Nooremate rühma lastevanemate lõpukoosoleku kokkuvõte “Mida oleme aastaga õppinud. Meie grupi edu."

Kohtumise eesmärk:
- teha kokkuvõtteid õppetegevusest;
- määrata kindlaks tulevikuväljavaated.
Lastevanemate koosoleku ülesanded:
- tutvustada vanematele oma laste saavutusi ja kordaminekuid;
- teha kokkuvõtteid õpetaja, laste ja vanemate ühistegevusest.
Selle lastevanemate koosoleku jaoks vajalik varustus:
- esitlus,
- meeldetuletused,
- küsimustikud,
- muusikaline saate
- Tänulikkus.

Vanemate koosoleku käik

Õpetaja avakõne
- Tere õhtust, kallid vanemad! Meil on hea meel tervitada teid meie rühma viimasel koosolekul.
- Kuidas me sel aastal elasime, mis oli meie rühmas huvitavat, mida õppisime ja mille kallal peame veel töötama - see on meie tänane vestlus.
- Tuletame meelde, et meie rühm "Vikerkaar" koolitab lapsi vanuses 3-4 aastat. Grupis on 27 meest.

Nad tulid meie juurde nii väikesed ja kaitsetud: nad kartsid kõike ja nutsid ning loomulikult kutsusid nad oma ema järele.
- Vaata nüüd, mis neist on saanud, kas saab tõesti öelda, et nad on nutukad ja kapriissed. Muidugi mitte. Meie omad on päris suured.
- Aasta jooksul arenesid kõik lapsed vastavalt eale, valdasid programmimaterjali ja näitasid positiivset dünaamikat kõigis arenguvaldkondades.

Harjutus "Aga meiega?"
- Kallid lapsevanemad, me tahame, et ka teie hoopleksite ja räägiksite, mis teie arvates teie lapsega uut juhtus, mida ta õppis, mis teid üllatas ja rõõmustas ning võib-olla ehmatas. Annate kordamööda lipust mööda ja uhkustate mõne kvaliteedi, oskuse või võimega, mille teie laps on sel aastal omandanud.
- Tahaksin öelda midagi kurba. Aasta jooksul esines sagedasi ägedate hingamisteede infektsioonide ja ägedate hingamisteede viirusnakkuste puhanguid. Osalejaid oli vähe ja ka meid pandi karantiini ajaks kinni.
- Ja et meie lapsed kasvaksid terveks, osavateks ja tugevateks, mängisime nendega õuemänge, pidasime kehalise kasvatuse tunde ning pöörasime tähelepanu hingamis- ja sõrmeharjutustele. Meie lastele meeldib väga mängida mänge, kus keegi neile järele jõuab, nad tantsisid ringtantse.
- Pidasime sünnipäevi, võtsime kindlasti sünnipäevalapse “Päts” kaasa.
- Aasta jooksul tekkis lastel kõige lihtsam doktorikraadi. Pesemise ajal (täiskasvanu abiga) õpiti iseseisvalt käsi pesema: seebiga vahutama, loputama, välja väänama, kuivatama oma individuaalse rätikuga, samuti kasutama taskurätikut. Kõik lapsed teavad oma rätikut.
- Söögi ajal hoiavad kõik lapsed lusikat, õpetame neid ettevaatlikult sööma, kuigi see alati ei õnnestu, kasutame salvrätikut ja täname pärast söömist.
- Õpetame neid mänguasju koristama. Täiskasvanu väikese abiga saavad nad lahti riietuda, sukkpüksid ja jalanõud ära võtta ning riided toolile panna. Riietumine on meie jaoks veidi keerulisem, aga me alles õpime.
- Õppetegevuses õppisime objekte rühmitama
värvi järgi: punane, kollane, roheline ja sinine;
suuruse järgi: suur, keskmine, väike;
Kuju: ruut, ring, kolmnurk.
Nimetage üks või mitu objekti.
- Ja poisid teavad ja nimetavad ka mõnda kodu- ja metslooma ning nende poegi. Seal on mõned köögiviljad ja puuviljad. Omama põhiteadmisi hooajalistest loodusnähtustest.
- Õppisime kuulama riime, muinasjutte ja lugusid, mis on sisuliselt kättesaadavad. Vaadake iseseisvalt raamatute illustratsioone. Nad teavad lühikesi luuletusi ja lastelaulu.
- Lapsed teavad, et oskavad pliiatsite ja värvidega joonistada, lisaks tutvusid nad plastiliiniga, rullisid rullides sambaid, murdsid suurest plastiliinikambast väikseid tükke, silusid neid peopesaga ja vormisid lihtsaid kujukesi.
- Muusikajuhi juhitavas muusikatunnis kaasatakse lapsed aktiivselt ühistegevusse, taasesitatakse tantsuliigutusi: plaksutatakse, trampitakse; edastada pilte loomadest: karu, jänes, rebane jne.
- Tutvusime muusikainstrumentidega. Lapsed reageerivad tuttavatele lastelauludele emotsionaalselt.
- Lapsed mängivad mõnuga ehitusmaterjalide, Lego komplektidega - ehitavad mudeli järgi elementaarseid ehitisi: maju, torne, radu, piirdeid jne ning mängivad nendega mõnuga.
- Lastele meeldib mängida ka harivaid ja harivaid mänge.
Teadete jagamine vanematele
- Kooliaasta alguses alustatud “Pedagoogilise hoiupõrsa” täiendamiseks tahan teile anda meeldetuletusi teemal “2–3-aastaste laste vaimse arengu vanuselised omadused” ja “10 laste kasvatamise reeglid”, kes läheb juba 2. noorema rühma lasteaeda.
Vanemate küsitlus.
- Loodame, et teie ja teie lapsed jätavad lasteaias sellest aastast ainult positiivsed muljed. Ja me tahaksime teada teie arvamust meie töö kohta ja teie ettepanekuid edasiseks täiustamiseks. Seetõttu kutsume teid üles täitma küsimustikku.
(Anke vanematele 5-6 minutit aega vormide täitmiseks).
Lõpuosa.
- Meie, õpetajad, täname teid kõiki abi ja toetuse eest ning soovime tunnustada rühma elus aktiivselt kaasa löönud lapsevanemaid ja avaldada neile tänu. Jätka samas vaimus! Loodame, et edaspidi osalete sama aktiivselt oma laste ja lasteaia elus.
- Täna õppisite ja nägite, mida lapsed sel aastal saavutasid. Lastel on veel palju õppida ja neil on palju uusi avastusi.
Lihtsalt ärge unustage, et teie laps ei tule ilma teie abita sellega toime.

Ja pidage alati meeles, et teie laps on parim.

Ettekanne teemal: Meie rühma edusammud

Fedorova Jelena Viktorovna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MBDOU lasteaed nr 7
Asukoht: Uljanovski linn, Uljanovski oblast
Materjali nimi: metoodiline areng
Teema:"Lõppev lastevanemate koosolek 2. juunioride rühmas"
Avaldamise kuupäev: 23.04.2017
Peatükk: koolieelne haridus

Viimane lastevanemate koosolek

teises juunioride rühmas.

Eesmärk: - teha kokkuvõte ühistegevuse tulemustest

õppeaastaks õpetajad ja lapsevanemad;

Määrake tulevikuväljavaated.

- tutvustada vanematele väikelaste arendamise tehnikaid

laste motoorseid oskusi kasutamise ajal

lapsevanemad harivate mängude kasutamise kohta

peenmotoorika arendamine

Koostage vanematega plaan

laste mänguväljaku parendamine.

Tere õhtust, kallid vanemad. Aasta tagasi sinu

lapsed ületasid meie rühma läve. Selle aja jooksul

nad kasvasid üles, said tugevamaks ja õppisid palju.

Vaadake poiste töid ja nautige neid

saavutusi.

Näitame ekraani, millele teosed on riputatud

Õppekasvatustöö toimub vastavalt

mitu suunda.

Kõnearendus: lapsed saavad koostada jutu kasutades

Koostage piltide seeria ja mänguasja põhjal lugu.

Tundide ajal artikulatsiooni ja

hingamisharjutused.

Lastele meeldib kirjandust kuulata

töötab ja vaata pilte raamatutest.

Muinasjuttude rääkimine arendab kõnet, näoilmeid,

sõnavara täiendama.

Lemmik ajaviide: muinasjuttude jutustamine kasutades

laua- ja korterteatrid. Kõne muutus

peamine suhtlusviis.

Kognitiivne areng. Lauamängude mängimine

lapsed õpivad tundma ümbritsevat maailma, tutvuvad sellega

kodu- ja looduslike objektide klassifikatsioon

loomad.

Teil on ettekujutus nende perekonnast ja linnast

mida nad elavad.

Jalutuskäikudel näevad lapsed oma ümbruse ilu

maailmas toimuvad muutused on õppimine

austus looduse vastu. Kutid

kujuneb maailmast terviklik pilt.

Eksperimentaalne töö aitab kaasa mõtlemisvõimele,

vaatlema, võrdlema fakte.

Sensoorne areng kujundab ideed

kuju, värv, suurus, kogus.

Kunstiline ja esteetiline areng. Peal

muusikatundides, lapsed näitavad

emotsionaalne reageerimisvõime eakohasele

muusikateoseid, eristada rõõmsaid ja

kurvad meloodiad, püüdes olla väljendusrikas

edastada mängulisi ja muinasjutulisi kujundeid.

Tundke rõõmutunnet; üritab skulptuuri teha

kujundada, joonistada, kujutada lihtsat

esemeid ja nähtusi, andes edasi nende kujundlikkust

väljendusrikkus.

Järgmised kehalise arengu valdkonnad: lapsed

kasvada terveks, rõõmsaks, füüsiliselt ja

loominguliselt arenenud.

Sotsiaalne ja kommunikatiivne suund. Lapsed

teavad, kuidas täiskasvanuid aidata.

Omandanud enesehooldusoskusi.

Mängus kinnistavad lapsed omandatud teadmisi. Saab

näita üles head tahet, lahkust, sõbralikkust

teiste suhtes. Reageerib emotsioonidele

lähedased inimesed ja sõbrad. Nad püüavad kahetseda

eakaaslane, kallista teda, aita.

(loo jutustamise ajal näitame laste illustratsioone

nendes klassides)

Tänapäeval on paljudel lastel alles

kõne arengu pakiline probleem.Täna me

tahaks rääkida, kuidas oma lapsi aidata

Kuidas nende kõnet parandada ja mõnda teiega jagada

kõne arendamise saladused.

näpunäiteid

asub

lõpetamised,

panustada

edasikandumine

tohutu

kogused

signaale ajukeskusesse ja see mõjutab lapse arengut

motoorsed oskused

meelevaldne

liikumine

sõrmed

- Miks arendame lastel peenmotoorikat?

enamus

kaasaegne

märkis

mootor

mahajäämus

iseärasused

linnaline.

Tänapäeval on kõik lastejalatsid takjapaelaga ja joped lukuga.

Isegi 20 aastat tagasi olid vanemad ja koos nendega lapsed,

pidin

sorteeri läbi

pesu pesema, kuduma, tikkima.

See on tõestatud

arengut

motoorsed oskused

positiivselt

mõjutab

moodustamine

Tihe seos sõrme motoorsete oskuste ja kõnetsoonide töö vahel

kinnitab

ümberõpe

koolieelne vanus on sageli üks põhjusi

nende kogelemine.

Üldiste motoorsete oskuste halva arengu tagajärg, eriti

ettevalmistamatus

enamus

kaasaegne

lapsed kirjutama või probleeme kõne arenguga.

Miks arendame lastel peenmotoorikat?

Kahjuks liigutuste koordineerimise probleemidest ja

motoorsed oskused

enamus

vanemad

mõtlevad

pöördub ümber

sunnitud

koormus lapsele: lisaks uue teabe õppimisele,

vaja teha

hoia

ulakas

pliiats.

Peenmotoorika parandamise protsess nõuab

pöörama palju tähelepanu. Lõppude lõpuks, sõltuvalt sellest, kui osav

ja 5-6 aastaselt muutuvad tema sõrmed nobedaks, tema oma

edu õppimisel. Sellepärast on asjakohasus väikesed

motoorsed oskused

kahtlemata

eelkool

vanuses, aga ka vanemas ja isegi algkoolis.

protsessi

uurimine

asutatud

Beebi kõne areng algab alles pärast

liikumine

jõuda

teatud

areng,

arengut

motoorsed oskused

valmistab ette vastavad ajupiirkonnad

kõne moodustamine. On teada, et mootorisüsteem

eriti käte peenmotoorikat, omab suurt mõju

kogu organismi (peamiselt aju) arengule

keskne

süsteemid).

motoorsed oskused

suhtleb mitte ainult kõnega, vaid ka mõtlemisega,

tähelepanu, liigutuste ja ruumi koordineerimine

taju,

vaatlus,

kujutlusvõime,

visuaalne

mootor

Areng

motoorsed oskused

on

allikas

kiirendatud

parandamine

mõtlemine

vaimne

arengut.

koolitust

liigutused

on

kõige tähtsam

faktor

stimuleeriv

arengut

meie omal moel

parandamine

artikuleeriv

liigutused,

ettevalmistus

tähendab

suureneb

esitus

pea

stimuleerides lapse mõtlemise arengut.

Kuidas arendame laste peenmotoorikat.

Töötada tuleks sõrmede ja käte liigutuste arendamisega

teostatakse süstemaatiliselt ja iga päev.

Kasulik mõju käeliigutuste arengule ja

annab

isemassaaž

(sõrm

harjutused, samuti kunstitunnid (modelleerimine,

joonistamine, aplikatsioon) ja käsitsitöö (valmistamine

looduslik materjal jne). Plastiliin või tainas ka

võib olla suurepärane viis peenmotoorika arendamiseks.

koolitust

liigutused

p a l ts e v

pakkuda nn sõrmemänge.

Sõrm

lavastus

ükskõik milline

riimijutud, muinasjutud kasutades sõrmi.

emotsionaalne

huvitav,

panustada

arengut

loominguline

tegevused.

"Sõrm

kuva

ümbritsev

objektid,

loomad,

tegevus,

Näpumängude ajal laps kuuleb ja kordab

täiskasvanud

mäletab

hääldab ilma kõrvalise abita.

lastele võimalus navigeerida mõistetes "paremale",

"vasakule", "üles", "alla" jne.

Peenmotoorikat arendavad:

Erinevad näpumängud, kus on vaja esineda

teatud liigutused teatud järjekorras;

Mängud väikeste esemetega, mida on raske käsitseda

pliiats (ainult täiskasvanu järelevalve all);

nõutud

välja tõmbama

lahti harutama,

vala välja

valada,

puista

välja valada, aukudesse lükata jne;

Joonistamine;

Tõmblukkude, nööpide, riiete kinnitamine ja lahtivõtmine

ja lahtiriietumine jne.

Kuidas arendada peenmotoorikat kodus

laste käed.

Praegu pakub pood erinevaid

mänguasjad, mis on mõeldud täiustamiseks

peened lapse sõrmede liigutused: püramiidid, mosaiigid,

vahetükid, kuubikud, arendusmatt jne.

ei ole vajalik

osta

Piisab kangaste jääkide ärakasutamisest ja saad

originaal

arenev

korja üles

kui palju

sissekannet

mitmesugused

silitati

lapitöö

kivikesed,

mitmesugused teraviljad.

omapäi

esemed

arvukad

Näiteks,

mitmesugused

pasta

sensoorne

padjad.

Kasuta

pesulõksud,

helmed, nööbid, paelad, nöörid, pliiatsid, pähklid, tühjad

kastid, korgid jne.

Lapse käed on head peenmotoorika arendamiseks.

mitmesugused

väike

objektid.

ära kasutama

tavaline

pasta

mitmesugused

nupud,

pesulõksud

objektid,

sorteeri läbi

sõrmed

Väikesed lapsed. Muidugi peab selline lõbu juhtuma

ainult täiskasvanu järelevalve all. Erinevate nuppude valimine

lapsena

postitus

päike, kass või maja.

Beebile meeldib esemeid ühest hunnikust teise teisaldada.

pakkuma

mängida

lihtsad majapidamistarbed. Näiteks küsi temalt

leidke identsed nupud. Loomulikult peate järgima

et laps ei paneks väikseid osi suhu. Saab

asetage lapse ette mitu kaussi või klaasi,

mis on täidetud ubade ja hernestega. Peame lapsele näitama

kuidas saab neid lusikaga või peotäiega ühest üle kanda

konteinerid teise või kahe sõrmega.

Edukalt areneb modelleerimine mis tahes plastmaterjalist

peenmotoorikat. Laps ei näe ainult seda, mida ta lõi,

pettused

soov. Peamine tööriist skulptuuris on käed.

plastiliin

soolane

lõpmatu

trobikond

leida uusi võimalusi ja viise. Skulptuuri protsessis

kasutada

mitmesugused

loomulik

materjalid.

kuiv

kasutada

edasine mäng.

Muidugi pole peenmotoorika arendamine ainus

edendamine

arengut

Vajalik

areneda

kompleks:

suhelda

rääkida,

stimuleeriv

küsimused, palved.

Järgmine põletav küsimus, mis meid kummitab, on

– see on meie lasteaias puhtus – jalatsikatted.

Siin pakume vanematele kingakatteid õmmelda

meie rühma teatud värvi lapsed ja vanemad

Vaatame kingakatete õmblusmustrit.

Kui kõik on läbi arutatud, pakume vanematele

mine ümarlaua taha pooleliolevale teeõhtule

mida vanemad võiksid esitada neid puudutavaid küsimusi

küsimusi, arvamuste vahetamist jne.

Samal ajal antakse vanematele diplomid ja

Tänukirjad.

Siin saate oma vanematega rääkida

laste jalutusväljaku parandamine

Konkursi "Kuu populaarseim artikkel" oktoober 2016 võitja

(organisatsiooniline)

1. Tervitus.

Tere õhtust, kallid vanemad! Meil on hea meel teid näha meie esimesel lastevanemate koosolekul. Täna räägime teile teie laste kohanemisperioodist, 3-4-aastaste laste vanuselistest iseärasustest, programmist, mille raames me töötame, ja lahendame mõned organisatsioonilised küsimused. Aga kõigepealt anname sõna meie lasteaia Kalyamina juhatajale I.P. (juhi kõne). Sõna saab õde Kulikova A.G. (õe kõne).

Saame nüüd tuttavaks, sest meil on uued näod.

2. Mäng tutvumiseks.

Lapsevanemad söödavad palli, kellel pall käes, ütleb tema nime, mis on lapse nimi, kui vana laps on ja kui kaua on lasteaias käinud.

3. Avasõnad.

Niisiis, teie lapsed on kolinud teise noorema rühma. Enamus tulid 1 ml.g.-st, meil on ka äsja saabunud beebisid. Sinul ja minul on nüüd üks ühine eesmärk: muuta nende siinviibimine mugavaks, turvaliseks, huvitavaks, põnevaks, harivaks jne.

Lapse lasteaias viibimise ajal moodustame meie (lapsed, õpetajad, vanemad) kolmnurga. Kolmnurga eesotsas on loomulikult laps. Uusi asju õppides avastab ta iseennast (mida ma tean, mida oskan, milleks olen võimeline). Täiskasvanute ülesanne on teda selles raskes ülesandes aidata, me ei tohiks unustada ühiskonda, millel on lapse arengus suur roll. Mis sa arvad, mis juhtub statiivi väljaheitega, kui üks jalg murdub? (langeb) Just, kukub! Või meenutagem Krylovi muinasjuttu “Luik, jõevähk ja haug” - “Kui seltsimeeste vahel pole kokkulepet, ei lähe nende äri hästi, sellest ei tule midagi välja, ainult piin!” Siit järeldub, et peame oma jõupingutused ühendama, et lastel oleks lasteaias mugav ja huvitav ning siin on väga oluline vastastikune mõistmine ja toetus. Sina ja mina elame 4 aastat ühe, loodetavasti sõbraliku perena.

4. Konsultatsioon lapsevanematele “3-4-aastaste laste vanuseomadused”.

5. Laste kohanemine. Kolmeaastane kriis.

Üks juhtivaid alushariduse eksperte, professor N.M. Askarina toob sellest probleemist rääkides sageli sama näite: aednik, kes istutab puud, valmistab ette kasvukoha, kaevab puu hoolikalt üles, püüdes mitte kahjustada selle juurestikku, istutab selle koos maapinnaga ümber - kuid vaatamata kõigele omale. jõupingutusi, puu uue see on haige paigas, kuni see settib. Nüüd pöördume laste poole.

Mõnede jaoks on kohanemisprotsess lasteaia uute tingimustega, teiste jaoks uue rühma ja õpetajatega, nagu kogemus näitab, kõige keerulisem 3-3,5-aastastel lastel. See on tingitud asjaolust, et see langeb kokku isiksuse arengu kriisiga, mida võib iseloomustada kui "mina ise!" Laps hakkab teadvustama omaenda "mina". Ta püüdleb iseseisvuse ja enesejaatuse poole. Sel ajal areneb aktiivselt tema tahe ja enesehinnang, mis väljendub soovis seada eesmärke ja neid iga hinna eest saavutada ning olla ka uhke oma saavutuste üle. Kõik need uued omadused on kriisi positiivne tagajärg lapse jaoks.

3-aastasel kriisil on aga ka ebameeldiv pool – vanema-lapse suhete süvenemine. Äkitselt arenevad beebil välja mõned omadused, mis on emadele ja isadele väga murettekitavad: despotism, iseseisvus, kangekaelsus, kangekaelsus ja negatiivsus. Need peituvad selles, et laps püüab oma vanematelt saavutada täpselt seda, mida ta tahab, isegi kui see talle kahju toob. Laps ei väärtusta täiskasvanute arvamust, keeldub nõudmistele ja taotlustele allumast, püüdes teha vastupidist. Väärib märkimist, et lapsed taluvad kriisi tavaliselt raskemini kui nende vanemad. Laps ise ei saa aru, miks ta nii käitub ega tea, kuidas oma impulsse ja emotsioone tagasi hoida. Ta keeldub magama minemast, ei taha ennast riidesse panna ega mänguasju ära panna. Ta on kapriisne, karjub ja trampib jalgu, kui mõni tema palve jääb täitmata. Pole haruldane, et lapse käitumine üllatab vanemaid.

(Memo jagamine).

Selleks, et teie laps saaks meie lasteaiaga kergemini kohaneda, harjuks õpetajate, uute elutingimuste ja igapäevarutiiniga, vajame teie tuge ja koostööd. Alustamiseks proovige järgida mõnda lihtsat reeglit:

Too oma laps lasteaeda samal ajal, ära hiline, sest... rikute lasteaia korda. Temaga saate kohtuda vanematele mõeldud stendil. Režiimi järgi peaks laadimine lõppema kell 8.05. Kuid mõnikord algab see meil hiljem. Lisaks peame enne laadimist lapsed märgistama. Hilinejad tõmbavad meie tähelepanu kõrvale rutiinsetest tegevustest ja lastega töötamisest. Seega, kallid lapsevanemad, palun olge organiseeritumad.

Pöörduge õpetajate ja abiõpetajate poole nende ees- ja isanimede järgi.

Rahulik, tähelepanelik suhtumine lapsesse kodus kohanemisperioodil on edu võti!

Pange laps õhtul õigel ajal magama.

Lapse riided:

• §Veenduge, et teie lapse riided ei oleks liiga suured ega piiraks tema liikumist.
• §Sidemed ja kinnitused peavad asuma nii, et laps saaks ennast iseseisvalt teenindada.
• §Kinnaste asemel palume kaasas kanda labakindaid, õmmelda need kindlasti kummipaelaga.
• §Kingad peaksid olema kerged, soojad, täpselt vastama lapse jala suurusele ning neid oleks lihtne ära võtta ja jalga panna. Õppige ise kingi jalga panema ja ära võtma.
• §Laps vajab taskurätikut nii toas kui jalutuskäikudel.
• §Varuriided.

Telli kappi:

• §Pane asjad kindlasse järjekorda. Riietades ja lahti riietades peab laps seda ise tegema.
• §Varuesemed olgu riidepuul kotis, et lapsel oleks kuhugi asju panna.
• §Spordiriiete jaoks on ka kott, tugev, väike, sangadega. (Spordivormide jaoks vajame puhasvalgeid T-särke, ilma kujunduseta, mustad lühikesed püksid, valged puuvillased sokid. Nimemärgistus.)
• §Kui teie kapis on katkised konksud, vahetage need ise välja.

Vigastuste vältimiseks kontrollige iga päev lapse taskuid ohtlike esemete suhtes. Lasteaeda on keelatud tuua teravaid, klaasist esemeid, samuti väikseid helmeid, nööpe, nätsu, tablette ja münte.

Kultuuri- ja hügieenialaste oskuste õpe:

• §Jälgige kodus, kuidas laps käsi peseb (ilma vett pritsimata, õigesti seepi kasutades, riideid mitte märjaks tegema, rätikuga kuivaks pühkides.);
• §jälgige, kuidas ta riietub ja lahti riietub (lase tal teha seda ise, kindlas järjekorras, määrake, kus on riiete esiosa, keerake see pahupidi; voldi riided kokku, riputage toolile, keerake lahti - kinnitage nööbid, enne kingade jalga panemist tuleks sandaalid või saapad asetada nii, et nad vaataksid üksteisele otsa ja ei tülitseks);
• §jooge tassist, sööge, närige toitu hästi suletud suuga, kasutage õigesti lusikat ja salvrätikut; teisel poolaastal õpetame kahvliga sööma;
• §õpetada tualetis iseteenindust.

Ärge arutage oma hirme, kaebusi ja muresid lasteaiaga seoses lapse ees kodus, vaid jagage neid kindlasti ennekõike õpetajatega.Oleme lasteaias avanud ka konsultatsioonikeskuse, mida juhendab meie metoodik. Kui probleemi ei õnnestu lahendada, võtke abi saamiseks ühendust juhiga.

(Lisa stendile info lapsevanemate kohustuste kohta).

Edukaks kohanemiseks on peamine teie positiivne suhtumine, igapäevarutiinist kinnipidamine ja õpetajate soovitused. Enne lapselt iseseisvuse ootamist tuleb talle õpetada riietumis-, pesemis- ja söömisprotsessis vajalikke toiminguid.

Loodame viljakale koostööle!

6. Programmi, OOD ajakava ja erialaspetsialistide tundmine. Memo "Mida laps peaks teadma kooliaasta lõpuks."

7. Organisatsioonilised küsimused.

Finaalkohtumine teises juunioride rühmas.

Teema: Uudishimu arendamine lastel.

Eesmärk: paljastada lapse kognitiivse huvi tähendus.

Ülesanded:

Õpetada arendama kognitiivset tegevust;

Huvitada vanemaid kodus katsetamise korraldamisel;

Arendada vanemate võimet toetada oma lapse soovi kodus katsetada.

Ettevalmistus:

Valmistage igale lapsevanemale ette vihikud “Meelelahutuslikud katsed”, “Kuidas vastata laste küsimustele”;

Printige välja näpunäiteid vanematele uudishimu arendamiseks.

Osa 1. Sissejuhatus.

Tere õhtust ema, isa ja vanaema!
Meil on hea meel teid meie külalisena näha!
Meie kohtumine on pühendatud kooliaasta lõpule.
Loodame, et see annab teile võimaluse lõõgastuda ja oma laste üle rõõmu tunda, sest meie lapsed on suureks kasvanud ja aasta vanemaks saanud, nüüdseks on nad 4-aastased. Kolivad lasteaia keskmisse rühma! See kohtumine toimub aasta lõpus, teeme koos kokkuvõtteid, mõtleme probleemide kallal töötamisele, tähistame saavutusi ja hindame tulemusi.

Teie lapsed on käinud lasteaias terve aasta. Nad tulid nii väikesed, kaitsetud: nad kartsid kõike ja nutsid ning loomulikult kutsusid nad oma ema järele. Vaadake nüüd, mis neist on saanud, kas saab tõesti öelda, et nad on nutukad ja kapriissed. Muidugi mitte. Nad on siin väga suured, oskavad end lusikaga süüa ja oskavad pükse jalga panna ja laulu laulda, luulet lugeda ja joonistada.

Meie väikesed abilised aitavad meil rühma koristada ja mänguasju ära panna.

Et meie lapsed kasvaksid terveks, väledaks ja tugevaks, viime nendega läbi kehalise kasvatuse tunde. Mängisime õues mänge.

Muusikatundides arendasime oma õpilaste muusikakõrva, õpetasime muusikateoseid kuulama ja arendasime kunstilist taju.

Haridusprogrammi meisterlikkuse taseme diagnostika tulemuste põhjal soovitame pöörata tähelepanu teadmiste koondamisele puuliikide, putukate ja taimede kohta.Üldiselt jäime diagnostikatulemustega väga rahule. Tundide ajal käituvad lapsed aktiivselt, entusiastlikult ja huvitatult. Neile meeldib joonistada, voolida, ehitada, mängida lauamänge ja aktiivseid rollimänge.

(Vanemad, küünalt edasi andes, muusikalise saate saatel avaldavad oma lugusid beebi elust ja soovidest.)

2. osa.

Täna räägime sellest, et lapse kognitiivne huvi peaks kujunema juba eelkoolieas.

Laps on loomult uudishimulik. Teda huvitab kõik uus, tundmatu. Avastusi on tal iga päev: esimest korda saab ta teada, et jääpurikas muutub tema käes veeks; et paber on rebenenud, kortsus, kahisev; et vette visatud kivi vajub, aga puu hõljub pinnal.

Teadmissoov ebaõnnestub sageli lastel. Nad lõikavad kogemata salvrätikuid, kui tahavad näha, kas neid saab lõigata, või võtavad mänguasjad lahti, et teada saada, mis seal sees on ja miks nad liiguvad. See tekitab meis, täiskasvanutes, sageli ärevust. Laps kasvab. Tema uudishimu keskkonna ja harjumatu vastu kasvab. Sageli tekivad küsimused: mis see on? Milleks? Millest see tehtud on? Pole ime, et neid kutsutakse miks.

Meie arutelu käsitleb laste uudishimu arendamist. Huvitav, kas sõnadel “uudishimu” ja “uudishimu” on sama tähendus? Otsustasime vaadata sõnaraamatust. “Uudishimulik – aldis uusi teadmisi omandama, uudishimulik...
Uudishimu:
Väike huvi igasuguste, isegi ebaoluliste detailide vastu (tühi uudishimu).
Uudishimu:

Soov õppida, midagi uut näha, millegi vastu huvi üles näidata.

Laps on teda ümbritseva maailma loomulik avastaja. Maailm avaneb lapsele läbi tema isiklike tunnete, tegude ja kogemuste kogemise.

Tänu sellele õpib ta tundma maailma, kuhu ta on jõudnud. Ta uurib kõike nii hästi kui oskab ja millega saab – silmade, käte, keele, ninaga. Ta rõõmustab isegi kõige väiksema avastuse üle. Miks kaotab enamik lapsi vanemaks saades huvi uurimistöö vastu? Äkki oleme meie, täiskasvanud, selles süüdi?

Sageli reageerime lapse soovile teda ümbritsevat maailma tundma õppida järgmiselt:

"Liikuge kohe loigust eemale, sa oled juba oma kleidi määrinud!"

Ärge puudutage liiva kätega, see on määrdunud!

Võtke spaatel!

Pühkige oma kätelt tolm, vaadake, need on kõik liivaga kaetud!

Viska ära, kust sa selle leiad?

Mine parem kiikedele!

Viska kivi ja saad mustaks!

Ärge vaadake ringi, muidu komistate!

Parem jälgi oma samme! »

Võib-olla heidame meie – isad ja emad, vanavanemad, kasvatajad ja õpetajad seda ise tahtmata – lapse loomulikku huvi uurimistöö vastu?

Aeg möödub ja laps ise ütleb teistele lastele: te ei saa liiva kätega puudutada, see on määrdunud ja teda ei huvita enam, miks lehed puudelt langevad. Võib-olla oleme lihtsalt kaotanud oma lapseliku nägemis- ja vaatlemisvõime? Selleks, et lapsed ei kaotaks huvi ümbritseva maailma vastu, on oluline toetada nende uurimissoovi õigel ajal. Isegi kui ilusad riided saavad viga või käed määrduvad. Riideid saab pesta, käsi saab pesta. Aga aastatega kadunud huvi keskkonna vastu on peaaegu võimatu taastada.

Laste uudishimu on norm, isegi üks andekuse tunnuseid, seega on väga hea, kui laps küsib, ja murettekitav, kui ta seda ei tee. Kõigile laste küsimustele tuleb vastata teaduslikult täpselt ja kättesaadaval viisil, olenemata sellest, kui hõivatud te olete. Pealegi tuleb kiita hea küsimuse eest, soovi eest teada saada.

Meeldetuletustega töötamine.

Siin on meeldetuletus “Kuidas vastata laste küsimustele.” Milliseid näpunäiteid peate peamiseks, millisega ei nõustu? Milliseid nõuandeid peate lapse uudishimu arendamisel kõige olulisemaks? Miks?

3. osa.

Ja nüüd kutsume teid katsekeskusesse "Pochemuchki" (NÄITUS)

1. “Lauamängud” – mis aitavad arendada laste kognitiivset tegevust. Näiteks: "Neljas ratas"

"Mis ei sobi? ", "Kus ma seda nägin? ", "Millest me koosneme",

“Sama – erinevad”, “Aastaajad”, “Vastandid”

Sõnamängud: "Nimeta märke" (mängime seda mängu)

"Võrdlus" (näiteks: mis vahe on elevandil ja hundil)

"Miks? "(Miks kassipojad hullavad, aga kassid mitte? Jne.)

Nende mängude väärtus seisneb selles, et need võimaldavad lapsel leida oma ideedele lahenduse, kinnituse või ümberlükkamise.

2. “Saladuslikud” mõistatused aitavad lapsel saada tähelepanelikuks ja uudishimulikuks.

Oletame, et küsisite mõistatuse: Taevas on valge, see näeb välja nagu vatt. Laps vastas "Pilv". Kas jääte vastusega rahule? Milliseid küsimusi te talle esitate? (Miks te arvasite, et see on pilv? Miks kutsuti pilve vatiks?

Kallid lapsevanemad, kutsume teid üles looma mõistatustega albumit või lehte. Väga oluline on, et lapsed osaleksid joonistuste ja rakendustega mõistatuste koostamises.

Mitmesuguste kohta

1. Koopiaraamatud.
2. Mida peate järgmiseks õppeaastaks ostma.
3. Kodutöö: fotoalbum või fotokollaaž66 "Kuidas ma suve veetsin."

4. osa

Eksperimentaalne etapp vanemate ja laste osavõtul.

Nüüd kutsume teid läbi viima mitmeid lihtsaid katseid, mida saate kodus korrata ja oma lastele huvi pakkuda ja huvitavalt aega veeta.

Eksperimentide korraldamine ei nõua palju pingutusi, vaid ainult soovi, veidi kujutlusvõimet ja loomulikult ka mõningaid teaduslikke teadmisi.

Katse võib läbi viia mis tahes tegevuse ajal.

Näiteks laps joonistab. Tal sai roheline värv otsa. Kutsu teda proovima seda värvi ise teha. Vaata, kuidas ta käitub, mida ta teeb. Ärge sekkuge ega andke vihjeid. Kas ta arvab, et ta peab segama sinise ja kollase värvi? Kui tal see ei õnnestu, öelge talle, et ta peab segama kaks värvi. Katse-eksituse meetodil leiab laps õige lahenduse.

Katse nr 1. "Maagilised paberitükid"

Bondar Sofia koos ema Nadežda Valerievnaga.

Selle vana katse viisid läbi meie vanemad, et meie meelt lahutada. Võtke ja täitke tavaline õhupall, valmistage ette väikesed paberitükid. Hõõruge pall villasele riidele või juustele.

Viige pall paberitükkide juurde. Teoreetiliselt tuleks paberitükid palli külge magnetiseerida. Suuremale lapsele saate selgitada, et see juhtus staatilise elektri tõttu.

Kogemus nr 2 “Võlukool”
Vika Galakhova koos ema Tatjana Andreevnaga .

Probleem beebi pool liitrit purki vett ja toores kanamuna. Lase tal see vette panna ja vaata, mis juhtub. Muna vajub purgi põhja. Nüüd peate selle välja võtma, lisama vette 2 supilusikatäit soola ja segage hästi. Langetame muna uuesti vette ja jälgime huvitavat pilti: nüüd muna ei vaju, vaid hõljub pinnal. Sina ja mina teame, et probleem on vee tiheduses. Mida kõrgem see on (antud juhul soola tõttu), seda raskem on sellesse uppuda. Nüüd lubage mul lapsele selline ülesanne: peate tagama, et muna ei vajuks ega hõljuks, vaid “ripuks” veesambas nagu allveelaev. Selleks peate väikeste portsjonitena purki lisama soolalahust, kuni saavutatakse soovitud efekt. Kui beebi valab liiga palju lahust ja munad tulevad pinnale, paluge tal mõelda, kuidas olukorda parandada (lisage purki vajalik kogus värsket vett, vähendades sellega selle tihedust).

Kogemus nr 3. Õhk - pipett.

Julia Aleksandrovna, Uljana Zavjalova ema.

Katse läbiviimiseks vajate: kokteilikõrt, 2 klaasi.

1. Aseta 2 klaasi kõrvuti: üks veega, teine ​​tühjaks.

2. Asetage põhk vette.

3. Pigistage nimetissõrmega õled ja viige see tühja klaasi.

4. Eemaldage sõrm kõrre küljest – vesi voolab tühja klaasi.

Sama asja mitu korda tehes saame kogu vee ühest klaasist teise üle kanda.

Katse nr 4. "Imelised vasted."

Afanasjev Matvey koos ema Maria Aleksandrovnaga.

Teil on vaja 5 tikku. Murra need keskelt, painuta täisnurga all ja aseta taldrikule.

Pange paar tilka vett tikkude voltidele. Vaata. Tasapisi hakkavad tikud sirguma ja moodustavad tähe.

Selle nähtuse, mida nimetatakse kapillaarsuseks, põhjus on see, et puidukiud imavad niiskust. See hiilib üha kaugemale läbi kapillaaride. Puu paisub ja selle ellujäänud kiud "rasvavad" ja nad ei saa enam palju painduda ja hakkavad sirguma.

Järeldus. Oleme teile koostanud väikesed näpunäited uudishimu arendamiseks ja laste küsimustele vastamiseks.

Voldikust leiad enda jaoks infot kodulabori korraldamise ja katsetamise korraldamise kohta.

Eksperimentide ja katsete ajal kogevad lapsed nähtu üle rõõmu ja üllatust. Mängude ja katsete käigus arenevad lapsed:

peenmotoorika (mängimine liiva, jahu, teravilja, väikeste kivikeste ja helmestega);

Kujutlusvõime (Mis saab rühma jäätükist? Kas sulg lendab, kui sellele puhuda);

Mälu, tähelepanu (ma vaatan, mäletan, räägin kodus emale);

Kõne (lapsed õpivad oma arvamust avaldama, järeldusi tegema, järeldusi tegema);

Mõtlemine (külmas vesi muutub jääks, mis tähendab, et see sulab soojas).

Selleks, et lapsest kasvaks uudishimulik, enesekindel inimene, tuleb talle anda tegevusvabadus uurida, anda võimalus iseseisvalt õppida katse-eksituse meetodil. Millal peaks laps tegema vigu, kui mitte praegu, eelkoolieas? Parandage need ise. Väga oluline on eemaldada lastes pärssimised ja hirm “vale” tegevuse ees, anda neile võimalus vabalt valida erinevaid viise mingi probleemi lahendamiseks, tunda avastamisrõõmu ja mis kõige tähtsam – seda rõõmu jagada lastega. laps.

Lapsed leiavad kergesti uuritavaid objekte. Lõppude lõpuks on nende jaoks kogu maailm nende ümber üks suur labor. Peaasi, et meil, täiskasvanutel, see meeles oleks!

Kui lasteuurija leiab tuge õpetajatelt ja vanematelt, kasvab temast täiskasvanud uurija – tark, tähelepanelik, iseseisvalt järeldusi tegema ja loogiliselt mõtlema oskav.

Rahvatarkus: tähendamissõna

Selle tähendamissõna moraal on: "Mis ümberringi läheb, see ka ümber läheb!"

5. osa Vaadates ettekannet “Lastest luuletustes”, tants “Karapuz”.

Need on meie lapsed, paremaid pole maailmas!!!

Me saame nendega alati läbi, kuid mõnikord kiidame neid.

Meiega võib kõike juhtuda, aga sõprus võidab alati!

Ja teil on ka vedanud - selliseid vanemaid pole pikka aega olnud!

Sa aitad meid kõiges, meile ei keelata kunagi midagi!

Sellega meie lastevanemate koosolek lõppeb.
Õnnitleme teid kooliaasta lõpu puhul! Suvi on ees, soojust, lõõgastust, puhkust! Soovime teile suve jooksul tervist parandada, uut jõudu ja positiivseid emotsioone saada!

Memo

Kuidas vastata laste küsimustele

1. Suhtu laste küsimustesse lugupidavalt, ära pühi neid maha.

2. Kuulake tähelepanelikult lapse küsimust, püüdke aru saada, mis huvitas last teemas või nähtuses, mille kohta ta küsib.

3. Andke koolieelikule lühikesed ja arusaadavad vastused, vältige keerulisi sõnu ja raamatulikke kõnekujundeid.

4. Vastus peaks last rikastama uute teadmistega ning julgustama edasist järelemõtlemist ja vaatlust.

5. Julgustage lapse iseseisvat mõtlemist, vastates tema küsimustele: "Mida sa arvad?"

6. Vastuseks lapse küsimusele proovige teda kaasata ümbritseva elu jälgimisse, lugege raamat uuesti läbi ja vaadake koos teiega illustreerivat materjali.

Juhend vanematele uudishimu arendamiseks

Olge laste küsimuste suhtes tähelepanelik, ärge jätke neid kõrvale.
Ära tüütu nende pärast oma lapse peale.
Andke vastused, mis on lühikesed ja lapsele arusaadavad.
Õpetage oma last mängima malet või kabet.
Korraldage oma peres erinevaid võistlusi.
Korraldage ühiseid väljasõite teatritesse, muuseumidesse ja näitustele.
Tee regulaarselt jalutuskäike looduses.
Koos lastega meisterdage looduslikest materjalidest.
Julgustage lapsi katsetama.
Lugege lastele loodusloolist kirjandust.

Armasta oma last!

Memo vanematele “Kuidas vastata laste küsimustele”

Suhtuge oma laste küsimustesse austusega ja ärge jätke neid maha.
Kuulake hoolikalt lapse küsimust, proovige mõista, mis last huvitas.
Andke vastused, mis on lühikesed ja lapsele arusaadavad.
Vastus peaks rikastama last uute teadmistega ja julgustama edasist järelemõtlemist.
Julgustada oma lapse iseseisvat mõtlemist.
Vastuseks oma lapse küsimusele proovige kaasata teda ümbritseva elu jälgimisse.
Lapse küsimusele vastates mõjuta tema tundeid. Kasvatage temas tundlikkust ja taktitunnet teda ümbritsevate inimeste suhtes.
Kui vastus küsimusele jääb lapsele arusaamatuks, ärge kartke talle öelda: "Kuni sa oled veel väike. Sa lähed kooli, õpid lugema, õpid palju uut ja saad ise vastata oma küsimusele.

Küsimused lastele

Kas sulle meeldivad mõistatused? Kes neid sulle koju soovib?
Mida sulle kõige rohkem teha meeldib? Miks?
Kas teie mängudest võtavad osa ka täiskasvanud?
Kui oleksite täiskasvanu, kuidas aitaksite oma lapsi tegevuste ja mängudega?

Uudishimulike inimeste kasvatamine

Tihti kuulete emasid kurtmas oma beebide üle, et lapsed ronivad igale poole, et nad ei tea sõna "ei", avavad kappe, ronivad lauale, avavad sahtleid, võtavad kõik välja jne.

Läheb veel veidi aega ja laps istub arvuti taha. Ja emad hakkavad jälle kurtma... “laps ei taha midagi teha, ta ei hooli millestki, teda ei huvita miski, ta istub terve päeva arvuti taga ja ümberringi on nii palju huvitavat ” Ja nad ei kahtlusta, et nad ise uudishimu keelamise ja karistamisega selleni viisid.

Väikese lapse peas käib aktiivne tunnetusprotsess, ta ei tea ega mõista paljusid asju, mis siin maailmas toimuvad. Tal on suur soov kõike õppida ning sel perioodil peaksid sinust saama oma lapsele teadmiste ja teabe allikas, sul on seljataga palju elukogemust ja laps on nagu tühi vihik, kuhu ta kirjutab elu. Saa lapse jaoks mitte ainult lapsevanemaks, vaid ka õpetajaks, professoriks, kes teab kõike maailmas.

Katsetamine on tegevus, mis võimaldab lapsel enda vaatluste põhjal oma mõtetes modelleerida maailmapilti.

Katse alustamise tõukejõuks võib olla üllatus, uudishimu või kellegi taotlus. Igapäevaelus katsetavad lapsed sageli ise erinevate ainetega, püüdes õppida midagi uut. Nad võtavad lahti mänguasju, jälgivad vette kukkuvaid esemeid (uppuvad või ei vaju) jne. Vanemas eas mõtlevad paljud lapsed sellistele füüsikalistele nähtustele nagu talvel vee jäätumine, heli levimine õhus ja vees ning pööravad tähelepanu ümbritseva reaalsuse objektide erinevatele värvidele.

Ei saa keelduda ühistegevusest lapsega, mängudest jms. - laps ei saa areneda keskkonnas, kus täiskasvanud on tema suhtes ükskõiksed.

Selgitamata hetkekeelud takistavad lapse aktiivsust ja iseseisvust.

Te ei tohiks lõputult välja tuua lapse tegevuse vigu ja puudusi. Teadlikkus oma ebaõnnestumisest viib igasuguse huvi kaotuseni seda tüüpi tegevuse vastu.

Julgustada uudishimu, mis tekitab vajaduse uute kogemuste järele, uudishimu: see tekitab vajaduse uurida

Andke lapsele võimalus tegutseda erinevate esemete ja materjalidega, julgustage nendega eksperimenteerima, kujundades lastes motiivi, mis on seotud sisemiste soovidega uusi asju õppida, sest see on huvitav ja meeldiv teda selles oma osalusel aidata.

Kui teil on vaja midagi keelata, selgitage kindlasti, miks te seda keelate, ja aidake kindlaks teha, mis on võimalik või kuidas see on võimalik.

Juba varasest lapsepõlvest alates julgustage last alustatud tööd lõpetama, hindage emotsionaalselt tema tahtejõudu ja aktiivsust. Sinu positiivne hinnang on talle kõige tähtsam.

Näidates üles huvi lapse tegevuse vastu, rääkige temaga tema kavatsustest, eesmärkidest ja sellest, kuidas soovitud tulemust saavutada (see aitab mõista tegevuse protsessi). Küsige tegevuse tulemuste kohta, kuidas laps need saavutas (ta omandab järelduste sõnastamise, arutlemise ja argumenteerimise oskuse).

Jelena Akimenko
Lõplik lastevanemate koosolek teises juuniorrühmas

Lõppev lastevanemate koosolek 2. juuniorrühmas

Sihtmärk: summeerida tulemused haridustegevus.

Ülesanded: tutvustada vanemad oma laste saavutuste ja kordaminekutega; alt vedama tulemusedõpetaja, laste ja ühistegevused vanemad.

Päevakord koosolekud:

1. Õpetaja avakõne

2. Tants "Berezka"

3. Harjutus "Ja meil on"

4. Näita esitlust "Mida oleme aastaga õppinud"

5. Lahendus rühma küsimused

6. Video "Lõbusad küsimused ja vastused"

7. Mäng koguda karikakrat

8. Auhinnad vanemad

Koosolek peeti teejoomisega ümarlaua taga.

Õpetaja avakõne

Tere pärastlõunast, kallis vanemad! Meil on hea meel teid tervitada meie rühma viimane kohtumine. Täna räägime teile, mis meie elus juhtus huvitavad rühmad, mida oleme õppinud ja mille kallal peame veel töötama.

Noh, alustame koosolekul teie laste esitusest, tere tulemast.

Tants "Berezka"

Aasta jooksul arenesid kõik lapsed vastavalt eale, valdasid programmimaterjali ja näitasid positiivset dünaamikat kõigis arenguvaldkondades.

Kallis vanemad, soovime, et räägiksite meile ka, mis teie arvates teie lastega uut juhtus, mida nad õppisid, mis teid üllatas ja rõõmustas.

Harjutus "Ja meil on"

Vanemad kordamööda möödaminnes "Maagiline lill" ja rääkida oma lapse kvaliteedist, oskustest ja võimetest, mille ta on sel aastal omandanud.

Noh, nüüd me räägime ja näitame teile, mida me aasta läbi lastega tegime. Meie etendusega kaasneb esitlus, millest näete oma laste elu huvitavamaid hetki.

Vaata esitlust

Ja teie laste edu kinnitamiseks tahaksin teile anda nende albumid, kust näete, et nad püüdsid väga hoolikalt kogu tööd teha.

Lahendus rühma küsimused.

1. Õigeaegne makse

2. Millal nad puhkusele lähevad?

3. Tuleta meelde vanemad kergete suveriiete ja mütside kohta lastele

Vaata videot "Lõbusad küsimused ja vastused"

Ja nüüd näitame teile lühikest videot koos teie lastega, kus nad vastavad meie küsimustele, kuid kõigepealt esitame teile mõned neist küsimustest. Ja siis võrdleme vastuseid. (Vanemad jagatakse küsimustega voldikuid)

Auhinnad vanemad tunnistustega

Ja nüüd liigume rõõmsalt edasi meie kõige meeldivama hetke juurde koosolekud– tahame avaldada oma tänu vanemad aktiivseks elus osalemiseks rühmad ja lasteaed.

Tänan teid väga teie abi ja toetuse eest.

Meie oma on jõudnud lõpule Lastevanemate koosolek. Täname teid abi ja koostöö eest kogu aasta vältel. Meil on väga hea meel, et kohale tulite kohtumine ja lootus et suutsime teile rõõmustada teie laste eduga.

Ja lõpuks tahaksime teile pakkuda, koguda kummelit. Lõppude lõpuks on kummel perekonna sümbol ja sina ja mina oleme üks suur perekond, millel on ühised eesmärgid ja ülesandeid: kasvatada üles vääriline põlvkond. Noh, me hoiame seda karikakrat järgmiseni. koosolekud ja näeme, kas kõik, mida soovisid, sai teoks?

Mäng kogu karikakar ( vanemad kirjutage oma soovid järgmiseks õppeaastaks kummeli kroonlehtedele)

Kokkuvõtteks tahan öelda: "Lapsed on meie tööga loodud õnn!"

Säilitagem oma kodus rahu, vaikust, austust ja armastust teineteise vastu, et paljude aastate pärast tooks meie mälestus sellest ajast meile vaid lahke naeratuse.

Teemakohased väljaanded:

Eesmärk: Haridustegevuse tulemuste kokkuvõte. (Seiretulemuste põhjal) Eesmärgid: Tutvustada lapsevanemaid saavutuste ja kordaminekutega.

Viimane lastevanemate koosolek nooremas vanuserühmas Kallid vanemad! Tänaseks oleme kogunenud, et teha kokkuvõtteid aasta kasvatustööst. Vorm lapsel.

VALLA EELARVELINE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS LASTEAED nr 2 KAMENKI KAMENSKI PIIRKOND PENZA PIIRKOND Lõpuvanem.

Lõplik lastevanemate koosolek teises juuniorrühmas Lõplik lastevanemate koosolek teises nooremas rühmas “Nii oleme aasta vanemaks saanud...” Eesmärk: Haridustulemuste kokkuvõte.

Ebatraditsiooniline lastevanemate koosolek (laste juuresolekul) teises juuniorrühmas TEEMA: “Lapsega mängivad nii emme kui issi.” EESMÄRK: atraktsioon.

Lastevanemate koosolek teises juuniorrühmas 1. Tervitus. Tere õhtust, kallid vanemad! Meil on hea meel teid näha meie esimesel lastevanemate koosolekul. Täna räägime teile perioodist.