Materjal (keskrühm) teemal: Vahetu õppetegevuse tehnoloogiline kaart keskmises rühmas “Muinasjutuline teekond”

Tehnoloogiline kaart otse haridustegevus keskmises rühmas: " Vapustav teekond».

Vanus: 4-5 aastat ÕpetajaMBDOU" Lasteaed nr 62":Zolotuhhina Natalia Aleksandrovna

Sihtmärk: . koolituse käigus omandatud teadmiste assimilatsiooni taseme väljaselgitamine

aastal.

Ülesanded:

1. Hariduslik:

Kasvatage kaastunnet ja soovi teisi aidata.
2.Arendamine areneda loovus

mõtlemine, mälu, kõne.:

3.Hariduslik

fikseerida aastaajad;

tugevdada oskust leida antud tähega objekte. konsolideerida

oskus seostada numbreid objektide arvuga;

kinnistada teadmisi põhiliste geomeetriliste kujundite kohta;

koondage arv kuueni;

kinnistada skulptuuri ikooniliste tehnikate oskustEeltöö:

muinasjutu Kolobok teatraliseerimine didaktilised mängud: "Leia kuju",

"Mis on ekstra."

albumi "Aastaajad" arvustust.Kasutatud materjal:

ülesannete kaardid,

pilte aastaaegadest, numbritest, tähtedest, soolasest taignast, D demonstratsioon : muinasjuttude raamat, kaart,

Teremka loomi kujutavad pildid.Jaotusmaterjal:

ülesannete kaardid, voolimislauad.Haridusvaldkondade integreerimine: "kognitiivne areng", "kõne areng", "».

sotsiaalne ja kommunikatiivne areng		Tegevuse etapid Aeg
läbiviimine	1. Kaasamisprotsess Õpetaja juhib tähelepanu asjaolule, et rühma on ilmunud maagiline raamat	muinasjutud.. Vestlus lastega, mis muinasjutte nad teavad, kus kohtuvad vanavanemad. Laste saabumine koolieelsesse õppeasutusse enne liikumist
3 minutit.	2. Eesmärkide seadmise protsess Gruppi siseneb ärritunud vanaema. Vanaema tuli meie juurde haldjamaa Muinasjutud, aga millise muinasjutu järgi pead ära arvama. Mõistatuse lugemine See on palli kujuline Ta oli kunagi kuum. Hüppas laualt põrandale Ja ta jättis vanaema maha. Tal on punakas pool... Kas sa said teada? (Kolobok) Vanaema : Mul oli probleem, kukkel veeres minema, ma ei tea, kust seda leida. Kasvataja :?. Miks sa arvad, miks kukkel minema veeres? Poisid tahavad aidata vanaema laste vastuseid.	Kas sa tahaksid olla muinasjutus? Kutsun teid minuga muinasjuttu vaatama.
2 minutit	Kuidas jõuda muinasjutuni? Ja kaarti kasutades pääsete haldjatemaale. Kaardi vaatamine ja sellel olevate ülesannete täitmine. Peame järgima teed (kitsas või lai), mida mööda noolt näidatakse, ja jõuame jänku majja. Seal on ümbrik ülesannetega.	Kas sa tahaksid olla muinasjutus? Kutsun teid minuga muinasjuttu vaatama.
4. Tegevusprotsess	Ülesanne nr 1 Koolitaja: Mitu hooaega seal on? (Neli.) Nimetage need järjekorras? (Talv, kevad, suvi, sügis.) Hästi tehtud!Mis aastaaeg praegu on? (Kevad). Tuleb leida pilte, mis kujutavad kevade, suve, sügise ja talve märke (pildid kevade märkidest). Kaardi abil vaatame, kuhu edasi minna, kas järgmine hundimaja. Lähme tema juurde.Seal on ümbrik ülesannetega. Ülesanne nr 2 "Koostage kogus numbriga." (Lapsed leiavad numbreid 1 kuni 6 ja viivad need kokku objektipiltidega. Loendage kõik pildil olevad objektid ja leidke oma "maja". (Lapsed lähenevad õigele numbrile.) Kaardi abil vaatame, kuhu edasi minna, järgmine karu maja. Lähme tema juurde. Olemas on ümbrik ülesannetega Ülesanne nr 3 " Leia antud tähe jaoks pilt" Tähed A, O, I on lauale laotatud Ja teemapildid, mille nimes antud täht esineb, tuleb pildid tähtedega ühendada.). Kaardi abil vaatame, kuhu edasi minna, järgmise rebase maja. Lähme tema juurde. Olemas on ümbrik ülesannetega Ülesanne nr 4 "Mida see on üleliigne." Lastele antakse kaardid, millega erinevaid esemeid ja see tuleb läbi kriipsutada lisakaup. Kaardi abil vaatame, kuhu edasi minna, järgmine vanaema maja. Lähme tema juurde. Seal on ümbrik ülesannetega. Ülesanne nr 5 Korraldage objektid geomeetrilistesse kujunditesse, mida nad meenutavad. Kasvataja: R Kurat, miks pole rohkem vihjeid, siin on kakuke, aga vaadake, milline ta on, miks ta on kurb? . Saate küpsetada uusi kolobokke. Vanaema õpetab teile, kuidas küpsetada kolobka tainast. Ülesanne nr 6 Kolobokkide modelleerimine taignast.	15 minutit
5. Peegeldus	: Mul oli probleem, kukkel veeres minema, ma ei tea, kust seda leida. : Hästi tehtud, poisid. Olete täitnud palju ülesandeid. Milliseid ülesandeid oli teil lihtne lahendada? Millised osutusid keeruliseks? Nüüd on aeg naasta rühma juurde. Me ütleme võlusõnu	1 minutit

Elu/aasta/aasta: 2018 kuni/date/date:.23.02Top/Rühm/rühm: Keskmine “B” tarbieshi/kasvataja/lasteaiaõpetaja: Kryukova N.A.
Bilim take salas/Haridusala/Haridusala:Loovus
Bol_m/Section/Teema:Joonis
Takyryby /Teema/Teema: Teema "Trolli".
Maksaty/Eesmärk/Eesmärk: Osata joonistada mudeli järgi, võttes arvesse iseloomulikud tunnused: kujundid, proportsioonid ja nende osade paigutus.
Mõttetegevus/Tasks/Tasks:
Haridus/haridus: arendada eseme joonistamise oskust ristkülikukujuline, rattad ja muud osad ning nende vahekord vastavalt
suurus.
Areng: arendada kujutlusvõimet, fantaasiat.
Haridus/kasvatus: edendada töö täpsust ja armastust loomade vastu.


Kornekilikter / Varustus: pilt – käru, näidis, skeem samm-sammult joonistamine, Siil mänguasi, illustratsioonid muinasjutule Aibolit,
värvilised pliiatsid
Is-Areket
kezenderi
Motivatsioon
Kozgaushylyk
Uyimdastyru
ma hävitan
Sisu
Esep/raamatupidamine
+
­
Loomine probleemne olukord: (Tehnoloogia Kunstiline sõna.)
Läbi metsa kõndis kipitav siil
Leidsin suure seene.
Astus terava oksa peale
Ja ta tegi jalale haiget.
Ta ei saa sammugi astuda
Nutt. Kes teda aitab?
Kasvataja: Siil peab minema loomaarsti juurde – dr Aibolit.
Poisid, kus on Aibolit (vaadates muinasjutu illustratsioone?
Aibolit) Kes tuli Aiboliti? Keda ta ravib? Kuid ta on vaid ühe sammu kaugusel
astuda ei saa! Mida ma peaksin tegema? Ehk on sul ideid, kuidas siili juurde saada
Aibolit?
Dünaamiline paus liigutustega (tekst muinasjutu Aibolit ainetel)
Hea doktor Aibolit, ta istub puu all

Tulge tema juurde ravile...
Vestlus transpordiliikidest.
Kuidas me Aiboliti pääseme? Kas on võimalik rongiga, laevaga,
lennuk, jalgratas? Miks (lapsed põhjendavad oma vastuseid)
Soovitan kasutada käru.
Kakskeelne komponent: käru.
Selle rattad ei ole nii õhukesed kui jalgrattal ja see ei kahjusta keskkonda.
põhjustab Neid kärusid kasutatakse mitte väga raskete vedamiseks
lasti. (Näita pilti). Lapsed, kas teadsite, et nad kutsusid käru?
käruga?
Sozdik zhumysy / sõnavaratöö: käru, käru, transport
Joonistame siilile mugava ja ilusa käru. Aga enne
Hakkame joonistama, sirutame sõrmi.
Sõrmevõimlemine “Kirkiv siil”
Siil, kipitav siil,
Näidake mulle nõelu.
Siin nad on. Siin nad on. Siin nad on.
Siil, kipitav siil,
Peida oma nõelad.
Üks kord ja nõelu pole.
Vestlus käru teemal.
Lapsed, vaadake pilti ja öelge: millistest osadest käru koosneb?
Kas kõik käru osad on ühesuurused? Mis värvi on käru rattad ja käepide?
Mis kujuga on käru rattad? Lapsed, mitu ratast kärul on?
Ja kui käru seisab külili meie poole, siis mitu ratast me näeme?
Õpetaja näidis, samm-sammult joonistusskeemi kaalumine.
Kunstiliselt iseseisev – loominguline tegevus lapsed.
DI. "Hea on halb" (TRIZ-tehnoloogia)
Võta oma siil ja pane ta käru peale.
Nüüd on kõik valmis. On aeg minna! Viime siili Aiboliti.
Refleksiivne
tuzetushilik

Uyimdaskan tehnoloogia kaartide kohta kyzmetіnіn

Tehnoloogiline kaart

organiseeritud haridustegevus Sest keskmine rühm

Ma võtan salasid.Haridusala: Suhtlemine

Alampiirkond: Kõne arendamine

Takyryby.Teema:"Sügis"

Maksaty.Eesmärgid: Täpsustage ja üldistage laste teadmisi teemal "Sügis"

Mindetteri.Ülesanded: Arendada laste oskust koostada õpetaja eeskujul järjestikust lugu, kasutades pildiseeriat teemal "Sügis"; Täpsustage ja laiendage laste aktiivset sõnavara teemal "Sügis"; Moodustage häälikute “sh”, “zh”, “u” õige hääldus; Arendage komponeerimisoskust kirjeldav lugu köögiviljade ja puuviljade kohta maitseanalüsaatorite põhjal; Arendada sidusat kõnet visuaalselt - kujutlusvõimeline mõtlemine, tähelepanu, keskendumisvõime, vastupidavus; Kasvatage sõbralikke suhteid.

Kos tildilyk komponent. Kakskeelne komponent: sügis - kuz.

Aldyn ala zhumys. kinnistada skulptuuri ikooniliste tehnikate oskust Vaatlus jalutuskäigul, aastaaegade kohta illustratsioonide vaatamine, vestlus teemal “Köögiviljad”, “Puuviljad”.

Ressursi tugi: Pildiseeria teemal “Sügis”, tõelised juur- ja puuviljad, juur- ja puuviljamudelid, magnettahvel, korv juur- ja puuviljadega.

Tasilder Kezenderi Etapid tegevused	Mugalimnin is-areketi Õpetaja tegevus	Balalardyn is-areketi Laste tegevused
Motivatsioon- Kozgaushy Motivatsioon ja stiimul	Juhib laste tähelepanu külalistele. Palub külalisi tervitada vene keeles ja kasahhi keel. Ta kutsub sind seisma ringis ja kordama luuletust. Pargi lehed kahisevad (hääldatakse heli h-sh-sh-sh) Mesilased ei sumise enam (häälda heli w-w-w-w) Tuul puhub aina tugevamini ("puhu" ja ütle heli oo-oo-oo) Sügis, tule ruttu!	Sisenege saali Pöörake tähelepanu külalistele Külalisi tervitatakse kahes keeles. Seisa ringis: tee häält sh-sh-sh-sh tee häält zh-zh-zh puhu "ja tee häält o-oo-oo-oo
Izden Uyimdastyru Organisatsiooni otsing	Ta küsib, mis aastaaeg praegu on? Kutsub meenutama, kuidas on sügis Kasahhis? Mida võib teie arvates sügise kohta öelda? Kuidas see on? Õige. Ütle mulle, millised sügiskuud Tead? Mis juhtub looduses sügise algusega? Kutsub lapsi üles leidma pilti nime saanud nähtusega. Ta palub pildi tahvlile kinnitada. Ta ütleb, et kutid, kuulake mu lugu sügisest. Ja pildid aitavad mul selle välja mõelda. Palub lastel toolidele istuda. Näidislugu. Koostab pildiseeria põhjal loo. Kutsub lapsi sügisest rääkima. Kutsub kumbki kahte last. Kutsub ühte last alustama pildiseeria põhjal lugu ja teist lugu jätkama. Pöördub laste poole: Ja sügist nimetatakse ka viljakaks. Miks sa arvad? Millist saaki me sügisel koristame? Ja nüüd kutsun teid mängima! "Lähme aeda" Lastele pöördumine: Poisid, kas teile meeldib mängida? Nüüd mängime teiega mängu nimega “Tea maitse ja lõhna järgi” Näitab rooga hakitud köögiviljade ja puuviljadega. Ta soovitab silmad sulgeda. Pakub tükikest juur- või puuvilja. (Suletud silmadega tuvastate köögivilja või puuvilja lõhna ja seejärel maitse järgi. Ta palub neil kirjeldada, mida nad sõid.	Nad ütlevad, et on sügis. Nad mäletavad, nad ütlevad - kuz. Vastus: Sügis tuleb (vara - hiline, soe - külm, päikeseline - pilvine, kuiv - vihmane, kuldne, värviline) Sügiskuud on loetletud: september, oktoober, november. Loetlege sügise märgid: Inimesed riietuvad soojad riided. Sageli puhub tugev tuul. Sageli sajab vihma. Loomad metsas valmistuvad talveks, valmistavad varusid, isoleerivad oma auke. Istuge toolidele Kuulake õpetaja juttu Pilte vaadates Koostage piltide põhjal oma lugu: Sügis on kätte jõudnud Puude lehed muutuvad kollaseks ja kukuvad maha. Inimesed kannavad sooje riideid. Sageli puhub tugev tuul. Sageli sajab vihma. Inimesed aedades ja viljapuuaedades koristavad saaki ja valmistuvad talveks. Linnud lendavad ära soojematesse piirkondadesse. Loomad metsas valmistuvad talveks, valmistavad varusid. Nad väljendavad oma oletusi. Loetlege köögiviljad ja puuviljad, mida koristatakse sügisel. Tehke füüsilisi harjutusi Räägi sõnu Tehke liigutusi vastavalt tekstile Näita üles huvi Nad rõõmustavad Sule silmad Arva ära lõhna järgi Maitske seda Nad räägivad teile, mida nad sõid. Kirjutage köögiviljade ja puuviljade kohta lühike kirjeldav lugu. See on apelsin. See on ümmargune ja oranž. Maitse on hapukas ja magus. Kasvab puu otsas. Apelsin on puuvili. See on porgand. See on oranž ja piklik. See maitseb magusalt. Kasvab aiapeenras. Porgand on köögivili.
refleksiiv- korrigeerivad kõrvad Refleksiivne-korrigeeriv	Küsib: Kas teile meeldis mängida? Mis sulle kõige rohkem meeldis? Ta ütleb: "Poisid, kuna mängisite nii hästi ja koos, on sügis teile kingituse valmistanud." Toob sisse korvi puu- ja juurvilju. Ta ütleb, et viime selle korvi rühma ja proovime kõik juur- ja puuviljad uuesti läbi. Ta palub külalistega kahes keeles hüvasti jätta.	Nad ütlevad, et neile meeldis see kõige rohkem. Näita üles huvi õpetaja sõnade vastu. Nad rõõmustavad köögiviljade ja puuviljade korvi üle. Külalistega jäetakse hüvasti vene ja kasahhi keeles.

Kutiletin on madalam.Oodatav tulemus:

Kaithalides.Mängi: oskus koostada maaliseeria põhjal ühtne lugu.

Tusinedi.Saage aru: pildiseeria põhjal loo koostamise põhimõte teemal “Sügis”.

Coldanady.Rakenda: oskus vastata küsimustele, rakendada teadmisi praktikas.

Galina Pargachevskaja
Keskmise rühma matemaatika tehnoloogiline kaart

Tehnoloogiline kaart GCD haridusvaldkonna järgi "Kognitiivne areng"

Välja töötanud õpetaja Pargachevskaya G.V.

Teema:FEMP

Vanus rühm: keskmine rühm.

Sihtmärk: olemasolevate ideede konsolideerimiseks, süvendamiseks ja laiendamiseks objektide loendamise kohta 5 piires.

Ülesanded:

Hariduslik: korreleeri kogust arvuga, loe 5 piires, teadmine arvudest 1-5.

Arendav: arendada loogiline mõtlemine, kuulmis- ja visuaalne tähelepanu, mälu, vaimsed operatsioonid.

Hariduslik: kasvatada iseseisvust ja algatusvõimet, soovi teha koostööd eakaaslaste ja täiskasvanutega, iseseisvust mänguülesannete täitmisel.

Varustus: mänguasjadoktor Aibolit, kaardid, loenduskomplektid, rõngad, jaotusmaterjal materjalist: jõulupuud, seened, geomeetrilised kujundid.

Etapp, selle kestus Etapi eesmärgid Õpetaja tegevused Õpilaste tegevused Vormid, meetodid, võtted, võimalikud tüübid tegevus Tulemus

Organisatsiooniline etapp

1-2 minutit Pöörake laste tähelepanu, looge hariduslik olukord. 1. Arst Aibolit tuleb lastele külla Lapsed võtavad kohad sisse,

Nad vaatavad dr Aiboliti mänguasja. Mängu olukord Laste tähelepanu köidab.

Motivatsioon ja stiimul

(tegevustesse kaasamise protsess) 1-2 min.

Kujundage ideid eelseisva tegevuse kohta Katkendi lugemine K. I. Tšukovski luuletusest "Aibolit".

Hea doktor Aibolit

Ta istub puu all.

Tulge tema juurde ravile

Ja lehm ja hunt

Ja putukas ja ämblik

Ja karu.

Ta teeb kõik terveks

Hea doktor Aibolit.

"Aibolit"

vanamees, ta unustas

kes tulid tema juurde ravile esimene, teine, kolmas. Aitame tal lugeda.

Lapsed saavad ülesandest aru ja võtavad selle vastu. Luuletuse lugemine (katkend) K. I. Tšukovski

Dr Aibolit Tekib sisemine motivatsioon eelseisvateks tegevusteks.

Värskendus 3 min

(GCD ülesannete toimingute algus) Olukorra loomine, kus tekib vajadus omandada uusi teadmisi. Ülesanded:1. Kes Aiboliti tulid, loetlege kõik.

2. Kui palju neid kokku on?

3. Kes tuli esimeseks? teiseks? kolmas? neljas? viies? Nad osalevad dialoogis, vastavad küsimustele ja mäletavad varem õpitut. Mängutehnika, Laste vastused.

Uute asjade tajumine ja assimilatsioon (või olemasolevate vaadete laiendamine) 5-8 min Teadmiste ja ideede mahu assimileerimine objektide arvu, koguse ja arvu suhte kohta. Koos töötamine kaardile

Näita numbrit 4 ja paku ülemisele ribale panna sama palju seeni ja alumisele ribale sama palju jõulukuuske. -

Mitu jõulupuud?

Kui palju seeni?

Mida saate öelda seente ja jõulupuude kohta?

Pakkuda veel ühe kuuse püstitamist.

Mida nüüd jõulupuu ja seente kohta öelda?

Kuidas teha need võrdseks, igaüks viis?

Mäng "Leia oma maja"

Asetage põrandale 3 rõngast, asetage need rõngaste keskele punase, kollase ja rohelise värvi ringis.

Leia signaali põhjal rõngas sama värvi kujunditega. Nagu ka nende figuur.

Mäng "Arvesta sama palju"

Õpetaja plaksutab, kükitab, trampib mitu korda Lapsed töötavad kaardid

Lapsed võtavad 1 geomeetriline kujund ja ülesandeid täita.

Lapsed loevad ja loevad välja nii mõnegi mänguasja ning panevad vastava numbri nende kõrvale. Laste töö koos kaardid, mänguasjad. Täitke õpetaja ülesandeid.

Lapsed võtavad 1 geomeetrilise kujundi ja täidavad ülesandeid. Loevad kokku, kui palju mänguasju on, ja panevad siis vastava numbri kõrvale.

Lapsed loevad ja loevad välja nii mõnegi mänguasja ning panevad vastava numbri nende kõrvale. Vastuvõtu taotlus.

Objektide klassifitseerimine värvi järgi. suuruses.

Objektide loendamine, õige arvu leidmine.

Laste vastused.

Lapsed seletavad

millised kujundid pandi rõngaste lähedusse ja miks.

Lapsed selgitavad, millise numbri nad määravad ja miks.

Dünaamiline paus

Tegevuse liigi muutmine Kehaline kasvatus. Üks minut.

"Külmutamine" Tee harjutusi teksti põhjal. Mängutehnikad.

Laste luuletuse jutustamine. Pingete leevendamine, emotsionaalne ja füüsiline vabastamine.

Praktiline töö

(kui see on ette nähtud)

Viimane etapp

peegeldus. 3 minutit Kokkuvõtete tegemine, saadud tulemuste kokkuvõte. Küsimused jaoks lapsed:

Mis sulle meeldis? Mis mäng?

Laste avaldused. Küsimused, arutelud. Enesehinnangu oskuste kujundamine.

Selleteemalised väljaanded:

"Päev teatris" Keskmise rühma organiseeritud õppetegevuse tehnoloogiline kaart Kusainova Kumyszhan Kasenovna. Teema: Päev teatris Haridusvaldkonnad: suhtlemine, ühiskond. Sektsioonid: kõnearendus, kunstiline.

1. juuniorrühma eksperimentaaltegevuse tehnoloogiline kaart “Liiv. Liiva omadused. Lihavõttekoogi valmistamine" Teema: “Liiv. Liiva omadused. Lihavõttekookide valmistamine liivast" Eesmärk: Edendada laste teadmisi kuiva ja märja omaduste kohta.

GCD tehnoloogiline kaart eksperimentaalseteks tegevusteks teises juuniorrühmas “Beebikaamel külas kuttidele” Tunni teema: “Kaamelipoeg lastel külas” Laste vanus: 3-4 aastat (teine noorem rühm) Eesmärk: tingimuste loomine kognitiivseks arenguks.

Vanemate rühma “Väike kodumaa” haridustegevuse tehnoloogiline kaart Teema: "Minu väike kodumaa- Bogdanovitš" Vanuserühm: keskmine (5. eluaasta) GCD vorm: reisimäng GCD tüüp: integreeritud.

Vanemate rühma “Emotsioonide võlulinn” õppetegevuse tehnoloogiline kaart Eesmärk: taseme tõus sotsiaalne intelligentsus ideede laiendamise kaudu vanemate laste emotsioonide kohta koolieelne vanus. Ülesanded:.

Esitan teie tähelepanu OUD-i tehnoloogilise kaardi teemal "Transport" logopeedilise teise rühma rühmas. Tehnoloogilise kaardi sisus on kasutatud kasahhikeelseid sõnu (kakskeelne komponent). Tunniga on kaasas brošüür. leksikaalne teema“Transport” – see annab soovitusi vanematele.

Uyimdastyrylgan oku іs – oreketinіn tehnoloogia kaardid.

Korraldatud õppetegevuse tehnoloogiline kaart.

1 aprill nädal

1. õppetund

Ma võtan salasid. Haridusvaldkonnad:

• Tunnetus, suhtlemine

Bolimderi. Sektsioonid:

• Välismaailmaga tutvumine, kõne arendamine.

Takyryby. Teema: "Transport".

Maksaty. Sihtmärk:

• Süstematiseerida laste teadmisi transpordist.

• Parandus- ja õpetus: koondage üldistav sõna "transport", laiendage nimisõnade aktiivset sõnavara;
• Korrigeerivad ja arendavad: arendada üldistus-, klassifitseerimis-, täpsustamisoperatsioone, arendada tähelepanu, üldmotoorikat;
• Parandus- ja kasvatustöö: hoidke klassis distsipliini, näidake üles initsiatiivi, iseseisvust.

Adis – tasilder. Meetodid ja tehnikad:

• vestlus, õuesmäng.

Zhabdyktar. Varustus:

• pilte pärit erinevat tüüpi transport.

Sozdik zhumysy. Sõnavaratöö:

• vee-, õhu-, maismaatransport.

Kostildik komponendid. Kakskeelne komponent:

• kolikter - transport, ushak - lennuk, kemé - laev, zhenil mashini - sõiduauto.

Kyzmet kezenderi-tegevuse etapid	Tarbieshinin is-areketi Õpetaja tegevus	Balalardyn is-areketi Laste teod
Motivatsioon-leptiline Motiveeriv stiimul	Teeb mõistatusi transpordi kohta. Harjutus “Arva ära mõistatus” transpordi kohta. Eesmärk: arendada mõtlemist. Hõbedane, väga kiire, Ta tõusis lendu. Ja heledas puhtas taevas Ilmus... Mis imed need on: Kas tuul on teie purjedes? Ei praam ega õhulaev - Hõljub lainetel... Ma olen nii geniaalne Ja muidugi sõiduauto, Mööda teed torman nagu nool - Sa ei saa minuga sammu pidada! Mul on rool ja rehvid Mis mu nimi on….	Nad lahendavad mõistatusi. Otsige vastuste jaoks pilte: lennuk, laev, auto. Lennuk. Laev.
Uyimdastyk-izdenist Organisatsiooni otsing	Vestlus sellel teemal. Nimeta, mis piltidel on näha? Kuidas nimetada ühe sõnaga lennukit, rongi, autot? Kakskeelne komponent: kolikter – transport, ushak – lennuk, kemé – laev, zhenil mashino – sõiduauto. Jätkab vestlust: Poisid, transpordiliike on erinevat tüüpi: Maal liikuvat transporti (maanteed, redis) nimetatakse maapinnaks. Need on autod, buss, rong jne. Transporti, mis liigub vee peal, nimetatakse veetranspordiks. See on laev, paat, paat jne. Lennutransporti nimetatakse õhutranspordiks. See on lennuk, helikopter, kuumaõhupall. Mäng "Kolmas mees" Eesmärk: eristada transporti tüübi järgi: Lennuk, helikopter, paat. Laev, jaht, rong. Rong, auto, kuumaõhupall. Õuemäng “Meri, taevas, tee”. Annab signaale: D/i "Kes mida kontrollib" Kutsub lapsi üles leidma iga transpordiliigi jaoks sobivat eriala. Mida piloot juhib? Mida juhib juht? Mida kapten kontrollib?	Pöörake tähelepanu magnettahvlile, loendile: lennuk, rong jne. Transport. Transpordiliike nimetatakse kasahhi keeles: kolikter - transport, ushak - lennuk, kemé - laev, zhenil mashinә - sõiduauto. Näidake üles huvi ja kuulake tähelepanelikult. Maapind. Õhk. Nad nimetavad lisatransporti ja selgitavad, miks. Nad kutsuvad seda: lisa on paat, sest see kuulub veetransport, ja lennuk, helikopter - õhuvaated transport jne. Lapsed teesklevad, et on laev (käed sirutuvad ette, kõiguvad nagu lainetel). Need kujutavad lennukit. Kujutab autoga sõitmist. Lennukiga. Autoga. Laevaga.
Refleksiivne-korrigatiivne Refleksiivselt korrigeeriv.	Kokkuvõtteks – millest me tunnis rääkisime? Iga lapse töö hindamine.	- Me rääkisime transpordist.

Kutiletin on madalam. Oodatav tulemus:

Biledi. Paljundamine: arvake mõistatusi transpordi kohta.

Igeredi. Aru: liigierinevused ja transpordi eesmärk.

Mengeredi. Rakenda: teadmised vaatlustest õppeasutustes.

Brošüür leksikaalsel teemal “Transport”:

Bekimova Nargul Kaktaevna,
õpetaja-defektoloog,
lasteaed nr 2 “Žuldyz”,
Kokshetau linn, Kasahstani Vabariik