นั่นคือประเด็นหลัก”
เค.ดี. อูชินสกี้
ประวัติความเป็นมาของหนังสือเล่มนี้ยาวนานหลายสิบศตวรรษ และคาดว่าจะไม่มีการแตกหักในนั้น มาร่วมกันคิดเกี่ยวกับสิ่งที่นักเขียนชาวอเมริกัน แฮร์รี แฮร์ริสัน ตอบเมื่อถูกถามเกี่ยวกับอนาคตของหนังสือเล่มนี้ ว่าหนังสือจะยังคงอยู่ในรูปแบบปัจจุบันหรือไม่: “อะไรคุกคามมัน? คอมพิวเตอร์? .. ใช่ เยี่ยมเลย เกมคอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต... อย่างไรก็ตาม หนังสือเป็นคนละเรื่องกันอย่างสิ้นเชิง ผู้อ่านพัฒนาความสัมพันธ์ส่วนตัวอย่างลึกซึ้งกับมัน... ท้ายที่สุด อะไรที่ทำให้คนแตกต่างจากสัตว์? คำพูด? แน่นอนว่าแม้ว่าบางสายพันธุ์จะมีรูปแบบดั้งเดิมก็ตาม แต่ไม่มีใครนอกจากพวกเราที่สามารถอวดจดหมายได้ - คำพูดที่เขียนลงบนกระดาษดังนั้นการอ่านและการเป็นคนจึงเป็นหนึ่งเดียวกัน และตราบใดที่เราดำรงอยู่ ก็จะมีหนังสือ”
วรรณกรรมเผยให้เห็นสิ่งที่เครื่องย้อนเวลาที่ทันสมัยที่สุดไม่สามารถแสดงได้ วรรณกรรมไม่เพียงแต่ให้ความรู้เกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของชีวิตเท่านั้น มันทำให้เรารู้จักกับพื้นที่ที่ชีวิตขาดคุณค่าที่แท้จริงสำหรับเราไป วรรณกรรมแสดงให้เห็นถึงเป้าหมายที่เราต่อสู้ หากไม่มีพวกเขาก็คงไม่มีการเคลื่อนไหวไปข้างหน้า
เรามีอุดมคติในชีวิตที่เรามุ่งมั่นที่จะบรรลุอยู่เสมอ อุดมคติคือความคิดของเราเกี่ยวกับบุคคลที่สมบูรณ์แบบและความสมบูรณ์แบบในชีวิต เมื่อเรารับรู้งานศิลปะ เราจะสัมผัสได้ถึงความรู้สึกสนุกสนานและเพลิดเพลิน เพราะเราได้พบกับภาพลักษณ์ของอุดมคติ ราวกับรวมอยู่ในชีวิต ในการกระทำที่แท้จริงของผู้คน เป็นที่ชัดเจนว่าในวรรณคดีเราพบภาพไม่เพียงแต่ดีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปรากฏการณ์เชิงลบที่ขัดแย้งกับอุดมคติด้วย ดังนั้นวรรณกรรมจึงช่วยต่อสู้กับสิ่งที่ขัดขวางการบรรลุอุดมคติในชีวิต
ศิลปะวรรณกรรมช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจปัญหาของมนุษย์ที่เป็นสากล เสริมสร้างประสบการณ์ส่วนตัวของเขา และทำให้สามารถรู้และสัมผัสความสัมพันธ์และคุณลักษณะของมนุษย์ในขอบเขตที่กว้างกว่าโลกที่อยู่รอบตัวเขา นักวิจัยด้านปัญหาวรรณกรรมมักจะแยกแยะหน้าที่ของศิลปะวาจาสามประการ: ความรู้ความเข้าใจ การศึกษา และสุนทรียศาสตร์
หนังสือเล่มนี้สอนให้คุณมองเข้าไปในบุคคลและเข้าใจเขาเพื่อปลูกฝังความเป็นมนุษย์ในตัวคุณเอง จากนั้นการอ่านก็กลายเป็นแหล่งของการเสริมสร้างจิตวิญญาณ เพื่อปลูกฝังความรักในหนังสือ สอนให้ผู้คนคิด ปลูกฝังวัฒนธรรมการอ่าน มีความต้องการหนังสืออย่างต่อเนื่อง พัฒนาการรับรู้เชิงสุนทรีย์ของวรรณกรรม - นี่คือหน้าที่ของครูและถ้าเราอยากเห็นเด็กเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตก็ให้เขาเป็นนักอ่านที่มีความสามารถกันเถอะ
ไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงบุคคลได้มากนัก ทำให้เขาแตกต่างจากคนอื่นๆ เท่ากับความสามารถในการอ่านหนังสืออย่างแท้จริง ผู้อ่านที่มีความสามารถมีความโดดเด่นด้วยระดับการพัฒนาทางปัญญาที่สูง, ความสนใจทางปัญญาในวงกว้าง, การรู้หนังสือ, การพัฒนาที่ดี, คำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง, ทั้งวาจาและลายลักษณ์อักษร, ทรงกลมทางอารมณ์ที่พัฒนาแล้ว, แนวปฏิบัติทางศีลธรรมที่ถูกต้อง, ความต้องการและพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับของสังคม ผู้อ่านที่เป็นเด็กรู้วิธีสร้างความสนใจให้กับตัวเอง ทำให้ตัวเองยุ่งโดยไม่ต้องมีคำแนะนำหรือคำแนะนำจากภายนอก เขามีศักยภาพในการสร้างสรรค์ที่สำคัญ ในกระบวนการเติบโตเขาสามารถเรียนรู้ด้วยตนเองและพัฒนาตนเองได้ เขามีการพัฒนากระบวนการทางจิตในระดับที่เพียงพอ เช่น ความจำ ความสนใจ จินตนาการ และสิ่งที่เกี่ยวข้องในขณะนี้ บุคคลที่รู้วัฒนธรรมของเขา ภาษาของเขา เปิดกว้างต่อการรับรู้ของวัฒนธรรมอื่น ภาษาอื่น ๆ
ในเรื่องของการให้ความรู้แก่ผู้อ่าน บทบาทของผู้ใหญ่นั้นยิ่งใหญ่เหลือล้น ไม่ว่าจะเป็น พ่อแม่ ปู่ย่าตายาย ปู่ ครู วี.จี. เบลินสกี้แย้งว่าหนังสือเด็กเขียนขึ้นเพื่อการศึกษาและการศึกษาเป็นสิ่งที่ดี: มันตัดสินชะตากรรมของบุคคล ไม่จำเป็นที่ทุกคนจะต้อง “บรรทุกสัมภาระ” ในคราวเดียว ดูเหมือนว่าบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ควรเป็นครูที่รักและรอบรู้วรรณกรรม มีรสนิยมในการเลือกผลงานสำหรับการอ่านของเด็กๆ และผู้ที่ใช้ชีวิตภายใต้ความรู้สึกประทับใจในการเผชิญหน้ากับหนังสือของตัวเอง
ครูอาจจะไม่มีทั้งหมดนี้ แต่จะต้องมีความปรารถนาอย่างจริงใจที่จะทำให้เด็กเป็นนักอ่าน ฟังคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ และปฏิบัติตามคำแนะนำของพวกเขาอย่างมีประสิทธิภาพ
เลี้ยงลูกให้เป็นนักอ่าน ลูกต้องอ่าน!
อะไรและอย่างไรนั่นคือสิ่งที่เราจะพูดถึง
กระบวนการเลี้ยงดูผู้อ่านที่มีพรสวรรค์เริ่มต้นขึ้นในครอบครัว ขอแนะนำว่าห้องสมุดที่บ้านของคุณมีหนังสือหลายประเภทสำหรับเด็กทุกวัย บอกพ่อแม่ของคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้
เด็กอายุต่ำกว่า 1 ปีต้องการหนังสือของเล่นที่สดใส สีสันสดใส พร้อมรูปภาพสิ่งที่อยู่รอบตัวทารกซึ่งจดจำได้ง่าย: สัตว์เลี้ยง ของเล่น เสื้อผ้าเด็ก นักวิจัยได้พิสูจน์แล้วว่าหนังสือที่มีสีสันสดใสมีผลดีต่อพัฒนาการสมองของเด็ก
ขอแนะนำให้มีหนังสือ Elerman ไว้ในห้องสมุดที่บ้านของคุณ - หนังสือที่มีหน้ากระดาษทำจากกระดาษแข็ง เด็กที่ได้รับคำเตือนจากคุณเกี่ยวกับวิธีการจัดการกับหนังสือจะไม่กลัวที่จะฉีกหน้าหรือขยำโดยไม่ได้ตั้งใจ
เมื่อเติบโตขึ้น ผู้อ่านตัวน้อยจะได้รับหนังสือประเภทอื่น: หนังสือแบบคัตเอาท์ซึ่งปกถูกตัดออกตามแนวของวัตถุหรือรูปภาพที่กล่าวถึงในข้อความ และหนังสือพาโนรามาที่มาพร้อมกับภาพเคลื่อนไหวที่ทำให้เนื้อหามีชีวิตชีวา หนังสือเหล่านี้เป็นหนังสือจริงอยู่แล้ว แต่เมื่อซื้อคุณต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าข้อความนั้นเป็นของจริง เป็นของผู้แต่ง ไม่ได้รับความเสียหายจากความตั้งใจของผู้จัดพิมพ์ เด็กเล็กควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวรรณกรรมชั้นยอด ไม่ใช่คำย่อ การเล่าขาน และการ์ตูนประเภทต่างๆ ไม่มีการถกเถียงกันมานานแล้วว่าหนังสือเด็กที่แท้จริงคืออะไร “หนังสือเด็กที่ดีควรแยกแยะได้จากทรัพย์สินที่ผู้ใหญ่อ่านอย่างเพลิดเพลินเช่นกัน” พี. แอล. กปิตสา นักวิชาการกล่าว ซื้อหนังสือที่คุณสนใจ ลูกๆ ของคุณจะอ่านอย่างระมัดระวังด้วย
ในห้องสมุดที่บ้านของคุณ คุณต้องมีวรรณกรรมเด็กประเภทต่างๆ - ร้อยแก้ว กวีนิพนธ์ หรือบทละคร ประเภทต่างๆ - เรื่องสั้น นิทานของผู้แต่ง บทกวี โนเวลลา นวนิยายเทพนิยาย ควรนำเสนอประเภทนิทานพื้นบ้าน - นิทานพื้นบ้านทั้งรัสเซียและต่างประเทศ, เพลง, เพลงกล่อมเด็ก, การนับคำคล้องจอง, ปริศนา ฯลฯ
จำเป็นต้องอ่านหนังสือที่มีเนื้อหาหลากหลาย: ผลงานจากชีวิตเด็กหรือชีวิตครอบครัว ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ เกี่ยวกับเกมและของเล่นสำหรับเด็ก แต่การเลือกผลงานไม่ควรผ่านการฆ่าเชื้อ เด็กไม่ควรอ่านแต่เรื่องดีๆ อบอุ่น และน่ารักเท่านั้น ตั้งแต่อายุยังน้อย เขาต้องแสดงให้เห็นความหลากหลายของชีวิต ดังนั้นจึงจำเป็นต้องอ่านหนังสือให้เด็ก ๆ ฟังเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ที่ยากลำบากของรัฐของเรา สงครามและการรณรงค์ เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของมนุษย์ที่ยากลำบากและบางครั้งก็น่าเศร้า คุณไม่ควรทำให้เด็กเสพติดสิ่งหนึ่งสิ่งใด: แฟนตาซีหรือการผจญภัย เทพนิยายหรือบทกวี คุณต้องอ่านทุกอย่างค้นหาสิ่งที่น่าสนใจในความหลากหลาย คุณไม่ควรจำกัดตัวเองอยู่แต่หนังสือของผู้เขียนเพียงคนเดียว ไม่ว่าเขาจะมีค่าแค่ไหนก็ตาม ห้องสมุดเด็กควรมีวรรณกรรมทั้งรัสเซียและต่างประเทศ
เด็กอายุ 3 ถึง 7 ปีมีแนวโน้มที่จะสร้างภาพเคลื่อนไหวให้กับฮีโร่ เด็กเชื่อว่าพวกเขามีอยู่จริงและอยู่ที่ไหนสักแห่งในบริเวณใกล้เคียง สำหรับเด็กเล็ก งานวรรณกรรมถือเป็นโลกแห่งความมหัศจรรย์แต่เป็นโลกแห่งความจริงอย่างแท้จริง ฟังเทพนิยายหรืออ่านด้วยตัวเขาเอง เด็กทารกเองก็กลายเป็นผู้อาศัยอยู่ในประเทศที่น่าหลงใหลนี้ ระบุตัวตนของเขากับเหล่าฮีโร่ สัมผัสประสบการณ์ความรุนแรงของการปะทะกันที่พวกเขาพบว่าตัวเองถูกส่งไปยังที่อื่น ความเป็นจริงของเกม . การสำรวจพื้นที่เทพนิยายอย่างอิสระเด็ก ๆ จินตนาการอย่างกล้าหาญว่าผู้เขียนไม่ได้เขียนอะไรในความคิดเห็นของพวกเขาถ่ายโอนการกระทำที่เกินขอบเขตของการผูกหนังสือและเปลี่ยนห้องของพวกเขาให้เป็นกระท่อมของ Zyushka หรือกระท่อมของ Zyushka ค่ายอินเดีย จัดโรงละครหุ่นของพ่ออย่างระมัดระวังใต้โต๊ะอาหาร กระท่อมของ Carlo หรือ Robinson Crusoe
ในวัยก่อนเรียนอารมณ์ของเด็กจะเกิดขึ้นรวมถึงอารมณ์แห่งความกลัว คุณต้องระมัดระวังในการเลือกนิทานที่บาบายากาบาร์มาลีย์ ฯลฯ กระทำในการเลือกเวลาในการอ่านในการแสดงความคิดเห็นต่อข้อความเหล่านี้ เทพนิยายนั้นไม่ง่ายอย่างที่คิดเมื่อมองแวบแรก ก่อนที่จะอ่านให้ลูกน้อยฟัง คุณต้องอ่านหรืออย่างน้อยก็ดูด้วยตัวเองก่อน เนื้อหาของนิทานไม่ชัดเจนและทันเวลาสำหรับเด็กเสมอไป (นิทานเกี่ยวกับภรรยานอกใจ, เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสามีและภรรยา, เกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางสังคม ฯลฯ ) ภาษาของเทพนิยายก็มีความซับซ้อนเช่นกัน: คำภาษาถิ่นที่ล้าสมัยซึ่งเลิกใช้อย่างแพร่หลายทำให้ยากต่อการเข้าใจความหมายของงาน
แต่แม้จะเชี่ยวชาญเทคนิคการอ่านแล้ว เด็กก็ยังคงปฏิบัติต่อเหตุการณ์ในหนังสือและตัวละครในแบบเด็ก ๆ เป็นเวลานานราวกับว่าพวกเขายังมีชีวิตอยู่และมีอยู่จริง เป็นเรื่องปกติที่เด็กก่อนวัยเรียนจะสร้างทุกสิ่งในโลกให้เคลื่อนไหว นี่คือลักษณะของจิตใจของเขา อย่าทำให้จินตนาการของเขาหวาดกลัวเมื่อคุณได้ยินเรื่องราวของเด็กที่ทำให้หน้าหนังสือมีชีวิตขึ้นมา นั่นเป็นวิธีที่ควรจะเป็น สิ่งนี้จะผ่านไปตามอายุและการสั่งสมความคิดของผู้อ่านเกี่ยวกับวรรณกรรมในฐานะศิลปะ ด้วยการก้าวล้ำจินตนาการของเขา คุณสามารถกีดกันเขาจากของขวัญของผู้สร้างโดยไม่รู้ตัว
เด็กควรมีหนังสือจากวัยเด็ก "ของเรา" ซึ่งเป็นที่รักของเราและน่าจดจำสำหรับเรา ด้วยเหตุนี้คุณจึงเริ่มแนะนำลูกของคุณให้รู้จักกับวรรณกรรมอย่างจริงจัง: ท้ายที่สุดแล้วไม่มีอะไรช่วยได้มากเท่ากับความรักในบางสิ่งบางอย่างโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสดใสและจริงใจซึ่งสามารถทำได้ในวัยเด็กเท่านั้น ประสบการณ์ทั่วไป การสร้างค่านิยมร่วมกัน การทำความคุ้นเคยกับภาษาวรรณกรรมช่วยให้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ค้นพบประสบการณ์ของมนุษย์ที่ถูกบีบอัดเพียงข้อเดียว นี่คือเหตุผลว่าทำไมการอ่านด้วยกันจึงมีความสำคัญมาก
หนังสือเด็กจริงๆ มักมีภาพประกอบอยู่เสมอ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีการมองเห็น (1-3 ปี) และเชิงภาพ (4 ปีขึ้นไป) มีความคิดที่ดีขึ้นในการรับรู้ข้อความจากภาพประกอบเมื่อคำและรูปภาพเสริมซึ่งกันและกันในใจ ด้วยเหตุนี้ เด็กจึงต้องการหนังสือที่มีภาพประกอบสดใส
จำเป็นต้องคำนึงถึงคุณภาพของภาพประกอบ ความชัดเจนของภาพ และการเข้าถึงของทารก หน้าที่หลักของภาพประกอบคือการรับใช้หนังสือ มันเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับข้อความที่สร้างขึ้นโดยมัน “ความชัดเจน ความเรียบง่าย และการแสดงออก” - นี่คือข้อกำหนดของเด็กในการอธิบาย
และหมายเหตุที่สำคัญอีกประการหนึ่ง: รูปภาพในหนังสือเด็กสำหรับเด็กเล็กต้องเป็นสีเสมอไป เด็กจะเข้าใจการวาดภาพสีได้ง่ายกว่า สีช่วยในการจดจำวัตถุและค้นหาวัตถุนั้นบนพื้นที่สีขาวของแผ่นงาน
โดยทั่วไปแล้ว ผู้ใหญ่ที่อ่านหนังสือให้เด็กฟังควรมีการมองเห็นซ้อน เขาจะต้องไม่เพียงแต่ได้รับคำแนะนำจากความคิดของเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เขากำลังอ่านเท่านั้น แต่ยังต้องพยายามทำนายและคาดการณ์ปฏิกิริยาของเด็กด้วย และหากสิ่งนี้ไม่เกิดขึ้นและคุณไม่มีพรสวรรค์ในการทำความเข้าใจจิตวิญญาณของผู้อ่านตัวน้อยอย่าดุเขาเพราะความคิดของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่เขาอ่านและการเชื่อมโยงของมันไม่ตรงกัน
บ่อยครั้งที่การรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับหนังสือได้รับอิทธิพลจากทัศนคติทางศีลธรรมและจริยธรรมของครอบครัว สิ่งแวดล้อม และเวลา และเขาเข้าใจงานนั้นขึ้นอยู่กับประสบการณ์ทางศีลธรรมของเขา การมองเห็นข้อความของเด็กซึ่งแตกต่างไปจากความคิดของผู้เขียนอย่างชัดเจนนั้นจำเป็นต้องได้รับการแก้ไขโดยให้เหตุผลกับเด็กเกี่ยวกับความหมายของงานเกี่ยวกับความจริงที่ว่ามุมมองของเขาน่าสนใจ แต่มุมมองของผู้เขียนและผู้เขียน การทำความเข้าใจกับสิ่งที่เกิดขึ้นมีความสำคัญมากกว่า
อย่ารีบคุยกับเด็กทันทีหลังจากอ่านข้อความ เราต้องเข้าใจว่าหนังสือไม่ได้เขียนขึ้นเพื่อให้แสดงความคิดเห็น แต่เพื่อว่าถ้าจิตวิญญาณโกหก พวกเขาก็อ่านมัน ตั้งกฎ: ปล่อยให้พวกเขาและตัวคุณเองได้สัมผัสกับสิ่งที่พวกเขาอ่านคิดเกี่ยวกับมันและเปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่งนั่นคือจากเวทีที่ V. G. Belinsky เรียกว่าขั้นตอนของ "ความสุข" (อารมณ์การรับรู้โดยตรง) ย้ายไปที่ ระยะของ “ความสุขที่แท้จริง” เมื่อจิตใจรับรู้งาน เมื่อวิเคราะห์สิ่งที่อ่าน
จัดการเพื่อรักษาเด็กไว้ว่าความรู้สึกที่ไม่เพียงนำหน้าความเข้าใจในสิ่งที่เกิดขึ้นในข้อความเท่านั้น แต่บางครั้งเป็นเวลานานจนถึงวัยผู้ใหญ่ก็เป็นสิ่งที่ชี้ขาดสำหรับการที่บุคคลนั้นกลับมาสู่งานศิลปะเฉพาะที่ทำให้เกิดความรู้สึกนี้อย่างต่อเนื่อง และวรรณกรรมโดยทั่วไป
วรรณกรรมในฐานะรูปแบบหนึ่งของศิลปะจะรับรู้ได้ดีขึ้นเมื่อมีการสร้างบรรยากาศทางอารมณ์พิเศษ ซึ่งเป็นอารมณ์พิเศษของเด็กในการอ่านหนังสือ ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ได้รับความเพลิดเพลินสูงสุดจากการอ่าน ดังที่ M. Tsvetaeva กล่าวไว้ว่า พวกเขา "ตกหลุมรักหนังสือ" เมื่อพวกเขาหมกมุ่นอยู่กับหนังสืออย่างสมบูรณ์
ควรมีเวลาพิเศษในกิจวัตรประจำวันในการอ่านหนังสือ และไม่ควรมีอะไรมารบกวนกระบวนการนี้ คุณไม่สามารถอ่านได้ทุกที่ คุณไม่สามารถอ่านเพื่อบางสิ่งบางอย่างได้
คุณไม่สามารถบังคับเด็กให้ฟังหนังสือที่อ่านเมื่อเขารู้สึกเหนื่อยและต้องการเปลี่ยนกิจกรรม แนวทางเผด็จการในหนังสือทำให้เกิดการปฏิเสธอย่างต่อเนื่อง
ข้อควรจำ: การรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับหนังสือ วรรณกรรม และศิลปะโดยทั่วไปนั้นแฝงอยู่ (ซ่อนอยู่) ดูเหมือนว่าเด็กจะไม่เข้าใจข้อความและไม่สามารถทำซ้ำสิ่งใดได้ นี่ไม่ใช่กรณีเสมอไป เวลาผ่านไปและหากการอ่านเป็นระบบ เด็กจะเริ่มพูดถึงสิ่งที่เขาอ่านด้วยวิธีที่น่าสนใจมาก และคุณมั่นใจว่างานของคุณไม่ได้ไร้ผล
การรับรู้หรือความเข้าใจเชิงลึกในสาระสำคัญของสิ่งที่อ่านเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับอายุและประสบการณ์การอ่านของเด็ก ดังนั้นผู้ใหญ่จึงต้องจำไว้เสมอเกี่ยวกับการเข้าถึงข้อความ ความเข้าใจในความหมายและภาษาของข้อความนั้น ปริมาณและเวลาในการอ่าน
เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักอ่านประเภทหนึ่งเขารับรู้วรรณกรรมด้วยหูและสิ่งนี้จะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็กจะเรียนรู้ที่จะอ่าน การได้ยินคำพูดของเขายังคงพัฒนาอยู่ ทารกไม่ได้แยกแยะเสียงพูดเสมอไปและไม่สามารถติดตามพยางค์ที่ต่อเนื่องได้เสมอไป คำศัพท์และประสบการณ์ชีวิตไม่ได้ดีนักจนสามารถเข้าใจข้อความที่พูดได้อย่างสมบูรณ์แบบ บังเอิญเขาไม่ชัดเจนทั้งความหมายของแต่ละคำ ได้ยินครั้งแรก หรือรวมกันผิดปกติ และความหมายของวลีโดยรวม เมื่อทราบคุณลักษณะของการรับรู้ของเด็กแล้ว ครูควรอ่านช้าๆ ออกเสียงคำพูดอย่างชัดเจน โดยก่อนหน้านี้ได้อธิบายสิ่งที่อาจเข้าใจไม่ได้อย่างแท้จริงแล้ว
ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้เปิดโอกาสให้เด็กๆ ฟังผลิตภัณฑ์เครื่องเสียงตั้งแต่อายุ 4 ขวบ คอลเลกชันแผ่นดิสก์และเทปที่มีการบันทึกเทพนิยายผลงานวรรณกรรมสำหรับเด็กที่ดำเนินการโดยศิลปินนักอ่านนักเขียนและกวีที่มีชื่อเสียงจะไม่มาแทนที่หนังสือ แต่จะเสริมและกระจายการสื่อสารของเด็กด้วยคำศัพท์ทางศิลปะในเวลานี้ จะได้พัฒนาทัศนคติที่มีสติต่อกระบวนการฟังและรับรู้คำศัพท์ทางศิลปะโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่
ขณะฟังการอ่าน เด็กจะสังเกตการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางของผู้ใหญ่ แผ่นดิสก์หรือเทปคาสเซ็ตทำให้เขาไม่ได้รับโอกาสนี้ เขาจะต้องสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะขึ้นมาใหม่โดยปราศจากคนกลาง นี่คือสิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาด้านสุนทรียภาพของทารก ดังนั้นจึงจำเป็นที่จะต้องใช้ประโยชน์จากความสำเร็จของเทคโนโลยีเสียงสมัยใหม่อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
เมื่อแนะนำเด็กให้รู้จักหนังสือจำเป็นต้องปลูกฝังให้เขาเคารพหนังสือเล่มนี้ในฐานะที่เป็นผลงานของมือมนุษย์: สอนวิธีจัดการหนังสืออย่างถูกต้องพูดคุยเกี่ยวกับแนวคิดเช่น "ผู้เขียน" "นักเขียน" "กวี" . เมื่อเริ่มอ่าน คุณควรระบุชื่อผู้แต่งหนังสือและชื่อหนังสือเสมอ และเมื่อเด็กโตขึ้น ให้สอนให้เขาทำเช่นเดียวกัน นี่คือวัฒนธรรมการอ่านซึ่งเป็นรากฐานของเด็กปฐมวัย
ส.ย. Marshak ถือเป็นภารกิจหลักของผู้ใหญ่ในการค้นหา "พรสวรรค์ของผู้อ่าน" ในเด็ก นักอ่านที่รู้หนังสือหรือนักอ่านที่มีความสามารถอย่าง S. Ya. Marshak เรียกเขาว่าเป็นนักอ่านที่เข้าใจความหมายของข้อความอย่างลึกซึ้ง ความตั้งใจของผู้เขียน ผู้รู้วิธีประเมินคุณธรรมทางศิลปะของงาน ผู้รู้วิธี ค้นหาหนังสือที่เขาต้องการ ดึงข้อมูลจากหนังสือ ประเมินและวิเคราะห์ นี่คือประเภทผู้อ่านที่สมบูรณ์แบบ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา รสนิยมในการอ่านหนังสือ กระบวนการอ่านและวิเคราะห์สิ่งที่เขาอ่านมีเพิ่มมากขึ้น นี่คือภายหลัง และตอนนี้...
ป.ล. “ในส่วนของการอ่าน พวกเรา ซึ่งเป็นผู้อ่านที่เป็นผู้ใหญ่ ตระหนักถึงสิทธิต่างๆ ทั้งสิ้น เริ่มจากสิ่งที่เราปฏิเสธต่อคนรุ่นใหม่ โดยเชื่อว่าเรากำลังแนะนำให้พวกเขาอ่าน:
2. สิทธิในการกระโดด
3. สิทธิอ่านไม่จบ
4. สิทธิ์ในการอ่านซ้ำ
6. สิทธิในลัทธิโบวาริซึม
9.สิทธิติด.
10. สิทธิ์ที่จะไม่พูดอะไรเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน”
ดาเนียล เพนแนค
เรื่องนี้ยุติธรรมไหม?
- -
ขั้นแรกให้อ่านซ้ำอีกครั้ง
หากคุณต้องการที่จะเติบโตเป็นนักอ่าน จงเป็นนักอ่านด้วยตัวเอง
หนังสือเด็กเป็นสิ่งจำเป็น
คุณอาจคิดว่าไม่จำเป็นต้องซื้อหนังสือเนื่องจากเด็กยังไม่หัดเดินด้วยซ้ำ แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้น แม้แต่ทารกแรกเกิดก็ยังได้รับประโยชน์จากการอ่านนิทานออกมาดัง ๆ (และพวกเขาไม่สามารถบ่นเกี่ยวกับการเลือกหนังสือของคุณได้) ดังนั้นจงใช้ประโยชน์จากมัน ต่อไปนี้คือวิธีที่คุณสามารถทำได้:
อ่านออกเสียงทุกวัน หนังสืออะไรก็ได้เด็กทารกสามารถอ่านอะไรก็ได้: หนังสือสูตรอาหาร โทเปีย คู่มือการเลี้ยงดูบุตร บริบทไม่สำคัญ เฉพาะเสียงของคุณ จังหวะของข้อความ และคำพูดเท่านั้นที่มีความสำคัญ การวิจัยพบว่าจำนวนคำศัพท์ที่เด็กได้สัมผัสในวัยเด็กมีผลกระทบโดยตรงต่อพัฒนาการทางภาษาและคำพูด แต่สิ่งสำคัญคือต้องเป็นคำพูดสดที่มาจากบุคคลและมุ่งเป้าไปที่เด็ก ไม่นับรวมทีวีและหนังสือเสียง แน่นอนว่า เป็นการดีที่จะเริ่มอ่านหนังสือเด็กออกเสียงซึ่งต่อมาจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของห้องสมุดของลูกคุณ แต่อย่าจำกัดตัวเองอยู่เพียงนั้น เพียงแค่พยายามที่จะสนุกกับการอ่าน
ใช้ประสาทสัมผัสทั้งหมดของคุณเด็กวัยหัดเดินที่อ่านออกเสียงจะเรียนรู้ว่าการอ่านเป็นเรื่องสนุก มันเกี่ยวข้องกับการใช้ประสาทสัมผัสที่แตกต่างกัน: เด็กสัมผัสพื้นผิวของกระดาษ ได้กลิ่นกาว เห็นภาพประกอบสีสันสดใสของเรื่องราว ได้ยินเสียงของผู้ปกครอง
ลองวิธีนี้: ซื้อหนังสือที่มีพื้นผิวซึ่งจะทำให้ลูกของคุณอยากสัมผัสและสำรวจหนังสือเหล่านั้น และจะช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี
อย่าลืมเกี่ยวกับผู้ชมของคุณสบตาแต่อย่าคาดหวังปฏิกิริยาใดๆ อาจดูเหมือนเด็กไม่ฟัง แต่เขากำลังได้รับประสบการณ์ และรูปแบบ โปรแกรม และทักษะการเจริญสติของมันก็ถูกสร้างขึ้นทั้งในปัจจุบันและตลอดชีวิต
พูดคุยกับลูกของคุณเด็กอาจเริ่มส่งเสียงเพื่อตอบสนองต่อการอ่านของคุณ ด้วยเหตุนี้ หนังสือส่วนใหญ่ในยุคนี้จึงมีคำไร้สาระและเสียงสัตว์ ซึ่งง่ายต่อการทำซ้ำ
ลองวิธีนี้: ถ้าลูกของคุณส่งเสียง ให้ตอบสนอง ดูเหมือนไม่มีความหมายสำหรับคุณ แต่นี่เป็นการสื่อสารประเภทหนึ่ง นี่คือจุดเริ่มต้นของชมรมการอ่านส่วนตัวของคุณ
เด็กทารก
การอ่านมีผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการทางสติปัญญา สังคม และอารมณ์ของทารก เมื่อคุณอ่านหนังสือให้เด็กวัยหัดเดินฟัง พวกเขาจะซึมซับทุกสิ่ง: คำศัพท์ โครงสร้างภาษา ตัวเลขและแนวคิดทางคณิตศาสตร์ สี รูปร่าง ชื่อสัตว์ สิ่งที่ตรงกันข้าม กิริยาท่าทาง และข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่างๆ เกี่ยวกับวิธีการทำงานของโลก ที่สำคัญกว่านั้นคือ เมื่อคุณอ่านออกเสียง ลูกของคุณจะเชื่อมโยงหนังสือเข้ากับเสียงของคุณที่คุ้นเคยและคุ้นเคย และความใกล้ชิดทางกายภาพที่ได้มาจากการอ่านด้วยกัน สิ่งนี้จะช่วยสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกกับหนังสือที่จะคงอยู่ตลอดชีวิตของเขา
จดจำ:
อ่านได้ตลอดทั้งวันการอ่านนิทานก่อนนอนให้เด็กๆ ฟังเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการส่งลูกน้อยที่มีพลังเข้านอน สร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายโดยเลือกหนังสือที่ลงท้ายด้วยฉากที่ตัวละครหลับอย่างสงบอย่างมีกลยุทธ์ (แม้ว่าหนังสือเกี่ยวกับคนอยู่ไม่สุขที่ไม่ยอมนอนก็ดีเช่นกัน) แต่อย่าลืมอ่านหนังสือให้ลูกน้อยฟังในระหว่างวันด้วย การแบ่งปันการอ่านหนังสือแก่เด็กๆ ถือเป็นวิธีที่ดีที่สุดวิธีหนึ่งที่จะช่วยให้พวกเขาสงบสติอารมณ์และมีสมาธิ และบางครั้งก็เป็นวิธีเดียวเท่านั้น นั่งใกล้ๆ และเพลิดเพลินไปกับช่วงเวลาแห่งความใกล้ชิดในขณะที่คุณสามารถทำได้
ใช้ประสบการณ์ของคุณคุณอ่านหนังสือมาเป็นเวลานานในชีวิต และคุณรู้ว่าคุณชอบอะไรเกี่ยวกับหนังสือสำหรับผู้ใหญ่ ในฐานะผู้ปกครอง นี่เป็นโอกาสของคุณที่จะทบทวนรสนิยมการอ่านหนังสือเด็กของคุณใหม่ หยิบหนังสือเก่าๆ ที่คุณชื่นชอบออกมาและค้นหาสิ่งที่ดึงดูดสายตาของคุณในร้านหนังสือ ห้องสมุด และเพื่อนๆ ผู้แต่งหนังสือและนักวาดภาพประกอบสำหรับเด็กที่ดีจริงๆ พยายามทำให้ผู้ใหญ่พอใจเช่นกัน
ลองวิธีนี้: ครั้งต่อไปที่คุณอ่านออกเสียง ให้ลองเล่นกับข้อความ หนังสือเด็กคลาสสิกหลายเล่มตอนนี้อาจดูเป็นการเหยียดเพศ เหยียดเชื้อชาติ ล้าสมัย และในบางแง่ก็ถือว่าแย่มาก คุณสามารถทำให้ดีขึ้นได้ด้วยการเล่าเรื่องราวในแบบของคุณเอง
เคารพความต้องการของลูกของคุณบุตรหลานของคุณจะทำให้คุณประหลาดใจกับความคิดเห็นและความชอบของตัวเองในไม่ช้า เช่นเดียวกับที่เด็กอาจไม่ชอบข้าวโอ๊ตของคุณ เขาอาจจะไม่ได้ชื่นชม (หรือกลับกัน) เทพนิยายเกี่ยวกับนางเงือกน้อยเช่นเดียวกับที่คุณทำเมื่อตอนเป็นเด็ก คุณอาจไม่คลั่งไคล้นางฟ้าหรือรถพูดได้ แต่ลูกของคุณอาจจะชื่นชอบพวกมัน สนับสนุนบุตรหลานของคุณด้วยความปรารถนาที่จะแสดงความชอบและเลือกหนังสือที่เขาชอบ
การแสดงคู่ของผู้ปกครองและเด็กยิ่งคุณทำให้การอ่านเป็นเรื่องน่าเพลิดเพลินร่วมกันมากเท่าไร การอ่านก็จะยิ่งเชื่อมโยงกับความสุขและรางวัลมากขึ้นเท่านั้น หากลูกของคุณไม่ชอบเสียงโง่ๆ ที่คุณพูดกับโทรลล์ ก็อย่าใช้มัน จำไว้ว่าคุณกำลังอ่านหนังสือให้ลูกก่อน ปล่อยให้ลูกของคุณพลิกหน้าและควบคุมจังหวะการอ่านของคุณ (ซึ่งยังช่วยในการพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็กอีกด้วย)
ไม่เป็นไรที่จะขัดจังหวะอย่าหมกมุ่นอยู่กับการอ่านจนมองข้ามความคิดเห็นและคำถามของลูก เมื่อเด็กขัดจังหวะคุณ แสดงว่าเขากำลังฟังอยู่
ลองวิธีนี้: หากลูกของคุณถามคำถาม อย่ารอจนกว่าคุณจะอ่านหน้านั้นจบ และตอบทันที หากลูกของคุณไม่สนใจคำศัพท์ ให้ดูภาพประกอบด้วยกัน ถามสิ่งที่เขาเห็นในภาพ ขอให้เขาอธิบายว่าเกิดอะไรขึ้น นี่จะทำให้เขามีส่วนร่วม
ขยายจิตสำนึกของลูกน้อยของคุณบางครั้งเด็กๆ อาจผูกพันกับหนังสือที่คุณไม่ชอบจริงๆ อย่าหยุดเด็กๆ จากการอ่านหนังสือที่พวกเขาชอบ แต่พยายามดึงความสนใจของลูกไปที่หนังสือเล่มอื่นๆ อย่างละเอียด สิ่งสำคัญที่สุดคืออย่ากลัวที่จะให้ลูกของคุณเจอหัวข้อที่พวกเขาไม่เข้าใจ หัวข้อต่างๆ แม้แต่ธรณีวิทยา ประวัติศาสตร์ศิลปะ ชีวิตของวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน สามารถวิเคราะห์ได้อย่างละเอียดและนำเสนอในรูปแบบที่น่าสนใจโดยใช้หนังสือสำหรับเด็ก ลองวิธีนี้: เมื่อถึงช่วงอายุหนึ่ง เด็กๆ อาจสนใจเรื่องราวที่ตัวละครหลักเป็นเพศเดียวกันมากขึ้น สิ่งนี้ใช้ไม่ได้กับเด็ก ใช้ประโยชน์จากสิ่งนี้เพื่อเปิดตัวละครแปลกๆ ที่แตกต่างกันให้พวกเขา
แสดงให้ลูกของคุณเห็นความหลากหลายของโลกผ่านหนังสือล้อมรอบลูกของคุณด้วยหนังสือที่สะท้อนถึงตัวเอง หากลูกของคุณเป็นสมาชิกของชนกลุ่มน้อยทางเชื้อชาติหรือชาติพันธุ์ ให้มองหาหนังสือที่อธิบายชีวิตของเด็กเช่นเขา ซึ่งหนังสือเหล่านี้หาได้ง่ายในสมัยนี้ เด็กที่มีสัญชาติหนึ่งจะพบว่าการอ่านหนังสือเกี่ยวกับเด็กที่มีสัญชาติและชาติพันธุ์อื่นถือเป็นเรื่องการศึกษา เด็กๆ จะได้รับประโยชน์จากการอ่านหนังสือที่แสดงถึงวัฒนธรรมและประเพณีของครอบครัวที่แตกต่างกันที่มีอยู่ในสังคมของเรา การเปิดเผยเด็กๆ สู่ความหลากหลายของโลกผ่านหนังสือจะเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในโลกที่หลากหลาย
หากคุณคิดล่วงหน้าหนึ่งปี - หว่านเมล็ดพืช
ถ้าคุณคิดล่วงหน้าสิบปี ปลูกต้นไม้
หากคิดล่วงหน้าอีกร้อยปี จงเลี้ยงดูมนุษย์
(ภูมิปัญญาชาวบ้าน)
ความเกี่ยวข้อง
ในปัจจุบัน ปัญหาการพัฒนาความสนใจในการอ่านของนักเรียนกำลังกลายเป็นปัญหาประจำรุ่น: หนังสือในรูปแบบใดก็ตามกำลังเคลื่อนตัวออกไปเร็วขึ้นและเร็วขึ้น และความสนใจในการอ่านก็ลดลง การศึกษามากเกินไปและการลดเวลาว่างทำให้ความสนใจของวัยรุ่นลดลง การพัฒนาสังคมทำให้เกิดการระเบิดของข้อมูลจำนวนมหาศาล ปริมาณข้อมูลที่ได้รับนั้นมากกว่าปริมาณที่บุคคลได้รับเมื่อ 10 - 15 ปีที่แล้วหลายสิบเท่า นี่เป็นผลลัพธ์ตามธรรมชาติของการพัฒนาเทคโนโลยีสมัยใหม่ ตามที่นักจิตวิทยา ผลกระทบหลักของการปฏิวัติข้อมูลอยู่ที่เด็กวัยเรียน เด็กที่ได้รับข้อมูลจำนวนมากจะรู้สึกเหนื่อยอย่างรวดเร็วลดกิจกรรมสร้างสรรค์ของเขาและเป็นผลให้ปฏิเสธที่จะอ่าน บางครั้งเด็กนักเรียนยุคใหม่ไม่สามารถชื่นชมความสวยงามของคำพูดที่ "ถูกต้องและเป็นบรรทัดฐาน" และการแสดงของนักแสดงตลกที่เยาะเย้ยการไม่รู้หนังสือของคนรุ่นราวคราวเดียวกันก็ไม่เข้าใจและหัวเราะเยาะเพื่อน สถานการณ์ทั้งหมดนี้มีบทบาทสำคัญในการเกิดขึ้นของความรักชาติ การขาดจิตวิญญาณ และศีลธรรมที่ต่ำในหมู่คนหนุ่มสาวส่วนใหญ่ ดังนั้นในความคิดของฉัน ครูสอนวรรณกรรมจึงเผชิญกับภารกิจที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในยุคของเรา - เพื่อ ฟื้นความสนใจในการอ่านของนักเรียนซึ่งถูกผลักไสให้อยู่เบื้องหลัง เพื่อพยายามแทนที่ความสนใจในการอ่าน ในปัจจุบัน เกมคอมพิวเตอร์ วิดีโอ และความบันเทิงประเภทต่างๆ ที่นำเสนอโดยธุรกิจการแสดงมีอิทธิพลเหนือ
ตามโครงการนานาชาติ PISA 2009 นักเรียนชาวรัสเซียอายุ 15 ปีแสดงให้เห็นถึงทักษะที่เกี่ยวข้องในการดึงข้อมูลที่จำเป็นและการตีความข้อความของผู้เขียน และจุดอ่อนในความสามารถในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน รวมถึงข้อความของข้อความใน บริบทของประสบการณ์ของตนเอง และวิจารณ์ข้อความของผู้เขียน คะแนนเฉลี่ยของนักเรียนรัสเซียในด้านการอ่านออกเขียนได้ในปี 2552 อยู่ที่ 459 คะแนนจากระดับ 1,000 คะแนน ซึ่งต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ยของประเทศ OECD ทางสถิติ (493 คะแนน) นักเรียนชาวรัสเซียในพื้นที่นี้ครองอันดับที่ 41-43 จาก 65 ประเทศ โดยคำนึงถึงข้อผิดพลาดในการวัด (สไลด์ 2)
ผลการศึกษาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่า รัสเซียก็เหมือนกับประเทศส่วนใหญ่ในโลก ที่จะต้องเอาชนะอุปสรรคมากมายบนเส้นทางสู่การอ่านออกเขียนได้เป็นสากลในความเข้าใจในปัจจุบัน
ในบรรดาสิ่งที่สำคัญที่สุด:
- สร้างสมดุลระหว่างการพัฒนาทักษะการอ่านหลักสามประการที่ประกอบกันเป็นการอ่านออกเขียนได้
- เพื่อให้ความช่วยเหลืออย่างเพียงพอแก่กลุ่มความเสี่ยงในการสอนสองกลุ่ม: ผู้อ่านที่ "อ่อนแอที่สุด" และ "แข็งแกร่งที่สุด" - เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนส่วนใหญ่บรรลุถึงระดับเกณฑ์ขั้นต่ำของการอ่านออกเขียนได้ และเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถของผู้มีความสามารถที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ความเยาว์.
ฉันเปิดเผย สาเหตุที่ทำให้ความสนใจในการอ่านลดลง (สไลด์ 3)
ในฐานะครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ฉันมอบหัวใจส่วนหนึ่งให้กับนักเรียนมาเป็นเวลา 19 ปี เพื่อช่วยให้นักเรียนแต่ละคนค้นพบเส้นทางชีวิตของพวกเขา สอนความเมตตาและความยุติธรรม สอนพวกเขาให้เป็นมนุษย์ ตามที่ฉันเข้าใจ
การอ่านเป็นรูปแบบหนึ่งของการรับและซึมซับประสบการณ์ทางสังคมและประเพณีทางวัฒนธรรม ปัญหาการทำให้เด็กแปลกแยกจากการอ่านเริ่มรุนแรงมากขึ้นทุกปี และไม่เพียงสร้างความกังวลให้กับครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคมทั้งหมดด้วย
การสำรวจนักเรียนเผยให้เห็นข้อมูลที่คาดเดาได้ค่อนข้างมากเกี่ยวกับบทบาทของการอ่านในชีวิตของพวกเขา (สไลด์ 4-5)
เป้าหมายของการเรียนวรรณกรรมที่โรงเรียนด้วยการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมีการเปลี่ยนแปลงไปบ้าง (สไลด์ 6)
การบรรลุเป้าหมายเหล่านี้เป็นไปได้โดยผ่าน แก้ไขปัญหาต่อไปนี้ :
วิเคราะห์วรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีจากมุมมองของความเป็นไปได้ในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น
ค้นหาวิธีพัฒนาความสนใจในหนังสือและความปรารถนาที่จะอ่าน
ปลูกฝังทักษะการอ่านให้กับเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์
การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ การแข่งขัน เพื่อพัฒนานักเรียนให้เป็นนักอ่าน
เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองตระหนักถึงคุณค่าของการอ่านของเด็กในฐานะวิธีการศึกษาและการเลี้ยงดูของเด็กนักเรียน และให้พวกเขามีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาในการสนับสนุน
เป็นไปไม่ได้เลยที่จะยกระดับบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ได้หากไม่มีหนังสือ การอ่านจะพัฒนากระบวนการรับรู้ วัฒนธรรมส่วนบุคคล และก่อให้เกิดความอ่อนไหว โปรแกรมของโรงเรียนในภาษาและวรรณคดีรัสเซียสำหรับโรงเรียนประถมศึกษากำหนดภารกิจในการสอนเด็กนักเรียนในระดับ V, VI และ VII ให้อ่านข้อความทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาอย่าง "มีความหมายและคล่องแคล่ว" และอ่านข้อความที่มีรูปแบบศิลปะและวารสารศาสตร์อย่างชัดแจ้ง ในเกรด VIII และ IX หลักสูตรไม่มีการสอนการอ่านอีกต่อไป
วิธีการนี้ไม่บรรลุวัตถุประสงค์หลักประการหนึ่งของวิชา กล่าวคือ ไม่ได้พัฒนา "ความสามารถในการอ่าน" ในวัยรุ่น ซึ่งหมายถึง "ความสามารถในการอ่าน" ความสามารถของเด็กไม่เพียงแต่ในการรับรู้ข้อมูลและทำตามโครงเรื่อง แต่ความสามารถในการรับรู้ถึงอารมณ์ของผู้แต่งและตัวละครในวรรณกรรมของเขา กระบวนการเรียนรู้การอ่านควรต่อเนื่องกันตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา และตามหลักการแล้วควรสอนให้เด็กดูงานศิลปะในหนังสือ
การทำงานเกี่ยวกับวิธีการศึกษางานศิลปะต้องใช้โปรแกรมการกระทำที่คิดมาอย่างดีจากครูสอนวรรณกรรม (สไลด์ 7)
การทำงานในทิศทางนี้ ฉันใช้เทคโนโลยีการสอนต่อไปนี้:
- 1.
การเรียนรู้แบบโครงงาน(สไลด์ 8)
เป็นที่ยอมรับกันว่าในเด็กที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการ แรงจูงใจด้านการศึกษาจะเด่นชัดมากขึ้น และความวิตกกังวลในโรงเรียนก็ลดลงอย่างมาก
2. ความร่วมมือทางการศึกษา(สไลด์ 9)
เด็กช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ควบคุมซึ่งกันและกัน และช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ไม่จำเป็นต้องพูดว่าเด็กนักเรียนเองก็ชอบมันมาก ในการเรียนรู้ที่จะสอนตัวเอง นักเรียนจำเป็นต้องทำงานในตำแหน่งครูที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่น (พยายามสอนผู้อื่น) หรือกับตัวเอง (สอนตัวเอง) เป็นผลให้มีการจัดตั้ง UUD ด้านกฎระเบียบและการสื่อสาร ครูและเด็กสื่อสารจากตำแหน่งที่ให้ความร่วมมือ นอกจากนี้ยังรวมถึงความร่วมมือหลายช่วงวัย ซึ่งถือว่าวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าได้รับบทบาทเป็นครูในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 เป็นต้น ในทางปฏิบัติของฉันสิ่งนี้เกิดขึ้น: การอุปถัมภ์ (กิจกรรมนอกหลักสูตร) การแสดงขนาดเล็กที่อุทิศให้กับวันครบรอบ 200 ปีของมิคาอิล Lermontov (การละครของฉากชีวประวัติบางฉาก) บทเรียนการอ่านเดี่ยวที่จัดทำโดยนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 7 สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา (The Blue ของ Maeterlinck Bird” บทกวีของ S. Yesenin ฯลฯ )
3.การอภิปราย(สไลด์10)
ฉันมักจะใช้กิจกรรมประเภทนี้ในบทเรียนของฉัน นี่คือบทสนทนาระหว่างนักเรียนไม่เพียงแต่ด้วยวาจาเท่านั้น แต่ยังเป็นลายลักษณ์อักษรด้วย ในขั้นตอนหนึ่ง การสนทนาที่เป็นลายลักษณ์อักษรอาจกลายเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการทำงานกับความคิดเห็นของตนเองและของผู้อื่น เวลาที่สะดวกที่สุดสำหรับสิ่งนี้คือส่วนหลักของโรงเรียน (เกรด 5-8) ซึ่งจะเปิดโอกาสให้ทุกคนได้พูด แม้แต่เด็ก ๆ ที่ชอบฟังมากกว่าเนื่องจากความไม่แน่นอน ความเขินอาย กิจกรรมที่ช้า กว่าพูด อย่ามีส่วนร่วมในการสนทนาด้วยวาจา เช่นเดียวกับโอกาสในการมีสมาธิเพิ่มเติม
4. เทคโนโลยีการอ่านอย่างมีประสิทธิผลพัฒนาโดยศาสตราจารย์ N.N. Svetlovskaya (สไลด์ 11)
ด่านที่ 1 การทำงานกับข้อความก่อนอ่าน
ส่วนของบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
เดาว่าเราจะพูดถึงอะไรในบทเรียนของเรา? สร้างสุภาษิตและอธิบายความหมายของมัน (ทำงานเป็นกลุ่ม).
ก) คำว่า ชั่ว ดี และรักษาคนพิการ
ข) กระทำ ร้องเพลง ทำความดี อย่างนั้น
กลุ่มประกอบสุภาษิต:
ก) คำพูดดีรักษาให้หาย แต่คำพูดชั่วทำให้พิการ
ข) ทำความดีให้ใจเต้น
สุภาษิตเหล่านี้สอนอะไร? หัวข้อของบทเรียนคืออะไร? (ความดีและความชั่ว).
ด่านที่สอง การทำงานกับข้อความขณะอ่าน
การระบุการรับรู้เบื้องต้น (เช่น ผ่านการสนทนา)
ระบุความบังเอิญของการสันนิษฐานเบื้องต้นของนักเรียนกับเนื้อหาและการระบายสีตามอารมณ์ของข้อความที่อ่าน
อ่านข้อความซ้ำ - อ่านซ้ำ (ข้อความทั้งหมดหรือแต่ละส่วน) การวิเคราะห์ข้อความ (เทคนิค: บทสนทนากับผู้เขียนผ่านข้อความ การอ่านความคิดเห็น การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่อ่าน การเน้นคำสำคัญ ฯลฯ) การตั้งคำถามที่ชัดเจนสำหรับส่วนความหมายแต่ละส่วน การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความ สรุปสิ่งที่คุณอ่าน การตั้งคำถามทั่วไปในข้อความ การอ่านที่แสดงออก วัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์ข้อความในขั้นตอนนี้คือเพื่อสร้างการตีความของผู้อ่าน และที่สำคัญที่สุดคือแก้ไขให้ถูกต้องตามความหมายวัตถุประสงค์ของผู้เขียน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 เรากำลังพูดถึงการวิเคราะห์ตามความเป็นจริง ในเกรด 7-8 ข้อความจะถูกวิเคราะห์บ่อยขึ้นในประเภทเฉพาะทั่วไปในเกรด 9 - ในบริบทของโลกศิลปะของนักเขียนจากมุมมองของกระบวนการประวัติศาสตร์และวรรณกรรมทั่วไป
ด่านที่สาม การทำงานกับข้อความหลังจากอ่าน
1. การสนทนาเชิงแนวคิด (ความหมาย) ตามข้อความ เป้าหมายคือเพื่อแก้ไขการตีความของผู้อ่านให้สอดคล้องกับความหมายของผู้เขียน
การอภิปรายโดยรวมเกี่ยวกับสิ่งที่ได้อ่านการอภิปราย การระบุและการกำหนดแนวคิดหลักของข้อความหรือชุดความหมายหลัก
2. พบกับนักเขียน. บทสนทนาเกี่ยวกับบุคลิกภาพของผู้เขียน ขอแนะนำหลังจากอ่านงานแล้วไม่ใช่ก่อนเนื่องจากหลังจากอ่านแล้วข้อมูลนี้จะตกบนดินที่เตรียมไว้เด็กจะสามารถ
มีความสัมพันธ์กับแนวคิดบุคลิกภาพของผู้เขียนที่เขาพัฒนาขึ้นในระหว่างกระบวนการอ่าน การทำงานกับสื่อตำราเรียนและแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม
3. ทำงานกับชื่อเรื่องและภาพประกอบ บทสนทนาเกี่ยวกับความหมายของชื่อเรื่อง ความเชื่อมโยงกับหัวข้อ แนวคิดหลักของผู้แต่ง ฯลฯ คำถามเกี่ยวกับภาพประกอบ: ศิลปินแสดงส่วนใดของข้อความโดยเฉพาะ (หรืออาจเป็นภาพประกอบสำหรับข้อความทั้งหมดโดยรวม) ศิลปินมีรายละเอียดถูกต้องหรือไม่? วิสัยทัศน์ของเขาตรงกับคุณหรือไม่? ฯลฯ
4. ทำงานสร้างสรรค์ให้สำเร็จ
งานสร้างสรรค์ตามกิจกรรมการอ่านของนักเรียนทุกด้าน (อารมณ์ จินตนาการ ความเข้าใจเนื้อหา รูปแบบศิลปะ)
กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษา ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในการอ่านและเป็นผลให้ความรู้ที่ได้รับลึกซึ้งยิ่งขึ้น การเปิดเผยลักษณะเฉพาะของนักเรียนแต่ละคน การพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ฉันเน้นองค์ประกอบต่อไปนี้: กิจกรรมนอกหลักสูตร; ทำงานร่วมกับสถาบันวัฒนธรรม ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง (สไลด์ 12)
นักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียนจะมีไดอารี่การอ่านของตัวเองซึ่งครูจะกรอกและสังเกตอยู่ตลอดเวลา ในนั้นเด็กนักเรียนจดชื่อผู้แต่งบทสรุปของหนังสือและวาดฉากจากหนังสือ ในตอนท้ายของปีการศึกษาแต่ละปี จะมีการระบุผู้อ่านและนักวิชาการที่ดีที่สุดแห่งปี สมุดบันทึกจะถูกเก็บไว้สำหรับงานสร้างสรรค์ โดยที่เด็กๆ จะเขียนคำอธิบายประกอบในหนังสือที่พวกเขาอ่าน เขียนบทกวีสั้น เรื่องราว และเรียงความขนาดเล็ก พวกเขาทำหนังสือทำเองโดยเขียนนิทานและเรื่องราวของตัวเอง ฉันยังจัดงานรูปแบบต่างๆ ร่วมกับสถาบันวัฒนธรรมอีกด้วย ในทางปฏิบัติของฉันฉันใช้รูปแบบการทำงานดังต่อไปนี้:
ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
การแข่งขันการอ่าน
การแสดงละครในเทพนิยาย
การเยี่ยมชมโรงเรียนและห้องสมุดในชนบทเป็นประจำจะช่วยเพิ่มความสนใจของผู้อ่าน การสนทนา การทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมเด็กล่าสุด ชั้นเรียนภาคปฏิบัติเกี่ยวกับการเลือกหนังสือ วารสาร และการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่แท้จริง
แน่นอนว่าครอบครัวเป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อพัฒนาการการอ่านของเด็กๆ ในประเทศของเรา บุคลิกภาพของเด็กถูกสร้างขึ้นในครอบครัว ทัศนคติเริ่มแรกต่อกิจกรรมประเภทต่างๆ รวมถึงการอ่านหนังสือ (สไลด์ 13-14)
เพื่อระบุทัศนคติของครอบครัวต่อการอ่าน จึงได้ทำการสำรวจผู้ปกครอง การประมวลผลแบบสอบถามพบว่าเด็กๆ ชอบอ่านนิทานมากกว่า จากการสำรวจแบบสอบถามพบว่าครึ่งหนึ่งของครอบครัวมีหนังสือสำหรับเด็ก
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีปัญหาเกิดขึ้น การสอนเด็กที่มีแรงจูงใจต่ำ- (สไลด์ 15) ในการสอนในชั้นเรียนทั่วไป ฉันใช้วิธีการและวิธีการสร้างความแตกต่างที่หลากหลายในการสอนตามบทเรียน
ผลลัพธ์(สไลด์ 16-17)
จากการทำงานกับเทคโนโลยีเหล่านี้ในบทเรียนของฉันเป็นเวลาสามปี นักเรียนเรียนรู้ที่จะมองหารูปแบบ เหตุผลโดยการเปรียบเทียบ ซึ่งไม่ต้องสงสัยเลยว่าเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ เด็กๆ เริ่มอ่านมากขึ้น เรียนรู้ที่จะควบคุมผลลัพธ์ไม่มากก็น้อย เรียนรู้ที่จะ ให้ความร่วมมือ ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามอย่างอิสระโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ รู้สึกรับผิดชอบต่อพฤติกรรมและการกระทำของตนเองและผู้อื่น
อย่างที่เราเห็น กิจกรรมการศึกษาสากลเกือบทุกประเภทรวมอยู่ด้วย: ส่วนบุคคล (การวิเคราะห์ตนเอง การควบคุมตนเอง และการกำกับดูแล (การสร้างทักษะในการกำหนดเป้าหมาย การวางแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย การคาดการณ์ และอย่างเหมาะสม) ประเมินผลลัพธ์), ความรู้ความเข้าใจ (ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการทำงานด้านการศึกษาให้สำเร็จ (รวมถึงอิเล็กทรอนิกส์, ดิจิทัล), การสื่อสาร: การโต้แย้งในมุมมองของตน, การฟังคู่สนทนาและการดำเนินการสนทนา, ความสามารถในการขอความช่วยเหลือ, การตอบสนองต่อความคิดเห็นที่เพียงพอ .
ข้อสรุป (สไลด์ 18)
ฉันเชื่อว่าการใช้วิธีนี้ในบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรให้ผลลัพธ์ที่ดี: พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการวิจัยของนักเรียนเพิ่มกิจกรรมของพวกเขา มีส่วนช่วยในการศึกษาเนื้อหาที่มีความหมายมากขึ้น การได้มาซึ่งทักษะการจัดการตนเอง และเพิ่มความสนใจในวิชานี้
จะให้ความรู้แก่ผู้อ่านได้อย่างไร? จะปลูกฝังความรักในหนังสือได้อย่างไร? ก่อนอื่นผมจะบอกว่าความรักปลูกฝังไม่ได้ จะเกิดขึ้นง่าย ๆ หรือไม่ก็ได้ และดอกเบี้ยสามารถติดต่อได้ แต่ถ้าหนังสือเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของคุณเท่านั้น ดังนั้นเคล็ดลับคือ:
1.
หากคุณคิดว่าจำเป็นต้องอ่านเทพนิยายของพุชกิน แต่คุณซึ่งเป็นผู้ปกครองไม่เข้าใจหรือพบว่าน่าสนใจ คุณก็ไม่จำเป็นต้องอ่านนิทานของพุชกิน อ่านหนังสือให้ลูก ๆ ของคุณสนใจ อย่างน้อยให้เป็นคู่มือการใช้งานสำหรับเครื่องซักผ้า ปล่อยให้มันเป็นอะไรบางอย่างในฟิสิกส์ ให้สิ่งนี้เป็นแนวทางของชาวสวน หากคุณหลงใหลในสิ่งนี้ ลูกจะสัมผัสถึงอารมณ์ของคุณ ดูว่าดวงตาของคุณแสบร้อนอย่างไร และจะพยายามเข้าใจว่ามีอะไรผิดปกติที่ทำให้พ่อหรือแม่ติดใจมาก
และน้ำเสียงของคุณ จังหวะคำพูด - ทุกอย่างจะมุ่งเป้าไปที่การทำให้ทารกน่ารักและทำให้เขาติดใจด้วยความรักของคุณ เมื่อนั้นเขาจะรู้สึกสนใจอย่างแท้จริง และเห็นว่าการอ่านและการเรียนรู้นั้นน่าพึงพอใจเพียงใด และนี่คือประสบการณ์ที่ยอดเยี่ยม
2.
อย่าทำให้การอ่านเป็นเรื่องน่าเบื่อ อ่านว่า "ไม่จำเป็น" ถ้าการอ่านเป็นหน้าที่ของคุณ หากคุณไม่รู้สึกเพลิดเพลินในการอ่าน แต่ทำเพื่อลูกเท่านั้น มันก็จะกลายเป็นหน้าที่ที่น่าเบื่อสำหรับเขา
3.
ตอบคำถามตัวเอง: ทำไมฉันถึงอ่าน? ทำไมลูกของฉันจึงต้องอ่านหนังสือ? ไม่มีเป้าหมายดังกล่าว: อ่านหนังสือ หนังสือถูกอ่านด้วยเหตุผล หากคุณต้องการข้อมูล คุณสามารถรับข้อมูลได้หลายวิธีโดยไม่จำเป็นต้องอ่าน หากการอ่านเป็นเรื่องสนุกและการเรียนรู้สำหรับคุณ จงอ่านกับลูกของคุณ
ยังไงก็ตามคุณไม่จำเป็นต้องอ่านเพื่อเรียนให้ดีเช่นกัน ความจริงที่น่าเกลียดก็คือโรงเรียนมักไม่ส่งเสริมความรักในวรรณกรรม แต่ต้องใช้ความรู้เพื่อประโยชน์ของเกรด เป็นเหตุผลที่เด็กๆ จะปรับตัวเข้ากับระบบที่คดเคี้ยวนี้โดยการอ่านเนื้อหาสั้นและดาวน์โหลดบทความจากอินเทอร์เน็ต
หากคุณต้องการให้ลูกมีโอกาสสนุกกับการอ่านหนังสือ แสดงว่าทำไมคุณถึงชอบอ่านหนังสือ แสดงให้เห็นว่าสามารถเรียนรู้อะไรได้จากหนังสือ มีประโยชน์อย่างไร หนังสือเล่มนี้มีไว้ทำอะไร มีไว้เพื่ออะไร และนั่นก็จะเพียงพอแล้ว
4.
เริ่มแนะนำลูกของคุณให้รู้จักหนังสือตั้งแต่อายุยังน้อย และอย่าหยุดอ่านด้วยกันเมื่อเขาเรียนรู้ที่จะอ่าน ในทางตรงกันข้าม เมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้น มันสำคัญมากที่คุณจะต้องอ่านให้เขาฟังบ่อยๆ มิฉะนั้นการอ่านอาจกลายเป็นงานล้นหลามอย่างรวดเร็ว ท้ายที่สุดแล้วในตอนแรกเขาจะไม่สามารถทำได้อย่างคล่องนักความหมายจะหลุดลอยไปและที่โรงเรียนจะมีข้อเสียใหม่ในการอ่าน - เขาถูกประเมินเรื่องการอ่านมีการเปรียบเทียบความสามารถในการอ่าน ความสุขจะไปไหน? นี่คือจุดที่เด็กหลายคนต้องเสียสติ อ่านกับเด็กนักเรียนแบบนั้นโดยไม่ต้องวิเคราะห์ข้อความโดยไม่ต้องถามคำถาม แค่อ่านกัน.. หลังจากนั้นระยะหนึ่ง ความต้องการอ่านหนังสือเพื่อตัวเองตามธรรมชาติของเขาก็จะตื่นขึ้น
5.
อ่านเฉพาะหนังสือที่เหมาะสมกับวัยและสอดคล้องกับระดับความเข้าใจของบุตรหลานของคุณ หากเพื่อนของคุณอ่าน Moomins กับเด็กอายุ 3 ขวบแล้ว แต่คุณยังไม่ได้อ่าน ก็ไม่จำเป็นต้องแข่งขันหรือถือว่าลูกของคุณตามหลัง
6.
ปฏิบัติตามสไตล์การอ่านของบุตรหลานของคุณ เมื่ออ่านด้วยกัน อย่าพยายามอ่านหนังสือให้จบไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม เด็กๆ มักจะขัดจังหวะการอ่านด้วยคำถามและความคิดเห็น บางครั้งเรื่องราวก็ปลุกความทรงจำบางอย่างในตัวพวกเขา และพวกเขาแทบรอไม่ไหวที่จะพูดคุยเรื่องนี้ทันที พยายามอย่าหงุดหงิดกับสิ่งนี้ อย่าดุลูกว่ากระสับกระส่าย อย่าหงุดหงิด และอย่าตีตราว่า “ลูกของฉันไม่ชอบอ่านหนังสือ” ในทางตรงกันข้ามสิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าหนังสือเล่มนี้ทำงานได้ - มันเชื่อมโยงคุณเข้ากับธีมทั่วไปความคิดที่ตื่นตัวและความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก เด็กบางคน (ฉันมีลูกสาวคนหนึ่ง) ขณะอ่านหนังสืออาจแนะนำว่า “ตอนนี้ฉันจะอ่านให้คุณฟัง” ในเวลาเดียวกันพวกเขาอาจจะไม่สามารถอ่านได้ แต่พวกเขาจะเล่าเรื่องราวต่างๆ ให้คุณฟังอย่างไม่เห็นแก่ตัวเมื่อพวกเขาเปิดหน้าต่างๆ นั่นก็ดีเหมือนกัน อย่างไรก็ตาม หากลูกของคุณไม่ทำทั้งหมดนี้ ก็ไม่ได้หมายความว่าหนังสือเล่มนี้จะไม่มีประโยชน์สำหรับเขา
7.
อภิปรายสิ่งที่คุณอ่าน ตอบคำถามในขณะที่คุณอ่านและอภิปรายการสิ่งที่เกิดขึ้นในหนังสือ ตัวอย่างเช่น: “ทำไมคุณถึงคิดว่าเบนนี่เอาจุกนมของน้องชายแล้วหนีไป?” ในขณะเดียวกันก็ไม่จำเป็นต้องจัดให้มีการสอบปากคำ (โดยเฉพาะกับเด็กนักเรียนควรระวัง) หากคุณเห็นว่าการสื่อสารดังกล่าวเป็นเรื่องยากและไม่น่าสนใจสำหรับเด็กก็อย่ายืนกราน ปล่อยให้มันเป็นความลับในสิ่งที่เขาเข้าใจในหนังสือเล่มนี้และความประทับใจที่มีต่อเขา หากคุณทั้งคู่สนใจ คุณก็อ่านได้ฟรี
8.
อย่าสอนลูกของคุณให้อ่านหนังสือก่อนที่เขาจะต้องการมันและสนใจตัวอักษรและคำศัพท์ สิ่งนี้อาจทำให้เขาท้อใจจากการอ่านในอนาคต ความต้องการอ่านหนังสือตามธรรมชาติในเด็กอายุประมาณ 5-6 ปี ความสนใจในจดหมายไม่ได้หมายความว่าเด็กพร้อม
9.
พูดคุยกับลูกของคุณ พูดคุยเรื่องวันของคุณ ฟังสิ่งที่เขาพูด คำพูดด้วยวาจาพัฒนาทักษะของผู้เล่าเรื่อง เด็กเองก็กลายเป็นนักเขียนเรื่องราว จากนั้นจึงเริ่มสนใจว่านักเขียนคนอื่นทำอย่างไร
ตั้งใจฟังเด็ก พูดคุยกับเขา พูดคุยอะไรบางอย่างกับเขา และอย่าเพียงแต่ "ให้ความรู้" และให้คำแนะนำเท่านั้น
พื้นฐานของการเรียนรู้การอ่านที่ประสบความสำเร็จคือคำศัพท์ที่ดีและได้รับการพัฒนาผ่านการสนทนา ขึ้นอยู่กับคำศัพท์ของครอบครัว วงสังคมของลูกคุณ และหนังสือที่คุณอ่านด้วยกัน นอกจากนี้ เมื่อเด็กพบกับวรรณกรรมชั้นยอด ยิ่งมีคำศัพท์ที่เข้าใจยากสำหรับเขาน้อยลงเท่าไร เขาก็ยิ่งมีโอกาสถูกดึงเข้าสู่หนังสือมากขึ้นเท่านั้น
10.
โปรดจำไว้ว่า การอ่านคือความสุข ไม่ใช่การทำงาน สิ่งที่ผู้ปกครองต้องการคือการสนับสนุนความกระตือรือร้นตามธรรมชาติ ไม่ใช่การลงโทษการอ่าน แต่เป็นรางวัลจากทีวีหรือแท็บเล็ต
การศึกษาของผู้อ่านที่โรงเรียนและที่บ้าน
รักหนังสือ มันจะทำให้ชีวิตของคุณง่ายขึ้น มันจะช่วยให้คุณแยกแยะความสับสนที่มีสีสันและพายุของความคิด ความรู้สึก เหตุการณ์ มันจะสอนให้คุณเคารพผู้คนและตัวคุณเอง มันจะสร้างแรงบันดาลใจให้กับจิตใจและหัวใจของคุณด้วยความรู้สึก รักโลกเพื่อผู้คน
พ่อและปู่) นี่เป็นส่วนหนึ่งของโลกภายในของเรา ซึ่งเป็นวิธีการให้ความรู้และพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียภาพ ด้วยเหตุผลบางอย่าง สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่างานที่อ่านบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ที่กะพริบนั้นสร้างความประทับใจที่แตกต่างจากหนังสือเล่มหนาที่คนหลายสิบคนเคยหัวเราะและร้องไห้มาก่อน อย่างไรก็ตาม ความจริงก็คือคนหนุ่มสาวอ่านเกือบเฉพาะผลงานของนักเขียนที่ "ทันสมัย" เท่านั้น และการส่งกระดาษให้พวกเขามักเป็นเพียงการทำลายทรัพยากรป่าไม้อย่างไม่ยุติธรรม ทุกวันนี้เมื่อพูดถึงการอ่านหน้าที่ของมันบทบาทและสถานที่ในชีวิตสมัยใหม่เราเห็นปัญหาเฉียบพลันที่ต้องแก้ไขในระดับรัฐต่อหน้าเรา ในสังคมยุคใหม่ นักจิตวิทยามีวิธีการอ่านที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานสองวิธี ความหมายและหน้าที่ของการอ่าน แนวทางหนึ่งซึ่งพบเห็นได้ทั่วไปในปัจจุบันคือ ลดการอ่านไปสู่การได้รับข้อมูล และลดข้อมูลให้เหลือเพียงชุดข้อเท็จจริงที่ผู้อ่านเรียนรู้จากข้อความ การปฏิบัติทางจิตวิทยาและการสอนที่กำหนดโดยมุมมองดังกล่าวทำให้เกิดผู้อ่านเพียงผิวเผิน ไร้วิพากษ์วิจารณ์ และไม่สร้างสรรค์ ในทางตรงกันข้าม ผู้เสนอแนวทางที่สองเน้นย้ำว่าการอ่านเป็นการสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างผู้อ่านและผู้แต่ง และต้องอาศัยการรับรู้และความเข้าใจในเนื้อหา ไม่เพียงแต่ในระดับข้อเท็จจริงที่อธิบายไว้เท่านั้น ตามที่ครูกล่าวไว้ แนวทางนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งเมื่อพูดถึงการอ่านและอ่านนิยายของเด็ก ซึ่งบทบาทของความเห็นอกเห็นใจทางอารมณ์นั้นสำคัญมาก ยิ่งไปกว่านั้น ในปัจจุบัน เป็นที่น่าสังเกตและน่าตกใจที่เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจวรรณกรรมแย่ลง มีเหตุผลทั้งวัตถุประสงค์และส่วนตัวสำหรับเรื่องนี้ ยังคงเป็นจังหวะชีวิตที่เพิ่มขึ้นเหมือนเดิม การนำโทรทัศน์และคอมพิวเตอร์เข้ามาในชีวิตประจำวันของเด็ก การเตรียมตัวไปโรงเรียนแทนการเล่น ทั้งหมดนี้นำไปสู่การมีข้อมูลมากเกินไป และเป็นผลให้กิจกรรมการเรียนรู้ของตนเองลดลง พ่อแม่มองว่าการอ่านเพียงอย่างเดียวคือการที่เด็กได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์ พวกเขาแทนที่วรรณกรรมเด็กด้วยสารานุกรมสำหรับเด็ก เมื่อคุ้นเคยกับข้อความที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันและเป็นชิ้นเป็นอันกับชุดข้อมูลเด็กจะไม่สามารถมองเห็นข้อความอื่น ๆ โดยเฉพาะในวรรณกรรมแบบองค์รวมได้อีกต่อไป ไม่เข้าใจคำบรรยายและพื้นหลัง ไม่มีปัญหาทางอารมณ์เกิดขึ้น Shchukina Yulia Vyacheslavovna
การตอบสนองความเห็นอกเห็นใจ ปัจจัยเหล่านี้จะส่งผลต่อการเลือกวรรณกรรมที่จะอ่าน วงกลมปิดลง และมีเพียงกระบวนการที่จัดขึ้นเป็นพิเศษในการให้ความรู้แก่ผู้อ่านรุ่นเยาว์เท่านั้นที่จะทำลายมันได้ เนื่องจากเวลาที่สิ่งนี้เกิดขึ้นตามธรรมชาตินั้นน่าเสียดายที่มันผ่านไปแล้ว ศักดิ์ศรีของการอ่านกำลังลดลง - นี่เป็นความจริงในทุกวันนี้ ธุรกิจ (การศึกษา) มีชัยเหนือการอ่านฟรีอย่างชัดเจน และการอ่านฟรีก็กลายเป็นความบันเทิงมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมมวลชน ในปัจจุบันนี้ปฏิเสธไม่ได้ว่าโรงเรียนในความหมายกว้างๆ มีอิทธิพลโดยตรงต่อปริมาณและธรรมชาติของการอ่าน เป็นโรงเรียนที่มีบทบาทสำคัญในการให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความสามารถ เนื่องจากการอ่านเป็นศิลปะ - เป็นกระบวนการที่สร้างสรรค์ ดังนั้นการสอนให้เด็กอ่านอย่างถูกต้องจึงเป็นสิ่งสำคัญมาก คุณสามารถอ่านได้หลายวิธี - S.Ya. แย้ง - คุณสามารถ "กลืน" หนังสือได้เดือนละร้อยเล่ม - อ่านผ่านหน้าต่างๆ อย่างรวดเร็ว เผินๆ โดยสนใจเฉพาะสิ่งที่เกิดขึ้นต่อไป หรือคุณสามารถอ่านอย่างตั้งใจ สบายๆ อ่านซ้ำทีละหน้า ทีละเล่ม สังเกตทุกความคิดใหม่ ทุกคำที่เป็นรูปเป็นร่าง…” เพื่อที่จะเป็นนักอ่านตัวจริงได้ คุณต้องเรียนรู้ที่จะอ่าน คุณต้องเรียนรู้ที่จะอ่านตลอดชีวิต! องค์ประกอบหลักที่พึ่งพาซึ่งกันและกันของผู้อ่านที่มีความสามารถ: ความสุขทางสุนทรีย์ในการอ่าน, ความรักในการอ่าน, ความสุขในการอ่าน, ความสามารถในการรับรู้เชิงสุนทรีย์และรสนิยมทางวรรณกรรมสูง, ความสนใจในกระบวนการวรรณกรรม - ทั้งหมดนี้ได้รับการส่งเสริมโดยโรงเรียนโดยเฉพาะบทเรียนวรรณกรรม ใครคือนักอ่านที่มีพรสวรรค์? นี่คือบุคคลที่รู้วิธีเลือกหนังสืออย่างอิสระจัดทำรายการผลงานในหัวข้อเฉพาะและค้นหาโดยใช้เครื่องมืออ้างอิงของห้องสมุด ผู้อ่านที่มีความสามารถ กล่าวคือ มีความคิดสร้างสรรค์ มีนิสัยและทักษะในการอ่านอย่างเป็นระบบและมีเป้าหมาย เขาได้พัฒนาความจำเป็นในการอ่านและทักษะในการใช้การอ่านอย่างมีสติและมีความสามารถเป็นแหล่งการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง การให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความสามารถหมายถึงการสอนวิธีการทำงานกับงานต่าง ๆ ให้เขา - การจดบันทึก, การอ้างอิง, การแยก, การใช้พจนานุกรม, หนังสืออ้างอิง ความสามารถในการอ่านอย่างสร้างสรรค์เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาและการพัฒนาบุคลิกภาพโดยทั่วไปซึ่งเป็นหนึ่งในรากฐานของสัมภาระทางจิตวิญญาณที่ Yulia Vyacheslavovna Shchukina
จะเตือนบุคคลให้ต่อต้านอิทธิพลที่เสื่อมทรามของการต่อต้านวัฒนธรรม "ศิลปะ" และกระตุ้นความสนใจในศิลปะชั้นสูงประเภทและประเภทต่างๆ ดังนั้นความสนใจในการอ่านที่ลดลง โดยเฉพาะงานศิลปะชั้นสูงในวัยเด็ก เมื่อบุคลิกภาพและโลกทัศน์ถูกก่อตัวขึ้นอย่างเข้มข้น จึงเป็นที่น่ากังวล ทุกสิ่งที่เป็นลบในพฤติกรรมของวัยรุ่นและเยาวชนเกี่ยวข้องโดยตรงกับสิ่งนี้ ความสำคัญของการให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่มีความสามารถกำลังเพิ่มขึ้นอย่างไม่เคยมีมาก่อนในทุกวันนี้เมื่อกระแสสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ มากมายตกอยู่บนหัวของผู้อ่านรุ่นเยาว์ซึ่งความเข้าใจนั้นจำเป็นต้องมีการเตรียมการรสชาติและความสามารถในการวิเคราะห์ที่ดี ความสุขสูงสุดของครูอย่างหนึ่งคือการได้เห็นว่านักเรียนคนหนึ่งทุบประตูโรงงานขายดีแห่งหนึ่งเพื่อไปเอาวิญญาณของเขาไปหาบัลซัคเพื่อนของเขา บุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างเข้มข้นในวัยเด็กจำเป็นต้องแสดงให้เห็นถึงความสามารถของมนุษย์ การรับรู้สุนทรียภาพและความชื่นชมในงานศิลปะ การพัฒนาชีวิตบนพื้นฐานนี้เป็นความตื่นตัวทางอารมณ์ ดังนั้นจึงให้ขอบเขตที่กว้างสำหรับการสำแดงความสามารถของมนุษย์ ธรรมชาติทางจิตวิญญาณของบุคคลนั้นแสดงออกมาและอุดมไปด้วยการอ่านเชิงสร้างสรรค์ เช่น โดยการอ่าน บุคคลจะ "ตระหนัก" ตัวเอง วีเอ Sukhomlinsky กล่าวว่า:“ การอ่านเปิดกว้างให้กับเด็ก ๆ ประการแรกคือโลกแห่งจิตวิญญาณของพวกเขาเอง คนตัวเล็ก ๆ เรียนรู้ถึงความยิ่งใหญ่ของจิตวิญญาณมนุษย์ตื้นตันใจด้วยความรู้สึกเคารพตนเองเขาต้องการมีชีวิตที่น่าสนใจและร่ำรวย ชีวิตในโลกแห่งคุณค่าทางวัฒนธรรม” แต่สิ่งนี้จะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อการอ่านกลายเป็นสิ่งจำเป็น เมื่อจำเป็นภายในและมีความสำคัญส่วนตัวเท่านั้น ต้องจำไว้ว่าแก่นแท้ของการอ่านเชิงสร้างสรรค์คือการรับรู้เชิงสุนทรีย์ของงาน มันมีความหมายและสะเทือนอารมณ์อยู่เสมอ นี่คือทัศนคติที่มีสีเฉพาะตัวและเป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวต่อวัตถุแห่งการรับรู้เนื้อหาและรูปแบบของมัน การรับรู้ด้านสุนทรียภาพ เช่นเดียวกับรสนิยมทางศิลปะ เป็นหมวดหมู่ทางอุดมการณ์ แอล.เอ็น. ตอลสตอยเขียนว่า: “ความแตกต่างระหว่างพิษทางวัตถุและทางจิตก็คือ พิษทางวัตถุส่วนใหญ่มีรสชาติน่ารังเกียจ แต่พิษทางจิตใจ ในรูปแบบของ... หนังสือที่ไม่ดี โชคไม่ดีที่มักจะมีเสน่ห์” Shchukina Yulia Vyacheslavovna
ดังนั้นการศึกษาของผู้อ่านที่มีความคิดสร้างสรรค์รสนิยมทางศิลปะของเขาความเข้าใจในแก่นแท้ของสุนทรียภาพและคุณค่าของงานวรรณกรรมจึงมีความสำคัญอย่างไม่ต้องสงสัยเพื่อปกป้องนักเรียนจากการอ่านที่ไม่ดีเพื่อเพิ่มความสนใจในสิ่งที่ก่อให้เกิดความมั่งคั่งที่แท้จริงของ วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของผู้คนและด้วยเหตุนี้จึงเสริมสร้างผลกระทบต่อการก่อตัวของโลกทัศน์และบุคลิกภาพที่เป็นผู้ใหญ่ทางศีลธรรมของนักเรียนผู้อ่าน โดยสรุป ฉันอยากจะย้อนกลับไปนึกถึงความคิดของอาจารย์ Ya.A ผู้ยิ่งใหญ่แห่งศตวรรษที่ 17 อีกครั้ง Comenius ผู้เขียนว่า "ฉันเห็นงานที่สำคัญที่สุดที่มีความสำคัญเป็นพิเศษในการทำให้การอ่านมีความหลงใหลในจิตวิญญาณที่แข็งแกร่งและไม่อาจต้านทานได้ของเด็ก เพื่อที่ในหนังสือ คนๆ หนึ่งจะพบกับความน่าดึงดูดใจและการสื่อสารที่หรูหราด้วยความคิด ความงดงาม ความยิ่งใหญ่ของ จิตวิญญาณของมนุษย์ซึ่งเป็นแหล่งความรู้ที่ไม่สิ้นสุดไปตลอดชีวิต” นี่เป็นหนึ่งในกฎการศึกษาเบื้องต้น: หากบุคคลไม่พบโลกแห่งหนังสือในโรงเรียน หากโลกนี้ไม่เปิดทางให้เขามีความสุขทางปัญญาของชีวิต โรงเรียนไม่ได้ให้อะไรเลยเขาและเขาก็เข้าสู่ชีวิตด้วย วิญญาณที่ว่างเปล่า” คำพูดที่ยอดเยี่ยมซึ่งงานหลักของเรา - งานของครู - คือการสอนและสอนให้คุ้นเคยกับความสุขของชีวิตในโลกแห่งหนังสือ การอ่านเป็นระบบที่มีโครงสร้างซับซ้อน ซึ่งไม่สามารถส่งผลต่อคำศัพท์พื้นฐานได้ ในหมู่พวกเขา: การขัดเกลาทางสังคมของผู้อ่าน การพัฒนาผู้อ่าน วัฒนธรรมการอ่าน: จิตสำนึกและการสื่อสารของผู้อ่าน กิจกรรมของผู้อ่าน หากการขัดเกลาทางสังคมของผู้อ่านเป็นกระบวนการและผลลัพธ์ของการดูดซึมและการทำซ้ำประสบการณ์ที่มนุษยชาติสะสมในการอ่าน การพัฒนาผู้อ่านก็คือการเปลี่ยนแปลงตามธรรมชาติในเชิงปริมาณและคุณภาพในบุคลิกภาพของผู้อ่านในวิถีทางของการขัดเกลาทางสังคมของผู้อ่าน การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เกิดขึ้นในสามด้านของการพัฒนาผู้อ่าน (จิตสำนึก กิจกรรม และการสื่อสาร) ซึ่งมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด วัฒนธรรมการอ่านคือผลรวมของความสำเร็จของบุคคลในการพัฒนาการอ่านในทั้งสามขอบเขต โดยสอดคล้องกับขั้นตอนหนึ่งของการสร้างวิวัฒนาการ สรุป: นักเรียนอ่านเนื้อหาในโปรแกรมเป็นส่วนใหญ่ มักจะสนใจนิยายวิทยาศาสตร์ และฟังคำแนะนำของครู มีเทคนิคมากมายที่จะช่วยให้นักเรียนดำดิ่งสู่การเป็น Yulia Vyacheslavovna Shchukina
ผู้อ่านที่เอาใจใส่และกระตือรือร้น มีข้อเสนอแนะสำหรับครูและผู้ปกครอง
ข้อแนะนำ
1. เกมอ่านหนังสือ
ขอให้บุตรหลานของคุณจัดตั้งสตูดิโอโทรทัศน์หรือสถานีวิทยุชั่วคราว และในขณะที่คุณยุ่งอยู่กับงานบ้าน ให้ประกาศว่าลูกน้อยของคุณเป็นพิธีกรของโครงการ “เยี่ยมเทพนิยาย” โดยปกติแล้วเด็กๆ จะเริ่มเล่าสิ่งที่พวกเขาอ่านหรือสร้างสรรค์เรื่องราวใหม่ๆ ด้วยตนเองอย่างกระตือรือร้น สามารถปรับการบ้านให้เหมาะกับการบ้านที่โรงเรียนได้ วิธีการนี้สามารถนำไปใช้ที่โรงเรียนได้ - เป็นหนึ่งในตัวเลือกการสำรวจ ประกาศตัวเองว่าเหนื่อยและขอให้ลูกอ่านอะไรบางอย่างที่ "หมดแรง" เมื่ออ่านจบ “ปาฏิหาริย์เกิดขึ้น” แม่ฟื้นจากอาการบลูส์
2. สร้างหนังสือของคุณเอง!
แนวคิดนี้เสนอโดย Cecile Lupan ผู้เขียนหนังสือเกี่ยวกับการเลี้ยงลูก คุณสามารถสร้างหนังสือบนคอมพิวเตอร์ แทรกรูปภาพสีสันสดใสของลูกน้อย และเขียนเรื่องราวตลกๆ ให้กับรูปภาพแต่ละรูปได้ ตามที่แสดงให้เห็น เด็กๆ อ่านเกี่ยวกับตัวเองด้วยความกระตือรือร้น แต่นี่คือสิ่งจำเป็น - เพื่อให้เด็กสนุกกับการอ่านหนังสือ
3. วิธีแคสซิล
เลือกเรื่องราวที่น่าสนใจและมีชีวิตชีวา อ่านให้ถึงไคลแม็กซ์ และวางหนังสือลง โดยปกติแล้วเด็กจะกระตือรือร้นที่จะค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้นต่อไปในเรื่อง ซึ่งหมายความว่าแรงจูงใจจะทำงาน: คุณสนใจเขา
4. วิธี Iskra Daunis (นักจิตวิทยาเด็ก)
Shchukina Yulia Vyacheslavovna
มอบจดหมายให้ลูกของคุณเขียนในนามของตัวละครที่เขาชื่นชอบ ในจดหมายมีสองบรรทัด ฮีโร่บอกว่าเขาต้องการเป็นเพื่อนและได้เตรียมของขวัญให้เพื่อนใหม่ของเขา ความประหลาดใจอยู่ที่นั่นที่ไหนสักแห่ง ตัวอักษรถัดไปอาจมีรายละเอียดเพิ่มเติม ตอนนี้ฮีโร่บอกลูกน้อยของคุณว่าเขาต้องการเชิญเขาไปดูละครสัตว์ แต่สังเกตว่าเมื่อวานเขาไม่ได้เก็บของเล่นทิ้ง แต่ถ้าพรุ่งนี้ลูกยังสบายดีเขาจะไปดูหนัง มีตัวเลือกมากมายสำหรับตัวอักษร - สิ่งสำคัญคือตัวอักษรแต่ละตัวที่ตามมาจะยาวกว่าตัวอักษรก่อนหน้า 2-3 บรรทัด ในระดับจิตใต้สำนึกมีการเชื่อมต่อเกิดขึ้น: การอ่าน - ของขวัญ - ความสุข
5. เทคนิคที่มีประสิทธิภาพสูงสุด - อ่านเอง!
ในตอนกลางคืนก่อนเข้านอน คุณสามารถใช้เวลา 10 นาทีในการอ่านหนังสือให้ลูกฟัง ประเพณีนี้ให้ความรู้ดีกว่าเทคนิคทางจิตวิทยาทั้งหมด และแน่นอนว่าลูกของคุณคงไม่อยากหยิบหนังสือถ้าไม่มีใครในครอบครัวอ่าน อนิจจา แม่ที่อ่านหนังสือนิตยสารมันๆ หรือพ่อที่ใช้เวลาว่างอยู่ใกล้คอมพิวเตอร์ ไม่น่าจะเป็นตัวอย่างที่ดีสำหรับเด็กได้ แต่หากเด็กเห็นพ่อแม่ถือหนังสือบ่อยๆ เขาจะเริ่มอ่านหนังสือด้วย ด้วยเทคนิคการอ่านและเกมสลับกัน คุณสามารถปลูกฝังให้ลูกของคุณรักหนังสืออย่างแท้จริง
วิธีสอนวัยรุ่นให้อ่านหนังสือ
แน่นอนว่าจำเป็นต้องปลูกฝังความรักในหนังสือตั้งแต่วัยเด็ก จะทำอย่างไรถ้าทารกไม่ใช่ทารกอีกต่อไป? คุณจะไม่เล่น "จดหมายปลูก" กับหนุ่มใหญ่วัย 15 ปีหรืออ่านนิทานก่อนนอนให้เขาฟัง สิ่งสำคัญคืออย่าสิ้นหวัง คนรักหนังสือสามารถเลี้ยงดูได้ทุกวัย นี่คือเคล็ดลับบางประการ
กำลังสนทนา
วัยรุ่น,
นำมา
ตัวอย่าง
หนังสือ
- ตัวอย่างเช่น เมื่อพูดถึงสถานการณ์ คุณสามารถอ้างอิงถึงตัวอย่างที่คล้ายกันจาก Yulia Vyacheslavovna Shchukina
วรรณกรรม. เมื่อเวลาผ่านไปเด็กจะคุ้นเคยกับการหันไปหาประสบการณ์ของวีรบุรุษในวรรณกรรม
เลือก
หนังสือ
โดยคำนึงถึง
ความสนใจ
เด็ก. หากชายหนุ่มปฏิเสธที่จะอ่านหนังสือแต่หลงใหลในการแข่งรถ ลองหยิบหนังสือเกี่ยวกับรถยนต์มาสักเล่ม หากผู้หญิงคนหนึ่งมักจะห้อยอยู่หน้ากระจก ชวนเธอมาอ่านเกี่ยวกับสไตล์ต่างๆ ในวงการแฟชั่น โชคดีที่ขณะนี้มีวรรณกรรมทุกประเภทมากมาย สิ่งสำคัญที่นี่ไม่ใช่แค่การแนะนำหนังสือเท่านั้น แต่ยังต้องหารือเกี่ยวกับเรื่องนี้ในภายหลังด้วย ให้ลูกของคุณพูดถึงงานอดิเรกและสิ่งใหม่ๆ ที่เขาเรียนรู้จากหนังสือ มีการเริ่มต้นแล้ว และนี่เป็นสิ่งสำคัญ!
สร้างห้องสมุดประจำบ้าน
- หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ โดยเฉพาะหนังสือเสียงจะมีประโยชน์เมื่อกระบวนการได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว ในขณะเดียวกัน ความรักในหนังสือเพิ่งเริ่มต้น เสนอหนังสือกระดาษที่มีกลิ่นพิเศษของหมึกพิมพ์และหน้ากระดาษที่ส่งเสียงกรอบแกรบจะดีกว่า ปล่อยให้วัยรุ่นค่อยๆ พัฒนาห้องสมุดของตัวเอง ซึ่งจะมีหนังสือที่เขาสนใจ และไม่สำคัญว่าจะเป็นอย่างไร - คอลเลกชันการ์ตูน เรื่องราวนักสืบของ Dontsova หรือนิยายเกี่ยวกับแวมไพร์ สำหรับทุกคน ความรักในการอ่านเริ่มต้นด้วยหนังสือพิเศษเล่มนั้นที่เปิดประตูสู่โลกแห่งพระคำที่น่าหลงใหล และหากเด็กเริ่มอ่านหนังสือไม่ช้าก็เร็วหนังสือดังกล่าวก็จะปรากฏอยู่ในความครอบครองของเขา
วรรณกรรม
1.ติโคมิโรวา ไอ.ไอ. จิตวิทยาการอ่านของเด็กตั้งแต่ A ถึง Z/I.I. ติโคมิรอฟ - 2547 2. Tikhomirova I. I. จะให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความสามารถได้อย่างไร ตอนที่ 2: ยกระดับนักอ่าน-ผู้สร้าง - 2552 3. Tikhomirova I. I. จะให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความสามารถได้อย่างไร ส่วนที่ 1: การอ่านเป็นความคิดสร้างสรรค์ - 2552 Shchukina Yulia Vyacheslavovna
Shchukina Yulia Vyacheslavovna
