“การขึ้นสู่ระดับใช้ได้กับทุกคน และการหยุดนิ่งอยู่กับที่ตลอดชีวิตถือเป็นอาชญากรรมต่อตนเองและผู้อื่น” (Altshuller, Bertkin ผู้เขียนกลยุทธ์ชีวิตของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์)
พื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์คือจินตนาการ อายุก่อนวัยเรียนของเด็กนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยการกระตุ้นการทำงานของจินตนาการ และหากจินตนาการไม่ได้รับการพัฒนาโดยเฉพาะในช่วงเวลานี้ กิจกรรมของฟังก์ชันนี้จะลดลงอย่างรวดเร็วในภายหลัง นอกจากความสามารถในการเพ้อฝันที่ลดลงแล้ว ความสามารถในการคิดเชิงสร้างสรรค์ของบุคคลก็ลดลงเช่นกัน . บทบาทของความคิดสร้างสรรค์ในการพัฒนาเด็กเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง และการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนช่วยให้ตระหนักถึงศักยภาพของเด็ก
วัตถุประสงค์ของงานในเวิร์คช็อปคือเพื่อรักษาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ให้ความช่วยเหลือในการตระหนักถึงความสามารถของตนเอง และส่งเสริมการพัฒนาความเป็นอิสระและบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์
เพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ในเด็กจำเป็นต้องสร้างบรรยากาศในกลุ่มที่ส่งเสริมการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องส่งเสริมความคิดริเริ่มของเด็กและให้โอกาสในการนำความคิดสร้างสรรค์ไปปฏิบัติจริงในด้านต่างๆ ตัวอย่างส่วนตัวของผู้ใหญ่ในแนวทางการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ถือเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุด
งานในเวิร์กช็อปจัดขึ้นตามลำดับจากกลุ่มกลาง: "การวาดภาพ", "การทำงานกับกระดาษ", "การทำงานกับวัสดุเหลือใช้", "การทำงานกับวัสดุธรรมชาติ", "การทำงานกับดินน้ำมัน", "การผ่าตัดทำฮอร์โมน" การทำงานในเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับการบูรณาการกับพื้นที่การศึกษาทั้งหมดที่ระบุไว้ในโปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" ซึ่งมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาคุณสมบัติทางร่างกาย สติปัญญา และส่วนบุคคลของเด็ก
พิจารณาว่าในกระบวนการเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์จะแก้ไขปัญหาการบูรณาการพื้นที่การศึกษาได้อย่างไร
– ทำงานในเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์และสาขาการศึกษา "การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร": ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก ๆ พัฒนาความสามารถในการรวมตัวกันอย่างอิสระสำหรับกิจกรรมร่วมกัน มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เลือกอย่างอิสระ เจรจา ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
– ทำงานในเวิร์คช็อปและสาขาการศึกษา “การพัฒนาองค์ความรู้” »:
เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการทำงานร่วมกันบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกันกับคนอื่น ๆ ความปรารถนาที่จะเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่น และเพลิดเพลินไปกับผลลัพธ์ของการทำงานร่วมกัน
– ทำงานในเวิร์คช็อปและสาขาการศึกษา “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์”: การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก, ความสนใจในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ, ความพึงพอใจต่อความต้องการของเด็กในการแสดงออก
– ทำงานในเวิร์กช็อปและพื้นที่การศึกษา “การพัฒนาคำพูด”: กระตุ้นกิจกรรมการพูดของเด็กผ่านการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก ส่งเสริมให้เด็กก่อนวัยเรียนหารือเกี่ยวกับกิจกรรมของพวกเขา
– ทำงานในเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์และสาขาการศึกษา "พลศึกษา": จัดทำรายงานพลศึกษาในกระบวนการกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก
ขั้นตอนหนึ่งของเวิร์กช็อปคือชั้นเรียนเกี่ยวกับแป้งเกลือ เริ่มต้น-ทำความรู้จักกับแบบทดสอบ เด็กเชี่ยวชาญวัสดุพลาสติกใหม่และ "ค้นพบ" เพราะตอนนี้เขาไม่เพียงสำรวจคุณสมบัติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขอบเขตของอิทธิพลของเขาที่มีต่อวัสดุด้วย ปรากฎว่าเขาสามารถฉีกออก, หยิกออก, คลายเกลียวชิ้นเล็ก ๆ ออกจากทั้งชิ้นซึ่งเปลี่ยนแปลงได้ง่ายในมือของเขาเนื่องจากการกระทำบางอย่าง ในการทำเช่นนี้คุณต้องขยำหรือทำให้เรียบหรือม้วนขึ้นหรือยืดออกคุณสามารถกดเป็นชิ้นอื่นหรือทำอย่างอื่นได้ ในกระบวนการของการกระทำเหล่านี้ แนวคิดเกี่ยวกับความสามารถของมือ คุณสมบัติของการทดสอบ และการเรียนรู้การกระทำต่างๆ ด้วยมือและนิ้วแต่ละนิ้วเมื่อทำการเคลื่อนไหวต่างๆ เกิดขึ้น พยายามที่จะถ่ายทอดรูปร่างให้แม่นยำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เด็กมักจะใช้งานสิบนิ้วพร้อมกันซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกสัมผัสของมือทั้งสองข้าง การใช้การสร้างแบบจำลองแบบโมดูลาร์ โดยให้เด็กๆ ฉีกชิ้นส่วนออกจากแป้งชิ้นหลักแล้วม้วนระหว่างฝ่ามือเป็นวงกลมเป็นลูกบอลเล็กๆ โดยวางไว้ตามแนวที่วาดไว้ล่วงหน้า เด็กที่ทำการทดลองแบบทดสอบจะทำหน้าที่เป็นนักวิจัยประเภทหนึ่ง มีอิทธิพลต่อเนื้อหาอย่างอิสระในรูปแบบต่างๆ เพื่อเปลี่ยนแปลงและเชี่ยวชาญในขณะที่แสดงความคิดสร้างสรรค์
เมื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัสดุพลาสติกชนิดใหม่แล้ว จำเป็นต้องแนะนำให้เด็กรู้จักกับเครื่องมือ อุปกรณ์ และวัสดุเพิ่มเติม ในการทำของเล่นแบบแบน คุณต้องใช้กระดานไม้ ไม้นวดแป้ง ไม้บรรทัด กอง และหลอดจากบรรจุภัณฑ์น้ำผลไม้ หากต้องการตัดชิ้นส่วนเล็กๆ ออก คุณสามารถใช้แม่พิมพ์สำหรับอบและเล่นกับทราย ฝาต่างๆ หมวกจากปากกาและปากกามาร์กเกอร์ ของใช้ในครัวเรือนที่มีรอยพิมพ์หรือรอยพิมพ์ (กระดุม ไม้ก๊อก เหรียญ)
ในการเพิ่มความโดดเด่นให้กับผลิตภัณฑ์ ลูกปัด ความแวววาว และวัสดุจากธรรมชาติก็มีประโยชน์
พื้นผิวมีบทบาทพิเศษในการมอบความหมายให้กับผลิตภัณฑ์ หากต้องการสร้าง "เส้นใย" ที่ยาวหรือสั้น คุณสามารถใช้เครื่องบดกระเทียมได้ ควรใช้ลวดขดเพื่อเลียนแบบพื้นผิวไม้ สามารถวาดภาพเส้นเลือดบนใบได้อย่างง่ายดายโดยการกดด้านข้างของหวีลงบนชิ้นงาน เด็ก ๆ สามารถค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่น่าสนใจได้อย่างอิสระโดยใช้ผ้าเช็ดตัวสังเคราะห์ แปรงสีฟัน ผ้าหยาบ ใบไม้ที่มีเส้นเลือดใหญ่ สปริง ผนังตะกร้าสานต่างๆ และช่องเสียบแยม
สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งสำหรับเด็กคือเทคนิคการ "ตัด" แป้ง ซึ่งเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การใช้กรรไกรแบบใหม่ ด้วยการตัดขนาดเล็กและลึกด้วยปลายกรรไกรตามรูปทรงเม่นที่แกะสลักไว้แล้วคุณจะได้เข็ม เมื่อใช้วิธีการทำงานนี้ คุณสามารถพรรณนาถึงขนนก กิ่งก้านต้นสน และแผงคอของสิงโตได้ การใช้กรรไกรมีประโยชน์ต่อการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและพัฒนาทักษะในการใช้มือ
งานที่ละเอียดอ่อนและอุตสาหะมากที่เด็ก ๆ ใช้นิ้วรีดแฟลเจลลาบาง ๆ แล้วเติมรูปร่างที่วาดไว้ล่วงหน้าด้วยพวกเขา เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์รูปร่างและขนาดของวัตถุที่ใช้แรงงานและสังเกต เปรียบเทียบเน้นความเหมือนและความแตกต่างของวัตถุตามขนาดตำแหน่งในอวกาศค้นหาจำนวนชิ้นส่วนที่ต้องการและสถานที่ในการเชื่อมต่อคิดเป็นรูปเป็นร่าง
เด็กๆ ต่างสนใจการออกแบบงานในลักษณะโมเสกเป็นอย่างมาก งานดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาความไวทางประสาทสัมผัสและสัมผัส ความอุตสาหะ และความอดทน เนื่องจากการวางรูปแบบของรูปทรงเรขาคณิตขนาดเล็กต้องใช้การเคลื่อนไหวที่แม่นยำ
การใช้พาสต้าในการตกแต่งงานแกะสลักเป็นอีกวิธีหนึ่งที่น่าสนใจที่สุดในการทำงานกับแป้ง เด็ก ๆ ค้นหาการใช้พาสต้าในรูปแบบต่าง ๆ อย่างอิสระ ซึ่งจะช่วยพัฒนาจินตนาการของพวกเขา ตั้งแต่เริ่มต้นการทำงานในเวิร์กช็อปความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก จำเป็นต้องปลูกฝังให้เด็กมั่นใจในจุดแข็งและความสามารถของตนเอง
กระบวนการสร้างสรรค์แสดงออกมาด้วยอัลกอริธึม “ฉันใส่ใจ - ฉันพิจารณา - ฉันคิดว่าจะทำอย่างไร - ฉันทำ - ฉันได้ผลลัพธ์” ผลงานของเด็กมักมีองค์ประกอบของความประหลาดใจ คาดเดาไม่ได้ เป็นชิ้นหนึ่งในโลกทัศน์ของพวกเขา สิ่งนี้ทำให้งานมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและช่วยให้คุณแสดงออกได้เพราะความคิดสร้างสรรค์ที่ยอดเยี่ยมเกิดจากสิ่งเล็กๆ น้อยๆ
การจัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
พ่อแม่ปู่ย่าตายาย - คนเหล่านี้คือคนหลักที่อยู่เคียงข้างลูกในช่วงเริ่มต้นการเดินทางของชีวิต เด็กจะเติบโตและพัฒนาด้วยการสนับสนุน ความรัก และความเอาใจใส่ของพวกเขา ความสัมพันธ์กับครอบครัวไม่ควรลดลงเมื่อเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล นอกจากนี้เพื่อการพัฒนาอย่างเต็มที่การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งซึ่งถูกกำหนดโดยข้อกำหนดสมัยใหม่ด้วย
ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษาได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 1155 ในการดำเนินโครงการการศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน จะต้องสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่จะรับประกันการเปิดกว้างของการศึกษาก่อนวัยเรียน และสร้างเงื่อนไขสำหรับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมทางการศึกษา
หนึ่งในหลักการสำคัญของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาด้านการศึกษาคือลักษณะการพัฒนาส่วนบุคคลและมนุษยธรรมของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่ (ผู้ปกครอง ครู และพนักงานคนอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) และเด็ก
หลักการของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ:
ความช่วยเหลือและความร่วมมือของเด็กและผู้ใหญ่ การยอมรับเด็กในฐานะผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ (หัวเรื่อง) ของความสัมพันธ์ทางการศึกษา
ความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว
แนะนำให้เด็กรู้จักกับบรรทัดฐานทางสังคมวัฒนธรรม ประเพณีของครอบครัว สังคม และรัฐ
FSES DO แก้ปัญหาสำคัญหลายประการ:
ผสมผสานการฝึกอบรมและการศึกษาเข้ากับกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมโดยยึดถือคุณค่าทางจิตวิญญาณ คุณธรรม และสังคมวัฒนธรรม ตลอดจนกฎและบรรทัดฐานพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับของสังคมเพื่อประโยชน์ของบุคคล ครอบครัว และสังคม
ให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนแก่ครอบครัวและเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในด้านการพัฒนาและการศึกษา การปกป้องและส่งเสริมสุขภาพของเด็ก
เมื่อคำนึงถึงเรื่องนี้ บุคลากรการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงมีความเกี่ยวข้องในการค้นหารูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา หนึ่งในรูปแบบเหล่านี้คือการจัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์โดยมีส่วนร่วมของครูและผู้ปกครอง
เป้าหมายหลักของเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์คือ เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ลูกด้วยการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน
การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:
แนะนำให้เด็กและผู้ปกครองรู้จักเทคนิคทางศิลปะต่างๆ และความสามารถในการออกแบบและตกแต่งสถานที่ทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการออกแบบ
การสร้างทัศนคติที่สนใจต่อกระบวนการและผลของกิจกรรมร่วมกัน ความสามารถในการประสานงานการกระทำและการเจรจาต่อรองระหว่างกัน
มีการจัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ในสตูดิโอศิลปะของโรงเรียนอนุบาลไตรมาสละครั้ง หัวข้อของการประชุมที่กำลังจะมีขึ้นแต่ละครั้งและข้อมูลเฉพาะของงานจะสื่อสารกับผู้ปกครองผ่านโปสเตอร์คำเชิญซึ่งแจกเป็นกลุ่มและแขวนไว้ในห้องโถงก่อนวัยเรียน โดยเฉลี่ยแล้วการประชุมจะใช้เวลา 40-60 นาที
ตามกฎแล้ว การประชุมในเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์ต้องมีการเตรียมการเบื้องต้น ซึ่งรวมถึงครูที่สนทนากับเด็ก ดูภาพประกอบ และนักเรียนทำการบ้านร่วมกับผู้ปกครอง (เตรียมการแสดง เตรียมวัสดุจากธรรมชาติ ฯลฯ)
เมื่อเตรียมการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์จำเป็นต้องจัดพื้นที่ทำงานเพื่อให้เด็กและผู้ปกครองสามารถเข้าถึงวัสดุพื้นฐานและวัสดุเสริมทั้งหมดที่จำเป็นเพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่แสดงออกของงานฝีมือในอนาคตได้ฟรี ในระหว่างการจัดการประชุมดังกล่าวในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน รายการสื่อที่จำเป็นโดยประมาณได้ถูกสร้างขึ้น
เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ในการจัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์คือการสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวก เมื่อเด็กและผู้ปกครองรู้สึกเป็นอิสระ ผ่อนคลาย สบายใจ และสร้างสรรค์ได้ การมีแม่หรือพ่ออยู่ข้างๆ เด็กช่วยให้เขารู้สึกมั่นใจและสงบ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน
ตามเนื้อผ้า เวิร์กช็อปครั้งแรกจะจัดขึ้นในช่วงต้นปีการศึกษาและมีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยความงามของฤดูใบไม้ร่วงและความเป็นไปได้ของการใช้วัสดุจากธรรมชาติในการออกแบบ
การประชุมครั้งต่อไปจะจัดขึ้นในช่วงปีใหม่และคริสต์มาส ในส่วนหนึ่งของการประชุมเหล่านี้ ผู้เข้าร่วมจะตกแต่งต้นคริสต์มาสและของที่ระลึกช่วงวันหยุดให้เพื่อนหรือคนที่คุณรัก
การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างสรรค์ครั้งสุดท้ายของปีการศึกษาเกี่ยวข้องกับวันหยุดเทศกาลอีสเตอร์ ฉันต้องการทราบว่าเด็กและผู้ใหญ่มาเยี่ยมชมไม่เพียง แต่จากครอบครัวออร์โธดอกซ์เท่านั้น แต่ยังมาจากครอบครัวมุสลิมด้วย ในระหว่างกิจกรรมสร้างสรรค์ ผู้เข้าร่วมการประชุมจะทำของที่ระลึกในธีมอีสเตอร์
งานเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์จัดขึ้นในลักษณะที่ไม่เพียง แต่จะสอนทักษะบางอย่างแก่เด็กและผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังให้โอกาสในการเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วมแต่ละคนและสัมผัสกับความรู้สึกพึงพอใจจากการทำงานให้สำเร็จ
การประชุมแต่ละครั้งไม่เพียงแก้ปัญหาในทางปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังช่วยแก้ปัญหาด้านการศึกษาและการศึกษาซึ่งช่วยให้การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กครอบคลุม
ก่อนที่จะเริ่มกิจกรรมภาคปฏิบัติ ครูจะแนะนำให้ผู้เข้าร่วมประชุมทราบถึงประวัติและความสามารถของเทคโนโลยีที่พวกเขาจะใช้ในการทำงาน นี่อาจเป็นงานเดคูพาจ งานม้วน งานดินโพลิเมอร์ ฯลฯ จากนั้นเขาก็แสดงและพูดคุยเกี่ยวกับขั้นตอนการทำงาน
โดยปกติแล้ว เวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์จะมาพร้อมกับการนำเสนอที่มีสีสันซึ่งแสดงให้เห็นคำพูดของครู หลังจากนี้จะมีการหารือถึงงานที่จะต้องทำให้เสร็จ ความยากลำบากที่เป็นไปได้ ความยากลำบาก และวิธีการเอาชนะพวกเขา
ขั้นต่อไปคือกิจกรรมพ่อแม่ลูกร่วมกันโดยตรง ในระหว่างการโต้ตอบ ครูจะให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคล: ช่วยในการกำหนดแนวคิดหลักของงานฝีมือ เตือนถึงเทคโนโลยีในการผลิต
ในขั้นตอนสุดท้าย ผลลัพธ์จะถูกสรุปและดำเนินการไตร่ตรอง อารมณ์เชิงบวกจากเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ได้รับการเสริมด้วยของขวัญเพิ่มเติม เช่น หนังสือเล่มเล็กที่บอกเกี่ยวกับเทคนิคที่ศึกษาในการประชุมครั้งนี้ ตลอดจนแนวคิดใหม่ ๆ หรืองานฝีมือที่ทำเสร็จแล้ว
รูปแบบการมีส่วนร่วมของครอบครัวนักเรียนในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนี้มีส่วนช่วยสร้างความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครอง ช่วยให้พวกเขาสามารถรวมความพยายามในเรื่องการเลี้ยงดูบุตร สร้างบรรยากาศที่มีความสนใจร่วมกัน และกระตุ้นทักษะการศึกษา ของพ่อแม่
การประชุมดังกล่าวสามารถจัดโดยการมีส่วนร่วมของนักเรียนและผู้ปกครองในหัวข้อใดก็ได้ อัลกอริทึมสำหรับการเตรียมและจัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะช่วยในเรื่องนี้
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล, โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไปหมายเลข 28 "เทพนิยาย" ของเขตเทศบาล Bugulminsky ของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน
สุนทรพจน์ในหัวข้อ
“การจัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวนักเรียน” ในการประชุมวิชาการครั้งที่ 3
ว่าด้วยปัญหา “ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน
องค์กรการศึกษา
ตามเงื่อนไขของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"
นักการศึกษา:
อเลชินา โอ.เอ็น.
บูกุลมา
2559
มาริน่า เดมูร์
ใน โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 4“ไข่มุก” ถูกสร้างขึ้น การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์- ใน การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์มีชมรมวิจิตรศิลป์ชื่อ “Colored Palms” ฉันสอนชั้นเรียนกับเด็กวัยกลาง มัธยมปลาย และวัยเตรียมอุดมศึกษาสัปดาห์ละสองครั้ง ฉันตัดสินใจใช้วิธีการกิจกรรมการมองเห็นที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในงานของฉัน เด็กๆ รู้สึกประหลาดใจมากกับการใช้ฝ่ามือและนิ้วเพื่อวาดแสตมป์และลายฉลุ การจัดกิจกรรมทางสายตาที่แหวกแนวทำให้เกิดความสุขและความประหลาดใจทำให้เกิดความปรารถนาที่จะทำสิ่งที่น่าสนใจ
จุดประสงค์ของงานของฉันคือ การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์คือการเก็บรักษาไว้ในตัวเด็ก ความคิดสร้างสรรค์ให้ความช่วยเหลือในการตระหนักถึงความสามารถของตนส่งเสริมการพัฒนาความเป็นอิสระและ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์- งานถูกสร้างขึ้นเป็นขั้นตอน โดยแต่ละขั้นตอนจะสอดคล้องกับช่วงอายุโดยประมาณ
เผยภาพวาดแหวกแนว ความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์ของเด็ก ๆช่วยให้คุณสัมผัสได้ถึงสีสัน ลักษณะเฉพาะ และอารมณ์ สิ่งนี้จะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ สมาธิ และเตรียมมือในการเขียน ในการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการกำหนดความสามารถของบุตรหลาน
ฉันแนะนำว่าร่วมกับลูก ๆ ของพวกเขาวาดหรือทำงานฝีมือในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งซึ่งจะช่วยให้เด็กเป็นหนึ่งเดียวกับผู้ปกครอง และมันไม่น่ากลัวเลยถ้าศิลปินตัวน้อยของคุณสกปรก สิ่งสำคัญคือเขามีความสุขจากการโต้ตอบกับสีและพอใจกับผลลัพธ์ของเขา
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
ให้คำปรึกษานักการศึกษา “เวิร์คช็อปครูสร้างสรรค์”บทเรียนเป็นส่วนหลักของกระบวนการศึกษาซึ่งมีการมุ่งเน้นกิจกรรมการศึกษาของครูและนักเรียน การเตรียมความพร้อมนักเรียนค.
เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ “WATERCOLOR” ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่ดึงดูดความคิดสร้างสรรค์และแรงบันดาลใจอย่างน่าประหลาดใจ และการเก็บสะสมใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงก็เป็นช่วงฤดูใบไม้ร่วงที่ดี
ปีใหม่ไม่มีของขวัญอะไร? พวกเขาน่ายินดีที่จะได้รับและน่ายินดียิ่งกว่าที่จะให้ เด็กๆ ชอบของขวัญเป็นพิเศษ และบรรจุภัณฑ์ที่สวยงาม
เป้า. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม วัตถุประสงค์: เพื่อขยายความสนใจและความรักต่อธรรมชาติพื้นเมืองและความงามของมัน รวบรวมความรู้.
วัตถุประสงค์ของการทำงานในเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์คือเพื่อรักษาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ให้ความช่วยเหลือในการตระหนักถึงความสามารถของเขา และส่งเสริม
เวิร์คช็อปสร้างสรรค์กับผู้ปกครอง “ของขวัญวันครอบครัว”เป้าหมาย: 1 เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการสอนโดยให้ความช่วยเหลือในการตระหนักถึงความรับผิดชอบด้านการศึกษาและ
ชั้นเรียนสำหรับเด็กอายุ 3 - 14 ปี / ความถี่ 1 สัปดาห์ละ 2 ครั้ง / ระยะเวลา 60 นาที
สิ่งที่เด็กไม่ชอบเล่นด้วย แต่งานอดิเรกที่พวกเขาชื่นชอบคือการสร้างแบบจำลอง ในระหว่างการสร้างสรรค์ เด็กๆ จะศึกษาปริมาตรและสีของวัตถุ และพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ในชั้นเรียน เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะพูด พัฒนารสนิยมทางศิลปะ และเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ศิลปะช่วยให้เด็กพัฒนาและแสดงออก โรงเรียนอนุบาลเชิงสร้างสรรค์จะช่วยในการพัฒนานี้
ชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองครอบครองสถานที่พิเศษ ระหว่างเรียนเราเรียนศิลปะพื้นบ้าน โปรแกรมประกอบด้วยบทเรียนต่อไปนี้
- ของเล่น Dulevo และ Dymkovo เป็นงานฝีมือพื้นบ้าน
- เซรามิก พลาสติก ดินเหนียว จิตรกรรมเซรามิก การเผาไหม้
- ลายโคห์โลมา เกสโตเซรามิก โคห์โลมา.
- รูปทรงแบน: เราทำกระดาน ถาด และจาน เราเรียนรู้พื้นฐานของการลงสี ลงสี และฝึกลักษณะลายเส้น
- ปาเลห์.
กิจกรรมสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลไม่เพียงแต่เกี่ยวกับการสร้างแบบจำลองเท่านั้น หลักสูตรนี้ประกอบด้วยเทคนิคอื่นๆ มากมาย
- เราศึกษาวิธีการอัดกระดาษและทำงานกับภาพวาดสำเร็จรูป
- เราสร้างวัตถุง่ายๆ จากกระดาษอัดมาเช่
- การสร้างแบบจำลองและการลงสีเป็นพื้นฐาน เราปั้นและทาสีหน้ากาก มาตกแต่งกันเถอะ
- พื้นฐานของการสร้างแบบจำลองและการทาสี - มาสก์: การสร้างแบบจำลอง การทาสี การตกแต่ง
- หลักสูตรแยกต่างหากรวมถึงการผลิตตุ๊กตาดีไซเนอร์ เราสร้างทั้งตุ๊กตาทำรังและตุ๊กตาที่ซับซ้อนมากขึ้น หลักสูตรนี้ใช้เวลาไม่เกินสามเดือน
- เด็กอายุตั้งแต่ 5 ขวบสามารถทำของเล่นเองได้
กิจกรรมสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล: การทำของเล่นนุ่ม ๆ
นักจิตวิทยาแนะนำให้ซื้อของเล่นนุ่ม ๆ สำหรับเด็ก แต่ใกล้ชิดกับเด็กมากขึ้นเรื่อย ๆ จะเป็นของเล่นที่เขาทำเอง การทำของเล่นสอนให้มีระเบียบวินัย เด็กเรียนรู้ที่จะดำเนินการอย่างอิสระตามคำแนะนำ เด็กฝึกความเพียรและมีความเอาใจใส่ การทำของเล่นของคุณเอง ตกแต่งลูกบอลคริสต์มาส หรือเย็บหมีเป็นเรื่องที่ยอดเยี่ยมมาก ในระหว่างบทเรียนเราใช้เทคนิคที่เป็นไปได้ทั้งหมด
เราเย็บ;
การเรียนรู้พื้นฐานของการตกแต่ง
การเรียนรู้วิธีการทำกระดาษอัดมาเช่
Decoupage – เราตกแต่งเฟอร์นิเจอร์จาน รูปภาพถูกตัดจากกระดาษหรือผ้าแล้วติดลงบนวัตถุต่างๆ
ยินดีต้อนรับสู่โรงเรียนอนุบาลที่สร้างสรรค์ของเรา!
ครูของ "Belorusskaya": Belyaeva Anna
ครูของ "Beskudnikovo": Ezyukova Tatyana, Kozhukhova Irina
โอ้ มีหลายสิ่งหลายอย่าง แต่คุณต้องเลือกสิ่งที่คุณต้องการสำหรับงานฝีมือเท่านั้น!
พ่อแม่ปู่ย่าตายาย - คนเหล่านี้คือคนหลักที่อยู่เคียงข้างลูกในช่วงเริ่มต้นการเดินทางของชีวิต เด็กจะเติบโตและพัฒนาด้วยการสนับสนุน ความรัก และความเอาใจใส่ของพวกเขา ความสัมพันธ์กับครอบครัวไม่ควรลดลงเมื่อเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล นอกจากนี้สำหรับการพัฒนาอย่างเต็มรูปแบบนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่งซึ่งถูกกำหนดโดยข้อกำหนดสมัยใหม่ด้วย
ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” ผู้ปกครองมีสิทธิ์ในการให้ความรู้และเลี้ยงดูบุตรก่อนบุคคลอื่นทั้งหมด
ดังนั้นตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงได้รับการอนุมัติ ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 1155 (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา) เพื่อดำเนินโครงการการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสภาพแวดล้อมทางการศึกษาจะต้องเป็น สร้างขึ้นเพื่อให้แน่ใจว่าเหนือสิ่งอื่นใด การเปิดกว้างของการศึกษาก่อนวัยเรียน และสร้างเงื่อนไขสำหรับ
หนึ่งในหลักการสำคัญของมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลางคือการพัฒนาส่วนบุคคลและลักษณะมนุษยธรรม (ของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) การสอนและพนักงานอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) และเด็ก
หลักการของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ:
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางแก้ปัญหาสำคัญหลายประการ ซึ่งรวมถึง:
- ผสมผสานการฝึกอบรมและการศึกษาเข้ากับกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมโดยยึดคุณค่าทางจิตวิญญาณ คุณธรรม และสังคมวัฒนธรรม ตลอดจนกฎและบรรทัดฐานพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับของสังคมเพื่อประโยชน์ของบุคคล ครอบครัว และสังคม
- ให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนแก่ครอบครัวและเพิ่มความสามารถของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในเรื่องการพัฒนาและการศึกษา การคุ้มครองและการส่งเสริมสุขภาพของเด็ก
- เมื่อคำนึงถึงเรื่องนี้ บุคลากรการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงมีความเกี่ยวข้องในการค้นหารูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา หนึ่งในรูปแบบเหล่านี้ใน MADO “โรงเรียนอนุบาล “Rosinka” คือการจัดเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลโดยมีส่วนร่วมของครู นักเรียน และผู้ปกครอง
รายการสื่อที่จำเป็นในการจัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล:
วัสดุการมองเห็น (มาร์กเกอร์ สี แปรงที่มีพื้นผิวและขนาดต่างๆ ปากกาสักหลาด ฯลฯ );
กระดาษออกแบบและกระดาษแข็งที่มีพื้นผิวและขนาดต่างๆ
วัสดุธรรมชาติ (ดอกไม้แห้ง ใบไม้ หลอด ปุยป็อปลาร์ เมล็ด เมล็ดพืช ขนนก ฯลฯ );
ของเสีย;
ผ้าและวัสดุเส้นใยอื่นๆ อุปกรณ์เสริม ลูกปัด เลื่อม พลอยเทียม ฯลฯ;
วัสดุสำหรับการสร้างสรรค์: เครื่องเจาะรูปทรง (เครื่องเจาะรู), เครื่องเจาะขอบและมุม, กรรไกรที่มีรูปทรง, วัสดุสำหรับม้วนและเดคูพาจ, ลายนูน, ปั๊ม ฯลฯ
กาว PVA, แท่งกาว, ปืนกาว, กาวแวว;
เทปกาว (บาง กว้าง สองหน้า โฟม โฮโลแกรมสี ดีไซเนอร์ -
พร้อมรูปภาพ);
สติ๊กเกอร์ 3 มิติ
เป้าหมายหลักของการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลคือการกระชับความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองเด็กผ่านการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน
การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:
- แนะนำให้เด็กและผู้ปกครองได้รู้จักเทคนิคทางศิลปะต่างๆ และความสามารถในการออกแบบและตกแต่งสถานที่ทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
- การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการออกแบบ
มีการจัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลในสตูดิโอศิลปะไตรมาสละครั้ง หัวข้อของการประชุมที่กำลังจะมีขึ้นแต่ละครั้งและข้อมูลเฉพาะของงานจะสื่อสารกับผู้ปกครองผ่านโปสเตอร์คำเชิญซึ่งแจกเป็นกลุ่มและโพสต์ในห้องโถงก่อนวัยเรียน โดยเฉลี่ยแล้ว การประชุมจะใช้เวลา 40 ถึง 60 นาที
ตามกฎแล้วการประชุมในเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลจำเป็นต้องมีการเตรียมการเบื้องต้นซึ่งเกี่ยวข้องกับครูที่สนทนากับเด็ก ๆ ดูภาพประกอบและนักเรียนทำการบ้านร่วมกับผู้ปกครอง (เตรียมสุนทรพจน์เตรียมเนื้อหาที่เป็นธรรมชาติ ฯลฯ )
เมื่อเตรียมการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลจำเป็นต้องจัดพื้นที่ทำงานเพื่อให้เด็กและผู้ปกครองสามารถเข้าถึงวัสดุพื้นฐานและอุปกรณ์เสริมที่จำเป็นทั้งหมดได้ฟรีเพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่แสดงออกของงานฝีมือในอนาคต ในระหว่างการจัดการประชุมดังกล่าวในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน รายการสื่อที่จำเป็นโดยประมาณได้ถูกสร้างขึ้น
และแน่นอนว่าเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ในการจัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกเมื่อเด็กและผู้ปกครองรู้สึกเป็นอิสระ ผ่อนคลาย สบายใจ และสามารถสร้างได้ การมีแม่หรือพ่ออยู่ข้างๆ เด็กช่วยให้เขารู้สึกมั่นใจและสงบ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน
ตามเนื้อผ้าการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ครั้งแรกในโรงเรียนอนุบาลจะเกิดขึ้นในช่วงต้นปีการศึกษาและมีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยความงามของฤดูใบไม้ร่วงและความเป็นไปได้ของการใช้วัสดุจากธรรมชาติในการออกแบบ
การประชุมครั้งต่อไปจะจัดขึ้นในช่วงปีใหม่และคริสต์มาส ในส่วนหนึ่งของการประชุมเหล่านี้ ผู้เข้าร่วมจะตกแต่งต้นคริสต์มาสและของที่ระลึกช่วงวันหยุดให้เพื่อนหรือคนที่คุณรัก
การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างสรรค์ครั้งสุดท้ายในโรงเรียนอนุบาลในปีการศึกษาเกี่ยวข้องกับวันหยุดเทศกาลอีสเตอร์ ฉันต้องการทราบว่าเด็กและผู้ใหญ่มาเยี่ยมไม่เพียง แต่จากออร์โธดอกซ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงครอบครัวมุสลิมด้วย ในระหว่างกิจกรรมสร้างสรรค์ ผู้เข้าร่วมการประชุมจะทำของที่ระลึกในธีมอีสเตอร์
ตัวอย่างเช่น ภาคผนวก 1 นำเสนอสถานการณ์จำลองสำหรับการจัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล "ไข่อันมีค่าสำหรับวันพระคริสต์"
งานเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลจัดขึ้นในลักษณะที่ไม่เพียง แต่จะสอนทักษะบางอย่างให้กับเด็ก ๆ และผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังให้โอกาสในการเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วมแต่ละคนและสัมผัสกับความรู้สึกพึงพอใจจาก งานที่ทำ
การประชุมแต่ละครั้งไม่เพียงแก้ปัญหาในทางปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังช่วยแก้ปัญหาด้านการศึกษาและการศึกษาซึ่งช่วยให้การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กครอบคลุม
ก่อนที่จะเริ่มกิจกรรมภาคปฏิบัติ ครูจะแนะนำให้ผู้เข้าร่วมประชุมทราบถึงประวัติและความสามารถของเทคโนโลยีที่พวกเขาจะใช้ในการทำงาน นี่อาจเป็นงานเดคูพาจ งานม้วน งานดินโพลิเมอร์ เป็นต้น จากนั้นเขาก็แสดงและพูดคุยเกี่ยวกับขั้นตอนการทำงาน
ตามเนื้อผ้า การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลจะมาพร้อมกับการนำเสนอที่มีสีสันซึ่งแสดงให้เห็นคำพูดของครู หลังจากนี้จะมีการหารือถึงงานที่จะต้องทำให้เสร็จ ความยากลำบากที่เป็นไปได้ ความยากลำบาก และวิธีการเอาชนะพวกเขา
ขั้นต่อไปคือกิจกรรมพ่อแม่ลูกร่วมกันโดยตรง ในระหว่างการโต้ตอบ ครูจะให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคล: ช่วยในการกำหนดแนวคิดหลักของงานฝีมือ เตือนถึงเทคโนโลยีในการผลิต
ในขั้นตอนสุดท้าย ผลลัพธ์จะถูกสรุปและดำเนินการไตร่ตรอง อารมณ์เชิงบวกจากความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลได้รับการเสริมด้วยของขวัญเพิ่มเติม - อาจเป็นหนังสือเล่มเล็กที่เล่าเกี่ยวกับเทคนิคที่ศึกษาในการประชุมครั้งนี้ตลอดจนแนวคิดใหม่ ๆ หรืองานฝีมือที่ทำเสร็จแล้ว
รูปแบบการมีส่วนร่วมของครอบครัวนักเรียนในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนี้มีส่วนช่วยสร้างความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครอง ช่วยให้พวกเขาสามารถรวมความพยายามในเรื่องการเลี้ยงดูบุตร สร้างบรรยากาศที่มีความสนใจร่วมกัน และกระตุ้นทักษะการศึกษา ของพ่อแม่
การประชุมดังกล่าวสามารถจัดโดยการมีส่วนร่วมของนักเรียนและผู้ปกครองในหัวข้อใดก็ได้ อัลกอริทึมสำหรับการเตรียมและดำเนินการเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลซึ่งนำเสนอในภาคผนวก 2 จะช่วยในเรื่องนี้
ภาคผนวก 1
สถานการณ์สำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์
“เรียนไข่สำหรับวันพระคริสต์”
เป้าหมาย:
- แนะนำให้เด็กและผู้ปกครองรู้จักเทคนิคเดคูพาจและความสามารถในการออกแบบไข่อีสเตอร์
- ขยายแนวคิดเกี่ยวกับวันหยุดอีสเตอร์
- เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก
งาน:
- ทางการศึกษา: พัฒนาความสามารถในการสร้างลวดลายอีสเตอร์บนไข่ทรงกลมโดยใช้กระดาษเช็ดปากและใช้องค์ประกอบตกแต่งในการตกแต่ง
- การพัฒนา: การพัฒนาทักษะการออกแบบ, ทักษะยนต์ปรับ, การประสานมือและตา;
- ทางการศึกษา: พัฒนาความรู้สึกคาดหวังอย่างสนุกสนานของวันหยุดออร์โธดอกซ์หลัก - อีสเตอร์; การหล่อเลี้ยงรสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ ความถูกต้อง ความอุตสาหะ การก่อตัวของทัศนคติที่สนใจต่อผลของกิจกรรมร่วมกันความสามารถในการประสานงานการกระทำและการเจรจาต่อรองระหว่างกัน
อุปกรณ์:
- สำหรับเด็กและผู้ปกครอง: ไข่ (ขึ้นอยู่กับความเป็นไปได้: ช่องว่างต้ม, กลวงหรือไม้ (ปูนปลาสเตอร์), กรรไกร, แปรงกาว, ภาชนะที่มีส่วนผสม, กระดาษเช็ดปากสามชั้นตกแต่งด้วยเครื่องประดับต่างๆ, การออกแบบเฉพาะเรื่องที่เป็นสัญลักษณ์ของกิจกรรมอีสเตอร์ (ไก่ , ดวงอาทิตย์ ฯลฯ ); ของประดับตกแต่ง (แวววาว, เลื่อม, ริบบิ้น, ลูกปัด ฯลฯ );
- สำหรับครู: ผลิตภัณฑ์ที่ทำโดยใช้เทคนิคเดคูพาจ พลาสเตอร์เปล่า, กรรไกร, แปรงกาว, ภาชนะที่มีแปะ, กระดาษเช็ดปากสำหรับตกแต่ง, ของตกแต่งตกแต่ง (ประกายไฟ, เลื่อม, ริบบิ้น, ลูกปัด, ฯลฯ ); อุปกรณ์สำหรับแสดงการนำเสนอและการฟังบันทึกเสียง
ดนตรีประกอบ: P. I. Tchaikovsky “ ฤดูกาล เมษายน. สโนว์ดรอป” เสียงระฆังดังขึ้น
การนำเสนอ: “เดคูพาจอีสเตอร์”
ผู้เข้าร่วม: พนักงานต้อนรับ (ครู) นักเรียนกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา และผู้ปกครอง
ความคืบหน้าของกิจกรรม:
(เจ้าของเวิร์คช็อปสร้างสรรค์อ่านบทกวี)
ประกาศอีสเตอร์
ระฆังที่อยู่เฉยๆ
ตื่นขึ้นมาในทุ่งนา
ยิ้มให้กับแสงแดด
ดินแดนแห่งการง่วงนอน
พัดมา
สู่ท้องฟ้าสีคราม
มันส่งเสียงดัง
เปล่งเสียงผ่านป่า
ซ่อนตัวอยู่หลังแม่น้ำ
พระจันทร์สีซีด
เธอวิ่งเสียงดัง
คลื่นขี้เล่น.
หุบเขาอันเงียบสงบ
ขับไล่การนอนหลับ
ที่ไหนสักแห่งตามถนน
เสียงเรียกเข้าหยุดลง
(ส. เยเซนิน)
พนักงานต้อนรับ: สวัสดีตอนเย็นทุกคน: ทั้งผู้ที่เข้าร่วมเวิร์กช็อปสร้างสรรค์ของเราเป็นประจำและผู้ที่มาเป็นครั้งแรกในวันนี้ ฉันดีใจที่ได้ต้อนรับคุณ การประชุมของเรามีไว้สำหรับวันหยุดที่กำลังจะมาถึง แน่นอนคุณรู้ไหมว่ามันเรียกว่าอะไร?
ผู้เข้าร่วม: อีสเตอร์!
พนักงานต้อนรับ: ถูกต้องแล้ว อีสเตอร์เป็นวันที่สดใสและมีความสุขของการฟื้นคืนพระชนม์ของพระคริสต์ ประวัติความเป็นมาของการเฉลิมฉลองเทศกาลอีสเตอร์มีมาตั้งแต่สมัยโบราณ ประเพณีและประเพณีบางอย่างเกี่ยวข้องกับการฟื้นคืนพระชนม์ของพระคริสต์ คุณเตรียมตัวสำหรับวันนี้ในครอบครัวของคุณอย่างไร?
ผู้เข้าร่วม: เราอบเค้กอีสเตอร์ ทาสีไข่ เตรียมคอทเทจชีสอีสเตอร์
ปฏิคม: หนึ่งในสัญลักษณ์ของเทศกาลอีสเตอร์คือไข่ที่ทาสี มันหมายถึงชัยชนะของชีวิตใหม่ ผู้เชื่อออร์โธดอกซ์มอบไข่ให้กันระหว่างการจูบอีสเตอร์และกล่าวคำทักทาย: "พระคริสต์ทรงเป็นขึ้นมาแล้ว!" ตามตำนานเล่าว่า ประเพณีนี้เริ่มต้นโดยแมรี แม็กดาเลน สาวกคนหนึ่งของพระคริสต์ ใครสามารถบอกเราเกี่ยวกับตำนานนี้ได้บ้าง?
(ตามคำแนะนำของ Mistress of the Creative Workshop ครอบครัวหนึ่งจะได้รู้จักกันล่วงหน้าที่บ้าน
กับตำนานไข่อีสเตอร์สีแดงและพูดถึงเรื่องนี้ในที่ประชุม)
ผู้เข้าร่วม (ที่เตรียมการบ้าน):
ปฏิคม: ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ประเพณีการตกแต่งไข่สำหรับวันพระคริสต์ก็เข้ามาในชีวิตของเรา ไข่ดังกล่าวเรียกว่า pysanka (ทาสีด้วยลวดลาย), krashenka (ทาสี), krapanka (จากคำภาษายูเครน "หยด" เช่น คลุมด้วยหยด) ในสมัยก่อน มีเพียงผู้หญิงเท่านั้นที่ทำไข่อีสเตอร์ สวมเสื้อเชิ้ตที่สะอาด มีความคิดที่สะอาด และมือที่สะอาด พวกเขาก็เริ่มทำงาน ในขณะที่ช่างฝีมือกำลังสร้างปิซันกา เธอถือไข่ไว้ในมือเป็นเวลานานประมาณสามชั่วโมง และคิดอยู่ตลอดเวลาว่าไข่นี้เขียนขึ้นเพื่อใคร
ไข่อีสเตอร์สามารถ "อ่าน" ได้ด้วยสัญลักษณ์ของสีและการออกแบบ ดังนั้นรูปแบบจึงถูกดำเนินการในรูปแบบเก๋ไก๋ซึ่งมีความหมายลึกซึ้งและเป็นสัญลักษณ์ สัญลักษณ์ของพวกเขาแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม:คริสเตียน พืชและสัตว์ สัญลักษณ์แสงอาทิตย์และเรขาคณิต
(ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบและอายุของผู้เข้าร่วมเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์
พนักงานต้อนรับดึงความสนใจไปที่องค์ประกอบบางอย่างของสัญลักษณ์คริสเตียน
และยังพูดสั้นๆ เกี่ยวกับสัญลักษณ์ด้วย
ไว้บนผ้าเช็ดปากที่ใช้เป็นของขวัญ)
พนักงานต้อนรับ: คุณคิดว่าม้า แมงมุม ดาว แหวนเป็นสัญลักษณ์อะไร
ผู้เข้าร่วม: แมงมุมเป็นสัญลักษณ์ของการทำงานหนักและความอดทน ม้า - ความแข็งแกร่ง ดวงดาว - ความบริสุทธิ์ทางศีลธรรม ความใจบุญสุนทาน แหวนเป็นสัญลักษณ์ของความเป็นแม่และความรู้
ปฏิคม: ไม่เพียงแต่การออกแบบเท่านั้น แต่สีของไข่อีสเตอร์ก็มีความหมายในตัวเองด้วย ตัวอย่างเช่น สีขาว ซึ่งเป็นสีหลักของไข่ เป็นสัญลักษณ์ของความบริสุทธิ์และความศักดิ์สิทธิ์ คุณคิดว่าสีฟ้า สีเขียว และสีน้ำตาลเป็นสัญลักษณ์ของอะไร
ผู้เข้าร่วม: สีฟ้าเป็นสีของพระมารดาแห่งสวรรค์ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความรู้ทางจิตวิญญาณอันศักดิ์สิทธิ์ สีเขียว - สุขภาพชีวิต สีน้ำตาล - เป็นของโลก
ปฏิคม: ในรัสเซีย ประเพณีการแลกเปลี่ยนไข่สีในวันอีสเตอร์นั้นพบเห็นได้ในทุกระดับของสังคม และมีการเฉลิมฉลองพระคริสต์ร่วมกับทุกครัวเรือน โดยไม่มีการแบ่งแยกชนชั้น เช่น เจ้านายกับคนรับใช้ เป็นต้น ในสมัยก่อน เด็กผู้หญิงมักจะ ให้ pysanka ที่มีรูปต้นแอปเปิ้ลซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความบริสุทธิ์ความงามความอ่อนโยนและความอุดมสมบูรณ์ เด็กชาย - ปิซันกาที่มีใบโอ๊กเพื่อที่จะเติบโตแข็งแกร่งแข็งแกร่งและทรงพลังเหมือนต้นโอ๊ก ผู้หญิงคนหนึ่งที่ต้องการให้เด็กๆ วาดรูปไข่ด้วยดอกไม้แล้วมอบให้เด็กๆ ผู้สูงศักดิ์และร่ำรวยสามารถซื้อตัวเองหรือให้ไข่เครื่องประดับราคาแพงแก่ใครบางคนได้ ไข่อีสเตอร์ของ Faberge ได้รับชื่อเสียงอย่างแท้จริงและมีชื่อเสียงไปทั่วโลกจากงานศิลปะชิ้นเอกด้านจิวเวลรี่ คอลเลกชันไข่อีสเตอร์ได้รับการเก็บรักษาไว้ในพิพิธภัณฑ์รัสเซียหลายแห่ง เช่น State Hermitage, Moscow Kremlin, พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ, พิพิธภัณฑ์ศิลปะพื้นบ้าน ฯลฯ มีคำกล่าวว่า: "ไข่ราคาแพงสำหรับวันพระคริสต์" มีกี่คนที่รู้ว่ามันหมายถึงอะไร?
ผู้เข้าร่วม: นี่คือสิ่งที่พวกเขาพูดเมื่อทุกอย่างเสร็จตรงเวลาและตรงเวลา
พนักงานต้อนรับ: ถูกต้อง! ดังนั้นวันนี้ซึ่งเป็นวันหยุดสำคัญ คุณและฉันจะตกแต่งไข่เพื่อเป็นของขวัญให้กับคนที่เรารัก คนที่รัก และคนที่เรารัก
ไข่เป็นสัญลักษณ์ของดวงอาทิตย์ ความรัก และความหวัง
มาแต่งตัวไข่ด้วยเสื้อผ้าอีสเตอร์กันเถอะ!
เทคนิคเดคูพาจจะช่วยเราในเรื่องนี้ มันคืออะไร?
(ผู้เข้าร่วมบอกสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับเทคนิคเดคูพาจ
พนักงานต้อนรับเสริมพวกเขาและพูดคุยเกี่ยวกับต้นกำเนิดของเดคูพาจ)
ปฏิคม: ชื่อของเทคโนโลยีเดคูพาจมาจากคำภาษาฝรั่งเศส "เดคูเปอร์" ซึ่งแปลว่า "ตัด" เดคูพาจมีประวัติศาสตร์อันยาวนานและน่าสนใจซึ่งมีต้นกำเนิดในรูปแบบต่างๆ จากหลายประเทศ วันนี้เทคนิคนี้กลับมาเป็นแฟชั่นอีกครั้ง หากต้องการเชี่ยวชาญคุณต้องมีสามสิ่งสำคัญ: กระดาษเช็ดปากสามชั้นตกแต่งที่มีลวดลายกราฟิกกาวและวัตถุที่คุณตัดสินใจที่จะทำให้ดูแปลกตา ดังที่คุณอาจเดาได้ เดคูพาจนั้นเป็นงานประยุกต์ที่แท้จริง วันนี้เราจะพยายามฝึกฝนเทคนิคนี้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ คุณจะมีผ้าเช็ดปาก ไข่ และของตกแต่งอยู่บนโต๊ะ
(พนักงานต้อนรับบอกผู้เข้าร่วมประชุมเกี่ยวกับเทคโนโลยีของงานที่จะเกิดขึ้น)
ปฏิคม: ก่อนอื่นคุณต้องตัดองค์ประกอบการออกแบบที่คุณชอบออกจากผ้าเช็ดปากหลายชั้น จากนั้นแยกชั้นบนสุดของสีออกอย่างระมัดระวัง วางการออกแบบบนแบบฟอร์ม ทากาวที่ด้านบน และกระจายจากกึ่งกลางของการออกแบบไปยังขอบ พื้นที่สีขาวที่เหลือสามารถทาสีทับด้วยสีอะครีลิคได้ (ใช้ฟองน้ำที่มีการเคลื่อนไหวแบบกระตุก) วิธีการเคลือบนี้จะสร้างเอฟเฟกต์พื้นผิว สีอะคริลิคมุกดูหรูหราเป็นพิเศษ
เมื่อกาวและสีแห้งคุณสามารถตกแต่งภาพวาดด้วยประกายสีและองค์ประกอบสามมิติได้ พื้นที่ของภาพที่จะตกแต่งด้วยประกายแวววาวนั้นใช้ปากกากาว (ซึ่งอาจเป็นสัญลักษณ์ของ HB - พระคริสต์ทรงฟื้นคืนพระชนม์, โครงร่างของภาพหรือบางส่วน) จากนั้นคุณจะต้องโรยบริเวณนั้นด้วยแวววาวและหลังจากนั้นไม่กี่นาทีก็สลัดส่วนเกินออก ตามแนวคิดนั้นช่องว่างนั้นตกแต่งด้วยองค์ประกอบ 3 มิติสามมิติ (ดอกไม้, ผีเสื้อโดยใช้เทปสามมิติสองหน้า, ริบบิ้น, เลื่อม, ลูกปัด)
งานอิสระภายใต้การแนะนำของครู
พนักงานต้อนรับควบคุมกระบวนการสร้างสรรค์ตามขั้นตอนทางเทคโนโลยีและให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นแก่เด็กและผู้ปกครอง
สรุป.
พนักงานต้อนรับ: การประชุมของเราสิ้นสุดลงแล้ว เรียนผู้เข้าร่วมเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ คุณสนุกกับการประชุมของเราหรือไม่? คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง? อะไรที่โดดเด่นสำหรับคุณมากที่สุด?
(ผู้เข้าร่วมเวิร์คช็อปสร้างสรรค์แบ่งปันความประทับใจ)
ปฏิคม: ขอบคุณสำหรับการทำงานและอารมณ์ดีของคุณ Bright Easter เป็นวันหยุดแห่งฤดูใบไม้ผลิและความหวัง วันหยุดที่เข้าสู่จิตวิญญาณของผู้คนนานก่อนที่จะเริ่ม ดังนั้นการเตรียมตัว คิดให้ดี เราจึงปรับใจและความคิดของเราในทางที่ดี เปิดใจรับทุกสิ่งที่สดใสและบริสุทธิ์ จอยกับคุณและเซอร์ไพรส์ที่น่ายินดี
ภาคผนวก 2
อัลกอริทึมในการเตรียมและจัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
I. งานเบื้องต้น
1. การเตรียมการนำเสนอที่มาพร้อมกับเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์และแสดงเนื้อหา
2. การออกแบบหนังสือเล่มเล็ก แผนผังขั้นตอนการทำงาน ฯลฯ
3. ทำการบ้าน (ถ้าจำเป็น) - เรียนรู้ประวัติศาสตร์และประเพณีวันหยุด รวบรวมและเตรียมวัสดุธรรมชาติ เป็นต้น
4. อ่านวรรณกรรม ดูภาพประกอบ ฯลฯ
5. การเตรียมและการจัดสถานที่ทำงานและวัสดุที่จำเป็น
ครั้งที่สอง การจัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์
1. ความคุ้นเคยของผู้เข้าร่วมการประชุมเกี่ยวกับประวัติและความสามารถของเทคโนโลยีที่พวกเขาจะทำงาน
2. การสาธิตและคำอธิบายขั้นตอนการทำงานกับวัสดุ
3. การอภิปรายเกี่ยวกับกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น ความยากลำบาก ความยากลำบากที่เป็นไปได้ และวิธีเอาชนะสิ่งเหล่านั้น
4. กิจกรรมร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครองโดยตรง
5. ขั้นตอนสุดท้าย:
สรุป; การสะท้อนกลับ; การแลกเปลี่ยนของขวัญ
ที่สาม ครอบคลุมผลงานกิจกรรมเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์บนเว็บไซต์ก่อนวัยเรียนและสื่ออิเล็กทรอนิกส์อื่นๆ
