Julia Šelginskaja
Projekt "Tunne iseennast"
Haridusprojekt lastele
noorem koolieelne vanus
« Tunne ennast»
Asjakohasus:
Lastega töötades, vaadeldes, diagnostikat tehes jõudsin järeldusele, et me läheme mõnikord mööda millestki, mis pole vähem oluline kui kõik meie ümber: enese tundmine, - Sinu keha ehitus, iga organi tähendus ja funktsioonid ning seega oma tervise eest hoolitsemine, selle tugevdamine, isiklik hügieen, mis on tervisliku eluviisi aluseks.
Andes lastele ideid nende keha ehituse kohta, aitame lapsel mõista "Kes ta on?" Ja "Millest tutvustab ennast?» Võib-olla saab laps sellest aru saades õppida hindama oma võimeid ja seejärel ka oma puudusi. Nende teadmiste põhjal kujuneb välja tema iseloom ja edasine nägemus tulevikust.
Eeltoodust lähtuvalt töötage moodustamise kallal elementaarsed ideed O ise ise peaks algama varakult koolieelne vanus.
Vaade projekt: Informatiivne
Rakendamise tähtajad: Pikaajaline
Osalejad projekt: Lapsed enne noorem rühm, kasvatajad, lapsevanemad.
Probleem: Ebapiisav areng lastel elementaarsete ideede kohta iseenda, oma keha ehituse kohta, ebapiisavad teadmised oma tervise tugevdamise ja tervisliku eluviisi juurutamise kohta.
Sihtmärk projekt: Andke lastele teadmisi Inimkeha. Kujundage vajadus tervisliku eluviisi järele, esimesed arusaamad oma kehast (milleks on kehaosi vaja).
Ülesanded:
1. Õpetage lapsi armastama ennast ja sind ümbritsevaid, teie keha, teie organism.
2. Kujundage ideid oma keha ehituse kohta.
3. Kujunda suhtumist enda tervisesse tervikuna.
4. Sisestage praktilisi oskusi ja võimeid eneseparandus enda seisukord.
5. Aktiveerige informatiivne huvi oma keha ja selle võimaluste vastu.
Turvalisus projekt: visuaalne materjal, materjal eksperimentaalsete tegevuste loomiseks.
Oodatud Tulemus:
Lapsed peavad teadma:
Kehaosad (käed, jalad, pea, nuiad, kõht, selg), milleks neid vaja on.
Meeleelundid (silmad, kõrvad, nina, keel), milleks neid vaja on.
Lapsed peaksid saama:
Hoidke oma keha puhtana. - Teha terviseharjutusi, sõrmeharjutusi, hingamisharjutusi.
Etapid: 1. Ettevalmistav. Teostatakse probleemi teoreetiline uurimine, lastehaiguste ennetamise meetmete korraldamine ja diagnostika. Konsulteeritakse lapsevanematega, tehakse ekskursioon arstikabinetti, kööki ehk uuritakse uuritava probleemi seisu iseloomustavat faktimaterjali. 2. Põhiline. Väljatöötamisel erinevaid kujundeid tegevused peal projekt: klassis ja sees mänguolukorrad mida tuleks lastele edastada vajalikku teavet (näiteks milleks on kõrvad, silmad jne?). Ühendage vanemaid tegevuseks ja süžeeks valmistumisel rollimängud, samuti erinevate massaažiradade valmistamisel lampjalgsuse ja ägedate hingamisteede infektsioonide ennetamiseks, kartoteegi täiendamiseks « Sõrmemängud» , õuemängud, brošüüride väljatöötamine ja konsultatsioonid lapsevanematele. 3. Lõplik.
1. Esitlus projekt« Tunne ennast» .
2. Lastevanemate koosolek.
Selleteemalised väljaanded:
Tõenäoliselt kasutavad paljud meist oma töös Voskobovitši õppemänge. Mind kutsuti osalema autorikursusel “FABULAR.
“Tunne oma keha” Temaatiline tund TEEMATUND “Tunne oma keha” Eesmärgid: arendada lapses huvi enda tundmise vastu, anda ettekujutus inimkehast, tema kehast.
Tunne ennast. ma olen inimene. 27.06.2016. esmaspäev. Ind. Töö. Luuletuse “Suvi” õppimine - Vlad D, Fedor, Rita, Nastya, Valya.
Kallid kolleegid, võib-olla saate seda varsti lõpuball mille jaoks soovite väga hoolikalt valmistuda. Ma tahan, et meie poisid mäletaksid seda.
Õppetegevuse “Terve laps – tunne ennast” kokkuvõte (keskrühm) GCD kokkuvõte " Terve laps- tunne ennast!" õpetaja: Savonik N.V. Programmi sisu: 1. Moodustage esialgsed.
Programmi sisu: kujundada teadmisi Musta mere elanike kohta, avardada laste silmaringi, edendada kognitiivset arengut.
Eelvaade:
LASTE JA VANEMATE PROJEKT
"TUNNE ENNAST"
(HARIDUSALA “TERVIS”)
(vanem koolieelik)
Koostanud õpetaja Ivanova M.V.
Projekti pass
Projekti tüüp: loominguline ja informatiivne
Projekti kestus: pikaajaline
Projektis osalejad: 1. Õpetajad, vanemad lapsed
2. Koolieelse lasteasutuse spetsialistid (muusika- ja kehalise kasvatuse juhid)
3. Õpilaste vanemad
Projekti asukoht: MADO nr 41 “Hooldus ja tervise parandamine”
Probleem: vajadus aidata kasvaval lapsel realiseerida tema õigust tervisele ja täisväärtuslikule elule.
Projekti eesmärk: oma keha kohta ideede kujundamise probleemi pedagoogiliste aluste kindlaksmääramine vanemas eelkoolieas.
Projekti eesmärgid:
- Moodustada 5-7-aastastel lastel põhiideed inimkeha kohta.
- Andke aimu, mis on kehale kasulik ja kahjulik.
- Õppige oma keha eest hoolitsema ja esmast arstiabi osutama.
- Edendada vajadust tervislike eluviiside järele.
- Arendada eelkooliealiste laste inimkeha puudutavate teadmiste pedagoogilist jälgimist, "minapildi" enesehinnangut.
- Töötada välja visuaalseid materjale, millel on vanemas koolieelses eas laste arengut mõjutav ja kognitiivne stimulatsioon.
Oodatud Tulemus:
- Lastel peaks mõne kohta olema esmased ideed siseorganid, nahk, magu, sooled, veri, aju, nende asukoht, tähendus ja põhifunktsioonid.
- Eristage mõisteid "kehaosa" ja "elund".
- Näidake mõne siseorgani projektsioone anatoomilisel põllel.
- Omama elementaarseid teadmisi tervise säilitamisele suunatud tegevustest.
Töö etapid:
Töö korraldamine vanematega
Etapid | Töövormid vanematega | Ülesanded |
1. etapp | Vanemate küsitlus. | Vanemate osaluse määra kindlaksmääramine laste tervises perekonnas |
Konsultatsioon teemal “Laste tervise säästmine” | Tutvustame lapsevanematele laste tervise kallal töötamise kogemusi |
|
Mittestandardsete seadmete valmistamine | Vajaliku arengukeskkonna loomine |
|
2. etapp | Ümarlaud vanematega “Lapse füüsiline areng peres ja koolieelsetes lasteasutustes” | Tutvumine peres lapse kehalist arengut käsitleva metoodilise kirjandusega |
Peretund: sportlik meelelahutus koos vanemate ja lastega “Teekond spordi ja tervise maale” | Julgustage vanemaid ühine osalemine spordivõistlustel |
|
Rahvaravi retseptide kogumik rinnus "Vanaema retseptid" | Abi raamatu "Vanaema retseptid" loomisel |
|
3. etapp | Konsultatsioon teemal “Skolioos ja lampjalgsus. Kuidas nendega toime tulla? | Lapsevanemate tutvustamine kehahoiaku häirete ennetamise meetmetega |
Fotoesitlus; raamatu "Vanaema retseptid" esitlus | Looge vanematele raamat "Vanaema retseptid" |
Lastega töö korraldamine
Täitmise periood |
||
Diagnostika: Laste teadmiste ja oskuste taseme väljaselgitamine ja kontrolldiagnostika haridusvaldkond“Tervis” (autor-koostaja N.V. Vereshchagina “Haridusprotsessi jälgimise tulemused” | september 2011; aprill 2012 |
|
Korraldatud tegevused: "Tervis ja haigus" "kuidas inimese süda töötab" "Vitamiinid ja tervislikud tooted" "Kuidas me hingame" "Kuidas kehaosad liiguvad" "Riietus ja tervis" | septembril oktoober novembril detsembril veebruar mai |
|
Vestlused: "Haigused" "Mis juhtuks, kui arste poleks" "Ma tahan olla terve" "Käitumisreeglid epideemia või haiguse korral" "Inimene ja tema keha" “Õige toitumine nahale, juustele, küüntele” "Kuidas me hingame" "Kuidas kehaosad liiguvad" "Kuidas tugevdada oma luid ja lihaseid" | septembril oktoober novembril detsembril veebruar märtsil aprill mai |
|
Lugemine ilukirjandus: Barto A. "Ma kasvan", "Ma mõtlen unistusi", "Tamara ja mina käime paarina." Mihhalkov S. “Vaktsineerimine”, “Kolmkümmend kuus ja viis”, “Ära maga”, “Imetabletid”, “Gripp” Cherny S. "Ära karda arsti" Stepanov V. “Sinu käeulatuses” Zoštšenko M. "Loll lugu" | ||
Vanasõnade, mõistatuste lugemine inimese kohta. Illustratsioonide uurimine anatoomilistes atlastes. | ||
Didaktilised mängud: "Kasulik ja rämpstoit» "Mikroobid" "Mis on hea ja mis on halb" "Ravimtaimed" "Tea lõhna järgi" Rollimängud "Roheline apteek" "haigla" | ||
Vabaajategevuste läbiviimine: "Silmad, kõrvad ja ninad peaksid olema terved" KVN teemal : "Tervist ei saa osta – mõistus annab selle" Kehalise kasvatuse ja vaba aja veetmise läbiviimine“Teekond spordi ja tervise maale”; "Tervisepäev" "Hea doktor Aibolit" | oktoober detsembril veebruar aprill mai |
|
Esitlus | mai |
|
Uue probleemi avaldus | august |
Materiaal-tehnilise baasi loomine
Looge treeningfail:
- "Sõrmede võimlemine"
- "Ida võimlemine"
- "Silmade võimlemine"
- "Hingamisharjutused"
- "Värvilised kehalise kasvatuse minutid"
- « Akupressur»
- "Katsed valeoloogias"
Valmistage mittetraditsioonilisi seadmeid:
- Pudelid hingamissüsteemi arendamiseks;
- Massaažirada;
- Massaažikindad;
- Siseorganite mudelid (süda, kopsud, magu, neerud);
- d/i “Ohtlikud olukorrad rühmas, kodus ja tänaval”;
- d/i "Vitamiinid";
- d/i “Tuvasta lõhna järgi”;
- d/i “Ravimtaimed”;
- d/i "Teadmised oma keha kohta."
- Õmble anatoomiline põll;
- Looge raamat "Vanaema retseptid".
Projekti võrguveeb
Töötage personaliga
- Õppimine
(joonistus, rakendus);
Töötage personaliga
- Uuritavate teemade psühholoogilise, pedagoogilise ja metoodilise kirjanduse uurimine.
- Areng pikaajalised plaanid haridusvaldkonnas "Tervis"
- Konsultatsioonid õpetajatele:
- "Tervislik ja ebatervislik toit";
- "Kuidas hoida laste tervist."
4. Meistriklasside, seminaride läbiviimine
Tulemuste hindamine:
- Tõhususe hindamiseks sellest projektist laste valeoloogilise arengu kohta tehakse diagnostika töö alguses ja lõpus, kasutades sobivaid tehnikaid.
- Praktilise tegevuse kvaliteeti hinnatakse fotoesitluse käigus.
- Projekti lõpus küsitletakse lapsevanemaid, et hinnata projekti tulemuslikkust.
Metoodiline tugi
- Avdeeva N. N. Ohutus: haridusmeetod. Vanemate eelkooliealiste laste eluohutuse käsiraamat // N. N. Avdeeva, R. B. Sterkina. – Lapsepõlv-ajakirjandus, 2005.
- Avksentishcheva O. Õppige ennast //Hoop. – 2001. – nr 5.
- Aleksandrova E. Yu. Tervisetöö V koolieelsed asutused programmi "Tervise saar" järgi / E. Yu. – Volgograd: Õpetaja, 2006.
- Anokhina I. A. Koolieelsete haridusasutuste koolieelikute seas tervisekultuuri arendamise mudel: juhised/ I. A. Anokhina. – Uljanovsk: UIPKPRO, 2008. – 44 lk.
- Anokhina I. A. Eelkooliealistele lastele tervisliku eluviisi tutvustamine: metoodilised soovitused/I. A. Anokhina. – Uljanovsk: UIPKPRO, 2007. – 80 lk.
- Anokhina I. A. Eelkooliealiste laste tervisekultuuri kujunemine koolieelsetes haridusasutustes: metoodilised soovitused/I. A. Anokhina. – Uljanovsk: UIPKPRO, 2010. – 100 lk.
- Galanov A. S. Mängud, mis ravivad (1 aastast 3 aastani) / A. S. Galanov. – M.: Sfera, 2009.
- Golitsyna N.S. Laste tervisliku eluviisi aluste õpetamine / N.S. Golitsyna, Shumova I.M. – M.: Kirjastus “Scriptorium 2003”, 2008.
- “Tervist säästev” eelkooli ruum haridusasutus/ Comp. N.I. Krylova. – Volgograd: Õpetaja, 2009.
- Kozlova S.A. Temaatiline sõnastik piltides. Inimeste maailm: 9 raamatus. Raamat 9: Mina ja mu keha / S.A. Kozlova. – M.: Shkola-Press, 2009.
- Põhitõed ohutu käitumine koolieelikud / Koost. O. V. Tšermašentseva. – Volgograd: Õpetaja, 2007.
- Oškina A. A. Mina ja mu tervis: töötamine märkmik / A. A. Oškina, S. N. Atroštšenko, N. V. Kazakova. –Toljatti: Sihtasutuse kirjastusAreng läbi hariduse", 2005.
- Poltavtseva N.V. Kaasaegsed tervist säästvad tehnoloogiad koolieelne haridus// N. V. Poltavtseva, M. Yu Stozharova, R. S. Krasnova ja teised - Uljanovsk: UlSPU kirjastus, 2007.
- Vanemate koolieelikute projektitegevused / Koost. V.N. Žuravleva. – Volgograd: Õpetaja, 2009.
- Shukshina S.E. Mina ja minu keha: tundide, harjutuste ja didaktiliste mängude programm / S.E. Shukshina. – M.: Shkola-Press, 2009.
Natalja Golovina
Loominguline ja teabeprojekt “Tunne ennast”
PASS PROJEKT
Vaade projekt: loominguline ja informatiivne.
Kestus projekt: pikaajaline.
Osalejad projekt: vanemad lapsed ettevalmistav rühm, rühmaõpetajad, spetsialistid, õpilaste vanemad.
Haridusala: füüsiline areng ja heaolu.
Teema asjakohasus:
Kasvatus terve laps- prioriteet, kõige tähtsam ülesanne koolieelse pedagoogika, eriti sisse kaasaegsed tingimused. Õnneliku inimese kasvatamise probleem on otseselt seotud selle inimese tervisega. Venemaa elanike tervis on ohus. IN viimased aastad negatiivsed protsessid hakkasid ohustama rahvuse eksistentsi. Peaaegu kõik tervise ja sotsiaalse heaolu näitajad on järsult halvenenud. Eriti murettekitav on noorema põlvkonna füüsiline areng ja tervislik seisund. Rohkem kui 60% 3–7-aastastest lastest esineb terviseseisundis kõrvalekaldeid.
Seega võime järeldada, et noorema põlvkonna tervise kaitsmise vallas kannab meie ühiskond kõige suuremaid kaotusi. Ja kuigi paljud regulatiivsed dokumendid sätestavad, et füüsiline ja vaimne tervis inimene – püsiv väärtus praegusel hetkel, mil elanikkonna tervis järsult halveneb.
See toob kaasa olulise probleem: kuidas aidata kasvaval lapsel realiseerida oma õigust tervisele ja õnnelikule elule.
Eesmärgid projekt:
Defineeri pedagoogilised alused vanemas koolieelses eas lastel oma keha kohta ideede kujundamise probleemid;
Uurige välja teadmiste mõju inimese keha kujunemisele ja arengule enese tundmine, enesehinnang, "Ima pilt" koolieelikutel;
Töötada välja visuaalseid materjale, millel on arendav mõju ja hariv stimulatsioon vanemas koolieelses eas lastele.
Ülesanded projekt:
Elementaarsete ideede kujundamine inimkeha kohta 5–6-aastastel lastel;
Oma keha eest hoolitsemise koolitus, elementaarse abi osutamise oskused;
Ideede kujundamine selle kohta, mis on organismile kasulik ja mis kahjulik;
Armastuse kasvatamine enda ja oma keha vastu;
Tervisliku eluviisi vajaduse soodustamine;
Ideede arendamine struktuuri kohta Inimkeha ja siseorganite eesmärk.
Oodatud Tulemus:
Lapsed peavad saama algteadmised mõningatest siseorganitest, nahast, maost, sooltest, verest, ajust jne, nende asukohast, tähendusest ja teadma nende põhifunktsioone.
Eristada mõisteid "kehaosa" Ja "orel".
Näidake neid atlases.
Omama elementaarseid teadmisi tervise säilitamisele suunatud tegevustest.
Eeltöö:
1. Jooniste ja fotode uurimine anatoomilistes atlastes.
2. Kirjandusega tutvumine töötab: A. Barto "Ma kasvan", "Ma mõtlen välja unistused", "Tamara ja mina oleme korrapidajad"; S. Mihhalkov "Graft", "Kolmkümmend kuus ja viis", "Ära maga", "Imelised pillid", "gripp"; katkendid onu Styopa kohta käivatest teostest, mis kajastavad tervise hoidmise, karastamise ja inimeste ravimise küsimusi.
3. Didaktika kasutamine mängud: "Mis juhtuks, kui...", "Mida sa tead...", "Tervislik ja ebatervislik toit", "Vali paar" Ja nii edasi.
4. Punktmassaaži, enesemassaaži, sõrmeharjutuste õppimine.
Vanemate roll rakendamisel projekt
Perekond algab. Spordivõistlus "Teekond spordi ja tervise maale".
Konsultatsioonid: "Laste tervis", "Laps kasvab", "Laste rasvumise probleem", "Hommikused harjutused", "Tervisejooks", "Jalgratta eelistest" Ja nii edasi.
Rahva- ja ravitsejate retseptide kogumik laekas "Vanaema retseptid".
Koolieelsete lasteasutuste spetsialistide osalemine elluviimises projekt:
Kujutava kunsti tunnid.
Kehalise kasvatuse tund.
Töö õpetajatega:
Konsultatsioonid.
Sport ja vaba aeg Sündmused: "Teekond mööda tervise teed", « Imedemaa» , "Tervisepäev", "Lapsed, jooge piima ja olete terve.", "Matk läbi tervisemaa".
Kognitiivsed tegevused : "Ma kasvan", "Kõrvad, nina ja silmad aitavad meid alati", "Elagu lõhnav seep", "Süda, selle töö ja vereringe", "Skelett ja lihased".
Toode projekti tegevused
Anatoomiline atlas, didaktilised mängud, visuaalne materjal nina akupressuuriks, sõrmede võimlemine, tundide fotod, laste joonistused, rind "Vanaema retseptid", ametialased mudelid.
Multimeedia esitlus (slaidiseanss, aruanne)
Tänu ajaloomälestiste ja kaasmaalaste saatusega tutvumisele kujuneb ettekujutus oma piirkonna ajaloost ja elust. See omakorda võimaldab hinnata oma olulisust ajas, määrata oma koht selles eluruum, kaaluge oma eluväljavaateid.
Lae alla:
Eelvaade:
Kasutada eelvaade esitlusi, looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidi pealdised:
KGBOU "Nazarovski" Lastekodu Nr 1 orbudele ja vanemliku hoolitsuseta jäänud lastele" Projekt "Maailma tundmine, iseennast tundma õppimine" on pühendatud 50. aastapäevale kodulinn 2011. aastal
Autorite meeskond Projekti autorid on rühmade “Fantasers” ja “Girls” õpilased: Isaev Ivan, Miller Arthur, Fedotko Klava. Konsultandid: Romanova O.V., Matsneva T.A. Projektis osalejad: õpilased lastekodu. Rakendusperiood: mai 2011.
Tegevussuund: Kodanikupositsiooni ja patriotismi kujundamine
Asjakohasus: Sissejuhatus kultuuri ja ajalugu kodumaa ei ole mitte ainult ühendav lüli põlvkondadevahelise vastastikuse mõistmise arendamisel, vaid annab võimaluse ka individuaalsete võimete arendamiseks. Ümbritseva maailma mitmekesisust ühendab mõiste “pärand”. Praegune põlvkond on traditsioonide, kultuuri kandja, samas ka kultuuriväärtuste hoidja. Tänu ajaloomälestiste ja kaasmaalaste saatusega tutvumisele kujuneb ettekujutus oma piirkonna ajaloost ja elust. See omakorda võimaldab hinnata oma olulisust ajas, määrata oma koht eluruumis ja kaaluda oma eluväljavaateid.
EESMÄRK: luua virtuaalne ekskursioon, mis annab üldise ülevaate linnast ja selle vaatamisväärsustest. EESMÄRGID: Master arvutiprogrammid, mis võimaldavad koostada fragmente, mis ühendavad kaasasoleva teksti, fotod ja diagrammid. Ekskursioonide loomise kaudu soodustada kultuuri- ja ajaloopärandi uurimist, areneda Loomingulised oskusedõpilasi, kaasates nad sellesse erinevat tüüpi tegevused. Esitage projekt virtuaalseks ekskursiooniks piirkonda loominguline võistlus elektroonilised projektid ja esitlused “Virtuaalne tuur kodumaal”.
Mis on õpetlik ekskursioon? Ekskursiooni määravaks tunnuseks on vahetu kontakt maailmaga läbi selle aktiivse rännaku. I.M. Grevs (20. sajandi alguse ajaloolane ja koduloolane) Süvenedes ajaloosündmustesse, kohtudes inimestega, ajalooliste objektidega, kultuuripärand isiksus on haritud, ilmub kodumaa tunnetus ja see on „...üksnes alus, millele tuginedes saab läbi viia kogu ühiskonna vaimse kultuuri kasvu” (D. Lihhatšov).
Miks virtuaaltuur? Arvutiprogrammide ja Interneti-võimaluste kasutamine. Oluliselt rohkem aega töötamiseks. Olemasolevad foto- ja videomaterjalid, samuti kaardid, plaanid ja juhenditekstid tõlgitakse arvutisse. Võimalus tutvuda väikese kodumaa kultuuri- ja ajalooliste objektidega, rohkem lapsed.
Organisatsiooni etapp Loomine loominguline rühmõpilased, kes on huvitatud Nazarovo kultuuri- ja ajaloopärandi uurimisest; ekskursiooni teema määramine; ekskursiooniettevõtluse põhitõdedega tutvumine; programmidega tutvumine: Microsoft Office Word, Microsoft Power Point, Windows Movie Maker.
Uurimisetapp: materjalide ja objektide valik, millele ekskursioon ehitatakse; ekskursiooni marsruudi koostamine; eelnevalt kogutud materjali, sh fotode ja videote töötlemine; töö ekskursiooni sisu, selle põhiosa kallal; ekskursioon muuseumi ja messikeskusesse ning näituse “Valgus on tulnud maailma” külastus
Peaetapp 1. osa: Arvutiekskursiooni koostamine valmisekskursiooni ja koduloolise materjali põhjal foto- ja videomaterjalide ning interneti abil; ekskursiooni kontrollteksti koostamine; virtuaalse ekskursiooni esitlus. 2. osa: ekskursiooniplaani järgi videote filmimine. video dubleerimine; videoklipi küljenduse ja dubleerimise juurde.
Vahendid Piirkondlikes intensiivkoolides osalejate kogutud foto- ja videomaterjalid, sh uurimismaterjalid; Kesklinna raamatukogu; Muuseum ja messikeskus; Meedia: LLC "Pyramid", ajaleht "Soviet Prichulymie". Internet, arvutiklubi “Minu arvuti”, “Nazarovo linna juhend” (Kesklinna haigla)
Oodatavad tulemused Virtuaalne vaatamisväärsuste tuur, mis on pühendatud linna 50. aastapäevale ja esitati piirkondlikul konkursil; n õppis kasutama arvutiprogramme materjali korrastamiseks; teadsime uusi Huvitavaid fakte oma väikese kodumaa ajaloost ja elust; avardas teiste õpilaste silmaringi läbi projekti tulemustega tutvumise. ja kasutada kogutud materjali NRC tundides, luues tulevase lastekodumuuseumi näitusi ja stende; Essee-arutluse "Linn, kus ma elan" avaldamine väljaandes "Nõukogude Prichulymye"
Tänan tähelepanu eest
Haridusprojekt "Tunne ennast koolieelses eas lastele"
Arenenud
Kasvataja
Kaneva Tatjana Valeryanovna
Salekhard - 2015
Haridusprojekt eelkooliealistele lastele
"Tunne iseennast"
Asjakohasus:
Olles töötanud mitu aastat õpetajana, jälgides lapsi, jõudsime järeldusele, et lastele ümbritseva maailma tutvustamine: koos perega, koos väike kodumaa, oma riigiga ja isegi maailma ülesehituse kohta sissejuhatavaid ideid andes läheme mõnikord mööda, pööramata tähelepanu kõige lähedasemale ja minu arvates mitte vähem tähtsale kui kõigele meie ümber, see on eneseteadmine – meie struktuur. keha, iga organi tähendus ja funktsioonid, seega oma tervise eest hoolitsemine, selle tugevdamine, isiklik hügieen, tõrjumine halvad harjumused, mis on tervisliku eluviisi aluseks.
Andes lastele teadmisi nende keha ehitusest, aitame seeläbi lapsel vastata sellistele olulistele küsimustele. olulised küsimused nagu "Kes ma olen?" ja "Mis ma olen, milline ma olen?" Sellest aru saades ei oska laps nimetada mitte ainult oma nime, perekonnanime, vanust, kodust telefoninumbrit ja aadressi, vanemate ees- ja isanimesid ning muid meelde jäetud fakte, vaid õpib ka eristama oma puudusi ja eeliseid enda ja teiste inimeste jaoks), et hinnata objektiivselt oma võimeid, millest lähtuvalt kujundab tema sotsiaalset käitumist.
Seetõttu peaks töö iseenda, oma keha ehituse kohta elementaarsete ideede kujundamisega algama varases koolieelses eas.
Projekti tüüp: Informatiivne
Rakendamise tähtajad: Lühiajaline (üks kuu).
Projektis osalejad: Teise noorema rühma lapsed, õpetajad, vanemad.
Probleem:
Ebapiisav areng lastel elementaarsete ideede kohta iseenda, oma keha ehituse kohta, veendumused vajadusest säilitada oma tervist ja tugevdada seda tervisliku eluviisi juurutamise kaudu.
Projekti eesmärk:
Andke lastele teadmisi inimkeha kohta. Loo vajadus Tervislik pilt Elu, esimesed arusaamad oma kehast.
Ülesanded:
Õpetage lapsi armastama ennast ja teisi, oma keha, oma organismi.
kujundada ideid oma keha struktuuri kohta.
Kujundada suhtumist enda tervisesse tervikuna.
Sisestage praktilisi oskusi ja oskusi enda seisundi parandamiseks.
Aktiveerige kognitiivne huvi oma kehale ja selle võimalustele.
Oodatud Tulemus:
Lapsed peaksid teadma:
Kehaosad (käed, jalad, pea, sõrmed, kõht, selg)
Meeleelundid (silmad, kõrvad, nina, keel)
Lapsed peaksid suutma:
Hoidke oma keha puhtana.
Teha terviseharjutusi, näpuvõimlemist.
lapsed ja õpetajad
1 nädal
Õppetund: "Meie silmad"
Eesmärk: Süvendada laste teadmisi nägemisorganist, õpetada hoolikalt, kuulata õpetajat, vastata küsimustele, esineda lihtsad ülesanded. Arendage kujutlusvõimet kombatavad aistingud. Ärata enda vastu huvi.
Silmade võimlemine "Smotrelki"
Võimlemine silmadele “Taffy kiisule”
Silmade võimlemine "Pilkuvad tuled"
Õpetaja lugu teemal "Mille jaoks silmad on?"
D/I "Mida ma ühe silmaga näen"
D/I "Zhmurki"
D/I" Imeline kott»
Ilukirjanduse lugemine: N. Orlov “Lastele silmadest”.
Õppetund: "Et su silmad haiget ei teeks"
Eesmärk: õpetada lapsi kaitsma silmi tolmu ja mustuse eest. Õpetage silmade eest hoolitsemist, sisendage lastele KGN-i, pesemise ja vannitamise vajadust ja eeliseid.
2 nädalat
Õppetund: "Ninad – ninad kinni"
Eesmärk: jätkata laste tervise parandamist, tõsta organismi vastupanuvõimet ja tugevdada hingamislihaseid. Harjutage õiget hingamist (hingake rahulikult nina kaudu sisse ja aeglaselt välja).
Hingamisharjutus"Puder keeb"
Hingamisharjutus "Kell"
Hingamisharjutus "Breeze"
D/I "Tuvasta lõhna järgi"
Hingamismängud “Mull”, “Breeze”, Kelle lind lendab kaugemale?”
Õpetaja lugu "Milleks meil nina vaja on?"
Karastav hingamine "Mängime ninaga"
Ilukirjanduse lugemine: Yu Prokopovich “Miks on vaja beebidele nina”, E. Maškovskaja “Minu imeline nina”.
3. nädal:
Õppetund: "Minu kõrvad"
Eesmärk: tutvustada lastele kõrva ehitust, kuulmishügieeni ja kuulmisteravuse arengut. Heli suuna määramine.
D/I "Korrake seda, mida kuulsite"
D/I "Kus see heliseb?"
D/I "Kes mida kuuleb?"
D/I “Valju – vaikne”
D/I “Päike ja vihm”
Kõrvade isemassaaž
Eesmärk: õpetada lastele enesemassaaži oskusi.
Õppetund: "Meie sõbrad vesi ja seep"
Eesmärk: sisendada lastes soovi olla alati puhas ja korras. Enne söömist peske käed.
4 nädalat
Õppetund "Minu keha"
Eesmärk: jätkata laste harimist nende kehade kohta. Õppige nimetama kehaosi: pea, käed, jalad, kõht, selg, kõrvad, silmad jne, miks inimesel neid vaja on. Kasvatage huvi oma keha vastu.
D/I "Kus on meie käed"
D/I "See olen mina"
P/I “Meie lapsed tantsivad”, “Me trampime jalgadega”, “Püüa mind kinni”, “Jookse varvastel”
Harjutused: "Meie jalad", "Mida teie käed suudavad"
Sõrmede võimlemine: "Tere sõrm", " Sõbralik perekond", "Harakas - vares", "Ladushki"
Füüsilised minutid: “Hamka, hamster, hamster”, “Mängime, mängime”, “Läksime metsaniidule”
Akupressur "Käte soojendamine", "Käte pesemine"
Ilukirjanduse lugemine: "Sõrm on poiss", " Suured jalad", "Väikesed jalad"
Konsultatsioon “Kuidas õpetada lapsele kultuurhügieenilisi oskusi”
Eesmärk: Selgitada välja nõuete ühtsuse vajalikkus lasterühma ja harjumuste kujundamisel.
Konsultatsioon "Hingamine ja tervis"
Eesmärk: paljastada tähendus õige hingamine külmetushaiguste ennetamisel.
