Sissejuhatus mängu olukord:
Lapsed! Täna tuli teile külla palju külalisi. Nad tahavad näha, kuidas sa oled kasvanud, kuidas sul läheb, kui suurepärane sa oled! Ütleme neile tere ja kingime üksteisele ja külalistele naeratusi.
(õpetajal on käes ilus karp, sees on muinasjutu süžee põhjal mänguasi, tõuseb püsti ja ütleb:)
Lapsed! Kõndisin mööda rada ilus kast leidnud selle. Ja kast pole lihtne, see on maagiline - just seda see on! Huvitav, mis selles on? (proovib avatud aga ta ei tee seda avaneb) Äkki muinasjutt?
Muinasjutt on peidetud mõistatusse.
Noh, proovige arvata.
Kui see on tõsi, siis on lahendus
Muinasjutt tuleb jälle meieni!
(õpetaja hakkab mõistatusi küsima).
1. väike pall pingi all tuhnides (hiir).
(kast avaneb ja õpetaja võtab välja hiiremänguasja ja paneb selle lauale).
2. Suvel leiad selle rabast. Roheline konn, kes see on? (konn).
3. Ta tormab tagasi vaatamata, ainult kontsad sätendavad. Arvake kiiresti, kes see on? (jänku).
4. Kes kõnnib külmal talvel vihase ja näljasena ringi? (hunt).
5. Kaval petis, punane pea. Kohev saba on ilus! Mis ta nimi on? (rebane).
6. Talvel ta magab, suvel ajab tarusid üles. (karu).
Hästi tehtud, lapsed! Lahendasime kõik mõistatused, nii palju mänguasju võlukast meile andis!
Poisid, kes arvas ära, millisest muinasjutust need loomad pärit on? Täpselt nii, Teremok!
Ja nüüd mängime kõik koos
Lagedal väljal on torn
Ei olnud madal ega kõrge
Seal elasid erinevad loomad,
Elasime koos ja ei viitsinud
Seal on hiir
Ja konn
Väikese rebasesõbraga
Hall hunt – hambad klõpsavad
Nad teadsid sõprusest palju.
Aga ma sattusin ühe torni peale
Kaisukaru
Ta purustas torni
Oma tohutu käpaga.
Loomad olid väga hirmul
Jooksime kiiresti minema
Ja siis saime jälle kokku
Ehitada uus mõis.
Kuid enne ehitamist valmistame oma sõrmed tööks ette.
Koputage, koputage haamriga!
Sõbrad ehitavad uus kodu!
Katus on suur – niimoodi!
Seinad on suured – niimoodi!
Sõbrad ehitavad terve päeva!
Maja ehitamine pole üldse laisk.
Nad kutsuvad külalisi
Majas saab olema lõbusam!
Lapsed, aitame loomadel teha uus teremok.
Ja võlukastis on maagilised detailid.
Vaatame neid ja nimetame neid.
Kuidas seda osa nimetatakse?
Nendest osadest ehitame torni.
Nüüd näitan teile, kuidas seda ehitada.
Minu hoone koosneb seintest, katusest ja ning kaunistan selle ka laternaga. Millistest osadest minu maja koosneb? Kes ütleb teile, kuidas maja ehitada, mida kõigepealt teha ja mida edasi teha.
Millise häärberi me saime? (Väike). Mis värvi on taskulamp aknas? Pange punane taskulamp aknas põlema.
Hästi tehtud, poisid! Kui ilusad väikesed majakesed oleme teinud!
Täna me ei mänginud
Meist saavad ehitajad.
Õppisime palju
Ja mitte natuke väsinud.
Loomad ei raisanud ka aega, nad ehitasid endale uue väikese maja, mis oli suurem kui eelmine. Uues majakeses on nii palju aknaid, need kõik on erineva kuju ja suurusega, siin nad hakkavad elama.
Lapsed, me peame aitama igal loomal oma akna üles leida.
Küsib üldistavaid küsimusi. Võtab selle kokku. Tänab ja kiidab lapsi.
Torni asukad tänavad meid abi eest ja kingivad oma pildiga kujukesi.
Igale lapsele meeldib oma kätega käsitööd luua. Mitte midagi ebaühtlast, viltu, kõverat, aga ta tegi seda ise. Lapsed armastavad taignast (plastiliinist) erinevaid kujundeid voolida, aplikatsioone liimida, värvide, pliiatsi, kriidiga jne joonistada. Loomingulised on nad juba aastast. Et lapsele see tegevus ei meeldiks, on vaja seda igapäevaselt arendada. Alates 3. eluaastast võib lastele usaldada käärid, et õppida lihtsaid kujundeid välja lõikama ja aidata neil uuel suunal – paberist kujundamisel. Noorem rühm alles õpib uus välimus tegevused, seega olge lastega kannatlik.
Tutvustame uut tüüpi loovust
Kätte on jõudnud hetk, mil usaldasite oma beebile käärid. Nüüd õppige neid praktikas rakendama. Ehitus algab tavaliselt teises noorem rühm. Neile tuleb õpetada lihtsaid kujundeid välja lõikama. Et lastel oleks huvitav õppida, mõtlevad nad välja erinevaid mänge või selleteemalisi muinasjutte. Samal ajal arendavad õpetajad laste kuulamisoskust, õpetavad erinevaid tehnikaid paberiga, tutvustage lastele geomeetrilised kujundid(peamine: ring, ruut, ovaal, kolmnurk). Treeningu käigus areneb lastel mälu, tähelepanu, kujutlusvõime, peen- ja jämedad motoorsed oskused, orienteerumine ruumis. Õpetaja ülesanne on lisaks eeltoodule õpetada lapsi olema korralik, säästlikult käsitsema materjale ja jätma pärast tööd puhas koht. Esimestel tundidel valmistab õpetaja materjali ise ette ja alles hiljem kutsub last õppima kõike ise välja lõikama. vajalikud arvud klassi jaoks.
Ehitus koolieelsetes haridusasutustes: noorem rühm
2-3-aastastele lastele soovitab õpetaja toorikutest meisterdada. Teises juuniorrühmas algab ehitamine reeglina semestri alguses lihtsad triibud. Õpetaja annab neile mitu sama pikkuse ja laiusega tükki. Proovime teha "jänku". Võtke üks riba ja liimige selle otsad kokku. Tulemuseks on pea. Liimige kõrvad eraldi ribadeks. Eraldi teeme silla, mille külge kinnitatakse pea. Vaata fotodelt, milline jänku välja näeb.
Aidake oma lapsel selle lähedal teha muru, lilli, silda jne. Laske lapsel aidata teil fantaseerida. Silmi saab teha nupust või lihtsalt värvilisest paberist ringid välja lõigata. Nina ja suu valmistame samamoodi. Lastele meeldib ehitada. 2. noorem rühm on vanus, mil lapsed on väga uudishimulikud ja võivad kergesti ette kujutada. Aidake neil selles suunas areneda.
Ehitus. Kutsakova: teine juuniorrühm
Lastele on palju huvitav tehnika disain. Seda nimetatakse origamiks. Ljudmila Viktorovna Kutsakova ( kuulus õpetaja) soovitab seda tehnikat kasutada koos varases eas. Ta väidab, et mida varem hakkate beebiga töötama, seda kiiremini ja lihtsamalt on tal disainida. Teises nooremas rühmas õpetatakse lastele ainult põhitõdesid ja õpetajad või vanemad aitavad neid selles protsessis. Mõelgem, mida Kutsakova pakub.
Lõika paberist ristkülik ja voldi see pooleks. Seega, nagu fotol.
Sellest saate valmistada peaaegu iga looma. Lapsed armastavad koeri väga, nii et saate endale neljajalgse sõbra. Selleks vajate pappi või muud paberit, kuid paksemat. Käärid, pliiats ja värvid või markerid. Pooleks volditud papile peate joonistama torso, saba, käpad. Teisele papitükile (eraldi) joonistage pea ja kael. Enne välja lõikamist värvige see oma lemmikvärvide, täppidega jne. Lõika kõik tükid välja. Seejärel liimige pea keha külge. Nii saate teha mitte ainult koera, vaid iga looma. Selle disainiga jätavad lapsed suurepäraselt meelde värvid, kujundid, kogused jne.
Origami latern lastele vanuses 3-4 aastat
Iga nooremas eas lapse jaoks koolieelne vanus Oma kätega käsitööd on väga raske luua. See kehtib eriti disaini kohta. Ärge nuhelge teda, kui see ei õnnestu. Ta proovib, tal pole veel piisavalt oskusi. Taskulambi valmistamine pole sugugi keeruline. See mahuline käsitöö, kuid selle tegemine ei võta kaua aega. Alustuseks võtke pooleks volditud ristkülik. Tehke ribadesse lõiked, üksteisest ühe sentimeetri kaugusel, ühest servast teise. Voltige paber lahti ja näete, et kogu lehel on lõiked, nagu pildil näidatud.
Rullige need taskulambiga kokku ja liimige kaks külge kokku. See on kõik. Jääb vaid käepide teha ja taskulambi saab kuhugi kaunistuseks panna. Ehitamine teises juuniorrühmas on lõbus ja muretu.
DIY vanikud
Ilmselt kõige lihtsam ülesanne lastele. Lõika välja mitu 3-5 cm pikkust riba Peaasi, et need oleksid mitmevärvilised. Näidake lastele, kuidas riba õigesti rõngaks liimida. Las nad teevad seda koos sinuga. Sisestage teine riba esimesse rõngasse ja liimige teine ring. Seejärel sisesta kolmas teise jne.
Peaasi, et samad värvid ei oleks kõrvuti. Selle tunni jooksul tugevdate värve ja õpite uusi. Õpetage oma last mõtlema. Sellist ehitamist teises juuniorrühmas peetakse üheks lihtsamaks ülesandeks. Seda tööd on kõige parem teha meeskonnas. Üks lasterühm liimib paremast servast, teine vasakult. Tehke pikk ja särav vanik.
ja pedagoogid
Väga oluline punktÜks, millest ei tohiks mööda lasta, on käärid. Need peaksid olema ümarad. Täiskasvanud ei tohiks töötamise ajal oma lapsi mitte mingil juhul jätta. Lõppude lõpuks on neil ohtlikke esemeid. Ehitusperioodil õpivad lapsed mitte ainult tehnoloogiat. Pöörake tähelepanu värvidele geomeetrilised kujundid, peal jne. Saate meisterdada isegi alates ajalehepaber. Lastele meeldib selline teema nagu disain. 2. noorem rühm alles õpib seda, nii et näidake üles nii palju soojust ja kannatlikkust kui võimalik.
Isegi kui teie lapsel midagi ebaõnnestub, kuid näete, et ta proovib, kiitke teda kindlasti. 2-3-aastastele lastele on väga oluline kuulda, et nad saavad ülesandega hakkama. Raskeid ülesandeid pole vaja kohe ära teha. Alustuseks laske lapsel paberit kortsuda või rebida. See on esimene asi, mida laps peaks teadma ja armastama. Millal see juhtub täielik tutvus materjaliga, siis jätkake põhiülesandega. Teise noorema rühma ehitamine on keerulisem kui vanematel lastel, kuna neil pole veel vajalikke oskusi ja kogemusi. Ainult tänu täiskasvanutele arendab beebi liikumistäpsust ja ruumis orienteerumist. Enne origami-tüüpi meisterdamist õpetage oma last lihtsalt paberit või pappi pooleks voltima. Alles siis, kui laps õpib aru saama, kus keskus asub, hakkab ta käsitööga hakkama saama. Arendage oma lapsi iga päev, laske neil oma õnnestumistega teid rõõmustada.
Ljudmila Koltšedantseva
Abstraktne otse haridustegevus kujunduses 2. juuniorrühmas “Lesenka”
Sihtmärk: Areng disainivõimed.
Ülesanded:
Hariduslik:
1. Harida lapsi lihtsaid tehnikaid disain: asetage osad üksteise peale, kandke üksteise peale.
2. Jätkake lastele mõistete pikk - lühike, lai - kitsas tutvustamist ja kasutage neid sõnu kõnes.
3. Arendage laste oskust osi õigesti nimetada kujundaja: telliskivi, kuubik.
4. Tugevdada teadmisi värvidest.
Arendav:
1. Arendage huvi disain, mõtlesin, peenmotoorikat käed
2. Arendada oskust kuulata ja mõista täiskasvanut.
3. Arenda kõnet suhtlemine: oskus vastata küsimusele, kaasneda tegevust kõnega).
Hariduslik:
1. Kasvatage iseseisvust, reageerimisvõimet ja soovi aidata.
Materjalid:
1. Demo: väike maja, hiire mänguasi, konstruktor.
2. Dosaator: kuubikud, klotsid, mänguasjad hoonetega mängimiseks.
Eeltöö:
1. Mängud koos kujundaja.
2. Vene keele lugemine rahvajutt "Teremok", vaadates illustratsioone muinasjutu jaoks, multimeedia pilte koos pilt redeliga majadest.
Integratsioon haridusvaldkonnad:
Sotsiaalne-kommunikatiivne, kõne, kunstiline ja esteetiline, kognitiivne, füüsiline.
meetodid: verbaalne, visuaalne, mäng, probleemõppe meetod.
Liiguta otseselt hariv tegevused:
Lapsed istuvad vabalt õpetaja ees.
Kasvataja: Olge nüüd, poisid, laske meie kätel ja jalgadel tere öelda.
Lapsed (koos õpetajaga):
Tere, käed, plaks-plaks-plaks,
Tere, jalad, top-top-top,
Tere, põsed, laks-laks-laks,
Tere käsnad,
Tere lapsed, tere!
Lapsed istuvad toolidele. Kaetud lauale roheline riie, seal on torn.
Kasvataja: Põllul on teremok, teremok,
Ta ei ole madal, ta pole kõrge, ta pole kõrge,
Nagu hiir jookseb üle põllu, põllu,
Peatus ja koputas:
"Kok-kop-kop, kes elad majakeses,
Kes elab madalas kohas?
Keegi ei vastanud hiirele. Hiir otsustas väikeses majas elada, kuid ei tea, kuidas sinna sisse saada. Uksed on kõrged, hiir ei saa nende juurde hüpata.
Kasvataja: Mida me peaksime tegema, poisid?
Oodatud laste vastused
(kui lastel on raske, siis näidake pilte väikesest tornist, kus on a redelid).
Mis on meie majakesest puudu, et hiir saaks verandale ronida ja majja sisse minna? (redelid) .
Kasvataja:
Poisid, aitame hiirt ja ehitame sellele redeli.
Sasha, palun too mulle telliskivi. (poiss toob telliskivi).
Mida Sasha tõi? (telliskivi). Mis värvi see on? (lapsed nimetavad värvi). Asetame tellise laiale küljele.
Polina, too mulle veel üks telliskivi. Polina, mida sa mulle tõid? (telliskivi). Mis värvi see on? Esimesele tellisele kinnitame teise tellise.
Kummale poole ma selle panin? (lai).
Poisid, meil õnnestus redel? (Ei). Mida me siis tegema peaksime? (Ma kuulan laste soovitusi). Kui lastel on raske, soovitan neil vaadata, mis juhtub, kui võtan teise klotsi ja panen selle esimese tellise peale.
Ja nüüd see töötas redel? (jah).Vaatame, kas hiir suudab selle peale ronida (hiir tõuseb üles redeli ja siseneb väikesesse häärberisse) .
Poisid, hiir ütleb teile Suur tänu teie abi eest.
Millest, poisid, me ehitasime? redel(tehtud tellistest).
Mitu tellist me võtsime? (kolm).
Millisele küljele tuleks tellised asetada? (lai).
Mis te arvate, kas samasugune on võimalik? redel kuubikutest ehitada? (jah). Soovitan ühel lastest ehitada kuubikutest valmistatud redel. Võrdle lastega redelid kõrguses, saame sellest teada kuubikutest redel ülal kui tellistest.
Toimub füüsiline seanss.
1, 2, 3, 4, 5 - tüdrukud läksid välja jalutama (tüdrukud tõusevad toolilt ja lähevad välja jalutama, kõlab muusika,
1, 2, 3, 4, 5, - nad peitsid end jälle majja (jookse toolide juurde).
Sama juhtub poistega. (igaüks 2 korda).
Kasvataja: Ja nüüd, mu head ehitajad, võite istuda laudade taha ja ehitada redel telliskividest või kuubikutest valmistatud astmetega, kumba soovite, ja seejärel mängige oma sõpradega - mänguasjadega.
Laste iseseisev töö. (individuaalne töö abivajavate lastega).
Mänguasjadega hoonetega mängimine.
asub tee poole);Materjal: pildid erinevatest ehitistest vastavalt laste arvule, ehituskomplektid, puude maketid, mänguasjad, teemakohased illustratsioonid, laul “Kõik maailmas vajavad kodu” filmist “Kolm põrsakest”.
Tunni edenemine
1. Õpetaja sõna. Õpetaja pakub kuulata muinasjuttu.
– Lapsed, ma tahan teile rääkida muinasjuttu tellisvõlurist.
Ehitusplatsile toodi tellised ja laaditi maha vundamendi kõrval. Tellised kahisesid rahulolematusest. - Ei mingit austust meie vastu! - mõtlesid nad nördimusega. "Kui nad poleks meid kenasti kokku voldinud, oleks nad meid vormitu telliskivimäe sisse visanud ja paljud meist isegi külgedelt murdnud." Aga meie oleme see ehitusmaterjal, millest nad hakkavad hoonet ehitama!
Järsku nägid tellised enda poole liikumas pikka, tugevat ehituskombinesoonides meest. Ta vaatas hooletult laetud ehitusmaterjale ja raputas pead:
"Jah, tellised, nad ehitasid teid halvasti," ütles meister, "aga ärge muretsege: sa ei vedele kaua nagu vormitu mägi, varsti saab sinust sile ja tugev majasein.
"Ta on ilmselt võlur," mõtlesid tellised lootusrikkalt. – Tellisehunniku muutmine uueks majaks on midagi, mida saab teha ainult nõid!
2. Vestlus lastega.
- Lapsed, öelge mulle, kes lähenes ehitusmaterjalidele? Kes suudab tellisehunnikut uueks koduks muuta?
- Ja milliseid ameteid on vaja maja ehitamiseks?
- Kes on arhitekt? (Täpselt nii, see on inimene, kes kavandab ja arendab maja või tänava projekti.) ? Kust algab maja ehitamine?(Maja ehitamine algab arhitekti koostatud joonisega.)
- Millised peaksid olema hooned? (ilus, vastupidav, stabiilne).
- Hakkagem täna ehitajateks ja ehitagem ehitusmaterjalide osadest linnatänav, joonise järgi ilusad hooned.
- Milliseid hooneid on teie arvates vaja ehitada, et meie tänava elanikel oleks mugav? Miks me ehitame teatrit, kooli, ? jne.
- Aga enne ehitusega alustamist teeme oma tänava projekti.
3. Projekteerime tänava.
Õpetaja ja lapsed kujundavad tänavat. – Peame ehitama tänava, et see oleks hubane.
Teemakohaste illustratsioonide uurimine. Juhtige laste tähelepanu sellele, et hoonete vahel oleks vahemaa, et inimesed ja autod saaksid mööda minna.
Igal tänaval on nimi. Mis tänavatel sa elad? Mida peaksime tänavaks nimetama?(Lapsed mõtlevad välja tänava nime.)
Jagage lastega laiali, kes mida ehitab (erinevate ehitiste illustratsioonid). Juhtige laste tähelepanu tänaval asuvate hoonete järjestusele (kus hakkab asuma kool või kummal pool asub kauplus elumajast).
Tee alguses, mööda lehe ülemist serva, asetame tee lõppu kino, piki lehe alumist serva paigutame postkontori. Kino paremale (vasakule) poole tee äärde paigutame elamu. Paremale poole teed peale elumaja alla ehitame haigla, haigla vastas apteegi. Paremale poole teed peale haiglat ehitame elamut, vasakule poole teed peale apteeki ehitame elumaja. Peale elamut paremal pool teed ehitame kooli, vasakule jääb lasteaed. Pärast lasteaed ehitame ühe elamu ja peale kooli 2 elamut. (Kummale poole teed te oma maja ehitate?) Mis hoone meil alles on? Kuhu me poe ehitame?
-Enne kui ehitusega alustame, mängime teiega.
4. Kehalise kasvatuse minut.
Saime kingitusi.
Tellised, latid ja kaared
Karbist, mille me võtame
Ehitame ilusat maja.
(Lapsed teesklevad, et panevad esemeid karbist välja.)
Ehitame kiiresti, ehitame varsti
Ei mingit tsementi ega mörti.
Maja räästa, korsten ja katus.
(Lapsed kükitavad, sirgudes järk-järgult, justkui laoksid kätega telliseid.)
5. Tänava ehitus.
Lapsed joonistavad oma hoonetest ja hakkavad ehitama. Mängib lugu "Kõik maailmas vajavad kodu" filmist "Kolm põrsakest". Seejärel analüüsivad lapsed oma hooneid. Täiendatud puumudelitega.
6. Tunni kokkuvõte.
- Milline ilus tänav said aru. Täna olite nii arhitektid kui ka ehitajad, aga tahate saada koolitajaks? Vahetage oma jooniseid naabriga ja analüüsige üksteise konstruktsioone.
Tänav on ehitatud!
Väravas ootavad mänguasjarahvas.
Tule, kilpkonn!
Krokodill ja Cheburashka,
Ja petersell ja matrjoška,
Ja mängukass!
Rõõmustage, mänguasjad, loomad,
Ava aknad, uksed,
Alustage majapidamispidu
Laula, hüppa, mängi!
Lastele antakse võimalus tänaval ringi mängida.
Paškulskaja Marina Viktorovna
MBDOU nr 125 “Ladushki” õpetaja, Murmansk. Venemaa
KOKKUVÕTE JUUNIORI RÜHMAS EHITUSE TUNNIST “HEAD EHITUSED”.
Programmi sisu:
Õpetage lastele lihtsaid projekteerimisvõtteid: ühendage osad tasapinnal, asetades need horisontaalselt ja vertikaalselt, õpetage osi õigesti nimetama; jätkab pika-lühikese, laia-kitsa kontseptsiooni tutvustamist.
Õppige tingimuste ja mudeli järgi maja ehitama. Arendage mõtlemist ja peeneid käelihaseid. Laiendage sõnavara: kevad, kevad, prisma.
Kasvatage reageerimisvõimet ja soovi aidata.
Tunni materjalid: vastavalt laste arvule, lauaehitusmaterjal (puidust komplekt), jõgi (paberist välja lõigatud), mängujänesed, Rodnichka maja ehitamise näidis.
Tunni käik:
Lapsed on kaasatud rühma. Lapsed, meil on täna külalised, ütleme neile tere. Nüüd seiske ringis ja näidake meile, kuidas meie peopesad saavad tere öelda. Öelge tere, hästi tehtud, naeratage üksteisele.
Poisid, vaadake, mis see on? (Rohelisel kangal on väikesed küülikufiguurid.) Laste vastused. Täpselt nii, need on jänesed – naljakad loomad. Näidake mulle, millised kõrvad küülikutel on ja kuidas küülikud hüppavad? (lapsed jäljendavad liigutusi) Miks sa arvad, miks jänesed meile külla tulid? (laste vastused) Lapsed võtavad jänesed ja istuvad laudadesse.
Poisid, jänkudele meeldib rääkida huvitavaid lugusid ja reisida. Ja ma tean, et sulle meeldib ka reisida. Kas sa tahad, et me jänkudega läheksime? (laste vastused). Soovitan meie ehituskomplekti kaasa võtta, juhuks kui seda vajame.
Kuulake siit. Vaikses ilusas metsas elasid sõbralikud väikesed jänesed. Ühel hommikul ärkasid nad üles ja sõitsid teele. Nad kõndisid mööda teed. Ja teie, poisid, ehitame oma ehituskomplektist raja. Võtame telliskivi, osa meie disainerist. Sellel on lai ja kitsas külg. Meie tee on lai, paneme laiale küljele telliskivi, kõrval on veel üks, teine, veel üks (lapsed teevad toiminguid koos õpetajaga). See on tee, milleni me lõpuks jõudsime. Vii sõrmega mööda teed. Kas saime pika või lühikese tee? (Pikk). Meie jänesed kappasid mööda rada. (lapsed võtavad jänesed ja “hüppavad mööda rada”). Hästi tehtud.
Liigume edasi, jänesed. Ja nad nägid jõge. Vaata, poisid, mis värvi on jõgi? Laste vastused. Kui pikk on jõgi? Laste vastused. Jänkud peavad jõudma üle jõe teisele kaldale. Kuidas me saame üle jõe, mis meid selles aitab? Laste vastused. Muidugi on sild õige, hästi tehtud. Teen ettepaneku ehitada kõrge sild. Ja selleks paneme kitsale pikale küljele telliskivi, kinnitame selle külge, lisame veel ühe, veel ühe... Ehitame silla üle jõe. Meil on vaja tugevat silda, et jänkud ei kardaks seda ületada. Õpetaja aitab lastel ülesannet täita. No siis on valmis. Hästi tehtud! Nüüd saavad jänkud üle jõe minna. Lapsed võtavad jänesed ja viivad nad üle silla teisele poole. Kõnnime ettevaatlikult, sild on kõrge. Nii me ületasime jõe. Hästi tehtud poisid, te aitasite jänkusid.
Oh, meie väikesed jänesed on veidi väsinud, ma soovitan teil puhata. Palun seiske oma toolide lähedal ja valmistage ette oma väikesed käed – majakesed.
Tehakse sõrmede soojendus “Palmid”.
"Popesad püsti
Peopesad alla
Peopesad küljel
Ja nad seisid rusikas.
Saate valida veel ühe:
1,2,3,4,5
Sõrmed läksid välja jalutama,
1,2,3,4,5,
Nad peitsid end jälle majja.
Või võite teha mõlemat õpetaja äranägemisel.
Palun istuge maha.
Noh, poisid, jätkame teekonda. Meie väikesed jänesed läksid kaugemale ja nad nägid mäge. Kuidas saavad jänesed mäele ronida? Laste vastused. (kui neil on raske) Äkki saame midagi ehitada, et neil oleks kergem üles tõusta? Laste vastused. Võib-olla ehitame muidugi trepi. Panime laiale küljele tellise, kinnitame selle külge veel ühe ja paneme teise tellise peale, niimoodi ja meil on astmetega redel. Õpetaja aitab lastel ülesannet täita. Nüüd saavad jänkud mäele ronida. Proovime, läheme trepist üles, niimoodi! Lapsed mängivad redeliga. Niisiis läksime mäest üles. Ja mäel nägid poisid ja jänesed oma sõpra. See oli Rodnichok, kes ärkas soojast kevadpäikesest. Poisid, kes teab, mis Rodnichok on? Laste vastused. Saate selgitada ja selgitada. Kõigil oli kohtumise üle nii hea meel ja jänkud rääkisid Rodnichkale, kui õnnelikult nad oma majades metsas elasid. Ja järsku muutus Rodnichok kurvaks. Mis juhtus, küsisid jänesed ja Rodnichok ütles, et olete nii õnnelik, teil on majad, aga mul pole oma maja. Kuidas saavad jänkud fontanelle aidata? Laste vastused. Vahet pole, ütlesid jänesed, me ehitame teile maja.
Kas aitame Rodnichkal maja ehitada? Laste vastused. Muidugi aitame. Millest me maja ehitame? Laste vastused. Täpselt nii, tellistest. Millest me katuse teeme? Mis värvi see ese on? Vastused. Ja seda meie disaineri osa nimetatakse prismaks. Palun korrake. (valju, vaikne, rahulik.) Korda Serjoža, Dima, Tasja...
Hästi tehtud.
Saate ülesande raskemaks muuta. Vaata tahvlilt, kuidas maja ehitada (tahvlil on papist näidis).
Noh, nüüd on Rodnichkal oma maja, mida teie, lahked ja osavõtlikud poisid, aitasite ehitada. Ja meie teekond on lõppenud.
Tulemus:
Räägi mulle, kust algas meie teekond, meie lugu? Vastused.
- rajatud tee;
-jõe-sild;
-mägi-trepp;
-Springhouse-house;
-uus mõiste-prisma;
Ja nüüd, mu head ehitajad, võite oma jänkudega mängida ja neile ehitada mida iganes tahad.
