МКДОУ Детский сад №15 «Сказка»
г. Нововоронеж
НОД по окружающему миру в старшей группе
на тему: «Профессия-почтальон»
Воспитатель:
Цель: расширять представление о профессии «почтальон» и о почтовой службе, о необходимости и пользе труда почтальона.
Задачи:
Познакомить детей с историей писем, их формой в разные времена и способах транспортировки почтовых отправлений;
Познакомить с видом транспорта, который может использоваться для перевозки почтовых отправлений, с сортировкой корреспонденцией;
Уточнить знания детей о разнообразии почтовых отправлений и об обязательном условии оформления почтовых отправлений (наличие адреса);
Развивать у детей речь, смекалку, умение аргументировать свои высказывания, рассуждать, доказывать. зрительную память, логическое мышление.
Воспитывать интерес к профессиям взрослых людей, и понимание значимости труда, желание познавать новое, интересоваться историей возникновения интересующего предмета или явления, доброжелательное отношение к окружающим, желание помочь.
Оборудование: Слайды с изображением писем в разные времена, слайды и карточки с изображением видов транспорта с помощью чего и кого могут доставляться письма. Карточки с изображением животных, газеты, письма, открытки, журналы, стенд с игрушечными почтовыми ящиками.
ХОД НОД
Воспитатель: Ребята, что лежит у меня на столе?
Дети: Газета, журнал, письмо, открытка.
Воспитатель: Правильно, молодцы! А что бы узнать, кто это все нам принес, надо отгадать загадку:
Он принес нам телеграмму:
Приезжаю, Ждите, Мама.
Деду пенсию принес,
Хоть совсем не Дед Мороз
На ногах с рассвета он
Кто же это?
Дети: Почтальон
Воспитатель: Ребята, вы догадались, о ком мы сегодня будем разговаривать?
Дети: О почтальоне.
Воспитатель: Правильно. О почтальоне и о почтовой службе. А кто такой почтальон? Что он нам приносит?
Дети: Высказывают свои мысли, перечисляют какая может быть корреспонденция.
На большом экране появляется изображение почтальона.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почта появилась издревле, или почтальоны начали работать когда появилась бумажные письма?
Дети: высказывают предположения.
Воспитатель: Ребята вы молодцы! Вы хотели бы узнать какими были письма и откуда появилась почта? (Рассказ воспитателя сопровождается показом слайдов с писем различных времен, и различных видов транспорта)
Необходимость разговаривать друг с другом появилась у людей в древности. Но как поговоришь, если нужный тебе человек находится очень далеко. После того, как люди научились читать и писать, эта проблема исчезла. Первые письма были на каменных пластинах, в Древней Руси письма писали на бересте (это кора дерева), были письма которые писали на пальмовых листах, на ткани, а бумага была изобретена в Китае. Письма необходимо было доставлять в разные города не только по земле, но и по морю! Вскоре писем стало так много, что появилась целая почтовая служба, которая стала заниматься отправлением писем, газет, журналов, бандеролей, посылок. Сначала почту перевозили на лошадях, затем стали перевозить по железной дороге, позже появилась авиапочта. В наше время, когда в домах появились компьютеры, письма и послания можно пересылать с помощью электронной почты.
Игра «Доставляем письма»
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в начальника почты, нам с вами нужно выбрать транспорт, который сможет доставить наши письма адресатам ? после того, как я зачитаю вопрос, вы выберите карточку с изображением того транспортного средства, который по вашему мнению больше всего для этого подходит.
Дети: подходят к столу, где приготовлены конверты с набором необходимых карточек, после того как дети выбрали, они садятся на ковер, полукругом
Воспитатель: зачитывает вопросы, дети выбирают нужную карточку, воспитатель задает уточняющие вопросы, после этого на слайде появляется правильный ответ, дети поверяют себя.
Чтобы отправить письмо по железной дороге, нужен (что?)…(Почтовый вагон). (когда используют?)
Чтобы отправить письмо авиапочтой, нужен (что?)…(Самолет). (почему? И когда используют?)
Чтобы отправить письмо электронной почтой нужен (что?)…(Компьютер).
Чтобы отправить письмо на север, нужны (что?)…(Собачьи упряжки, вертолет) (почему?).
Чтобы отправить письмо голубиной почтой, нужен (кто?)…(Голубь). (почему? И кода пользуются?)
Воспитатель: Молодцы, мы узнали с помощью чего можно доставить письмо адресату! Давайте немного отдохнем, встанем вместе в круг:
Физкультминутка «Почтовый ящик»
На скамейку я встаю - поднимаются на носочки и тянутся
Еле ящик достаю – тянутся руками вверх.
Открываю ящик - «Открывают»,
Голубой, блестящий.
Посыпались из ящика – Дети приседают, затем встают с вытянутыми руками
Письма настоящие.
Воспитатель: Ребята, сегодня из почтового ящика я достала вот эту газету. А вам домой почтальон что-нибудь приносит?
Дети: Рассказывают о своей корреспонденции.
Воспитатель:
Все газеты, журналы, письма привозят на почту на машине. И прежде чем разнести все по домам, газеты, журналы, письма и открытки надо разложить вот так (показывает): газеты к газетам, журналы к журналам, открытки к открыткам, а вот в эту стопочку - письма.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, как почтальоны узнают какую газету в чей почтовый ящик положить?
Дети: высказывают свои предположения.
Воспитатель: С помощью наводящих вопросов подводит рассуждения детей к тому, что на каждой газете, журнале и письме есть адрес: город, улица, номер дома и квартиры.
Дидактическая Игра «Лесной почтальон»
Воспитатель: Ребята наш почтальон заболел, и сегодняшняя почта еще не разобрана. Все газеты и журналы с письмами и открытками лежат в одной стопке и ждут когда они попадут в свои почтовые ящики, Давайте посмотрим, чьи почтовые ящики у нас есть (на стенде висят четыре почтовых ящиков с изображением зверей и с нумерацией квартир от 1 до 4).
Детям предлагается разделиться на 4 группы, у воспитателя в руках находятся 4 перевернутые карточки с изображением животного и номером его почтового ящика. Один ребенок с каждой группы подходит и выбирает своей группе номер ящика, в который они будут отбирать корреспонденцию, после этого воспитатель предлагает подходить по одному человеку из каждой группы к столу и выбирать газету, открытку, письмо или журнал с номером почтового ящика его группы.
Дети : Подходят и отбирают письма, газеты, журналы и с тем номером почтового ящика, который выпал их группе (воспитатель должен проследить, чтобы в стопке было необходимое количество корреспонденции и каждому ребенку должно достаться что-то, что он бросит в свой почтовый ящик).
Воспитатель: Ребята вы молодцы, разобрали всю стопку, а теперь необходимо доставить почту нашим зверятам, но что необходимо обязательно сделать, перед тем как забросить письмо или открытку в почтовый ящик? Наводим детей на то, что надо проверить адрес.
Предлагаем детям закинуть свою корреспонденцию в соответствующие почтовые ящики.
Дети: Подходят к ящику, который соответствует их группе, сверяет номер квартиры и опускает письмо, открытку, журнал или газету в ящик.
Воспитатель: Ребята вы такие молодцы! Помогли нашему заболевшему почтальону, и все зверята получили свою почту.
Воспитатель: давайте еще раз вспомним, что нового мы сегодня узнали:
Кто такой почтальон?
Что он нам приносит?
На чем раньше писали письма друг - другу?
А профессия «почтальон» очень нужная? Почему?
Какой транспорт можно использовать для доставки писем?
Что обязательно должно быть указанно на письме или открытке?
Вот какая интересная и очень нужная профессия «почтальон»
Воспитатель: Ребята вы видите сколько много мы теперь знаем о профессии «почтальон» и о почтовой службе! Что вам больше всего запомнилось на нашем занятии? Какие моменты были самые интересные, какая игра больше понравилась? (ответы детей)
Воспитатель: Я вами очень горжусь! Вы были внимательны, сообразительны, а главное добрые и отзывчивые.
Цель: обобщить и закрепить знания о морях и морских обитателях.
Задачи:
Образовательные:
- дать определение моря;
- познакомить с морями;
- закреплять знания о морских обитателях;
- закреплять навыки рисования предметов.
Развивающие:
- развивать внимание, мышление, воображение;
- продолжать обогащать и расширять активный словарь детей;
- продолжать развивать интерес к окружающему миру.
Воспитательные:
- вызывать эмоциональный отклик;
- воспитывать бережное отношение к природе, морям;
- воспитывать желание охранять окружающую среду.
Оборудование: глобус, сюжетные картинки с изображением морей и морских обитателей, предметные картинки с изображением морских обитателей, аудиозапись «Шум моря» , видеофильм про обитателей морей.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением обитателей морей, чтение рассказов про моря и их обитателей, знакомство с глобусом.
Логика непосредственной образовательной деятельности:
Прослушивание в аудиозаписи шума моря.
Воспитатель: Ребята что вы сейчас услышали? (ответы детей)
Мы сегодня будем говорить о море и его обитателях.
Море – это большой водоем с соленой водой. Море представляет собой часть океана.
Посмотрите на глобус. На нем мы можем увидеть моря. (Воспитатель совместно с детьми рассматривают на глобусе моря) Давайте посмотрим сколько у нас морей. Их очень много. Я назову вам несколько: Черное море, Азовское, Балтийское, Каспийское, Баренцево. Нашу страну Россию омывают 13 морей.
А теперь давайте познакомимся с морскими обитателями. Послушайте первую загадку:
Носом отбивает мяч.
Знают и француз, и финн:
Любит поиграть... (дельфин)
Дельфины относятся к млекопитающим.
Они подвижные и ловкие, прожорливые хищники, живущие в основном общественно, водятся во всех морях, поднимаются даже высоко в реки, питаются главным образом рыбой, моллюсками, ракообразными; иногда нападают и на своих сородичей. Отличаются также любознательностью и традиционно хорошим отношением к человеку.
Он, как дом, огромный,
Но спокойный, скромный.
В море ест и в море спит -
Так живет на свете... (кит)
Киты - самые крупные млекопитающие на Земле. Они бывают усатые и зубатые. Зубатые киты – это кашалоты.
Эта рыба - хищник злой,
Всех проглотит с головой.
Зубы показав, зевнула
И ушла на дно... (акула)
Акулы относятся к семейству рыб. В настоящее время известно 450 видов акул. Большинство акул является хищниками. Были случаи нападения на людей.
Плавает прозрачный зонтик.
«Обожгу! - грозит. - Не троньте!»
Лапки у нее и пузо.
Как зовут ее? (Медуза)
Медузы – загадочные и невероятно красивые обитатели морей нашей планеты. Встреча с ними может быть смертельной для человека, однако, люди все время стремятся их исследовать и наблюдать за их жизнью. Они – одни их самых древних обитателей Земли., которые до конца не изучены, так как обитают на глубине до 10 тыс. метров. В некоторых странах, например в Японии и Китае медуз употребляют в пищу.
Он клешнями щиплет больно
И кричит: «С меня довольно!
Я устал. Я вам не раб».
Распугал соседей... (краб)
Крабы относятся к семейству ракообразных. Иногда достигают огромных размеров.
На лошадку так похожа,
А живет-то в море тоже.
Вот так рыбка! Скок да скок -
Прыгает морской... (конек)
Морские коньки живут в тропических и субтропических морях. Они ведут малоподвижный образ жизни, прикрепляясь гибкими хвостами к стеблям растений и меняя окраску тела, полностью сливаясь с фоном. Так они защищают себя от хищников и маскируются во время охоты за пищей. Питаются коньки мелкими рачками и креветками. Трубчатое рыльце действует как пипетка - добыча втягивается в рот вместе с водой.
И на суше, и в воде -
Носит дом с собой везде.
Путешествует без страха
В этом доме... (черепаха)
Морские черепахи относятся к пресмыкающимся. Они практически не изменились за миллионы лет, с тех пор как появились на планете. Морские черепахи отличаются от своих сухопутных сородичей тем, что у них вместо лап плавники. Живут черепахи в среднем 80 лет.
Что за шар плывет с шипами,
Тихо машет плавниками?
Только в руки не возьмешь.
Этот шарик -... (рыба-еж)
Рыба – еж из семейства рыб отряда иглобрюхообразных.
Насчитывает 6-8 родов, распространённых практически во всех тропических морях. Длиной до 60 см. Тело, принимающее при опасности форму шара, покрыто острыми шипами. Кожа и внутренности рыбы ядовиты.
Просмотр видео об обитателях морских глубин.
Воспитатель: Ребята, вы увидели красоту подводного мира, а ведь
многим видам обитателей глубин грозит практически полное исчезновение, как по естественным причинам, так и из-за деятельности человека. Скажите, ребята, как влияет человек на исчезновение морских обитателей? (ответы детей)
А сейчас, я предлагаю вам нарисовать море и морских обитателей.
Конспект НОД по окружающему миру с детьми младшей группы«Поможем лесным жителям найти свои домики»
Цель: Создание благоприятных условий для использования разнообразных видов деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно - образовательного процесса.
Задачи:
Познавательное развити е .
Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник. -закрепить умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.
-закрепить умение различать длинный - короткий, узкий – широкий, большой – маленький
Закрепить признаки весны.
Речевое развитие:
Развивать диалоговую форму речи;
- способствовать развитию речи как средства общения.
Художественно – эстетическое развитие:
- развивать воображение, фантазию, воспитывать творческую самостоятельность.
Социально – коммуникативное развитие:
- воспитывать доброжелательное отношение к животным, любовь к природе, желание помочь лесным обитателям.
Физическое развитие:
Формировать умение выполнять движения совместно с речью;
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки, обогащать двигательный опыт;
Развитие общей и мелкой моторики.
Словарная работа:
Длинная и широкая река, короткий и узкий мостик, один большой гриб, много маленьких грибочков. Медведь, волк, заяц, белка, ёж.
Материалы:
Н абор игрушек «дикие животные», игрушка «ворона», геометрические фигуры, грибы, голубая ткань, конструктор, подносы с крупой.
Ход занятия.
Ребята, посмотрите, кто залетел к нам в группу? Ворона!
Ой, что это она мне шепчет на ушко!
- Ребята, ворона говорит, что лесные жители попали в беду и остались без жилья. Они просят нас о помощи. Поможем?
Тогда нам нужно немедленно отправиться в лес. А как мы можем туда добраться?
(на автобусе, самолете, поезде, корабле…).
А как можно одним словом назвать все, что вы перечислили? Правильно! Транспорт.
- Давайте отправимся в лес.
Приготовились (под музыку).
Тюх-тюх-тюх.
- Ребята, а дальше мы не можем ехать на поезде.
Здесь начинается река.
- Река, какая? (длинная, широкая).
Как же нам быть, как перейти через речку?
Ответы детей:
Построить мост.
-
А из чего можно построить мост? (из конструктора).
- А мостик, какой? (короткий, узкий).
Давайте пройдем через речку по мостику. Осторожно, не промочите ножки.
- Посмотрите, какая прекрасная поляна. Какие грибочки здесь растут.
- Сколько больших грибов? (один).
- Сколько маленьких? (много).
- Давайте соберем грибочки в корзину.
- Как здесь красиво! Летают насекомые, растут цветы!
Физ. минутка под музыку.
- Давайте пожужжим, как пчелки (крылья, жжжж).
- Понюхаем цветы.
- Попрыгаем, как зайчики.
- Поклевали, как птички.
- Потопали, как медведи.
- Потянемся к солнышку.
Вот мы и добрались до леса.
Совместная деятельность детей и воспитателя.
Давайте подойдем поближе к лесным обитателям.
- Какие у нас тут животные? (перечисляем).
- Ребята, лисичку мы должны поселить в круглый домик, зайца – в треугольный домик, белку – в овальный домик, медведя – в квадратный домик, ежика – в прямоугольный.
- Какого цвета домик у лисы, белки, ежика, медведя, зайца?
(желтый, оранжевый, зеленый, коричневый, синий).
- Молодцы ребята, мы справились с заданием, и помогли животным найти свои домики. Давайте подарим им грибочки, которые мы собрали.
Ребята, скажите мне, пожалуйста, а какое сейчас время года? (весна).
Назовите приметы весны (дни стали длиннее, солнышко лучше греет, снег тает, появились лужи и т.д).
А давайте сами нарисуем солнышко, и тогда в весеннем лесу станет еще ярче и теплее.
Подходим к подносам с крупой, и рисуем пальчиками солнышко.
Ребята, а теперь нам пора возвращаться в наш детский сад. Давайте пройдет через речку по мостику. А теперь садимся на поезд. Закрыли глазки, открыли. Вот мы и оказались в своей группе.
- Мы с вами помогли животным найти свои домики. И в знак благодарности они нам прислали угощение грибочки - печенье. Вы меня порадовали, все молодцы!
Рефлексия:
- Дети что мы сегодня делали? Где мы с вами побывали? Кому мы сегодня помогли?
Что рисовали? Что вам понравилось?
Молодцы.
«Как хорошо у нас в саду!»
Программное содержание . Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.
Материал. Фотографии помещений детского сада, план детского сада, карточки с изображением предметов или орудий труда людей разных профессий, бумажные осенние листочки, звукозапись пьесы П.И. Чайковского из альбома «Времена года» «Осенняя песня. Октябрь», презентация «Наш любимый детский сад», план территории детского сада, знаки – символы этапов деятельности.
Проблемная ситуация
У каждого из вас, ребята, есть семья, где вам хорошо и где вас все любят. А вы знаете, что у всех у вас есть еще одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми?
Что же это за вторая семья? Кто догадался?
Целеполагание
Как вы думаете, о чем пойдет наш разговор сегодня?
Беседа
А вы любите свой детский сад? Любите приходить сюда? Расскажите, зачем вы приходите в детский сад?
Мы уже выяснили, что всем вам нужен детский сад. А кому еще кроме детей нужен детский сад?
Объясните, почему детский сад нужен родителям? Сотрудникам детского сада? Всем горожанам?
Рефлексивная точка. О чем мы сейчас беседовали? (значок – д/с)
Если человек идет в первый раз в детский сад и не знает, где он находится, что он должен знать, чтобы отыскать наш детский сад? (Название, номер детского сада и его адрес). А вы это знаете? (Ответы детей).
Дидактическая игра «Навигатор»
На плане детского сада проложить маршрут до входной двери, ведущей в нашу группу (работа в малых группах).
Рефлексивная точка. С чем сейчас работали? (по плану д/с)
Хорошо ли вы знаете свой детский сад? Знаете ли назначение различных помещений детского сада? Людей, работающих в нем? Сейчас мы это проверим.
Я предлагаю поиграть в игру «Кто лучше знает свой детский сад?»,
а для этого приглашаю совершить виртуальную прогулку и сначала познакомиться с некоторыми его сотрудниками.
Фотографии «Мой любимый детский сад»:
1. Загадки о сотрудниках д/с:
Детский сад весёлый, славный!
Ну, а кто здесь самый главный?
В кабинете кто сидит?
Всеми кто руководит? (заведующий)
Чем ребятам заниматься?
Как учиться и когда?
Самый главный увлекатель
Это (старший воспитатель).
Кто нам звуки исправляет
постоянно поправляет?
С речью мы не знаем бед,
постарался (логопед).
Кто у нас все песни знает,
музыку кто понимает?
видит кто у нас талант?
ну конечно (музыкант)
Кто все сказки, и загадки,
И стихи на память знает?
В куклы, мячики, лошадки
Кто до старости играет?
Кого мы слушаем внимательно
Это наши (воспитатели)
Кто заботливей мамаши
Наших деток бережет?
Им кладёт в тарелки каши,
В чашки сладкий льёт компот?
Кто, спины не разгибая,
Моет пол и пыль гоняет?
Если в группу вы зайдёте,
На вопрос ответ найдёте:
Всю заботу и вниманье
Дарят детям наши... (няни)!
Итог Л юди каких профессий еще работают в детском саду?
Вы хорошо знаете сотрудников детского сада, а теперь
2. Вспомните и назовите помещения детского сада «Где мы были…»
(Показ фотографий ).
А хотите на минутку заглянуть в прошлое?
3. Путешествие «По страницам истории д/с»
Ребята, которых вы видите на фотографиях, выросли и стали мамами, папами, бабушками и дедушками. Скажу вам по секрету, что наша Петрова Валентина Фёдоровна (когда была маленькая девочка) ходила в наш детский сад, а Клавдия Ивановна работала нянечкой в группе, в которую ходила Валентина Фёдоровна.
Рефлексивная точка - Где вы побывали? (виртуальная экскурсия по современному д/с и нашему д/с в прошлом).
Пришло время отдохнуть и прогуляться по территории д/с – мысленно.
Релаксация
Закройте глаза и послушайте звуки осени.
Звучит звукозапись пьесы П.И. Чайковского из альбома «Времена года» «Осенняя песня. Октябрь».
Что представилось, когда слушали «Осеннюю песню» Петра Ильича Чайковского? (Тишину осени, задумчивость природы передал Пётр Ильич Чайковский в своей «Осенней песне». Под эту мелодию вспоминаются строки
Осень! Осыпается весь наш бедный сад
Листья пожелтелые по ветру летят А. Толстой
(На полу разбросать бумажные осенние листья).
Дидактическая игра «Назови дерево, с которого упал осенний лист»
Вот и к нам в группу ветер принес осенние листья с разных деревьев. Давайте их соберем и назовем деревья, на которых они росли.
Итог. Вы правильно назвали деревья, на которых росли эти листочки.
Оформление осеннего дерева
Я предлагаю вам, ребята, сделать яркие, разноцветные листочки и оформить наше осеннее дерево, которое вы можете подарить на день рождения нашему д/с.
Дети самостоятельно приступают к работе с бумагой.
Рефлексивная точка . Что сейчас делали? (Осеннее дерево, готовили подарок)
Молодцы, ребята, вы очень хорошо знаете свой детский сад, любите его и, надеюсь, запомните его на всю жизнь.
ИТОГОВАЯ РЕФЛЕКСИЯ .
Что можете сказать о своей работе и о нашей совместной работе на занятии?
Размеры на карте уменьшены в сотни тысяч раз. Карта может многое рассказать о разных странах. На этой карте изображена не только Россия, но и другие страны. А как можно узнать, где какая страна?
Между всеми странами обязательно проходит граница. Я сейчас указкой проведу по границе России, и вы увидите, какую большую территорию занимает наша страна. Я обведу границу других стран, которые находятся рядом с Россией, и вы увидите, насколько территории других стран меньше России.
Дидактическая игра "Путешествие". Ребята, давайте с вами попутешествуем по разным странам, я буду вам бросать мяч, одновременно говорить не законченное предложение, а вы должны поймать мячик, закончить предложение и вернуть мяч обратно.
Россияне живут -
Англичане живут -,
Французы живут –
Американцы живут –
Японцы живут –
Итальянцы живут –
Карта нам рассказала, что наша страна очень большая, можно даже сказать огромная. А что может ещё рассказать карта?
Посмотрите, сколько много городов в России. Назовите, какие вы знаете города. Карта нам рассказала, что в России очень много городов. Что еще может рассказать карта? Что это за синие волнистые линии, которых очень много?
Это реки. Рек в России тоже много. Какие вы реки знаете? А что обозначают голубые пятна?
Да это моря и озера.
Какой цвет вы еще видите на карте, его очень много? А как вы думаете, что обозначает зеленый цвет?
Физкультминутка
Как живешь? Вот так
Как идешь? Вот так
Как бежишь? Вот так
Ночью спишь? Вот так
Да, зеленый цвет – это лес. Посмотрите, как много лесов в России.
Лес – это дерево, из которого делают огромное количество разных предметов; бумагу, на которой печатают книги, из которой делают тетради, альбомы и многое другое. В лесу растут ягоды, грибы, живут различные животные. Лес – это природное богатство, его много, но к нему нужно относиться очень бережно. Еще какой цвет вы видите на карте?
А что он обозначает? Да, это горы. У гор тоже есть названия, давайте прочитаем некоторые из них
В горах добывают полезные ископаемые. Значками на карте обозначено, где какие полезные ископаемые добывают. А что такое полезное ископаемые?
Это то, что находиться в земле и что очень нужно человеку для жизни. Например, уголь, различная руда, которые необходимы для изготовления металлов; золото, алмазы, которое составляют богатство страны. И еще на карте вы видите темно-желтый цвет. Это степи и пустыни. В степи растительность очень бедная – трава и низкорослые кустарники, а в пустыне только один песок.
Ребята, а теперь давайте поиграем.
Ребята, а сейчас закройте глаза и представьте, что вы летите в самолете.
Необъятная страна
Если долго-долго-долго,
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго,
На Россию нам смотреть.
То увидим мы тогда,
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна.
И поймём тогда, какая, Наша Родина большая, Необъятная страна.
