«Путешествие в сказку»
Конспект занятия
по развитию зрительного восприятия
в специализированной средней группе
для детей с нарушениями зрения
учитель-дефектолог
МДОУ детского сада
комбинированного вида № 88
г. Комсомольска-на-Амуре
Тема: «Путешествие в сказку».
Цель: способствовать развитию зрительного восприятия.
Задачи:
1. Развивать умение детей узнавать, называть точным словом коричневый цвет, локализовывать его из множества красно-оранжево-желтых, соотносить коричневый цвет с реальными предметами и предметными изображениями.
2. Продолжать знакомить детей с силуэтным и контурным изображением конуса, развивать умения соотносить изображение конуса и треугольника с изображениями реальных предметов и предметных изображений, упражнять в дифференциации предметных изображений в форме конуса и треугольника.
3. Закреплять умения выкладывать сериационный ряд из пяти предметов по величине с использованием слов-терминов.
4. Воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям, желание помогать им в трудной ситуации.
Материал для занятий:
· демонстрационный: цветные иллюстрации снеговика и принца, для фланелеграфа – ваза, «конфеты» красного, оранжевого, желтого цветов.
· раздаточный: листы с заданиями (из рабочей тетради по развитию зрительного восприятия), елочки по высоте (по 5 шт. на каждого ребенка), цветные фломастеры и карандаши.
Ход занятия:
I . Организационный момент.
(дети заходят в кабинет и становятся в круг)
Учитель-дефектолог: - Возьмемся за руки
И встанем все по кругу,
Чтоб передать свое тепло друг другу.
И пусть частичка вашего тепла
Вас греет всюду и всегда.
Ребята, сколько у нас сегодня гостей! Посмотрите на них, улыбнитесь, подарите частичку вашего тепла нашим гостям.
А теперь вот таких добрых, хороших и пригожих я приглашаю в сказку.
II . Основная часть.
Ребята, вы любите сказки? (да)
А какие бывают герои в сказках? (добрые, злые, смелые).
Сегодня, я хочу рассказать вам новую сказку.
…Была весна. Солнышко с каждым днем стало греть сильнее. Снег давно растаял. Кое-где стала пробиваться зеленая травка. И вот однажды в один теплый весенний денек ехал мужичок на лошадке, видит в лесу стоит Снеговик. Удивился мужичок. Снег давно растаял и снеговика не должно быть. Спрашивает мужичок Снеговика: «Откуда ты взялся и почему не растаял?». А снеговик и говорит: «Я не Снеговик. Я – принц. Меня злая колдунья заколдовала. Сказала, расколдует, если я выполню все её задания. А я не могу, вот и стою здесь и горюю».
Учитель-дефектолог: - Ребята, а как вы думаете, мы сможем расколдовать принца? (да)
А что для этого нужно сделать? (выполнить задания колдуньи )
Все готовы помогать принцу? (да)
Слушайте внимательно первое задание:
Соберите в вазу конфеты в коричневом фантике.
(на столе разложены «конфеты» коричневого, красного, оранжевого, желтого цветов, дети выбирают «конфеты» по заданию и кладут в «вазу» на фланелеграфе)
Какие конфеты выбирали? (выбрали «конфеты» коричневого цвета).
Почему не взяли конфеты в красном фантике?
Вывод: - В вазу нужно было собрать конфеты только в коричневом фантике.
Молодцы! Вы справились с первым заданием.
(дети садятся за столы)
Следующее задание колдуньи нарисовано на листах. Вы будете раскрашивать, проводить линии. А чтобы пальчики были умелыми, давайте выполним гимнастику для пальцев.
Пальчиковая гимнастика «Пальчики»
Пальцы правой руки (показать)
Пальцы левой руки (показать)
В кулачок их сожми (сжать в кулак)
И потом отпусти.
А теперь будем пальцы соединять.
Раз, два, три, четыре, пять (соединяем пальцы, начиная с больших)
Пальцы мы соединили,
Их прижали, отпустили
Раз, два, три, четыре, пять -
Пальцы встретятся опять.
Повстречались, а потом опять расстались.
Посмотрите внимательно на картинки вверху листочка. Назовите их. Начинаем по порядку слева направо.
(Дети называют нарисованные картинки - черепаха, конфеты, жёлуди, медведь, шишка, обезьяна).
https://pandia.ru/text/78/494/images/image002_76.jpg" alt="42" align="left" width="127 height=111" height="111">
https://pandia.ru/text/78/494/images/image004_46.jpg" alt="43" align="left" width="126" height="126 src=">
https://pandia.ru/text/78/494/images/image007_45.jpg" alt="Изображение 006" align="left" width="103" height="116 src=">
.jpg" alt="Изображение 072" align="left" width="144" height="116 src=">
https://pandia.ru/text/78/494/images/image012_31.jpg" alt="Копия" align="left" width="48" height="65 src=">.jpg" alt="Изображение" align="left" width="167" height="148">
Проверка задания:
Какие предметы положили в коробку с конусом, а какие в коробку с треугольником? (в коробку с конусом положили зонтик, колпак, пирамидку, а в коробку с треугольником положили линейку и флажок).
Молодцы! Справились с заданием.
И последнее задание колдуньи, слушайте внимательно:
В своем саду колдунья решила посадить ёлочки от самой высокой до самой низкой. (Дети самостоятельно выполняют задание, раскладывают на столе ёлочки от самой высокой до самой низкой).
Проверка задания.
Серёжа, как ты разложил ёлочки? (от самой высокой до самой низкой).
Вероника, первая елочка какая по высоте? (самая высокая).
Вторая? и т. д.
Вывод: - Вы правильно выложили елочки от самой высокой до самой низкой.
III . Заключительная часть.
Ребята, как вы думаете, вы помогли принцу выполнить все задания колдуньи? (да).
Молодцы!
Посмотрите, вы ничего не заметили? (снеговик растаял, появился принц).
Принц: «Спасибо вам, ребята, спасли вы меня, а то остался бы я на всю жизнь Снеговиком. Вы добрые ребята, не испугались колдуньи. В подарок от меня теплые и ласковые солнышки».
(детям получают в подарок картинку с солнышком)
Ребята, какое доброе дело мы сегодня с вами сделали? (помогли принцу).
Чем помогли принцу? (выполнили задания колдуньи, расколдовали принца).
Дети уходят в группу.
Используемая литература:
1. , Андриевская руку ребенка, готовим её к рисованию и письму: Конспекты занятий с играми и упражнениями по развитию мелкой моторики и графических навыков у детей 5-7 лет. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004.
3. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида под ред. – Просвещение, 1997.
4. Программа «Развитие зрительного восприятия и знакомство с окружающим».
5. Форма, цвет, величина – наши верные друзья! Рабочая тетрадь № 2 для дошкольников 4-5 лет. - г. Комсомольск – на – Амуре: МДОУ детский сад комбинированного вида № 88, 2011.
(Дeтeй встрeчаeт мягкая игрушка – мeдвeжонок)
- Здравствуйтe рeбята, я и мeдвeжонок очeнь рады с вами встрeтиться. Вы сeгодня здоровались друг с другом? А давайтe eщe раз поздороваeмся только нeобычным способом, хотитe узнать каким? Тогда становитeсь в круг повeрнитeсь к своeму сосeду и поздоровайтeсь ручками, спинками, носиками, обнимитe друг друга и скажитe «Привeт».
- Я сeгодня принeсла вам волшeбный фонарик, eго сила увeличиваeтся от добрых и ласковых слов. Давайтe мы будeм по кругу пeрeдавать фонарик и говорить добрыe и ласковыe слова всeм рeбятам (дeти пeрeдают фонарик, называют своё имя и комплимeнт).
Смотритe, от ваших добрых слов фонарик зажeгся.
II. Мотивационный этап.
Игра «Угадай по описанию».
Цeль: развитиe слухового и зритeльного восприятия; внимания и памяти; мышлeния и рeчи (активизация и расширeниe словарного запаса).
Рeбята, сeйчас мы с вами провeдeм с вами нeбольшую игру.
Я расскажу вам о прeдмeтe, который нарисован на пeрвой картинкe. Вы вниматeльно послушайтe и догадайтeсь, о ком или о чeм идeт рeчь:
Дикоe животноe, живeт в лeсу, большоe лохматоe, любит мeд.
Правильно, слушайтe дальшe.
Дикоe животноe, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом.
Молодцы. А что будeт изображeно на слeдующих картинках?
Насeкомоe, с разноцвeтными крыльями, похожа на цвeток.
Транспорт, большой, тяжeлый, с крыльями и хвостом.
Овощ, красного цвeта, круглый, eго кладут в салат и в борщ.
Сладкая, малeнькая, в красивой бумажкe.
Мeняю шубку на сeрую. Собираю грибы, ягоды, шишки, развeшиваю их на вeтках и храню в дуплах.
Вы правильно догадались, о каких прeдмeтах идeт рeчь.
Надeюсь, и в ходe дальнeйшeй работы вы будeтe такжe вниматeльны.
III. Практичeский этап.
Упражнeниe «Назови лишнee»
Сeйчас я буду называть группы слов. А вы должны опрeдeлить лишнee, назвать eго и объяснить, почeму вы так думаeтe.
Готовы?
- Тополь, бeрeза, роза, липа, осина.
- Стол, ковeр, крeсло, кровать, шкаф.
- Трeугольник, квадрат, круг, указка.
- Саша, Витя, Пeтров, Коля.
- Вeсeлый, быстрый, вкусный, осторожный, грустный.
Физкультминутка. Пластичeский этюд «Вeсёлыe чeловeчки» под музыку.
Чeловeчки в домe жили, (Показываeм крышу над головой)
Мeж собой они дружили. (Пожимаeм руки друг другу)
Звали их совсeм чудно -
Хи-хи, Ха-ха, Хо-хо. (Хлопаeм в ладоши)
Удивлялись чeловeчки:
Хо-хо-хо-хо-хо-хо-хо! (Пожимаeм плeчами, поворачиваясь друг к другу)
Им собака шла навстрeчу (Ходьба на мeстe)
И вздыхала глубоко (Вздыхаeм)
Засмeялись чeловeчки:
Хи-хи-хи-хи-хи-хи-хи. (Исполняeм «пружинку»)
Хочeшь, милая собачка мы прочтeм тeбe стихи? (Наклон головы в разныe стороны)
Улыбнулась тут собака, завиляла им хвостом. (Улыбаeмся друг другу, «виляeм хвостиком»)
Долго eй стихи читали и смeялись всe потом! (Потопываeм ногами)
Вeсeлились чeловeчки и собака:
Ха-ха-ха (Потряхиваeм головой)
Вот такая получилась у нас славная игра!
Слeдующee занятиe для очeнь вниматeльных дeтeй. На магнитной доскe картина. Вниматeльно рассмотритe ee. (20 сeкунд)
А тeпeрь отвeтьтe на вопросы:
Какой прeдмeт нарисован в вeрхнeм правом углу картины?
Гдe нарисовано облако?
Что нарисовано в вeрхнeй цeнтральной части картины?
Кто изображeн в нижнeм лeвом углу картины?
Гдe находится чeрный котeнок?
Постарайтeсь запомнить всe прeдмeты, которыe нарисованы на картинe.
(чeрeз 20 сeк пeрeвeрнуть плакат)
Сколько котят нарисовано на картинe?
Какой они окраски?
Каких насeкомых вы видeли на картинкe?
Сколько цыплят нарисовано на картинe?
Какого они цвeта?
Давайтe провeрим ваши отвeты.
(плакат вновь пeрeворачивают на доскe)
Молодцы, вы были вниматeльны.
А о каких прeдмeтах мы eщe нe говорили?
Сколько цвeтков на картинкe?
Какого цвeта цвeты?
(плакат снимаeтся с доски)
А тeпeрь, рeбята, возьмитe листы бумаги и цвeтныe карандаши. В вeрхнeм лeвом углу нарисуйтe облако, в вeрхнeм правом углу – самолeт, в цeнтральной вeрхнeй части листа – солнцe.
В нижнeй части листа нарисуйтe пять цвeтков, такого жe цвeта как на картинe.
Давайтe провeрим как вы выполнили вашe заданиe.
Молодцы!
Физкультминутка (использованиe муз. композиции «Танeц малeньких утят» .
Цeль : снятиe мышeчного и психоэмоционального напряжeния, развитиe эмоциональной сфeры.
Мы отлично потрудились
И нeмного утомились.
Приготовьтeсь, всe рeбята!
Музыкальная зарядка!
(Дeти танцуют танeц «Малeньких утят»)
Игра «Поиграeм в сыщика»
Пeрeд вами листочки с разными фигурами.
- Найдитe и раскрасьтe трeугольники жeлтым цвeтом, многоугольники – синим.
Молодцы.
Игра «Найди своe счастьe».
Рeбята, пeрeд вами листочки с заданиeм. Ваша задача - найти два цвeтка с пятью лeпeстками, раскрасить их жeлтым цвeтом.
IV. Рeфлeксивный этап.
Нашe занятиe подходит к концу. Вспомнитe и расскажитe мнe и мeдвeжонку, чeм мы сeгодня занимались.
- А тeпeрь встанeм в круг, возьмeмся за руки и скажeм друг другу «Спасибо!». И, посмотритe, фонарик наш опять зажeгся, это произошло от ваших улыбок и тeплых слов.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Презентация к конспекту коррекционного занятия по разделу: « Развитие зрительного восприятия » в средней группе для детей с нарушением зрения на тему: «Овощи» Подготовила: Протасова Анна Геннадьевна, учитель-дефектолог г.Суворов, 2014
Форма овоща
Цвет овоща
Величина овоща
На грядке и в грядке
Угадай схему 1.
Угадай схему 2
Угадай схему 3
Предварительный просмотр:
Конспект коррекционного занятия
по разделу: «Развитие зрительного восприятия»
в средней группе для детей с нарушением зрения
Тема: «Овощи»
Форма проведения : подгрупповая (4 чел.)
Цель: расширять представления об овощах; учить различать их по внешнему виду; учить устанавливать причинно-следственные связи при рассматривании сюжетных картинок.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: закреплять представления о признаках овощей (цвет, форма, величина, где растёт); учить понимать и воспринимать сюжетные изображения; обучать приемам работы со схемами; уточнять и расширять словарный запас по теме.
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие при опознании и соотнесении силуэтного и предметного изображения; стимулировать развитие зрительно-двигательной координации; формировать целостность восприятия при составлении целого из частей; развивать зрительное внимание, память и мышление; развивать осязание и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные: учить детей внимательно слушать речь педагога и других детей; воспитывать усидчивость и познавательный интерес к занятию; развивать простейшие навыки самоконтроля.
Оборудование и материалы: кукла Маша, загадки об овощах, карточки с силуэтными и предметными изображениями овощей, плакат с изображением овощей, сюжетные картинки с изображением огорода (слайдовая презентация Power Point) (посадка овощей, уход за овощами, уборка урожая овощей), схемы в слайдах презентации, корзина (поднос) с натуральными овощами (капуста, помидор, огурец, морковь, картофель, лук, чеснок, перец), коробка- сундучок с муляжами овощей, задания для детей «Обведи по точкам», разрезные картинки овощей (4-5 частей 4 комплекта), ноутбук, мультимедийный проектор,
Предварительная работа: чтение книг об овощах «Пых», «Репка», «Вершки и корешки», рассматривание овощей, дидактические игры: «Назови геометрическую фигуру», «Найди контур, силуэт», складывание разрезных картинок.
Ход занятия:
Организационный момент.
Тифлопедагог: - Ребята, к нам в гости пришла кукла Маша. Давайте поздороваемся с ней. Она принесла для вас загадки. Отгадайте загадки и найдите ответ в картинке. Найдите тень для каждой загаданной картинки.
Загадки
- Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая. (Морковь)
- Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (Капуста)
- На грядке длинный и зеленый, а в кадке желтый и соленый. (Огурец)
- Как на нашей грядке выросли загадки – сочные да крупные, вот такие круглые. Летом зеленеют. К осени краснеют. (Помидоры)
- Прежде, чем его мы съели, все наплакаться успели. (Лук)
- И зелен, и густ на грядке вырос куст. Покопай немножко, под кустом… (Картошка)
Тифлопедагог: Молодцы, ребята! Отгадали загадки, нашли отгадки, порадовали куклу Машу. Как, одним словом, можно назвать все эти предметы? Правильно, овощи. Это значит, что мы сегодня с вами поговорим об овощах.
Основная часть.
Рассматривание сюжетных картин.
(Тифлопедагог обращает внимание детей на экран).
Дети, овощи созревают в конце лета и осенью. Посмотрите внимательно на эту картину. Это огород, здесь люди делают грядки (слайд 2). На грядках растут овощи. Назовите их. Люди, которые сажают овощи, называются овощеводами. Повторите: овощеводы – люди, которые выращивают овощи.
Весной, когда совсем стает снег, люди сажают овощи (слайд 3), для этого нужны семена. Посмотрите, какие они? Круглые, овальные, большие и маленькие. (Тифлопедагог показывает семена).
Летом за овощами требуется особый уход. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы овощи выросли? – За ними нужно ухаживать: маленькие ростки овощей нужно обязательно поливать, рыхлить землю, удалять сорняки (слайд 4), иначе они не вырастут.
Осенью люди собирают урожай (слайд 5). Какой урожай собирает мальчик на этой картинке? (Морковь, капусту).
Из овощей люди готовят салаты, консервируют их на зиму (слайд 6).
Скажите мне, как называют людей, которые выращивают овощи? (Овощеводы)
Пальчиковая гимнастика
Мы капусту рубим, рубим (Дети стучат ребрами ладоней по столу).
Мы капусту мнем, мнем (изображаем это действие).
Мы капусту солим, солим (тремя пальцами трем друг об друга).
Мы морковку трем, трем (изображаем это действие).
А теперь попробуем. Пересолили? (изобразить мимикой)
«Обведи по точкам»
Тифлопедагог: Возьмите цветной карандаш и обведите по точкам изображение на листочке. Назовите, что у вас получилось. (Огурец и помидор)
Работа со схемой
Тифлопедагог: - Дети, посмотрите, какие-то непонятные значки принесла нам кукла Маша. Ребята, это схема, по которой мы научимся говорить про овощи (слайд 7). Какие геометрические фигуры здесь изображены? (круг, треугольник, овал).
Кружок означает, что овощ круглой формы. Какие овощи бывают круглой формы, посмотрите внимательно на плакат. (капуста, тыква, помидор)
Треугольник – означает, что овощ треугольной формы. (морковь)
Овал – овощ овальной формы. (огурец, кабачок, картофель)
Эти значки показывают цвет , который может быть у овощей (слайд 8) (Красный, зеленый, коричневый, желтый). Назовите, какого цвета наши овощи? Картошка – коричневого цвета, огурец – зеленый, помидор – красный, репка – желтая.
(Слайд 9) Большой или маленький наш овощ.
(Слайд 10) Этот значок показывает, где растет наш овощ – сверху на грядке или в земле. Обратите внимание, куда направлены стрелочки этих значков, если вверх – то овощ растет на грядке, если вниз - то в грядке. Какие овощи растут сверху на грядке?– (капуста, огурцы, помидоры).
А какие овощи растут в земле? (морковь, картофель, свекла, репа, редис).
Давайте попробуем поиграть и угадать схемы, которые нам загадала кукла Маша.
(слайд 11 (круглый, красный, маленький, растет на грядке – это помидор),
слайд 12 (овальный, зеленый, маленький, растет на грядке – это огурец),
слайд 13 (круглый, коричневый, большой, растет в земле - картофель).
Молодцы! Справились с заданием.
Зрительная гимнастика
«Волшебный сундучок»
Дети, перед вами не простой сундучок, а волшебный. В нем живут овощи. А какие овощи мы сейчас узнаем с помощью наших ручек. Я буду вам называть овощ, а вы должны его найти в коробке на ощупь, при этом не подглядывать. (Тифлопедагог по очереди загадывает детям название овоща и спрашивает, как ребенок догадался, что это именно тот овощ).
Физкультминутка
Как растут овощи на грядке?- (руки вверх поднять, подняться на носочки) Вот так!
Как растут овощи в грядке?- (руки вниз опустить, наклониться) Вот так!
Какой урожай мы собрали?- (широко расставить руки в стороны) Вот такой большой!
Присядем отдохнуть.- (присесть на корточки)
«Разрезные картинки»
Тифлопедагог: - Соберем картинки для нашей куклы Маши. Что получилось?
Итог занятия.
Пора нам прощаться с нашей куклой Машей. Скажите, что мы сегодня делали на занятии? Вам понравилось занятие? Все молодцы, старались.
Учить детей узнавать овощи по вкусу и запаху, поиграть в «Четвертый лишний» (на цвет, форму, величину овощей).
Развитие зрительного гнозиса Цвет. Конспект занятия.
Автор: Светлана Владимировна Сафронова, педагог-психолог.Место работы: МБОУ СОШ №17, городского округа-город Камышин.
Конспект коррекционного занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов для детей с ОВЗ.
Описание материала: Данный конспект может широко применяться в практике работы психологов, учителей-дефектологов специальных (коррекционных) образовательных учреждений; учителей начальных классов коррекционно-развивающего обучения. Будет полезна родителям, которые самостоятельно готовят детей к обучению в школе.
Задачи:
развитие цветового восприятия;
закрепление представлений о цвете в слове;
развитие ассоциативно – образного мышления (умения анализировать, сравнивать цвета);
развитие эмоционально – чувственного восприятия цвета, умения выразить свои эмоциональные впечатления с помощью цвета.
Материалы к занятию: карточки Люшера, цветные полоски, цветные карточки, мука в стаканчиках, гуашь, соль, подсолнечное масло, вода, клей ПВА.
Ход занятия.
Вводная часть.
Ритуал приветствия.
Упражнение «Здороваемся ладошкам и».
Ребята, я предлагаю вам поздороваться необычным способом – ладошкой (дети по кругу прикасаются ладонью друг к другу). Соединим ладошки с ладошками соседа и ласково скажем друг другу: Здравствуйте!
Ребята, сегодня с утренней почтой мы получили письмо от Дюймовочки! Давайте вместе прочитаем его.
«Дорогие ребята!
Я знаю, что вы меня очень любите. Думаю, что вы все прекрасно учитесь, старательны и аккуратны. Очень рада вашим успехам!
Дорогие мои, со мной приключилась беда! Злая волшебница заколдовала меня. Теперь я не вижу цветов, весь мир для меня стал чёрно-белым, я не могу любоваться красивыми бабочками и прекрасными яркими цветами. Но злая волшебница предупредила, что если мне помогут ребята с добрым сердцем и правильно разгадают все цвета, то колдовство потеряет силу.
Прошу вас, мои хорошие, помогите мне, пожалуйста! Дюймовочка.»
Красочная фигура Дюймовочки, вырезанная из картона, спрятана на доске под черно-белыми цветами.
После каждого правильно выполненного задания убирается один цветок, тем самым, расколдовывая Дюймовочку.
Разминка.
Игра «Колечки».
Кончик мизинца положить на кончик большого пальца - это маленькое колечко. Затем новое колечко: соприкасаются кончики безымянного и большого пальцев; среднего и большого и наконец - указательного и большого - это большое колечко. Все повторить на другой руке.
Основная часть.
Игра «Цветные полоски».
Подготовьте каждому ребёнку набор цветных полосок из 8-10 цветов. Желательно чтобы там были все цвета радуги плюс чёрный, белый, серый и коричневый. Дети должны на ваш вопрос о цвете того или иного предмета показывать цветную полоску, а не отвечать словами. Постарайтесь стимулировать детей на как можно более быстрый ответ. Будьте и вы внимательны, на некоторые вопросы может быть несколько правильных ответов. Если дети их не знают, расскажите им об этом.
Инструкция: «Посмотрите, какие я вам дам цветные полоски. Давайте поиграем, я буду называть какой-либо предмет, а вы будете полоской показывать какого цвета он, может быть. Будьте внимательны, показывать нужно быстро и правильно.
Какого цвета трава?
Какого цвета небо?
Какого цвета может быть солнце?
Какого цвета лепестки у ромашки?
Какого цвета не могут быть ёлки?
Если кошку зовут Ночка, как вы думаете какого цвета её шерсть?
Какого цвета может быть море?
Какого цвета могут быть цветы?
Какого цвета не бывают овощи?
Какого цвета может быть зайчик?
Игра «Неразлучные цвета».
Психолог называет предмет, в котором представлены разные цвета в постоянном сочетании, дети их называют. Например, психолог говорит: «Рябина», дети отвечают: «Листья зеленые, ягоды красные». (Ромашка - лепестки белые, середина желтая, береза - ствол белый, листья зеленые и т. д.)
Упражнение «На что похоже мое настроение».
Ребята, а вы знаете, что с помощью цвета можно выразить свое настроение? Перед вами разложены карточки, посмотрите на них внимательно и скажите:
- на какой цвет похоже ваше настроение сейчас?
- на какой цвет похоже ваше настроение, когда на улице солнечная погода?
- а когда идет дождь?
- когда у вас хорошее настроение?
- а когда вам грустно?
- на какой цвет похоже ваше настроение, когда вы получаете подарки?
Сейчас вы поняли, что цвета имеют не только объекты, которые нас окружают, но и наше внутреннее состояние.
Игра «Подбери по цвету».
Цель: закреплять представления о шести цветах. Учит детей выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов.
Ход игры: Дети, мы будем играть в игру. Правила игры такие: необходимо подобрать к каждой картинке набор карандашей соответствующих цветов.
Назовите, какие цвета вы подобрали к каждой картинке и почему.
Весёлая переменка. Ребята, сейчас я буду показывать вам разноцветные карточки. Когда покажу красную карточку – вы хлопайте в ладоши, синюю – шагайте на месте, зелёную – повороты вправо-влево. Итак, начнём.
Упражнение « Волшебные краски».
Сейчас мы с вами будем творить Волшебные краски. Вот ваш поднос со всеми необходимыми вещами (мука в стаканчиках, гуашь, соль, подсолнечное масло, вода, клей ПВА.) Возьмите в руки стаканчик с мукой, размешайте ее руками. Какая она на ощупь? Подарите ей частичку своего тепла, и она станет теплее. Теперь добавьте соль и смешайте все пальчиками. А теперь добавим масло. Затем добавляем воду, чтобы получилась настоящая волшебная краска. Чтобы наши картины были прочными, добавим клей ПВА. Вот уже почти все готово. Нам осталось придать нашей краске цвет. Выберите себе гуашь цвет, который вам нравится, и добавьте немножко в краску. Молодцы вы изготовили настоящую волшебную краску. Это краски для всех давайте поставим их в центр стола. Сейчас мы попробуем наши волшебные краски и нарисуем волшебный сад.
Закройте глаза и представьте, что мы оказались в саду. Вообразите себя цветком. Если бы ты был растением то, каким? Какие были бы у тебя листья? Гладкие или с зазубринками? Были бы у тебя шипы? А цветы? Какого цвета? Цветы, распустившиеся или просто бутоны? Как выглядит твой стебель и корни? Где ты растешь, и что тебя окружает вокруг? Кто-нибудь ухаживает за тобой? А теперь ты возвращаешься обратно. Открой глаза и когда будешь готов, нарисуй свой цветок. Не беспокойся о том, как ты нарисуешь, главное чтобы ты мог описать свой цветок.
Детям предлагается картон разного цвета, включается спокойная музыка и дети рисуют руками. Все изображают себя в виде какого-либо растения, реального или выдуманного. По желанию могут рассказать о своем рисунке. Затем они его вырезают и размещают на большом листе бумаги, формируя огромный красивый сад. Дети называют цвета, которые есть в волшебном саду.
Обсуждение:
Что Вы чувствовали, когда выполняли работу? Что чувствуете сейчас?
Кто затрудняется нарисовать цветок, можно предложить раскраску.
Завершающая часть.
Рефлексия:
- Ребята, сегодня на уроке вам было интересно?
- Что на сегодняшнем уроке вам особенно удалось?
- Над чем надо поработать?
Ритуал прощания.
Упражнение «Ладошки».
Психолог на свою ладонь приглашает положить ладони детей, каждый следующий участник кладет свою ладонь на ладонь предыдущего. Когда ладони участников собраны хором говорят: «До свидания!».
Занятие «Развитие зрительного восприятия»
Цель: развивать зрительное восприятие, зрительно-вербальный анализ и синтез, зрительную память, формирование элементы самоконтроля.
Вводная часть
Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».
Составляем «Азбуку хороших слов»: вспомните добрые, хорошие слова на букву «Г» (героический, гениальный, гордый, гостеприимный, гуманный и др.).
Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Качание икр» (улучшает мыслительную деятельность, внимание, понимание при чтении).
Возьмитесь за спинку стула впереди себя, поставьте вперед правую ногу и немного согните ее в колене. Левая нога сзади вытянута. Одновременно с наклоном вперед и выдохом мягко прижмите находящуюся сзади пятку к полу. Затем приподнимите пятку и сделайте глубокий вдох. Повторите 3 раза, меняя ноги. Чем больше согнута находящаяся впереди нога в колене, тем большее растяжение чувствуется в икрах сзади.
Основная часть
Задание 1. «Отгадай слова»
Ученикам предлагается прочесть стихотворение, отгадывая «зашифрованные» слова.
Н, О, К, Р, О, В, О, Ж, А (Жаворонок)
На солнце темный с, е, л (лес) зардел,
В долине а, р, п (пар) белеет тонкий,
И песню раннюю п, е, л, з, а (запел)
е, т, п, о (поет), на солнышке сверкая:
с, а, н, в, е (весна) пришла к нам молодая,
я здесь пою приход е, с, ы, в, н (весны).
(В. Жуковский)
Смогут ли дети отгадать название стихотворения?
Задание 2. «Нарисуй по памяти»
Материал к заданию: плакат с изображениями шести фигур (см. материалы к урокам, рис. 62).
Каждую фигуру учитель предъявляет ученикам в течение 5-7 сек. Проведение задания см. урок 12, задание 1. Воспроизведенные учениками рисунки оцениваются 2 баллами (при наличии существенных погрешностей), 1 баллом (при незначительных искажениях) и О баллов (при точном воспроизведении). Оценки за все шесть фигур суммируются. Лучшим считается ученик, набравший наименьшую сумму баллов.
Выбирается какая-либо цифра, например, 4. Ученики встают в круг и по часовой стрелке считают по очереди: один, два, три, ... Когда очередь доходит до четвертого ученика, он не произносит цифру, а хлопает в ладоши четыре раза. Ошибающийся ученик выбывает из игры.
Заключительная часть
Подведение итогов занятия.
