล่นกับตุ๊กตาละคร

12. พัฒนาความสามารถในการใช้เกมด้นสดมา

กิจกรรมอิสระ

แบบฟอร์มและวิธีการทำงาน

1. ชมการแสดงหุ่นกระบอกและพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขา

2. เกมดราม่า.

3. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ของเด็ก

4. เกมแก้ไขและการศึกษา

5. แบบฝึกหัดพจน์ (ยิมนาสติกข้อต่อ)

6. งานสำหรับการพัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียงพูด

7. เกม - การเปลี่ยนแปลง (“เรียนรู้ที่จะควบคุมร่างกายของคุณ”) แบบฝึกหัดเชิงจินตนาการ

8. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความเป็นพลาสติกของเด็ก

9. การฝึกเล่นนิ้วเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

10. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้า

11. การฝึกปฏิบัติด้านจริยธรรมระหว่างการแสดงละคร

12. การแสดงนิทานและการแสดงต่างๆ

13. ความคุ้นเคยไม่เพียง แต่กับเนื้อหาของเทพนิยายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการแสดงละครด้วย - ท่าทาง, การแสดงออกทางสีหน้า, การเคลื่อนไหว, เครื่องแต่งกาย, ทิวทัศน์

ในช่วงแรกของการทำงาน ฉันได้วินิจฉัยโรค วินิจฉัยกับกลุ่มเด็กอายุ 6 ปีจำนวน 15 คน

ฉันใช้สิ่งต่อไปนี้เป็นเกณฑ์:

- ความสนใจในกิจกรรมการแสดงละครอย่างยั่งยืน

- ความสามารถในการประเมินการกระทำ ตัวอักษรในกิจกรรมการแสดงละคร

- ความเชี่ยวชาญในการพูดที่แสดงออก

- ความสามารถในการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นและแสดงออกถึงอารมณ์ของตนเองได้อย่างเพียงพอ

- ความสามารถในการเอาใจใส่กับเหล่าฮีโร่ในเทพนิยาย, โต้ตอบทางอารมณ์ต่อการกระทำของตัวละคร;

- ความสามารถในการทำความคุ้นเคย สร้างภาพปรับปรุงค้นหาวิธีการแสดงออกมากที่สุดโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าท่าทางการเคลื่อนไหว

ฉันประเมินแต่ละเกณฑ์:

-ระดับสูง- กิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก, ความเป็นอิสระ, ความคิดริเริ่ม, ความเข้าใจงานอย่างรวดเร็ว, การแสดงออกที่แม่นยำโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่, อารมณ์ที่เด่นชัด;

- ระดับเฉลี่ย – การตอบสนองทางอารมณ์ ความสนใจ ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมกิจกรรมการแสดงละคร แต่เด็กพบว่าเป็นการยากที่จะทำงานให้สำเร็จ ต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ คำอธิบายเพิ่มเติม การสาธิต การทำซ้ำ

- ระดับต่ำ– มีอารมณ์น้อย ไม่กระตือรือร้น เฉยเมย สงบ และไม่มีความสนใจในกิจกรรมการแสดงละคร ไม่สามารถมีอิสระได้

ผลการวินิจฉัยของเด็กทั้ง 15 คนที่ศึกษาพบว่า:

- มีผู้สนใจกิจกรรมการแสดงละคร 5 คน (33.3%) อยู่ในระดับเฉลี่ย 10 คน (66.7%) อยู่ในระดับต่ำ ระดับสูงไม่มีการระบุเด็ก

ความสามารถในการประเมินการกระทำอยู่ในระดับเฉลี่ย - 11 คน (73.3%) โดยระดับต่ำ - 4 คน (26.7%) โดยไม่ได้ระบุเด็กในระดับสูง

ไม่สามารถระบุความสามารถในการพูดที่แสดงออกในระดับเฉลี่ย - 2 คน (13.3%) โดยที่ระดับต่ำ - 13 คน (86.7%) โดยที่เด็กในระดับสูงไม่ได้ระบุ

ไม่ได้ระบุสถานะทางอารมณ์ที่มีระดับเฉลี่ย - 3 คน (20%) โดยระดับต่ำ - 12 คน (80%) โดยที่มีเด็กในระดับสูง

ไม่ได้ระบุความเห็นอกเห็นใจต่อวีรบุรุษในเทพนิยายที่มีระดับเฉลี่ย -9 คน (60%) โดยที่ระดับต่ำ - 6 คน (40%) โดยที่มีเด็กในระดับสูง

ไม่ระบุการทำความคุ้นเคยกับภาพที่มีระดับเฉลี่ย - 4 คน (26.7%) โดยระดับต่ำ - 11 คน (73.3%) โดยที่มีเด็กในระดับสูง

หลังจากวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการวินิจฉัยที่แน่ชัด ฉันสรุปได้ว่าเด็ก ๆ ในกลุ่มของฉันแสดงความสนใจเพียงเล็กน้อยในกิจกรรมการแสดงละคร มีการแสดงออกทางคำพูดที่ไม่ดี ความสามารถในการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นและแสดงออกของตนเอง ความสามารถในการทำความคุ้นเคย ภาพที่สร้างขึ้นและใช้การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และการเคลื่อนไหว

ดังนั้นฉันจึงกำหนดงานต่อไปนี้ให้กับตัวเอง:

1. สร้างเงื่อนไขในการพัฒนา กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก ๆ ในกิจกรรมการแสดงละคร

2. พัฒนาความสามารถในการประพฤติตนได้อย่างอิสระและผ่อนคลายเมื่อแสดง

3. ส่งเสริมให้เด็กแสดงด้นสดผ่านการแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหวที่แสดงออก และน้ำเสียง

4. แนะนำให้เด็กๆ รู้จักโรงละครหุ่นประเภทต่างๆ

5. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการแสดงละครกับกิจกรรมอื่นๆ

6. สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการแสดงร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่

ในระหว่างขั้นตอนการออกแบบ หัวข้อเรื่อง - สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่โดยจัดให้มีกิจกรรมการแสดงละครให้กับเด็กๆ โดยคำนึงถึง:

สังคมส่วนบุคคล – ลักษณะทางจิตวิทยาเด็ก;

คุณสมบัติของการพัฒนาอารมณ์และส่วนบุคคลของเขา

ความสนใจ ความโน้มเอียง ความชอบและความต้องการ

ความอยากรู้อยากเห็น ความสนใจในการวิจัย และความคิดสร้างสรรค์

ลักษณะอายุและบทบาททางเพศ

ในกลุ่ม ฉันจัดมุมโรงละคร รวมถึง "มุมเงียบ" ที่เด็กสามารถอยู่คนเดียวและซ้อมบทบาทหรือดูภาพประกอบสำหรับการแสดงละคร

เนื่องจากสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาควรรับประกันสิทธิและเสรีภาพในการเลือกเด็กทุกคนในการแสดงละครที่พวกเขาชื่นชอบ ในพื้นที่กิจกรรมการแสดงละคร ฉันจึงจัดโรงละครหุ่นประเภทต่างๆ - โรงละครนิ้ว บิบาโบ รวมถึงหน้ากาก อุปกรณ์ประกอบฉาก ตุ๊กตา และทิวทัศน์ นอกจากนี้ ฉันอัปเดตเนื้อหาเป็นระยะโดยเน้นไปที่ความสนใจของเด็กแต่ละคน สิ่งนี้สร้างเงื่อนไขในการสื่อสารส่วนบุคคลกับเด็กแต่ละคน

เพราะพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและ ความสนใจในการวิจัยบนพื้นฐานการสร้างความเป็นไปได้ที่หลากหลายสำหรับการสร้างแบบจำลอง การค้นหา และการทดลอง ในด้านกิจกรรมการแสดงละคร ฉันวางสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นธรรมชาติและ ของเสีย,ผ้า,เครื่องแต่งกายสำหรับคุณแม่.

โดยคำนึงถึงลักษณะบทบาททางเพศของเด็ก จึงจัดอุปกรณ์และวัสดุต่างๆ ไว้ในบริเวณกิจกรรมการแสดงละครที่ตรงความสนใจของทั้งเด็กชายและเด็กหญิง

กิจกรรมการแสดงละครทำหน้าที่ด้านความรู้ความเข้าใจ การศึกษา และการพัฒนาไปพร้อมๆ กัน ดังนั้น ด้วยเนื้อหา รูปแบบ และวิธีการ ฉันจึงพยายามบรรลุเป้าหมายหลักสามประการ:

การพัฒนาคำพูดและทักษะในกิจกรรมการแสดงละครและการแสดง

การสร้างบรรยากาศแห่งความคิดสร้างสรรค์

พัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ของเด็ก

เมื่ออ่านหรือเล่าเรื่องบางอย่าง ฉันพยายามแสดงความรู้สึกจริงใจและจริงใจเกี่ยวกับสิ่งที่ฉันอ่านหรือเล่าให้ฟัง แต่ไม่ว่าในกรณีใดเธอพยายามที่จะกำหนดการประเมินหรือความสัมพันธ์ของเธอ ในทางตรงกันข้าม เธอเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้พูด แสดงกิจกรรมทางอารมณ์ และพยายามไม่เก็บกดเด็กที่ขี้อาย โดยเปลี่ยนให้เขาเป็นเพียงผู้ชมเท่านั้น ฉันพยายามป้องกันไม่ให้เด็กๆ กลัวการทำผิดพลาด เพื่อที่เด็กจะได้กลัวการขึ้นเวที ดังนั้นเวลาชวนเด็กให้ “เล่น” หรือ “แสดง” อะไรบางอย่าง ฉันจึงต่อยอดจากความสามารถที่แท้จริงของเด็กแต่ละคน

เพื่อให้เปิดเผยความสามารถและความสามารถของตนในกิจกรรมการแสดงละครได้ชัดเจนยิ่งขึ้น เด็ก ๆ จะต้องได้รับทักษะและความสามารถมากมาย

สำหรับ บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ฉันใช้แบบฝึกหัดต่อไปนี้: "ทักทายกันด้วยมือทั้งสองข้าง", "มองหาเพื่อนของคุณ", "อย่าสับสนการเคลื่อนไหว"; เกม: "กะหล่ำปลี", "จัดส่วนสูงของคุณใหม่"

การฝึกเล่นเกมนิ้ว “ตอนเช้า” “เด็กนิ้ว หายไปไหนมา” “มือกลอง” “ทหาร” “เราเป็นนาย” “นกหัวขวาน” “ซักผ้า” “ขู่มาเลย” “ฉัน... การเล่น” “ลาก่อน” ช่วยพัฒนา ทักษะยนต์ปรับ.

เพื่อสอนให้เด็กๆรู้จักวิธีการ การแสดงออกของคำพูดฉันใช้ยิมนาสติกแบบข้อต่อ: "แม่กำลังสับกะหล่ำปลี" "งูต่อย" "ฉีดยา" "ม้า" "แปรงฟัน" "สตาร์ทมอเตอร์ไซค์" เธอชวนเด็ก ๆ ให้พูดคำที่คุ้นเคยที่สุดด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน: "รับ", "นำมา", "ช่วย", "สวัสดี" (เป็นมิตร ไม่เป็นทางการ ขอร้อง และเรียกร้อง) เธอดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ว่าความหมายของวลีสามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างไรโดยการจัดเรียงความเครียดเชิงตรรกะใหม่ (ในแต่ละครั้งเป็นคำที่แตกต่างกัน): "เอาของเล่นมาให้ฉัน" "แม่ไปทำงานแล้ว" ฉันยังใช้งาน – แบบฝึกหัด” อารมณ์ที่แตกต่างกัน, "ฉันมีความสุขเมื่อ...", "ฉันเศร้าเมื่อ..."

สำหรับ การพัฒนาคำศัพท์ฉันใช้เกม twisters ลิ้นและเกม "Give me a word"

โดยมีวัตถุประสงค์ การพัฒนาจินตนาการ การคิด ความจำขอให้ลูกเรียนจบ” เรื่องสั้น" ตัวอย่างเช่น:

1. เด็กชายกลับบ้านหลังจากเดินเล่น แม่มาพบเขา แล้วพูดว่า “ฉันมีข่าวจะแจ้ง” แม่ของเขาจะมีข่าวอะไรบ้าง?

2. เด็กชายพูดกับตัวเองเบาๆ ว่า “น่ากลัวจริงๆ!” เขาจะกลัวอะไรได้?

3. ดินสอตัวหนึ่งนึกถึงอะไรขณะนอนอยู่ในกล่องดินสอ?

สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม การสร้างที่สดใสเด็กๆ จำเป็นต้องมีรูปภาพของตัวเอง ความเป็นพลาสติกที่แสดงออกและการแสดงออกทางสีหน้า.

เพื่อพัฒนาการแสดงออกของพลาสติก ฉันเสนอให้เด็ก ๆ:

1. เดินบนก้อนกรวดข้ามลำธารในนามของตัวละครใดก็ได้ (เทพนิยาย เรื่องสั้น การ์ตูน) ที่พวกเขาเลือก

2. ในนามของตัวละครใด ๆ ให้แอบเข้าไปหาสัตว์ที่กำลังหลับอยู่ (กระต่าย, หมี, หมาป่า)

3. พรรณนาถึงการเดิน หมีสามตัวแต่ในลักษณะที่หมีทุกตัวมีพฤติกรรมและการกระทำที่แตกต่างกัน

เมื่อเด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดเหล่านี้ ฉันแน่ใจว่าเด็ก ๆ สังเกตเห็นความแตกต่างในการแสดงของเพื่อน ๆ และพยายามค้นหาการเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางสีหน้าของตนเอง

เด็ก ๆ ชอบการออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าเป็นพิเศษ:

1.ชารสเค็ม.

2. กินมะนาว.

3. ปู่โกรธ

4. ไฟก็ดับลงและเปิดขึ้น

5. กระดาษสกปรก

6. อุ่น-เย็น

7. พวกเขาโกรธนักสู้

8. ขุ่นเคือง.

9. ฉันเสียใจ.

10. แสดงว่าแมวขอไส้กรอก

ฉันยังเชิญเด็กๆ ให้แสดงฉากเล็กๆ ที่ต้องเน้นย้ำถึงลักษณะเฉพาะของสถานการณ์ด้วยการแสดงออกทางสีหน้า ตัวอย่างเช่น บรรยายถึงวิธีการมอบเด็กชายคนหนึ่ง รถใหม่หรือเด็กกลัวหมีแค่ไหน

การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กไม่เพียงได้รับการอำนวยความสะดวกจากกิจกรรมการแสดงละครเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็กแต่ละคนด้วย

ฉันจัดโครงสร้างชั้นเรียนตามรูปแบบต่อไปนี้:

บทนำสู่หัวข้อการสร้างอารมณ์ทางอารมณ์

กิจกรรมการแสดงละคร (ใน รูปแบบที่แตกต่างกัน) โดยที่ครูและเด็กแต่ละคนมีโอกาสที่จะตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของตนเอง

บทสรุปทางอารมณ์ที่ทำให้การแสดงละครประสบความสำเร็จ

เพื่อพัฒนาทักษะความมั่นใจในตนเองและพฤติกรรมทางสังคม ฉันพยายามจัดกิจกรรมการแสดงละครสำหรับเด็กในลักษณะที่เด็กแต่ละคนมีโอกาสได้แสดงออกในบางบทบาท ในการทำเช่นนี้ ฉันใช้เทคนิคต่างๆ มากมาย:

เด็กสามารถเลือกบทบาทได้ตามต้องการ

มอบหมายให้เด็กที่ขี้อายและขี้อายที่สุดมารับบทนี้

การกระจายบทบาทด้วยการ์ด

การเล่นบทบาทเป็นคู่

เด็ก ๆ พร้อมที่จะเล่นนิทานอยู่เสมอ นี่คือวิธีทำความเข้าใจโลกของพวกเขา ในบรรยากาศที่สร้างสรรค์ เด็กจะพัฒนาได้เร็วและเต็มที่ยิ่งขึ้น เมื่อเขาเข้าสู่เทพนิยาย เขาได้รับบทบาทของหนึ่งในฮีโร่ของมัน และซึมซับทัศนคติที่มีต่อโลกที่ให้ความแข็งแกร่งและความอุตสาหะในชีวิตในอนาคตของเขาโดยไม่สมัครใจ

กิจกรรมการแสดงละครช่วยให้เราพัฒนาประสบการณ์ทักษะพฤติกรรมทางสังคมเนื่องจากเทพนิยายแต่ละเรื่องมีแนวศีลธรรม เป็นผลให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลกด้วยความคิดและหัวใจและแสดงทัศนคติต่อความดีและความชั่ว ฮีโร่คนโปรดกลายเป็นแบบอย่าง

เมื่อทำงานเกี่ยวกับการแสดงละครของเทพนิยายฉันใช้แผนต่อไปนี้:

I. 1. การอ่านเทพนิยาย

2. การสนทนาตามเนื้อหา

ครั้งที่สอง - 1. เล่านิทานตามบทบาท

2. การอภิปรายเกี่ยวกับผู้สมัครรับบทบาทตัวละครในเทพนิยาย

III - 1. การทำงานร่วมกับศิลปิน:

ก) การอ่านที่แสดงออก;

B) การเคลื่อนไหวของเกม;

B) การแสดงออกทางสีหน้า

2. งานส่วนบุคคลตามบทบาท

3. การรวมบัญชี

IV - 1. การซ้อมร่วมกันสำหรับผู้เข้าร่วมการแสดงทุกคน

2. การรวมบัญชี

วี - ซ้อมใหญ่.

วี. รอบปฐมทัศน์

ตั้งแต่การพัฒนากิจกรรมการแสดงละครของเด็กและการสะสมอารมณ์ - ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส– งานที่ยาวนานต้องมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

ฉันให้คำปรึกษา ให้คำแนะนำ และคำแนะนำแก่พวกเขา ฉันอัปเดตเนื้อหาในมุมสำหรับผู้ปกครอง โดยพยายามค้นหาเกม งาน และแบบฝึกหัดที่น่าสนใจและเข้าถึงได้ที่พวกเขาสามารถใช้ได้อย่างอิสระที่บ้าน

นอกจากนี้เธอยังจัดนิทรรศการเกม แบบฝึกหัด และงานเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว การพัฒนาคำพูด การแสดงออกของน้ำเสียง จินตนาการ การคิด และความจำ ธีมตอนเย็น "คริสต์มาส" และ "ฤดูใบไม้ร่วงให้อะไรแก่เรา" จัดขึ้นสำหรับผู้ปกครองเพื่อเตรียมการที่พวกเขามีส่วนร่วม (ทำเครื่องแต่งกาย, หน้ากาก, ของประดับตกแต่ง)

พื้นฐานของการแสดงละครและการแสดงได้รับการรวบรวมและเปิดเผยในชั้นเรียนดนตรี ในกิจกรรมการแสดงละครอิสระ ในช่วงวันหยุดและความบันเทิง

ในตอนท้าย ปีการศึกษาทำการวินิจฉัยการควบคุม

ผลลัพธ์มีดังนี้:

- มีผู้สนใจกิจกรรมการแสดงละคร 10 คน (66.7%) อยู่ในระดับเฉลี่ย 5 คน (33.3%) อยู่ในระดับสูง

ความสามารถในการประเมินการกระทำที่มีระดับเฉลี่ย - 10 คน (66.7%) โดยมีระดับต่ำ - 2 คน (13.3%) โดยมีระดับสูง - 3 คน (20%);

มีคำพูดที่แสดงออกในระดับเฉลี่ย - 6 คน (40%) โดยมีระดับต่ำ - 8 คน (53.3%) โดยมีระดับสูง - 1 คน (6.7%);

เข้าใจสภาวะทางอารมณ์ในระดับเฉลี่ย - 13 คน (86.6%) โดยระดับต่ำ - 1 คน (6.7%) โดยมีระดับสูง - 1 คน (6.7%)

ความเห็นอกเห็นใจต่อวีรบุรุษในเทพนิยาย - 11 คน (73.2%) โดยมีระดับต่ำ - 2 คน (13.4%) โดยมีระดับสูง - 2 คน (13.4)

ทำความคุ้นเคยกับภาพระดับเฉลี่ย 10 คน (66.6%) ระดับต่ำ 3 คน (20%) ระดับสูง 2 คน (13.4%)

เมื่อเปรียบเทียบผลลัพธ์ของการศึกษาวินิจฉัย ฉันจึงได้ข้อสรุปว่าสามารถบรรลุผลได้ ผลลัพธ์ที่เป็นบวกในส่วนต่อไปนี้:

- ความสนใจในกิจกรรมการแสดงละคร 54%;

ความสามารถในการประเมินการกระทำ 61%;

ความสามารถในการพูดที่แสดงออก (จำเป็นต้องเจาะลึกและทำงานกับเด็กเป็นรายบุคคล) 42%

เข้าใจสภาวะทางอารมณ์ได้ 39%;

ความเห็นอกเห็นใจต่อฮีโร่ในเทพนิยาย 44%;

เริ่มคุ้นเคยกับตัวละคร 57%

ผลลัพธ์ของงานที่ทำ:

1. ความสนใจของเด็กในกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นเพิ่มขึ้น

2. ทักษะการแสดงของเด็กในการสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะได้รับการปรับปรุง

3. ความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบได้ขยายออกไป

4. คำศัพท์ของเด็กได้รับการเสริมสร้างและเปิดใช้งาน

5. การแสดงออกของน้ำเสียงในการพูดดีขึ้น

6. ความจำ ความคิด จินตนาการ และความสนใจของเด็กพัฒนาขึ้น

7. ความสามารถของเด็กในการประเมินการกระทำของตนเองและของผู้อื่นได้อย่างถูกต้องได้รับการปรับปรุง

8. เด็กเรียนรู้ที่จะเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นและแสดงออกถึงอารมณ์ของตนเอง

1. การอ่านนิยาย ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

2. ดำเนินการอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหาของผลงานที่อ่าน

3. วิเคราะห์ตัวละครของตัวละครและประเมินการกระทำของพวกเขา

4. เสนองาน เกม และแบบฝึกหัดให้เด็กๆ เพื่อพัฒนาความจำ การคิด คำพูด การแสดงสีหน้า และท่าทาง

5. การแสดงละคร นิทานเทพนิยายในแวดวงครอบครัว

6. เยี่ยมชมโรงละคร

7. มีส่วนร่วมในค่ำคืน วันหยุด และความบันเทิง

บรรณานุกรม:

1. เกมละคร Artyomova L.V. สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน อ.: การศึกษา, 2534.

2. Ilyev V. A. เทคโนโลยีการสอนการละครในการสร้างและการดำเนินการตามแผนการสอนของโรงเรียน อ.: JSC Aspect-press, 1993.

3. กิจกรรมการแสดงละคร Antipina A.E. ในโรงเรียนอนุบาล อ.: TC - Sfera, 2003.

4. Kabalevsky D. B. การศึกษาจิตใจและหัวใจ อ.: การศึกษา, 2534.

5. Makhaneva M.D. ชั้นเรียนการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล อ.: TC - Sfera, 2003.

6. Novotvortsev N.K. พัฒนาการพูดของเด็ก ยาโรสลาฟล์, 1995

7. คำพูดพื้นเมือง ชุด "อ่านหนังสือที่บ้าน" อ.: อีแร้ง, 2539.

8. โปรแกรม คำแนะนำด้านระเบียบวิธีเรียบเรียงโดย M. A. Vasilyeva ม.:ฉัน. ง. “การศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน”

9. Sinitsyn E.B. เทพนิยายที่ชาญฉลาด อ.: Aist, 1998.

10. โซโรคินา เอ็น.เอฟ. มาเล่นกันเถอะ โรงละครหุ่นกระบอก- อ.: อาร์ติ, 2545.

11. สุคมลินสกี้ วี.เอ. ฉันมอบหัวใจให้กับเด็กๆ เคียฟ, 1969

12. Teplov B.M. จิตวิทยา. ม., 1951

13. Tikheyeva E.I. พัฒนาการพูดของเด็ก ม., 1981

14. Frolov F. M. , Sokovin E. N. เราสนุก: คู่มือ อ.: การศึกษา, 2516.

ผู้อ่านวรรณกรรมเด็ก อ.: การศึกษา, 2531.

สามารถดาวน์โหลดผลงานฉบับเต็มได้

“ความเกี่ยวข้องของกิจกรรมการแสดงละครกับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน”

พระองค์ทรงให้บทเรียนเรื่องความงามคุณธรรม
และศีลธรรม
และยิ่งร่ำรวยมากเท่าไรก็ยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น
โลกฝ่ายวิญญาณกำลังพัฒนา
เด็ก..."
(บี.เอ็ม. เทปลอฟ)

โรงละครเป็นวิธีการศึกษาด้านอารมณ์และสุนทรียศาสตร์ของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมการแสดงละครช่วยให้สามารถพัฒนาประสบการณ์ทักษะพฤติกรรมทางสังคมได้เนื่องจากเทพนิยายหรือวรรณกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนทุกเรื่องมักจะมีศีลธรรม (ความเมตตาความกล้าหาญ) ต้องขอบคุณโรงละครที่ทำให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกไม่เพียงแต่ด้วยความคิดของเขาเท่านั้น แต่ยังด้วยใจของเขาและแสดงทัศนคติของเขาต่อความดีและความชั่วด้วย กิจกรรมการแสดงละครช่วยให้เด็กเอาชนะความขี้อาย ความสงสัยในตนเอง และความเขินอาย โรงละครในโรงเรียนอนุบาลจะสอนให้เด็กมองเห็นความสวยงามในชีวิตและในผู้คนและจะทำให้เกิดความปรารถนาที่จะนำความสวยงามและความดีเข้ามาในชีวิต ดังนั้นการแสดงละครจึงช่วยให้เด็กมีพัฒนาการอย่างรอบด้าน

ทั้งชีวิตของเด็กๆ เต็มไปด้วยการเล่น เด็กทุกคนต้องการเล่นบทบาทของตน การสอนเด็กให้เล่น สวมบทบาท และแสดง ในขณะเดียวกันก็ช่วยให้เขาได้รับประสบการณ์ชีวิต ทั้งหมดนี้ช่วยให้บรรลุกิจกรรมการแสดงละคร

การวางแนวแนวคิดสมัยใหม่ การศึกษาก่อนวัยเรียนไปสู่ความเป็นมนุษย์เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแนวทางบุคลิกภาพของเด็ก สิ่งที่พบได้บ่อยที่สุดในแนวทางเหล่านี้คือการมุ่งเน้นไปที่การตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลที่กำลังเติบโต การพัฒนาที่ครอบคลุม- ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างงานการสอนทั้งหมดโดยอาศัยความเข้าใจของครูเกี่ยวกับความเป็นเอกลักษณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน ความเป็นเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคน และคุณค่าของความคิดริเริ่มของเขา สิ่งนี้บ่งชี้ถึงความจำเป็นในการนำเป้าหมายที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพของการศึกษาก่อนวัยเรียนมาเป็นลำดับความสำคัญ

ในการสอนและจิตวิทยา มีการพูดคุยถึงปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพและความคิดสร้างสรรค์ การสอนก่อนวัยเรียนปัจจุบันกำลังมองหาวิธีที่จะพัฒนาเด็กในกิจกรรมของเด็กล้วนๆ แทนที่จะเป็นการศึกษาแบบโรงเรียน เป็นเกมที่ครูควรใช้เป็นหลัก L.S. Vygotsky กำหนดให้การเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำในวัยก่อนเรียน แอล.ไอ. Bozovic เห็นว่าจำเป็นที่กิจกรรมชั้นนำจะต้องเป็นเนื้อหาหลักในชีวิตของเด็ก ๆ ดังนั้นเกมดังกล่าวจึงเป็นศูนย์กลางที่เน้นความสนใจและประสบการณ์หลักของเด็ก ๆ กิจกรรมการแสดงละครเป็นเกมประเภทหนึ่ง

กิจกรรมการแสดงละครในองค์กรระดับอนุบาลสามารถซึมซับทุกสิ่งได้ ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง: มีส่วนร่วมในทุกกิจกรรมในกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ใน เวลาว่างจะดำเนินการในกิจกรรมอิสระของเด็ก กิจกรรมการแสดงละครสามารถรวมอยู่ในผลงานของสตูดิโอและคลับต่างๆ ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมการแสดงละคร (ละครเวที ละคร การแสดง คอนเสิร์ต ฯลฯ) สามารถรวมอยู่ในเนื้อหาของวันหยุด ความบันเทิง และวันศุกร์อันแสนหวาน

กิจกรรมการแสดงละครทำให้สามารถพัฒนาประสบการณ์ทักษะพฤติกรรมทางสังคมได้เนื่องจากเทพนิยายหรืองานวรรณกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนทุกเรื่องมีแนวปฏิบัติทางศีลธรรมเสมอ ละครในโรงเรียนอนุบาลจะสอนให้เด็กมองเห็นความสวยงามในชีวิตและในตัวผู้คน

การแสดงละครเกมในชั้นเรียน:ในระหว่างชั้นเรียน ครูจะรวมการเล่นละครเป็นเทคนิคการเล่นเกมและรูปแบบการสอนเด็กๆ มีการแนะนำตัวละครในบทเรียนเพื่อช่วยให้เด็กได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถบางอย่าง บทเรียนในรูปแบบที่สนุกสนานช่วยให้เด็กมีอิสระ สร้างบรรยากาศแห่งอิสรภาพและการเล่น

ฟรี กิจกรรมร่วมกันเด็กและผู้ใหญ่: เป็นกิจกรรมร่วมกันของเด็กระหว่างเดินเล่นนอกห้องเรียน ซึ่งรวมถึง สถานการณ์ของเกมเดินเล่น จัดเกมในห้องเด็กเล่น อ่านนิยาย แล้วแสดงโครงเรื่องนอกห้องเรียนตอนกลางวัน วาดรูปเกม หัวข้อฟรี, เกมก่อสร้างด้วยการแสดงละคร

การแสดงละครเกมในกิจกรรมอิสระสำหรับเด็ก:เกมสำหรับเด็กที่เป็นอิสระสะท้อนให้เห็นถึงตัวละครและโครงเรื่องที่สร้างความตื่นเต้นให้กับเด็ก ๆ ดังนั้นเด็ก ๆ จึงมักเล่น Snow Maiden และ Father Frost เพื่อสร้าง ห้องเล่นเกมต่ออายุโลกของวันหยุดปีใหม่ เรื่องราวสดใส เกม การเต้นรำรอบ เรียนรู้ร่วมกัน กิจกรรมฟรีเด็กและผู้ใหญ่ในเกมและกิจกรรมต่างๆ ยังมีส่วนทำให้เกิดการเล่นละครอิสระสำหรับเด็กอีกด้วย

กิจกรรมการแสดงละครช่วยทำให้ชีวิตของเด็กๆ ในกลุ่ม น่าตื่นเต้นและหลากหลายมากขึ้น

เกมสร้างละครเป็นเกมที่โดยปกติแล้วไม่จำเป็นต้องมีการเตรียมตัวเป็นพิเศษจากผู้เล่น เนื่องจากส่วนใหญ่มักจะไม่ได้ติดตามเป้าหมายในการแสดงละครให้กับผู้ชม คุณสมบัติที่เป็นองค์ประกอบของเกมตาม A.N. Leontiev คือความต้องการที่เกมจะต้องบรรลุและไม่เกี่ยวข้องกับผลลัพธ์ตามวัตถุประสงค์ แรงจูงใจของเกมดังกล่าวอยู่ที่กระบวนการของมันเอง ไม่ใช่อยู่ที่ผลลัพธ์ สัญญาณเหล่านี้แสดงถึงธรรมชาติของกระบวนการของเกม พูดง่ายๆ ก็คือแรงจูงใจไม่ใช่ "การสร้างสิ่งก่อสร้าง แต่ต้องทำ" ในเกมการแสดงละคร โครงเรื่องทางวรรณกรรมสามารถสรุปได้โดยใช้เงื่อนไขทั่วไปที่สุด แต่สำหรับส่วนที่เหลือ เด็ก ๆ สามารถด้นสด ประดิษฐ์ เปลี่ยนแปลง เปลี่ยนแปลง นั่นคือ กระทำการอย่างสร้างสรรค์ในแบบของตนเอง

ไม่ใช่เรื่องยากที่จะเห็นความแปลกประหลาดของเกมละคร: พวกเขามีโครงเรื่องที่เตรียมไว้ซึ่งหมายความว่ากิจกรรมของเด็กส่วนใหญ่จะถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยเนื้อหาของบทละคร

เกมละครที่แท้จริงเป็นพื้นที่สำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเรื่องที่ซับซ้อน แต่สำคัญและจำเป็น ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นนั้นแสดงออกมาในสามทิศทาง:

ความคิดสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิผล (การเขียนเรื่องราวของคุณเองหรือการตีความเรื่องราวที่กำหนดอย่างสร้างสรรค์);

การแสดงความคิดสร้างสรรค์ (คำพูด มอเตอร์);

ความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบ (ทิวทัศน์ เครื่องแต่งกาย)

การมีส่วนร่วมของเด็กในการเล่นอย่างเต็มที่จำเป็นต้องมีการเตรียมพร้อมเป็นพิเศษซึ่งแสดงออกมาในความสามารถในการรับรู้ศิลปะเชิงสุนทรีย์ คำศิลปะความสามารถในการฟังข้อความอย่างตั้งใจจับน้ำเสียงลักษณะเฉพาะของรูปแบบการพูด หากต้องการทำความเข้าใจว่าฮีโร่เป็นอย่างไร คุณต้องเรียนรู้วิธีเบื้องต้น วิเคราะห์การกระทำของเขา ประเมินผล และเข้าใจคุณธรรมของงาน ความสามารถในการจินตนาการถึงฮีโร่ของงาน ประสบการณ์ของเขา สถานการณ์เฉพาะที่เหตุการณ์ต่างๆ พัฒนาขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับส่วนใหญ่ ประสบการณ์ส่วนตัวเด็ก: ยิ่งความประทับใจในชีวิตรอบตัวมีความหลากหลายมากเท่าใด จินตนาการ ความรู้สึก และความสามารถในการคิดก็จะยิ่งสมบูรณ์ยิ่งขึ้นเท่านั้น ในการสวมบทบาทนี้ เด็กจะต้องเชี่ยวชาญการใช้สายตาที่หลากหลาย (การแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหวร่างกาย ท่าทาง คำพูดที่แสดงออกทางคำศัพท์และน้ำเสียง) ด้วยเหตุนี้ การเตรียมพร้อมสำหรับการเล่นละครจึงสามารถกำหนดได้ว่าเป็นระดับของการพัฒนาวัฒนธรรมโดยทั่วไปโดยอาศัยการอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจงานศิลปะ การตอบสนองทางอารมณ์ต่องานศิลปะนั้นเกิดขึ้น และความชำนาญในวิธีการทางศิลปะในการถ่ายทอดภาพเกิดขึ้น ตัวชี้วัดทั้งหมดนี้ไม่ได้พัฒนาไปเอง แต่เกิดขึ้นระหว่างการศึกษา

ละครมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวรรณกรรมและ งานศิลปะ(A.N. Leontiev). นิยายกำหนดแนวความคิดเรื่องความงาม สอนให้เรารู้สึกถึงคำนั้น และจำเป็นต้องสนุกไปกับมันตั้งแต่อายุยังน้อย

สำคัญในการเกิดขึ้นของการเล่นสำหรับเด็ก การเล่นละครประเภทพิเศษคือเกมเล่นตามบทบาท ลักษณะเฉพาะของการเล่นละครคือเมื่อเวลาผ่านไปเด็ก ๆ จะไม่พอใจกับเกมของพวกเขาอีกต่อไปเพียงแค่การพรรณนากิจกรรมของผู้ใหญ่เท่านั้น พวกเขาเริ่มหลงใหลในเกมที่ได้รับแรงบันดาลใจจากงานวรรณกรรม (เกี่ยวกับฮีโร่, แรงงาน, ธีมทางประวัติศาสตร์) เกมดังกล่าวเป็นเกมเฉพาะกาล มีองค์ประกอบของการแสดงละคร แต่มีการใช้ข้อความที่นี่อย่างอิสระมากกว่าในเกมละคร เด็กๆ รู้สึกทึ่งกับโครงเรื่อง การพรรณนาตามความเป็นจริง มากกว่าการแสดงออกถึงบทบาทที่แสดง

เกมสร้างละครถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของงานวรรณกรรม เนื้อเรื่องของเกม บทบาท การกระทำของตัวละคร คำพูดของพวกเขาถูกกำหนดโดยข้อความของงาน การปรากฏตัวของโครงเรื่องและบทบาทที่กำหนดไว้ล่วงหน้าทำให้เกมดราม่ามีความใกล้เคียงกับเกมที่มีอยู่มากขึ้น กฎที่เตรียมไว้สิ่งนี้ยังทำให้แตกต่างจาก เกมเล่นตามบทบาทในหัวข้องานวรรณกรรมซึ่งการเชื่อมต่อกับงานเฉพาะมีความเสถียรน้อยกว่าและมีการพิจารณาความเป็นไปได้ในการรวมเหตุการณ์จากแหล่งวรรณกรรมต่าง ๆ การแนะนำตัวละครใหม่ การถ่ายโอนเนื้อหาฟรี ฯลฯ อย่างไรก็ตาม เกมทั้งสองประเภทมีความใกล้ชิดกันทั้งในด้านความหมายและลักษณะของการบริหารจัดการ

ความสนใจอย่างมากของเด็กก่อนวัยเรียนในวัยเรียนในเกมสร้างละครนั้นอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาถูกดึงดูดด้วยการแสดงภาพของผู้คนในเกมที่กล้าหาญและจริงใจ กล้าหาญและกล้าหาญ เข้มแข็งและใจดี วรรณกรรมเด็กของโซเวียตซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับมนุษยนิยมเป็นสื่อสมบูรณ์สำหรับเกม ตัวละครแต่ละตัวจากงานวรรณกรรมเริ่มปรากฏในเกมอิสระของเด็กในกลุ่มอายุน้อยกว่า แต่เด็ก ๆ ไม่สามารถเปิดเผยได้อย่างเต็มที่เนื่องจากมีประสบการณ์ไม่เพียงพอ

นิยายเด็กก็เป็นหนึ่งในนั้น วิธีการที่จำเป็นพัฒนาการของการเล่นละครเพราะต้องขอบคุณนิยายทุกประเภทที่เป็นที่รู้จักเด็กจึงพัฒนาทั้งด้านสุนทรียภาพคุณธรรมอารมณ์คำพูดจินตนาการการรับรู้ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับโรงละคร

จุดสำคัญที่กำหนดพัฒนาการทางศิลปะและสุนทรียภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กคือแนวทางการสอนและการเลี้ยงดูที่เน้นบุคลิกภาพ ซึ่งหมายความว่าครูและเด็กเป็นหุ้นส่วนกันในแง่ของความร่วมมือ

การก่อตัวของกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กในกระบวนการกิจกรรมการแสดงละคร: การสะสมความประทับใจทางศิลปะและจินตนาการผ่านการรับรู้ศิลปะการแสดงละคร การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมศิลปะและการเล่น การค้นหาและการตีความพฤติกรรมในบทบาท การสร้างและการประเมินผลโดย ลูกของผลิตภัณฑ์จากความคิดสร้างสรรค์ร่วมและความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลขึ้นอยู่กับครูโดยสิ้นเชิง

กิจกรรมการแสดงละครจะไม่ปรากฏโดยตัวมันเอง บทบาทนำในเรื่องนี้เป็นของครูและอาจารย์ทั้งหมด จำเป็นที่ตัวครูเองไม่เพียงแต่จะต้องสามารถอ่านอย่างชัดแจ้งหรือบอกอะไรบางอย่างสามารถมองดูฟังและได้ยิน แต่ยังพร้อมสำหรับ "การเปลี่ยนแปลง" ใด ๆ เช่น เขาเองก็เชี่ยวชาญพื้นฐานของการแสดงเช่นกัน ตลอดจนทักษะการกำกับขั้นพื้นฐาน นี่คือสิ่งที่นำไปสู่การเพิ่มศักยภาพในการสร้างสรรค์และช่วยจัดกิจกรรมการแสดงละครของเด็ก ๆ

การแสดงออกของคำพูดของเด็กในกระบวนการเล่นละคร การก่อตัวของความสนใจในเกม การแสดงด้นสด ความปรารถนาที่จะเข้าร่วมการแสดง และการขยายประสบการณ์การเล่นเกมโดยการเรียนรู้เกมละครที่หลากหลายนั้นขึ้นอยู่กับครู ครูยังสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีควบคุมตุ๊กตาช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญทักษะพื้นฐานของ "นักออกแบบ" การแสดงความสามารถของเด็กในการโต้ตอบเชิงบวกกับผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในเกมควบคุมตำแหน่งการเล่นการพัฒนาความสามารถ เพื่อแสดงทัศนคติต่อความคิดในการแสดงและตระหนักถึงแผนการของตนด้วยการจัดกิจกรรมของเด็กคนอื่น ๆ

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีโรงละครประเภทหนึ่งเช่น "โรงละครสำหรับผู้ใหญ่" โรงละครสำหรับผู้ใหญ่เป็นรูปแบบที่มีประสิทธิภาพมากเนื่องจากช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมายหลายประการในคราวเดียว: ช่วยให้เด็ก ๆ มีโอกาสสะสมความประทับใจทางศิลปะที่จำเป็น ให้แนวคิดว่าโรงละครคืออะไร ยกตัวอย่างพฤติกรรมสร้างสรรค์สำหรับครู ปลุกความปรารถนาให้เด็กเล่นในโรงละคร มีส่วนช่วยในการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมร่วมกัน ส่งเสริมการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์และประสาทสัมผัส

จุดหมายปลายทางยอดนิยมและน่าตื่นเต้นที่สุดใน การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมการแสดงละคร จากมุมมองของความน่าดึงดูดใจในการสอนเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเก่งกาจ ธรรมชาติที่ขี้เล่น และการวางแนวทางสังคมตลอดจนความสามารถในการราชทัณฑ์ของโรงละคร

เป็นกิจกรรมการแสดงละครที่ทำให้สามารถแก้ปัญหาการสอนมากมายที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของการแสดงออกของคำพูดของเด็กการศึกษาทางปัญญาและศิลปะและสุนทรียภาพ ด้วยการเข้าร่วมในเกมการแสดงละคร เด็กๆ จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ทั้งชีวิตของผู้คน สัตว์ และพืช ซึ่งเปิดโอกาสให้พวกเขาเข้าใจโลกรอบตัวได้ดีขึ้น การแสดงละครไปพร้อมๆ กัน เกม ปลูกฝังให้เด็กมีความสนใจอย่างยั่งยืนในวัฒนธรรมพื้นเมือง วรรณกรรม และละคร

คุณค่าทางการศึกษาของเกมละครก็มีมหาศาลเช่นกัน เด็ก ๆ พัฒนาทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อกัน พวกเขาเรียนรู้ความสุขที่เกี่ยวข้องกับการเอาชนะความยากลำบากในการสื่อสารและความสงสัยในตนเอง ความกระตือรือร้นของเด็กในการเล่นละคร, ความสบายภายใน, ความผ่อนคลาย, การสื่อสารที่ง่ายและไม่เป็นเผด็จการระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก, ความซับซ้อน "ฉันทำไม่ได้" หายไปเกือบจะในทันที - ทั้งหมดนี้น่าประหลาดใจและดึงดูด

เห็นได้ชัดว่ากิจกรรมการแสดงละครสอนให้เด็กๆ เป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ มีความสามารถในการรับรู้สิ่งแปลกใหม่ และสามารถแสดงด้นสดได้ สังคมของเราต้องการคนที่มีคุณสมบัติที่สามารถก้าวเข้าสู่สถานการณ์สมัยใหม่อย่างกล้าหาญ สามารถจัดการกับปัญหาอย่างสร้างสรรค์โดยไม่ต้องเตรียมตัวล่วงหน้า และมีความกล้าที่จะพยายามทำผิดพลาดจนกว่าจะพบวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง

ทั้งชีวิตของเด็กๆ เต็มไปด้วยการเล่น เด็กทุกคนต้องการเล่นบทบาทของตน การสอนเด็กให้เล่น สวมบทบาท และแสดง ในขณะเดียวกันก็ช่วยให้เขาได้รับประสบการณ์ชีวิต ทั้งหมดนี้ช่วยให้บรรลุกิจกรรมการแสดงละคร โรงละครเป็นวิธีการศึกษาด้านอารมณ์และสุนทรียศาสตร์ของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมการแสดงละครช่วยให้สามารถพัฒนาประสบการณ์ทักษะพฤติกรรมทางสังคมได้เนื่องจากเทพนิยายหรือวรรณกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนทุกเรื่องมักจะมีศีลธรรม (ความเมตตาความกล้าหาญ) ต้องขอบคุณโรงละครที่ทำให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกไม่เพียงแต่ด้วยความคิดของเขาเท่านั้น แต่ยังด้วยใจของเขาและแสดงทัศนคติของเขาต่อความดีและความชั่วด้วย กิจกรรมการแสดงละครช่วยให้เด็กเอาชนะความขี้อาย ความสงสัยในตนเอง และความเขินอาย โรงละครในโรงเรียนอนุบาลจะสอนให้เด็กมองเห็นความสวยงามในชีวิตและในผู้คนและจะทำให้เกิดความปรารถนาที่จะนำความสวยงามและความดีเข้ามาในชีวิต ดังนั้นการแสดงละครจึงช่วยให้เด็กมีพัฒนาการอย่างรอบด้าน กิจกรรมการแสดงละครถือเป็นความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่พบได้บ่อยที่สุด มันอยู่ใกล้และเข้าใจได้สำหรับเด็ก อยู่อย่างลึกซึ้งในธรรมชาติของเขา และพบว่ามันหลุดออกไปอย่างเป็นธรรมชาติ เพราะมันเชื่อมโยงกับการเล่น เด็กต้องการนำสิ่งประดิษฐ์และความประทับใจทั้งหมดจากชีวิตรอบตัวเขามาสู่ภาพและการกระทำที่มีชีวิต เมื่อเข้าสู่ตัวละครเขามีบทบาทใด ๆ พยายามเลียนแบบสิ่งที่เขาเห็นและสิ่งที่เขาสนใจและได้รับความสุขทางอารมณ์อย่างมาก จึงเกิดแนวคิดในการสร้างระบบกิจกรรมการสอนเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมการแสดงละคร กิจกรรมการแสดงละครมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถดังต่อไปนี้: ความสามารถทางจิตกายภาพ (การแสดงออกทางสีหน้า, ละครใบ้); กระบวนการทางจิต (การรับรู้ จินตนาการ การคิด ความสนใจ ฯลฯ ); สุนทรพจน์ (บทสนทนา, บทพูดคนเดียว), ความคิดสร้างสรรค์(ความสามารถในการแปลงร่าง ด้นสด รับบทบาท) กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาลสามารถแทรกซึมในช่วงเวลาปกติทั้งหมดขององค์กร: รวมอยู่ในทุกชั้นเรียนในกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ในเวลาว่างและดำเนินการในกิจกรรมอิสระของเด็ก กิจกรรมการแสดงละครสามารถรวมอยู่ในผลงานของสตูดิโอและคลับต่างๆ ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมการแสดงละคร (การแสดงละคร ละคร การแสดง ฯลฯ) สามารถรวมอยู่ในเนื้อหาของวันหยุดได้ จุดเน้นของแนวคิดสมัยใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียนในเรื่องความเป็นมนุษย์หมายถึงการเปลี่ยนแปลงในแนวทางบุคลิกภาพของเด็ก สิ่งที่พบได้บ่อยที่สุดในแนวทางเหล่านี้คือการมุ่งเน้นที่การตอบสนองความต้องการของบุคคลที่กำลังเติบโตเพื่อการพัฒนาที่ครอบคลุม ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างงานการสอนทั้งหมดโดยอาศัยความเข้าใจของครูเกี่ยวกับความเป็นเอกลักษณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน ความเป็นเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคน และคุณค่าของความคิดริเริ่มของเขา สิ่งนี้บ่งชี้ถึงความจำเป็นในการนำเป้าหมายที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพของการศึกษาก่อนวัยเรียนมาเป็นลำดับความสำคัญ
กิจกรรมการแสดงละครทำให้สามารถพัฒนาประสบการณ์ทักษะพฤติกรรมทางสังคมได้เนื่องจากเทพนิยายหรืองานวรรณกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนทุกเรื่องมีแนวปฏิบัติทางศีลธรรมเสมอ ละครในโรงเรียนอนุบาลจะสอนให้เด็กมองเห็นความสวยงามในชีวิตและในตัวผู้คน
ในการสอนและจิตวิทยา มีการพูดคุยถึงปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพและความคิดสร้างสรรค์ การเรียนการสอนก่อนวัยเรียนในปัจจุบันกำลังมองหาวิธีที่จะพัฒนาเด็กในกิจกรรมของเด็กล้วนๆ แทนที่จะเป็นการศึกษาแบบโรงเรียน เป็นเกมที่ครูควรใช้เป็นหลัก L.S. Vygotsky กำหนดให้การเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำในวัยก่อนเรียน แอล.ไอ. Bozovic เห็นว่าจำเป็นที่กิจกรรมชั้นนำจะต้องเป็นเนื้อหาหลักในชีวิตของเด็ก ๆ ดังนั้นเกมดังกล่าวจึงเป็นศูนย์กลางที่เน้นความสนใจและประสบการณ์หลักของเด็ก ๆ กิจกรรมการแสดงละครจะไม่ปรากฏโดยตัวมันเอง บทบาทนำในเรื่องนี้เป็นของครูและอาจารย์ทั้งหมด จำเป็นที่ตัวครูเองไม่เพียงแต่จะต้องสามารถอ่านอย่างชัดแจ้งหรือบอกอะไรบางอย่างสามารถมองดูฟังและได้ยิน แต่ยังพร้อมสำหรับ "การเปลี่ยนแปลง" ใด ๆ เช่น เขาเองก็เชี่ยวชาญพื้นฐานของการแสดงเช่นกัน ตลอดจนทักษะการกำกับขั้นพื้นฐาน นี่คือสิ่งที่นำไปสู่การเพิ่มศักยภาพในการสร้างสรรค์และช่วยจัดกิจกรรมการแสดงละครของเด็ก ๆ ความสำคัญอันยิ่งใหญ่และการศึกษาของเกมละคร เด็ก ๆ พัฒนาทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อกัน พวกเขาเรียนรู้ความสุขที่เกี่ยวข้องกับการเอาชนะความยากลำบากในการสื่อสารและความสงสัยในตนเอง ความกระตือรือร้นของเด็กในการเล่นละคร, ความสบายภายใน, ความผ่อนคลาย, การสื่อสารที่ง่ายและไม่เป็นเผด็จการระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก, ความซับซ้อน "ฉันทำไม่ได้" หายไปเกือบจะในทันที - ทั้งหมดนี้น่าประหลาดใจและดึงดูด
เห็นได้ชัดว่ากิจกรรมการแสดงละครสอนให้เด็กๆ เป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ มีความสามารถในการรับรู้สิ่งแปลกใหม่ และสามารถแสดงด้นสดได้ สังคมของเราต้องการคนที่มีคุณสมบัติที่สามารถก้าวเข้าสู่สถานการณ์สมัยใหม่อย่างกล้าหาญ สามารถจัดการกับปัญหาอย่างสร้างสรรค์โดยไม่ต้องเตรียมตัวล่วงหน้า และมีความกล้าที่จะพยายามทำผิดพลาดจนกว่าจะพบวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง

โครงการ “พัฒนากิจกรรมการแสดงละครในเด็กก่อนวัยเรียน
เพื่อเป็นแนวทางการศึกษาด้านสุนทรียภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

คำอธิบาย. วัสดุนี้ครูอนุบาลสามารถใช้ได้ สถาบันการศึกษา.
โครงการนี้จัดทำโดย Lena Igorevna Rytsova ผู้กำกับเพลง MBDOU "Raduga", Zainsk, สาธารณรัฐตาตาร์สถาน
“โรงละครอยู่ โลกมหัศจรรย์.
เขาให้บทเรียนความงาม
คุณธรรมและจริยธรรม
และยิ่งร่ำรวยมากเท่าไรก็ยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น
อยู่ระหว่างการพัฒนาโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็กๆ...”
บี.เอ็ม. เทปลอฟ
ความเกี่ยวข้องของโครงการ:
ในสังคมสมัยใหม่ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเรา เด็กก็เหมือนกับผู้ใหญ่ที่ต้องเผชิญกับความเครียด ซึ่งส่งผลเสียต่อสุขภาพและพัฒนาการของพวกเขา รวมถึงวิกฤติที่เกิดขึ้นในวัย 7 ขวบด้วย
ในกิจกรรมการแสดงละครเด็กจะได้รับการปลดปล่อยและสื่อถึงเขา ความคิดสร้างสรรค์สนุกกับกิจกรรม
กิจกรรมการแสดงละครช่วยเปิดเผยบุคลิกภาพ ความเป็นตัวตน และศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็ก เด็กมีโอกาสที่จะแสดงความรู้สึก ประสบการณ์ อารมณ์ แก้ไขของเขา ความขัดแย้งภายใน- โรงละครเป็นรูปแบบหนึ่งของศิลปะที่เป็นประชาธิปไตยและเข้าถึงได้มากที่สุดสำหรับเด็ก ซึ่งเกี่ยวข้องกับ:
- การศึกษาศิลปะและเลี้ยงลูก;
- การก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรีย์
- การศึกษาคุณธรรม;
- การพัฒนาความจำ จินตนาการ ความคิดริเริ่ม การพูด
- การพัฒนาทักษะการสื่อสาร
- การสร้างเชิงบวก อารมณ์ทางอารมณ์,บรรเทาความตึงเครียด,วิธีแก้ปัญหา สถานการณ์ความขัดแย้งผ่านการเล่นละคร
ฉันจึงเชื่อว่าการดำเนินโครงการทำให้ชีวิตของนักเรียนของเราน่าสนใจ มีความหมาย และเติมเต็มได้ ความประทับใจที่สดใส,สิ่งน่าสนใจให้ทำ,ความสุขในการสร้างสรรค์

เป้าหมายโครงการ:
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะการแสดงละครและกิจกรรมการแสดงละคร
มีส่วนร่วมในการก่อตัว บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์- พัฒนาทักษะการพูดและการสื่อสารในเด็ก
เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมการแสดงละครเพื่อให้เงื่อนไขสำหรับการโต้ตอบกับกิจกรรมประเภทอื่น ๆ ในกระบวนการสอนแบบองค์รวม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:
ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโรงละคร ประเภท คุณลักษณะ เครื่องแต่งกาย และการตกแต่ง
สร้างเงื่อนไขในการจัดกิจกรรมการแสดงละครร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ใหญ่โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็ก ผู้ปกครอง และครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนใกล้ชิดกันมากขึ้น
เพื่อจัดตั้งสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนด้านศิลปะและสุนทรียภาพการพัฒนาอย่างสร้างสรรค์ สภาพแวดล้อมของวิชา.
สอนให้เด็กสร้างการติดต่อในกิจกรรมร่วมกัน
พัฒนาอารมณ์และการแสดงออกของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน
ปลูกฝังทักษะเบื้องต้นให้กับเด็กในด้านศิลปะการแสดงละคร (การใช้สีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง)
มีส่วนช่วยในการสร้างสุนทรียรส
ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีความเชื่อมโยงกับกิจกรรมประเภทอื่น ๆ เช่น ภาพ ดนตรี นิยาย, ออกแบบ.
ให้ผู้ใหญ่และเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงละครและการแสดง
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชีวิตการแสดงละครและวัฒนธรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

หลักการ:
หลักการของการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ที่มุ่งเน้นบุคคลโดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลคือการยอมรับและสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคลความสนใจและความต้องการการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์การดูแลของเขา ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์.
หลักการที่เป็นระบบ - งานดำเนินไปอย่างเป็นระบบ เกิน 4 ปี (กลุ่มจูเนียร์ กลุ่มกลาง กลุ่มอาวุโส, กลุ่มเตรียมการ- กระบวนการศึกษาเกี่ยวข้องกับการวางแผนวงจรเฉพาะเรื่องของชั้นเรียนและวงจรกิจกรรมที่ไม่ได้รับการควบคุม
หลักการบูรณาการ - เนื้อหาของเกมละครเชื่อมโยงกับส่วนอื่น ๆ ของโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมเด็กในโรงเรียนอนุบาล
หลักการของฤดูกาล - การวางแผนกิจกรรมคำนึงถึง การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล.
หลักการกำหนดเป้าหมายอายุ - เนื้อหาของกิจกรรมถูกสร้างขึ้นตามและคำนึงถึงอายุของเด็ก
หลักการของความต่อเนื่องของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว - ผู้ปกครองสนับสนุนรูปแบบการทำงานกับเด็ก ๆ และสานต่อพวกเขาในครอบครัว แนวคิดหลักคือแนวคิดในการพัฒนาการศึกษา

รูปแบบการทำงานกับเด็ก:
- กิจกรรมการศึกษา
- การแสดง การแสดงละคร เทพนิยาย
- การนำเสนอ ประเภทต่างๆโรงภาพยนตร์;
- นิทรรศการ

วิธีการและเทคนิค:
- กิจกรรมสร้างสรรค์ (ความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นเกม, ร้องเพลง, เต้นรำ, ด้นสดเกี่ยวกับเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก);
- การทดลอง;
- การเขียนนิทาน
- เกมละคร;
- บทสนทนาหลังชมการแสดง
- แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาอารมณ์ของเด็ก
- เกมราชทัณฑ์และการศึกษา
- แบบฝึกหัดคำศัพท์;
- แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าความเป็นพลาสติกของเด็ก
- การซ้อมและการแสดงนิทานและการแสดงละคร
การใช้วิธีที่หลากหลาย: มุมโรงละครเป็นกลุ่ม โรงละครประเภทต่างๆ เครื่องแต่งกาย ทิวทัศน์ คลังเพลง เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ภาพประกอบ

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:
แนวคิดหลักคือการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครอง กระบวนการสร้างสรรค์การพัฒนากิจกรรมการแสดงละครของเด็ก
เป้าหมายคือเพื่อให้ผู้ปกครองสนใจในโอกาสในการพัฒนากิจกรรมการแสดงละครของเด็ก ให้พวกเขามีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียนอนุบาล และทำให้พวกเขาเป็นพันธมิตรในการทำงานของพวกเขา
รูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างการทำงานกับผู้ปกครอง:
- สำรวจ;
- การสนทนาส่วนบุคคล;
- กิจกรรมร่วมกัน
- เยี่ยมชมโรงละคร
- นิทรรศการ;
- ช่วยเหลือในการทำเครื่องแต่งกายและฉาก

การทำงานร่วมกับครู
แนวคิดหลักคือการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของครูในกระบวนการสร้างสรรค์ในการพัฒนากิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล
ภารกิจคือการให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกันเพื่อพัฒนากิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาลเพื่อให้พวกเขาเป็นพันธมิตรในการทำงานของคุณ
รูปแบบปฏิสัมพันธ์กับครู:
- การให้คำปรึกษา;
- ความช่วยเหลือในการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง
- กิจกรรมร่วมกัน
- นิทรรศการ;
- การทำงานร่วมกับเครื่องช่วยทัศนศึกษา
- งานเดี่ยว;
- วันหยุดและความบันเทิง

เด็ก.
1.โครงการนี้มีพื้นฐานมาจากแนวคิดในการพัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องความจำเป็นในการมีส่วนร่วม กิจกรรมการแสดงละครไม่เพียงแต่กับครูเท่านั้น แต่ยังเป็นอิสระในเวลาว่างของคุณด้วย
2. ความคิดคือการไม่ทำอันตราย

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
การพัฒนาบุคลิกภาพที่ร่ำรวยทางจิตวิญญาณของเด็กในฐานะผู้เข้าร่วมโครงการ การสร้าง เงื่อนไขที่ดีเพื่อการพัฒนาตนเองของเด็ก เพื่อให้ในโลกที่เต็มไปด้วยข้อมูลและเทคโนโลยีใหม่ๆ เด็กไม่สูญเสียความสามารถในการเข้าใจโลกด้วยความคิดและหัวใจ การแสดงทัศนคติต่อความดีและความชั่ว และสามารถสัมผัสประสบการณ์ ความสุขของความคิดสร้างสรรค์

การดำเนินโครงการ:

"หอดนตรี"

การแสดงละคร - บทเรียนดนตรีวี กลุ่มอายุน้อยกว่า- ด้านหน้าเป็นคฤหาสน์ที่มีของเล่นอยู่ เด็กๆ เข้าไปในห้องดนตรีและทักทาย
ผู้กำกับดนตรี:
ในที่โล่งใกล้ต้นคริสต์มาส
ที่ซึ่งหมาป่าตัวร้ายเดินเตร่
มีหอคอย - หอคอย
เขาเตี้ยไม่สูง
มีกบตัวหนึ่งอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก ๆ
หมีสีน้ำตาลหนูตัวน้อย
กระต่ายผู้กล้าหาญและสุนัขจิ้งจอก
ปาฏิหาริย์อะไรอย่างนี้!
- พวกเราเข้าไปในป่าไปที่หอคอยกันเถอะ? (คำตอบของเด็ก)
(เด็ก ๆ แสดงการเคลื่อนไหวตามเนื้อเพลง)
เพลง: “นี่คือวิธีที่เราทำได้” โดย E. Tilicheeva

มาเลยสนุกกว่านี้ - กระทืบ กระทืบ กระทืบ!
นั่นคือวิธีที่เราทำ - บน บน บนสุด!
ขาเริ่มเดิน - คนจรจัด, คนจรจัด, คนจรจัด!
ไปตามเส้นทาง - ด้านบน ด้านบน ด้านบน!
บู๊ทส์กระทืบ - กระทืบ กระทืบ กระทืบ!
นี่คือขาของเรา - บน, บน, บน!
“ ขาของเราเหนื่อยล้า” โดย T. Lomova
ขาของเราเมื่อยล้า
เราวิ่งไปตามเส้นทาง
มากระทืบเท้าของเรากันเถอะ
และพักผ่อนสักหน่อย
ผู้กำกับดนตรี:
ที่นี่เราอยู่ในป่า
หอคอยช่างมหัศจรรย์จริงๆ!
ควันมาจากปล่องไฟ
สัตว์อาศัยอยู่ในคฤหาสน์
และพวกเขาอาจจะกำลังรอแขกอยู่
เพลงจะบอกคุณ
ใครจะเปิดประตูให้เรา?
(เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้).
- เอาล่ะ เตรียมตัวหูให้พร้อม ดนตรีพูดถึงสัตว์อะไร?
เล่น: “The Dancing Hare” โดย E. Tilicheeva
- คุณรู้หรือไม่? (คำตอบของเด็ก)
- และกระต่ายก็มา (กระต่ายปรากฏตัวขึ้นจากหอคอย)- เพลงเกี่ยวกับกระต่ายฟังดูดังง่ายรวดเร็ว
- กระต่ายเป็นนักดนตรี และเครื่องดนตรีโปรดของเขาคือกลอง กระต่ายฉลาด
รวดเร็ว นั่นคือเหตุผลว่าทำไมเขาถึงเล่นในลักษณะเดียวกัน รวดเร็วและชัดเจน

รูปแบบจังหวะของเสียงกระต่ายดังขึ้น เด็ก ๆ ทำซ้ำจังหวะ
แบบฝึกหัด: “ มือกลอง” โดย D. Kabalevsky
เพลง: “ ฉันมีกระต่าย” โดย V. Kachaeva
- ฟังนะ เพลงกำลังเล่นอีกแล้ว พูดถึงสัตว์อะไร?
เล่น: “The Fox” โดย M. Milman
- ใครจะปรากฏตัวจากหอคอยพวกคุณเดาไหม? (คำตอบของเด็ก ๆ )
(สุนัขจิ้งจอกปรากฏตัวพร้อมกระดิ่ง)
- เพลงนี้เกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอก เธอดูอ่อนโยนและสบายๆ
ความงามของเราคือสุนัขจิ้งจอก
ฉันนำระฆังมา
เล่นระฆังของเรา!
เชิญใครก็ได้ที่คุณต้องการ!
เกม: "เบลล์"
ฉันเดินด้วยระฆัง
ติ๊ง ติ๊ง ติ๊ง
ติ๊ง-ติ๊ง-ติ๊ง
ฉันเล่นกับระฆัง
ติ๊ง ติ๊ง ติ๊ง
ติ๊ง-ติ๊ง-ติ๊ง
ฉันจะโทรไปรอบๆ
ฉันจะแสดงให้ทุกคนเห็น!
ระฆังสีน้ำเงิน
ใครจะไปเดินเล่นกับคุณ?
(เมื่อเล่นเกมซ้ำ เด็กที่เลือกจะส่งเสียงระฆังให้เพื่อนรัก)
เกม: “ระฆังเงียบและดัง” โดย R. Rustamov
คุณกดกริ่ง, เงียบ,
อย่าให้ใครได้ยินคุณ - 2 ครั้ง
ตีระฆังให้ดังยิ่งขึ้น
เพื่อให้ทุกคนได้ยิน - 2 ครั้ง
- ตอนนี้เราจะเดาว่าดนตรีจะบอกเราเกี่ยวกับใคร
เล่น: “The Bear” โดย V. Vitlin (คำตอบของเด็ก)
- ถูกต้องแล้วเพลงนี้เกี่ยวกับหมี มันฟังดูเบาและหนักแน่น
(หมีออกมาจากหอคอย)- มิชก้ายังเป็นนักดนตรีอีกด้วย - เขาเล่นแทมบูรีน
- หมีแบบไหน? (เด็กตอบ)
- หมีเล่นแทมโบรีนอย่างแรงและช้าๆ
(เสียงรูปแบบจังหวะของหมี เด็ก ๆ ทวนจังหวะ)
เกมเพลง: “ หมีกำลังมา หมีกำลังมา” โดย B. Makshantsev
มิชก้าไปไป
หมีเป็นตีนปุก
มิชก้าไปไป
ถือถังไว้ในอุ้งเท้าของเขา
มันมาแล้ว มันมาแล้ว
หมีเป็นตีนปุก
มันมาแล้ว มันมาแล้ว
หมีกำปั้นหนา
มิชก้าไปไป
เดินผ่านป่า.
มิชก้าไปไป
รวบรวมกรวย
(เด็ก ๆ แสดงการเคลื่อนไหวตามเนื้อเพลง)
- หมีกำลังเดินผ่านป่า
ตุ๊กตาหมีเก็บโคนต้นสน
และเหนื่อยนิดหน่อย
เพลง: "นอนเถอะหมี" โดย E. Tilicheeva
หมีสีน้ำตาลไม่อยากนอน -
เขาเป็นเด็กซนอะไรเช่นนี้
ฉันจะเขย่าเหยียบย่ำของฉัน
ลาก่อนลาก่อนลาก่อน
- ในขณะที่มิชก้าหลับ คุณและฉันจะอบพายให้กับชาวหอคอย
เกมนิ้ว "พาย"
ฉันอบ อบ อบ
พายสำหรับเพื่อนทุกคน:
พายสำหรับหนู
สำหรับกระต่าย - เด็กทารก
พายสำหรับกบ
หมีกินมันด้วยเพื่อน!
พายสำหรับคุณสุนัขจิ้งจอก
เกมอร่อยมาก!
- ช่วยตัวเองหน่อยสัตว์น้อย ถึงเวลาที่เราจะกลับไปโรงเรียนอนุบาล
(เด็ก ๆ “ออก” บนรถจักรไอน้ำจากห้องโถง)

"วันหยุดแห่งความเมตตา ความเมตตา และความรัก"

การแสดงละครร่วมกันของครู ผู้ปกครอง และเด็กอนุบาล
ผู้นำเสนอ:
เพื่อน แขก และคนที่คุณรัก
เราดีใจที่ได้พบคุณอีกครั้ง
และเชิญชวนวันนี้
ในวันหยุดแห่งความเมตตา
ความฝันที่สดใสในฤดูใบไม้ผลิ
/เพลงคือ “Waltz of the Flowers” ​​​​โดย P.I. เด็กๆ แต่งกายเป็นผีเสื้อ แมลงปอ และนกพิราบ
บรรเลงดนตรีประกอบจังหวะ/
เด็ก:
วันนี้เป็นวันที่ยอดเยี่ยม
ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว!
ธรรมชาติตื่นแล้ว!
แม่ธรณีตื่นแล้ว!
เพลงที่แสดง: “Sunny Drops”
/พระแม่ธรณีมาบรรเลงเพลง/
แม่ธรณี:ฉันคือแม่ของแผ่นดิน ความร่ำรวยทั้งหมดของโลกซ่อนอยู่ในตัวฉัน ฉันซ่อนความลับมากมายไว้ในตัวฉัน ฉันเห็นและสัมผัสทุกสิ่งรอบตัวฉัน และตอนนี้ฉันก็มีความสุขเป็นพิเศษ! ฤดูใบไม้ผลิที่แท้จริงมาถึงแล้ว ธรรมชาติตื่นจากการหลับใหล
สิ่งมีชีวิตทั้งหมดชื่นชมยินดีในชีวิต ทุกสิ่งรอบตัวสวยงามเบาสะอาดวิญญาณของฉันก็ชื่นชมยินดีแล้ว!
เพลงที่แสดง: “ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว”
ผู้นำเสนอ:แม่ธรณี! เราทุกคนเห็นความดีของคุณทุกวัน ตลอดเวลาของปี คุณช่วยเหลือเรา สัตว์ นก พืช ทุกคน ทุกคน คุณเลี้ยงเรา ดูแลเรา ให้ความอบอุ่น ความรัก ความงาม เติมเต็มหัวใจของเราด้วยความเมตตาและความรัก
แม่ธรณี:
ขณะที่ท่านมีชีวิตอยู่ จงรีบทำความดี
หนทางแห่งความดีเท่านั้นคือความรอดของจิตวิญญาณ
ฉันชอบช่วยคุณ ฉันชื่นชมยินดีเมื่อคุณเริ่มช่วยเหลือผู้ขัดสน ยื่นมือช่วยเหลือคนที่รักที่กำลังเดือดร้อน คุณเข้าใจว่าความสุขที่แท้จริงคือการที่คุณทำให้คนอื่นมีความสุข ท้ายที่สุดแล้ว ดังสุภาษิตที่ว่า “ทำความดีแล้วโยนลงทะเล มันก็จะกลับไปหาคุณ”
ผู้นำเสนอ:ขอบคุณแม่ธรณีสำหรับของคุณ รักแท้สำหรับเรา
เราจะเลือกทางแห่งความดี
เราจะรักษาจิตวิญญาณของเราทั้งหมด
แม่ธรณี:ฉันมีเพื่อนที่ดี...
ผู้นำเสนอ:เรารู้จักเขา นี่คือดวงอาทิตย์!
มันเกิดขึ้นรอบตัว
เขาได้ยินเห็นรู้ทุกอย่าง
ให้มันบอกคุณเกี่ยวกับเรา,
ตอนนี้เรากำลังทำอะไรอยู่
เมื่อเราเดินบนเส้นทางแห่งความดี
เราทำอะไรและใช้ชีวิตอย่างไร! (พระอาทิตย์ปรากฏตามเสียงเพลง)
ดวงอาทิตย์:
สวัสดีแม่ธรณีที่รัก!
แม่ธรณี:
สวัสดีซัน!
ดวงอาทิตย์:
ฉันคือดวงอาทิตย์ ฉันส่องสว่างทุกสิ่งรอบตัว!
ฉันให้แสงสว่างแก่ทุกคน ฉันให้ความอบอุ่น
ฉันทำให้โลกอบอุ่น ทำให้ฉันมีความสุข
และตอนนี้แม่ธรณีจงดูชื่นชม
รังสีของฉันส่องแสงจนถึงรุ่งเช้าอย่างไร
การเต้นรำ: “หมอซันไชน์”
ดวงอาทิตย์:
แม่พระธรณี จงฟังสิ่งที่ฉันบอกคุณ:
ในโรงเรียนอนุบาล "สายรุ้ง"
อบอุ่นและสดใส
เหมือนอยู่ในรังผึ้ง
ชีวิตคึกคักดี!
เหมือนผึ้งทำงานและเรียนรู้ทุกสิ่ง
ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล
แม่ธรณี:
ตอนนี้ฉันสงบและมีความสุขสำหรับคุณแล้ว
ความดีของคุณเป็นรางวัลสำหรับฉัน
ผู้นำเสนอ:
เราทุกคนรู้คำวิเศษ
พวกเขามีความจำเป็นเสมอ
สำหรับทั้งคุณและฉัน
และเด็ก ๆ จะอ่านบทกวีให้คุณฟัง
เกี่ยวกับความเมตตาที่เราต้องการ
« คำพูดที่ใจดี»
คำพูดที่ใจดีไม่ใช่ความเกียจคร้าน
ทำซ้ำกับฉันสามครั้งต่อวัน
ฉันจะออกไปที่ประตู
ถึงทุกคนที่ไปทำงาน
ช่างตีเหล็ก, ช่างทอผ้า, แพทย์,
"กับ สวัสดีตอนเช้า- - ฉันกรีดร้อง
"สวัสดีตอนบ่าย!" - ฉันตะโกนตาม
ทุกคนไปกินข้าวเที่ยงกัน
« สวัสดีตอนเย็น- - นั่นคือวิธีที่ฉันทักทายคุณ
ทุกคนรีบกลับบ้านเพื่อดื่มชา
"ขอโทษ"
พ่อแตก.
แจกันล้ำค่า
คุณยายและคุณแม่
พวกเขาขมวดคิ้วทันที
แต่พบพ่อ:
มองตาพวกเขา
ทั้งขี้อายและเงียบ ๆ
“ขอโทษ” เขากล่าว
และแม่ก็เงียบ
เขายังยิ้ม:
“เราจะซื้ออีกอันหนึ่ง
มีอันอื่นขายดีกว่า..."
"ขอโทษ!"
ดูเหมือนว่ามีอะไรผิดปกติกับมัน
แต่ช่างเป็นคำพูดที่วิเศษจริงๆ...
(Shurale ปรากฏขึ้นในเพลง)
ชูราเล่:- ฮ่าฮ่าฮ่า! คุณเพลิดเพลินกับฤดูใบไม้ผลิไหม? ถึงสิ่งมีชีวิตทุกชนิดบนโลก? คุณได้จัดวันหยุดแห่งความเมตตาหรือไม่? คุณจะไม่มีวันได้พบเขาอีก!
ฉันจะจั๊กจี้ทุกคน ไม่ใช่ใช้กำลังเพื่อรบกวนคุณ! แมงมุมเพื่อนช่วยด้วย! ดึงดูดทุกคนเข้าสู่เว็บ!
(Shurale นกหวีดเรียกเพื่อน ๆ หมุนเว็บต่อหน้าผู้ชมคุกคามพวกเขา แต่ตัวเขาเองกลับเข้าไปพัวพันกับมัน)
การแสดง "ระบำลูกหมูสุขสันต์"
ชูราเล่:
พวกเขาหลอกลวงฉัน พวกเขาหลอกลวงฉัน พวกเขาเปลี่ยนลูกแมงมุมของฉันให้เป็นลูกหมู...
แม่ธรณี:
Shurale ฉันจะไม่ยอมให้คุณทำชั่ว
คุณต้องใจดี
ฉันมีวิธีแก้ไขอย่างหนึ่ง
ใจคุณจะละลายทันที
การแสดง "เต้นรำกับผ้าคลุมไหล่"
(ผู้ปกครองและครูอนุบาลเป็นผู้แสดงการเต้นรำ ชูราเล่ประหลาดใจ เริ่มยิ้ม และเมื่อจบการเต้นรำเขาก็ไปเต้นรำ)
ชูราเล่:
แล้วคุณล่ะเป็นอย่างไรบ้าง?
คุณเต้นรำ คุณร้องเพลง คุณอยู่ด้วยกัน คุณใช้ชีวิตอย่างมีความสุข
ฉันยังอยากมีชีวิตอยู่แบบนี้
มีเพื่อนรักเด็ก
คุณรู้ไหม ฉันเข้าใจทุกอย่างแล้ว ตอนนี้ฉันรู้แล้วว่าการมีเมตตาหมายถึงอะไร การอวยพรให้ผู้อื่นอยู่ดีมีสุข ไม่ชั่วร้าย หยาบคาย และโหดร้าย
แม่ธรณี:ใช่ Shurale ความปรารถนาดีไม่เพียงแสดงออกมาด้วยคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำด้วย ฟังเทพนิยายด้วย
(เสียงในการบันทึก“ The Tale of the Sparrow”)
ผู้นำเสนอ:
เทพนิยายนี้ทำให้เกิดความคิดอะไรในตัวคุณ? (คำตอบของเด็ก).
ทำทุกอย่างเพื่อผู้คน! หลีกเลี่ยงคำพูดที่ทำให้คนอื่นไม่พอใจ พยายามใช้ชีวิตในแบบที่นกกระจอกอาศัยอยู่ เพื่อที่พวกเขาจะได้พูดถึงคุณว่า "เขาเป็นคนดีและมีประโยชน์"
แม่ธรณี:
ความเมตตากรุณา ความสุภาพ ความซื่อสัตย์ ความมีน้ำใจ ทำให้ผู้คนมีความสุข ความมีน้ำใจแสดงออกมาไม่เพียงแต่ในคำพูดเท่านั้น แต่ยังแสดงออกมาในการกระทำด้วย หากต้องการมีเมตตา แต่ดูเหมือนจะไม่เป็นเช่นนั้น คุณต้องได้รับความเคารพ ความอ่อนไหว การตอบสนอง และความเมตตา
ผู้นำเสนอ:
หวังดีกัน!
ชูราเล่:
ขอให้ทุกคนมีอารมณ์ดีในวันนี้!
ผู้นำเสนอ:
หัวใจจะเต็มไปด้วยความเมตตา ความเมตตา และความรัก!
แม่ธรณี:
เอาใจใส่ซึ่งกันและกัน!
(แจกสัญลักษณ์แห่งความเมตตา)

เกมนิ้วในชั้นเรียนดนตรี

"ดอกไม้"
(เด็ก ๆ เคลื่อนไหวตามข้อความและตามที่ครูแสดง)
ของเรา ดอกไม้สีแดงเข้ม
กลีบดอกกำลังบาน
ลมพัดมานิดหน่อย
กลีบดอกไม้กำลังไหว
ดอกไม้สีแดงของเรา
กลีบดอกปิด
หัวกำลังถูกปั๊ม
พวกเขาหลับไปอย่างเงียบ ๆ
รุ่งเช้าดอกไม้บานไปหมด
กลีบดอกจะบานอีกครั้ง
โอ้ ดูดอกไม้สิ
มีแมลงบินเข้ามาและร่อนลง
- ฉันจะส่งเสียงพึมพำเล็กน้อย – ว-ว...
ฉันจะนอนบนดอกคาโมไมล์ - ก็...
และฉันก็มองขึ้นลงที่แมลงวัน
แมลงวันบินขึ้นลงในอากาศ
ฉันดูแล้วก็ถึงเวลาที่จะ w-yum, w-yum
มื้อเที่ยงมีเปลือกยำ-ยำ-ยำ...
ฉันจะเคี้ยวฉันจะร้องเพลงออด
และฉันจะนอนจนถึงเช้า
เพราะถึงเวลานอนแล้ว ts-ts-ts

“ฉันตื่นแต่เช้า...”
ครู:
ฉันตื่นแต่เช้า
ฉันร้องเพลงของฉัน
และเข้ากันได้ดีกับฉัน
ร้องเพลงตาม...
เด็ก: 100 คน! (ยกมือขึ้น กางนิ้วออก)
ด้วยกัน:
เม่น 100 ตัวร้องเพลง (พวกเขาพับมือเข้าไปใน "ล็อค" นิ้วหัวแม่มือเชื่อมต่อส่วนที่เหลือตรง - "เม่น")
งู 100 ตัวร้องเพลง (พวกเขาประสานฝ่ามือเข้าด้วยกันเคลื่อนไหวเหมือนคลื่น - "คลานไปแล้ว" ข้อความออกเสียงด้วยเสียงกระซิบดัง)
และกระต่ายก็ร้องเพลงนี้ (วางฝ่ามือไว้บนหัว - "หูกระต่าย" ออกเสียงข้อความด้วยเสียงสูง)
และสุนัขจิ้งจอกตัวน้อยก็ร้องเพลงนี้ (งอแขนที่ข้อศอกตรงหน้า - "อุ้งเท้าสุนัขจิ้งจอก" ออกเสียงข้อความด้วยเสียงต่ำ)
ใต้ดินมีไฝเก่าอยู่
ร้องเพลงนี้ (พวกเขาเหล่ตายื่นมือไปข้างหน้า - "หน้าแมว")
และมีลูกอยู่ในถ้ำด้วย (กางแขนออกไปด้านข้าง เลื่อนจากเท้าข้างหนึ่งไปอีกข้างหนึ่ง พูดข้อความด้วยเสียงต่ำ)
และในหนองน้ำก็มีกบตัวน้อย ( งอข้อศอกกางแขนไปด้านข้างกางนิ้ว - "ขากบ" ออกเสียงข้อความด้วยเสียงสูง)
ฮิปโปโปเตมัสที่สำคัญมาก
ร้องเพลงด้วยความยินดี (ยื่นท้องไปข้างหน้าพับแขนไว้บนท้อง - "ฮิปโป" ออกเสียงข้อความด้วยเสียงต่ำ)
แม้แต่จระเข้ที่น่ากลัว
ฉันเรียนเพลงนี้! (กางนิ้วของคุณประสานฝ่ามือของคุณ มือขวาด้านบน – “ปากจระเข้” ออกเสียงข้อความด้วยเสียงกระซิบดังๆ)
แมวร้องหาเรา (งอข้อศอกต่อหน้าคุณ - "อุ้งเท้าแมว" ออกเสียงข้อความด้วยเสียงสูง)
บทเพลงขณะนั่งอยู่ริมหน้าต่าง (วางหัวไว้บนอุ้งเท้า)
คุณได้ยินไหม (ยกนิ้วชี้ขึ้น)
เหมือนอยู่ใต้หลังคาบ้านเรา (ยกแขนขึ้นเหนือศีรษะเชื่อมปลายนิ้วศอกไปด้านข้าง - "หลังคาบ้าน")
เพลงนี้หนูร้องเหรอ? (งอข้อศอกต่อหน้าคุณ - "อุ้งเท้าของเมาส์" ออกเสียงข้อความด้วยเสียงสูง)
เราตื่นแต่เช้า
มาร้องเพลงประสานเสียงกันเถอะ
ครู:
มันร้องเพลงเกี่ยวกับอะไร?
เด็ก ๆ : เรามีชีวิตที่สนุกจริงๆ! (กางแขนออกไปด้านข้าง)

การตกแต่งผลงาน
การออกแบบการแสดงอย่างมีศิลปะ รวมถึงองค์ประกอบทั้งหมด เช่น ทิวทัศน์ เครื่องแต่งกาย การแต่งหน้า เป็นหนึ่งในนั้น ส่วนประกอบที่สำคัญการแสดงละคร การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองทำให้เด็กๆ มีความสุขเป็นพิเศษ
5. เพิ่มระดับ ความสามารถทางสังคม- เด็กๆ เรียนรู้ที่จะสื่อสารอย่างอิสระกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ ถามคำถามได้อย่างอิสระ และรู้สึกเหมือนมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในโครงการนี้
ผลลัพธ์บางอย่างครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนก็ประสบความสำเร็จเช่นกัน การดำเนินการตามวัตถุประสงค์หลักประการหนึ่งของแผนประจำปี: “สร้างบรรยากาศการค้นหาอย่างสร้างสรรค์ในทีมให้เกิดประโยชน์สูงสุด แบบฟอร์มที่มีประสิทธิภาพและวิธีการทำงานร่วมกับเด็กเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับการแสดงออกทางอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน”
การเพิ่มทักษะและความสามารถทางวิชาชีพแทรกซึมอยู่ในกระบวนการศึกษาทั้งหมด
บทสรุป:กิจกรรมการแสดงละครร่วมกันมุ่งเป้าไปที่ผลกระทบแบบองค์รวมต่อบุคลิกภาพของเด็ก การปลดปล่อย ความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ และการพัฒนากระบวนการทางจิตชั้นนำ ส่งเสริมการแสดงออกส่วนบุคคล สร้างเงื่อนไขในการเข้าสังคม เพิ่มความสามารถในการปรับตัว แก้ไข ทักษะการสื่อสาร,ช่วยให้รู้สึกถึงความพอใจ ความสุข ความสำเร็จ

การสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ของโครงการ
1. Vasilyeva M.V., Gerbova V.V., Komarova T.S. “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล”
2. Veraksa N.E. , Vasilyeva M.V. , Komarova T.S. “โครงการตั้งแต่แรกเกิดสู่โรงเรียน” โรงละครในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง