Конспект

Тема «Вежливость»

Назначение: Предназначается для проведения родительского собрания в младшей группе детского сада. Проводится в виде лекции.

Цель: Привлечение родителей к совместной работе по овладению культурой речи детьми.

Задачи: 1.Создание условий для благоприятного климата взаимодействия сродителями;

2.Активизация и обогащение воспитательных и образовательных
умений родителей;

3.Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в
семье и детском саду на основе ФГОС.

Предварительная работа:

1.Объявление о собрании.

2.Анкетирование родителей.

3.Оформление памятки «Секреты воспитания вежливого ребенка».

4.Изготовление приглашений каждой семье совместно с детьми.

Ход собрания. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и обычно не придаем им должного значения. Мы поговорим о вежливости, о культуре поведения, культуре общения.

Многих родителей удивляет поведение их детей в подростковом возрасте, был примерный ребенок и вдруг грубит, хамит, хлопает дверью.
Нравственность подростка зависит от того, как его воспитывали в годы детства, что заложили в его душу от рождения до 10-11 лет.
Ребенок как губка - впитывает все что видит и слышит дома.
Много лет создавались людьми правила поведения, этикета - цель которых была кроме нравственных качеств доброты, чуткости, сердечности, прививать чувство меры и красоты в манерах поведения. В одежде, разговоре, приеме гостей и сервировке стола - словом во всем, с чем мы входим в общество. Насколько важным было выполнение этих правил, говорит тот факт, что 200-300 лет тому назад отдельные нормы поведения приравнивались к законам и не соблюдавших их граждан наказывали.
Существуют ли в наше время секреты воспитания культуры поведения, культуры общения? (Зачитываются ответы родителей на вопросы анкеты)

Вопросы анкеты.

1.Какие привычки культурного поведения имеет ваш ребенок?

2.Умеет ли ваш ребенок говорить вежливые слова? Как вы этого добиваетесь?

3.Что, по-вашему, является главным в воспитании культуры речи и хороших манер?

Воспитание ребенка необходимо начинать с создания доброй, вежливой, терпимой атмосферы в доме. Вежливое слово становится волшебным, когда в нем появляются лучики солнца и тепла, когда оно подкреплено примером. А как научить ребенка не только говорить все волшебные слова, но и говорить их по-особому, приветливо, с улыбкой. Только примером. Бывает мама идет с ребенком по улице, встретила знакомую: «Здравствуйте Алла Николаевна». А только прошли мимо, начинает ворчать и ругать эту самую Аллу Николаевну. А ребенок рядом стоит и слушает и не понимает, как же так, только что хвалила и тут же ругает. И воспринимает это как норму поведения. Одни дети здороваются охотно и приветливо, другие - только после напоминания, а третьи - не здороваются совсем. Не стоит каждый случай рассматривать, как проявление невежливости. Лучше разобраться, почему ребёнок не поздоровался, помочь ему справиться. Часто дети здороваются формально, не понимая смысл этого правила. Нужно объяснить, что, здороваясь, люди желают друг - другу хорошего здоровья и настроения. Важен так же пример взрослых - сотрудников детского сада и родителей. Их приветливость и доброжелательность передаются детям.

Детям трудно понять, что разговор взрослых перебивать неприлично. Но все же необходимо объяснить ребенку, что без особой необходимости перебивать говорящего человека нельзя. И если возникла такая необходимость, нужно прежде извиниться, а затем изложить свою проблему: «Извините, вынуждена вас перебить, но у меня возникла проблема… (карандаш сломался). Но и тут есть подводные камни. Почему ребенок не может подождать и перебивает взрослого? Есть несколько причин:

Ребенок воспринимает себя как «центр вселенной», значит проблема дома, его так воспитывают. По первому требованию его капризы исполняются.

Ребенок совершенно не уважает взрослого, ему не интересно, что говорит взрослый. Проблема частично в самом взрослом (не заслужил уважения), а частично опять же исходит из дома (ребенок слышит неуважительные разговоры своих родителей о этом взрослом).

Вопрос родителям: «Что делать, если ребёнок употребляет грубые слова, ненормативную лексику? Как вы поступите? (Ответы родителей). Для начала нужно разобраться, откуда он «набрался» этих слов. Сам он их не придумал, значит, где-то услышал. Где? Не всегда надо заострять внимание, если ребёнок маленький, он быстро забудет. Если постарше - надо дать понять, что вы не хотите слышать таких слов, они обидные, плохие, грязные, хорошие дети так не говорят. Можно определить место, куда выбрасывать такие слова (мусорное ведро, мешок). Часто взрослые являются источником заражения ребёнка, употребляя лексический мусор. Необходимо следить за своей речью в первую очередь, ведь ребенок копирует родителей полностью. Очень трудно объяснять ребенку, что так говорить нельзя, когда он возражает: «А так моя мама говорит». Есть несколько правил для привития детям навыков культурного поведения и хороших манер:

Чтение книг с ярким примером хороших манер;

Подберите список книг о вежливости, о нормах поведения. Выучите наизусть с ребёнком стихотворение «Здравствуй, вежливое слово!». Прочитайте: «Мойдодыр» К. И. Чуковского, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского, русскую народную сказку «Лиса и журавль»,
«Ежели вы вежливы» С. Я. Маршака, «Правила поведения для воспитанных детей» О. М. Журавлёвой, «Весёлый этикет» и так далее. «Уроки вежливости» А. Усачёва, «Очень вежливый индюк» Б. Заходер, «Азбука вежливости» Л. В. Гиннус и Н. Чуб, «О вежливости» С. Я. Маршака,
«Вежливый ослик» И. Пивоварова, «Волшебное слово» В. Осеевой и другие.

Постоянство и настойчивость в обучении;

Хорошее уважительное отношение друг к другу в семье;

Следите за своим поведением, своей речью в присутствии ребенка. Следите за тем, какие фильмы он смотрит вместе с вами. Это очень важно, потому что модель поведения в семье ребенок воспринимает как норму и в своей жизни будет строить такую же семью. Если в семье принято выпивать, ругаться, драться, то можно быть уверенным, что и став взрослым и создав свою семью, ребенок будет поступать так же. Если в семье царит мир и покой, то к этому эталону будет стремиться ребенок в будущем. Бенджамин Спок, американский педиатр и автор книг о воспитании, написал в одной из своих книг: «Обязанность родителей — вырастить своих детей такими, чтобы их любили другие люди». Это действительно так. Если вашего ребёнка будет окружать пространство любви, вежливости, и он будет отвечать тем же самым окружающим, то ему самому будет легче и проще реализовать себя в обществе, освоить нормы поведения в коллективе, во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми людьми, адаптироваться в новой ситуации.

Влияние общества, круг общения. Очень много значит для развития ребенка, то общество, с которым он общается. Старайтесь отгородить его, особенно в раннем детстве, когда свое мнение у ребенка не сформировано, от негативных людей. И чаще объясняйте ему, что такое поведение не правильно и приносит вред и себе и окружающим.

Чаще хвалите малыша. Похвала является мощным стимулом для освоения любых правил, в том числе и правил поведения. Похвала должна быть искренней и доброй, и главное заслуженной. Чтобы ребёнку было легче принимать «взрослые правила» вежливости, кроме личного примера, играйте с ним в игры. Они сделают уроки вежливости для детей интересными и увлекательными!

Игра «Учим волшебные слова», игра «Эхо», игра в «Игровые ситуации» , пальчиковая игра «К Соне гости прибежали».

В заключение хочется оставить всем родителям памятку «Секреты воспитания вежливого ребенка» (раздать памятки каждому).

Памятка для родителей «Секреты воспитания вежливого ребенка». Ваш ребенок будет вежлив и воспитан, если вы, уважаемые родители:

1.Ведете себя деликатно по отношению ко всем окружающим, тем более по отношению к своим детям.

2.Никогда не оскорбляете человеческого достоинства своего сына или дочери, не кричите на ребенка, не говорите при нем, или обращаясь к нему, грубых слов и ни в коем случае не применяйте в виде воспитательной меры физические наказания.

3.Не делайте бесконечных замечаний по пустячным поводам, а, где это возможно, поощряйте самостоятельность своего ребенка.

4.Предъявляйте к детям единые требования и, даже если кто-то из вас не согласен с замечаниями другого, то высказывайте это в отсутствии ребенка.

5.Уважайте достоинство маленького человека, исключив выражения:

«Ты еще мал», «Ты еще этого не понимаешь», «Тебе еще рано».

6.Предъявляя к ребенку какие-то требования, предъявляйте их к самим себе, не забывайте говорить ребенку: «Доброе утро», «Спокойной ночи»,

«Благодарю за помощь».

7.Правила культурного поведения прививайте детям систематически, а не от случая к случаю.

Хочется сказать всем большое спасибо за участие в нашем родительском собрании и выразить надежду, что наша встреча помогла нам объединиться и сделать еще один шаг навстречу взаимопониманию и единству. Желаю света, тепла, уюта и добра вашему дому.

Второй младшей группы

от 14.09.2014г на тему «Жизнь ребёнка в детском саду»

Председатель: Кафтаева В.А

Секретарь: Ланко Е.А

Присутствовали: 16 чел.

Повестка дня:1. Организационные и режимные моменты;

Слушали:

1. Выступила воспитатель группы Саликова И.А. Организационные и режимные моменты; Собрать анкетные данные; Подготовка к учебному году.

2.Выступила воспитатель группы Иванова М.Ю. Знакомство с жизнью в детском саду.Основные цели программы.

председатель родительского комитета:Новикова И.В,секретарь Ященко О.А

Решение собрания:

Председатель: Кафтаева В.А

Секретарь: Ланко Е.А

Протокол №2 от 22.12.2014г. на тему «Здоровая семья – здоровый ребёнок»

Присутствовали: 19 чел.

Приглашённые: Каткова Г.А мед. /сестра

Повестка дня:

2. Выступление воспитателя группы Саликовой И.А

3. Выступление воспитателя группы Ивановой М.Ю«Профилактика детского травматизма».

Ход собрания:

Слушали:

1. По первому вопросу выступила мед. сестра Каткова Г. А., которая осветила перед родителями вопрос «Здоровая семья – здоровый ребёнок».

Медсестра рассказала об основных факторах, способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада, о формировании у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях, а так же об основных принципах питания и оптимальном его режиме.2. По второму вопросу выступила воспитатель группы Саликова И.А

3. По третьему вопросу выступила воспитатель Иванова М.Ю., которая подготовила родителям информацию по профилактике дорожно – транспортного травматизма, где раскрыла вопросы о правилах перевозки детей в автомобиле и светоотражающих элементах одежды детей. Порекомендовав им приобрести специальные значки (фликеры).Постановили:

1. По рекомендациям мед. сестры Катковой Г.А. соблюдать режим питания детей дома, совместно устраивать вечерние прогулки, закаливающие мероприятия, вести здоровый образ жизни. Вовремя сообщать в д/сад о том что ребёнок находится на больничном или домашнем режиме.

3. Поддержать воспитателя Иванову М.Ю в приобретении на одежду светоотражающих элементов для предотвращения дорожно – транспортного травматизма.

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Протокол родительского собрания во второй младшей группе

Протокол №3 от 12.03.2015г. на тему «Овощи и фрукты - полезные продукты"

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Присутствовали: 22 чел.

Повестка дня:

Слушали:

1 По первому вопросу выступила воспитатель Иванова М.Ю. Она напомнила родителям о необходимости формирования навыков самообслуживания у детей 3-4 лет как в детском учреждении, так и дома. Обсудили с родителями, что должен уметь делать малыш в этом возрасте. Марина Юрьевна отметила, что важное значение приобретает овладение навыками приема пищи, умением одеваться, раздеваться, гигиены тела, туалета, уже в тот период, когда ребенок идет в детский сад. И важно именно в это время уделять этому больше внимания.

2.По второму вопросу слушали воспитателя Саликову И.А. Она отметила, что заботясь о здоровье ребенка, нельзя забывать о пользе овощей и фруктов. Ведь они все богаты витаминами и минералами, необходимыми для нормального развития организма ребенка. Польза овощей и фруктов огромна. И зная особенности каждого, и в зависимости от времени года и вкусов ребенка, можно составить вкусное и полезное меню.

3. Родителям была предложена Анкета "Условия здорового образа жизни в семье. "4. Воспитатель Саликова И.А. порекомендовала родителям принять добровольное участие в экологическом проекте "Зеленый огород на окошке".

Решение собрания:

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Протокол итогового родительского собрания во второй младшей группе.

Протокол №4 от 22.05.2015 г.

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Присутствовали: 20 чел.

Повестка дня:

1. Итоги учебного года

Слушали:

1.По первому вопросу родители заслушали отчет воспитателя группы, Иванову М.Ю., о деятельности детского сада в 2014-2015 учебном году. Были представлены результаты регламентировано-образовательной деятельности в виде презентации. Воспитатель отметила, что уровень развития всех детей соответствует возрасту.

Мытье рук прохладной водой

Контрастные ножные ванны

Гимнастика после сна

Иванова М.Ю рассказала родителям как можно и нужно принимать солнечные ванны, зачитала консультацию «Отдых с детьми летом».

2. Вторая часть собрания была посвящена отчету о летнем периоде работы д/с. Саликова И.А родителям рассказала, что летом продолжается систематическая и плодотворная работа по разделам программы. Все виды деятельности переносятся на воздух. Каждому виду отводится место и время в распорядке дня. На летний оздоровительный период с 1.06.15 по 31.08.15г. составлен план т. о., что дети не напряжены регламентировано-образовательной деятельностью, но познавательные и развивающие возможности этого периода настолько высоки, что не использовать их просто нельзя. Сбалансирована самостоятельная и организованная воспитательная деятельность. В план работы входят: игровые, музыкальные часы, наблюдения и экспериментальная деятельность, конкурсы, развлечения, работа оздоровительной направленности.

Решили:

Протокол №1 от 10.09.2015г. на тему: «Познавательное развитие и его значение»

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Присутствовали: 19 чел.

Слушали:

1.По первому вопросу воспитателя Иванову М.ЮМарина Юрьевна отметила, что дети стали взрослее, разумнее, самостоятельнее, с тем, что было в начале прошлого года, не сравнить. Есть, конечно, отдельные случаи, где ребята не успевают, но это происходит после длительных отпусков, когда забыты привитые ранее культурно-гигиенические навыки.

2.По второму вопросу воспитателя Саликову И.А.

3.По третьему вопросу воспитателя Иванову М.Ю.

4. По четвертому вопросу воспитателя Саликову И.А.

5. По пятому вопросу слушали воспитателя Иванову М.Ю.

6.По шестому вопросу слушали председателя родительского комитета Новикову И.В.

Решили:

Утвердить в составе родительского комитета на 2015-2016 учебный период:

Новикова И.А. – председатель;

Члены комитета:

Сергеева Н.ВПредседатель собрания: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Протокол родительского собрания средней группы

Протокол №2 от 10.12.2015г. на тему: «Воспитание добротой»

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Присутствовали: 22 чел.

Повестка дня:

1. Выступление воспитателя Саликовой И.А. «Цель нашей встречи и состоит в том, чтобы показать важность воспитания доброты в детях. »2. Выступление воспитателя Ивановой М.Ю. «В воспитании доброты приоритет за семьей. »3. Совместное обсуждение: «Воспитатель должен быть твердым. Но добрым. »Слушали:

1. Саликову И.А, воспитателя группы, которая рассказала родителям об особенностях и значимости воспитания добротой. «….Итак, разговор сегодня будет о доброте. Многие дети понимают, что такое доброта, но не всегда их поступки бывают добрыми. И наша задача, задача взрослых, состоит в том, чтобы воспитывать у них с раннего детства потребность совершать добрые поступки. »2. Выступила: воспитатель группы, Иванова М.Ю, которая предложила родителям высказать свое мнение по данному вопросу и обсудить проблемы воспитания добротой в современных условиях.

Ответственные: воспитатели и родители.

Председатель собрания: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Протокол родительского собрания средней группы

Протокол № 3 от 18.03.2016г. на тему: «Детская дружба»

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Присутствовали: 21 чел.

Повестка дня:1. Познакомить родителей с опытом работы воспитателя с детьми Саликовой И.А

3. Обмен опытом семейного воспитания. Родители: Шишкина Е.А., Тибелиус Э.М.

Слушали:

1. Дети группы, под руководством воспитателя Саликовой И.А., показали родителя м сказку «Репка» Воспитатель с родителями провела игру «Приветствие», дискуссию: вопрос- ответ, упражнение «Отражение»

2. Иванова М.Ю. показала родителям видеозапись с рассуждениями детей о дружбе и её правилах; познакомила с памяткой о дружбе, составленной детьми. Родители высказали своё мнение по поводу услышанного.

3. Родители Шишкина Е.А., Тибелиус Э.М. обменялись опытом семейного воспитания.

4. Саликова И.А. предложила объединить усилия родителей и воспитателей в целях воспитания социально-личностного развития дошкольников.

Решение родительского собрания:

Председатель собрания: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Протокол родительского собрания средней группы

Протокол родительского собрания №4 от 27.05. 2016 года на тему: «Стали на год мы взрослее. Итоги 2015 – 2016 учебного года»

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Присутствовали: 21 чел.

Приглашены: медсестра Каткова Г.А

Повестка дня:

Слушали:

1. По первому вопросу о подведении итогов воспитательной и образовательной работы за 2014 – 2015 учебный год слушали воспитателя., которая познакомила родителей с проведенной работой по воспитательно – образовательному процессу за 2014 – 2015 учебный год. В течение учебного года в нашей группе были проведены открытые НОД, в которых дети показали хорошие результаты. В течение года в группе обновлялась картотека сюжетно – ролевых игр, направленных на воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения к профессиональной деятельности взрослых. В учебном году был реализован краткосрочный проект по нравственно – патриотическому воспитанию «Этот славный день Победы», который направлен на развитие интереса и уважения к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей. В ходе реализации проекта большую помощь оказали родители (фамилию родителей, которые помогали собрать и изготовить все необходимое для проекта.2. Заслушали об ознакомлении с режимом работы д/с на летний оздоровительный период воспитателя., которая рассказала родителям о том, что увеличилось время прогулки, так как в летний период дети должны больше находиться на свежем воздухе. Было сказано о том, что дети купаются в бассейне и для этого нужно принести необходимые принадлежности, что после каждой прогулки дети моют ноги. Еще было отмечено, что необходимо приводить детей в головных уборах и в обуви с фиксирующей пяткой.

4. Выступила председатель родительского комитета Новикова И.В. с отчетом о проделанной работе в 2015 – 2016 уч. г. и предложением подготовить участок группы к летнему оздоровительному периоду.

Решили:

Председатель собрания: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Протоколы родительских собраний группы №3

ПРОТОКОЛЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ ГРУППЫ №3

Второй младшей группы

от 01.01.2001г на тему «Жизнь ребёнка в детском саду»

Присутствовали: 16 чел.

1. Организационные и режимные моменты;

2. Знакомство родителей с жизнью детей в группе детского сада

3. Выбрать родительский комитет на 2014 – 2015 год

1. Выступила воспитатель группы Саликова и режимные моменты; Собрать анкетные данные; Подготовка к учебному году.

2.Выступила воспитатель группы Иванова с жизнью в детском саду. Основные цели программы.

3. Решением собрания в родительский комитет выбраны:

председатель родительского комитета:,секретарь

1. Продолжать работу с детьми в выбранном направлении по образовательным задачам и способствовать полноценному развитию детей.

2. Принять к исполнению «Правила поведения в дошкольном образовательном учреждении».

Протокол №2 от 01.01.2001г. на тему «Здоровая семья – здоровый ребёнок»

Присутствовали: 19 чел.

Приглашённые: мед. /сестра

1. а) «Здоровая семья – здоровый ребёнок»

б) «Об основных принципах питания (полноценное питание)

2. Выступление воспитателя группы

«Возрастные особенности детей 3-4 лет»

«Организационные и режимные моменты»

3. Выступление воспитателя группы

«Профилактика детского травматизма».

1. По первому вопросу выступила мед. сестра, которая осветила перед родителями вопрос «Здоровая семья – здоровый ребёнок».

Медсестра рассказала об основных факторах, способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада, о формировании у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях, а так же об основных принципах питания и оптимальном его режиме.

2. По второму вопросу выступила воспитатель группы

Она познакомила родителей с возрастными особенностями детей 3-4 лет.

Была сообщена информация о программе, по которой работает дошкольное учреждение, особенностях программы для детей младшего возраста. Также родителям была предоставлена информация о годовых задачах детского сада на текущий учебный год. Ирина Анатольевна ознакомила родителей с сеткой занятий, их количеством и продолжительностью, с режимом дня, с правилами для родителей в детском саду. С целью осуществления задачи по организации работы ДОУ с семьей, родителям воспитанников было предложено организовать работу в виде проектной деятельности через совместные мероприятия с детьми. Рассказала о необходимости формирования навыков самообслуживания детей 3-4 лет, обсудила с родителями, что должен уметь делать ребенок 3 лет.

3. По третьему вопросу выступила воспитатель, которая подготовила родителям информацию по профилактике дорожно – транспортного травматизма, где раскрыла вопросы о правилах перевозки детей в автомобиле и светоотражающих элементах одежды детей. Порекомендовав им приобрести специальные значки (фликеры) .

1. По рекомендациям мед. сестры соблюдать режим питания детей дома, совместно устраивать вечерние прогулки, закаливающие мероприятия, вести здоровый образ жизни. Вовремя сообщать в д/сад о том что ребёнок находится на больничном или домашнем режиме.

2. Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 3-4 лет и особенностях программы. Соблюдать режим дня в д/саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания. Знакомиться с информацией родительского уголка подготовленной воспитателями группы и специалистами ДОУ.

3. Поддержать воспитателя в приобретении на одежду светоотражающих элементов для предотвращения дорожно – транспортного травматизма.

Протокол родительского собрания во второй младшей группе

Протокол №3 от 01.01.2001г. на тему «Овощи и фрукты - полезные продукты"

Присутствовали: 22 чел.

1. Самообслуживание в жизни маленького ребенка.

2."Овощи и фрукты - полезные продукты".

4.Участие родителей в экологическом проекте "Зеленый огород на окошке".

1 По первому вопросу выступила воспитатель Иванова напомнила родителям о необходимости формирования навыков самообслуживания у детей 3-4 лет как в детском учреждении, так и дома. Обсудили с родителями, что должен уметь делать малыш в этом возрасте. Марина Юрьевна отметила, что важное значение приобретает овладение навыками приема пищи, умением одеваться, раздеваться, гигиены тела, туалета, уже в тот период, когда ребенок идет в детский сад. И важно именно в это время уделять этому больше внимания.

2 .По второму вопросу слушали воспитателя Саликову отметила, что заботясь о здоровье ребенка, нельзя забывать о пользе овощей и фруктов. Ведь они все богаты витаминами и минералами, необходимыми для нормального развития организма ребенка. Польза овощей и фруктов огромна. И зная особенности каждого, и в зависимости от времени года и вкусов ребенка, можно составить вкусное и полезное меню.

3. Родителям была предложена Анкета "Условия здорового образа жизни в семье. "

1. Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 3-4 лет. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.

2. Уделять больше внимания рациону ребенка, употребляя в пищу овощи и фрукты. Проводить профилактические мероприятия в период обострения инфекционных заболеваний.

3. Принять добровольное участие в экологическом проекте "Зеленый огород на окошке".

Протокол итогового родительского собрания во второй младшей группе.

Протокол №4 от 01.01.2001 г.

Присутствовали: 20 чел.

1. Итоги учебного года

2. Познакомить родителей с планом летней оздоровительной работы.

1.По первому вопросу родители заслушали отчет воспитателя группы, о деятельности детского сада в 2014-2015 учебном году. Были представлены результаты регламентировано-образовательной деятельности в виде презентации. Воспитатель отметила, что уровень развития всех детей соответствует возрасту.

Родители познакомились с новой программой, по которой работает детский сад. Это Проект, разработанный нашим дошкольным учреждением, в основе которого программа под редакцией Комаровой, Васильевой, Вераксы. Также познакомили родителей с Федеральными государственными стандартами, с модернизацией дошкольного образования. Поговорили о приоритетных направлениях, об оздоровительной работе д/с.

Родителям был представлен отчет о проведенных мероприятиях, конкурсах, которые проходили в детском саду.

Воспитатель группы рассказала родителям, какие мероприятия проводятся у нас в д/с по закаливающим мероприятиям.

Мытье рук прохладной водой

Хождение по ребристым дорожкам до и после сна

Контрастные ножные ванны

Гимнастика после сна

рассказала родителям как можно и нужно принимать солнечные ванны, зачитала консультацию «Отдых с детьми летом».

2. Вторая часть собрания была посвящена отчету о летнем периоде работы д/с. родителям рассказала, что летом продолжается систематическая и плодотворная работа по разделам программы. Все виды деятельности переносятся на воздух. Каждому виду отводится место и время в распорядке дня. На летний оздоровительный период с 1.06.15 по 31.08.15г. составлен план т. о., что дети не напряжены регламентировано-образовательной деятельностью, но познавательные и развивающие возможности этого периода настолько высоки, что не использовать их просто нельзя. Сбалансирована самостоятельная и организованная воспитательная деятельность. В план работы входят: игровые, музыкальные часы, наблюдения и экспериментальная деятельность, конкурсы, развлечения, работа оздоровительной направленности.

1. Родителям использовать летнее время для активного отдыха вместе с детьми.

2. Проводить в выходные дни закаливающие процедуры.

Протокол №1 от 01.01.2001г. на тему: «Познавательное развитие и его значение»

Присутствовали: 19 чел.

1. Основная образовательная программа дошкольного образования, её цели и задачи на 2015-2016 учебный период.

2. Системно-деятельностный подход к организации воспитательно-образовательного процесса.

3. Игра и её роль в развитии ребёнка.

4. Чему должен научиться ребёнок к концу учебного года.

1.По первому вопросу воспитателя

Марина Юрьевна отметила, что дети стали взрослее, разумнее, самостоятельнее, с тем, что было в начале прошлого года, не сравнить. Есть, конечно, отдельные случаи, где ребята не успевают, но это происходит после длительных отпусков, когда забыты привитые ранее культурно-гигиенические навыки.

Первой задачей в этом году поставлено совершенствование познавательного развития детей через качественную реализацию деятельностного подхода.

Второй годовой задачей намечено продолжать расширять и углублять, во взаимодействии с семьей, знания детей о духовных, нравственных и социокультурных ценностях России посредством организации качественной реализации технологии «Воспитание на социокультурном опыте».

2.По второму вопросу воспитателя

Воспитатель пояснила, что значит деятельностный подход, что сегодня образование призвано дать ребенку не готовые знания, а знания деятельные, которые могут быть приобретены только в ходе активного взаимодействия с окружающим миром. Любая деятельность дает бесценный опыт и формирует у ребенка важные умения, такие, как: умение ставить перед собой цель, находить пути ее достижения, умение планировать свою деятельность и реализовывать план, достигать результата, адекватно его оценивать, справляться с возникающими трудностями. Системно-деятельностный подход, реализующийся в практике работы педагогов дошкольных учреждений, дает возможность детям не быть в роли пассивных слушателей, которым выдается готовая информация. Дети включаются в самостоятельный поиск новой информации, в результате которого происходит открытие нового знания и приобретение новых умений.

3.По третьему вопросу воспитателя

Она рассказала, что особое значение в развитии детей пятого года жизни приобретает совместная сюжетно-ролевая игра. Существенное значение имеют также дидактические и подвижные игры. В этих играх у детей формируются познавательные процессы, развивается наблюдательность, умение подчиняться правилам, складываются навыки поведения, совершенствуются основные движения.

4. По четвертому вопросу воспитателя

Она отметила, что стимулировать развитие познавательной деятельности можно посредством игры и увлекательной деятельности везде: на прогулке, в общественном транспорте, в поликлинике. Главное, чтобы взрослые могли грамотно рассказать о чем-нибудь новом и имели фантазию придумать интересное задание ребенку. Например, по дороге в детский сад можно рассказывать увиденное. Спросить ребенка: «Какой транспорт ты видишь? », «Посчитай, сколько машин белого цвета», «А что в природе бывает белым? ».

Педагог рассказала ещё о некоторых познавательных играх.

5. По пятому вопросу слушали воспитателя

Воспитатель рассказала, что впереди новый учебный период, который даст детям новые знания, сформирует новые умения и навыки. Осветила критерии знаний и умений, которые должны сформироваться у ребенка к 5 годам, каким он станет к концу средней группы.

Так-же подробно и в доступной форме объяснила, какие нормы и требования предъявляются к концу учебного периода по всем образовательным областям основной образовательной программы МБДОУ.

Были озвучены предполагаемые результаты по таким образовательным областям, как «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое».

6.По шестому вопросу слушали председателя родительского комитета

Она представила отчёт работы родительского комитета, предложила утверждение прошлого состава или выборы нового.

Утвердить в составе родительского комитета на 2015-2016 учебный период:

Протокол родительского собрания средней группы

Протокол №2 от 01.01.2001г. на тему: «Воспитание добротой»

Присутствовали: 22 чел.

1. Выступление воспитателя «Цель нашей встречи и состоит в том, чтобы показать важность воспитания доброты в детях. »

2. Выступление воспитателя «В воспитании доброты приоритет за семьей. »

3. Совместное обсуждение: «Воспитатель должен быть твердым. Но добрым. »

1. , воспитателя группы, которая рассказала родителям об особенностях и значимости воспитания добротой. «… .Итак, разговор сегодня будет о доброте. Многие дети понимают, что такое доброта, но не всегда их поступки бывают добрыми. И наша задача, задача взрослых, состоит в том, чтобы воспитывать у них с раннего детства потребность совершать добрые поступки. »

2. Выступила: воспитатель группы, которая предложила родителям высказать свое мнение по данному вопросу и обсудить проблемы воспитания добротой в современных условиях.

3. Слушали: маму Шеметова Дениса, которая высказала свое мнение по этому вопросу и отметила, что данная тема является актуальной и хотелось бы услышать больше советов, которые могут в воспитании настоящего мужчины.

Решение родительского собрания:

1. Продолжить работу с детьми совместно с родителями по теме «Воспитание добротой»

Ответственные: воспитатели и родители.

2. Создать совместный электронный сайт группы.

Ответственные: воспитатели и родители.

Протокол родительского собрания средней группы

Протокол № 3 от 01.01.2001г. на тему: «Детская дружба»

Присутствовали: 21 чел.

1. Познакомить родителей с опытом работы воспитателя с детьми

2. Обсудить с родителями секреты дружбы, составленные детьми. Обучить родителей изображению эмоциональных состояний с помощью выразительных средств.

3. Обмен опытом семейного воспитания. Родители: ,

1. Дети группы, под руководством воспитателя, показали родителя м сказку «Репка» Воспитатель с родителями провела игру «Приветствие», дискуссию: вопрос - ответ, упражнение «Отражение»

2. показала родителям видеозапись с рассуждениями детей о дружбе и её правилах; познакомила с памяткой о дружбе, составленной детьми. Родители высказали своё мнение по поводу услышанного.

3. Родители, обменялись опытом семейного воспитания.

4. предложила объединить усилия родителей и воспитателей в целях воспитания социально-личностного развития дошкольников.

Решение родительского собрания:

2. Наблюдать за своим ребёнком во время общения со сверстниками, по необходимости корректировать его поведение.

З. Соблюдать в общении правила дружбы.

Протокол родительского собрания средней группы

Протокол родительского собрания №4 от 27.05. 2016 года на тему: «Стали на год мы взрослее. Итоги 2015 – 2016 учебного года»

Присутствовали: 21 чел.

1) О подведении итогов воспитательной и образовательной работы за 2015 – 2016 учебный год.

2) Об ознакомлении с режимом работы д/с на летний оздоровительный период.

3) О рациональном питании дошкольников.

4) О подготовке участка группы к летнему оздоровительному периоду

1. По первому вопросу о подведении итогов воспитательной и образовательной работы за 2014 – 2015 учебный год слушали воспитателя. , которая познакомила родителей с проведенной работой по воспитательно – образовательному процессу за 2014 – 2015 учебный год. В течение учебного года в нашей группе были проведены открытые НОД, в которых дети показали хорошие результаты. В течение года в группе обновлялась картотека сюжетно – ролевых игр, направленных на воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения к профессиональной деятельности взрослых. В учебном году был реализован краткосрочный проект по нравственно – патриотическому воспитанию «Этот славный день Победы», который направлен на развитие интереса и уважения к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей. В ходе реализации проекта большую помощь оказали родители (фамилию родителей, которые помогали собрать и изготовить все необходимое для проекта.

2. Заслушали об ознакомлении с режимом работы д/с на летний оздоровительный период воспитателя. , которая рассказала родителям о том, что увеличилось время прогулки, так как в летний период дети должны больше находиться на свежем воздухе. Было сказано о том, что дети купаются в бассейне и для этого нужно принести необходимые принадлежности, что после каждой прогулки дети моют ноги. Еще было отмечено, что необходимо приводить детей в головных уборах и в обуви с фиксирующей пяткой.

3. Слушали о важности рационального питания дошкольников, медсестру детского сада, которая рассказала об основных принципах организации правильного питания. Оно должно быть полноценным и сбалансированным, разнообразным. Энергетическая ценность питания должна соответствовать энергозатратам детей. Мед. сестра дала рекомендации родителям, как воспитать в ребенке правильное отношение к приему пищи. Ответила на вопросы родителей: «Влияет ли поза малыша при приеме пищи на его настроение, аппетит и воспитание культуры поведения? »

Родителям дома проводить сбалансированное питание детей, более ответственно подходить к организации питания детей.

4. Выступила председатель родительского комитета с отчетом о проделанной работе в 2015 – 2016 уч. г. и предложением подготовить участок группы к летнему оздоровительному периоду.

1. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи – созданию благоприятного климата для воспитания и образования детей в сложившемся коллективе.

2. Родителям приводить детей в д/с в головных уборах, подбирать обувь с фиксированной пяткой и иметь личные принадлежности для купания в бассейне.

Воспитателям и родителям продолжать осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи – сохранения здоровья детей.

3. Родителям дома проводить сбалансированное питание детей, более ответственно подходить к организации питания детей.

4. Признать работу родительского комитета в целом удовлетворительной, продолжив ее в том же составе.

Протокол родительского собрания во 2 мл.группе

Родительское собрание во второй младшей группе с приложениями и речью ст. медсестры.

Родительского собрания «Возрастные особенности детей. Самообслуживание в жизни ребенка».

Группы №8 дошкольного образовательного учреждения.

Количество присутствующих ______ человек.

Приглашенные специалисты: медсестра Аверина Марина Владимировна.

Повестка родительского собрания:

1. Выступление воспитателя группы Мартыновой Людмилы Викторовны «Возрастные особенности детей 3-4 лет». Выступление воспитателя группы Кошелевой Натальи Анатольевны «Самообслуживание в жизни ребенка.» Регламент 20 минут.
2. Выступление медсестры Авериной М.В. «Основные факторы, способствующие укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада ». Регламент – 20 минут.
3. Разное. Регламент – 15 минут.

1.В своем выступлении по первому вопросу Мартынова Л.В. познакомила родителей с возрастными особенностями детей 3-4 лет. Была сообщена информация о программе, по которой работает дошкольное учреждение, особенностях программы для детей младшего возраста. Также родителям была предоставлена информация о годовых задачах детского сада на текущий учебный год. Мартынова Л.В. ознакомила родителей с сеткой занятий, их количеством и продолжительностью, с режимом дня, с правилами для родителей в детском саду. С целью осуществления задачи по организации работы ДОУ с семьей, родителям воспитанников было предложено организовать работу в виде проектной деятельности через совместные мероприятия с детьми.

Кошелева Наталья Анатольевна выступила по вопросу необходимости формирования навыков самообслуживания детей 3-4 лет, обсудила с родителями что должен уметь делать ребенок 3 лет.

2.По второму вопросу выступила медсестра Авериной М.В. Медсестра рассказала об основных факторах, способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада, о формировании у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях.

3.По третьему вопросу воспитатели ознакомили родителей с положением родительского комитета в детском саду и предложили выбрать родительский комитет. А также, родителям были предложены к заполнению анкеты «Семья».

1.Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 3-4 лет и особенностях программы. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.

Ответственные – родители, воспитатели.

Срок исполнения – постоянно.

2.Знакомиться с информацией родительского уголка подготовленной специалистами ДОУ. Выполнять предлагаемые рекомендации.

Срок исполнения – постоянно.

3.Распределить обязанности родительского комитета в лице:

Пополнить коллекцию дидактических игр в группе.

Пополнить библиотеку в книжном уголке сказками: «Бычок – черный бочок, белые копытца», «Снегурочка и лиса» обр. М.Булатова; «Лиса и заяц» обр. В.Даля.

Ответственные: родительский комитет.

Срок исполнения: 1 месяц.

Председатель родительского собрания:

Секретарь родительского собрания:

Выступление медсестры Авериной М.В. на родительском собрании. «Основные факторы, способствующие укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада ».

Компетентность здоровьесбережения включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности) , задаваемых по отношению к здоровью и необходимых для качественной продуктивной деятельности по его сбережению. Это позволяет целенаправленно формировать культуру здоровья, основанную на осознании социальной ценности здоровья личности, идее ответственного отношения каждого субъекта образовательного процесса к своему здоровью.

Приоритетом нашего учреждения является физическое развитие ребёнка, сохранение его здоровья. Коллектив педагогов в течение нескольких лет работал над проблемами повышения показателей физического развития и здоровья детей. В результате был накоплен немалый опыт по данному направлению. Однако требования к современному образованию и социальный заказ ставят дошкольное образовательное учреждение перед необходимостью работать в условиях не только режима функционирования, но и развития.

1. Разработать алгоритмы здоровьеориентированной деятельности субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения.
2. Разработать и апробировать систему педагогических воздействий, направленных на формирование у дошкольников понимания здоровья как важнейшей ценности, становления уже с детских лет позиции созидателя в отношении своего здоровья и здоровья окружающих.

На базе детского сада созданы все условия для полноценного физического развития и оздоровления детей. Создана необходимая макро и микро среда. В детском саду функционируют спортивный зал, физкультурные площадки для разных возрастных групп, музыкальный зал. Для развития физических качеств, формирования двигательных умений и навыков, воспитанию потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в каждой группе оборудованы физкультурные уголки: в них есть все необходимое физкультурное оборудование для самостоятельной двигательной деятельности детей, атрибуты для подвижных игр, физкультурное оборудование для гимнастики после сна, оборудования для индивидуальной профилактической работы с детьми.

В систему работы с детьми входит и активное использование технологии обучения здоровому образу жизни. Обучение идет через все виды деятельности ребенка во время пребывания его в дошкольном учреждении и поддерживается родителями дома. Формы организации обучения: занятия (уроки здоровья) , игры, игровые ситуации, беседы, акции, театрализованные представления, чтение художественной литературы, рисование.

Большое значение уделяется организации полноценного дневного сна. Для засыпания детей используются различные методические приемы: колыбельные песенки, слушание классической музыки и сказок. После дневного отдыха проводится гимнастика после сна в сочетании с профилактическими процедурами и массажем. Вечернее время предназначено для снятия утомления. Поэтому больше включается мероприятий на расслабление: минутки шалости, радости, минутки музыки и смехотеропии, сказкотерапии.

В нашем дошкольном учреждении выполняются следующие принципы рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие, путём соблюдения режима питания, норм потребления продуктов питания и индивидуального подхода к детям во время приёма пищи. Ежедневно мы включаем в меню фрукты, соки, напитки из шиповника, травяной чай, молоко. Для профилактики острых респираторных заболеваний в питание детей включаются зелёный лук, чеснок, что позволяет добиться определённого снижения заболеваемости. Регулярно проводятся плановые медицинские осмотры детей с привлечением специалистов центральной поликлиники. Результаты обследования учитываются медицинской сестрой, воспитателями, специалистами в работе с детьми.

Одним из обязательных условий воспитания культуры здоровья ребенка становится культура здоровья семьи. В работе с семьей по формированию потребности в здоровом образе жизни у детей используются как традиционные, так нетрадиционные формы работы с родителями, такие как информационные бюллетени, рекламные буклеты, выпуск журнала «Здоровье», тематические выставки, библиотека здоровья, оформляются информационные уголки здоровья «Вот я - болеть не буду», «Как я расту», проводятся консультации, встречи «за круглым столом», родительские собрания с привлечением физкультурных и медицинских работников, спортивные семейные эстафеты. Родители - постоянные участники всех конкурсов, проводимых в ДОУ.

Положение родительского комитета в детском саду.

Протоколы родительских собраний в младшей группе

ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ №1

от 11.09.2015 года.

Тема: «Возрастные особенности детей. Адаптация детей к дошкольному учреждению»

Присутствовало родителей: 21 человек.

Отсутствовало: 7 человек (по причине нахождения на рабочих местах)

Заведующий МБДОУ детский сад №7 Н.Г. Подлегаева

1. Выбор родительского комитета на учебный год.

2. Информация о ДОУ (заведующий Н.Г. Подлегаева)

3. Результаты адаптации. Возрастные особенности детей 3-4 лет. Навыки самообслуживания(воспитатель младшей группы Л.М. Пилипчук).

4. «Основные факторы, способствующие укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада» (воспитатель Л.М. Пилипчук).

По первому вопросувыбрали родительский комитет. Были выдвинуты кандидатуры: Босов Д.А., Герасимова Н.С., Бардакова А.А., Зинченко Т.П., Гуркина Е.С., Ходжаева О.А.. Из предложенных кандидатур выбрали: председатель родительского комитета - Зинченко Т.П., секретарь- БосовД.В. , члены родительского комитета - Герасимова Н.А., Бардакова А.М.

Решение по первому вопросу: Утвердить состав родительского комитета группы в следующем составе: председатель родительского комитета - Зинченко Т.П., секретарь- БосовД.В. , члены родительского комитета - Герасимова Н.А., Бардакова А.А. Родительский комитет ознакомить с положением о родительском комитете.

Против: - 0 человек

Воздержался: - 0 человек

По второму вопросу выступил заведующий МБДОУ детский сад №7 Н.Г. Подлегаева. Наталья Геннадиевна рассказала родителям о программе, по которой работает дошкольное учреждение, особенностях программы для детей младшего возраста. Также родителям была представлена информация о годовых задачах детского сада на текущий год. Наталья Геннадиевна ознакомила родителей с сеткой занятий, их количеством и продолжительностью, с режимом дня ДОУ, количеством родительских собраний в течение года. Согласовала с родителями удобное время для начала проведения родительского собрания 17.30.

Решение по второму вопросу: Установить режим присутствия на групповых родительских собраниях - не реже 2 раз в год. Время проведения родительского собрания - 17.30. Соблюдать режим дня и придерживаться режима дома.

Против - 0 человек

Воздержался - 0 человек

По третьему вопросу выступил воспитатель Л.М. Пилипчук. Людмила Михайловна рассказала родителям, что адаптация у детей прошла легко. Большая часть детей была переведена из первой младшей группы. Остальные дети не испытывали затруднений в адаптации, так как родители этих детей придерживались рекомендаций и советов воспитателя. Для вновь прибывших родителей Людмила Михайловна раздала памятки «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению» (Приложение 1). В своем выступлении воспитатель познакомила родителей с возрастными особенностями детей 3-4 лет. Напомнила о необходимости формирования навыков самообслуживания у детей, рассказала родителям, что должен уметь делать ребенок 3 лет (Приложение 2).

Решение по третьему вопросу: Принять к сведению данную информацию. Прививать детям навыки самообслуживания. Ответственные - родители, воспитатели. Срок исполнения - постоянно.

Воздержался: 0 человек

По четвертому вопросу Л.М. Пилипчук рассказала об основных факторах, способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях (Приложение 3).

Решение по четвертому вопросу:Нести постоянную ответственность за здоровье детей. Для укрепления здоровья детей использовать здоровьесберегающие технологии в домашних условиях.

Проект решения родительского собрания:

Утвердить состав родительского комитета группы в следующем составе: председатель родительского комитета - Зинченко Т.П., секретарь- БосовД.В. , члены родительского комитета - Герасимова Н.А., Бардакова А.А. Родительский комитет ознакомить с положением о родительском комитете.

Прививать детям навыки самообслуживания. Ответственные - родители, воспитатели. Срок исполнения - постоянно.

Установить режим присутствия на групповых родительских собраниях - 2 раза в год. Время проведения родительского собрания - 17.30. Соблюдать режим дня и придерживаться режима дома.

Нести постоянную ответственность за здоровье детей. Для укрепления здоровья детей использовать здоровьесберегающие технологии в домашних условиях.

Председатель родительского комитета: _____________ Т.П. Зинченко

Секретарь: ____________ Д.В. Босов

Памятка для родителей

«Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению»

Ваш малыш пришёл в детский сад. Для него началась новая жизнь. Чтобы ребёнок вступил в неё радостным, общительным, повзрослевшим, хотим предложить несколько рекомендаций.

Постарайтесь создать в семье спокойную дружескую атмосферу.

Установите чёткие требования к ребёнку, будьте последовательны в их предъявлении.

Формируйте у детей навыки самообслуживания и личной гигиены.

Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со взрослыми

Когда ребёнок с Вами разговаривает слушайте его внимательно.

Если Вы увидите, что ребёнок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия).

Говорите с малышом короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые, понятные объяснения.

Спрашивайте у ребёнка: «Что ты делаешь?» На вопрос «Почему ты это делаешь» он ответит, когда подрастёт.

Каждый день читайте малышу.

Заботьтесь о том, чтобы у ребёнка были новые впечатления.

Занимайтесь с малышом совместно творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте….

Не скупитесь на похвалу.

В первые дни ребёнок должен пребывать в группе не более 2-3часов.

Установление эмоционального контакта ребёнка и воспитателя должно осуществляться в привычной обстановке в присутствииблизкого человека. В первый день кратковременное знакомствос воспитателем, направленное на формирование интереса к детскому саду, на установление контакта между ребёнком ивоспитателем в новой ситуации.

Радуйтесь Вашему малышу!

Возрастные особенности детей 3-4 лет

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения.

Ведущий вид деятельности в этом возрасте - предметно-действенное сотрудничество. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер. В разных видах деятельности - игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания, несформированности произвольности поведения ребенок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого.

В игре, продуктивных видах деятельности (рисовании, конструировании) происходит знакомство ребенка со свойствами предметов, развиваются его восприятие, мышление, воображение.

Задачи развития и воспитания:

«Основные факторы, способствующие укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада».

Здоровье ребёнка с первых дней жизни зависит от того микросоциума, который его окружает. Это обстоятельство налагает на членов семьи, и в первую очередь на родителей, особую ответственность. Часто знания родителей о мерах по сохранению и укреплению здоровья не согласуются с их действиями. Ценностные ориентации относительно значимости здоровья не актуальны и в этой связи не реализованы в повседневной жизни родителей.

Таким образом, дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания. Важное место в решении этих социально значимых задач занимает детский сад, который может выступить в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья как детей, так и взрослых. Лишь при условии совместной целенаправленной деятельности родителей и педагогов может быть обеспечена положительная динамика показателей, характеризующих здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни.

В основу работы положен технологический подход. Технологический подход в здоровьесберегающей деятельности позволяет систематизировать все компоненты педагогической деятельности и акцентировать внимание на ее результаты в образовательном процессе ДОУ. В качестве результата рассматривается не сумма усвоенной детьми информации об укреплении здоровья, а способность ребенка осуществлять здоровый стиль поведения. Под культурой здоровья понимается общая способность и готовность личности ребенка к деятельности по охране и укреплению здоровья, основанных на знаниях и опыте, которые приобретены в образовательном процессе ДОУ и семье.

Компетентность здоровьесбережения включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к здоровью и необходимых для качественной продуктивной деятельности по его сбережению. Это позволяет целенаправленно формировать культуру здоровья, основанную на осознании социальной ценности здоровья личности, идее ответственного отношения каждого субъекта образовательного процесса к своему здоровью.

Поэтому своей целью мы поставили повысить эффективность здоровьеориентированной деятельности в ДОУ путем создания, теоретического обоснования и практического применения модели формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников, с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей, включающей адекватные технологии развития и воспитания.

Изучить и внедрить в практику работы ДОУ современные технологии обучения здоровому образу жизни, способствующие сохранению и укреплению здоровья детей путем развития здоровьесберегающих навыков и умений, формирования привычки думать и заботиться о своем здоровье.

Активизировать педагогический потенциал семьи в вопросах формирования ценностей здоровья через разработку и использование инновационных форм работы с родителями по пропаганде здорового образа жизни.

На базе детского сада созданы условия для полноценного физического развития и оздоровления детей. Создана необходимая макро и микро среда. В детском саду функционируют музыкально-спортивный зал, физкультурная площадка. Для развития физических качеств, формирования двигательных умений и навыков, воспитанию потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в каждой группе оборудованы физкультурные уголки: в них есть все необходимое физкультурное оборудование для самостоятельной двигательной деятельности детей, атрибуты для подвижных игр, физкультурное оборудование для гимнастики после сна, оборудования для индивидуальной профилактической работы с детьми.

В «уголках здоровья» накоплен богатый материал: дидактические игры и пособия по культуре поведения, ведению здорового образа жизни, рациональному питанию, соблюдению правил безопасного поведения и правил личной гигиены. Дети самостоятельно и под руководством воспитателя получают элементарные знания и навыки по формированию своего здоровья.

В систему работы с детьми входит и активное использование технологии обучения здоровому образу жизни. Обучение идет через все виды деятельности ребенка во время пребывания его в дошкольном учреждении и поддерживается родителями дома. Формы организации обучения: занятия (уроки здоровья), игры, игровые ситуации, беседы, акции, театрализованные представления, чтение художественной литературы, рисование.

Большое значение уделяется организации полноценного дневного сна. Для засыпания детей используются различные методические приемы: колыбельные песенки, слушание классической музыки и сказок. После дневного отдыха проводится гимнастика после сна в сочетании с профилактическими процедурами и массажем. Вечернее время предназначено для снятия утомления. Поэтому больше включается мероприятий на расслабление: минутки шалости, радости, минутки музыки и сказкотерапии.

Здоровый образ жизни немыслим без рационального разнообразного питания. Питание, как известно, является одним из факторов, обеспечивающих нормальное развитие ребёнка и достаточно высокий уровень сопротивляемости его организма к заболеваниям.

В нашем дошкольном учреждении выполняются следующие принципы рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие, путём соблюдения режима питания, норм потребления продуктов питания и индивидуального подхода к детям во время приёма пищи. Ежедневно мы включаем в меню фрукты, соки, молоко. Для профилактики острых респираторных заболеваний в питание детей включаются зелёный лук, что позволяет добиться определённого снижения заболеваемости. Регулярно проводятся плановые медицинские осмотры детей с привлечением специалистов поликлиники. Результаты обследования учитываются медицинской сестрой, воспитателями, специалистами в работе с детьми.

Одним из обязательных условий воспитания культуры здоровья ребенка становится культура здоровья семьи. В работе с семьей по формированию потребности в здоровом образе жизни у детей используются как традиционные, так нетрадиционные формы работы с родителями, такие как информационные бюллетени, буклеты, тематические выставки, оформляются информационные уголки здоровья, проводятся консультации, родительские собрания с привлечением медицинских работников.

Материал (младшая группа) по теме:
Протокол родительского собрания во второй младшей группе.

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Детского сада комбинированного вида муниципального образования

Присутствовали: 16 человек

Отсутствовали: 5 человек

1. «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»- воспитатель второй младшей группы Ф.И.О

3. Развитие самостоятельности у детей посредством игры - воспитатель второй младшей группы Ф.И.О.

1.По первому вопросу слушали ф.и.о. Воспитывать самостоятельность у детей необходимо с раннего детства. Самостоятельность - это ценное качество, необходимое человеку в жизни. По своей природе дети очень активны. Очень часто они стремятся выполнить различные действия самостоятельно . И взрослым, важно поддерживать их в этом. Как часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что-то за ребенка или помочь ему в чем-то приходилось слышать - Я сам! Часто по разным причинам - из-за отсутствия времени или из-за неуверенности в силах ребенка - мы стремимся сделать все за него сами.

Порубаева Т.Н.Может ли маленький ребенок быть самостоятельным ?

Воспитатель второй младшей группы Ф.И.О. Уже к трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, как в действиях, так и в желаниях. У него появляются устойчивое желание самоутвердиться . Подавлять эти порывы ни в коем случае нельзя - это приводит к существенным осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого. Подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.

Прививать детям навыки самообслуживания. Принять к сведению данную информацию Ответственные – родители, воспитатели. Срок исполнения – постоянно.

2.По второму вопросу слушали педагога - психолога , она рассказал, что к 3 годам жизни дети ожидают от семьи уже признания независимости и самостоятельности . Ребенок хочет, чтобы его мнение спросили, посоветовались с ним. Многие не знают, что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс: это его попытка самостоятельно отдалиться от матери, научиться многое делать самому и как - то решать свои проблемы. Без психологического отделения от родителей ,ребенку сложно будет найти себя в этой жизни, выработать механизмы психологической адаптации и гибкого поведения в различных ситуациях. Для нормального развития малыша желательно во время кризиса 3-х лет, чтобы ребенок ощущал, что все взрослые в доме знают, что рядом с ними не малыш, а равный им товарищ их и друг.

Тонких А.Г. Мой ребёнок рисовал красками в альбоме и измазал стол и руки, но навыков самообслуживания еще не приобрел . Как поступить в данной ситуации?

Педагог –психолог В воспитании нет мелочей . Дети постоянно испытывают дефицит в общении с близкими взрослыми. И это нельзя не учитывать. Не нужно только забывать, что воспитывая в ребенке самостоятельность , не надо делать все за него, нужно лишь помогать ему. Приучаясь жить заботами о других, малыш с раннего возраста приобретает ценные качества личности. И здесь мы лишний раз убеждаемся в том, что в воспитании нет мелочей .

Разместить в родительском уголке консультацию по теме: . Ответственный – педагог психолог. Срок исполнения – до 01.03.2017 года.

3. По третьему вопросу выступил воспитатель Ф.И.О., она рассказала: разные виды игр способствуют развитию таких умений , как целеполагание, планирование, контроль, прогнозирование и пр. Игры интегративного вида помогают детям овладеть навыками, свойственными для трудовой, художественно-творческой, познавательной деятельности. Специальные игры и игровые упражнения, в процессе которых ребенок учится подражанию, эмоциональной поддержке, проявлению заинтересованности; которые дают возможность переноса, репрезентации, исследования собственных возможностей; развивают творчество помогают ребенку сформировать актуальный субъектный опыт, который будет обеспечиваться опытом познания мира, своих возможностей и управления своими усилиями.

Леонтьева С.Н.Мой ребёнок часто отказывается от еды, что делать?

Воспитатель второй младшей группы. Вы не упрашивайте его. Накройте стол и посадите на стульчик мишку. Изобразите, будто мишка пришел обедать и очень просит малыша, как взрослого, попробовать, не слишком ли горячий суп, и, если можно, покормить его. Ребенок, как большой, садится рядом с игрушкой и незаметно для себя, играя, вместе с мишкой съедает полностью обед.

Создания условий Ответственные – родители. Срок исполнения – постоянно.

Решение родительского собрания:

1. Прививать детям навыки самообслуживания. Ответственные – родители, воспитатели. Срок исполнения – постоянно.

2.Разместить в родительском уголке консультацию по теме: «Воспитание самостоятельности у детей».

3. Создания условий развития самостоятельности для ребёнка дома.

1.«Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

3.Развитие самостоятельности у детей посредством игры.

1. «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

Самостоятельность – это ценное качество, необходимое человеку в жизни, воспитывать его необходимо с раннего детства.

Дети по своей природе активны. Задача взрослых – развивать эту активность, направлять ее в нужное русло, а не глушить назойливой опекой. Дети очень часто стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом. Часто, по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребенка – мы стремимся сделать все за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребенку помощь?

Стремясь сделать все за ребенка, мы поступаем неправильно. Уже к трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться. Подавлять эти порывы детей ни в коем случае нельзя, это может привести к негативизму, упрямству, может наблюдаться строптивость, своеволие. Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьезное негативное влияние на развитие личности ребенка.

Конечно, малыши не сразу и с большим трудом приобретают необходимые навыки, им требуется помощь взрослых. Прежде всего, следует создать в семье необходимые условия: приспособить к росту ребенка вешалку для одежды, выделить индивидуальную полку или место на полке для хранения предметов туалета (носовых платков, лент, носков), постоянное и удобное место для полотенца и т.д.

Необходимо также правильно руководить действиями детей. Прежде чем требовать от ребенка самостоятельности в самообслуживании, его учат действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

Обучая детей тем или иным действиям (надеть кофту, развязать шарф, намыливать руки, правильно держать ложку и т.п.) надо наглядно демонстрировать способ их выполнения. Показ желательно производить в несколько замедленном темпе.

Желательно, чтобы показ действий и попытки детей выполнять их самостоятельно взрослые сопровождали не только объяснениями, но и вопросами, направляющими внимание детей на необходимость действовать определенным образом. Это помогает ему быстрее усвоить способ выполнения, уяснить, почему нужно поступать именно так.

В труде по самообслуживанию ребенка учат доводить начатое дело до конца, выполнять работу качественно. Например, учат не только снимать одежду в определенной последовательности, но и выворачивать каждую вещь на лицевую сторону, аккуратно складывать, вешать.

Воспитывая самостоятельность лучше, как можно реже, прибегать к замечаниям, порицаниям, опираясь на поощрение и похвалу. Положительная оценка порождает у малышей интерес, стремление улучшить свой результат, дает им возможность увидеть, чему они научились, чему еще нужно научиться.

В младшем дошкольном возрасте дети обладают большой подражательностью. Все виденное ими, и хорошее и плохое, отражается в их поведении. Поэтому, желая воспитать у детей самостоятельность, аккуратность, мы должны быть примером для подражания. Если мы не будем класть вещи на место, аккуратно с ними обращаться, а станем лишь требовать этого от детей, то нам не удастся воспитать у малыша привычки к аккуратности.

Труд должен приносить ребенку радость. Поэтому не надо упрекать его в медлительности и небрежности. Это может вызвать отрицательное эмоциональное состояние, повлечь за собой нежелание принять участие в труде в следующий раз. Опыт придет постепенно. Сначала нужно вызвать интерес.

Важно, чтобы с раннего детства ребенок усвоил, что работать трудно, но почетно.

Воспитателю о работе с семьей. Загик Л.В., Куликова Т.А., Макарова Т.А., 1989

Работа ДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг./ А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина, 2005.

Прежде чем приступить к рассмотрению темы "Капризы, упрямство и способы их преодоления", необходимо определить область этой темы, т.е. поставить её в определённые рамки. Капризы и упрямство рассматриваются как составляющие отклоняющегося поведения, наряду с:

1. Непослушанием, выражающемся в непослушании и озорстве

2. Детским негативизмом, т.е. непринятием чего-либо без определённых причин.

Все выше перечисленные формы отклоняющегося поведения различаются лишь по степени социальной опасности, а также зависят от возрастных и индивидуальных особенностей личности ребёнка.

Понятия "капризы и упрямство" очень родственные и чёткой границы провести между ними нельзя. И способы преодоления капризов и упрямства одинаковы, но об этом позже.

УПРЯМСТВО – это психологическое состояние, очень близкое к негативизму. Это отрицательная особенность поведения человека, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям других людей. Вид упорного непослушания, для которого нет видимых мотивов.

Проявления упрямства:

· выступает как психологическая защита и имеет избирательный характер, т.е. ребёнок понял, что совершил ошибку, но не хочет в это признаваться, и поэтому " стоит на своём".

Упрямство может стать чертой характера, если не принять меры к его преодолению. С течением времени оно порождает детскую лживость, может привести к расстройству нервной системы, неврозам, раздражительности. Если такие проявления, ещё в дошкольном возрасте, из реактивных состояний переходят в хронические, то возникает начальная стадия педагогической запущенности.

О капризах мы не будем много говорить, т.к. вся информация во многом пересекается с вышесказанным.

КАПРИЗЫ - это действия, которые лишены разумного основания, т.е. " Я так хочу и всё. ". Они вызываются слабостью ребёнка и в определённой степени тоже выступают как форма самозащиты.

Проявления капризов:

· в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы.

· в недовольстве, раздражительности, плаче.

· в двигательном перевозбуждении.

Развитию капризов способствует неокрепшая нервная система.

Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности:

1. Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев.

2. Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5- 4 годам. Случайные приступы

3. упрямства в более старшем возрасте – тоже вещь вполне нормальная.

4. Пик упрямства приходится на 2,5- 3 года жизни.

5. Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.

6. Девочки капризничают чаще, чем мальчики.

7. В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых детей – до 19 раз!

8. Если дети по достижению 4 лет всё ещё продолжают часто упрямиться и капризничать, то, вероятнее всего речь идёт о " фиксированном упрямстве", истеричности, как удобных способах манипулирования ребёнком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребёнка, нередко ради своего спокойствия.

Что могут сделать родители для преодоления упрямства и капризности у детей:

1. Не предавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребёнка.

2. Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.

3. Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребёнку – это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки ещё сильнее его возбуждают.

4. Будьте в поведении с ребёнком настойчивы, если сказали "нет", оставайтесь и дальше при этом мнении.

5. Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ ребёнка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно – взять его за руку и увести.

6. Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: "Посмотрите, какая плохая девочка, ай-яй-яй!". Ребёнку только этого и нужно.

7. Постарайтесь схитрить: "Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка)!". Подобные отвлекающие манёвры заинтересуют капризулю и он успокоится.

8. Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление " сломить силой авторитета".

9. Спокойный тон общения, без раздражительности.

10. Уступки имеют место быть, если они педагогически целесообразны, оправданы логикой воспитательного процесса.

3. Развитие самостоятельности у детей посредством игры

Темп нашей жизни настолько напряжен, что нам взрослым, почти всегда легче, что-то сделать самим, чем ждать, пока с этим справится ребенок.

Мы продолжаем завязывать шапку, застегивать пуговицы, переобувать ребенка, выполняя за подросшего малыша все то, что он сам должен уметь! Ведь мы вечно опаздываем!

При такой жизни не научиться самостоятельности. Он привыкает к тому, что ему все на ухо подсказывают, каждым маленьким шажком руководят. А в школе надо самому слушать, что говорит учитель и другие ребята, замечать, что происходит, запоминать, успевать.

Есть пути и способы, как помочь ребенку-школьнику стать активным и самостоятельным.

Способ пошагового, поэлементного руководства деятельностью ребенка (называется гиперопекой) формируется очень рано. Наши дети - младшие школьники подчас не умеют того, что кажется не относящимся к школе - но только на первый взгляд. Они не умеют быстро одеваться, есть, не задерживая других, самостоятельно занимать себя, добиваться поставленных перед собой целей, пусть в игре, но целей, выполнять простейшие домашние дела. Все это результат нашей вечной спешки, невозможности сосредоточиться на процессе повседневной жизни, как на чем-то достойном внимания.

Решение этой проблемы должно осуществляться на протяжении всей жизни ребенка.

То, чего не хватает ребенку, чтобы стать самостоятельным и в меру возраста ответственным человеком, называется, произвольностью. Пока ребенок совсем маленький, его поведение, а также технические процессы - внимание, память, мышление и другие - регулируются на непроизвольном уровне. Он смотрит на то, слушает то, делает то, что ему непосредственно, непроизвольно интересно.

А обучение в школе требует уже сложившейся произвольности. Ребенок должен спокойно сидеть на уроке, слушать, запоминать и выполнять то, что ему говорят.

Как же помочь ребенку научиться произвольно регулировать свою деятельность и поведение? Путь развития произвольной регуляции деятельности - единственный реальный путь - это развернутая и полная реализация возможностей и потребностей ребенка на уровне непроизвольной регуляции. Если ребенок увлечен каким-то непосредственно интересным делом, то для того, чтобы его завершить, он согласен и немного постараться. Он сам ставит себе цель и ему нужно ее достичь. (например раскраска)

Цель должно быть посильной для ребенка, доступной, исходя из его возраста, темперамента (терпеливый, не очень), сегодняшнего состояния и настроения.

Демократизация и гуманизация воспитательного процесса определенным способом связана с развитием самостоятельности у детей и подростков. Современное общество нуждается в людях, способных к самостоятельным суждениям и оценкам, поступкам и действиям. В способности и возможности проявить самостоятельность выражаются потребности ребенка.

Психологи считают, что потребность в самостоятельности присуща детям с раннего возраста. По их мнению фраза «я сам» означает начало становления личности. В. А. Сухомлинский, развивая эту идею в педагогике считал, что гражданин рождается в ребенке в те моменты, когда маленький человечек хочет выразить себя, свое «я». сочетание потребностей общества и личности является одним из показателей демократизации и гуманизации образовательного процесса в целом.

Поскольку все поступки, действия существуют либо как самостоятельные, либо как подражательные, то самостоятельность можно определить как качественную сторону волевой, мыслительной и практической деятельности опосредованной жизненным опытом ребенка.

Самостоятельность не рождается сам по себе, она воспитывается и развивается. Особое место в этом процессе занимает начальная школа. Младший школьный возраст - особый самоценный период, в котором развиваются важнейшие качества личности, позволяющая детям шагнуть в подростковую жизнь и дальше. Чтобы достичь этого, необходимо педагогически грамотно выстроить «технологию» процесса воспитания.

Начинать следует с диагностики, с учета возрастных особенностей и возможностей детей данного возраста. Недаром еще К.Д.Ушинский говорил, что если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна сначала узнать его во всех отношениях.

У детей младшего школьного возраста способность к подражательности. С одной стороны, свойственная им подражательность помогает детям усвоить пример, образец поведения, с другой - сдерживает их самостоятельность, сковывает ребенка, как бы возвращает к усвоенному образцу, ориентирует на него. Нередко младший школьник хочет стать самостоятельным, но недостаточно развитая воля, импульсивность, склонность действовать под влиянием различных побуждений, эмоций не позволяют выполнить задуманное и желаемое. Не меньшее значение имеют и индивидуальные особенности ребенка, которые, в свою очередь, активизируют или тормозят, затрудняют проявление его самостоятельности. Так, неуверенность в своих силах и возможностях сдерживает самостоятельность, а напротив, смелость и решительность помогают безбоязненно высказывать свое мнение, браться за новое дело и т.д.

Самостоятельность - качество сложное, оно выражается в свободе от внешних влияний и принуждений. Это способность подчинять свое поведение собственным взглядам, готовность осуществлять деятельность без опоры на постороннюю помощь.

А как понимают что такое «сам» младшие школьники?

Сам - это когда дети делают все без взрослых, одни, когда никто не заставляет, не командует, не руководит, не подсказывает.

Самостоятельно значит «захотел и сделал», «как придумал так и будет». Как видим, суть понятия дети улавливают довольно точно. У малышей 6-8 лет уже есть определенный опыт самостоятельных действий. Рассматривая детские рисунки на темы «Что я умею сам», «Мы делаем сами», обратим внимание на пояснение к ним: «Мы можем сами делать уроки, убрать класс, полить цветы». «Я сам встаю, убираю постель, умываюсь, мне даже никто не говорит об этом», «А я прихожу из школы, сама ем, делаю уроки, иду гулять, жду маму». «Я сам хожу в магазин, выношу мусор», «Я сама могу сварить картошку», «Я хожу за братом в детский сад один, без взрослых».

Анализ наблюдения за детьми убеждает, что самостоятельность имеет у них относительно ограниченный характер. К примеру, готовя домашнее задание, большинство ребят в случаях затруднения охотно, без колебаний спешат за помощью к воспитателю, родителям. Выполняя обязанности по дому, поручения педагога, дети строго следуют, полученной установке и не выходят за ее границы.

Самостоятельность младших школьников проявляется в само-обслуживании, в домашних заботах, в приготовлении уроков. Дела общественного звучания, коллективные - в круг их самостоятельных действий почти не входят.

В чем причина такого явления?

Конечно, существенную роль играют психологические и возрастные возможности детей. Психика младших школьников отличается неустойчивостью и противоречивостью. Они с готовностью берутся за дело, но недостаточное развитие воли ведет к импульсивности, склонности действовать под влиянием случайных побуждений. Поэтому дети не всегда могут выполнить задуманное. Им недостает настойчивости в достижении цели, в преодолении трудностей. Среди малышей редко кто не хочет иметь поручение, но, получив его, многие быстро утрачивают к нему интерес.

Бесспорно, подобные проявления тормозят развитие самостоятельности детей. Но видеть только это - значит недооценивать самоценность данного периода, не считаться с тем, что именно на этом этапе могут развиваться, а могут и увянуть, не развившись, важнейшие качества личности. Одновременно с тем, что ограничивает развитие самостоятельности, существует и то что ею движет.

Детей отличает огромный заряд активности. Их огорчает отсутствие дела, определенной роли в общественной жизни, конкретного поручения. Их обуревает жажда деятельности. Они открыты для общения, охотно подражают не только взрослым, но и популярным сверстникам, героям любимых книг, фильмов.

Развитие самостоятельности у детей - процесс сложный, порой противоречивый. Тем не менее можно говорить об определенной его логике, выделить основные этапы.

Первый этап. Дети действуют по готовому образцу с помощью взрослых, старших, копируя их действия (этап подражания).

Второй этап. Ребята в состоянии выполнить самостоятельно части работы, находят некоторые способы их осуществления (этап частичной самостоятельности).

Третий этап. Младшие школьники выполняют определенную работу, самостоятельно в повторяющихся ситуациях, в любимых, наиболее знакомых видах деятельности (этап более полной самостоятельности).

Конечно, в известном смысле выделение этих этапов условно, между ними нет непроходимой стены: бывает, что подражая старшему, ребенок вдруг проявляет собственное творчество. Но тем не менее взрослому важно иметь представление об этих этапах как об ориентирах, которые помогают обеспечивать продвижение ребят, их развитие.

Этап подражательной самостоятельности у малышей помогает сформировать определенный фундамент способов действий, без чего затруднителен переход к более автономному поведению и деятельности. Очень важно, чтобы этот этап младшие школьники прошли вместе со старшими ребятами. Именно в совместных делах и возникает тот опыт, который становится для младших «строительным материалом», необходимым для развития самостоятельного поведения и деятельности. В совместной со старшими деятельности дети видят образцы, раскрывающие способы организации совместной работы, распределение обязанностей, формы контроля, разрешения конфликтов, поощрения за успех, поддержки тех, кому трудно.

Образец, носителем которого является старший товарищ, по своему содержанию и форме более доступен младшему школьнику для понимания и освоения, чем тот, который может дать ему взрослый. Детям доставляет радость общение со старшими ребятами, совместное движение к цели.

Совместными усилиями можно подготовить и провести концерты для учителей, родителей, дома престарелых и инвалидов.

Можно шефствовать над детским садом, подготовить подарки, провести игры и спортивные соревнования, экскурсии и походы. Для совместных усилий младших и старших подходят дела, имеющие четко определенную цель, полезную для других и заманчивую для ребят, с ярко выраженной практической направленностью. Такие дела дают выход активности маленьких и старших, позволяют всем детям попробовать свои силы и в то же время посильны для тех и других.

Важно, чтобы старшие имели определенный опыт такой деятельности и могли бы дать образцы для подражания.

Постепенно ребят необходимо привлекать и к обсуждению замысла проведения предстоящего дела. Пусть они пробуют высказывать свои мнения, предлагают, что и как делать, как распределить силы.

Для организации совместных дел лучше всего создавать микроколлективы, включающие больших и маленьких - это бригады, отряды, экипажи, команды.

Особую значимость для младших школьников имеет подведение итогов работы. Важно объяснить им, что было и что стало после их труда, чтобы они осознали конкретные результаты своей работы. Следует отметить всех, особо проявивших себя. Удовлетворение, радость от хорошо выполненного задания вызовут желание трудиться еще. При оценке общего труда лучше начать с того, что удалось, что было хорошего. Ребятам можно предложить ответить на вопросы: «Все ли у них получилось?», «Что вам понравилось?», «Что не понравилось?», «Что бы вы могли сделать лучше?».

При обсуждении результатов важно показать малышам, что результаты совместных усилий зависят не только от умения, но и от отношения между участниками: если ребята помогают друг другу, не ссорятся, проявляют доброжелательность, то работа идет веселее, да и результат заметнее.

Сначала младшие ребята ориентируются на оценки старших товарищей, повторяют их, чтобы побудить их к большей самостоятельности. Целесообразно использовать цветовые знаки - светофорчики.

Зеленый знак означает «так держать», желтый - «хорошо, но кое-что не так», красный - «стоп, дело надо поправлять». Использование игрового элемента помогает ребятам действовать самостоятельно на доступном для них уровне.

Поначалу частичные, ограниченные проявления самостоятельности нравятся малышам, делают их более уверенными, раскованными. Поэтому взрослым важно закрепить эти приобретения, обогатить их содержание, расширить границы проявления.

Важный резерв опыта - игра. Она занимает особое место в жизни младших школьников. Так как к ней они не утратили интерес, она дает возможность выхода эмоциональным проявлениям, богата коллективными действиями. В играх дети сами ставят цель, находят средства, распределяют роли (по очереди, с помощью считалок) следят за их выполнением, соблюдением правил игры. В играх быстро раскрываются лидеры, которые сами захватывают роли или оказываются выбранными. Именно в игре дети вступают в такие отношения, которые в реальной жизни бывают им недоступны: взаимного контроля, взаимной помощи. Поэтому игровой опыт составляет реальную основу для формирования самостоятельности. В игре, естественно, проявляется разный уровень самостоятельности и творчества ребят. В ней всегда присутствует репродукция, повторение, но непременно есть и элементы творческой самостоятельности. Правильно оценивая игру, воспитатель видит в ней способ развития самостоятельности ребят. По мере того как дети накапливают опыт самостоятельных действий, важно расширять границы того, что им доверено. В их жизни необходимо активнее вводить выбор. Дети должны иметь возможность выбирать содержание занятий в клубах, творческих мастерских, создавать по своему усмотрению варианты символики и атрибутики: эмблемы, головные уборы, которые отражают особенности содержания их деятельности в данный момент.

Каждому ребенку необходимо упражняться в выборе: попробовал себя в одном деле, выбери другое, реши как будешь действовать - один или с товарищами, самостоятельно или с помощью старшего, учителя.

ПРОТОКОЛЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ ГРУППА 1 ЗА ГГ. Протокол 1- Родительского собрания в 1-й младшей группе от г.

1 ПРОТОКОЛЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ ГРУППА 1 ЗА ГГ. Протокол 1- Родительского собрания в 1-й младшей группе от г. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Всего: 19 чел. Присутствовало: 19 чел. Приглашенные: 1. Жигарева Л.Д заведующий д/с 1. 2.Каткова Галина Алексеевна медсестра д/с 1. Тема «Ваш ребенок пришел в детский сад» Повестка дня: 1. «Первый раз в детский сад» - выступление заведующего Жигаревой Л.Д 2. «Адаптация с улыбкой или без?» - выступление воспитателя группы Журавлевой Н.П. 3. Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании детей. Социальный паспорт группы воспитатель группы Журавлева Н.П. 4. Охрана жизни и здоровья детей медсестра д/с Каткова Г. А. 5. Выбор родительского комитета. Слушали: 1. По первому вопросу заслушали выступление Заведующей Жигаревой Л.Д о положении Уставе МБДОУ д/с 1,на основании которых функционирует дошкольное учреждение. Также было сообщено о режиме работы детского сада. 2. Воспитатель Журавлева Н.П. познакомила родителей с общими результатами адаптации детей в группе. Предложила несколько рекомендаций: постарайтесь создать в семье спокойную дружескую атмосферу, быть терпеливыми, формировать у детей навыки самообслуживания и личной гигиены. Воспитатель группы поделилась с родителями своими наблюдениями за поведением воспитанников в период адаптации, с какими трудностями пришлось бороться и о каких успехах можно уже рассказать. 3. Заслушали Журавлева Н.П. воспитателя группы: «Приоритет в воспитании ребенка, бесспорно, принадлежит семье, детские сады являются помощниками семьи. Семья-это материальная и духовная ячейка для воспитания детей, для супружеского счастья и радости». Воспитатель познакомил с сеткой занятий в первой младшей группы. Дальнейшая информация о жизни детского сада будет, находится в родительском уголке. 4. Медсестра МБДОУ Каткова Галина Алексеевна подготовила сообщение об охране жизни и здоровья детей в ДОУ. Медсестра напомнила родителям, что ответственность за жизнь и здоровье детей несут не только сотрудники детского сада, но и сами родители. Галина Алексеевна проинформировала родителей о новом виде инфекции энтеровирусной. Даны были рекомендации для предотвращения заболевания. 5. Воспитатель группы Журавлева Н.П. разъяснила родителям полномочия и обязанности родительского комитета ДОУ, попечительского совета ДОУ. 1

2 Холодилина И.В.- родитель, предложила в качестве председателя родительского комитета выбрать Жукову Юлию Александровну. Голосовали: 19 человек. За 19 человек, Против Соблюдать требования в ДОУ согласно положениям. 2. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом 3. Стремиться к выполнению главной задачи созданию благоприятного климата для воспитания и образования детей. Педагогам регулярно информировать родителей о жизни группы. 4. Заботится о жизни и здоровье своих детей, выполнять рекомендации специалистов, соблюдать режим дня в ДОУ и дома, проводить профилактику простудных заболеваний и инфекций. 5. Единогласно утвердить состав родительского комитета: Председатель Жукова Ю.А. Члены: Петрунина М.Д., Щербакову И.А. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 2 в 1-й младшей группе от г. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Всего: 19 чел. Присутствовало: 18 чел. Отсутствовало: 1 человек Тема «Речевое развитие детей 2-3 лет» Повестка дня: 1. «Воспитание культурно-гигиенических навыков в первой младшей группе» - выступление воспитателя Журавлевой Н.П. 2. «Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой» - выступление воспитателя Журавлевой Н.П. 3. «Читаем сказки с выражением» - выступление воспитателя Журавлева Н.П. 4. «Родители первые помощники у воспитателя» - выступление председателя родительского комитета Жуковой Ю.А. Слушали: 1. Слушали: Журавлеву Н.П., она, ознакомила родителей с основными культурногигиеническими правилами: приучать детей следить за своим внешним видом, формировать элементарные навыки поведения во время еды. Было подчёркнуто, что работа ведётся как на подгрупповых занятиях, так и индивидуально. 2. Слушали: Журавлеву Н.П. Основная задача речевого развития детей-это овладение нормами и правилами родного языка, определенными для каждого возраста, а также развитие у детей коммуникативных способностей, т. е. способностей общаться. Сам ребенок овладевает речью только в процессе общения со взрослыми. Речевое развитие, которое ребенок получает в семье в самые первые годы жизни, является одной из основ для перехода к обучению в школе. Недостаточно развитая речь часто тормозит всю учебную деятельность школьника. 2

3 3. Слушали: Журавлеву Н.П. Рассказала, каких правил нужно придерживаться, читая ребенку книгу «Ясность, простота и выразительность». Задача взрослого заинтересовать ребенка, привлечь его внимание минут на Поэтому от взрослого требуется выразительность чтения, умение передать эмоциональный настрой героев произведения и вообще проявить максимум артистизма. Если взрослый читает слова медведя, то басом, если мышонка, то ничего не поделаешь, придется старательно пищать! Зато в благодарность Вы получите полный восторг и внимательность своего любимого малыша! 4. Слушали: Жукову Ю.А. (председатель родительского комитета) Мы очень благодарны воспитателям за то, что открывают не только нашим детям, но и нам, родителям, совсем старые, забытые истины. Обучая своего ребёнка, мы становимся ближе к нему и живём его интересами. Мы радуемся его развитию, и огорчаемся его промахам. Нам интересно, чем он занимается, что он любит. Так, как наша группа новая, маловато раздаточного материала и наглядного материала. Мы предлагаем свою помощь в решении этого вопроса, а так же будем рады новостям на информационном стенде в группе. 1. Приучать детей следить за своим внешним видом, правильно пользоваться мылом. Продолжать учить аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды: правильно пользоваться столовой ложкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. 2. Уделять внимание развитию речи ребенка (больше общаться с ним, читать ребенку сказки, стихи, потешки, загадки и разучивать их). 3. Прививать ребенку эмоциональную заинтересованность при прочтении книг. 4. Поместить поздравительный видеоролик к дню матери в медиатеку «Для родителей» Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 3 Родительское собрание в 1-й младшей группе от г. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Всего: 19 чел. Присутствовало: 16 чел. Отсутствовало: 3 человека по уважительной причине Тема «Роль матери и отца в воспитании и развитии ребенка». Повестка дня: 1.Консультация на тему: «Роль отца в воспитании ребёнка». Докладчик воспитатель Журавлева Н.П. 2.Консультация на тему: «Роль родителей в воспитании ребёнка». Докладчик-воспитатель Журавлева Н.П. 3.Разное. Слушали: 3

4 1. По первому вопросу: выступила воспитатель Журавлева Н.П. Она обратила внимание родителей на роль отца в воспитании ребенка. Отдельно отметила роль отца в воспитании сына и в воспитании дочери. 2. По второму вопросу: слушали доклад воспитателя Журавлева Н.П. Она рассказала родителям о их роли в воспитании ребёнка. Особое внимание уделила вопросу «Ошибки семейного воспитания». 3. По третьему вопросу: выступила председатель родительского комитета Жукова Ю.А. с отчетом о проделанной работе в группе, попросила родителей принимать более активное участие в работе группы. 1.Принять к сведению выступление воспитателя Журавлевой Н.П. о роли отца в воспитании ребёнка. 2.Принять к сведению выступление воспитателя Журавлевой Н.П. о роли родителей в воспитании ребёнка. 3.Работу родительского комитета одобрить. Родителям принимать более активное участие в работе группы. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 4 Родительского собрания в 1-й младшей группе от г. Жукова Ю.А.. Ларских И.Д. Всего: 19 чел. Присутствовало: 19 чел. Тема: «Безопасность». Повестка дня: 1. Консультация на тему «Соблюдение правил в безопасности в детском саду и дома». 2. Подведение итогов учебного года. Слушали: 1. Воспитатель Журавлева Н.П. прочитала конспект на тему «Безопасность ребенка». В нем говорилось, о том что формирование навыков правильного поведения детей идет как основная часть образовательной программы в ДОУ. Что в группе работа по этому вопросу ведется ежедневно (чтение художественной литературы, дидактические игры обучающего характера, сюжетно-ролевые игры, беседа). Далее воспитатель перечисляла об источниках опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми. О правилах поведения в случае их возникновения. О необходимости наличия светоотражательных элементов у детей. 2. По второму вопросу были оговорены все наши достижения. О наиболее развитых способностях детей в образовательных областях:в физическом воспитании, коммуникации, художественно- эстетической деятельности, в познании и речевом развитии. К концу года у нас хорошо сформированы умения лепить, держать кисть или карандаш, ориентироваться в пространстве (вправо-влево, вперед-назад, называть части суток (утро-день, вечер-ночь). Лучше развито восприятие цвета, формы и т. д. 4

5 Итог собрания был подведен приятным моментом. Родителям, наиболее активно участвовавшим в жизни группы были вручены благодарственные письма. Также были вручены сертификаты об участии в конкурсах. 1.Согласиться с предложением воспитателей приобрести Паспорт физического развития. Проводить разъяснительную беседу дома с детьми по соблюдению правил пожарной безопасности, по безопасному поведению на дороге, при встрече с незнакомым человеком, продолжать знакомить с опасными предметами в быту. 2. Родители предложили свою помощь в наведении порядка на участке. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 1 родительского собрания в старшей группе От «5» сентября 2013г. Налдеева М.Н Калугина О.Г. - родитель Количество родителей: 20 человек Присутствовало: 18 человек Отсутствовало: 2 человека (по причине нахождения на рабочих местах) Приглашённые: учитель-логопед ДОУ Жигарева Т.Б. Тема: «Организация учебно-воспитательного процесса ПОВЕСТКА РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ: 1. Возрастные особенности детей 5-6 лет 2. Знакомство с программными требованиями воспитательно-образовательного процесса 3. Ознакомление с сеткой занятий старшей группы 4. Планируемые результаты освоение образовательной программы. 5. «Об организации логопедической работы»- учитель-логопед 6. Выбор родительского комитета Слушали: 1. По первому вопросу родители заслушали сообщение воспитателя Журавлеву Н.П. на тему «Возрастные особенности детей 5-6 лет». Родителям было сказано о физическом и психическом развитии детей, об особенностях данного возраста, о воспитательнообразовательной работе в данный период в ДОУ и в семье. 2. По второму вопросу выступила воспитатель Журавлева Н.П. Она ознакомила родителей с программой обучения и воспитания детей в данной возрастной группе. Осветила цели и задачи, целевые ориентиры к освоению детьми знаний. Так же напомнила родителям о том, что прием детей осуществляется до По третьему вопросу слушали Журавлева Н.П., которая ознакомила с графиком занятий, их количеством и продолжительностью. 4. По четвертому вопросу воспитатель Журавлева Н.П. провела беседу о достижении детьми планируемых результатов освоения программы по всем разделам. Огласили перспективный план работы с родителями г.г. 5. Далее выступила учитель- логопед Жигарева Т. Б.. Родителям воспитанников детского сада, логопедом учреждения, была сообщена информация о работе логопеда, о построении логопедической работы в детском саду, об особенностях коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, рассказала родителям о том, каким образом набирается логопедическая группа. 5

6 6. Слушали: Парашину О.В., которая предложила кандидатуры в родительский комитет Налдееву М.Н., Вершинину Н.М., Куненкову Н.В. Все родители поддержали и проголосовали единогласно. Председатель Члены родительского комитета: Вершинина Н.М., Куненкова Н.В. Принятие решения путем голосования. За - 18 человек, против - 0 человек принять единогласно. 1. Закреплять с детьми знания, полученные в детском саду, дома. 2. Утвердить родительский комитет группы в следующем составе: Председатель Члены родительского комитета: Вершинина Н.М., Куненкова Н.В. Калугина О.Г. Протокол 2 родительского собрания в старшей группе От «11» декабря 2013 года. Налдеева М.Н Калугина О.Г. Количество родителей: 20 человек Присутствовало: 16 человек Отсутствовало: 4 человека (по семейным обстоятельствам) Тема:"Родителям о воспитании мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста дома и в детском саду. " Повестка родительского собрания: 1. Выступление воспитателя Журавлевой Н.П. о дифференцированном воспитании дошкольника. 2. "Отдыхаем всей семьей" родительница Вершинина Н.М. об опыте проведения семейного отдыха. 3. Совместное обсуждение о подготовке к Новогоднему утреннику: а) изготовление карнавальных костюмов; б) украшение группы. 4. Раздача памяток родителям по вопросу гендерного воспитания. По первому вопросу слушали Журавлеву Н.П., воспитателя группы, которая рассказала родителям об особенностях и значимости гендерного подхода в воспитании дошкольников. (доклад прилагается) Воспитатель группы Журавлева Н.П. предложила родителям высказать свое мнение по данному вопросу и обсудить проблемы гендерного воспитания детей в современных условиях. По второму вопросу слушали маму Вершининой Екатерины, которая высказала свое мнение по этому вопросу и отметила, что данная тема является актуальной и хотелось бы услыщать больше советов. 6

7 Она предложила воспитателям чаще проводить консультации, касающиеся вопросов воспитания детей дома. Выступила воспитатель Журавлева Н,П, воспитатель группы. Она объявила родителям, что Новогодний утренник состоится 29 декабря в 9.30 и какие костюмы нужно приготовить к новогоднему карнавалу, Она предложила родителям выкройки изготовления костюмов. Родители принимали активное участие и предложили свои варианты изготовления костюмов. Слушали председателя родительского комитета Налдееву М.Н., которая предложила всем родителям принять участие в оформлении группы к празднику и в конкурсе поделок "Мастерская Деда Мороза". ГОЛОСОВАЛИ: "за"-16 человек "против"-0 человек "воздержались"- 0 человек 1.Продолжать работу с детьми, совместно с родителями по теме дифференцированный подход к воспитанию детей старшего возраста в детском саду и дома. Больше уделять внимание совместного отдыха родителей и детей. Щедро делиться своим опытом семейного воспитания. 2. Продолжить работу с детьми совместно с родителями по теме дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Ответственные: воспитатели и родители Срок исполнения: в течении года. 3. Больше уделять внимание совместного отдыха родителей и детей. Щедро делиться своим опытом семейного воспитания. 4. Принести фотографии для оформления фотовыставки "Новогодние каникулы» Калугина О. Г Протокол 3 родительского собрания в старшей группе От «29» марта 2014 года Налдеева М.Н Калугина О.Г. Присутствовало: 20чел. Отсутствовало: 0 чел. Тема: «Культурный опыт семьи: формы освоения и трансляции» Повестка родительского собрания: 1. Подготовка школьной карты ребенка. Медсестра. 2. Презентация "Формы освоения и трансляции культурного опыта семьи". Круглый стол «Семья, как форма культурной традиции». Воспитатели, родители воспитанников. 3. Организационные вопросы. Воспитатели. По первому вопросу слушали медсестру Коткову Г. А., которая рассказала, что в течение уч. года на каждого ребенка будет оформлена медицинская карта школьника, которая необходима для поступления ребенка в школу. По второму слушали воспитателя Журавлеву Н.П., которая представила родителям презентацию «Формы освоения и трансляции культурного опыта семьи». Нина Петровна рассказала родителям о формах культурного наследия семьи и о том, как передаются 7

8 традиции из поколения в поколение. Далее выступили семьи Куненковых, Ереминых. Родители рассказали, какие традиции существуют в их семьях, показали фотографии и презентации. По третьему вопросу выступила воспитатель Журавлева Н.П., которая напомнила о необходимости своевременной оплаты за детский сад, рассказала об оформление компенсации за содержание ребенка в детском саду. 1. Родителям обеспечить прохождение детьми необходимых медицинских обследований для своевременного оформления медицинской карты дошкольника. Ответственный: медсестра. Срок исполнения: уч. год. 2. Оформить фотовыставку «Семейные традиции». Ответственный: Теренкова М.В. Срок исполнения: май, 2014 г. 3. Родителям оформить компенсацию за содержание ребенка в детском саду. Ответственный: Журавлева Н.П. Срок исполнения: октябрь, 2015 г. Калугина О.Г. Протокол 4 родительского собрания в старшей группе От 15 мая 2014 года Налдеева М.Н Калугина О.Г. Присутствовало: 17 чел. Отсутствовало: 3 чел. (по уважительной причине) Тема: ««Готовность ребенка к школе»». Повестка родительского собрания: 1. Презентация «Главные факторы, влияющие на успешное обучение ребенка». 2. Игра «Горячее блюдо» (из педагогических ситуаций). 3. Орг. Вопросы, воспитатели. По первому вопросу выступила воспитатель Журавлева Н.П., которая представила вниманию родителей презентацию «Главные факторы, влияющие на успешное обучение ребенка». Нина Петровна подробно рассказала о том, как подготовить ребенка к успешному обучению в школе. Родитель Еремин А.В. задал вопрос о том, по каким направлениям ведется подготовка к школе в детском саду. Воспитатель пояснила, что образовательная деятельность в детском саду ведется по пяти образовательным областям и кратко дала характеристику каждого направления развития детей. По второму вопросу слушали воспитателя Журавлеву Н.П., которая предложила родителям обсудить педагогические ситуации, в которых описываются трудности подготовки детей к школе. Родители высказали свое мнение после прочтения предложенных ситуаций, а воспитатель подвела итог, изложив мнение психологов по каждой проблеме. По третьему вопросу выступила воспитатель Журавлева Н.П., которая напомнила о необходимости своевременной оплаты за детский сад, а также о соблюдении сезонности одежды детей для эффективной организации прогулки в детском саду. 1. Воспитателям разработать памятки для родителей, с описанием дидактических игр, направленных на развитие интеллектуальной готовности детей к школе (для занятий родителей с детьми в домашних условиях). Ответственный: Журавлева Н.П. Срок исполнения: март, 2014 г. 8

9 Калугина О. Протокол 1 родительского собрания в подготовительной к школе группе От «02» Налдеева М.Н Доренкова Ю.И. Присутствовали: 20 человек Отсутствовали: 0человек Тема: «Особенности возраста организации жизни детей 6-7 лет с учетом ФГОС Повестка дня: 1. Основные задачи воспитания и обучения детей подготовительной группы в соответствии с ФГОС (воспитатель Журавлева Н.П.) 2. Задачи коррекционной работы осуществления связи с семьей. Автоматизация звуков речи во фразовой речи. Обучение детей грамоте. (логопед Жигарева Т. Б..) 3. Безопасность жизнедеятельности детей в детском саду, дома, на улице, соблюдение П. Д. Д (воспитатель Журавлева Н.П.) 4. Выборы и утверждение состава родительского комитета группы. По первому вопросу слушали Журавлеву Н.П. она. рассказала об изменениях в физическом, познавательном, эмоциональном и социально- личностном развитии детей. У детей формируется готовность к предстоящему школьному обучению. Старшие дошкольники активно приобщаются к нормам здорового образа жизни. Формируется привычка самостоятельно следить за своим внешним видом, пользоваться носовым платком, быть опрятным, аккуратным Дети в совместной деятельности осваивают разные формы сотрудничества: договариваются, обмениваются мнениями, чередуют и согласовывают действия. Родителям были даны рекомендации по предстоящим занятиям. Учитель-логопед Жигарева Т. Б.. познакомила родителей с основными направлениями коррекционной работы на новый учебный год. Одно из важных направлений это обучение грамоте. Объяснила задачи работы с детьми. Сказала о важности связи между родителями логопедом и воспитанниками для успешного обучения детей. Родителями предложили распечатать материал по обучению грамоте на каждого ребенка. По третьему вопросу безопасности детей выступила Журавлева Н.П. В связи с участившимися случаями пропажи детей педагог напомнила о том, что взрослые, включая родителей и педагогов обязаны формировать у детей правила безопасного поведения на улице, в особенности общения с незнакомыми людьми. Требования между воспитателями и родителями должны быть едиными. 4. Воспитатель Журавлева Н.П. подняла вопрос о выборе состава родительского комитета. Родители единогласно пришли к мнению оставить состав родительского комитета в том же составе. В родительский комитет группы выбрали: Налдееву М.В., Куненкову Н.В., Вершинину Н.М. 6. Воспитатель поблагодарила родителей за оказанную помощь в ремонте группы и за подготовку к новому учебному году. 1. Способствовать всестороннему развитию личности ребенка. 2. Приготовить каждому ребенку необходимый материал по обучению грамоте. 9

10 3. Формировать у детей основы безопасного поведения в тесном сотрудничестве между родителями и педагогами. 5. В ноябре месяце провести внеплановое родительское собрание на тему «Подготовка к выпускному вечеру» Доренкова Ю.И. Протокол 2 в подготовительной к школе группе от 10 декабря 2014года. Налдеева М.Н Доренкова Ю.И. Присутствовало: 20 человек. Отсутствовало: 0 человек. Тема: «ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА». Повестка родительского собрания: 1 вопрос. Особенности развития словаря дошкольного возраста.. 2 вопрос. Подготовка к Новогоднему празднику. 3 вопрос. Благодарности родителям. 4 вопрос. Разное. По-первому вопросу слушали вопросу учителя-логопеда Жигареву Т.Б. Она рассказала об особенностях развития словаря дошкольного возраста. Количественный рост словаря. Дошкольный возраст период быстрого обогащения словаря. Его рост находится в зависимости от условий жизни и воспитания, поэтому в литературе данные о количестве слов дошкольника разнятся между собой. К концу второго года жизни он составляет слов, а к трем годам может достигать 1500 слов. Огромный скачок в развитии словаря происходит не только за счет заимствования слов из речи взрослых, сколько за счет овладения способами образования слов. Развитие словаря осуществляется за счет слов, обозначающих предметы ближайшего окружения, действия с ними, а также отдельные их признаки По третьему вопросу слушали воспитателя Журавлеву Н.П. Она объявила, что Новогодний праздник состоится 26 декабря в 15 час. 30 мин. В музыкальном зале детского сада. Попросила родителей подготавливать новогодние костюмы, соответствующие теме праздника «Новогодний бал», а именно девочки могут быть - снежинками, красными шапочками, феями, принцессами, королевами, а мальчики могут быть мушкетерами, котами в сапогах, пажами, принцами, шутами, звездочетами, гусарами В связи с тем, что дети на празднике будут участвовать в танцах («Снежинки», «Дровосеки», «Добрый Жук») на ногах должны быть у всех девочек белые чешки, у мальчиков черные чешки. Планируется новогодняя съемка на общий диск, который будет вручаться после выпускного бала. Общая новогодняя фотография 200 руб, фото с Дедом Морозом 50 руб, кадры в процессе праздника 30 руб. По четвертому вопросу воспитателя Журавлеву Н.П. Она поблагодарила родителей за приобретение для группы салатниц, носков белых и черных, мольбертов, салфеток настольных, 2-х кукол, машинок, настольных игр, мишуры. 10

11 Слушали по 5-му вопросу. Обсудили разное. Родители решили общим голосованием, что новогодние подарки будут закупаться родительским комитетом в виде детской игрушки или детской посуды. В случае непосещения ребенком детского сада воспитатели убедительно попросили родителей отзваниваться по телефону. НалдееваМ.Н. Доренкова Ю.И. Протокол 3 родительского собрания в подготовительной к школе группе от 14 марта 2015 года. Налдеева М.Н Доренкова Ю.И. Присутствовало: 20 человек. Отсутствовало: 0 человек. Тема собрания «Роль родного дома и семьи в формировании личности дошкольника» (по второй годовой задаче) Повестка родительского собрания: 1. Роль семьи в формировании психологически здоровой личности. 2. Особенности взаимоотношений между ребёнком и родителями в семье. 3. Формирование личности ребёнка через продуктивные виды деятельности. 4. Разработка основных правил семейного воспитания. Родительское собрание открыла воспитатель группы Журавлева Н.П. Она объявила тему, повестку собрания, кратко изложила суть проведения. Для создания у родителей прекрасного настроения после трудового рабочего дня воспитатели провели игру «Цветок настроения». Каждый присутствующий родитель получил по лепестку и на нём писал вежливые слова, которыми они пользуются в своей речи в общении с ребёнком и окружающими. Потом все лепестки были сложены в один цветок. По первому вопросу выступила Журавлева Н.П. Она рассказала о роли семьи в формировании психологически здоровой личности, познакомила родителей с основными условиями нормального психологического развития детей, которые могут создать родители, учитывая при этом эмоциональные потребности своего ребёнка. По второму вопросу выступила воспитатель, предложила родителям взять свои «Гербы семьи» и рассказать о них. После выступлений родителей она поблагодарила их, за семейные традиции, за уважение старших, за помощь младшим, за создание гармонии в семье. Воспитатель продолжила собрание по анкетам детей «Экскурсия по дому», родители угадывали, у кого в гостях были. По третьему вопросу выступила учитель-логопед.она познакомила родителей с продуктивными видами деятельности. Продуктивная детская деятельность деятельность ребенка с целью получения продукта. К ним относятся конструирование, рисование, лепка, аппликация и создание разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала. Все эти виды детской активности играют важную роль в развитии ребенка - дошкольника. Продуктивная детская деятельность формируется в дошкольном возрасте и, наряду с игрой, имеет в этот период наибольшее значение для развития психики ребенка, т. к. необходимость создания продукта теснейшим образом связана с развитием его познавательных процессов, эмоционально - волевой сферы, умений и навыков, нравственным, эстетическим и физическим воспитанием дошкольников. 11

12 По четвёртому вопросу воспитатель Журавлева Н.П.,провела с родителями игру «Закончи предложение». Поблагодарила родителей за советы, предостережения, которые могут пригодиться многим в определённой ситуации, раздала родителям памятки по воспитанию культуры поведения у детей. 1. Создавать благоприятные условия в семье для формирования психологически здоровой личности. 2. Уделят большое внимание к взаимоотношениям с ребенком. 3. Активно участвовать в продуктивной деятельности. 4. Соблюдать основные правила семейного воспитания. Доренкова Ю.И. Протокол 4 Протокол родительского собрания в подготовительной к школе группе От года Налдеева М.Н Доренкова Ю.И. Присутствовало: 20 человек Отсутствовало: 0 человек ТЕМА: «Стали на год мы взрослее. Итоги учебного года» Повестка дня: 1) О подведении итогов воспитательной и образовательной работы за учебный год. 2) Об ознакомлении с режимом работы д/с на летний оздоровительный период. 3) О рациональном питании дошкольников. 4) О подготовке участка группы к летнему оздоровительному периоду 1. По первому вопросу о подведении итогов воспитательной и образовательной работы за учебный год слушали воспитателя Журавлеву Н.П., которая познакомила родителей с проведенной работой по воспитательно образовательному процессу за учебный год. В течение учебного года в нашей группе были проведены открытые НОД, в которых дети показали хорошие результаты. Дети, совместно с родителями, принимали активное участие в конкурсах как на уровне ДОУ «Моя любимая игрушка», «Связь поколений», так и во Всероссийских интернет конкурсах «Огонек», «Одарённость», где заняли призовые места. В течение года в группе обновлялась картотека сюжетно ролевых игр, направленных на воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения к профессиональной деятельности взрослых. В учебном году был реализован краткосрочный проект по нравственно патриотическому воспитанию «Этот славный день Победы», который направлен на развитие интереса и уважения к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей. В ходе реализации проекта большую помощь оказали родители (фамилию родителей, которые помогали собрать и изготовить все необходимое для проекта Для родителей были разработаны различные памятки, буклеты, консультации, стенды по различным тематикам. 2. Заслушали об ознакомлении с режимом работы д/с на летний оздоровительный период воспитателя Журавлеву Н.П., которая рассказала родителям о том, что увеличилось время прогулки, так как в летний период дети должны больше находиться на свежем 12

13 воздухе. Было сказано о том, что дети купаются в бассейне и для этого нужно принести необходимые принадлежности, что после каждой прогулки дети моют ноги. Еще было отмечено, что необходимо приводить детей в головных уборах и в обуви с фиксирующей пяткой. 3. Слушали о важности рационального питания дошкольников, медсестру детского сада, которая рассказала об основных принципах организации правильного питания. Оно должно быть полноценным и сбалансированным, разнообразным. Энергетическая ценность питания должна соответствовать энергозатратам детей. Мед. сестра дала рекомендации родителям, как воспитать в ребенке правильное отношение к приему пищи. Ответила на вопросы родителей: «Влияет ли поза малыша при приеме пищи на его настроение, аппетит и воспитание культуры поведения?» 4. Выступила председатель родительского комитета с отчетом о проделанной работе в уч. г. и предложением подготовить участок группы к летнему оздоровительному периоду. 1.Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи созданию благоприятного климата для воспитания и образования детей в сложившемся коллективе. 2.Педагогам регулярно информировать родителей о жизни детей в группе. 3.Родителям приводить детей в д/с в головных уборах, подбирать обувь с фиксированной пяткой и иметь личные принадлежности для купания в бассейне. 4.Воспитателям и родителям продолжать осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи сохранения здоровья детей. 5.Признать работу родительского комитета в целом удовлетворительной, продолжив ее в том же составе. 6.Вычистить песочницу и наполнить ее свежим песком.покрасить на участке малые формы. Доренкова Ю.И. 13

Конспект родительского собрания в младшей группе детского сада, тема: «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

План:

Рассказ воспитателя о самостоятельности детей младшего возраста.
Решение проблематичных ситуаций.
Совместная деятельность с ребенком.
Чаепитие.

Ход собрания:

Стихи детей. Беседа о самостоятельности. Возрастные особенности. Дискуссия «Может ли маленький ребенок быть самостоятельным?». Осложнения в отношениях ребенка и взрослого приводит к: негативизму, упрямству, строптивости, своеволию. Подведение итогов. Стих воспитателя. Родители делятся опытом.

Стихотворение «Я сама»

(И. Муравейка)

Давай будем одеваться …
- Я сама! Я сама!
- Пойдём, будем умываться …
- Я сама! Я сама!
- Ну идём хоть причешу я …
- Я сама! Я сама!
- Ну давай хоть накормлю я …
- Я сама! Я сама!

Самостоятельность – это ценное качество, необходимое человеку в жизни, воспитывать его необходимо с раннего детства. Очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
Часто, по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребенка – мы стремимся сделать все за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребенку помощь? Как вы считаете? Может ли маленький ребенок быть самостоятельным?

Вы совершенно правы. Стремясь сделать все за ребенка, взрослый причиняет ему большой вред, лишает его самостоятельности.
Уже к трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.
Подавлять эти порывы детей ни в коем случае нельзя, это может привести к негативизму, упрямству, может наблюдаться строптивость, своеволие. То есть, не просто непослушание, а стремление сделать все наоборот, ребенок начинает отрицать все, что он делал раньше, ребенок все хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослого и добиваться самостоятельности даже в том, что еще мало умеет. Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьезное негативное влияние на развитие личности ребенка.

Стихотворение «Взрослым»

(М. Шварц)

Я в своей родной квартире
Как на слyжбе строевой.
Командир на командире...
Я один здесь рядовой!

Всем я должен подчиняться:
По приказy - одеваться,
По приказy - yмываться,
Ровно заправлять кровать.
По команде - есть садиться,
По заданию - yчиться,
По режимy - спать ложиться,
По бyдильникy - вставать!

Теперь вам ясно, почемy
Начал огрызаться я?
Конец терпенью моемy,
ДЕ-МО-БИ-ЛИ-ЗАЦИЯ!

А вы, дорогие родители, сталкивались когда-нибудь с подобными проявлениями? Какие пути выхода из трудной ситуации вы находили?

Родители делятся опытом

Итак, дети стремятся к самостоятельности. Но возникает вопрос: «Что же они умеют выполнять самостоятельно?»
Давайте попробуем составить перечень действий, доступных для выполнения детям младшей группы:

Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведенное место.
- Одеваться и раздеваться в определенной последовательности: одежду складывать, вешать, расстегивать, застегивать пуговицы.
- Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.
- Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
- Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу закрытым ртом.
- Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
- Убирать игрушки, строительный материал в определенное место.

Для того, чтобы приобрести эти навыки требуется помощь взрослого. Надо создать необходимые условия для проявления самостоятельности. Приспособить к росту ребенка вешалку для одевания, выделить место для хранения предметов туалета, постоянное и удобное место для полотенца, обуви и т.д.
Но создание условий еще недостаточно для формирования навыков самообслуживания и воспитания самостоятельности у детей. Необходимо правильно руководить действиями детей. Прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

Ситуация для анализа. Письма от родителей. Ответы на вопросы.

При формировании навыков самостоятельности у детей, мы часто сталкиваемся с тем, что ребенок не может справиться с предложенным заданием. Как действовать в подобных ситуациях?

Ситуация:

Научившись убирать за собой после еды, Гена принялся двигать стул, но тот зацепился ножкой за ножку стола. Не приложив каких-либо стараний, он отказался от небольшого, но необходимого усилия и тотчас же оставил свое намерение. Когда мама напомнила ему, что нужно задвинуть стул, мальчик плаксиво заявил: «Никак не получается».

Вопрос:

Какие действия нужно предпринять взрослым?

Ситуация:

На даче мама дала Маше шесть ложек, чтобы она отнесла их в сад и разложила на одном из столов. Но выйдя на улицу, Маша отвлеклась – к ней под ноги прикатился мячик. Минута и ложки оставлены в траве, а маленькая помощница, схватив мяч, убегает с ним.

Вопрос:

Как должна поступить мама в этой ситуации?

Стихи детей. Совместная деятельность с детьми (ребенок + родитель): умывание рук, уборка игрушек, подготовка к чаепитию.

А теперь наши дети хотят сами продемонстрировать свою самостоятельность.

Стихотворение «Что взяла, клади на место»

(З. Александрова)

Это Оленьке известно:
Что взяла, клади на место!
Только девочка мала:
Забывает, где взяла.

На кроватку ставит кружку,
На паркет кладет подушку,
Прячет ботики в буфет.
Всё на месте или нет?

Если мама промолчала,
Надо делать всё сначала:
На буфет нести подушку,
На паркет поставить кружку,
Сунуть ботики в кровать …
Кажется, не так опять?

Оля смотрит виновато:
Нет, стояло всё не там …
Помогите ей, ребята,
Всё расставить по местам.

А сейчас наши дети научат наших мам и пап мыть руки правильно. А остальные дети научат наших родителей убирать игрушки и накрывать на стол. Молодцы! Вы умеете делать сами и научили своих родителей. А сейчас мы вместе будем пить чай.

Чаепитие

Звучит спокойная музыка. Дети, родители и воспитатели пьют чай.

Обо всём на свете:

В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев...

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 165» Конспект родительского собрания во второй младшей группе «Первый раз в детский сад» Составитель: воспитатель 1-й квалификационной категории Сорокина Т.В. Омск

2 Цель: повышение компетентности родителей по подготовке ребенка к детскому саду, а также в период адаптации. Задачи: - познакомить родителей с понятием адаптация; - дать рекомендации родителям по подготовке ребенка к детскому саду; -установление эмоционального контакта, партнерских отношений с родителями; -получить первичную информацию о ребенке. Форма проведения: семинар. Ход собрания: Воспитатель: Здравствуйте уважаемые родители! Мы решили Вас собрать, Чтоб о главном рассуждать. Сегодня мы собрались один вопрос решить, Что делать, чтоб ребенка к детсаду приучить. Сегодня знаменательное событие первое родительское собрание в вашей жизни. В детском саду вашим детям и вам вместе с ними предстоят долгих четыре года. Станут ли эти годы для вашего ребенка, а значит и для вас счастливыми, интересными, запоминающимися это во многом зависит от вас, от вашего участия в жизни группы и детского сада, от вашего взаимодействия не только с воспитателями, но и с другими родителями группы. Во время первой нашей встречи хочется, чтобы состоялось знакомство, которое позже, надеюсь, перерастет в теплые дружеские отношения. Для этого мы сыграем в одну простую, но очень важную игру «Будем знакомы». Для этого, пожалуйста, на бейджиках напишите свое имя и закрепите себе на одежду. Пожалуйста, последуйте моему примеру. (Воспитатель представляет себя (коротко, самое важное рассказывает о себе), обматывает палец ниткой, передает одному из родителей и т. д. пока клубок не вернется к воспитателю.) Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, все мы связались нитью. Наша нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья наших детей! Игра: «Встаньте мамы, встаньте в круг!»

3 Теперь хотелось бы узнать, сколько у нас родителей, у которых один ребёнок (эти родители образуют первый круг). Второй круг образуют родители, у которых, двое детей в семье, и третий круг образуют родители, у которых, три и более детей! Игра: «Мальчики и девочки» А сейчас я предлагаю разделиться на команды и посмотреть, кого у нас больше девочек или мальчиков! Первая группа - команда девочек Вторая группа команда мальчиков Подводим итог! Первое наше знакомство состоялось! С хорошим настроением переходим к серьезной теме: «Адаптация ребенка в детскому саду». Какое счастье! Ваш малыш подрос! И многое умеет сам: Играет, ходит, размышляет. Пришла пора ребенка в сад отправить. Тревожно маме, папе, всей семье, Переживает даже серый кот Малыш сегодня в детский сад идет! Вздыхает мама: «Как он там один? Не плачет ли? Как кушает? Что с ним? Играет ли с детьми? А если плачет? Как же быть? Что делать? Как же все исправить?» Всех адаптация переживать заставит! Воспитатель: Каждой из команд я предлагаю подойти к магнитной доске составить из предложенных слов определение «Адаптация» Адаптация процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям; способность адекватно реагировать на требования этой среды. Воспитатель: не стоит рассматривать адаптацию как односторонний процесс, то есть привыкание ребенка к детскому саду. Целесообразнее

4 учитывать три стороны: родители, воспитатели, дети, так как адаптируется каждая из сторон. Как же помочь ребёнку безболезненно войти в жизнь детского сада? Для того, чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю поиграть вам в игру «Солнышко»! (На каждом солнечном лучике, написана рекомендация, по очереди родители зачитывают и рассуждают над прочитанным). 1. Готовьте ребенка к саду на позитивных нотах. Рассказывайте больше хорошего малышу о садике, как ему там будет здорово, что он может делать там, чего нет дома, хвалите малыша почаще и говорите, что он уже вырос и стал большим и уже готов ходить в детский сад. 2. Покупайте вещи (канцелярию) для детского сада вместе с ребенком. 3. Постарайтесь научить малыша самостоятельно знакомиться с другими детьми при помощи замечательных фраз: «как тебя зовут?», «можно с тобой поиграть?», и т. п. Учите, как правильно постоять за себя, делиться, но знать, что свое, а что чужое, как меняться и добиваться разрешения поиграть чужой игрушкой, как попросить помощи. 4. Желательно для ребенка иметь «опыт» разлуки с близкими людьми. 5. Заранее, за 2-3 месяца приблизить домашний режим, а также правила питания, сна и туалета к требованиям детского сада. 6. Позволяйте ребёнку быть более самостоятельным (самому одеваться, раздеваться, умываться, кушать и т.д.). Подбирайте удобную одежду и обувь, с которой ребёнок может справляться без помощи взрослого. Обязательно подписанное сменное белье в шкафу, вместе с ребенком обговариваете порядок одевания. 7. Позволяйте играть ребенку самому (без участия взрослых). 8. Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье. 9. Предоставить воспитателям группы как можно больше информации о ребенке. Самым первым шагом на пути формирования эмоционального благополучия является сбор информации об индивидуальных особенностях малыша и составление на основании этой информации рекомендаций, которые помогают воспитателям построить наиболее адекватные и комфортные отношения с каждым ребенком.

5 10. Не отучайте ребенка от вредных привычек в адаптационный период (сосание соски, качание). 11. Не нагружайте нервную систему малыша вовремя адаптации. Старайтесь уменьшить просмотр мультфильмов, не посещайте шумные места, такие как цирк, зоопарк, где ребенок может легко возбудиться. 12. Эмоционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте, называйте ласковыми именами. 13. Не пугайте, не наказывайте детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять пойдёшь в детский сад!». Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным). 14. Не растягивайте прощание. Когда уходите и оставляете ребенка в саду, то делайте это быстро и легко. Не показывайте ваших переживаний, потому что дети очень четко чувствуют эмоции родителей. 15. Приходите в детский сад заблаговременно. 16. По возможности приводить в сад малыша должен кто-нибудь один. Так он быстрее привыкнет расставаться. 17. Обязательно придумайте какой-нибудь ритуал прощания (чмокнуть в щечку, помахать рукой в окно), а также ритуал встречи. 18. Не обманывайте ребёнка, забирайте домой вовремя, как пообещали. 19. В присутствии ребёнка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. Это может навести ребёнка на мысль, что сад это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога усилится. 20. Выработайте единые требования к поведению ребенка с воспитателями это облегчит ему привыкание к новым условиям. 21. Старайтесь не делать акцент на том, какой воспитатель будет работать, привязывайте детей к тем явлениям в саду, которые будут сопровождать его всегда. Сейчас нашу беседу я предлагаю продолжить игрой «Спорные ситуации». Задача каждой из команд проанализировать и прокомментировать сложившуюся ситуацию в группе детского сада.

6 Игровое упражнение «Спорные ситуации» 1. Мама привела Диму впервые в детский сад. Веселый и подвижный малыш сразу побежал к детям. Мама понаблюдала за сыном 10 минут и пришла к выводу, что ее ребёнок адаптировался сразу, и спокойно ушла. Спустя время малыш вспомнил о маме. Обнаружив, что ее нет, он расплакался, в течение дня отказался от пищи, не захотел ложиться спать. Сидел у двери и до вечера и ждал маму. На следующее утро ребёнок отказался идти в детский сад. Правильно ли поступила мама, оставив его первый раз на целый день в детском саду? Как бы вы поступили в этой ситуации? 2. Утром в детском саду иногда Ваня со слезами расстается с мамой. Воспитатель, чтобы переключить внимание ребенка с родителей увлекает ребёнка его любимой игрушкой в саду или любимым занятием. Ребенок с радостью включается в игровую деятельность, мама не уходит, стоит у порога (беспокоится), через пару минут Ваня, заметив маму, бросает игрушку, бежит к ней со слезами. Правильно ли поступает мама? Как бы вы поступили в этой ситуации? Приходит время (у каждого свое), и адаптационный период заканчивается. Первые положительные сдвиги можно отметить в стабилизации эмоциональной сферы. Ребенок быстро успокаивается, расставшись с мамой, все реже плачет в течение дня. Спокойное состояние приводит к тому, что у малыша появляется аппетит. Со временем он перестает плакать при расставании с родителями, адекватно реагирует на предложения взрослого. У него появляются положительные сдвиги в поведении: отвечает на вопросы, в какой-то степени обслуживает себя, может заняться игрой. Это свидетельствует о завершении адаптационного периода. Самым последним и значительным показателем окончания адаптационного периода служит спокойный и достаточный по длительности сон малыша, как в дневное, так и в ночное время. С целью облегчения адаптационного периода у детей в условиях детского сада мною был разработан проект по адаптации «Волшебный мир песка». Данный проект представляет собой совместные занятия детей и родителей с использованием игровой песочной терапии, которые помогают детям преодолеть стрессовые состояния в период адаптации; создать положительный эмоциональный настрой в группе; познакомить семьи будущих воспитанников друг с другом; развивать у детей навыки совместной игры, предметного взаимодействия; создать гармоничные детско-

7 родительские отношения. Занятия проводятся 2-3 раза в неделю, продолжительностью минут. В адаптационную группу зачисляются малыши, чьи семьи пожелают максимально облегчить период адаптации. Все желающие посетить адаптационную группу могут записаться на занятия у воспитателя! На этом наша встреча подошла к концу, спасибо за внимание, до свидания!

Родительское собрание во второй младшей группе на тему: «Адаптация ребенка к детскому саду» Подготовила и провела: Лейбград М.С. Цель: установление эмоционального контакта и партнерских отношений с родителями

Маленькие секреты для любящих мам: как подготовиться к детскому саду. Советы и рекомендации «Как готовить ребенка к поступлению в детский сад» Убедитесь в том, что детский сад необходим для вашей семьи

Как готовить ребенка в походу в детский сад? Нужно учить ребенка общаться. Для этого ходите в гости и приглашайте к себе гостей ровесников вашего ребенка, ходите на детские площадки, учите ребенка просить

Адаптация детей в ДОУ раннего возраста Подготовила: педагог психолог Марихан В.А Приход в детский сад является новым этапом в жизни любого ребенка. Детский сад по сути является первым серьезным коллективом,

Консультация для родителей «Адаптация ребенка в детском саду» Подготовила воспитатель: Смолякова О.В. 15.09.2016 Цель: дать представление родителям о том, что длительность и характер адаптационного периода

Консультация для родителей. Адаптация детей к дошкольному образовательному учреждению. Материал подготовлен воспитателем МБДЛОУ 4 Цуркану Натальей Александровной. 1 Детский сад новый период в жизни ребёнка.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПО АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ДОУ Детский сад - новый период в жизни ребёнка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают

«Адаптация ребёнка к детскому саду». Родитель, чей ребенок скоро пойдет в детский сад, всегда переживает как он отреагирует на перемены в жизни, будет ли ему нравится в детском саду, быстро ли привыкнет

Первые минутки в детском саду Для того чтобы период адаптации ребёнка прошёл безболезненно: Это, прежде всего согласованность действий родителей, педагогов, соблюдение общего подхода к ребенку в семье

АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ К ДОУ. ИДЕМ В ДЕТСКИЙ САД. Детский сад новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают

ЧТО ТАКОЕ АДАПТАЦИЯ Дошкольный возраст один из самых важных этапов в жизни ребенка. Детский сад ступень, на которой ребенок получает первый опыт взаимодействия с другими людьми, пытается найти свое место

Адаптация ребенка к условиям детского сада. Цель: Обеспечить ребенку условия для накопления уникального опыта первичной социализации. Задачи: -оказать психолога-педагогическую поддержку детям; -формировать

Приложение 6 к образовательной программе дошкольного образования Особенности адаптации ребенка к условиям детского сада Цель: создание психолого-педагогических условий, облегчающих адаптационный период

После долгих раздумий вы решили отдать ребенка в детский сад. Теперь перед Вами стоит вопрос: как подготовить ребенка к посещению детского сада? Как помочь ему легче адаптироваться? Предлагаем Вам воспользоваться

Ваш ребёнок пошёл в детский садик, как Вы можете помочь ему в период адаптации. Отправить в детский сад ребенка лишь при условии, что он здоров. Заранее узнать все новые моменты в режиме дня в детском

Адаптация. Мифы и реальность. Заметки воспитателя из личного опыта. Ребенок впервые идет в детский сад. Начинается новый этап в жизни малыша. Ответственный и важный. Родители ждут с нетерпением этого дня.

Адаптация детей к дошкольному образовательному учреждению. Цель: помощь в адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению, повышение психолого-педагогической компетентности родителей и педагогов.

Ранний возраст до 3 лет. Особенности адаптации к условиям ДОУ Особым событием в жизни малыша 1,5-3 лет является знакомство с ДОУ. Новая ситуация социального развития ребенка несомненно положительно сказывается

Памятка для родителей «Ваш малыш идет в детский сад» Вот ваш малыш и подрос. Пора в детский сад. Это важное событие в жизни малыша. Прежде чем готовить ребенка к детскому саду, подготовьтесь сами, дорогие

Первый раз в детский сад Уважаемые родители малышей! В жизни вашей семьи наступает новый этап вы собираетесь в детский сад. Мы не оговорились, именно ВЫ. Потому что, в первую очередь, от готовности взрослых

Что такое детский сад? Диалог с Расскажите ребенку, что такое «детский сад», зачем туда ходят дети, чем они там занимаются. Гуляйте чаще рядом с садом! Проходя мимо сада, напоминайте ребенку, как ему повезло

Советы психолога РЕБЕНОК ИДЕТ В ДЕТСКИЙ САД Адаптация к детскому саду - сложный период, как для детей, так и для взрослых: родителей, педагогов. Для ребенка, не посещавшего детское учреждение, непривычно

Как подготовить малыша к детскому саду При поступлении в ДОУ ребенок попадает в новую социальную среду со своими правилами, нормами и требованиями. В новых условиях малышу приходится адаптироваться не

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическому развитию детей 198». Адаптация

МДОУ детский сад «Берёзка» с. Иогач Консультация для родителей В ДЕТСКИЙ САД С РАДОСТЬЮ с. Иогач 2016 Воспитание-дело трудное, и улучшение его условий одна из священных обязанностей человека. Сегодня одной

1. Адаптация ребенка к новым социальным условиям Адаптация- это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым

Ахаптация рефенка в хетском саху. Советы рохителям Адаптация это сложный процесс приспособления организма к новым условиям, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом.

Адаптация ребёнка к детскому саду Детский сад новый период в жизни ребёнка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу

МБДОУ ЦРР «Детский сад 149» МБДОУ МО г. Краснодар «Центр детский сад 46» Подготовила: воспитатель Мугу Татьяна Викторовна Подготовила: воспитатель Пастухова Н.А. Адаптация детей раннего возраста к условиям

Ваш ребёнок идёт в детский сад памятка для родителей по адаптации детей к дошкольному учреждению Броновицкая Светлана Анатольевна - воспитатель Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

Консультация психолога Адаптация процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к еѐ условиям. Адаптация является активным процессом приводящим к: Позитивным результатам (адаптированность)

Здравствуй, детский сад! Здравствуй, детский сад! Если вы все делали правильно, то к началу посещения садика малыш уже будет знать, что такое детский сад, зачем он будет туда ходить. И хотя воспитатели

Адаптация детей в детском саду Воспитатель: Бельмегина Ольга Витальевна МБДОУ «Детский сад 188» Наш малыш - «наше сокровище, наше счастье, свет наш в окошке» - уже немного подрос, начал ходить, бегать

Впервые в детский сад! Уважаемые родители! В жизни вашей семьи наступает новый этап вы собираетесь в детский сад. Мы не оговорились, именно ВЫ. Потому что, в первую очередь, от готовности взрослых зависит

В первый раз в детский сад Конечно, всем нам хочется, чтобы нашему малышу было хорошо и комфортно в детском саду. Воспитатели считают, что благополучное пребывание ребенка в детском саду от родителей зависит

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 5 «Радуга» г. Холмска муниципального образования «Холмский городской округ» Сахалинской области 694620 Россия г. Холмск, ул. Школьная,

Родительское собрание «Адаптация детей и особенности адаптационного периода. Взаимодействие ДОУ с семьей». Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный

Воспитатель Власова Л.Н. «Ребенок и детский сад. Трудности первых дней пребывания» Большинство родителей мечтает о дне, когда их чадо отправится в детский сад. Ведь это первый и один из самых важных этапов

Страничка педагога-психолога «Адаптация ребенка в детском саду» Детский сад новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Ханты-мансийского района «Детский сад «Берёзка» п. Горноправдинск» Рекомендации для родителей по подготовке ребенка к посещению детского сада

Родительское собрание в средней группе 10 Круглый стол: «Мы рады знакомству» Цель собрания: Знакомство с родителями, установление позитивных отношений, создание положительной эмоциональной атмосферы, моделирование

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. БОБРОВКА МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КИНЕЛЬСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ Методическая разработка на тему

Педагог-психолог Трубицына Галина Викторовна педагог-психолог, стаж работы 2 года. Что такое психологическая служба в детском саду? Основная цель психологической службы в системе образования - это обеспечение

Как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду!!! С чего начинается садик? Как это ни странно, садик начинается с расставания, с прощания мамы с малышом, с того момента, когда он остается один на один с

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка 26 «Солнышко» г. Светлоград Петровского муниципального района Ставропольского края «Адаптация детей раннего возраста

НАЧИНАЕМ АДАПТАЦИЮ РЕБЕНКА Подготовка ребенка к детскому саду очень ответственное занятие. Готовить ребенка детскому саду родители должны начинать заранее, по мере приближения к осени. Итак, что же необходимо

Адаптация дело не только детей, но и родителей Воспитатель БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка детский сад 341» Абиева Лейла Алисафаевна Семья и дошкольное учреждение два наиболее важных института социализации

В детский сад без слез! Что делать родителям, если ребенок плачет при расставании? Вот несколько простых советов: Рассказывайте ребенку, что его ждет в детском саду. Будьте спокойны, не проявляйте перед

Памятка родителям Подготовка ребенка к посещению детского сада Уважаемые родители! Скоро вам и вашему ребенку предстоит начать новую жизнь. Чтобы малыш вступил в нее увереннее, был радостным и общительным,

Советы родителям Адаптация ребенка в детском саду. Психолог рекомендует. Вашему малышу предстоит впервые оторваться от мамы и остаться среди незнакомых взрослых и множества детей в детском саду. У него

Адаптация это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать сад, ведь вся их жизнь меняется кардинальным образом. В привычную жизнь ребенка

Постараемся облегчить серьёзную перемену в жизни, которую приносит посещение детского дошкольного учреждения Детский сад не просто место, где есть воспитатели и группа ребятишек, куда предстоит ходить

Анкетирование родителей в период адаптации ребенка к условиям детского сада. Период адаптации ребенка к условиям детского сада в настоящее время невозможен без профессионального психологического сопровождения

11 сентября в младшей группе «Солнышко»было проведено родительское собрание на тему «Давайте познакомимся». Целью собрания являлось установле6ние контакта между родителями и педагогами, выявление общих

Консультация для родителей: «Адаптация ребёнка раннего возраста к детскому саду» Подготовил воспитатель Степура И.В. Детский сад - новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт

Адаптация малышей к детскому саду 1. Расскажите ребенку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему вы хотите, чтобы малыш пошел в сад. Например: детский сад это такой красивый дом, куда мамы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Новосибирска «Детский сад 70 «Солнечный город» «Жить в детском саду интересно и весело»

Хочется видеть каждого ребенка, идущего в наш детский сад, счастливым, а не обремененным непосильными для его возраста заботами. Каждый взрослый, если он любит и не разучился играть, может помочь ребенку

ГАЗЕТА для родителей групп раннего возраста МАДОУ детский сад 27 г.белорецк Невозможно жить на свете, Не отдав часок газете. Ведь газета - знает каждый Информатор очень важный. Если о детсаде знать хотите-

Родительское собрание в группе раннего развития детей на тему «Давайте познакомимся! Адаптация ребенка к детскому саду». Нуреева Елена Валерьевна, воспитатель, Первая квалификационная категория МКДОУ 18

«Мой ребёнок пойдёт в ясли» Информация по адаптации ребёнка в яслях Вild 1 Ведомство по культуре и образованию Отдел городских детских учреждений Содержание Предисловие 3 Начальный этап в детских яслях

Адаптация ребенка к детскому саду При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети проходят через адаптационный период. Адаптация от лат. «приспособляю» это сложный процесс приспособления

Анкета для родителей Уважаемые родители! Приглашаем Вас принять участие в анкетном опросе. Ваши ответы помогут сотрудникам детского сада лучше узнать особенности и желания Вашего ребенка для создания благоприятных

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 143 Невского района г.санкт-петербург КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: «Адаптация ребёнка в детском саду 2-3 лет» Уважаемые мамы и

АДАПТАЦИЯ К ДЕТСКОМУ САДУ. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ АДАПТАЦИЯ К САДИКУ. КАК ИЗБЕЖАТЬ ОШИБОК? Ребенка можно считать адаптированным к детскому саду при двух условиях: Ребенок усвоил правила поведения в ДОУ, владеет необходимыми навыками самообслуживания

На тему: «Наш детский сад, рад видеть Вас!»

Астапова Елена Александровна
Воспитатель МБДОУ д\с №49
П.Дружный

Кстово
2014 г.

Предварительная работа:

План:
1. Приветствие (вступление)
2. Игра для знакомства.
3. Результаты адаптации
4. Знакомство с программой

1.Приветствие.

Вот мы какие!

2. Игра для знакомства.






-любит поспать;
-любит сладкое.

-любит работать на даче;


-любит тратить деньги;
-любит путешествовать.

3. Адаптация в детском саду.

4. Знакомство с программой.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Результаты адаптации.

Советы родителям

Советы родителям

Советы родителям

Советы родителям

Советы родителям

Советы родителям

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3





как не надо себя вести

как любить своего ребёнка
правило первое:

правило второе:

правило третье:

правило четвёртое:

правило пятое:

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Памятка для родителей

Общие рекомендации:

- Сменная удобная обувь
- Носки, гольфы
- Маечка для сна

- Чистые носовые платочки

Методическая разработка родительского собрания во второй младшей группе детского сада
На тему: «Наш детский сад, рад видеть Вас!»

Астапова Елена Александровна
Воспитатель МБДОУ д\с №49
П.Дружный

Кстово
2014 г.

Родительское собрание во второй младшей группе
Тема: «Наш детский сад, рад видеть Вас»!

Предварительная работа:
Расставить стулья полукругом, подготовить места для родителей.
Сделать памятку для родителей «Первый раз в детский сад».
Оформить стенгазету «Наши малыши».

Цель: Главной целью нашего родительского собрания является взаимное общение педагогов и родителей, обмен необходимой информацией для успешного пребывания ребенка в детском саду. Моделирование перспектив и задач в учебном году.
План:
1. Приветствие (вступление)
2. Игра для знакомства.
3. Результаты адаптации
4. Знакомство с программой
5. Выбор родительского комитета.

1.Приветствие.
Воспитатель 1. Добрый вечер. Мы рады видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, узнаем друг друга поближе. Мы расскажем Вам о том, чему научились детки за период адаптации к детскому саду и что им еще предстоит узнать.
После этого мы с Вами выберем родительский комитет и обсудим текущие вопросы.

Вот мы какие!
Воспитатели показывают родителям стенгазету с фотографиями воспитанников группы и предлагают коротко рассказать о своей семье, характере и привычках ребенка, семейных традициях.

Воспитатель 2. Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель: сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т.д.
Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Как Вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если подломится одна ножка? (упадет) Вот именно, упадет! Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука», где говорится: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, выйдет у него не дело, только мука!». Следовательно, нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду, и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с Вами 4 года будем жить одной, я надеюсь, дружной семьей. А для начала нужно поближе познакомиться.

2. Игра для знакомства.
Воспитатель 1. Родители передают мяч, у кого в руках мяч, тот говорит, как его зовут, как зовут ребенка, сколько лет ребенку и как давно ходят в сад.
Воспитатель 2. Упражнение «Моё настроение».
В детский сад все приходят с разным настроением. Чтобы узнать настроение детей, мы играем в такую игру, дети показывают и проговаривают в кругу: сжатие ладошки – напряжённое, широко разведенные руки – замечательное, руки на коленях – спокойное. Давайте попробуем оценить атмосферу нашего собрания. Покажите жестами настроение, с которым вы пришли на наше собрание.
Воспитатель 2. Упражнение «Мои привычки».
Все люди разные, но есть то, что их объединяет и делает интересными друг другу,- это привычки и интересы. Родителям предлагается выполнить те задания, которые, по их мнению, отражают их собственные привычки и интересы:
Выходят в круг и жмут друг другу руки те родители, кто:
-любит поспать;
-любит сладкое.
Выходят в круг и прыгают на одной ноге те, кто:
-любит работать на даче;
-любит варить варенье, делать заготовки на зиму.
Выходят в круг и танцуют те родители, кто:
-любит тратить деньги;
-любит путешествовать.
Воспитатель 2. Упражнение «Адаптация – это хорошо или плохо.
Родители передают мяч и продолжают фразу: «Адаптация – это хорошо, потому что... (мнение родителей)» и передают следующему; тот должен продолжить «Адаптация это плохо, потому что...»
У нас в группе есть полочка творчества родителей, там мы выставляем поделки наших родителей. Мы надеемся, что к следующему собранию у нас наберется много ваших работ, и мы сможем организовать целую выставку.

3. Адаптация в детском саду.
Воспитатель делает доклад по данной проблеме. (см ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

4. Знакомство с программой.
Воспитатель знакомит родителей с образовательной программой. (см ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
5. Рассказать о возрастных особенностях детей 3-4 лет.
Дать рекомендации по воспитанию детей. (см ПРИЛОЖЕНИЕ 3)
6. Выбор родительского комитета.
Воспитатели разъясняют родителям полномочия и обязанности родительского комитета. Предлагают выбрать родительский коми¬тет группы.
7. Обмен мнениями, вопросы по теме собрания.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Результаты адаптации.

Один из ведущих специалистов по воспитанию детей раннего возраста профессор Н.М. Аскарина, говоря о данной проблеме, часто приводит один и тот же пример: садовник, пересаживая дерево, готовит участок, бережно окапывает дерево, стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землей – но, несмотря на все его усилия, дерево на новом месте болеет, пока не приживется. А теперь обратимся к детям.
Процесс адаптации к новым условиям сада, как показывает опыт, тяжелее всего проходит у детей в возрасте 3-3,5 лет. Это обусловлено тем, что оно совпадает с кризисом развития личности, который можно охарактеризовать как «я сам!». Ребенок начинает осознавать собственное «Я». Он стремится к самостоятельности, самоутверждению. В это время у него активно развивается воля и самолюбие, что проявляется в стремлении ставить перед собой цели и добиваться их любой ценой, а также гордится своими достижениями. Все эти новые черты являются положительным следствием кризиса для ребенка.
Однако у кризиса 3 лет есть и неприятная сторона – обострение детско-родительских отношений. У малыша ни с того ни с сего появляются некоторые особенности, которые очень тревожат мам и пап: деспотизм, своеволие, упрямство, строптивость и негативизм. Обнаруживаются они в том, что ребенок стремится добиться от родителей именно того, чего он хочет, даже если это принесет ему вред. Мнение взрослых малыш ни во что не ставит, отказывается подчиняться, требованиям и просьбам, пытаясь сделать все наоборот. Стоит отметить, что обычно период кризиса труднее переносят дети, чем их родители. Ребенок сам не понимает, почему так себя ведет, не умеет сдерживать свои порывы и эмоции. Он отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, убирать игрушки. Капризничает, кричит и топает ногами, если не выполняются любые его просьбы. Не редко такое поведение ребенка застает родителей врасплох.
И в этот сложный период малыша приводят в детский сад. Адаптация к новым условиям пребывания, новому детскому коллективу, новым взрослым совпадает с кризисом трех лет и, естественно, гораздо усложняется.
Советы родителям
Первое время около месяца, стоит оставлять ребенка только до обеда. После прогулки он может вернуться в группу, пообедать и потом вы его забираете. Если ребенок сам выразит желание остаться в группе и спать вместе с детьми, то оставляйте его. Если малыш еще не готов оставаться – не торопите события. Лучше немного подождать и не травмировать психику, чем поспешить и получить травму. Некоторые родители ошибочно полагают, что если ребенок сходил 2-3 дня в группу нормально, то его можно оставлять на весь день. Это не так. Первая неделя – это знакомство с новым, настоящая адаптация начинается со второй недели, когда малыш понимает, что сюда ему придется ходить каждый день. Постарайтесь пораньше забирать ребенка из детского сада. Если есть возможность, устраивайте иногда незапланированный выходной или даже небольшие каникулы
Советы родителям
Не удивляйтесь, если вы уже справились с проблемой адаптации, а она опять возникла после болезни или больших выходных, когда ребенок долго находился дома;Искренне радуйтесь успехам малыша и ищите как можно больше плюсов;В саду дети очень скучают по родителям, дома не отправляйте его играть с игрушками, если он хочет побыть с вами;Создайте дома атмосферу уютной тишины и спокойствия;Перед сном почитайте малышу книжку, послушайте музыку, спокойно поговорите о чем-нибудь.
Советы родителям
Признаки успешной адаптации малыша в д/с:Нормальный сон (засыпает как обычно, по ночам не просыпается, не плачет, не разговаривает во сне;Хороший аппетит;Нормальное поведение, дома ведет себя обычно – не цепляется за маму, не бегает, не капризничает и т. п. ;Нормальное настроение, легко просыпается утром;Желание идти в детский сад.
Советы родителям
Признаки дезадаптации:Нарушение сна, плохо засыпает, часто просыпается по ночам, разговаривает во сне, много ворочается, чаще встает по ночам на горшок или начинает писаться в кровати;Нарушение аппетита, отказывается от еды, ест мало, жалуется на боли в животе;Появление вялости, капризности;Появление агрессивности, часто меняется настроение;Ребенок стал чаще болеть
Советы родителям
Факторы, мешающие адаптации малыша к д/с:Слишком сильная зависимость ребенка от мамы;Чрезмерная тревожность родителей;Нежелание взрослых давать большую самостоятельность малышу;Воспитание ребенка в духу вседозволенности;Неврологическая симптоматика у ребенка: астеничность, гиперактивность и т. п. ;Болезненность малыша;Отсутствие в доме адекватного малышу режима дня.
Советы родителям
Помните всегда: От родителей во многом зависит эмоциональный настрой ребенка. Никогда не говорите фразы типа: "Вот будешь вести себя плохо, в садике тебя накажут". По утрам когда собираетесь в дет сад, старайтесь создавать спокойную, жизнерадостную атмосферу, с позитивным настроем обсуждайте предстоящий день. Тогда он точно будет удачным и для вас и для ребенка.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Программа Васильевой предлагает комплексное всестороннее развитие ребенка от рождения и до семи лет. Всего обозначено четыре возрастные ступеньки. В детском саду, работающем по такой программе, группы будут тоже разбиты по возрасту – ясельная до 2 лет, первая и вторая младшие группы – это от 2-х до 4-х лет, далее средняя группа – детки 4-5 лет, старшая и подготовительная группы – 5-7 лет.
В основе традиционной программы лежит принцип, что ребенок получает полноценное воспитание и развитие только при условии правильной организации процесса обучения. Поэтому для каждой возрастной группы разработан четкий режим дня, имеются указания по длительности занятий, сна, кормлению с учетом возрастных особенностей.
Каждый аспект детской жизни здесь освещен отдельно, каждой мелочи уделено внимание. Если вы воспользуетесь этой программой в домашних условиях, то не забудете ни о какой стороне развития своего малыша – гигиенические навыки, высаживание на горшок, подготовка ко сну, развитие речи, развитие движений и сенсорных способностей, музыкальные и дидактические игры, ручной труд и т.д. Здесь разработаны сценарии праздников и утренников, приводится список рекомендуемых музыкальных и литературных источников, а также примерный перечень занятий, рассчитанный на пятидневную неделю.
Одинаково пристальное внимание обращается на физическое, творческое и нравственное развитие, на трудовое и патриотическое воспитание. Учебная деятельность построена по принципу преемственности со школьной программой, то есть в первом классе ребенку будет легче обучаться, так как детсадовская программа плавно перейдет в школьную. Отдельно рассматривается конструирование, труд, знакомство с окружающим миром.
«Программа обучения и воспитания в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой и др. разрабатывалась коллективом ученых-методистов и педагогов под руководством доктора педагогических наук профессора Т.С. Комаровой. В обновленном виде она представляет собой удачный сплав многолетнего отечественного опыта в области дошкольного образования и современных инноваций.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Возрастные особенности детей 3 - 4 лет.
Знаете ли вы своего ребёнка? Конечно, ответит почти каждый родитель. Мы занимаемся своими детьми с первых дней жизни. Это мы, родители, кормим их, одеваем. купаем, укладываем спать, учим делать первые шаги и произносить первые слова.
Ребёнку исполнилось 3 года. Это важный рубеж в его жизни - переход от раннего к дошкольному детству. Он поднимается на новую ступень своего развития, уже можно задуматься над его дальнейшей судьбой, и над тем,что можно сделать для того,чтобы он вырос умным,честным и счастливым человеком.
Именно в этот период закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребёнка, и чтобы это формирование было полноценным необходимо постоянное и умелое руководство со стороны взрослых.
Зачастую многие родители не видят изменений которые происходят с их ребёнком, не замечают в каком лице говорит о себе ребёнок, не видят его потребностей. Для нормального развития желательно чтобы ребёнок ощущал что все взрослые знают что рядом с ними не малыш, а равный им товарищ и друг. Поэтому:
как не надо себя вести
Не надо постоянно ругать и наказывать ребёнка за все неприятные для вас проявления его самостоятельности.
Не надо говорить "да" когда необходимо твёрдое "нет".
Не подчёркивать свою силу и превосходство над ним.

В возрасте 3 - 4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного воспитания. Взрослый становится для ребёнка не только членом семьи, но и носителем определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущей в этом возрасте. Дети совершают действия с игрушками и предметами - заместителями, ограничиваются игрой с простыми ролями (мамы, папы, бабушки). Игры с правилами только начинают формироваться. То, что рисует ребёнок зависит от его представлений о предмете. Образы бедны, отсутствуют детали, но дети уже могут использовать цвет.
Под руководством взрослого дети способны вылепить простые предметы. Лепка имеет большое значение для развития мелкой моторики.
Аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия, простейшие её виды доступны детям.
Конструируют они в основном по образцу и только несложные постройки.
Учатся ориентироваться в пространстве. У них развивается память и внимание, они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
В этом возрасте начинает развиваться воображение, когда одни предметы заменяются другими, и дети способны устанавливать некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в играх. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты возникают преимущественно по поводу игрушек. А положение ребёнка во многом определяется мнением взрослого.
Управлять своим поведением ребёнок ещё не может, начинает развиваться самооценка, при этом дети ориентируются на мнение взрослого. Продолжает развиваться их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек.

В дошкольный период очень важно, чтобы у ребёнка развивался положительный образ "я" - чувство собственного достоинства, формирование которого зависит от условий жизни и воспитания, прежде всего в семье. Наиболее правильный ответ на самый трудный вопрос всегда будет связан с осознанием родительской любви к ребёнку. Самые главные слова, которые нужно сказать своему ребёнку: "Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе, мы всё преодолеем".
Любить ребёнка - это не значит обладать им или жить рядом, а скорее чувствовать, угадывать, что ему нужно, и доверять ему. Доверие же всегда связано с риском. Но воспитание на доверии принесёт гораздо больше положительных результатов и радости как детям, так и взрослым.
как любить своего ребёнка
правило первое:
уметь слушать своего ребёнка всегда и везде не перебивая и не отмахиваясь от него проявляя терпение и такт.

правило второе:
уметь говорить проявляя мягкость и уважительность исключая назидательность, грубость и хамство.

правило третье:
наказывать не унижая, а сохраняя достоинство ребёнка вселяя надежду на исправление.

правило четвёртое:
достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители - пример для подражания.

правило пятое:
признавать свои ошибки, просить прощение за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других.
Ребёнок пришёл в детский сад. Социальная среда в детском саду противоположна домашней. Дома ребёнок воздвигнут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг него. А в детском саду он такой же как и все. Он часть группы, и зачастую он не знает как себя вести. Поэтому дома установка должна быть следующей: ребёнок - не главный в семье, а часть семьи.

Во время пребывания ребёнка в детском саду мы все (дети, педагоги и родители) составляем треугольник, во главе треугольника конечно же стоит ребёнок. Он познавая новое, открывает самого себя (что я умею, могу, на что способен). Задача взрослых - помочь ему в этом нелёгком деле, не следует забывать и о социуме, который играет большую роль в развитии ребёнка.
Как вы думаете, что произойдёт с трёхногим табуретом если подломится одна ножка?(правильно, он упадёт).
Или вспомним басню И. Крылова "Лебедь, рак и щука": "Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, а выйдет из него не дело, а только мука". Отсюда вывод, что нам предстоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду.
Наши дети взрослеют, становятся умнее, и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше. Нас волнует поведение наших детей и трудности, с этим связанные.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Памятка для родителей
«КАК ОДЕВАТЬ РЕБЕНКА В ДЕТСКИЙ САД?»
Общие рекомендации:
1. Одежда ребенка должна быть удобной, соответствовать по размеру, сшита из натуральных тканей.
2. Нужно отдавать предпочтение вещам, которые ребенок сможет надеть самостоятельно (это удобно не только ребенку, но и воспитателю, т.к. значительно облегчает процесс переодевания). Не стоит одевать ребенку в детский сад эластичные колготки, лучше использовать обычные - хлопковые.
3. Пуговицы на одежде лучше исключить, отдать предпочтение липучкам и кнопкам.
4. Одежда должна быть, как можно меньше украшена различными бусинками и мелкими деталями, прежде всего, в целях безопасности.
5. Обувь тоже должна быть удобной, соответствовать по размеру (она должна четко фиксировать стопу), избегать «сложных» застежек (лучше отдать предпочтение застежкам-липучкам). Следите за состоянием обуви, чтобы она была не стоптана, застежки были в исправном состоянии.
6. Так же необходимо следить за состоянием одежды в шкафчике (особенно за физкультурной формой).
7. У ребенка обязательно должна быть вторая обувь, сменная и запасная одежда. Желательно, чтобы в шкафчике лежали пакеты для испачканного белья.
8. Необходимо следить, чтобы в кармашке у ребенка были чистые носовые платочки (как в помещении, так и на улице).
9. Для сна ребенку необходимо иметь маечку.
10. Вся одежда должна быть промаркирована.
Итак, для создания комфортных условий пребывания ребенка в детском саду необходимо:

Сменная и запасная, промаркированная одежда из натуральных тканей
- Сменная удобная обувь
- Носки, гольфы
- Маечка для сна
- Пакеты для испачканного белья
- Чистые носовые платочки
Перед тем, как вести ребенка в детский сад, проверьте, соответствует ли его одежда времени года и температуре воздуха. Нежелательно ношение комбинезонов.
Чтобы избежать травматизма, и других неприятных случаев, родителям необходимо проверять содержимое карманов в одежде ребенка.