Ka koolieelikute matemaatika on täppisteadus, aga kui see on lõbus matemaatika loogika ja leidlikkuse probleemidega, siis muutuvad tõsised probleemid mängudeks. Püüdsime koguda teie lastele palju lõbusaid ja huvitavaid ülesandeid ning matemaatika mõistatused millele isegi täiskasvanud on uudishimulikud. Proovige neid probleeme oma lastega lahendada ja kui miski ei aita, siis otsige õiget vastust sulgudes.
Las need lõbusad loogikamõistatused valmistavad oma lapse kooliks ette. Laske lastel matemaatikast ja loodusteadustest armuda!
Loogikaülesanded eelkooliealistele (leidlikkuse ülesanded!)
Toas on 4 nurka. Igas nurgas oli kass, iga kassi vastas oli 3 kassi. Mitu kassi toas oli? (4 kassi)
Kuidas tuua vett sõelale? (Külmutage või asetage kott sõela põhja)
Millistest roogadest ei saa midagi süüa? (Tühjalt taldrikult)
Loomal on 2 paremat jalga, 2 vasakut jalga, 2 jalga ees, 2 taga. Mitu jalga tal on? (kokku 4)
Kõndis 7 venda, igal vennal oli üks õde. Kui palju inimesi kõndis? (8 inimest)
Kui palju pähkleid on tühjas klaasis? (0 klaasi on tühi)
Vaasis oli 3 tulpi ja 7 nartsissi. Mitu tulpi oli vaasis? (Vaasis oli ainult 3 tulpi)
7 poissi puhastasid aias 1 tee. Mitu rada tegid poisid puhtaks? (7 rada) Milline lind koorub munast, kuid ei mune? (Kukk)
Laual oli 4 õuna. Üks neist lõigati pooleks ja asetati lauale. Mitu õuna on lauale jäänud? (4 õuna)
Kuidas saab üks nisukott täita 2 tühja kotti, sama palju kui nisu sisaldav kott? (Kui üks kott sisestatakse teise)
Vanaema Dashal on lapselaps Maša, kass Fluff ja koer Druzhok. Mitu lapselast on vanaemal? (üks lapselaps)
Mõelge numbrile kuni 5. Lisage sellele 2 ja ma arvan, millist arvu te silmas peate. Kui palju sa said?
Seina vastas on vann ja selles vannis on konn. Kui oleks 7 vanni, siis mitu konna oleks? Kuidas lõigata ruutu nii, et saadud tükid saaks 2 uueks ruuduks voltida? (Lõika diagonaalselt 4 kolmnurgaks)
Laual on 3 pliiatsit erinevad pikkused. Kuidas keskelt kõige rohkem eemaldada pikk pliiats seda puudutamata? (Liigutage ühte nendest pliiatsidest, mis on lühemad)
Esimene Ivan läks turule, teine Ivan - turult. Milline Ivan ostis kauba, milline läks ilma kaubata? Mölder tuli veski juurde. Igas nurgas nägi ta 3 kotti, igal kotil istus 3 kassi, igal kassil oli 3 kassipoega. Mitu jalga veskis oli? (Möldri kaks jalga, sest kassidel on käpad.)
Üle jõe lendasid linnud: tuvi, haug, 2 tihast, 2 tihast ja 5 angerjat. Mitu lindu? Vasta kiiresti (5 lindu, aga haug ja angerjas pole linnud)
Põles 7 küünalt. 2 küünalt kustutati. Mitu küünalt on alles? (7 küünalt jäänud)
Lendas haneparv. Üks hani ees, kaks taga. Läheduses üks hani kahe kuni kolme hane vahel. Kui palju hanesid on karjas? (3 hane)
õde vanem kui vend 5 aastaks. Mitu aastat on ta oma vennast 7 aasta pärast vanem? (5-aastaselt, sest vend kasvab ka nagu õde)
Kaks läks - nad leidsid 3 naela. Järgneb neli – kui palju naelu nad leiavad? (0, sest kõik küüned korjasid kokku eesolijad)
Naine kõndis Moskvasse ja kohtas kolme meest. Igaüks kandis kotti, igas kotis kass. Mitu olendit suundus Moskvasse? (1 naine, sest Moskvast tulid kassidega mehed)
Miks tehakse tänavakaevude kaaned kandilise asemel ümaraks? (et kandilised ei kukuks läbi luugi)
Kujutage ette, et teil on taskus karp ühe tikuga. Astusite öösel pimedasse tuppa, kus on küünal, petrooleumilamp ja gaasipliit. Mida sa esimesena süütad? (matš)
Mitu otsa on pulgal? Kaks pulka? Kaks ja pool? (6, sest ka poolel pulgal on kaks otsa)
Ühel jalal seisev kana kaalub 2 kg. Kui palju kaalub kana kahel jalal seistes? (2 kg)
Ühte muna keedetakse 4 minutit. Mitu minutit peaksite 6 muna keetma? (4 min)
Mitu kuud aastas on 30 päeva? (Kõik kuud, välja arvatud veebruar)
Hobusepaar jooksis 40 km. Mitu kilomeetrit iga hobune jooksis? (40 km)
Kas 2 päeva järjest võib vihma sadada? (Ei saa. Päevad vahelduvad öödega.)
Kaks poega ja kaks isa käisid jahil. Tappis ühe hoobiga kolm lindu. Tagasi tulles kandis igaüks jänest. Kas see võib juhtuda? (Jah, kui vanaisa, isa ja poeg kõnniksid)
Poolteist kala maksis poolteist rubla. Kui palju maksab 5 kala? (5 rubla.)
Telliskivi kaalub 1 kg ja teine pool tellist. Kui palju kaaluvad 5 tellist? (10 kg.)
Vankril on 10 kodarat. Mitu ruumi on kodarate vahel? (10)
Tuletorn kustub ja kustub. Kui kaua on tuletorn põlenud? (See ei põlenud)
Kui kits saab 6-aastaseks, mis juhtub? (Ta saab seitsmeaastaseks)
Mis värvi on korkkraan rongis ja lennukis? (Lennukil pole sulgeventiili)
Kella kahe ajal päeval sadas Novgorodis vihma. Kas Novgorodis võib kümne tunni pärast olla päikesepaisteline ilm? (Ei, tuleb öö)
Kanad ja koerad jalutavad hoovis, kõigil 10 jalga. Mitu kana ja mitu koera on hoovis? (1 koer ja 3 kana, 2 koera ja 1 kana)
Ruumis oli 10 tooli, millel istus 10 poissi. 10 tüdrukut tulid sisse ja nad kõik leidsid tooli. Kuidas see juhtuda sai? (Poisid tõusid toolilt ja andsid teed tüdrukutele)
[mina]
Raamatuuss näris esimese köite esimesest lehest teise köite viimase leheni, seistes esimesest paremal. Iga köide sisaldab 600 lehekülge. Mitu lehekülge ta läbi näris? (0 uss näris ainult köiteid - vaadake, kuidas köited raamaturiiulil seisavad)
Arst määras patsiendile 3 süsti, üks iga poole tunni järel. Kui kaua kulub kõigi süstide tegemiseks? (2 tunni pärast)
Põllul on tamm. Tammel on kolm oksa ja igal oksal on kolm õuna. Mitu õuna kokku on? (Õunad ei kasva tammepuudel)
Kuhu ta end peita saab? väike pall tühjas ruumis, et ta suurest pallist muserdada ei saaks? (nurgas)
Kas Austraalias on maipüha? (sööma)
Olete Pariisist Moskvasse lendava lennuki piloot, mis maandub Kiievis. Lennuaeg on 2 tundi. Kui vana piloot on?
Tee ääres kasvab üksteise järel 10 puud, mille vahel on pingid. Mitu pinki kokku on? (9)
Aia alt paistavad neli jalga ja neli käppa. Kui palju elusolendeid on aia taga? (Võimalik, et 2 inimest ja 1 koer, 1 hobune ja 1 kass)
Isa ja kaks last sõitsid jalgratastega. Seal oli 3 jalgratast ja 7 ratast. (Üks jalgratas oli kolmerattaline)
Kuus jalga, kaks pead, üks saba. Kes see on? (Ratsanik hobuse seljas)
Mitu kõrva on kolmel hiirel?
Järve peal ujus 5 parti, kütt lasi maha ja tappis ühe. Kui palju parte on järve jäänud? (0 teist lendas minema)
Kui sa sööd ühe ploomi, mis jääb alles? (Luu.)
Millal on parim aeg musta kassi majja sisenemiseks? (Kui maja uks on avatud.)
Miša valas kokku 3 hunnikut liiva ja seejärel valas neisse veel kaks hunnikut. Mitu liivahunnikut seal on? (Üks suur hunnik.)
Lühtris põles viis tuld. Kaks neist läksid välja. Mitu pirni on lühtrisse jäänud (5 ja vasak)
Ajusid painutavad pusled esimese klassi õpilastele
Tüdruk valmistus poodi minema ja laenas Dashalt 100 rubla. Teel kaotas ta need 100 rubla. Aga kohtusin Natašaga ja laenasin temalt 50 rubla. Ta ostis poest 2 šokolaadi 10 rubla eest ja sai vahetusraha 30 rubla. Ta tagastas Dašale need 30 rubla võla tasaarveldamiseks (meie mäletame, 100 rubla). Nüüd on ta endiselt oma 70 võlgu.
Nüüd loeme. Masha võlg on 70 rubla. + võlg Daša ees 50 rubla. + 2 šokolaadi taskus 10 rubla eest (kokku 20 rubla)
70 + 50 = 120 + 20 = 140 rubla
Laenasin Mašalt 100 ja Dashalt 50 kokku 150 rubla eest.
Küsimus: kuhu kadus veel 10 rubla?!!!
Laua üks nurk oli ära saetud. Mitu nurka on laual praegu? Mitu nurka on siis, kui sa lõikad ära kaks, kolm, neli nurka?
Milline linn lendab?
Mis kala kannab inimese nime?
Millises sõnas on seitse täishäälikut I?
Dunno märkas, et pehmeks keedetud munaks kulus 3 minutit. Siis otsustas ta, et 2 pehme keedetud muna võtab kaks korda rohkem aega ehk 6 minutit. Kas Dunnol on õigus?
Laual olid köögiviljad: kaalikat 1 vähem kui kurki ja 1 kurki vähem kui tomatit. Kui palju on kaalikat vähem kui tomateid?
Laual veereb mitmevärviline ratas: üks nurk on punane, teine roheline, kolmas kollane. Kui ratas jõuab laua servani, mis värvi on näha?
Ülesanne esimese klassi õpilasele: A=B A+C=3 C-D=1 Uuri välja kõik numbrid.
Kuidas paigutada 7 tooli piki toa 4 seina nii, et igal seinal oleks neid võrdselt?
Lõbusad Osteri mõistatused esimese klassi õpilastele
Hunt kutsus oma sünnipäevale 3 põrsast, 7 last ja 1 Punamütsikese. Kui palju maitsvaid külalisi Hunt oma sünnipäevale kutsus?
Kuri nõid muutus Lumivalgekeseks ja küpsetas 7 päkapiku jaoks 40 naeltega pirukat. Kolm päkapikku keeldusid maiusest ning ülejäänud jagasid pirukad võrdselt ja viskasid need nõiale. Pooled iga päkapiku visatud pirukatest tabasid nõida ja teine pool lendas temast mööda. Mitu naeltega pirukat tabas nõid? Lahendage probleem erineval viisil.
Üle-eelmisel aastal kohtus Ninochka poisiga ja ta kinkis talle kassipoja. Eelmisel aastal kohtus Ninochka 12 poisiga ja igaüks kinkis talle kaks kassipoega. Sel aastal kohtus Ninochka 27 poisiga ja kõik need poisid andsid Ninochkale kolm kassipoega. Nüüd soovib Ninochka kohtuda teise poisiga ja loovutab talle kõik oma kassipojad. Mitu kassipoega on sellel Ninochkale veel tundmatul poisil võimalus hankida?
Üks kolmanda klassi õpilane suudab peksa anda kolme esimese klassi õpilast, aga neli 1. klassi õpilast löövad ise kolmanda klassi õpilase. Kes võidab alguses ja kes võidab lõpuks, kui 12 kolmanda ja 48 esimese klassi õpilast hakkavad üksteist peksma ning siis jooksevad veel 5 1. klassi ja 3 kolmandat klassi appi karjuma?
IN koolikott panna ei tohi rohkem kui neli täiskasvanud siili. Mitu portfelli on vaja, et tuua kooli korraga 316 täiskasvanud siili?
Bussi läks 40 vanaema. Viiendik vanaemadest ostis piletid ja ülejäänud ütlesid, et neil on sõidukaart. Tegelikult oli pääse ainult seitsmel vanaemal. Mitu vanaema on jänesteks läinud?
Ühel päeval püüdis 40 vanaema kolme põrsast. Ühe sea haaras 3 vanaema, teisest kaks korda rohkem vanaema Mitu vanaema haaras kolmanda sea?
Matemaatika ülesanded vanem rühm.
Loogika probleemid.
1. Sasha sõi suure ja hapu õuna. Kolya on suur ja armas. Mis on õuntes sama ja mis erinev?
2. Maša ja Nina vaatasid pilte. Üks ajakirjas, teine raamatus. Kust Nina vaatas, kui Maša ajakirjast ei vaadanud?
3. Tolja ja Igor joonistasid. Üks on maja, teine oks lehtedega. Mida Tolja joonistas, kui Igor maja ei joonistanud?
4. Alik, Vanya ja Vova elasid erinevad majad. Kaks maja olid 3-korruselised, üks 2-korruseline. Alik ja Borja elasid erinevates majades, Borja ja Vova samuti erinevates majades. Kes kus elas?
5. Kolja, Vanja ja Serjoža lugesid raamatuid. Üks räägib reisimisest, teine sõjast, kolmas spordist. Kes millest luges, kui Kolja ei lugenud sõjast ja spordist ning Vanya ei lugenud spordist?
6. Zina, Lisa ja Larisa tikkisid. Üks on lehed, teine on linnud, kolmas on lilled. Kes tikkis, mida siis, kui Lisa ei tikkiks lehti ja linde ning Zina lehti?
7. Poisid Slava, Dima, Petja ja Ženja istutasid viljapuid. Üks on õunapuud, teine on pirnid, kolmas on ploomid, neljas on kirsid. Kes mida istutas, kui Dima pole ploomipuud, õunapuud ja pirnid, Petya pole pirnid ja õunapuud ning Slava pole õunad?
8. Kaks tüdrukut istutasid puid ja üks - lilli. Mida Tanya istutas, kui Sveta ja Larisa ning Marina ja Tanya istutasid erinevaid taimi?
9. Kolm tüdrukut joonistasid kaks kassi ja jänese. Mida Asya joonistas, kui Katya ja Asya ning Lena ja Asya joonistasid erinevaid asju?
10. Kaks poissi ostsid postmargid, üks märgi ja üks postkaardi. Mida Kolja ostis, kui Ženja ja Tolja ning Tolja ja Jura ostsid erinevaid asju ning Miša ostis rinnamärgi?
11. Kaks poissi elasid ühel tänaval ja kaks teisel. Kus elasid Petja ja Kolja, kui Oleg ja Petja ning Andrei ja Petja elasid erinevatel tänavatel?
Tõsised väljakutsed
1. Kolja skulptuuris 4 sõdurit ja Slava - 1. Mitu sõdurit kutid kokku skulptuurisid?
2. Korvis oli 6 puravikku ja 3 puravikku. Kui palju seeni kokku oli?
3. Korvis oli 6 seent, 1 seen osutus mittesöödavaks ja visati minema. Kui palju seeni on jäänud?
4. Põõsas õitses 5 roosi. Ema lõikas 3 tükki, kui palju on alles?
5. Vaasis oli 3 roosi. Ema lõikas veel 2 roosi vaasis?
6. Riiulil oli 5 punast tassi ja 1 sinine tass. Mitu tassi seal oli?
7. Põõsas on valminud 8 tomatit. Korjati neli tomatit. Kui palju on jäänud?
Võrdlusprobleemid.
1. Galya on lõbusam kui Olya ja Olya on lõbusam kui Ira. Kes on kõige naljakam?
2. Inna juuksed on tumedamad kui Olya omad. Olya oma on tumedam kui Anya oma. Kellel on kõige heledamad juuksed?
3. Tolja on pikem kui Igorist, Igor on pikem kui Kolja. Kes on kõrgeim?
4. Katya on kiirem kui Ira, Ira on kiirem kui Lena. Kes on kiireim?
5. Sasha on kurvem kui Tolja, Tolja on kurvem kui Vanja. Kes on kõige lõbusam?
6. Miša on tugevam kui Oleg, Miša on nõrgem kui Petja. Kes on tugevaim?
7. Jänes on nõrgem kui kiil. Jänes on tugevam kui karu. Kes on nõrgim?
8. Sasha on Igorist 10 aastat noorem. Igor on Leshast 2 aastat vanem. Kes on kõige noorem?
9. Ira on 3 cm lühem kui Klava. Klava on Lyubast 12 cm pikem. Kes on kõrgeim?
10. Tolik on palju kergem kui Seryozha. Tolik on Valerast veidi raskem. Kes on kõige kergem?
11. Vera on natuke tumedam kui Luda. Vera on palju säravam kui Katya. Kes on säravaim?
Mäng "Stringing".
Sihtmärk: arendada peenmotoorikat.
erineva kujuga pasta, laste maalitud, õngenöör, marjad, nööbid, paberrõngad.
Kirjeldus:Õpetaja kutsub last laadast osa võtma. Selleks peate mängumaterjalist valmistama helmeid, käevõrusid ja pildiraame.
Mäng "Värvi õigesti."
Eesmärgid: arendada peenmotoorikat; õppige viirutama objekte kaldega paremale, vasakule, sirgelt, üksteisega paralleelsete joontega.
: pliiatsid, erinevate objektide kontuurpildid.
Kirjeldus: lapsed on oodatud osalema parima haudeja konkursil. Õpetaja jagab objektide kontuuripilte, selgitades varjutamise põhimõtet (joonte paralleelsed üksteisega, kaldu paremale (vasakule, sirge).
Mäng "Paberist käsitöö".
Eesmärgid: arendada peenmotoorikat, arendada oskust paberilehte eri suundades voltida.
Mängu materjal Ja visuaalsed abivahendid: paber.
Kirjeldus: paku mängu "Pood" paberist mänguasjad" Seejärel näidake näiteid paberist figuuridest, mida lapsed saavad teha (müts, noka, paat, tuvi).
Mäng "Varjuteater".
Sihtmärk: arendada peenmotoorikat.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: ekraan (hele sein), laualamp, taskulamp.
Kirjeldus: enne mängu on vaja ruum pimedaks teha, valgusallikas peaks valgustama ekraani 4-5 m kauguselt Ekraani ja valgusallika vahel tehakse käeliigutusi, millest langeb valgustatud ekraanile vari. Käte asetus seina ja valgusallika vahel sõltub viimase tugevusest, keskmiselt on see ekraanist 1-2 m kaugusel. Lapsi julgustatakse loomiseks oma käsi kasutama varjukujud(lind, koer, lõvi, kotkas, kala, madu, hani, jänes, kass). Varjuteatri “näitlejad” saavad oma tegemisi saata lühikeste dialoogidega, stseenide mängimisega.
Mäng "Miks mitte Tuhkatriinu?"
Sihtmärk: arendada peenmotoorikat.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: teraviljad (riis, tatar).
Kirjeldus:Õpetaja kurdab lapsele, et temaga juhtus väike jama, segati kahte sorti teravilju (riis ja tatar) ning nende sorteerimiseks ei jätku aega. Seetõttu vajame tema abi: jagage teravili erinevatesse purkidesse.
Mäng "Kiri kasvab."
Sihtmärk: arendada peenmotoorikat.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: paberileht, pliiats.
Kirjeldus: laps saab paberilehe, mille vastasotstesse on joonistatud tähed – üks väga väike, teine väga suur. Paluge lapsel kujutada tähtede suurendamise või kahanemise protsessi, st väikese tähe kõrvale joonistage suurem täht, järgmine veelgi suurem jne. Juhtige lapse tähelepanu sellele, et täht peaks vähehaaval kasvama , muutes kirja lehe teises otsas näidatud suurusele.
Mängud, mille eesmärk on arendada peenmotoorikat vanematel koolieelikutel
Mäng "Reis ümber linna".
Sihtmärk: arendada tähelepanu, vaatlust.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: pildid linnaelanike piltidega (emad lastega, koolilapsed, vanaema korviga, õpilased), inimesed erinevad ametid(autojuhid, postiljonid, ehitajad, maalrid), transpordiliigid (buss, troll, tramm, jalgratas), hooned, linnakaunistused (postkontor, kauplus (nõu, raamatupood), purskkaev, väljak, skulptuur).
Kirjeldus: pildid on järjestatud erinevad kohad ruumid. Loendusriimi kasutades jagatakse lapsed 4 rühma, kus on 2-3 inimest. Need on "rändurid". Igale rühmale antakse ülesanne: üks – näha, kes linnas elab, koguda inimestest pilte; teine on see, millega inimesed sõidavad, koguvad pilte, millel on kujutatud sõidukid; kolmas - pildid, millel on reprodutseeritud inimeste erinevad tööd; neljandaks - kaaluge ja valige pilte linna kaunite hoonete ja selle kaunistuste joonistega. Juhi märguande peale kõnnivad “rändurid” toas ringi ja valivad endale vajalikud pildid, ülejäänud ootavad tagasitulekut ja jälgivad neid. Oma istmetele naasnud, asetavad “rändurid” pildid stendidele. Igas rühmas osalejad räägivad, miks nad just need pildid tegid. Võidab rühm, kelle mängijad ei teinud vigu ja paigutasid oma pildid õigesti.
Mäng "Mis on muutunud?"
Sihtmärk: arendada tähelepanu.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: 3 kuni 7 mänguasja.
Kirjeldus:Õpetaja asetab mänguasjad laste ette, annab märku silmad sulgeda ja eemaldab ühe mänguasja. Pärast silmade avamist peavad lapsed ära arvama, milline mänguasi on peidetud.
Mäng "Ole ettevaatlik!"
Sihtmärk: arendada aktiivset tähelepanu.
Kirjeldus: lapsed kõnnivad ringis. Seejärel ütleb saatejuht sõna ja lapsed peavad esinema hakkama konkreetne tegevus: sõna "jänku" peal - hüppa, sõna "hobused" - löö "sõraga" (jalaga), "vähk" - tagane, "linnud" - jookse külgedele sirutatud kätega, "toonekurg" ” - seisa ühel jalal .
Mäng "Kuula plaksu!"
Sihtmärk: arendada aktiivset tähelepanu.
Kirjeldus: Lapsed kõnnivad ringis. Ühe käeplaksu jaoks peavad nad peatuma ja võtma “toonekure” poosi (seisa ühel jalal, teine sisse lükatud, käed külgedele), kahe plaksu jaoks – “konna” poosi (kükitage maha), kolme plaksu jaoks - jätka kõndimist.
Mäng "Neli elementi".
Sihtmärk: arendada tähelepanu, mis on seotud kuulmis- ja motoorsete analüsaatorite koordineerimisega.
Kirjeldus: Mängijad istuvad ringis. Kui juht ütleb sõna "maa", peaksid kõik langetama käed alla, kui sõna "vesi" - sirutage käed ette, sõna "õhk" - tõstke käed üles, sõna "tuli" - pöörake käed sisse. randme ja radiaalsed liigesed. Kes eksib, seda peetakse kaotajaks.
Mäng "Joonista kujund".
Sihtmärk: arendada mälu.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: paber, värvilised pliiatsid, 5-6 geomeetrilist kujundit.
Kirjeldus: lastele näidatakse 5-6 geomeetrilist kujundit, seejärel palutakse neil paberile joonistada need, mis nad mäletavad. Rohkem raske variant- paluge joonistada kujundeid, võttes arvesse nende suurust ja värvi. Võidab see, kes reprodutseerib kõik kujundid kiiremini ja täpsemalt.
Mäng "Mets, meri".
Sihtmärk: arendada tähelepanu.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: pall.
Kirjeldus: viska pall lapsele, nimetades mis tahes ala, kus loomad elavad (mets, kõrb, meri jne). Palli tagastamisel peab laps nimetama antud ala looma.
Mäng "Värvi õigesti."
Sihtmärk: arendada tähelepanu.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: paber, punased, sinised ja rohelised pliiatsid.
Kirjeldus: kirjutage tähti ja numbreid suures kirjas, vahetades neid üksteisega. Paluge oma lapsel kõik tähed punase pliiatsiga ja kõik numbrid sinise pliiatsiga ümber teha. Ülesande keerulisemaks muutmiseks soovitage kõik täishäälikud punase pliiatsiga, kõik kaashäälikud sinise pliiatsiga ja numbrid rohelise pliiatsiga ümber.
Mäng "Ma näitan sulle ja sa arvad."
Sihtmärk: arendada tähelepanu.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: mänguasjad.
Kirjeldus: Paluge lapsel vaheldumisi kujutada mis tahes toiminguid, mille järgi saab ühte neist mänguasjadest ära tunda. Näiteks sooviti endale karupoega. Peate toas ringi kõndima, imiteerides karu lampjalgsuskäiku, näidates, kuidas loom magab ja käppa “imeb”.
Mängud, mille eesmärk on arendada vanemate koolieelikute loogikat
Mäng "Leia valikud".
Sihtmärk: areneda loogiline mõtlemine, intelligentsus.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: kaardid 6 ringi kujutisega.
Kirjeldus: Andke lapsele 6 ringi pildiga kaart, paluge need maalida nii, et täidetud ja varjutamata kujundeid oleks võrdne arv. Seejärel vaadake ja arvutage kõik värvimisvõimalused. Võid ka korraldada konkursi: kes leiab suurim arv otsuseid.
.jpg)
Mäng "Võlurid".
Sihtmärk: arendada mõtlemist, kujutlusvõimet. Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: geomeetrilisi kujundeid kujutavad lehed.
Kirjeldus: Lastele antakse geomeetriliste kujundite lehed. Nende põhjal on vaja luua keerulisem joonis. Näiteks: ristkülik - aken, akvaarium, maja; ring - pall, lumememm, ratas, õun. Mängu saab mängida võistluse vormis: kes mõtleb välja ja loosib rohkem pilte kasutades ühte geomeetrilist kujundit. Võitjat autasustatakse sümboolse auhinnaga.
Mäng "Kogu lill".
Sihtmärk: arendada mõtlemist, analüüsi-, sünteesivõimet.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: kaardid, millel on kujutatud sama mõistega seotud esemeid (riided, loomad, putukad jne).
Kirjeldus: igale lapsele antakse ümmargune kaart - tulevase lille keskosa (üks - kleit, teine - elevant, kolmas - mesilane jne). Seejärel mängitakse samamoodi nagu lotos: saatejuht jagab kaarte erinevate objektide kujutistega. Iga osaleja peab kaartidest kokku panema lille, mille kroonlehtedel on kujutatud sama mõistega seotud esemeid (riietus, putukas vms).
Mäng "Loogilised lõpud".
Sihtmärk: arendada loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet, analüüsivõimet.
Kirjeldus: Lastel palutakse lõpetada laused:
Sidrun on hapu ja suhkur... (magus).
Sa kõnnid jalgadega, aga viskad... (kätega).
Kui laud on toolist kõrgemal, siis tool... (laua all).
Kui kaks on rohkem kui üks, siis üks... (vähem kui kaks).
Kui Saša lahkus majast enne Serjoža, siis Serjoža... (lahkus hiljem kui Saša).
Kui jõgi on sügavam kui oja, siis oja... (väiksem kui jõgi).
Kui õde on vennast vanem, siis vend... (õest noorem).
Kui parem käsi paremale, siis vasakule... (vasakul).
Poisid kasvavad suureks ja saavad meesteks ja tüdrukud... (naised).
Mäng "Ornament".
Sihtmärk: arendada loogilist mõtlemist ja analüüsivõimet.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: 4-5 rühma geomeetrilisi kujundeid (kolmnurgad, ruudud, ristkülikud jne), mis on välja lõigatud värvilisest papist (ühe rühma kujundid on jagatud värvi ja suurusega alarühmadesse).
Kirjeldus: kutsuge last mõtlema, kuidas saate mänguväljakul (papileht) geomeetrilistest kujunditest kaunistusi luua. Seejärel pange ornament välja (mudeli järgi, oma plaani järgi, diktaadi järgi), kasutades selliseid mõisteid nagu "parem", "vasak", "üleval", "all".
Mäng "Kasulik - kahjulik."
Sihtmärk: arendada mõtlemist, kujutlusvõimet, analüüsivõimet.
Kirjeldus: kaaluge mis tahes objekti või nähtust, märkides selle positiivse ja negatiivsed aspektid, näiteks: kui sajab, on see hea, sest taimed joovad vett ja kasvavad paremini, aga kui sajab liiga kaua, on see halb, sest taimede juured võivad liigsest niiskusest mädaneda.
Mäng "Mida ma tahtsin?"
Sihtmärk: mõtlemist arendada.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: 10 ringi erinevad värvid ja suurus.
Kirjeldus: asetage lapse ette 10 erinevat värvi ja suurusega ringi, kutsuge last näitama õpetaja tehtud ringi. Selgita mängureegleid: äraarvamisel võid esitada küsimusi, ainult sõnadega enam-vähem. Näiteks:
Kas see ring on suurem kui punane? (Jah.)
Kas see on rohkem sinine? (Jah.)
Rohkem kollast? (Ei)
Kas see on roheline ring? (Jah.)
Mäng "Taimede lilled".
Sihtmärk: mõtlemist arendada.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: 40 kaarti lillede kujutistega erinevad kujud kroonlehed, suurus, südamiku värv.
Kirjeldus: kutsuge last "istutama lillepeenrasse lilli": ümarasse lillepeenrasse kõik lilled ümmargused kroonlehed, ruudukujulisel - kollase südamikuga lilled, ristkülikukujulisel - kõik suured õied.
Küsimused: millised lilled jäid ilma peenrata? Millised neist võivad kasvada kahes või kolmes lillepeenras?
Mäng "Rühm tunnuste järgi".
Sihtmärk: kinnistada üldistavate mõistete kasutamise oskust, väljendades neid sõnadega.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: kaardid objektide kujutistega (apelsin, porgand, tomat, õun, kana, päike).
Kirjeldus: asetage lapse ette piltidega kaardid erinevaid esemeid, mida saab mis tahes kriteeriumi järgi kombineerida mitmeks rühmaks. Näiteks: apelsin, porgand, tomat, õun - toit; apelsin, õun - puuviljad; porgandid, tomatid - köögiviljad; apelsin, tomat, õun, pall, päike - ümmargune; apelsin, porgand - oranž; päike, kana - kollane.
Mäng "Jäta kiiremini meelde."
Sihtmärk
Kirjeldus: kutsuge last kiiresti meelde ja nimetama kolm objekti ümar kuju, kolm puidust eset, neli lemmiklooma jne.
Mäng "Kõik, mis lendab".
Sihtmärk: arendada loogilist mõtlemist.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: mitu pilti alates erinevaid esemeid.
Kirjeldus: Paluge lapsel valitud omaduse põhjal väljapakutud pildid välja valida. Näiteks: kõik on ümmargune või kõik on soe või kõik on elav, mis suudab lennata jne.
Mäng "Millest see on tehtud?"
Eesmärgid: arendada loogilist mõtlemist; kinnistada oskust määrata, millisest materjalist objekt on valmistatud.
Kirjeldus: õpetaja nimetab mõnda materjali ja laps peab loetlema kõik, mida sellest teha saab. Näiteks: puu. (Sellest saab valmistada paberit, tahvleid, mööblit, mänguasju, nõusid, pliiatseid.)
Mäng "Mis juhtub...".
Sihtmärk: arendada loogilist mõtlemist.
Kirjeldus: Paluge lapsel kordamööda üksteiselt küsimusi esitada järgmises järjekorras:
Mis on suur? (Maja, auto, rõõm, hirm jne)
Mis on kitsas? (Tee, lest, nägu, tänav jne)
Mis on madal (kõrge)?
Mis on punane (valge, kollane)?
Mis on pikk (lühike)?
Mängud, mille eesmärk on kõne arendamine vanematel koolieelikutel
Mäng "Lõpeta lause."
Sihtmärk: arendada oskust kasutada kõnes keerulisi lauseid.
Kirjeldus: Paluge lastel laused lõpetada:
Ema pani leiva... kuhu? (Leivakasti.)
Vend valas suhkrut... kuhu? (Suhkrukaussi.)
Vanaema tegi maitsva salati ja pani... kuhu? (Salatikaussi.)
Isa tõi kommi ja pani... kuhu? (Kommikaussi.)
Marina ei läinud täna kooli, sest... (haigestus).
Panime küttekehad sisse, sest... (külmaks läks).
Ma ei taha magada, sest... (on veel vara).
Homme läheme metsa, kui... (ilm on hea).
Ema läks turule... (toidukraami ostma).
Kass ronis puu otsa, et... (koera eest põgeneda).
Mäng "Igapäevane režiim".
Eesmärgid: aktiveerida laste kõne; rikastage oma sõnavara.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: 8-10 süžeelist (skemaatilist) pilti, mis kujutavad režiimihetki.
Kirjeldus: pakkuge pilte vaatama ja seejärel korraldage need kindlas järjekorras ja selgitage.
Mäng "Kellele maiuspala?"
Sihtmärk: arendada kasutusoskust rasked vormid nimisõnad kõnes.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: pildid, millel on kujutatud karu, linde, hobust, rebast, ilvest, kaelkirjakut, elevanti.
Kirjeldus: Õpetaja ütleb, et korvis on loomadele kingitusi, aga ta kardab segadusse ajada, kes mida saab. Küsib abi. Paku pilte, millel on kujutatud karu, linde (haned, kanad, luiged), hobuseid, hunte, rebaseid, ilveseid, ahve, kängurusid, kaelkirjakuid, elevante.
Küsimused: Kes vajab mett? Kes vajab teravilja? Kes tahab liha? Kes tahab puuvilju?
Mäng "Ütle kolm sõna."
Sihtmärk: sõnastiku aktiveerimine.
Kirjeldus: lapsed seisavad järjekorras. Igale osalejale esitatakse omakorda küsimus. Kolm sammu edasi astudes tuleb igal sammul anda kolm vastussõna, ilma kõndimise tempot aeglustamata.
Mida saab osta? (Kleit, ülikond, püksid.)
Mäng "Kes tahab kelleks saada?"
Sihtmärk: arendada oskust kasutada kõnes keerulisi verbivorme.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: lugude pildid mis kujutavad töötegevust.
Kirjeldus: Lastele pakutakse jutupilte, mis kujutavad töötegevust. Mida poisid teevad? (Poisid tahavad teha lennukimudelit.) Kelleks nad saada tahavad? (Nad tahavad saada piloodiks.) Lastel palutakse välja mõelda lause sõnaga "tahan" või "tahan".
Mäng "Loomaaed".
Sihtmärk: arendada sidusat kõnet.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: pildid loomadega, mängukellad.
Kirjeldus: Lapsed istuvad ringis, saavad igaüks ühe pildi, ilma neid üksteisele näitamata. Igaüks peab kirjeldama oma looma, nimetamata seda vastavalt sellele plaanile:
1. Välimus.
2. Mida see sööb?
Mäng kasutab "mängukella". Kõigepealt keerake noolt. Kellele ta osutab, alustab lugu. Seejärel määravad nad nooli pöörates, kes peaks kirjeldatava looma ära arvama.
Mäng "Võrdle objekte".
Eesmärgid: arendada vaatlusoskust; laiendada sõnavara esemete osade ja osade nimetuste, nende omaduste tõttu.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: asjad (mänguasjad), mis on nime poolest samad, kuid erinevad mõne tunnuse või detaili poolest, näiteks: kaks ämbrit, kaks põlle, kaks särki, kaks lusikat jne.
Kirjeldus: õpetaja teatab, et in lasteaed Nad tõid paki: "Mis see on?" Ta võtab oma asjad välja: “Nüüd vaatame neid hoolega. Ma räägin ühest asjast ja mõned teist räägivad teisest. Me ütleme teile ükshaaval."
Näiteks:
Mul on nutikas põll.
Mul on tööpõll.
Ta valge punaste täppidega.
Minu oma on tumesinine.
Minu oma on kaunistatud pitsiliste volangidega.
Ja minu oma on punase lindiga.
Sellel põllel on külgedel kaks taskut.
Ja sellel on üks suur rinnal.
Nendel taskutel on lillemuster.
Ja sellele on joonistatud tööriistad.
Seda põlle kasutatakse laua katmiseks.
Ja seda kantakse töökojas töötamiseks.
Mäng "Kes oli kes või mis oli mis."
Eesmärgid: aktiveerige sõnaraamat; laiendada teadmisi meid ümbritseva maailma kohta.
Kirjeldus: Kes või mis oli kana enne? (Muna.) Ja hobune (varss), konn (kulles), liblikas (röövik), saapad (nahk), särk (riie), kala (muna), riidekapp (laud), leib (jahu), jalgratas (raud) , kampsun (villane) jne?
Mäng "Nimeta nii palju objekte kui võimalik."
Eesmärgid: aktiveerige sõnaraamat; arendada tähelepanu.
Kirjeldus: lapsed seisavad reas ja neil palutakse kordamööda nimetada neid ümbritsevaid objekte. See, kes sõnale nime andis, astub sammu edasi. Võidab see, kes hääldas sõnad õigesti ja selgelt ning nimetas ennast kordamata kõige rohkem objekte.
Mäng "Vali riim".
Sihtmärk: arendada foneemiline teadlikkus.
Kirjeldus: Õpetaja selgitab, et kõik sõnad kõlavad erinevalt, kuid on ka selliseid, mis kõlavad sarnaselt. Pakub abi sõna valimisel.
Mööda teed kõndis putukas,
Ta laulis laulu rohus... (kriket).
Võite kasutada mis tahes salme või üksikuid riime.
Mäng "Nimeta objekti osad".
Eesmärgid: rikastage oma sõnavara; arendada oskust seostada objekti ja selle osi.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: pilte majast, veoautost, puust, linnust.
Kirjeldus:Õpetaja näitab pilte:
1. variant: lapsed nimetavad kordamööda esemete osi.
2. variant: iga laps saab joonise ja nimetab kõik osad ise.
Mängud kirjaoskuse õpetamiseks vanematele koolieelikutele
Mäng "Uuri, kes mis hääli teeb?"
Sihtmärk: arendada kuulmistaju.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: teemapiltide komplekt (mardikas, madu, saag, pump, tuul, sääsk, koer, vedur).
Kirjeldus:Õpetaja näitab pilti, lapsed nimetavad sellel kujutatud objekti. Küsimusele “Kuidas heliseb saag, põrnikas vms?” vastab laps ja kõik lapsed esitavad seda heli.
Sihtmärk: arendada kuulmistaju.
Kirjeldus: Juht pöörab lastele selja ja nad kõik loevad kooris luuletust, mille viimase rea hääldab üks lastest õpetaja käsul. Kui juht arvab ära, saab juhiks määratud laps.
Näidismaterjal:
Mängime natuke, kuni kuulate ja saate teada.
Proovige ära arvata, kes teile helistas, uurige. (Juhi nimi.)
Kägu lendas meie aeda ja laulis.
Ja sina, (juhi nimi), ära haiguta, arva ära, kes kirub!
Kukk istus aia peal ja kires kogu õue.
Kuulake, (juhi nimi), ärge haigutage, uurige, kes on meie kukk!
Ku-ka-riku!
Mäng "Arva ära heli."
Sihtmärk: harjutada artikulatsiooni selgust.
Kirjeldus: Saatejuht hääldab heli endale selgesti artikuleerides. Lapsed arvavad heli ära esineja huulte liikumise järgi ja hääldavad seda valjusti. Esimene, kes arvab, saab juhiks.
Mäng "Kellel on hea kuulmine?"
Sihtmärk: arendada foneemilist teadlikkust, võimet kuulda sõnades helisid.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: teema piltide komplekt.
Kirjeldus: Õpetaja näitab pilti ja nimetab seda. Lapsed plaksutavad käsi, kui kuulevad nimes uuritavat heli. Hilisemates etappides saab õpetaja pilti vaikselt näidata ning laps hääldab endale pildi nime ja reageerib samamoodi. Õpetaja märgib ära need, kes heli õigesti tuvastasid ja kes seda ei leidnud ning täidab ülesande.
Mäng "Kes elab majas?"
Sihtmärk: arendada oskust määrata hääliku olemasolu sõnas.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: akendega maja ja tasku piltide panemiseks, teemapiltide komplekt.
Kirjeldus:Õpetaja selgitab, et majas elavad ainult loomad (linnud, lemmikloomad), kelle nimed sisaldavad näiteks heli [l]. Peame need loomad majja panema. Lapsed nimetavad kõik piltidel kujutatud loomad ja valivad nende hulgast need, kelle nimedes on heli [l] või [l"]. Iga õigesti valitud pilt hinnatakse mängukiibiga.
Näidismaterjal: siil, hunt, karu, rebane, jänes, põder, elevant, ninasarvik, sebra, kaamel, ilves.
Mäng "Kes on suurem?"
Sihtmärk: arendada oskust kuulda sõnas olevat heli ja seostada seda tähega.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: lastele juba tuntud tähtede komplekt, objektipildid.
Kirjeldus: Igale lapsele antakse kaart ühe lastele teadaoleva tähega. Õpetaja näitab pilti, lapsed nimetavad kujutatud objekti. Kiibid saab kätte see, kes kuuleb oma kirjale vastavat heli. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.
Mäng "Helikopter".
Sihtmärk: arendada oskust valida etteantud häälikuga algavaid sõnu.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: kaks üksteise peale asetatud vineeriketast (alumine ketas on fikseeritud, sellele kirjutatakse tähed; ülemine ketas pöörleb, sellest lõigatakse välja kitsas sektor, tähe laius); laastud.
Kirjeldus: Lapsed keerutavad ketast kordamööda. Laps peab nimetama sõna, mis algab tähega, millel sektor-pilu peatub. See, kes täidab ülesande õigesti, saab kiibi. Mängu lõpus loetakse žetoonide arv ja selgitatakse võitja.
Mäng "Logo".
Sihtmärk: arendada oskust isoleerida esimene häälik silbis ja seostada seda tähega.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: suur lotokaart, mis on jagatud neljaks ruuduks (neist kolmes on esemete kujutised, üks ruut on tühi) ja iga lapse jaoks õpitud tähtedega kaanekaardid; saatejuhi jaoks komplekt eraldi väikeseid kaarte samade objektide kujutistega.
Kirjeldus: Saatejuht võtab komplektist ülemise pildi ja küsib, kelle käes see ese on. Laps, kellel on see pilt lotokaardil, nimetab eseme ja sõna esimese hääliku ning seejärel katab pildi vastava tähe kaardiga. Võidab see, kes katab esimesena kõik lotokaardil olevad pildid.
Näidismaterjal: toonekurg, part, eesel, saba, säga. roos, lamp jne.
Mäng "Kett".
Sihtmärk: arendada oskust tuvastada sõna esimene ja viimane häälik.
Kirjeldus:üks lastest nimetab sõna, tema kõrval istuja valib uue sõna, kus algushäälik on eelmise sõna viimane häälik. Jätkub järgmine laps rida jne. Rea ülesanne ei ole ketti katkestada. Mängu saab mängida võistlusena. Võidab rida, mis keti kõige pikemalt “tõmbas”.
Mäng "Kuhu on heli peidetud?"
Sihtmärk: arendada oskust määrata hääliku koht sõnas.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: õpetajal on ainepiltide komplekt; Igal lapsel on kolmeks ruuduks jagatud kaart ja värviline kiip (punane täishäälikuga, sinine kaashäälikuga).
Kirjeldus: Õpetaja näitab pilti ja nimetab sellel kujutatud objekti. Lapsed kordavad sõna ja näitavad uuritava hääliku asukohta sõnas, kattes ühe kaardi kolmest ruudust kiibiga, olenevalt sellest, kus häälik asub: sõna alguses, keskel või lõpus. Võidavad need, kes asetavad kiibi õigesti kaardile.
Mäng "Kus on meie kodu?"
Sihtmärk: arendada oskust määrata häälikute arvu sõnas.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: teema piltide komplekt, kolm taskuga maja ja igal number (3, 4 või 5).
Kirjeldus: Lapsed jagunevad kahte võistkonda. Laps teeb pildi, nimetab sellel kujutatud eseme, loeb kõnes olevate häälikute arvu ja pistab pildi taskusse, mille number vastab sõnas olevate häälikute arvule. Iga meeskonna esindajad tulevad kordamööda välja. Kui nad eksivad, parandavad need teise võistkonna lapsed. Iga õige vastuse eest arvestatakse punkt ja võitjaks loetakse rida, mille mängijad koguvad kõige rohkem punkte. Sama mängu saab mängida ka individuaalselt.
Näidismaterjal: com, pall, säga, part, kärbes, kraana, nukk, hiir, kott.
Mäng "Imeline kott".
Sihtmärk
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: värvilisest kangast kott erinevate esemetega, mille nimed on kahe- või kolmesilbilised.
Kirjeldus: Lapsed tulevad järjekorras laua juurde, võtavad kotist eseme välja ja nimetavad selle. Sõna korratakse silbi kaupa. Laps nimetab sõnas olevate silpide arvu.
Mäng "Telegraaf".
Sihtmärk: arendada oskust jagada sõnu silpideks.
Kirjeldus: Õpetaja ütleb: "Poisid, nüüd hakkame telegraafi mängima. Ma panen sõnadele nimed ja te edastate need ükshaaval telegraafi teel teise linna. Õpetaja hääldab esimese sõna silbi kaupa ja saadab iga silpi plaksutades. Seejärel nimetab ta sõna ja kutsutud laps hääldab selle iseseisvalt silbi haaval plaksutamise saatel. Kui laps täidab ülesande valesti, läheb telegraaf katki: kõik lapsed hakkavad aeglaselt käsi plaksutama, vigastatud telegraafi saab parandada, st hääldada sõna silbi kaupa õigesti ja plaksutada.
Matemaatikamängud vanematele lastele
Mäng "Ole ettevaatlik".
Sihtmärk: tugevdab võimet eristada objekte värvi järgi.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: lamedad kujutised erinevat värvi objektidest: punane tomat, oranž porgand, roheline puu, sinine pall, lilla kleit.
Kirjeldus: Lapsed seisavad poolringis tahvli ees, millele asetatakse lamedad esemed. Õpetaja, nimetades objekti ja selle värvi, tõstab käed üles. Lapsed teevad sama. Kui õpetaja nimetab värvi valesti, ei tohiks lapsed käsi üles tõsta. See, kes tõstis käed, kaotab kaotuse. Forfeiti mängides saab lastele anda ülesandeid: nimeta paar punast eset, ütle, mis värvi esemed on kapi ülemisel riiulil jne.
Mäng "Võrdle ja täitke".
Eesmärgid: arendada visuaal-vaimse analüüsi oskust; koondada ideid geomeetriliste kujundite kohta.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: geomeetriliste kujundite kogum.
Kirjeldus: kaks inimest mängivad. Iga mängija peab hoolikalt uurima oma taldrikut geomeetriliste kujundite kujutistega, leidma nende paigutusest mustri ja seejärel täitma tühjad lahtrid küsimärgiga, asetades soovitud kujund. Võidab see, kes täidab ülesande õigesti ja kiiresti. Mängu saab korrata, paigutades figuure ja küsimärke erinevalt.
Mäng "Täida tühjad lahtrid".
Eesmärgid: kinnistada geomeetriliste kujundite ideed; arendada oskust võrrelda ja vastandada kahte figuurirühma, leida eristavaid jooni.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: geomeetrilised kujundid(ringid, ruudud, kolmnurgad) kolmes värvitoonis.
Kirjeldus: kaks inimest mängivad. Iga mängija peab uurima tabelis olevate kujundite paigutust, pöörates tähelepanu mitte ainult nende kujule, vaid ka värvile, leidma nende paigutusest mustri ja täitma tühjad lahtrid küsimärkidega. Võidab see, kes täidab ülesande õigesti ja kiiresti. Seejärel saavad mängijad märke vahetada. Saate mängu korrata, paigutades tabelis olevad kujundid ja küsimärgid erinevalt.
Mäng "Imeline karikas".
Sihtmärk:õppida määrama antud objekti kohta arvureas.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: 10 jogurtitopsi, väike mänguasi, mis mahub topsi.
Kirjeldus: kleepige igale klaasile number, valige juht, ta peab ära pöörama. Selle aja jooksul peida mänguasi ühe klaasi alla. Juht pöördub ja arvab, millise klaasi alla mänguasi peidus on. Ta küsib: “Esimese klaasi all? Kuuenda alla? Jne kuni ta õigesti arvab. Saate vastata viipadega: "Ei, rohkem", "Ei, vähem."
Mäng "Puhkus loomaaias".
Sihtmärk:õppida võrdlema esemete arvu ja koguseid.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: pehmed mänguasjad, loenduspulgad(nupud).
Kirjeldus: Asetage loomamänguasjad lapse ette. Pakkuge neile "toitmist". Õpetaja nimetab numbri ja laps paneb iga mänguasja ette vajaliku arvu pulgakesi (nuppe).
Mäng "Pikk-pikkus".
Sihtmärk: koondage mõisted "pikkus", "laius", "kõrgus".
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: paberiribad.
Kirjeldus: õpetaja teeb soovi mõnele esemele (näiteks kappile) ja teeb kitsa pabeririba, võrdne selle laiusega. Vastuse leidmiseks peab laps võrdlema ruumis olevate erinevate objektide laiust riba pikkusega. Seejärel saate arvata teise objekti, mõõtes selle kõrgust ja järgmist, mõõtes selle pikkust.
Mäng "Läbi väravast."
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: kaardid, numbritega “väravad”.
Kirjeldus: Lastele jagatakse kaardid erineva arvu ringidega. “Väravast” läbimiseks peab igaüks leidma endale paarilise ehk siis lapse, kelle ringide arv tema enda kaardil olevatele ringidele lisatuna annab “väraval” näidatud numbri.
Mäng "Numbrid räägivad".
Sihtmärk: koondage edasi- ja tagasiloendamine.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: kaardid numbritega.
Kirjeldus: “number” lapsed saavad kaarte ja seisavad üksteise järel järjekorras. "Number 4" ütleb numbrile 5: "Ma olen sinust ühe võrra väiksem." Mida vastas "number 5" numbrile 4? Mida ütles "number 6"?
Mäng "Ära haiguta!"
Eesmärgid: kinnistada teadmisi 1-10 loendamisest, oskust lugeda ja kirjutada numbreid.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: numbrikaardid, kaotab.
Kirjeldus: lastele antakse kaardid numbritega 0 kuni 10. Õpetaja jutustab muinasjutu, milles nad kohtuvad erinevad numbrid. Kui mainitakse numbrit, mis vastab kaardil olevale numbrile, peab laps selle üles võtma. Kellel ei olnud aega seda toimingut kiiresti sooritada, kaotab (ta peab loobuma). Mängu lõpus viiakse läbi kaotuste “lunastus” (lahendage ülesanne, naljaprobleem, arvake mõistatus jne).
Kallid vanemad!
Pakume teile mänge ja ülesandeid, mida saate kasutada kodukeskkond lastega kinnistada materjali elementaarsete matemaatikamõistete kujunemise kohta.
Kontrollige
Mäng "Kes teab, las ta jätkab arvutamist" Näiteks helistab täiskasvanu numbrile 5 ja ütleb: "Loe edasi" (ja nii edasi mis tahes numbriga kuni 10).Nimenumbrid kuni 6 (
5, 3, 4 jne)Nimetage numbrid pärast 3 ( 4, 7, 6 jne)
Nimeta veel number 1 (või 1 võrra vähem kui nimetatud).
Loendamine ahelas (ükshaaval).
Täiskasvanu alustab - "üks", laps jätkab - "kaks", täiskasvanu - "kolm", laps - "neli" jne. kuni 10. Siis hakkab laps esimesena lugema.
Pange kõrvale sama palju esemeid ( loe kõrva järgi)
Täiskasvanu plaksutab rütmiliselt käsi, laps sulgeb silmad ja loeb plaksud kõrva järgi, seejärel paneb sama palju esemeid ära.
küsimus: „Mitu asja olete kõrvale pannud? ja miks?
Tüsistus . "Loege kokku 1 objekt rohkem (või 1 vähem), kui kuulete plaksutamist."
küsimus: "Mitu eset te kõrvale panite ja miks?"
Arvestage sama palju
Lapse ees suur hulk objektid (pulgad, ringid, nupud jne.
Harjutus. Loendage välja 4 nuppu (või mõni muu number kuni 10) või loendage nii palju pulgakesi, kui arv näitab (täiskasvanu näitab lapsele mis tahes muud numbrit 10 piires).
Milline number on kadunud
Lapse ees on arvurida. Laps sulgeb silmad või pöördub ära, täiskasvanu eemaldab ühe või kaks numbrit. Laps teeb silmad avades kindlaks, milline number on puudu.
Pane asjad paika
Kõik numbrid on paigutatud juhuslikult. Andke oma lapsele ülesanne numbrid järjekorda panna.
Ühendage number vajaliku arvu objektidega noolega.
Tõmmake ring ümber numbrile, mis vastab esemete arvule.
Anna mulle number.
Lapse ees on arvurida. Täiskasvanu kutsub last üles näitama mõnda nimetatud numbrit või, osutades suvalisele numbrile, küsima, kuidas seda nimetatakse.
Ütle mulle, millised numbrid puuduvad 1 3 4 6 8 ?
Milline number peaks selle asemel minema? 1 2 3 4 ? 6 7 ? 9 10 või
1 2? 4 5 6 7 8 9 10 jne.
Orienteerumine ruumis
Kes on kus?
Asetage kõik mänguasjad lapse ümber neljale küljele (vasakul, paremal, ees, taga).
Küsimused: Kes seisab sinust paremal (vasakul)? Kes seisab teie ees (taga)? Kus on jänes? (minust vasakul) Kus auto on? (minu taga) jne.
Aerobaatika
Lapse ees on paberileht ja väike lennuk (papist või mänguasjast)
Ülesanded: Lennuk lendab ülemisse paremasse (vasakule) või alumisse nurka. Kus on lennuk? Lennuk lendas lina keskele. Kus on lennuk? jne.
Samamoodi saab mängida litriga (papist must ring). Litter lendab eri suundades. Kus on litter?
Mänguülesanded lastele
Stomp parem jalg 3 korda.
Puudutage vasaku käega vasakut kõrva.
Tõstke parem (vasak) käsi üles.
Asetage parem (vasak) jalg oma varvastele.
Asetage parem (vasak) käsi oma vööle.
Puudutage vasaku käega paremat põlve.
Pöörake paremale (vasakule).
Astu kolm sammu edasi, pööra vasakule, tee 5 sammu jne.
Arvud
Eristage ja nimetage kujundeid: ring, ruut, kolmnurk, ristkülik, trapets, romb, ovaal.
Kes oskab rohkem nimetada?
Laps ja täiskasvanu võistlevad geomeetrilisi kujundeid meenutavate objektide nimetamises (keskkonnas). Näiteks:
(uks, pilt, sein, vaip, aknaraam, lauakate jne)
(taldrik, rõngas, käekell, pall, pall, purk, bagel jne)
(ehituskomplekt, seelik, käekott, lauakate jne)
(kurk, päts, salvrätik, leivakarp, heeringakarp jne)
Milline figuur on kadunud
Lapsed vaatavad kujundeid, panevad neile nimed ja jätavad need meelde. Siis sulgevad nad silmad. Täiskasvanu eemaldab mõne figuuri, mille järel lapsed silmad avades teevad kindlaks, mis on puudu.
Ajaline orientatsioon
Tea praeguse hooaja nime. Mitu hooaega kokku on? Nimetage need järjekorras. Mis aastaaeg tuleb pärast kevadet? jne.
Aasta jooksva kuu nimi
Nädalapäevad
Osad päevast (mida me teeme hommikul; kui sööme õhtust, magame, ärkame jne)
Nädalapäevad
- Mis nädalapäev on 1. (3., 5.)?:
Täna on reede. Mis päev homme on?
Neljapäev – mis päev see on?
Mis nädalapäev on pärast teisipäeva?
Mis päev jääb neljapäeva ja teisipäeva vahele?
Mitu päeva on nädalas?
Valentina Rožkova
Loogikaprobleemid vanematele lastele koolieelne vanus
septembril. 1 õppeaasta.
1. nädal: - Mõtle ja otsustada: Kes ujub kiiremini kaldale - part või kanad?
Kuidas on parim ja kiireim viis arbuusi puu otsast korjata? (arbuus ei kasva puu otsas).
2. nädal:
Riiulil olid lasteraamatud. Koer jooksis üles, võttis ühe raamatu, siis teise, siis veel kaks. Mitu raamatut ta loeb? (Üldse mitte. Koerad ei oska lugeda)
Tammel on 3 oksa, igal oksal 3 õuna. Mitu õuna kokku on? (Õunad ei kasva tammepuudel.)
3. nädal:
Kes jõuab kiiremini lilleni – liblikas või röövik?
Taldrikul oli 3 porgandit ja 4 õuna. Kui palju puuvilju taldrikul oli? (4 õuna. Porgand ei ole puuvili, vaid köögivili)
Kass Murka sünnitas kutsikad: üks must ja kaks valget. Mitu kutsikat Murkal on? (Ei ole. Kassil on kassipojad.)
4. nädal: - Kes on teie peres parim? vanem? Kes on kõige lühem? Kes on pikem – isa või ema? WHO sinust vanem? Kes on sinust pikem, aga lühem kui ema?
Kolm varblast istus vee peal. Üks lendas minema. Kui palju on jäänud? (varblased ei istu vee peal).
- Värviline ratas veereb: üks nurk on punane, teine roheline, kolmas kollane. Kui ratas jõuab laua servani, mis värvi on näha? (Puudub. Rattal pole nurki)
oktoober. 1. õppeaasta.
1. nädal.
- Need olid riiulil: püramiid, trummel, teekann ja nukk. Mitu mänguasja on riiulil? (Kolm. Teekann on nõud).
Mitu otsa on pulgal? Kaks pulka?
2. nädal:
Õues jalutasid ringi kukk ja kana. Kukel on kaks jalga ja kanal neli.
Mitu jalga kõndis mööda õue? (-Kanal on 2 jalga, mitte neli).
Mitu kana koorus kukk, kui ta munes 5 muna?
(Üldse mitte. Kuked ei mune)
Kes mühiseb kõvemini – kukk või lehm? (Kuked ei mölise)
3. nädal:
Marina ja Tanya jõid erinevad mahlad- õun ja viinamari. Marina ei joonud õunamahl. Millist mahla Tanya jõi?
Katya ja Lena maalisid värvide ja pliiatsidega. Katya ei joonistanud värvidega. Millega Lena joonistas?
Emal on kass Fluffy, tütar Dasha ja koer Sharik. Kui palju ema lapsed?
4. nädal:
Kostjal ja Artemil olid seljas erinevad joped värvid: sinine ja roheline. Kostja polnud riietatud sinine jope. Mis värvi jope Artemil oli?
Iga minut kukub puu otsast üks banaan. Kui palju neist kukub 5 minuti pärast?
novembril. 1. õppeaasta.
1. nädal.
Kuidas kahe pulgaga lauale ruudu moodustada?
Vanaemal on lapselaps Maša, kass Fluff ja koer Druzhok. Mitu lapselast on vanaemal?
2. nädal:
Kuidas moodustada lauale kolmnurka, kasutades ainult ühte pulka?
Kass Vaska ja tema peremees istuvad paadis. Omanik heidab õnge ja lauseid: “Püüa, väike kala, suur – väga suur”. Ja Vaska aeglaselt pomiseb: "- Väike saak, pisike". Miks ta seda ütles?
3. nädal:
Ostis ühe rubla eest, maksis kaks rubla. Kui palju muutusi nad annavad?
Väike Pingviin Pingviin tundis külma ja hüppas 6 korda üles, et end soojendada. Tema vend Gwin otsustas samuti soojenduse teha ja hüppas 4 korda. Kellel on külm tugevam: Pin või Gwin?
4. nädal:
Sina, mina, sina ja mina. Kui palju meid on?
