Abstraktne avatud klass
sisse tõmbamiseks keskmine rühm.
Koostanud: Õpetaja Gorkovenko Natalja Aleksandrovna. Teema: " kevadine puu» Õppeülesanded: Täiustage pintsli kasutamise tehnikat, liigutage pintslit vabalt ja enesekindlalt mööda kuhja, korrates silueti üldjooni. Arendusülesanded: Arendus peenmotoorika sõrmed, ruumiline kujutlusvõime, silm, abstraktne mõtlemine, suuliste juhiste järgimise oskuse arendamine; mõistatuste lahendamise õppimine; poeetilise teksti tajumise õpetamine kõrva järgi; loomingulise tööhuvi arendamine, loogiline mõtlemine; fantaasia areng. Kasvatusülesanded: kannatlikkuse, visaduse, töökuse kasvatamine; täpsuse, maitse, muu õpetus esteetilised tunded. Korrigeerivad ülesanded: Sensomotoorsete oskuste arendamine - järjepidevus silma ja käe töös, liigutuste koordinatsiooni parandamine, painduvus, täpsus tegevuste sooritamisel; kuulmisareng. Varustus: paberilehed sinine värv(tausta jaoks) puutüve kujutisega (iga lapse jaoks). Näidise jaoks suur leht sinine paber puutüve kujutisega. Huvitavaks hetkeks joonistatakse kaks lindu, kiri Kevadest. Pintslid joonistamiseks, veetopsid, värvid, riidest salvrätikud. üks. Aja organiseerimine. Kevade kirja lugemine. 2. Töö teostamise selgitus. 3. Füüsiline minut. 4. Tööde järjestuse fikseerimine. 5. Joonise teostus. 6. Töö analüüs. 7. Telegramm Vesnast. Õppetunni kokkuvõte.
Kursuse edenemine.
3. Noh, enne kui tööle asume, teeme väikese jalutuskäigu kevadises metsas. Seisa oma tooli kõrval. Korrake koos minuga sõnu ja liigutusi:
Fizminutka. Jõudsime kevadisse metsa. (lapsed astuvad paigale) Siinkandis on palju imesid! (näita kätega) Paremal seisavad saledad kased, ( parem käsi kõrvale) Vasakul vaatavad meile vastu jõulupuud. ( vasak käsi kõrvale) Lehed lähevad puudel roheliseks, (tõstke käed üles, raputades
parem-vasak) Ja lilled õitsevad rohus! (tõstke peopesadega kokku pandud käed näo tasemele ja sooritage lilleharjutus)
Hästi tehtud, istuge laudade taha.
4. Niisiis, meenutagem, mis järjekorras me oma pilte joonistame – kevade abistamiseks. Esiteks joonistage päike. Siis joonistame pilvi. Siis joonistame lehti. Ja siis joonistame lilli. 5. Lapsed esitavad teoseid muusika saatel. (muusika kevadine mets) 6. Töö analüüs. Kõik tööd on laotud suurele lauale ja kaalutud. Küsimused: Millise töö me saime? Mis sulle oma töö juures meeldib? Milline töö sulle kõige rohkem meeldib? Miks? (puhas, poisid proovisid) 7. Õppetunni kokkuvõtte tegemine. Koputage. Lind aknal tõi telegrammi. Õpetaja loeb: „Aitäh, poisid, aitasite mind palju. Olete kõik suurepärased! Teie kevad” Vos-l: Te kõik proovisite ja saite suurepärase töö. Meie tund on läbi, saatjad koristavad laudu.
Kirjandus: A.M. Verbenets " Kunstiline loovus DOW-s"
G.S.Shvaiko “Kujutav kunst lasteaias. Keskmine rühm"
I.A. Lykova “Kujutav kunst lasteaias. Keskmine rühm"
EESMÄRGID JA EESMÄRGID:
Sõnastiku aktiveerimine.
Kujundada huvi ümbritseva maailma vastu ja soov kaitsta loodust, märgata eluslooduse ilu.
Peenmotoorika arendamine.
Kõne kooskõlastamine liikumisega, rütmitaju arendamine.
Aidake kaasa visuaalse ja kuulmisvõime arendamisele.
Aastaaegade kohta teadmiste kinnistamine.
Uudishimu arendamine.
TÖÖS KASUTATUD MATERJALID:
Interaktiivne tahvel (esitluse vaatamiseks)
Pildid puude ja lehtede kujutisega.
Kaardid didaktilise mängu jaoks "Leia puu lehtede kaupa
Albumi lehed (iga lapse kohta)
Guaššvärvid, pliiatsid, vahakriidid jms (laste valik)
Klaasid vett (iga lapse jaoks, kui ta joonistab värvidega)
Pintslid (iga lapse jaoks, kui ta värvib värvidega)
Salvrätikud (iga lapse jaoks, kui ta värvib värvidega)
Valamu veega, puitklotsid.
(Mäng lastele vanuses 4-5 aastat
Didaktiline ülesanne: leida infolehele vastav puu.
Jaotusmaterjal: pildikaardid erinevad tüübid puud ja lehed.
Kuidas mängida: Lapsed jagunevad kahte võistkonda. Igale võistkonnale jagatakse kaardid puu või lehe kujutisega, õpetaja märguandel peavad lapsed leidma kaaslase (leht - puu
EELTÖÖ:
Piltide uurimine (teie piirkonna puud: viljad, okaspuud, lehtpuud)
Lood puu omadustest ja tähendusest
Aastaaegade, nende iseärasuste uurimine.
Jalutuskäik – puude vaatamine
I. Semenova luuletuse "Kask" päheõppimine
liigutada haridustegevus
K: Poisid, meie majahoidja palus meilt abi. Ta sai ülesandeks teatud kohtadesse puid istutada, kuid istikud läksid segamini, kuna lehed langesid maha ja praegu pole selge, kuhu milliseid istutada. Kuidas saame teda aidata?
D: pead puude alt lehti otsima.
B: suurepärane!
K: Pöörake tähelepanu akna taga olevale puule Kes teab selle puu nime?
D: See on kask!
K: Kuidas sa teadsid, et see on kask?
D: Selle alla langenud lehtede järgi.
K: Miks nad maha kukkusid?
D: Sest sügis on käes.
K: Kui head kaaslased te olete!
K: Kas sa mäletad luuletust kasest?
LUGEMINE I. Semenova LUULETUS "Kask"
See fashionista on mets
Vahetab sageli oma riietust;
Valges kitlis - talvel,
Kõik kõrvarõngastes - kevadel,
Roheline päikesekleit - suvel,
Sügispäeval on ta riietatud vihmamantlisse.
Kui tuul puhub
Kuldne kuub kahiseb.
K: mis kasega juhtus?
D: lehtede langemine.
LUULETUSE "LEHED KUJU" LUGEMINE
LEHTE KUKKUMINE
Lihtsalt levitage lehti
Lihtsalt saa puhtaks
Jälle lennata nagu kollane vihm
Lehed, lehed, lehed.
K: Kas saate mulle öelda, millest puu koosneb?
D: sellel on oksad, tüvi, lehed, juured, koor
K: MÄNGIME SINUGA?
DIDAKTILINE MÄNG "Leia puu lehe järgi
K: Mis puid seal veel on, mida sa tead?
D: jõulupuu, mänd, paju, vaher, õunapuu, pirn, ploom, kirss, tamm, pappel.
K: kui tark sa oled, sa tead nii palju puude nimesid!
K: Kas tead, et tundras (seal on külm) ja Ameerika mandril Austraalias kasvavad kääbused (kask, paju) ja puud – hiiglased.
Slaidiesitlus TEISTES TINGIMUSTES KASVAVATE REKORDIPUUDE KOHTA
K: Kas soovite oma metsa kasvatada?
K: joonistame igaüks oma puu või selle puu, mis meile kõige rohkem meeldib, kogume need kõik kokku ja saame oma metsa. (paberilehed jagatakse välja vastavalt laste arvule. Ja joonistamise vahendid valivad lapsed ise)
Joonistamine
K: millised imelised ja ebatavalised puud teil on!
Kehalise kasvatuse minut
tuul puhub meile näkku
puu kõikus
tuul on vaiksem, vaiksem
puu tõuseb aina kõrgemale.
K: Miks me vajame puid?
D: kuuma ilmaga varju, anna sooja, toitu lindudele, loomadele, inimestele; ehitatakse maju, tehakse mänguasju, väetist taimedele, maja putukatele, lindudele; ilu. Kuid sügisel lehed langevad ja need tuleb saidilt eemaldada, et see oleks puhas. Tugeva tuulega murduvad oksad maha ja võivad inimesele peale kukkuda, mistõttu tuleb kuivanud ära lõigata. teha linnumaju. nad teevad ka mööblit, paberit, puidust lehti, mis annavad meile hapnikku, mida me hingame. Samuti ehitavad nad puidust laevu.
K: Kui palju sa tead!
K: Miks on laevad puidust?
D: Sest see ei vaju ära.
V: Mis sa oled? Vaatame puu omadusi, eks?
UURIMISTEGEVUS
Kas alustame?
Lastel on laudadel puuklotsid, veenõud, metallesemed, luup, pintsel ja värvid, sulenuga õpetajale
1. Läbipaistmatu. (Katse vaadata läbi kuubi. Vaadates läbi suurendusklaasi).
2. Mis on puitklotsi pind? (kare) Ja kuidas on lood metallplaadiga? (sile)
3. Puudutades tahke, aga kui hoiad käes metallist eset, jääb jäljend alles. Ja kui sa jooksed puidust esemega üle metalleseme, siis metallile jälge ei jää. Seega on puit pehmem kui metall.
4. Igal puul on oma muster. (Töö luubiga).
5. Hõljub vees. (Töö veeanumatega. Võrdluseks metallklamber. Sobib hästi töötlemiseks: saab saagida, midagi saab töödelda (näitan, range näidis sulenoaga)
6. Värvib hästi. (pintsel ja värvid)
7. Imab niiskust ja muudab sellest suurust. .
8. Korja üles küüs ja proovi see murda. Mis ta siis on? (kestev). Proovige tikku murda. Mida saab öelda? (matš on habras).
Poisid, nüüd räägin teile veel ühest kinnisvarast. Lähenege taldrikul lauale, kuid väga ettevaatlikult kuum vesi. Panen taldrikule metalllusika ja puulusika. Mis sa arvad, mis juhtub? Seda omadust nimetatakse soojusjuhtivuseks, see tähendab, et see juhib soojust.
K: Lapsed, millised on puidu omadused (mille poolest see teistest materjalidest erineb, kas oleme õppinud?
D: Puit on kõvem kui kumm ja kangas, kuid pehmem kui metall. Puu ei vaju vees, vaid neelab selle, suurendades oma suurust. Pärast kuivamist see kõverdub ja muutub ebaühtlaseks. See ei ole läbipaistev ja määrib hästi. Puu saab saagida, sellel on joonised saelõiketel, puud on meie jaoks väga olulised, neid kasutatakse meie elus peaaegu kõikjal.
K: Kas see oli täna huvitav?
K: Kuidas saame oma majahoidjat aidata?
D: lähme õue ja aitame puuliigid tuvastada ja ta istutab need sinna, kuhu vaja, samuti eemaldame platsilt lehed, viime lillepeenrasse ja saame oma kevadlilledele suurepärase huumuse.
K: Kui head kaaslased te olete! Ja lisaks tegi Antoni isa puitlaudadest linnumaja ja me aitame teil selle meie kasele kinnitada.
Pealkiri: GCD kokkuvõte välismaailmaga tutvumise kohta 2. juuniorrühmas teemal "Puu omadused"
Nikitina Galina Georgievna
Töö kirjeldus: Pakun teile kokkuvõtet 3-5-aastaste laste õppetegevusest teemal "Puu omadused". see töö on kasulik kasvatajatele, kes soovivad last.
Teise juuniorrühma välismaailmaga tutvumise tunni kokkuvõte "Puu omadused"
Haridusvaldkondade integreerimine sotsiaalne ja kommunikatiivne areng, kognitiivne areng, kõne areng, füüsiline areng, kunstiline ja esteetiline areng.
Eesmärk: puu omaduste tundmine.
Ülesanded:
Areneb. Arendage tähelepanu, vaimset aktiivsust, oskust teha lihtsaid järeldusi. Ehitage ohutusoskusi.
Hariduslik.Õppida ära tundma puidust valmistatud asju, määrama katsete põhjal puidu omadusi ja omadusi.
Kõne. Rikastage laste aktiivset sõnavara sõnadega: kvaliteet, vara.
Hariduslik. Kasvatage kaastunnet ja lahkust.
Demo materjal:
Brownie nukk Kuzya, puidust klotsid ja plangud (vastavalt laste arvule), veenõud, piirituslamp, tikud, kinganuga, puidust esemed, suur paberileht, marker, pall.
Jaotusmaterjal: puitklotsid ja plangud (vastavalt laste arvule)
eeltööd: mängud koos puidust mänguasjad, puude okste ja lõikehaavade uurimine, didaktiline mäng "Milline, milline", sõnaraamatutöö "rind".
Metoodilised meetodid: üllatusmoment, didaktiline mäng "Puitesemed", vestlus, esemete uurimine, lihtsad katsed, õpetaja jutt, katsete tulemuse visandamine, refleksioon, kokkuvõtete tegemine.
GCD edenemine
Uksele koputama.
Kuzya tuleb koju. Tal on korvis puuklotsid.
Tere lapsed! Leidsin need esemed oma rinnast, mis need on, millest need on tehtud, ja ma ei tea, mida nendega peale hakata. Kas sa saad mind aidata?
Koolitaja:
Lapsed, aidake Kuzat? Vaatame neid üksusi. (Jagab lastele latid.) Mis see on? (Need on puitklotsid.)
Mida tähendab puit? (Puit tähendab valmistatud puidust)
Ja kes need tegi? (Inimene).
Joonistan paberile lihtsa pildi puust ja inimesest, et teil oleks meeles, et need latid on puidust ja inimese tehtud.
Uurimistegevus.
Koolitaja:
Nüüd määratleme puitesemete omadused. Ja sina, Kuzya, jälgi hoolikalt, mida me teeme. Teeme kindlaks, millised puidust esemed need puudutamisel on? (Sujuv)
Joonistan selle kinnistu.
Lapsed, kas te arvate, et suudame trellid murda? (Lapsed eeldavad: mida saavad, seda ei saa. Õpetaja pöördub pruunika poole, palub esitada oma hüpoteesi)
Proovime trellid murda. Katki läks? (Ei). Mis need siis on? (Vastupidav). Ma joonistan selle kinnisvara.
Lapsed, mis juhtub, kui kukutate klotsid põrandale? (Lapsed soovitavad: läheb katki, ei lähe katki. Õpetaja pöördub brownie poole, palub pakkuda oma hüpoteesi)
Kontrollime oma eeldusi: kukutame lati põrandale. Kas latt peksab? (Ei löö). Ma visandan selle kvaliteedi.
Mis juhtub, kui paned puitklotsid vette? (Lapsed soovitavad: uppuda, mitte uppuda. Õpetaja pöördub brownie poole, palub esitada oma hüpoteesi)
Nüüd laseme puitklotsid vette. (Lapsed tulevad veega vanni). Mis saab baaridest? (Nad ujuvad vees. Nad ei upu.) Ma visandan selle omaduse
Lapsed jätavad oma klotsid kandikule. Nad naasevad toolide juurde.
Koolitaja:
Lapsed, kas ma arvate, kas ma saan noaga puuploki lõigata?
Lapsed eeldavad: saab, ei saa. Õpetaja pöördub Kuza poole, palub esitada oma hüpoteesi.
Öelge mulle, poisid, miks ma teile nuge ei andnud? (Noad on teravad. Meie, väikesed, saame viga. Väikesed lapsed ei tohi nuge kätte võtta).
Ja nüüd, lapsed ja sina, Kuzya, vaadake hoolikalt, mida ma teen.
Õpetaja lõikab noaga puuklotsist õhukese tõrviku. Kinnitust leiab hüpotees, et puuklotsi saab lõigata, kuid tuleb pingutada. Kasvataja visandab kinnistu skemaatiliselt.
Artikli pealkiri:
Koolitaja:
Järgmise katse jaoks vajame tuld. Lapsed, kas te saate tule süüdata? Miks? Mis sa arvad, mis juhtub, kui ma hoian tõrvikut tule kohal?
Lapsed püstitavad hüpoteesi: midagi ei juhtu, see kuumeneb, see põleb. Kuzil on oma versioon, kui lapsed loetletud eeldustest midagi ei nimeta, siis see on tema versioon.
Õpetaja ütleb, et inimesed käivad tulega ettevaatlikult. Süütab alkoholilambi. Toob tõrviku tulle. Nad järeldavad: puu põleb. Kasvataja visandab skemaatiliselt põlemisomaduse.
Koolitaja:
Tuletagem nüüd meelde, mida me puitlati kohta õppisime? Selleks kasutame jooniseid.
Mitu last koostavad loo:
See on puidust klots. Selle tegi mees. See on sile; kestev; ei löö; ei vaju vette; lõigatud, kuid raskustega; valgustatud.
Koolitaja:
Sellised omadused on ka teistel puidust valmistatud esemetel. Vaatame nüüd hoolega ringi ja leiame puidust esemeid. Kellele ma palli viskan, kutsub ta puust eset.
Viidi läbi didaktiline mäng "Puitesemed"
Peegeldus.
Koolitaja:
Mida uut sa täna õppisid?
Mis oli teile tuttav?
Mida oli raske teha?
Mida sa rohkem mäletad?
Tulemused.
Koolitaja:
Brownie Kuzya tänab meid abi eest. Ta õppis palju puitesemete kohta. Nüüd tahab ta ise puidust nõusid, mööblit, mänguasju valmistada.
Brownie jätab lastega hüvasti ja lahkub. Õpetaja kiidab lapsi tehtud töö eest.
Kandideerimine: Lasteaed, teine noorem rühm, 3-4 aastat, eksperimentaalne tegevus, uurimistegevus, tutvumine välismaailmaga 3-4 aastat
Programmi ülesanded:
Kasvatus-eesmärgid: jätkata lastele tutvustamist erinevat tüüpi puude, põõsaste, nende välimus, õpetada lapsi võrdlema, analüüsima; tutvustada lastele sellist kujutamismeetodit nagu blotograafia, näidata selle väljendusvõimalusi; õppige joonistama objektide detaile (blot, andma neile täielikkust ja sarnasust reaalsete piltidega; õppige nägema "ebatavalist" tavalises;
Arendusülesanded: arendada kujundlikku ja assotsiatiivne mõtlemine, kujutlusvõime, fantaasia, loominguline individuaalsus, huvi loominguline tegevus.
Õppeülesanded: kasvatada värvidega joonistamisel täpsust, üksteisesse lugupidavat suhtumist ühine töö, oskus imetleda looduslike vormide ilu ja mitmekesisust.
Sõnavaratöö: Sõnastiku parandamine teemal "Puud"; kinnistada laste oskust vastata küsimustele täislausega.
Meetodid ja võtted: Luuletused, mõistatused, didaktiline mäng "Saa teada, millest ma räägin", minijutt puudest, näidise analüüs ja väljapanek, näitus, töökoha koristamine.
Materjal ja varustus: Paber, akvarell, tint või vedel lahjendatud guašš kausis, pintsel nr 10, kõrs (joogikõrs). Kujutise omandamise meetod: lapskulbid plastikust lusikas värvi, valab selle lehele, moodustades väikese laigu (tilgake). Seejärel puhutakse see koht torust nii, et selle ots ei puudutaks seda kohta ega paberit. Vajadusel korratakse protseduuri. Puuduvad detailid on joonistatud.
Eeltöö:
Puude ja põõsaste vaatlus objektil lasteaed.
Luuletuste õppimine puust, puust rääkimine
See fashionista on mets
Vahetab sageli oma riietust:
Valges kitlis - talvel,
Kõik kõrvarõngastes - kevadel,
Roheline päikesekleit - suvel,
Sügispäeval on ta riietatud vihmamantlisse.
Kui tuul puhub
Kuldne kuub kahiseb.
I. Semenova
illustratsioonide uurimine;
Puu struktuuri väljaselgitamine;
Didaktiline mäng"Tea, millest ma räägin." (Eesmärk: arendada assotsiatiivset mõtlemist).
Õpetaja asetab pilte puudest, kirjeldab taime ja kutsub lapsi arvama, kummast ta räägib. Seejärel lisavad lapsed oma kirjeldused.
Näiteks:
Sihvakas, lokkis, valgetüveline (kask)
Kurb, kurb, nutab (paju)
Sihvakas, roheline, kipitav (kuusk)
Tugev, võimas, laialivalguv ... (tamm).
Individuaalne töö: aidata Nastjat, Matveyt toruga ja esimeste värvitõmmetega.
Vahetu õppetegevuse käik.
Koolitaja: Poisid, täna tahan ma teid võluriteks muuta. Mul on võlukast ja mis selles peitub, arvame nüüd ära. Jah, poisid, kastis on võlukepp ja ma ütlen võlusõnad.
Üks kaks kolm,
Õpetage meile joonistama.
Koolitaja: Me ei joonista nii, nagu me alati teeme. Joonistus tuleb peaaegu iseenesest välja. Ja arvake ära, mida me joonistame.
Õpetaja loeb mõistatusi puu kohta.
1. Selle kevad ja suvi
Nägime riides
Ja sügisel vaesekese käest
Nad kiskusid kõik särgid seljast.
Vastus: puu
2. Rõõmustab kevadel, jahutab suvel,
Sügisel toidab, talvel soojendab.
Vastus: Puu.
Laste vastused.
Kasvataja: Poisid, kas te teate, mis on blot? Plekk on jälg, värvist jäänud plekk. Blot võib olla ka joonistamise viis. Õpetaja toob laste ette mitmed tindipleki tehnikas valminud joonistused. Nii joonistame oma Haldjapuu. Tilgutame guaššitilgad paberilehtedele ja hakkame läbi toru puhuma lillede jaoks erinevaid varsi ning enne seda harjutame hingamisharjutused:
TUUL.
Olen tugev tuul, lendan
Ma lendan, kuhu tahan (käed alla, jalad veidi laiali, hingan läbi nina)
Ma tahan vilistada vasakule (pööra pea vasakule, huuled toruga ja puhuda)
Oskan puhuda paremale (pea sirge, sisse hingata, pea paremale, huuled toruga, välja hingata)
Võin tõusta (pea sirge, nina kaudu sisse hingata, toruga läbi huulte välja hingata, sisse hingata)
Ja pilvedesse (langetage pea, puudutage lõuaga rinda, hingake rahulikult läbi suu)
Vahepeal ajan pilved laiali (käte ringjad liigutused).
Korda 3-4 korda.
Koolitaja: Ja nüüd hakkame joonistama. Siin on see, mis meil on. Järgmiseks joonistame teiega lilli. Lilled trükiti kortsus paberitükiga ja pintsli otsaga tehti kollane kese
Koolitaja: Poisid, mulle meeldis teiega koos töötada. Sa andsid täna endast parima.
Laste tööde demonstreerimine:
Õpetaja: Mida me täna joonistasime?
Õpetaja: Millega?
Koolitaja: - Sina Artem, kelle töö sulle rohkem meeldis ja miks?
Koolitaja: - Kellele nende töö meeldis ja miks?
Abstraktne
Otsene õppetegevus keskmises rühmas kõne arendamiseks
teema "Puud"
1. Sotsiaal-kommunikatiivne areng
2. Kognitiivne areng
4. Kunstiline ja esteetiline areng
Ülesanded:
Kinnitage puude nimed, nende struktuur, välismärgid;
Õpetada lapsi eristama puid välismärkide järgi;
Moodustage nimisõnadest omadussõnu;
Arendada helikultuur kõne ja sõnavara rikastamine.
Arendada kuulmis tähelepanu, mälu, kõne koordineerimine liikumisega
Õppige sõnu moodustama deminutiiv järelliited
Kasvatage austust looduse vastu
Varustus:
demo materjal- puude pildid, erinevate puude lehed, lehtede toorikud värvimiseks, esitlus "Puud", värvilised pliiatsid, arvuti.
Laste tegevuste korraldamise vormid
Füüsilised minutid: "Metsas on hea jalutada", "Joonistasime"mängimine
Didaktilised mängud "Ütle lahkelt", "Milline leht", "Korti õigesti", "Loenda õigesti".
Kunstiline ja esteetiline areng
varjutamine sügisesed lehed värvilised pliiatsid.
Iseteenindus ja elementaarne majapidamistöö
Koostöö töökoha puhastamiseks.
kognitiivne areng
Otse- ja järgarv kuni 3. Esitluse "Sügislehed" vaatamine.
Kõne arendamine
Mõistatused. Puude kirjeldus.
Valminud tööde arutelu.
Vestlus sügisese looduse ilust.
Õppetegevuse loogika
Kasvataja tegevus
Õpilaste tegevused
Individuaalne töö
Oodatud tulemused
1.
Aja organiseerimine. Õpetaja näitab pilte puudest.
Kuulake hoolega õpetajat, vaadake pilte.
Õpetaja parandab tööd individuaalselt, nimetades puude nimed.
Nad näitavad üles huvi puude piltide vastu, nimetage neid.
2.
Õpetaja teeb mõistatusi
1. Mis tüdruk see on?
Ei ole õmbleja, mitte käsitööline,
Ei õmble midagi
Ja nõeltes aastaringselt.
2. Ma tulen kingitustega,
Ma säran eredate tuledega,
tark, naljakas,
peal Uus aasta Mina juhin!
3. Pagasiruum muutub valgeks,
Kork on roheline.
Seisab valgetes riietes
Rippuvad kõrvarõngad.
4. Ja te ei pea isegi arvama -
Siin, kutsume seda kohe
Kui vaid keegi oskaks öelda
Millised tammetõrud sellel!
5. Ma vaatan oma aknast välja,
Ma näen ühte puud.
Punased kobarad ripuvad
Linnud tahavad neid süüa.
Kuulake hoolikalt õpetajat.
Lahenda mõistatusi.
3.
D / mäng "Mis filiaalist pärit lapsed?"
kask-kask
pappel-papel
Haab - haab
tamm -
pihlakas -
Lapsed kuulavad hoolikalt õpetajat.
Õpetaja parandab tööd individuaalselt, moodustades uue sõna.
Moodustage omadussõnu, laiendage sõnavara.
4.
Esitlus "Puud", kus ülekaalus on kollane.
Vaadake ettekannet hoolikalt ja esitage küsimusi.
Nad näitavad üles huvi õpetaja jutu vastu, suhtlevad aktiivselt ja suhtlevad omavahel.
5.
Fizminutka
Metsas on hea jalutada!
Siin on kõrge mänd
Ta sirutab käe päikese poole.
Vana tamm lagendiku kohal
Laotage oksad külgedele.
Jõulupuu tõmbab käepidemeid meie poole,
Päike tuli pilvede tagant välja.
Me jalutasime poisid.
Nüüd on toolide aeg.
Lapsed kuulavad teksti ja teevad liigutusi
Õpetaja parandab tööd individuaalselt, liikumist näitamas.
Ühendage teod sõnadega. Kasutage õhuvarustust ratsionaalselt.
6.
Puude kirjeldus
Nad vastavad küsimustele. Nad nimetavad puude märke, nende vilju. Kirjutage kirjeldav lugu.
Eristada puid, nende vilju.
7.
D / mäng "Leia puu"
Kuulake hoolikalt õpetajat ja täitke ülesanne
Näita üles huvi mängu vastu vastata küsimustele täislausetega;
8.
Värvige leht
Lehed on maalitud lehtedele, koos parem pool- kollane ja vasakul - oranž.
Näita üles huvi ülesande vastu, erista värve. Kosmosele orienteeritud.
9.
Didaktiline mäng: "Ütle sõbralikult"
Leht, oks, kask, päike,
Õpetaja viskab palli lapsele ja hüüab sõna. Laps tagastab palli pärast uue sõna moodustamist.
Nad moodustavad deminutiivsete järelliidetega nimisõnu.
10.
Didaktiline mäng: "Pane õigeks."
Lastele pakutakse puslesid kokku panna 4 osast. Selleks peate jagunema meeskondadeks, valides endale embleemi.
Seadistage liigendi jaoks tõhus mäng, aidake üksteist.
11.
Didaktiline mäng "Loe lehti"
Kuulake ja täitke ülesanne.
Lapsed loevad 3 piires, otse- ja järgarv.
12.
Peegeldus:
1. Millest meie õppetund rääkis?
2.. Millest esitlus rääkis?
3. Milliseid mänge sa mängisid?
Nad vastavad küsimustele.
Nad püüavad teha häid ettepanekuid. Osalege aktiivselt arutelus.
