Planeerige avatud õppetund vanematele keskmine rühm №6
"Muinasjutuline teekond"
Programmi sisu:1.jätkake lastele muinasjuttude tutvustamist; kinnistada teadmisi, lahendades kirjelduse ja võrdluse põhjal mõistatusi muinasjutu tegelased; kinnistada teadmisi 5-ni ja arvuni 5-ni lugemisest, geomeetrilistest kujunditest; loomade ja talvitavate lindude kordamine;
2. Arenda tähelepanu, näoilmeid, uudishimu.
3. Kasvatage soovi kedagi aidata.
Materjalid: rind, kott, helisalvestis linnuhäältega, laul “Rongid”, “Istumine” valge jänes", kangelane Jänes, kiri.
Tunni edenemine
IN: Poisid, postiljon tõi selle kirja meile. Teeme selle lahti ja loeme. (Lugemine).
Siin on kirjas, et jänku kutsuti külla" Haldjamaa“ ja sinna jõudmiseks tuleb ületada takistused. Meie jänku läks segadusse ja eksis ära. Kas aitame teda? (Laste vastused)
Siis sina ja mina läheme vapustav reis, kas oled valmis?
Istusime lõbusa rongi peale, panime uksed kinni ja lähme!
(Laul "Rong")
I. Lõpetage "mõistatuste laegas"
Laual on kirst.
K: - Poisid, vaadake, milline ilus rind meid tervitab, aga see on lukus. Ja ma tean saladust, kui mõistatusi ära arvame, avaneb rind.
1. Kus ja millal see juhtus?
Hiir murdis kuldmuna.
Vanaisa leinas ja naine kurb,
Lihtsalt nokitsesin (kivikana)
2. Niipea kui kits ukse sulges,
Siin on nagu juba näljane metsaline.
Kõik lapsed teavad muinasjuttu
See on (hunt ja seitse last)
3. Ta jättis vanaisa maha
Ta jättis vanaema maha.
Ümmargune punakas külg
Ja seda nimetatakse (Kolobok).
(Jätka lugu)
B: - Tõmbamine, tõmbamine ....
Ära joo lombivennast...
Jänes ehitas onni.....
K: - Kui hea mees sa oled, sa tead kõike! Nii et meie rind avanes. Ja sees on vihje (väike kott) (mängib muusika "Auruvedur")
II. Peatus" Maagiline kott»
IN: - Siit tuleb teine takistus. Siin on meil võlukott. Ja peate ütlema, mis sees on (geomeetrilised kujundid, naljakad numbrid).
1. Nimeta geomeetriline kujund, mis värvi, mis suurus?
2. Mis see number on? Pange nii palju üksusi, kui on numbreid.
Kehalise kasvatuse tund “Elas kord jänku”
III. "Linnuaed"
K: - See on meie kolmas peatus. Siin peate olema väga ettevaatlik. Kuulake lindude hääli ja öelge, mis linnuga on tegu, näidake tema joonist.
IV. "Teatriklubi"
K: - Poisid, arvake ära, mis loom see on.
Joonistage loom, keda ma teile näitan (karu, hunt, rebane, siil; lõpus jänes)
K: - Noh, sina ja mina leidsime oma jänku.
(Jänes tuleb sisse)
Tere poisid! Olen teile väga tänulik teie abi eest, ilma teieta oleksin eksinud ja poleks jõudnud " Haldjamaa", ja siin on teile mõned maiused minu poolt (toob korvi õunu)
Avatud õppetund keskmise rühma vanematele (Shishkina Yu.A.)
Keskmise rühma nr 6 lastevanemate avatud tunni märkmed
"Muinasjutuline teekond"
Programmi sisu:
1.jätkake lastele muinasjuttude tutvustamist; kinnistada teadmisi, lahendades mõistatusi muinasjututegelaste kirjeldamise ja võrdluse põhjal; kinnistada teadmisi 5-ni ja arvuni 5-ni lugemisest, geomeetrilistest kujunditest; loomade ja talvitavate lindude kordamine;
2. Arenda tähelepanu, näoilmeid, uudishimu.
3. Kasvatage soovi kedagi aidata.
Materjalid: rind, kott, helisalvestus linnuhäältega, laul “Rongid”, “Istuv valgejänes”, kangelane Jänes, kiri.
Tunni käik:
IN: Poisid, postiljon tõi selle kirja meile. Teeme selle lahti ja loeme. (Lugemine).
Siin on kirjas, et jänku kutsuti "Muinasjutumaale" külla ja sinna jõudmiseks peab ta ületama takistusi. Meie jänku läks segadusse ja eksis ära. Kas aitame teda? (Laste vastused)
Siis läheme sina ja mina vapustavale teekonnale, kas olete valmis?
Istusime lõbusa rongi peale, panime uksed kinni ja lähme!
(Laul "Rong")
I. Peatage "Mõistatuste laekas"
Laual on kirst.
K: - Poisid, vaadake, milline ilus rind meid tervitab, aga see on lukus. Ja ma tean saladust, kui mõistatusi ära arvame, avaneb rind.
- Kus ja millal see juhtus?
Kes ei pese, see ei pese,
Kas see ei eemalda prügi või mustust?
Kelle käest karikad välja pääsesid?
Seal on selline segadus.
Pole vaja küsimusi, vaidlusi -
Kõik teavad seda Fedorat.
Ma andsin sulle vihje
nimeta kiiresti muinasjutt (Fedorino lein)
2. Ainult kits sulges ukse,
Siin on nagu juba näljane metsaline.
Kõik lapsed teavad muinasjuttu
See on (hunt ja seitse last)
3. Küla keset metsa -
Kolm venda ehitasid.
Hunt vaatas huviga,
Kuidas nad tülitsesid.
Otsustasin neid süüa, kuid see ei õnnestunud -
Katusele ronimine oli ajaraisk.
Vaevalt võttis hunt jalad ära
Laulavad oma halli saba. (kolm põrsakest).
(Jätka lugu)
B: - Tõmbamine, tõmbamine ....
Ära joo lombivennast...
Jänes ehitas onni.....
K: - Kui hea mees sa oled, sa tead kõike! Nii et meie rind avanes. Ja sees on vihje (väike kott) (mängib muusika "Auruvedur")
II. Peatage "Võlukott"
IN : - Siit tuleb teine takistus. Siin on meil võlukott. Ja peate ütlema, mis sees on (geomeetrilised kujundid, naljakad numbrid).
1. Nimeta geomeetriline kujund, mis värvi, mis suurus?
2. Mis see number on? Pange nii palju üksusi, kui on numbreid.
Kehalise kasvatuse tund “Elas kord jänku”
III. "Loomaaed"
IN : - See on meie kolmas peatus.Siin peate olema väga ettevaatlik.Metsas, kus jänku elab, tekkis kevade saabudes segadus. Ilmunud on nii palju erinevaid loomi ja nad ei suuda aru saada, millised loomad peaksid metsa jääma ja millised mitte.
Mäng: Püüame teid aidata (teeb loomapiltidega kaarte, uurib neid koos lastega, järeldavad, et kodu- ja metsloomad on segamini. Magnettahvlil on maja ja puu kujutised, lapsed võtke loomad ja pange neile nimed, kinnitage need magnettahvlile)
IV. "Teatriklubi"
K: - Poisid, arvake ära, mis loom see on.
Joonistage loom, keda ma teile näitan (karu, hunt, rebane, siil; lõpus jänes)
K: - Noh, sina ja mina leidsime oma jänku.
(Jänes tuleb sisse)
Tere poisid! Olen Sulle abi eest väga tänulik, ilma Sinuta oleksin eksinud ja poleks “Võlumaale” jõudnud ja siin on mõned maiused minu poolt (toob korvi õunu)
Kehalise kasvatuse minut:"Elas kord jänku"
Elas kord jänku -
(plaksutab käsi)
Pikad kõrvad
(kolm sõrme rusikas, nimetis- ja keskmine sõrm - kõrvad).
Jänku sai külmakahjustuse
(pigistage ja vabastage mõlema käe sõrmed)
Tila servas
(hõõrub nina).
Külmunud nina
(pigistage ja vabastage mõlema käe sõrmed)
Külmunud hobusesaba
(silita pistrikut)
Ja läks soojendama
(keera rooli)
Külastage lapsi.
Seal on soe ja vaikne
(tõmmake mõlema käe rusikad lahti)
Hunti pole olemas
(plaksutab käsi)
Ja nad annavad sulle lõunaks porgandeid
(silitage kõhtu juhtiva käe peopesaga päripäeva).
Peeter Suure nimeline gümnaasium
Avatud lõimitud tund keskmises rühmas vanemate osavõtul, pühendatud emadepäevale.
Lõpetanud: õpetaja Jelena Viktorovna Morozova
Moskva, 2018
TARKVARA SISU: Arendada dialoogiline kõne, julgustada monoloogi pidama. Õppige jätkuvalt küsimustele selgelt vastama. Õppige koostama kirjeldav lugu fotodelt ja mälust. Aktiveerige laste kõnes omadussõnad: südamlik, hooliv, õrn, lahke, ilus, armastav, armastatud.
Õppige hoolikalt liimi ja paberit kasutama ning asetage toorikud lehe keskele.
Eeltöö: emast rääkimine, illustratsioonide, fotode vaatamine emast, sõrmedega maalimine, õppimine sõrmede võimlemine "Popesad püsti"
varustus: emade fotod, didaktiline mäng "Lapsed on kadunud" , kaardid loomadega, võistluse atribuutika, maastikulehed, liim, pintslid, salvrätikud, värviline paber igale lapsele tahvel tühja Whatmani paberiga, guašš, värvilised pliiatsid, viltpliiatsid.
Tunni edenemine
Lapsed seisavad poolringis.
1. poeetiline tervitus (jutustanud lapsed)
Tere parem käsi
Tere vasak käsi
Tere sõber, tere sõber,
Tere, kogu meie sõbralik ring.
Ma armastan oma lasteaeda
See on täis mehi, võib-olla sada, võib-olla kakssada,
On hea, kui oleme koos.
Kas kõik on paigas?
Kas kõik on siin?
Pööras ümber, vaatas tagasi
Ja nad naeratasid üksteisele.
Koolitaja: Ma loen U. Rajai luuletust
Kes täna hommikul minu juurde tuli? emme
Kes ütles: "On aeg tõusta?
Kes jõudis putru keeta?
Kes valas tassi teed?
Kes mu juuksed punus?
Koristasid kodus kõik ära, pühkisid ära?
Kes armastab lapsena naermist?
Kes on maailma parim?
Kellest see luuletus räägib? Millise südamliku nime lapsed oma emale kutsuvad? Miks kõik täiskasvanud ja lapsed oma emasid armastavad?
2. Mäng "Räägi mulle emast" koos fotode näitamisega.
Alustuseks näitan ja räägin oma emast, pöörates tähelepanu oma ema nimele ja isanimele.
lugusid 3-4 inimeselt.
Kasvataja
: - Poisid, kas te kuulete kedagi ust kratsimas? Lähme ja vaatame.
- Oh, siin on koer! Ta ütleb midagi! Kuid me ei mõista loomade keelt. Niisiis, peate kasutama maagiat.
- Kus minu oma on? võlukepp? (kepiga liikumine)
- Keerake, keerutage ja muutuge väikesteks loomadeks. (lapsed panevad loomamaskid selga)
- Kas sa kuuled, mida kutsikas meile räägib?
- Ta palub meilt abi. Loomad on oma lapsed kaotanud, me peame aitama neid leida. Kas aitame? (laste vastused)
3. Klassifikatsioonimäng "Kas lapsed on kadunud?" /loomade illustratsioonid/
(Laua peal on loomad ja nende pojad. Iga laps valib endale looma ja leiab talle poja, nimetades neid õigesti).
Vallaeelarveline eelkool õppeasutus « Lasteaed kombineeritud tüüp" "Kuldne võti"
Märkmed koostas ja viis läbi: Keskrühma õpetaja V.N. Tihhomirova. Shlisselburg.
Mängu õppimissituatsiooni tüüp: mängutund.
Integreeritud haridusvaldkonnad: tunnetus, suhtlemine, sotsialiseerimine, lugemine ilukirjandus, kunstiline loovus.
Tegevuse vorm: ühistegevus täiskasvanud ja lapsed.
Tegevuste tüübid: mängimine, kommunikatiivne, kognitiivne, produktiivne, motoorne.
Tarkvara ülesanded:
- Hariv: õppige lilli kasutades kujutama ebatavalised tehnikad joonistamine (peopesa, seebimullid, vatitupsud) , kinnistada teadmisi lillede ehitusest, aktiveerida kognitiivseid ja kõnetegevus lapsed; harjutada heli hääldust "ja" .
- Arendav: arendada täiskasvanute ja lastega vaba suhtlemise oskusi; intelligentsus, mõtlemine, visuaalne ja kuulmis tähelepanu, peenmotoorikat, laste loovus produktiivse tegevuse protsessis.
- Hariv: kasvatada hoolivat suhtumist värvidesse, täpsust värvidega töötamisel, vajadusel kasutada niisket salvrätikut, kaasata lapsi ühised liigid tegevused.
Teostusvorm: mäng, tegevus.
Materjalid ja seadmed:
mesilaste mänguasjad, mesilaste emotikonid, A4 paber, seebimulle, mahlatorud, guašš, lusikad, taldrikud, niisked salvrätikud, vatitupsud.
Joonistamise tehnika -
peopesad, seebimullid.
Meetodid ja tehnikad:
verbaalne, visuaalne - kujundlik, mänguline.
Eeltöö:
lillede teemaliste luuletuste lugemine, lillede vaatamine, illustratsioonid, peopesaga joonistamise tehnikate harjutamine (päike, kala), näpumängud, didaktilised ja õuemängud, hingamisharjutused.
Tunni käik:
Kasvataja: Lapsed, täna saabusid meie rühma ebatavalised külalised. Arva ära mõistatus ja saad teada, kes see on.
Olen sumisenud hommikust saati
Ma äratan lilled,
Ma tiirlen, sumisen,
Ja ma kannan mett.
Lapsed: mesilane. Mesilased lendavad sisse – mänguasjad pulkadel.
V.: Kummale teist mesilane õlale maandub, see sumiseb kaasa: w-w-w-w-w. Õige, mesilased sumisevad, aga mida nad veel teevad?
D.: Lendavad, lehvivad, lehvitavad tiibu, lendavad õielt õiele, koguvad nektarit.
V.: Kevad on tulnud, mesilased on ärganud
V.: Mesilased peavad jõudu koguma ja lillemahla jooma. Aga lilli pole. Lennake praegu toolidele. Mida teha, kuidas mesilasi aidata?
D.: Saate joonistada lilli.
K: Milliseid kevadlilli me teame? Mesilane on meile koostanud mõistatuse:
Päike näeb välja nagu idu.
Ei rohuliblet ega lehte:
Ilmus kõige esimene
Kollane väike lill.
D.: Coltsfoot.
V.: Hästi tehtud.
V.: Räägi mesilastele, mis on meie laual joonistamiseks ette valmistatud. Mis on puudu?
Laste nimekiri (värvid, vesi, paberileht jne) ja saate teada, et pintsleid pole.
V.: Mida ma peaksin tegema? Meil on värvid ja pliiatsid. Need on meie abilised – peopesad ja sõrmed. Näidake neid.
Sõrmede võimlemine:
Meie käed on varred, sõrmed nagu kroonlehed. Päike ärkab, lilled avanevad. Pimedas magavad nad jälle sügavalt.
Bee: Ma armastan roheline. Palun joonistage rohelised peopesad.
Lapsed teevad rohelise värviga paberitükkidele käejäljed ja pesevad käsi.
Välimäng:
Hommikul ärkasid mesilased kõik üles.
Nad naeratasid ja venitasid.
Nad pesid end kastega,
Need kaks tegid graatsiliselt ringi,
Kolm kummardusid ja istusid,
Lendasime kell neli. (w-w-w).
V.: Istu toolidele. Poisid, mida me tahtsime mesilastele joonistada? Näitame kätega lilli. Joonistame lilli kasutades mullid.
Lapsed hääldavad koos õpetajaga toimingute jada: Võtame klaasi kollane värv, puhuge torusse ja kinnitage paberitükk.
K: Vaata, millised meie joonised välja näevad? Õige, lilledega lehtedel. Joonistame oma lilledele vatitupsude abil heleda keskpunkti.
IN.: Lilleniidud valmis, imetleme seda. Mis värvi on meie lilled?
D.: Kollane.
V.: Hästi tehtud
Ja siin on mesilased lennanud teie heinamaadele (kleebiste liimimine - mesilased).
Vaatame tööd.
Tarkvara ülesanded:
1. Intensiivistada kõnes eriterminite kasutamist, mis iseloomustavad esemete ja nähtuste koguste, kaalu, maitse, temperatuuri ja muid omadusi vastandlikke parameetreid.
2. Kinnitage õpitud mõistete kasutamine - “suur”, “väiksem”, “veel väiksem”, “kõige väiksem”, “väike”.
3. Tunnistada geomeetrilisi kujundeid esemete sümboolsetel kujutistel.
4. Parandage loendusoskusi 5. Fikseerige laste mõtetes numbrite ja digitaalsete sümbolite vaheline seos.
5. Täpsustage ja rikastage olemasolevaid ideid kvantitatiivsete suhete kohta kahe objektirühma vahel: "nii palju kui", "rohkem kui", "vähem kui".
6. Suurendage kasutamist eessõnad objektide asukoha märkimiseks ruumis ja enda suhtes.
Materjalid ja seadmed:
Kirjaga ümbrik, kaart, laste mereväe vorm, pall, viis võtit erinevad värvid nummerdatud 1 kuni 5, laev (toolid on laeva tõttu kaetud kattega);
Raamat, numbrid 1-5; kaardid geomeetriliste kujunditega; ainekaardid;
jõulupuu, sinised ja roosad jõulupallid;
Magnettahvel, pilt “Muinasjutuõuest”, kaardid loomade kujutistega magnetitel;
Rind, šokolaadimündid;
Tunni edenemine
Sissejuhatav osa. Poisid, meil on täna külalised. Öelge tere. (Tervitused õpetajatele).
Vaata, mis meie grupiga juhtus? See muutus maagilisteks saarteks. (Avage ümbrik, leidke sellest kaart, uurige seda.)
Vaata, siin on veel midagi ( Võtan ümbrikust kirja).
Õpetaja loeb kirja. Kaart näitab, kus aare asub. Kuid aardeni jõudmiseks peate reisima läbi nende saarte. Igaühel neist ootavad teid prooviülesanded, mis on väga rasked ja nendega saavad hakkama ainult need, kes on väga tähelepanelikud, targad, osavad ning need, kes oskavad kuulata ja mõelda. Igal saarel saad testülesande täitmise eest abivõtmed, alles siis saad aarde üles leida.
Põhiosa. (Vaadake kaarti)
Niisiis, esimene saar on Saar "Vastupidi"
Millega me purjetame? (Laeval). Meist saab väga sõbralik meremeeskond. minust saab kapten ( Õpetaja ja lapsed panid selga mereväe vormiriietuse) ja te olete meremehed.
Noh, kas me ujume? Siis lähme. (muusika)
Mäng "Vastupidi"
Sellel saarel on kõik vastupidi: kalad lendavad, linnud elavad vees, öösel paistab päike, suvel sajab lund. Nii et meie ülesannet sellel saarel nimetatakse "Vastupidi” (palliga):
Madal – kõrge, pikk – lühike, kitsas – lai, pehme – kõva, kerge – raske, kuum – külm, puhas – määrdunud, tühi – täis.
Õpetaja: Hästi tehtud, täitsite ülesande!
Õpetaja: Poisid, mis võti see loendamise, värvi järgi on? (Esimene, roosa). Liigume edasi (keerame kaardile). Mängitakse läbi olukord laevaga - lapsed imiteerivad kätega ujumisliigutusi.
"Geomeetriliste kujundite" saar
Seal on raamat "Geomeetrilised kujundid". Ühe lehe ülaosas on ruut, teisel kolmnurk, kolmandal ring ja neljandal ristkülik. Geomeetriliste kujunditega sarnaseid esemeid kujutavad pildid on laual laiali.
Õpetaja: Tuul turris raamatut ja pildid, mis nägid välja nagu geomeetrilised kujundid, kukkusid kõik lehtedelt välja. Ehk saame aidata raamatut “Geomeetrilised figuurid” ? Peate kõik pildid oma lehtedele panema.
Õpetaja: Leidke lehekülg, millel on nurkadeta kujund ja mis näeb välja nagu päike. Misha, mis kuju see on? (ring)
Võtke leht, millel on kujund, millel on kolm nurka ja kolm külge. Vova, mis kujund see on? (Kolmnurk)
Leidke leht, millel on nurkadeta kuju, mis näeb välja nagu ring, kuid on piklik. Ramzia, mis kuju see on? (ovaalne)
Kuidas nimetatakse kujundit, millel on samuti neli nurka ja neli külge, kuid küljed on erineva pikkusega (ristkülik). Mis figuur on Kamal Lisa 1
Nüüd leidke oma piltidelt objekt, millel on sama kuju kui teie lehel. (Lapsed lisavad pildid raamatu vastavatele lehtedele)
Õpetaja: Poisid, mis võti see loendamise, värvi järgi on? (Teiseks, roosa)
Kolmandaks "Matemaatika mõistatuste saar"
(Olukord laevaga on läbi mängitud)
Vaadake, poisid, numbrid valmistuvad juba uueks aastaks. Nad panid jõulupuu püsti, kuid unustasid selle ehtida. Aitame neid.
Harjutus. Riputage ülemiste okste külge sinised pallid. Mine, Misha.
Mitu õhupalli sa riputasid? (4) Märgistus numbriga.
Ja nüüd peate õhupallide alla riputama roosad õhupallid, mine Vova.
Mitu roosat õhupalli oled riputanud? (3) Märgistus numbriga.
Mis on rohkem sinised või roosad pallid?
- Kui palju siniseid palle on rohkem kui roosasid? (1 (veel))
Mida tuleb teha, et see oleks võrdne. (Lisage roosad õhupallid)
Mitu roosat õhupalli peaksin lisama? (Vaja on lisada 1 roosa pall)
Mitu sinist ja roosat palli on? (võrdselt)
Kuidas sa saad öelda, kui palju? (Sinised ja roosad pallid 4 tk)
See võti on meie abimees. (Võtan võtme ära, lapsed kutsuvad seerianumbriks 3 ja värviks).
Võimlemine silmadele
Asume laevale. Poisid, külmutage.
Me purjetame merel. Pead pööramata vaadake vasakpoolset saart. Vaadake parempoolset saart. Tõstke silmad üles ja vaadake pilvi. Ja nüüd tõuseb päike taevasse. Ta ärkab idas, liigub üle taeva ja loojub läände
(näitab). Ja nüüd nägime kajakat. (Aseta sõrm enda ette). Ta tuleb lähemale ja siis eemaldub meist.
- Jõudsime kohale, kuskil peab loss olema. Kas vaatame läbi binokli? (Rusikad kokku surutud)
Füüsiline treening.
Siit me jõuamegi "Nõiutud loss" .
Poisid, me otsime neljandat võtit, sest meil on neljas saar ja see on lossis peidus. Aga lossi sissepääs on kividega tõkestatud ja lossi pääsemiseks tuleb kivid lahti võtta.
Mis on kividele kirjutatud? (Numbrid) Ummistus kustutatakse, siis kui leiate seotud numbrid, nii et numbriks osutub 4.
Vastus: 1-3 4, 2 - 2 4, 3 - 1 4, 2 - 2 4.
Libistage. Ummistust kõrvaldatakse. (Kivid lendavad välja)
Harjutus. Geomeetrilised kujundid ilmunud. Lapsed peavad selle kõlama ja seejärel mälu järgi lauale panema.
Vaadake hoolikalt ja pidage meeles, millises järjekorras geomeetrilised kujundid asuvad?
Asetage need oma laudadele samas järjekorras. Libistage(Figuurid kaovad.) Libistage(Arvud ilmuvad.)
Nüüd kontrollige, kas olete oma kujundid õigesti paigutanud.
Ootab meid viimane saar – Viies saar“Muinasjutuline õu."
Liigume viimasele saarele. Magnettahvlil ripub pilt "Muinasjutuline hoov".
Õpetaja: Siin me oleme saarel. “Muinasjutuline õu." Meie ülesanne on paigutada loomad nii, et neil oleks lõbusam mängida.
Vaadake, teie laual on just need esemed, mille te asetate.
Kamal, pane karu majast paremale ja jänes majast vasakule kiige külge.
Vova, pane orav maja ette pingile, siil maja taha pingile.
Ramzia, aseta roosad karbid purskkaevu sisse ja Misha kollased karbid väljapoole.
Veel üks abivõti (järjekorras number ja värv).
Kasvataja. Niisiis jõudsime aarde juurde. Millist võtit peaksite selle avamiseks kasutama?
Harjutus. Kummi avamiseks peate riputama võtmed kahanevas järjekorras .
(Suur, väiksem, väiksem, veelgi väiksem, väikseim)
Rind avaneb. Kõigepealt võetakse kiri välja. Seal on kirjas: „Olete leidnud kõige kallima varanduse – need on teie teadmised. Kõik, mida sa täna oma teekonnal tegid, on aare.
Rinnas on kuldses ümbrises šokolaadimündid. Lapsed koos õpetajaga laevale.
Niisiis pöördusime koju tagasi. Kuigi me pole enam meremeeskond, jääme sõbralikeks poisteks.
Hästi tehtud. Minu jaoks oli ka väga huvitav reisida teiega aaret otsima.
