V.A. Sukhomlinsky ütles: "Lapsed on meie tööga loodud õnn. Tunnid ja kohtumised lastega muidugi nõuavad vaimne tugevus, aeg, tööjõud. Aga me oleme õnnelikud, kui meie lapsed on õnnelikud, kui nende silmad on täis rõõmu.
Kaasaegse pedagoogika tunnistab prioriteeti pereharidus ning eeldab suhet pere ja eelkool, mis on üles ehitatud koostöö ja suhtluse alusel. 1995. aastal ilmunud Vene Föderatsiooni haridusseadus kohustab õpetajaid ja vanemaid saama haridusprotsessis mitte ainult võrdseteks, vaid ka võrdselt vastutustundlikeks osalejateks.
Harmooniliselt arenenud isiksuse kujunemine ei ole võimalik ilma vanemate osaluseta. Seetõttu on vaja neid viia arusaamiseni, et nemad (vanemad) ja kasvatajad peavad lapse kasvatamisel ja arendamisel jõud ühendama. Vanemate ja kasvatajate ühised nõudmised viivad soovitud eesmärgini - terve laps, suudab loovalt mõelda, järgides üldtunnustatud käitumisnorme ja see on üks koolivalmiduse parameetreid. Vanemaid on vaja veenda, et pole huvitavamat ja õilsamat ülesannet kui õppida oma last mõistma. Ja mis kõige tähtsam, see pole keeruline ja põnev. Lõppude lõpuks meeldib kõigile teha asju, mis on huvitavad. Kui vanemad näevad, et õpetajad teevad palju selleks, et lastel oleks lasteaias huvitav, tore ja mugav olla, siis on nad rohkem koostöövalmid.
Vaba aja tegevuste korraldamine on suurepärane tegevus vanematega töötamiseks. Vanemad, jälgides lapse elu rühmas, hakkavad mõistma oma lapse probleeme, nägema tema õnnestumisi, mis Igapäevane elu majapidamistööde taha peidetud. Moodne elu – alati kiirustavad, rahateenimisele keskendunud vanemad, kes tahavad rahus ja vaikuses lõõgastuda, on peaaegu välistanud võimaluse ühiseks loovuseks: meisterdamiseks, näputööks või koos lõõgastumiseks. Lapsi saadetakse klubidesse, kuid nad ei leia aega nendega koos aega veeta, uurida, millest lapsed mõtlevad ja mis neid huvitab. Ja lapsed ei näe, millised teadmised, oskused ja võimed on nende vanematel. Meie (õpetajate) ülesanne on korraldada lastele ja vanematele ühine ettevõtmine. Nõutav tingimus vaba aja korraldamine - et lapsed ja vanemad koos ürituselt lahkuksid hea tuju, saavutustundega.
Vanematega koos vaba aega korraldades saab alati anda sellise võimaluse nagu ühiselt meisterdada või ühise taktika väljatöötamist nõudva ülesande täitmine.
Selle võimalusega on vanematel võimalus kogemusi vahetada ja üksteiselt huvitavaid oskusi õppida. Samuti on vanematel võimalus õppida oma last kodust erinevas keskkonnas.
Mulle meeldib väga korraldada vabaaja viktoriinid põhimõttel „Mida? Kuhu? Millal?". Sellistel kohtumistel saate alati koondada õppetunnis raskusi põhjustanud materjali, näiteks ametite nimesid, loogika mõistatused. See suund osutus mitte ainult atraktiivseks, vaid ka hõlpsasti korraldatavaks. Ühine treening toob kokku kõik – vanemad, lapsed ja õpetajad. Rühm tähistas pühi “Emadepäev”, “Isamaa kaitsja päev”, “ liiklusmärgid», ökoloogiline vaba aeg“Päikeseline tee”, matemaatiline viktoriin “Matemaatikute riik”, “Milline rõõm on need muinasjutud” A. S. Puškini muinasjuttudel.
Siin on karm stsenaarium, päevale pühendatud ema. Juhin teie tähelepanu asjaolule, et selliseid mänge on väga mugav korraldada hommikul kell 9.00. Enne vanemate tööd, enne kui lapsed väsivad. Vanematel on lihtsam veidi hiljaks jääda kui töölt vabaks jääda.
Ettevalmistus:
- Kutsekaartide valmistamine.
- Individuaalsete numbrite ettevalmistamine (luuletuste, tantsude, laulude õppimine)
- Atribuutide, juhendite, tulemuste summeerimise tabelite valmistamine, auhinnafond. Auhinnad peaksid olema odavad, kuid meeldivad. Ja vanematele valmivad auhinnad laste kätega.
Vabaajategevused
Tervitame meeskonda "Moms" (aplaus) ja meeskonda "Lapsed" (aplaus).
Kutsume lapsed meeskonnaliikme laua taha tippu keerutama
Küsimus nr 1- 2 punkti äraarvamise eest
"Ma usun - ma ei usu"
- Kas sidrun on puuvili? (jah)
- kas nälkjal on 30 000 hammast? (jah)
- jänesemets korras? (ei, hunt, sipelgas või rähn)
- Kas liblika maitseelund asub tema antennidel? (ei, mu jalgadel)
- jänesed magavad avatud silmadega? (jah, neil on lühikesed silmalaud)
- Kuu ise ei paista, vaid peegeldab ainult päikesevalgust? (jah)
- Kas tihane on Venemaa metsade väikseim lind? (ei, väike kuningas)
- Kas bambus on tera? (jah)
- Kas kiivi on lind? (jah)
- kas banaan on puu? (ei, muru)
- Mida rohkem suitsu korstnatest, seda parem hingamine? (Ei)
- Kas suitsetamine on teie tervisele kasulik? (Ei)
- kas rohutirtsudel on kuulmisorgan peas? (ei, mu jalgadel)
- kas päike on täht? (jah)
- Kas ämblikud on putukad? (ei, neil on 8 jalga ja putukatel 6)
- mao jalad asendavad ribisid (jah)
- Sajajalgsel on 40 jalga (ei ole 42)
- kas usute, et lukustusseade võib muutuda kuninglikuks koduks (jah, kui muudate rõhuasetust)
- Kas jõge on võimalik ületada ilma silda või veesõidukit kasutamata? (jah jääl)
- kommid ei pääse suhu (jah, kommid ei lähe sisse, see tuleb sinna panna)
- talvel on päevad lühemad (ei, päevad on alati samad)
- jeti on nelja rattaga (ei, see liigub vee peal)
- Sigade haistmismeel on teravam kui koeral (jah, ja nüüd õpetatakse neid narkootikumide leidmiseks tollis töötama)
- poisil ja männipuul on midagi ühist (jah, punnid)
Küsimus nr 2
(kutsealad)
- kes ravib haigeid? (arst)
- kes lapsi õpetab? (õpetaja)
- kes teeb mööblit? (tisler, puusepp)
- kes värvib seinu? (maarja)
- kes küpsetab kooke? (kondiiter)
- kes teeb juukseid? (juuksur)
- kes ehitab maju? (ehitaja)
- kes ravib loomi (veterinaararst)
- kes kaevandab kivisütt? (kaevur)
- kes lööb rauda? (sepp)
- kes sees töötab viljapuuaed? (aednik)
- kes kirjutab raamatuid (kirjanik)
- kes kirjutab luulet? (luuletaja)
- kes juhib orkestrit? (dirigent)
- kes lavastust juhib? (režissöör)
- kes toimetab kohale kirju, ajakirju, ajalehti? (postimees)
- kes õmbleb riideid? (õmbleja, õmbleja)
- kes maalib pilte? (kunstnik)
- kes müüb toodet? (müüja)
- kes pühib õue? (tänavapuhastaja)
- kes lendab kosmosesse? (astronaut)
- kes parandab saapaid ja kingi? (kingsepp)
- kes juhib autot? (autojuht)
- kes laulab laule lavalt? (laulja)
- kes koostab maja plaanid? (arhitekt)
- kes lendab lennukiga? (piloot, lendur)
- kes teeb süüa? (kokkama)
- kes juhib ronge? (juht)
Küsimus nr 3
Muusikapaus (lauldakse muusikatöötaja koostatud laulu)
Küsimus nr 4– iga õige vastuse eest 1 punkt
Arva ära lõhna järgi
- šokolaadi
- küüslauk
- sidrun
- õun
- kurk
- keedetud kartulid
Küsimus nr 5
KAPTENI VÕISTLUS ( kaptenid valitakse eelnevalt)
- millised klaasipuhastid töötavad ainult vihmaga (auto klaasipuhastid)
- Mis oli esimese naispiloodi nimi (Baba Yaga)
- üks kukk laulis. Ärkas üles ühe inimese. Mitu kukke on vaja kümne inimese äratamiseks? (üks)
- milline kala on alati relvastatud? (mõõkkala)
- milline ori sees pühad kannab kasukat? (heeringas)
- Mis oli selle laulja nimi, kelle sõbralik kuulaja ära sõi? (piparkoogimees)
- Mida ei suuda maast tõsta ei tugev mees ega kraana? (vari)
- Millise jänku kõrvad ei kasva kunagi pea otsa? (päikselisel ajal)
Lapsed pööravad selja ja emad ütlevad: "Päikeseline, see olen mina!" Peidame lapsed kardina taha ja näitame ainult nende jalgu, emad arvavad, kelle see on.
Iga arvamise eest -1 punkt
Küsimus nr 7 iga õige vastuse eest 1 punkt
BLITZ
- on kihvad
- suured kõrvad
- on lakk
- Pikk kael juures
- sellel on nõelamine
- on kihvad
- nokk
- on küünised
- on kabjad
- lühike saba on
- on tiivad
- on käpad
- on jalad
- on uimed
- on kest
- suled olema
- on uimed
- on triibuline nahk
- on täpiline nahk
- on sarved
- on kaalud
- on kõrre
Küsimus nr 8– 2 punkti äraarvamise eest
Kuldne kast – arvake ära, millest see tehtud on:
- paber
- foolium
- raudne kell
- plastikust tass
- tekstiil
- puidust detail
- klaasist tass
- karusnahast mänguasi
Küsimus nr 8
KÄSITÖÖD KÜSIMUS (meeskonnaliikmed teevad koostööd oma vanematega)
Valmistame paberist Kusudama palli, mis jääb siis rühma kaunistama. (iga osalejate paar rullib keskelt 12 kroonleheks lõigatud ringist kokku pallikesed. Seejärel ühendatakse iga paari toorikud palliks)
SUUR KOKKUVÕTE JA AUHINDADE ANDMINE
Küsimuste koostamisel kasutati juhendite materjale:
- T.A. Tkachenko "Valime sõnu lihtsalt ja täpselt"
- E. Spitsyna " Loogikamängud ja mõistatused"
- S.V. Tširkova Lastevanemate koosolekud lasteaias"
- G.I. Dolženko “100 paberist käsitööd”
Ärge korraldage õpilaste vanematega ühiseid üritusi enne, kui olete nendega tutvunud kasulikud väljaanded see jaotis. Selle lehti sirvides leiate hõlpsalt huvitavaid ideid ja “näpunäiteid”, tänu millele muutub teie “laste-täiskasvanute” puhkus veelgi elavamaks, säravamaks, mitmekesisemaks!
Siin - valmis skriptid kehaline kasvatus, teatri-, keskkonna-, kirjandus-, kodulugu ja jumal teab mida veel ühine meelelahutus ja vaba aja tegevused vanemate osalusel. See osa kogub ja võtab kokku ka õpetajate positiivsed kogemused sarnaste erinevatele pühendatud pühade korraldamisel kalendripühad ja meeldejäävad kuupäevad.
Teeme koos lastele ja vanematele suurejoonelise, meeldejääva puhkuse!
Sisaldub jaotistes:Kuvatakse väljaanded 1-10 5832-st.
Kõik jaotised | Ühine meelelahutus vanematega. Stsenaariumid puhkuseks ja vaba aja tegevusteks vanemate osalusel
Veebruaris toimus isamaa kaitsja päeva üritus. Meie isad ja vanaisad osalesid koos lastega erinevatel võistlustel. Õhkkond oli väga emotsionaalne ja mis peamine, kõik olid väga rahul. Eesmärk: täpsustada teadmisi...
Võistlus “Vägede harud” - kontsert 23. veebruaril (keskmistele, vanematele ja ettevalmistavad rühmad lasteaed) 4–7 aastat Sõitmine läbi sõjaväeharude Eesmärk: patriotismi kasvatamine tutvumise kaudu mitmesugused Vene Föderatsiooni väed Eesmärgid: tutvustada lastele sõjaväe erinevaid harusid;...
Abstraktne metoodiline areng avatud üritus lastele ja vanematele “Oleme lähedased – see tähendab, et oleme koos!”
Sihtmärk: tingimuste loomine lasteaia ja pere edukaks suhtluseks.Ülesanded:
- kasvatada lastes huvi ümbritsevate inimeste vastu, vastastikust lugupidamist, vastastikust usaldust;
- olukordade loomine, mis võimaldavad lapsel näidata ja arendada oma individuaalseid võimeid;
- adekvaatse hindamistegevuse arendamine, mille eesmärk on analüüsida enda käitumist ja teiste tegevusi;
Varustus: projektor, sülearvuti, kõlarid
Materjalid: aruande slaidiesitlus, loomingulised materjalid (liim, sära, litrid, värvipliiatsid, kataloogid, ajakirjad, Whatmani paber, värviline liiv, riis, helmed), kolme värvi paberist käevõrud
Ürituse kava:
1. sissejuhatus hariduspsühholoog:
Ettekanne teemal: “Suhtlemisoskuste arendamine pereõpetuses”
2. Mängukoolitus “Oleme lähedal – see tähendab, et oleme koos!”
Tervitusrituaal “Selline teistsugune “Tere”!”
Suhtlemismäng"Sa oled nagu mina, mina olen nagu sina!"
Lõõgastusmäng "Universumi tükid"
Loominguline töötuba "Kes ma olen siin elus?"
Fizminutka" Naljakad ahvid»
Peegeldus "Päike ja pilv"
3. Lapsevanemate küsitlus “Rahulolu koolieelse lasteasutuse psühholoogiateenistuse tööga”
Ürituse edenemine
1. Õpetaja-psühholoogi avakõne
Ettekanne teemal: “Suhtlemisoskuste arendamine pereõpetuses”
Psühholoog: Tere, kallid vanemad! Meie tänane kohtumine toimub moto all: "Oleme lähedal - see tähendab, et oleme koos!" Pole enam kellelegi saladus, et mida avatum on inimene ühiskonnale, seda edukam on ta oma karjääris ja isiklik elu. Kõrge empaatiavõime võimaldab enamat kõrge tase lahendada sotsiaalseid probleeme, kohaneda uute tingimustega. Empaatia areng algab aastal varajane iga lapse nn taaselustamiskompleksist, kui beebi reageerib oma sünnipärasele näole naeratuse, aktiivse ümisemise ja rõõmuga. Kui vanemad tugevdavad seda positiivset ankrut oma lapses, on tal tulevikus lihtsam teiste meeleolu ära tunda ja tunda. Kuid me kõik teame seda töökoormust kaasaegne elu, inimestega suhtlemist asendavate objektide rohkus, nagu arvuti, telefon või tahvelarvuti, ei võimalda teil täielikult luua optimaalsed tingimused lapse emotsionaalse tundlikkuse arendamiseks. Paljud vanemad, eriti isad, ei lase oma lapsel tunda kõiki inimese tundeid, alates hämmeldusest ja solvumisest kuni pisarate ja naeruni väikese lapse hinge kergendusest. Kasvatame lapsi ägeda tundepuuduse tingimustes. Me ei lase neil otsustada, kuidas antud olukorras reageerida. Lapsed ei tohiks liiga valjult rääkida, liiga kiiresti joosta, nutta, jonnihoogusid tekitada, näitleda ega lolli ajada. Me eitame neil seaduslikku õigust mõista ja tunda emotsionaalset kogemust, kui rõõm läheb hinge ja nad tahavad karjuda nii valjult kui võimalik. Ajades last kultuurse käitumise raamidesse, kasvatame oma kätega üles emotsioonituid inimesi, kes kardavad end väljendada. vähimatki emotsiooni inimestest. Muidugi võib arvata, et ma liialdan, aga minu arendustöö kogemus emotsionaalne pädevus lapsed, näitab, et lapsed ei suuda ära tunda mitte ainult tundevarjundeid, vaid ka elementaarseid emotsioone, neil on raske emotsioone välja näidata ning täieliku usalduse rühmade vastu saavutame alles kolme-neljakuulise töö järel. Ja just selle töö raames soovin koos teie ja teie lastega läbi viia suhtlus- ja empaatiavõime arendamisele suunatud mängukoolitust, kutsume lapsi.
Õpetajatel on lapsed.
Psühholoog: Tere lapsed! Kutsun teid meie mängust osa võtma, kas olete nõus? Ütleme kõigepealt tere, sissepääsu juures anti teile kaardid teie rahvuse kujutisega. Ütleme tere erilisel viisil. Eurooplased tervitavad kätt surudes. Aasialased kummardavad ja aafriklased tõstavad käed pea kohale ja pööravad kaela.
Märkus: reeglite selgitamisega kaasneb esitlus ja demonstratsioon.
Psühholoog:Ütlesime siis tere ja jätkasime kohtumist. Te kõik teate, et maailmas on palju erinevaid rahvusi, erinevad rahvused ja lihtsalt inimeste rühmad, kes on üksteisest erinevad, sest me kõik oleme erinevad. Kuid sellegipoolest on meis midagi sarnast, mis meid ühendab, otsigem iseennast identsed märgid? Otsime neid lihtsalt mängu vormis. Panen märgile nime ja te peate hoolikalt üksteisele ja iseendale otsa vaatama ning ühinema rühmadeks vastavalt märgile, mille mina nimetan. Niisiis, alustame! Kõik, kellel on blondid juuksed, ja teises kõik, kes on tumedad. Proovime uuesti, esimene grupp läheb kõigile, kellel on kollane riietes, teiseks kõik, millega roheline. Hästi sisse viimane kord: sissepääsu juures saite käevõrud erinevad värvid, anname need, kellel on esimeses rühmas kollased, need, kellel on rohelised, ja need, kellel on sinised, kolmandasse. Noh, oleme jagunenud meeskondadeks, on aeg järgmine mäng. Kujutagem korraks ette, et me pole lasteaias, vaid kosmoses, sulgege silmad, kujutage ette, kuidas te kaaluta olekus hõljutate, kui eredalt tähed sädelevad, teiega on kõik hästi, olete rahulik, ükski probleem ei jõua kosmosesse, kõik jääb maaks (kõlab laul “Kevad paradiisis”). On aeg tagasi minna, avame silmad ja jätkame kohtumist.
Mis on teie arvates parim viis oma tunnete väljendamiseks peale suulise?
Vastused (muusika, luule, joonistus, pantomiim, miimika).
Psühholoog: Jah, meie maailmas on tunnete väljendamiseks palju võimalusi, soovitan kasutada ühte neist - kunstiline loovus. Igal meeskonnal on whatmani paber ja materjalid loovuse jaoks. Ma palun teil, kasutades ebatavalisi võtteid, vastata küsimusele: "Kes ma olen siin elus?" kes ma olin, kelleks minust saab, minu unistused, mu parimad omadused, minu vead. Proovige vaadata enda sisse ja vastata neile küsimustele, luues üldise kollaaži. Alustame.
Töötamise ajal mängitakse lõõgastuskollektsiooni kompositsioone.
Märkus: Töö ajal aitab psühholoog meeskondadel tehnika üle otsustada (eeldatakse, et lapsed on juba tuttavad mittetraditsioonilised tehnikad ja nad saavad määrata, millises töötada).
Psühholoog: Vaatame, mis meil on. Väga ilus töö, jääb üle vaid neid ette kujutada. Valige meeskonnast inimene või seltskond, kes teie kollaaži esindab, annan teile aega valmistuda, kuid praegu teeme natuke nalja ja soojendame.
Füüsiline harjutus "Rõõmsad ahvid"
Psühholoog: Niisiis, kes on valmis oma projekti esitlema?
Projektide esitlus.
Psühholoog: Töötasime teiega viljakalt, kas teile meeldis meie mäng? Emotsioonidest rääkimiseks soovitan sul pilt kasti visata. Kui mäng meeldis, viska päikest, kui mitte, siis viska pilve. Täname teid tehtud töö eest! Kohtumiseni jälle!
Õpetajad viivad lapsed ära. Psühholoog viib läbi reflektiivse vestluse lapsevanematega koolitusest. Kohtumise lõpus täitke küsimustik “Rahulolu koolieelse lasteasutuse psühholoogilise talituse tööga”
Küsimustik koolieelse lasteasutuse psühholoogilise talituse tööga rahulolu kohta
Kallid vanemad! Palume Teil vastata ankeedis olevatele küsimustele, et tõsta koolieelse lasteasutuse psühholoogilise teenuse kvaliteeti.
1. Hinda koolieelse lasteasutuse psühholoogiteenistuse tegevust 5-pallisel skaalal, kus 0 – täiesti rahulolematu koolieelse lasteasutuse psühholoogiteenistuse tööga, 5 – igati rahul psühholoogiteenistuse tööga koolieelsest õppeasutusest
012345
2. Kas arvate, et teie lapse töö vajab tuge koolieelse lasteasutuse psühholoogiateenistuselt? 0 – ei vaja seda üldse, 5 – vajab täielikult
012345
3. Kuidas hindaksite koolieelse lasteasutuse psühholoogiateenistuse poolt läbiviidavaid tegevusi lastele ja vanematele? 0 – ebahuvitav ja kasutu, 5 – kasulik ja huvitav
012345
4. Hinda hariduspsühholoogi aktiivsust tegevuse ajal (konsulteerimine) 0 - külm ja kauge, 5 - sõbralik ja taktitundeline
012345
5. Kuidas suhtub teie laps tundidesse hariduspsühholoogiga?
0 – üldse ei meeldi, ei taha tundides käia, 5 – käib hea meelega, kasutab tundides õpitud oskusi igapäevaelus.
012345
6. Kas jäite pakutava abiga rahule hariduspsühholoogi poole pöördudes? 0 – täiesti rahulolematu, 5 – täiesti rahul.
012345
7.Hinda hariduspsühholoogi töö mõjuastet oma lapse arengule? 0 – ei mõjuta üldse, 5 – avaldab olulist mõju.
012345
8. Hinda hariduspsühholoogi kutsealase pädevuse taset. 0 – ei ole pädev, 5 – pädev kõigis küsimustes
Praegu on vanemad hakanud aktiivselt huvi tundma haridusprogrammid, mida kasutatakse koolieelsetes õppeasutustes, tingimused lastele ja arendavad ainekeskkond, täiendavaid arendusprogramme, mida saab pakkuda lasteaed lapse arenguks. Ja igal lapsevanemal pole ettekujutust pedagoogilisest ja hariduslik aspekt töötada lasteaiaõpetajana.
Lapsevanematele meie tööga tutvumiseks arendasin selle ürituse välja. Olen sügaval veendumusel, et sellised üritused ei võimalda vanematel mitte ainult „sukelduda“ oma laste tegemistesse ja mõista, mida nad lasteaias teevad, vaid võimaldavad ka vanematel erapooletult hinnata õpetaja professionaalsust.
Ürituse eesmärk: Soodustada lastevanemate aktiivset kaasamist ühistegevusse lastega lasteaias; luua tiheda koostöö ja kogukonna õhkkond, positiivne psühholoogiline hoiak.
Ürituse eesmärgid:
1. Õpetage lapsi looma väljendusrikas pilt dramatiseerimismängus.
2. Kujundada muinasjutu terviklikku taju.
3. Kasvatage muinasjutu kaudu armastust, lahkust ja hoolivat suhtumist meid ümbritsevasse maailma.
Ürituse käik:
Koolitaja: Tere, poisid. Täna on meil aias külalised. Need on sinu vanemad. Hiljuti lendas aga minu juurde harakas ja tõi sabale ebameeldiva uudise - teel meie lasteaeda juhtus sinu vanematega midagi halba. Ja me peame kiirustama uurima, mis nendega juhtus. Lähme kohtume nendega nii kiiresti kui võimalik.
Õpetaja juhatab lapsed rühma vastaspoolele. Vanemad istuvad nurgas toolidel, magavad sügavalt, lukus. Lapsed helistavad oma vanematele, kuid nad ei vasta.
Kasvataja: Lapsed, mis te arvate, mis nendega juhtus? Laste vastused.
Kasvataja: Poisid, just nüüd lendas harakas uuesti sisse ja ütles, et teie vanemad sattusid meile külla tulles kohutavasse lumetormi ja sattusid siia. Aga vaata, nad on lummatud, kinnised maagiline loss. Ja selleks, et neid päästa, peame läbima muinasjuttude võluvaibade teekonna. Peame jõudma maagiline raamat, mis sisaldab muinasjutte, ja arvake ära. Alles siis sulgub raamat ja saad kätte maagiline lumehelves, mis avab luku ja eemaldab loitsu teie vanematelt. Kuid selleks, et pääseda võluvaibale, on vaja kõndida läbi soo. Seal on maagiline tee, mis aitab meil sellest takistusest üle saada. Kas olete reisimiseks valmis? Meie sõnumitooja nelikümmend näitab meile teed.
Lapsed kõnnivad rühmas ja satuvad maagilisele teele ning mööduvad takistusest.
Stsenaarium
ebatavaline üritus vanematega
kirjanduslik elutuba
"Ema, isa, ma olen lugev perekond"
Arendatud:
asetäitja Siseasjade juht
MBDOU d/s nr 20,
Vaštšenko A.F.,
Kasvataja
Bulbas N.P.
Sihtmärk : Uurige, kui palju või vähe on meie rühmas lugemisperesid. Kas vanemad veedavad piisavalt aega kodus lastele lugemiseks? ilukirjandus. Asutamine emotsionaalne kontaktõpetajate, vanemate ja laste vahel, parandamine lapse-vanema suhted, stimuleerimine vanemate õpilaste seas koolieelne vanus kognitiivne tegevus, sisendades armastust, huvi raamatute vastu ja lugemisvajadust.
Ülesanded :
Aidake suurendada laste huvi raamatute vastu;
Arendada koolieelikutes sisu määramise oskust kirjandusteosed illustratsioonide, raamatute katkendite põhjal;
arendada laste võimet oma mõtteid vabalt väljendada;
Sisestada koolieelikutesse austust kirjanike ja luuletajate loomingu vastu.
Varustus: raamatud, kuubikud muinasjututegelaste kujutistega; kuulsate muinasjuttude ja teoste illustratsioonid multimeediatahvlil (IKT) kuvamiseks; viktoriini kiibid ja auhinnad (raamatud); muusikaliste soojenduste “Kolobok” ja “Soojendus istudes” salvestus.
Ürituse edenemine:
Saali kaunistavad kuulsate muinasjuttude illustratsioonid ning meisterdamis- ja joonistusnäitus ühine loovus vanemad ja lapsed "Minu lemmikmuinasjutud."
Kasvataja:
Kallid lapsevanemad! Täna on meil ebatavaline kohtumine. Oleme täna kogunenud, et arutada seda küsimust: kui palju ja sageli loete oma lastele raamatuid ja muinasjutte?
Te küsite: "Miks on lastele muinasjutte vaja?" Paljud sajandeid kuulasid lapsed vene keelt rahvajutud. Neid rääkisid vanaemad, emad ja lapsehoidjad. Nüüd on vanemad ja vanaemad unustanud, kuidas muinasjutte rääkida, aga kas nad pole veel unustanud, kuidas lugeda? Lapsest saati muinasjutte kuulanud laps kasvab hingelt terveks. Ei jõua iga päev lugeda uus muinasjutt, sest enne rääkisid meie esivanemad muinasjuttu nii palju kordi, et lapsel oleks aega see pähe õppida. Ainult nii saab laps õppida muinasjutus sätestatud moraalseid kategooriaid. Seetõttu lugege oma lastele ette, et teie laps käituks tulevikus nii, nagu ta teeb head kangelased headest vene muinasjuttudest.
Raamat on truu
Raamat on esimene
Raamat - parim sõber Poisid.
Me ei saa elada ilma raamatuta,
Me ei saa elada ilma raamatuta! –
Kõik poisid räägivad.
Ema loeb mulle raamatut
Jänku ja rebase kohta...
Ma kuulaksin sõjamängu,
Ainult ema on tüdruk.
Ilmselt hakkab tal igav
Nii palju, et ta lausa haigutab.
Olgu, homme sõjast
Isa loeb öösel.
Ja täna jänku kohta
Ja kaisukaru kohta.
Isegi hiire kohta, isegi koonuse kohta -
Kõik sama, kui ainult raamat oleks!
Lugesin koos emaga raamatut,
Ja siis ma väsisin natuke.
Ärkasin üles, ema magab,
Raamat lebab läheduses.
Raamat on nn
"Uinuv kaunitar"
Nüüd paneme proovile meie laste ja vanemate teadmised selle kohta muinasjutu tegelased. Soovitan teil dirigeerimiseks jagada kaheks meeskonnaks väike võistlus"Arva ära muinasjutt." Ma küsin teilt mõistatusi ükshaaval ja te vastate. Kui üks meeskond vastust ei tea, saab vastata teine meeskond. Iga õige vastuse eest saate kiibi. Kohtumise lõpus loeme žetoonid ja võidab see, kellel on kõige rohkem.
Niisiis, esimene küsimus meeskonnale.....
1. Vanaema armastas tüdrukut väga,
Andsin talle punase mütsi.
Tüdruk unustas oma nime.
Noh, ütle mulle ta nimi. (Punamütsike)
Järgmine küsimus meeskonnale......
2. Segatud hapukoorega,
Aknal on külm,
ümmargune külg,
Punane pool
Rullitud…. (Kolobok)
3. Ta on kõigist kõige olulisem mõistatus,
Kuigi ta elas keldris:
Tõmba kaalikas aiast välja
Aitas mu vanavanemaid. (Hiir filmist "Naeris")
4. Ootasime ema piimaga,
Ja nad lasid hundi majja.
Kes need väikesed lapsed olid? (Seitse last)
5. Metsa lähedal serval
Kolm neist elavad onnis.
Seal on kolm tooli ja kolm kruusi,
Kolm voodit, kolm patja.
Arvake ilma vihjeta
Kes on selle muinasjutu kangelased? (Kolm karu)
6. Nina on ümmargune, koonuga,
Neil on mugav maas tuhnida,
Saba on väike, heegeldatud,
Kingade asemel - kabjad
Kolm neist – ja mil määral?
Sõbralikud vennad näevad välja sarnased.
Arvake ilma vihjeta
Kes on selle muinasjutu kangelased? (Kolm põrsast)
Hästi tehtud poisid ja vanemad! Olete kõik võistlusmõistatused täitnud.
Ja nüüd ootab meid ees järjekordne võistlus. Peate ära arvama muinasjutu kangelase, kellele sõnad kuuluvad, ja nimetada muinasjutt ise. Kuula tähelepanelikult. Kelle meeskond esimesena käe tõstab, vastab. Hüüdeid istmelt õigeks vastuseks ei võeta, vaid ainult tõstetud käsi.
1. Niipea kui ma välja hüppan, kui ma välja hüppan - Tükid lähevad läbi tagumiste tänavate. (Rebane muinasjutust “Rebane ja jänes”)
2. Ära istu kännu otsas, ära söö pirukat. (Maša muinasjutust “Maša ja karu”)
3. Ahi, ema, peida meid! (Õde muinasjutust “Haned ja luiged”)
4. Kes leidis ora? Kes kandis vilja veskisse? Kes sõtkus taigna?
Kas sa kandsid küttepuid? Kas sa ahju kütsid? Kes pirukaid küpsetas? (Kukk muinasjutust “Spikelet”)
5. Mul pole vuntsid, vaid vurrud, mitte käpad, vaid käpad,
Mitte hambaid, vaid hambaid – ma ei karda kedagi! (Jänes muinasjutust "Jänes hoopleb")
6. Jätsin vanaema maha, jätsin vanaisa maha... (Kolobok muinasjutust “Kolobok”)
Targad tüdrukud! Vastasite kõik õigesti ja arvasite ära muinasjutu kangelased. Näita mulle, kes teenis kõige rohkem žetoone?
Meie lapsed jäid veidi hiljaks. Näitame kõigile, kuidas me tantsida oskame. Meie viimane mõistatus oli Kolobok ja teen ettepaneku teha "Koloboki" soojendus. Kallid vanemad, liituge meiega!
Aitäh meie noortele talentidele!
Ja nüüd tahan näidata teile tuttavate muinasjuttude illustratsioone. Arvan, et nii lapsed kui ka vanemad oskavad nende piltide pealt muinasjutu kergesti ära arvata ja ära tunda. (näidake multimeediatahvlil muinasjuttude illustratsioonidega slaide):
1. “Õde Aljonuška ja vend Ivanuška”
2. "Luigeprintsess"
1. "Konnprintsess"
2. "Magav printsess"
1. "Ivan Tsarevitš hallil hundil"
2. "Lumetüdruk"
1. "Kolm kangelast"
(iga õige vastuse eest antakse kiip)
Juhtiv: - Ja siin on veel üks väike ülesanne. Seda nimetatakse maagilisteks esemeteks. Peate mulle ükshaaval vastama, mis maagilised abinõud- kas muinasjutukangelastel oli esemeid? (multimeedia näitab muinasjuttude kangelasi ja nende maagilisi vahendeid)
1. -Pinocchio juures (kuldne võti).
2. -Tuhkatriinu on klaasist tuhvliga.
3.-Punamütsikese juures (korv pirukatega).
1. -U Lumekuninganna(maagiline peegel).
2. - Uinuv kaunitar pandi magama (spindel).
3.-Koštšei surematul on surm peidus (mängu lõpus munas)
Koolitaja: Istusime mõnda aega paigal. Teeme "Lõbusa loendamise" soojenduse.
Kasvataja: Ja meie viimane võistlusülesanne Selle nimi on "Muinasjuttude ümmargune tants".
Võistkonnad vastavad ka kordamööda.
· Milliseid sõnu ütles Tsarevitš Ivan, et siseneda Baba Yaga onni? (“Hutt, onn, pööra esiosa minu poole ja selg metsa poole!”)
· Nina – eriline eristav tunnus see kangelane. (Pinocchio)
· Kõige ümaram muinasjutu kangelane. (Kolobok)
· Karupoeg Puhhi väga pädev sõber. (Öökull)
· Pole jõge ega tiiki -
Kust ma vett saan?
Väga maitsev vesi
Kabjaaugus!
Mis muinasjutt see on? (Õde Aljonuška ja vend Ivanuška)
Kaunis neiu on kurb:
Talle ei meeldi kevad
Tal on päikese käes raske!
Ta valab pisaraid, vaeseke! (Lumetüdruk)
(õige vastuse eest antakse võistkondadele kiip).
Tublid nii lapsed kui vanemad!
Kallid vanemad! On selge, et lapsepõlves sa ikka lugesid, ei vaadanud telekat ega istunud arvuti taga. Seega on meie ülesanne püüda panna meie lapsed lugema, armastama kuulata ja muinasjutte jutustada. Loodame väga, et pärast meie puhkust võtate ikka sagedamini raamatu kätte ja ei lülita oma lastele multikaid sisse!
Las ma lõpetan meie õhtu siin. Ja et sa meid enda juurde ei jätaks tühjade kätega, kingitused ootavad teid kõiki. Saagu need raamatud teie edasise, kasvava lugemispere alguseks!
Kutsun kõiki samovari nautima lõhnavat teed bagelitega!
