เราเล่น - เราพัฒนาคำพูด
ดัชนีการ์ดของเกมการสอนเพื่อการพัฒนาคำพูด
(การพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้อง)
“ความเร่งรีบและหัวเราะ”
เป้า - เพื่อพัฒนากิจกรรมการได้ยินคำพูดและการพูดในเด็ก เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาออกเสียงเสียงโดยการเลียนแบบ การพัฒนาความสามารถในการออกเสียงของเด็กโดยการเลียนแบบอย่างถูกต้อง พัฒนาการของการได้ยินคำพูด งานเตรียมการ เตรียมบ้านสำหรับตั้งแสดงบนผ้าสักหลาด โดยมีหมีมองออกไปนอกหน้าต่าง กบ หนู ไก่ ห่าน วัว คิดคำถามตามข้อความในเทพนิยาย
คำอธิบายโดยย่อ:
กบกระโดดไปที่บ้านหมี เธอส่งเสียงดังใต้หน้าต่าง:“ Kva-kva-kva - ฉันมาเยี่ยมคุณ!” มีหนูวิ่งมา เธอส่งเสียงดัง:“ Peep-pee-pee - พวกเขาบอกว่าพายของคุณอร่อย!” ไก่มาแล้ว. เธอหัวเราะเยาะ:“ Ko-ko-ko - พวกเขาบอกว่าเปลือกโลกร่วน!” ห่านเดินโซเซไปมา เสียงหัวเราะ: “โฮ่ โฮ่ โฮ่ ฉันอยากจะจิกถั่วสักหน่อย!” วัวมาแล้ว. มู: “มู-มู-มู - ฉันหวังว่าจะได้ดื่มน้ำแป้งบ้าง!” จากนั้นมีหมีตัวหนึ่งเอนตัวออกไปนอกหน้าต่าง เขาคำราม: “กรี๊ดดด!” ทุกคนก็วิ่งหนีไป มันไร้ประโยชน์ที่คนขี้ขลาดรีบเร่ง พวกเขาน่าจะฟังสิ่งที่หมีต้องการจะพูด นี่คืออะไร: “R-r-r-r-r-g-ดีใจที่มีแขก กรุณาเข้ามา!”
คำแนะนำที่เป็นระบบ การเล่าเรื่องเทพนิยายควรควบคู่ไปกับการแสดงตัวละครบนผ้าสักหลาด สร้างคำจะต้องออกเสียงอย่างชัดเจนโดยเน้นเสียงสระ
"ผีเสื้อ บิน!"
เป้า. หายใจออกทางปากอย่างต่อเนื่องและยาวนาน
งานเตรียมการ - เตรียมผีเสื้อกระดาษสีสดใส 5 ตัว ผูกด้ายยาว 50 ซม. เข้าด้วยกันแล้วต่อเข้ากับสายไฟโดยให้ห่างจากกัน 35 ซม. ดึงเชือกระหว่างเสาทั้งสองเพื่อให้ผีเสื้อห้อยอยู่ที่ระดับหน้าเด็กที่ยืน
คำอธิบายสั้น ๆ : เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ ผู้ใหญ่พูดว่า: “เด็ก ๆ ดูสิว่าผีเสื้อสวยงามแค่ไหน: น้ำเงิน, เหลือง, แดง! มีเยอะมาก! พวกเขาดูเหมือนยังมีชีวิตอยู่! มาดูกันว่าพวกเขาจะบินได้หรือไม่ (พัดใส่พวกเขา) ดูสิพวกมันบินไป ลองเป่าด้วย ใครจะบินต่อไป? ผู้ใหญ่ชวนเด็ก ๆ ให้ยืนข้างผีเสื้อแต่ละตัวทีละตัว เด็กๆ เป่าผีเสื้อ
คำแนะนำที่เป็นระบบ เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง ในแต่ละครั้งกับเด็กกลุ่มใหม่ จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ยืนตัวตรงและอย่ายกไหล่เมื่อสูดดม คุณควรหายใจออกเพียงครั้งเดียวโดยไม่ต้องสูดอากาศ อย่าปัดแก้ม ให้ขยับริมฝีปากไปข้างหน้าเล็กน้อย เด็กแต่ละคนสามารถหยุดหายใจได้ไม่เกินสิบวินาที ไม่เช่นนั้นอาจเวียนศีรษะได้
เป้า - เด็กแต่ละคนมีความสามารถในการหายใจออกที่ยาวต่อเนื่องและตรงเป้าหมาย การศึกษาการหายใจออกทางปากระยะยาว
งานเตรียมการ ครูตัดนกออกจากกระดาษบางๆ แล้วระบายสีให้สดใส
คำอธิบายโดยย่อ: วางนกไว้บนโต๊ะสองตัว (ที่ขอบโต๊ะ) โดยห่างจากกันอย่างน้อย 30 ซม. เรียกเด็กสี่คน แต่ละคนนั่งตรงข้ามกับนก เมื่อสัญญาณ “นกบินไปแล้ว” เด็กๆ ก็เป่าร่างนั้น และคนอื่นๆ ก็ดูว่านกตัวไหนจะบินไปได้ไกลกว่านั้น
คำแนะนำที่เป็นระบบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กๆ ไม่พองแก้มเมื่อเป่านกกระดาษ คุณสามารถขยับร่างได้ด้วยการหายใจออกเพียงครั้งเดียวเท่านั้น ขั้นแรก ครูแสดงสิ่งนี้โดยเตือนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะเป่านกหลาย ๆ ครั้งติดต่อกัน
“ใครกำลังกรีดร้อง?”
เป้า. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กๆ ทำซ้ำคำเลียนเสียงธรรมชาติต่างๆ ได้อย่างถูกต้อง การพัฒนาความสามารถในการสร้างคำและการได้ยินคำพูด
งานเตรียมการ เตรียมของเล่น: ไก่ ไก่ แมว สุนัข เป็ด วัว คิดทบทวนคำถามสำหรับเนื้อหาในบทกวีเพื่อให้เด็กๆ ใช้คำเลียนเสียงธรรมชาติในคำตอบอย่างแข็งขัน
คุกะเรคุ! ฉันดูแลไก่
ตรงไหน ตี ตี ! เธอถูกพาตัวไปอยู่ในพุ่มไม้
มูร์ - แป๊บ! ฉันทำให้ไก่กลัว
แอม! มีใครอยู่บ้าง?
ก๊อก ก๊อก ก๊อก! พรุ่งนี้เช้าฝนจะตก!
หมู่หมู่! นมเพื่อใคร?
คำแนะนำที่เป็นระบบ คุณต้องอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งและขณะอ่านให้เด็กดูของเล่นที่เหมาะสม
“แล่นเรือ แล่นเรือ...”
เป้า. เด็กแต่ละคนมีความสามารถในการออกเสียงเสียง f เป็นเวลานานในการหายใจออกครั้งเดียวหรือออกเสียงเสียง p (p-p-p) ซ้ำ ๆ ในการหายใจออกครั้งเดียว การพัฒนาความสามารถในการรวมการออกเสียงของเสียงเข้ากับการเริ่มต้นของการหายใจออก
งานเตรียมการ - ผู้ใหญ่เตรียมชามใส่น้ำและเรือกระดาษ
คำอธิบายโดยย่อ:
เด็กๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมขนาดใหญ่ มีชามน้ำอยู่บนโต๊ะเล็กๆ ตรงกลาง เด็กที่ถูกเรียก นั่งบนเก้าอี้ เป่าเรือ ออกเสียงเสียง ฉ หรือ พี
ครูชวนเด็กๆ นั่งเรือจากเมืองหนึ่งไปอีกเมืองหนึ่ง โดยทำเครื่องหมายเมืองต่างๆ ด้วยไอคอนที่ขอบเชิงกราน เพื่อให้เรือเคลื่อนที่ได้ คุณต้องเป่าเรือช้าๆ โดยให้ริมฝีปากแนบชิดราวกับว่าคุณกำลังออกเสียงเสียง f คุณสามารถเป่าได้โดยการยืดริมฝีปากด้วยท่อ แต่ไม่ต้องทำให้แก้มพอง เรือเคลื่อนตัวได้อย่างราบรื่น แต่แล้วลมแรงก็พัดมา “ป-พี-พี...” - เด็กระเบิด (เมื่อเล่นเกมซ้ำคุณจะต้องขับเรือไปยังสถานที่บางแห่ง)
คำแนะนำที่เป็นระบบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่อออกเสียงเสียง f เด็ก ๆ จะไม่พองแก้ม; เพื่อให้เด็กออกเสียงเสียง p ในการหายใจออกหนึ่งครั้ง 2-3 ครั้งและอย่าให้แก้มพอง
“ซ่งซง”
เป้า - พัฒนากิจกรรมการได้ยินและการพูด ส่งเสริมให้เด็กออกเสียงเสียงและการผสมเสียงโดยการเลียนแบบ ชี้แจงการออกเสียงของเสียงในเด็ก พัฒนาการของการได้ยินคำพูด
งานเตรียมการ - หยิบของเล่นต่อไปนี้: ตุ๊กตาตัวใหญ่ ไก่ แมว เป็ด หมี กบ คิดทบทวนคำถามเกี่ยวกับเรื่องราวเพื่อที่คำตอบของเด็กจะรวมคำเลียนเสียงธรรมชาติที่ให้ไว้ในนั้นด้วย
หญิงสาวร้องเพลง เธอร้องเพลงและร้องเพลงเสร็จแล้ว
ตอนนี้คุณกระทงร้องเพลง!
คุกะเรคุ! - กระทงร้องเพลง
ร้องเพลง Murka!
เหมียวเหมียว - แมวร้องเพลง
ตาคุณเป็ด!
“ ต้มตุ๋นต้มตุ๋น” เป็ดพูด
และคุณมิชก้า!
คำรามคำราม-r-ya-yav! - หมีคำราม
คุณกบร้องเพลง!
กวา-กวา-กวัก-กก! - กบร้อง
แล้วคุณตุ๊กตาคุณจะร้องเพลงอะไร?
มา-มา-มา-มา! แม่! เพลงพับ!
คำแนะนำที่เป็นระบบ ครูควรติดตามเรื่องราวของเขาโดยแสดงของเล่นตัวละคร ออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติอย่างชัดเจน และขอให้เด็ก ๆ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องเดียวกัน
"ฟาร์มสัตว์ปีก".
เป้า. พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด สอนเด็กด้วยการหายใจออกครั้งเดียว: ออกเสียง 3-4 พยางค์
งานเตรียมการ เลือกของเล่นที่มีเสียง: ไก่ ไก่ เป็ด ห่าน ไก่
คำอธิบายโดยย่อ:
ผู้ใหญ่แสดงของเล่นให้เด็ก ๆ ฟังและเล่นเสียง 3-4 ครั้งติดต่อกัน ของเล่นก็ถูกเก็บไป ครูพูดว่า: “ไปฟาร์มสัตว์ปีกกันเถอะ ไปกันเถอะ และมุ่งหน้ามาหาเรา... (เห็นไก่) ไก่ เธอจะทักทายเราอย่างไร? เด็ก ๆ : “โค-โค-โค”
“เราเดินหน้าต่อไป ห่านกำลังมาหาเรา เขาจะทักทายเราอย่างไร? เด็ก ๆ: "ha-ga-ga" จากนั้นครูจะแสดงของเล่นที่เหลือตามลำดับและเด็ก ๆ จะออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติที่สอดคล้องกัน
คำแนะนำที่เป็นระบบ ขั้นแรก ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกมพูด จากนั้นคุณสามารถถามเด็กสามหรือสี่คนทีละคน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติ (ko-ko-ko, ha-ha-ga, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) ในการหายใจออกครั้งเดียว เด็กบางคนสามารถออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติได้ 2-3 คำและอื่น ๆ - 3-4
“เรือกลไฟของใครล่าได้ดีกว่ากัน?”
เป้า. บรรลุความสามารถในการควบคุมกระแสลมที่อยู่ตรงกลางลิ้น การพัฒนาการหายใจออกทางปากแบบกำหนดเป้าหมายในระยะยาว
งานเตรียมการ ครูเตรียมขวดแก้ว (ตามจำนวนเด็ก) สูงประมาณ 7 ซม. โดยมีเส้นผ่านศูนย์กลางคอ 1-1.5 ซม. และติดสติกเกอร์พร้อมชื่อเด็ก ๆ
คำอธิบายโดยย่อ: เด็กแต่ละคนจะได้รับขวดที่สะอาด ครูพูดว่า: “เด็กๆ ฟังนะว่าฟองสบู่ของฉันจะส่งเสียงดังแค่ไหนถ้าฉันเป่าเข้าไป (มันฮัมเพลง) มันฮัมเพลงเหมือนเรือกลไฟ เรือกลไฟของ Misha จะฮัมเพลงอย่างไร” ครูพูดกับเด็กแต่ละคนตามลำดับ จากนั้นให้ทุกคนร้องเพลงด้วยกัน
คำแนะนำที่เป็นระบบ หากต้องการส่งเสียงหึ่งๆ ลงในขวด คุณจะต้องยื่นปลายลิ้นออกมาเล็กน้อยเพื่อให้สัมผัสกับขอบคอ ฟองสบู่แตะคาง สายลมควรยาวและไปกลางลิ้น หากเสียงบี๊บไม่ดังขึ้น แสดงว่าเด็กไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดข้อใดข้อหนึ่งเหล่านี้ เด็กแต่ละคนสามารถเป่าได้เพียงไม่กี่วินาทีเท่านั้นเพื่อหลีกเลี่ยงอาการวิงเวียนศีรษะ
“เลือกตามสี”
เป้า. สอนให้เด็กออกเสียงวลีสองหรือสามคำพร้อมกัน พัฒนาการของการหายใจออกด้วยคำพูดที่ราบรื่น
งานเตรียมการ - เลือกรูปภาพวัตถุของสีหลัก ครูสร้างลูกบาศก์ที่มีสีเดียวกันจากกระดาษแข็งโดยไม่มีขอบเดียว (คุณสามารถใช้ถุงถัง)
คำอธิบายโดยย่อ: เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพที่มีวัตถุหลากสีอยู่ ครูแสดงลูกบาศก์ให้เห็นว่า “ใครมีรูปสีเดียวกับลูกบาศก์ มานี่เลย” เด็กๆ ออกไปแสดงรูปภาพ ตั้งชื่อ ("รถสีแดง" "ลูกบอลสีแดง" ฯลฯ) แล้วใส่ไว้ในลูกบาศก์นี้ เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะใส่รูปภาพลงในลูกบาศก์
คำแนะนำที่เป็นระบบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ พูดคำศัพท์พร้อมกันในคราวเดียว
"กระเป๋าวิเศษ"
เป้า: มุ่งเน้นไปที่เพศของคำนามเมื่อกำหนดวัตถุตามลักษณะของมัน
วัตถุดิบ: กระต่าย, แครอท, แตงกวา, แอปเปิ้ล, มะเขือเทศ, ถุง
ลองบอกเด็ก ๆ แบบนี้:“ กระต่ายตัวหนึ่งมาที่โรงเรียนอนุบาลของเรา กระต่ายวิ่ง อะไรอยู่ในกระเป๋าของคุณ? ฉันขอดูหน่อยได้ไหม? นี่คืออะไร? (แครอท) แครอทอะไร? (ยาวสีแดง) วางแครอทลงบนโต๊ะ นี่คืออะไร? (แตงกวา) แตงกวาอะไร? (ในลักษณะเดียวกับที่เราเอามะเขือเทศ แอปเปิ้ล ฯลฯ ออกมา)
ตอนนี้กระต่ายต้องการเล่นกับคุณ เขาซ่อนผักและผลไม้ทั้งหมดไว้ในถุง กระต่ายจะวางอุ้งเท้าของเขาไว้ในถุง นำผักหรือผลไม้มาบอกคุณ และคุณต้องเดาว่ากระต่ายมีอะไรอยู่ในอุ้งเท้าของเขา ตั้งใจฟัง. มันยาวและเป็นสีแดง นี่คืออะไร? (แครอท.) มีสีเขียวและยาว. นี่คืออะไร? (แตงกวา)มีลักษณะกลมและมีสีแดง นี่คืออะไร? (แอปเปิล)มีลักษณะกลมและมีสีแดง นี่คืออะไร? (มะเขือเทศ.)"
หากเด็กตอบคำถามสองข้อสุดท้ายไม่ถูกต้อง เราจะทำซ้ำโดยเน้นคำสรรพนามในน้ำเสียงของเรา: “ฟังอีกครั้ง” มีลักษณะกลมและมีสีแดง มันกลมๆแดงๆ
ตอนนี้ค้นหาและใส่ผักลงในถุง มีอะไรเหลือบ้าง? (แอปเปิ้ล) แอปเปิ้ลเป็นผลไม้ ขอบคุณกระต่ายที่มาหาเรา ลาก่อน".
"หน้าอกหลากสี"
เป้า: เราสอนให้คุณเน้นตอนจบเมื่อยอมรับคำในเพศ
วัสดุ: หน้าอก วัตถุ รูปภาพ: ไข่ คุกกี้ แยม แอปเปิ้ล ผ้าเช็ดตัว และวัตถุอื่น ๆ ที่กำหนดโดยคำนามที่เป็นเพศและเพศหญิง ตามจำนวนเด็ก
มาวางหีบพร้อมรูปภาพไว้บนโต๊ะ เราจะชวนเด็ก ๆ ถ่ายรูปทีละภาพพร้อมถามคำถาม: “ไข่อะไร? Matryoshka อะไร?” เป็นต้น คำสรรพนามคำถามเห็นด้วยกับคำนามและช่วยให้เด็กระบุเพศของคำนามได้อย่างถูกต้อง
หากรูปภาพแสดงวัตถุ 2-3 ชิ้น เกมจะใช้ความหมายใหม่: เด็กจะสามารถฝึกสร้างคำนามในรูปแบบพหูพจน์ที่เป็นนามได้
"เทเรมอก"
เป้า: เน้นการลงท้ายคำกริยาในอดีตกาลเมื่อเห็นด้วยกับคำนาม
วัสดุ: บ้านไม้ สัตว์ของเล่น: เมาส์ กบ กระต่าย สุนัขจิ้งจอก หมาป่า หมี
มาวางหอคอยบนพรมกันเถอะ เราจะวางสัตว์ไว้ใกล้หอคอย เราจะเล่านิทานกระตุ้นให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการเล่าเรื่อง
- มีหอคอยอยู่ในทุ่งนา เธอวิ่งไปที่หอคอย...ใคร? ถูกต้องแล้วหนู (เด็ก ๆ ให้คำแนะนำตามความหมายของคำกริยาและการลงท้าย) “ ใครอยู่ในบ้านหลังเล็ก” ไม่มีใครอยู่ หนูเริ่มอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก
กบตัวหนึ่งควบม้าขึ้นไปบนหอคอย เป็นต้น โดยสรุปขอสรุป:
- ฟังเราพูดว่า: กบควบม้าขึ้นไป และกระต่าย ควบ; สุนัขจิ้งจอก วิ่งมา และหมาป่า วิ่งมา
“มีอะไรหายไป?”
วัสดุ: วัตถุคู่: ตุ๊กตาทำรัง, ปิรามิด (ใหญ่และเล็ก), ริบบิ้น (มีสีต่างกันและขนาดต่างกัน - ยาวและสั้น), ม้า, ลูกเป็ด, พินอคคิโอ, กระเป๋า
พินอคคิโอปรากฏตัวต่อหน้าเด็กๆ พร้อมกระเป๋า เขาบอกว่าเขาเอาของเล่นมาให้ผู้ชาย เด็ก ๆ ดูของเล่น พวกเขาเรียกพวกเขา พวกเขาวางมันลงบนโต๊ะ
เราแสดงความคิดเห็น:
- นี่คืออะไร? มาตริออชก้า มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในตุ๊กตาทำรังบ้าง Matryoshka อีกอัน วางไว้ติดกัน Vova เอาของเล่นออกไปเดี๋ยวนี้ นี่คืออะไร? (ปิรามิด) มีปิรามิดอื่นอีกไหม? ฯลฯ
- จำไว้ว่าสิ่งของที่อยู่บนโต๊ะมีอะไรบ้าง มีทั้งปิรามิด ตุ๊กตาทำรัง และลูกเป็ด พินอคคิโอจะเล่นกับคุณ เขาจะซ่อนของเล่นและคุณจะต้องบอกว่าของเล่นชิ้นไหนหายไป: ตุ๊กตาทำรัง ปิรามิด ลูกเป็ด หรืออย่างอื่น
สิ่งของสามคู่ยังคงอยู่บนโต๊ะ: ตุ๊กตาทำรัง ปิรามิด ม้า เด็ก ๆ ปิดตาของพวกเขา เราซ่อนตุ๊กตาทำรังและใส่ริบบิ้นแทน (“ใครหายไปบ้าง?”) จากนั้นเราก็ซ่อนริบบิ้นและวางปิรามิดไว้แทน (“มีอะไรหายไป?”) ฯลฯ ในที่สุด เราก็เอาของเล่นทั้งหมดออกแล้วถามว่า “ของเล่นชิ้นไหนหายไป”
“มือของเราอยู่ที่ไหน”
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการสร้างคำนามพหูพจน์สัมพันธการก
เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ มาพูดคุยกันโดยเชิญพวกเขามาเล่นตลกหรือเล่นเกมด้วยน้ำเสียง:
ปากกาของเราอยู่ที่ไหน? ปากกาของเราหาย! (เราซ่อนมือไว้ด้านหลัง เด็ก ๆ ก็ทำเช่นเดียวกัน) นี่คือมือของเรา! (เราแสดงมือและเล่นด้วยนิ้วของเรา)
- ขาของเราอยู่ที่ไหน? ขาเราขาด! (เด็ก ๆ ซ่อนขาไว้ใต้เก้าอี้) นี่คือขาของเรา! (พวกเขากระทืบเท้า)
- ปากกาของเราอยู่ที่ไหน? มีอะไรหายไป? (ปากกา) นี่คือปากกาของเรา! - ขาของเราอยู่ที่ไหน? มีอะไรหายไป? (Nozhek.) นี่คือของเรา
ขา!
เกมนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีก 2-3 ครั้ง
"ล็อตโต้"
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการสร้างคำนามในรูปแบบพหูพจน์ (ในกรณีนามและสัมพันธการก)
วัสดุ: รูปภาพที่แสดงวัตถุในรูปเอกพจน์และพหูพจน์ (matryoshka - ตุ๊กตาทำรัง, ถัง - ถัง, ล้อ - ล้อ, แหวน - แหวน ฯลฯ )
เราแจกจ่ายรูปภาพให้เด็ก ๆ โดยเก็บรูปภาพที่จับคู่ไว้ เราอธิบายเงื่อนไขของเกม:
- นี่คือเกมแห่งความสนใจ ฉันจะแสดงรูปภาพ. แต่ละภาพแสดงของเล่น ใครมีภาพของเล่นแบบเดียวกันรีบบอกด่วน เช่น ฉันมีล้อ และเวร่าก็มีล้อ ศรัทธาต้องรีบพูดว่า “ฉันมีล้อ” หรือ “ฉันมีล้อหลายล้อ” ของเล่นจะต้องมีชื่อ
คนที่ลังเลก็เอารูปของตัวเองไปให้ผู้ใหญ่ดู หากเด็กตั้งชื่อของเล่นอย่างรวดเร็วและถูกต้องเราจะให้รูปของเรากับเขา
ในตอนท้ายของเกมผู้แพ้ (ที่ไม่มีรูปภาพอยู่ในมือ) จะได้รับงานการ์ตูน: กระโดดขาเดียว, กระโดดสูง, นั่งลงสามครั้ง ฯลฯ เรามาทำงานร่วมกับเด็ก ๆ กัน
"คำสั่งซื้อ"
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกสร้างกริยารูปแบบที่จำเป็นกระโดดขี่
วัสดุ: รถบรรทุก เมาส์ หมี
เรานำรถบรรทุกและหนูและหมีเข้ามาในห้อง เราพูดกับเด็ก ๆ :
- คุณอยากให้หนูและหมีนั่งรถบรรทุกไหม? ถ้าคุณต้องการถามพวกเขา คุณต้องพูดว่า: "หมีไป!" คุณยังสามารถขอให้หนูและหมีกระโดดได้: "หนู กระโดด!" (คำขอจะมาพร้อมกับการกระทำกับของเล่น)
- โอเล็กอยากถามใครหนูหรือหมี? คุณจะขออะไร?
เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าความสนใจของเด็ก ๆ จะหมดลง
“หมี ผอม!”
เป้า: ฝึกสร้างกริยารูปแบบที่จำเป็นนอนลงร้องเพลง
วัสดุ: ตุ๊กตาหมี (ของเล่นเปล่งเสียง)
ลูกหมีมาเยี่ยมเด็กๆ เราบอกคุณว่าเขารู้วิธีปฏิบัติตามคำสั่ง คุณสามารถถามหมีว่า “หมี นอนตะแคง... นอนหงาย... นอนหงาย” เขาร้องเพลงได้ด้วย คุณแค่ต้องถาม: "หมี ร้องเพลง!" (เรื่องราวมาพร้อมกับการกระทำกับของเล่น)
ลูกหมีทำหน้าที่ต่าง ๆ ตามคำร้องขอของเด็ก ๆ หากเด็กพบว่าเป็นการยากที่จะกำหนดงานให้ถามคำถามหลัก: “ คุณอยากให้หมีนอนลงไหม? ที่หน้าท้องหรือด้านหลัง? มาพูดด้วยกัน: หมี นอนคว่ำหน้าลง”
คุณสามารถมอบหมายงานอื่นให้ลูกหมีได้ เช่น ไป (ลงเนิน) กระโดด เต้นรำ เขียนจดหมาย ฯลฯ
"ซ่อนและซ่อน"
เป้าหมาย: ใช้คำบุพบทที่มีความหมายเชิงพื้นที่ในการพูดอย่างถูกต้อง(ใน, บน, เกี่ยวกับ, ใต้, ก่อน)
วัสดุ: รถบรรทุก หมี เมาส์
หมีและหนูมาเยี่ยมเด็กๆ อีกครั้ง แขกเริ่มเล่นซ่อนหา หมีเป็นผู้นำและหนูก็ซ่อนตัวอยู่ เราขอเชิญชวนเด็กๆ ให้หลับตา เราพูดว่า:
- เมาส์ซ่อนตัวอยู่ เปิดตาของคุณ หมีกำลังมองหา: “หนูอยู่ที่ไหน? เขาอาจจะอยู่ใต้ท้องรถ?” เลขที่ เขาอยู่ที่ไหนพวก? (ในห้องนักบิน) ดูสิว่าเขาเข้าไปไหน!
หลับตาอีกครั้งเมาส์จะซ่อนอีกครั้ง (เราวางเมาส์ไว้บนห้องโดยสาร) หนูอยู่ที่ไหน? หนุ่มๆ บอกหมีสิ!
ในทำนองเดียวกัน เด็ก ๆ จะมองหาหนูที่ซ่อนตัวอยู่กับหมีภายใต้รถ, ใกล้ รถยนต์, ก่อน โดยรถยนต์
เกมและแบบฝึกหัดที่มีเนื้อหาด้านไวยากรณ์สามารถรวมอยู่ในสถานการณ์บทเรียนกลุ่มหรือสามารถดำเนินการตามคำขอของเด็กที่มีกลุ่มย่อยขนาดเล็กในช่วงเวลาว่าง คุณสามารถจัดเกมกับเด็ก ๆ ได้ โดยพวกเขาจะได้เรียนรู้การเชื่อมโยงคำศัพท์ในการผลิตและอนุพันธ์ สิ่งนี้ทำบนพื้นฐานของคำนามที่แสดงถึงสัตว์และลูกของมัน การก่อตัวของวิธีสร้างคำด้วยวาจามีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการสร้างแบบฟอร์ม ดำเนินการในเกมกลางแจ้ง เกมละคร และเกมการสอนพิเศษ
"สูญหาย"
เป้าหมาย: จับคู่ชื่อสัตว์กับชื่อของทารก
วัสดุ: บ้านของเล่น สัตว์ (ของเล่น): เป็ดและลูกเป็ด ไก่และลูกไก่ แพะและลูก วัวและลูกวัว ม้าและลูก
ลองวางสัตว์ที่โตเต็มวัยไว้รอบๆ ห้อง ลูกของพวกเขาอยู่บนพรมในบ้าน ชวนเด็กๆ มาดูกันว่าใครอยู่ในบ้านบ้าง
มาดูกัน.ต้มตุ๋นต้มตุ๋น - นี่คือใคร? เป็ด? เรานำของเล่นออกจากบ้าน เป็ดตัวใหญ่หรือตัวเล็ก? เล็ก? พวกคุณนี่คือลูกเป็ด ลูกเป็ดน้อย. และเป็ดก็คือแม่ของเขา ช่วยลูกเป็ดตามหาแม่เป็ดของเขา วาสยาเอาลูกเป็ดไป มองหาเป็ด.
นี่เสียงใครคะ?ฉี่ฉี่ฉี่? นี่คือใคร? (เราเอาไก่ออกมา) แม่ไก่คือใคร? ไก่ร้องได้อย่างไร? ไก่ตอบสนองอย่างไร? ดูสิ โอลิก้า เพื่อไก่ แม่ไก่
ตัวละครที่เหลือก็เล่นในลักษณะเดียวกัน เมื่อทารกทุกคนมีแม่ ผู้ใหญ่และลูกก็จะอยู่ด้วยกัน ให้เด็กดูพวกเขาแล้วพูดคำว่า:เป็ด - ลูกเป็ดไก่ - เจี๊ยบ เป็นต้น แล้วสัตว์ก็ออกรถไปเยี่ยมเด็กคนอื่น
วัตถุประสงค์: เพื่อแยกแยะความแตกต่างระหว่างสัตว์ที่โตเต็มวัยและสัตว์เล็กด้วยการสร้างคำ และเชื่อมโยงชื่อของสัตว์ที่โตเต็มวัยกับลูกของมัน
วัสดุ: ของเล่น: หนูและหนูตัวน้อย เป็ดและลูกเป็ด กบและลูกกบ วัวและลูกวัว
สัตว์มาเยี่ยมเด็ก ๆ พวกสัตว์ก็อยากเล่น เด็ก ๆ ต้องเดาว่าพวกเขาได้ยินเสียงใคร
- มู-อู - ใครเป็นคนแบบนั้น? (วัว) ใครร้องต่ำต้อย? (น่อง.)
ควา-ควา - เสียงหยาบคายนี้ของใคร? และใครบ่นบาง ๆ? กบตัวใหญ่และส่งเสียงหยาบ และลูกของเธอก็ส่งเสียงร้องเบา ๆ ใครคือลูกกบ?
ของเล่นที่เหลือเล่นในลักษณะเดียวกัน หลังจบเกม เด็ก ๆ ก็สามารถเล่นกับของเล่นได้ เด็กจะต้องเรียกมันให้ถูกต้อง (“กบ มาหาฉัน!” “ลูกเป็ด มาหาฉันสิ!” ฉัน!").
"บ้าน"
วัตถุประสงค์: ใช้ชื่อลูกสัตว์
วัสดุ: ถาดพร้อมของเล่น: กระรอก กระต่าย ลูกเป็ด หนู ฯลฯ - ตามจำนวนเด็ก วัสดุก่อสร้าง
เรานำถาดของเล่นเข้ามาในห้อง เราบอกว่าเด็กๆ ควรสร้างบ้านให้เด็กๆ ทุกคนต้องตัดสินใจก่อนว่าเขาจะสร้างบ้านให้ใคร และถามผู้ใหญ่ให้ถูกต้อง: “ขอลูกเป็ด (กระรอกน้อย) ให้ฉันหน่อย”
หากจำเป็นคุณต้องแนะนำทั้งคำหรือแค่เริ่มต้นและขอให้เด็กพูดชื่อซ้ำ
เราวางวัสดุก่อสร้างบนพรม เด็กๆ สร้างบ้านให้สัตว์และเล่น
"คำสั่งซื้อ"
วัตถุประสงค์: ตั้งชื่อสัตว์ทารก
วัสดุ: ของเล่น: กระรอกและลูกแมว
เราเลียนแบบแมวเหมียว เราถามเด็ก ๆ ว่า:“ นั่นใครร้องเอ๋ย? ที่ไหน?" เราออกไปกับพวกเขาในห้องถัดไป - พวกเราแขกมาหาเราแล้ว! ดูสิพวกมันตัวเล็กมาก มันไม่ใช่แค่กระรอกและจิ๋มเท่านั้น นี่คือลูกแมวและลูกกระรอก สัตว์ต้องการที่จะเล่นกับคุณ พวกเขาสามารถให้คำแนะนำได้ ถ้าถามถูกลูกกระรอกจะกระโดด กระรอกน้อย กระโดด! เท่านี้ก็โดดแล้ว! และคุณสามารถถามลูกแมวว่า: ลูกแมวร้องเพลง! นี่คือวิธีที่ลูกแมวร้องเพลง! คุณต้องการถามใคร? เกี่ยวกับอะไร?
หลังจบเกมพวกสัตว์ก็บอกลาเด็ก ๆ แล้วจากไป (จากไป)
"คนที่เป็นมิตร"
วัตถุประสงค์: เพื่อเชื่อมโยงชื่อสัตว์ที่โตเต็มวัยกับชื่อลูก และเปิดใช้งานชื่อของลูกสัตว์ในคำพูด
วัสดุ: กระรอกและสุนัขจิ้งจอก
มาอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงเนื้อหาของเกม:
- ตอนนี้เราจะเล่นเกม "Friendly Guys" เข้าคู่เลย. ตอนนี้เรียงเป็นสองคอลัมน์ คอลัมน์แรกคือกระรอก คอลัมน์ที่สองคือลูกสุนัขจิ้งจอก นี่คือบ้านของคุณ (เราวางเก้าอี้ไว้ที่ปลายห้องซึ่งเรานั่งกระรอกและสุนัขจิ้งจอก) หากคุณได้ยินเพลงเต้นรำ เต้นรำและวิ่ง - สนุกสนานบนสนามหญ้า ตามคำสั่ง “อันตราย!” วิ่งกลับบ้านไปหาแม่ของคุณ ผู้ที่รวบรวมมันได้เร็วที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
เกมนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีก 3-4 ครั้ง
เกม "ดัง - เงียบ"
เป้า. สอนเด็กๆ ให้เปลี่ยนความเข้มแข็งของเสียง: พูดเสียงดังแล้วเงียบๆ การพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนความเข้มแข็งของเสียงของคุณ
งานเตรียมการ ครูเลือกของเล่นจับคู่ขนาดต่างๆ เช่น รถยนต์ขนาดใหญ่และขนาดเล็ก กลองขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ท่อขนาดใหญ่และขนาดเล็ก
ความคืบหน้า: ผู้ใหญ่โชว์รถ 2 คัน แล้วพูดว่า “เมื่อรถคันใหญ่ขับไป มันจะส่งเสียงบี๊บดังๆ” รถใหญ่ส่งสัญญาณยังไง? เด็ก ๆ พูดเสียงดัง:“ Bee-Bee” ครูพูดต่อ: "และรถคันเล็กก็ส่งเสียงบี๊บเบา ๆ : "บี๊บ" รถเล็กบีบแตรได้อย่างไร? เด็ก ๆ พูดอย่างเงียบ ๆ ว่า:“ Bee-Bee” ครูนำรถทั้งสองคันออกแล้วพูดว่า: "ตอนนี้ระวังด้วย ทันทีที่รถเริ่มเคลื่อนที่ คุณต้องให้สัญญาณ ห้ามทำผิดพลาด รถคันใหญ่บีบแตรดัง และรถคันเล็กเงียบ ๆ”
ของเล่นที่เหลือก็เล่นในลักษณะเดียวกัน
คำแนะนำที่เป็นระบบ คุณสามารถใช้ของเล่นหนึ่งคู่หรือ 2-3 ชิ้นก็ได้ขึ้นอยู่กับจำนวนเด็กในกลุ่ม ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่อออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติอย่างเงียบๆ เด็ก ๆ จะไม่กระซิบ
เกม "นาฬิกา"
เป้า:
ความคืบหน้า: V-l: ฟังว่านาฬิกาเดินอย่างไร: “ติ๊กต็อก ติ๊กต็อก” นาฬิกาตีอย่างไร: “บอมบอม...” เพื่อให้พวกมันเดินได้ คุณจะต้องไขลานพวกมัน: “แบ็คแกมมอน…”!
มาหมุนนาฬิกาเรือนใหญ่กันเถอะ (เด็ก ๆ ทำซ้ำเสียงที่สอดคล้องกัน 3 ครั้ง); นาฬิกาของเราเดินและถูกก่อนแล้วจึงหยุดทำงาน (เด็ก ๆ ผสมเสียงซ้ำแล้วซ้ำอีก 5-6 ครั้ง)
ทีนี้มาไขนาฬิกาเรือนเล็ก นาฬิกาเดินและร้องเพลงอย่างเงียบ ๆ นาฬิกาเดินอย่างเงียบ ๆ (เด็ก ๆ เลียนแบบเสียงเดินและเสียงกริ่งของนาฬิกาในแต่ละครั้ง)
เกม “ลูกหมีกินน้ำผึ้ง”
เป้า: พัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อสำหรับเด็ก
ความคืบหน้า: ครูบอกเด็กๆ ว่าพวกเขาจะเป็นลูกหมี และลูกหมีก็รักน้ำผึ้งมาก เขาแนะนำให้เอาฝ่ามือเข้าใกล้ปากมากขึ้น (ใช้นิ้ว) และ "เลีย" น้ำผึ้ง - เด็ก ๆ แลบลิ้นออกมาและเลียนแบบว่าพวกเขากำลังกินน้ำผึ้งโดยไม่ต้องสัมผัสฝ่ามือ จากนั้นให้ยกปลายลิ้นขึ้นแล้วถอดออก (การสาธิตการกระทำทั้งหมดบังคับโดยครู)
เกมนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีก 3-4 ครั้ง
จากนั้นครูก็พูดว่า: “ลูกหมีเต็มแล้ว พวกเขาเลียริมฝีปากบน (แสดง) ริมฝีปากล่าง (แสดง) พวกเขาลูบท้องแล้วพูดว่า: "โอ้" (2-3 ครั้ง)
เกม "กบกับกบตัวน้อย"
เป้า: พัฒนาความสนใจในการพูดของเด็ก
ความคืบหน้า: ครูแบ่งเด็กออกเป็นสองกลุ่ม: กบตัวใหญ่และกบเล็ก เขาพูดว่า: "กบตัวใหญ่กระโดดลงสระน้ำว่ายในน้ำแล้วส่งเสียงดัง: "Kva-kva" (เด็ก ๆ เลียนแบบว่าพวกเขากำลังว่ายน้ำและร้องเสียงดัง)
กบตัวน้อยยังกระโดดลงสระน้ำ ว่ายน้ำ และร้องอย่างเงียบ ๆ (เด็ก ๆ เลียนแบบการกระทำและร้องอย่างเงียบ ๆ ) กบทุกตัวก็เหนื่อยและนั่งลงบนทรายบนฝั่ง” จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาทและเล่นเกมซ้ำ
เกม "มาเลี้ยงลูกไก่กันเถอะ"
เป้า: พัฒนาอุปกรณ์การพูดของเด็ก
ความคืบหน้า: ฉันเป็นแม่นก และเธอก็เป็นลูกไก่ตัวน้อยของฉัน ลูกไก่ร่าเริงพวกมันส่งเสียง "ฉี่ฉี่" และกระพือปีก แม่นกบินไปเอาเศษอาหารอันเอร็ดอร่อยให้ลูกๆ ของมัน และลูกไก่ก็บินและส่งเสียงร้องอย่างสนุกสนาน แม่บินเข้ามาและเริ่มป้อนอาหารลูกๆ ของเธอ (เด็กๆ นั่งยองๆ แล้วเงยหน้าขึ้น) ลูกไก่จะงอยปากให้กว้าง พวกเขาต้องการเศษขนมปังที่อร่อย (ครูพยายามให้เด็กอ้าปากกว้างขึ้น) เกมนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีก 2-3 ครั้ง
ทำ. อดีต. “ตามนัดของแพทย์”
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อของเด็ก
ความคืบหน้า: ตุ๊กตาเป็นหมอ เธอต้องการดูว่าฟันของลูกเจ็บหรือไม่
Vl: แสดงฟันของคุณให้หมอดู (ครูที่มีตุ๊กตาเดินไปรอบ ๆ เด็ก ๆ อย่างรวดเร็วและบอกว่าพวกเขาทุกคนมีฟันที่ดี) ตอนนี้แพทย์จะตรวจดูว่าคุณเจ็บคอหรือไม่ ใครก็ตามที่เธอเข้าใกล้ก็จะอ้าปากกว้าง (เด็ก ๆ อ้าปากกว้าง)
หมอดีใจ ไม่มีใครเจ็บคอ
เป้า: ชี้แจงและเสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง
ความคืบหน้า: ครูโชว์ของเล่นแล้วถามว่าเป็นใคร ถามบอกว่ามันร้องยังไง หน้าจอปิดอยู่ และเด็กกลุ่มย่อยกลุ่มหนึ่งหยิบของเล่นและผลัดกันพูดแทนสัตว์ของตน อีกกลุ่มเดาว่าใครตะโกน
เกม "ใครอยู่ในบ้าน"
เป้า: เสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง พัฒนาการหายใจคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้า: (ครูแสดงภาพสุนัข) นี่คือใคร? สุนัขเห่าเสียงดัง: “อุ๊ย” นี่คือใคร? (คำตอบของเด็ก) ลูกสุนัขเห่าอย่างเงียบ ๆ (เด็ก ๆ ทำซ้ำเสียงรวมกัน 3-4 ครั้ง) (ครูแสดงรูปแมว) นี่คือใคร? แมวร้องเสียงดัง: “เหมียวเหมียว” นี่คือใคร? (คำตอบของเด็ก) ลูกแมวร้องอย่างเงียบ ๆ
ปล่อยให้สัตว์ตัวเล็ก ๆ กลับบ้าน (ภาพถูกวางไว้ด้านหลังลูกบาศก์) ทายสิว่าใครอยู่ในบ้านหลังนี้: “av-av” (ออกเสียงเสียงดัง)? (คำตอบของเด็ก) ใช่แล้ว สุนัข (แสดงภาพ) เธอเห่ายังไง? (คำตอบของเด็ก ๆ )
ทายสิว่าบ้านนี้ใครอยู่บ้าง: “เหมียว-เหมียว” (ออกเสียงเงียบๆ)? ลูกแมวร้องเหมียวอย่างไร?
ในทำนองเดียวกัน เด็ก ๆ เดาว่าใครอาศัยอยู่ในบ้านหลังอื่นและทำซ้ำการผสมเสียงหลายครั้ง
เกม "ใครกรีดร้อง?"
เป้า: พัฒนาความสนใจในการพูดของเด็ก
ความคืบหน้า: แม่นกมีลูกไก่ตัวน้อย (เปิดภาพ) แม่ของเขาสอนให้เขาร้องเพลง นกร้องเพลงเสียงดัง: "เจี๊ยบ - เจี๊ยบ" (เด็ก ๆ ทำซ้ำเสียงรวมกัน) และเจี๊ยบก็ตอบอย่างเงียบ ๆ : "เจี๊ยบ - เจี๊ยบ" (เด็ก ๆ ทำซ้ำเสียงรวมกัน 3-4 ครั้ง) ลูกไก่บินไปไกลจากแม่ (ย้ายรูปลูกไก่ให้ไกลออกไป) นกกำลังเรียกลูกชายของมัน เธอเรียกเขาว่าอะไร? (เด็ก ๆ ร่วมกับครูทำซ้ำการผสมเสียง) ลูกไก่ได้ยินเสียงแม่ของมันเรียกเขาและร้องเจี๊ยก ๆ เขาทวีตยังไง? (เด็ก ๆ พูดเงียบ ๆ ) เขาบินไปหาแม่ของเขา นกก็ร้องเพลงเสียงดัง ยังไง?
เกม "โทรหาแม่"
เป้า:
ความคืบหน้า: เด็กทุกคนมีภาพวัตถุกับลูกสัตว์ นักการศึกษา: “ ใครคือคนวาดรูปของคุณ Kolya (ไก่) แม่ไก่คือใคร? เรียกแม่ไก่ว่า (ปี๊บ-ปี้-ปี๊) ครูเลียนแบบเสียงไก่และแสดงภาพ
งานเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับเด็กทุกคน
เกม "คำตอบ"
เป้า: เสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง พัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียง
ความคืบหน้า: นักการศึกษา: นี่คือแพะ (แสดงภาพ) เธอกรีดร้องยังไงบ้าง? ลูกของเธอคือใคร? เขากรีดร้องยังไง? นี่คือแกะ (แสดงภาพ) เธอร้องยังไง? แล้วลูกแกะของเธอกรีดร้องได้อย่างไร? ฯลฯ รูปภาพจะแสดงบนผ้าสักหลาด
ครูแจกภาพสัตว์และนกให้เด็กๆ เด็กๆ กำลังเดิน (เด็กๆ ลุกจากโต๊ะ) พวกเขากำลังแทะหญ้า แทะเศษขนมปัง แม่ของใครหรือพ่อของใครจะเรียกลูก เขาต้องตะโกน - ตอบ - แล้ววิ่ง - วางภาพไว้ข้างๆ
ครูออกเสียงเสียงร้องของสัตว์หรือนก เด็กที่มีลูกจะมีเสียงและส่งการ์ด
วัยรุ่นบนผ้าสักหลาด
เกมการสอน "ร้านค้า"
เป้า: เสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง พัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียง
ความคืบหน้า: ครูแนะนำให้ไปที่ร้านและซื้อของเล่น คุณสามารถซื้อได้ก็ต่อเมื่อคุณพูดเหมือนของเล่น เด็ก ๆ ขึ้นมาที่โต๊ะและออกเสียงชุดเสียงที่มีลักษณะเฉพาะสำหรับของเล่นชิ้นนี้ (doo-doo, me-me, bi-bi)
เกมการสอน "ระวัง"
เป้า: เสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง พัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียง
ความคืบหน้า: นักการศึกษา: ฉันมีรูปภาพที่แตกต่างกัน ถ้าฉันแสดงรูปสัตว์ คุณต้องกรีดร้องในขณะที่มันกรีดร้องและยกวงกลมสีน้ำเงินขึ้น ถ้าฉันให้คุณดูของเล่น คุณต้องยกวงกลมสีแดงขึ้นแล้วตั้งชื่อของเล่น
เกมการสอน "ระฆัง"
เป้า: พัฒนาความสนใจในการพูดของเด็ก
ความคืบหน้า: เทียบกับ: ดูสิ นี่คือระฆังใหญ่ และนี่คือระฆังเล็ก สาวๆจะเป็นกระดิ่งเล็กๆ พวกเขาดังขึ้น: “ติ๊ง-ติ๊ง-ติง” เด็กชายจะเป็นระฆังใหญ่ พวกเขาดังขึ้น: “ติ๊ง-ติ๊ง-ติ๊ง”
ครูเสนอให้ "ส่งเสียง" และร้องเพลงให้เด็กผู้หญิงก่อนแล้วจึงให้เด็กผู้ชาย ทำซ้ำแบบฝึกหัด 2 ครั้ง จากนั้นเด็ก ๆ ก็เปลี่ยนบทบาทและเล่นเกมซ้ำ
เกมการสอน "สัตว์กำลังมา"
เป้า: พัฒนาความสนใจในการพูดของเด็ก
ความคืบหน้า: ครูแบ่งเด็กออกเป็นสี่กลุ่ม ได้แก่ ช้าง หมี ลูกหมู และเม่น
นักการศึกษา: ช้างกำลังเดินกระทืบเท้าดังมาก (เด็ก ๆ ออกเสียงเสียงผสม "บน - บน - บน" ดังซ้ำ 3-4 ครั้ง)
หมีกำลังเดินพวกมันกระทืบอย่างเงียบ ๆ มากขึ้น (เด็ก ๆ ทำซ้ำเสียงรวมกันอย่างเงียบ ๆ อีก 3-4 ครั้ง)
ลูกหมูกำลังมา พวกมันยังย่ำเงียบกว่าอีก...
เม่นกำลังมา พวกมันย่ำยีอย่างเงียบ ๆ...
ช้างไป (เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ กลุ่ม กระทืบและออกเสียงเสียงรวมกันดัง ๆ )
งานเดียวกันกับสัตว์อื่นก็ทำเช่นเดียวกัน จากนั้นเด็กๆ จะเปลี่ยนบทบาทตามที่พวกเขาเลือก และเกมจะเล่นซ้ำ
เกมการสอน "นกกาเหว่ากับไปป์"
เป้า: พัฒนาความสนใจในการได้ยินและคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้า: ถาม: นกอาศัยอยู่ในป่า - นกกาเหว่า (แสดงภาพ) เธอขัน:“ Ku-ku, kuk-ku” (เด็ก ๆ ทำซ้ำเสียงรวมกัน 3-4 ครั้ง) วันหนึ่งเด็กๆ มาที่ป่าเพื่อเก็บเห็ด เราเลือกเห็ดจำนวนมาก เราเหนื่อยนั่งลงในที่โล่งเพื่อพักผ่อนและเล่นไปป์: "ดู - ดู - ดู" (เด็ก ๆ ทำซ้ำเสียงรวมกัน 3-4 ครั้ง)
ครูแบ่งเด็กออกเป็นสองกลุ่ม - นกกาเหว่าและไปป์ หากไม่มีระบบเขาจะออกคำสั่งต่าง ๆ 6-7 ครั้ง (บางครั้งก็เป็นนกกาเหว่าบางครั้งก็เป็นไปป์) จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาทและเล่นเกมซ้ำ
เกมการสอน "ห่าน"
เป้า: ชี้แจงและรวบรวมการออกเสียงของเสียง a เตรียมเด็กให้เขียนคำอธิบายข้อความ
วัสดุ: ภาพวาด "ห่าน"
ความคืบหน้า: ครูให้เด็กดูภาพแล้วให้พวกเขาดูด้วยกัน เหล่านี้คือห่าน ห่านมีสีขาวและสีเทา ห่านมีคอยาวและมีเท้าสีแดง ห่านตะโกน: ฮ่าฮ่าฮ่า ห่านมีคอแบบไหน? อุ้งเท้าอะไร? ห่านกรีดร้องได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก) ตอนนี้เราจะเป็นห่าน เราเดินเปลี่ยนจากเท้าหนึ่งไปอีกเท้าหนึ่ง (ครูแสดงให้เห็นว่าห่านเดินอย่างไรเด็ก ๆ เคลื่อนไหวซ้ำตามเขา) เสียงหัวเราะ: ฮ่าฮ่าฮ่า
B: ห่าน ห่าน!
เด็ก ๆ : กา-กา-กา
ถาม: คุณอยากกินไหม?
เด็ก ๆ : ใช่ใช่ใช่
ถาม: แสดงว่าห่านอ้าปากกว้างได้อย่างไร
เด็ก ๆ : กา-กา-กา
ถาม: คุณอยากกินไหม?
เด็ก ๆ : ใช่ใช่ใช่
ห่านกระพือปีกและบินหนีไป
(เกมซ้ำแล้วซ้ำอีก 3-4 ครั้ง)
เกมการสอน "เดาด้วยเสียง"
เป้า: ชี้แจงและรวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงทั้งแบบแยกและคำพูด เรียนรู้การสร้างคำกริยาจากคำสร้างคำ
วัสดุ: ตะกร้าพร้อมของเล่น
ความคืบหน้า:
ถาม: ใครมาหาเรา? (นี่ (เอากระทง กบ เป็ดออกมา)...
ง: ไก่ตัวผู้
ถาม: และนี่คือเด็ก ๆ (แสดงภาพ) มันคือนกกาเหว่า นกกาเหว่าขันได้อย่างไร? กุ๊กกู กุ๊กกู! นี่เสียงใครคะ? ใครต้มตุ๋นแบบนั้น: quack-quack7
เด็ก ๆ: เป็ด
ถาม: ใครบ่นควา-ควา?....
ถาม : ใครกา : อีกา ?...
ถาม: นกกาเหว่าขันได้อย่างไร?
ถาม: ตอนนี้เราจะเล่นกับคุณ นี่คือกระทง (แสดงกระทงของเล่น) เขาร้องเพลงยังไงบ้าง? เมื่อกระทงร้อง "อีกา!" มันทำอย่างไร? (กา)
ถาม: และนี่คือนกกาเหว่า (แสดงภาพ) เธอพูดยังไงบ้าง? (จ๊ะเอ๋)
D: เมื่อนกกาเหว่าพูดว่า จ๊ะเอ๋ มันทำอะไร? (สัญญาณ)
ถาม: แสดงว่านกกาเหว่าบินได้อย่างไร (เด็ก ๆ ลุกขึ้นจากพรมแล้วบิน) นกกาเหว่าขันได้อย่างไร? (เด็กขัน) แสดงให้เห็นว่ากระทงกระพือปีกอย่างไร (เด็กแสดง) เขาตะโกนใส่กาอย่างไร? (เด็ก ๆ อีกา) เมื่อกี้คุณกำลังทำอะไรเหมือนกระทง? (แออัด.)
ฟังคำพูด: นกกาเหว่า ไก่ เป็ด กบ ในคำเหล่านี้คุณจะได้ยินเสียง "คุณ" ดึงมัน: "โอ้" ตั้งชื่อคำพร้อมเสียง y: cuckoo, rooster, frog, uuuck (พูดกับเด็ก ๆ )
ของเล่นยังคงอยู่เพื่อให้เด็กได้เล่นอย่างอิสระ
เกมการสอน “สอนกระต่ายให้พูดถูก”
เป้า: พัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียง
ถาม: กระต่ายนำถุงวิเศษติดตัวไปด้วย มันมีรูปภาพที่แตกต่างกัน กระต่ายจะพูด สิ่งที่เขียนอยู่บนพวกเขา? ถ้าเขาพูดผิดคุณจะสอนเขาให้พูดถูก
Ishka - เด็ก ๆ ถูกต้อง "หมี"
ต้นคริสต์มาส - กระรอก
โอนิก - ช้าง
หลังจาก "ฝึก" กระต่ายจะเริ่มตั้งชื่อวัตถุทั้งหมดอย่างถูกต้อง
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐในเขต Iskitim
โรงเรียนอนุบาลภูมิภาคโนโวซีบีสค์ หมู่บ้าน "Golden Cockerel" อูลิบิโน
สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด
ในกลุ่มจูเนียร์แรก
เสร็จสิ้นโดย: อาจารย์
กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก
เอ.เอ. สตาร์ทเซวา
อูลิบิโน 2018
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ฝึกเด็กให้ชัดเจนการออกเสียงของเสียงม – ม;
ข – ข;ในการผสมผสานเสียง
งาน:
ทางการศึกษา :
แนะนำให้เด็กรู้จักสัตว์เลี้ยง
เรียนรู้ที่จะแยกแยะสัตว์ตามรูปร่างหน้าตา
พัฒนาการ :
พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น หน่วยความจำ ความสนใจ คำพูด;
ทางการศึกษา :
ปลูกฝังความรักต่อสัตว์
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: “การพัฒนาคำพูด” “ความรู้ความเข้าใจ” “การสื่อสาร”
แบบฟอร์มบทเรียน: กลุ่ม
ระยะเวลาบทเรียน: 8 – 10 นาที
เด็กของกลุ่มจูเนียร์รุ่นแรก (2 – 3 ปี)
วัสดุและอุปกรณ์: ของเล่นสัตว์เลี้ยง ภาพเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง หีบเวทย์มนตร์; บันทึกเสียงพายุฝนฟ้าคะนองและนาฬิกาตี
งานเบื้องต้น: การตรวจสอบภาพประกอบเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง ดูการ์ตูนกับสัตว์เลี้ยง อ่านหนังสือเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ประเด็นขององค์กร:
นักการศึกษา: พวกคุณของเล่นของเราเหนื่อย ให้พวกเขาได้พักสักหน่อย และเราจะพบกับแขก ทักทายแขกและพูดว่า: "สวัสดีตอนเช้า!"
พวกคุณดูรูปที่ฉันนำมาให้คุณสิ
ครูดึงความสนใจไปที่ภาพวาดสัตว์เลี้ยง
นักการศึกษา:
นี่คือใคร?(คำตอบของเด็ก)
สัตว์เหล่านี้อาศัยอยู่ที่ไหน?(คำตอบของเด็ก)
จะเรียกพวกเขาด้วยคำเดียวได้อย่างไร?(คำตอบของเด็ก)
2. ส่วนหลัก.
นักการศึกษา: ฉันจะเล่าเรื่องที่น่าสนใจเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆที่ปรากฎในภาพให้คุณฟัง
« วันหนึ่งเกิดพายุฝนฟ้าคะนองรุนแรงมาก ฟ้าแลบวาบ ฟ้าร้องดังกึกก้อง และลมก็พัด และสัตว์ทั้งปวงก็อยู่ห่างไกลจากบ้าน และพวกเขาไม่มีที่ซ่อนจากพายุฝนฟ้าคะนอง พวกเขากลัวมากจนลืมว่าใครกำลังพูดอยู่”
มาช่วยให้สัตว์จำได้ว่าใครกรีดร้องอะไร?
นักการศึกษา: และเราช่วยใครก่อน หีบวิเศษจะบอกเรา
(เด็ก ๆ เข้าใกล้โต๊ะที่หน้าอกยืนอยู่)
นักการศึกษา:
“ นี่คือหีบเวทย์มนตร์
เขาเป็นเพื่อนกับพวกคุณ
ฉันอยากจะรู้จริงๆ
คุณชอบเล่นแบบไหน!
(ครูหยิบของเล่นออกมา - แมว)
เด็กๆ นี่ใครคะ?(คำตอบของเด็ก)
พวกเรามาร้องเพลงให้จิ๋มกันเถอะ?
(เด็ก ๆ ร้องเพลงกับครู)
นักการศึกษา: “ หีมาหาเด็ก ๆ
เธอขอนม
เธอขอนม
เหมียว - เธอพูด!
ฉัน ใช่ฉัน ใช่ฉัน ย!
(เด็กพูดซ้ำคำ)
เลี้ยงด้วยนม
คิตตี้กินแล้ว
คิตตี้กิน -
ร้องเพลง:
หมู่ พีหมู่ พีหมู่ ร!
(เด็กพูดซ้ำคำ)
นักการศึกษา:
- จิ๋มขอนมได้ยังไง?(คำตอบของเด็ก)
คุณร้องเพลงอะไร?(คำตอบของเด็ก)
ทำได้ดีมากเด็กๆ! ช่วยให้แมวจำได้ว่ามันร้องเหมียวและเสียงฟี้อย่างแมว
นักการศึกษา: เราจะช่วยใครต่อไป?
(ครูหยิบของเล่นออกมา - วัว)
นี่คือใคร?(คำตอบของเด็ก)
นักการศึกษา: วัวก็มีเขา
และมีกีบที่ขา
เธอเคี้ยวหญ้า
ให้นมแก่เด็กๆ
นักการศึกษา:
วัวมีอะไรอยู่บนหัวของเธอ?(คำตอบของเด็ก)
วัวให้อะไรกับเด็ก?(คำตอบของเด็ก)
นมวัวดีต่อสุขภาพมาก!
นักการศึกษา:
ทำได้ดีมากเด็กๆ! ช่วยให้วัวจำได้ว่าเธออารมณ์อย่างไร
นักการศึกษา: WHOยังอยู่ในหีบวิเศษเหรอ?
(ครูหยิบของเล่นออกมา - แกะ)
นี่คือใคร?(คำตอบของเด็ก)
ขนแกะ
นุ่มเป็นวงแหวน
(ครูเปิดของเล่นดนตรี "แกะ")
(ครูให้คุณสัมผัสของเล่น)
แกะมีขนชนิดใด?(คำตอบของเด็ก)
ทำได้ดีมากเด็กๆ! ช่วยให้แกะจำได้ว่ามันทำเสียงได้อย่างไร!
นักการศึกษา:
เด็ก ๆ คุณใจดีแค่ไหน! สัตว์ทุกตัวได้รับการช่วยให้จำได้ว่าใครกรีดร้องและใครเป็นผู้ส่งเสียงอะไร
(เสียงนาฬิกาดังขึ้น) – บี ม –โบ ม!บี ม –โบ ม!
นาฬิกากำลังโดดเด่น พวกเขาตีอย่างดังและไพเราะ
พวกคุณช่วยแสดงการต่อสู้ของพวกเขาอีกครั้งได้ไหม?(คำตอบของเด็ก)
นักการศึกษา:
นาฬิกาจะเตือนสัตว์ต่างๆ ว่าพายุสิ้นสุดลงแล้ว และถึงเวลาที่พวกมันจะต้องกลับบ้าน
คุณคิดว่าใครจะออกก่อน?
ปิดตาของคุณอย่ามอง
(ครูถอดของเล่นออก)
เปิดตาของคุณ คุณพูดอะไร?
(คำตอบของเด็ก)
ปิดอีกครั้ง.(ครูวางของเล่นออกไปอีกครั้ง)
ส่วนสุดท้าย:
นักการศึกษา:
- เด็กๆ วันนี้คุณช่วยสัตว์อะไรบ้าง?
(คำตอบของเด็ก)
ขวา! สัตว์ทุกตัวได้รับการตั้งชื่อ ทำได้ดีมาก!
บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว คุยกันว่า “ลาก่อน เจอกันใหม่!”
วรรณกรรม:
รูปภาพสัตว์เลี้ยง
( ภาคผนวก 1)
(ภาคผนวก 2)
(ภาคผนวก 3)
สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ 1
หัวข้อ: "ของเล่นของกลุ่มเรา"
เป้า: พัฒนาการพูดผ่านกิจกรรมการแสดงละคร
งาน : สอนเด็กท่องบทกวีกับครูต่อไป และไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็กในหัวข้อ "ของเล่น"; เรียนรู้การเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาจากของเล่น สร้างด้านน้ำเสียงของคำพูด มีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงละคร รวบรวมความรู้เรื่องสี
การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่น
วัสดุ: ของเล่นแมว. ของเล่น: ม้า รถบรรทุก กระต่าย ตุ๊กตา และลูกบอล
ใบไม้พร้อมรูปลูกแมว เครื่องหมาย (เขียว แดง น้ำเงิน)
งานเบื้องต้น: ท่องจำบทกวีของ A.L. Barto จากซีรีส์ "ของเล่น" การวาดโกลเมอรูลี
การเตรียมตัวสำหรับบทเรียน: เก้าอี้จะจัดเป็นครึ่งวงกลมใกล้โต๊ะซึ่งมีของเล่นซ่อนอยู่ใต้ผ้า ใกล้โต๊ะมีออตโตมันสำหรับแมว เก้าอี้สำหรับครู และขาตั้ง มีโต๊ะเก้าอี้ให้วาดรูป
ความคืบหน้าของบทเรียน:
เด็กๆกำลังเล่น
นักการศึกษา: เด็ก ๆ สำหรับฉันดูเหมือนว่ามีคนอยู่ในห้องล็อกเกอร์ มาดูกัน? (ครูเปิดประตู มีแมวขาวนั่งอยู่ที่นั่น อุ้มเธอ พาเธอเข้ากลุ่มแล้วถามเด็กๆ)
โอ้นี่คือใคร? คำตอบของเด็ก
แมว: เหมียว! สวัสดี! ฉันมาเยี่ยมคุณ!
นักการศึกษา: สวัสดีคิตตี้! เด็กๆ ทักทายคิตตี้ (เด็กๆ ทักทาย) ดูคิตตี้สิ - เธอเป็นยังไงบ้าง (ขนปุยสีขาว) เธอมีอะไรบ้าง (เธอมีหาง อุ้งเท้า หู)
แมว: เหมียวเหมียว เธอก็รู้ว่าฉันไม่ใช่แค่แมว ฉันชื่อแม่แมว ฉันชื่อสโนว์เฟลก
นักการศึกษา: ช่างเป็นชื่อที่สวยงามจริงๆ นะเด็กๆ ทำไมคุณถึงคิดว่าเธอถูกเรียกแบบนั้น (เพราะเธอขาวราวกับหิมะ) (คำตอบของเด็ก ความช่วยเหลือของครู)
แมว: เหมียว! คุณพูดถูกแล้ว ฉันดูเหมือนหิมะ ขาวโพลนไปหมด เขาจึงเรียกฉันว่าสโนว์เฟลก คุณจำชื่อของฉันได้ไหม (คำตอบของเด็ก ๆ ) ฉันมีลูกแมวตัวน้อยๆ อยากรู้ว่าของเล่นคืออะไร? และนั่นคือเหตุผลที่ฉันมาหาคุณ คุณมีของเล่นไหม? (คำตอบของเด็ก ๆ ) คุณจะแสดงให้พวกเขาดูไหม (คำตอบของเด็ก ๆ )
นักการศึกษา: เข้ามาสโนว์เฟลก! ดูสิว่าเรามีของเล่นกี่ชิ้น! (ตรวจสอบมุมเล่นแล้วเดินไปที่โต๊ะพร้อมกับของเล่นที่คลุมด้วยผ้า)
มีของเล่นกี่ชิ้น?
นี่รถนะ.
นี่เจ้ากระต่ายน้อย
นี่มาบอล.
และตุ๊กตาก็อยู่ที่นี่
พวกเขาอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข
เด็กๆ ทุกคนก็เล่นกัน
ไม่เคยรุกราน!
ครูขอให้เด็กๆ นั่งบนเก้าอี้ และวางแมวไว้บนออตโตมัน
และเด็ก ๆ ไม่เพียงแต่เล่นของเล่นเท่านั้น แต่ยังรู้จักบทกวีเกี่ยวกับของเล่นด้วย
ฉันหยิบรถขึ้นมาดู และอ่านบทกวีเรื่อง Truck ของ A. Barto
ฉันหยิบม้าขึ้นมาดูและอ่านบทกวีเรื่อง The Horse ของ A. Barto
นักการศึกษา: ตอนนี้เราจะเล่นแล้ว และคุณ Snowflake ดูพวกเราสิ (นาทีพลศึกษา)
เราเดินเหมือนม้า ยกขาให้สูงขึ้น (เด็ก ๆ เดินโดยยกเข่าขึ้นสูงคลิกลิ้นเลียนแบบเสียงกีบ)
เราควบม้าไปยังจุดนั้นและร้องเฮเหมือนม้า (เด็กๆ หยุดแล้วพูดว่า "อิโกโกะ")
แมว: คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! เหมือนม้าจริง! (เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้)
ฉันหยิบตุ๊กตาและลูกบอลแล้วมองดูพวกเขา เด็ก! คุณคิดว่าเราจะอ่านบทกวีเกี่ยวกับอะไรตอนนี้ (คำตอบของเด็ก) ขวา. อ่านบทกวี "บอล"
ฉันหยิบกระต่ายขึ้นมาดู อ่านบทกวี "กระต่าย"
แมว: เด็ก ๆ ทำไมกระต่ายถึงเศร้าขนาดนี้ (คำตอบของเด็ก ๆ )
นักการศึกษา: และฉันรู้ว่าเราต้องทำอะไร! เราจะเล่นกับเขา (ฉันเปิดเพลงและชวนเด็กๆ ให้เล่น หลังจากเล่นเกมแล้วพวกเขาก็นั่งบนเก้าอี้)
แมว: คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! คุณรู้จักของเล่นมากแค่ไหน?
นักการศึกษา: ใช่ สโนว์เฟลก ลูก ๆ ของเราก็รู้เช่นกันว่าของเล่นไม่สามารถหักหรือโยนทิ้งได้ แต่หลังจากเล่นแล้ว พวกเขาจะต้องใส่กลับเข้าที่ และจากนั้นพวกเขาจะเล่นกับพวกเขาได้เป็นเวลานาน ใช่เด็ก ๆ ? (คำตอบของเด็ก ๆ )
แมว: เหมียว! ลูกๆ ของคุณอาจช่วยฉันเลือกของเล่นสำหรับลูกแมวของฉันได้ไหม ฉันนำรูปลูกแมวของฉันมาให้คุณดูสิว่ามันเป็นยังไง? (คำตอบของเด็ก ๆ : เล็ก สวย...)
นักการศึกษา: แน่นอนเราจะช่วย เด็ก ๆ เราจะช่วยได้อย่างไร (คำตอบของเด็ก ๆ : วาดของเล่นข้างๆ) คุณรู้หรือไม่ว่าแมวทุกตัวชอบเล่นลูกบอล คุณคิดอย่างไร? (คำตอบของเด็ก: นุ่มกลม) ให้เราวาดลูกบอลให้ลูกแมวของสโนว์เฟลกส์ด้วย เด็ก ๆ เราจะใช้มือหมุนลูกบอลแบบไหน (กลม) วางมาร์กเกอร์บนกระดาษแล้วเริ่มเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยมือของคุณ (สาธิตแล้วช่วยครูในระหว่างขั้นตอนการวาดภาพ) ) ดังนั้นเราจึงมีลูกบอล ลูกแมวแต่ละตัวมีความแตกต่างกัน (ฉันขอให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อลูกบอลสีอะไร)
แมว: เหมียว! คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! ฉันยังจำได้ว่าเล่นกับลูกบอล ฉันชอบมันมาก!
นักการศึกษา: เด็ก ๆ ! เราจะมอบภาพวาดของเราให้กับลูกแมวของสโนว์เฟลก ดี? (เด็ก ๆ ตอบแล้วนำเสนอภาพวาดให้แมว)
ขอบคุณ! ลูกแมวของฉันจะพอใจกับภาพวาดของคุณมาก! และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่ฉันต้องวิ่งกลับบ้านแล้ว ฉันจะบอกลูกแมวของฉันว่าคุณเป็นเด็กดีแค่ไหน และคุณรักและดูแลของเล่นของคุณอย่างไร ลาก่อน! (เด็กๆ บอกลาแมว ครูพาแมวไปที่ห้องล็อกเกอร์)
นักการศึกษา: คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! เราเล่าให้แมวสโนว์เฟลกฟังเกี่ยวกับของเล่นของเราในกลุ่มและจับของขวัญให้ลูกแมวของเธอ และตอนนี้เราจะบอกลาแขกแล้วไปล้างมือแล้วเราจะกินผลไม้
วาเลนตินา วิคโตรอฟนา เกอร์โบวา
ชั้นเรียนพัฒนาการพูดในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 แผนการสอน
การดำเนินการตามวัตถุประสงค์ของโปรแกรมให้สำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ และเหนือสิ่งอื่นใด ขึ้นอยู่กับวิถีชีวิตของสถาบันก่อนวัยเรียน บรรยากาศที่เด็กได้รับการเลี้ยงดู และสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ออกแบบมาเป็นพิเศษและรอบคอบ
ประสิทธิผลของการศึกษาและการฝึกอบรมเกิดขึ้นได้ด้วยความอุตสาหะของครูที่ทำงานโดยตรงกับเด็กและพนักงานเด็กก่อนวัยเรียนทุกคนที่สื่อสารกับเด็กก่อนวัยเรียนในระหว่างวัน
ระบบการทำงานในการสอนเด็ก ๆ ด้วยภาษาแม่ของตนโดยแนะนำให้พวกเขารู้จักกับนวนิยายถูกนำเสนอในผลงานของ V. V. Gerbova "การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล", "การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิยาย" (M.: Mozaika-Sintez, 2005)
คู่มือ "ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์แรกของโรงเรียนอนุบาล" ซึ่งเขียนขึ้นภายใต้กรอบของ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" แก้ไขโดย M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova เสริมคำแนะนำเกี่ยวกับทิศทางที่สำคัญที่สุด ของกิจกรรมการสอน - การฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียนอย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบในห้องเรียน วัตถุประสงค์เชิงปฏิบัติของหนังสือเล่มนี้คือเพื่อให้นักการศึกษาทราบแนวทางโดยประมาณในการวางแผนบทเรียน (การกำหนดหัวข้อและเป้าหมายการเรียนรู้ วิธีนำไปปฏิบัติ)
คุณสมบัติของการพัฒนาคำพูดในเด็กอายุสามขวบ
ในปีที่สามของชีวิตเด็ก ความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่นมีการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญ เนื่องจากความสามารถของทารกเพิ่มขึ้นและความตระหนักในความเป็นอิสระของเขา เด็กๆ พยายามทำตัวเหมือนผู้ใหญ่ แต่ก็ยังต้องการให้ผู้อาวุโสประเมินผลงานของตนเอง เด็ก ๆ ตั้งใจฟังคำอธิบายของผู้ใหญ่และมักจะเริ่มถามคำถามกับพวกเขา (“นี่คืออะไร”, “อย่างไร”, “ทำไม”, “ที่ไหน?”) เด็ก ๆ จะได้รับประสบการณ์ใหม่ ๆ ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตใจของพวกเขา
เด็กในวัยนี้มีความต้องการในการสื่อสาร การพัฒนารูปแบบการสื่อสารต่างๆ ระหว่างเด็กกับเพื่อนเป็นงานที่สำคัญที่สุดในการสอนเด็กปฐมวัย
การติดต่อกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างบ่อยครั้งมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดของเด็ก พวกเขาเริ่มบอกผู้อื่นอย่างแข็งขันว่าพวกเขาไปที่ไหน สิ่งที่พวกเขาเห็น โดยใช้คำพูดในรูปแบบต่างๆ ประโยคที่เรียบง่ายและทั่วไป
คำพูดของเด็กจะดีขึ้นอย่างรวดเร็วภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่ ด้วยการพัฒนา การรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์มีความแม่นยำและมีความหมายมากขึ้น เด็กๆ พยายามค้นหาความคล้ายคลึงระหว่างวัตถุ เปรียบเทียบ และสร้างการเชื่อมโยงที่เรียบง่ายระหว่างสิ่งเหล่านั้น เด็ก ๆ เริ่มได้ข้อสรุปที่เป็นอิสระเป็นครั้งแรก แต่เนื่องจากประสบการณ์ของเด็กยังมีจำกัดและความรู้ของพวกเขายังไม่เพียงพอ เมื่อทำการสรุป เด็ก ๆ มักถูกชี้นำโดยสัญญาณสุ่ม (เช่น: "นี่คือไม้ปาร์เก้" เด็กชายอายุ 2 ขวบอายุ 6 เดือนอธิบายให้ครูของเขาฟัง เมื่อเห็นเต่าในภาพแล้วเอานิ้วชี้ไปบนเปลือกของมัน เพื่อนร่วมงานของเขามั่นใจว่าในภาพนั้นแสดง "นาฬิกาแบบนั้น" (แว่นตา)
อย่างไรก็ตามความสามารถในการแยกแยะและสรุปในช่วงอายุนี้มีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง เด็กโดยไม่คำนึงถึงสี รูปร่าง หรือขนาด สามารถจดจำสิ่งของที่คุ้นเคยในสถานการณ์การใช้ชีวิตที่หลากหลาย ซึ่งมักจะทำให้เด็กลำบากในปีที่สองของชีวิต เมื่อมองดูของเล่น ภาพวาด ภาพประกอบ พวกเขาตั้งชื่อวัตถุที่คุ้นเคยได้อย่างถูกต้อง ในเด็กอายุสามปีความสามารถในการรวมวัตถุจะเกิดขึ้นโดยเน้นไปที่สัญลักษณ์การทำงานที่ครูระบุ (“ถ้วยคือภาชนะ ผู้คนดื่มจากถ้วย”; “สิ่งนี้เติบโตในสวน นี่คือแครอท”)
เด็กๆ สามารถฟังและรับรู้เรื่องราวง่ายๆ โดยไม่ต้องสาธิตและปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจาง่ายๆ เด็กอายุ 2 ขวบเชี่ยวชาญความสามารถในการเข้าใจเรื่องราวง่ายๆ ของผู้ใหญ่เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ไม่ได้เกิดขึ้นในประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขา พวกเขาจำและทำซ้ำตามผู้ใหญ่ได้อย่างง่ายดาย ไม่เพียงแต่คำศัพท์แต่ละคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวลีและคำคล้องจองทั้งหมดด้วย
ความสัมพันธ์ระหว่างความเข้าใจและคำพูดเชิงรุกเปลี่ยนแปลงไปในเชิงคุณภาพ หากก่อนหน้านี้ความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำพูดของผู้ใหญ่ต้องถูกตัดสินโดยการตอบสนองทางการเคลื่อนไหวของเขา (การปฏิบัติตามคำขอ คำแนะนำ: แสดง นำมา ทำเช่นนี้) ตอนนี้เมื่อคำพูดที่กระตือรือร้นเชื่อมโยงกับกิจกรรมทั้งหมดของทารกอย่างแยกไม่ออก (และดำเนินการ การทำงานของการสืบพันธุ์) ระดับความเข้าใจและการคิดเริ่มถูกตัดสินจากคำพูดของเขา
การเลียนแบบที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดีและความเข้าใจคำพูดในระดับที่เพียงพอทำให้คำศัพท์เติบโตอย่างรวดเร็ว E. Arkin ในหนังสือของเขา "อายุก่อนวัยเรียน" (ม., 1948) ให้ข้อมูลเกี่ยวกับการเติบโตของคำศัพท์ของเด็ก: เมื่ออายุ 2 ปี - 300 คำ, เมื่อ 3 ปี 6 เดือน - 1,100 คำ ต่อจากนั้น นักวิจัยด้านสุนทรพจน์ของเด็กได้ยืนยันตัวเลขเหล่านี้ซ้ำแล้วซ้ำอีก ซึ่งบ่งชี้ว่าเมื่ออายุ 3 ขวบ คำศัพท์ของเด็กจะสูงถึง 1,000–1,200 คำ คำศัพท์ประกอบด้วยเกือบทุกส่วนของคำพูด (คำนาม กริยา คำวิเศษณ์ คำคุณศัพท์ ตัวเลข คำสรรพนาม คำประกอบ (คำเชื่อม คำบุพบท อนุภาค) คำอุทาน)
ในปีที่สามของชีวิต เด็ก ๆ เริ่มใช้คำกริยาและคำสรรพนามอย่างเข้มข้น นักวิทยาศาสตร์อธิบายสิ่งนี้โดยการเพิ่มขึ้นของกิจกรรมของเด็กและการขยายการติดต่อกับผู้อื่น
คำคุณศัพท์ที่พบในคำพูดของเด็กส่วนใหญ่จะระบุลักษณะของวัตถุ (ใหญ่-เล็ก)สีของมัน ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ จะเริ่มสังเกตเห็นและไตร่ตรองในคำพูดว่าสิ่งของนั้นเป็นของบุคคลหนึ่งหรืออีกคนหนึ่ง (ของแม่, ของ Serezhin, ลุง);สามารถระบุลักษณะสภาพที่เกิดขึ้นได้ (หิวเปียก);ถ่ายทอดประสบการณ์สุนทรียภาพของคุณ (สะอาดสวยงาม).
เมื่อพูดถึงการปรากฏตัวของคำวิเศษณ์และคำคุณศัพท์ในคำพูดของเด็กควรสังเกตว่าพวกเขาเพิ่งเริ่มเชี่ยวชาญส่วนคำพูดเหล่านี้ เด็ก ๆ เชี่ยวชาญความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ เวลา และความสัมพันธ์อื่น ๆ ที่เรียบง่ายที่สุด ไม่แตกต่าง ซึ่งแสดงออกมาเป็นคำพูด: ที่นั่น ที่นี่ แล้ว อย่างนี้ อย่างนี้ฯลฯ เมื่อเชี่ยวชาญความสัมพันธ์และคุณสมบัติที่แตกต่างและแม่นยำยิ่งขึ้น เด็ก ๆ จะประสบปัญหาและต้องการความช่วยเหลือจากครู (เนื่องจากงานสอนที่มีประสิทธิผลไม่เพียงพอคำวิเศษณ์และคำคุณศัพท์ซึ่งช่วยแสดงออกถึงความสัมพันธ์และคุณสมบัติที่แตกต่างสามารถปรากฏในคำพูดของเด็ก ๆ ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเท่านั้น)
เมื่อพูดถึงการเติบโตเชิงปริมาณและคุณภาพเชิงปริมาณของลักษณะคำศัพท์ของเด็กในวัยนี้นักวิจัยชี้ไปที่การได้มาซึ่งคำศัพท์สามระดับ - ชื่อของวัตถุการกระทำคุณสมบัติความสัมพันธ์:
ระดับที่ 1:เด็กเข้าใจคำ แต่ไม่ได้ใช้คำพูด
ระดับที่ 2:เด็กจดจำและตั้งชื่อวัตถุ (การกระทำ คุณภาพ ฯลฯ) ในรูปแบบและเงื่อนไขที่คุ้นเคยเท่านั้น ("ต้องใช้กรรไกรในการตัดเล็บ")
ระดับที่ 3:เด็กเข้าใจและใช้ชื่อคำอย่างถูกต้องในการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ที่เข้าถึงได้สำหรับความเข้าใจของเขา
เมื่อทำงานด้านคำศัพท์การเลือกเทคนิคและวิธีการบางอย่างครูจะต้องคำนึงว่าเด็กคุ้นเคยกับวัตถุนั้นดีเพียงใด (การกระทำคุณภาพ ฯลฯ ) ความเข้าใจและใช้ในการพูดของคำที่เกี่ยวข้องซึ่งแสดงถึงวัตถุนี้ ขึ้นอยู่กับ (การกระทำ คุณภาพ ฯลฯ)
นอกเหนือจากความเป็นจริงของการเติมเต็มคำศัพท์อย่างรวดเร็วมาก (จาก 2 ถึง 3 ปีจะเพิ่มขึ้น 3-4 เท่าต่อมาการเติมเต็มจะดำเนินการช้ากว่าและค่อนข้างสม่ำเสมอ) คำพูดของเด็กในวัยนี้มีลักษณะเฉพาะด้วยคุณสมบัติอื่น ในช่วงเวลานี้ ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการเรียนรู้ภาษาแม่จะเริ่มต้นขึ้น - การเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์
การเรียนรู้ไวยากรณ์ก็มีความเข้มข้นมากเช่นกัน เด็กในปีที่สามของชีวิตใช้ในการพูดคำกริยารูปแบบต่าง ๆ ทุกรูปแบบของคำนาม (ไม่มีคำบุพบทและมีคำบุพบท) แยกความแตกต่างระหว่างคำนามเอกพจน์และพหูพจน์กริยาปัจจุบันและอดีต โดยทั่วไปในแง่ไวยากรณ์ คำพูดของเด็กยังคงไม่สมบูรณ์มาก พวกเขามักจะสร้างความสับสนในการลงท้ายกรณี ทำผิดพลาดในการใช้คำนามพหูพจน์และข้อตกลงคำ เมื่อทำซ้ำวลี บางครั้งลำดับของคำจะหยุดชะงัก เช่น การปฏิเสธ เลขที่ถูกวางไว้ที่ท้ายประโยค (สำหรับคำถาม: "ใครเอาลูกบอลไป?" - เด็กตอบว่า: "ไม่มีสิ่งสำคัญ")
ในปีที่สามของชีวิต การรับรู้คำพูดของผู้อื่นดีขึ้น ในบางกรณี เด็กสามารถจับการออกเสียงคำที่ไม่ถูกต้องจากเพื่อนๆ ของพวกเขาได้ A. N. Gvozdev ยกตัวอย่างต่อไปนี้: เด็กชายพูดคำนั้น เรือกลไฟยังไง การไถอีกคนแก้ไขมัน - ปะฮอตแต่ลูกคนที่สามได้แก้ไขตัวเองโดยระบุรูปแบบดังต่อไปนี้: ปาลาฮอท
เด็ก ๆ เริ่มแยกแยะคำที่ฟังดูคล้ายกันและบางครั้งก็ต่างกันเป็นเสียงเดียว (ช้อน - แมว - สัตว์เล็ก)ไม่เพียงมุ่งเน้นไปที่สถานการณ์เฉพาะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการออกแบบเสียงของคำด้วย เด็กหลายคนจับคู่คำที่คุ้นเคยกับคำที่ฟังดูคล้ายกัน: drema - kulema, bim - ฆ่า, คนโง่ - lyulekhaฯลฯ เด็กๆ ชอบร้องเพลง "ผลงาน" ของตน เมื่อเข้าใจคำศัพท์ใหม่แล้วเด็ก ๆ ก็พยายามที่จะทำซ้ำอย่างถูกต้องแล้ว เด็ก ๆ ใช้คำที่มีโครงสร้างพยางค์ที่ซับซ้อนมากขึ้นมากขึ้น: ประกอบด้วยสามพยางค์ขึ้นไป แม้ว่าพวกเขาจะยังคงไม่สามารถรักษาโครงสร้างของคำไว้ได้เสมอไปและออกเสียงเสียงทั้งหมดในนั้นอย่างถูกต้องตามลำดับที่เหมาะสม (เช่น จักรยานออกเสียงว่า apped, vesiped, ขอบคุณยังไง ซิปิโบฯลฯ)
มานาโควา อาร์.เอส.
โรงเรียนมัธยม MOBU ของหมู่บ้าน Amzya เขตเมือง Neftekamsk สาธารณรัฐ Bashkortostan
สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด
"เยี่ยมชมมิชก้า"
กลุ่มจูเนียร์ที่ 1 (2-3 ปี)
งาน:
- ขยายความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ
- สอนเด็กให้ออกเสียงคำที่คุ้นเคยอย่างชัดเจน ชัดเจน และดังซึ่งหมายถึงวัตถุ วัตถุประสงค์ (สิ่งที่จำเป็นสำหรับ)
- ฝึกให้เด็กๆ ออกเสียงเสียง “k” ส่งเสริมให้เด็กเลียนแบบเสียงนก แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน
- พัฒนาการสื่อสารอย่างเสรีกับผู้ใหญ่และเด็ก ฝึกฝนวิธีที่สร้างสรรค์และวิธีการโต้ตอบกับผู้อื่น
- การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของคำพูดด้วยวาจาของเด็ก: โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด คำพูดที่สอดคล้องกัน - รูปแบบบทสนทนาและบทพูดคนเดียว
- ปลูกฝังความสนใจและความรักในการอ่าน พัฒนาการพูดวรรณกรรม
- ปลูกฝังความปรารถนาและความสามารถในการฟังงานศิลปะและติดตามพัฒนาการของการกระทำ
วิธีการ:
1. ภาพ
2.วาจา
3. ปฏิบัติได้จริง
เทคนิค:
- เทคนิคทางวาจา (การพูดซ้ำ คำอธิบาย คำแนะนำ คำถาม)
- เทคนิคการมองเห็น (แสดงตำแหน่งของอวัยวะที่ประกบเมื่อสอนการออกเสียงที่ถูกต้อง)
- เทคนิคการเล่นเกม (อาจเป็นทั้งคำพูดและภาพ)
ทำงานเดี่ยวกับ Yasmin, Yaroslav - การออกเสียงเสียง "k" ที่ถูกต้อง
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน
ส่วนที่ 1
นักการศึกษา: เพื่อนๆ วันนี้เราจะไปเยี่ยมมิชุตกากัน ลุกขึ้นมาเหมือนรถไฟแล้วไปกันเถอะ จุก-จุก-จุก(เด็กเดินทีละคนครูอยู่ข้างหน้า)
เพลง "หัวรถจักร".ครูร้องเพลงเด็กๆช่วย.
รถจักรไอน้ำ, หัวรถจักร
ใหม่เอี่ยม, เงางาม,
เขาขับรถม้า
เหมือนมันเป็นเรื่องจริง
ใครอยู่บนรถไฟ?
ลูกๆของเรา
ไปเยี่ยมชมกัน
เด็ก ๆ ทุกคนไปที่มิชก้า
นักการศึกษา: เรามาถึงแล้ว. ดูสิเด็ก ๆ มิชก้ากำลังนั่งอยู่ในที่โล่งและรอพวกเราอยู่ ทักทาย Mishka กันเถอะ: “ สวัสดี Mishka เรามาเยี่ยมคุณ!”
หมี: ฉันกำลังรอคุณและเตรียมเซอร์ไพรส์. ดูสิ่งที่ฉันมี คุณคิดว่านี่คืออะไร? (กล่อง ทราย กระบะทราย….)
นักการศึกษา: โอ้ช่างสวยงามจริงๆ พวกคุณดูเขาสิ มิชก้ามีอะไรเหรอ?
หมี: ทราย แต่มันไม่ง่ายเลย มันมหัศจรรย์ มีของเล่นต่างๆ ซ่อนอยู่ในนั้น
นักการศึกษา: พวกเราสามารถช่วย Mishutka หาพวกเขาได้ไหม? มาดูกันว่ามีอะไรและบอก Mishka ถึงวิธีเล่นของเล่น
นี่คือหน้าอกที่ยอดเยี่ยม
เขาเป็นเพื่อนกับผู้ชายทุกคน
เราทุกคนต้องการจริงๆ
ดูว่ามีอะไรอยู่บ้าง
ครูชวนเด็กให้มองเข้าไปในกล่องแล้วพบของเล่นที่ซ่อนอยู่ในทราย
เด็ก ๆ ผลัดกันหยิบของเล่นออกมา แสดงและบอกว่าจะเล่นของเล่นชิ้นนี้อย่างไร มีไว้เพื่ออะไร
ครูถามคำถามนำ ส่งเสริมคำตอบของเด็ก และชมเชยพวกเขา สรุปคำตอบ (แนบเกม เพลง บทกลอน เข้ากับของเล่น):
พวกเขากินซุปและโจ๊กจากจาน และให้อาหารตุ๊กตาของเรา
พวกเขาดื่มชา กาแฟ นม ผลไม้แช่อิ่ม น้ำผลไม้จากแก้วมัค
คุณสามารถสั่นสั่นได้(แสดงกล่าวถึง Mishka และลูก ๆ )
คุณสามารถโยกตุ๊กตา ให้มันนอน และร้องเพลง:
“ลาก่อน ลาก่อน ตุ๊กตา หลับตาลง”
กระต่ายสามารถวิ่งและกระโดดได้ กระต่ายมีอะไรบ้าง:
“กระต่าย กระต่ายน้อย หูยาว ขาไว...”
หมี. ดูสิ Mishka เพื่อนของคุณ Mishutka เขามีรูปร่างอวบอ้วนและมีตีนผีและดูดอุ้งเท้าตลอดฤดูหนาว
เขาเดินอย่างไร? แสดงให้ฉันดูเด็ก ๆ เขามีบ้านแบบไหน? แล้วกระต่ายล่ะ?
อุ่นเครื่อง:
หมีมีบ้านหลังใหญ่ -เด็ก ๆ กางมือออก
และกระต่ายก็มีตัวเล็ก -เด็กหมอบ
ที่นี่หมีกำลังจะกลับบ้าน -เด็กๆ เดินเลียนแบบหมี
และข้างหลังเขาก็มีกระต่าย -เด็ก ๆ กระโดดด้วยสองขา
อิฐ - แบบไหน? เพื่ออะไร? จะสร้างอะไร?(เด็กพูดว่า: “ทางเดิน โรงรถ รั้ว บ้าน ฯลฯ”)
มิชก้าบอกว่าเขารู้วิธีสร้างบ้านด้วย คุณต้องการที่จะดูว่าเขาสร้างบ้านอะไรบ้าง? เด็กๆ - ใช่
ส่วนที่ 2
หมีโชว์บ้าน.
นักการศึกษา: โอ้ บ้านสวยจังเลย สีอะไร? -สีแดง ) บ้านมีอะไร?(หลังคา ประตู และหน้าต่าง).ทำได้ดีมากมิชก้า
ใครอยู่ในบ้านบ้าง? เรามาเคาะและพูดว่า "ก๊อก ก๊อก ก๊อก" ใครอยู่ในบ้านบ้าง?(เด็ก ๆ พูดตามครู)
(คุณสามารถได้ยิน: “Ku-ka-re-ku”)มีใครอยู่บ้างคะ? ใครกรี๊ดอยู่ตรงนั้น? กระทงหวีทอง. มาดูกัน(พวกเขาเปิดประตูแล้วเอากระทงออกมา)เขามีหวีแบบไหน? มาแสดงกระทงกันเถอะ(ยิมนาสติกนิ้ว).นั่นคือหวีแบบที่เขามี
กระทงของเราดัง
ในตอนเช้าเขาตะโกน: "สวัสดี!"
มาโรยธัญพืชบนกระทงด้วย เป๊ก, กระทง(เด็ก ๆ พูดซ้ำ: "เป๊ก เป๊ก")
หมีโชว์บ้านอีกหลัง(สีเหลือง) เด็กๆ พูดว่า: “ก๊อก ก๊อก ก๊อก ใครอยู่ในบ้านบ้าง”
ฟังนะ มันคือใคร? คุณสามารถได้ยินเสียง co-co-co จากที่บ้าน นี่คือใคร? เด็ก ๆ พูดว่า: "ไก่"(คำตอบของการร้องเพลงและรายบุคคลครูขอให้ทำซ้ำเสียงเลียนแบบ)มีใครอีกบ้างที่รับสารภาพ? (คุณสามารถได้ยิน ฉี่-ฉี่-ฉี่)
เด็ก - "ไก่" มาดูและเปิดประตูกันดีกว่า อย่างแน่นอน? ไก่และลูกไก่ ไก่ชนิดไหน? สีเหลือง. ไก่บอกอะไรพวกเขา?(โคโค่โค่ อย่าไปไกล)- ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนออกเสียง “โค-โค-โค” อย่างชัดเจน ให้อาหารพวกเขากันเถอะ - เด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่า พวกเขาเลี้ยงไก่พูดว่า:
ไก่พายมีเศษขนมปังแตก
สิ่งเหล่านี้คือสิ่งที่โอเค: โอเค โอเค
หมียังโชว์บ้านอยู่เลย บ้านอะไร?(สีเขียวเหมือนหญ้า)ก๊อก ก๊อก ก๊อก ใครอยู่บ้านบ้างคะ?(คุณสามารถได้ยินเสียงดังมาก: “ค-ค-ค-ค-ค-ค.”)
เฮ้พวก มีใครอยู่บ้าง? - นี่คือห่าน
นักการศึกษา: เขากรีดร้องยังไง? เด็ก ๆ ล้วนเป็นปัจเจกบุคคล: ฮ่าฮ่าฮ่า (เปิดประตูดูห่าน)
ห่านอะไร? (สีขาวและจะงอยปากเป็นสีแดง)
เขาเปิดปากของเขาอย่างไร? ชี้นิ้ว(ยิมนาสติกนิ้ว).
ห่านยืนและหัวเราะเยาะตลอดเวลา
เขาคงอยากจะหยิก
นักการศึกษา: พวกเราถึงเวลาที่เราต้องกลับมาขอบคุณหมีสำหรับการต้อนรับของเขาและพูดว่าขอบคุณมิชก้าสำหรับของเล่น พวกเราเห็นใครไปเยี่ยมหมีบ้าง?
กระทง - ka-ka-re-ku
ไก่ - โคโคโค่
ไก่ - ฉี่ฉี่ฉี่
ห่าน - ฮ่าฮ่าฮ่า
และตอนนี้ก็ถึงเวลาสำหรับเราแล้ว
เรากำลังจะไปแล้วนะเด็กๆ!
เด็กๆ ลุกขึ้นเหมือนรถไฟ โบกมือให้ Mishutka "ลาก่อน" แล้วจากไป
หัวรถจักรเริ่มส่งเสียงหวีดหวิว และรถม้าก็เริ่มเคลื่อนตัว
ชู ชู ชู ชู ชู ชู ฉันจะพาคุณไปไกล
วรรณกรรม
- ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน เรียบเรียงโดย N.E. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. Vasilyeva.-ฉบับที่ 3 แก้ไขแล้ว และเพิ่มเติม - M.: Mozaika-Sintez, 2015.
- Valentina Gerbova – ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มอนุบาลจูเนียร์กลุ่มแรก แผนการสอน อ.: โมไซกา-ซินเตซ, 2015
- เราฝึกนิ้วของเราและพัฒนาคำพูด โอ.ไอ. Krupenchuk, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, สำนักพิมพ์ Litera, 2552
- การพัฒนาคำพูดในเด็กเล็ก อีเอ Yanushko, M.: โมเสก-ซินเตซ, 2009
- การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมการเล่นทราย “เทพนิยายในกล่องทราย” Zhuravleva N. N. , เลเบเดวา แอล.วี. , Kaushkal O.N. สำนักพิมพ์: ศูนย์การศึกษาครู , 2014
