· ситуативность поведения (для них важно то, что происходит именно в данную минуту), предметный фетишизм (потрогать, повертеть, полизать и т.д.), гибкость и консерватизм (предпочтения быстро меняются и крайне неустойчивы, все новое принимается с трудом), чрезвычайная впечатлительность (быстрый переход от смеха к слезам).
· развитие навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развитие музыкальных способностей; развитие памяти, внимания, речи; развитие сенсорно-моторных навыков. Совершенствовать разнообразные действия с предметами (открывать - закрывать, нанизывать - снимать, прокатывать, втыкать, шнуровать, накладывать), ориентируясь на их величину, цвет, базовую плоскостную фигуру (круг, квадрат, треугольник).
Учить различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета.
Способствовать формированию умения различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов (барабан, бубенцы, колокольчик, ложки и т.д.).
Помогать понять содержание понравившейся песенки, подпевать (как могут, умеют), постепенно формируя умение заканчивать петь вместе со взрослым.
Приучать ходить под музыку, показывать простейшие плясовые. В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (ежик, мишка, зайка).
Начинать развивать у детей музыкальную память и слуховые представления
При пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок).
Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает).
· Дети были собраны в мини-группу по принципу: готовы ли они работать в группе, открыты для общения, умеют и любят играть.
АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ
1. Сложность проведения занятия для детей раннего возраста состоит в том, что нелегко привлечь и удержать их внимание. Ребятам интересно только то, что можно увидеть, потрогать, повертеть. Причем предмет нужно раздать каждому ребенку, чтобы не было обиженных. Детям не хватает усидчивости. Лишь постоянная смена видов деятельности может удержать интерес к занятию. Со взрослыми дети данного возраста лучше взаимодействуют, чем друг с другом. Сложнее всего проходят пальчиковые и жестовые игры.
2. Были решены задачи: развитие навыков взаимодействия со взрослым (выполняют действия по показу взрослого и получают от этого удовольствие); развитие музыкальных способностей (умение водить хороводы, петь попевки и т.д.); совершенствовать разнообразные действия с предметами.
3. Задачи, нуждающиеся в дальнейшей проработке: учить различать четыре цвета; способствовать формированию умения различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов; при пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание и т.д.); помогать понять содержание песни.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект игрового занятия
для детей раннего возраста
«В гостях у белочки»
· Психологические особенности детей данного возраста: ситуативность поведения (для них важно то, что происходит именно в данную минуту), предметный фетишизм (потрогать, повертеть, полизать и т.д.), гибкость и консерватизм (предпочтения быстро меняются и крайне неустойчивы, все новое принимается с трудом), чрезвычайная впечатлительность (быстрый переход от смеха к слезам).
· Психолого-педагогические задачи: развитие навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развитие музыкальных способностей; развитие памяти, внимания, речи; развитие сенсорно-моторных навыков. Совершенствовать разнообразные действия с предметами (открывать - закрывать, нанизывать - снимать, прокатывать, втыкать, шнуровать, накладывать), ориентируясь на их величину, цвет, базовую плоскостную фигуру (круг, квадрат, треугольник).
Учить различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета.
Способствовать формированию умения различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов (барабан, бубенцы, колокольчик, ложки и т.д.).
Помогать понять содержание понравившейся песенки, подпевать (как могут, умеют), постепенно формируя умение заканчивать петь вместе со взрослым.
Приучать ходить под музыку, показывать простейшие плясовые. В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (ежик, мишка, зайка).
Начинать развивать у детей музыкальную память и слуховые представления
При пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок).
Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает).
· Дети были собраны в мини-группу по принципу: готовы ли они работать в группе, открыты для общения, умеют и любят играть.
АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ
1. Сложность проведения занятия для детей раннего возраста состоит в том, что нелегко привлечь и удержать их внимание. Ребятам интересно только то, что можно увидеть, потрогать, повертеть. Причем предмет нужно раздать каждому ребенку, чтобы не было обиженных. Детям не хватает усидчивости. Лишь постоянная смена видов деятельности может удержать интерес к занятию. Со взрослыми дети данного возраста лучше взаимодействуют, чем друг с другом. Сложнее всего проходят пальчиковые и жестовые игры.
2. Были решены задачи: развитие навыков взаимодействия со взрослым (выполняют действия по показу взрослого и получают от этого удовольствие); развитие музыкальных способностей (умение водить хороводы, петь попевки и т.д.); совершенствовать разнообразные действия с предметами.
3. Задачи, нуждающиеся в дальнейшей проработке: учить различать четыре цвета; способствовать формированию умения различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов; при пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание и т.д.); помогать понять содержание песни.
Ход занятия « В гостях у белочки»
ПРИВЕТСТВИЕ
Дети садятся в круг на подушечки. В руках у педагога тканевой мячик среднего размера.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут… Давайте вспомним ваши имена. Мячик ты скорей лови – свое имя назови! (педагог перекатывает мячик поочередно каждому ребенку, помогает им назвать имена друг друга )
Сегодня к нам на занятие пришёл … (педагог достает из-за ширмы мягкую игрушку «Белочки»). Кто это? (педагог подносит белочку к каждому ребенку, здороваясь с ним; дети рассматривают игрушку, здороваются за лапку, гладят его ). Белочка приготовил для нас много интересных игр.
ХОРОВОДНАЯ ИГРА
«Встаньте, дети, встаньте в круг»
Что ж начнем занятие как обычно с хороводной песенки (встаем вокруг белочки и поем песенку из к\ф «Золушка»)
Встаньте, дети, встаньте в круг,
Ты мой друг, и я твой друг,
Самый лучший друг!
ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА
1,2,3,4,5 –
Это зайчонок (мизинец …),
Это бельчонок,
Это лисенок,
Это волчонок,
А это спешит, ковыляет спросонок
Бурый, лохматый, смешной медвежонок.
ПЕСЕНКА-ШУМЕЛКА
Посмотрите, что для нас принес ежик (педагог за ширмой играет на различных муз.инструментах: погремушка, колокольчик, деревянные ложки – и поет песню «Я достану…» Е.С.Железновой )
Я достану погремушку,
Нашу погремушку…
Я достану колокольчик,
Звонкий колокольчик…
Я достану наши ложки,
Ложки деревянные…
(дети пытаются отгадать, что это за инструмент; просим показать их жестами как звенит колокольчик, гремит погремушка, стучат ложки. Раздаём каждому ребенку эти 3 инструмента. Поем песню, просим детей сыграть поочередно на них)
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Где мое окошко?»
Какие вы молодцы! Ежику очень понравилась ваша песенка. Но посмотрите, что случилось?! Друзья белочки потеряли свои домики. Поможем им?
(дети садятся за столики и раскладывают разных по размеру и цвету белочек в свои домики-вкладыши)
ИГРОВОЙ МАССАЖ
- Белочки нам так благодарны! Посмотрите, что они принесли нам на своих спинках? (У игрушки белочки на спине – шишка. Показываем детям корзинку с шишками и корзинку с массажными белочками. Объясняем, что нужно взять один мячик и одну шишку. Поем песенку «Ходит ежик» Е.С.Железновой )
(1) Ходит ежик без дорожек по лесу, по лесу,
И колючками своими колется, колется.
(2) А я ежику-ежу ту тропинку покажу,
Где катают мышки маленькие шишки.
1 – катаем колючий мячик между ладонями и по телу малыша
2 – катаем шишку
ИГРА С ПОДРАЖАТЕЛЬНЫМИ ДВИЖЕНИЯМИ
Ой, посмотрите какие волшебные пузырьки к нам прилетели! Покажите, как вы надуваете пузырь.
(под песенку «Мыльные пузырьки» Е.С.Железновой надуваем мыльные пузыри и побуждаем малышей «поймать пузырёк» - хлопнуть в ладоши)
Мыльные пузырьки тихо летят,
И красками волшебными ярко блестят.
Взять шарик захочешь, а шарика нет,
И только на лукошечки мокренький след.
Предлагаем малышам самим надуть большой мыльный пузырь. Проводим игру «Надувайся, наш пузырь, надувайся»
(1) Надувайся, наш пузырь, надувайся!
(2) Да не лопни, смотри, да не лопни, смотри!
(3) Хлоп!
1 – беремся за руки, встаем в хоровод, постепенно отходим назад («пузырь надувается»)
2 – качаем руками («пузырь летит»)
3 – хлопаем в ладоши («пузырь лопнул»)
ПОДЕЛКА
Так не хочется прощаться с ежиком. Давайте себе на память сделаем ежика. У каждого будет своя белочка (поделка из соленого теста )
ПРОЩАНИЕ
(прощание в хороводе под песенку Е.С.Железновой «Всем домой пора» )
Ну-ка все встали в круг,
За руки все взялись вдруг,
Будем рядом стоять, ручками махать.
Целый час мы занимались
И немного баловались,
А теперь, детвора,
Всем домой пора.
Конспект занятия для детей младшего возраста по теме: «Белочка в лесу»
Холина Мария Анатольевна, воспитатель МДОУ детский сад №50 "Ручеёк" г. Серпухов
Описание занятия:
Занятие можно проводить как в помещении с использованием дополнительных материалов (шапочки белочек, корзинки с муляжами, печатные иллюстрации), так и на прогулке.
Образовательная область: познавательное развитие, физическое развитие
Программные задачи:
1. Познавательное развитие
Сформировать представление о живой природе и её обитателях, обучить модели поведения (в конкретном случае – внешнего облика белочки, её местообитание, особенности поведения).
2. Физическое развитие
Обучить менять характер движений в соответствии с движениями, выполнить комплекс гимнастических упражнений для развития гибкости, координации движения.
Материалы и оборудование: иллюстрации на доске по тематике занятия, стихотворение про белочку Е. Шушковской.
Организационный момент:
(Воспитатель оформляет доску иллюстрациями, дети сидят за столами.)
Воспитатель:
«Ребята, сейчас я прочитаю стишок, а вы угадайте, о ком же я сегодня расскажу».
«Если будет день хорош,
Точно в парк гулять пойдёшь.
И возьми с собой орешки,
Говорю не для насмешки.
Там уже на елях ждут,
За гостинцами придут,
Быстрые, как – будто, стрелки,
Наши рыженькие белки
.»
(Е. Шушковская)
(Воспитатель может попросить детей отгадать самим, опираясь на иллюстрации)
Воспитатель:
«А вы знаете дети, кто такие белочки и как они выглядят?»
(продемонстрировать иллюстрации, описать кисточки на ушках, пушистый хвост закорючкой, рыжие летом и серые зимой, любят орехи, живут в лесу, запасаются орехами на зиму)
Воспитатель:
«А в нашем городе есть белочки? Где вы их видели?»
(Воспитатель слушает ответы детей, задаёт наводящие вопросы)
Воспитатель:
«А давайте с вами разыграем сказку про белочку! Я буду её рассказывать, а вы мне поможете её показать.»
(Дети встают в круг с воспитателем.)
Воспитатель:
«В большом-большом лесу...»
(Дети вытягивают руки в разные стороны, показывая какой большой лес. Цель воспитателя – мотивировать детей как можно сильней размахнуть руками.)
Воспитатель:
«Где росли высокие превысокие деревья...»
(Дети тянутся руками вверх, встают на цыпочки)
Воспитатель:
«Жила маленькая рыженькая белочка. Прям как вы малыши. У белочки были такие красивые ушки. А ну-ка покажем ушки!»
(Дети сгибают пальчики на руках и прикладывают к макушке. Цель воспитателя: попросить их согнуть и выпрямить пальчики, как «прикрывать и открывать ушки», выполнить это упражнение несколько раз)
Воспитатель:
«И такой красивый пушистый хвостик. Давайте покажем, как она им виляла».
(Дети виляют попами, держа ручки в виде ушек.)
Воспитатель:
«И построила белочка в том лесу себе домик. Давайте покажем домики. Все спрятались в свои домики?»
(Дети вытягивают ручки треугольником над головой, как под крышей домика.)
Воспитатель:
«Собирала наша белочка в лесу листики...»
(Дети крутят кистями, изображая листики)
Воспитатель:
«И орешки».
(Дети сжимают кулачки и крутят ими)
(Чередовать «листики и орешки» несколько раз)
Воспитатель:
«А складывала свои припасы белочка в круглое дупло! Давайте покажем его».
(Воспитатель демонстрирует детям как его показать – сцепить руки в пальцах, вытянуть вперёд на уровне плеч и чуть развести локти в стороны, сформировать круг)
Воспитатель:
«И вот шла как-то по лесу лисичка...»
.
(Дети изображают белочек, а воспитатель входит в круг и изображает лисичку – сжимает руки перед собой как лапки у лисы и виляет попой)
Воспитатель:
«Увидела она белочку и захотела её поймать и съесть!
»
(Воспитатель вертится в кругу, показывая, будто хочет поймать и съесть детишек)
Воспитатель:
«Но наша белочка юркая, она быстренько спряталась в своём домике!»
(Воспитатель предлагает игру: дети изображают белочек, и как только воспитатель – лисичка обращается к ребёнку («Дайка я тебе съем!»
), ребёнок должен присесть, изображая домик (руки в треугольник над головой).)
Воспитатель:
«Какие вы быстрые белочки! Не удалось лисичке вас поймать. Давайте теперь как белочки попрыгаем и соберём все разбросанные игрушки в наш сундук»
.
(Дети держат ручки как ушки у белочки, подпрыгивают. Воспитатель контролирует, чтобы никто не упал.)
(Дети собирают разбросанные вещи в коробку для игрушек.)
Заключение:
Выполнены упражнения на развитие моторики рук, и ног, дано общее представление о животных в лесу, мотивирована трудовая деятельность.
Список литературы:
1. Е.Шушковская Стихи.
Средняя группа
Цель : вызвать интерес к поведению и способам приспособления маленького зверька к жизни в зимнем лесу («дружба» с птицами, дятлом, глухарем), желание заботиться о белке; уточнить знания детей о жителе нашего леса – белке (внешний вид, питание, приспособительные особенности к изменениям внешней среды); учить отражать в речи результаты наблюдений.
Работа над словарем : гнездо, дупло, хвойное дерево, сушеные грибы, тетерев, глухарь, куница, поползень.
Материал к занятию : альбом с фотографиями «Дети и белочка»; видеоряд «Белочка и ее гнездо»; иллюстрации зимнего леса; объемный макет хвойного дерева с дуплом, в нем гнездо; запасы в гнезде: яблоки, грибы, орехи; иллюстрации «друзей и врагов» (белки, сорока, тетерев, дятел, куница, лиса, поползни, воробьи).
Совместная деятельность :
Экскурсия в лес на участок «К гнезду белки»;
Видеофильм «Друзья и враги белки»;
Видеоряд «О белочке»;
Игры «Беличья кладовка», «Собери белочку» (разрезная картинка), «Чье гнездо?»;
Чтение В.Зотова «Белка», Т.Шарыгина «Белка»; заучивание Т.Шарыгина «Белка-парашютистка»;
Рисование «Следы белки»;
Художественно-творческая деятельность конструирование из природного материала «Хлопотунья-белочка»;
Коллективная аппликация «Беличья семья».
Взаимодействие с семьей :
Экскурсия в лес, парк;
Просмотр видеофильма «Животные леса» из серии №2 «Дикие звери».
Ход занятия :
Лукоша предлагает посмотреть альбом «Дети и белка». Рассматривание фотографий.
Видеоряд «Гнездо белки».
Рассказ воспитателя: Однажды белка у нас в лесу сделала гнездо…»
Давайте сходим к белочке в гости! Как изменилась белка зимой? Почему?
Игра-путешествие «В гости к белочке» (идем по лесу тихо, поднимаемся на высокое дерево). Хвойное дерево, в нем гнездо в виде шара (плоскостной макет дерева с гнездом).
Игра-обследование «Что в домике лежит?» (гнездо, в нем яблоки и сушеные грибы, орехи).
Совместные действия детей и воспитателя: рассмотреть гнездо, запасы; понюхать запасы.
Появляется белочка (игрушка).
Чтение стихотворения Т.А.Шарыгина «Белочка-резвушка».
С кем дружит белочка, а кого боится?
Как люди заботятся о белках?
Белочка показывает фото своих друзей и врагов, и карточки с изображением: дупла, шишек от ели, сосны, гнездо, кормушку для птиц.
Друзья и враги: сорока, тетерев, дятел, куница, лиса, синица, воробей, поползень.
Составление логической цепочки «Друг белки и почему?».
Психологическое упражнение «Что бы сказала белочка своим друзьям (врагам), если бы умела говорить?».
Белочка-резвушка.
Под сосною на опушке
Скачет белочка-резвушка.
Дел немало у нее:
Подыскать себе жилье,
И пока в лесу тепло,
Выбрать на зиму дупло.
Застелить дупло ковром -
Мягким пухом или мхом.
Не спеша заделать щели,
Чтобы снежные метели
В дом зимой не залетали.
Лапками хватаясь цепко,
Белка с веточки на ветку
День-деньской по лесу скачет
И орех в кладовку прячет.
А потом на землю – прыг!
И отыщет боровик.
Гриб нанижет на сучок –
Подсушись, боровичок!
Лес осенний облетает,
Льется с веток листопад:
Скоро белка поменяет
Золотистый свой наряд –
Шубка зимняя на ней
Станет гуще и светлей,
Станет серым, серебристым
Хвостик белочки пушистый.
Скачет белка-шалунишка,
Рвет с соновых веток шишки,
Лапками сжимает ловко
И несет в свою кладовку.
А когда придет зима,
И сугробов терема
По лазури голубой
Вспыхнут снежною резьбой.
И трескучие морозы
Ветки опушат березам,
Белка спрячется в дупло –
Там и сухо, и тепло!
КОНСПЕКТ открытого комплексного занятия на тему: «Помоги белке»
Тема: «Помоги белке»
Программное содержание: Продолжать учить детей правилам поведения в лесу, активному содействию животным. Объяснить детям, как плохо бывает, когда люди думают только о себе.
Расширять представление и знание детей об осени, о жизни белки в лесу.
Развивать речь и мышления детей, умение делать грибок из природного материала, творчество, воображение.
Вызвать искреннее возмущение детей поступкам мальчиков.
Воспитывать любовь к природе и бережнее отношение к животным.
Словарная работа: активизировать в речи детей слова: трудятся, сушат, прячут, шляпка, ножка, жёлуди.
Демонстрационный материал: Картина «Осень в лесу», игрушка Белка, импровизированная полянка (дерево с дуплом, ёлочки, на полу сухие листья), корзинка.
Раздаточный материал: Доска для лепки, пластилин, жёлуди (для каждого ребёнка)
Предшествующая работа: рисование картины «Осень в лесу», дерево с дуплом.
Предварительная работа с детьми: Экскурсия в «Осенний парк», чтение стихотворения, отгадывание загадок, беседа о диких животных, рассматривание серию картин «Дикие животные», «Осень», лепка грибов.
Индивидуальная работа: Побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.
Методические приёмы: Словесный (беседа, вопросы), художественное слово, сюрпризный момент, показ приёмов лепки, поощрение.
Структура занятия:
I Вводная часть - 2 - 4 минуты.
а) Отгадывание загадки.
б) беседа «Как белки готовятся к зиме»
II Основная часть - 15 минут.
а) Картина «Осень в лесу»
б) Физминутка
в) лепка грибочков
г) пальчиковая гимнастика
д) Угощение белки
е) Чтение стихов и потешок
III Заключительная часть - 1 минута.
а) Итог занятия
Организация детей:
I - II - за столами.
II (д,е) - на полянке.
III - на полянке.
Ход занятия:
Здравствуйте ребята!
Ребята, отгадайте загадку:
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила
Все листья. (осень)
Дети: Осень
Правильно ребята.
Ребята сейчас какое время года?
Время года осень.
Осень какая?
Осень золотая, осень красивая, осень солнечная, осень дождливая, осень ветренняя, осень ранняя, осень поздняя.
Молодцы ребята!
Ребята, отгадайте загадку?
«Кто в дупле живёт,
Орешки грызёт,
На деревьях резвится,
Упасть не боится?
Пушистый хвост
Мелькнёт в вышине
И вместе с ней
Исчезнет в сосне». (Белка)
Дети: Белка.
Правильно ребята.
Как готовятся к зиме белки?
Белки летом и осенью трудятся. Собирают шишки и жёлуди.
Белки сушат грибы. Все, что собрали и высушили, прячут в дуплах.
Белка меняет летнюю шубу на зимнюю, чтоб зимой ей было тепло.
Ставится картина «Осень в лесу».
Воспитатель рассказывает:
«Саша и Митя, гуляя по лесу, заметили, как одна белочка спрятала в дупло орешки. Мальчики влезли на дерево, достали из дупла орешки и съели. Зимой белочке стало голодно»
Вопросы к детям:
Хорошо ли поступили Саша и Митя?
Почему вы так считаете?
Мальчики поступили плохо. Нельзя отбирать у белки орешки. Орешки - это еда белки на зиму.
Белочка от голода может погибнуть, мы её больше не увидим.
После того как дети дали оценку поступку мальчиков, воспитатель предлагает:
Ребята, давайте поможем белочке.
Физминутка.
Влез опёнок на пенок, и.п - присесть на корточки
Простоял один денёк. на строки 1-2 встать
На ветру качался, на строки 3-6 наклон корпуса вправо, влево.
Низко наклонялся. на строку 7-наклон корпуса вперёд
Тоненький, тоненький, на строку 8-«уронить» корпус, руки при этом
свободно свисают.
Ножка, что соломинка!
А потом склонился -
И совсем свалился!
Для белочке сделаем грибочки.
А из чего состоит грибок? (из шляпки и ножки).
Ножка грибочка будет из жёлудя, а шляпку сделаем из пластилина.
Работа детей на столах.
Очень красивые получились грибочки.
Молодцы ребята!
Пальчиковая гимнастика.
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
Ладошки на бачок
И сжали в кулачок.
Дети кладут грибочки в корзину.
Ребята, давайте пойдём в гости к белочке.
Где живёт белка?
Белка живёт в лесу в дупле.
(Дети подходят к импровизированной полянке)
Воспитатель:
Тук, тук!
Воспитатель:
Здравствуй белка!
Здравствуйте ребята!
Воспитатель:
Белка, мы с детьми слепили для тебя грибочки. Мы хотим тебя угостить. (даёт корзину с грибами).
Воспитатель:
Белка, послушай, наши ребятки расскажут про тебя стихи, потешки:
1 реб. С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал.
2 реб. Листопад, листопад -
Белка прячет в листья клад:
Жёлуди, грибочки
Для сына и дочки.
3 реб. Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки:
Лисичке сестричке, воробью, синичке,
Мишке толстопятому, заиньке усатому.
4 реб. Белка любит сыроежки
Лапой с ветки рвёт орешки
Все запасы в кладовой
Пригодятся ей зимой.
5 реб. Это - Белкин теремок
Он не заперт на замок
В теремке своём без спешки
Белка щёлкает орешки.
Белка: Спасибо вам ребята.
Вы меня порадовали, угостили грибами. У меня тоже есть для вас подарок, игра «Береги живое» (игровой дидактический материал по экологии. Игра знакомит ребят с ситуациями, которые могут встретиться им на улице, на воде, в лесу, и на поле и учит, как избежать этих ситуаций. Игра обращает внимание детей на то, что надо беречь окружающую нас природу.)
«Ребята, берегите природу, любите её»
Досвиданья дети!
Досвиданья белка!
Анализ занятия:
Что понравилось вам ребята?
Что было интересного?
Воспитатель:
Спасибо, вам ребята. Я довольна вашими работами и ответами.
Юлия Привалова
Конспект комплексного развивающего занятия для детей 1,5–2 лет по теме: «Орешки для белки»
Конспект занятия для детей 1 ,5–2 лет по теме : «Орешки для белки »
I. ПРИВЕТСТВИЕ.
Цель : установление эмоциональной связи, обозначение начала урока. Снятие напряжения и подготовка к работе,
Материал : Е. Железнова, треки «Начнем урок» , «Вот ручка, вот ножка» , «Ты похлопай вместе с нами» , тряпичный мяч
Здороваемся и делимся хорошим настроением с помощью мягкого мяча,
Приветствие : «В колыбельке золотой спало солнце за рекой. Встало солнце поутру, разбудило детвору. Вышли детки погулять, стали прыгать и скакать. А потом пошли в «Умнички-разумнички» пришли…. И Тася здесь, и мама … здесь. И Маша здесь … (Выполняем движения по тексту)
«Начнем урок»
II. Физминутка «Ручка правая проснулась…»
Задачи : формирование понятия о речевых обозначениях правых и левых частей тела, развитие памяти , развитие внимания , крупной моторики.
Материалы : Трек Железновых «Вот ручка, вот ножка…»
Дети становятся в круг. Движения выполняем в соответствие с текстом.
Ручка правая проснулась,
Встрепенулась,
Потянулась,
Ушко правое потёрла
И легла на правый бок.
Ручка левая проснулась.
Встрепенулась.
Потянулась,
Ушко левое потёрла
И легла на левый бок.
Ножкой правой :
Топ, топ, топ.
Ножкой левой :
Топ, топ, топ.
И двумя руками : хлоп!
Руками показывать называемые части
Здравствуйте, глазки, глазки, глазки!
Здравствуйте, ушки, ушки, ушки!
Здравствуй, носик, носик, носик!
Здравствуй, ротик, ротик, ротик!
Здравствуйте, ручки, ручки, ручки!
Здравствуйте, ножки, ножки, ножки!
Глазки смотрят, ушки слушают,
Ручки хлопают, ножки топают.
Слушаем и поем песенку Железновых «Вот ручка, вот ножка»
III. Окружающий мир.
Цель детей о белочке как лесном звере, ее внешнем виде и питании.
Материалы : Игрушечная белочка, дидактическая презентация «В гости к белочке» , компьютер , экран, проектор
Педагог :
Ребята, угадайте, с кем мы сегодня познакомимся?
Рыжий маленький зверёк
По деревьям скок-поскок
Хвост пушистою дугой
Вам знаком зверек такой?
Ну конечно это белочка!
Педагог показывает детям белочку. Предлагает ее погладить.
Посмотрите, вот она какая! У белочки рыженькая шубка, маленькая головка, большие темные глазки, острые зубки и ушки с кисточками. Ребята, посмотрите какой пушистый у белочки хвост. А лапки у белочки крепкие и цепкие. На лапках у нее коготки. Ими она цепляется за кору деревьев и ловко скачет с дерева на дерево. Белочка очень заботливая мама. Она осенью собирает шишки, грибы и орехи на зиму для своих бельчат.
Но что такое? Что-то нам белочка говорит?
IV. Пальчиковая гимнастика «Белка » :
Поочередно разгибаем все пальцы, начиная с большого. Сначала выполняем упражнение правой рукой, затем - левой
Белка по лесу идет ,
Всем орешки раздает :
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Кому в платок, кому в роток,
Кому в лапочку.
Никого не забыла, всех угостила!
Вот какая белочка умничка. Она говорит, что живет в волшебном лесу, где много разных зверушек. В этом лесу случилась беда – все перепуталось, и она одна не сможет ничего исправить. Помогите мне, пожалуйста! Вы мне поможете? Но чтобы попасть в наш сказочный лес, нужно выполнить задания, которые вы найдете внутри этого письма .
Ну что, детки, поможем белочке?
V. Логоритмика
Цель : развитие общей координации , крупной моторики и звукоподражания
Материал : треки «На станцию» , «Поезд» (Е. Железнова «Музыка с мамой» , сенсорные дорожки
Поем и танцуем песенки для гимнастики
VI. Мышление – лего-конструирование .
«Построим дорожку зеленого цвета»
Цель : постановка руки, закрепление основных цветов (зеленый, желтый) - учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по форме и цвету; учить детей называть свойства предметов; развивать наглядно-образное мышление; развивать умение использовать имеющийся опыт; развивать умение действовать по представлению; развивать мелкую моторику рук .
Материал : конструктор лего
Чтобы добраться до сказочного леса, нужно построить дорожки Педагог показывает, как начинать строить дорожку из лего-блоков заданного цвета.
VII. Математика. Дидактическая игра «Сравним следы»
Цель : Расширить и уточнить представления детей о белочке как лесном звере, развивать активность , логическое мышление, учить сравнению по категориям «большой - маленький» , «похож – не похож» .
Материалы : Игрушечная белочка, листы белой бумаги А-4 формата со следами белки , ведерко с водой, небольшая губка, проектор, экран, презентация «Чьи следы»
Педагог :
Мы в лес приехали, дорожки построили. Только как же мы дальше пойдем? А вот нам и подсказка : следы, по которым мы найдем дорогу в волшебный лес. Но как же мы определим, чьи это следы? Может Игоря, может Темы?
Перечисляя имена всех присутствующих детей , педагог проводит мокрой губкой по подошве каждого ребенка и просит его оставить след на белом листе. Потом сравнивает со следом белки , приговаривая : нет, не Игорь, нет, не Тема… Если в студии тепло, то можно делать отпечатки босых ног. В этом случае в ведерке должна быть теплая вода. Так, может, это беличьи следы? Давайте на экране посмотрим!
Ну вот, определили, что это следы белочки. Двигаемся строго по ним в путь!
VIII. Двигательная гимнастика.
Цель : развитие крупной моторики тела, координации движений, отдых.
Материалы : трек «Белочки» (Е. и С. Железновы, диск «Игровая гимнастика» )
IX. Минутка Монтессори. Сенсорное развитие . Дидактическая игра «Разложим запасы»
Цель : Развитие умения сортировки , восприятия величины и формы, осязания; закрепление понятий «один - много» , «один - три» .
Материал : две корзины, два вида орехов разной величины
1,5 – 2 года
Педагог : Что это? Это же беличьи запасы, белочка собрала много запасов на зиму и не может их правильно разложить. Давайте поможем белочке разложить ее запасы.
Какие запасы сделала белочка на зиму? Орехи.
Сколько орехов собрала белочка? Много.
Вот вам две корзины, одна как круг, другая, как квадрат. Маленькие орешки положим в круглую корзину, большие – в квадратную.
X. Логоритмика
Цель : развитие общей координации и крупной моторики, отдых детей
Материал : трек Анны Олейниковой «БЕЛКА »
Белка - рыженький зверёк
С хвостиком пушистым,
На работе весь денёк
Собирает шишки.
Припев :
Шишки, грибочки
Дочкам и сыночкам,
Жёлуди и ягодки
Деткам своим маленьким.
Только солнышко взошло -
Белка скачет бойко
И для деточек в дупло
Шишки прячет ловко.
Рыжая красавица,
Рыжий хвостик, ушки,
Целый день старается
И грибочки сушит.
XI. Математика. Дидактическая игра «Украшаем белкино дупло »
Цель : Развитие умения сортировки , восприятия величины и формы,
Материал : картон формата А-5, блоки Дьенеша
Педагог : Ребята, белка просит помочь ей украсить свое жилье (дупло, но украшать следует строго по инструкции.
Возьмите треугольник и прикрепите его в правый верхний угол;
круг в левый нижний угол;
прямоугольник в левый верхний угол;
квадрат прикрепите в центр.
XII. Речевая игра «Белка »
Цель : развитие речи , воображения, побуждение детей к диалогу
Материал : игрушка «белка » , можно перчаточную
Педагог читает стих-болтушку, побуждая детей к диалогу и сопровождая чтение демонстрацией с элементами драматизации
- Белка , где была?
В лесочке.
Что несешь домой?
Грибочки.
Дом большой?
Да нет, дупло.
А тепло в дубле?
Приходи к нам в гости в среду!
А когда?
Давай к обеду!
Я спешу, домой пойду!
К нам придешь?
Приду, приду!
XIII. Подготовка руки к письму. Дидактическая игра «Орешки для белочки »
Цель : Вызвать у детей желание помочь белочке запасти орешки на зиму . Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.
Учить детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина и скатывать их между пальцами в катышки, располагать их на корзиночке, образуя кучку. Учить приему надавливания. Развивать мелкую моторику пальцев.
Учить детей доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия .
Воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми в создании коллективной композиции .
Материалы : Игрушечная белочка, листы картона с наклеенными на них силуэтами белочки и корзинки для орешков , пластилин коричневого цвета (для орешков ) .
Ход совместной деятельности:
Предложить детям сделать угощение для белочки и её подружек, ведь сейчас ещё лежит снег и белочкам приходится тяжело. Дети лепят, рисуют, наклеивают орешки , шишки, грибы.
XIV. Релаксационная пауза. Массаж ладоней и пальцев рук природными материалами.
Цель : развитие мелкой моторики рук , сенсорной близости с мамой
Мамы под руководством педагога массируют пальчики своих детей .
1. Возьмите ладошку малыша и тщательно помассируйте каждый пальчик, начав с мизинца. Массажные движения выполняются от ногтевой фаланги к ладони. Внимание уделяется каждом суставчику. Мама при этом приговаривает : горошка, горошка, фасолька!
2. Помассируйте подушечки пальцев малыша, производя легкие нажатия на них, приговаривая : здравствуй, пальчик дорогой, вот и встретились с тобой.
3. Возьмите ладонь ребенка в свою руку и легким надавливанием большого пальца делайте круговые движения в центре ладошки : а вот и ладошка, маленькая крошка!
4. Возьмите мячики-ежики и проведите ими по ладоням ребенка. Его руки при этом лежат ладошками вверх.
«Я с ежонком поиграю,
Меж ладошек покатаю,
Ёжик, ёжик, не колись!
Ты со мною подружись!
Материал : грецкие орехи и фундук, поднос на каждого ребенка
«Грецкий орех»
Покатайте орех по ладони правой руки, затем по тыльной стороне кисти левой руки(2 минуты) .
«Пересыпь орешки »
Пересыпьте горсточку фундука из одной руки в другую (1-2 минуты)
«Орехи на подносе»
Насыпьте горсть фундука на поднос. Покатайте орехи ладонями и тыльной стороной кистей рук (1-2 минуты) .
XV. Игра на коленях. Про белку
Цель : Развитие эмоциональной связи мамы и ребенка. Разрядка.
Инвентарь : подушки.
Мамы сажают детей на колени и выполняют движения в соответствии со словам потешки
Педагог :
Уронила белка шишку . (равномерно покачиваем, машем руками)
Шишка стукнула зайчишку.
Тот пустился наутек, (приподнимаем и опускаем колени)
Чуть не сбил медведя с ног. (раздвигаем колени, дети оказываются на подушке)
Под корнями старой ели
Размышлял медведь полдня :
Что-то зайцы осмелели.
нападают на меня".
IX. Творчество. Рисунок ладошками «Белочка»
Цель : развитие воображения , мелкой моторики
Материал : цветной картон А-5, гуашь коричневого или оранжевого цвета, кисти.
Мама наносит коричневую краску на левую ладошку малыша. Просит его сомкнуть пальчики и оттопырить большой палец. Приложите ладошку к листу бумаги.
Протрите руку влажной салфеткой.
Окуните пальчик малыша в краску того же цвета и изобразите над большим пальцем кружок – голову белочки.
Рядом с кружочком проведите две короткие линии – ушки, а справа от отпечатка большого пальца две короткие линии – передние лапки.
Окуните опять пальчик малыша в краску того же цвета и проведите внизу под большим пальцем две короткие линии – задние лапки.
Протрите пальчик влажной салфеткой.
Окуните пальчик малыша в синюю краску и поставьте точку в центре головы – нос.
Протрите пальчик салфеткой. Окуните пальчик в зеленую краску и поставьте две точки над носом – глаза.
Окуните пальчик малыша в краску того же цвета и проведите короткую линию под носом – рот.
Для 2-3 лет : Белочку можно посадить на дерево, изобразив пальчиком с помощью зеленой краски веточку под ней.
Белочке можно подарить подарок, изобразив пальчиком в ее передних лапках грибок, яблочко или орешек .
Цель : обучение складам. Пропевание гласных.
Педагог пропевает таблицу гласных. Дети, сидя на руках у мам, слушают. Педагог пишет на таблице имена детей вместе с ними , затем дети вместе с мамами «подписывают» свои творческие работы кубиками.
XI. Просмотр м/ф : 1,5 - 2года «Котята» , 2-3 года «Белочка и краски»
XII. Чаепитие
XIII. Прощание.
Цель : установление эмоциональной связи, обозначение конца урока. Снятие напряжения и подготовка к работе.
Материал :
Е. Железнова. Мы ногами Топ-топ-топ. Диск Железновой № 28, трек № 50. Ну-ка все, встали в круг.
