Педагогическая практика в школе. Три способа сделать свою энергетику положительной. Заряжаемся солнечной энергией - Эзотерика и самопознание

Благодаря сочетанию сверхвысоких давлений и температур в центральной области Солнца происходят ядерные реакции, при которых выделяется огромное количество энергии. Среднее количество вырабатываемой при ядерных реакциях энергии в расчете на грамм вещества в секунду составляет 1,92 эрг. Часть этой энергии идет на поддержание в центральной области сверхвысоких температур, необходимых для ядерных реакций, а остальная излучается Солнцем в межпланетное пространство. Мощность общего излучения Солнца 3,831026 Вт, из которых на Землю попадает около 2,1017 Вт, т.е. приблизительно одна двухмиллиардная часть. С 1 см 2 поверхности Солнца в 1 сек. излучается энергии 6000 Вт. Излучаемый Солнцем поток энергии уносит ежегодно 1,41013 т вещества. И хотя эта величина, по нашим понятиям, огромна, по сравнению с массой светила она ничтожна: потребуется невероятно огромное время, чтобы Солнце израсходовало на излучение энергии все свое вещество и, таким образом, перестало бы существовать. Но до такого состояния Солнце далеко - приблизительно 10 млрд. лет.

А.Б. Северный дает такое интересное сопоставление огромной мощности излучаемой Солнцем энергии с эффектом ее использования: "Ежесекундно теряемой Солнцем лучистой энергии достаточно, чтобы в течение часа растопить и довести до кипения 2,5 биллиона км 3 льда, т.е. растопить слой льда вокруг Земли толщиной более 1000 км." Исходящее из центральной области Солнца излучение, по мере движения к внешним сферам, перестраивается из коротковолнового в длинноволновое. Если в центре присутствуют обычные Х-лучи, гамма-излучение и рентгеновское, то в средних слоях солнечного шара преобладают ультрафиолетовые лучи, а в излучающей поверхности Солнца (в фотосфере) они оказываются трансформированными уже в волны светового диапазона излучения. В соответствии с диапазоном длин излучаемых поверхностью Солнца (фотосферой) ее температура принимается равной 5600 К.

Солнце генерирует и отпускает в космическое пространство два основных потока энергии - электромагнитное излучение, или солнечную радиацию, и корпускулярное излучение, или солнечный ветер . Энергетические потоки обладают высокой мощностью в пределах близко расположенных от светила космических тел.

И, наоборот, до далеких от Солнца тел потоки энергии доходят сильно ослабленными, а потому их значение в энергетическом балансе планет становится меньшим. Тем не менее, тепловое поле поверхности всех планет Солнечной системы создается почти исключительно солнечной радиацией, так как приход эндогенной энергии планет к поверхности крайне незначителен и многими природоведами применительно к Земле игнорируется. Вот почему для планет внутренней группы - Меркурия, Венеры и Марса - значение солнечной энергии особенно велико.

Что представляет собой солнечная радиация .

Согласно современной квантовой теории, излучение электромагнитной энергии Солнца, в том числе и света, происходит не непрерывно, а порциями - квантами. Каждый квант несет определенную энергию. Она измеряется обычно электрон-вольтами (эВ). Электрон-вольт - это количество энергии, которое приобретает свободный электрон, ускоренный электрическим полем с разностью потенциалов в 1 вольт (В). Электрон-вольт равен 1, 6. 10 - 19 Дж. Солнечные кванты могут иметь самую различную энергию - от миллионов электрон-вольт до миллионных долей электрон-вольта. Иначе говоря, кванты электромагнитного излучения могут различаться по энергии в миллиарды раз! Электромагнитное излучение имеет волновой характер. Каждому кванту с определенной энергией свойственна волна излучения определенной длины. Электромагнитное излучение можно характеризовать не только в квантах разной мощности, но и в соответствующих им длинах волн. Они измеряются в разных единицах длины: короткие волны квантов большой энергии - ангстремами (А), что составляет 1/100 млн. часть сантиметра (10 -8 см). Например, кванту с энергией в 1эВ соответствует длина волны??л = 12400 А. Более длинные волны измеряются последовательно - миллиметрами, сантиметрами, дециметрами, метрами и километрами. Имеются и промежуточные единицы - микрометры (мкм) = 104 А.

Совокупность всех видов квантов, расположенных последовательно с возрастанием их энергии, называется спектром электромагнитного излучения Солнца. Соответственно спектр солнечной радиации можно выразить через волны различной длины. Непрерывный спектр электромагнитного излучения условно разделен по длине волн на диапазоны: гамма-излучение, рентгеновское, ультрафиолетовое; все это ультракоротковолновая радиация, характеризующаяся высокими значениями энергии и не восприятием ее человеческим глазом. Далее следует оптический, или световой, диапазон. За ним опять идут два невидимых диапазона электромагнитных волн - инфракрасные и радиоволны.

Распределение энергии по спектру неравномерное. На всю коротковолновую часть спектра - от длин волн менее одного ангстрема до приблизительно 4000 А, т.е. на гамма - лучи, рентгеновские и ультрафиолетовые лучи, - приходится только 7% энергии солнечной радиации. На оптический диапазон спектра - электромагнитные волны в интервале длин 4000 - 7600 А - приходится 48% энергии. Именно к оптическому диапазону приурочен максимум излучения, соответствующий сине-зеленому интервалу световой гаммы излучения. Остальные 45% энергии солнечной радиации содержатся в основном в инфракрасном излучении - в волнах длиннее 7600 А; из этого количества энергии лишь незначительная часть приходится на радиоизлучение. Волны электромагнитного излучения в зависимости от своей длины и соответственно энергии обладают многими индивидуальными свойствами, что имеет большое значение для формирования природных условий на планетах.

Наибольшей проницаемостью обладают самые длинные волны - радиоволны. Ни одна даже самая плотная атмосфера не является для них непреодолимым препятствием, в то время как волны всех других диапазонов на разных высотных уровнях могут полностью поглощаться атмосферами. Поскольку радиоволны свободно проникают через газовые среды, с их помощью можно изучать поверхность многих небесных тел, куда лучи светового диапазона из-за атмосферы проникнуть не могут. Необыкновенно плотная атмосфера Венеры не позволяет пользоваться оптическими средствами для знакомства с ее поверхностью. Используя радиоволны (применяя радиолокации), ученые изучают рельеф поверхности планеты.

Что представляет собой корпускулярное излучение .

Это поток плазмы - раскаленного ионизированного газа солнечной короны, температура которого оценивается в 1 млн. градусов. Термин "корпускулярное излучение" означает, что унос от Солнца вещества - ионизированного газа - осуществляется не как непрерывный процесс, а происходит некоторыми порциями, или частицами, - корпускулами. Основу плазменного потока составляют ядра водорода, в меньшей степени - гелия, других элементов, а также электроны. Поток энергии в межпланетной среде можно представить себе как распространение газа от места его генерации и концентрации (солнечная корона) к вакууму. При этом сила притяжения Солнца с увеличением расстояния ослабевает. Именно благодаря указанным причинам поток плазмы в процессе движения увеличивает свою скорость от десятков километров в секунду вблизи солнечной короны до 500 км/сек на расстоянии земной орбиты. Энергия потока на этом расстоянии определена в 4104 эрг/см 2 сек.

Ионизированный газ корпускулярного излучения, непрерывно испускаемый солнечной короной, постепенно ослабевая в своей мощности по мере движения к периферии Солнечной системы, заполняет все межпланетное пространство. Более того, в сильно ослабленном расстоянием потоке он проникает и в межзвездное пространство. Одной из характерных особенностей солнечного ветра является присущее ему магнитное поле. Те планеты, которые не имеют своего магнитного поля (Луна, Венера), позволяют солнечному ветру беспрепятственно проникать через атмосферу (где она имеется) до их поверхности и на атомарном уровне взаимодействовать с ее веществом. Иначе происходит, если у планеты есть сильное магнитное поле. Ярким примером сказанного может служить Земля, где процесс взаимодействия магнитных полей хорошо изучен. Сильное магнитное поле планеты препятствует проникновению потока плазмы к ее поверхности.

И.Н. Какую роль играет энергетика в государстве?

ММ Государственный организм строится на взаимоувязанных живых органах, каждый из которых представляет собой Разумно-электромагнитный и одновременно информационный уровень. Все эти живые и разумные органы имеют энергетическую базу, которая должна питаться как сверху, так и снизу. Если Высшие Духовные миры дают Земле энергию от Иерархии Света в Безпредельности, то нижняя энергетическая база строится исходя из энергии, которую обязана давать Земля, вся её природная Иерархия Стихий и Духов, затем растений, животных и, наконец, самого Человека. Таким образом, ДВЕ встречные Иерархии встречаются и через Сознание Человека Земная Иерархия получает выход на Небесную – Солнечную Иерархию.

Земное человечество начинает своё восхождение сознания с самых простых и доступных источников энергии, коим является солнечное тепло, энергия пищи, огня первобытных костров. Постепенно наращивая своё творчество, человек получает власть и возможности всё новых энергетических источников, и постепенно выходит на очень обширные и наукоёмкие энергетические базы.

Современный человек пользуется электричеством, теплом угля, нефти, газа, энергией ядерного топлива. Он уже совсем рядом с возможностью получения энергии от термоядерных реакций синтеза плазмы. Взятие энергии из Пространства – это ещё один источник, который пока ещё находится в самом начале осмысления. Словом, энергетические возможности у человечества увеличиваются по мере роста его сознания, а также по мере его продвижения в том или ином эволюционном или инволюционном направлении.

Самое главное для эпохи Огня — это правильное понимание роли самого человека в том, каким образом он преобразует все, полученные им, энергии, трансмутируя их из обычного природного состояния, в Психические Энергии, которые начинают быть использованными уже в Мирах Духовных.

Дело в том, что в системе Тьмы человек также всегда использовался для такой трансмутации. Только тогда он превращал энергию пищи, природного огня своих очагов, в Психическую Энергию своего страдания, боли, ужаса, угнетенного и придавленного системой.

Система Света предлагает земному человечеству альтернативу, когда та же энергия пищи, быта и транспорта, используемая человеком в повседневной жизни, превращаться в его сознании в энергию Радости, Любви, Счастья, Энтузиазма. Все эти Психические Энергии полезны как самому человеку, так и всему окружающему его Миру. К тому же раскрепощённое сознание человека приобретает возможность развиваться и, проходя физический, эмоциональный, ментальный и высший духовный уровни, вырабатывать Психические Энергии для высших миров Культурного Пространства Земной и Небесной Государственности.

Так, если в системе Тьмы люди питали своими Психическими энергиями всякую нечисть в страдалищах, то в системе Света они начинают питать своими Психическими Энергиями свой живой и совершенный государственный уклад, а также Высшие Небесные миры, в которых и найдут люди себе место в своих новых, совершенных Тонких и Огненных телах.

Энергетика Новой Государственности призвана обеспечивать все потребности развивающегося человеческого сознания. Любое творчество человека начинается с первичной – базовой энергии, которая посредством его творчества превращается затем в тот или иной вид Продукта Цивилизации. Так, если человек имеет сознание физического уровня, то продуктом его труда и творчества будут объекты физического мира: дома, дороги, сады, дворцы, сельскохозяйственные поля…

Если у человека развит эмоциональный уровень сознания, он может творить в области искусства, культуры, в средствах массовой информации… Учёные, инженеры – люди с ментальным уровнем сознания, творят уже на более высоком уровне. Но все их начинания всегда имеют первоначальное происхождение, прежде всего, из низших природных источников энергии, заложенных в их пище, одежде, жилье, транспорте, отдыхе…

Закон сохранения энергии требует полной зависимости первичной энергии сырьевого продукта как сельского хозяйства, так и в промышленности, а уж затем человек может до безконечности трансформировать его в самые разные продукты Цивилизации. Без наличия первичных сырьевых продуктов, которые и есть первоначальный источник энергии для всей человеческой жизнедеятельности, цивилизация не может иметь своего развития.

Законная взаимосвязь первичного сырьевого продукта, взятого у Планетарного и Природного комплексов, с Высшими мирами Солнечной системы состоит в том, что ни одного из видов первичного сырьевого продукта не могло образоваться без участия Высших миров. Все они, в том или ином виде, образуются только при полноценном взаимодействии самого Планетарного комплекса, вернее — его разумно-электромагнитного и информационного поля с таким же Разумно-электромагнитным и соответственно информационным полем Солнца.

Магниторезонансные связи Абсолюта своей системы – Солнца с Планетарным комплексом, и создают ВСЕ энергии во всех сферах Планеты, начиная с е глубин, и кончая видимым белым Светом поверхности и жёсткими излучениями атмосферы.

Вся энергия, которая продуцируется Планетарным комплексом во всех частотных показателях от раскалённых магм до жёстких вибраций в атмосфере, порождается НА МЕСТЕ, а не идёт из Космоса от Солнца, как это считается современной наукой.

Вся энергетика в Новой эпохе Огня целиком и полностью зависит от того, как именно люди сумеют сбалансировать своим сознанием нижние энергии Планетарного комплекса и верхние энергии Высших миров. Без достаточно гармоничного баланса человечество не может выжить.

Эволюционная фаза Планеты такова, что нижние миры уже не могут усваивать, выработанные человечеством первичные энергии, и принимать их в виде психических энергий страдания, поскольку они буквально вымерли от смены эпохи, а вырабатывать Высшие Психические энергии из природных энергий человечество ещё не научилось. Переизбыток первичных энергий, не трансмутированных людьми в Высшие Психические Энергии Эмоциональности, Ментальности и Духовности, начинают просто УБИВАТЬ старую цивилизацию. И если ей на смену не придёт Новая государственность — Державы Света, то на этом историю человечества можно считать закрытой.

И.Н. Какого качества Психическая энергия людей забирается Космосом? И как она связана с Солнцем и планетами?

ММ Психическая энергия людей имеет постоянное применение как на самом Планетарном комплексе, так и в Космическом Пространстве и Времени. Все Психические Энергии Вселенной находятся в постоянном обмене, и ими строится и балансируется всё во Вселенной. Иерархия Света в Безпредельности порождает потоки радужных рек, каждая из которых наполняет своей мощью всякое Творение, которое требует себе помощи и поддержки.

Обменные процессы во Вселенной Света – это обычное действие, которое заключено в простом понятии, известном людям, как личное творчество на Общее Благо. Общее Благо во Вселенной и есть та Психическая Энергия, которую способен предложить этому Миру каждый его участник. Все его способности, которыми он обладает на данном этапе эволюции, предложенные Общему Благу в Безпредельности, возвращаются к нему Психическими Энергиями из копилки Общего Блага, но в полном соответствии с его личными потребностями. Таким образом, во Вселенной существует обычный для Коммунизма лозунг: «От каждого по способности и каждому – по потребности».

Солнце и другие планеты Солнечной системы, находящиеся в Иерархии Света, полностью соответствуют данному условию. А вот планеты демонической системы, наоборот, стараются вырвать из Общего Блага то, что не возвращают уже никогда и ни в каком виде. Эгоцентрические системы, в самых разных вариациях — будь то планетарные комплексы, или государства, или отдельные личности, всегда полностью выходят за рамки интересов Общего Блага, и буквально вампирствуют на всех возможных средствах с содержанием энергии.

Оторванные от Иерархии Света в Безпредельности все эти системы обречены на полное уничтожение по истечении определенных эволюционных сроков, но беда в том, что они погребают под своими руинами и всех, кто невольно стал их жертвами. Именно такая ситуация сложилась на планете Земля, где эгоцентрическая система Тьмы поработила человека и приготовила его к закланию, уловив сначала его в ловушки гнилых и тёмных религий, затем в экономические и политические тенета социальных построений, незаконно устроенных государственных систем.

Выходом для всех становится только полное понимание своей Священной человеческой природы, а значит, и освобождение от ловушек своего сознания и вхождение в Иерархию Света.

И.Н. Что собою представляет Солнце (видимое и невидимое) Внешнего и Внутреннего пространства?

ММ Солнечная система напоминает яйцо, в котором есть внешняя — видимая часть, состоящая из видимого Космоса – «скорлупы и белка» и Внутренняя — состоящая из «желтка» – истинного Солнца Внутреннего пространства. Такое строение Вселенной и Солнечной системы в виде формы яйца была принято ещё древними философами, и все они прекрасно знали, что видимое Солнце не является собственно самим Солнцем, а является всего лишь его ИЗОБРАЖЕНИЕМ.

Оно является, как сказали бы современные учёные, голограммой того внутреннего Солнца, которое не видно человеческому глазу. Изображение Солнца, видимого каждый день на нашем небосводе, транслируется во всех семи мирах, из которых состоит наша Солнечная система. Таким образом, даже в нижних тонких астральных мирах можно увидеть все то же изображение Солнца, только его цвет будет качественно другим. Об этом есть множество свидетельств провидцев всех времен и народов, которые в Духе посещали как Нижние, так и Высшие миры.

Теперь встает вопрос о том, какие именно процессы в настоящее время наблюдают учёные в свои телескопы, разглядывая вспышки и пятна на Солнце. Если исходить из вышесказанного, то они наблюдают процессы, которые отображают то, что, происходит с ВНУТРЕННИМ Солнцем. А значит, не могут быть сами по себе причиной Солнечной активности, являясь только её следствием.

Следовательно, совершенно неправильно строить свои умозаключения по событиям, которые не являются причиной явлений, а следует обратиться к пониманию истинных процессов, происходящих в настоящее время при смене эпох, уже с учётом местоположения и самого Солнца во Внутреннем пространстве, и Планетарного комплекса по отношению к такому Солнцу.

А для этого есть необходимость сначала кардинально пересмотреть своё представление о строении Солнечной системы, а также увидеть, наконец, ЭНЕРГЕТИЧЕСКУЮ составляющую Планетарного комплекса во всех её проявлениях и закономерностях. И уж только после того, как будут усвоены все основополагающие Высшие Коны Бытия, можно выстраивать все логические схемы по предсказанию всех последующих событий, которые может предложить Земле Солнечная система в своих многомерных пределах.

И.Н. Кому выгодно получать энергию для технических нужд из отходов прежних Эпох и от удушения рек гидроэлектростанциями? И какой вред от этого получают люди и Природа Земли?

ММ Система Тьмы, которая не включена в Иерархию Света, всегда имеет необходимость восполнять свои энергетические потребности только из источников Планетарного комплекса, включая и психические энергии самого человека. Поэтому такая система выстраивает свою экономику и политику таким образом, чтобы полностью поработить как Природный комплекс, так и самого человека в нём.

Природное топливо и другое сырье, добываемое человеком – рабом системы, затем трансмутируется им в Психическую Энергию Страдания, Боли и Ненависти. И таким образом система Тьмы живёт и процветает в пределах своих эволюционных сроков в глубоком падении в грубую материальность. Затем приходят сроки смены системы, и Планетарный комплекс начинает выходить на вибрации уже Внутреннего пространства Солнечной системы.

Тогда Силы Света открывают все ловушки – демонические Эгрегоры и выпускают из них людей, желающих дальнейшей эволюции сознания. Именно эти люди и становятся проводниками в полном восстановлении утраченных возможностей эволюции и природного Планетарного комплекса. Новая Эпох Огня способна обеспечить Землю всеми необходимыми условиями для компенсации злокачественной деятельности системы Тьмы.

И.Н. Можно ли промышленную энергетику отдавать в частные руки, и какая опасность в этом таится?

ММ Все продукты сгорания, используемые в промышленной энергетике, имеют своё происхождение из глубин недр, где они накапливались и аккумулировались в течении огромных промежутков времени. Вынимая из недр аккумулированные энергетические источники и промышленное сырье, человек получает законное право использовать полученную энергию в своих эволюционных целях, но только с одним условием. Это условие состоит в том, что вся энергия недр принадлежит ВСЕМ участникам эволюции без исключения в той мере, с какой у всех и каждого есть потребность в ней на данном этапе эволюции.

Таким образом, если энергетика и сырьевое производство попадает в частные руки, нарушается один из Конов Бытия, который требует справедливого распределения энергии жизни между всеми участниками эволюции. Частное владение недрами и энергоресурсами и несправедливое перераспределение их в пользу малого количества людей за счёт обделения огромного количества других людей не является законным, а значит, требует полного пересмотра такого положения.

Эпоха Огня не может допустить, чтобы вся энергетика живого государственного организма находилась в чьих-то отдельных и частных руках. Это равносильно тому, чтобы какая-то отдельная клеточка живого организма стянула бы на себя ВЕСЬ потенциал энергии, необходимой для жизни всего тела, а значит, из-за её эгоистических потребностей пострадали бы другие органы и системы. Такое положение в природе может вызвать только раковую опухоль, а затем и полное разложение системы взаимосвязей в организме, и дальнейшую его смерть.

Смерть системы Тьмы в какой-то мере обычно происходит именно по этой причине. Ведь государства системы Тьмы, стягивающие на себя основной энергетический потенциал мира (США и страны Запада) сами же и страдают от такой перегрузки. Но, в то же самое время, в мире есть множество других государств, где явно присутствует недостаток энергии в виде голода, нищеты, инфляции или природных кризисов. В современном мире не принято считать, что энергия, полученная из недр, является достоянием ВСЕХ И КАЖДОГО, а принято считать, что ею владеет только тот, кто её захватил и добывает только себе на пользу. На то и система Тьмы.

Поэтому для того, чтобы осуществились все условия эпохи Огня, необходимо знать и выполнять неукоснительно единственно справедливое правило: все энергии, полученные из природного сырья и промышленного и сельскохозяйственного продукта, по существу являются достоянием каждого участника эволюции, начиная с самого человека, и кончая всем Природным комплексом, на который человек оказывает влияние своим растущим Разумом.

Частное же владение природными ресурсами, а также государственное, как монополиста – не является законным, а значит, требуется полный пересмотр существующих законов связанных с природопользованием, энергетикой и формированием денежной массы внутри государственной системы за счёт прибывающих энергий.

Только такая сбалансированная система взаимоувязанных действий может установить гармоничные связи, а значит, позволить каждому участнику эволюции иметь доступ к получению необходимых энергий для своей собственной эволюции сознания.

И.Н. Что будет являться основным сырьем для получения энергии в новой эпохе Огня?

ММ Основным источником энергии в эпоху Огня будет энергия ядерного синтеза, а как известно для такого синтеза используется обычная вода.

Момент количества движения приводит в затруднение, когда мы пытаемся объяснить далекое прошлое Солнечной системы, но в настоящее время нет никаких доказательств, что момент количества движения Солнечно! системы не сохраняется. Однако, когда открыли закон сохранения энергии, он опирался на еще более шаткий фундамент. Па Земле справедливость закона была, в самом деле, очевидной, но Солнце являлось постоянным i убедительным свидетельством против него.

Рассмотрим Солнце.

Самая очевидная характеристика этого тела - количество излучаемого света и тепла. Несмотря па то что Солнце находится на расстоянии 150 ООО ООО км от Земли, оно освещает и согревает всю ее постоянно в течение всей истории. Один квадратный сантиметр поверхности Земли каждую минуту получает от полуденного Солнца 1,97 кал энергии в виде света и тепла. Эта величина, т. е. 1,97 кал/(см2*мин)называется солнечной постоянной.

Площадь поперечного сечения Земли в ПЛОСКОСТИ перпендикулярной идущей от Солнца радиации, равна приблизительно 1280 000 000 000 000 000, или 1.28* 1018 см2*(Очень большие числа и очень малые дроби, которые часто используют ученые, удобно записывать в виде степени. Так 280 000 000 000 000 000 можно записать как 1,28*108, где 18 -показатель степени). Следовательно, полное излучение, попадающее каждую минуту на Землю, составляет приблизитель­но 2,51 1018 кал. Но даже это число никоим образом не выражает всю радиацию Солнца. Солнце излучает энергию во всех направлениях, и только очень малая часть ее попадает на крошечную Землю.

Вообразите огромную полую сферу с радиусом 150 000 000 км и с Солнцем в центре. Солнце освещало бы и нагревало каждую часть сферы, как Землю, а поверхность огромной сферы в два миллиарда раз превос­ходила бы поперечное сечение Земли. Это означает, что Солнце излучает в два миллиарда раз больше энергии, чем получает Земля. Полная энергия, излучаемая Солн­цем, равна 5,6-1027 кал/мин. Сколько же энергии излучи­ло Солнце за всю историю своего существования, если каждую минуту оно излучает в среднем 5,6* 1027 кал!

Тогда возникает критический вопрос: откуда берется вся эта энергия? Если закон сохранения энергии верен и для Солнца, невероятно огромные запасы энергии, из­вергаемые Солнцем в пространство, не могут возникать из ничего. Энергия только переходит из одной формы в другую, следовательно, солнечная радиация должна воз­никать за счет другой формы энергии. Но какой именно?

На первый взгляд кажется, что такой формой являет­ся химическая энергия. Горящий уголь, например, как и Солнце, выделяет свет и тепло, когда углерод угля и ки­слород воздуха, соединяясь, образуют двуокись углерода. Тогда, может быть, Солнце - огромный горящий кусок угля, и излучаемая им энергия получается за счет хими­ческой энергии?

Такое предположение легко опровергнуть. Химики решают совершенно точно, сколько энергии получается при сгорании данного количества угля. Предположим, что вся огромная масса Солнца (которая в 333 500 раз боль­ше массы Земли) состоит из угля и кислорода и излуча­ет каждую минуту 5,6*1027 кал. Солнце тогда было бы действительно горящим углем, освещающим и обогрева­ющим Солнечную систему. Какое время горел бы этот уголь, прежде чем на Солнце осталась только двуокись углерода? Ответ звучит довольно легкомысленно - в те­чение полутора тысяч лет!

Это очень маленький период времени. Он может охва­ти, лишь часть истории цивилизованного человечества (о целых эрах до нее и говорить нечего). Так как Солнце сияло с такой же силой во времена расцвета Римской империи, с какой оно светит и сейчас, без дальнейших ис­следований мы утверждаем, что оно не может быть горя­щим углем, иначе к настоящему времени оно погасло бы. Действительно, пока неизвестна химическая реакция, ко­торая снабдила бы Солнце необходимой энергией даже на короткий период существования цивилизованного че­ловечества.

Рассмотрим некоторые альтернативы химической энергии. Одной из них является кинетическая энергия.

На Земле проявление такой энергии случается каж­дый раз, когда в верхние слои атмосферы влетает метео­рит. Его кинетическая энергия в результате сопротивле­ния воздуха превращается в тепло. Даже крошечный ме­теорит размером с булавочную головку раскаляется до такой степени, что сияет на расстоянии в несколько кило­метров. Метеорит, весящий 1 г и движущийся с обычной для метеоритов скоростью (скажем, 30 км/сек), имеет ки­нетическую энергию более чем 5*1012 эрг, или около 120 ООО кал. Такой же метеорит, падающий на Солнце, разгонялся бы гораздо большей гравитационной силой Солнца до гораздо большей скорости, чем па Земле. По­этому он передавал бы Солнцу значительно большую энергию. Подсчитано, что один грамм вещества, падаю­щего на Солнце с большого расстояния, возместил бы 44 ООО ООО кал, потерянных Солнцем. Следовательно, ес­ли учесть всю энергию, излучаемую Солнцем, то дли полной ее компенсации на него ежеминутно должно па­дать 1,2*1020 г метеоритного вещества, т. е. более чем сто триллионов тонн вещества!

Расчет хорошо выглядел на бумаге, по астрономы отнеслись к этой ситуации с глубочайшим подозрением Во-первых, нет никаких доказательств, что Солнечная система настолько богата метеоритным материалом, ЧТО бы каждую минуту снабжать Солнце сотней гриллИ0Н0| тонн вещества на протяжении многих исторических эр.

Во-вторых, если бы метеоритное вещество накапливалось на Солнце с такой скоростью, его масса увеличилась" бы на один процент за 300 000 лет. Такое увеличение сильно повлияло бы па гравитационное притяжение Солнца, зависящее от его массы. Если бы даже масса Солнца возрастала столь медленно, Земля постепенно приближалась бы к нему и наш год все время укорачи­вался бы. Каждый год становился бы фактически на дне секунды короче предыдущего, и астрономы немедленно зафиксировали бы этот факт. Но подобных изменений в Мине года не наблюдали. Поэтому предположение о том, что метеориты служат источником солнечной радиации, отвергли.

К более приемлемой альтернативе пришел в 1853 го­ду Гельмгольц- один из создателей закона сохранения 1Нергии. Зачем рассматривать метеориты, падающие на I плице, если может падать вещество самого Солнца? По­верхность Солнца отстоит от его центра на 696 000 км. Предположим, что поверхность медленно опускается, причем кинетическая энергия этого падения может пре­вратиться в излучение. Естественно, если бы с небольшого расстояния упал маленький кусочек солнечной поверх­ности, выделилось бы очень мало энергии. Однако если бы упала вся солнечная поверхность, т. е. если бы Солн­це сжалось, энергия излучения была бы огромной.

Гельмгольц показал, что скорость сжатия Солнца 0,01 1 см/мин достаточна для объяснения его радиации. Предположение было весьма заманчивым, ибо оно не требовало изменения солнечной массы и, следовательно, его гравитационного притяжения. Более того, изменение его диаметра в результате сжатия было бы небольшим. За все шесть тысяч лет существования человеческой ци­вилизации диаметр Солнца уменьшился бы только на 8OO км, т. е. весьма незначительно по сравнению с диа­метром Солнца 1 400 000 км. За 250 лет, прошедшие со Времени изобретения телескопа до работ Гельмгольца, диаметр Солнца сократился бы только на 37 км. Естественно, астрономы не заметили бы такого уменьшения.

Проблема солнечной радиации казалась решенной, если бы не одно серьезное упущение: Солнце излучало энергию не только в период существования человеческой Цивилизации, но и в течение всего времени до того, как Человек вообще появился на Земле. Во времена Гельмгольца никто точно не знал, как долго длился этот промежуток времени. Сам Гельмгольц чувствовал, что в исследуемом вопросе не все продумано до конца.

Если бы солнечное вещество падало внутрь с большо­го расстояния, скажем, с земной орбиты, выделялось бы достаточно энергии, чтобы Солнце излучало ее с той же скоростью, что и сейчас, в течение 18000000 лет. Однако [ТО означало бы, что возраст Земли не больше 18 000 000 лет, ибо она вряд ли существовала в своем теперешнем виде, когда вещество Солнца простиралось до областей, через которые теперь движется Земля. Геологи, изучав­шие медленные изменения земной коры, казалось, неоп­ровержимо доказали, что Земля существует не десятки, а сотни миллионов лет, возможно, даже миллиарды лет, причем все это время Солнце сияло с той же силой, с ка­кой оно светит сейчас. В 1859 году английским натура­листом Чарльзом Робертом Дарвином была создана «те­ория эволюции путем естественного отбора». Если эволю­ция действительно происходила, а, по мнению биологов, она должна была происходить, то Земля существует по крайней мере сотни миллионов лет, все это время так же, как сегодня!

Следовательно, в течение второй половины XIX века применение закона сохранения энергии по отношению к Солнцу казалось спорным. Была предложена правдопо­добная теория, которую астрономы не прочь были бы принять, но против которой энергично возражали геоло­ги и биологи. Таким образом, было три альтернативы:

Закон сохранения энергии выполняется не везде во Вселенной, в частности не выполняется па Солнце.

Закон сохранения выполняется на Солнце, а геологи и биологи каким-то образом неправильно интерпрети­руют факты, которые они собрали, И Земля существует всего несколько миллионов лег.

Закон сохранения справедлив и для Солнца, но су­ществует еще неизвестный науке источник энергии, который позволяет Солнцу излучать энергию с постоянной ин­тенсивностью в течение миллиардов лет. Таким образом, физическая теория примиряется с точкой зрения геологов и биологов.

В течение пятидесяти лет, после того как Гельмгольц предложил свою теорию, правильного пути для выбора одной из этих трех гипотез не было найдено. Вопрос был решен благодаря открытиям в области предельно малых, а не предельно больших тел. Они принадлежат к микро­миру, к рассмотрению которого мы теперь переходим.

Невозможно жить полноценной счастливой жизнью, если мы постоянно чувствуем усталость и апатию. Поэтому сегодня у нас начало очень важной темы об энергии для жизни, а точнее поговорим о том, как мы теряем энергию.

В этом мире всё устроено гораздо сложнее, чем мы думаем. Всё имеет свой смысл и всё подвержено влиянию самых разнообразных энергий. И конечно, человек тоже абсолютно полностью находится в плену энергий. Это стоит учитывать.

Мы не будем вдаваться в очень глубокие вопросы и просто поговорим о том, что забирает энергию у человека, постепенно делая его больным. В большинстве своём это привычные для рядового человека вещи.

Через что мы теряем силы и энергию?

Итак, что же приводит к потере энергии? Внимательно читайте и отмечайте то, что имеет место быть в Вашей жизни. Соответственно, чтобы прекратить терять энергию, Вам нужно будет убрать найденные негативные моменты из своей жизни.

В обязательном порядке хочу сделать одно предупреждение: относитесь ко всем рекомендациям разумно, без фанатичности . То, что Вы не можете принять на данный момент, то просто пропустите, а то, что покажется Вам вполне приемлемым, постепенно внедрите в свою жизнь.

Главное использовать в реальной жизни то, что Вы узнаёте, иначе от простого чтения статей толку будет очень мало. Именно практикуя в своей жизни необходимые полезные вещи, мы по-настоящему начинаем понимать и принимать их.

14 причин того, как мы теряем энергию

• недовольство своей судьбой

Это отнимает у нас просто огромное количество энергии. Когда мы не ценим то, что есть у нас в жизни, когда мы не умеем принимать судьбу вне зависимости от того, какая она, тогда мы начинаем разрушать себя.

В результате недовольства своей судьбой возникают такие эмоции, как гнев, уныние, сожалению и прочее. Они разрушают психику человека (тонкое тело), а затем и физическое тело.

Один из признаков того, что у Вас есть недовольство своей судьбой: Вы сожалеете о прошлом или боитесь будущего.

К примеру, человек жалеет, что 5 лет назад он не вложил куда-то деньги, в результате чего он мог бы быть сейчас богатым. Или человек боится, что в будущем он может остаться без работы и не сможет заработать достаточное количество денег, что является признаком безверия и атеизма.

• бесцельная и бессмысленная жизнь

Откровенно говоря, многие люди живут бессмысленной жизнью. У них нет конкретных целей в жизни, они толком не понимают, чего хотят от жизни. Сегодня это называется модно: «жить, как и все».

Это также отнимает много энергии, которая расходуется в пустоту непонятно на что. И это серьёзная проблема в наши дни.

Соответственно, очень важно учиться ставить цели и достигать их. Это помогает направить энергию в нужное русло, а не рассеивать её на что попало. По постановке и достижению целей рекомендую Вам изучить статью:

• постановка эгоистичных целей и стремление к их достижению

Как Вы видите, недостаточно научиться ставить и достигать цели. Ещё нужно знать, какие цели должны быть.

Если у нас есть цели, которые направлены только на наше личное благо (ну или на благо семьи), то эти цели эгоистичны, и мы тоже являемся самыми обычными эгоистами. Ещё хуже, если достижение наших целей приносит вред или страдания хоть каким-либо живым существам (к примеру, мясной или алкогольный бизнес).

В этом случае мы превращаемся в некую раковую опухоль на теле Вселенной. И как и принято поступать со злокачественной опухолью, нас постепенно будут «вырезать из организма», лишая энергии и счастья.

Поэтому, чтобы понять, как мы теряем энергию в этом плане, необходимо проанализировать наши цели и устремления в жизни. К несчастью для нас большинство из них эгоистичны.

По этому пункту будет полезна статья:

• обиды

Мы часто недооцениваем весь вред, который приносят обиды. Казалось бы, обиделся, да и ладно. Но это оставляет глубокий след в нашем подсознании и судьбе.

В аюрведе говорится, что в результате обид поражается наше психическое тело, а через некоторое время это начинает проявляться на физическом теле в виде болезней, для борьбы с которыми требуется много энергии. По-большому счёту все проблемы со здоровьем результат проблем более тонкого психического плана.

Важно научиться прощать всех и вся, а ещё лучше научиться не обижаться, что могут только по-настоящему счастливые люди. Такая способность приходит только в результате многолетней работы над собой, качествами характера, привычками, образом жизни.

• беспокойный ум

Как много проблем приходят из-за беспокойного ума, как много глупостей мы совершаем из-за этого. Мудрецы говорят, что любые решения, особенно важные, нужно принимать только тогда, когда ум абсолютно спокоен и мы не находимся под влиянием эмоций.

Когда ум беспокоен, то он постоянно мечется с одного объекта на другой, в нём постоянно возникают какие-то мысли, желания и т.п. Многому из этого не суждено воплотиться в реальность, ввиду чего ум становится ещё более беспокойным. Это одна из важнейших причин того, как мы теряем энергию.

Крайне важно научиться успокаивать ум. Помните, что беспокойным ум — это враг человека, а спокойный и рассудительный ум — наш друг.

• глупое и безответственное отношение к питанию

По этому пункту можно написать целую книгу, а то и не одну. Во-первых, стоит знать, что значительная часть энергии нашего организма затрачивается на переваривание пищи. И чем больше мы будем нарушать адекватные правила питания, тем больше энергии будет уходить в эту область.

Как мы теряем энергию, игнорируя разумные правила питания?

Постараюсь как можно короче перечислить основные ошибки в питании современного человека:

1. Переедание, особенно на ночь. Опять же аюрведа советует вставать из-за стола с чувством лёгкой сытости и ощущением, что можно было бы съесть ещё. Тогда пищеварение будет проходить наилучшим образом и не будет наваливаться сонливость.
2. Употребление жаренной или старой пищи. Про жаренную пищу информацию можете изучить самостоятельно при желании. Старой считается пища, которая приготовлена более 3-х часов назад. В такой пище уже начинается процесс разложения.
3. Употребление пищи, приготовленной в микроволновой печи или подобных электрических устройствах. Лучшая пища — приготовленная на открытом огне (на костре, но не шашлыки, которые пользы не приносят), далее идёт пища, приготовленная в печи, потом на газу, и только потом на электроплите, микроволновках и т.д.
4. Употребление в пищу продуктов, выращенных в искусственных условиях или при добавлении химических удобрений, содержащих консерванты и различные химические добавки .
5. Употребление пищи, приготовленной человеком, который испытывал в тот момент любые отрицательные эмоции (гнев, обида, ненависть, зависть и т.п.). В аюрведе говориться, что эмоции повара переходят и на пищу, которую он готовит, поэтому советуется при приготовлении еды думать о чём-то хорошем, лучше о Боге.
6. Использование таких продуктов, как белый сахар, белая мука, кофе, чёрный чай, мясо, алкоголь . Возможно, для Вас это новость, но эти продукты забирают у нас много энергии.
7. Еда в спешке или на бегу . Приёмы пищи должны проходить в спокойной обстановке, без мыслей о чём-то отвлечённом. Лучше сосредоточиться на самой пищи, на её вкусе, запахе и т.п.

Кстати, некоторую полезную информацию на этот счёт Вы можете взять

• бесполезная пустая болтовня

Через речь у человека также уходит много энергии, особенно, если мы ведём пустые беседы ни о чём. Ещё хуже, когда мы кого-то критикуем или осуждаем.

Нужно стремиться разговаривать на возвышенные темы или говорить только по существу. Это больше касается мужчин, тогда как женщинам периодически выговариваться просто необходимо, так они снимают психическое напряжение.

• курение

Курить вредно, это факт. Тут я писать много не буду, лучше изучите статью:

• нахождение под прямыми солнечными лучами с 12-00 до 16-00

Как мы теряем энергию из-за простого взаимодействия с солнцем? Очень просто: находимся под открытыми лучами в середине дня.

Особенно неблагоприятно это в пустыне, так что любители отдохнуть на юге, будьте осторожны с экскурсиями среди дня под палящими лучами солнца. К сожалению многие люди не знают, что с 12 до 16 часов на открытом солнце человек теряет энергию, и они с удовольствием идут загорать в это время.

• неправильное дыхание

Йоги говорят, что чем реже дышит человек, тем дольше он будет жить. Постарайтесь понять эти слова разумно. Дыхание должно быть спокойным и ровным. Многие восточные практики включают в себя элементы пранаямы, дыхательной гимнастики, благодаря которой человек успокаивает ум и гармонизирует процессы в организме.

Когда же человек дышит часто и при этом глубоко, то он теряет много энергии, может сбиваться работа многих внутренних органов и т.п.

• примитивное и глупое отношение к сексу

Если говорить откровенно, то в первую очередь, секс — это не инструмент для получения удовольствия, а деятельность, направленная на зачатие детей. К тому же аюрведа утверждает, что чрезмерное увлечение сексом отнимает очень много энергии.

К сексу нужно относиться разумно. Наилучший вариант — это секс с любимым мужем или женой при наличии взаимного желания обоих.

Когда человек занимается сексом с кем попало, при отсутствии любви к партнёру, то это будет отнимать много энергии. Секс без желания и вообще беспорядочные половые связи — это путь не только к потере энергии, но и к деградации.

• нарушение режима дня

Неправильное отношение к распорядку дня — вот, как мы теряем энергию в большинстве случаев. Это очень распространённая причина. Многие из нас нарушают режим дня постоянно, но даже не задумываются о том, как это влияет на их здоровье и жизнь в целом.

Это вопрос, с которого многие люди начинают своё саморазвитие. И он действительно очень важен. Если мы будем спать очень много или очень мало, то сил на нормальную насыщенную жизнь практически не будет. Также сон после 7 утра вреден и не несёт абсолютно ни какой пользы.

Разобраться в вопросах, связанных с режимом дня Вам поможет статья:

• ненужные или излишние напряжения ума и тела

Зачастую человек настолько сильно хочет что-то получить, что «лезет из кожи вон». Это деятельность в страсти, которая не приносит долговременного удовлетворения, спокойствия и счастья.

Разумный и образованный человек знает, что очень многое в нашей жизни зависит не только от нас. Если посмотреть вокруг, то можно увидеть, что есть бедные люди, а есть богатые, есть умные, а есть глупые. Почему так происходит? Почему все не могут стать богатыми и умными?

Ответ прост: каждый получает в жизни то, что заслужил в прошлых жизнях. И если тебе не положено стать богатым, то ты хоть головой об стенку бейся, но у тебя это не получиться. Хотя внешне иногда получается (кто-то крадёт, кто-то обманывает и т.п.), но счастья такое богатство не приносит.

Поэтому наиболее разумно расслабиться и просто жить. Это не означает, что не нужно ни к чему стремиться, но это говорит о том, что не нужно обращать на это очень много внимания. В жизни есть вещи поважнее. Помните, что смерть всех делает равными с материальной точки зрения. А вот с духовной — это зависит от Вас…

• жадность и алчность

Это одни из наиболее распространённых пороков современности. В этом вопросе важно разобраться не только для того, чтобы понять, как мы теряем энергию, но и узнать главный способ стать и здоровым, и счастливым, и успешным.

Жадность — это желание получать больше, чем отдавать. Практически все современные люди, за редчайшим исключением, жадные в той или иной мере. Виной тому активно распространяемая философия потребления. Приверженцы этой философии считают, что чем больше у человека будет материальных благ, тем счастливее он будет.

Другими словами, чтобы что-то получить, нужно что-то отдать, причём в энергетическом эквиваленте отдать не меньше того, что мы хотим получить, а лучше больше. Нарушителей этого закона Бог, вселенная, природа начинает лишать энергии, чтобы, в конце концов, человек понял, что он что-то делает не так. К сожалению, понимание приходит не так быстро, как хотелось бы.

На основе жадности у человека возникает алчность, это неуёмное желание получать всё больше и больше. Но помните, что удовлетворить материальные чувства и бешеный ум невозможно.

Как восстановить энергию через природные элементы мироздания?

Мы довольно подробно разобрали то, как мы теряем энергию. Думаю Вас это заставило задуматься, как минимум.

Теперь в качестве небольшого бонуса Вы узнаете, как можно восстановить энергию через элементы природы. Об этом нам говорят просветлённые йоги современности, поэтому стоит обратить внимание на то, что советуют мудрецы.

• Восстановление энергии через элемент Земли

Сюда относится питание натуральной пищей, жизнь на природе, хождение босиком по земле, созерцание деревьев и т.п.

• Наполнение жизненной силой через элемент Воды

Это питьё воды из колодцев и ручьёв, плавание в реке и море, избегание алкоголя, кофеинсодержащих напитков, соды.

• Наполнение энергией через элемент элемент Огня

Нахождение на солнце в приемлемое время суток, употребление в пищу фруктов, злаков и других продуктов, содержащих солнечный свет.

• Восстановление жизненной энергии через элемент Воздуха

Вдыхание чистого воздуха в горах, лесу, на берегу моря. Избегание курения и мест большого скопления людей.

• Восстановление энергии через элемент Эфира (пространство)

Это базовый уровень, в который входит культивирование позитивного мышления, доброты и хорошего настроения.

В городах, особенно больших жить не очень благоприятно, но если нет другого выхода, то знайте, что там источником энергии являются храмы, церкви, монастыри.

Как мы теряем энергию: резюме статьи

Давайте подведём итог статьи. Теперь Вы обладаете информацией о том, как мы теряем энергию и дальше всё зависит от Вас.

Конечно, лучший выбор, это начать прорабатывать эти вопросы, постепенно избавляясь от всего, что лишает нас здоровья и энергии. Это выбор разумного человека. Как минимум, теперь у Вас нет права сказать: «А я не знал об этом. Мне не сказали».

Распорядитесь полученными знаниями грамотно. Ещё раз перечислю 14 причин того, как мы теряем энергию:

1. Недовольство судьбой;
2. Жизнь без целей и без особого смысла;
3. Стремление к достижению эгоистичных целей и даже простая их постановка;
4. Обиды явные и скрытые;
5. Беспокойный ум;
6. Нарушение разумных правил питания;
7. Пустые разговоры;
8. Курение;
9. Нахождение под солнцем с 12 до 16 часов;
10. Неправильное дыхание;
11. Неправильное отношение к сексу;
12. Нарушение режима дня;
13. Ненужные напряжения ума и тела; Сергей Юрьев 2017-08-28 05:00:29 2018-10-15 15:40:52 Как мы теряем энергию: 14 причин отсутствия здоровья

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

хорошую работу на сайт">

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

V. Проверка домашнего задания.

Сжатый пересказ.

Что вы можете рассказать об отношениях Кирила Петровича Троекурова и Андрея Гавриловича Дубровского? (Проверка домашнего задания: прочитать повесть до шестой главы)

VI. Аналитическая беседа.

Что мы узнаем о жизни Владимира Дубровского в Петербурге?

(Владимир "был привезен в Петербург на восьмом году своего возраста", "воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать".)

Каковы были отношения отца и сына Дубровских?

(Владимир "лишился матери с малолетства, к отцу был "романтически привязан и тем более любил семейственную жизнь, чем менее успел насладиться её тихими радостями".)

Как воспринял Владимир известие о болезни отца?

("Мысль потерять отца: тягостно терзала его сердце, а положение бедного больного:ужасала его", "Владимир упрекал себя в преступном небрежении" и он срочно выезжает к отцу.)

Как развивались события после приезда молодого Дубровского в родное имение?

(Кистеневка официально отошла Троекурову. Владимир не мог разобраться в происходящих событиях и какую роль во всем этом играет Троекуров.)

Почему Владимир велел выгнать Троекурова?

(Потому что при виде Троекурова отца В.Дубровского охватило "ужасное смятение", он "с видом ужаса и гнева" показывает на Троекурова и падает без чувств, "паралич его ударил". Владимир понял, что виновником всех бед является Троекуров.)

VII. Устное рисование.

Опишите, как ведут себя слуга, крепостные Дубровских и сам Троекуров.

(Слуга с радостью бежит исполнять приказание своего барина: передать ответ молодого Дубровского Троекурову. Крепостные с любопытством смотрят на Кирилла Петровича, в их взгляде торжество и радость за Владимира, что он не испугался Троекурова, а значит, заступится и за них. Троекуров же стал мрачнее ночи. Он грозно поглядел на дворню, и в его взгляде читалось: он им этого не простит.)

VIII. Выразительное чтение. Анализ эпизода.

Прочтите эпизод 5 главы "Владимир в Кистеневской роще". Как вы думаете, какие чувства испытывает герой?

(Владимир пытается заглушить свою боль, идет, не разбирая дороги, он понимает, что одинок и не представляет своего будущего.)

Какую роль здесь играет пейзаж?

(Природа отражает душевное состояние героя. Холодный день, полуобнаженные деревья, сучья, которые царапают его лицо, ручей, уносящий несколько поблекших листьев - все говорит об одиночестве героя.)

IX. Аналитическая беседа.

Пожар в усадьбе Дубровского.

Как повели себя крестьяне Дубровского, когда судейские чиновники приехали отбирать имение? (Они пытались поднять бунт.)

Как ведет себя Дубровский? (Владимир останавливает крестьян, обещает просить милости у государя.)

Как его это характеризует? (Дубровский поступает благородно, спасая крестьян от наказания, а чиновников от расправы.)

Какие чувства испытывает Дубровский в доме своего отца, где хозяйничают судейские чиновники? На что он решается? (Он переживает, что придется оставить родной дом тому, кто виновен в смерти отца, тому, кто разорил его семью. Владимир решает сжечь дом.)

X. Итог урока.

1. Слово учителя.

Ребята, что нового мы изучили сегодня? Назовите жанр произведения «Дубровский». Какой конфликт послужил завязкой произведения?

Благородство - это нравственность, самоотверженная честность и открытость. В романе благородство проигрывает везде и во всем: история дружбы завершается враждой, приезд сына оказывается рядом со смертью отца. Похороны и пожар, праздник и ограбление - вот такие непохожие события соседствуют в романе. Владимир Дубровский, как и его отец, наделен благородством, чувством человеческого достоинства, добротой и бескорыстием. Но обо всем этом более подробно мы узнаем из следующих глав.

2. Выставление и комментирование оценок.

Урок 7. Урок русского языка 7кл

План-конспект урока для 11 класса. Тема: "Урок повторения"

Тема: «Урок повторения ». 11 класс

Цели урока:

Ход урока

I. Оргмомент

1). Дублированный словарный диктант (на доске):

Аккуратный шарлатан с хризантемой на пуговице объявил себя атташе, поставив тем самым высокий балл своему дипломатическому искусству. Посетив пиццерию, он заказал макароны с моллюсками, тушеный баклажан и настойку на можжевельнике в небольшом количестве. Высокопоставленным гостям пиршества шарлатан-атташе, ассиметрично улыбнувшись, объявил о том, что ожидает секретную бандероль с вредоносной бациллой от представителя генной инженерии.

2). Расшифровать числительные (на доске). Задание на правописание числительных:

а) количественные числительные

семьсот, семьдесят,

сложные количественные числительные пишутся слитно

32, 401, 110, 5050,

тридцать два, четыреста один, сто десять, пять тысяч пятьдесят,

составные количественные числительные пишутся раздельно

три седьмых, четыре целых и две пятых

дробные числительные пишутся раздельно

б) порядковые числительные

(600) Мерседес, (37 000) посетитель, (2,5) интернационал

шестисотый, тридцатисемитысячный, двухсполовинный

сложные и составные числительные пишутся также как и количественные, а порядковые, оканчивающиеся на -тысячный, -миллионный, -миллиардный, пишутся слитно.

3). Задание на правописание безударных гласных. (Работа в тетрадях). Объяснить правописание фонемы:

уплотнить сроки (плотный), приласкать собаку (ласка), обнажить пороки (наг), раскалить сковороду (накал), усложнить обстановку (сложный), облокотиться о перила (локоть), отдалить поездку (даль), поглощать энергию (глотка), угрожать расправой (угроза), оправдать поступок (правда);

вопиющий произвол (вопль), юный запевала (петь), зарядить ружье (заряд), роптать на судьбу (ропот), смягчение приговора (мягкость), увядание красоты (вянуть), истинное загляденье (ненаглядная), высокое заграждение (ограда), зачарованный взгляд (чары), неподдельное удивление (диво).

2). Работа с фразеологизмами мифологического и библейского происхождения (запись в тетрадях с расшифровкой понятий)

Авгиевы конюшни - 1. захламленное, загрязненное место; 2. беспорядок в делах.

Аннибалова (Ганнибалова) клятва - твердая решимость быть непримиримым в отношении чего-либо, кого-либо, бороться до конца.

Авгуры. Авгурова улыбка. - поведение людей, превращающих в тайну какую-то информацию, как правило с целью ввести в заблуждение, обмануть человека.

Ариаднина нить - способ, помогающий найти выход из затруднительного положения.

Ахиллесова пята - наиболее уязвимое место.

3). Правописание иностранных слов:

Ай-кью, Армагеддон, Апокалипсис, армрестлинг, блейзер (приталенный пиджак), боди-арт, бодибильдинг, вендетта, джихад, диссидент, дьюти-фри, инаугурация.

Упр. 14. Спишите слова, вставляя пропущенные суффиксы. Письменно объясните их выбор.

Бадминтонный, письменный, глиняный, деревянный, мороженое (мясо), неглаженый, загрунтованный, кожаный, купленный, малоезженый, легкораненый, тяжело раненный, обветренный, песенный, петушиный, путаница, серебряный, кошеный луг, запутанный, убранный, увлажненный, читаный-перечитаный, вклеенный, гружёный (песком), договоренность, изрисованный, современник, эшелонный.

V. Домашнее задание

Упр.23, правило с. 13-14.

Урок 8. Урок русского языка 11кл

План-конспект урока по русскому языку для 11 класса. Тема: " Функции языка".

План-конспект урока по русскому языку

Тема: «Функции языка».

Цели урока:

* закрепление ранее изученного материала

* знакомство с функциями языка

* выработка умения находить отражение той или иной функции языка в тексте

Оборудование: доска, учебное пособие для 11-ых классов по русскому языку, план-конспект учителя

Ход урока:

I. Оргмомент

II. Объяснение нового материала

Упр 19. Прочитайте текст, подготовьтесь к участию в дискуссии по одной из тем: «Язык создает человека» (М. Хайдеггер) или «Язык, слово - это почти все в человеческой жизни» (М. Бахтин).

Язык - стихийно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система членораздельных звуковых знаков, которая служит для целей коммуникации и способна выразить всю совокупность знаний и представлений человека о мире. Будучи средством выражения и сообщения мыслей, язык связан с мышлением и служит орудием формирования мысли и, шире, сознания. Различают две формы существования языка, соответствующие противопоставлению понятий «язык» и «речь»: язык как система и речь как реализация этой системы. Речь может рассматриваться как текст и как речевая деятельность, представляющая собой форму социальной активности человека. Как одна из форм социальной активности человека, речь обладает признаками сознательности и целенаправленности. Коммуникативные цели, имеющие универсальный характер, разнородны (сообщение некоторого суждения, запрос о получении информации, побуждение адресата к действию, принятие на себя обязательства и пр.) Некоторые действия, поступки немыслимы без речевых актов (обещание, извинение, поздравление и т.п.) При участии речи происходит организация труда, а также многих других видов общественной жизни людей.

Упр. 20. Прочитайте текст, определите стиль речи. Выпишите опорные слова.

Язык предназначен для того, чтобы служить орудием общения людей, быть эффективным и адекватным средством обмена информацией и ее накопления. Его структура подчинена задачам коммуникации, которая состоит в передаче и приеме мыслей об объектах действительности.

Для того чтобы осуществить свое назначение, язык должен соответствовать строю мышления. Поэтому не случайно, что основные единицы языка представляют собой аналоги категорий мысли: слово соответствует понятию, предложение - суждению. Благодаря наличию такого рода единиц язык формирует и организует знания человека об объективном мире, расчленяет их и закрепляет в человеческом сознании и памяти. В этом состоит второе, основное, неразрывно связанное с коммуникативным, назначение языка: он является орудием познания и отражения действительности, важнейшей формой абстрактного мышления.

Основный функции языка

* Коммуникативная: язык является средством общения людей, эффективным и адекватным средством обмена информацией и ее накопления;

* мыслительная: язык является средством познания и отражения действительности, важнейшей формой осуществления абстрактного мышления;

* познавательная: язык является средством образования понятий об элементах окружающей действительности и отношениях между ними.

Упр. 23. 1. Прочитайте текст. Какие функции языка реализуются в данном тексте? 2. Спишите, решая орфографические и пунктуационные задачи.

III. Проверка домашнего задания

Солнечная энергия

Как Солнце отдает свою энергию? Энергия излучается Солнцем во всех направлениях. Преодолев 150 миллионов километров, отделяющих нас от Солнца,лишь небольшая доля ее достигает Земли. Однако даже этого количества достаточно,чтобы согреть нашу планету и дать необходимую для поддержания жизни энергию.

В конечном счете источник этой гигантской силы - атомная, а, вернее, ядерная энергия. Высвобождение атомной энергии в процессе расщепления ядра обычно представляется нам каким-то новым явлением, поскольку человек совсем недавнонаучился управлять этим процессом. В действительности же атомная энергия существует столько же, сколько существует Вселенная. Ослепительная вспышка,испепеляющий жар, взрывная воздушная волна и опаснейшее излучение высокой мощности - так происходит освобождение энергии из атома. Масса при этом превращается в энергию.

Закономерность перехода массы в энергию выражается знаменитым уравнением Альберта Эйнштейна е=мс¬¬¬2, т.е. энергия (в эргах) равна массе (в граммах), умноженной на квадрат скорости (в сантиметрах в секунду). Уравнение обратимо. В уравнении впервые сформулирована идея о том, что энергия и масса - эквивалентные величины и могут переходить одна в другую.

Упр. 24. Рассмотрите таблицу. Ответьте на вопросы: Какова структура речевого акта? Какие частные функции языка выявляются с учетом структуры речевого акта?

Частные функции языка-Структура речевого акта-Функции языка. Автор (говорящий, пишущий) адресат контакт между собеседниками. Само сообщение Номинативная: называние понятий, сформированных в результате познавательной деятельности человека; регулятивная: воздействие на адресата: побуждение к действию, запрет делать что-либо и пр.; фатическая: (контактоустонавливающая): начало разговора, привлечение внимания собеседника в процессе общения, выход из разговора и т.д.; этническая: реализация элементов национального самосознания; эстетическая: превращение текста в произведение искусства магическая: (придание языку «потусторонней» силы): заговоры, клятвы, проклятия и пр.

Упр. 26. Прочитайте текст. Какая частная функция языка реализована в тексте? Спишите, решая орфографические и пунктуационные задачи.

И на прекрасном фоне золотого солнца, голубых небес, зеленых рощ и садов всегда на первом плане, всегда на главном месте - она, непостижимая, недосягаемая, несравненная единственная, восхитительная, головокружительная Юлия.

Но Юлия - это только человеческое имя. Мало ли Юлий на свете! Вот даже есть в обиходе такой легонький стишок:

Хожу ли я, брожу ли я,

Все Юлия, да Юлия. (По А. Куприну)

IV. Домашнее задание.

Урок 9. Урок русской литературы 11 кл.

План-конспект по русской литературе для 11 класса по теме: "Серебряный век. Символизм"

Тема: «Серебряный век русской поэзии (1890-е - начало 1920-х годов). Символизм»

1. Обучающая:

в) знакомство с принципами символизма

2. Развивающая:

3. Воспитательная:

Оборудование: доска, учебник, сборник и стихотворений Брюсова, Белого, Бальмонта, Сологуба.

Ход урока

I. Организационный момент:

II. Слово учителя.

XIX век в России можно назвать самым ярким ее этапом. Это период роста национального самосознания, сформировавшегося в процессе борьбы против французского нашествия. (Толстой «Война и мир»). Но одновременно с этим складывается и развивается резко критический взгляд на социальное устройство российской действительности. Результатом становится декабристское восстание (Рылеев, Трубецкой, Бестужев-Марлинский), продемонстрировавшее появление нового менталитета русской интеллигенции и в определенной мере ознаменовавшее выделение этого слоя общества.

Общественная мысль этого периода пытается найти разрешение главных проблем времени: государственного переустройства, крестьянской реформы и самого человека. Так ищется путь, по которому должно идти российское общество. Взгляды мыслителей кардинально разделяются: не только славянофилы и западники, но и петрашевцы, народники, социалисты и т. д. предлагают свои кардинальные способы разрешения российских проблем.

Особого расцвета достигает в XIX веке русское искусство, во всех своих видах и формах явившее миру соцветие великих имен гениев мирового масштаба. В искусстве всего за одно столетие осуществился процесс развития самых различных стилей и направлений от классицизма до реализма.

Серебряный век (под запись):

Серебряный век - это термин, традиционно примененный российскими филологами к первым двум десятилетиям 20-ого века. Это был исключительно творческий период в истории российской поэзии, находящийся в паритете с Золотым Веком, который был столетием ранее.

(Чтение 2-го абзаца на стр. 18)

Серебряный век, как говорят, действительно начался с появления Стихов Александра Блока «О красивой даме», некоторые ученые расширили его хронологическую структуру, чтобы включать работы 1890-ых годов, начинающихся с манифеста Николая Минского "При свете совести" (1890 г.), трактата Дмитрия Мережковского "О причинах упадка и новых течениях современной русской литературы" (1893 г.) и альманахи Валерия Брюсова "Русские символисты" (2 изд.)(1894 г.).

(Чтение 3-го абзаца на стр. 18)

Серебряный век был во власти артистических движений Российской Символики, Акмеизма, и Российского Футуризма, в которых процветали неисчислимые другие поэтические школы, например, такие как Мистический Анархизм. Были также такие поэты как Максимилиан Ворошин и Марина Цветаева, которые отказались присоединиться к любому из этих движений. Александр Блок появился как ведущий поэт, уважаемый фактически всеми. Поэтические карьеры Анны Ахматовой, Бориса Пастернака, и Осипа Мандельштама, творчество которых охватывало много десятилетий, были также начаты во время этого периода.

(Чтение 2-го абзаца на стр. 19)

Серебряный век закончился после Российской Гражданской войны. Смерть Блока и расстрел Николая Гумилева в 1921 году, также как появление очень влиятельной коллекции Пастернака, Сестра моя - Жизнь (1922 г.), отметил конец эры. Серебряный век был золотой эрой для эмигрантского поэтического сообщества, во главе с Георгием Ивановым в Париже и Владиславом Ходасевичем в Берлине.

Символизм:

Символимзм (фр. Symbolisme) -- одно из крупнейших направлений в искусстве (в литературе, музыке и живописи), возникшее во Франции в 1870-80-х гг. и достигшее наибольшего развития на рубеже XIX и XX веков, прежде всего в самой Франции, Бельгии и России. (под диктовку)

Истоки философии:

1. Шопенгаур « Мир как воля и представление»: мистицизм

2. Ницшианская теория о «сверхчеловеке»: агностицизм

3. Бергсон: интуативизм

Истоки эстетики:

1. Возраждение

2. Средневековье

Истоки формы и приемов образности:

1. Модернизм Европы (стилевое многообразие, синтез искусств, неоромантические тенденции)

Основное свойство: освоение «вещей в себе» и идей, находящихся за рамками чувственного восприятия.

Символ (из греч. уэмвплпн) -- это условный знак, изоражение каких-либо понятий, идей, явлений.

* крайний индивидуализм

* противопоставление индивидуального и социального

* утверждение однозначности реального и идеального

* культ таинственного, мистицизм

* сближение духовно-нравственного с религиозным

* иррациональность (звучание, ритм заменяет значение: вера в магическую силу слова)

* сочетание противоречивых тенденций

* идея самоценности искусства (искусство ради искусства).

Работа со стихотворениями:

Валерий Брюсов

Тень несозданных созданий

Колыхается во сне,

Словно лопасти латаний (латании - пальмы)

На эмалевой стене.

Фиолетовые руки

На эмалевой стене

Полусонно чертят звуки

В звонко-звучной тишине…

И прозрачные киоски

В звонко-звучной тишине

Вырастают, словно блестки,

При лазоревой луне.

Всходит месяц обнаженный

При лазоревой луне…

Звуки реют полусонно,

Звуки ластятся ко мне.

Тайны созданных созданий

С лаской ластятся ко мне,

И трепещет тень латаний

На эмалевой стене.

* особая целевая аудитория

* двоемирие

* необычное содержание

* личность поэта и искусство на первом плане

БЕЗГЛАГОЛЬНОСТЬ (Бальмонт)

Есть в русской природе усталая нежность,

Безмолвная боль затаенной печали,

Безвыходность горя, безгласность, безбрежность,

Холодная высь, уходящие дали.

Приди на рассвете на склон косогора,-

Над зябкой рекою дымится прохлада,

Чернеет громада застывшего бора,

И сердцу так больно, и сердце не радо.

Недвижный камыш. Не трепещет осока.

Глубокая тишь. Безглагольность покоя.

Луга убегают далёко-далёко.

Во всем утомленье - глухое, немое.

Войди на закате, как в свежие волны,

В прохладную глушь деревенского сада,-

Деревья так сумрачно-странно-безмолвны,

И сердцу так грустно, и сердце не радо.

Как будто душа о желанном просила,

И сделали ей незаслуженно больно.

И сердце простило, но сердце застыло,

И плачет, и плачет, и плачет невольно.

Андрей Белый

ВАКХАНАЛИЯ

И огненный хитон принес,

И маску черную в кардонке. кардонка (картонка)

За столиками гроздья роз

Свой стебель изогнули тонкий.

Бокалы осушал, молчал,

Камелию в петлицу фрака

Воткнул, и в окна хохотал

Из душного, ночного мрака -

Туда,- где каменный карниз

Светился предрассветной лаской,

И в рдяность шелковистых риз

Обвился и закрылся маской,

Прикидываясь мертвецом...

И пенились - шипели вина.

Возясь, перетащили в дом

Кровавый гроб два арлекина.

Над восковым его челом

Крестились, наклонились оба -

И полумаску молотком

Приколотили к крышке гроба,

Над мертвым на своей свирели;

Другой - цветами перевил

Его мечтательных камелий.

В подставленный сосуд вином

Струились огненные росы,

Как прободал ему жезлом

Грудь жезлоносец длинноносый.

1906, Мюнхен

Федор Сологуб

В тихий вечер на распутьи двух дорог

Я колдунью молодую подстерег,

И во имя всех проклятых вражьих сил

У колдуньи талисмана я просил.

Предо мной она стояла чуть жива,

И шептала чародейные слова,

И искала талисмана в тихой мгле,

И нашла багряный камень на земле,

И сказала: “Этот камень ты возьмешь, -

С ним не бойся, - не захочешь, не умрешь.

Этот камень все на шее ты носи

И другого талисмана не проси.

Не для счастья, иль удачи, иль венца, -

Только жить, все жить ты будешь без конца.

Станет скучно - ты веревку оборвешь,

Бросишь камень, станешь волен, и умрешь”.

7. Домашнее задание: подготовить сообщение об одном из поэтов-акмеистов (с. 51-58) с подборкой 1-2 стихотворений, выписать значение терминов импрессионизм, экспрессионизм.

Урок 10 . Урок русского языка.

План-конспект урока по русскому языку для 11 класса. Тема " Язык и мышление"

План-конспект урока по русскому языку

Тема: «Язык и мышление».

Цели урока:

* закрепление ранее изученного материала

* знакомство с взаимодействием понятий «язык», «мышлении», «общество»

* выработка умения анализировать информацию и рассуждать на заданную тему

Оборудование: доска, учебное пособие для 11-ых классов по русскому языку, план-конспект учителя

Ход урока

I. Оргмомент

II. Повторение ранее изученного материала

1.) Словарный диктант:

Язвенник, ювелир, эпиграмма, шествовать, чересчур, целлюлоза, хиппи, фотоателье, ухажер, труппа.

2.) Сложные для написания и редко употребляемые слова, их значение (под запись в тетрадь):

Ягдташ (нем. Jagdtasche -- охотничья сумка) -- сумка для ношения убитой дичи и необходимых на охоте припасов и приспособлений.

Эвфемизм (от греч. euphйmia -- воздержание от неподобающих слов, смягчённое выражение) - замена грубых или резких слов и выражений более мягкими.

Шовинизм - идеология и политика воинствующего национализма, проповедующая национальную и расовую исключительность одного народа, ненависть и презрение к другим народам и разжигающая национальную и расовую вражду.

Чардаш, *муж. (*венг. csardas).1. Венгерский национальный танец. 2. Музыкальная пьеса в ритме этого танца.

Цигейка, цигейки, *жен. (от *нем. Ziege - коза).1. Стриженый и обычно крашеный мех козы. Шапка из цигейки. 2. Куртка из такого меха

3.) Правописание чередующихся гласных. Письменно в тетрадях. Проверка по рядам.

Блистательный, обжигание, расстелить, сочетать, неукоснительно, безотлагательный, озарять, сотворение, откланяться, пловец, вскочить, нарастание, отскочить, наклонять, излагать, блестящий, пробираться, расстилаться, касаться, предложить, зарница, погорелец, отклонение, плавучий. (Плавучесть, обскакать, произрастать, взрослеть, Ростислав, обложение).

Упр. 25. 1. Спишите текст, решая орфографические и пунктуационные задачи. Определите способы смысловой и виды структурной связи предложений в тексте. Какая частная функция языка реализована в тексте?

Зажглась и затрепетала, задрожала нежным изумрудом скромная, далекая звезда, и за нею чинно взошли на небо другие, младшие, разноцветные звезды. Мирный,торжественный, сладкий час. Но уже там, направо, золотеет выше горизонта. Потом оно краснеет. Это шествует пожиратель кротких, прекрасных звезд - августовский месяц. Вот он и выкатился весь наружу. Сегодня он находится в полной силе и власти. Лик его безупречно круглый и кроваво-рыжий. Он идет не торопясь, но гигантскими шагами. Скоро он при помощи своих магических чар овладеет всем небом. Робкие, кроткие звездочки теряются, бледнеют от страха и убегают на самый верх неба, где их уже с трудом можно заметить, как острия тончайших серебряных гвоздиков, вбитых во вселенную. Ропот бежит между деревьями, и море глубоко, печально вздыхает, и бесхвостые птички мгновенно скрылись.

IV. Изучение нового материала.

Упр. 28. прочитайте текст. Составьте план. Подробно перескажите содержание текста по плану.

Язык и мышление

Слова человеческого языка отличаются от сигнальных средств, которыми пользуются животные, тем, что имеют значение т для того, кто говорит, и для того, кто слушает. Слова человек, собака, звезда, любовь - это не просто набор звуков: все они вызывают в нашем сознании представление о том, что за ними стоит. А стоит за ними общечеловеческое значение об окружающем нас мире, об обществе, о нас самих. А что означает «общечеловеческое?» Это не только то, что мы знаем из нашего личного опыта, а прежде всего то, что мы узнали от родителей, из книг, газет, телевизионных передач.

И мы мыслим при помощи тех же значений. Ведь что значит «мыслить»? Это значит узнавать что-то новое о мире, комбинируя и преобразуя те знания, те сведения, которыми мы в данный момент располагаем.

И вот те знания, которые нужны нам для мышления, как раз и существуют для нас в форме значений.

Но человек редко мыслит вслух, пользуясь грамматикой и фонетикой языка. Гораздо чаще он мыслит при помощи внутренне речи, т.е. «про себя». Строение внутренней речи отличается от законов строения речи внешней: она свернута, в ней нет ничего лишнего.

При мышлении человек пользуется не только значениями слов, но и образами (поэтому иногда говорят о наглядно-образном мышлении). А знаменитый философ Гегель обратил внимание на то, что и непосредственная трудовая деятельность обязательно треует мышления, и в этом случае человек в определенном смысле мыслит самими своими действиями. Это очень точное наблюдение: ведь трудовые действия человека всегда осмысленны.

Но все-таки основное орудие мышления - это язык (По А. Леонтьеву).

Упр. 29. 1. Прочитайте текст. ((Обсуждение с учителем.))

Язык и общество

В том, что между человеческим языком и обществом и обществом существует связь, были убеждены еще древние ученые. «Из всех живых существ только человек одарен речью», - писал Аристотель. И Аристотель, и его последователи ясно понимали, что язык присущ не просто индивиду, а общественному человеку: ведь основное предназначение языка - служить средством общения между людьми.

Социальное расслоение языка.

Всякое человеческое общество неоднородно по своему составу. Оно делиться на слои, или классы, дробится на более мелкие группы, внутри которых люди объединены каким-либо признаком, например по возрасту, профессии, уровню образования и т.д.

Эта дифференциация общества отражается в языке в виде тех или иных социально обусловленных подсистем.

Социальная дифференциация языка может отражать и другие расслоения общества. Так, например, особенности языка, обусловленные спецификой профессии, иногда называют профессиональными «языками». Первое, что бросается в глаза при знакомстве с такими «языками», - особая терминология.

Социальная обусловленность развития языка.

Раз язык существует только в обществе, он не может не зависеть от общества. Процесс развития общества стимулирует развитие языка: ускоряет или тормозит темпы языковых изменений. В качестве собственно социальных факторов, влияющих на развитие языка, обычно рассматриваются такие: изменение круга носителей литературного языка, распространение просвещения, развитие науки, перемещение народных масс, создание новой государственности, изменение форм законодательства и делопроизводства и др.

Сознательное воздействие общества на язык.

Такое воздействие носит название языковой политики.

Языковая политика может касаться самых разнообразных сторон языковой жизни данного общества. Например, в многоязычных странах выбор языка или диалекта, который должен стать государственным, осуществляется не стихийно, а сознательно, при непосредственном участии и направляющих усилиях власти. Усовершенствование существующих алфавитов и письменностей, например неоднократно проводившиеся реформы русской орфографии, - еще один вид вмешательства человека в жизнь языка.

Есть и другие пути воздействия общества на язык: разработка специальных терминологий для различных областей знаний, нормирование нововведений в лексике пропаганда лингвистических знаний в печати и по радио и т.п.

V. Домашнее задание: составить сложноподчиненные предложения со всеми видами придаточных частей.

Урок 11 . Урок русской литературы 10кл

План-конспект урока по русской литературе. Акмеизм.

План-конспект урока по русской литературе.

Тема: «Серебряный век русской поэзии (1890-е - начало 1920-х годов). Акмеизм»

1. Обучающая:

а) знакомство с новыми направлениями и течениями

б) обзор основных аспектов «Серебряного века»

в) знакомство с принципами акмеизма

2. Развивающая:

а) навыки конспектирования материала

б) навыки систематизации знаний

3. Воспитательная:

а) оценка уникальности поэзии «Серебряного века».

Методы: лекция, слово учителя, беседа.

Оборудование: доска, учебник, сборник и стихотворений

Ход урока

I. Организационный момент:

Сообщение темы урока, его цели и задач.

II. Слово учителя.

Серебряный век.

Кризисность - ключевое слово эпохи. Почему серебряный век был претворен в жизнь, как эпоха особой картины мира, особенного пространства личности?

Социально-политические вехи.

1. Отмена крепостного права 1861г. Как результат: бедственное положение крестьян. Вплоть до столыпинской реформы 1906г. крестьяне так и не могли отделиться от общины, от которой оно получали землю.

2. «Дух коллективизма» или русский социализм. Социалистическая форма хозяйственности, колхозы, особая форма мышления общественности.

3. Развитие капитализма. Индустриализация. Появление рабочего класса. (Как противопоставление - элитарная культура)

4. Идеология марксизма как общественная и экономическая теория.

5. Поражение в русско-японской война (1904-1905гг.). Кризис идеологии. Массовые бунты.

6. Первая революция 1905-1907 гг. потерпела поражение.

7. Правительственный террор 1907-1909 гг как реакция. (5. тыс. смертных приговоров).

Как следствие желание быть индивидуумом, личностью, не быть винтиком механизма.

Открытия в области физики и математики

* беспроволочная связь

* рентгеновские лучи

* определение массы электрона

* феномен радиации

* квантовая теория и теория относительности

Кризис прежнего естественнонаучного мышления выразился в формуле «материя исчезла».

Философские концепции:

1. Ницше «Бог умер», «сверхчеловек»

2. Фокусировка взгляда на фрагмент, личность. Отсутствие претензии на универсальность. Критика рационализма. Шестов

3. Соловьев «Душа мира».

III. Проверка домашнего задания.

Самым ярким направлением эпохи «Серебряного века» являлся символизм. Дома вам необходимо было подготовить анализ одного стихотворения, написанного символистом. Давайте проверим.

Что является основным творческим методом символизма? Символ. Какой здесь символ? Символ был всегда или пришел с символизмом? Какие черты отличают это стихотворение от классического?

Работа с приложением.

Символизм

Эстетика: символ (он должен заменить конкретный образ). Считалось, что символ связывает земное с миром иным, духовным. Главным в худ. творчестве предполагалось индивидуальное.

Символ (из греч. уэмвплпн) -- это условный знак, изображение каких-либо понятий, идей, явлений.

Черты (по Соловьеву):

Поэтика намека и иносказания

Эстетизация смерти как бытийного начала

Акцент на миг и мимолетность, в которых отражается Вечность

+ (следует добавить также)

* стремление создать картину идеального, живущую по законам Красоты

* отношение к слову как к многомысленному посланию

* глубокий историзм

* изысканность, образность и музыкальность слога

* мистицизм

IV. Объяснение нового материала.

Литературное течение акмеизм, возникшее в начале 1910-х годов, генетически связано с символизмом.

1. во второй пол. 1900-х «ивановские среды» символистов.

2. В недрах кружка в 1906-1907 гг. постепенно сложилась группа молодых поэтов, оппозиционно настроенных по отношению к символизму и называвших себя «кружком молодых». Стремление преодолеть умозрительность и утопизм символистских теорий, а общей организационной предпосылкой к объединению послужило желание овладеть стихотворной техникой.

3. В 1919г. «кружок молодых» во главе с Городецким перевоплотились в «общество ревнителей художественного слова», или «Поэтической академией». Иванов, Волошин и Анненский помогали их осваивать стихосложение.

4. В октябре 1911г. было основано литературное объединение «Цех поэтов». Руководители: Гумилев и Городецкий.

5. Осенью 1912г. на одном из заседаний был поднят вопрос о создании нового поэтического течения - акмеизма. Стремление поэтов к «вершинам» искусства. Акмеистами стали: Гумилев, Ахматова, Городецкий, Мандельштам, Зенкевич, Нарбут.

Первой ласточкой эстетической реформы принято считать статью Кузмина «О прекрасной ясности» 1910г. Логичность худ. замысла, стройность композиции, рациональная организация всех элементов художественной формы. «Кларизм» (эстетический принцип) был призывом к нормативности.

Проповедь здорового мироощущения поначалу была одной из граней акмеистической программы, поэтому течение имело и другое название - адамизм.

Под запись:

Акмеимзм (от греч. Ькмз -- «высшая степень, вершина, цветение, цветущая пора») -- литературное течение, противостоящее символизму и возникшее в начале XX века в России.

Основные принципы:

Освобождение поэзии от символистских призывов к идеальному, возвращение ей ясности, вещности, «радостного любовная бытием»

Стремление придать слову определенное, точное значение, требование «прекрасной ясности» («кларизма»)

Обращение к человеку, к подлинности чувств

Поэтизация мира первозданных эмоций, первобытно-биологического природного начала, доисторической жизни Земли и человека.

В стране, где тихи гробы мертвецов,

Но где жива их воля, власть и сила,

Средь многих знаменитых мастеров,

Ах, одного лишь сердце полюбило.

Пускай велик небесный Рафаэль,

Любимец бога скал, Буонаротти,

Да Винчи, колдовской вкусивший хмель,

Челлини, давший бронзе тайну плоти.

Но Рафаэль не греет, а слепит,

В Буонаротти страшно совершенство,

И хмель да Винчи душу замутит,

Ту душу, что поверила в блаженство

На Фьезоле, средь тонких тополей,

Когда горят в траве зеленой маки,

И в глубине готических церквей,

Где мученики спят в прохладной раке.

На всем, что сделал мастер мой, печать

Любви земной и простоты смиренной.

О да, не все умел он рисовать,

Но то, что рисовал он, -- совершенно.

Вот скалы, рощи, рыцарь на коне, --

Куда он едет, в церковь иль к невесте?

Горит заря на городской стене,

Идут стада по улицам предместий;

Мария держит Сына Своего,

Кудрявого, с румянцем благородным,

Такие дети в ночь под Рождество

Наверно снятся женщинам бесплодным;

И так нестрашен связанным святым

Палач, в рубашку синюю одетый,

Им хорошо под нимбом золотым:

И здесь есть свет, и там -- иные светы.

А краски, краски -- ярки и чисты,

Они родились с ним и с ним погасли.

Преданье есть: он растворял цветы

В епископами освященном масле.

И есть еще преданье: серафим

Слетал к нему, смеющийся и ясный,

И кисти брал и состязался с ним

В его искусстве дивном… но напрасно.

Есть Бог, есть мир, они живут вовек,

А жизнь людей мгновенна и убога,

Но все в себе вмещает человек,

Который любит мир и верит в Бога.

Положение праздника «Урожай - 2011».

1. Визитки-номера «Золотая осень» (нач. кл.)

2. Выставка овощей:

a) Оригинальные овощи

b) Самый большой овощ:

Ш Помидор

Ш Капуста

Ш Морковь

Ш Картошка

Ш Кабачок и т.д.

3. Конкурс авангардной моды «Золотой листопад» (5-8 кл.)

a) Лучшая авангардная мода осени

b) За лучший осенний образ

c) За оригинальность постановки

4. Конкурс композиций из природных, растительных, овощных материалов (нач.кл.)

a) За оригинальность

b) За проявление фантазии

5. Конкурс «Кулинарный поединок» (5-8 кл.)

a) Лучшая команда

b) Лучшее осеннее блюдо.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Организация внеклассной работы по русскому языку. Значение внеклассной работы. Содержание внеклассной работы по русскому языку. Формы и виды внеклассной работы по русскому языку. Методика проведения внеклассных мероприятий.

курсовая работа , добавлен 12.12.2006


Основные положения теории игровой деятельности в музыкальной педагогической литературе. Психолого-педагогическая характеристика учащихся младшего школьного возраста. Применение игры для развития чувства ритма в содержание уроков музыки в начальной школе.

курсовая работа , добавлен 03.11.2013


Развитие культуры речи в 4 классе как условие успешного обучения школьников в средней школе. Обзор учебников и программ по русскому языку и риторике с точки зрения развития культуры речи учащихся. Типичные ошибки младших школьников, способы их устранения.

дипломная работа , добавлен 09.09.2017


Общая характеристика базы практики. Учебно-практическая деятельность. Анализ результатов посещения занятий, уроков практиканта. Характеристика учителя истории. Внеклассная деятельность практиканта. Характеристика класса, учащегося, практиканта.

отчет по практике , добавлен 28.08.2008


Роль и место информационно-коммуникационных технологий в системе обучения русскому языку как иностранному. Электронные гипертексты как средство обучения иностранных учащихся русскому языку. Основное содержание и структура мультимедиа курса для обучения.

дипломная работа , добавлен 18.06.2017


дипломная работа , добавлен 22.12.2011


Формы и методы творческого развития школьников в процессе трудовой подготовки. Методика знакомства школьников с декоративно-прикладным искусством, его место в системе их художественно-эстетического воспитания. Специфика и типы уроков технологии.

дипломная работа , добавлен 16.06.2015


Психические особенности младшего школьника и педагогические основы организации учебного процесса. Содержание, виды и дидактические принципы проведения внеклассной работы по русскому языку. Система обучающих упражнений, направленная на развитие речи.

курсовая работа , добавлен 04.03.2011


Внимание как условие организации познавательной деятельности младшего школьника. Лингвистическая игра в системе средств обучения русскому языку. Опыт использования лингвистических игр с целью активизации внимания и повышения интереса к русскому языку.

дипломная работа , добавлен 24.06.2011


Пути использования элементов занимательности с целью развития интереса учащихся к урокам русского языка. Понятие "познавательный интерес" в педагогической литературе. Описание методики обучения пятиклассников русскому языку с опорой на занимательность.