Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Программа «Развитие познавательных способностей учащихся Методика л ф тихомировой

Тихомирова Лариса Федоровна - доктор педагогических наук, профессор.

В 1979 году с отличием закончила лечебный факультет Ярославского Государственного Медицинского Университета по специальности лечебно-профилактической. В 1989 году защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата медицинских наук. С 1990 по 1998 год работала доцентом кафедры психологии и медицинских проблем в образовании Ярославского областного института повышения квалификации работников образования.

В 1993 году ей было присвоено ученое звание доцента по данной кафедре. С 1998 по 2000 год работала проректором по научно-методической работе Ярославского областного института повышения квалификации работников образования. С 1999 по 2000 год прошла профессиональную переподготовку в Государственном образовательном учреждении Ярославской области институте повышения квалификации работников образования по социальной педагогике - психологии семейного профиля. В 2001 году поступила в докторантуру на кафедру социального управления Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского, одновременно вела занятия со студентами, работая на кафедре социальной педагогики в должности доцента.

В 2004 году Л.Ф. Тихомирова защитила диссертацию на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Избрана по конкурсу на должность профессора кафедры социальной педагогики ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. Тихомирова Л.Ф. имеет более 100 опубликованных научных трудов.

Книги (5)

Логика. Дети 5-7 лет

Задания, упражнения и игры, представленные в данном пособии, помогут развить мышление детей старшего дошкольного возраста, научить выделять существенные признаки предметов, сравнивать по существенным и несущественным признакам, обобщать и классифицировать предметы.

Пособие предназначено для воспитателей дошкольных образовательных учреждений, педагогов, родителей. Окажет существенную помощь в подготовке детей к школе.

Математика в начальной школе. Развивающие игры, задания, упражнения

Перед учителем начальной школы стоит важная задача: не только приобщить детей к азам наук, но и привить интерес к учебным предметам, развить познавательные способности маленьких учеников. В полной мере это относится к математике.

В данном пособии собраны упражнения и дидактические игры, способствующие более осознанному и глубокому усвоению программного математического материалам развитию у младших школьников мышления, памяти, внимания.

Развитие интеллектуальных способностей школьника

Пособие содержит материалы по диагностике интеллектуальных способностей школьников, а также задания и упражнения для их развития. Использование тренингов и игр позволит этот процесс сделать более эмоционально приятным, а, следовательно, и более эффективным.

Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей . – М.: Академия Развития, 2007. – 240 с.

Семаго М.М. Организация и содержание деятельности психолога специального образования» - М.: АРКТИ, 2005. – 50 с.

Семаго Н. Я. Диагностический альбом для оценки развития позновательной деятельности ребёнка+методические рекомендации – М.: Айрис-пресс, 2005 . – 48 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Серия индивидуальных занятий
Занятие 1

Цель: развитие восприятия и внимания детей

Оборудование: полотняный мешочек с разными мелкими предметами , две пирамидки, лист бумаги, простой карандаш, 10 разных игрушек.

1.Игра «Узнай предмет»

Цель: научить детей сравнивать предметы между собой, предназначена для развития восприятия у детей 4-6-летнего возраста.

Инструкция. Определи на ощупь, что это за вещи.

Для проведения игры необходимо положить в полотняный мешочек разные мелкие предметы: пуговицы разной величины, наперсток, катушку, кубик, шарик, конфету, ручку, ластик и др.

2.Игра «Собери пирамидку»

Цель: развитие восприятия ребенка 3-5-летнего возраста.

Инструкция 1: Попросите ребенка собрать последовательно сужающуюся кверху пирамиду по готовому эталону.

Инструкция 2: Организуйте сложное конструирование по эталону , то есть собирание неправильной пирамиды, башни необычной конфигурации.

Для игры потребуется две одинаковые пирамидки. Одна пирамидка предназначена для работы ребенку, а вторая будет выступать в роли эталона.
3. Игра «Нарисуй по образцу»

Цель: развивать внимание и мелкую моторику рук.

Инструкция : по образцу нужно нарисовать узоры:

4. Игра «Найди игрушку»

Цель: развитие внимания и восприятия

Несколько игрушек (до 10) может быть расставлено в комнате так, чтобы не бросались в глаза. Психолог и ребенок, облюбовав какую-либо игрушку, начинают рассказывать, какая она, что может делать , какого цвета, какой формы, какой величины. Участник игры может задавать вопросы, а затем отправляются на поиски этой игрушки.

Занятие 2

Цель: развитие восприятия формы предметов, восприятия цвета и величины предметов, развитие мелкой моторики

Оборудование: разрезные картинки из 3 частей (2 шт.), задание к игре «Белый лист», «Зашиваем ковер»

1. 
   Игра «Составь картинку»

Инструкция : по образцу собрать разрезанную картинку.

1. 
   Игра «ЗАШИВАЕМ КОВЕР».

На красивом коврике оказались дырки. Возле коврика расположены несколько заплаток, из них надо выбрать только те, которые помогут закрыть дырки.

1. 
   Игра «Белый лист»

Инструкция: Ребенок должен правильно подобрать фигуру и закрыть ей точно такую же , а затем закрыть ими зеленые фигуры на другом листе бумаги. При правильном расположении фигур в результате должен получиться белый лист бумаги.

На листе бумаги нарисованы фигуры, часть закрашена зеленым цветом, другие только обведены по контуру. Нами приведена схема задания, работать ребенок будет с картинками, вынесенными в приложение.

Игра «Н айди такой же предмет»
Инструкция: Внимательно посмотри на картинки и найди такую же.

Ребенку предлагаются картинки: отдельно нарисованный эталон картинки и еще несколько рисунков с предметами, среди которых ребенок должен найти такую же, как эталон.

Для детей 4 лет можно оставить эталон перед глазами, для более старших детей эталон следует просто закрыть листом белой бумаги. Такой вариант задания позволит развивать не только восприятие ребенка , но и память, и внимание.

Занятие 3

Цель: развитие восприятия формы предметов, восприятия цвета, величины

Оборудование: картинки животных (белка, утка, курица, медведь), картинки для задания «Тяжелые - легкие. Большие - маленькие»

1. 
   Игра «Ц вета »

Предлагаем ребенку назвать 5 предметов определенного цвета (синего, красного, желтого, коричневого, черного, зеленого и т. д.). Повторять предметы не разрешается.

1. 
   Игра «Кто наблюдательнее»

Просим ребенка назвать 5 предметов определенной формы (круглые, прямоугольные, квадратные, овальные). Повторять предметы не разрешается.

1. 
   Игра «Расскажи о животных»

Ребенку показываем картинки животных и просим назвать , что нарисовано, и рассказать об особенностях и различиях этих животных.

1. 
   Игра «Тяжелые - легкие. Большие - маленькие»

Спросите у ребенка, какие предметы он считает тяжелыми, а какие - легкими.

"Назови легкие и тяжелые предметы из тех, что ты видишь в своей комнате".

На рисунке изображены разные предметы. Среди них есть очень тяжелые и очень легкие, очень большие и очень маленькие.

Попросите ребенка сначала найти самый тяжелый предмет, затем - самый легкий. После этого - отыскать самый большой предмет и самый маленький.

Занятие

Цель: развитие восприятия и внимания

Оборудование: бланк задания «Что не так?», «Найди пуговки», разрезные картинки «Чайник», рисунки к заданию «Больше - меньше»

1. 
   « Что не так?»

Ребенку нужно найти одну из пяти картинок, которая чем-то отличается от остальных.

1. 
   « Найди пуговки»

В шкатулке много всяких пуговиц , но нужно выбрать те из них, которые подойдут к рубашке (пуговка с двумя дырочками, круглая) и к штанишкам (пуговка с четырьмя дырочками, квадратной формы).

1. 
   «Склеим чайник»

Предложите ребенку "склеить" разбитый чайник из осколков.

Показываете ребенку картинку с целым чайником - образец: "Вот такой чайник должен получиться у тебя". (Этот образец остается перед глазамй ребенка.) Далее последовательно предлагаете ребенку картинки с разными вариантами разбитого чайника.

1. 
   «Б ольше - меньше»

• 
  покажи картинку, на которой самый короткий карандаш

• 
  на какой из картинок изображен самый большой чемодан

на каком рисунке находится самая маленькая елка

Занятие

Цель: развитие тактильной чувствительности, развитие восприятия величины , цвета.

Оборудование: плоскостные геометрические фигуры, бланк с заданием «раскрась длинные и короткие поезда в разные цвета», разноцветные шарики (можно использовать круги из картона) и нитки соответствующего цвета.

1. 
   « Угадай на ощуп ь»

Предложите ребенку поиграть в такую игру: "Давай с тобой вместе ошупаем эту фигуру. Вот так проводим пальцем по краю квадратика. Вот это уголок, он острый, поворачивай, сейчас ведем палец вниз, опять уголок..."

Спрашивайте каждый раз ребенка, какая это фигура. Когда ребенок потренируется на каждой фигуре (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник , овал), предложите ему сделать то же самое, но с закрытыми глазами (глаза лучше завязать). Скажите ему: "А теперь погладь пальчиком эту фигуру, назови ее, скажи, какая она - гладкая или шероховатая, твердая или мягкая, из какого материала она сделана" и т. д.
После этого предложите ребенку с закрытыми глазами отыскать все кружочки, все квадратики и т. д. (отбор фигур определенной формы производится из множества фигур разной формы).

2.« Раскрась длинные и короткие поезда в разные цвета»

А) Предложите ребенку раскрасить длинные поезда в зеленый цвет, а короткие - в синий. Ребенок выбирает из двух поездов - длинный и короткий.

Б) Даете ребенку такое задание: "Раскрась поезд в оранжевый цвет , если у него меньше трех вагонов, и в красный цвет, если у него больше трех вагонов".

3.«Шарики - ниточки»

Попросите ребенка подобрать к каждому шарику подходящую по цвету нитку (к красному шарику - красную нитку, к зеленому - зеленую и т. д.). Далее сделайте подбор ниток намеренно неправильный, и пусть ребенок найдет эти ошибки и исправит их. Спрашивайте у ребенка: "Где желтый шарик?", "Где желтая нитка?", "А этот шарик какого цвета?" "Какого цвета нитка подойдет к этому шарику?" и т. д.
4. Грибы

Попросите ребенка найти и раскрасить пару для каждого гриба. Для какого гриба не хватило пары? Чем они отличаются, а чем похожи?

Серия групповых занятий

Популярное пособие для родителей и педаго­гов. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 192 с., ил.

Развитие познавательных, или интеллектуальных, спо­собностей ребенка должно быть постоянной заботой родителей, воспитателей, учителей.

В книге приводятся игры, задания, упражнения, которые позволяют успешно развивать такие познавательные процессы у детей, как восприятие, память, внимание, что необходимо для их подготовки к школе и дальнейшего успешного обучения и интеллектуального развития.

I8ВN 5-7797-0004-4 © оформление, «Академия развития», 1996 © Тихомирова Л. Ф.„ 1996 © Художники Душив М., Куров В., 1996

I. Развитие познавательных процессов у детей дошколь­ного возраста

1. Восприятие

Особенности восприятия детей дошкольного возраста

Игры и упражнения для развития восприятия у де­тей дошкольного возраста

Диагностика уровня восприятия у детей дошкольного возраста

Особенности памяти детей дошкольного возраста

Игры, упражнения, задания, способствующие разви­тию памяти у детей дошкольного возраста

Диагностика памяти у детей дошкольного возраста

3. Внимание

Особенности внимания у детей дошкольного возраста

Игры и упражнения, направленные на развитие вни­мания у детей дошкольного возраста

Диагностика уровня внимания детей дошкольного возраста

Заключение к части I

Приложение

II. Развитие познавательных процессов у детей младше­го школьного возраста

1. Восприятие

Особенности восприятия детей младшего школьного возраста

Упражнения для развития восприятия у детей млад­шего школьного возраста

Игровой тренинг для развития восприятия и наблюда­тельности у учащихся младших классов

Диагностика восприятия у детей младшего школьно­го возраста

Особенности памяти детей младшего школьного возраста

Задания и упражнения для развития памяти млад­ших школьников

Игровой тренинг для развития памяти у учащихся начального звена

Диагностика памяти младших школьников

3. Внимание

Особенности внимания детей младшего школьного возраста

Игры и упражнения для развития внимания детей младшего школьного возраста

Игровой тренинг для развития внимания младших школьников

Методы диагностики особенностей внимания младших школьников

Заключение к части II

Приложение

Предыдущая книга «Развитие логического мышле­ния детей» была посвящена формированию такого важного процесса человеческого сознания, или психики, как мышление у детей дошкольного и младшего школьного возраста. В этой книге мы рассказываем о развитии таких психических процессов, как восп­риятие, внимание, память, без которых также не­возможно успешное обучение ребенка в школе. Главы книги содержат подробную информацию о том, что такое восприятие, внимание, память, каковы особен­ности этих психических процессов у детей дошколь­ного и младшего школьного возраста, как оценить уровень сформированности познавательных способно­стей у детей и с помощью каких игр, занятий, упражнений можно их развивать.

Все задания, упражнения, игры расположены так, что степень их сложности возрастает. Поэтому рекомендуем родителям, педагогам, занимающимся с детьми, придерживаться определенной последователь­ности при проведении занятий.

Напоминаем, что продолжительность занятий с детьми дошкольного возраста не должна превышать 20 минут, продолжительность занятий с учащимися первого класса - 30 минут, второго-четвертого классов - 40 минут.

Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей . Популярное пособие для родителей и педаго¬гов. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 192 с.

Развитие познавательных, или интеллектуальных, спо¬собностей ребенка должно быть постоянной заботой родителей, воспитателей, учителей.
В книге приводятся игры, задания, упражнения, которые позволяют успешно развивать такие познавательные процессы у детей, как восприятие, память, внимание, что необходимо для их подготовки к школе и дальнейшего успешного обучения и интеллектуального развития.

Скачать

От автора........................ 4
I. Развитие познавательных процессов у детей дошколь¬ного возраста...................... 5
1. Восприятие...................... 7
Особенности восприятия детей дошкольного возраста. . 8 Игры и упражнения для развития восприятия у де¬тей дошкольного возраста............... 10
Диагностика уровня восприятия у детей дошкольного возраста........................ 26
2. Память...................... 34
Особенности памяти детей дошкольного возраста... 36 Игры, упражнения, задания, способствующие разви¬тию памяти у детей дошкольного возраста...... 38
Диагностика памяти у детей дошкольного возраста. . 57
3. Внимание..................... 64
Особенности внимания у детей дошкольного возраста. 65 Игры и упражнения, направленные на развитие вни¬мания у детей дошкольного возраста......... 67
Диагностика уровня внимания детей дошкольного возраста 81 Заключение к части I ................ 86
Приложение...................... 93
II. Развитие познавательных процессов у детей младше¬го школьного возраста................ 119
1. Восприятие..................... 121
Особенности восприятия детей младшего школьного возраста........................ 121
Упражнения для развития восприятия у детей млад¬шего школьного возраста............... 124
Игровой тренинг для развития восприятия и наблюда¬тельности у учащихся младших классов....... 138
Диагностика восприятия у детей младшего школьно¬го возраста...................... 147
2. Память...................... 154
Особенности памяти детей младшего школьного возраста 154 Задания и упражнения для развития памяти млад¬ших школьников................... 158
Игровой тренинг для развития памяти у учащихся начального звена................... 163
Диагностика памяти младших школьников...... 172
3. Внимание..................... 182
Особенности внимания детей младшего школьного возраста 182 Игры и упражнения для развития внимания детей младшего школьного возраста............. 185
Игровой тренинг для развития внимания младших школьников...................... 185
Методы диагностики особенностей внимания младших школьников...................... 200
Заключение к части П................ 209
Приложение....................... 211

Другие книги схожей тематики:

Автор	Книга	Описание	Год	Цена	Тип книги
Лариса Тихомирова	Я открываю мир. Развитие познавательных способностей детей	Каждый ребенок любознателен. А каждый взрослый знает: чтобы малыш, открывая мир, становился умнее, чтобы он накопил запас знаний, который ему поможет успешно учиться в школе, его познавательный… - У-Фактория, (формат: 84x108/32, 239 стр.) Психология детства: Практикум	2015	46.2	бумажная книга
Колосова Н. В., Афонькина Юлия Александровна	Развитие познавательных способностей у старших дошкольников с задержкой психического развития	В пособии представлена особая система игр и игровых упражнений с дошкольниками 5, 5 - 7 лет, имеющими задержку психического развития. Игры и игровые упражнения направлены на стимулирование… - АРКТИ, (формат: 84x108/32, 239 стр.) Коррекционная педагогика	2019	291	бумажная книга
Ю. А. Афонькина, Н. В. Колосова	Развитие познавательных способностей у старших дошкольников с задержкой психического развития на этапе предшкольного образования	В пособии представлена особая система игр и игровых упражнений с дошкольниками 5, 5-7 лет, имеющими задержку психического развития. Игры и игровые упражнения направлены на стимулирование… - АРКТИ, (формат: 60x90/16, 96 стр.) Коррекционная педагогика	2016	206	бумажная книга
Н. В. Гришечкина, В. А. Козюлина, О. П. Матюшкина		В книге собраны игры, направленные на всестороннее развитие ребенка 5-7 лет. В процессе игры развиваются познавательные и творческие способности детей, коммуникативные навыки, формируются личностные… - Академия Развития, (формат: 84x108/32, 192 стр.) Золотая коллекция игр	2009	40.6	бумажная книга
Гришечкина Наталья Васильевна, Козюлина Вероника Александровна, Матюшкина Ольга Леонидовна	150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие познавательных способностей, мелкой моторики, чувства ритма, координации движений	В книге собраны игры, направленные на всестороннее развитие ребенка 5-7 лет. В процессе игры развиваются познавательные и творческие способности детей, коммуникативные навыки, формируются личностные… - Академия Развития, (формат: 84x108/32, 192 стр.) 150	2009	110	бумажная книга
			2014	284	бумажная книга
Вакуленко Л.С.	Совместная интегрированная деятельность. Развитие познавательных способностей и речи дошкольников	Предлагаемый сборник практико-ориентированных материалов содержит конспекты организованной совместной интегрированной деятельности участников образовательного процесса ДОУ, направленной на развитие… - Детство-Пресс, (формат: 60x90/16, 192 стр.)	2014	320	бумажная книга
Вакуленко Л.С.	Совместная интегрированная деятельность. Развитие познавательных способностей и речи дошкольников	Предлагаемый сборник практико-ориентированных материалов содержит конспекты организованной совместной интегрированной деятельности участников образовательного процесса ДОУ, направленной на развитие… - Детство-Пресс, (формат: 60x90/16, 192 стр.) Познавательно-речевое развитие дошкольника	2014	292	бумажная книга
Вахрушева Л.Н.	Развитие мыслительной деятельности детей дошкольного возраста. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей	В пособии раскрываются общие вопросы организации мыслительной деятельности детей дошкольного возраста: развитие мыслительных действий и умственных способностей, особенности развивающего, проблемного… - Форум, (формат: 60x90/16, 192 стр.) -	2017	618	бумажная книга

ЯСЛИ - ЯСЛИ, учреждение, целью которого является обобществление ухода и воспитания детей раннего возраста и их оздоровление. Коллективное воспитание раннего детства про водится в значительной своей части через Я, В условиях второго пятилетия Я.… … Большая медицинская энциклопедия

Эту статью следует викифицировать. Пожалуйста, оформите её согласно правилам оформления статей … Википедия

Дидактика - (от греч. didaktikos поучающий, относящийся к обучению) теория образования и обучения, отрасль педагогики. Вскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания… … Педагогический терминологический словарь

ДУША - [греч. ψυχή], вместе с телом образует состав человека (см. статьи Дихотомизм, Антропология), будучи при этом самостоятельным началом; Д. человека заключает образ Божий (по мнению одних отцов Церкви; по мнению других образ Божий заключен во всем… … Православная энциклопедия

интеллект - Общая мыслительная способность, позволяющая преодолевать трудности в новых ситуациях. Краткий толковый психолого психиатрический словарь. Под ред. igisheva. 2008. интеллект … Большая психологическая энциклопедия

ДЬЯЧЕНКО Ольга - Михайловна (1948 1998) российский психолог, специалист в области возрастной и педагогической психологии. Д р психологических наук (1990), чл. кор. РАО (1992). Зав. лабораторией Психологии способностей и творчества Исследовательского центра семьи… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

- (от греч. душа и слово, учение), наука о закономерностях, механизмах и фактах психич. жизни человека и животных. Взаимоотношения живых существ с миром реализуются посредством чувств. и умств. образов, мотиваций, процессов общения,… … Философская энциклопедия

Осн. вопрос состоит в том, является ли интеллект единой, всесторонней способностью или же совокупностью различных специализированных способностей. Др. проблема связана с полемикой о роли природы и воспитания в развитии интеллекта и формулируется… … Психологическая энциклопедия

К. с. могут рассматриваться и как свойства, присущие всем людям как биолог. виду, напр. способность к овладению родным языком, и как свойства, варьирующие от индивидуума к индивидууму или от одной группы лиц к др., напр. вербальная или… … Психологическая энциклопедия