Анализ непосредственно организованной образовательной деятельности во второй младшей группе «А» по познавательному развитию (математическому развитию)
«Лесная гостья»
Место проведения: МДОУ «Детский сад №44»
Дата проведения: май 2017 г.
Воспитатель: Атеняева А.Н.
Программное содержание занятия и объем учебного материала соответствуют уровню развития детей данной группы. Разрабатывая данный конспект, я прежде всего учитывала возрастные и психические индивидуальные особенности детей второй младшей группы. Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.
Цель занятия: обобщить знания, умения и навыки, полученные в течение года.
Мною были поставлены следующие задачи:
Образовательные: продолжать формировать элементарные математические представления: - различать форму, цвет, размер предметов и объектов;
Освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по цвету и размеру;
Закрепить умение составлять изображение предмета из частей;
Умение ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева).
Развивающие:
Развивать речевую и познавательную активность, внимание, память, мышление, сообразительность, воображение; развитие сенсорной культуры.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к занятию, трудолюбие, аккуратность, доброжелательные отношения.
На протяжении всего занятия обучение строила как увлекательную игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила познавательную активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.
На организационном этапе создала положительный и благоприятный настрой у воспитанников для включения их в образовательную деятельность, применив психологический прием «Улыбка».
Осуществляя переход к основному этапу НООД, использовала сюрпризный момент – письмо от Белочки, которая просила о помощи. В деятельность ввела игровую ситуацию: дети, назвав геометрические фигуры на билетах, находят свои места в вагончиках. Содержание основной части образовательной деятельности соответствовало возрасту и знаниям детей второй младшей группы.
На основном этапе НООД решались следующие задачи:
Задания: «На лесной опушке», «Три медведя», «Земляничка для медведей», «Теремок», были направлены на обращение к ранее накопленному опыту, развитию памяти, сообразительности, знанию математических понятий, представлений о геометрических фигурах.
В ходе занятия дети занимались продуктивной деятельностью, которая была направлена на умение составлять изображение предмета из частей. (Домики для животных).
В целях укрепления здоровья детей применила гимнастику (физкультминутку).
Образовательная деятельность на протяжении 15 минут была динамичной, предусматривала быструю смену детской деятельности, что позволило избежать утомляемости детей.
Дети все задания и упражнения выполняли с удовольствием и интересом, на протяжении всей образовательной деятельности были активны, любознательны. Атмосфера на занятии была доброжелательная.
В ходе образовательной деятельности я применяла метод контроля и стимулирования в виде одобрения, похвалы, поощрения. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу сотрудничества.
В целях закрепления материала на заключительном этапе детям было предложено вспомнить, какие выполняли задания, что им было интересно и запомнилось больше всего.
Включить в непосредственно организованную образовательную деятельность по познавательному развитию: дидактические игры или усложнить задания, предложив детям другие пути решения проблемы.
МДОУ детский сад № 366 Волгоград.
Конспект НОД с детьми второй младшей группы «Что из чего?» (свойство материалов дерева, пластмассы, металла)
Тема: «Что из чего сделано?»
Цель: Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
— создание условий для ознакомления детей с осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, гибкий, прочный);
— формирование умения согласовывать свои движения, ориентироваться в пространстве;
— приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми;
— расширение представлений детей о предметном мире, о мерах предосторожности при обращении с потенциально опасными предметами;
— расширение и активизация словарного запаса детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении: МЕТАЛЛ, ПЛАСТМАССА.
Предварительная работа:
Разучивание с детьми пальчиковой гимнастики на стихотворение Д. Хармса «Кораблик»;
Подготовка двух коробок от «дядюшки Шнюка»;
Изготовление бумажных корабликов по количеству детей;
Пошив мешочков на каждого ребенка.
Материалы и оборудование:
Игрушка Лунтик;
Мешочки на каждого ребенка, в которых лежат по 3 ложки из разных материалов: металлическая, деревянная, пластмассовая;
Большая миска с водой;
Газетная бумага;
Кораблики из газетной бумаги по количеству детей;
Контейнеры с водой по количеству детей;
Множество игрушек и предметов из металла, пластмассы, дерева;
Металлический, пластмассовый и деревянный подносы.
В группе стоят 3 стола, на которых стоят:
на первом – коробка с мешочками ложек и игрушка Лунтика, затем на этот же стол ставится большая чаша с водой; на втором – контейнеры с водой на каждого ребенка, бумага, коробка с бумажными корабликами на каждого.
1 часть
Воспитатель: Ребята, смотрите, Лунтик к нам в гости пришел, давайте поздороваемся с ним! Здравствуй, Лунтик!
Лунтик: Здравствуйте, ребята! Смотрите, что отдал мне дядюшка паук Шнюк, когда наводил порядок в своем домике! В этой коробке интересные вещи, и если я пойму, из чего они сделаны, то стану взрослым! Так сказал дядюшка Шнюк… Вот только я никак не могу понять, что это и зачем? Поможете мне, ребята?
В.: ну что, ребят, поможем Лунтику разобраться в вещах дядюшки Шнюка? (ДА)
Давайте посмотрим, что же в этой коробочке (из коробки для каждого ребенка достаются мешочки с ложками). А что в мешочке (в каждом мешочке 3 ложки – металлическая, деревянная и пластмассовая).
В.: Ребята, что это?
Дети: Ложки!
В.: а зачем они нужны? Что ими делают?
Дети: чтобы есть, кушают с их помощью.
Воспитатель берет металлическую ложку:
А кто знает, из чего сделана эта ложка? Из какого материала? Из металла… подержите ее в руках: когда ее берешь, она сначала холодная, а потом нагревается. А можно через нее что-то увидеть? Она прозрачная? Нет, непрозрачная – мы ничего не можем увидеть через нее, посмотрите, видите что-то? Нет… а как вы думаете, можно эту ложку согнуть? Давайте попробуем… никак не получается! Это потому, что металл – очень твердый и прочный материал, и чтобы его согнуть требуется специальные приспособления или очень большая сила!
А теперь возьмем вот такую ложку (берет деревянную). Из чего сделана эта ложка? Из дерева… она уже не такая холодная, как металлическая, правда? Возьмите ее в руки, холод не чувствуется, сразу тепло… а сможем ли мы что-то увидеть через деревянную ложку? Прозрачная она? Нет… а твердая? ДА… а прочная, можно ее согнуть или сломать? Нет, руками никак не получается, тоже требуются или специальные инструменты, например, пила, или очень большая сила…
И осталась у нас вот какая ложка… а кто знает, из чего сделана эта ложка? Из пластмассы…
Давайте ее рассмотрим: она тоже теплая, как и деревянная. А прочная ли она? Сможем мы ее согнуть? Давайте попробуем… ой, гнётся! Да еще и сломаться может вдруг! Значит она совсем не прочная, и даже хрупкая… а тяжелая? Нет… в руках ее почти не ощущаешь…
А давайте посмотрим, какие ложки умеют плавать? Как вы думаете: утонет металлическая ложка или деревянная? А может быть утонет пластмассовая? (дети опускают свои ложки в таз с водой, стоящий в центре стола, и наблюдают за ними, делая вывод: металлическая ложка была тяжелой в руке и поэтому утонула, а вот деревянные и пластмассовые ложки легкие и поэтому не тонут).
В.: Вот так Лунтик, мы разобрались с твоими интересными вещами и поняли, что … (дети отвечают — ложки бывают разные, сделанные из разных материалов: из металла, из дерева и из пластмассы. Хотя всеми ими можно делать одно и тоже – кушать).
Лунтик: Спасибо, ребята, я теперь тоже это понял! Ой, смотрите, а тут еще какая-то коробочка!
Что же там такое?
2 часть
Переходят к другому столу, где стоят ванночки с водой на каждого ребенка, листы газетной бумаги, коробочка с бумажными корабликами.
В.: Давайте посмотрим, что же еще осталось в коробочке… ой, ребята, это бумага! а что можно делать с бумагой? Ее можно мять? Да… она мнется, значит она мягкая, а ее можно рвать? Да… она рвется, значит, она не прочная. А умеет ли бумага плавать? Что с ней происходит в воде? Давайте сейчас узнаем, вот и вода у нас тут есть! Будем запускать кораблики — это любимая забава Лунтика! (опускают в воду свои бумажные кораблики). А пока кораблики плывут, мы разомнем наши пальчики:
По реке плывет кораблик
Он плывет издалека,
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки и коты!
В.: Ребята, смотрите, кораблики тонут! Что же с ними случилось? Почему они тонут? (Потому что намокла бумага, из которой они сделаны… значит бумажные кораблики не смогут далеко уплыть, намокнут, промокнут и утонут).
Какие вы, ребята, молодцы! Теперь вы точно знаете: что и из чего сделано. А ты, Лунтик понял это?
Л.: Да, спасибо вам, ребята! Теперь я точно стану взрослым, потому что знаю, что из чего делается. Пойду, дядюшку Шнюка порадую, расскажу ему всё, что узнал! До свидания, ребята!
Организация: МАДОУ № 135
Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь
Программа: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой разработанная в соответствии с ФГОС
Образовательная область: познавательная
Возраст детей: 2-я младшая группа
Тема: «Квадрат и круг»
Тип НОД: познавательный.
Форма НОД: подгрупповая
Вид НОД: проблемно – поисковый, практико – ориентированный.
Образовательная область: познание
Продолжение обучению находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много, формой предметов.
Образовательные:
1. Познакомить с квадратом.
2. Учить различать круг и квадрат.
3. Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.
Развивающие:
1. Развивать внимание, память детей, наглядно – образное мышление, устанавливать простейшие причинно – следственные связи.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес детей к элементарной математической деятельности.
2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на полученную информацию.
Наглядный дидактический материал:
Демонстрационный материал. «Посылка» с игрушками (машины, матрёшки, пирамидка, мяч) ;квадрат и круг одинакового цвета (длина сторон квадрата и диаметр круга-14 см).
Д/И " Найди свой домик"
Раздаточный материал. Круги и квадраты одинакового цвета (длина сторон квадрата и диаметр круга- 8 см)
Ход занятия
1. Игровая ситуация «Почтальон принес посылку» 5 минут
Дети сидят за столами.
Воспитатель:- Дети, почтальон принёс нам посылку. Давайте посмотрим, что же он нам принёс.
Воспитатель поочерёдно достает из коробки игрушки, просит детей назвать их, выясняя количество предметов.
Воспитатель: Сколько машинок нам прислали?
Дети: Много.
Воспитатель: - А сколько пирамидок в посылке?
Дети: - Одна пирамидка.
Воспитатель: Сколько матрёшек?
Дети: Много.
Воспитатель: А сколько мячей?
Дети: Один.
Воспитатель: Каких игрушек нам прислали много, а каких по одной?
Дети: Машинок и матрёшек много в посылке, а пирамидок и мячей по одной
Воспитатель: Молодцы! А еще хотите узнать, что прислал нам почтальон?
2. Воспитатель: Тогда пойдемте со мной на ковер. 3 минуты
Воспитатель достаёт из посылки круг
Воспитатель: - Дети, какая это фигура?
Дети: Круг.
Воспитатель: - Какого цвета круг?
Дети: - Красный круг.
Воспитатель: Давайте в воздухе нарисуем круг.
Затем достаёт квадрат, кладет рядом с кругом.
Воспитатель: Это квадрат, у квадрата есть стороны и углы
Воспитатель: - Что есть у квадрата?
Дети: Стороны и углы.
Воспитатель: Давайте в воздухе нарисуем квадрат. Покажите его стороны и углы.
3. Дидактическая игра. 3 минуты
Игровое упражнение «Покажи и прокати».
У детей лежат на ковре круги и квадраты.
Воспитатель: Ребята, возьмите круг, назовите его и обведите его рукой.
Аналогичные действия выполняют с квадратом.
Воспитатель: Давайте прокатим по ковру сначала круг.
Воспитатель: - Круг катится по ковру?
Дети:- Да!
Воспитатель: Да, кругу ничего не мешает. А теперь попробуйте прокатить квадрат и выясняет: Можно прокатить квадрат?
Дети: - Нет!
Воспитатель: Что мешает квадрату?
Дети: Углы.
Воспитатель: Молодцы!
4. Воспитатель: А теперь давайте поиграем, игра называется "Найди свой домик" 4 минуты
На полу лежит обруч-круг, из каната - квадрат
Воспитатель По команде раз, два, три девочки бегут в домик - круг, мальчики домик- квадрат.
Игра повторяется несколько раз.
Воспитатель: Молодцы, мы очень хорошо с вами поиграли.
Что больше всего вам понравилось?
Во что поиграли бы еще раз?
ПУТЕШЕСТВИЕ С КОЛОБКОМ.
НОД ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ (подготовила Черняховская А.И.).
Интеграция образовательных областей : «Познание» (ФЭМП, конструирование), «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка».
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цель: формировать умение детей выполнять задания в условиях игры.
Задачи : 1. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помочь другим. Вызвать чувство радости от полученного результата.
2. Учить выделять особые признаки шара, куба с помощью различных анализаторов;
Закрепить умение различать и называть шар и куб;
Закрепить представление о цвете;
Формировать умение вести диалог: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него;
Закрепить умение энергично отталкивать мяч двумя руками, придавая ему нужное направление;
Формировать умение строиться в колонну по одному;
3. Развивать внимание, речь, воображение, ловкость, быстроту реакции, навыки действия в группе, мелкую и крупную моторику.
Материалы : ширма, герои сказки «Колобок» (куклы на руку), аудиозапись «Звуки леса», воздушные шары, мячи, воротца, кегли, шары и кубики, 2 корзины, рисунки для игры с лисой, разрезанные круги и квадраты по количеству детей, 2 больших обруча, бубен, модули.
Планируемые результаты развития интегративных качеств : ребенок проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; участвует в беседе по рассматриванию предметов, в конструировании построек; эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях; проявляет интерес к выполнению физических упражнений.
ХОД.
Воспитатель вместе с детьми заходит в зал, обращает внимание детей на паровоз из стульчиков.
Воспитатель: Какой длинный паровозик! Сколько в нем много вагончиков!
Паровоз тук-тук
Паровоз друг-друг
По утрам ребят
Возит в детский сад.
Как вы думаете, ребята, для чего он к нам приехал?
Ответы детей.
Воспитатель: Мы сегодня с вами отправимся в путешествие в сказочный лес. Занимайте места в вагончиках.
Дети рассаживаются на стульчики-вагончики, расположенные друг за другом.
Пальчиковая игра «Паровоз» Упражнение дети выполняют в речевом сопровождении, сначала тихим голосом (едут медленно), а затем громким и быстрее (едут быстро).
Паровоз кричит Ду-ду (круговые движения руками)
Я иду-иду-иду (у пояса имитируя движения колес паровоза)
А колесики стучат (стучат тыльной стороной кулачков)
А вагоны говорят «так-так, так-так» (ладошками)
Воспитатель: Ну вот мы и приехали в наш сказочный лес. Встаем ребята на тропинку друг за другом.
Дети идут вокруг зала за воспитателем.
Мы шагаем, мы шагаем, выше ноги поднимаем
Через камушки и кочки,
Через ямки и пенечки
Раз, два, три, четыре
Мы в лесу, а не в квартире
Выпрямили спинку, вышли на тропинку.
Слышится песенка.
Я Колобок, Колобок
По амбару метен, по сусекам скребен,
В печку сажен, на окошке стужен.
Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел»
Воспитатель: Кто это поет, ребята?
Ответы детей.
Появляется Колобок: Здравствуйте, ребята, что вы здесь делаете?
Воспитатель вместе с детьми: Мы сегодня решили совершить путешествие в сказочный лес.
Колобок: Возьмите меня с собой, я такой веселый, озорной, знаю много интересных игр. Ребята, а вы хотите поиграть?
Ответы детей.
Игра «Чудесный мешочек» (В мешочке геометрические фигуры: кубики и шарики. Ребенок на ощупь должен угадать фигуру и назвать ее). Воспитатель достаёт куб и шар и спрашивает: «Что это?».
Колобок: Ребята, а как вы думаете, на кого я больше похож: на кубик или на шарик? Почему?
Ответы детей.
Опыт «Катится - не катится» .(выясняем, что шарик гладкий и круглый- может катиться, а кубику мешают углы.)
Колобок: Молодцы, ребята, а давайте поиграем, смотрите, сколько у меня много шариков и кубиков!
Дети выбирают по шару и кубику, пробуют их прокатывать, ставить друг на друга. Воспитатель в процессе игры уточняет и закрепляет знания детей о геометрических фигурах и цвете.
Колобок: Молодцы, ребята, здорово поиграли.
Воспитатель: А теперь, ребята, разложим фигурки по местам: шарики в синюю корзину, а кубики – в красную. Молодцы, отправляемся дальше.
Из-за дерева появляется заяц.
Заяц: Колобок, Колобок, я тебя съем.
Колобок: Не ешь меня, Заяц, мы с ребятами поиграем с тобой.
Игра «Воротца» (прокатывание мячей и проползание под воротцами)
Заяц хвалит ребят и убегает.
Навстречу идет Волк.
Волк: Колобок, я тебя съем.
Колобок: Не ешь меня, я знаю много интересных игр, хочешь с нами поиграть?
Волк: А что нужно делать?
Колобок: Сейчас мы проверим – кто самый меткий?
Игра «Самый меткий» («сбивание кеглей мячами»)
Волк: Спасибо, ребята, весело с вами, но мне пора идти.
Из-за дерева появляется Медведь.
Медведь: Колобок, я тебя съем.
Колобок: Не ешь меня, Медведь, мы с тобой поиграем.
Подвижно-дидактическая игра «Найди свой домик» (на полу два обруча: в один обруч кладём шарик, в другой – кубик; Дети по желанию берут квадраты и кружочки, по сигналу бубна дети бегут за воспитателем, как только он замолкает дети с кружочками бегут в обруч с шаром, с квадратиком- в обруч с кубиком). Воспитатель направляет, поправляет, хвалит.
Медведь: Спасибо, ребята, ох, я и устал, пойду в свою берлогу.
Воспитатель: Ребята, а мы с вами тоже отдохнем. Выходим на полянку, ложимся на травку-муравку, закрываем глазки.
Звучит музыка «Звуки леса»
Появляется лиса.
Лиса: Здравствуйте, ребята, вы меня узнали?
Ответы детей.
Колобок: Ребята, а лиса какая?
Дети говорят прилагательные.
Лиса: Правильно, я очень хитрая. Я приготовила для вас хитрые картинки с заданиями. Я показываю картинку, а вы должны догадаться, кто спрятался в ней – шарик или кубик. (Картинки с изображениями солнышка, цветочка, домика и т.д.)
Лиса: Молодцы, ребята, все верно отгадали, не буду я есть колобка. Я подарю Колобку картинку.
Воспитатель: Колобок, нравится тебе подарок Лисы?
Колобок: Красивая картинка, но только грустно мне. Я от дедушки и от бабушки ушел, и нет у меня домика. Где же я теперь жить буду? (плачет)
Воспитатель: Не плачь, Колобок, мы с ребятами тебе поможем. Мы все вместе построим домик.
Колобок; А из чего же вы мне его постройте?
Воспитатель: Ребята, посмотрите по сторонам, из чего можно построить домик для Колобка?
Воспитатель с детьми с помощью мягких модулей(кубиков) строят домик.
Колобок: Спасибо, ребята, мне очень нравится мой новый дом, но только скучновато мне в нем одному жить.
Воспитатель: Что же делать, ребята, как помочь Колобку.(ответы).
Воспитатель: Вы вечером с родителями слепите колобков, и у нашего Колобка появится много друзей.
Колобок: Ура, у меня будут новые друзья!
Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться в группу. До свидания, Колобок.
Колобок прощается с детьми и дарит им воздушные шары.
Дети садятся в паровоз и отправляются в группу.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СИНЕГЛАЗКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
Подготовила и провела Воспитатель МАДОУ «Синеглазка» Зубарева Н.Ю. г. Ноябрьск
Образовательная область: познавательное развитие.
Цель: способствовать накоплению у детей представлений о жизни диких животных.
Задачи:
- Обучающая: формировать умения узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных.
- Развивающая: развивать интеллектуальные способности в ходе познавательно-исследовательской деятельности.
- Воспитательная: воспитывать умение сопереживать героям, желание прийти на помощь.
Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная.
Формы реализации детских видов деятельности: решение проблемной ситуации, игра с речевым сопровождением, отгадывание загадок, изготовление продукта детского творчества (бусы) .
Оборудование: игрушки - белка, лиса, заяц, шишка, морковь, корзинка; салфетки; цветные бусины изо льда; шнурочки и бусины красного, синего, желтого, зеленого, белого цвета; пластмассовые елки для оформления леса.
Предварительная работа: беседы о диких животных, беседы о зиме; рассматривание иллюстраций о диких животных, о зиме; чтение сказок «Теремок» , «Рукавичка» , «Лиса и заяц» ; загадывание загадок о животных; игры со снегом и водой, дидактические игры «Кто, где живет» , «Угадай, чья мама?» .
I. Вводная часть:
В: Здравствуйте дорогие друзья. Как я рада вас сегодня видеть в детском саду после новогодних каникул! У меня с самого утра прекрасное настроение. А знаете почему? Я проснулась и увидела за окном прекрасную зимнюю погоду.
Ребята, я приглашаю вас отправиться в путешествие. Вы согласны? Мы пойдем сегодня в лес, а с собой возьмём вот эту корзиночку, пригодится. Только идти по лесу надо тихо, чтобы не испугать лесных жителей. Как вы думаете, кого из них мы можем встретить? (дети высказывают свои предположения)
Зашагали ножки прямо по дорожке.
Вот как мы шагаем, ножки поднимаем.
Шли мы, шли и в лес пришли.
Посмотрите, какие деревья растут в лесу? (елки)
Какого цвета елочки? (зеленого)
Смотрите, что это? (дети находят шнурок и цветные ледяные шарики) .
Какие они? Потрогайте. (холодные, скользкие, мокрые, круглые) .
Почему они такие? Из чего сделаны бусы?
Правильно, изо льда. Ледяные.
Давайте вместе скажем «ледяные» .
II. Основная часть:
Кто же потерял такие красивые бусы? Как вы думаете, почему бусы потерялись? Как же их вернуть хозяину? (дети высказывают свое мнение)
Пойдемте все вместе поищем хозяина. А бусы пока положим вот сюда, чтобы не потерять (складываем в пакет в корзинку) .
Кто это скачет с ветки на ветку?
На ветке не птичка –
Зверек-невеличка,
Мех теплый, как грелка.
Кто же это? (белка)
Здравствуй, белочка (цок-цок) . Это так белочка с вами здоровается. Поздоровайтесь и вы с ней. (дети цокают) . Погладьте белочку, какая у нее шерстка? (мягкая, пушистая, теплая)
Как называется домик белки? (дупло)
В домике у белки много запасов на зиму. Что она заготовила? (грибы, шишки, орехи)
Чем можно угостить белочку? Посмотрите, что есть в моей корзинке (дети рассматривают содержимое, достают шишку)
Давайте спросим белочку, не она ли потеряла бусы? (белочка, скажи, пожалуйста, это ты потеряла бусы) - Ничего не сказала белочка, видно не она хозяйка ледяных бус.
А это кто спрятался в сугробе, его совсем не видно.
Посмотрите, под кустиком белый заинька сидит, хвостик у него дрожит.
Как дрожит хвостик у зайчика? Покажем язычком (упражнение движение языка влево и вправо) .
Давайте позовем его тихонечко. А теперь погромче: «иди к нам, зайка!» (дети повторяют приглашение) . Здравствуй, зайка!
Посмотрите, какой зайка? Какая у него шубка? (белая, пушистая, теплая) .
У зайца есть домик? (нет, он прячется и спит в снегу, под елками; белого зайца на белом снегу совсем не видно) .
От кого он прячется? (от лисы и волка) .
А когда закончится зима, снег растает, зайка поменяет шубку и станет серым.
Давайте угостим зайку. Что любит зайчик? (дети из корзины достают морковку) .
Зайка хочет с вами поиграть.
Игра «Зайка беленький сидит»
Зайка беленький сидит и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.
Кто-то зайку напугал, зайка прыг и убежал.
Зайчик убежал и ни чего нам не сказал. Пойдем дальше искать хозяина бус.
Смотрите, кто-то здесь прячется в норе.
Здравствуй, лисичка! (дети здороваются)
Мне кажется, что лисичка грустная. А вам? (ответы детей) Почему грустит лисичка? (это она потеряла бусы, надо их вернуть) . Достаем из корзинки пакет с водой.
А где же бусы? Почему их нет? (они растаяли) .
Как же нам лисичке помочь? (сделаем ей другие бусы) Из чего можно сделать бусы?
Вот у меня есть веревочки и бусины. Возьмите бусинки и наденьте на веревочку.
Какого цвета твои бусы? (дети отвечают по очереди) .
Бусы готовы! Вот тебе лисичка новые, красивые бусы и не грусти больше (дети дарят лисичке бусы, она благодарит ребят) .
III. Заключительная часть.
Где мы были? Кого встретили? Кому вы помогли? Что вам особенно запомнилось?
Хорошо в лесу зимой, но, а нам пора домой. Какие, ребята, вы были сегодня внимательные, заботливые, добрые, умные. И белочка передала вам угощение, орехи.
