Конспект занятия по развитию мелкой моторики рук для детей средней группы. «Развитие мелкой моторики у дошкольников» в средней группе компенсирующей направленности

ВСЁ О ПРОЕКТЕ «Веселые пальчики»

«Истоки способностей и дарований

детей – на кончиках их пальцев.

Чем больше уверенности в движениях

детской руки, тем тоньше взаимодействие руки

с орудием труда, сложнее движения,

ярче творческая стихия детского разума.

А чем больше мастерства в детской руке,

тем ребенок умнее… » В. А. Сухомлинский

Кузищина Ольга Константиновна – воспитатель.

Продолжительность проекта:

9 месяцев

Участники проекта:

дети, воспитатели, родители

Возраст детей:

3-5 лет

Интеграция областей:

Социализация,

Познание,

Коммуникация,

Труд,

Чтение художественной литературы,

Безопасность

Актуальность проблемы:

Мелкая моторика - это точные и тонкие движения пальцев руки. От развития мелкой моторики напрямую зависит подготовленность руки к письму, работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Навыки моторики помогают ребенку исследовать, сравнивать, классифицировать и тем самым позволяют ему лучше понять мир, в котором он живет. Очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формировать механизмы, необходимые для будущего овладения письмом.

Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Высокое развитие познавательных процессов является актуальным и значимым в современном обществе.

Цель проекта:

создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Задачи проекта:

совершенствовать предметно - развивающую среду для развития мелкой моторики;

развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов;

развитие способности координированной работы рук со зрительным восприятием;

развивать эмоциональную отзывчивость;

развивать коммуникативные навыки.

Подготовительный этап

Выбор темы, постановка целей и задач;

Написание перспективного плана;

Подбор материала для игр.

Основной этап

Перспективный план по развитию мелкой моторики у дет ей младше-средней группы .

Сентябрь

1.Заучивание пальчиковой игры «Замок».

2.Пальчиковая игра «Спрячь в ладошки».

3.Обучение детей игре «Шнуровка».

4.Конструирование и палочек «Заборчик», «Дорожка».

5.Настольная игра «Мозаика».

Октябрь

1.Заучивание пальчиковой игры «Засолка капусты».

2.Пальчиковая игра «Переложи игрушки».

3.Изображение пальцами различных фигур: «Флажок», «Очки», «Бинокль», «Стол», «Стул», «Замок».

4.Конструирование из палочек «Лесенка», «Квадрат», «Треугольник».

5.Настольная игра «Найди фигуре место».

Ноябрь

1.Заучивание пальчиковой игры «Пирожки» (с пластилином).

2.Учить детей одевать и раздевать кукол.

3.Пальчиковые игры «Солнышко светит», «Шнуровка».

4.Конструирование из мелкого строителя «Домик», «Заборчик».

5. Настольная игра «Собери картинку» (крупные пазлы).

Декабрь

1.Заучивание пальчиковой игры «Апельсин», повторение «Пирожки», «Замок».

2.Учить детей выкладывать простые узоры из веревочки (по карточкам образцам).

3.Пальчиковая игра «Художник» (с помощью «волшебной палочки» или пальчиком)

4.Конструирование из палочек «Флажок», «Елочка».

5.Настольная игра «Мозаика» (мелкая и крупная).

Январь

1.Заучивание пальчиковой игры «Ежик», повторение «Апельсин».

2.Научить детей пользоваться ножницами (резать по прямой линии).

3. Пальчиковая игра «Человечек», «Шнуровка».

4.Учить детей выкладывать фигурки животных из геометрических фигур.

5.Настольные игры «Забей шарик в ворота», «Мозаика».

Февраль

1.Закрепление пальчиковых игр «Ежик», «Апельсин», «Пирожки».

2.Учить детей сматывать нитки в клубок «Шаловливый котенок».

3.Пальчиковые игры «Солнышко светит», «По кочкам через болото».

4.Конструирование из палочек «Окно», «Домик», «Флажок».

5.Изготовление подарков к праздникам: «День защитников Отечества» (Парусник в море – аппликация), «Международный женский день 8 марта» (Веточка мимозы -комбинированная аппликация из бумаги и гороха).

Март

1.Заучивание пальчиковой игры «Спокойного сна». Повторение знакомых игр.

2.Учить детей скатывать шарики из кусочка салфетки, для комбинированных работ по ИЗО.

3.Пальчиковые игры «Выгладим платочки для мамы и для дочки».

4.Изготовление подарков для мам к празднику 8 марта (Веточка мимозы из гороха и цветной бумаги (продолжение работы)).

5.Конструирование из палочек предметов мебели: «Стол», Стул», «Кровать», «Телевизор» и т.д.

Апрель

1.Заучивание пальчиковой игры «Как живешь?», повторение «Замок», «Апельсин», «Спокойного сна!».

2.Учить детей инсценировать руками стихи- «Голуби».

3.Продолжать учить детей выкладывать узоры с помощью веревочки.

4.Конструировать из палочек «Ракета» (по образцу и по желанию).

5.Учить детей изображать пальчиками различные фигуры: «Флажок», «Очки», «Стол», «Стул», «Бочка», «Крыша».

Май

1.Заучивание пальчиковой игры «Пальчики в лесу».

2.Продолжать учить детей инсценировать руками стихи: «В гости», «Цветок».

3.Учить детей способу обрывания по нарисованным линиям (Полоски, треугольники, квадраты).

4.Выкладывание из палочек знакомых фигур по желанию.

5.Настольные игры «Мозаика», «Пазл».

Заключение:

Развитие кисти руки и координации движений пальцев рук – задача комплексная, охватывающая многие сферы деятельности ребенка. Она является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития в дошкольном возрасте. И поскольку общее моторное отставание наблюдается исследователями у большинства современных детей, слабую руку дошкольника нужно и необходимо развивать. Учитывая тот факт, что активные движения пальцев рук стимулируют развитие речи, целесообразно расширять объём пальчиковых игр и систематически использовать их в работе с детьми. Таким образом, чтобы результат работы был эффективным необходимо использовать разнообразные приемы и методы работы по формированию тонких движений пальцев рук. Результаты своей работы я вижу в проявлении интереса детей к различным видам деятельности.

В результате проделанной работы я пришла к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школе.

Литература.

Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения.

Гаврилова С.Е. Большая книга развития мелкой моторики для детей 3-6 лет. Ярославль: Академия развития, 2009.

Новиковская О.А. .: АСТ; СПб.; Сова 2007.

Сахарова О. М. Готовим руку к письму. Москва. РОСМЭН. 2008.

«Н. Рымчук «Пальчиковые игры и развитие мелкой моторики» Ростов н/Д: Владис: РИПОЛ классик, 2008

Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Изд. «Карапуз» 2005.

Соколова С.В. «Оригами для самых маленьких». Детство-пресс 2010.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеобразовательного вида №6» г Бронницы

Педагогический проект по развитию мелкой моторики «Веселые пальчики» в младше-средней группе

Воспитатель: Кузищина О.К.

Тищенко Татьяна Николаевна. Воспитатель. сл.Родионово-Несветайская. МБДОУ детский сад «Незабудка»

Форма проведения: практикум

Аудитория: родители средней группы

Участники: родители, воспитатель, педагог – психолог

Задачи:

1. Раскрыть влияние мелкой моторики рук на развитие речи детей.
2. Показать важность работы по развитию мелкой моторики рук.
3. Заинтересовать проблемой.
4. Научить родителей по-новому играть с детьми, применяя методы развития мелкой моторики рук, привить навыки игрового взаимодействия.

Ожидаемые результаты:

1. Родители должны понять важность развития мелкой моторики рук и ее непосредственного влияния на речь детей.
2. Применять методы совместной деятельности по развитию мелкой моторики в домашних условиях.

Информационно – техническое обеспечение:

1. «Влияние мелкой моторики рук на развитие речи»
2. «Лучший способ подготовить руку ребенка к письму и развить речь – игра» (выступление воспитателя).
3. Выставка книг по теме собрания.
4. Памятка «Развитие у ребенка мелкой моторики рук».

Материалы и оборудование:

1. Плакаты с высказываниями:

• «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» (И. П. Павлов.);
• «Источник способностей и дарований детей – на кончиках пальцев» (В. А.Сухомлинский);
• «Рука – Это своего рода внешний мозг» (Э.Кант);
• «Движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют ее развитию» (В.М. Бехтерева)

1. Листы бумаги, простые карандаши.
2. Организация выставки развивающих игр.

Логика проведения:

Актуальность. Работая на группе и наблюдая за детьми, я выявила такую закономерность: у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание и отставание в развитии тонких движений пальцев. При обследовании детей выявляется, что зачастую мышцы пальцев рук у детей слабые, дети не могут точно воспроизвести заданную позу, не могут ее удержать. Не говоря уже о том, что большинство детей затрудняются в овладении таких навыков, как застегивание и расстегивание пуговиц, молний и т. п.

Как выяснилось из бесед с родителями, многие из них слышали о том, что мелкая моторика напрямую связана с развитием речи, а как ее развивать они не знают. Многие родители не знают, какие виды игрушек и пособий представляют ценность в плане развития мелкой моторики рук малышей. Во многих семьях вместо пособий по шнуровке, по закручиванию и откручиванию крышек были большие мягкие игрушки, пластмассовые машины, куклы. Эти игрушки способствуют игровой деятельности, воображению, познавательному развитию, но не стимулируют развитие мелкой моторики.

Хотя, при определенных условиях и эти игрушки можно использовать для развития мелкой моторики рук. Отмечалось достаточное внимание родителей к приобретению развивающих игр, но родители не знают, как использовать эти игры в развивающих целях. Также уделяется мало внимания совместным играм с детьми. И большинство родителей не считают полезными такие занятия детей, как перебирание и пересыпание круп, манипуляции с мелкими предметами. Формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Полноценная же речь – необходимое условие успешного обучения в школе. Поэтому развитием мелкой моторики у детей нужно начать заниматься как можно раньше. Это важно и при своевременном речевом развитии, и – особенно – в тех случаях, когда это развитие нарушено. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев является мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

Приемы для развития мелкой моторики пальцев рук.

Проводимые наблюдения показали, что наиболее простые приемы для развития мелкой моторики пальцев рук оказываются наиболее эффективными.
1. Катать шарики из пластилина. Пока ребенок не будет до конца выполнять это упражнение, к следующему не переходить.

1. Рвать на мелкие куски газету, бумагу (чем мельче, тем лучше).
2. Перебирать крупные деревянные бусы, четки.
3. Собирать, складывать пирамидки.
4. Работать с вкладышами (Монтессори).
5. Застегивать пуговицы.
6. Завязывать, развязывать узлы.
7. Пальчиковые игры типа “Здравствуй, пальчик”, “Кто приехал?” и др.

Средства развития мелкой моторики рук.

Различные игры : мячи, пазлы, пирамидки, формы.

Пластилин, глина, песок, вода, крупы, бумага, куклы, бусы, пуговицы, природный материал, карандаши, нитки, веревки и т.д.

Игры с пластилином :мнем и отщипываем; надавливаем и размазываем; скатываем шарики, раскатываем колбаски; режем на кусочки; лепим картинки; готовим обед.

Игры с бумагой

Бумагу можно рвать, мять, складывать, разрезать ножницами. Эти игры и упражнения помогут ребенку узнать, как обычная бумага превращается в красивые аппликации и забавные объемные игрушки.

Развитию точных движений и памяти помогают плетение ковриков из бумажных полос, занятия в технике «оригами»: складывание корабликов, самолетиков, цветов, животных и других фигурок.

Игры со счетными палочками

В этих играх хорошими помощниками станут обыкновенные счетные палочки, карандаши или соломинки, веточки (если игра происходит на улице). Нехитрые задания помогут ребенку развить внимание, воображение, познакомиться с геометрическими фигурами и понятием симметрии. Положите 4 счетные палочки на столе. Ребенок берет их одноименными пальцами, от указательных – к мизинцам. Пара пальцев берет одну палочку. Игры с конструктором и мозаикой, пазлы.

Развитие тактильных чувств . Игры с прищепками , коробочки где лежит нарезанный материал, мягкий, грубый, шероховатый, с ворсом и т.д. Который ребенок может трогать и рассказывать о своих чувствах. Мешочки с камушками, ракушками и разным другим материалом. Игры с пуговицами . Заполните просторную коробку пуговицами, опустите руки в коробку, поводите ладонями по поверхности, перетирайте пуговицы между ладонями, пересыпайте их из ладошки в ладошку. Найдите самую большую пуговицу, самую маленькую, квадратную, гладкую и пр. Игры с крупами . Прячем ручки. Пересыпаем крупу. Дождь, град. Покормим птичек. Разложи по тарелочкам. Вкусная кашка. Найди игрушку. Игра «Золушка». «Отгадай, какая крупа в мешочке». «Сухой бассейн» из гороха и фасоли. Игры с природным материалом . Гуляя с ребенком во дворе, в парке, в лесу, обратите внимание на то, как щедро может одарить природа наблюдательного человека. Из камешков и палочек можно создавать интересные творческие композиции, из снега и глины лепить большие и маленькие фигуры. Все это позволяет развивать тактильно-двигательное восприятие ребенка. Рисование . Рисование – занятие, любимое всеми детьми и очень полезное. И не обязательно рисовать только карандашом или кистью на бумаге или картоне. Можно рисовать на снегу и песке, на запотевшем окне и асфальте. Полезно рисовать пальцем, ладонью, палочкой, делать отпечатки кусочком ваты, скомканной бумаги. Игры с песком . Погладь рукой песок. Что ты чувствуешь? Какой песок? Как его сделать сырым? Попрыскай из пульверизатора. Положи свою ладонь на песок. Это след от твоей ладони. А это след от моей ладони. Чей след больше? Чей меньше? Посмотри, какие следы можно сделать с помощью крышек от бутылок, палочек. Попробуй изобразить след кошки. Сделай большой след и маленький. — Разгладь песок двумя руками. Отряхни руки. — Я закопаю несколько игрушек, а ты попробуй найти. Игры с водой. — Возьми бутылку двумя руками. Какая вода в этой бутылке, теплая или холодная? А в другой бутылке? Открой бутылку с теплой водой, вылей воду в таз.- Возьми губку, намочи ее в воде. Выжми воду в миску сначала одной рукой, потом намочи губку и выжми другой рукой.- Намочи салфетку, выжми ее двумя руками, протри стол. Расправь салфетку и сложи ее. Вытри руки полотенцем. Шитье , вязание, плетение, застежки. Игры с веревочкой . Как и любая игра, требующая концентрации внимания, игры с веревочкой производят психотерапевтический эффект, позволяя отключаться на время от забот повседневности. Врачи-физиотерапевты убеждаются, что упражнения с веревкой способствуют более быстрому восстановлению моторики пальцев после полученных травм рук. Учителя математики находят их полезными для объяснения некоторых абстрактных понятий и терминов. Шнуровки различные, можно купить в магазине, можно сделать своими руками. Куклы. Для развития мелкой моторики используются куклы, соответствующие возможностям ребенка и развивающие их. Куклы бывают разные: петрушечные куклы, вязаные пальчиковые куклы, мягкие подвижные «куклы-рукавички», комбинированные куклы, «я–куклы», куклы-марионетки. Массаж кистей и пальцев рук . Массаж является одним из видов пассивной гимнастики. Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышая тонус, эластичность и сократительную способность мышц.

Приемы массажа и самомассажа кистей и пальцев рук: массаж тыльной стороны кистей рук; массаж ладони; массаж пальцев рук. Массажеры. Упражнения с массажерами : катать по столу от кончиков пальцев до локтя, между ладонями, по тыльной стороне кисти.

Выполнять упражнения надо обязательно каждой рукой по очереди. Пальчиковая гимнастика. Включение пальчиковых игр и упражнений в любой урок или занятие вызывает у детей оживление, эмоциональный подъем и оказывает специфическое тонизирующее действие на функциональное состояние мозга и развитие речи.

В заключении хочется сказать. Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей позволяет овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения,- лучше адаптироваться в практической жизни,- научиться понимать многие явления окружающего мира.

Сейчас мы вам предложим игры.1. Пальчиковая гимнастика .

Мы капусту рубим-рубим,

Мы капусту трем-трем,

Мы капусту солим-солим,

Мы капусту жмем-жмем.

Мы морковку рубим-рубим,

Мы морковку трем-трем,

Мы морковку солим-солим,

Мы морковку жмем-жмем.

1. Оригами. Квадрат сложить пополам. Еще раз пополам. Развернуть лист, теперь уголочки складываем к середине. Переворачиваем на другую сторону и снова уголки складываем к середине. Сделайте складки. Поверните. Раскройте все карманы. Вставьте пальцы в фигурку. Направления, в которые открывается фигурка. Готово.
2. Выгладим платочки для мамы и для дочки. Перед ребенком скомканный лист бумаги. Нужно, прижимая бумагу к столу большими пальцами обеих рук, разгладить остальными пальчиками лист так, чтобы ни один его край не остался загнутым. Затем сделать тоже самое одной рукой.

А сейчас хотелось бы вам предложить подойти к столу и положить в коробочку геометрическую фигуру: и если вам сегодняшнее собрание помогло получить знания, которые вы примените к своим детям положите красный кружок, если вам, было, не интересно положите синий квадрат, если вы всё это знаете и применяете на практике со своими детьми, положите жёлтый треугольник.

Подведение итогов: В заключении можно сказать следующее: Упражнения по развитию мелкой моторики приносят тройную пользу ребенку:

1) кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений руки, подготавливают к овладению письмом;

2) формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте;

3) доказано, что развитие рук связано с развитием речи и мышления ребенка. Поэтому в нашем детском саду развитию мелкой моторики уделяется специальное внимание. При выполнении многих упражнений все дети вначале испытывают затруднения. Но когда их проводишь регулярно, и используешь разнообразные приемы, то весь комплекс упражнений становится мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

В конце воспитатель раздает памятку для родителей.

Родителям детей 4-5 лет для развития ручной умелости рекомендуется проводить:

• катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики запускать пальцами мелкие «волчки»;
• разминать пальцами пластилин и глину, лепить различные поделки;
• сжимать и разжимать кулачки «бутончик проснулся и открылся, а вечером заснул и закрылся», делать кулачки «мягкими» и «твердыми», барабанить всеми пальцами обеих рук по столу, махать в воздухе только пальцами, собирать все пальцы в щепотку;
• нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку;
• завязывать узелки на шнурке, веревке;
• застегивать (расстёгивать) пуговицы;
• играть с конструктором, мозаикой, складывать матрешки;
• резать (вырезать) ножницами;
• выполнять аппликации.

Не менее важным при развитии мелкой моторики рук является повседневный труд детей по дому:

• перемотка ниток, завязывание и развязывание узелков;
• уход за срезанными и живыми цветами;
• водные процедуры, переливание воды (мытье посуды, стирка кукольного белья (объяснить и показать предварительно все процессы: смачивание, намыливание, перетирание, полоскание, отжимание));
• разбор круп и т.д.
• выкладывать из палочек узоры по образцу и по желанию;
• мять руками поролоновые шарики, губки;
• рисовать, раскрашивать, штриховать, обводить по точкам, выполнять графические задания в тетрадях;
• резать (вырезать) ножницами;
• плести из бумаги коврики, корзинки, косички;
• выполнять аппликации.

Список литературы:

1. Дошкольное воспитание. 1983, № 3; 1988, № 9; 1998, № 9; 2000, № 5
2. Кыласова Л.Е., Ротарь Н. В., Карцева Т.В., Фролова Н. Г. «Родительские собрания» — Волгоград; Учитель, 2013г
3. Прохорова С. Ю., Нигматулина Н. В., Евстигнеева В. И. «Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в детском саду» Москва «Скрипторий 2003» 2012г
4. Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/

«Истоки способностей и дарований

детей – на кончиках их пальцев.

Чем больше уверенности в движениях

детской руки, тем тоньше взаимодействие руки

с орудием труда, сложнее движения,

ярче творческая стихия детского разума.

А чем больше мастерства в детской руке,

тем ребенок умнее…»

В.А. Сухомлинский.

Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особен­но те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обра­тить их в интересные и полезные игры.Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а так­же словарный запас детей.Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями.

Можно развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей, организуя развивающие игры для малышей при помощи обычных предметов домашнего обихода. Самое главное – для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать, специально у нас все под рукой: пуговицы, баночки, тюбики, крышки, крупа, полотенца, тряпочки, бумага.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Воспитателю, организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить малышей использовать разные органы чувств, для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Груши и яблоки с пуговицей»

Цель: упражнять детей в закреплении понятий «большая – маленькая груша», учить пристегивать и отстегивать груши, яблоки, где ребенок закрепляет понятия «один», «много», развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: картинки яблок, груш, нитки, пуговицы, картон для макета деревьев, скотч для «ламинирования».

Ход игры: Поиграем в «Ураган» – дуя на дерево и раскачивая его одной рукой, воспитатель или ребенок отстегивает от него яблоко. «Бабах! Ветер сдул яблоко, оно упало на землю». Предлагают ребенку побыть ветром – подуть, покачать дерево, затем отстегнуть яблоки.

Предварительный просмотр:

Дидактическая игра: «Накорми колобка»

Цель: развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности .

Оборудование: невысокие пластиковые баночки с крышками, крупа (фасоль, горох, гречка и другие).

Ход игры: воспитатель говорит детям, что наш Колобок проголодался и нужно его покормить. Дети берут из баночки крупу и кладут в отверстие рта.

Предварительный просмотр:

Дидактическая игра «Крупинки-придумки!»

Цель: укрепление и развитие мелкой моторики кистей рук, зрительно-моторной координации; формирование умения сочетать по цвету (при использовании различных круп).

Оборудование: различные виды круп (фасоль, рис, пшено и другие).

Ход игры: Сначала на поднос необходимо насыпать ровным слоем пшено (можно и другую крупу), а затем, используя красную фасоль, (так лучше выделяется контрастный цвет) придумывают и накладывают разные узоры, картинки.

Предварительный просмотр:

«Дорисуй картинку с помощью пробок»

Цель: развивать воображение, творчество детей, мелкую моторику рук.

Оборудование: иллюстрации с изображением цветов, самолета, елки, мухомора, пробки или пуговицы.

Ход игры: воспитатель просит дорисовать картинку с помощью пробок или пуговиц.

Предварительный просмотр:

«Разноцветные прищепки»

Цель : развивать мелкую моторику, воображение. Расширять знания об окружающем мире, Упражнять детей в умении считать и отсчитывать, закреплять знания о цвете. Учить правильно брать и открывать прищепки, находить местоположение по цвету. Воспитывать эмоциональное отношение к результатам своего труда, усидчивость, терпение.

Оборудования: плоскостное изображение предметов (солнце, самолет, гусеница, рыбка, репка, свекла, ананас, домик, ежик и другие), прищепки.

Ход игры: Педагог обращает внимание детей, что художник нарисовал предметы, но некоторые детали забыл прорисовать. Предложить детям помочь художнику и с помощью прищепок закончить изображение.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №24«Сказка»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Мои волшебные пальчики»

для воспитанников 4-5 лет (средняя группа)

воспитатель группы №8:

Буряк Екатерина Валерьевна

Тамбов

Количество занятий:

В неделю: 1

В год: 33

Длительность: 20 минут

Расписание кружка « Волшебные пальчики »

Дни недели	время
понедельник
вторник
среда	16.10. – 16.30.
четверг
пятница

Пояснительная записка

В данном перспективном планировании представлена система работы по развитию мелкой моторики.

Развитие мелкой моторики ребенка - тонких движений кистей и пальцев рук, имеет большое значение и расценивается как один из показателей психического развития ребенка.

Развитие мелкой моторики пальчиков полезно не только само по себе, в настоящее время много говорят о зависимости между точным движением пальцев рук и формированием речи ребенка. Слаженная и умелая работа пальчиков малыша помогает развиваться речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, готовит непослушную руку к письму.

Современная школа предъявляет большие требования к детям, поступающим в первый класс. На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с овладением навыков письма.

Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.

Важно научить ребенка управлять своей рукой, развивать её гибкость, точность, координированность движений.

Цель кружка:

Формировать базовые графические навыки; развивать координацию и мышечную память руки.

Задачи кружка:

• Развитие мелкой моторики рук и зрительно-двигательной координации, памяти, внимания и зрительного восприятия,
• Формирование представлений о пространственных признаках и отношениях, графических навыков,
• Развитие связной речи, активизация и совершенствование словарного запаса, выразительности речи через пальчиковые игры.
• Способствовать развитию предметной деятельности (улучшают сенсорное развитие ребенка), развитию тактильной (кожной) чувствительности;
• Развитие глазомера, стимулирование зрительного внимания;
• Развивать художественный вкус, конструктивные навыки, формировать интерес к рисованию, составлению узоров, симметричному расположению фигур;
• Учить детей владеть своими руками. Развивать мелкую и крупную моторику, элементарную ловкость в обращении с мелкими предметами, способность координировать свои движения;
• Воспитывать доброту, инициативу, усидчивость и терпение.

Ожидаемые результаты:

Развитие мелкой моторики у детей позволит:

• Овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения;
• Лучше адаптироваться в практической жизни;
• Научиться понимать многие явления окружающего мира;
• Развить общие речевые навыки детей, обогатить словарный запас;
• Развить творческие способности детей, инициативу, усидчивость и терпение.

Занятия проводится в течение года с детьми средней группы, включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. Также в работе используются различные по фактуре материалы, которые педагог заготавливает заранее по количеству детей (это бумага, картон, наждачная бумага, крупы, песок, пуговицы, липучки, молнии и т.д.)

Форма работы может быть разной: с целой группой детей, и маленькими подгруппами. Практика показала, что хороший результат достигается тогда, когда при отработке каждой лексической темы обеспечивается взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя.

Данные занятия позволяют улучшить развитие мелкой моторики у детей, расширить их кругозор.

Каждая образовательная деятельность рассчитана на 20 минут и не должна утомлять детей. На протяжении всего времени необходимо следить за правильной осанкой ребенка, как он держит карандаш и тетрадь.

В начале каждого занятия целесообразно провести массаж кистей рук (потирание, придавливание, растирание пальцев) и пальчиковую гимнастику. На занятиях рекомендуется использовать приятно звучащую, негромкую, спокойную музыку.

Данный перспективный план составлен на основе методических пособий:

И.А.Лыковой «Цветные ладошки» (изобразительная деятельность в детском саду);

Л.Е.Белоусова «Ура! Я научился!»;

Т.Н.Щербаковой «Игры с пальчиками»

Планирование занятий по развитию мелкой моторики руки у детей средней группы
Неделя	Программное содержание	Структура занятия
Сентябрь
3-я	1. Тема: «Детский сад. Игрушки» 1.Выявить уровень сформированности графических умений и навыков у детей: Зрительно-моторные интеграции; Умение обводить рисунок по точкам и раскрашивать его. 2.Обследовать детей на выявление ведущей руки. 3.Работать над развитием координации движений с речью 4.Продолжать формировать графические умения и навыки – обучать выкладывание по образцу.	1. Пальчиковая гимнастика «Игрушки». 2. «Разрезные картинки» - собрать картинки игрушек из 4-6 частей. 3. «Чудесный мешочек» - определить плоские игрушки на ощупь: кубик, мяч, пирамида. 4. «Что спряталось в комочке» разглаживание трафаретов игрушек из бумаги, смятой в комочки. 5. «Собери пирамидку» - собрать пирамидку из цветных бумажных овалов разных размеров. 6. «Раскрась одинаковые предметы одним цветом» 7. Массаж подушечек пальцев рук «Дети любят всех зверей» 8. «Это машина» - выкладывание машины из геометрических фигур.
4-я	2. Тема: «Осень» 1.Выявить уровень развития мелкой моторики и тактильной чувствительности. 2. Работать над развитием психических процессов: внимания, памяти, воображения. 3. Работать над развитием координации речи с движением. 4.Продолжать формировать графические умения и навыки – обучать выкладыванию фигур по образцу.	2. Работа с трафаретами: нарисуй и раскрась листочки. 3. «Собери листочек» - складывание картинки, разрезанной на четыре части. 4. «Листопад» - лист желтой бумаги порвать на мелкие клочки. 5. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья». 6. «Застегиваем сами» - упражнение в застегивании пуговиц. 7. Самомассаж колючим мячом, катание между ладошками «Иголки»
Октябрь
1-я	3. Тема: «Огород. Овощи» 1.Продолжать работать над развитием мелкой моторики 2.Упражнять в ориентировке на листе бумаги 3.Продолжать формировать графические умения и навыки 4. Работать над развитием психических процессов: внимания, памяти, воображения.	1. Игра «Чудесный мешочек» (Выбрать только овощи). 2. «Волшебный песок» - рисование овощей на песке пальцем. 3. Пальчиковая гимнастика «Капуста» 4. Работа с трафаретами - нарисуй и раскрась овощи. 5. Задание «Сложи горошины в кувшинчик» 6. Выложить горошком по нарисованному контуру. 7. Игра «Урожай»
2-я	4. Тема: «Сад. Фрукты» 1. Координация движения с речью, работа над общими речевыми навыками. 2. Продолжать работать над развитием мелкой моторики 3.Упражнять в ориентировке на листе бумаги. 4.Продолжать формировать графические умения и навыки - выкладывание по образцу.	1. Фигурки из палочек. 2. П/гимнастика «Мы делили апельсин» 3.«Сушка фруктов» - нанизывание на проволочку кружков из толстого картона с дырочкой посередине. 4. Натюрморт «Дары осени» - обрывание по контуру фруктов из цветной бумаги и наклеивание их. 5. Рисование фруктов пальцем на песке «Волшебные рисунки» 6. «Обведи по контуру и раскрась»
3 - я	5. Тема: «Лес», «грибы, лесные ягоды» 1.Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, упражнять в координации движений с речью. 2.Совершенствовать графические умения и навыки через штриховку 3. Работать над развитием фонематического слуха и логического мышления. 5.Продолжать формировать графические умения и навыки - обучать выкладыванию по образцу.	1. П/г «Это пальчик». 2. Выложить горохом по нарисованному контуру. 3. «Чудесный мешочек» - найди грибок среди других игрушек. 4. Массаж (самомассаж) подушечек пальцев. «Грибочки» 5. Катание грецких орехов между ладошками: Я катаю мой орех: Чтоб стал круглее всех. 6. «Что лишнее?» 7. «Обведи по контуру и раскрась» 8. Игра «Брать - не брать»
4-я	6. Тема: «Дом. Семья» 1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, учить обследовать фигурки и выкладывать их из шнура. 2.Формирование графические умения и навыки. 4.Работать над развитием психических процессов: логического мышления, внимания, зрительно-пространственного восприятия.	1. П/г. «Дружба» 2. Фигурки из палочек «Мой дом» 3. Выложить бобами по нарисованному контуру (выкладывание из шнура) 4. «Мой дом» - выкладывание из геометрических форм макеты дома и животного (или человека) с соблюдением пропорций. 5. «Мамины помощники» - навешивание прищепок на веревку. 6. П/г «Как у нас семья большая»
Ноябрь
1-я	7. Тема: «Одежда» 1.Работать над развитием мелкой моторики и тактильной чувствительности. 3. Учить сравнивать силуэтные изображения с реальными предметами. 4. Работать над развитием психических процессов; логического мышления, внимания, памяти. 5.Работать над развитием фонематического слуха. 5.Продолжать формировать графические умения и навыки - обучать выкладыванию фигур по образцу.	1. «Обведи и раскрась» - обводка трафарета платья с последующим раскрашиванием цветными карандашами. 2. П/г «Перчатки» 3. Игра «Разрезные картинки» - одежда 4. «Платье в горох» - подбор кружков одного размера и наклеивание их на трафарет. 5. «Клубочки для носочков» - рисование клубочков фломастерами.
2-я	8. Тема: «Обувь» 2.Тренировать в раскрашивании картинок по образцу; 3.Развивать зрительно - пространственные ориентировки 4.Развивать логическое мышление и воображение.	1. Шнуровать кукольную и детскую обувь, завязывать шнурки бантиком. 2. П/г «Сапожки» 3. Фигурки из палочек. 4. «Обведи и заштрихуй» - обводка трафарета ботинка с последующий штриховкой цветными карандашами. 5. «Что у кого?» - Разглаживание бумажных комочков с контурным изображением предметов. 6. Разрезные картинки - «Обувь».
3- я	9. Тема: «Мебель. Квартира»	1. «Это мебель» - обрывание лишней бумаги по контуру нарисованных предметов (шкаф, стол). 2. «Мебель для гостиной»- выкладывание из палочек шкафа, дивана. 3. «Волшебные жгутики» - выкладывание из пластилиновых жгутиков предметов по контуру. 4. «Что спряталось в комочке?» - разглаживание смятого в комочек трафарета мебели из альбомной бумаги и обводка.
4-я	10. Тема: «Кухня. Посуда» 1.Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики; учить работать с трафаретами и шаблонами.	«Чайная пара» - обводка трафаретов с последующим вырезанием и раскрашиванием их цветными точками. 2. «Волшебные веревочки» - выкладывание посуды по контуру веревочками 3. «Склеим чашку» - собрать трафарет чашки, разрезанный из 4 частей или «Разноцветная ваза» - заполнение объема трафарета вазы цветными клочками бумаги по методу мозаики (отрывание мелких клочков от листа цветной бумаги, наклеивание их). 4. «Тарелочки для кошки, мышки и для себя» - рисование по методу «клубочка» тарелок разного размера и цвета.
Декабрь
1-я	11. Тема: «Зима» 2.Совершенствовать графические умения и навыки, обучать выкладыванию фигур по образцу. 3. Работать над развитием психических процессов: внимания, памяти, логического мышления. 4. Совершенствовать фонематический слух.	1. «Такие разные деревья» - обводка трафаретов деревьев разного размера. 2. «Нарисуй дерево ниткой» - выкладывание веток дерева нитками, прикрепленными к стволу. 3. «Построим горку для зверюшек из «снежных комков» - изготовление «снежных комков» из бумаги путем ее сжатия и скатывания между ладонями. 4. Снеговик» - заготовить кружки из квадратов разной величины методом обрывания: намазать заготовки клеем, посыпать крупной солью и выложить снеговика. 5. Фигурки из палочек. 6. П/г «Мы во двор пошли гулять» 7. Игра «Что лишнее и почему?»
2-я	12. Тема: «Зимующие птицы» 1.Продолжать работать над развитием зрительно-моторных интеграций; упражнять в координации движений с речью. 2. Упражнять в проведении линий без отрыва от бумаги; закреплять навыки штриховки разными способами. 3.Работать над развитием ориентировки в пространстве и на плоскости. 4.Совершенствовать зрительную и слуховую память и внимание. 5. Продолжать формировать графические умения и навыки – обучать выкладыванию фигур по образцу.	1. «Кто это?» - обводка трафарета птицы из ватмана, штриховка в разных направлениях (по показу). 2. «Волшебные рисунки» - рисование на песке большой и маленькой птицы. 3. «Красивая птица» - обводка трафарета птицы и заполнение объема клочками цветной бумаги по методу мозаики. 4. «Сухой бассейн» - найди корм для голубя (фасоль).
3-я	13. Тема: «Зимние забавы детей» 1.Продолжать работать над развитием зрительно-моторных интеграций; упражнять в координации движений с речью. 2. Упражнять в проведении линий без отрыва от бумаги; закреплять навыки штриховки разными способами. 3. Совершенствовать зрительную и слуховую память и внимание. 5. Продолжать формировать графические умения и навыки - обучать выкладыванию фигур по образцу.	1. П/г. «Снежный ком» 2. Фигурки из палочек. 3. Рисуем на манке, рисе. 4. «Сухой бассейн» 5. Шнуровка. 6. Игра «Что лишнее и почему?» 7. «Построим горку для детишек из «снежных комков» - изготовление «снежных комков» из бумаги путем ее сжатия и скатывания между ладонями.
4-я	14. Тема: «Новогодний праздник»	1. Игра «Наведем порядок» (группировка предметов по признаку). 2. П/г «Праздник», «Елочка» 3. Дорисуй картинку. 5. «В лесу родилась ёлочка» - обводка трафарета елки, штриховка 6. «Пластилиновые жгутики» - выкладывание елки по контуру пластилиновыми жгутиками зеленого цвета.
Январь
1-я	Тема: Каникулы
2-я	15. Тема: «Домашние птицы»	1. Игра «Чудесный мешочек» 2. П/г. «Утята», «Гусь» (Н.В. Нищева, с. 132). 3. Раскрась цыпленка кончиками пальцев. 4. Обвести по контуру утенка и заштрихуй 5. «Собери картинку» - из 4-6 частей. 6. «Найди пару» - разглаживание бумажных комочков и выполнения задания: «Где курица? А у кого цыпленок?» и т.д. 7. «Мама кормит цыпленка» - перекладывание зерен риса, семечек подсолнуха пинцетом с одного подноса на другой
3-я	16. Тема: «Домашние животные» 1.Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики определение фигурок на ощупь. 2. Развитие зрительно-пространственное восприятие. 3.Совершенствовать графические умения и навыки, закреплять умения и навыки, закреплять умение обводить рисунок по точкам без отрыва руки от листа. 4.Продолжать работать над развитием зрительно - моторных функций	2. «Животные хотят пить» - «мамам» наливаем воду из стакана в тарелочку ложкой, «детенышам» капаем пипеткой. 3. «Клубочки для котят» - рисование клубочков карандашами, налаживание клубочков из толстых шерстяных ниток. 4. Игра «С бельевой прищепкой» «Котенок» 5. Игра «У кого кто» 6. «Обведи по точкам и заштрихуй»
4-я	17. Тема: «Дикие животные» 1.Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики определение фигурок на ощупь. 2. Развитие зрительно-пространственное восприятие. 3.Совершенствовать графические умения и навыки, закреплять умения и навыки, обводить рисунок по точкам без отрыва руки от листа. 4.Продолжать работать над развитием зрительно - моторных функций, координации движений с речью. Продолжать учить работать с ножницами.	1. «Маленький конструктор» - выкладывание из геометрических фигур животного с детенышем. 2. «Животные хотят пить» - «мамам» наливаем воду из стакана в тарелочку, ложкой, «детенышам» капаем пипеткой. 3. П/г «На лужок». 4. Фигурки из палочек. 5. Соединить точки одной линией, стараясь не отрывать карандаш от бумаги. 6. Ходим по клеткам. «Зоопарк» 7. Игра с пальчиками «кто как спит» 8. Игра «Чей дом?» 9. П/г «Заяц» 10. П/г «Сидит белка на тележке» (Н.В. Нищева, с. 138).
Февраль
1-я	18. Тема: «Профессии. Продавец» 4.Совершенствовать графические навыки, закреплять умения и навыки, обводить рисунок по точкам без отрыва руки от листа.	1. «Что здесь спряталось?» - разглаживание смятых комочков из бумаги. 2. «Конструктор» - выкладывание из палочек орудий труда (по памяти, с предварительным рассматриванием образца). 3. «Что нужно продавцу?» - обводка трафарета 4. Игра «Что кому нужно?» 5. «Волшебные рисунки» - рисуем на песке. 6. «Перебери крупу» - рассортировать горох и рис. 7. «Чудесный мешочек» - определить на ощупь продукты питания.
2-я	19. Тема: «Профессии. Почтальон» 2.Совершенствовать графические умения и навыки через штриховку различными способами. 3.Продолжать работать над развитием внимания, памяти, воображения и логического мышления.	1. П/г « Что принес нам почтальон» - фигурки из палочек 2. «Что нужно почтальону?» - обводка трафарета 3. «Разрезные картинки» 4. Соедини точки «Угадай, что спряталось» 5. Соберем пальчиками полиэтилен в кулачок.
3-я	20. Тема: «Транспорт» 1.Продолжать развивать зрительно-моторные функции. 2.Совершенствовать графические умения и навыки, учить сравнивать узор, точно повторяя его элементы. 3.Упражнять в ориентировке на микроплоскости, учить сопровождать свои действия словами: вверх, вниз, влево, вправо и т.д. 4. Учить группировать предметы по одному из признаков (форме, цвету и т.п.)	1. «Автобус» - выложить автобус из геометрических фигур. 2. П/г «Лодочка» 3. Фигурки из палочек. 4. «Назови, одним словом». 5. П/игра «Мчится поезд» 6. Автомобиль» - Обводка трафарета и машины и раскраска. 7. «Сборка автомобиля» - разрезная картинка из 4-х частей.
4-я	21. Тема: «Наша Армия» 1.Продолжать развивать зрительно-моторные функции. 2.Упражнять в ориентировке на микроплоскости, учить сопровождать свои действия словами: вверх, вниз, влево, вправо и т.д. 3. Учить группировать предметы по одному из признаков (форме, цвету и т.п.)	1. П/г «Солдаты» 2. Фигурки из палочек. 3. Из риса на синем картоне выложить «Салют» по нарисованному контуру. 4. Кто больше узелков завяжет на веревке и сделает это быстрее? 5. «Чудесный мешочек» 6. «Лабиринт» - катание мяча. 7. «Самолет» - разрезная картинка из 4 частей. 8. П/игра «Самолеты»
Март
1-я	22. Тема: «Весна. Приметы весны» 1.Продолжать работать над развитием общей моторики, координацией движений в соответствии с темпом речи, упражнять в работе с ножницами. 2.Совершенствовать графические навыки выкладывание фигур по образцу. 3.Продолжать развивать зрительное восприятие, работать над развитием фонематического слуха.	1. П/г « Веснянка» 2. «Потекли ручейки» - рисование пальцами ручейков на песке. 3.Соревнование «Снежный ком подтаял. У кого солнце светит ярче?» - Работа с бумагой. (разглаживание скомканной бумаги) 4. «Солнце светит и греет» - выкладывание солнце с лучами из спичек. 5.Завязывание узелков называния месяцев (бусины, пуговицы)
2-я	23. Тема: «Весна. Мамин праздник» 1.Продолжать работать над развитием общей моторики, координацией движений в соответствии с темпом речи. 2.Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить действовать по словесной инструкции. 3.Развивать зрительное внимание и память.	1. П/г « Мамочка» 2. Фигурки из палочек – «Цветок для мамы» 3. Завязываем бантик на подарке. 4. «Бусы для мамы» - нанизывание бусинок на нитки - соблюдать последовательность. 5. По контуру выложить из кусочков бумаги цветок. 6. «Рисуем цветы» - рисование цветов на песке. 7. Обвести рисунок точно по линиями, стараться не отрывать карандаш от бумаги. 8. «Помощники» - игры с прищепками. 9. Оригами – «Лилия» - поздравительная открытка.
3-я	24. Тема: «Комнатные растения» 1.Упражнять в обследовании предметов на ощупь, работать над координацией движений с речью. 2.Продолжать работать над развитием общей моторики, координацией движений в соответствии с темпом речи. 3.Совершенствовать графические навыки. 4.Развивать зрительное внимание и память.	1. Фигурки из палочек «кактус», «Ваза» 2. Обвести по точкам 3. Штриховка. 4. Рисуем пальчиком «Тюльпан» 5. Рисование по контуру – выложить цветок рисом.
4-я	25. Тема: «Дикие животные весной» 1.Продолжать работать над развитием зрительно - моторных функций, координации движений с речью. Продолжать учить работать с ножницами. 2.Совершенствовать графические навыки 3.Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги на картинке	1. «Кто чем питается?» - в сухом бассейне» найти предмет, определить на ощупь, назвать и сказать, кто это ест. 2. «Разрезные картинки» - собрать картинку с изображением животного из 4 частей. 3. «Кто спрятался в комочках?» - Разглаживание смятых трафаретов животных. 4. «Чудесный мешочек» - определение на ощупь фигурок животных (с последующим обыгрыванием: «Кто, где, живет?») 5.П/гимнастика - «Медвежата» 6.Лабиринт «Помоги зайчику»
Апрель
1-я	26. Тема: «Домашние животные весной» 1.Продолжать работать над развитием зрительно - моторных функций, координации движений с речью. Продолжать учить работать с ножницами. 4.Продолжать работать над развитием внимания, памяти, воображения и логического	1. «Маленький конструктор»- выкладывание из спичек любого домашнего животного. 2. «Кто чем питается?» - в сухом бассейне» найти предмет, определить на ощупь, назвать и сказать, кто это ест. 3. «Разрезные картинки» - собрать картинку с изображением животного из 4 частей. 4. «Кто спрятался в комочках?» - Разглаживание смятых трафаретов животных. 5. П/гимнастика – «Повстречались» 6. Нарисуй по точкам «Щенка» 7. П/игра «Козочка».
2-я	27. Тема: «Рыбы» 1. Продолжать работать над развитием общей моторики, координацией движений в соответствии с темпом речи, упражнять в работе с ножницами. 2. Совершенствовать графические навыки, продолжать учить выкладыванию фигур по образцу. 3. Продолжать развивать зрительное восприятие, работать над развитием фонематического слуха. 4. Развивать зрительное внимание и память.	1.П/гимнастика «Рыбка» 2.П/игра «Аквариум» 3. «Чудесный мешочек» 4. Из шерстяной нитки выложить аквариум с рыбками и водорослями. 5.Фигурки из палочек «рыбка», «Ракушка». 6.Рисуем кончиками пальцев на манке.. 7. Упражнение «Чего не хватает?» 8. «Рыбка» - обрывание из готовых геометрических фигур овала и длинных полосок и наклеивание их в альбом. 9. «Волшебная капель» - пипеткой капаем капельки воды по контуру лужи.
3-я	28. Тема: «Перелетные птицы» 1.Упражнять в выкладывании фигурок из спичек по образцу. 2.Совершенствовать графические умения и навыки через штриховку различными способами. 3.Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. 4.Работать над развитием зрительного внимания и памяти.	1. «Корм для птиц» - сортировка гречки, риса и семечек подсолнуха. 2. «Волшебная капелька» - пипеткой капаем капельки воды по контуру лужи. 3. Фигурки из палочек. 4. «Домик для скворца» - выкладывание из спичек по принципу «колодца» 5. «Птицы откладывают яйца» - лепка из пластилина «птичьих яиц» различной величины. 6. «Такие разные птицы» - из готовых геометрических фигур разного размера.
4-я	29. Тема: «Весенние цветы» 1.Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики; учить работать с трафаретами и шаблонами. 2.Упражнять в умении находить выход из лабиринта, проводить линию посредине извилистой дорожки. 3. Работать над развитием зрительно-пространственного восприятия, упражнять в ориентировке на плоскости. 4.Развитие зрительное и слуховое внимание и тактильную память.	1.Упражнение «Мотылек» 2. П/гимнастика «Пчела» 3. Коллективная работа «Весенний луг» - разглаживание разноцветных трафаретов цветов из бумаги, смятой в комочки, и приклеивание на большой зеленый лист. 4. Обвести по точкам. 5.Фигурки из палочек. 6. Работа с трафаретами 7. Игра «Чудесный мешочек»
Май
1-я	30. Тема: «Мой город». 2 . Развитие зрительное и слуховое внимание и тактильную память. 3.Продолжать учить ориентировке на микроплоскости, упражнять в составлении разрезных картинок.	2. «Разрезные картинки» - сложить картинку дом из 4 частей. 3. «Строим дом» выкладывание дома из различных материалов (мозаики, палочек, строительного материала). 4. «Волшебные окна» - вставить в «окно» «стекла» нужной формы и размера (10 образцов). 5. «Обведи и заштрихуй»
2-я	31. Тема: «Правила дорожного движения» 1.Продолжать работать над развитием общей моторики, координацией движений в соответствии с темпом речи. Упражнять в работе с трафаретами и шаблонами. 2.Продолжать учить ориентировке на микроплоскости, упражнять в составлении разрезных картинок. 3.Продолжать учить работать с ножницами.	1. «Что спряталось в комочке?» - Разглаживание смятых в комочек трафаретов автобуса из альбомной бумаги, обводка, штриховка. 2. «Разрезные картинки» - сложить картинку автобуса из 4 частей. 3. «Сборка грузовика» - заготовка геометрических фигур методом обрывания из бумаги (2 прямоугольника, квадрат, 3 кружка), выкладывание грузовика и наклеивание. 4. Фигурки из палочек. 5. Дорисуй узор. 6. П/игра «Шофер»
3-я	32. Тема: «Насекомые» 1.Продолжать работать над развитием зрительно - моторных функций, координации движений с речью. Продолжать учить работать с ножницами. 2.Совершенствовать графические навыки. 3.Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги на картинке, учить оперировать предложениями. 4.Продолжать работать над развитием внимания, памяти, воображения и логического мышления.	1. Упражнение «Гусеница» 2. П/гимнастика «Пчела», «Паучок», «Червячки». 3. Пальчиковая игра «Сороконожка» 5. Обвести рисунок по точкам. 6. Продолжи цепочку. 7. «Найди пару» 8. «Чудесный мешочек»
4-я	33. Тема: «Лето» 1.Продолжать работать над развитием мелкой и общей моторики, упражнять в шнуровке, работать над координацией движений в соответствии с темпом речи. 2.Совершенствовать графические умения и навыки. 3. Работать над развитием психических процессов: внимания, памяти, логического мышления. 4.Совершенствовать фонематический слух.	1. П/игра «На лужайке», «Зайки» 2. «Наша дача» - выкладывание из спичек дома, забора, деревьев. 3. «Разрезные картинки». 4. Фигурки из палочек. 5. «Умелые ручки» - упражнение в шнуровке. 6.Работа с различными материалами: бумагой, бусинками, палочками, пластилином, трафаретом. 7. «Чудесный мешочек»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Алексеевская Н.А. «Карандашик озорной» - М.: «Лист», 1998.
2. Белоусова Л.Е. «Ура! Я научился!» - Спб.: «Детство – Пресс», 2004.
3. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. «Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать» - Ярославль: «Академия развития»,1997.
4. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» -
5. Синицына Е. «Умные пальчики» - М.: «Лист», 1995.
6. Щербакова Т.Н. «Игры с пальчиками» - М.: «Карапуз»,2001.

Наталья Крестьянинова
Развитие мелкой моторики у дошкольников в средней группе

Важнейшей проблемой в наше время становится полноценное развитие детей с дошкольного возраста . В успешности этой важной роли интеллектуального и психофизического развития ребёнка является сформированная мелкая моторика .

Моторика – это совокупность движений тела, совершаемых под управлением психологических реакций организма. Моторные процессы , которыми владеет человек, дают представление об уровне развития его координации и интеллекта.

Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими психическими функциями и свойствами сознания, как мышление, внимание, зрительная память, координация, речь, воображение, наблюдательность и двигательная память. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому , что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Мышление ребенка находится на кончиках его пальцев. Исследованиями доказано, что развитие речи , мышления тесно связано с развитием мелкой моторики . Руки ребенка - это его глаза, ведь ребенок мыслит ощущениями - что чувствует, то и представляет. 3-4 года – малыш уже уверенно рисует, умеет разрезать лист вдоль начерченной линии. Он уже определился с доминирующей рукой, однако в играх умело пользуется обеими. Скоро ребенок научится держать ручку или карандаш, совсем как взрослый, поэтому к 4 годам он уже будет готов учиться письменным навыкам. Руками дети делают очень многое - играют, рисуют, лепят, строят, обнимают и т. д.

Психологи и ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук.

Для развития мелкой моторики рук можно использовать разные игры и упражнения :

Упражняя и ритмично двигая пальчиками, малыш активизирует речевые центры головного мозга. Пальчиковые игры - это средство для развития мелкой моторики и речи ребенка . Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи , пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты.

Оригами – конструирование из бумаги – это еще один этап развития мелкой моторики рук у ребенка , который к тому же, может стать еще и по-настоящему интересным хобби.

Шнуровка – это следующий вид развития мелкой моторики рук у детей . Развитая мелкая моторика и шнуровка идут рука об руку. Развитие мелкой моторики , наверное, самое главное призвание шнуровки, потому, что продевая шнурки через отверстия, ребенок чрезвычайно стремительно оттачивает ловкость своих пальчиков. Хоть шнуровка для моторики и ее развития у ребенка делает огромный вклад, это не единственное ее положительное свойство. Шнуровки для дошкольников - это отличный инструмент для подготовки руки к письму. Детям в таком возрасте больше подходят шнуровальные планшеты, по сути, пособие шнуровка. Потому что в комплекте с ней идут методические рекомендации по выполнению заданий. Занимаясь с таким пособием, дети стремительно учатся держать уверенно в руках ручку или карандаш.

Упражнения и игры с песком, крупами, бусинками, макаронами и другими сыпучими материалами - бусинки можно нанизывать на тонкий шнурок или нитку, пересыпать из ладошки в ладошку или перекладывать пальчиками из одной емкости в другую, высыпать в пластиковую бутылку с узким горлышком и т. д.

Кроме того, для развития мелкой моторики рук можно использовать :

Игры с тестом, пластилином или глиной. Детские руки с удовольствием трудятся с такими материалами, выполняя с ними различные манипуляции - раскатывая, приминая, отщипывая, примазывая и многое другое.

Рисование карандашами или восковыми мелками . Именно карандаши и мелки , а не фломастеры, «заставляют» мышцы руки напрягаться, прикладывать сил для того, чтобы оставить на бумаге след

Мозаики, пазлы, конструкторы – эффект этих игрушек тоже невозможно недооценить.

Работу по развитию мелкой моторики рекомендуется проводить регулярно по 5 минут несколько (5-6) раз в день. Результатов можно добиться, используя разные виды деятельности : игру, лепку, рисование, аппликации, конструирование. Регулярные занятия способствуют попутно формированию восприятия, речи, чувства цвета. Систематическая работа в данном направлении позволяет достичь следующих положительных результатов : кисть приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем помогает детям легко овладеть навыком письма. Только в совокупности всех этих усилий, которые потребуются и от родителей, и от самих дошкольников , развитие мелкой моторики детей 3-4 лет может быть успешным.

Публикации по теме:

Беседа с родителями в средней группе на тему: «Развитие мелкой моторики рук у детей 5 -6 лет». Цель: Привлечение внимания родителей к осознанию.

«Развитие мелкой моторики рук у младших дошкольников». Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно.

Фотоотчет «Развитие мелкой моторики у дошкольников» Мальченко Елена Геннадьевна Работая в реабилитационном центре для несовершеннолетних.

Игры на развитие мелкой моторики у дошкольников Игры, направленные на развитие мелкой моторики у дошкольников Игра «Нанизывание». Цель: развивать мелкую моторику. Игровой материал и наглядные.

Игры, направленные на развитие мелкой моторики у дошкольников в подготовительной группе Развивающие игры для детей в подготовительной группы детского сада Игра «Нанизывание». Цель: развивать мелкую моторику. Игровой материал.