Projekt Ševtšenko programmi Hea Maailm raames. Verbaalset meetodit kasutatakse siis, kui... Integratiivsete omaduste arengutase

Jevgenia Sokolova
Ülevaated L. L. Ševtšenko programmiga seotud töö kohta " Hea maailm»

Tagasiside programmi kohta

L.L. Ševtšenko

"Hea maailm"

Väljamõeldud: 1. kategooria õpetaja Sokolova E.V.

MKDOU Evstratovski lasteaed töötab programmi L järgi. L. Ševtšenko"Hea maailm“, vanemas segavanuserühmas alates 2014. aastast.

Programm« Hea maailm» ei sea oma ülesandeks lapse tutvustamist vaimuelu usukogemuse maailma, see on perekonna ülesanne. Ta lihtsalt tutvustab sind ja juhatab sind templisse.

Sihtmärk programmid: panna alus moraalne kultuur laps, kasvatada temas selliseid omadusi, mis aitavad elus mitte ainult eristada head kurjast, aga ka kurjusele vastu seista.

Lapse süda on avatud armastusele, tajumisele hea. Sellepärast pani autor oma raamatule pealkirja « Hea maailm»

Vormid tööd kasutati mitmesugused:

Evstratovski templi külastus "Issanda muutmine" tutvumine templi ajalooga. Ja ka Rossoshansky Eliase kiriku külastus.

Kirik on Jumala koda. Siin saab süüdata küünla oma lähedastele ja palvetada. Sest laste mõistmine See Tähendab: soovida tervist ja paranemist oma perele, keda väga armastad. Muide, armastus laste mõistmises on ennekõike ema, isa, vendade, õdede vastu. Ja siit ka armastus sõprade, meid ümbritseva maailma ja kõigi elusolendite vastu, keda me elus kohtame.

Koolieelne vanus on periood, mil kogutakse aktiivselt moraalseid kogemusi, kasvatatakse vaimuelu poole pöördumist ja luuakse enesemääramise alus.

Vaimsuse puudumine - põhimõtteline muutus väärtusjuhised Venemaa ja vene rahva eluks... Õigemini, mitte muutus, vaid semantiliste väärtusjuhiste asendamine.

Nüüd on väga oluline aidata inimesel leida elav usk, mis üksi annab vankumatu vundamendi ja toe kogu meie eluks.

Mõned õpetajad ja lapsevanemad usuvad, et kui laps suureks kasvab, peab ta ise välja mõtlema, millist usku valida ja kas üldse valida ning seni ei tohiks kool ega lasteaed lapsele Jumalast midagi rääkida. Ilmselt ei tea nad, et didaktika rajaja, suur õpetaja Jan Amos Kamensky uskus, et „moraalsuse ja vagaduse kasvatamise pärast tuleks alustada juba varasest lapsepõlvest... on ohtlik mitte toita õrna meelt. lapsest Jumala armastusega."

Jeesus Kristus ise rääkis oma jüngritele "Ära keela lastel minu juurde tulla, sest nemad on taevariik."

Autori osalusel programmid, tunnikonspektid arendatud, vestlused, ekskursioonid, pühade, matiinide ja meelelahutuse stsenaariumid. Tutvustame lastele peamisi õigeusu pühasid ja nendest osavõttu.

Esimene eestpalvelaat toimus Templikompleksi Katedraali väljakul. Sellel üritusel osalesid hea meelega mitte ainult lapsed, vaid ka vanemad.

Puhkuse jaoks "Maine elu Püha Jumalaema» pühendatud emadepäevale. Kutsusime Evstratovski Issanda Muutmise kiriku rektori. Enne puhkuse algust vestles preester vanematega vanemlikust armastusest laste vastu. Esiteks peab see avalduma Jumala käskude kaudu.

Ja loomulikult on meie muutumatuks traditsiooniks preestri ja laste vaheline vestlus Jumalast.

Õigeusu puhkuseks "Püha Neitsi Maarja sissetoomine templisse" lapsed külastasid Evstratovski Issanda Muutmise kirikut. Lapsed said teada, et kaua aega tagasi polnud ühel jumalakartlikul paaril lapsi. Nende nimed olid Joachim ja Anna. Nad palusid Jumalalt palju lapsi. Ja nad lubasid talle, et sündinud laps antakse kindlasti Jumala teenimiseks. Ja siis sündis neil tüdruk. Nad panid talle nimeks Maria. Ja nagu ema ja isa lubasid, viisid nad ta Jeruusalemma templisse Jumalat teenima, kui ta sai täpselt kolmeaastaseks.

Kuid jõulude kõige imelisema püha puhul valmistasime koos lastega õnnitlused kõigile Eustratuse kiriku koguduseliikmetele.

Puhkuse alguses vaatasime multikat "Jõulusünnitus".

Tantsisime lastega ja mängisime õuemänge.

Preester Vassili Gaikovit õnnitleti ilusate jõulude puhul.

Ja loomulikult ei jäänud meie lapsed kingitustest ilma. Igal aastal toob isa meile kingitusi ja kingib lastele.

Jaanuaris toimus Rossoshani piiskopkonna jõulufestivali raames Christoslavi laululauljate piiskopkonna konkurss. "Kristuse sündimise valgus".

Meie lapsed võtsid võistlusest osa rõõmuga. Vanemad aitavad palju kõigi õigeusu pühade korraldamisel.

Õigeusu puhkuseks "Issanda esitlus" Käisime lastega Evstratovski Issanda Muutmise kirikus. Lapsed said teada pühast, kuidas jumala-vastuvõtja püha Siimeon kohtus neljakümnepäevase beebi Jeesus Kristusega.

Kutsusime templi rektori "Issanda muutmine" Preester Vassili Gaikov koolieelsesse lasteasutusse. Isa rääkis vanematega lapse õigeusu kasvatusest. Üks peamisi vorme tööd jääb vanemate juurde lastevanemate koosolek. Nende ajal viimastel aastatel töötas välja arutelude vormis koosolekute projekte "Lapse vaimse ja kõlbelise kasvatuse kaasaegsed probleemid perekonnas"“Lapse vaimne ja kõlbeline kasvatus läbi peretraditsioonide ja vaba aja veetmise peres”; "Vaimselt - isamaaline kasvatus laps"

Slaid number 15

Vaata ja teatrilavastus Vene rahvajutud lastega.

Õigeusu nurkade loomine vanematele ja lastele.

Kõige olulisem väljatöötamisel tööd koos vanematega on visuaalsete materjalide kujundamine vanematele. Kaustad on traditsiooniliselt kujundatud. Info lasteaia kodulehel täieneb pidevalt.

Vanemad, nähes õpetaja suurepärast tööd, hakkasid kuulama oma sisemist vaimu. Tekib soov osaleda oma lastega igas vormis tööd poolt Õigeusu haridus, tekkis huvi selle kohta rohkem teada saada Õigeusu usk ja Jumal. Hakkasime sellistele rohkem mõtlema sõnad:

“Meie lapsed on meie vanadus.

Õige haridus -

see on meie õnnelik vanadus,

halb kasvatus -

see on meie tulevane lein,

need on meie pisarad.

See on meie süü

teiste inimeste ees."

Raskused teostamisel klassid: koolieelikute igapäevatöös pole spetsiaalselt eraldatud aega, nad peavad pidevalt sekkuma üldhariduse muudesse valdkondadesse programmid sisse lasteaed : tunnetus (FCCM, suhtlemine, kunstiline loovus); jne.

Positiivsed aspektid programmid(kogemusest tööd) : lastele meeldib jalutuskäigud ja tegevused, kus nad saavad uusi teadmisi Jumala poolt maailma loomise päevade kohta; huvitav ja vaheldusrikas materjalist: luule ja proosa vaimsete, moraalsete, õigeusu ja esteetiline suund; üksikasjalik teave meid ümbritseva maailma kohta armastusega selle vastu; palju mänge, muusikat ja joonistamist (mõnes eriti töövihikud) ; vanemad üksmeelselt sellise koolituse heaks kiitma. Ja see kõik loob valgust ja hea tuju ! Tugev ja kunstiliselt kujundatud metoodiline alus: metoodiline käsiraamat, lugeja, töövihikud ja heli-CD.

Ljudmila Fadeeva
L. L. Ševtšenko programmist "Hea maailm" eelkooliealiste laste vaimseks, moraalseks ja õigeusu hariduse jaoks.

Ševtšenko L programm. L. « Hea maailm» --- See vaimse ja kõlbelise kasvatuse programm eelkooliealistele lastele, üks tõhusad vahendid võitluses laste hinge puhtuse eest. See on sisumoodul " Vaimselt- moraalne kultuur (Õigeusu kultuur) "põhiline üldiselt haridusprogramm koolieelne haridus.

Arenenud programm« Hea maailm» vastavalt föderaalseadusele «» Umbes haridust" Seda on testitud 55 Vene Föderatsiooni piirkonnas.

Toimetuskolleegium programmid eesotsas endise ministri Antonova L.N.-iga Moskva oblasti valitsuse haridus.

See programm loodud vanemate ja ettevalmistavate koolirühmade laste õpetamiseks, et saavutada oma vaimselt-moraalne areng, valmidus valdamiseks algkool põhistandardi ainevaldkond haridust« Vaimselt-Venemaa rahvaste moraalne kultuur".

See on osa ühest autoriõigusest programmid« Vaimselt- moraalne kultuur. Õigeusu kultuur» 1.-11. klassidele keskkooli, tagades järjepidevuse laste kasvatamise ja arendamise probleemide lahendamisel. Sellest tulenevalt saavad meie lõpetajad vajalikud teadmised koolis haridustee jätkamiseks vastavalt programm« Vaimselt- moraalne kultuur. Õigeusu kultuur».

See on minu esimene aasta, kui töötan omaga. koolieelikud vastavalt programmile« Hea maailm» piirkonnas vaimsed, moraalsed ja Õigeusu haridus . Nagu lapsed, naudin ma igat õppetundi - suhtlemine: see puhastab ja rikastab meie hinge armastusega meid ümbritseva maailma vastu. Kõigist mulle teadaolevatest kõlbelise kasvatuse meetoditest eelkooli programm« Hea maailm» materjalivaliku poolest sügavaim ja rikkalikum.

Positiivsed aspektid programmid(töökogemusest): lastele meeldib jalutuskäigud ja tegevused, kus nad saavad uusi teadmisi Jumala poolt maailma loomise päevade kohta; huvitav ja mitmekesine materjal: luule ja proosa vaimne ja moraalne, Õigeusu ja esteetilised suunad; üksikasjalik teave meid ümbritseva maailma kohta armastusega selle vastu; palju mänge, muusikat ja joonistamist (eriti individuaalsetes töövihikutes); vanemad üksmeelselt sellise koolituse heaks kiitma. Ja see kõik loob valgust ja hea tuju! Tugev ja kunstiliselt kujundatud metoodiline alus: metoodiline käsiraamat, lugeja, töövihikud ja heli-CD.

Raskused teostamisel klassid: igapäevases rutiinis pole erilist aega koolieelikud, peate pidevalt teistesse piirkondadesse tungima üldharidusprogramm lasteaias: tunnetus (FCCM, suhtlemine, kunstiline loovus; mitte kogu klassikaline muusika, eriti romanssid, pole lastele arusaadav.

Kokkuvõtteks tahan rõhutada: meie, pedagoogid, peame moodustama vaimselt- moraalsed isikud inimkonna päästmiseks hävingust ja on meile ustavaks ja usaldusväärseks teejuhiks sellel teel programm« Hea maailm» Ševtšenko L. L.!

Üks tähtsamaid riiklikud ülesanded modernsus on vaimse ja kõlbelise kasvatuse probleem noorem põlvkond, algse vene õigeusu kultuuri päritolu ja väärtustega tutvumise probleem. Arusaam, et ilma teadmisteta kristliku õigeusu kultuuri ajaloost, mille mõjul Venemaa kultuur kujunes aastatuhande jooksul, on võimatu omandada vene ja maailma kultuuri väärtusi, väljendub kõrgel riiklikul tasemel. . Ilma vaimsuseta, mida meie isad ja vanaisad oma lastele sajandite jooksul edasi andsid, ei saa me üles kasvatada moraalselt tervet põlvkonda, kes säilitaks oma ajalooliselt väljakujunenud. rahvuslikud iseärasused. Tänapäeval domineerivad materiaalsed väärtused vaimsete väärtuste üle, nii et lastel on moonutatud arusaamad headusest, halastusest, õiglusest, patriotismist ja arusaamad inimesest tervikuna.

Sellega seoses on noorema põlvkonna vaimse ja kõlbelise kasvatuse ülesanne ülimalt tähtis. Just need eesmärgid on sees keskkooli pühendatud ainemoodulile “Õigeusu kultuuri alused” koolituskursus„Usukultuuride põhialused ja ilmalik eetika"(ORKSE), tutvustati 1. septembril 2012 Vene Föderatsiooni presidendi D. A. Medvedevi nimel.

Siiski on vaja koolieelses eas alustada mingisugust haridust. See on selles vanuseperiood aktiivne kogunemine on käimas moraalne kogemus, aktiivne teadmine maailmast ja inimsuhted, toimub pööre vaimsele elule. Nagu märgib S. Kulomzina, “nende aastate jooksul kujuneb välja tema vaimne alateadvus, millest saab tulevikus vaba mõtte ja teadliku tegevuse pinnas ja vundament” 1 . Lapse süstemaatiline vaimne ja kõlbeline kasvatus tagab tema isiksuse harmoonilise kujunemise ning „puudus haridusprotsess väärtustähendused diskrediteerib inimkonna kultuurikogemuse edasiandmist, taandades hariduse ja koolituse teabe edastamiseks ja õpetamiseks ning kasvatamise moraliseerimiseks ja moraliseerimiseks" 2 . Kahjuks unustavad paljud lapsevanemad ja õpetajad selle, muutes varasest lapsepõlvest hariduse vaid kooliks valmistumiseks.

Moskva oblasti haridusministeerium suhtleb viljakalt Vene Õigeusu Kiriku Moskva piiskopkonnaga, tagades koostöö 12. novembril 2001 sõlmitud lepinguga ning alates 2002. aastast tegutseb vastav koordinatsiooninõukogu.

Üks sellistest eelkooliealiste laste vaimset ja moraalset kasvatust ellu viivatest programmidest on L. L. Ševtšenko programm “Lahke maailm. Õigeusu kultuur lastele." See esindab alushariduse üldhariduse põhiprogrammi sisumoodulit "Vaimne ja moraalne kultuur (õigeusu kultuur)", täiendades selle kohustuslikku osa uue haridusvaldkonnaga, tagades sellega laste vaimse ja kõlbelise arengu saavutamise, nende valmisoleku. omandada põhikoolis standardi ainevaldkonda algharidus“Venemaa rahvaste vaimne ja moraalne kultuur”, samuti vaimse ja kõlbelise kasvatuse probleemide lahendamise järjepidevus haridussüsteemi eelkooli- ja koolitasemel (programm on autori üldprogrammi sissejuhatav osa “Õigeusu kultuur 1.–11. klassile”). Programmi sisu valikul võeti arvesse föderaalset riigi nõuded alushariduse üldhariduse põhiprogrammi struktuurile (Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus 23.11.2009 nr 685), liidumaa alghariduse standard üldharidus uus põlvkond (2009), “Õigeusu kultuur teema ligikaudne sisu” (MoD RF 2002), õigeusu kultuuri õpetamise kogemus Vene Föderatsiooni 55 piirkonnas. Autori plaani kohaselt on programmis “Hea maailm” säilinud kulturoloogiline lähenemine religioosse kultuuri tutvustamisele, sellel on kulturoloogiline, arendav loov ja mänguline projektiivne iseloom – vaimse kohaliku ajaloo tee. Lapse tutvustamine vaimse elu religioosse kogemuse maailma on ülesanne pereharidus, mida on ilmalikus haridussüsteemis võimatu rakendada.

Programm on mõeldud lasteaia vanemate ja ettevalmistusrühmade lastele (vanuses 5-7 aastat). Õppe- ja metoodiline komplekt „Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele" koosneb kaheksast käsiraamatust: 1) 1. raamat "Jalutuskäigud loomispäevadel"; 2) 2. raamat “Hea – halb”; 3) 3. raamat „Perekond. Kodumaa. õigeusu kirik. Meie väiksemad sõbrad"; 4) 4. raamat „Miks me rõõmustame? Õigeusu pühad"; 5) visuaalsed materjalid; 6) töövihik; 7) metoodiline juhend õpetajatele (programmid, kavad, tunniarendus); 8) CD. Muusikaline saate klassid.

Programmi eesmärgiks on lapse isiksuse arendamine koolieelne vanus, kodumaistel traditsioonilistel vaimsetel ja moraalsetel väärtustel põhineva põhikultuuri kujundamine 3 .

Programm põhineb patristilise pärandi põhisätetel indiviidi vaimse ja moraalse arengu mustrite, vaimse ja kõlbelise kasvatuse meetodite ja vormide kohta vastavalt ealistele võimalustele, valiku põhimõtetele. õppematerjal, samuti teadusliku psühholoogilise ja pedagoogilise kodukooli uuringud koolieelikute arengumustrite ja -meetodite kohta, valitsuse dokumendid hariduse valdkonnas vaimse ja moraalse kasvatuse ja hariduse praktilise pedagoogilise kogemuse üldistamine Vene Föderatsioonis.

Koolieelikutele mõeldud programmi peamised sisukomponendid on teadmised religioossest kultuurist kui head, ilus maailm Jumala looming; maailma suhete korraldamise normidest kui inimese vaimsete ja moraalsete suhete süsteemist Jumala, ühiskonna, inimeste, iseenda ja asjade maailmaga, loodusmaailmaga; kristliku elu väärtuste kohta, mis kajastuvad õigeusu pühade traditsioonides 4. Õpikute sisu on vastavalt üles ehitatud. 1. raamat “Kõnnid läbi loomise päevade” räägib maailma loomisest, Jumala tahte avaldumisest maailma ja inimese suhtes universumi struktuuris. Käsiraamat on põhiline õigeusu kultuuri põhimõistete valdamisel, mida järgnevates raamatutes süvendatakse. 2. raamat "Hea - halb" süvendab maailma jumaliku struktuuri teema avalikustamist ja näitab elu esimesi moraalseid reegleid - kuulekus, raske töö, armastus (hool, halastus), mis on määratletud hea elu isik. Nendest reeglitest kõrvalekaldumine on määratletud kui kurjus. 3. raamatus „Perekond. Kodumaa. õigeusu kirik. Meie väiksemad sõbrad” süvendab eetilist teemat, tuues näiteid vagast elust – kuidas need normid avalduvad igapäevaste suhete korraldamisel kristlaste elus. 4. raamat „Miks me rõõmustame? Õigeusu pühad" räägib kristlaste elu õnnest, kristlikust rõõmust, mis kajastub peamistes õigeusu pühades - Kristuse sündimises ja ülestõusmises, inglipäeval kui inimese jumaliku päästetee rajamisel ja lõpuleviimisel.

Autori plaani kohaselt pakub programm eakohaseid rühma- ja iseseisev töö: rollimäng, lugude mängud, dramatiseering, vestlus, vaatlus, katsetamine, arutelu probleemsed olukorrad, kujundus, kunstiline loovus, muusika mängimine jms ainearenduse keskkonnas (jalutuskäigud, väljasõidud, näitused, etendused, kontserdid jne). Arvestades, et eelkooliealiste laste juhtivaks tegevuseks on mäng, on programmi sisuks korraldatud temaatiline mäng-rännak, mis algab vanemas rühmas ja lõpeb ettevalmistusrühmas 5.

Mytishchi linnaosa lasteaedades on vaimse ja kõlbelise kasvatuse alast tööd lastega korraldatud alates 2012. aasta septembrist ning see toimub kahes vormis: 1) organiseeritud õppetegevuse (OED) raames peamise üldhariduse täiendusena. aastal koolieelse hariduse programm haridusvaldkonnad"Tunnetus. FCCM", "Suhtlemine. Kõne arendamine. Suhtlemine“, „Kunstiline ja esteetiline areng. Kunstiline loovus", " Sotsiaalne ja isiklik areng. Sotsialiseerumine” jne; 2) lisaõppe raames lapsevanemate valikul (klubitöö).

Vaimse ja kõlbelise kasvatuse kallal töötatud aastal ilmnes järgmine suundumus:

	seisuga 01.09.2012	seisuga 03.01.2013	seisuga 01.09.2013
Eelkooli arv hariv institutsioonid programmi elluviimisel "Hea maailm"	34 (48-st)	45 (48-st)	48 (48-st)
Rakendamine sees rühmatöö(koolieelsete lasteasutuste arv / laste arv)	18 / 391	21 / 467	36 / 1080
Rakendamine seesOOD (koolieelsete lasteasutuste arv / laste arv)	16 / 452	24 / 701	12 / 432

Seega kasvas nende laste arv, kellega Mytishchi linnaosa koolieelsetes lasteasutustes ringitöö raames vaimse ja kõlbelise kasvatuse kallal tööd tehakse, aastaga 63,8% ja õppetegevuse raames vähenes 4,5%. , liikudes ringitööle.

Siiski tuleb meeles pidada, et kui rühmatöös on lapsed väljaspool põhiaega ja vanemate nõusolekul tundides, siis korraldatakse haridustegevus hõlmab eranditult kõigi laste osalemist päevasel ajal. Sellest tulenevalt keskendub programm antud juhul moraalsetele ja muudele komponentidele, jättes kursuse vaimse komponendi välja tolerantsuse kaalutlustel madala kiriku või kirikuta vanemate laste suhtes. Seega ei realiseeru kahjuks täielikult kasvatustegevuse raames vaimse ja kõlbelise kasvatuse ülesanded. Ringitöö raames “Hea Maailm” tundides, kus vaimset ja kõlbelist kasvatust täies mahus programmi kohaselt rakendatakse, on aga 1. septembri 2012 seisuga seire andmetel 10,4% kõigist õpilastest. 5-7 aastane vanuses koolieelne õppeasutus Mytishchi rajoon ja 2013. aasta 1. septembri seisuga - vastavalt 28,7%, mis on 18,3% rohkem kui eelmisel aastal.

Samuti tuleb märkida, et vaimse ja moraalse kasvatuse kallal tööd ei tehta ainult L. L. Ševtšenko programmi järgi. Põhiprogrammide lisaprogrammidena kasutavad pedagoogid selliseid programme nagu “Tee templisse”, mille autor on A. G. Uralova; “Lastele vene keele päritolu tutvustamine rahvakultuur", autorid O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva; “Filosoofia lastele muinasjuttudes ja lugudes”, autor M. A. Andrianov; “Amulett”, autor E. G. Boronina; "Tales-Tales", autor E. V. Salnikova ja teised sarnased. Kuid nende sisu tekitab kahtlusi vaimse ja kõlbelise kasvatuse probleemide tõelises lahenduses, asendades selle patriootilise või rahvaluule elemendiga, mis mõnikord on vastuoluline. Õigeusu traditsioonid. Vaimse ja kõlbelise kasvatuse asendamist kodaniku- ja isamaakasvatusega on näha paljudes õpetajate tundides.

Isiksuse põhiomadused on "vaimsuse" ja "moraali" mõisted. Kaasaegne ilmalik pedagoogiline mõte seob indiviidi vaimsuse humanismi ja moraalsete väärtustega, "inimese inimeses" avaldumisega, arvates, et "elu südametunnistuse järgi tähendab olla vaimne inimene" 6 . Õigeusu maailmavaate seisukohalt on vaimsus “inimese kvaliteet, tema eksisteerimise viis, mis vastab sisemisele keskendumisele absoluutsetele väärtustele” 7 . Vaimne mees tunneb alati oma küündimatust selle ideaali suhtes ja püüab pidevalt end parandada.

Kui vaimsus iseloomustab indiviidi kõrgeimaid, “vertikaalseid” püüdlusi, siis moraal on tema “horisontaalsete” püüdluste sfäär: suhted inimeste ja ühiskonnaga. Õigeusu pedagoogilise mõtte seisukohast on moraalne elu lahutamatu inimese vaimsest maailmast, kuna see on viis "inimese käitumise praktiliseks orienteerimiseks, mis vastab sisemisele keskendumisele absoluutsetele väärtustele" 8. L. L. Ševtšenko sõnul on kristlik moraal kui õigeusu kultuuri komponent alati olnud üldhariduse süsteemi kujundav komponent, mis on olnud koolilaste sotsiaalse ja kõlbelise kasvatuse ning nende kodanikupositsiooni kujunemise aluseks. See kajastus hariduse eesmärkide, maailmavaadete määratlemises ning oli aluseks inimeste tegevuse ja suhete analüüsile” 9 .

Seega on vaimse ja kõlbelise kasvatuse eesmärk ja objekt T. I. Petrakova sõnul „inimese süda ja see on selle erinevus. vaimne kasvatus, mille eesmärgiks ja objektiks on mõtlemine ning esteetilisest - mille eesmärgiks ja objektiks on tunded..." 10

Tõepoolest, „kui suunata kasvav inimene nn üldinimlikele väärtustele, mis on väga ebamäärased ja suhtelised, kus puudub kindel ideaal, ei saa rääkida tõelise vaimsuse kujunemisest” 11 .

Kodaniku-patriootlik kasvatus on tihedalt seotud vaimse ja kõlbelise kasvatusega. Nagu L. N. Antonova oma kõnes Moskva IX piirkondlikul jõuluõppe lugemisel rõhutas, on isamaaline kasvatus suunatud sotsiaalse aktiivsuse, vastutuse, õiguskultuur, küps kodanikupositsioon, pidev valmisolek teadlikuks, ennastsalgavaks, vabatahtlikuks rahvateenistuseks ja põhiseadusliku kohustuse täitmiseks 12. Kõik need omadused on olemas suur väärtus isiksuse moraalseks tugevdamiseks, kuna „põhineb patriotismitundel, austusel rahvuslike pühapaikade vastu, tugevneb armastus kodumaa vastu, vastutustunne oma võimu, au ja iseseisvuse ning materiaalsete ja vaimsete väärtuste säilimise eest. ühiskonnast avaldub” 13 . Kodaniku-patriootlik kasvatus eeldab aga vaimse ja kõlbelise kasvatuse läbimist, mis on ülimalt tähtis.

Ebaõige rõhuasetus viitab paljudel juhtudel koolieelsete lasteasutuste õpetajate ebakompetentsusele lapse isiksuse vaimse ja moraalse arengu valdkonnas. Sellega seoses pööratakse suurt tähelepanu täiendõppele. Seega 2012/13, samuti 2013/14 õppeaastaid Mytishchi piirkonna koolieelses õppeasutuses toimusid õpetajate nõukogud ja konsultatsioonid õpetajatele vaimse ja kõlbelise kasvatuse teemal koolieelsetes õppeasutustes ja perekonnas; konsultatsioonid vanematele teemal "Vaimse ja kõlbelise kasvatuse süsteem perekonnas". Ringkonna tasandil - seminar programmi “Lahke maailm” elluviijatele; ümarlaud programmi “Hea maailm” elluviimise probleemist Mytishchi praostkonna vaimulike esindajate osavõtul.

Kuid nagu statistika on näidanud, on kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste väga vähe. Vaatamata sellele, et lühiajaline koolitus programmi “Kind World” raames. “Õigeusu kultuur lastele”, Moskva Riiklikus Haridusasutuses koolitati 45 piirkonna õpetajat, sellest ei piisa. Lapse hingega tihedalt kokku puutuv õpetaja vajab lisaks asjakohastele teadmistele ka isiklikku sügavat elukogemust õigeusu kirikus. kultuuritraditsioon, mida kohe ei osteta. Tuletagem meelde V. A. Sukhomlinski sõnu, kes esitas õpetaja isiksusele üsna kõrgeid nõudmisi: „Me peame olema... eeskujuks vaimse elu rikkusest; ainult sel tingimusel on meil moraalne õigus harida” 14. Võib-olla peaks õigeusu kultuuri õpetaja jaoks peamine olema teadlikkus oma vaimse kasvu vajadusest, kui "määravaks teguriks saab teadlik valik maailmavaade, mis määrab nii inimese mõtted kui ka teod” 15, samuti vastutustundlik lähenemine õpetamisse. sellest teemast 16 .

Lisaks on enamik vanemaid selles vallas ebakompetentsed, tajudes seda kursust sageli intuitiivselt ja üldine ülevaade. Paljudel juhtudel on laste ringis käimise tingimuseks õpetaja, kes on vanematele juba tuttav ja keda saab usaldada, mitte aga professionaalne spetsialist ja kursuse sisu.

Samas on teada ka vastupidiseid positiivseid näiteid. Seega on Mytishchi rajooni Pirogovo küla lasteaias pikaajaline traditsioon selliseid tunde läbi viia preestri osalusel ja vanemate loomingulisel algatusel.

Sellised näited tingivad vajaduse ehitada üles järjepidev töö õpetaja ja vanemate ning pere kui terviku vahel. Näiteks võib olla asjakohane valida huvitavaid ülesandeid käsitletud teemal vanemate ja laste ühisteks kodutöödeks; lastetööde näituste korraldamine vanematele demonstreerimiseks; rippuvad infolehed (näiteks “Kuidas määrata lapse inglipäeva?”), samuti infolehed tunni teema ja eesmärgiga. Sarnased näidistöö koos vanematega pakub kursuse „Lahke maailm. Õigeusu kultuur lastele" õppevahendis.

Niisiis, jätkates Mytishchi rajoonis 2012/13 õppeaastal tehtud tööde analüüsimist. ja läbiviidud diagnostika tulemusi kokku võttes märgime, et vanema eelkooliealiste laste klassides on programmi raames kultuuriteadmised ja ideed Kristuse sünni, lihavõttepühade ja pühade tähenduse kohta. klassiruumis moodustati inglipäev; põhilised moraalsed tunded, näiteks oskus näha ja tajuda ümbritseva maailma ilu kui harmoonilist, ilusat Jumala loomingut; teha vahet headel ja halbadel tegudel; leida head omadused sõbras; eristama endas head ja kurja (eralda, mis endas ei sobi); näha ja mõista kuulekuse-allumatuse tegusid ja tagajärgi; omada ideid sõprusest, töökusest ja laiskusest, suuremeelsusest ja ahnusest, halastusest ja ligimese eest hoolitsemisest; omama ettekujutust andestuse, viha-leebuse, tagasihoidlikkuse-hooplemise, aususe ja varguse mõjudest; näha tõe ja vale tegusid ja tagajärgi.

Lõpuüritustena lastega joonistusvõistlused “Kristuse sünd”, “Jõulupits”, “ Talvine fantaasia", "Kingi maailmale naeratus"; laste meisterdamisvõistlused “Ingel ja mina”, “ Hea ingel", emadepäevaks; piirkondlik kvalifikatsiooniring Rahvusvaheline võistlus kunst ja käsitöö" Lihavõttemuna 2013"; ettelugemisvõistlused “Minu riik on minu Venemaa”, “Maailm tähistab jõule”; puhkus ja vaba aeg: " Talvine lõbu", "Jõululaulud", "Epifaani kokkutulekud", "Lihavõttepühade lugu", "Maslenitsa pidustused"; rajooni tasandil - laste loovusvõistlused.

Vaatamata olemasolevatele raskustele areneb töö selles suunas jätkuvalt. Mõtištši munitsipaalrajooni haridusosakonna juurde on loodud töörühm hariduse ja temaatilise planeerimise, tunniplaanide, ankeetide ja programmi meisterlikkuse taseme diagnostika väljatöötamiseks. Plaanid jaoks järgmisel aastal:

— läbiviimine ümarad lauad osavõtul Mytishchi praostkonna vaimulike esindajad teemal “ Jooksvad probleemid mooduli “Õigeusu kultuur lastele” õpetamisest L. L. Ševtšenko programmi “Hea maailm” elluviimise osana; "Õpetajate teadmiste rikastamine eelkooliealiste laste vaimse ja moraalse arengu ning hariduse kohta L. L. Ševtšenko programmi "Hea maailm" mooduli kasutamise kaudu;

— piirkondlik seminar teemal "Mooduli "Vaimne ja moraalne kultuur" väärtus- ja sisualused (õpetajate ettekujutus vanemas koolieelses eas laste põhiliste moraaliideaalide, hoiakute, väärtuste, normide kujunemisest, mis tagavad teadliku teadvuse). moraalne valik)»;

- ringkonna töö korraldamine metoodiline ühtlustamine programmi “Hea maailm” elluviimiseks jne.

Taas kord naastes eesmärgi juurde see kursus ja Moskva oblasti haridusministeeriumi organiseeritud töö sisu selles suunas, tahaksin rõhutada, et täna on väga oluline kujundada moraalne põhimõte, tutvustada nooremale põlvkonnale vaimseid ja rahvuslikud traditsioonid, kaasata kultuuri säilitamise tegevustesse, tagada perekonna ja õppeasutuse tihe suhtlus. Järgides ülempreester V. Zenkovskit, märgime, et vaimselt arenenud inimene „ei ole see, kes ainult mõistab, vaid see, kes õigesti hindab ja õigesti tegutseb” 17 . „Vaimselt ja moraalselt arenenud laps tunneb oma vaimset „kaasamist“ teda ümbritseva reaalsuse ellu, tal on suur huvi päevakajaliste sündmuste vastu, siirad ja lahked tunded ümbritsevate inimeste vastu, südamlikud püüdlused Jumala poole, samuti vastutustunne oma tegude, sõnade ja mõtete eest... Samal ajal ilmutab laps tõesti halastust ja kaastunnet oma ligimeste vastu, kuna ta tajub neid kui vaimselt lähedasi inimesi” 18.

L. I. Mumrikova
Ph.D. ped. teadused,
osakonna vanemõppejõud
üldpedagoogika PSTGU

Viited:

1. Jooksvad probleemid kaasaegne haridus: terviklik lähenemine: laup. teaduslik tr. ja teaduskonverentsi tulemustel põhinevad materjalid / N. M. Borytko, teaduslik. toim. Volgograd, 27.-30.september 2004: 2 tunni pärast, Volgograd, 2005. Osa 1. Lk 238.

2. Moskva oblasti haridusministri L. N. Antonova kõne IX Moskva piirkondliku jõuluõppe lugemise pidulikul avamisel http://www.

3. Divnogortseva S. Yu Vaimne ja moraalne kasvatus õigeusu pedagoogilise kultuuri teoorias ja kogemuses. M., 2008. 239 lk.

4. Divnogortseva S. Yu Teoreetiline pedagoogika: õpik. toetust M., 2004. 194 lk.

5. Zenkovski V., prot. Pedagoogika. M., 1996. 154 lk.

6. Kulomzina S. Meie kirik ja meie lapsed. Kristlik lastekasvatus tänapäeva maailmas. M., 2007. 192 lk.

7. Mumrikova L. I. Õigeusu kultuuri õpetaja kuvand: professionaalsed, moraalsed ja vaimsed omadused // PSTGU IV bülletään: Pedagoogika ja psühholoogia. M., 2012. Nr 2 (25). lk 17-23.

8. Nikitin A.F. Koolinoorte harimine inimõiguste vaimus // Pedagoogika. 1992. nr 1-2. lk 6-11.

9. Petrakova T.I. Vaimne ja moraalne kasvatus algkoolis: hariduslikud ja metoodilised soovitused. M., 2004. 96 lk.

10. Sklyarova T.V. Isikuomadused

ja õpetaja erialane pädevus “Õigeusu kultuuri alused” // PSTGU XIV teoloogia aastakonverents: materjalid.

M., 2005. Lk 684.

11. Sukhomlinsky V. A. Ma annan oma südame lastele. M., 1983. 224 lk.

12. Ševtšenko L. L. Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele. Metoodiline käsiraamat. M., 2012. 202 lk.

13. Ševtšenko L. L. Õigeusu kultuur: metoodiline juhend 1. klassi õpetajatele. M., 2003. 119 lk.

1 Kulomzina S. Meie kirik ja meie lapsed. Kristlik lastekasvatus tänapäeva maailmas. M., 2007. Lk 38.

2 Tänapäevase hariduse aktuaalsed probleemid: terviklik lähenemine: Teadustööde ja materjalide kogumik teaduskonverentsi tulemuste põhjal / N. M. Borytko, teaduslik. toim. Volgograd, 27.-30.september 2004: 2 tunni pärast, Volgograd, 2005. Osa 1. Lk 238.

3 Ševtšenko L. L. Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele. Metoodiline käsiraamat. M., 2012. Lk.7.

4 Ibid. P.30.

5 Ibid. S. 8.

6 Nikitin A.F. Koolilaste haridus inimõiguste vaimus // Pedagoogika. 1992. nr 1-2. P.6-11.

7 Divnogortseva S. Yu Vaimne ja moraalne kasvatus õigeusu pedagoogilise kultuuri teoorias ja kogemuses. M., 2008. Lk 109.

8 Ibid. Lk 114.

9 Ševtšenko L. L. Õigeusu kultuur: metoodiline käsiraamat 1. klassi õpetajatele. M., 2003. Lk 12.

10 Petrakova T.I. Vaimne ja moraalne kasvatus algkoolis: hariduslikud ja metoodilised soovitused. M., 2004. Lk 5.

11 Divnogortseva S. Yu Vaimne ja moraalne kasvatus õigeusu pedagoogilise kultuuri teoorias ja kogemuses. M., 2008. Lk 146.

12 Moskva oblasti haridusministri L. N. Antonova kõne IX Moskva piirkondliku jõuluõppe lugemise pidulikul avamisel http://www.

13 Divnogortseva S. Yu Teoreetiline pedagoogika: õpik. toetust M., 2004. Lk 119.

14 Sukhomlinsky V. A. Ma annan oma südame lastele. M., 1983. Lk 22.

15 Sklyarova T.V. Õpetaja isikuomadused ja ametialane pädevus

“Õigeusu kultuuri alused” // PSTGU XIV teoloogia aastakonverents: materjalid.

M., 2005. Lk 684.

16 Mumrikova L. I. Õigeusu kultuuri õpetaja kuvand: professionaalne, moraalne

ja vaimsed omadused // PSTGU IV bülletään: Pedagoogika ja psühholoogia. M., 2012. Nr 2 (25). lk 17-23.

17 Zenkovski V., prot. Pedagoogika. M., 1996. Lk 8.

18 Divnogortseva S. Yu Teoreetiline pedagoogika: õpik. toetust M., 2004. Lk 104.

VALLA EELARVELINE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS "LASTEAED nr 8"

SHATURSKY MOSKVA PIIRKONNA KONTROLL

Projekt

vaimse ja kõlbelise kasvatuse kohta

eelkooliealised lapsed

"Hea maailm"

(rakendusperiood 1 aasta).

Projekti töötas välja õpetaja:

Fonina Natalja Vladimirovna

"Miski pole nii odav ega hinnatud nii palju kui viisakus."

(M. Cervantes.)

Vaimsete ja moraalsete väärtuste kujunemine on tervikliku isiksuse, tõeliselt sõltumatu ja vastutustundliku, kõige olulisem näitaja, mis suudab luua oma ettekujutuse oma eluteest. Intuitiivselt eristavad meie lapsed head kurjast, mõistavad kaastunde ja halastuse väärtust ning hindavad tõde ja ausust. Kas me toetame neis piisavalt oma hinge parimaid ilminguid? Kas me pöörame piisavalt tähelepanu kaalumisele elusituatsioonid, tegevused, kas aitame lastel mõista tegelikke igapäevaprobleeme, mis nõuavad otsustamist?

Lapse elutingimused (raadio ja televisiooni, kirjanduse, muusika, suhtluse mõju) eeldavad ju pidev tähelepanu nooremale põlvkonnale.

Lasteaia haridus- ja koolitusprogrammis "Sünnist koolini" N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva, on olemas osa lastega töötamise sotsiaalsest ja isiklikust suunast, kuid see ei sisaldu õppekavas. Seetõttu jätavad pedagoogid mõnikord sellest osast kui harivast osast puudust. Kuid ta on üks peamisi. Kui lapsest ei saa suurt matemaatikut, pole see probleem, aga kui ta ei muutu lahkeks, osavõtlikuks, tähelepanelikuks ja abivalmis, siis asjata õpetasime talle kõike muud.

Projekt põhineb Shevchenko L.L. programmil. “Vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”.

Eesmärk See projekt on täiendus alushariduse üldhariduslikule põhiprogrammile, kodumaistel traditsioonilistel vaimsetel ja moraalsetel väärtustel põhinevale põhikultuuri kujundamisele.

Ülesanded: Laste vaimne ja moraalne areng Venemaa traditsiooniliste vaimsete väärtustega tutvumise kaudu.

Harida lapsi moraalsed tunded a: halastus, kaastunne, empaatia. Kuulekus vanematele, armastus perekonna, kodumaa vastu, lahkus, humaanne kohtlemineümbritseva maailma suhtes, sõbralikkus, tagasihoidlikkus ebamoraalsete tegude sooritamisel, vastastikune abi, vastutustunne ja hoolivus.

Õpetada lapsi looma rühmas suhteid, mis põhinevad vastastikusel austusel ja rahulikkusel; õppige olema rahuvalvajad konfliktsituatsioonid: ärge solvuge, kahetsege, tehke rahu, andke üksteisele andeks, saage üle agressiivsusest, vihast, säilitage rahulik meeleseisund.

Arendada oskust hinnata enda (ja mitte teiste) tegevusi vastavalt moraalinormid eetika ilma teiste üle kohut mõistmata.

Laste julgustamine kaunistama oma hinge heade omadustega.

Programmi eripäraks on väärtuste korduv tugevdamine erinevat tüüpi laste tegevuste raames: tekstide kuulamine, mängud, joonistamine, laulmine, teatrietendused, moraalse valiku probleemsete olukordade lahendamine.

Moraalse kasvatuse projekti elluviimine hõlmab integreeritud lähenemisviisi - programmi sisu kaasamist igat tüüpi tegevustesse: kognitiivne, produktiivne, mängimine. Samas võimaldab lõimumispõhimõtte kasutamine täielikult lahendada vaimsete, moraalsete ja esteetiline haridus erinevat tüüpi laste tegevustes.

Kogu materjal on süstematiseeritud. Laste vaimse ja kõlbelise kasvatuse süsteem ja tööjärjestus on esitatud järgmistes plokkides:

Suhete korraldus maailmas.

Ole kuulekas! Töötage kõvasti!

Halastusest, armastusest, hoolimisest.

Andestusest, kangekaelsusest.

Olge alandlikud! Ära uhkusta!

Ära varasta! Ära valeta 1

Suhted laste ja vanemate vahel.

Õigeusu kirik inimese elus.

Meie väikesed sõbrad.

Esitatud plokkide raames jagatakse töö sisu, lugemise ja arutelu teemasid kunstiteosed; illustratsioonidega töötamine; mängud: didaktilised ja aktiivsed, laulude joonistamine, kuulamine ja laulmine.

Projekt on mõeldud lastele vanuses 6-7 aastat

Rakendusperiood - 1 aasta.

Oodatud tulemused: lapsed peaksid olema lahked, kuulekad, hoolivad, ausad, töökad.

Täiendava haridusprogrammi tulemuste summeerimise vorm on selle programmi laste assimilatsioonitaseme kaart (lisatud).

Haridus- ja teemaplaan.

	Tunni teema	Tundide arv
		teooria	harjutada
	Meie ilus lahke maailm.
	Hea abimees.
	Kas me saame olla sõbrad?
	Halastusest, armastusest, hoolimisest.
	Töökast ja laiskusest.
	Kuidas me saame kõvasti tööd teha?
	Kui on igav.
	Suuremeelsus ja ahnus.
	Minu sõbra kohta.
	Meie head teod.
	Hea ja kurja looming inimeste ja loomade maailmas.
	Kuidas peaksite inimesi kohtlema.
	Minu sõbrad.
	Miks miski ei tööta?
	Kes on tugevam: leebe või vihane?
	Kes on kõige tähtsam?
	Vaidlused loomade maailmas.
	Tagasihoidlikkus ja uhkus.
	Kellegi teise ja sinu oma.
	Minu ema.
	Meie pere mehed.
	jõulud.
	Inglipäev.
	Meie väiksemad linnusõbrad.
	Inimese hoolitsus loomade eest.

Metoodiline tugi ja projekti elluviimise tingimused.

	Nimi teemasid	Töö vorm	Sihtmärk	meetodid	Tähendab
I Suhete korraldus maailmas.
	Meie kaunis Hea maailm.	Vestlus	Uurige lastelt nende ideid tegude kohta. Süstematiseerida ja üldistada lahke, viisaka käitumise reegleid.	Lugemine. Arutelu. "Kuidas eristada head kurjast." Lugemine. Arutelu. "Miks see kuri on?" Heade laste peamiste elureeglite õppimine. Joonistamine, head elureeglid “Vikerkaar”.	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur "Hea maailm", "Hea ja halb",
	Mis on hea ja mis on kuri.	Arutelu	Arendada oskust mõista pildil kujutatud tegevusi ja oskust neid iseloomustada. Näidake teiste vastu lahkust.	Mäng "Millised lapsed peaksid olema". Lugedes “Voorust”, “Aadlikkust”. Vaadates illustratsiooni "Head teod". Laulu "Kui sa oled lahke" õppimine.	Laulu “Kui oled lahke” helisalvestus.
	Hea abimees.		Laske lastel mõista, et inimesed ei ole enamasti alati ja kõiges kurjad ega head vihane mees võib saada heaks, võib muutuda.	Arutelu ütluse üle: "Hea ei sure, aga kurjus kaob." Luuletuse "Südametunnistus ajendas" lugemine. Lugedes "Kuidas Vanya häid asju tegi." Joonistus "Headuse puu". Mäng "Heategude apteek".	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”.
	Kas me saame olla sõbrad?	Arutelu		Lugemine. Arutelu. Luuletus "Sõprus". Keeleväänaja päheõppimine "Kellega sa jamad, sellest saate paremaks." Mängutegevused: "Sõbralik", "Kuidas muuta maailm lahkemaks paigaks." Laulu "Headuse tee" kuulamine.	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”. Laulu “Headuse tee” helisalvestus.
IIOle kuulekas! Töötage kõvasti!						IIOle kuulekas! Töötage kõvasti.			IIOle kuulekas! Töötage kõvasti.
	Halastusest, armastusest.	Peegeldus	Jätkata mõtlemisvõime arendamist, oma suhtumist teoste tegelastesse, nende tegude õiget hindamist ja moraalsete omaduste iseloomustamist: kuulekus täiskasvanutele.	Arutelu muinasjutust “Kolobok”, loost “Naughty Son”. Loominguline töö. Joonistame tööde süžeede järgi.	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”. värvilised pliiatsid,
	Allumatusest lugudes ja loomingus.		Arendada oskust mõista põhjus-tagajärg seoseid loetavas tekstis (kangelase tegude põhjused ja tekkinud tagajärjed).	Lugemine. Arutelu novellidest “Järgne noor kärbes”, “Varblane ja tuli”, “Kolm kuldsõbraga kala”, “Ulakat karu”. Töö illustratsiooniga "Kuula ema".	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”.
	Töökast ja laiskusest.	Arutelu	Kasvatada inimestes töökust, soovi aidata ja olla teistele vajalik.	Lugemine. Arutelu. "Tark kuningas", "Kili ja sipelgas". Arutelu vanasõnast "Kannatlikkus ja töö jahvatavad kõik." Muinasjutu "Liili ja sipelgas" dramatiseering	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”. Kostüümid dramatiseerimiseks
	Kuidas me saame kõvasti tööd teha?		Viige lapsed mõistma, et inimene väärib oma töö kaudu teiste austust. Märka kujundlikke sõnu ja väljendeid, tunneta laulu musikaalsust, rütmi ja riimi.	Arutelu ütluse üle: "Austad teiste tööd, kui ajad ise jama, siis korista see ise ära." Luuletuse "Kutse tööle" lugemine. Lauldes laulu "Antoshka".	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”. Laulu “Antoshka” helisalvestus.
	Kui on igav.	Lugemine-arutelu	Õpetage lapsi mõistma allegooriat, julgustage neid avaldama oma hinnangut teoste kangelaste tegevusele.	Arutelu vanasõnade üle: "Ei ole igav, kui käed on hõivatud", "Heategu elab kaks sajandit." Lugemine. Arutelu jutustustest “Tööline ja laisk vend”, “Hommikukiired”, “Aednik”, “Vanamees”, “Kaks pilve”, “Lask ja päike”. Mängutegevus "Paelad venivad".	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”. Mängu "Paelad venivad" atribuut
III						IIIHalastusest, armastusest, hoolimisest.			IIIHalastusest, armastusest, hoolimisest.
	Suuremeelsus ja ahnus.		Kasvatage lastes lahkust, nende suhtumist orbudesse.	Arutelu "Me kõik" jaga pooleks"	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”.
	Minu sõbra kohta.	Arutelu	Kasvatage lastes lahket, inimlikku suhtumist sõpradesse.	Lugemine. Arutelu. "Jumala latern" Ülesanne "Süüta taskulamp oma hinges". Kuulame ja õpime laulu "See on see, mida tähendab tõeline, ustav sõber".	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”. Laulu "Seda tähendab tõeline ustav sõber" helisalvestis.
	Meie head teod.		Sisendada lastes moraalitunnet, sõbralikkust, tagasihoidlikkust ebamoraalsete tegude sooritamisel ja vastastikust abi.	Lugemine. Luuletuste “Teel”, “Istugem vaikides” arutelu. Vaadates illustratsiooni "Kas poisil läheb hästi?" Laulame laulu “Nagu sõbrad peaksid, jagame kõik pooleks”	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”. Helisalvestus laulust “Kui mu sõbrad on minuga”.
	Hea ja kurja looming inimeste ja loomade maailmas		Sisendada lastesse moraalset vastutustunnet ja hoolivust inimestest.	Lugemine. Arutelu. “Koer ja vari”, “Kolm last”, “Mesilase lugu - “Mohnatka”. Arutelu ütluse üle "Kui jälitad kellegi teise oma, siis kaotate oma." Laulu "Kui mu sõbrad on minuga" laulmine.	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”. Helisalvestus laulust “Kui mu sõbrad on minuga”.
IVAndestusest, kangekaelsusest.						IVAndestusest, kangekaelsusest.	III Halastusest, armastusest, hoolimisest.		IVAndestusest, kangekaelsusest.
	Kuidas kohelda inimesi.		Jätkake lastele käitumisreeglite tutvustamist. Arendage lastel oskusi hea käitumine täiskasvanute ja eakaaslaste suhtes.	Lugemine. Arutelu. "Pahameel", "Andestamine". Töö illustratsioonidega “Pahameel-rõõm”. Lugemine. Arutelu. "Kuidas sõpradega paremini suhelda." Mängutegevus “Kuidas sõpradega paremini suhelda”.	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”.
	Minu sõbrad.	Muusika kuulamine	Laiendage laste arusaamist inimestevahelistest suhetest, julgustage neid aktiivselt näitama sõpradele emotsionaalset vastutulelikkust.	Laulu “Naeratus” kuulamine ja õppimine. Õppige reeglit: "Kuidas sa tahad, et inimesed sind kohtleksid, on see, kuidas sa kohtled neid." Mängutegevus "Hea - halb". Loominguline tegevus: "Joonista naeratus."	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”. Värvilised pliiatsid, paber.
	Miks miski ei õnnestu?		Tutvustage lastele kangekaelsuse mõistet. Õppige tunnetama muinasjutu kujundlikku keelt.	Lugemine. Arutelu. "Lambad." Töö illustratsioonidega loo jaoks. Lugemine. Arutelu muinasjutust “Luik, jõevähk ja haug”. Faabula illustratsiooniga töötamine.	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”.
	Kes on tugevam: leebe või vihane?	Arutelu	Arendada oskust iseseisvalt luua põhjus-tagajärg seoseid sündmuste, kangelaste tegude ja nende vahel. emotsionaalsed seisundid. Moodustada soov jäljendada kangelaste moraalseid tegusid.	Lugemine. Arutelu. "Tuul ja päike" Joonistus "Hea päike, kuri tuul". Laulu "Smile" laulmine.	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”. Loo “Naeratus” helisalvestus.
V						VOlge alandlikud! Ära uhkusta!	IVAndestusest, kangekaelsusest.		VOlge alandlikud! Ära uhkusta!
	Kes on kõige tähtsam?	Arutelu	Avaldada kirjeldatava nähtuse ühiskondlikku tähendust, kangelaste suhteid, tuua esile autori sõnu (ta uhkustas, seisis tagasihoidlikult jne), mis iseloomustavad kangelasi endid ja nende tegemisi.	Lugemine. Arutelu. "Kes on kõige tähtsam?" Töö illustratsiooniga "Kuidas näeb välja käsi" Lugemine. Arutelu. "Kuidas inimkeha osad vaidlesid." Mängutegevus “Vaata – arva ära”.	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”.
	Vaidlused loomade maailmas.		Tunneta lugude, muinasjuttude, luuletuste kujundlikku keelt. Saage aru: kadedus ja kiitlemine on karistatavad.	Lugemine. Arutelu. "Jackaw teiste inimeste sulgedes." Joonistus loo süžee põhjal. Lugemine. Arutelu "Konn ja härg".	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”.
	Tagasihoidlikkus ja uhkus.		Anda kunstiteoste kaudu kontseptsioone sellistest moraalsetest omadustest nagu tagasihoidlikkus ja uhkus.	Lugemine. Arutelu. "Tolmukübe ja piisk." Töötamine illustratsiooniga „Räägi mulle, mida sa joonistasid”. Lugemine. Arutelu. "Meri ja mets". Mõistatus "Kuidas üksteist kohelda"	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”.
VI Ära varasta! Ära valeta!						VIÄra varasta! Ära valeta!			VIÄra varasta! Ära valeta!
	Kellegi teise ja sinu oma.	Vestlus – arutelu	Sisestada lastes moraalset häbitunnet ebamoraalsete tegude sooritamisel: ära varasta, ära peta.	Õppige reeglit "Ära varasta, ära valeta". Lugemine. Arutelu. "Vargale on kurja, aga heale inimesele head," "Luud". Mängutegevus "Kapsas".	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”.
	Kust vale tuleb? Kuidas sellega toime tulla.	Lugemine. Peegeldus	Jätkake lastes ideede kujundamist selliste mõistete kohta nagu valed ja ausus.	Lugemine. Arutelu. "Valetada". Mängutegevus “Lama-mägi”. Arutelu ütluse üle "Sa ei saa varjata kotti kotti." Ülesanne "Arva ära, mida kaval vale kardab."
	Kurjade õdede kohta - Valetaja ja Khitrin.	Lugemine-arutelu	Avaldage kirjeldatava nähtuse ühiskondlikku tähendust, kangelaste suhteid, tõstke esile autori sõnu (kavalus, kurjus, südametunnistus, häbi, headus), mis iseloomustavad kangelasi endid ja nende tegusid.	Lugemine. Arutelu. "Kuidas Nataša oma õelt triki ostis." Töö illustratsioonidega. Lugemine. Arutelu. "Miks Petya nuttis?" Koostame muinasjuttu "Kui head ja kurjad õed käisid külas."	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”.
	lahke mees- õnnelik inimene.		Tehke kokkuvõte lahkuse reeglitest. Viisakas käitumine. Näidake teiste vastu lahkust, oskust ette näha tegude tagajärgi teistele.	Lugemine. Arutelu. Luuletus "Käsud". Töö illustratsiooniga "Kellele ja millega ma saan meeldida." Lugemine. Arutelu. "Õnnelik mees." Laulu "Kindness" laulmine.	1. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Hea ja halb”. Loo “Kindness” helisalvestus.
VII Laste ja vanemate suhtumine.						VII			VIILaste ja vanemate vahelised suhted!
			Kujundage ettekujutus peremaailmast. Edendada hea tahte, sallivuse, tähelepanu, vastastikuse abistamise arengut.	Lugemine. Arutelu. "Minu perekond." Muusikalised tegevused"Kodu". Lugemine. Arutelu "Seitsmes tütar". Mängutegevus “Kontrolli oma suhtumist”, “Õige ja vale”.
	Minu ema.	Lugemine-arutelu	Kasvatage lahket, tähelepanelikku, lugupidavat suhtumist emasse, soovi tema eest hoolitseda ja aidata.	Lugemine. Arutelu. “Ema”, “Milline su ema on”, “Kolm päikest”. Õppides pähe vanasõna "Päike on soe, ema on hea." Kuulates laulu "Olgu alati ema."	2. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Perekond. Kodumaa. õigeusu kirik. Meie väiksemad sõbrad." Laulu “Olgu alati ema” helisalvestus
	Meie pere mehed.		Äratage soov väärilist käitumist jäljendada. Tutvustage teoseid lapse ja isa suhetest perekonnas.	Lugemine. Arutelu. “Isaga koos töötama”, “Isa ja pojad”, “Isa”. Mäng "Sõbralik perekond". Muusikaline tegevus: täiendavate refräänide väljamõtlemine laulule “Sunny Circle”.	2. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Perekond. Kodumaa. õigeusu kirik. Meie väiksemad sõbrad." Loo “Sunny Circle” helisalvestus
	Pere vanemad liikmed on vanavanemad.		Laiendage ideid perekonna kohta, õpetage peresuhetes navigeerima. Sisestada lastesse lahke, tähelepanelik, lugupidav suhtumine vanematesse ja soov neid aidata.	Lugemine ja arutelu: Õpetussõnad: "Kes austab oma vanemaid, ei hukku kunagi"; Tekstid “Austa vanu, saad ise vanaks”, Luuletused “Vanaema”, “Ema ema on minu vanaema”. Töö illustratsioonidega" vana vanaisa", "Vanaema ja lapselaps." Mängutegevus “Baba ja pirukas”.	2. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Perekond. Kodumaa. õigeusu kirik. Meie väiksemad sõbrad."
Õigeusu kirik inimese elus.						VIIIKodumaa.			VIIIKodumaa.
	Õigeusu kirik ja õigeusu pühad.	Vestlus-tutvus	Tutvustage lastele templit. (Ekskursioon templisse). Arutage lastega, kuidas inimesest saab kristlane? Templi tähendus inimese jaoks.	Illustratsioonide, teatrite, kaupluste, muuseumide piltide uurimine. Lugu õigeusu kirikust. Vaatame illustratsioone.	2. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Perekond. Kodumaa. õigeusu kirik. Meie väiksemad sõbrad." "Venemaa laulude" helisalvestus. Värvilised pliiatsid, paber.
	jõulud.	Tutvumine – arutelu	Tutvustage lastele õigeusu puhkuse kontseptsiooni. Kasvatada huvi vene rahva kommete ja traditsioonide vastu.	Vaadates illustratsiooni jõulude kohta. Muusikaline tegevus: laulu kuulamine "Jõulupuu". Loomingulised tegevused: jõulukingid, joonistuste näitus “Inglid”.	2. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Perekond. Kodumaa. Õigeusu kirik". Värvilised pliiatsid, paber.
			Moodustage puhkuse kontseptsioon. Rääkige puhkuse tähendusest üldiselt.		2. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Perekond. Kodumaa. õigeusu kirik. Värvilised pliiatsid, paber.
	Inglipäev	Vestlus – arutelu	Moodustage kontseptsioon: taevaste patroonide kohta. Arutame ja kajastame. "Kelle järgi ma olen nime saanud? Kuidas oma lähedastele meeldida."	Nimepäevade lugemine ja arutamine, mängimine, "päts"	2. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur "Hea maailm", "Õigeusu tempel" Helisalvestis: laul inglitest.
IX Meie väikesed sõbrad.						IXMeie väikesed sõbrad.			IXMeie väikesed sõbrad.
	Millal inimene loomadest aru sai?		Tutvustage lastele mõistet: mis on hea suhtumine loomadele. Viia arusaamisele, et inimkultuur avaldub seoses loomadega.	Lugemine ja arutelu: “Kuidas inimene loomadele nimesid pani”, “Loomade keel”. Loominguline tegevus: koostame, joonistame luuletuste süžee põhjal inimesele “vastuseid”.	2. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Perekond. Kodumaa. õigeusu kirik. Meie väiksemad sõbrad." Värvilised pliiatsid, paber
	Meie väiksemad linnusõbrad.		Õpetage lapsi lindudega ettevaatlikult, sõbralikult ja õigesti kohtlema.	Lugemine ja arutelu: “Varblane”, “Näljane lind”, “Sööda linde”, “Tubli tüdruk”. Töö illustratsiooniga: "Linnuvaenlased", Metsadoktor. Muusikaline tegevus: A. Aljabjevi “Ööbiku” kuulamine. Mängutegevus: “Lind”.	2. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Perekond. Kodumaa. õigeusu kirik. Meie väiksemad sõbrad." Helisalvestis A. Aljabjevi muusikast “Ööbik”.
	Inimese hoolitsus loomade eest.	Lugemine – mõtlemine	Näidake, kuidas inimesed loodusest hoolivad. Kasvatada hoolivat suhtumist loodusesse, soovi osutada sellele igakülgset abi.	Lugemine ja arutelu: “Leia”, “Kassipoeg”. Töö illustratsioonidega “Sõbrad”, “Kass vaatab aknast välja”. Muusikaline tegevus: laulu “Koer on kadunud” laulmine. Loominguline tegevus "Imelik, et selles tohutus maailmas pole kohta kodututele koertele ja kassidele."	2. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Perekond. Kodumaa. õigeusu kirik. Meie väiksemad sõbrad." Laulu "Koer on kadunud" helisalvestis. Värvid, paber.
	Kuidas inimene peaks kohtlema taimi, kalu ja muid olendeid.		Kasutades konkreetseid näiteid (kangelased ilukirjandus) kujundada ettekujutust lahkusest, õpetada lapsi loodusest hoolima.	Lugemine ja arutelu: "Kasvatage sinililli." Suhtumine kalasse teostes “Forell”, "Poiss ja kalad" Vestlus "Mis on punane raamat" Vaadates illustratsioone “Armastus, kahju”.	2. raamat. Ševtšenko L.L. vaimne ja moraalne kultuur “Hea maailm”, “Perekond. Kodumaa. õigeusu kirik. Meie väiksemad sõbrad."

Kasutatud kirjandust pedagoogidele.

1. Vetokhina A.Ya., Dmitrienko Z.S. Eelkooliealiste laste moraalne ja isamaaline kasvatus. Planeerimine ja tunnimärkmed. Metoodiline juhend õpetajatele. – Peterburi: LLC KIRJASTUS “LAPSEPÕLV – PRESS 2011”. - 192. aastad.

2.Petrina S.V. Eelkooliealiste laste käitumiskultuuri kasvatamine: raamat. lasteaiaõpetajale aed - M.: Haridus, 2009. - 96 lk.

3.Ševtšenko L.L. "Hea maailm" Õigeusu kultuur lastele. Metoodiline käsiraamat. - M.: Isamaa kultuuri- ja ajalootraditsioonide tugikeskus, 2012. 208s.

Lastele mõeldud kirjandus.

1. Ševtšenko L.L. Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele. Raamat 1. Jalutuskäigud läbi loomispäevade. Ed. L. N. Antonova. Eksperimentaalne õpetlik ja metoodiline komplekt eelkoolieale õppeasutused. – M.: Isamaa kultuuri- ja ajalootraditsioonide toetamise keskus, 2012.176 lk.

2. Ševtšenko L.L. Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele. Raamat 2. Hea - halb. Ed. L.N. Antonova. Eksperimentaalne õppe- ja metoodiline komplekt koolieelsetele haridusasutustele. - M.: Isamaa kultuuri- ja ajalootraditsioonide toetamise keskus, 2012.96 lk.

3.Ševtšenko L.L. Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele. Raamat 3. Perekond. Kodumaa. õigeusu kirik. Meie väikesed sõbrad. Ed. L. N. Antonova. Eksperimentaalne õppe- ja metoodiline komplekt koolieelsetele haridusasutustele. – M.: Isamaa kultuuri- ja ajalootraditsioonide tugikeskus, 2012.96 lk.

Järelevalve lapse areng
Lasteaia rühm:
Seire kuupäev:
Koolitajad:
Perekonnanimi laps	Integratiivsete omaduste arengutase
	Oskus õigesti hinnata tegelaste tegevust kunstiteostes ja iseloomustada moraalseid omadusi	Oskus hinnata seltsimeeste tegevust	Oskus oma tegevust hinnata	Idee perekonnast	Ühiskonna idee	Suhtumine loodusesse	Vanasõnade ja ütluste tundmine eetilistel teemadel

IN - kõrge

D - piisav

KOOS - keskmine

Alates 2012. aasta septembrist on Bolshegrylovsky üldarenduslasteaias "Ryabinka" katsetatud hariduskompleksi "Lahke maailm"..

Shevchenko L.L. programm “Lahke maailm” on eelkooliealiste laste vaimse ja moraalse hariduse programm.

Sisaldub komplekti “Kind World”. Ortodoksne kultuur lastele" sisaldab kaheksat käsiraamatut, sealhulgas komplekti erinevaid materjale, mis võimaldavad erinevat tüüpi laste tegevused: tekstide kuulamine ja muusikateosed, laulmine, joonistamine, mängimine, uurimine, vaba aja tegevused, muinasjuttude kirjutamine, vestlused, lugemine, nuputamine, õigeusu kultuuri väärtustel põhinevad teatrietendused.

Iga inimene elab sünnist saati suhete maailmas: vanemate, kasvatajate, sõpradega. Uskliku jaoks on kõik suhted määratud Jumala seadusega.

Tema suhe teda ümbritseva maailmaga sõltub sellest, kuidas ta suhtub Jumalasse. Kuidas aidata kaasaegsed lapsed tee leidmisel?

Meie lapsed rändavad mööda erakordseid teid - vaimse kohaliku ajaloo häid marsruute, millel õpivad maailma toimimist, tutvuvad head reeglid inimeste elu, õppige oma tegudes juhinduma südametunnistuse diktaadist, hoolitsema ümbritseva maailma eest.

Lasteaias juhib ringi “Lahke maailm” Olga Gennadievna Šulginova.

2012-2013 õppeaastal. aasta lapsed vanem rühm tutvus raamatuga Lugeja “Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele" nr 1 "Jalutuskäigud läbi loomispäevade. Maailma kord."

2013-2014 õppeaastal lapsed ettevalmistav rühm tutvu raamatutega: nr 2 " Suhete korraldus maailmas. Hea - halb", nr 3" Kuidas suhted meie elus toimivad?, nr 4 “Õigeusu pühad”.

Šulginova Olga Gennadievna, 3 oktoobril 2012 läbis pedagoogikakursused „Hea maailm. Vaimse ja kõlbelise kasvatuse alused koolieelsetes haridusasutustes" õpetajate ettevalmistamiseks vaimse ja kõlbelise kultuuri õpetamiseks, mis põhineb Shevchenko L.L. haridus- ja metoodikakomplektil. "Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele" Moskva Riiklikus Regionaalülikoolis slaavi pedagoogide Cyril ja Methodiuse nimelise vaimse ja haridusliku kultuurikeskuse baasil.

Käisin Serpuhhovi munitsipaalrajooni koolieelsete õppeasutuste õpetajatega, mille alusel toimub õppehariduskompleksi “Hea maailm” testimine. Serpuhhov Võssotski klooster.

Programmi omandamise käigus, laste õigeusu kultuuri väärtuste tutvustamise põhjal, lahendatakse koolieeliku isiksuse arendamise probleem.

Moraalse kasvatuse eesmärgid:

1. Sisendada lastesse moraalseid tundeid: halastus, kaastunne, empaatia, kuulekus vanematele, armastus perekonna, kodumaa vastu, lahke, inimlik suhtumine ümbritsevasse maailma, sõbralikkus, tagasihoidlikkus ebamoraalsete tegude sooritamisel, vastastikune abi, vastutus ja hoolitsus .
2. Lastele kujundite õpetamine moraalne käitumine, mis põhineb näidetel pühakute elust.

Vaimse kasvatuse ülesanded.

1. Arendada võimet tajuda ümbritseva maailma esemete omadusi ja omadusi (värv, kuju, heli), arendades erinevaid meeli (nägemine, kuulmine).

Sind ümbritseva maailma tundmaõppimine .
1. Kulturoloogiline tutvumine universumi struktuuriga kui kauni, lahke ja targa maailma jumaliku loovuse protsessiga.

2. Rikastage laste ettekujutusi loomingumaailmast, rääkige loodusnähtuste otstarbekusest ja maailma imelisest ülesehitusest.

Keskkonnaideede kujunemine.
1. Laiendage laste arusaamist loodusest kui Jumala loomingust.

2. Õpetage suhtuma ümbritseva maailma loomingusse kui inimeste sõpradesse. Õpetage loomade, lindude, putukate kui meie väiksemate sõprade eest hoolitsemise suhet.

3. Kujundada ettekujutust inimesest kui Jumala armastatud loomingust, kellele on usaldatud looduse eest hoolitsemine ja kaitse.

Sõnastiku moodustamine.

1. Rikastage laste sõnavara vaimse ja moraalse kultuuri mõistetega (hea, kuri, patt, kuulekus, häbi, südametunnistus, halastus, raske töö, ausus, tempel).

2. Pakkuda arusaama elementaarmahust põhimõisteidÕigeusu kultuur. Jumal. Jumalaema. Jeesus Kristus. Päästja. Kaitseingel. tänupüha. Kristuse ülestõusmine. Patt. Hea.
Visuaalsed tegevused

1. 
   Teemas, süžees ja dekoratiivne maalimine, disain, skulptuur, aplikatsioon - oskuste arendamine kunstiline väljapanek jumaliku loovuse ilu ja harmoonia.

Muusikaline haridus

"Pock"

Klubi "Hea maailm"

Juht: Shulginova O.G.

Maailma struktuur. Kõnnib läbi loomispäevade. Raamat nr 1

Vanem rühm, 2012-2013 õppeaasta

Esimene jalutuskäik. Valgus. päev. Öö.

Loovtöö töövihikutes.

Kõndige kaks. Taevas.

Kõndige kolm. Maa. Vesi. Taimed.

Kõndige neli. Päike. Kuu. Tähed.

Avatud üritus lapsevanematele

"Hea rahu ingel"

mai, 2013

Sihtmärk. Tutvustage lastele Kristlik püha- Head inglipäeva.

Ülesanded: avardada laste arusaamist loodusmaailmast kui Jumala loomingust. Laiendage laste ideid ümbritseva maailma loomingu sobivuse kohta. Julgustage lapsi mõtlema. Näidake piibellike väljendite tähtsust hea (moraalse) inimkäitumise aluse kujundamisel. Anda arusaam õigeusu kultuuri põhimõistete elementaarsest ulatusest: Jumal, Kaitseingel, headus, ristimine, palve. Arendada oskust töötada loominguliste materjalidega, et näidata Jumala loomingut. Kujundada muusikakultuuri, mis põhineb klassikalise ja rahvamuusika teoste tundmisel. Kujundada lastes moraalseid tundeid: armastus kodumaa vastu; lahke, inimlik suhtumine meid ümbritsevasse maailma, sõbralikkus. Arendada emotsionaalne sfäär lapsed. Rõõmsa ja elujaatava maailmavaate moraalsete aluste kujundamine lastes. Laste julgustamine kaunistama oma hinge heade omadustega.

Lugeja “Hea maailm. Õigeusu kultuur lastele" nr 4 "Õigeusu pühad. Mille üle me õnnelikud oleme?"

Laste loovtöö vanemate osalusel.

Teema: "Ingel" (käsitöö ažuursetest salvrätikutest)

Taevas elab ingel.

Ingel toob häid asju.

Ära tee Angelile haiget.

Vaata ka:

Õpilaste vaimse ja kõlbelise arengu ning hariduse programm üldhariduse tasemel Õpilaste vaimse ja kõlbelise kasvatuse ning arendamise programm töötati välja vastavalt haridusseaduse nõuetele.

Vaimse ja kõlbelise arengu programm, õpilaste koolitamine üldharidustasemel Seletuskiri Õpilaste vaimse ja kõlbelise kasvatuse ning arendamise programm töötati välja vastavalt seaduse nõuetele.