В этом разделе нашего сайта находятся материалы по работе с детьми раннего дошкольного возраста (занятия для ясельной группы детского сада). Материалы, находящиеся в этом разделе, дифференцированы по возрасту детей - часть занятий должна проводится с детьми второго года жизни (от года до двух лет), другая часть - с детьми третьего года жизни (с двух до трех лет). В меню можно выбрать нужный вам подраздел и найти подходящее занятие.
Конспекты НОД в группе раннего возраста
Уточним, что в этом разделе есть несколько видов материалов. Часть раздела составляют конспекты НОД в группах раннего возраста. Они оформлены в виде отдельных занятий, где канва занятия может местами отклоняться от его основной темы. Второй вид материалов - это тематические подборки игр и упражнений на определённые темы. Их тоже можно использовать в качестве готовых занятий, но можно использовать их и как своеобразный справочник и как источник материала для собственных занятий, связанных с этой же темой.
В дошкольной педагогике понятие "Ранний возраст" включает в себя период развития ребёнка от года до трех лет. Это очень важный период, именно в этом возрасте закладываются основы эмоционального, социального и познавательного развития детей, а также происходит формирование многих компонентов мышления.
В начале этого периода, уже на втором году жизни, дети начинают очень активно взаимодействовать с окружающими их предметами и начинают решать определённый круг практических задач. Дети учатся использовать в быту простые предметы - простые столовые приборы, посуду, лопаточки, совочки, расчёски и пр. и начинают прослеживать простые связи между объектом и инструментом воздействия на него.
Развитие наглядно-образного мышления мышления в раннем возрасте, как и формирование различных предметных действий, происходит при активном участии взрослых, через совместные действия, которые со временем трансформируются в самостоятельные.
Психические процессы на этом этапе развития ребёнка очень тесно связаны с развитием речи. Сначала дети начинают усваивать речь в плане понимания, а потом, постепенно – в плане активного её использования. Происходит довольно значительный скачок в развитии словаря и овладение синтаксическими нормами родного языка. Опять-таки, эти вещи происходят в процессе активной предметной деятельности детей, благодаря их общению со взрослыми и под их контролем и вниманием.
Ребёнок в начале раннего дошкольного возраста и ребёнок в конце этого периода - это два разных ребёнка. Если в начале малыш "неразрывен" со взрослыми и во многом плывёт по течению, то к концу раннего возраста у него возникает знаменитое "Я сам!" и он вплотную подходит к кризису трёх лет, когда собственное "Я" и возросшие требования к самостоятельности вступают в противоречие с миром взрослых людей.
Занятия для ясельной группы
Занятия с детьми в яслях имеют свою специфику. Они, как правило, проводятся в игровой форме и должны учитывать степень адаптации ребёнка к детскому саду. Сами занятия не должны быть чересчур затянутыми, подготовленный материал какого-то объёмного тематического занятия имеет смысл делить на 2-3 части и проводить их в разные дни (учитывая возраст детей, степень их подготовки и индивидуальные особенности).
Занятия для групп раннего развития
Также стоит отметить, что представленные материалы могут быть использованы не только в детских садах, но и в близких по профилю дошкольных учебных учреждениях, в группах раннего развития детей. В конспектах игровых занятий представлено большое число дидактических игр и упражнений для детей двух-трёх лет, причём игры даются в избытке, так как уровень групп в этих возрастах, как правило, очень разнится. Опытный педагог может сам с подкорректировать набор дидактического материала, игр, физминуток исходя из уровня группы и своих задач.
В некоторых наших занятиях участвуют родители малышей, что, в общем-то, нехарактерно для государственных детских садов. Мы большую часть подобных занятий вполне успешно проводили с двухлетками в группе раннего развития в частном центре развития ребёнка.
Наталья Оболдина
Конспект итоговой НОД в группе раннего возраста (1,5–2 года)
Конспект итоговой НОД в группе детей раннего возраста (1,5-2г)
Составитель : Оболдина Н. В.
Тема : «Кошечка путешественница»
Цель : Актуализация знаний детей в различных видах деятельности
Задачи :
1. Образовательные :
Активизировать словарный запас детей
Уточнить знания детей основных цветов (красный,желтый)
Систематизировать умение детей употреблять прилагательные в речи
2. Развивающие :
Продолжать развивать умения детей общаться со взрослыми и сверстниками
Развивать познавательную активность посредством экспериментирования с веществами
Продолжать развивать самостоятельность детей
Продолжать развивать двигательную активность
3. Воспитательные :
Воспитывать у детей эмпатию, любовь к животным
Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру
Материалы : кошечка, котенок, вертушки по количеству детей, ведерки и мозаика разных цветов (красного и желтого, картинки с изображением транспорта (самолет,вертолет,машина, стаканы с водой и соломинки по количеству детей
Оборудование : магнитола
Ход занятия:
Воспитатель : - Ребятишки, а кто это сидит у нас на коврике?
Дети : - Кошечка
Воспитатель : - а как кошечка разговаривает?
Дети :- мяу-мяу
Воспитатель : - она прибежала к нам в гости. Ой смотрите, а это тоже кошечка? к нам прибежали большая и маленькая кошечка. Это какая кошечка?
Дети : - Большая!
Воспитатель :- а это какая?
Дети : - Маленькая!
Воспитатель : - Как зовут деток кошечки? (Котятки.)
Воспитатель : - Как кошечка зовет своих ребяток? (Ответы детей «мяу» .)
Воспитатель : - Ребятки, давайте, давайте сейчас вы будете котятами. Поиграем?
Пальчиковая игра
Котятки мыли лапки (поочередно гладить ручки)
Вот так, вот так.
Котятки мыли ушки (поочередно гладить ушки)
Вот так, вот так.
Котятки мыли брюшки (дети гладят животик)
Вот так, вот так
А потом они устали (складывают ручки под щечку, имитируя сон)
И немножечко поспали.
А кошечка представляете что мне сказала, что она путешественница. И нас зовет попутешествовать. Поедем!
А на чем мы можем поехать? У кошечки есть фотографии ее путешествий. Смотрите (показываю картинки с видами транспорта)
Воспитатель : -Это что?
Дети : - машина, самолет, поезд
Молодцы! Ребятки узнали все виды транспорта на которых кошечка путешествовала
Смотрите, вот и поезд подошел. Скорее садитесь и поехали. (музыкальное сопровождение)
Загудел паровоз
И вагончики повез
Чох-чох, чу-чу,
Далеко их укачу
Дети подражают гудку поезда и стуку колес.
Воспитатель : - Вот мы и приехали. Остановка «Ветерок» .Кошечка нас уже поджидает. На столе в вазе стоят вертушки.
Воспитатель : - Подойдите к столу. Это вертушки. Сколько вертушек вы видите?
Дети : - Много.
Воспитатель : - А сейчас каждый возьмет по одной вертушке. Кошечка предлагает -давайте тихонько подуем на них. У нас получится маленький ветерок. Скажите, как шумит ветерок?
Дети : - Ш-ш-ш.
Воспитатель : - А как шумит маленький ветерок : тихо или громко?
Дети : - Тихо шумит.
Воспитатель : А теперь давайте сильно подуем на вертушки. Какой ветер получился?
Дети : - Сильный ветер.
Воспитатель : - Как шумит сильный ветер?
Дети : - Ш-ш-ш (громко) . Громко шумит.
Воспитатель : - А сейчас поставьте вертушки в вазу.
Кошечка похвалила детей.
На столе для каждого ребенка стоит прозрачный стаканчик с водой и соломинкой.
Воспитатель : - Проходите будем играть. Будем дуть в стакан через соломинку. Посмотрите, как я буду дуть. Вдыхаю носом воздух и выдыхаю его ротиком через трубочку.
Воспитатель показывает все действия, которые перечислил.
Воспитатель : - Вот как много пузырьков у меня получилось. А теперь вы попробуйте.
Дети дуют в соломинки.
А это мало.
Котенок похвалил детей.
Следующая станция «Радужная»
Кошечка еще хочет поиграть с детками.
Что это она нам принесла? (Корзинки.)
Корзинки не похожи по цвету.
Покажите корзинку красного цвета.
Какого цвета другая корзинка? (Желтого.)
А что спрятано в корзинках? (Шарики.)
Шарики, какие? (Круглые.)
Какого цвета шарики спрятались в красной корзинке? (красного цвета.)
А в желтой корзинке? (Желтые.)
Кошечка высыпает шарики из корзинок.
Воспитатель :- Убежали шарики от кошечки. Давайте соберем шарики красного цвета в красную корзинку, шарики желтого цвета - в желтую корзинку.
Воспитатель : - Ребята,как мы давно не были в детском саду,будем возвращаться?
Дети : - Да.
Воспитатель : - Тогда садимся в наш веселый паровозик и поехали. (муз. сопровождение) . Кошечка с котенком с нами поедут.
Воспитатель : - Ну, вот мы и вернулись в детский сад.
К кому мы ходили в гости?
Что вы видели?
Чем занимались? Вам понравилось?
А давайте покажем кошечке группу . Какие у нас есть игрушечки!
Публикации по теме:
(2–3 года) Разработала: воспитатель МДОУ «Д/с Россияночка» Цветкова Зоя Николаевна Интеграция образовательных областей: «Познавательное.
Конспект итоговой НОД по развитию речи во второй группе раннего возраста «В гости к сказке» Управление образования администрации Старооскольского городского округа Белгородской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение.
Конспект итоговой образовательной деятельности в подготовительной группе «Времена года» Программное содержание: Цель: выявить знания, умения, представления, полученные детьми в течение учебного года. Задачи: образовательные:.
Конспект НОД по развитию речи в группе раннего возраста (2–3 года) «Поможем мишке построить дом» Цель: Развивать речь детей средствами настольного театра. Задачи: Образовательные: Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную.
Конспект занятия во второй группе раннего возраста (1,5–2 года) «Айболит проверяет здоровье детей» Расширение ориентировки в окружающем мире и развитие речи (понимание речи) Тема: «Айбoлит прoверяет здoрoвье детей» Задачи: начать вoспитывать.
Номинация:
Должность: воспитатель высшая категория
Конспект НОД в группе раннего возраста (2-3 года)
«Здравствуй, кузнечик!»
Цель:
Формирование первоначальных представлений детей о кузнечике через разные виды деятельности.
Задачи:
Образовательные
1.Учить узнавать кузнечика, его особенности (маленький, зеленый, длинные ножки)
2.Рассказать детям о повадках кузнечика (прыгает, стрекочет).
Развивающие
1.Развивать детское любопытство к обитателям мира насекомых.
2.Развивать заинтересованность к художественной деятельности.
Воспитательные
1.Воспитывать чувство доброты, стремление помочь в трудной ситуации.
Материал:
Игрушечные кузнечики
звуки (стрекот кузнечика)
презентация про кузнечика
фломастеры
листы с изображением кузнечиков по количеству детей
Предшествующая работа:
Наблюдение за кузнечиком на прогулке
Слушание песни «В траве сидит кузнечик»
Дети заходят в группу. Слышен звук кузнечика.
— Что такое? Что мы слышим? (догадки детей)
Это кто-то пришел в гости и с нами так здоровается. Давайте поищем (дети расходятся по группе и находят игрушечных кузнечиков).
Кто это? Вы узнали? Да, это кузнечики. Возьмите их осторожно и садитесь на стульчики.
Погладьте кузнечиков, скажите им «Не бойся, я тебя не обижу»
Посмотрели на кузнечиков? Скажите, кузнечики большие или маленькие? Какого они цвета?
Покажите, есть ли у кузнечиков глазки? Зачем кузнечику глазки? Кузнечик сморит глазками на травку, солнышко, на нас.
А где у кузнечика ножки? Сколько ножек у кузнечика? Много. Зачем кузнечику ножки? Чтобы прыгать. Кузнечик умеет хорошо прыгать. Посмотрите, какие у него есть длинные ножки. Давайте встанем и прыгнем высоко как кузнечик.
Давайте отпустим кузнечиков на коврик, пусть отдохнут, а я расскажу вам сказку про кузнечика. Хотите послушать?
Слайд 2.
Жил был маленький кузнечик. Он был зеленый как травка. Маленький кузнечик был очень любопытный, и каждый день он отправлялся в путешествие.
Слайд 3.
Скакал кузнечик, скакал и вдруг услышал звук «Ж-Ж-Ж-Ж». Кто же это? Догадались? Кузнечик увидел маленькую пчелку, которая прилетела на лужок собирать сладкий нектар. «Здравствуй, пчелка!»- поскакал кузнечик и поскакал дальше.
Слайд 4.
Вдруг кузнечик увидел красивый голубой цветок! Что такое! Цветок поднялся вверх и …полетел! Конечно, это была красивая бабочка! Поздоровался кузнечик с бабочкой и полетел дальше…
Слайд 5.
А тут по дорожке бежит … Кто? Да, это муравей. «Здравствуй, кузнечик. Я спешу» — сказал муравей и побежал искать палочки, чтоб построить большой муравейник. А кузнечик попрыгал дальше.
Слайд 6.
Прискакал кузнечик к большому пруду. Только успел кузнечик попить вкусной чистой водички…. как услышал «Ква… Ква…» Кто же это? К пруду прискакала большая лягушка! «Что же мне делать? Спасите! Помогите мне, ребята!»
Что же делать? Как помочь кузнечику? Ведь лягушка может его съесть! (предположения детей)
Давайте спрячем кузнечика!
Слайд 7.
Смотрите, выросла большая травка и кузнечика не видно!
Слайд 8.
Искала лягушка кузнечика, но не нашла и ускакала!
Слайд 9.
Спасибо, ребята, что помогли мне. Я пойду домой, а вы помогите моим друзьям, нарисуйте много травки, спрячьте всех кузнечиков. Вдруг лягушка вернется…
Поможем другим кузнечикам? Спрячем их от лягушки? (дети соглашаются)
Все берут фломастеры и рисуют травку.
Молодцы! Мы сделали доброе дело: спасли кузнечика от лягушки. А сейчас давайте пойдем гулять и возьмем кузнечиков на улицу, пусть погреются на солнышке.
Конспект нод ранний возраст « Для чего нужна вода?»
Цель занятий : Вызвать у детей эмоционально-положительный настрой, расширять представление об окружающем мире
Задачи:
Закреплять знания детей о свойствах воды.
Познакомить детей с качеством воды (чистая, грязная,)
Развивать зрительное внимание детей, память, мышление;
Побуждать детей рассуждать о необходимости соблюдения культурно - гигиенических правил.
Вызвать эмоциональный отклик, и желание помочь персонажу.
Оборудование: стакан пластиковый по количеству детей, жидкое мыло, палочка, картинки- отгадки.
Ход занятия.
Игра -приветствие «Здравствуй».
Здравствуйте ладошки – хлоп, хлоп, хлоп
Здравствуйте ножки – топ, топ, топ.
Здравствуйте щечки – плюх, плюх, плюх
Здравствуйте губки – чмок, чмок, чмок
Здравствуйте зубки – ам, ам, ам.
Здравствуй носик – бип, бип, бип.
Здравствуйте ребята – здравствуйте!
Раздается стук в дверь…
Воспитатель: Кто же это к нам пришел, пойду посмотрю. (Приводит ребенка Грязнулю).
Расскажи нам кто ты и от куда пришел к нам?
Г. - все вокруг говорят что я Г рязнуля. (хнычет)
А еще со мной никто не хочет играть. Все убегают от меня.
В. – ребята а вы бы хотели играть с таким Грязнулей?
Д.- Нет.
В.- А почему вы не хотите с ним играть?
Д.- (ответы детей)
В. - Посмотри - ка ты Грязнуля
Выглядишь ужасно.
Порвана рубашка,
Брюки в грязи, руки в саже, нос в соплях.
Потому с тобой ребята не играют
Испугавшись убегают.
Гр. - (плачет) что мне делать, помогите.
В. Ребята поможет грязнуле?
Д. – (ответы детей) что нужно сделать чтоб быть чистым?
А ты Грязнуля слущай внмимательно и запоминай, это тебе очень пригодится.
Загадки про гигиенические принадлежности.
В тюбике она живет, Змейкой из него ползет, Неразлучна с щеткой часто Мятная зубная ... (паста) Мягкое, пушистое (полотенце) Если руки наши в ваксе,
| Не люблю грязнуль, нерях, Если волосы запутал – |
В.- А что еще самое важное и главное нужно для того, чтоб быть чистым?
Д. -Вода! (если не догадались, то прочитать загадку про воду)
Гр. -Я не знаю что такое вода.
В. - Мы с ребятами тебе сейчас покажем и расскажем, что такое вода.
Дети садятся за стол где стоят предметы,(стаканы с водой, жидкое мыло, палочка. Напомнить детям, что ничего брать в рот нельзя).
Воспитатель держит в руках баночку с водой, наливает каждому в стакан, при этом задает вопросы.
В. -Что я вам наливаю в стакан?
Д.- Воду.
В. – Как вы догадались, что это вода? Чем пахнет вода? (ответы детей)
Теперь давайте перельем воду из одного стакана в другой. Какая вода? (ответы детей)
А теперь капнем мыло в стакан с водой, помешаем палочкой, что у нас получилось? (ответы детей)
Правильно, мыло растворилось, вода стала мыльной. И такая вода поможет нашему Грязнуле стать чистым, Мыло и вода творят чудеса! Приведут в порядок даже самого грязного человечка.
Физминутка «Зайка»
Зайка начал умываться, (умываемся)
Видно в гости он собрался,
Вымыл ротик,(моем рот)
Вымыл носик,(трем нос)
Вымыл ухо,Моем уши)
Вот и сухо!(вытираемся)
Гр. – Спасибо ребята вы мне здорово помоги, я пойду приведу себя в порядок, искупаюсь и буду чистым. Прощается и уходит.
В. - ребята, а для чего еще нам нужна вода?
(ответы детей) (если затрудняются воспитатель помогает). Правильно, стирать, варить суп, компот, купаться.и.т.д. Вода всегда и везде нам нужна.
Рефлексия. Что нового вы узнали сегодня? Понравилось ли вам наше занятие? Кому мы сегодня помогали?
На память раздаю детям магнит «МЫЛО»
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад «Берёзка»
Конспект
педагогического мероприятия
с детьми раннего дошкольного возраста
на тему: «В гости к нам пришла Весна»
познавательное, речевое, художественно –
эстетическое, физическое развитие
Составила:
Фандюшина Н. А.
воспитатель
2015 - 2016 учебный год
«В гости к нам пришла Весна»
Цель деятельности: обогащение представлений детей о сезонных изменениях в природе; совершенствование художественных навыков.
Задачи:
Образовательная – расширять представления детей о изменениях в жизни некоторых лесных животных (ежа, зайца).
Развивающая – развивать наблюдательность, внимание, речь.
Воспитательная – воспитывать бережное отношение к природе,
Активизация словаря: добавлять в речь детей уменьшительно – ласкательные слова: ручеёк, травка, заинька, норка; подснежник, капель.
Предварительная работа: чтение художественных произведений о весне (М. Клокова «Зима прошла», А. Плещеев «Травка зеленеет…», «Весна»; рассматривание весенних иллюстраций; работа с кинетическим песком.
Развивающая предметно – пространственная среда: мягкие игрушки: ёж, серый заяц, лента – ручей, коробка – нора, клубок, блюдце, солёное тесто, записи пения птиц и журчание воды, звуки ёжика, запись к игре «Зайка серенький сидит», салфетки, клей, листы с нарисованным веточками.
Используемые технологии (методы):
Наглядный (демонстрация, показ)
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей)
Практический (самостоятельное раскатывание комочков из солёного теста, сминание и наклеивание салфеток) .
Список литературы:
Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада: пособие для воспитателя детского сада / В. В. Гербова, А. И. Максакова. – М. : Просвещение, 1986.
Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество: конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией / Т. Г. Казакова. – М. : Просвещение, 1985.
Юдаева, М. В. Хрестоматия для младшей группы / М. В. Юдаева. – Самовар, 2015.
Содержание НОД:
Вводная часть:
Под пение птиц и журчание воды дети входят в группу.
Воспитатель: Проходите ребята, посмотрите, как в нашу группу приходит весна. С птичками, листочками, первыми цветочками. С вами в лес сейчас пойдём и подснежники найдём. Чтоб в лесу нам очутиться и с тропы в пути не сбиться – мы возьмём с собой клубок, куда он покатится – туда мы и отправимся.
Основная часть:
(Воспитатель катит клубок к «сугробу», в котором спит ёжик).
Воспитатель: Какой странный бугорок. Он не низок, не высок. (Слышится сопение и фырканье).
Кто в нём живёт? Подскажите мне дети?
(Ответы детей: мишка, ёжик и т.д.)
Давайте посмотрим (поднимает покрывало и достаёт ёжика). С добрым утром ёжик! Ребятки, поздоровайтесь с ёжиком. (Дети здороваются).
Весной все ежи просыпаются, и в норках не валяются. Ой ребятки, наш ёжик такой грустный, как вы думаете почему?
(Ответы детей: не выспался, голодный, ему холодно и т. д.)
Вы правы. Он всю зиму проспал в своей норке и сейчас очень хочет есть. Чем же нам его угостить (воспитатель смотрит по сторонам). Посмотрите. Что тут есть (показывает поднос с тестом). Что это? (ответы детей). Давайте мы из него сделаем ему угощение – яблочки. Возьмём немного теста и сделаем яблоко, вот так. (Воспитатель показывает – дети делают и укладывают их на тарелку).
Какие молодцы! Сколько яблок сделали! Теперь ёжику есть что покушать, и он не будет грустить. Давайте поставим тарелку в норку, пусть ёжик кушает. А мы отправимся дальше искать подснежники.
(Воспитатель и дети подходят к ленте – ручейку)
Вот растаял снежок – затопил весь лужок. Как нам дальше идти – ручеёк встал на пути. Что это? (ответы детей). Как нам его перейти? (ответы детей). Правильно, давайте через него перепрыгнем. (Дети с воспитателем перепрыгивают через ручеёк). Никто в ручеёк не наступил – никто ног не замочил? (ответы детей).
Посмотрите – ка, ребята, кто за кустиком сидит, и от холода дрожит? (ответы детей).
Правильно, это зайчик. (Убирает ткань). Посмотрите какого цвета у него шубка? (ответы детей). Что это у зайки? (Воспитатель показывает на уши, глаза, лапы, хвост). (ответы детей). Ребятки, а вы помните какого цвета у зайки была шубка зимой? (ответы детей). А каким цветом стала? (ответы детей). Правильно. А теперь давайте поиграем с зайкой, а то он замёрз. (Проводится игра «Зайка маленький сидит» 2 раза). Здорово мы поиграли, зайка согрелся и проголодался, пусть пойдет – веточек погрызёт. А мы отправимся дальше. Катись наш клубок – покажи где растёт цветок. (Воспитатель катит клубок к берёзе).
Мы к полянке подойдём, может там цветок найдём. Нет цветов – один лишь снег. Но мы ведь ищем подснежник. (Воспитатель поднимает ткань, под ней макеты цветов). Вот где они спрятались. Посмотрите, какие красивые цветы. Но их совсем мало. Давайте сделаем их много – много. (Подходят к столу где лежит заготовка поляны). Возьмём салфетки и сомнём её, вот так (показывает), сделаем много цветочков подснежников. Теперь приклеим их сюда (показывает. При необходимости помогает). Какие красивые, пушистые цветы у нас получились. Как они называются? (ответы детей).
Ребятки, давайте возьмём цветочки и отнесём их в группу. Катись наш клубок, обратно в группу. (Воспитатель катит клубок к ручейку). Перепрыгнем ручеёк и окажемся в группе. Прыг.
Заключительная часть:
Вот мы и в группе, ребятки где мы с вами были? (ответы детей).
Кого мы там встретили? (ответы детей).
Что мы в лесу нашли? (ответы детей).
А давайте подарим цветочки нашим гостям, пусть у них будет весеннее настроение.
(Дети дарят цветы).
Теперь вы можете ещё поиграть с зайчиками и ёжиком. (Самостоятельные игры детей).
