พฤติกรรมสาธิตที่เกี่ยวข้องกับอายุ ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กสาธิต การทำงานกับสภาพแวดล้อมใกล้เคียงของเด็กสาธิต

เราทำสิ่งที่ลูกคาดหวังจากเราบ่อยแค่ไหน? เราไม่ได้พูดถึงความต้องการในชีวิตประจำวันซึ่งเป็นความรับผิดชอบของผู้ปกครอง แต่พูดถึงการบงการของเด็กโดยผู้ใหญ่ พฤติกรรมของเด็กๆ คล้ายคันเบ็ด เด็กขว้างมัน ส่วนผู้ใหญ่ก็ “กลืนขอ” และ... ทำในสิ่งที่เด็กรอ
สิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร? ด้วยความช่วยเหลือของพฤติกรรมสาธิต - การกระทำที่มีจุดประสงค์เพื่อแสดงตัวตน พฤติกรรมนี้มีไว้สำหรับผู้ใหญ่ทั้งภายนอกและภายใน สิ่งสำคัญสำหรับเด็กคือการสร้างการติดต่อกับผู้ใหญ่

ตัวเลือกสำหรับพฤติกรรม
พฤติกรรมที่แสดงออกแสดงออกได้หลายวิธี

ตัวเลือกที่ 1 “สรรเสริญฉัน!”
การชมเชยเป็นแรงกระตุ้นที่มีประสิทธิภาพสำหรับกิจกรรมและเป็นวิธีการที่ดีเยี่ยมในการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กๆ หากสมควรได้รับ สมควรได้รับมัน - ได้รับการยกย่อง และนั่นก็ยอดเยี่ยมมาก เด็กเติบโตขึ้นมาด้วยความเข้าใจว่าเขาได้รับความรักโดยเปล่าประโยชน์และได้รับการยกย่องจากการกระทำบางอย่าง
อย่างไรก็ตาม คุณไม่สามารถชมลูกน้อยของคุณโดยไม่มีเหตุผลได้ สิ่งนี้ส่งเสริมทัศนคติของผู้บริโภคนิยมต่อชีวิตและสร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่ไม่เพียงพอ ไม่จำเป็นต้องพูดว่าสิ่งนี้เป็นอันตรายต่อจิตใจของเด็กเพียงใด ผู้ใหญ่รู้เรื่องนี้แต่กลับคว้าเบ็ดไว้ นี่เป็นตัวอย่างที่ชัดเจน

บนรถมินิบัส ฉันสังเกตเห็นบทสนทนาระหว่างแม่กับเด็กผู้หญิงอายุประมาณแปดขวบ
“ครูแนะนำให้คุณเป็นนักร้องเดี่ยวในคณะนักร้องประสานเสียง” แม่ของฉันกล่าว
- ทำไมต้องเป็นฉัน? - หญิงสาวถามอย่างไม่แน่นอน
- ก็อาจเป็นเพราะคุณร้องเพลงได้ดีกว่าใครๆ
- ดีกว่าทันก้าเหรอ?
- ดีกว่า.
- ดีกว่าโอลก้าเหรอ?
- ดีกว่า.
– มีใครในชั้นเรียนอื่นที่จะเป็นศิลปินเดี่ยวบ้างไหม?
- อาจจะไม่.
- แล้วฉันร้องเพลงเก่งที่สุดในคลาสนี้เหรอ?

บทสนทนาระหว่างแม่กับลูกสาวไม่มีที่สิ้นสุด ด้วยวลีที่ว่า "ทำไมต้องเป็นฉัน" "เบ็ดตกปลา" ก็เริ่มขึ้น และแม่ก็ "เข้าใจแล้ว" ทันที เด็กสาวจัดการกับคำถามของแม่อย่างชาญฉลาด และเธอก็ชมเชยเด็กสาวมากเท่าที่เธอต้องการ ทำไมเธอถึงชื่นชมเธอ? จนถึงตอนนี้พวกเขาเสนอให้ร้องเพลงในคณะนักร้องประสานเสียงเท่านั้น ยังไม่ทราบแน่ชัดว่าเธอจะรับมือได้หรือไม่ ทุกสถานการณ์เป็นไปได้ แต่ความภาคภูมิใจในตนเองของหญิงสาวนั้นสูงเกินจริงล่วงหน้าอย่างไม่สมเหตุสมผล

ตัวเลือกที่ 2 “ ฉันไม่ดี”
โดยหลักการแล้ว นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของตัวเลือกแรกของพฤติกรรมที่แสดงให้เห็น แต่เป็นคำพูดที่ต่างกัน เด็กเริ่มพูดคุยเกี่ยวกับข้อบกพร่องของเขาด้วยความมั่นใจว่าผู้ใหญ่จะแก้ไขเขาและยกย่องเขาอย่างแน่นอน
ตัวอย่าง "ตะขอ" ของเด็ก:
- ฉันน่าเกลียด.
- ฉันอ้วน.
– ฉันร้องเพลงไม่ได้
“ คุณไม่รักฉันและคุณจะไม่ซื้อชุดให้ฉัน”
ผู้ใหญ่รับวลีทันทีและโน้มน้าวเด็กในสิ่งที่ตรงกันข้าม:
- คุณสวยมาก
-คุณเป็นผู้หญิงที่หุ่นเพรียวสวย
-คุณร้องเพลงได้ดีกว่าใครๆ
ฉันรักคุณมากและฉันจะซื้อชุดให้คุณ
อาจมีตัวเลือกที่คล้ายกันมากมาย แต่เบื้องหลังทั้งหมดนั้นมีการจัดการง่ายๆ: สรรเสริญฉันแบบนั้น และผู้ใหญ่ก็ติดงอมแงม

ตัวเลือก 3 การแสดงตลก
เราต้องรับมือกับการแสดงตลกของเด็กบ่อยแค่ไหน เด็กยืนอยู่บนกระดานและโค้งงอไปทุกทิศทาง เขาประพฤติแบบเดียวกันทุกประการในคลินิกเมื่อพบปะกับเพื่อน ๆ ของคุณในช่วงเวลาที่ไม่เหมาะสมที่สุด ผู้ใหญ่สื่อสาร แก้ไขปัญหาบางอย่าง และเข้าใจว่าเด็กมีพฤติกรรมเชิงแสดงออก “หยุดทำหน้า!” - เราพูดกับเด็ก ซึ่งหมายความว่ามีการติดต่อเกิดขึ้น เบ็ดถูกกลืนลงไปและเด็กยังคงแสดงพฤติกรรมสาธิตด้วยจิตวิญญาณเดียวกัน ทำไม เพราะเขาเป็นคนจัดการ ส่วนผู้ใหญ่ที่วิตกกังวลและกังวลก็แค่ "ห้อย" ไว้บนตะขอของเขา
สถานการณ์นี้สามารถคงอยู่ตลอดไป ผู้ใหญ่ที่มีมารยาทดีขู่เด็กให้จัดการพฤติกรรมแสดงออกที่บ้าน แต่ไม่ได้ดำเนินการใด ๆ ในขณะนี้ และเด็กยังคงแสดงตัวเองต่อไป

ตัวเลือก 4. ความตั้งใจ
ความตั้งใจของเด็กธรรมดายังเป็นวิธีดึงดูดความสนใจมาสู่ตัวเองนั่นคือพฤติกรรมที่แสดงให้เห็นอีกประเภทหนึ่ง ในขณะที่เด็กกรีดร้อง ร้องไห้ ขว้างสิ่งของและของเล่น ผู้ใหญ่ก็จะอยู่ใกล้เขาตลอดเวลา เขาชักชวน ขอร้อง ดุ แต่สร้างการติดต่ออยู่ตลอดเวลา
ฮุคอีกแล้ว. ผู้ใหญ่จะ “แขวน” ไว้จนกว่าทารกจะเบื่อ

เหตุผลในการแสดงพฤติกรรม
เด็กประพฤติเช่นนี้เพราะเขาต้องการความสนใจ นอกจากนี้เมื่ออายุมากขึ้นก็จะหมดสติและควบคุมไม่ได้ เขาดึงดูดความสนใจนี้มาสู่ตัวเองไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม และผู้ใหญ่ก็เติมพลังความปรารถนานี้ด้วยการตกหลุมรักกลอุบายของเด็ก ๆ อยู่ตลอดเวลา เนื่องจากความภักดีต่อพฤติกรรมแสดงออก "เด็กตัวตลก" และ "คนตีโพยตีพาย" จึงปรากฏในห้องเรียน มีผู้ใหญ่ที่คล้ายกันกี่คนรอบตัวเรา? พวกเขาคือกลุ่มที่ต้องพบกับความขัดแย้ง แผนการ และการเอาใจใส่เป็นพิเศษต่อตนเองอย่างต่อเนื่อง ไม่น่าเป็นไปได้ที่ใครจะอยากมีสามี แฟน หรือลูกจ้างที่มีพฤติกรรมแสดงออกอย่างชัดเจน ซึ่งหมายความว่าเราจำเป็นต้องกำจัดนิสัยที่ไม่ดีนี้ให้กับทายาทของเรา

การแก้ไขพฤติกรรมที่แสดงออก
ความผิดปกติใดๆ รวมถึงพฤติกรรมที่แสดงให้เห็น จะได้รับการป้องกันอย่างดีที่สุด ก่อนอื่น คุณต้องให้ลูกของคุณอยู่ในความสนใจเสมอโดยแสดงให้เขาเห็นสิ่งนี้ บอกว่าคุณรักเขา คุณเชื่อในความแข็งแกร่งของเขา และภูมิใจในชัยชนะของเขา
ถ้าเหวี่ยงเบ็ดแล้วจับไม่ได้ มาเรียนรู้วิธีตอบลูกน้อยให้ถูกต้อง:

ในคำตอบของเรา เราให้แนวคิดเรื่องกิจกรรมแก่เด็กๆ การสรรเสริญเป็นไปตามการกระทำ และบุคลิกภาพเล็ก ๆ น้อย ๆ จะเข้าใจสิ่งนี้และกำจัดพฤติกรรมที่แสดงออก
การเพ้อเจ้อและการแสดงตลกไม่จำเป็นต้องมีวิธีการพิเศษใดๆ สิ่งที่คุณต้องมีคือความอดทน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการกีดกันเด็กจากการสัมผัสโดยตรงและไม่สนใจเขา และถึงแม้ว่ามันจะไม่ง่ายที่จะทำในตอนแรก แต่ในภายหลังคุณจะรักษาโรคเหล่านี้ให้หายได้ "ในตา" และกำจัดพฤติกรรมที่แสดงออกมา
คำแนะนำหลัก: ยึดมั่นในจุดยืนของคุณจนกว่าจะสิ้นสุด คำขอของคุณในการถอดของเล่นหรือเก็บสิ่งของจะต้องได้รับการตอบสนอง และไม่สำคัญว่าหลังจากวลีแรกน้ำตาจะไหลออกมา ก็ได้ยินคำตำหนิและคำตำหนิ สิ่งสำคัญคือคุณนำสิ่งที่คุณเริ่มบรรลุผลมา ความอดทนและสติปัญญาเป็นอาวุธของคุณ

เด็กสาธิต.

คุณสมบัติของพฤติกรรมและความเป็นไปได้ของการแก้ไข.

ในแต่ละกลุ่มโรงเรียนอนุบาลจะมีเด็กที่ต้องการการดูแลเอาใจใส่จากครูอย่างต่อเนื่อง เด็กเช่นนี้ไม่ได้ทำให้เกิดความรู้สึกพึงพอใจในหมู่ครูเสมอไป อะไรทำให้เกิดพฤติกรรมนี้? เด็กเหล่านี้พยายามบรรลุอะไร? และจะทำงานร่วมกับพวกเขาอย่างไร?

การสื่อสารและทัศนคติของเด็กที่มีต่อผู้อื่นเปลี่ยนแปลงไปอย่างมากในช่วงวัยก่อนเข้าเรียน ดังนั้นในช่วงกลางของวัยก่อนเข้าเรียน (4-5 ปี) ความต้องการการรับรู้และความเคารพจึงปรากฏขึ้นและเริ่มครอบงำ หากเด็กอายุไม่เกิน 3-4 ปีได้รับความพึงพอใจโดยตรงจากการเล่นของเล่น ตอนนี้สิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาคือต้องรู้ว่าคนรอบข้างรับรู้และประเมินการกระทำของพวกเขาอย่างไร เด็ก ๆ เริ่มดึงดูดความสนใจของผู้อื่นและรับรู้ทัศนคติต่อตนเองในปฏิกิริยาของพวกเขา หากไม่มีปฏิกิริยาโต้ตอบ เด็กดังกล่าวก็เริ่มแสดงความไม่พอใจ โดยธรรมชาติและจำเป็นสำหรับการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในวัยนี้คือการแสดงออกของลักษณะการแข่งขัน เด็กเริ่มเปรียบเทียบตนเองกับผู้อื่น ด้วยการเปรียบเทียบคุณสมบัติทักษะและความสามารถเฉพาะของเขาเด็กสามารถประเมินและยืนยันตัวเองว่าเป็นเจ้าของข้อได้เปรียบบางประการ เมื่อทำการเปรียบเทียบ หากเด็กมีความแตกต่างระหว่างสิ่งที่เขาคิดเกี่ยวกับตัวเองกับสิ่งที่คนอื่นคิดเกี่ยวกับเขา ความปรารถนาอันแรงกล้าก็อาจเกิดขึ้นเพื่อพิสูจน์ว่าเขาถูกต้องในทุกสิ่ง และเรียกร้องความสนใจจากผู้ใหญ่มากกว่าเด็กคนอื่น ๆ ปรากฎว่าความต้องการของเด็กก่อนวัยเรียนในการประเมินเชิงบวกจากผู้อื่นมาก่อนเพื่อที่จะสนองความต้องการการยืนยันตนเองที่เกินจริง

ด้านลบของสิ่งนี้คือความก้าวร้าว ท้ายที่สุดถ้าใครไม่ยอมรับเด็กก่อนวัยเรียนเขาจะเริ่มหงุดหงิด ก่อให้เกิดเรื่องอื้อฉาวและบ่น ความเป็นไปไม่ได้ที่จะสูงกว่าคนอื่นผลักดันให้เด็กตัดสินใจ: ถ้าฉันไม่สามารถสูงกว่าคนอื่นได้ก็ปล่อยให้อีกคนหนึ่งต่ำลง ตัวอย่างเช่น เมื่อเห็นว่ามีใครบางคนมีงานฝีมือที่ทำจากดินน้ำมันที่ดีกว่า เด็กที่สาธิตจะรีบพูดว่า: "คุณมีงานฝีมือที่น่าเกลียดจริงๆ! ฉันสามารถทำได้ดีกว่าคุณ!”

ในคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีพฤติกรรมสาธิตจะพบรูปแบบการเปรียบเทียบอยู่ตลอดเวลา: เร็วขึ้น/ช้าลง; สวยกว่า/น่าเกลียดกว่า; ดีขึ้น/แย่ลง ฯลฯ การเปรียบเทียบทั้งหมดไม่ว่าในกรณีใดจะเข้าข้างพวกเขา - มันจะเป็นอย่างอื่นได้อย่างไร?

เด็กที่มีพฤติกรรมแสดงออกจะวิพากษ์วิจารณ์เด็กคนอื่น จดจำการกระทำที่ไม่ดีทั้งหมดของพวกเขา และจดจำในเวลาที่เหมาะสม บางครั้งเด็กเหล่านี้ไม่ยอมให้อีกฝ่ายพูดหรือทำอะไร พวกเขามักจะแทรกแซงและขัดจังหวะเพื่อบอกวิธีทำหรือสอนพวกเขาอยู่ตลอดเวลา

เด็กที่มีพฤติกรรมแสดงออกก็มีคุณสมบัติที่น่าสนใจอีกอย่างหนึ่ง พวกเขาไม่ตอบสนองต่อคำร้องขอความช่วยเหลือจากนั้นพวกเขาก็เสนอความช่วยเหลือราวกับประจบประแจง ในระหว่างชั้นเรียน เพื่อนบ้านขอให้มาริน่าสาธิตให้เอาดินสอมาให้เธอ แต่มาริน่าก็แกล้งทำเป็นไม่ได้ยิน หลังจากนั้นไม่นาน เธอก็ดูภาพวาดของเพื่อนบ้านแล้วอุทานเสียงดัง: "โอ้ คุณช่างมืดมนเหลือเกิน!" คุณอยากให้ฉันมอบดินสอสีเหลืองให้คุณเพื่อใช้ในการตกแต่งภาพวาดของคุณไหม”

เด็กคนอื่นๆ จะได้รับการจัดอันดับ ขึ้นอยู่กับว่าเด็กคนนั้นเกี่ยวข้องกับผู้ประท้วงอย่างไร ตัวอย่างเช่น หากมีการแบ่งปันของเล่นกับเขา เด็กก็จะเป็นคนดี

พฤติกรรมที่แสดงออกในเด็กนั้นไม่ใช่เรื่องยากที่จะจดจำ การจัดการและแก้ไขพัฒนาการของเด็กนั้นยากกว่ามาก

ครูและผู้ปกครองของเด็กที่มีพฤติกรรมแสดงออกควรใส่ใจอะไรเป็นอันดับแรก?

การมุ่งความสนใจไปที่ตนเองและผลบุญของตนเองไม่อนุญาตให้เด็กมองเห็นผู้อื่นทำให้เขากลายเป็นคู่แข่งและเป็นคู่แข่งกัน นั่นเป็นเหตุผลขาดการให้คะแนนและการเปรียบเทียบเด็ก (ใครดีกว่าและใครแย่กว่า) ควรกลายเป็นหนึ่งในเงื่อนไขแรกๆ ในการเอาชนะการสาธิต

พ่อแม่และครูควรบรรเทาเด็กจากความต้องการที่จะยืนยันตัวเองและพิสูจน์ความเหนือกว่าของเขา- เด็กควรรู้สึกถึงความรักและความเคารพต่อตัวเองแม้ว่าจะไม่มีสิ่งนี้ก็ตาม และเมื่อนั้นเขาจะรู้สึกถึงความล้ำค่าของบุคลิกภาพของเขาและจะไม่ต้องการกำลังใจและการเปรียบเทียบกับผู้อื่นอย่างต่อเนื่อง

ก็เป็นสิ่งจำเป็นเช่นกันละทิ้งจิตวิญญาณแห่งการแข่งขันในเกมและกิจกรรมต่างๆ การแข่งขัน เกมการแข่งขัน การดวลและการแข่งขันเป็นเรื่องปกติและใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านการศึกษา อย่างไรก็ตาม เกมทั้งหมดนี้มุ่งความสนใจของเด็กไปที่คุณสมบัติและคุณธรรมของตนเอง สร้างแนวทางในการประเมินผู้อื่น และแสดงให้เห็นถึงข้อดีของเขา

เพื่อเอาชนะการสาธิต สิ่งสำคัญคือการแสดงให้เด็กเห็นว่าการประเมินและทัศนคติของผู้อื่นยังห่างไกลจากสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเขาและเด็กคนอื่นๆ ไม่ได้มุ่งความสนใจไปที่ตัวเขาเลย พวกเขามีความสนใจ ความปรารถนา และปัญหาเป็นของตัวเอง ซึ่งไม่ได้แย่กว่าหรือดีกว่า แต่แตกต่างกันเพียงอย่างเดียว

แน่นอนว่ามันไม่มีประโยชน์ที่จะอธิบายทั้งหมดนี้ด้วยคำพูดกับเด็กก่อนวัยเรียน คุณสามารถ "ย้าย" เด็กออกจากการยึดติดกับตัวเองได้โดยเปิดความสนใจใหม่ให้เขาสลับไปสู่ความร่วมมือและการสื่อสารอย่างเต็มรูปแบบ- กิจกรรมแบบดั้งเดิมมอบโอกาสมากมายสำหรับสิ่งนี้ - การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ และแน่นอน การเล่น เด็กควรมีความสุขกับการวาดภาพหรือเล่น ไม่ใช่เพราะเขาทำได้ดีที่สุดและจะได้รับการยกย่อง แต่เป็นเพราะมันน่าสนใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าคุณทำทั้งหมดร่วมกัน ความสนใจในเทพนิยาย เพลง และการดูภาพจะทำให้เด็กเสียสมาธิจากการประเมินตนเองและความคิดเกี่ยวกับวิธีที่ผู้อื่นปฏิบัติต่อเขา เด็กคนอื่นๆ ควรเป็นหุ้นส่วนกับเขาโดยมีจุดประสงค์ร่วมกัน ไม่ใช่เป็นแหล่งของความขุ่นเคือง เขาต้องเข้าใจว่าไม่มีเด็กคนอื่นๆ ที่จะเคารพและยกย่องเขา พวกเขามีความสนใจและความปรารถนาของตนเองซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับบุคคลของเขาเลย ในการทำเช่นนี้ สิ่งสำคัญคือต้องสร้างสถานการณ์และจัดเกมที่เด็กๆ จะได้สัมผัสกับชุมชนและการมีส่วนร่วมซึ่งกันและกันในการมีปฏิสัมพันธ์อย่างแท้จริง เกมเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นเกมเล่นตามบทบาท เกมเต้นรำแบบกลม เกมง่ายๆ ที่มีกฎเกณฑ์ ฯลฯ

ฉันจะยกตัวอย่างเกมต่างๆ ที่จะช่วยให้เด็กที่มีพฤติกรรมแสดงออกมองเห็นเพื่อนฝูงได้ดีขึ้น ชื่นชมพวกเขา และสัมผัสถึงความเป็นชุมชนร่วมกับพวกเขา

เด็กอายุ 5-6 ปีสามารถมีส่วนร่วมในเกมเหล่านี้ได้ตั้งแต่ 2 ถึง 6 คน

"เอคโค่"

ผู้ใหญ่เล่าให้เด็กฟังเกี่ยวกับเอคโค่ที่อาศัยอยู่บนภูเขาหรือในห้องว่างขนาดใหญ่ คุณไม่สามารถมองเห็นมัน แต่คุณได้ยินมัน มันซ้ำทุกอย่าง แม้กระทั่งเสียงที่แปลกประหลาดที่สุด หลังจากนั้นเด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มหนึ่งเป็นภาพนักเดินทางบนภูเขา และอีกกลุ่มหนึ่งเป็นภาพสะท้อน เด็กกลุ่มแรกในไฟล์เดียว (เป็นลูกโซ่) "เดินทางไปรอบ ๆ ห้อง" และผลัดกันทำเสียงต่าง ๆ (ไม่ใช่คำพูด แต่เป็นการผสมผสานเสียง) เช่น: "Au-u-u-u" หรือ: "Tr-r-r-r" ฯลฯ ควรมีการหยุดชั่วคราวนานระหว่างเสียงต่างๆ ซึ่งผู้นำเสนอเป็นผู้ควบคุมได้ดีที่สุด เขายังสามารถติดตามลำดับของเสียงที่ออกเสียงได้เช่น แสดงว่าเด็กคนไหนควรส่งเสียงและเมื่อใด เด็กกลุ่มที่สองซ่อนตัวอยู่ในสถานที่ต่างๆ ในห้อง ฟังอย่างตั้งใจ และพยายามทำซ้ำทุกสิ่งที่พวกเขาได้ยินให้แม่นยำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ หาก Echo ทำงานแบบอะซิงโครนัส เช่น ไม่สร้างเสียงพร้อมกัน ซึ่งไม่น่ากลัว สิ่งสำคัญคือต้องไม่บิดเบือนเสียงและสร้างเสียงที่แม่นยำ

"กระจกเงา"

ก่อนเริ่มเกมจะมีการวอร์มอัพ ผู้ใหญ่ยืนต่อหน้าเด็กและขอให้พวกเขาทำซ้ำการเคลื่อนไหวของเขาให้แม่นยำที่สุด เขาสาธิตการออกกำลังกายเบาๆ และเด็กๆ เลียนแบบการเคลื่อนไหวของเขา หลังจากนั้น เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นคู่ ๆ และแต่ละคู่จะผลัดกัน "แสดง" ต่อหน้าคู่อื่น ในแต่ละคู่ ฝ่ายหนึ่งแสดงท่าทางบางอย่าง (เช่น ปรบมือ ยกแขน หรือเอนตัวไปด้านข้าง) และอีกฝ่ายพยายามจำลองการเคลื่อนไหวของเขาให้แม่นยำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เหมือนกับในกระจก แต่ละคู่จะตัดสินใจเองว่าใครจะเป็นผู้แสดงและใครจะเป็นผู้สร้างการเคลื่อนไหวขึ้นมาใหม่ หากกระจกบิดเบี้ยวหรือช้า แสดงว่ากระจกเสียหาย (หรือเบี้ยว) ขอให้เด็กสองคนฝึกซ้อมและ “ซ่อม” กระจกที่แตกร้าว

เมื่อกระจกทุกบานทำงานได้ตามปกติ ผู้ใหญ่จะชวนเด็กๆ ทำสิ่งที่ผู้คนมักทำหน้ากระจก เช่น สระผม หวีผม ออกกำลังกาย เต้นรำ กระจกจะต้องทำซ้ำการกระทำทั้งหมดของบุคคลพร้อมกัน คุณเพียงแค่ต้องพยายามทำอย่างแม่นยำเพราะไม่มีกระจกที่ไม่ถูกต้อง!

“แก้ววิเศษ”

ผู้ใหญ่ประกาศอย่างเคร่งขรึมว่าเขามีแว่นตาวิเศษซึ่งเราสามารถมองเห็นได้เฉพาะความดีที่มีอยู่ในตัวบุคคลเท่านั้น แม้แต่สิ่งที่บุคคลนั้นซ่อนตัวจากทุกคนในบางครั้งก็ตาม “ตอนนี้ฉันจะลองสวมแว่นตาพวกนี้ดู… โอ้ สวย ตลก และฉลาดจริงๆ นะ!” เมื่อเข้าใกล้เด็กแต่ละคนผู้ใหญ่จะตั้งชื่อคุณธรรมอย่างหนึ่งของเขา (มีคนวาดรูปได้ดีมีคนมีตุ๊กตาตัวใหม่มีคนจัดเตียงให้ดี) “ตอนนี้ให้พวกคุณแต่ละคนลองสวมแว่นตา มองคนอื่น และพยายามมองเห็นสิ่งดีๆ ในตัวทุกคนให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ อาจจะเป็นสิ่งที่คุณไม่เคยสังเกตเห็นมาก่อน” เด็กๆ ผลัดกันสวมแว่นตาวิเศษและบอกชื่อคุณงามความดีของเพื่อนๆ หากมีใครหลงทางคุณสามารถช่วยเขาและแนะนำคุณธรรมของเพื่อนเขาได้ การทำซ้ำไม่ใช่ปัญหาที่นี่ แม้ว่าหากเป็นไปได้ ขอแนะนำให้ขยายช่วงของคุณภาพที่ดีออกไป

“ด้ายที่ผูก”

เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมส่งลูกบอลด้ายให้กันเพื่อให้ทุกคนที่ถือลูกบอลอยู่แล้วหยิบด้ายขึ้นมา การจ่ายบอลจะมาพร้อมกับข้อความว่าเด็ก ๆ อยากจะขอพรจากผู้อื่นอย่างไร ผู้ใหญ่เริ่มต้นและเป็นตัวอย่าง จากนั้นเขาก็หันไปหาเด็กๆ ถามว่าพวกเขาต้องการพูดอะไรไหม เมื่อลูกบอลกลับมาหาผู้นำ เด็ก ๆ ตามคำขอของผู้ใหญ่ให้ดึงด้ายแล้วหลับตา โดยจินตนาการว่าพวกเขารวมเป็นหนึ่งเดียวว่าแต่ละคนมีความสำคัญและสำคัญในทั้งหมดนี้

"เจ้าหญิงเนสเมยานา"

ผู้ใหญ่เล่านิทานเกี่ยวกับเจ้าหญิงเนสเมยานาและเสนอให้เล่นเกมเดียวกัน เด็กคนหนึ่งจะเป็นเจ้าหญิงผู้โศกเศร้าและร้องไห้ตลอดเวลา เด็กๆ ผลัดกันเข้ามาหาเจ้าหญิง Nesmeyane และพยายามปลอบใจเธอและทำให้เธอหัวเราะ เจ้าหญิงจะพยายามอย่างเต็มที่ที่จะไม่หัวเราะ ผู้ที่ทำให้เจ้าหญิงยิ้มได้เป็นผู้ชนะ จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาท

เกมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการสร้างชุมชนร่วมกับผู้อื่นและโอกาสในการพบปะเพื่อนฝูงและพันธมิตรกับเพื่อนฝูง เมื่อเด็กรู้สึกถึงความสุขจากการเล่นร่วมกัน สิ่งที่เราทำร่วมกัน เมื่อเขาแบ่งปันความสุขนี้กับผู้อื่น ตัวตนที่ภาคภูมิใจของเขามักจะหยุดเรียกร้องคำชมเชยและความชื่นชม ความรู้สึกเป็นชุมชนและความสนใจในผู้อื่นเป็นรากฐานสำหรับการสื่อสารที่สมบูรณ์ระหว่างผู้คนและความสัมพันธ์ของมนุษย์ตามปกติเท่านั้นที่สามารถสร้างได้

"การแข่งขันโม้""

ผู้ใหญ่เชิญชวนเด็กๆ ให้จัดการแข่งขันอวดดี “คนที่อวดเก่งกว่าก็ชนะ เราจะไม่อวดเรื่องตัวเอง แต่เป็นเรื่องดีที่มีเพื่อนบ้านที่ดีที่สุด ดูดีๆ คนที่นั่งทางขวามือของคุณสิ” เขารู้ว่าเขาทำความดีอะไรและจะทำให้เขาพอใจได้อย่างไร อย่าลืมว่านี่คือการแข่งขัน ผู้ชนะคือผู้ที่อวดดีเกี่ยวกับเพื่อนบ้านของเขาได้ดีกว่าผู้พบข้อดีในตัวเขามากขึ้น”

หลังจากการแนะนำดังกล่าว เด็ก ๆ ในวงกลมจะกล่าวถึงข้อดีของเพื่อนบ้านและคุยโวเกี่ยวกับข้อดีของเขา ในกรณีนี้ ความเป็นกลางของการประเมินไม่สำคัญเลย ไม่ว่าข้อดีเหล่านี้จะเป็นของจริงหรือที่ประดิษฐ์ขึ้นก็ตาม "ขนาด" ของข้อดีเหล่านี้ก็ไม่สำคัญเช่นกัน - อาจเป็นเสียงดัง ทรงผมเรียบร้อย หรือผมยาว (หรือสั้น) สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ สังเกตเห็นลักษณะเหล่านี้ของคนรอบข้างและไม่เพียงแต่สามารถประเมินพวกเขาในเชิงบวกเท่านั้น แต่ยังสามารถคุยโวเกี่ยวกับพวกเขาให้กับเพื่อน ๆ ของพวกเขาได้อีกด้วย ผู้ชนะจะถูกเลือกโดยเด็ก ๆ เอง แต่หากจำเป็น ผู้ใหญ่ก็สามารถแสดงความคิดเห็นได้ เพื่อให้ชัยชนะมีความหมายและเป็นที่น่าพอใจมากขึ้น คุณสามารถให้รางวัลแก่ผู้ชนะด้วยรางวัลเล็กๆ น้อยๆ (เหรียญกระดาษสำหรับ "Best Braggart" หรือเหรียญตรา) รางวัลดังกล่าวกระตุ้นความสนใจของเด็กที่เห็นแก่ตัวที่สุดในตัวคนรอบข้างและความปรารถนาที่จะค้นพบข้อดีในตัวเขาให้ได้มากที่สุด

ลูกสาวของฉันเป็นเด็กที่ชอบแสดงออกอย่างแท้จริง เธอชอบที่จะดึงดูดความสนใจของผู้อื่น ไม่ว่าเธอจะอยู่ที่ไหน เธอก็ประพฤติตนอย่างแสดงออกตลอดเวลาเพื่อพิสูจน์ว่าเธอเก่งที่สุด

พฤติกรรมแสดงออกของเด็กอาจทำให้เหนื่อยมาก ตลอดทั้งวัน ทารกคนนี้พิสูจน์และประเมินบางสิ่งบางอย่าง ร้องเพลง และสร้างใบหน้า ดึงดูดความสนใจจากพ่อแม่ของเขา

เด็กประเภทนี้มีความต้องการการยืนยันตนเองสูง ดังนั้นพวกเขาจึงมักจะให้ความสำคัญกับการแสดงตนเหนือกว่าเด็กคนอื่นๆ เสมอ เป้าหมายหลักของพวกเขาคือการได้รับการประเมินเชิงบวกจากผู้อื่น

เด็กที่ชอบแสดงออกพยายามดึงดูดความสนใจในทุกวิถีทาง พวกเขาเข้ากับคนง่าย และนี่อาจเป็นคุณลักษณะที่ดีหากไม่ใช่เพราะการสื่อสารที่เป็นทางการ เมื่อหันไปหาคู่ครอง เด็ก ๆ จะไม่สนใจเขา พวกเขาต้องการกระตุ้นความชื่นชม พวกเขาพูดถึงตัวเอง สาธิตของเล่น ทักษะ และความสามารถ: “ดูสิว่าฉันมีรองเท้าอะไร ฉันจะเต้น วาดได้อย่างไร...”

การสาธิตแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในความปรารถนาที่จะครอบครองวัตถุบางอย่าง เมื่อสังเกตเห็นของเล่นที่น่าสนใจจากเพื่อน เด็กสาธิตจึงเริ่มขอชิ้นเดียวกันหรือดีกว่าและมีราคาแพงกว่า แต่ไม่จำเป็นต้องใช้ตุ๊กตาหรือรถใหม่เพื่อการเล่น แต่เพื่อแสดงทรัพย์สินของคุณในบ้านหรือสวนและด้วยเหตุนี้คุณจึงได้เปรียบ

เด็กเช่นนั้นมักจะแสดงตนโดยการดูถูกผู้อื่น ตัวอย่างเช่น เมื่อเห็นภาพวาดของเพื่อน เด็กอาจพูดว่า: “แล้วไงล่ะ? นี่ไม่ใช่ภาพวาดที่ดีนัก ฉันวาดได้ดีขึ้น” คำว่า “ดีกว่า-แย่ลง สวยกว่า-ไม่สวยกว่า” มักได้ยินจากปากของเด็ก และการเปรียบเทียบก็อยู่ในความโปรดปรานของเขาเสมอ เด็กๆ ยังมีปฏิกิริยาโต้ตอบอย่างเจ็บปวดต่อคำชมที่ส่งถึงเด็กคนอื่นๆ เด็กไม่น่าจะปรบมือให้กับผู้ชนะการแข่งขัน และหากจำเป็น จะพยายามทำให้เขาอับอายโดยแสดงให้เห็นว่าใครเก่งที่สุดจริงๆ

วิธีอื่นในการดึงดูดความสนใจ ได้แก่ การแสดงตลก การแสดงอารมณ์ การแสดงความก้าวร้าว การแสร้งทำเป็นเขินอาย หรือพฤติกรรม "ในอุดมคติ" ที่เน้นย้ำ เมื่อความสัมพันธ์กับเพื่อนหรือผู้ใหญ่ไม่ได้ผลสำหรับเด็ก พวกเขาสามารถกระตุ้นให้เกิดการทะเลาะวิวาทและเรื่องอื้อฉาวได้ เด็กมักแสร้งทำเป็นว่าป่วยเพื่อให้ได้รับความเห็นใจจากผู้ใหญ่

การสาธิตถูกซ่อนไว้ภายใต้หน้ากากของความก้าวร้าว เด็กทำให้คนรอบข้างประหลาดใจด้วยพฤติกรรมที่ "แย่มาก" พ่อแม่ดุและตำหนิเขา แต่สำหรับคนซุกซนนี่ไม่ใช่การลงโทษ แต่เป็นกำลังใจ การขาดความสนใจของผู้ใหญ่เป็นสิ่งที่ทนไม่ได้สำหรับเขา การสาธิตสามารถเปิดเผยได้ด้วยภาพวาดของทารก ตามกฎแล้วเด็ก ๆ จะดึงดูดผู้คนอย่างละเอียดโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษในรายละเอียด บุคคลในภาพแต่งตัวฟุ่มเฟือย เครื่องประดับ เหรียญรางวัล สายสะพายไหล่ ฯลฯ

ที่โรงเรียน เด็ก ๆ เหล่านี้มุ่งมั่นในการเป็นผู้นำ ปล่อยให้ตัวเองตะโกนจากที่นั่ง ยกมือโดยไม่รู้ว่าคำตอบที่ถูกต้อง - เพียงเพื่อนำหน้าทุกคนสักครู่ เมื่อพวกเขาอายุมากขึ้น วัยรุ่นจะย้อมผมด้วยสีผมแปลกๆ เพื่อให้โดดเด่นจากฝูงชน เริ่มสูบบุหรี่ตั้งแต่เนิ่นๆ และข่มขู่พ่อแม่ด้วยสัญญาว่าจะหนีออกจากบ้าน เป็นต้น

ดีหรือไม่ดี?

อย่ารีบเร่งที่จะนิยามการสาธิตว่าเป็นคุณภาพที่ไม่ดีอย่างไม่น่าสงสัย คุณลักษณะนี้มีข้อดี เด็กสาธิตทุ่มเทพลังงานอย่างมากให้กับกิจกรรมที่พวกเขาต้องการบรรลุความสำเร็จ

นักเรียนที่เก่งหลายคนเป็นเด็กที่แสดงออก และในงานศิลปะการสาธิตช่วยได้เท่านั้น: การร้องเพลงการเต้นรำการแสดงละคร - เด็กคนนี้ทุกอย่างขึ้นอยู่กับเด็กคนนี้ บุคคลที่รู้วิธีดึงดูดความสนใจของผู้อื่นจะบรรลุผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมในด้านกีฬาและการเมือง

แต่การละเลยการสาธิตโดยไม่มีใครดูแลถือเป็นอันตราย ลักษณะนี้อาจพัฒนาเป็นโรคประสาทได้ เมื่อเด็กร้องไห้ได้ จะต่อสู้อย่างตีโพยตีพายจนมีอาการชัก ดูเหมือนว่าทุกอย่างจะเป็นเรื่องง่ายสำหรับเด็กที่ชอบแสดงออก แต่ในความเป็นจริงแล้ว เขามักจะเครียดอยู่ตลอดเวลา - เขากลัวที่จะแย่กว่าคนอื่น นี่เป็นหายนะสำหรับเขา ดังนั้น - ความวิตกกังวล ขาดความมั่นใจในตนเอง การโอ้อวดอยู่เสมอ ดูถูกผู้อื่น

เด็กจดจ่ออยู่กับตัวเองมากจนไม่สังเกตเห็นสิ่งใดรอบตัวเขาเขาแค่คิดถึงสิ่งที่คนอื่นพูดถึงเขาเท่านั้น สิ่งนี้ทำให้เขาไม่สามารถเพลิดเพลินกับชีวิตได้

ในอนาคตบุคคลเช่นนี้เบื่อหน่ายกับตัวเอง มุ่งมั่นเพื่อชื่อเสียง ความมั่งคั่ง ความฉลาด บุคลิกที่แข็งแกร่งและมีอิทธิพล เขาพยายาม "เพิกเฉย" ข้อบกพร่องและพฤติกรรมที่ไม่ดีของเขา เขามีปัญหากับความสามารถในการควบคุมความรู้สึกและวิพากษ์วิจารณ์ตัวเอง

ร่วมกับทุกคน

ไม่น่าเป็นไปได้ที่จะกำจัดการสาธิตได้อย่างสมบูรณ์ แต่สามารถและควรให้ความช่วยเหลือ เหนือสิ่งอื่นใด หลีกเลี่ยงการตัดสินและเปรียบเทียบเด็ก

ปลดปล่อยลูกของคุณจากความจำเป็นในการพิสูจน์ความเหนือกว่าของเขา เกมการแข่งขัน การแข่งขัน และการต่อสู้มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านการศึกษา แต่มีข้อห้ามสำหรับเด็กที่สาธิต เขาควรรู้สึกว่าเขาได้รับความรักในสิ่งที่เขาเป็น ไม่ใช่เพื่อความสำเร็จของเขา

มันสำคัญมากที่จะแสดงให้เด็กเห็นว่าทัศนคติของคนอื่นที่มีต่อเขาไม่ใช่สิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิต แน่นอนว่าเป็นการยากที่จะอธิบายสิ่งนี้ด้วยคำพูด สร้างเงื่อนไขที่บุตรหลานของคุณจะร่วมมือกับเพื่อนฝูง แทนที่จะแข่งขันกับพวกเขา การทำงานร่วมกันมีประโยชน์ - ให้เขาวาดภาพร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ บนกระดาษ whatman ประกอบชุดก่อสร้างและปั้นรายละเอียดของปราสาท

แสดงให้ลูกของคุณเห็นว่าเพื่อนเป็นหุ้นส่วน ไม่ใช่คู่แข่ง รวมลูกน้อยของคุณไว้ในเกมกลุ่มที่ง่ายที่สุดโดยมีกฎเกณฑ์ หรือแม้แต่เต้นรำเป็นวงกลม สิ่งสำคัญคือเขารู้สึกมีส่วนร่วมในสาเหตุทั่วไป เรียนรู้ที่จะฟังผู้อื่น เริ่มต้นด้วยหนังสือเสียง ไปสู่บทบาทสมมติ จัดสภาครอบครัวที่ทุกคนควรฟังอีกฝ่ายโดยไม่ขัดจังหวะ

หากเด็กคุ้นเคยกับการเล่นและทำหน้าเพื่อดึงดูดความสนใจ เขาก็สามารถช่วยเหลือได้เช่นกัน เอาใจใส่เขาเมื่อเขาเป็นคนดี ไม่ใช่เมื่อเขาเลว หลีกเลี่ยงปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่รุนแรงต่อการแสดงตลกของเขา น้ำเสียงของคุณควรเป็นกลางและพฤติกรรมของคุณสงบ ค้นหากิจกรรมสำหรับลูกน้อยของคุณซึ่งความสามารถของเขาจะแสดงออกมามากจนความปรารถนาที่จะพิสูจน์บางสิ่งอยู่ตลอดเวลาจะหายไป นี่อาจเป็นกลุ่มละคร สตูดิโอศิลปะสมัครเล่น การเต้นรำ หรือการวาดภาพ

และโปรดจำไว้ว่า: คุณไม่สามารถเก็บเด็กที่แสดงออก "ไว้ในร่างดำ" ด้วยความตั้งใจที่ "ดีที่สุด" ได้ ("หญิงสาวควรมีความสุภาพเรียบร้อย") อย่ากลัวที่จะสรรเสริญ การสาธิตที่ขับเคลื่อนจากภายในอาจทำให้เกิดความเจ็บป่วยทางจิตได้ มอบหมายงานที่เป็นไปได้ให้เด็กโดยให้เด็กสาธิตหาทางออก เช่น อ่านบทกวีต่อหน้ากลุ่มผู้ใหญ่ เตรียมรายงานและพูดในเวลาเรียน ฯลฯ

ความสำคัญของเกมเพื่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุมนั้นยากที่จะประเมินค่าสูงไป ความสามารถของพวกเขาไปไกลกว่าการจัดเวลาว่างอันน่าตื่นเต้น ได้รับการคัดเลือกอย่างเหมาะสมและนำไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ พวกเขามีศักยภาพในการสอนและการศึกษามหาศาล เราได้เขียนไว้มากมายเกี่ยวกับเกมที่พัฒนาทักษะการคิดเลข การอ่าน และการเขียน ซึ่งฝึกความแข็งแกร่งทางกายภาพและความชำนาญ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์และตรรกะ การรู้หนังสือ และความฉลาดทางอารมณ์ (แต่แน่นอนว่า เราจะเขียนเพิ่มเติมมากกว่านี้) และวันนี้เพื่อน ๆ ที่รักเราขอนำเสนอเกมเพื่อแก้ไขพฤติกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนมาให้คุณ

วันนี้เราจะอธิบายเกมที่ช่วย:

• ลดระดับความวิตกกังวลโดยทั่วไปและบรรเทาความตึงเครียดทางประสาท
• ต่อสู้กับความกลัวในวัยเด็ก
• สร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างสมาชิกในครอบครัว
• ต่อสู้กับพฤติกรรมก้าวร้าวและแสดงออก

ประเภทของเกมราชทัณฑ์

เกมที่มีกฎเกณฑ์

การมีคำแนะนำที่ชัดเจนโดยไม่ต้องปฏิบัติตามซึ่งงานเกมไม่สามารถทำได้จะสอนเด็กที่หุนหันพลันแล่นให้ปฏิบัติตามข้อกำหนดและไม่ฝ่าฝืนข้อห้าม นี่เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับงานด้านการศึกษาและราชทัณฑ์กับเด็กที่มีปัญหาเรื่องระเบียบวินัย

การแข่งขัน

การแข่งขันก็มีกฎเช่นกัน แต่มีความชัดเจนและเรียบง่ายอย่างยิ่งซึ่งทำให้เด็กควบคุมพฤติกรรมของตนเองได้อย่างอิสระได้ง่ายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่ใจร้อนที่จะยอมรับความจริงที่ว่าความสูญเสียเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่เมื่อทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพของผู้ใหญ่ คุณลักษณะที่สำคัญเช่นการควบคุมตนเองและความอดทนจะได้รับการพัฒนาในลักษณะนิสัยของเด็ก

การแสดงละคร

เกมสร้างละครที่สร้างจากผลงานวรรณกรรมชิ้นโปรดของเด็ก ๆ ช่วยเอาชนะความเขินอาย ปลดปล่อยความคิดสร้างสรรค์ และลดความวิตกกังวล ความสามารถในการกระทำอย่างอิสระภายในขอบเขตที่กำหนดช่วยให้เด็กที่ไม่แน่ใจมีความมั่นใจในตนเองและเพิ่มความนับถือตนเอง

เกมเล่นตามบทบาท

เกมเล่นตามบทบาทรูปแบบต่างๆ เปิดโอกาสกว้างสำหรับการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ด้วยการวางโครงเรื่องและกำหนดบทบาทให้กับผู้เล่น คุณสามารถจัดการกับความกลัวของเด็ก แก้ไขพฤติกรรมที่แสดงออก และดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปยังประเด็นด้านศีลธรรมและจริยธรรม

เกมส์ปาร์ตี้

เกมที่ยาวนานกับเพื่อนฝูงช่วยให้เด็กเรียนรู้กฎเกณฑ์พฤติกรรมในสังคม ควบคุมความดื้อรั้นและความเห็นแก่ตัว และเอาชนะความเขินอายและความขี้อาย เป็นสิ่งสำคัญมากที่ในระหว่างเกมโดยรวม ผู้ใหญ่สามารถกำกับกิจกรรมร่วมกันได้อย่างถูกต้องแต่มีประสิทธิภาพเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของเกมที่ได้รับมอบหมาย โดยปราศจากการแทรกแซงอย่างเห็นได้ชัดในกระบวนการเล่นเกม

เกมแก้ไขพฤติกรรมสาธิต

"กระจกเงา"

จับคู่กับลูกของคุณ อธิบายกฎ: คุณแสดงการเคลื่อนไหวใด ๆ และทารกจะต้องทำซ้ำตามคุณเหมือนภาพสะท้อนในกระจก การเคลื่อนไหวสามารถเป็นอะไรก็ได้ ไม่ว่าจะเป็น ยกแขนข้างหนึ่ง ยกสองแขน นั่งลง กระโดด ฯลฯ คุณสามารถใช้การแสดงออกทางสีหน้า เช่น ยิ้ม แลบลิ้น กลอกตา...

หากมีเด็กหลายคนเข้าร่วมในเกม อันดับแรกให้แสดงตัวอย่างการเคลื่อนไหว อธิบายว่าผู้เล่นต้องทำอะไร จากนั้นแบ่งกลุ่มทั้งหมดออกเป็นคู่ๆ

หากเด็กๆ รับมือกับการเคลื่อนไหวง่ายๆ ได้อย่างสมบูรณ์แบบ เชิญชวนให้พวกเขาเลียนแบบพิธีกรรมทั้งหมดเพื่อสะท้อนตัวเอง เช่น หวีผม แปรงฟัน ซักผ้า แต่งตัว ฯลฯ

"เอคโค่"

หากคุณเสนอเกมนี้ให้ลูกของคุณเป็นครั้งแรก บอกเขาว่าเสียงสะท้อนคืออะไร ที่ไหนและทำไมจึง “มีชีวิตอยู่” ตอนนี้ยอมรับว่าฟังก์ชัน echo จะต้องดำเนินการโดยเจ้าตัวน้อยเป็นการชั่วคราว

ออกเสียงการผสมเสียงต่างๆ และปล่อยให้ “เสียงสะท้อน” ส่วนตัวของคุณพูดซ้ำ ค่อยๆ ซับซ้อนแหล่งที่มาของการกล่าวซ้ำๆ จนถึงการประกาศบทกวีเล็กๆ หรือบทกลอนเล็กๆ น้อยๆ จากนิทานเรื่องโปรดของลูกคุณ

“ทำให้เนสเมยานาหัวเราะ”

ก่อนเริ่มเกม ให้อ่านนิทานเกี่ยวกับเจ้าหญิงเนสเมยันให้ลูกฟัง พูดคุยกับลูกของคุณว่าทำไมการหัวเราะอย่างจริงใจจึงสำคัญมาก ตอนนี้แบ่งบทบาทระหว่างคุณ: คนหนึ่งต้องแสร้งทำเป็นคนไร้หัวเราะและพยายามกลั้นยิ้มให้ดีที่สุด ในขณะที่ผู้เล่นคนที่สองมีมุกตลกและทำหน้าบูดบึ้ง แต่ทันทีที่เนสเมยานาหัวเราะ ให้เปลี่ยนบทบาท

เกมแก้ไขพฤติกรรมก้าวร้าว

"คาราเต้"

ให้แหวนแก่เด็กที่มีแนวโน้มที่จะก้าวร้าว ซึ่งอาจเป็นวงกลมที่วาดบนพื้นยางมะตอย เสื่อเด็กเนื้อนุ่ม (ทาทามิ) หรือฮาลาฮูป ภายในเวที เด็กทารกจะได้รับอนุญาตให้ต่อยและเตะต่อเนื่องกัน โดยจำลองการต่อสู้กับคู่ต่อสู้ที่มองไม่เห็น ให้กำลังใจคาราเต้ตัวน้อย กระตุ้นให้เขาโยนพลังงานด้านลบออกไปให้หมด

คุณสามารถพรรณนาถึงนักมวยในลักษณะเดียวกัน ในกรณีนี้คุณต้องเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ วงแหวนด้วยการกระโดดและโจมตีด้วยมือของคุณโดยเฉพาะ

ในตอนท้ายของเกม จับมือลูกของคุณ เช่นเดียวกับคู่ซ้อมในศิลปะการต่อสู้

"กระต่ายละครสัตว์"

แบบฝึกหัดเกมนี้จะช่วยให้เด็กมุ่งความสนใจไปที่ความรู้สึกของกล้ามเนื้อของตัวเอง สอนให้เขาจัดการร่างกาย และควบคุมมันได้

ชวนลูกของคุณเล่นบทบาทเป็นกระต่ายละครสัตว์ที่สามารถตีกลองด้วยอุ้งเท้าอันแข็งแกร่งของเขาได้อย่างรวดเร็วและรวดเร็ว พร้อมยิ้มอย่างอบอุ่นให้กับผู้ชมที่หลงใหลในมนต์เสน่ห์ ปล่อยให้ทารกกำหมัดแน่น รู้สึกถึงความแข็งแกร่งของตัวเอง สัมผัสได้ว่าแขนและไหล่ของเขาเกร็งอย่างไร ให้เขายืดหลังให้ตรง และตอนนี้เราตีกลอง - ช้าๆ ในตอนแรก จากนั้นเร็วขึ้นและเร็วขึ้น คุณสามารถใช้ดรัมหรือดรัมจินตนาการบนแผ่นหนาได้ และอย่าลืม: เราไม่ตีหมอน เราไม่โกรธ.. เราแสดงต่อหน้าผู้ชมเพื่อความสุขของเราเองและเพื่อความสุขของพวกเขา ยิ้มกระต่ายยิ้ม!

"การเรียกชื่อสวนและผัก"

เกมนี้มีประโยชน์ทั้งสำหรับเด็กที่ก้าวร้าว มีแนวโน้มที่จะใช้ชื่อที่ไม่เหมาะสม และสำหรับเด็กที่งอน

เสนอให้เรียกชื่อกันตามใจชอบ แต่สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามกฎ: ชื่อเล่นทั้งหมดต้องมาจากสวน:

• คุณเป็นหัวไชเท้า
• และคุณเป็นฟักทอง
• และคุณเป็นแครอท
• และคุณเป็นมันฝรั่ง

เรามาตั้งชื่อเล่นว่า "ผลไม้" กันดีกว่า:

• โอ้คุณราสเบอร์รี่!
• และคุณเป็นลูกพีช
• และคุณเป็นแอปเปิ้ล

หากมีเด็กหลายคนเข้าร่วมในเกม ระวังอย่าให้ผู้เล่นคนใดคนหนึ่งใช้น้ำเสียงที่ท้าทายและก้าวร้าวท่ามกลางความตื่นเต้นอันดุเดือด

เกมเพื่อแก้ไขความวิตกกังวล

"กระต่ายและช้าง"

ในเกมนี้ เด็กจะได้รับเชิญให้ลองเล่นสองบทบาทที่ตรงกันข้าม: กระต่ายสีเทาขี้ขลาดและช้างที่มั่นใจในตนเอง แข็งแกร่งและกล้าหาญ

เพื่อให้เกมสนุกยิ่งขึ้น ให้เลือกดนตรีประกอบที่เหมาะสม

ในบทบาทของกระต่าย เชิญลูกของคุณแสดงความกลัวด้วยวิธีที่เข้าถึงได้และแสดงออก ให้เขาตัวสั่นเบียดเสียดกันที่มุมห้องทำตาตื่นตระหนก

เมื่อ "กลายร่าง" กลายเป็นช้างแล้ว ทารกจะเดินอย่างสง่าผ่าเผย สงบ และวัดผล ศีรษะของเขาถูกยกขึ้นอย่างภาคภูมิใจ เขามองไปรอบ ๆ อย่างสง่างาม

หลังจบเกม ให้สนทนาว่าบทบาทใดที่เด็กชอบมากที่สุด ทำไม

"สโนว์แมน"

เกมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนให้เด็กคลายความตึงเครียดที่สะสม ขั้นแรก คุณ “สร้างตุ๊กตาหิมะ” โดยแตะเด็กเบาๆ และขอให้เขาเกร็งส่วนของร่างกายที่คุณสัมผัส เมื่อตุ๊กตาหิมะพร้อมแล้ว สิ่งที่คุณต้องทำก็แค่พ่นแก้มแล้วยืนตรงนั้นสักครู่ และตอนนี้แสงอันอบอุ่นของดวงอาทิตย์ตกกระทบกับหนุ่มหล่อของเราและเขาก็เริ่ม "ละลาย": ทีละน้อยทารกจะ "ละลาย" ผ่อนคลายร่างกายของเขาทีละน้อย

“เลี้ยงบอล”

เด็กที่วิตกกังวลมักมีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็ก ๆ เหล่านี้ไม่เพียงแต่จะได้รับฟังจากคุณว่าพวกเขาสามารถและรู้อะไรมากมาย มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะตระหนักถึงสิ่งนี้ ผู้ช่วยที่ยอดเยี่ยมในงานสำคัญเช่นนี้คือลูกบอลโม้

คุณโยนลูกบอลให้เด็กแล้วพูดว่า:

• ฉันทำได้;
• ฉันทำได้;
• ฉันรู้;
• ฉันจะเรียนรู้ในไม่ช้า

เด็กจะต้องจับลูกบอลในมือแล้วส่งคืนให้คุณหลังจากจบประโยค ทำซ้ำแต่ละวลีหลาย ๆ ครั้งเพื่อให้เด็กรู้สึกและเข้าใจว่าเขารู้และสามารถทำได้มากเพียงใด: กินข้าวคนเดียว ใส่กางเกง ผูกเชือกรองเท้า นับ อ่านหนังสือ ฯลฯ

เพื่อน! โปรดทราบว่าการป้องกันเหตุร้ายที่ดีที่สุดคือการป้องกันอย่างทันท่วงทีอย่างมีประสิทธิผล ดังนั้นเกมราชทัณฑ์จึงเหมาะสมแม้ในกรณีที่โชคดีที่ไม่มีเหตุผลร้ายแรงสำหรับความกังวลต่อพฤติกรรมของเด็กและความสะดวกสบายทางจิตใจ

ขอให้การเลี้ยงดูของคุณมีความสุข! ความดี ความสงบ และสันติสุขแก่ครอบครัวของคุณ! แล้วพบกันใหม่!

คุณรู้จักคนที่มีอย่างต่อเนื่อง พฤติกรรมที่แสดงให้เห็น- ฉันคิดว่าคุณรู้และรู้ว่ามันยากแค่ไหนกับพวกเขา แต่พฤติกรรมการแสดงออกในเด็กก็ไม่มีความสุขเช่นกัน เด็กน้อยเหล่านี้ทำให้พ่อแม่ นักการศึกษา และครูของพวกเขาโกรธเคือง โดยดึงผ้าห่มทั้งหมดมาคลุมตัวพวกเขาเอง กลายเป็นการต่อสู้กับตัวตนอันยิ่งใหญ่ที่กีดกันไม่ให้ทุกคนมีชีวิตอยู่และผลักดันพวกเขาไปสู่ปฏิกิริยาที่ไม่พึงประสงค์จากผู้อื่น

Masha นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จัดแสดงนิทรรศการเกือบตลอดเวลา พฤติกรรมที่แสดงให้เห็น- มันน่าทึ่งมากที่เธอใช้สถานการณ์ต่างๆ เพื่อดึงดูดความสนใจมาที่ตัวเธอเองได้อย่างไร เช่น คุณชนขอบโต๊ะนิดหน่อย คุณจะทำอย่างไร? มาช่าจะครางและคร่ำครวญดัง ๆ จนกว่าทุกคนในชั้นเรียนจะสนใจเธอ นั่นคือยิ่งเธอได้รับการยอมรับในส่วนของเธอเร็วเท่าไรบทเรียนก็สามารถเริ่มได้เร็วเท่านั้น
เป็นเรื่องดีถ้ามี Masha เพียงอันเดียวในชั้นเรียน แต่ถ้ามีหลายอัน...

ต้นกำเนิดของพฤติกรรมที่แสดงออก

เมื่ออายุได้ 5 ขวบ ความจำเป็นในการได้รับการยอมรับและความเคารพถือเป็นประเด็นสำคัญ พวกเขาเริ่มกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่คนอื่นคิดเกี่ยวกับพวกเขา การไม่ตั้งใจและการตำหนิเริ่มก่อให้เกิดความขุ่นเคือง เด็กก่อนวัยเรียนมีการแข่งขัน เด็กๆ เริ่มเปรียบเทียบตัวเองกับคนอื่นๆ และนี่คือจุดเริ่มต้นของปัญหาทั้งหมด หากทารกประเมินข้อดีของตนเองและของผู้อื่นได้อย่างถูกต้อง เขาจะไม่ต้องการความสนใจอีกต่อไป หากสิ่งที่ทารกคิดเกี่ยวกับตัวเองกับสิ่งที่ผู้อื่นคิดไม่สอดคล้องกัน ความปรารถนาอันแรงกล้าอาจเกิดขึ้นเพื่อพิสูจน์ว่าเขาถูกต้องในทุกสิ่งและต้องการความสนใจมากขึ้น ปรากฎว่าความต้องการของเด็กก่อนวัยเรียนในการประเมินเชิงบวกจากผู้อื่นมาก่อนเพื่อที่จะสนองความต้องการการยืนยันตนเองที่เกินจริง

คุณสมบัติของพฤติกรรมสาธิตในเด็ก

ลักษณะเด่นของเด็กด้วย พฤติกรรมที่แสดงให้เห็น- ความปรารถนาที่จะดึงดูดความสนใจให้กับบุคคลของคุณด้วยวิธีการที่เป็นไปได้ เด็กน้อยเหล่านี้ค่อนข้างกระตือรือร้นในการสื่อสาร แต่โดยปกติแล้วพวกเขาจะไม่สนใจคู่สนทนาเขาทำหน้าที่เป็นเพียงเวทีสำหรับแสดงตัวเองเท่านั้น พวกเขาไม่ต้องการเพียงแค่ความสนใจ แต่ยังต้องการความชื่นชมอีกด้วย พวกเขาพยายามทุกโอกาสเพื่อแสดงทรัพย์สินและความสามารถของตน

ด้านลบของสิ่งนี้คือความก้าวร้าว ท้ายที่สุดแล้วหากมีใครไม่ยอมรับพวกเขา พวกเขาก็เริ่มหงุดหงิด ก่อให้เกิดเรื่องอื้อฉาว และบ่น ความเป็นไปไม่ได้ที่จะสูงกว่าคนอื่นผลักดันพวกเขาให้ตัดสินใจ: ถ้าฉันไม่สามารถสูงกว่าคนอื่นได้ก็ปล่อยให้อีกคนหนึ่งต่ำลง ตัวอย่างเช่น เมื่อเห็นว่ามีใครบางคนมีงานฝีมือที่ทำจากดินน้ำมันที่ดีกว่า เด็กที่สาธิตจะรีบพูดว่า: "คุณมีงานฝีมือที่น่าเกลียดจริงๆ! ฉันสามารถทำได้ดีกว่าคุณ!”

ในสุนทรพจน์ของเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนที่มีพฤติกรรมสาธิตจะพบรูปแบบการเปรียบเทียบอยู่ตลอดเวลา: เร็วขึ้น/ช้าลง; สวยกว่า/น่าเกลียดกว่า; ดีขึ้น/แย่ลง ฯลฯ การเปรียบเทียบทั้งหมดไม่ว่าในกรณีใดจะเข้าข้างพวกเขา - มันจะเป็นอย่างอื่นได้อย่างไร?

ผู้สาธิตเด็กเป็นผู้วิจารณ์ที่ดี พวกเขาจดจำการกระทำที่ไม่ดีของผู้อื่นเพื่อเปิดเผยในเวลาที่เหมาะสม บางครั้งพวกเขาไม่คิดที่จะพูดอะไรบางอย่างหรือกระทำการใด ๆ กับเด็กคนอื่น ๆ โดยคอยขัดขวางการกระตุ้นเตือนและชี้นำพวกเขาให้กระทำสิ่งที่ถูกต้องอยู่ตลอดเวลา

เด็กที่มีพฤติกรรมแสดงออกก็มีคุณสมบัติที่น่าสนใจอีกอย่างหนึ่ง พวกเขาไม่ตอบสนองต่อคำร้องขอความช่วยเหลือจากนั้นพวกเขาก็เสนอความช่วยเหลือราวกับประจบประแจง ในระหว่างชั้นเรียน เพื่อนบ้านขอให้ Dima ผู้สาธิตให้มอบดินสอให้เขา ส่วน Dima ก็แสร้งทำเป็นไม่ได้ยิน หลังจากนั้นไม่นาน เขาก็ดูภาพวาดของเพื่อนบ้านแล้วอุทานเสียงดังว่า "โอ้ คุณช่างมืดมนเหลือเกิน!" คุณอยากให้ฉันมอบดินสอสีเหลืองให้คุณเพื่อใช้ในการตกแต่งภาพวาดของคุณไหม”

แต่คนอื่นๆ จะถูกตัดสินเพียงว่าพวกเขาเกี่ยวข้องกับผู้ประท้วงอย่างไรเท่านั้น ตัวอย่างเช่น “ซาช่าเป็นคนดีมากเพราะเขาให้ขนมแก่ฉัน” “วาลยาเป็นผู้หญิงที่ใจดีมากเพราะเธอช่วยฉันวาดรูป ครั้งหนึ่งฉันเคยช่วยเธอด้วยซ้ำ มากกว่าที่เธอช่วยฉันด้วยซ้ำ”

พฤติกรรมที่แสดงออกในเด็กมันไม่ยากที่จะจดจำ การจัดการและแก้ไขมันยากกว่ามาก ท้ายที่สุดแล้ววันหนึ่งทารกก็จะเป็นผู้ใหญ่ แต่นี่เป็นอีกเรื่องและหัวข้ออื่น