светлана колганова
Цикл занятий по адаптации детей ясельной группы к детскому саду
Занятия по адаптации детей ясельной группы к детскому саду
Ребенок-малыш впервые переступил порог детского сада . Такой переход малыша в новую социальную среду первое время вызывает у него стрессовое состояние, которое может привести к эмоциональным нарушениям. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, поэтому вся работа в ясельной группе по адаптации детей к детскому саду строится на основе игры.
Предложенные занятия с детьми способствуют сохранению психического здоровья, предотвращают эмоциональные расстройства, развивают лучшее понимание себя и других, создают возможности для самовыражения, помогают приобрести опыт общения с другими детьми и с взрослыми.
Цель : развитие коммуникативных навыков общения и эмоциональной сферы младших дошкольников в период адаптации
Задачи : 1. Создать условия для охраны и укрепления здоровья детей , облегчения периода адаптации к условиям дошкольного учреждения. 2. Помочь преодолеть стрессовые состояния у детей в период адаптации к детскому саду . 3. Помочь снизить импульсивность, излишнюю двигательную активность, тревогу, агрессию. 4. Развивать игровые навыки, произвольное поведение. 5. Приучать адекватно реагировать на эмоции сверстников. 6. Развивать коммуникативные умения в процессе взаимодействия детей (умение договариваться, приходить к общему решению, помогать другому и учитывать мнение каждого). 7. Испытывать общую радость и переживания от совместных действий. 8. Развивать выразительность движений; общую моторику. 9. Учить правилам общения со сверстниками и взрослыми. 10. Формировать благоприятный психологический климат в группе .
Занятие 1 «Заинька - Зайка»
Задачи : создание у детей адаптация ребенка в коллективе сверстников, развитие мелкой и общей моторики.
Материал : большая мягкая игрушка - зайчик.
1. Приветствие «С голубого ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки»
Дети держатся за руки, смотрят друг на друга и улыбаются друг другу.
2. Основная часть
Сюрпризный момент - появление зайчика.
Психолог : «Посмотрите, кто к вам пришел в гости?» . (Дети описывают игрушку - зайчика.) «Хотите с зайчиком поиграть? Только сначала нужно познакомиться» .
Упражнение «Знакомство»
Дети сидят полукругом на стульях. Психолог подходит к каждому ребенку и от имени зайчика говорит : «Привет, меня зовут Зайчик, а тебя как?»
Психолог. Мы поздоровались с зайчиком, а теперь наши пальчики хотят поздороваться друг с другом.
Упражнение «Пальчики здороваются»
Пальчик, пальчик, где ты был? (Круговые движения большим пальцем.)
С этим братом в лес ходил (большой палец касается кончика указательного пальца,
С этим братом борщ варил (большой палец касается среднего - образуется кольцо,
С этим братом кашу ел (большой с безымянным,
С этим братом песню пел (большой с мизинцем) .
Упражнение «Зайчата»
Психолог и дети, взявшись за руки, становятся в круг и имитируют движения по словам стихотворения :
Вышел зайчик погулять (шагают по кругу, взявшись за руки, Ля-ля-ля, ля-ля-ля,
Свои лапочки размять (встряхивают руками и слегка вращают по кругу, Ля-ля-ля…
Психогимнастика «Тихий час для зайчат»
Проводится под музыкальное сопровождение. Психолог играет роль мамы Зайчихи, дети - зайчат.
Наступил вечер, и мама Зайчиха позвала всех своих детей в домик . (Обнять детей , собрав всех вместе.)
Зайчата ложатся спать - каждый на свою кроватку. (Дети ложатся в удобном положении на ковре.)
Зайчата хотят спать. Зевают, потягиваются и засыпают. (Дети спокойно лежат.)
Наступило утро. В домик к зайчатам заглянуло солнышко и приласкало своим нежным лучиком детей . (Дети открывают глаза, потягиваются.)
Мама Зайчиха рада видеть своих детей . (Психолог улыбается, обнимает всех детей .)
3. Прощание «Воздушные поцелуи»
Занятие 2 «Кукла в гости к нам пришла»
Задачи : снятие эмоционального и мышечного напряжения; снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии; развитие навыков взаимодействия детей друг с другом ; развитие эмоциональной отзывчивости к окружающему миру; развитие внимания и мышления.
Материал : кукла, чудесный мешочек с предметами по количеству детей
1. Приветствие
2. Основная часть
Сюрпризный момент
Психолог : - Здравствуйте, ребята. Я к вам сегодня пришла не одна. (Показать куклу) . Знакомство с куклой
Это кукла наша. Ее зовут Наташа. А как вас зовут, ребята? (знакомятся)
Куклу любят все ребятки
С ней играть мы можем в прятки.
Можно дать покушать кашки,
Молоком поить из чашки.
Вот я ванну принесла
Кукла, мойся-ка сама.
Как вы думаете, умеет кукла сама мыться? Давайте научим ее умываться.
Упражнение «Научим куклу умываться»
Водичка, водичка,
Умой мое личико, (Тане, Маше и др.)
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок
(При проговаривании потешки дети выполняют соответствующие движения.)
Игра «Что в мешочке»
Кукла принесла для нас волшебный мешочек. Хотите узнать, что в нем лежит?
Дети достают по одному предмету и называют его. Рассматривают. Играют.
Игра «Карусели»
Еле-еле-еле-еле
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом.
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите.
Карусель остановите.
Раз, два, раз, два
Вот и кончилась игра.
3. Прощание
Занятие 3 «Котик - Коток»
Задачи : создание у детей положительного эмоционального состояния, развитие коммуникативных навыков, адаптация ребенка в коллективе сверстников; развитие мелких мышц рук, обучение понимать и повторять стихотворный текст, отгадывать загадки, побуждение детей к активной речи .
Материал : цветные карандаши, игрушка Котик, дорожки.
1. Приветствие
2. Основная часть
Отгадывание загадок
Дети, отгадайте загадку.
У него нос в сметане и ротик. Отгадайте, кто это? (котик)
У кого дома есть кот или кошка? Как их зовут? А вы хотите стать котиками? Я знаю о котике замечательный стишок-загадку.
Кто играется с клубком,
По снегу ходит босяком.
Лижет круглый свой животик –
Это наш пушистый… (Котик)
Котики очень любят умываться. Как они это делают? (Дети показывают) .
Как котики ходят? (Дети показывают) .
Кис, кис, кис, идите сюда! Такие маленькие котики, наверное, любят играть. У меня есть для вас игрушки.
Упражнение «Цветные карандаши»
А как котята играют с карандашами? Они умеют катать карандаши по полу. Давай поиграем карандаш, но не по полу, а между ладонями. Психолог показывает.
Сюрпризный момент - появление Котика
Психолог : Пока мы с вами играли, к нам пожаловал котик Мурзик (игрушка) . Дети описывают игрушку.
Игра «Мур-мур» , «Мяу-мяу»
Котик говорит : «Мур-мур» - дети «спят» (руки под щеку, закрыть глаза) . Котик говорит : «Мяу-мяу» - дети хлопают в ладоши.
Упражнение «Котик танцует» (проводится под веселую музыку)
Котик ласково зовет детей , называя их по имени. Ребенок, чье имя назвал Котик, встает и пританцовывая идет к Котику, остальные дети хлопают в ладоши. Заканчивается игра танцем всех детей и Котика .
Упражнение на расслабление «Котик устал» . Релаксация
Кошка с хвостиком играла
Вот так, вот так!
Веселилась, танцевала
Вот так, вот так!
А потом устала кошка
Вот так, вот так!
Отдохнуть легла немножко
Вот так, вот так!
Дети в удобном положении лежат на ковре, слушают музыку, отдыхают.
Котик просыпается, открывает глаза, потягивается. Прощается с детьми.
3. Прощание
Конспект занятия. Тема: «Домашние животные. Кошка»
Младенцева Дарья Геннадьевна, воспитатель МДОУ «ЦРРд/с «Дружба»Описание: Вашему вниманию предлагается конспект занятия ориентированный на детей, посещающих адаптационные группы в дошкольных учреждениях, направленный на осуществление преемственности и плавного перехода от воспитания детей в условиях семьи к воспитанию в детском саду.
Назначение работы: материал предназначен педагогам адаптационных групп в детских садах.
Цель: содействие всестороннему развитию детей раннего возраста, их ранней социализации, позволяющей обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям дошкольного учреждения.
Задачи:
Формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками.
Развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления).
Подготовка детей к поступлению в детский сад.
Оборудование: колокольчик, корзинка с кошкой-игрушкой, мешочек, геометрические плоские формы (квадрат, треугольник) на каждого ребенка, ноутбук, колонки, листы белой бумаги с нарисованными кошкой и мышками (4-5шт) на каждого ребенка, карандаши.
Ход занятия
1.Встреча детей и родителей, включение детей в самостоятельную игру с родителями. Консультирование родителей по запросу.
2.Приветствие. Педагог звонит в колокольчик и говорит: «Здравствуй, Маша!» и передает колокольчик ей и так по кругу.
3. Игра, направленная на социальное развитие: «Пальчики ходят в гости».
Дети и взрослые садятся на ковер в круг.
Ребята, а вы любите ходить в гости? Сейчас наши пальчики отправятся друг к другу в гости. Смотрите. (показывает детям руки, сжатые в кулаки, затем распрямляет указательные пальцы и разыгрывает небольшое представление,
- Привет, я пальчик правый (слегка сгибает и разгибает палец правой руки в такт словам, а ты кто?)
- А я пальчик левый (слегка сгибает и разгибает палец левой руки). Давай дружить? (Приближает оба пальца друг к другу - «пальчики целуются»; сцепляет пальцы - «пальчики обнимаются».) Ой, смотри, сколько вокруг друзей-пальчиков. Пойдем к ним в гости.
- Покажите свои пальчики.
Воспитатель подносит свою руку к ручке кого-нибудь из малышей:
- Привет, я пальчик. Будем дружить? » («Целует» и «обнимает» пальчик ребенка.)
Затем воспитатель «отправляется в гости к пальчикам» другого малыша.
- Когда мы ходим в гости, мы обязательно здороваемся. Поздороваемся друг с другом и с нашими родителями! (Обращается к каждому малышу, называя его ласково по имени.)
4. Игра: «Кто в гости к нам пришёл?»
Вы ничего не слышите? Мне, кажется, что этот странный звук идет с приемной. Пойдемте посмотрим. Ой, что это? А как вы думаете, что там может быть? Кто это? А как она сюда попала? Кто же принес к нам корзину? Давайте пригласим гостью к нам. Скажем «Здравствуй, кошечка, проходи, пожалуйста». Давайте познакомимся с нашей гостьей. Представимся друг другу. Меня зовут Даша. Это Илюша, Маша и т.д. А давайте, и мы придумаем нашей кошке имя.
Педагог с детьми рассматривают кошку, гладят его шерстку.
-Посмотрите, какая она красивая, мягкая, пушистая. Погладьте её. А где у котика ушки, усы – удивительной красы, глазки, которыми он видит даже ночью? (Дети показывают.)
Как у нашего кота
Шубка очень хороша!
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые!
Кошечке очень понравилась потешка и она просит рассказать о ней еще раз при помощи движений рук.
Дети вместе с воспитателем рассказывают стих с помощью движений рук.
5. Музыкальная игра: «Киска» (Железнова, мамины уроки 2, дорожка 33)
6.Игра: «Домик для кошечки»
Цель: формировать обобщенное представление о доме; учить строить дом по схеме; учить детей простым приёмам конструирования: соединять детали на плоскости, располагая их горизонтально и вертикально.
Ребята, посмотрите, а в корзинке у кошечки лежит какой-то мешочек? Что это здесь? (Фигуры)
А давайте с помощью фигур мы с вами построим дом для нашей кошки! (Игра геометрическими формами.)
7.Песенка: «Котёнок» (Железнова, песенки возгласы). Прослушивание.
8.Чтение потешки: «Кисонька - Мурысонька».
Цели: помочь детям понять содержание услышанного; вызвать соответствующее эмоциональное отношение к кисоньке; воспитывать умение слушать.
- Кисонька-мурысонька,
Где была?
- На мельнице.
- Кисонька-мурысонька,
Что там делала?
- Муку молола.
- Кисонька-мурысонька,
Что из муки пекла?
- Прянички.
- Кисонька-мурысонька,
С кем прянички ела?
- Одна.
- Не ешь одна!
Не ешь одна!
Не ешь одна! Угости ребяток!
9.Музыуальная подвижная игра: «Едет котик» (Железнова, подвижные игры)
10.Пальчиковая игра: «На ладошку села кошка»
1, 2, 3, 4, 5 будем пальчики считать.
(загибаем пальчики)
Вот кулак, а вот ладошка.
(показать кулак и ладошку)
На ладошку села кошка и крадется потихоньку,
(по ладошке перебирая пальчиками продвигается другая ладошка)
Может, мышка там живет?
Кошка мышку стережет. Мяу!
(как кошка царапать пальчиками ладошку, а на последнее слово быстро спрятать ручки от кошки)
11. Рисование. Тема: «Спрячь мышку» (карандаши)
Цель: Учить правильно держать карандаш или фломастер; самостоятельно рисовать (зарисовывать); формирование интереса к рисованию.
Жила¬-была маленькая мышка. Однажды пошла мышка погулять.
Вдруг слышит, как кто-¬то кричит совсем рядом: «Мяу!». Это кошка хочет поймать мышку! Испугалась маленькая мышка, задрожала... Давай скорее спрячем мышку от кошки!
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОЙ АДАПТАЦИОННОЙ ГРУППЕ
Тема «Давайте познакомимся»
Цель. Формировать и поддерживать у детей доверительные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, интерес к взрослому как партнеру по деятельности.
Материал: воздушные шары по количеству детей, «солнышко и лучики», «тучка» (нарисована и вырезана на картоне), барабаны по количеству детей, зонтик, диск (запись) с песенками Е. Железновой.
Воспитатели и специалисты заходят в группу с воздушными шарами на каждого ребенка.
Знакомство с детьми. Игра «Иди ко мне»
Цель: наладить эмоциональный контакт, формировать доверие детей к воспитателю и другим взрослым.
Воспитатели поочередно подходят к малышам, называют по имени и дарят шарик, например: «Иди ко мне, Сережа, возьми шарик».
Игра: «Привет! Пока!»
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.
Ход игры: Педагог подходит к ребенку и машет рукой, здороваясь.
Привет! Привет!
Затем предлагает ребенку ответить на приветствие.
Давай здороваться. Помаши ручкой! Привет!
При прощании игра повторяется педагог машет рукой.
Пока! Пока!
Затем предлагает малышу попрощаться.
Помаши ручкой на прощание. Пока!
Этот ритуал встречи-прощания следует повторять регулярно в начале и в конце занятия. Постепенно ребенок станет проявлять больше инициативы, научится приветствовать педагога при встрече и прощании самостоятельно. Эта игра полезна тем, что учит правилам поведения между людьми.
Подвижная игра «Поймай шарик».
Цель: привлечь детей к совместным действиям с воспитателем.
Педагог играет с детьми, подбрасывая шарик и ловя его. Дает возможность детям делать тоже самое.
Подвижная игра «Прячем шарик».
Цель: ориентация в пространстве, учить детей двигаться за воспитателем, вызывать чувство радости оттого, что нашли шарик (игрушку).
Рисование «Ниточка к шарику».
Нарисуй ниточку к шарику и раскрась их.
Педагог раздает листочки с нарисованными веселыми шариками без ниточек. Просит детей нарисовать ниточки к шарикам и раскрасить их. Родители помогают детям.
Упражнение «Солнышко и дождик»
Воспитатель располагает на полу «солнышко», детям раздает лучики. Совместно с родителями складывается общее «солнышко». Солнце светит - все улыбаются, туча накрывает «солнышко», начинается дождик, дети стучат по барабану, имитируя дождь. Так несколько раз.
Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Когда воспитатель показывает «солнышко» и говорит детям: «Солнышко» - дети веселятся, танцуют, прыгают. Когда воспитатель говорит: «Дождик» - и открывает зонтик, дети бегут к воспитателю и прячутся под зонтиком.
Музыкальная минутка: «Путешествие в лес на поезде».
За основу взяты песенки Е. Железновой: «Поезд», «Лягушки», «Рыбки в пруду» «Медвежата», «Зайчик», «Ежик», «Автобус».
Дети вместе с мамами «едут в лес на поезде» и встречают там разных животных, поют и танцуют. Обратно возвращаются на «автобусе».
Самостоятельные игры детей. Индивидуальное общение с воспитателем и специалистами.
dђЗаголовок 215
Приложенные файлы
Цели:
Оказание педагогической и психологической помощи родителям, воспитывающих детей в домашних условиях.
Создание благоприятных условий адаптации к социальному миру детей раннего возраста, облегчить вхождение в коллектив сверстников.
Создание положительного эмоционального фона;
Развитие двигательной сферы;
Воспитание умения действовать в соответствии с инструкцией логопеда.
Задачи:
Коррекционные:
Формирование фонематического восприятия;
Развитие мелкой моторики пальцев рук, тактильных ощущений;
Формирование правильного артикуляционного уклада
Оборудование: молоточек, бубен, погремушка, колокольчик, колючие мячики разного цвета, карандаши, коврики по количеству детей
1. Оргмомент
Логопед: - Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями. (гости- это родители. Дети входят под весёлую детскую песню)
Дети: - Рады, рады мы гостям, приходите в гости к нам!!!
Логопед: Ребята, повернулись все ко мне:
Наши ушки внимательно слушают (помассировать ушки),
Наши глазки внимательно смотрят (прикрыть глазки и сделать поглаживающие движения век подушечками пальцев),
Наши пальчики двигаются (сжать пальчики в кулачок и разжать),
Наш непослушный язычок трудится (приоткрыть ротик и пошевелить язычком вправо-влево). Молодцы, ребята! Давайте с вами поиграем!
2. Д/игра «Угадай, что звучит?»
Оборудование:
молоточек, бубен, погремушка, колокольчик.
Логопед показывает игрушечный бубен, погремушку, колокольчик, молоточек, называет их и просит повторить. Когда ребёнок запомнит названия предметов, предлагаем послушать, как они звучат: играем на бубне, звеним колокольчиком, погремушкой, стучим молоточком по столу; при этом еще раз называем игрушки. Потом прячем руки за спину и воспроизводим звучание указанных предметов.
Логопед: «Что звучит?»
Дети отвечают, отчетливо проговаривая название звучащего предмета.
Настя: Молоточек!
Петя: Бубен!
3. «Поиграем с пальчиками». Пальчиковая гимнастика.
Разогреем наши ручки, возьмём мячики в ручки и раскатаем, вот так! Стараемся! (у каждого ребёнка в руках колючие мячики-ёжики, которые они катают по ладошкам- самомассаж пальчиков). А теперь положили свои ладошки на щёчки… Разогрелись ладошки? Тёплые? Молодцы!
Считалочка:
Логопед, дети:
Этот пальчик большой, он весёлый и смешной (трём по очереди каждый пальчик, дети вслед за логопедом повторяют стихотворные строки движения пальчиков );
этот пальчик указательный, он очень внимательный;
этот пальчик средний, не первый, не последний
этот пальчик безымянный, он не любит кашки манной;
этот пальчик мизинчик, любит бегать в магазинчик
Пальчиковая гимнастика
Гусь
Гусь гогочет, гусь гогочет,
Укусить кого-то хочет.
Замок
На двери висит замок (соединить пальцы обеих рук в замок); пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны ).
Кто его открыть бы смог? (не расцепляя пальцы, постучать ладонями друг о друга )
Постучали, покрутили, повертели и …( сцепленные руки в запястьях; пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны, покрутить)
Открыли!!! (расцепить пальцы).
Карандаши
Вот в руках у малышей
Пять цветных карандашей,
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем вместе рисовать!
Д/и «Волшебная крупа»
Логопед: Ребята, давайте с вами пальчиками порисуем, но не красками, а на манной крупе, как на песочке.
Дети рисуют на манной крупе: солнышко, листочки, кружочки, проговаривая свой рисунок: «Я рисую солнышко, а ты?»
4. Физкультминутка.
Головой мы покиваем,
Носиками помотаем,
И зубами постучим,
И немножко помолчим ТСССС!
Ручками похлопаем,
Хлоп, хлоп, хлоп!
Ножками потопаем,
Топ, топ, топ!
5. Артикуляционная гимнастика для язычка
Логопед: А теперь, дорогие гости, вам покажем как ребята умеют делать гимнастику для язычка (рот широко раскрыт, нижняя челюсть неподвижна):
Дети, сидя на стульчиках перед зеркалом, делают гимнастику для язычка.
1. "ЧАСИКИ" - вправо-влево.
2. "БОЛТУШКА" - движения языком вперед-назад.
3. "КАЧЕЛИ" - вверх-вниз.
4. "КРУЖОЧКИ" - круговые движения языком.
5. "ЛОШАДКА" - цоканье (щелканье) языком.
6. "ЛОПАТКА" - широкий, мягкий, расслабленный язык лежит на нижней губе.
7. "ИГОЛОЧКА" - узкий, напряженный язык высунут вперед.
8. "ЖЕЛОБОК" - высунуть широкий язык, боковые края загнуть вверх, втянуть в себя щеки и воздух.
9. "ГРИБОК" - широкий плоский язык присасывается к твердому небу, боковые края языка прижаты к коренным зубам.
10. "ЧАШЕЧКА" - широкий язык в форме чашечки поднят кверху, края прижаты к верхней губе.
11. "НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫК" - покусывание кончика широкого языка ("ЛОПАТКА"), губы при этом в улыбке.
Логопед: Закончили, вытерли губки салфетками, зеркала положили на стол. Молодцы ребята, вы очень старались!
6. Дыхательная гимнастика
Логопед: А сейчас мы отдохнём. Для этого мы ляжем на коврики, на животики положим листочки, которые подарила нам осень. Покажем всем, как мы умеем правильно дышать (звучит спокойная, релакс-музыка).
Дышим, дышим мы легко,
Вот так, вот так!
1. Сделать вдох через нос, руки через стороны поднять вверх, на выдохе- опустить руки вниз, одновременно произнести (пропеть) гласные звуки:
а) АУ, УА, АО, ОА, АИ, ИА, УИ, ИУ…
б) АУИ, АИУ, УАИ, УИА, АОИ, АИО, ОИА..
2. Сделать вдох через нос, руки через стороны поднять вверх, на выдохе - опустить руки вниз, одновременно произнести (пропеть) слоговые цепочки:
а) ФА-ФА, ХА-ХА…
б) ФА-ФА-ФА, ХА-ХА-ХА.
7. Итог занятия. Все дети получают поощрительные сладкие призы.
Список использованной литературы:
1. В.В. Коноваленко, С. В. Коноваленко Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. М. Изд-во Гном, 2001
Адаптация ребёнка к детскому саду, т.е. к новым для малыша социальным условиям, протекает подчас нелегко: происходит смена условий жизни, перестройка всех отношений ребёнка с окружающими.
Для него становится непривычным отсутствие близких, присутствие незнакомых взрослых, большое количество детей, иной распорядок дня. Наблюдается снижение речевой и игровой активности, нередко ухудшается здоровье.
Необходимое условие успешной адаптации - согласованность действий родителей и педагогических работников.
Для успешной организации работы адаптационной группы необходимо, чтобы время пребывания в детском саду было содержательно насыщено. Ежегодно во второй половине августа в течение 10 дней адаптационная площадка раскрывает свои двери. Проводить адаптационную площадку в августе очень удобно, так как уже заканчивается отпускная кампания, а старшие воспитанники уходят в школу.
Нашими педагогами были разработаны комплексы игр, рассчитанные для совместной активной работы воспитателей группы, в которую поступит ребёнок, детей и их родителей. Длительность проведения одного комплекса игр - 60 минут. Место проведения: групповая комната, площадка на улице. Одновременно в работе принимают участие 8-10 детей с родителями. С детьми и их законными представителями работает воспитатель, руководитель физического воспитания и музыкальный руководитель.
За день до начала работы адаптационной площадки родители посещают практикум «Всё об адаптации», где совместно педагогами и родителями вырабатываются общие для всех участников площадки правила поведения, а также обсуждаются психологические и физиологические особенности протекания адаптации детей в возрасте 2-3 лет, правила поведения семьи дома в этот период.
При проведении игровых комплексов педагогу необходимо следить за реакцией детей и переключаться по мере снижения ими интереса к той или иной деятельности. Вовлечение детей в игры происходит только по их желанию, без принуждения.
Преимущества работы адаптационной группы в детском саду очевидны.
Родители приобретают необходимые знания об адаптации, об условиях жизнедеятельности в детском саду.
Дети знакомятся с обстановкой в группе и на участке, устанавливают эмоциональный контакт с воспитателем и сверстниками, привыкают к условиям детского сада.
Педагоги собирают информацию о семьях будущих воспитанников, что помогает учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, устанавливают эмоциональный контакт с детьми, формируются начала педагогического сотрудничества с семьёй.
Показателем результативности работы адаптационной площадки является степень адаптации ребёнка при поступлении его в детский сад. В семьях, где родители с детьми посещали адаптационную площадку, лёгкая степень адаптации отмечается у 90 % детей, адаптация средней степени тяжести у 10%, тяжёлой степени адаптации не выявлено.
Предлагаемая модель напоминает лестницу, ведущую к успешной адаптации ребёнка и его законных представителей к условиям детского сада, в которой каждый игровой комплекс - это ступень к успеху.
Игровые комплексы в адаптационно й групп е кратковременного пребывания детского сада
Игровой комплекс первого дня «ИГРУШКИ»
Упражнение «Приветствие»
Материал: бейджи с именами детей, родителей, воспитателя, костюмы сказочных персонажей Мальвины и Клоуна, шарики, игрушки.
Сказочные герои встречают детей и родителей на площадке.
Мальвина.
Нет в мире ничего милей
Улыбок наших малышей!
Клоун.
Всё готово для ребят,
Ждёт из в гости детский сад.
М. Мюллер
Мальвина и Клоун провожают детей и родителей в групповую комнату, в которую дети будут в последующем ходить.
В раздевалке детей и родителей встречает воспитатель. Показывает шкафчики детям, обращает внимание на картинку на шкафчике, которая поможет его запомнить.
Воспитатель (В.).
Ах-чки-чки-чки,
Что умеют башмачки?
Башмачки умеют ждать,
Ждать, когда пойдём гулять,
Бегать, прыгать и скакать!
Н. Пикулева
Воспитатель раздаёт бейджи с именами детей и родителей. Все становятся в круг. Педагог знакомится с детьми и родителями.
В.
Вот так я приветствую вас!
Всё самое чистое, лучшее
Готово сегодня для вас.
Здравствуй…
Вы теперь совсем большие,
Поглядите, вот какие!
Здравствуйте, ладошки -
(Участники выполняют движения в соответствии с текстом.)
Хлоп-хлоп-хлоп.
Здравствуйте, ножки -
Топ-топ-топ.
Здравствуйте, щёчки-
Плюх-плюх-плюх.
Пухленькие щёчки -
Плюх-плюх-плюх.
Здравствуйте, губки -
Чмок-чмок-чмок.
Здравствуйте, зубки -
Здравствуй, мой носик -
Бип-бип-бип.
Здравствуйте, ребята,
Всем привет.
Воспитатель машет рукой, дети машут ему в ответ и говорят: «Привет!»
В. Посмотрите, сколько в нашей группе игрушек!
Дети любят игрушки? (Да.)
Дети «да» говорят.
Ну, а разве игрушки
Не любят ребят?
Любят! И приглашают поиграть!
Песня-игра «Поезд игрушек» (сл. и муз. Е. Железновой)
Дети с мамами садятся за столы.
Упражнение «Собери пирамидку»
Материал: игрушки пирамидки по количеству детей.
Педагог предлагает маме и ребёнку за столами сложить пирамидку.
Упражнение «Дорожка к башенке»
Материал: крупный строительный конструктор, игрушки, корзины, игрушечный грузовик.
Педагог раздаёт конструктор и предлагает построить дорожку к пирамидке-«башенке», а затем обыграть постройку с мелкими игрушками. Позднее конструктор складывают в корзины, игрушек усаживают в игрушечный грузовик.
В. На прогулку собираться -
Надо знать, как одеваться.
Вот мои ботиночки,
Красивы, как с картиночки.
Игры в песочнице
Материал:
На улице педагог предлагает поиграть с песком. Показывает, как делать «куличики», «пирожки», действия сопровождает детей потешкой:
Я пеку, пеку, пеку
Деткам всем по пирожку,
А для милой Танечки
Испеку два пряничка!
Кушай, кушай Танечка,
Вкусные два пряничка!
Я ребяток позову,
Пирожками угощу!
Игровой комплекс второго дня «МАШИНЫ РАЗНЫЕ У НАС»
Упражнение «Приветствие»
Материал:
В. Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте -
Вот так я приветствую вас!
Всё самое чистое, лучшее
Готово сегодня для вас.
Здравствуй…
(Перечисляет имена всех детей.)
Игра «Мы едем на машине»
Цель: развитие умения играть рядом.
Материал: крупные игрушечные машины по количеству детей, колокольчик.
Педагог предлагает детям рассмотреть машины, показать, что их части: колеса, руль, фары. Говорит, что у машин есть дом - «гараж», показывает, где он находится. Приглашает покататься на машинах.
В. Ладушки-ладушки!
Едем в гости к бабушке!
Разойдись, народ:
Нас машина везёт:
И машина хороша:
Едем-едем не спеша:
На машине ехали:
К бабушке приехали:
Постучим в окошко:
Тук-тук-тук!
Подождём немножко:
Динь-динь! Динь-дон!
Бабушка, пусти нас в дом!
Е. Бендрышева
По сигналу колокольчика машины останавливаются, потом следуют в «гараж».
Подвижная игра «Кот в машине»
Цель:
Материал: машины, мягкие игрушки по количеству детей.
Педагог предлагает покатать на машинах игрушки, сама катает кота.
В. Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине,
Кот кататься не привык
Опрокинул грузовик.
А. Барто
Песня-игра «Автобус» (сл. и муз. Е.Железновой)
Цель: развитие доброжелательного отношения друг к другу.
Материал и оборудование: стульчики, разноцветные рули, аудиозапись песенки «Автобус» (сл. и муз. Е.Железновой), магнитофон.
Дети вместе с мамами садятся на стульчики, составленные в два ряда друг за другом, имитируя автобус, крутят рули, имитируют движение автобуса, напевая песенку «Автобус» (сл. и муз. Е. Железновой).
Дидактическая игра «Подбери колёса к машине»
Цель:
Материал: картонные машины и колёса синего и жёлтого цветов по 2 шт. на каждого ребёнка.
Педагог предлагает детям и родителям сесть за столы, рассмотреть машинки и подобрать к ним колёса по цвету.
Воспитатель приглашает выйти на улицу. Обращает внимание родителей на схему последовательности одевания-раздевания.
В. А теперь за дело дружно -
Обуваться всем нам нужно:
Вот ботинок с левой ножки,
Вот ботинок с правой ножки,
И похлопаем в ладошки.
Игры в песочнице
Материал: влажные салфетки, песочные наборы, грузовики, леечки с водой по количеству детей.
На улице дети возят машины за верёвочки по дорожкам, играют с песком, поливают песок в песочнице.
Песочница, песочница,
В песке вся детвора.
Построить домик хочется,
Забавная игра.
А вот Андрюша с Васенькой -
Ребята хоть куда.
Везут в машинах красненьких
Песок туда-сюда.
Большая, настоящая
Кипит работа тут.
И люди работящие
В песочнице растут.
М. Ершова
Дети постепенно покидают площадку на улице.
Игровой комплекс третьего дня «КАПЕЛЬКИ ЧУДЕСНЫЕ»
Упражнение «Приветствие»
Материал: бейджи с именами детей, родителей, воспитателя.
Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, помогает найти свой шкафчик, напоминает о бэйдже, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.
В. Утром солнышко взошло,
Светит лучиком в окно!
Говорим друг другу: «Здравствуй!
С добрым утром! День - прекрасный!»
Е. Субботина (обраб.)
Песня-игра «Капелька чудесная» (сл. и муз. А. Ярановой)
Подвижная игра «Солнышко и дождик» (под муз. М. Раухвергера)
Цель: развитие двигательной активности.
Материал: тростевой зонт, султанчики по количеству детей.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
В. По дорожке я бегу,
(Дети бегают врассыпную, султанчики внизу.)
Остановиться не могу.
Ах, какие! Ох, какие!
Наши детки озорные!
Солнышко спряталось за тучку,
И закапал дождик:
(Дети останавливаются, поднимают вверх руки с султанчиками вверх, машут ими.)
Кап-кап-кап!
Но вот дождик пошёл сильней -
(Воспитатель открывает зонт.)
Под зонтик бегите скорей!
(Дети бегут под зонтик.)
Дождик, дождик, веселей,
Капай, капай, не жалей!
(Дети поют песенку дождя: «Кап-кап-кап».)
Ты по зонтику стучи,
Только нас не намочи!
Дождик, дождик,
Что ты льёшь,
(Дети выходят из-под зонтика.)
Погулять нам не даёшь?
(Поднимают руки вверх, кружатся на месте.)
Дождик прошёл, выглянуло солнышко, и дети пошли гулять. (Воспитатель закрывает зонт.)
Воспитатель предлагает пройти за столы.
Рисование «Мыльные пузыри»
Материал: шампунь, гуашь; листы бумаги, кисти, баночки для воды, ёмкость для разведения краски, трубочки - по количеству детей.
В. Рисовать, как всем известно,
Очень-очень интересно!
Мы с тобою целый мир
На бумаге создадим:
Птиц и рыб, дома, людей,
Даже сказочных зверей.
М. Реттих
В ёмкостях приготовлен насыщенный раствор из гуаши с добавлением шампуня.
Ребёнок вместе с мамой берут по трубочке, опускают их кончиками в раствор и начинает дуть - образуется цветная мыльная пена. Мама аккуратно накладывает на ёмкость лист бумаги, получив красивый отпечаток. Дальше маме остаётся немного пофантазировать и дорисовать рисунок кисточками до получения образа.
Воспитатель предлагает полюбоваться рисунками, а затем пройти в умывальную комнату. Дети подходят к умывальникам. Воспитатель рассказывает последовательность умывания: закатать рукава, открыть кран, намочить руки, взять мыло, намылить ладошки, смыть мыло водой, умыть лицо, смыть руки, закрыть воду, вытереться полотенцем. Движения сопровождает потешкой:
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Затем дети вместе с мамами отправляются в бассейн.
Игры в бассейне
Детей и родителей сопровождает руководитель физического воспитания.
Дети вместе с родителями произвольно играют в бассейне.
Дети постепенно покидают площадку на улице.
Игровой комплекс четвёртого дня «РАЗНОЦВЕТНАЯ МОЗАИКА»
Упражнение «Приветствие»
Материал: бейджи с именами детей, родителей, воспитателя.
Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, помогает найти свой шкафчик, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.
В. В нашей группе, в нашей группе,
Много маленьких ребят,
Много маленьких ребят,
Вместе рядышком сидят.
А у нас есть… (перечисляет имена всех детей).
Здравствуйте, дети!
Игровое упражнение «Ну-ка, хлопаем в ладоши!» (под песню «Весело идём», сл. и муз. М. Картушиной)
Дети и родители, стоя в кругу, вместе выполняют движения, в соответствии с текстом.
Ну-ка, хлопаем в ладоши
Дружно, веселее!
Застучали наши ножки
Громче и быстрее!
Вот как мы шагаем,
Посмотри!
Ножки поднимаем,
Раз, два, три!
Как шагают ножки -
Топ-топ-топ,
Прямо по дорожке -
Топ-топ-топ!
Дидактическая игра «Выложи цветочек для бабочки»
Цель: развитие умения подбирать предметы по цвету.
Материал: крупная мозаика в корзинах, бабочки красного, зелёного, жёлтого, синего цветов.
Воспитатель показывает детям бабочек, уточняет их цвета. Дети получают по бабочке, вместе с мамами садятся на ковёр, выкладывают из мозаики цветочек по цвету бабочки.
В. Посмотри-ка, мамочка!
Ой! Какая бабочка!
Сколько чёрточек и точек!
На цветке сидит… цветочек!
В. Барданов
Подвижная игра «Где мои детки?»
Цель: развитие умения ориентироваться в пространстве.
Материал: маска курочки для взрослого.
Дети-«цыплята» бегают по площадке, «клюют зёрнышки», педагог в маске курочки находится в стороне. После слов:
Куд-куда, куд-куда!
Ну-ка, быстро, все сюда!
Быстро к маме под крыло!
Куд-куда вас понесло?
«Цыплята» бегут к курочке.
Упражнение «Дорожка и зёрнышки для цыплят»
Материал: мозаика, картонные силуэты цыплят - по количеству детей.
Дети за столом выкладывают из мозаики «дорожку», насыпают «зёрнышки» для цыплят.
В. Жёлтый цыпленок весёлого нрава,
Вышел из дома, потопал направо.
Очень хотелось цыпленку скорей
Встретить надёжных и верных друзей.
И. Глазкова
Музыкальная игра «Тихо-громко» (сл. Ю.Островского, муз. Е.Тиличеевой)
Цель: развитие чувства ритма.
Материал: погремушки по количеству детей и взрослых.
Воспитатель раздаёт погремушки и предлагает погреметь погремушкой, спрятать за спину, греметь, спрятать, погреметь и т.д. Тихо, громко, быстро, медленно.
Воспитатель предлагает обуться, одеться и выйти на улицу. Обращает внимание родителей на схему последовательности одевания-раздевания.
В. На прогулку собираться -
Надо знать, как одеваться.
Вот мои ботиночки,
Красивые, как с картиночки.
Игры в песочнице
Материал: влажные салфетки, песочные наборы, леечки с водой по количеству детей.
В. Посреди двора - гора
На горе идёт игра.
Вот тебе, дружок, совок,
Залезай-ка на песок:
Чистый, жёлтый и сырой
Хочешь - рой,
А хочешь - строй,
Хочешь - куклам испеки
Золотые пирожки.
В. Берестов (обраб.)
После игры дети вместе с педагогом из леечек поливают песок в песочнице, накапывают горку из песка лопатками.
Дети постепенно покидают площадку на улице.
Игровой комплекс пятого дня «МОЙ ВЕСЁЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ…»
Упражнение «Приветствие»
Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, помогает найти свой шкафчик, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.
В. Здравствуй… (перечисляет имена всех детей).
В детский садик вы пришли
И друзей себе нашли.
Будем в игры мы играть,
Вместе быть нам интересно,
Танцевать и петь - чудесно.
В сотни игр играть мы сможем,
Наша дружба нам поможет.
Н. Яковлева (обраб.)
Подвижная игра «Мой весёлый, звонкий мяч»
Цель: развитие двигательной активности.
Материал: мячи среднего диаметра по количеству игроков.
Дети стоят в шеренге на одной стороне площадки с мячом в руках, вслед за воспитателем хором произносят текст и в такт словам слегка сгибают ноги в коленях:
Мой весёлый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, синий, голубой,
Не угнаться за тобой!
С. Маршак
С последними словами дети бросают мяч вперёд двумя руками из-за головы и бегут за ним. Догнав мяч, поднимают его вверх. Игра повторяется 4-5 раз.
Подвижная игра «Весёлые мячики»
Цель:
Материал: мячи среднего диаметра по количеству детей.
Все берут по одному мячу и играют: показывают, прячут, поднимают, опускают, катают друг другу и т.д.
В. Скачет мячик, как живой.
Мячик, мячик, что с тобой?
Ничего он не сказал,
Лишь быстрее поскакал.
Т. Коваль
Дидактическая игра «Полетели пузыри»
Цель: развитие представлений об основных цветах.
Материал: 4 корзины-тележки, маленькие мячи.
Педагог вывозит «паровозик» - 4 корзины-тележки, уточняет названия цветов, затем выбрасывает из корзины мячики, а дети собирают их по цвету в корзины.
Ты смотри-смотри-смотри,
Полетели пузыри:
Голубой…
Выбирай себе любой!
Е. Благинина
Подвижная игра «Раздувайся, пузырь»
Цель: развитие слаженности движений.
Педагог предлагает детям и мамам встать в круг. Движения выполняются в соответствии с текстом.
Посмотри, посмотри
Мы пускаем пузыри!
Надувайся пузырь,
Раздувайся большой.
Оставайся такой
И не лопайся.
Лопнул пузырь!
Подвижная игра «Тоннель для малышей»
Цель: расширение диапазона двигательных умений.
Материал: обручи по количеству взрослых участников.
Взрослые из обручей выстраивают тоннель, а дети по очереди пролезают в него.
Рисование «Красивый мяч»
Материал: по количеству детей - силуэты мячей, гуашь, кисти, влажные салфетки.
Дети вместе с мамами садятся за столы и закрашивают силуэты мячей.
Затем воспитатель приглашает детей с родителями в бассейн. Детей и родителей сопровождает руководитель физического воспитания.
Игры с мячами в бассейне
Дети вместе с родителями произвольно играют с мячами в бассейне.
Дети постепенно покидают площадку на улице.
Игровой комплекс шестого дня «ЯРКИЕ ПЛАТОЧКИ»
Упражнение «Приветствие»
Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, помогает найти свой шкафчик, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.
В. Здравствуй… (перечисляет имена всех детей).
Быстро в садик собирались,
Вместе с мамой отправлялись.
«Добрый день! - друзьям кричу. -
С вами я играть хочу!»
Е. Субботина
Педагог раздаёт детям разноцветные платочки.
Пляска с платочком (сл. И. Грантовской, муз. Е Теличеевой)
В. Как похожи на цветочки
Наши яркие платочки!
И ребята наши тоже
На цветочки все похожи!
Танец-игра «Ты беги, беги, платочек»
Цель: развитие умения двигаться с предметами.
Материал и оборудование: платочки - по количеству детей, аудиозаписи музыки для детей по выбору педагога, магнитофон.
Взрослые и дети, стоя в кругу, передают друг другу платочек, приговаривая:
Ты беги, беги, платочек,
Быстро, быстро по рукам.
У кого платок остался,
Тот сейчас станцует нам.
Тот, у кого в руках остался платочек, выходит в центр круга и танцует под музыку.
Подвижная игра «Мы платочки постираем»
Цель: развитие мелкой моторики, слаженных действий.
Материал: верёвка, прищепки, платочки - по количеству детей.
В углу протянута между двумя стульями верёвка с прищепками.
В. Платочки наши хороши,
Но испачкались они.
Мы платочки постираем,
Крепко, крепко их потрём,
Вот так, вот так
Крепко, крепко их потрём
(Трут платочки кулачками - «стирают».)
А потом, а потом
Мы платочки отожмём,
Вот так, вот так
Мы платочки отожмём.
(«Выжимают» воду.)
А теперь мы все платочки
На веревку отнесём,
Вот так, вот так
Мы платочки отнесём.
(Идут к верёвке, развешивают платочки, мамы помогают их закрепить прищепками.)
Пусть просохнут все платочки.
А пока мы отдохнём,
Вот так, вот так
А пока мы отдохнём
(Отходят, садятся в сторонку, ручку под щёчку - «отдыхают».)
А теперь платки погладим,
(Идут к верёвке, снимают платочки.)
Мы погладим утюгом,
Вот так, вот так
Мы погладим утюгом
(Платочек кладут на левую ручку, правой гладят по нему.)
А теперь платком помашем
И с ним весело попляшем,
Вот так, вот так
Мы с платочками попляшем.
Пляска «Чок да чок» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)
Воспитатель предлагает сесть за столы.
Дидактическая игра «Прищепки»
Цель: развитие представлений об основных цветах и мелкой моторики.
Материал: платочки и прищепки основных цветов - по количеству детей.
Воспитатель предлагает детям назвать цвета платочков, а затем сесть за столы, подобрать прищепки по цвету платочка и прикрепить к нему.
Рисование «Красивые платочки»
Материал: квадратные заготовки бумаги большого размера, гуашь, кисти, подносы - по количеству детей, по 4 штампа из поролона на каждого ребёнка.
Детям предлагается украсить платочки с помощью штампов. Дети вместе с мамами садятся за столы, обмакивают штамп в гуашь и ставят несколько оттисков на «платочек», использованный штамп кладут на поднос. То же повторяют с другими цветами. Мама кисточкой помогает завершить образ.
Воспитатель предлагает выйти на улицу. Обращает внимание родителей на схему последовательности одевания-раздевания.
В. На прогулку собираться -
Надо знать, как одеваться.
Мы похвалим тех детей,
Кто оденется быстрей.
Материал:
В. По волнам, как в океане,
Плавает кораблик в ванне.
Впереди вода бурлит,
Осторожно, это кит!
Т. Коваль
Дети постепенно покидают площадку на улице.
Игровой комплекс седьмого дня «ПЕТЯ-ПЕТУШОК»
Упражнение «Приветствие»
Материал: кукла бибабо петушок.
Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, помогает найти свой шкафчик, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.
В. Здравствуй… (перечисляет имена всех детей).
В детский садик вы пришли
И друзей себе нашли.
Будем в игры мы играть,
Вместе быть нам интересно,
Танцевать и петь - чудесно.
В сотни игр играть мы сможем,
Наша дружба нам поможет.
Н. Яковлева (обраб.)
Воспитатель надевает на руку куклу бибабо петушка.
В. Посмотрите, дети, кто сегодня пришёл к нам в гости! (Петушок.)
Спозаранку петушок
Чистит хвост и гребешок,
Прочищает горлышко,
Ищет лапкой зёрнышко.
Любит Петя всех будить,
«Кукареку» выводить:
Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-рей!
Просыпайтесь поскорей!
Л. Огурцова
Проговаривание стихотворения «Петушок»
Цель: обогащение активного словаря.
Петушок, петушок!
Подари мне гребешок.
Ну, пожалуйста! Прошу!
Я кудряшки расчешу.
Г. Лагздынь
Воспитатель предлагает сесть за столы.
Упражнение «Заборчик»
Материал: наборы крупной мозаики - по количеству детей.
Педагог предлагает детям выложить для домика Петушка заборчик, чередуя два цвета мозаики.
В. Говорит наш петушок:
Ку-ка-ре-ку!
Гордо по двору хожу,
За собой цыплят вожу.
А усядусь на забор -
Вижу сразу целый двор.
В. Стоянов
Петушок любуется заборчиком каждого и благодарит детей.
Воспитатель предлагает за столами нарисовать петушка.
Рисование «Петушок»
Материал: по количеству детей - бумажный силуэт петушка, палочки, наборы карандашей, фломастеры, клеящие карандаши.
Дети вместе с мамами за столами раскрашивают петушка, а затем мамы наклеивают его на палочку.
В. Петя, Петя, Петушок!
Как красив твой гребешок,
Хвостик разноцветный
И наряд заметный.
Песня-игра «Как говорят животные» (сл. и муз. А. Ярановой)
Воспитатель предлагает выйти на улицу.
В. Чтоб не отстать
От весёлых друзей,
Учись одеваться,
Мой друг, побыстрей!
Г. Шалаева
Игры в сухом бассейне
Материал: сухой бассейн с разноцветными мячами.
Воспитатель предлагает поиграть в сухом бассейне с мячами.
Дети постепенно покидают площадку на улице.
Игровой комплекс восьмого дня «ЧУДО-САД»
Упражнение «Приветствие»
Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, помогает найти свой шкафчик, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.
В. Здравствуй… (перечисляет имена всех детей).
Это что за чудо-сад?
Здесь не зреет виноград,
Не растёт клубника,
Малина, земляника.
Сюда приходят малыши,
И дружны, и хороши,
Потому что ссориться
В садике нельзя.
Здесь растут не злючки,
А верные друзья!
Е. Григорьева (обраб.)
Упражнение «На машине грузовой»
Материал: игрушка грузовая машина, муляжи овощей, корзина.
Педагог в группу ввозит грузовик с овощами:
Едем, едем мы домой
На машине грузовой.
Ты ворота отворяй!
Едет с поля урожай!
Все садятся на ковёр, воспитатель показывает и называет, какие овощи привёз грузовик, дети выбирают себе понравившиеся. Воспитатель называет имя ребёнка, он несёт свой муляж в большую корзину, проговаривая его название и цвет, например: «Миша принёс зелёный огурец. Миша, что ты принёс?». Миша отвечает: «Я принёс зелёный огурец».
Дети становятся в круг.
Песня-игра «На весёлой ярмарке» (сл.Н. Подлесовой, муз. В. Юдиной)
Воспитатель предлагает сесть за столы.
Дидактическая игра «Сложи картинку»
Цель: развитие умения различать и называть овощи.
Материал: разрезные картинки с изображением овощей.
Дети вместе с мамами складывают разрезную картинку и называют, что на ней изображено.
Дидактическая игра «Сбор яблок»
Цель: развитие умения группировать предметы по величине.
Материал: 2 грузовика, силуэты яблок - разные по величине.
Воспитатель предлагает детям собрать яблоки: маленькие в маленький грузовик, большие - в большой.
Физкультминутка «Варим компот»
Будем мы варить компот.
Фруктов нужно много - вот.
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Отожмем лимонный сок,
Слив положим, сахарок.
Варим, варим мы компот -
Угостим честной народ!
Движения выполняются в соответствии с текстом.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Цель: развитие умения различать фрукты и овощи.
Материал: мешочек, муляжи овощей и фруктов.
Воспитатель вносит «чудесный мешочек» и говорит, что в нём лежат овощи и фрукты, предлагает детям поиграть. Вызванный ребёнок достаёт из мешочка и называет его, например: «Я нашёл морковку», - затем показывает предмет всем.
Изготовление масок-ободков «Яблоки»
Материал: зеркало, по количеству детей - заготовки для масок-ободков, гуашь, кисти, клей, бумажные силуэты яблок.
Дети закрашивают гуашью силуэты яблок, мамы наклеивают их на основание масок-ободков, а потом наряжают детей и себя. Любуются в зеркале.
В. Яблочко над головою,
Золотое, наливное!
Ты в росе купалось,
Солнцем утиралось!
А. Пысин
Воспитатель предлагает обуться, одеться и выйти на улицу.
Игры с водой на игровой площадке
Материал: тазы с водой, водоплавающие игрушки, бумажные полотенца - по количеству детей.
Педагог предлагает детям поиграть с водоплавающими игрушками.
В. Мы очень подружились
За нашею игрой.
Игра игрой сменяется,
Кончается игра,
А дружба не кончается.
Ура, ура, ура!
В. Берестов
Дети постепенно покидают площадку на улице.
Игровой комплекс девятого дня «БАБУШКИН ДВОР»
Упражнение «Приветствие»
Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.
В. Здравствуй… (перечисляет имена всех детей).
Утро начинается -
Дети собираются!
В детский сад бежали вместе:
Вместе детям интересней
М. Халеева (обраб.)
Инсценировка «Чей голосок?»
Цель: развитие фонетического слуха.
Материал: ширма, куклы бибабо петушок, курочка, уточка, гусь.
Воспитатель показывает инсценировку.
Запели детки песенку,
Пели, пели:
Ля-ля-ля! - и допели.
Теперь ты, петушок, пой!
Ку-ка-ре-ку! - пропел петушок.
Ты спой, курочка!
Ко-ко-ко, - спела курочка!
Твоя очередь, уточка!
Кря-кря-кря. - затянули утки.
А ты гусь?
Га-га-га, - гогочет гусь.
А вы, детки, что споёте?
Ма-ма, ма-ма!
Складная песенка получилась.
Песня-игра «Как говорят животные» (сл. и муз. А. Ярановой)
Музыкальная игра «Курочки и козлик» (сл. и муз. М. Картушиной)
Цель: развитие умения согласовывать действия со словами.
Материал: кокошник козлика для взрослого.
Дети-«курочки» бегают врассыпную, приседают, стучат пальчиками по полу - «клюют», когда появляется козлик, дети от него убегают.
Прибежали курочки
В огород на грядки,
Привели с собою
Маленьких цыпляток.
Ко-ко-ко! Стук-стук-стук! -
Клювики стучали.
И морковку и салат
Курочки щипали.
Ме-ме-ме! Всех поймаю!
Ме-ме-ме! Забодаю!
Игра повторяется несколько раз.
Дидактическая игра «Кто живёт во дворе»
Цель: знакомство с домашними животными.
Материал: домик, набор мелкого строительного материала - по количеству детей.
Воспитатель предлагает детям помочь бабушке найти её домашних животных. Дети рассматривают карточки с изображениями, называют домашних животных, раскладывают их вокруг домика, а затем строят заборчик.
Подвижная игра «Курочка-хохлатка»
Цель: развитие игровых навыков.
Материал: кокошники курицы и кота для взрослых.
Воспитатель предлагает двум мамам надеть кокошники кота и курицы и поиграть с детьми в соответствии с текстом потешки.
Вышла курочка-хохлатка,
С нею жёлтые цыплятки.
Квохчет курочка: «Ко-ко,
Не ходите далеко».
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет!
Песня-игра «Гуси»
Цель: формировать умения согласовывать движения с текстом.
Материал и оборудование: платок, фартук, кокошники белого и серого гусей для взрослых, аудиозапись «Гуси» (рус. нар. песня).
Дети и взрослые, стоя в кругу, выполняют движения в соответствии с текстом.
Музыкальная игра «Бубен и погремушки» (сл. М. Картушиной, рус. нар. мелодия «Заинька»)
Воспитатель предлагает пойти на прогулку.
Игры в песочнице
Материал: влажные салфетки, песочные наборы, мелкие игрушки домашних животных, леечки с водой по количеству детей.
На улице педагог предлагает поиграть с песком, построить домики для домашних животных. Показывает, как правильно строить домики, действия сопровождает потешкой:
Мы построим домики
Домики для зверей,
Чтобы в этих домиках
Им жилось теплей.
После игры дети вместе с педагогом из леечек поливают песок в песочнице, накапывают горку из песка лопатками.
Дети постепенно покидают площадку на улице.
Игровой комплекс десятого дня «ФЛАЖКИ»
Упражнение «Приветствие»
Цель: закрепление доброжелательного отношения друг к другу.
Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, провожает в групповую комнату, раздаёт разноцветные флажки, участники становятся в круг.
В. Здравствуй… (перечисляет имена всех детей).
Когда мы верим в чудеса,
Они не могут не случиться!
Какие добрые глаза
И у-ди-ви-тель-ны-е лица!
Ваш смех звенит, горят глаза,
И признаемся мы друг другу,
Что ходит доброта по кругу
И учит верить в чудеса!
Н. Пикулева
Подвижная игра «Что умеют наши ножки»
Цель: развитие двигательной активности.
Дети вместе выполняют движения в соответствии с текстом потешки:
Что умеют наши ножки?
Мы шагаем по дорожке!
(Маршируют по кругу.)
Что умеют наши ножки?
Побежим-ка по дорожке!
Что ещё умеют ножки?
Приседаем на дорожке!
(«Пружинка».)
Что ещё умеют ножки?
Пусть попляшут на дорожке!
(Выставляют поочерёдно ногу вперёд на пятку.)
Что ещё умеют ножки?
Отдохнуть бы нам немножко!
(Гладят ножки, приседают, подложив ладошки под щёчку.)
Воспитатель раздаёт детям флажки.
Пляска с флажками (сл. и муз. Г.Вихаревой)
Подвижная игра «Раз, два, три – к обручу беги»
Цель: расширение диапазона двигательных умений с предметами.
Материал: 4 обруча, колокольчик, флажки четырёх цветов по количеству детей.
Дети ходят с флажками врассыпную, по сигналу колокольчика бегут к обручу такого же цвета, как флажок.
Воспитатель раздаёт детям гимнастические палки.
В. В пыли валялась палка.
Её мне стало жалко.
Взяла я палку, и она
Превратилась в скакуна!
В. Ланцетти
Пляска-игра «Скакунок» (сл. и муз. Л. Хисматуллиной)
Аппликация «Флажки»
Материал: силуэты флажков, клей, кисти, силуэты цветочков, палочки - по количеству детей.
Воспитатель предлагает разукрасить флажок и прикрепить его на палочку.
В. Посмотрите, посмотрите!
Вот какой флажок у Мити!
Кто флажок подарил?
Митя сам смастерил!
Он с флажком идёт гулять.
О. Высотская
Рефлексия «Красивые флажки»
Цель: изучение степени удовлетворённости родителей.
Материал: силуэты флажков по количеству родителей, магнитная доска.
Родителям раздает воспитатель флажки и предлагает оценить степень удовлетворенности работой адаптационной площадки. Родители пишут своё мнение, рекомендации и прикрепляют флажки на магнитную доску.
Все становятся в круг.
В. Детки в садике живут,
И играют, и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Здесь читают и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад - второй ваш дом.
Как тепло, уютно в нём!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
Г. Шалаева
Дети обуваются, одеваются и выходят на улицу.
В. Когда мы верим в чудеса,
Они нас ждут зимой и летом!
Пусть наполняют добрым светом
Сердца детишек чудеса!
Н. Пикулева (обраб.)
Детей и родителей на улице встречают сказочные герои Мальвина и Клоун, играют с ними и приглашают приходить в детский сад.
В. Целый день в саду играем,
И танцуем, и гуляем,
И читаем, и поём -
Дружно, весело живём.
А под вечер в час прощанья
Всем мы скажем: «До свиданья!»
Будет завтра детский сад
Снова в гости ждать ребят.
Е. Субботина
Дети постепенно покидают площадку на улице.
О. Клим, Н. Козловская
