Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать.
Ход: Воспитатель показывает предметы поочередно и демонстрирует, как они звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и действует с разными предметами, а дети распознают, каким предметам принадлежат разные звуки. Объясняет, что звуков в мире много и все звучат по-своему.
Дидактическая игра «Часы»
Ход: В-ль: Послушайте, как тикают часы: «Тик-так, тик-так», как бьют часы: «Бом-бом… ». Чтобы они ходили, нужно их завести: «трик-трак… »! .
— Давайте заведем большие часы (дети повторяют соответствующее звукосочетание 3 раза) ; идут наши часы и сначала тикают, потом бьют (звукосочетания повторяются детьми 5-6 раз) .
— Теперь заведем маленькие часы, часы идут и тихо поют, часы очень тихо бьют (дети каждый раз голосом имитируют ход и звон часов) .
Диактическая игра «Медвежата мед едят»
Ход: Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами т себя) и «слизывать» мед – дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладошки, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его. (обязательный показ всех действий воспитателем.)
Игра повторяется 3-4 раза.
Потом воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ, нижнюю губу (показ). Гладят животики, говоря: «У-у-у» (2-3 раза) .
Дидактическая игра «Лягушка и лягушата»
Цель: Развивать речевое внимание детей.
Ход: Воспитатель делит детей на две группы: это большие и маленькие лягушки. Говорит: «Большие лягушки прыгают в пруд, плавают в воде и громко квакают: «Ква-ква» (дети имитируют, что плавают, и громко квакают) .
Маленькие лягушата тоже прыгают в пруд, плавают, тихонько квакают (дети имитируют действия и тихо квакают). Устали все лягушки и уселись на берегу на песочек». Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.
Дидактическая игра «Покормим птенчиков»
Цель: Развивать речевой аппарат детей.
Ход: (Я – мама-птица, а вы мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: «пи-пи», — и машут крыльями. Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики весело летают и пищат. Прилетела мама и начала кормить своих деток (дети приседают, поднимают головы вверх, птенчики широко открывают клювики, им хочется вкусных крошек. (Воспитатель добивается, что бы дети пошире открывали рот). Игра повторяется 2-3 раза.
Дидактическое упражнение «На приеме у врача»
Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.
Ход: Кукла – врач. Она хочет посмотреть, не болят ли у детей зубы.
В: Покажите доктору свои зубы (воспитатель с куклой быстро обходи детей и говорит, что у всех зубы хорошие. Теперь врач проверит, не болит ли у вас горло. К кому она подойдет, тот широко откроет рот (дети широко открывают рот) .
Врач доволен: горло ни у кого не болит.
Дидактическая игра «Догадайся, что звучит»
Цель: Продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.
Ход: Воспитатель показывает музыкальные инструменты поочередно и демонстрирует, как они звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и действует с разными инструментами, а дети распознают, чему принадлежат разные звуки.
Дидактическая игра «Узнай по голосу»
Цель: Уточнить и закреплять правильное произношение звуков.
Ход: Воспитатель показывает игрушки и спрашивает кто это, просит произнести, как оно кричит. Закрывает ширму и одна подгруппа детей берет игрушки и поочередно говорит за своих животных. Другая группа отгадывает, кто кричал.
Дидактическая игра «Кто в домике живет? »
Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.
Ход: (Воспитатель показывает картинку с изображением собаки). Кто это? Собака лает громко: «ав-ав». А это кто? (ответы детей) Щенок лает тихо (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). (Воспитатель показывает картинку с изображением кошки). Кто это? Кошка мяукает громко: «Мяу-мяу». А это кто? (ответы детей) котенок мяукает тихонечко.
Пошли зверюшки домой (картинки убираются за кубики). Отгадайте, кто в этом домике живет: «ав-ав» (произносится громко? (Ответы детей) Правильно, собака (показывает картинку). Как она лаяла? (ответы детей) .
Отгадайте, кто в этом домике живет: «мяу-мяу» (произносит тихо? Как котенок мяукал?
Аналогично дети отгадывают, кто живет в других домиках и повторяют звукосочетания по нескольку раз.
Дидактическая игра «Кто как кричит? »
Цель: Развивать речевое внимание детей.
Ход: У мамы птицы был маленький птенец (выставляет картинки). Мама учила его петь. Птица пела громко: «чирик — чирик» (дети повторяют звукосочетание). А птенец отвечал тихо: «чирик-чирик» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Летал птенец и улетел далеко от мамы (переставляет картинку с изображением птенца подальше). Птица зовет сыночка. Как она его зовет? (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетание). Птенец услыхал, что мама его зовет, и зачирикал. Как он чирикает? (Дети тихо произносят). Прилетел он к маме. Птица запела громко. Как?
Дидактическая игра «Позови свою маму»
Ход: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку.
Такая же работа проводится со всеми детьми.
Дидактическая игра «Отзовись»
Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
Ход: Воспитатель: Это коза (показ картинки). Она как кричит? Кто у нее детеныш? Как он кричит? Это овца (показ картинки). Как она блеет? А ее детеныш – ягненок как кричит? и тд. Картинки выставляются на фланелеграф.
Воспитатель раздает детям картинки с изображением животных и птиц. Детеныши гуляют (дети выходят из-за столов, травку щиплют, крошки щиплют. Чья мама или чей папа позовет детеныша. Тот должен покричать – ответить им – и побежать – поставить картинку рядом с ними.
Воспитатель произносит крик животного или птицы. Ребенок, у которого изображен детеныш произносит звуки и ставит картинку на фланелеграф.
Игра «Угадай, что делать»
Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
Подготовительная работа. Приготовить по 2 флажка на каждого ребенка.
Ход: Дети сидят полукругом. У каждого в руках по 2 флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо — держат руки на коленях.
Методические указания. Взрослому необходимо следить за правильной осанкой детей и правильным выполне¬нием движений; чередовать громкое и тихое звучание тамбурина надо не более четырех раз, чтобы дети могли легко выполнять движения.
Игра «Солнце или дождик?»
Цель. Учить детей выполнять действия согласно различно¬му звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
Ход: Взрослый говорит детям: «Сейчас мы с вами пойдем гулять. Мы выходим на прогулку. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть бубном, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы, услышав стук, должны бежать в дом. Слушайте вниматель¬но, когда бубен звенит, а когда я стучу в него».
Методические указания. Воспитатель проводит иг¬ру, меняя звучание бубна 3 — 4 раза.
Игра «Где позвонили?»
Цель. Учить детей определять направление звука. Развитие направленности слухового внимания.
Подготовительная работа. Взрослый готовит звоночек.
Ход: Дети садятся в кружок. Взрослый выбирает водящего, ко¬торый становится в центре круга. По сигналу водящий закрывает глаза. Затем воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Водящий, не открывая глаз, должен рукой указать направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, взрослый говорит: «Пора» — и водящий открывает глаза, а тот, кто позвонил, поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он отгадывает еще раз, затем назначают дру¬гого водящего.
Методические указания. Игру повторяют 4-5 раз. Нужно следить, чтобы водящий во время игры не открывал гла¬за. Указывая направление звука, водящий поворачивается лицом к тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не очень громко.
Игра «Бабочка, лети!»
Цель. Добиваться длительного, непрерывного ротового вы¬доха.
Подготовительная работа. Приготовить 5 бумаж¬ных ярко окрашенных бабочек. К каждой привязать нитку дли¬ной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.
Ход: Дети сидят на стульях. Взрослый говорит: «Дети, посмот¬рите, какие красивые бабочки: синие, желтые, красные! Как их много! Они как живые! Посмотрим, могут ли они летать. (Дует на них.) Смотрите, полетели. Попробуйте и вы подуть. У кого дальше полетит?» Взрослый предлагает детям встать по одному возле каждой бабочки. Дети дуют на бабочек.
Методические указания. Игру повторяют несколько раз, каждый раз с новой группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не поднимали плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха. Щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. Каждый ребенок мо¬жет дуть не более десяти секунд с паузами, в противном случае у него может закружиться голова.
Игра «Пускание корабликов»
Цель. Добиваться от каждого ребенка умения длительно произносить звук ф на одном выдохе или многократно произно¬сить звук п (п-п-п) на одном выдохе. Воспитание умения сочетать произнесение звука с началом выдоха.
Подготовительная работа. Взрослый готовит таз с водой и бумажные кораблики.
Ход: Дети сидят большим полукругом. В центре на маленьком столе стоит таз с водой. Вызванные дети, сидя на стульчиках, дуют на кораблики, произнося звук ф или п. Педагог предлагает детям покататься на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. Чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, сложив губы, как для произнесения звука ф. Можно дуть, просто вытягивая губы трубочкой, но, не надувая щек. Кораблик при этом двигается плавно. Но вот налетает порывистый ветер. «П-п-п…» — дует ребенок. (При повторении игры нужно при¬гнать кораблик к определенному месту.)
Методические указания. Следить, чтобы при про¬изнесении звука ф дети не надували щеки; чтобы дети произно¬сили звук п на одном выдохе 2-3 раза и не надували при этом щеки.
Игра «Громко - тихо»
Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.
Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую маши¬ны, большой и маленький барабаны, большую и маленькую ду¬дочки.
Ход: Взрослый показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: «би-би». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: «би-би». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: «би-би». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: «би-би». Педагог убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет машина, вы должны дать сиг¬нал, не ошибитесь, большая машина сигналит громко, а малень¬кая — тихо».
Аналогично обыгрываются остальные игрушки.
Методические указания. В зависимости от количе¬ства детей в группе на занятии можно использовать одну пару игрушек или 2-3. Следить, чтобы при тихом произнесении звукоподражаний дети не переходили на шепот.
Дидактическая игра «Магазин»
Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
Ход: Воспитатель предлагает пойти в магазин и купить игрушки. Купить можно только, если поговоришь как игрушка. Дети подходят к столу и произносят характерные звукосочетания для данной игрушки (ду-ду, ме-ме, би-би)
Дидактическая игра «Будь внимательным»
Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
Ход: Воспитатель: у меня разные картинки, если я покажу картинку, где нарисовано животное, вы должны покричать так, как оно кричит, и поднять синий кружок. Если я покажу игрушку, вы поднимаете красный кружок и называете игрушку.
Дидактическая игра «Колокольчики»
Цель: Развивать речевое внимание детей.
Ход: В: Посмотрите, это большой колокольчик, а это маленький колокольчик. Девочки будут маленькими колокольчиками. Они звенят: «Динь-динь-динь». Мальчики будут большими колокольчиками. Они звенят: «Дынь-дынь-дынь».
Воспитатель предлагает «позвенеть» и спеть песенки сначала девочкам, затем мальчикам. Упражнение повторяется 2 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется.
Дидактическая игра «Идут животные»
Цель: Развивать речевое внимание детей.
Ход: Воспитатель делит детей на четыре группы – это слоны, медведи, поросята и ежи.
Воспитатель: Идет слоны, они топают ногами очень громко (дети громко произносят звукосочетание «топ-топ-топ», повторяют его 3-4 раза.
— Идут медведи, они топают потише (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза немного потише).
— Идут поросята, они топают еще тише…
— Идут ежики, они топают очень тихо…
— Пошли слоны (дети идут по группе, топают и громко произносят звукосочетание).
Такая же работа проводится с другими животными. Затем дети меняются ролями по своему выбору, и игра повторяется.
Дидактическая игра «Кукушка и дудочка»
Ход: В: В лесу живет птица – кукушка (показ картинки). Она кукует: «Ку-ку, ку-ку» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Однажды дети пришли в лес обирать грибы. Много набрали грибов. Устали, сели на полянке отдохнуть и заиграли в дудочки: «Ду-ду-ду» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза).
Воспитатель делит детей на две группы – кукушки и дудочки. Без системы 6-7 раз дает разные команды (то кукушкам, то дудочкам). Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.
Дидактическая игра «Забей гвоздик молоточком»
Цель: Развивать фонематический слух детей, речевое внимание.
Ход: В: Когда стучит большой молоток, то слышно: «Тук-тук-тук» (дети повторяют звукосочетание 5-6 раз). Когда стучит маленький молоточек, то слышно: «Тюк-тюк-тюк» (дети повторяют звукосочетание 5-6 раз).
Давайте забьем гвоздь большим молотком…
Теперь забьем маленький гвоздик маленьким молоточком…
Закройте глаза и послушайте, какой молоток стучит (без системы воспитатель повторяет звукосочетания 4-5 раз, а дети говорят, какой молоток стучит).
Дидактическое упражнение «Подуем на шарик»
Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.
Ход: Дети берут шарик за нитку, держат его перед ртом и произносят: «Пф-ф-ф» (дуют на шарик). Упражнение повторяется 3 раза, потом дети отдыхают и повторяют упражнение еще 3 раза.
Дидактическое упражнение «Ветерок».
Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.
Ход: Дети берут листочек за нитку, держат его перед ртом и произносят: «Пф-ф-ф» (дуют на осенний лист). Упражнение повторяется 3 раза, потом дети отдыхают и повторяют упражнение еще 3 раза.
Дидактическое упражнение «Оближем губы»
Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.
Ход: Воспитатель: Давайте съедим конфету (дети и воспитатель имитируют, что едят конфеты, и причмокивают). Конфеты вкусные, оближем губы (показ: языком провести по верхней губе от края до края, затем по нижней губе – должны получаться круговые движения).
Дидактическая игра «Гуси»
Цель: уточнить и закрепить произношение звука а, готовить детей к составлению текста – описания.
Материал: картина «Гуси»
Ход: Воспитатель показывает детям картину, они ее вместе рассматривают. Это гуси. Гуси белые и серые. У гуся длинная шея и красные лапы. Гусь кричит: га-га-га. Какая шея у гуся? Какие лапы? Как гусь кричит? (Ответы детей.) сейчас мы будем гусями. Ходим переваливаемся с ноги на ногу. (Воспитатель показывает, как ходят гуси. Дети повторяют за ним движения.) Гогочем: га-га-га.
В: Гуси-гуси!
Дети: Га-га-га
В: Есть хотите?
Дети: Да-да-да
В: Покажите как гуси широко раскрывают клюв.
Дети: Га-га-га.
В: Есть хотите?
Дети: Да-да-да
Захлопали гуси крыльями, улетели.
(Игра повторяется 3-4 раза)
Дидактическая игра «Угадай по голосу»
Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звука у изолированно и в словах; учить образовывать глаголы от звукоподражательных слов.
Материал: корзина с игрушками.
Ход:
В: Кто это к нам пришел? (Это (достает петушка, лягушка, утка)…
Д: Петух
В: А это, дети (показывает картину), кукушка. Как кукует кукушка? Ку-ку, ку-ку! А это чей голос? Кто так крякает?: кря-кря7
Дети: Утка.
В: Кто квакает ква-ква?….
В: Кто кукарекает: кукареку?…
В: А как кукушка кукует?
В: Сейчас мы с вами поиграем. Вот петушок (показывает игрушечного петушка). Как он поет? Когда петушок поет «Кукареку!», он что делает? (кукарекает)
В: А это кукушка (показывает картинку). Как она подает голос? (ку-ку)
Д: Когда кукушка говорит ку-ку, она что делает? кукует)
В: Покажите, как летает кукушка. (Дети поднимаются с ковра и летают.) Как кукушка кукует? (дети кукуют.) Покажите как машет крыльями петушок. (дети показывают.) как он кричит кукареку? (Дети кукарекают) Что вы сейчас делали, как петушок? (кукарекали.)
Послушайте слова: кукушка, петух, утка, лягушка. В этих словах слышится звук у. потяните его: ууу. Назовите слова со звуком у: кукууушка, петууух, лягууушка, ууутка. (Произносит вместе с детьми)
Игрушки остаются для свободной игры детей.
Дидактическая игра «Научим зайку правильно говорить»
Цель: Развивать интонационную выразительность.
В: Зайчик принес с собой чудесный мешочек. В нем лежат разные картинки. Зайчик будет говорить. Что на них нарисовано. Если он скажет неверно, вы научите говорить его правильно.
Ишка – дети поправляют «мишка»
Елочка – белочка
Оник – слоник
(После «обучения» зайка начинает называть все предметы правильно.
Дидактическая игра «Загадки»
В: Наша лягушка любит отгадывать загадки.
В-ль с помощью жестов, мимики, звуков изображают животное, дети отгадывают загадку. Воспитатель предлагает прочитать стихотворение об угаданном животном. (Зайку бросила хозяйка… Мишка косолапый…)
Далее загадки загадывают дети.
Игра «Узнай предмет по звуку»
Дидактические задачи. Рассказать детям о роли слуха в жизни человека, о том, как человек охраняет слух и помогает тем, кто плохо слышит. Развивать слуховые восприятия, ввести в словарь детей новое слово «слух». Учить детей соотносить звук с предметом или частью его, узнавать по звуку о состоянии предмета.
Игровые действия. Прислушиваться к звукам, издаваемым разными предметами, и отгадывать их по звукам. Отмечать кружочком правильные ответы.
Правила игры. Сохранять тишину, чтобы хорошо услышать звук. Поднятием руки выражать желание сказать.
Тот, кто правильно узнал, получает какой-либо значок: кружок, звездочку,цветнойбилетик и др.
Оборудование игры. Ширма, которая находится в некотором
отдалении от детей. За нею предметы, издающие звуки: барабан, колокольчик, свисток, детская погремушка, книга, молоток, какой-либо музыкальный инструмент (гармошка, музыкальная шкатулка и др.). Поднос со значками: кружочки, звездочки - для тех, кто правильно узнал предмет по звуку.
Ход игры
Воспитатель. Видеть, различать предметы, вещи нам помогали глаза - зрение. А сейчас поиграем в игру «Узнай предмет по звуку». Вот ширма, за нею спрятались разные предметы - вещи. Их мы и будем узнавать по звукам. Должно быть тихо-тихо, чтобы лучше услышать звук и догадаться о предмете. Кто услышит звук, узнает, к какому предмету он относится, должен поднять руку. У вас на столе лежат кружочки. Кто узнает предмет, один кружочек положит перед собой. Это означает, что он выиграл. У кого будет больше кружочков, тот станет победителем.
После того как дети по звуку узнают предмет, воспитатель отмечает, кто сказал правильно, и разрешает взять кружочек или какой-либо значок (какой принят по договоренности).
Иногда для проверки и усложнения задачи воспитатель вызывает нескольких детей сказать ей тихо, чей звук они услышали. Или просит подтвердить правильность ответа и тем самым привлекает к активному участию всех. После того как опробованы на звук все предметы, какие были намечены, воспитатель спрашивает, как же дети узнали, к какому предмету относится звук. Что помогло им узнать? Дети обычно говорят, что они услышали звук. Некоторыеговорят:помогло ушко. Воспитатель уточняет: «Помогает слух. Вы слушали, услышали и вам помогал слух. У нас помощником было зрение, а теперь нашли нового помощника. Какого?» Дети. Слух.
Воспитатель. Какую же пользу приносит человеку слух, где, какие звуки он помогает услышать?
Сразу дети могут и не ответить на поставленный вопрос. Педагог наводящими вопросами помогает детям найти ответ. Какие звуки дома? Тиканье часов, звонок телефона, шипение пылесоса, звон посуды, звонок в дверь и др.
Звуки города: шум машин, звук трамвая, сигнальные звуки.
Звуки в природе: крики птиц, голоса животных, плеск ручья, волн, шуршание падающих листьев, раскаты грома.
Примечание. Содержание игры довольно сложно, так как дети не видят предмета, о котором нужно сказать. Его заменяет звук. Игре следует придавать некоторую таинственность «открытия» чего-то нового, необычного для детей.
Игра«Устроимвыставку вещей»
Дидактические задачи. Закрепить представление о том, что разные вещи.имеют разное назначение. Разделить вещи по их назначению. Воспитывать бережное отношение к вещам.
Игровая задача. Устроить выставку вещей.
Игровые действия. Отобрать из общего количества разных вещей предметы определенного назначения. Организовать выставку с несколькими отделами.
Правила игры. Разделиться на группы по 4-6 человек по жела-
нию (иногда по совету воспитателя). Каждой группе отбирать вещи только для своего отдела. Устраивать отдел самостоятельно, советуясь друг с другом, помогая при необходимости.
Оборудование. Игрушки или картинки, изображающие предметы обихода: мебель, посуду, одежду, обувь; хорошо, если будут какие-либо смешные игрушки, картинки (в одной «путанице» оказался настоящий детский красный сапожок, что вызвало у детей веселый смех).
Предметов каждого вида должно быть не менее 10-12. Все предметы (вещи) раскладываются на двух-трех сдвинутых столиках, но так, чтобы дети могли к ним подойти. Для организации выставки хорошо иметь полочки (складные), стенды с полочками, этажерки, стенды-полки с прорезями для картинок.
Ход игры
Воспитатель. Мы были путешественниками, ходили в «страну вещей». Все было в порядке. А ночью, как в сказке, все предметы, вещи, картинки сошли со своих мест, и получилась путаница. Что делать? Разберем вещи и устроим выставку вещей. Красивую выставку! Вещи все разные по форме, по цвету, из разных материалов. Выставку вещей покажем ребятам подготовительной группы. А как вы будетеразбиратьпутаницу вещей?
Дети. Можно по цвету... По форме... И еще как-нибудь.
Воспитатель. Подумайте, подумайте... Как еще можно?
Ол я. Картинки с картинками...
С е н я. На картинках может быть разное нарисовано.
Кира. Я догадалась... Вещи - какие для чего -так и надо разобрать.
Воспитатель. Кира хорошо догадалась - вещи нужно разобрать по назначению, для чего каждая вещь нужна. Например: мебель, посуда...
Олег. Одежда и обувь...
Зина.Чтонаголове носят...
Воспитатель. А как точнее сказать? Кто сможет?
Катя. Шапочки, береты, кепки...
Воспитатель. Это-головные уборы.
Костя. Вещи, которые в школу берут...
Воспитатель. А как сказать точнее? Кто скажет?
Антон. Вещи школьника.
Воспитатель. Школьные вещи или учебные. Еще говорят: школьные принадлежности. А про самые-самые свои любимые вещи забыли?
Дети (хором). Игрушки, игрушки.
Воспитатель. Вот сколько отделов будет на выставке: мебель, посуда, одежда, головные уборы, школьные вещи, игрушки. Такие будут отделы на выставке нужных человеку вещей. Подумаем, где какой будет отдел (вместе с детьми определяются места).
Вещи нужно разбирать аккуратно, не сломать, не помять. Не торопитесь! Вот тут будет стоять звоночек. Когда выставка будет готова, можно позвонить и ждать гостей - тех, кому будем показывать ее.
Примечание. Во время устройства выставки педагог незаметно помогает детям.
Сюрпризом могут быть цветные значки-кружочки на цветной ниточке «На память о выставке», которые даются устроителям и дарятся гостям. В качестве гостей-посетителей нужно приглашать группы детей (8-10 человек).
Игра «Узнаем, из чего сделаны платья и костюмы, кто их сделал, откуда они появились»
Дидактические задачи. Рассказать детям о том, что их платья и костюмы сделаны из хлопчатобумажной ткани. Хлопок растет там, где много солнца и тепла. Из хлопка прядут нити, а из нитей ткут хлопчатобумажные ткани: ситец, сатин и др.
Много платьев, костюмов шьют на швейных фабриках, дома их шьет мама, бабушка.
Игровая задача. Узнать, из чего сделаны платья, костюмчики, кто и как их сделал.
Игровые действия. Путешествие туда, где растет хлопок. Путешествие в «ситцевое царство»-туда, где из хлопка изготовляются хлопчатобумажные ткани. Путешествие на фабрику одежды, где ткань превращается в платья и костюмы.
Правила игры. Слушать внимательно рассказ педагога, рассматривать картинки.
Оборудование игры. Картинки, изображающие: хлопковые поля, хлопок (цветок с коробочкой хлопка); большие машины, отвозящие хлопок на фабрики; очищающие хлопок от семян; прядильно-ткацкие фабрики, ткачих, изготовляющих полотно, художников, делающих рисунки на тканях; печатные машины, наносящие рисунки на ткани. Образцы хлопчатобумажных тканей: ситец, сатин, бязь и др. Картинки, на которых нарисована разная одежда из ситца.
Ход игры
Воспитатель. Знаете ли вы, из чего сделаны ваши платья, костюмчики? Посмотрите внимательно на платья и костюмчики. Многие из них сшиты из хлопчатобумажной ткани. Хлопок, из которого они сделаны, растет там, где много тепла и солнца.
Первое наше путешествие и будет в Узбекистан, где растет хлопок. (Дети рассматривают растения хлопчатника и плоды-коробочки с белыми пушистыми комочками хлопка.) Эти коробочки собирают и отправляют на очистительные фабрики. Там хлопок расчесывают щетками и пересылают на прядильно-ткацкие фабрики. Прядильные машины прядут нити и наматывают их на веретена. Веретен в машинах очень много, и ткань получается широкая. Художник придумывает рисунок для ткани. Печатная машина наносит рисунок на ткань. Так получается ситец или сатин (показать образцы с разными рисунками). Из этой ткани на швейной фабрике шьют разную одежду
Игра «Путешествие в лес (парк) впоискахдиковинных снежных фигурок, зверьков»
Дидактические задачи. Углубить знания детей о зиме, эстетическое восприятие красоты зимнего леса: сверкающий снег, снег на верхушках и ветвях деревьев. Научить детей наблюдать, всматриваться в снежные сугробы и находить в них сходство с разными фигурками, зверюшками. Упражнять детей в проявлении организованности, заботы друг о друге, взаимопомощи.
Понаблюдать повадки птиц (воробья, синички, снегиря). Вызвать у детей желание угостить воробьев крошками хлеба, синичек - семечками, белку - морковкой, орешками и др.
Игровые действия определяютсясодержанием путешествия.
Оборудование путешествия. Блокнот (тетрадь) для записей и необходимых зарисовок, пакетики с кормом для птиц, лопаточки.
Правила игры. Путешественникидолжныслушать указания
старшего путешественника - воспитателя. Помогать друг другу. Не разбегаться далеко. Интересные наблюдения сообщать воспитателю для записи в журнал путешествия (блокнот). Не шуметь во время наблюдений, не пугать птиц, зверюшек.
Организация детей. Путешествие проводится после чтения книги Н. И. Сладкова «Солнцеворот - январь месяц».
Воспитатель привлекает детей к обсуждению вопросов: какое время выбрать для путешествия; что нужно приготовить и взять с собой; кто будет помощниками старшего путешественника. (Роль помощников привлекает детей и побуждает к организованности, охотному подчинению указаниям воспитателя.)
Ход игры
Воспитатель напоминает слова писателя: «Красив лес или парк зимой. Лес полон диковинок. Хочешь увидеть - поторопись» и предлагает детям провести игру-путешествие в лес (парк).
Во время путешествия воспитатель обращает внимание детей на следы птиц, зверьков на снегу и загадывает детям загадки:
В сосне дупло, В дупле тепло.
А кто в дупле ж и нет в тепле?
Кто рисует па снегу длинные цепочки, Кто расставил на бегу крестики и точки?
Далее воспитатель читает стихотворение Н. А. Некрасова «Мороз-воевода» (три абзаца) и тем самым углубляет поэтическое восприятие леса в зимнее время. Она предлагает путешественникам посмотреть «Хорошо ли метели лесные тропы занесли, и нет ли где... голой земли...».
«А что сделали бы вы, если бы заметили, что ветер сдул снег с корней молодого деревца? И почему нужно так сделать?» - спрашивает воспитатель.
(Этим вопросом воспитатель подводит детей к пониманию того, что снег сохраняет тепло для корней дерева.) Дети засыпают оголенные корниснегом,помогают деревцу.
Воспитатель готовится к игре-общению как к празднику поэзии/ Такие праздники нужно дарить детям, согревать их чувством радости, хорошего волнения, удивления, восторга. Итогом игры является общее переживание радости открытия новой страницы жизни.
Наталья Любимова
Игры для развития слухового внимания
Игра"Кто что услышит?"
Цель. Развитие слухового внимания. Накопление словаря и развитие фразовой речи.
Оборудование. Ширма,разные звучащие предметы:звонок,молоток,трещотка с камешками или горохом,труба и т. д.
Описание игры. Педагог за ширмой стучит молотком,звонит в звонок и т. д. ,а дети должны отгадать,каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясные и контрастные.
Игра"Узнай по звуку"
Цель. Развитие слухового внимания и фразовой речи.
Оборудование. Различные игрушки и предметы,которыми можно производить шумы и звуки разными предметами. Если ребенок догадывается,чем произведен звук,он поднимает руки и говорит об этом взрослому,не оборачиваясь.
Шумы можно производить самые разные:бросать на пол ложку,мяч,бумагу;ударять предметом о предмет;перелистывать книгу;рвать или мять бумагу и т. д.
Игра"Кто летит"
Цель. Развитие слухового внимания.
Ход игры. Логопед сообщает детям,что он будет говорить слово"летит" в сочетании с другими словами (птица летит,самолет летит).Но иногда он будет ошибаться (например:собака летит).Дети должны хлопать только тогда,когда два слова употребляются правильно. В начале игры логопед медленно произносит фразы,делает паузы между нами. В дальнейшим темп речи ускоряется.
Игра"Домашний оркестр"
Чему учиться ребенок:Продолжает развивать слуховое внимание,память,чувство ритма;обогащает словарь существительными по лексической теме"Посуда"
Оснащение:чашка,ложка,тарелка,кастрюля
Ход игры:сообщите,что сегодня будет играть на инструментах,но не на музыкальных,а"домашних",и дайте ребенку посуду.
Спросите:"Как можно назвать одним словом эти предметы?"-"Посуда"-"Мы будем играть на посуде. Ты оркестр,а я дирижер. Я буду показывать,как играть,а ты повторяй за мной".
Отстукивайте ритмы,а ребенок должен повторять за вами.
Ольга Осташова
Добрый вечер, уважаемые коллеги и друзья! Сегодня предлагаю Вашему вниманию дидактические игры на тему здоровья и спорта для дошкольников. Эта тема сейчас очень актуальна.
Решила сделать игру на спичечных коробках. Эту интересную идею увидела у Галины Шкребы и у Натальи Черниковой. Спасибо большое! Предлагаю свой вариант игры.
Дидактическая игра: «Угадай, чьи уши!»
Цель: дать знания об органах слуха, уточнить, что уши у всех разные; расширить знания о домашних, диких, животных жарких стран; развивать зрительное восприятие, мышление, память, мелкую моторики рук.
Обклеила коробки самоклеящейся плёнкой, сверху приклеила картинку ушей, внутри картинку животного, человека.
Ход игры: сначала ребёнок рассматривает изображение ушей, определяет, чьи уши. Затем находит и называет, вставляет в коробок. Правильность ответа ребёнок может проверить сам. Картинка с изображением ушей на верхней части коробка, совпадают с картинкой внутри.
Дидактическая игра: «Угадай по звуку».
Цель: развивать слуховые восприятия, ввести в словарь детей новое слово «слух». Учить детей соотносить звук с предметом; развивать исследовательскую деятельность; развивать мелкую моторику.
В каждый маленький контейнер положила небольшой предмет (пластмассовую скрепку, деревянный кубик, кусочек пенопласта, кусочек губки, железный зажим для занавесок). Предметы приготовила по два.
Хочу сказать, что пришлось поэкспериментировать, некоторые предметы издавали одни и те же звуки. Со временем можно заменить предметы, для сохранения интереса детей к игре.
Эти пять контейнеров с предметами положила в мешочки. Один контейнер оставила пустым.
Ход игры: в пустой контейнер ребёнок кладёт любой предмет на выбор. Прислушивается к звуку и отгадывает его, выбрав один из мешочков по звуку, для проверки открывает мешочек и проверяет.
Дидактическая игра: «Одень Машу и Мишу на прогулку»
Цель: формировать представление детей об одежде, её связи с сезоном, возрастом; показать детям зависимость здоровья ребёнка от одежды и времени года; формирование гендерных особенностей у детей, дифференциация одежды девочек, одежды мальчиков (зимней, летней, демисезонная; детская, взрослая; мужская и женская); закрепление знаний и навыков о сезонных изменениях в природе; закрепляет навыки сравнения и классификации предметов; развивает логическое мышление, внимание, память.
Приготовила картинки с изображением одежды, мальчика, девочки, четырёх времён года.
Ход игры: дети выбирают одну картинку из четырёх времен года и в соответствии с выбранным сезоном подбирают картинки с одеждой.
Воспитатель: - Как надо одеваться, чтобы не болеть?
Дидактическая игра: «Найди и назови!»
Цель: закреплять знания детей о видах спорта и умение их различать, спортивных атрибутах. Развивать зрительное внимание, логическое мышление, расширять словарный запас.
Ход игры: ребёнок, подбирает нужные для данного вида спорта предметы, называет вид спорта и предметы.
Дидактическая игра: «Что полезно для зубов, что не полезно».
Цель: закрепить представления детей о том, какие продукты полезные, а какие вредные для зубов.
Воспитатель: - Поможешь Буратино, разобрать продукты. Какие продукты полезные, а какие вредные для зубов?
Ход игры: ребёнок раскладывает картинки с изображением полезных и вредных продуктов для зубов.
Спасибо за внимание!
Дидактические задачи. Рассказать детям о роли слуха в жизни человека, о том, как человек охраняет слух и помогает тем, кто плохо слышит. Развивать слуховые восприятия, ввести в словарь детей новое слово «слух». Учить детей соотносить звук с предметом или частью его, узнавать по звуку о состоянии предмета.
Игровые действия. Прислушиваться к звукам, издаваемым разными предметами, и отгадывать их по звукам. Отмечать кружочком правильные ответы.
Правила игры . Сохранять тишину, чтобы хорошо услышать звук. Поднятием руки выражать желание сказать.
Тот, кто правильно узнал, получает какой-либо значок: кружок, звездочку,цветнойбилетик и др.
Оборудование игры . Ширма, которая находится в некотором отдалении от детей. За нею предметы, издающие звуки: барабан, колокольчик, свисток, детская погремушка, книга, молоток, какой-либо музыкальный инструмент (гармошка, музыкальная шкатулка и др.). Поднос со значками: кружочки, звездочки - для тех, кто правильно узнал предмет по звуку.
Ход игры
Воспитатель. Видеть, различать предметы, вещи нам помогали глаза - зрение. А сейчас поиграем в игру «Узнай предмет по звуку». Вот ширма, за нею спрятались разные предметы - вещи. Их мы и будем узнавать по звукам. Должно быть тихо-тихо, чтобы лучше услышать звук и догадаться о предмете. Кто услышит звук, узнает, к какому предмету он относится, должен поднять руку. У вас на столе лежат кружочки. Кто узнает предмет, один кружочек положит перед собой. Это означает, что он выиграл. У кого будет больше кружочков, тот станет победителем.
После того как дети по звуку узнают предмет, воспитатель отмечает, кто сказал правильно, и разрешает взять кружочек или какой-ли-бо"значок (какой принят по договоренности).
Иногда для проверки и усложнения задачи воспитатель вызывает нескольких детей сказать ей тихо, чей звук они услышали. Или просит подтвердить правильность ответа и тем самым привлекает к активному участию всех. После того как опробованы на звук все предметы, какие были намечены, воспитатель спрашивает, как же дети узнали, к какому предмету относится звук. Что помогло им узнать? Дети обычно говорят, что они услышали звук. Некоторыеговорят:помоглоушко,
И. Воспитатель уточняет: «Помогает слух. Вы слушали, услышали и вам помогал слух. У нас помощником было зрение, а теперь нашли нового помощника. Какого?» Дети. Слух.
Воспитатель. Какую же пользу приносит человеку слух, где, какие звуки он помогает услышать?
Сразу дети могут и не ответить на поставленный вопрос. Педагог наводящими вопросами помогает детям найти ответ. Какие звуки дома? Тиканье часов, звонок телефона, шипение пылесоса, звон посуды, звонок в дверь и др.
Звуки города: шум машин, звук трамвая, сигнальные звуки.
Звуки в природе: крики птиц, голоса животных, плеск ручья, волн, шуршание падающих листьев, раскаты грома.
Примечание. Содержание игры довольно сложно, так как дети не видят предмета, о котором нужно сказать. Его заменяет звук. Игре следует придавать некоторую таинственность «открытия» чего-то нового, необычного для детей.
