Почерк - зеркало души и взрослого, и ребенка. В психомоторике отражается психическое, умственное, эмоциональное и духовное состояние личности. Тетради школьника, его рукописные тексты - кладезь ценной информации о внутреннем мире его автора для учителей и родителей! Все мы без труда узнаём по почерку своих учеников и собственных детей. Но много ли можем сказать о состоянии ребёнка, глядя на диктант?

У нас в гостях побывала эксперт-графолог , автор 8 книг об анализе почерка, руководитель , действительный член Научного Графологического Общества Израиля, судебный эксперт, главный редактор международного журнала Научная Графология , .

Инесса Игоревна ответила на вопросы о почерке школьников . Можно было присутствовать при интервью и участвовать в диалоге. Прямо во время вебинара родители задавали очень конкретные вопросы, фотографировали и присылали образцы почерков детей. Было разобрано больше десятка образцов. В течение двух с половиной часов на встречу зашло больше сотни пользователей сайта. Одна только переписка в чате заслуживает отдельного материала. Смотрите запись, вы сами всё увидите. И если вы хотите получать приглашения на подобные встречи, просто зарегистрируйтесь на нашем сайте, указав реальный электронный адрес.

А те, кто по техническим причинам не имеет возможности посмотреть запись, могут почитать материал ниже. Обратите внимание на то, что в текстовую версию интервью не вошёл блок с анализом конкретных почерков и разбором особенностей начертания букв.

Почерк вашего ребёнка

Юлия Фишман:

Здравствуйте, я приветствую вас на сайте «Могу писать». Меня зовут Юлия Петровна Фишман.

В гостях у меня Инесса Игоревна Гольдберг, и сегодня мы поговорим о детском почерке. Но прежде несколько слов о проекте «Могу писать и о том, как наш проект связан с визитом Инессы Игоревны.

Итак, сайт «Могу писать» - мой проект, но, естественно, одна такой большой проект вести я не могу. Со мной работает команда дикторов, звукарей, программистов, преподавателей русского языка. B vы хотим сделать мир грамотнее. Для этого мы создаем вебинары и интерактивные упражнения, которые помогают выучить русский язык. Вы можете пользоваться платным и бесплатным материалом. Например, все тесты по выявлению уровня грамотности со второго класса и до уровня выпускника и тесты по подготовке к ЕГЭ являются бесплатными. Также Вы можете прислать нам на форум своё сочинение, учителя русского языка проверят его, и вы получите развернутую рецензию. Для будущих выпускников ежедневно в режиме онлайн проводятся вебинары по подготовке к ЕГЭ.

Мы часто приглашаем в гости людей, так или иначе связанных с письмом, с изучением русского языка, со сдачей экзаменов, и сегодняшняя гостья не является исключением. Итак, Инесса Игоревна, вам слово.

Инесса Гольдберг:

Здравствуйте, я нахожусь в Израиле. У себя на родине я являюсь профессиональным графологом, в том числе судебным экспертом-графологом. Моя основная деятельность – экспертиза и психодиагностика почерка. После нескольких лет изучения профессии я вдруг обнаружила, что на русскоязычном пространстве эта область не развита, и я сделала своей миссией развитие области анализа почерка в России. Я являюсь первым официально сертифицированным в соответствии с европейскими стандартами графологом, консультирующим и обучающим по-русски, также мною была написана серия из восьми обучающих книг по графологии. Кроме того, я автор и главный редактор интернет-журнала «Научная графология». На данный момент я работаю в Институте Графоанализа, в основании которого также принимала участие. С коллегами мы проводим очень интересные эксперименты по исследованию почерка. Основная функция нашего института - обучение анализу почерка и непосредственно сам анализ почерка для различных целей. Это и оценка персонала на благонадежность, это и графотерапия. По ходу беседы я дам несколько ссылок на мой сайт Института Графоанализа. Приглашаю зайти и воспользоваться бесплатными мастер – классами по обучению графоанализу, ознакомиться с материалом авторских статей и передач, посвященных анализу почерка. С сайта можно зайти на страничку журнала «Научная графология», где описаны профессиональные приемы графологического анализа, научные исследования по данной теме известных авторов.

Юлия Фишман:

Итак, наша гостья представилась, и я скажу несколько слов о регламенте проведения беседы. Всем слушателям на форуме напоминаю, что вы можете задавать вопросы в чате или устно, нажав на значок микрофона. Но сначала я озвучу несколько своих вопросов, а затем те вопросы, которые прислали на форум сайта наши пользователи.

Итак, первый вопрос. Всем известно, что у ребенка почерк находится в стадии формирования несколько лет и не сразу вырабатываются какие-то особенности, заслуживающие внимания специалиста. С какого возраста имеет смысл проводить анализ детского почерка?

Инесса Гольдберг:

Есть такое понятие в графологии – графическая зрелость моторных навыков. Она формируется к возрасту 12-14 лет. То есть, примерно к шестому классу появляется автоматизм письма, инертность и начинает писать наше подсознание. Когда ребенок только учится писать, он старательно выводит все буквы (сознательное письмо). Такой почерк имеет смысл анализировать только в экстренных случаях, когда имеется ярко выраженная, кричащая проблема.

Каркусова Диляра (чат):

Почерк и во взрослом возрасте меняется с годами

Инесса Гольдберг:

Согласна. Почерк тесно связан с формированием личности. У некоторых людей почерк не меняется на протяжении всей жизни, он статичен. А у некоторых с возрастом меняется, так как меняется личность. Бывает, человек переживает какое-то потрясение в жизни, это приводит к изменению личности, соответственно, накладывает отпечаток на почерк.

Юлия Фишман:

Сегодня у нас в гостях учителя русского языка. Зачастую им одновременно с преподаванием предмета приходится быть классными руководителями. Им необходимо не только научить класс грамотно писать, но и видеть психологическое состояние учеников. Что конкретно в почерке детей должно насторожить классного руководителя?

Инесса Гольдберг:

Хочу предупредить сразу, чтобы не создавать ложных иллюзий: я попробую дать общие советы, невозможно все учесть сразу. В анализе почерка можно допустить ошибку, поэтому не торопитесь с выводами. Один из самых тревожных признаков - так называемый «нечитабельный почерк»: организация текста в пространстве выглядит как поле боя, какие-то палки, углы, копья, колья, все торчит в разные стороны. Неровность наклона, буквы разного размера и «пляшут» в разные стороны. Вы чувствуете, что почерк негармоничный, и в почерке нет округлости, гибкости; он не течет плавно и гибко. Для классного руководителя такой почерк является красной лампочкой. Необходимо порекомендовать родителям совершить вместе с ребенком поход к психологу. Я говорю в данном случае о признаках крайнего неблагополучия, бедственного состояния ребенка: это хроническая тревожность, какая-то запуганность, ребенок становится изгоем в коллективе, возможно, неблагополучие в семье.

Папулина Ольга (чат):

В начальных классах почерк меняется каждую неделю, как "читать" тревожности детей?

Инесса Гольдберг:

Это очень трудно. Здесь насторожить должны сломанные, дрожащие буквы. Это тот момент, когда психомоторика ребенка перенапряжена, он прямо дрожит вместе с почерком. Возникает ощущение, что кто-то словно подталкивал под локоть, он писал на неровной поверхности или в поезде писал.

Папулина Ольга (чат): А наклон почерка может о чём-нибудь говорить?

Инесса Гольдберг:

Если разговор о начальных классах, то наклон еще может «гулять». Если ребенок постарше, то неправильный наклон вкупе с другими признаками может дать какую-то информацию.

Юлия Фишман:

Я повторю вопрос, который был пропущен в чате: отдельные элементы букв могут о чем-то рассказать?

Инесса Гольдберг:

В графологии принято использовать целостный подход. То есть имеет смысл судить об отдельном элементе буквы, если этот элемент повторяется, а не является случайным. Например, если буквы заужены по всему тексту, это говорит о зажатости, скованности автора.

Юлия Фишман:

Может ли учитель по почерку определить лидера или изгоя в классе? И, соответственно, распределить обязанности среди учеников: например, назначить командиров.

Инесса Гольдберг:

Да, это возможно, но не сразу. Необходимо потренироваться.

Юлия Фишман:

Почерк левши будет отличаться от почерка правши?

Инесса Гольдберг:

В основном, нет. Иногда только будет видна разница в 10-15% наклона.

Юлия Фишман:

А может ли у левши быть красивый почерк?

Инесса Гольдберг:

Конечно, такое очень часто встречается в моей практике. И вот что интересно: если учителю показать несколько тетрадей с разными почерками, в том числе с почерком левши, не называя при этом авторов, учитель не сможет определить, где писал левша, а где правша.

Мерзлякова Валентина:

У моего ученика во 2 классе подобный почерк. Ребёнок - умница! Речь развита, но заикается. Занимается с логопедом. Семья положительная. Ребёнок не общается со сверстниками. Родители проблем не видят, считают, что друзья ему не нужны, достаточно учиться успешно. А что бы вы посоветовали в данной ситуации родителям?

Инесса Гольдберг:

Необходимо выйти на родителей и попытаться объяснить им, что на первом месте все же душевное состояние ребенка. Родители должны понимать, что хорошие оценки – должны быть следствием внутреннего спокойствия, уверенности в своих силах. Иначе, повзрослев, ребенок может бросить учиться.

Юлия Фишман:

Я так понимаю, мы плавно переходим к вопросам определения интеллекта. В нескольких сообщениях читаем, что бывает неровный почерк, но при этом ребенок - умница, интеллектуально развитая личность. А что может указывать в этом почерке на интеллект? Мы можем по почерку определить одаренного ученика?

Инесса Гольдберг:

Да, можно. Если в нескольких словах, то графологи в данном случае отмечают для себя однородность букв, то, насколько выражены связки между ними; насколько анализируемый почерк развит для данного возраста. И ещё могу сказать, что интеллект мы смотрим по общему впечатлению, а не по отдельным элементам. Но таким вещам сложно обучить в рамках одной беседы.

Папулина Ольга(чат):

Плохой почерк может быть результатом неправильной работы учителя начальных классов. Не научила, не работала над выработкой каллиграфических навыков, значит, не работала над развитием качества личности?

Инесса Гольдберг:

Я не за то, чтобы такую моральную ответственность взваливать на учителя. Сегодняшнее письмо довольно простое: простые соединения между буквами, нет каких-то вензелей, завитушек, как в дореволюционном письме. Того, что делает сегодняшний учитель, вполне достаточно.

Юлия Фишман:

А есть ли обратное влияние? Возможно ли посредством изменения почерка привить человеку какие-то лидерские качества или повысить его интеллектуальные возможности?

Инесса Гольдберг:

Да, конечно, это называется графотерапия. Невозможно кардинально изменить человека, ведь нельзя забывать о таких вещах, как наследственность; в конце концов, у каждого есть свой потолок возможностей. Графотерапия не поможет добиться гениальности в каком-либо начинании, она поможет скорректировать возможности. К примеру, она поможет выработать тщательность в выполнении заданий. А можно, наоборот, при помощи ослабления нажима в почерке и увеличения скорости письма добиться ослабления внутреннего напряжения.

Юлия Фишман:

Графотерапия всем показана?

Инесса Гольдберг:

Графотерапия показана всем. А вот упражнения для каждого индивидуальны. Понятно, что скрупулезному, тщательному во всем человеку занятия каллиграфией будут излишни, так как добавят ему зацикленность, озабоченность. Такому человеку можно предложить ослабить нажим и писать бегло, спонтанно, что поможет внутренне раскрепоститься.

Юлия Фишман:

В современном мире бытует мнение, что обучать каллиграфии и письму в целом нет необходимости. Вместо чистописания предлагается ввести уроки клавиатурного набора. Ваше отношение к данной позиции?

Инесса Гольдберг:

Я к данному факту отношусь так: все хорошо, когда оно идет вместе, а не вместо. Нельзя забывать о функции письма в процессе развития психики человека и человеческой личности в целом. Письмо – это сложный психомоторный акт, это творческое действие. Сначала необходимо в своем воображении нарисовать образ буквы, а потом воссоздать ее сенсорно. А во время печатания человек, глядя на предоставленный набор букв, осуществляет лишь выбор нужной кнопки. То есть, если отменить данную творческую функцию, то это будет серьезной потерей для развития некоторых функций мозга. Необходимо будет восполнить развитие психомоторной функции, иначе это скажется на развитии мозга в целом. В Америке в штате Индиана был проведен такой опыт по введению клавиатурного набора вместо письма у детей младших классов. В результате через некоторое время обнаружилось, что эти дети стали хуже читать, так как центры письма и чтения взаимосвязаны. Ухудшилась успеваемость. Ухудшилось поведение. То есть без развития мелкой моторики страдает интеллект в целом.

Юлия Фишман:

Вопрос с нашего сайта. Ирина С., филолог: «Мой сын увлекается граффити и в тетрадях стал писать буквы с такими же вензелями. Почерк стал совершенно нечитаемым. Я заставляю его писать красиво, как раньше, но он говорит, что так рука быстро устаёт. Что делать? О чём говорит такое изменение?»

Инесса Гольдберг:

Думаю, сын Ирины немного лукавит. Дело в том, что выписывание граффити требует не меньшего психомоторного напряжения и оптического контроля, чем красивое написание букв в тетради. Возможно, у ребенка нет мотивации к правильному письму. Данное увлечение скорее говорит о том, что у сына Ирины визуальное восприятие, развитое чувство формы, развитое воображение. Посредством граффити он самоутверждается, самореализовывается. Я бы хотела посоветовать в данном случае не требовать какой-то особой красоты почерка. Главное, чтобы почерк был разборчивым, читабельным, и вот этого достаточно.

Юлия Фишман:

Вопрос задала на форуме Петровна: изменяется ли почерк у человека, страдающего раздвоением личности? Может ли то, что ребёнок пишет разными почерками, свидетельствовать о раздвоении личности? Мне кажется, у одного моего ученика серьёзные проблемы. Хочу его тетрадки маме показать. Но хочется быть с фактами в руках.

Инесса Гольдберг:

Не спешите пугать маму этого ученика. Во-первых, когда ребенок на самом деле пишет разными почерками, называется диссоциативное расстройство идентичности и встречается крайне редко. Настолько редко, что его природа и возникновение ставились под сомнение. Считается, что такому расстройству способствует очень сильное потрясение, такое, как война, насилие. Достаточно часто школьники меняют некоторые параметры своего почерка, копируют почерки других. Личность ученика еще не устоялась, она в процессе формирования. И разные почерки – это признак незрелости личности. В подростковом возрасте это нормально, это не раздвоение личности.

Юлия Фишман:

Через личное сообщение передали вопрос:

Ученик начал разрывать слова, часто в нескольких местах. Часть слова пишет слитно, а часть отрывает миллиметра на два. Раньше такого не было. Объясняет это тем, что пишет быстро. Но и раньше писал быстро. Должно ли это насторожить?

Инесса Гольдберг:

Такие разрывы, если они выглядят гармонично, не бросаются в глаза и не такие, как между словами, могут быть обусловлены скоростью письма. Если разрывы действительно большие, то это должно насторожить. Речь может идти о рассеянности, о снижении концентрации внимания и, как следствие, о плохой успеваемости.

Ольга Тришкина:

Здравствуйте, Инесса Игоревна! Один мой ученик пропускает целые слоги, например, «возврася» вместо «возвращаться». Это может быть связано с какими - то психологическими проблемами? Просто я не знаю, как ему помочь.

Инесса Гольдберг:

Вопрос, скорей, не к графологу, а к логопеду. Нет смысла упрекать ребенка в невнимательности, это похоже на дисграфию. Это может быть сбой в процессе восприятия написания слов. Конечно, следует проконсультироваться у специалиста.

Макеева Марина:

Сейчас в школах чаще стали встречаться дети с различными видами дисграфии. Почерк таких детей неустойчивый: то пишет старательно, аккуратно (если сосредоточен в данный момент времени), но стоит ребенку чуть ослабить концентрацию внимания - начинаются пропуски и замены букв, почерк неровный, корявый. Вопрос, собственно, такой: дисграфик всю жизнь должен при письме максимально концентрироваться, а как это влияет на его личность? Есть ли тут какая-то взаимосвязь?

Инесса Гольдберг:

Дисграфия – это не тип личности, не психотип. Все зависит от конкретной личности каждого дисграфика. Кого-то это расстройство заставит вырасти педантом и аккуратистом. А кто-то станет небрежным, будет на полпути бросать начатое. Одинаково про всех сказать нельзя. Одинаково все они страдают в школе, это отражается на оценках.

Юлия Фишман: Анна Морозова задала вопрос в блоге. Цитирую.

"Мальчик 5 класс пишет отвратительно, буквы неразборчивы, строка уходит вверх. Что делать???? учителя отказываются проверять его работы из-за почерка. Говорит, что если писать красивее, то он не успевает."

Инесса Гольдберг:

Анна, ситуация тяжелая, конечно. Поскольку почерк – это психомоторный акт и зависит от происходящего внутри личности человека, то можно утверждать, что такой почерк не исправится, пока не произойдут перемены в личности человека. Ребенок в бедственном состоянии, и это должно волновать больше, чем почерк. Садить за прописи такого ребенка нет смысла, необходимо работать с личностью.

Юлия Фишман: Вопрос Валентины Власовой (также задан через сообщение в блоге):

«Обязательна преемственность при обучении письму между родителями, педагогами, воспитателями - ведь зачастую не один человек учит письму. Обязательно должны соблюдаться единые требования?!»

Инесса Гольдберг:

Если под едиными требованиями вы подразумеваете единый стандарт прописей, то да, преемственность обязательна. Когда ребенок достигнет графической зрелости, его почерк примет индивидуальные черты, и вот за это не нужно волноваться.

Юлия Фишман: Александра Коровина (вопрос с форума):

Инесса, здравствуйте. Как объяснить тот факт, что у некоторых детей почерк устанавливается уже к 5 классу (не отличить от взрослого), а у некоторых и после школы каракули? Причем, как показывает практика, происходит это независимо от успеваемости: троечник пишет каллиграфическим почерком, а отличник размазывает слово по всей строке.

Инесса Гольдберг:

У некоторых детей почерки более зрелые, потому что они личностно более зрелые, психологически старше своего возраста. По роду своей деятельности часто встречаю инфантильных незрелых взрослых, с соответствующим почерком.

Юлия Фишман: Ещё вопрос передали от одной родительницы.

Девочка 15 лет. В анамнезе неврологические проблемы, которые удалось решить медикаментозно. Несколько лет всё было нормально. С почерком тоже всё было хорошо. Теперь вдруг часто она начала писать не буквы, а только элементы этих букв. Например, вместо Л пишет один крючок, пропускает соединения букв. Такое изменение почерка нормально для взросления или свидетельствует о проблемах?

Инесса Гольдберг:

Да, скорей всего, это свидетельствует о проблемах. То есть если упрощение доходит до того, что исчезают целые элементы, это сигнал родителям.

Мерзлякова Валентина:

В классной работе дети пишут идеально. В черновиках - безобразно. Человек пишет один, а почерк разный. Что это? Усталость? Нежелание выполнять домашнее задание?

Инесса Гольдберг:

Когда почерк разный, это значит, человек пишет неестественно. В черновике будет естественный почерк.

Ведищева Ирина:

Верно ли утверждение, что почерк – наследственность?

Инесса Гольдберг:

Не совсем верно. Почерк, как и характер, складывается из двух составляющих: из врожденного и из приобретенного. Есть у нас темперамент, врожденное, и тип нервной системы. Также есть и среда обитания: это атмосфера в семье, атмосфера в обществе. Две составляющие накладываются друг на друга, а почерк это отражает.

Юлия Фишман: Время нашего вебинара подошло к концу. Мы просидели больше двух часов, и на большей части территории России уже ночь. Инесса, спасибо огромное за участие в нашем проекте. Вы очень интересно рассказывали о почерке. До свидания.

Научно-практическая конференция «Шаг в будущее»

«Социология»

Россия, Забайкальский край, Агинский район, п. Орловский,

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Орловская средняя общеобразовательная школа»

О чем расскажет почерк?

Выполнил:

Хацкевич Николай, 11 класс

Научный руководитель:

Бабужапова Номин Будожаповна,

заместитель директора по НМР,

п. Орловский

2012

О чем расскажет почерк?

Хацкевич Николай

«Орловская средняя общеобразовательная школа», 11класс

Краткая аннотация

В почерке раскрывается природа человека, его характер. Связь почерка с характером изучает наука графология. Она позволяет определить по почерку человека его ум, силу воли, самооценку, эмоциональность и многое другое.

О чем расскажет почерк?

Хацкевич Николай

Россия, Забайкальский край, Агинский район, п. Орловский, Муниципальное общеобразовательное учреждение

Аннотация

Цель работы: изучить взаимосвязь между почерком и характером человека.

Гипотеза: черты характера человека раскрываются в способе написания букв и знаков.

Задачи:

- изучитьфизиологическую основу почерка

Исследовать механизм формирования и изменения почерка

Провести графологический анализ почерка экспериментальной группы

Методы исследования:

Анализ литературы.

Пробы почерка экспериментальной группы (5 учащихся)

Методика экспресс – диагностики характерологических особенностей личности по опроснику Айзенка (подростковый вариант).

Как и сам человек, почерк уникален, поэтому его характерные детали говорят об определенных качествах личности. Размер букв, наклон, сила нажима, особенности пунктуации и различные петли помогают выявить в каждом человеке индивидуальность с особыми, только ему присущими качествами.

О чем расскажет почерк?

Хацкевич Николай

Россия, Забайкальский край, Агинский район, п. Орловский, Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Орловская средняя общеобразовательная школа», 11 класс

Научная статья

Графология - область знания о почерке и методах его исследования с точки зрения, отражающихся в нем психических состояний и особенностей личности пишущего. Различные характеристики почерка дают в совокупности ценную информацию о темпераменте человека, его характере, состоянии в момент написания, отношении к предмету и содержанию написанного. Психологический анализ почерка предполагает учет всех известных сведений о данном индивиде и обстоятельствах написания анализируемого текста. Например, мужской почерк , по данным графологии, характеризуется следующим: беззаботный, неробкий; торопливый, неправильный (неравномерный); буквы остаются открытыми; почерк некрасивый, плохо выглядит; размашистый; широкие линии и широкие буквы; твердый, сильный нажим; острые углы; ошибки; индивидуальный - оригинальный; наклон вперед; слитный; свободный. Женский почерк : тщательный; чистый; единообразный; точный; определенный; правильный, буквы без пропуска знаков; красивый; маленькие линии без нажима; округленный; стандартный; наклон назад; компактный; с близко стоящими буквами

История возникновения графологии

Современная европейская графология уходит корнями в античные времена. Еще в Древнем Риме почерк считали одной из основных характеристик человеческой личности. Подтверждение индивидуальности почерка мы встречаем уже у Аристотеля (384–322 до н. э.): «Слова, которые мы произносим, – отражение способностей нашего ума, написанные же нами слова – отражение слов в устной форме. Так же как различается звучание человеческой речи, различается и вид записи каждого человека».

А императору Нерону (37–68 н. э.) нередко представляли тексты, написанные подозреваемыми в измене в качестве доказательства их вины. При этом говорили следующее: «По его почерку ясно, что он изменник». Немного позднее, примерно во II столетии н. э., Светоний, писавший историю Рима, подмечал связь характера императора Августа с его почерком. Помимо Светония, многие выдающиеся личности того времени также утверждали, что по почерку человека можно судить о его характере.

После того как описанная работа Лаватера вышла в свет, графологический анализ стал весьма популярен в среде писателей, государственных деятелей, художников и прочих просвещенных людей того времени. Впоследствии графологический анализ стали практиковать не как научное достижение, а как искусство, которое базировалось в основном на интуиции. Последователями этого направления были Томас Манн, Жорж Санд, Альфонс Доде, Эмиль Золя, Александр Дюма-отец, Николай Гоголь, Эдгар По, Антон Чехов, Альберт Эйнштейн и др.

В результате наука об индивидуальности человеческого письма получила современное название «графология», а сам Мишон провел анализ сотен образцов почерков и составил список тысяч графических знаков, характеризующих индивидуальные черты личности. Этот метод исследования стал известен как школа фиксированных знаков и был развит Жаном Крепье-Жаменом. Последний повторил опыты Мишона, расширив их и перераспределив материал. Кроме того, он вывел новые законы, по которым следовало проводить графологический анализ. К 1888 году набралось достаточно материала для публикации знаменитой работы «Почерк и характер».

НАУКА ГРАФОЛОГИЯ

Графология оценивает почерк с целью определения черт характера, а также склонностей и предрасположенностей человека к тем или иным поступкам. Почерк, точно так же как жесты и мимика, отражает особенности личности. Будучи результатом последовательности индивидуальных движений, он может рассказать о привычках, чувствах и мыслях человека в тот момент, когда он взял ручку и что-либо написал.

Как и сам человек, почерк уникален, поэтому его характерные детали говорят об определенных качествах личности. Размер букв, наклон, сила нажима, особенности пунктуации и различные петли помогают выявить в каждом человеке индивидуальность с особыми, только ему присущими качествами. Несмотря на то что практически все люди учатся писать по прописям и следуют рекомендациям учителя, не известно ни одного случая точного копирования данного учебного пособия. И, даже полностью изучив механизмы письма, люди продолжают использовать навыки, полученные в детстве, в соответствии с личными особенностями и предрасположенностями. Кроме того, в каждом почерке есть своеобразные «добавки», которые иллюстрируют персональные движения руки, а также каждый человек при письме исключает те движения, которые не совсем ему удобны.

Поэтому так важно, насколько почерк отличается от написания букв в прописи. В том случае, если он сильно его напоминает, человек стремится действовать соответственно общепринятым нормам и старается мыслить «как все». И наоборот, люди, далеко отступившие от «правильного» стиля письма, обычно действуют согласно собственным нормам и отличаются независимым образом мыслей. Что касается графологического анализа, в нем важны отклонения от нормы, так как именно они могут сообщить о личности больше всего интересных сведений.

Исследовательская работа по теме "О чем говорит почерк" была подготовлена ученицей 10 класса для участия в районной НПК "Шаг в будущее"

Просмотр содержимого документа
«Дашеева Арюна_О чем говорит почерк»

Введение

Основная часть:

Возможности анализа почерка.

Графология и практика

Интересные факты о почерке.

Исследование почерка учащихся 10 класса и его результаты.

Заключение

Список литературы

Введение

«Зачем мне фотография человека,

для меня гораздо важнее клочок исписанной бумаги,

так как в нем изображается преступность, радость, печаль, озлобленность, настроение духа и тому подобное»

Французский ученый антрополог Д.Тарт

Актуальность.

Как же избежать всего этого? Самый простой совет: не торопиться с выводами, собрать побольше информации о человеке, проанализировать ее и только после этого формировать мнение. И таким средством, по нашему мнению, является почерк человека.

Проблему определения характера человека успешно решают психологи, в числе прочих методов используя анализ почерка. К тому же, данная тема в последнее время чрезвычайно актуальна: всё большее число людей изучает графологию, появляются научно-популярные издания Д.М.Зуева-Инсарова, П.В.Рышкова, М.И.Поняловского, И.В.Щеголева, в сети Интернет ведутся обсуждения, дискуссии, проводятся обучающие семинары.

Объект исследования : почерк одноклассников, участвующих в эксперименте.

Предмет исследования : взаимосвязь почерка и личностных характеристик человека.

Цель нашего исследования

задачи:

Гипотеза нашего исследования: Характер человека можно определить по его почерку.

Методы:

Изучение научной и публицистической литературы по исследуемой теме.

Графологическое исследование образцов почерка и математическая обработка его результатов.

Составление показательных диаграмм и таблиц на основе результатов исследования.

Практическая значимость исследования: Определение особенностей характера подростков может явиться путеводной звездой для учителей, работающих в классе; оно показывает, на что, прежде всего, нужно обратить внимание в работе с учащимися. Может послужить кратким пособием в общении с подростками и для родителей

Основная часть.

1.1 Возможности анализа почерка.

Анализ почерка раскрывает внутренние черты характера человека, которые выражены в написании букв. Почерки людей столь же различны, как и их индивидуальные качества, как их отпечатки пальцев.

У анализа почерка существуют определенные пределы возможностей.
Во–первых, невозможно сказать, принадлежит ли почерк мужчине или женщине, если текст не подписан. Автором крупного, размашистого письма, которое на первый взгляд написал мужчина, может оказаться милая бабуся, обладающая сильной и агрессивной натурой. Часто мелкие буквы с легким нажимом, которые по видимости писала женщина, на самом деле были начертаны застенчивым мужчиной со склонностью к сентиментальности. Графолог не может определить пол писавшего.

Во – вторых, почерк не показывает и возраст автора письма. Может показаться, что почерк подростка принадлежит лицу более старших лет, потому, что ум подростка зрел не по возрасту, а письмо старого человека может выглядеть ребяческим, потому, что у него сохранился юношеский задор. Поэтому письмо раскрывает умственный, а не хронологический возраст.
Разумеется также, что графолог не сможет дать ответ на вопрос женат ли человек или холост, так как брак не изменяет основных черт характера. Следовательно, по почерку невозможно определить, есть ли у автора письма дети или нет.

Нельзя по почерку узнать род работы, характер занятия или увлечения того или иного лица, так как многие люди занимаются делами, для которых они изначально не подходят, но успешно справляются с ними благодаря своему уму или способности приспосабливаться к различным обстоятельствам или по необходимости.

В то же время почерк может открыть наличие состязательного духа, способность ясно мыслить, четко действовать, проявлять упорство в достижении цели, присутствие финансовой расчетливости, а также других качеств, которые помогают человеку преуспеть.

По почерку невозможно догадаться, принадлежат ли люди к одной и той же семье, потому, что почерки не обладают семейным сходством. Даже в том случае, если люди похожи до такой степени, что их собственные родители с трудом могут отличать их друг

от друга, их почерки могут показать наличие совершенно разных черт.
Итак, как уже было сказан, чрезвычайно важно иметь в виду, что анализ почерка не позволяет отгадывать или предсказывать судьбу человека. Графолог может рассказать человеку о его характере, его склонностях и темпераменте, что позволит ему направлять свои действия. Каким образом он использует знание о чертах своей личности для того, чтобы определить свою жизнь в будущем, не входит в компетенцию графолога. Все, что может сделать графолог – это указать на наличие сильных и слабых сторон испытуемого, а последний может воспользоваться информацией для того, недостатки.

1.2 Графология и практика

Человеческий почерк является одним из наиболее полных источников информации о свойствах той или иной личности. Разумеется, только для тех, кто владеет этим знанием и умеет им пользоваться. Однако даже несведущий в графологии человек, внимательно изучив образцы текстов, в состоянии определить основные черты характеров людей, их написавших.

К примеру, без особого труда можно понять, что почерк, изображенный на рис. 1, принадлежит уверенному в себе, сильному и энергичному человеку. Об этом свидетельствует твердая манера письма, большой размер букв и штрихов, а также направленность линий, которую можно охарактеризовать как общую поступательную.

Рис. 1. Почерк личности, уверенной в своих силах

Напротив, образец почерка с рис. 2 говорит о личности, слабо уверенной в своих силах и не имеющей определенных взглядов на жизнь. Об этом свойстве характера свидетельствует недостаток стабильности штрихов, неровность текста, разные размеры пробелов и букв, а также неоднозначное направление линий.

Рис. 2. Почерк человека, имеющего неопределенные взгляды на жизнь

На рис. 3 изображен почерк экстравагантного человека: движения его руки при письме широки и размашисты. Рис. 4. иллюстрирует крайнюю практичность, так как даже текст на листке бумаги этот человек располагает, учитывая объем пространства.

Рис. 3. В характере доминирует экстравагантность

Рис. 4. В характере доминирует практичность

Образцы на рис. 5 и рис 6. показывает организованность и неорганизованность их авторов. В первом случае линейный интервал четкий, во втором – нечеткий.

Рис. 5. Эта личность хорошо организована

Рис. 6. Данному человеку не хватает организации

Скорость написания текста (рис. 7, 8) также говорит о многом. В частности, о том, насколько данный человек терпелив.

Рис. 7. Скорость написания текста говорит о нетерпеливости

Рис. 8. Данный индивидуум имеет большой запас терпения

Наклоны букв при письме показывают, насколько человек зажат или, напротив, раскован (рис. 9, 10).

Рис. 9. Сдержанный характер

Рис. 10. Этот человек очень раскован

И чем больше почерк конкретного человека отличается от общепринятой манеры письма, тем более своеобразной является его личность (рис. 11, 12).

Рис. 11. Данная личность склонна соблюдать условности

Рис. 12. Самостоятельность и произвольность в решениях

Аккуратность при написании образца текста предполагает дисциплинированность испытуемого. И напротив, небрежность при письме является свидетельством отсутствием всякой дисциплины (рис. 13, 14).

Рис. 13. Самодисциплина достаточно высока

Рис. 14. Недисциплинированность

Не последнюю роль играет и форма букв. К примеру, те, у которых форма сохранена, могут свидетельствовать о ясности мыслей. Неправильной формы буквы, напротив, говорят о нечеткости мышления (рис. 15–16).

Рис. 15. Ясность в мыслях

Рис. 16. Нечеткое мышление

Тем не менее, анализ почерка несколько сложнее, чем демонстрируют предложенные примеры. Индивидуальные эмоционально-психические и физические особенности каждого человека, меняющиеся в зависимости от различных жизненных обстоятельств, представляют собой достаточно сложный предмет исследований.

Сложность графологического анализа заключается в том, что человеческий мозг под влиянием разного рода факторов формирует уникальную в своем роде личность с присущими только ей чертами характера и неповторимой манерой письма.

1.3 Интересные факты о почерке.

10 место: Левосторонний, зеркальный почерк в психологии получил название "почерка Леонардо". Леонардо да Винчи писал свои записки именно таким почерком, что делает очень трудной их расшифровку.

9 место: Наполеон менял почерк на протяжении жизни (их у него насчитывают около семи). С годами почерк Наполеона становился все запутаннее и неразборчивее.

8 место: Почерк Пушкина принято называть "скорописью". Им совершенно не восхищались ни учителя чистописания в лицее, ни современники Пушкина: иметь такой почерк считалось просто неприличным.

7 место: Мелкий и крайне неразборчивый почерк был у Николая Гумилева.

6 место: Лермонтов часто менял почерк, но даже когда он старался писать ровно и красиво, строчки всегда загибались вверх, а буквы "выскакивали" то вниз, то вверх. В одной из книг по графологии почерк Лермонтова рассматривается как типичный образец почерка невротической личности.

5 место: Рукопись Девятой симфонии Бетховена была напечатана только через два года после ее написания. Дело в том, что любимый переписчик Бетховена умер, а его два преемника с большим трудом разбирали ужасный почерк гения. В одном месте, исправляя ошибку переписчика, Бетховен в порыве чувств написал "du verfluchter Kerl!" ("Ты проклятый дурак!").

4 место: Эпистолярные документы Черчилля почти нечитабельны для тех, кто не имеет привычки к его почерку – слишком мелкому и неразборчивому. Когда однажды Черчиллю сказали, что его почерк напоминает почерк Клеопатры, он пришел в неописуемый восторг.

2 место: Эйнштейн писал не только неразборчиво, но и крайне неряшливо. На многих его рукописях имеются кляксы, разного рода пятна и даже отпечатки пальцев Эйнштейна, испачканных чернилами.

1 место: Почерк Льва Толстого был малопонятным с путаницей условных знаков и добавлений. Разобрать его могла только его жена, которой и приходилось бессчетное количество раз переписывать "Войну и мир". Психиатр Чезаре Ломброзо, посмотрев на почерк Льва Толстого, пришел к выводу, что он принадлежит женщине легкого поведения с психопатическими наклонностями. .

2.1 Исследование почерка учащихся 10 класса и его результаты.

Нами было проведено исследование почерка 17 человек в лице учащихся 10-х классов Гурульбинской школы. Для изучения мы взяли типовую форму исследования индивидуальных особенностей почерка человека, принятую нормами графологии.(см. прил. №1). С целью получения образцов почерка исследуемые написали тексты одинакового содержания (см. прил. №2).

Размеры букв.

Наклон букв.

Очертания букв.

Сила нажима на карандаш.

В результате анализа выявлено, что в почерке Софьи Ш. характерен легкий нажим, небольшой наклон влево, мелкий почерк, угловатый почерк, строка при письме поднимается, что свидетельствует о чувствительной натуре, критическом складе ума. Для этого человека свойственен анализ ситуации и взвешенное принятие решений. Также почерк говорит о сдержанности и скрытности, эгоизме и об оптимистичности (интроверт).

Для Вали П. характерен сильный нажим, небольшой наклон влево, крупный почерк, округлый, строка прямая, что свидетельствует о доброте и отзывчивости, о спокойном и рассудительном характере. Ярко выраженная округлость букв может говорить о том, что человек с данным типом почерка расположен к сотрудничеству. Такой человек не склонен проявлять настойчивость в утверждении своих планов и позиций (интроверт).

У Аркадия Б. в почерке наблюдается легкий нажим, небольшой наклон вправо, мелкий почерк, угловатый, прямая строка, что присуще чувствительным, спокойным и уравновешенным, сдержанным, эгоистичным и рассудительным натурам. Человек с переменчивым настроением, с низкой адаптивностью, который не в полной мере может справиться с работой, требующей тщательного соблюдения установленных правил и устойчивого внимания (интроверт).

У Адисы Н. в почерке встречается легкий нажим, небольшой наклон вправо, широкий почерк, угловатый, прямая строка, что характерно для чувствительных и романтичных натур, это говорит об уравновешенности, о творческой и талантливой натуре и о спокойном характере. Наклон 50-60 градусов вправо свидетельствует о любвеобильной натуре и сильном стремлении к общению. Человек с таким почерком более восприимчив к новым идеям и начинаниям. (экстраверт)

У Вали М. легкий нажим, вертикальный почерк, широкий и мелкий, строка ровная, что свойственно чувствительным натурам, упрямым, творческим и сдержанным, добрым и отзывчивым, спокойным людям (интроверт).

У Баярто Э. Легкий нажим, небольшой наклон вправо, крупный почерк, угловатый, строка опускается, что присуще слабовольным людям, лидерам и душам компаний. Изменяющийся наклон букв говорит об исполнительности, человек с таким почерком склонен полагаться на интуицию, у него хорошо развито чутьё (Интроверт).

У Димы И. легкий нажим, небольшой наклон вправо, мелкий почерк, угловатый, волнообразная строка свидетельствуют о том, что перед нами человек ловкий, изворотливый, имеет коммерческие наклонности. Поля рационально окружают текст, что свидетельствуют в пользу рассудительности. Такие люди занимают положение, требующие особого внимания к соблюдению такта и хранению тайн.

У Влада Н. сильный нажим, меняющийся наклон, меняющийся размер букв, буквы округлой формы, волнообразная строка, что характерно для тактичных, непрямолинейных, усидчивых, отзывчивых, склонного к фантазированию. Меняющийся наклон почерка может говорить о низкой психологической устойчивости или же о некоторой нерешительности этого человека.

У Дианы О. лёгкий нажим, небольшой наклон вправо, крупный округлый почерк, ровная строка говорит о спокойствии, уверенности в себе, доверчивости. У этого человека сильно развито чувство долга, хорошая работоспособность, никогда не откладывает все на последнюю минуту. Здесь имеет место большой контроль за своими эмоциями. Скрытность, характерная для этого человека, может сочетаться с большой чувственностью, которая может быть открыта только самым близким людям.

У Коли Б. сильный нажим, меняющийся наклон букв, меняющийся размер букв, строка ровная, буквы округлой формы свидетельствуют о том, что перед нами человек противоречивый, самовлюблённый, энергичный, склонный к сравнениям и уподоблениям. Резкая смена настроения. Он стремится удовлетворить материальную сторону своей жизни.

У Эльвиры В. Сильный нажим, наклон букв влево, буквы округлой формы, строки идущие вниз имеют люди нерешительные, сентиментальные, усидчивые. Ровный почерк говорит о силе воли, хладнокровии, спокойствии.

У Арюны Д. лёгкий нажим, небольшой наклон вправо, крупный угловатый почерк, ровные строки говорят о некотором слабоволии человека, его неагрессивности, альтруизме и склонности к сотрудничеству, также говорит о высоком развитии моральных качеств, обязательности и дисциплинированности человека.

У Татьяны Н. сильный нажим, вертикальный почерк, крупные угловатые буквы, волнообразные строки. Перед нами человек, открыто выражающий свои чувства. Сильный нажим говорит об энергичности, стремлении чем-то занимать себя, в том числе физическими занятиями.

У Люды Б. в почерке наблюдается лёгкий нажим, ярко выраженный наклон вправо, широкий угловатый почерк, строки, восходящие к верху. Такого человека можно охарактеризовать как открыто выражающего свои чувства. В то же время его нельзя назвать импульсивной личностью. Такой человек обычно имеет хорошо развитые потребности в общении и одиночество его обычно тяготит.

У Валерии С. легкий нажим, крупный и широкий почерк, угловатые буквы, строки, идущие вниз говорит об отсутствии решительности и инициативы, самостоятельность, спокойствие. Также можно говорить о некотором слабоволии человека, его неагрессивности, склонен к проявлению бережливости и разумной расчетливости.

У Бимбы Б.лёгкий нажим, мелкий и узкий почерк, буквы округлой формы, неровные строки

Говорят о тонкой и чувствительной натуре, имеет критический ум и высокий самоконтроль. Мелкий почерк говорит о наблюдательности, спокойствии (интроверт).

После анализа почерка одноклассников мы получили такие результаты:

Из 17 учащихся 10-го класса интровертов: 10 человек (58,8%), когда как экстравертов – 7 (41,2%).

Вторым направлением нашего исследования было выяснение достоверности проработанных нами результатов. С этой целью мы сопоставили полученные результаты с мнением о себе самого испытуемого. Для этого было подготовлено заключение по каждому образцу почерка, определен его тип и выяснено, согласен ли он с нашими результатами, или нет. Большинство респондентов, а именно 12 человек (из 17) согласны с нашими заключениями, не согласны 2 человека и 3 человека согласны частично.

Факт того, что большинство людей согласны с результатами исследования, свидетельствует о том, что особенности почерка соответствуют особенностям характера человека. На этом основании мы можем считать нашу гипотезу верной: « Характер человека можно определить по его почерку».

Заключение

Изучив публицистическую литературу по теме «Почерк и характер человека» мы узнали, что графология изучается и применяется в разных сферах жизни от криминалистики до бизнеса. В работе представлены интересные факты о почерках известных людей.

Целью нашего исследования было изучение характеров учащихся 10-го класса с помощью анализа почерка.

Проведя необходимую работу, мы установили, что существует прямая зависимость между особенностями почерка и характером. Для исследования было привлечено 17 человек, у которых были взяты образцы почерков. Проанализировав имеющиеся образцы, мы установили типы характеров, а затем повторно опросили респондентов для выяснения достоверности проработанных нами результатов. Все полученные в ходе исследования данные мы разместили в сводных таблицах, на основании которых были построены соответствующие диаграммы.

Все наше исследование доказывает, что существует прямая зависимость между характером и почерком человека.

Список литературы

1.Щеголев, И. В. Тайны почерка [Текст] : учеб.пособие / И.В. Щеголев. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 158 с.

2. Белов, Н. В. Современная энциклопедия для мальчиков [Текст] : учеб. пособие / Н. В. Белов. – Мн. : Современный литератор, 1999. – 223 с.

3. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Текст] : учеб. пособие / Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах – М, 2000. –

4. Щеголев, И. В. 16 типов личности. Почерк и характер человека [Текст] :

учеб.пособие / И. В. Щеголев. СПб. : Питер, 2007. -160 с.

5.http://www.excelion.ru /nauka-i-obrazovanie/psihologija/o-chem-mozhet-rasskazat-pocherk-.html

6. http://www.psychologos.ru

7. http://psyjournal.ru

Просмотр содержимого презентации
«О чем говорит почерк»

Тема исследования:

«О чем говорит почерк?»

Актуальность

Людям свойственно предвзятое отношение - к себе и окружающим. Нам трудно быть объективными - не пройдет и трех минут после знакомства с человеком, как уже готов ярлык: симпатяга, грубиян, простофиля... А далее эта экспресс-характеристика становится фундаментом взаимоотношений. Неудивительно, что такая поспешность подчас приводит к непониманию, конфликтам, разочарованиям.

Как же избежать всего этого? Самый простой совет: не торопиться с выводами, собрать побольше информации о человеке, проанализировать ее и только после этого формировать мнение.

Цель нашего исследования - изучение характеров учащихся 10-го класса с помощью анализа почерка.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

• Изучить научную и публицистическую литературу по исследуемой теме.
• Проанализировать и определить основные параметры почерка.
• Определить характер учащихся 10-х классов путём анализа почерка. Составить психологические портреты одноклассников;

• В образцах нами были исследованы 5 характеристик почерка:
• Размеры букв.
• Наклон букв.
• Очертания букв.
• Расположение строки относительно верхнего края бумаги.
• Сила нажима на карандаш.

Заключение

Основная концепция данной работы заключалась в проведении нами исследования, в результате которого были сделаны следующие выводы:

• В основном в 10 классе учатся интроверты 58,8% , когда как экстравертов только 41,2%;
• Факт того, что большинство людей согласны с результатами исследования, свидетельствует о том, что особенности почерка соответствуют особенностям характера человека. На этом основании мы можем считать нашу гипотезу верной: «Характер человека можно определить по его почерку».
• Все наше исследование доказывает, что существует прямая зависимость между характером и почерком человека

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов пгт
Демьяново Подосиновского района Кировской области
О чем говорит почерк?
проект
Работу выполнили
Лобанова Ольга и
Меркурьева Александра,
ученицы 11 класса.
Руководитель: Ногтева
Светлана Владимировна,
учитель технологии и
биологии.
Демьяново

2017
Содержание
Введение………………………………………………………………………...….3
I. Описание литературных источников………………………………………....5
I.1 История развития письменности……………………………………….....5
I.2 Характер человека. Виды характера……………………………………...7
I.3 Что ещё можно определить по почерку?....................................................8
I.4 Интересные факты о почерке великих людей……………………………8
II. Исследование………. ………………………………………………………..10
II.1Проведение опроса……………………………………………………….10
II.2Разработка теста………………………………………………..…………10
II.3Изучение почерка незнакомого человека…………………………...…..13
III.
Работа над продуктом………………………………………………………...15
III.1 Первоначальные
идеи…………………………………………………….15
III.2 Дизайн­спецификация………………………………………...
………….15
III.3 Дизайн­
анализ…………………………………………………………….15
III.4 Разработка продукта…………………………………………………..
….17
III.5 Готовый продукт……………………………………………...
…………..18
2

IV. Экономическое обоснование………………………………………………...19
Заключение………………………………………………………………..…..20
Список использованной литературы………………………………………..21
Приложения…………………………………………………………………...22
Приложение №1………………………………………………………………22
Приложение №2………………………………………………………………23
Приложение №3……………………………………………………...……….24
Приложение №4………………………………………………………..……..26
Введение
«Дайте мне почерк женщины, и я открою вам её сердца...»
У. Шекспир
Графология­ это интересный и ценный способ, который позволяет
быстро понять себя и понять природу окружающих нас людей. Если с
помощью особенностей почерка мы поймём черты характера, то это
поможет нам лучше приспособиться к другим людям и сделает счастливее
нашу жизнь, а так же жизнь близких. Специальное учение о почерке как
отражении свойств характера и психологических состояний человека
называется графологией.
Мы считаем, что тема нашего проекта интересная и актуальная, так как
у современных учеников существует проблема почерка. Всех учеников в
школе обучают писать одинаково, но по происшествии короткого времени
большинство ребят начинают писать различно и таким образом проявляют
черты характера и ума. Развитие ума и изменения в характере неизбежно
вызывают изменения в написании букв. Психологи считают, что особенности
почерка могут свидетельствовать о характере, о внутреннем состоянии,
благополучии или неблагополучии человека. Работа над улучшение почерка
оказывает влияние и на самого пишущего, например, помогает приобрести
большую уверенность в себе. Таким образом, перед нами возникла
3

Проблема: хотим узнать, зависит ли почерк от характера человека,
но пока об этом нам ничего не известно(Приложение №1).
Существует несколько способов решения данной проблемы. Но самым
доступным и понятным, по нашему мнению, является создание буклета с
тестом (Приложение № 2).Наш проект будет исследовательским, так как
нам предстоит исследовать множество факторов формирования почерка.
Воспользоваться нашим результатом смогут учителя для проведения
классных часов, а также любой желающий, кого заинтересовал этот вопрос.
Ресурсы,
которые нам необходимы для выполнения проекта:
информационные,материальные,трудовые,коммуникационные,интеллектуаль
ные (Приложение № 3). Выполняя данный проект, мы узнаем много нового
и интересного о письменности, почерке, характере людей, а также получим
навыки в создании буклета, такие умения, как оформлять проектную
документацию, ознакомимся со структурой выполнения проекта, укрепим
навык публичного выступления.
Цель проекта: выявить критерии зависимости почерка человека от его
характера
Задачи:
1. Собрать и проанализировать информацию о письменности, почерке и
характерах людей;
2. Выявить критерии зависимости почерка человека от его характера;
3. Составить тест и провести его;
4. Проанализировать работы и оформить результаты;
5. Проанализировать почерк незнакомого человека и проверить
достоверность наших критериев;
6. Подготовить документацию;
7. Создать конечный продукт (буклет);
8. Представить результаты зрителям.
4

I.Описание литературных источников
1.1 История развития письменности
ии
П сьменность
- знаковая система, предназначенная для формализации,
фиксации и передачи тех или иных данных (речевой информации и др. элементов
смысла безотносительно к их языковой форме) на расстоянии и придания этим
данным вневременного характера. Письменность - одна из форм существования
человеческого языка.
Первая письменность, которая возникла на Земле – шумерская. Произошло
это примерно 5 тысяч лет назад.
Письменность их названа клинописью по своей позднейшей форме. Писали на
глиняных табличках с помощью заостренной палочки из камыша. Если таблички
обжигались в печи и высушивались, то стали вечными (дошли до нашего
времени), благодаря им, мы можем проследить историю возникновения
письменности.
Существуют 2 гипотезы о зарождении письменности:
5

Моногенеза (изобретена в 1м месте)
полигенеза (в нескольких очагах).

Месопотамский (шумеры)
Письменность представлена в 3х первичных очагах, связь которых не доказана:


египетский (по теории моногенеза занесено от шумер)

шумер).
письменность дальнего востока (китайская, по теории моногенеза занесена от
Письмо начертательное началось с рисунков. Письмо рисунками называется
пиктографией (от латинского pictus ­ живописный и греческого grapho ­ пишу). В
пиктографии искусство и письмо нерасчленимы, поэтому наскальными
рисунками занимаются археологи, этнографы, искусствоведы, историки
письменности. Каждого интересует своя область. Для историка письменности
важна информация, заключенная в рисунке. Рисунок­пиктограмма обычно
обозначает или какую­нибудь жизненную ситуацию, например охоту, или
животных и людей, или различные предметы ­ лодку, дом и др.
Первые надписи были о хозяйственных заботах – еде, оружии, запасах –
предметы просто изображались. Постепенно происходит нарушение принципа
изоморфизма (т.е. достоверного изображения количества предметов – сколько
ваз есть, столько и рисуем). Изображение теряет связь с предметом. Вместо 3­х
ваз теперь ваза и 3 черточки, которые передают количество ваз, т.о.
количественная и качественная информация даются отдельно. Первые писцы
должны были разделить и осознать различие качественных и количественных
знаков. Потом развивается иконичность, появляется собственная грамматика.
На рубеже IV ­ III тысячелетия до н. э. египтяне из рисунков уже начали
выделять знаки, которые обозначали не нарисованный предмет, а звуки,
составлявшие его название. Рисунок навозного жука означал три звука ХПР, а
рисунок корзины ­ два звука НБ. И хотя такие звуки оставались рисунками, они
уже стали фонетическими знаками. В древнеегипетском языке были слова с
одно­, двух­ и трехбуквенными слогами. А так как египтяне гласных не писали,
6

то односложные слова изображали один звук. Когда египтянам надо было
написать имя, они использовали однобуквенные иероглифы.

Переход от конкретных к абстрактным предметам, которым не
соответствует наглядный образ. Китайские иероглифы возникли из рисунков (13в
до н.э.) До настоящего времени иероглифы мало изменились, но изменилась
грамматика языка (современный китаец может прочитать тексты, написанные до
н. э., узнает символы, но смысла не уловит). Рисунок стилизуется, упрощается,
стандартизируется.
В конце концов во всех очагах земного шара знаки начинают отображать
звуки. Знаки получали привязку к звучанию целого слова. Пользоваться таким
письмом было очень сложно – это искусство. Очень сложная система письма, но
она удовлетворяла древних, т.к. ею могла пользоваться лишь ограниченная каста
людей, для которых это знание было средством к существованию.
Необходимость быстро записывать сложные и длинные тексты привела к
тому, что рисунки упростились, стали условными значками ­ иероглифами (от
греческого hieroglyphoi ­ священные письмена).
В 12­13 вв. до н.э. на ближнем востоке ­ время появления синайских
надписей. Это шаг к резкому уменьшению количества письменных знаков. Были
выработаны знаки, которые обозначали слог. Письменность стала слоговой. Для
разных слов сочетание согласного и гласного разное.
Благодаря наличию таких однослоговых знаков, обозначающих один звук, из
сложной системы письма выделился алфавит. Финикийцы, познакомившись с
этими буквами, на их основе создали свое алфавитное письмо, упростив знаки
слоговой письменности. Каждому знаку этой письменности была приписана
безразличная огласовка. Арабами и евреями использовалось письмо без гласных.
Существовала сложная система угадывания, которая давала тем не менее
постоянные сбои.
Греки заимствовали финикийскую систему. Греческий язык –

индоевропейский. Греки вводят знаки для гласных – это переворот. Греки
изобрели полную систему письменности. Изображались все гласные. Позже стали
изображать ударение (место и тип), придыхание. Также ввели изображение
просодики (аналог нотам), что невозможно в случае русской письменности и
потому нами не используется.
7

Академик И. М. Сеченов утверждал, что любые представления человеческой
психики отражаются в движении тела. Почерк является одной из разновидностей
движения, служащей письменным отражением поведения и внутренних качеств
личности. Впервые изучение почерка как инструмента исследования личности
началось в XVII веке итальянским доктором Камилло Бальди, а начиная с XX
века и до наших дней, является целой наукой, с помощью которой возможно
определить характер человека по его почерку.
Графология – наука, целью которой является определение характера по
почерку с помощью графологической экспертизы как метода психологической
диагностики. Многие люди считают, что аккуратность письма свидетельствует о
гармоничности внутреннего мира, а неразборчивый почерк
говорит о
преобладании негативных качеств характера человека.
1.2 Характер человека. Виды характера
Характер (греч. - примета, отличительное свойство, отличительная черта,
черта, знак или печать) - структура стойких, сравнительно постоянных
психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения
личности.

Одной из наиболее известных теорий характера является теория,
предложенная немецким психологом Э. Кречмером. Согласно этой теории,
характер зависит от телосложения. Кречмер описал три типа телосложения и
соответствующие им три типа характера:
Астеники (от греч. ­ слабый) ­ люди худые, с удлиненным лицом. длинными
руками и ногами, плоской (рудной клеткой и слабой мускулатурой.
Соответствующий тип характера ­ шизотимики - люди замкнутые, серьезные,
упрямые, трудно приспосабливающиеся к новым условиям. При расстройствах
психики склонны к шизофрении;
Атлетики (от греч. ­ свойственный борцам) ­ люди высокие, широкоплечие, с
мощной грудной клеткой, крепким скелетом и развитой мускулатурой.
Соответствующий тип характера ­ иксотимики - люди спокойные,
невпечатлительные, практичные, властные, сдержанные в жестах и мимике; не
любят перемен и плохо к ним приспосабливаются. При расстройствах психики
склонны к эпилепсии;
Пикники (от греч. ­ плотный. толстый) ­ люди среднего роста, полноватые или
склонные к ожирению, с короткой шеей, большой головой и широким лицом с
мелкими чертами. Соответствующий тин характера ­ циклотимики ­ люди
8

общительные, контактные, эмоциональные, легко приспосабливающиеся к новым
условиям. При расстройствах психики склонны к маниакально­депрессивному
психозу.
1.3 Что ещё можно определить по почерку?
 Высокое кровяное давление – написание с разной степенью нажима может
быть одним из признаков высокого кровяного давления, особенно если вы
начинаете писать с легкого, а заканчиваете сильным нажимом.

Шизофрения – когда наклон часто меняется внутри предложения или
слова, это может говорить об отсутствии постоянного контакта с
реальностью и указывать на шизофрению.
 Болезнь Паркинсона – очень мелкий сжатый почерк известный как
микрофагия. Иногда почерк может быть настолько мелким, что даже сам
автор не может его прочесть.
Болезнь Альцгеймера – почерк портится по мере ухудшения умственных
способностей. Почерк может стать неравномерным, наблюдаются
измененные буквы и дрожь при написании. Письмо начинает замедляться.

1.4 Интересные факты о почерке великих людей
 Левосторонний, зеркальный почерк в психологии получил название
«почерка Леонардо». Леонардо да Винчи писал свои записки именно таким
почерком, что делает очень трудной их расшифровку.
 Наполеон менял почерк на протяжении жизни 7 раз. С годами почерк
Наполеона становился все запутаннее и неразборчивее. Кстати, Наполеон
написал роман. Он называется «Клиссон и Евгения», и над его
расшифровкой специалистам тоже пришлось попотеть.
 Почерк Пушкина принято называть «скорописью». Ею совершенно не
восхищались ни учителя чистописания в лицее, ни современники Пушкина:
иметь такой почерк считалось просто неприличным.
 Мелкий и крайне неразборчивый почерк был у Николая Гумилева.
 Лермонтов часто менял почерк, но даже когда он старался писать ровно и
красиво, строчки всегда загибались вверх, а буквы «выскакивали» то вниз,
то вверх. В одной из книг по графологии почерк Лермонтова
рассматривается как типичный образец почерка невротической личности.
 Рукопись Девятой симфонии Бетховена была напечатана только через два
года после ее написания. Дело в том, что любимый переписчик Бетховена
9

умер, а его два преемника с большим трудом разбирали ужасный почерк
гения. В одном месте, исправляя ошибку переписчика, Бетховен в порыве
чувств написал «du verfluchter Kerl!» («Ты проклятый дурак!»).
 Эпистолярные документы Черчилля почти нечитабельны для тех, кто не
имеет привычки к его почерку - слишком мелкому и неразборчивому.
Когда однажды Черчиллю сказали, что его почерк напоминает почерк
Клеопатры, он пришел в неописуемый восторг.
 Читать некоторые документы Карла Маркса очень трудно, потому что он
имел обыкновение писать многие слова слитно.
 Эйнштейн писал не только неразборчиво, но и крайне неряшливо. На
многих его рукописях имеются кляксы, разного рода пятна и даже
отпечатки пальцев Эйнштейна, испачканных чернилами.
 Почерк Льва Толстого был малопонятным с путаницей условных знаков и
добавлений. Разобрать его могла только его жена, которой и приходилось
бессчетное количество раз переписывать «Войну и мир». Психиатр Чезаре
Ломброзо, посмотрев на почерк Льва Толстого, пришел к выводу, что он
принадлежит женщине легкого поведения с психопатическими
наклонностями.
II.Исследование
2.1. Проведение опроса
Мы решили провести опрос среди учащихся нашей школы, а именно были
опрошены ученики 9,10,11 классов (всего 64 человека). Им было нужно ответить
на следующие вопросы:
1. Как вы думаете, почерк зависит от характера человека?
10

2. Менялся ли ваш почерк со временем?
3. Нравится ли вам ваш почерк?
4. Похож ли ваш почерк на почерк ваших родителей?
По результатам опроса

(Приложение №8) мы выяснили, что большая часть
опрошенных думает, что почерк зависит от характера человека. Также в течение
жизни у большинства он менялся, но не становился похожим на почерк
родителей. Почти всем ребятам не нравится, как они пишут.
2.2. Разработка теста
Для того, чтобы узнать зависит ли почерк от характера человека, мы изучили
информацию в интернете, также ознакомились с типами характеров и выявили
основные критерии, по которым и будем создавать тест.
Если вы хотите проверить соответствие своего характера с почерком, то вам
понадобится бумага и ручка. На листочке напишите любую фразу и поставьте
вашу подпись. Проверьте себя по следующим критериям:
Начертания букв:
 Резкий угловатый почерк свидетельствует о включенности в характер
мужских черт. Угловатые буквы свидетельствуют о независимости
характера и эгоизме.
 Округлые буквы характеризуют женский характер. Люди, обладающие
округлым почерком готовы идти на компромиссы, они прирожденные
дипломаты.
 Вычурность и наличие украшений говорят о возможной творческой
нереализованности человека.
 Ровный почерк говорит о спокойствии и гармонии с самим собой,
каллиграфический же, может рассказать о прилежности и аккуратности,
однако такие люди не слишком самостоятельны, им трудно принимать
решения, они сильно зависимы от чужого мнения.
 Неразборчивый почерк характерен для энергичных и нервозных людей.
Размер букв:
11

 Мелкие буквы указывают на некую болезненность и стрессовое
состояние. Мелко пишут скрытные и замкнутые личности
 Крупные буквы характерны для коммуникабельных людей, легко идущих
на контакт с окружающими.
 Разные по величине буквы указывают на неуравновешенности и
внутреннем беспокойстве.
Соединения между буквами:
 Нередко можно встретить людей, которые пишут буквы изолированно
друг от друга. Поступки таких натур трудно поддаются логике, они
живут во многом полагаясь на собственную интуицию. Жизнь таких
людей трудно назвать скучной.
 Беглый почерк, в котором связи между буквами местами присутствуют,
местами отсутствуют, указывает на то, что его обладатель сообразителен
и готов проявлять инициативу.
 Слитное написание букв свидетельство об умении мыслить критически и
рассуждать логически.
 Если буквы расположены близко друг к другу, обладатель такого почерка
скрупулезен и бережлив.
 Большое расстояние между буквами говорит о человеке широкой души.
 Большое количество разрывов с использованием печатных букв
указывают на демонстративные черты и непредсказуемость человека.
Наклон букв:
 Наклон вправо расскажет о целеустремленности. Небольшой наклон в эту
же сторону выдаст спокойствие и уравновешенность, но одновременно с
этим обладатели небольшого наклона в почерке периодически любят
остаться наедине с самим собой.
 Люди, пишущие с наклоном влево – индивидуалисты. Они
противопоставляют собственные интересы общественным, и готовы идти
наперекор всему, если того требуют убеждения.
 Без наклона пишут люди упрямые.
12

 На вспыльчивость указывает чересчур сильный наклон, при котором
буквы почти лежат на строке.
 Наклон в разные стороны указывает на капризную натуру, разум которой
постоянно находится в борьбе с чувствами.
Нажим:
 Сильный нажим характерен для сильных эгоцентричных личностей. Они
оптимистично смотрят на жизнь и решительны в делах. В сочетании с
сильным наклоном аналогичный нажим говорит о строгости в жизненных
воззрениях.
 Слабый нажим у чувствительных натур. Чаще всего их отличают
легкомыслие и беззаботность.
Особенности подписи:
 Короткая подпись говорит о мобильности, быстроте реакции и активности,
которые дополняются частой нехваткой терпения. Длинная подпись
принадлежит людям терпеливым, медлительным, но при этом усидчивым и
способным к глубокой саморефлексии (Отражение человеком с помощью
своей психики самого себя в разных аспектах).
 Маленькая подпись с росчерком говорит о педантичности, а размашистая
свидетельствует о системности мышления.
 Подчеркивание подписи указывает на желание заявить о себе, доказать
свою силу и значимость, такие люди способны доводить дела до
завершения, используя жизненный опыт. Прописывание линии над
подписью говорит о гордости и желании доказать самому себе свою
значимость. Такой стиль часто принадлежит людям, которые достигли
вершин социального признания.
 Разборчивая ровная подпись без лишних деталей указывает на привычку
строго контролировать свои действия и сдерживать эмоции. Кривые буквы
и некая небрежность росписи
свидетельствует об излишней


13

 Большая петля вначале подписи говорит о неудовлетворенности своей
профессиональной деятельностью, когда должность не соотносится с
высокими способностями и знаниями.
2.3 Изучение почерка незнакомого человека
Мы решили проверить, являются ли выявленные нами критерии
достоверными. Для этого мы попросили незнакомого нам человека написать на
листе бумаге 2 любых предложения и поставить свою подпись.
Согласно нашим критериям мы пришли к следующим выводам:
1. Резкий угловатый почерк свидетельствует о включенности в характер
мужских черт.
2. Неразборчивый почерк характерен для энергичных и нервозных людей.
3. Беглый почерк, в котором связи между буквами местами присутствуют,
местами отсутствуют, указывает на то, что его обладатель сообразителен и
готов проявлять инициативу.
4. Наклон вправо говорит о целеустремленности.
5. Сильный нажим характерен для сильных эгоцентричных личностей.
14

6. Кривые буквы и некая небрежность росписи свидетельствует об излишней
сосредоточенности человека на внутренних проблемах, низкой способности
к организаторской деятельности.
Чтобы подтвердить правдивость наших выводов мы поговорили с теми,
кто общается с данной незнакомкой и пришли к выводу, что действительно
критерии правдивы и по ним смело можно анализировать свой характер.
15

III.Работа над продуктом
3.1. Первоначальные идеи
Нашим будущим продуктом, возможно, будет следующее:
 Доклад
 Презентация
 Видеофильм
 Буклет
3.2. Дизайн­спецификация
Так как наш продукт будет использован на классных часах и во внеклассной
работе, он должен быть:
 Удобный
 Интересный
 Доступный
 Оригинальный
 Красочный
Чтобы выбрать наилучшую идею, нам нужно провести дизайн­анализ.
3.3. Дизайн­анализ
Разбалловка от 1(плохо) до 10(отлично).
16

Требовани
я
Удобство Интере
сность
Доступно
сть
Оригинальн
ость
Красочность
8
9
10
9
9
9
8
10
7
8
10
9
7
8
10
10
Идеи
Доклад
Презентация
Видеофильм
Буклет
8
9
8
10
Таким образом,
ДОКЛАД ­ 39
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ­43
ВИДЕОФИЛЬМ ­46
БУКЛЕТ­48
Следовательно, наиболее лучшим продуктом для решения нашей проблемы
будет являться буклет.
17

3.4. Разработка продукта
18

Желающий. В процессе работы над проектом мы обрели навыки работы в
программе Microsoft Word, узнали больше информации о характере человека,
познакомились с такой интересной наукой, как графология, научились создавать
буклеты. Наш проект был выполнен без вреда для себя и окружающей среды. Он
получился не сильно затратным. Работая над проектом, особых трудностей у нас
не возникло, так как создавать проект нам приходится не впервые. Проект
доведен до конца. Своим результатом мы довольны.
Вывод: почерк человека зависит от его характера. Мы доказали это и с
научной и с практической точки зрения.
21

Список использованной литературы
1. Интересные факты про почерки великих людей[Электронный ресурс]

http
velikih­ljudej.htm

L
. ru / interesnye
­ facty

/331­interesnye­fakty­pro­pocherki­
2. Исследовательская работа «Тайна почерка»[Электронный ресурс]
http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2012/03/26/issledovatelskaya­rabota­tayna­
pocherka
3. Как узнать
характер по почерку[Электронный ресурс]
http://missbagira.ru/themes/psihologiya/kak­uznat­harakter­po­pocherku
4. Характер

почерку[Электронный

ресурс]
http://www.manalfa.com/lichnost/harakter­po­pocherky
5. [Электронный ресурс] http://www.abcfact.ru/2957.html
22

Приложения
Выведение проблемы
Приложение №1
Желаемая ситуация Реальная ситуация
*хотим выявить факторы формирова­ *не знаем, почему у всех людей разный
ния почерка человека почерк
признаки ситуации
­расширение
­приобретение
­обретение

знаний
умений
навыков
­имеем только относительное
представление о почерке
­не умеем создавать буклеты
­мало выступаем на публику, а также
редко приходится работать с
документациейСпособы
решения
проблемы
Создание
презентации
Видеофильм
Вывод: самым доступным и понятным, по нашему мнению, является
создание буклета
Приложение №3
Планирование
Цель
Выявить
факторы
формирования
почерка
человека
Задачи
1)Собрать и
проанализироват
ь информацию о
письменности;
Шаги
1.1 Сходить в
библиотеку
1.2 Воспользоваться
Интернетом
1.3 Спросить у
учителя истории
Ресурсы
Трудовой,
Интеллектуаль
ный,
информационн
ый
Дата
ноябрь
25

2)Собрать и
проанализироват
ь информацию о
почерке;
2.1 Спросить у
окружающих людей
2.2 Посещение
библиотеки
2.3 Воспользоваться
Интернетом
3)Собрать и
проанализироват
ь информацию о
характере
людей;
4)Выявить
причины,
которые влияют
на почерк
человека;
3.1 Сходить в
библиотеку
3.2 Воспользоваться
Интернетом
3.3 Спросить у
психолога
4.1Проконсультиров
аться с учителем
русского языка
4.2 Воспользоваться
Интернетом
5)Составить тест
и провести его;
5.1 Попросить
одноклассников о
помощи
5.2 Провести тест
Человеческий,
интеллектуальн
ый,
информационн
ый,
коммуникацион
ный,
трудовой
Трудовой,
компьютер,
интеллектуальн
ый,
человеческий
Человеческий,
интеллектуальн
ый,
информационн
ый,
трудовой
Трудовой,
Интеллектуаль
ный,
Человеческий,
физический
6)Проанализиров
ать работы и
оформить
результаты в
таблицу;
6.1 Проверить тесты
6.2 Создать
диаграмму
6.3 Занести
результаты
тестирования
6.4 Сделать вывод
Трудовой,
коммуникацион
ный,
физический,
материальный,
интеллектуальн
ый
7)Подготовить
документацию;

Вопрос 4
Вопрос 3
Вопрос 2
Вопрос 1
да
нет
0
10
20
30
40
50
60
28

Актуальность:

Я считаю, что тема моего исследования интересная и актуальная, так как в школах всех учеников обучают правописанию и красивому почерку одинаково, при этом у учащихся, надо заметить, он разный. Таким образом, каждый из учеников имеет индивидуальный характер и склад ума.

Многие ли из нас в состоянии по почерку сказать что-нибудь о себе или своих знакомых? А ведь почерк каждого человека абсолютно индивидуален, как отпечатки пальцев, голос, это позволяет отличить всех людей друг от друга.

Анализ почерка даст возможность раскрыть личностные особенности ученика, которые нашли своё отражение в определённом написании букв и строк.

Гипотеза:

Действительно ли почерк может рассказать о характере своего хозяина?

Скачать:

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КУЛУНДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

Исследовательский проект

«О чём говорит почерк ученика »

Выполнила: Кудаярова Эвелина, ученица 4 А класса

Руководитель проекта: Довбня Светлана Александровна,

учитель начальных классов

Кулунда 2014 г.

I.Введение………………………………………………………………………………….2

II.Литературный обзор по теме……………………………………………………………3-5

2.1. Общее понятие о графологии……….. ..…………………………………………….3-4

2.2. Характеристика почерка……………….…………………………………………….4-5

III. Практическая часть…………………………………………………………………….6-8

3.1. Анкетирование………………………………… ……………………………………6

3.2. Анализ почерка одноклассников с помощью тестирования их работ…………..….6-8

3.3. Характеристика почерка учащихся 4 А класса………………………………………

3.4.Выводы

V.Используемая литература ……………………………………………………………..11

VI. Приложение……………………………………………………………………………12-24

I.Введение

Актуальность:

Я считаю, что тема моего исследования интересная и актуальная, так как в школах всех учеников обучают правописанию и красивому почерку одинаково, при этом у учащихся, надо заметить, он разный. Таким образом, каждый из учеников имеет индивидуальный характер и склад ума.

Многие ли из нас в состоянии по почерку сказать что-нибудь о себе или своих знакомых? А ведь почерк каждого человека абсолютно индивидуален, как отпечатки пальцев, голос, это позволяет отличить всех людей друг от друга.

Анализ почерка даст возможность раскрыть личностные особенности ученика, которые нашли своё отражение в определённом написании букв и строк.

Гипотеза:

Действительно ли почерк может рассказать о характере своего хозяина?

Цель:

Сравнить, проанализировать, выявить связь почерка учащихся 4А класса с их характером.

Задачи:

1.Раскрыть понятие графологии.

2.Провести анкетирование письменных работ среди одноклассников.

3.Проанализировать полученную информацию.

4.Провести наблюдение за поведением и характерными чертами учащихся.

Методы исследования:

1.Теоретический (сбор информации, работа с Интернетом, энциклопедиями)

2.Практический (наблюдение, статистический учёт, анкетирование).

Предмет исследования:

Тетради учащихся 4 «А» класса

Объект исследования:

Учащиеся 4 «А» класса

Практическая значимость: результаты исследования помогут понять, как почерк может влиять на характер ученика.

II. Литературный обзор

2.1 Графология – это анализ почерка. Он раскрывает внутренние черты характера человека, которые выражены в написании букв.

Она позволяет лучше узнать самого себя и окружающих по особенностям почерка и выявить характер, внутреннее состояние, благополучие или неблагополучие, даже приобретённые способности человека.

Графология как наука существует давно. Первая книга, посвящённая графологии, вышла в свет в 1630 году и была написана итальянским профессором Камилло Бальдо. Примерно 200 лет спустя к этой теме вернулись во Франции. Понятия об этом предмете возникли в 17 веке, принято считать французского аббата Мишона (1806-1881) основным инициатором образования графологического общества, он сам написал несколько сочинений на эту тему, выпускались первые специальные журналы по графологии. В 1872 году написал книгу «Система графологии» впервые употребив термин «графо»-писать, «логос»-наука. С помощью почерка можно сделать психологический портрет человека. 3

Что даёт графология? Для умелой ориентировки в жизненных ситуациях просто необходимо осознать себя и свои возможности. С этой целью, конечно же, можно пройти психологическое тестирование. Так теперь часто поступают при приёме на работу в различных предприятиях и фирмах. Можно поступить и иначе. Проявив определённую настойчивость и желание, можно достаточно быстро овладеть начальными знаниями графолога. Затем использовать их для осознания своих личностных особенностей. Знание графологии позволяет каждому овладеть простейшими методами анализа почерка и применять их на практике. В первую очередь, лучше узнать самого себя, осознать свои качества и, если в этом есть необходимость, внести определённые изменения в свои действия. В случае приобретения чужих писем, записок, подписи других людей мы можем заглянуть на них и выстроить свои отношения.

По сути, нет ни одной стороны в нашей жизни, где бы графологию нельзя было бы применить с пользой. Её можно применить для коррекции отношений начальника с подчинённым, учителя с учеником. Также используется графология при диагностике спортсменов, в криминалистике, при отборе кандидатов на работу и т.д.

2.2 Характеристика почерка.

Когда ученик испытывает определённое настроение, волнения или другие эмоции, он пишет с более сильным нажимом. Если же человек пишет в большей степени разными почерками, или изменчивым, то это говорит о том, что человек чувствителен и творчески развит. Размер почерка говорит об общительности человека. Обладатель крупного почерка легко находит общий язык с разными людьми, и имеют много друзей и знакомых, а у кого мелкий почерк, этот человек скорее замкнутый и скрытный. На протяжении всей жизни человека манера письма меняется, так как меняются обстоятельства жизни и физическое развитие человека. В почерке, как и в поведении, и в речи отражен внутренний мир человека.

Начиная с первого класса, всех учеников преподаватели учат писать аккуратно и одинаково, точно соблюдая расстояние между буквами, наклоны и соединения. Ко всем учащимся требования одинаковы. С каждым годом у учащихся класса почерк становится все более индивидуальным.

Одинаковые интервалы между словами - это признак стабильности в отношениях с людьми. Меняющиеся или неодинаковые интервалы показывают непостоянство в отношениях с окружающими. Узкий пробел указывает на человека, который чувствует себя комфортно даже в тесном общении. Широкий пробел означает, что ученик большую часть времени предпочитает проводить в одиночестве. А умеренно ровные пробелы -признак зрелости и трезвого ума.

Интервалы между строками тоже несут много информации. Достаточно большой промежуток между строками (такой, чтобы буквы из одной строки не путались с буквами из другой) говорит о внимательности и сознательности человека. Средний интервал свидетельствует организованности и ясности ума. Путающиеся строки - признак неорганизованного мышления и эмоционального и умственного замешательства.

Ширина букв в почерке отражает самовосприятие, отношение к себе. Если сами буквы очень узкие, то такой человек с трудом выражает свои чувства и эмоции. Широкие буквы говорят о привычке с лёгкостью относиться к происходящему, всегда с радостью открывать для себя что - то новое и отсутствие чрезмерной самокритичности.

Почерк крупный говорит о том, что его обладатель легко находит с людьми общий язык.

Мелкий почерк говорит о замкнутости и скрытности человека.

Округлые, закруглённые буквы выдают такое качество характера, как отзывчивость и доброта.

Угловатые буквы - признак эгоистичности.

Сильный нажим свидетельствует об усидчивости, силе воли.

Слабый - неуверенный в себе человек.

Узорный почерк (чёткий, ровный, правильный, линии букв выведены точно, все завитушки и окончания чётко пририсованы) говорит о том, что перед нами обязательный, аккуратный, но несамостоятельный и бесхарактерный человек.

Крупный и размашистый почерк выдаёт натуру энергичную, трудоспособную, общительную. Этот человек умён, но добр и щедр до беспечности, поэтому окружающие активно этим пользуются в своих целях.

Ровные буквы, без излишеств (завитушки, хвостики и т.д) – спокойствие и уравновешенность человека.

Неразборчивым почерк ом обладают исполнительные, пунктуальные люди, но их деятельность мало успешна.

Мелкий почерк свидетельствует о наблюдательности, остром уме, точности в мелочах, хладнокровности и сдержанности. Это тонкие и умные собеседники, обладают чувством юмора. В экстренных случаях они берут инициативу в свои руки, действуют жёстко и эффективно.

Слитный почерк (все буквы связаны между собой) говорит о том, что человек обладает логическим складом ума.

Разрывистый почерк – признак развитой интуиции.

Если буквы расположенные выше строки, обладатель такого почерка романтичен и не видит людских недостатков. Если буквы наползают на строку, а затем сползают вниз, значит, человек практичный, материалист и он удачен в коммерческих целях. Почерк наклонен вправо (более40-45градусов), такой человек обидчив и раним. Влево - почерк говорит о завышенной самооценке, желании быть в центре внимании. Строго вертикальный почерк характерен для лидеров, обладающих сильной волей; такие люди всегда знают, чего хотят.

Переносы могут дать следующую информацию. Человек, который не любит делать переносы и оставляет в конце строки большие пустые поля, он, скорее всего, слишком осторожен, осмотрителен. Строки, заполненные полностью, и при этом присутствует искажение последних букв (что бы уместить в строке), говорит о том, что обладатель такого почерка жаждет сочувствия, любви и понимания. Если строчки письма к концу поднимаются вверх, значит, человек решителен, но для достижения своих целей он не пойдёт «по головам». Этот человек будет честен при реализации задуманного. А в случае, когда строка сползает в конце вниз, то у людей наблюдается апатия, пессимизм, отсутствие инициативы. Неровная по всей длине строчка - признак спокойствия, рассудительности и здравомыслия. Если ученик оставляет по бокам листа большие поля, значит, он щедр, если же узкие – бережлив.

III. Практическая часть.

3.1. Анкетирование.

Как определить по почерку характерные черты ученика?

Почему же настроение человека связано с его почерком? Каковы её причины?

Первым делом я провела опрос в классе у учеников, так как есть девочки и мальчики, которые пишут аккуратно и неаккуратно. Многие ответили, что устаёт рука, торопились, привыкли так писать, не старались (неаккуратный почерк).

Из своих наблюдений, я заметила, что почерк ученика может меняться в зависимости от ситуации, настроения и других обстоятельств .

Чтобы получше узнать почерк учеников, я составила анкету из шести вопросов, раздала каждому ученику для того, чтобы они ответили на эти вопросы в письменной форме. Таким образом, можно понять стремление к аккуратной прописи у большинство учеников и считают свой почерк разборчивый . (Приложение № 1)

3.2. Анализ почерка одноклассников с помощью тестирования их работ.

При проведении анализа почерка учащихся 4А класса мне потребовались их тетради, прописи, образцы почерка на чисто белых листах. При проведении исследования мне потребовалось 10 работ учащихся. Анализируя их работы, я получила необходимый результат, который мне дал понять, о чём говорит почерк ученика.

Первое, на что я обратила внимание, связанное с наукой графологии, ясно выражена ширина интервала между словами - один из показателей отношения ученика к своим одноклассникам и окружающим.

Из своих наблюдений я заметила, что почерк ученика может меняться в зависимости от ситуации, настроения и других обстоятельств. Например, когда ученик испытывает определённое настроение, волнение или другие эмоции, то он пишет с более сильным нажимом.

Если же человек пишет в большей степени разными почерками или изменчивым, то это говорит о том, что человек чувствителен и творчески развит. Размер почерка говорит об общительности человека. Обладатель крупного почерка легко находит общий язык с разными людьми, имеет много друзей и знакомых, а обладатель мелкого почерка - человек скорее замкнутый и скрытный. На протяжении всей жизни человека манера письма меняется, так как меняются обстоятельства жизни и физическое развитие человека, в почерке, как и в поведении и в речи можно раскрыть его внутренний мир. (Приложение 2) .

При проведении анализа почерка по рабочим тетрадям моих одноклассников я пришла к выводу, что не все пишут аккуратно. Глядя на диаграмму, можно заметить, что в классе большинство учеников пишут аккуратно, средний процент менее аккуратный, всего трое учеников пишут неаккуратно. (Приложение 3)

Характеристика почерка учеников 4А класса:

1. Размер букв: очень маленький (не более 2-3мм)-3балла,

Маленькие-7,

Средние-17,

Крупные (свыше7мм)-20.

2. Наклон букв: влево-2балла,

Лёгкий наклон влево-5,

Прямое написание-10,

Лёгкий наклон вправо-6,

Вправо-14.

3. Форма букв: округлая-9 баллов,

Бесформенная-10,

Угловатая-19.

Прямые-12,

Ползут вниз-1.

5. Сила нажима: лёгкая-8 баллов,

Средняя-15,

Сильная-21.

6. Характер соединения букв: склонность к слитному написанию-11 баллов,

К раздельному-18.

7. Общая оценка: почерк старательный-13 баллов,

Неровный, одни слова читаются легко, другие-с трудом-9,

Неразборчивый, буквы узнаются с трудом-4.

Сложим полученные баллы.

35-51 : такой почерк отличает людей со слабым здоровьем и расшатанными нервами.

52-63 : в большинстве жизненных ситуаций этот человек не смел и пассивен. По складу ума романтик и философ.

64-75 : обладатель этого почерка решителен, хоть и часто рискует. Несмотря на лёгкий характер, не лишён чувства собственного достоинства.

76-78 : почерк свидетельствует о добродушии и откровенности, излишней впечатлительности. Такой человек, как правило, хороший собеседник, может отстоять свою точку зрения. Бойцовский характер порой толкает его на самопожертвование ради высоких идеалов.

88-98 : самая распространённая группа. Характерные признаки - честность и добропорядочность, устойчивая психика, ответственность и инициатива, обилие новых идей (которые нередко так и остаются неосуществлёнными), смекалка, ярко выраженное чувство юмора.

99-109 : индивидуалист с острым умом. С ним нелегко, потому что он вспыльчив, обидчив и несколько сварлив. Независим в суждениях и поступках. Среди таких людей часто встречаются одарённые личности, склонные к творчеству, изобретательству.

110-121 : скорее всего это личность грубая и заносчивая. Чувство ответственности отсутствует практически полностью.

Из 16-ти учащихся моего класса от 64-75 баллов набрали 9 учеников. Обладатели такого почерка решительны, хоть и часто пасуют перед опасностью. Несмотря на лёгкий характер, не лишены чувства собственного достоинства.

Четверо учащихся класса набрали от 76-87(Белан С., Долишняк И., Кожемякин М., Кудаярова Э.). Их почерк свидетельствует о добродушии и откровенности, излишней впечатлительности. Такой человек, как правило, хороший собеседник, может отстоять свою точку зрения. Бойцовский характер порой толкает его на самопожертвование ради высоких идеалов.

Признак почерка	Его значение
Наклон Вперёд Назад Вертикальные Различные направления	Тёплая, дружелюбная, эмоциональная натура. Интеллект контролирует эмоции. Равновесие между умом и сердцем. Человек подвержен резким сменам настроения.
Строка Идёт вверх Идёт вниз Идёт прямо	Оптимизм. Пессимизм. Равновесие.
Поля Широкие слева Широкие с право Широкие на верху и внизу	Расточительность, с которой человек борется. Щедрость наряду с рассудительностью. Щедрость, рассудительность, хороший вкус.
Форма букв Округлённые, мелкие Округлённые, крупные Угловатые, мелкие Угловатые, крупные Смесь угловатых и округлённых	Человек склонен к сотрудничеству. Человек не склонен к самоутверждению. Ум специалиста, терпеливость. Напористая, честолюбивая натура. Человек любит удовольствия, комфорт и роскошь.
Нажим Сильный, мелкий почерк Сильный, крупный почерк Лёгкий, мелкий почерк Лёгкий, крупный почерк Средний нажим, смесь лёгкого и сильного нажима	Экстраверт, интерес к новому. Экстраверт, страстный, активный. Интроверт, дисциплинированный ум. Интроверт, альтруист. Амбиверт.
Размер букв Мелкие, ровные Крупные, ровные Средние	Способность к концентрации, сдержанность. Экспансивность, агрессивный натиск. Необходимо учитывать другие показатели.
Соединение букв в словах Раздельные Слитные Сочетание того и другого	Человек полагается на интуицию. Логический ум, вдумчивый анализ. Человек обладает и логикой, и интуицией.

Трое учениц набрали от 88-98 баллов (Негода К., Опанасенко А., Гардт Д. ) . Это самая распространённая группа. Характерные признаки - честность и инициатива, обилие новых идей (которые нередко так и остаются неосуществлёнными). Смекалка, ярко выраженное чувство юмора. (Приложение №4)

Процесс анализа:

Вывод:

Таким образом, протестировав учеников 4А класса, я получила разные характеристики почерка ребят. Вследствие чего пришла к выводу, что изучая особенности почерка, можно понять черты характера человека, дать характеристику любому человеку. Значит, можно определить и понять личность любого человека.

IV. Выводы.

Я, ученица 4А класса, проанализировала теоретические работы, посвящённые анализу почерка, выяснила, насколько изучен данный вопрос в современной литературе, самостоятельно исследовала почерк одноклассников и пришла к следующим выводам:

1. Основы почерка закладываются в детстве.
2. На чёткость почерка влияют наклон, скорость, форма букв, величина интервалов между словами и буквами.
3. У каждого человека свой почерк, который характерен только для него. Наши почерки индивидуальны, как и отпечатки пальцев. Значит, и характеры у нас разные, что я и доказала при исследовании нашего почерка.

Большинство учеников 4А класса считают свой почерк разборчивым и хотели бы, чтобы он стал лучше, красивее. Ребята считают, что для этого нужно не торопиться при написания текста и выполнении упражнений, стараться выводить каждую букву слова, писать аккуратно. Красиво написанные работы не только всегда улучшают оценки ученика и способствуют повышению статуса в классе и в школе, но и укрепляют в нём веру в успешный результат своего труда. А это, в свою очередь, даёт положительный психологический заряд своей последующей жизни, что многократно увеличивает вероятность получения хорошей работы.

Полученные данные мною в моей работе могут использовать учителя, воспитатели для проведения классных часов и внеклассных мероприятиях, кружков и факультетов по предмету.

В дальнейшем я решила продолжить изучать и исследовать графологию и расширять знания по данной теме.

V. Используемая литература:

1.Дороти Сара. Тайны почерка: как по почерку определить черты вашего характера. –М,: Вече, АСТ, 1998.-160с.(« Познай себя »).

2.Хустова Д. А. Москва, ж. «Русский язык» №12 2006 год.

3.Поздняков Н. С. Почерк в современной школе.

4.Дудаева Е. Как исправить почерк.

5.Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Москва 2000 года.