Lad os holde en fest for børnene! Sådan holder du en sjov hjemmelavet fødselsdagsfest Sjov for børn i alderen 3+

For at gøre børnenes ferie sjov, skal du finde på spil og underholdning for børn. En voksen fungerer som vært, andre voksne gæster på ferien kan også deltage i legene eller hjælpe med deres adfærd. Hvis ferien holdes i en lejlighed, så kan du vælge spil, der er nemme at organisere på et begrænset rum. Til en ferie på gaden tilbyder vi udendørs fællesspil.

Vi afholder spil og konkurrencer derhjemme

Hvis vi kalder en form for underholdning ordet "konkurrence", så mener vi, at vi bruger dette begreb betinget. I en rigtig konkurrence er der trods alt vindere og tabere, men vi har ikke brug for sådan en konkurrence på vores ferie. Vores mål er at have en sjov og glædelig tid. Derfor er alle vores deltagere fantastiske, alle får klapsalver og ros. Nå, den, der kom bagud eller lavede en fejl, kan udføre en form for komisk opgave.

Gåder i vers

Børn elsker at løse gåder. Vi tilbyder dig flere tematiske serier af gåder i vers. Facilitatoren læser gåden, og børnene skal tilføje det sidste gætteord i kor.

Gåder i vers om dele af den menneskelige krop. (Børn svarer i kor og peger på den skjulte del af kroppen.)

Jeg bliver ikke syg om vinteren

Jeg vil binde et tørklæde ... (hals)

Mor gav mig en hat

For ikke at fryse ... (hoved)

I lang tid gik vi langs vejen,

Og vi er trætte ... (ben).

Lad os spise morgenmad med dig!

Jeg tager en ske ... (med min hånd).

Jeg vil ikke have kompot nu -

Fuld af semulje ... (mund).

Jeg bragte en blomst til mit ansigt.

For at snuse har du brug for ... (næse).

De er vant til at tale

Det bor jo i munden ... (sprog).

De er skjult for alle af læber.

Du smiler - du kan se ... (tænder).

Gåder i digte om dyr.(Børn afslutter poesilinjerne i forening.)

Springer gennem skovlysningen

Langøret grå ... (kanin).

Den mest snedige i skoven

De kalder alt ... (ræv).

Blandt træerne, blandt koglerne

En klumpfod vandrer ... (bjørn).

Frygteligt klikkede han med tænderne.

Alle i skoven er bange ... (ulv).

Tidligt om morgenen ved vinduet

Slikker vores poter ... (kat).

Nytårs gåder i vers.(Børn i kor tilføjer ord til rim.)

Vinterferien er over os!

Vi fejrer ... (nytår)

grønne nåle

Ved den elegante ... (juletræer) \

Lyst nytårsaften

Gemt under træet ... (gaver)

Hvem bragte gaver til alle?

Snille bedstefar... (Frost)

Konkurrencer for små kunstnere

Du kan arrangere konkurrencer for unge kunstnere, hvorefter de straks laver en udstilling med værker.

tegne. Til denne opgave skal du bruge tegneark, tusch eller farveblyanter. På alle ark skal du tegne begyndelsen af ​​tegningen på forhånd. Det kan være en simpel geometrisk figur, en træstamme eller en blomsterstilk. Deltagerne i konkurrencen får til opgave at færdiggøre tegningen på 5 minutter. For eksempel giver du børnene ark papir, hvorpå hver er tegnet en cirkel. Børn tegner, hvad deres fantasi fortæller dem: en blomst, solen, en bil eller en lille mand.

Pynte juletræet. Hvis du fejrer nytårsferie, så kan du som opgave uddele ark med juletræsmønster. Børn bliver nødt til at tegne feriedekorationer på det.

farvelægge. For de mindste deltagere kan du give opgaven at farvelægge de færdige tegninger.

Tests for de behændige

Blandt børn kan du udføre tests for fingerfærdighed. Sådanne konkurrencer afholdes, hvis børn udtrykker et ønske om at deltage i dem. Du kan udelukke konkurrenceelementet, hvis børnene udfører opgaven på skift. Men voksne gæster kan konkurrere ved at deltage i de samme konkurrencer. Vi tilbyder dig flere opgaver.

Lige i mål. For at gennemføre konkurrencen skal du bruge en bold af enhver størrelse og et eller andet objekt, der vil være målet. Du skal rulle bolden, så den rammer målet. Jo yngre børnene er, jo større skal bolden være, og jo kortere er afstanden til målet.

Spild ikke. Til konkurrencen skal du bruge brede skåle med vand, spiseskeer og identiske glaskrukker, hvorpå der er markeret en streg i samme højde, for eksempel i en højde af 5 cm fra bunden. Deltagerne skal bruge en ske til at hælde vand i glasset til det angivne niveau.

Brise. For at afholde konkurrencen skal du lave en lille bold af bomuld. Deltagerne skal blæse på ballonen og dermed føre den frem på en flad overflade fra start til den angivne finish.

Spil for opmærksomhed

Øre - næse. Facilitatoren forklarer børnene, at han vil navngive kroppens dele, og de skal pege på dem. Han vil også selv pege på en del af kroppen, men måske ikke på den, han navngav, det vil sige, at børnene skal følge lederens ord og ikke hans fagter. Den, der laver en fejl, udfører en opgave: fortæller et rim, danser, skildrer et dyr.

sol - regn. Spillet spilles som det foregående, kun to træk er valgt. Hvis facilitatoren udtaler ordet "sol", så viser alle deres håndflader op med fingrene op. Hvis lederen udtaler ordet "regn", så sænker alle deres håndflader med fingrene nedad og vrikker med dem. Lederen forvirrer spillerne med sine fagter.

Komisk underholdning for børn

Ved børnefesten kan du holde komisk underholdning, hvor både voksne og børn deltager. Vi tilbyder flere jokekonkurrencer, og du kan finde på andre.

makeupartister. Teater make-up er påkrævet til forestillingen. Børn maler deres forældres ansigter. Lad dem bruge makeup til at skabe billeder af dyr.

Usædvanligt outfit. Til konkurrencen skal du samle forskellige ting fra garderoben, det er bedst at finde tøj i store størrelser og tilbehør til det. Det er nødvendigt at opdele virksomheden i par: et barn og en af ​​forældrene. Tøj lægges i kasser efter antallet af deltagere. Barnet bliver modestylist og klæder en voksen på ved hjælp af æskens indhold. Så viser alle de voksne deres outfits frem. Glem ikke at tage billeder som et minde.

Simuleringsspil for børn

Børn vil nyde at deltage i rollespil. Vi præsenterer nogle af dem.

Hvad er der sket? Hvem er det? Den mest kunstneriske voksne udpeges som leder i dette spil. Ved hjælp af bevægelser og lyde viser han børn levende og livløse genstande. Hvem gættede, han rækker hånden op. Efter at det viste er gættet, inviterer facilitatoren børnene til at skildre handlingen forbundet med det viste objekt. For eksempel viste værten en ulv. Børnene gættede, og værten spørger dem: "Hvordan klikker ulven med tænderne?" Alle gør dette på samme tid. Det er bedre for helt små børn at vise dyr, som de kender. Ældre børn kan også få vist livløse genstande eller fænomener, som er kendte for dem, for eksempel: vind, mobiltelefon, vandhane, bil. Ældre førskolebørn vil allerede gætte folk involveret i forskellige sportsgrene og folk med forskellige erhverv. Mens de ser en voksen oplægsholder, kan nogle børn selv ønske at optræde som underholdere.

Zoologisk have. Hvert barn får i al hemmelighed et billede med et dyr. Værten meddeler, at hver deltager i spillet skal tegne et dyr fra det billede, han fik. Resten af ​​børnene gætter på dyrene. Alle forestillinger understøttes af høje bifald og ros.

dyrestemmer. Dyrenes roller er fordelt mellem børn. Det skal være dyr, der kan portrætteres med en stemme. Efter fordelingen af ​​roller beder værten alle på skift om at give udtryk for deres udyr. Spillet spilles på denne måde: værten ringer til dyret, det skal straks svare. Spillet spilles i et accelererende tempo. Mulige dyr: kat, hund, ko, ged, mus, bjørn, løve osv.

Teaterspil for børn

For at spille sådan et spil skal du skrive et lille manuskript til flere karakterer (dyr, eventyrfigurer, planter osv.). Her er nogle små plots til teaterspil.

nysgerrige ællinger. En af de voksne bliver udpeget som Andemor. Værten kalder Andemor ind til midten af ​​rummet og beder om at vise andebevægelser: hænderne på bæltet, vingeflap og hænder og kvaksalver. Alle børn bliver ællinger og gentager Andemors bevægelser. Børnene får at vide, at de bliver nødt til at gemme sig for Ands mor og komme ud, når hun siger ordet "runddans".

Førende. Andemor tog ællingerne en tur.

Alle børn stiller sig op i en kolonne bag deres mor And og går i en enkelt fil.

Førende. Men de nysgerrige ællinger flygtede i hver sin retning.

Børn løber og gemmer sig.

Andemor. Kvak kvak! Hvor er I, ællinger? Hvor er I?

Han kalder flere gange, men ællingerne kommer ikke ud.

Mama And. Jeg ved, hvordan man samler dem. Mine ællinger elsker at danse!

Alle ællinger bør samles i nærheden af ​​Andemor.

Førende. Lad os starte andedansen! Alle bliver taget under armene og går i ring til musikken. Så snart musikken stopper, slår alle med vingerne og kvækker højt.

Værten tænder og slukker pludselig for musikken flere gange.

Jumping Bunnies. Værten stiller børnene op i en række og siger, at nu er de kaniner. Du kan give alle en kaninmaske eller ører. For nemheds skyld beholder hver kanin sit eget navn.

Førende. Hvad er de bedste ting, kaniner gør? Selvfølgelig, hop. Men hver kanin hopper på sin egen måde. Hver af jer skal huske jeres hop.

Værten ringer til børnene en ad gangen og meddeler, hvordan hans kanin hopper.

Førende. Bunny Sasha er den bedste jumper på ét ben! Vis os alle! Er du så god til det?

Alle hopper som Sasha.

Yderligere er springmetoderne fordelt til alle: den ene hopper tilbage, den anden hopper på hvert ben skiftevis, den tredje hopper med bolden mellem knæene, den fjerde hopper med en tur rundt om sig selv osv. Så hopper kaninerne til musik. Så snart musikken stopper, skal alle kaniner sætte sig ned og ikke bevæge sig. Værten tænder og slukker pludselig for musikken flere gange.

Vind-vind lotteri

Vi foreslår at inkludere et win-win lotteri for gæster i ferieprogrammet.

Der er mange måder at drive lotteriet på. Du kan lave lodsedler i forskellige farver og pakke præmierne i de tilsvarende farvekasser. Du kan lave kort med billeder af præmier, som gæsterne trækker op af posen. Du kan hænge præmier med tal på et reb og invitere højtidens deltagere til blindt at trække stykker papir med tal op af posen.

børnediskotek

Sørg for at arrangere et børnediskotek i ferien. For at gøre dette skal du på forhånd lave et udvalg af børnesange, hvorunder du kan danse. Selvfølgelig kan børn danse på egen hånd, men ikke længe. Derfor tilbyder vi flere kollektive dansesjov.

Danser i hat. I hænderne på værten er en hat (enhver børns hovedbeklædning vil gøre). Værten annoncerer reglerne: kun den, han tager en hat på, danser, og alle andre klapper i hænderne. Så skiftevis sætter værten en hat på det ene eller det andet barn. Og kan bære den på voksne.

Spejlrefleksion. Til denne underholdning skal lederen på forhånd komme med en sekvens af dansebevægelser. Alle står i en cirkel og gentager lederens bevægelser til musikken. Du kan inkludere nogle sjove bevægelser, endda ikke helt dansende.

runddans. Den mest populære runddans ved nytårsferien er "Et juletræ blev født i skoven", hvor deltagerne i runddansen laver bevægelser efter sangteksten. Til en runddans kræves der ikke musik, men en sang. Holder du ikke nytårsdiskotek, så egner ethvert rim, der kan synges og iscenesættes, til en runddans. Her er et eksempel på sådan en runddans.

Runddans "Sun". Sangen synges til ethvert passende motiv, gentaget flere gange.

Solskin, solskin

Varmt hele vejen rundt!

(Børn løfter hænderne op og vender sig om sig selv.)

Solskin, solskin!

(Børn holder i hånd, går i en cirkel.)

Saml dig i en cirkel!

(Alle holder hinanden i hånden og går til midten af ​​cirklen.)

Brændende danse. Værten inviterer deltagerne til at danse på en særlig måde, og skifter opgaven efter kort tid. Han foreslår at danse som kaniner, som bjørne, som myg, som heste, som sommerfugle, som frøer, som rumvæsener osv.

Afbrudt dans. I denne dansesjov er der en betingelse for danserne: Hvis musikken afbrydes, så skal der udføres en eller anden handling. Råb for eksempel "Hurra!", pust ud af kinderne, sæt dig på gulvet, tag en slik fra en æske, eller prop dine ører.

Fantaser, opfind, og alle gæster på din ferie vil have det sjovt!

Mål. At skabe betingelser for udvikling af moralske og etiske værdier hos børn gennem brug af udendørs spil.

Opgaver:
Styrkelse af sundhed og dannelse af en sund livsstil.
Berigelse af indholdet af GCD i fysisk kultur gennem brug af udendørs spil, sjov og underholdning.

Bevæge sig.
En smukt dekoreret kiste bringes til sportspladsen, og dyrelegetøj er i nutria.
Vedaer: taler på vegne af brystet: " Jeg er en sjov kiste
I fyre, jeg er en ven..
Jeg vil virkelig gerne vide det
Hvordan kan du lide at spille.
Hej gutter. Lad mig lege med dig."

Børn: Bryst, bryst, hvad har du bragt til os?
Bryst:Jeg bragte dig legetøj.
Børn: Nå, tak. Hvilket legetøj tog du med?
Bryst:Gætte(efterligning af lyden af ​​en gøende hund).

Værten tager et hundelegetøj frem og tilbyder at lege.

Spillet bliver spillet "Shaggy hund". Børn nærmer sig stille og roligt legetøjet. Efter at hunden vågner, løber børnene væk til deres pladser.
"Her ligger en pjusket hund,
I dine poter, stikker din næse.
Stille, stille lyver han,
Uanset om du døser eller sover.
Lad os gå til ham, vække ham
Og vi får se, hvad der sker."

Børn: Hvad skjulte brystet ellers?
Bryst:Ku-ka-re-ku(tager et hanelegetøj frem)

Afholdt spil "Saml ærterne". Hanen spreder farvede plastikkugler fra kurven, børnene samler.

Børn: Hvad er ellers interessant ved brystet?
Bryst:Der høres en bjørnebrun.
Bjørn: Jeg er lidt tyk
Jeg er lidt af en klubgænger
I ved det ikke
Hvem er skyld i dette?
Vedaer: Vi skal lave fysisk træning, og jeg foreslår, at alle laver sjove øvelser sammen.
Gymnastik udføres til munter dansemusik.

Bjørn : Så skal du, tak gutter! Bjørnen er taknemmelig for børnene.
Jeg vil være atlet, og jeg vil lære min bror,
Bryst:En ranglen høres i brystet.
Vedaer: Lad os se, hvem der kradser der?
Mus: puha, solen skinner, lad os gå en tur? Og når det regner, gemmer vi os under en paraply.

Spillet bliver spillet "Sol og regn"

Mus: Musen kravlede ud af hullet
Musen vil gerne spise
Er der en tørret skorpe et sted,
Måske er der skorpe i køkkenet?
Og der er ingen skorpe i køkkenet,
Men der er slik.
Musen uddeler godbidder.

Titel: Synopsis af sommerunderholdning for børn 3-4 år "Magic Chest"
Nominering: Børnehave, Ferie, underholdning, scenarier, sport, 2 junior gruppe

Stilling: idrætsinstruktør, efterlevelse af stillingen
Arbejdssted: MBDOU "CRR - d/s" søn "
Beliggenhed: Kommune "Lensky-distriktet" i Republikken Sakha (Yakutia)

Nogle gange skal du sidde hjemme med dit barn i flere dage i træk: enten høj temperatur eller skoldkopper, eller vejret flyver fuldstændig, eller moderen er selv syg, og der er simpelthen ingen til at gå en tur med barnet på gaden, eller en anden ulykke eller naturlig anomali. Du ved aldrig, hvilke situationer der opstår! Men det er ingen grund til at være ked af det! Vores ideer til, hvordan man underholder børn derhjemme, vil hjælpe dig.

rebenok.by

Hjemme med et barn på 3-6 år kan du finde mange måder at have det sjovt på, hvis det ikke er nødvendigt at begrænse hans aktivitet alvorligt:
- arrangere et diskotek,
- hop til klassikerne,
- "tegnet" med tape på gulvet,
— ,
- arrangere et improviseret modeshow mv.

Hvis det er uønsket at løbe og hoppe, kan du få mere stille underholdning:
- sæt et lysshow med en almindelig lommelygte,
- bygge en hængekøje eller et hus under bordet,
- læse en bog og derefter iscenesætte den osv.

Sådanne måder at underholde et barn derhjemme koster ikke mange penge og vil ikke tage dig meget tid. Men sådan opmærksomhed og kærlighed vil ikke gå ubemærket hen for barnet. Det er bare de barndomsindtryk, der bliver mere og mere værdifulde med alderen.

1. Pelssæler: hængekøjer til børn

pp.userapi.com

Når der ikke er kræfter til aktive spil, eller babyens helbred kræver stille underholdning, så byg en hængekøje af sengetæpper, lad børnene skifte udstationeringssted (nå, hvor længe kan du ligge i sengen!) og løft dig nogle centimeter over jorden og kigger på bøger om dine yndlingsheltes eventyr.

2. Papsjov til børn derhjemme

www.bastisimo.com

Hvis du ønsker, at din baby stille og roligt skal have travlt med sine egne anliggender, så giv ham tusch og en stor papkasse. For eksempel fra køleskabet. OM! Du kan ikke engang forestille dig, hvilken imaginær by der vil dukke op for dine øjne om bare en halv time.

www.passion.ru

Pap er et ret holdbart materiale, som giver dig mulighed for at bruge håndværk fra det i lang tid. Lav et stort hus, hvor et barn vil passe i fuld vækst - du kan ikke forestille dig et bedre legetøj! For at fastgøre delene skal du bruge klæbebånd og velcro - så kan huset foldes sammen og hurtigt fjernes, så det ikke fylder. Indret dit nye hjem med gardiner, urtepotter og andre småting, der vil skabe hygge i legetøjshuset. Lad dit barn tegne tapeter, tæpper og anden indretning til at dekorere interiøret. For din elskede Bobik kan du bygge en stand nær huset - en ven vil altid være der, og ejendom - under en pålidelig "alarm".

www.passion.ru

Ikke kun mor og far drømmer om deres eget landsted. Mashas dukke har præcis den samme drøm, og du kan gøre hende (dukken) glad, og barnet glad og travlt med nyttige ting i lang tid. Lim et rum med skillevægge ud af pap, uden tag, men med gulvstand. Lad barnet sammen med sin yndlingsdukke arrangere og male alt. Møbler kan laves af designerdele, fade kan laves af saltdej, tæpper og gardiner kan skæres af unødvendige klude og stykker. Dyrk smag fra barndommen, ser du, den unge designer vil vise sine evner mere end én gang.

3. Hjemmelavet mad: sjovt for børn

www.diyncrafts.com

Hjemmelavet mad er det, der fanger de små og hjælper mødre med diskret indskrænkning af spædbørn færdigheder til selvstændighed og nøjagtighed, lærer dem at hjælpe rundt i huset og stimulerer som intet andet en ulveappetit. Lav lækre chokoladecreme til hytteost eller is med dine børn. Om sommeren, når der er mange bær og frugter, vil sådanne "retter" være nyttige.

Pust balloner op, vask med sæbe. Smelt chokoladen og dyp kuglerne i den varme søde masse. Vent til chokoladen er stivnet og pop forsigtigt kuglerne. Du kan fylde chokoladeplader med din yndlingsgodbid! For eksempel yoghurt eller hytteost "Rastishka", eller hjemmelavet is med friske bær og frugtstykker.

4. Snesjov om sommeren

ourbestbites.com

Hvad ønsker du dig om sommeren? Det der ikke er. Sne f.eks. Lav sne med dit barn efter vores opskrifter - og leg for sjov!

5. Leg med lys

Tvunget sidde hjemme kan bruges med nyttig underholdning. Mange børn er bange for mørket. Lad os blive venner med hende! Løb efter lysene!!! Klip en cirkel af tykt papir, så det passer til glasset i lommelygten. Enhver form skåret ud af papir og overlejret på en lyskilde vil give en fancy skygge. Sluk lyset og eksperimenter! Der er intet forfærdeligt i mørket, kun mirakler. At være bange for spøgelser tegnet på papir - fi, sådan er vi ikke!

pinimg.com

Tag en strimmel tykt papir. Marker mønsteret med en blyant, og prik derefter huller med en nål. Du får søde lommelygter, som du kan lege med i et mørkt rum. OPMÆRKSOMHED! Giv ikke dit barn tændstikker og stearinlys. Alle eksperimenter udføres kun i nærværelse af voksne!

alicdn.com

Hvis du har en figureret hulning, kan du skære billedet direkte på papirsposer. Indsæt et højt glas med et brændende lys indeni.

tnn-hobby.ru

Sådanne lommelygter er ikke kun et objekt til lette spil med børn, men også en indretning.

6. Paraffinøer

Dette spændende spil skal spilles udelukkende i nærværelse af voksne. Lad os fantasere? Hæld vand i en dyb underkop og ton den blå eller grøn. Hvorfor ikke havet?

Tænd stearinlyset og vent på, at paraffinen smelter. Hæld forsigtigt paraffinen i vandet - det begynder at køle af og bliver til bizarre former. Hvis du ændrer højden af ​​stearinlyset på niveau med "havet", kan du få fancy "øer".

7. Skakmat!

Vi fortalte, hvordan man lærer et barn at spille skak og dam. Selv en treårig kan mestre det grundlæggende, og så afhænger det hele af din tålmodighed og fantasi.

8. Kortspil, kabale, tricks

Ikke så skræmmende, som det kan virke ved første øjekast, især da der er ret harmløse tricks, kabalespil og børnedæk med tegneseriefigurer.

Underholdning efter færdselsreglerne

"Vores små vandrere"

(anden juniorgruppe).

Sol: Shaikhutdinova Ch.S.

Mål:
Kendskab til børn med reglerne for sikker krydsning af vejen ved et fodgængerfelt gennem spillet. Forebyggelse af børns vejtraumatisme i den tidlige førskolealder.

Opgaver:
1. Indfør fodgængerfeltets vejafmærkning - "zebra".
2. Give viden om trafiksignaler.
3. Dyrk en bevidst holdning til reglerne for sikker adfærd på vejen.
4. Dyrk kærlighed og empati for dyr.
5. Skab et godt humør, positiv følelsesmæssig stemning..
6. Berig ordforråd (lyskryds, zebra, fodgængerfelt).

Materialer:
En legetøjskanin eller en maske af en hare, en model af et fodgængerfelt (hvis aktiviteten afholdes indendørs), vejskilte: et fodgængerfelt og et lyskryds, legetøjsbiler, forberedte farvelægningsark med et billede af et lyskryds.

Underholdningsforløbet:
Læreren med børnene går til børnehavens legeplads, hvor der er en vejafmærkning med et fodgængerfelt, et lyskryds, et fodgængerfeltskilt. Mens børnene står i kø i nærheden af ​​skiltene, dukker en hare op med et bandageret ben).
Sol:
”Børn, se hvem der er hoppet til os.
Børns svar : kanin.
Sol:
Dette er ikke en simpel kanin, men det er den samme kanin, der kom under en sporvogn og sårede sin pote. Doktor Aibolit kurerede hans pote. Husk, vi læste om den gode læge Aibolit.
Børns svar. Sol:
- Bunny, fortæl mig, hvad der skete med dig.
Kanin:
- Jeg løb, løb over marken efter en smuk sommerfugl, løb efter den ud på vejen, og der er så mange biler, jeg var forvirret og bemærkede ikke sporvognen, som ikke nåede at bremse. Jeg var meget såret og bange.
Sol:
- Gutter, hvorfor tror du, at denne ballade skete for ham? (vos-l leder børnene til den konklusion, at vejen kun må krydses med voksne og på særlige steder kaldet fodgængerfelter på et grønt lyskryds).

Kanin:
- Gutter, hjælp mig, nu er jeg bange for at krydse vejen. Hvad skal jeg gøre?
Sol:
- Gutter, lad os hjælpe kaninen, forklare og vise, hvordan man krydser vejen korrekt.
Børns svar. Lyt til kaninen: (vo-l læser et digt om et lyskryds)
Han er ved krydset.
Den står i varmen og i dårligt vejr.
Vores assistent i lang tid -
En hårdtarbejdende er et lyskryds.
Bunny, kender du vores trafiklys-ven?
Kanin:
- Ikke.
Sol:
- Hør videre:
Alle kender striber
Børn ved, voksne ved.
Fører til den anden side
Crosswalk.

Bunny, kender du vores ven - et fodgængerfelt?
Kanin:
- Ikke.
Sol:
- Derfor kom du ud for en ulykke, uden dine venner - et lyskryds og et fodgængerfelt kan du ikke krydse vejen. Ikke noget, bunny, vi vil præsentere dig for dem. Ja gutter?
Børns svar. Spillet "Little Pedestrians".
Materiale: fodgængerfeltskilt, trafiklys, bil, dukke.
Zaychik står ved fodgængerfeltet og venter på, at et trafiksignal krydser gaden.
Vos-l viser et rødt lyskryds.
- Må jeg krydse vejen?
Børn:
- Ikke.
Kaninen står.
Vos-l viser et grønt lyskryds.
- Må jeg krydse vejen?
Børn:
- Ja.
Haren krydser vejen på "zebraen". Spillet gentages flere gange. (I stedet for en hare kan børn krydse vejen på skift).
Sol:
Og nu, Bunny, spiller gutterne og jeg én kamp. Vil du lege med os?
Kanin:
Selvfølgelig spiller jeg.
Rødt, gult, grønt spil
Børn går i en cirkel efter hinanden. Ved signalet "rødt" - står de, ved signalet "grønt" - går de, ved signalet "gult" - klapper de i hænderne.
Sol:
- Bunny, kunne du lide vores spil?
Kanin:
- Ja.
Sol:
- Og vores venner - et lyskryds og et fodgængerfelt?
Kanin:
- Ja. Gutter, I kender reglerne så godt, at jeg også lærte dem udenad og vil fortælle mine venner om dem, så de ikke kommer i problemer som mig.

Sol:
- Ser du, Bunny, du alene krydsede vejen ved et rødt lyskryds og ikke langs et fodgængerfelt, hvorfor du blev ramt af en sporvogn. Bunny, hvad vil du fortælle dine venner?
Kanin:
- Jeg vil fortælle mine venner, at man kun skal krydse vejen på det rigtige sted og ved fodgængerfeltet ved det grønne lyskryds, og kun med voksne.
- Tak fyre, nu skal jeg hjem til min mor hare og være meget forsigtig på vejen.
Sol :
- Bunny, kom og besøg os igen, vi fortæller dig om andre trafiksikkerhedsregler.

Kanin:
Tak fyre, jeg kommer helt sikkert. Du er meget sjov og interessant. Men nu er det tid til, at jeg skal hjem til min mor hare. Jeg vil være meget forsigtig på vejen.
- Farvel!

Spil og underholdning i førskoleuddannelsesinstitutionen for børn i 2. juniorgruppen

Mål: at gentagne gange bruge det akkumulerede materiale i løbet af det akademiske år og rette det om nødvendigt.
Opgaver:
- fælles aktiviteter for pædagogen med barnet;
- direkte uddannelsesaktivitet;
- underholdning, fritid.
***

september

Mandag
dating spil
"Dating hat"
Rekvisitter: sjov hat, kasket eller anden hovedbeklædning. Læreren prøver på denne hat for hvert barn og beder ham om at præsentere sig selv, det vil sige at give sit navn, efternavn og patronym. Du kan komplicere reglerne ved at tilføje, at barnet fortæller navnene på sin mor og far, hvilke ting han kan lide at lave i familien (hvordan hjælper man præcis med huslige pligter)
Fizminutka "Vind"
Vinden blæser i vores ansigt (efterlign vindens blæst),
Træet svajede (vi svinger kroppen).
Vinden er roligere, stillere, stillere (squat).
Træet bliver højere, højere (rejs op, hænderne op).

tirsdag
dating spil
"En myre gik på taget"
Læreren siger de første linjer, der ikke ændres, og i den sidste udtales navnene på alle børnene i gruppen på skift. Så, når børnene husker digtet, inviterer læreren dem til at udtale alle linjerne i kor. Du kan erstatte myren med en spurv eller en på rim. Ufravigelig del: "En myre gik på taget, samlede sine venner, mange, mange, mange af os ..." Skiftende linje: "Tanechki (Vanechki, Anechka, Katenka, etc.) vil rejse sig nu
Fizminutka
"Rejs dig hurtigt"
Rejs dig hurtigt, smil
Træk højere op, træk op.
Kom nu, ret dine skuldre
Hæv, sænk
Drejede til venstre, drejede til højre
De rørte ved deres hænder med deres knæ.
Sæt dig ned, rejs dig, sæt dig ned, rejs dig
Og de løb på stedet.

onsdag
dating spil
"Hvad hedder du?"
Mål: at udvikle tænkning, hukommelse, tale.
Udstyr: dukke, legetøjsdyr: kat, hund, ko, ged osv.
Børn sidder på stole placeret i en halvcirkel foran et bord, hvorpå der er lagt legetøj ud. Læreren henvender sig til en af ​​dem og spørger, hvad han hedder. Barnet navngiver sig selv. Hvis han er tavs, så hjælper læreren ham.
Han beder nogle flere børn om at give deres navne, og beder så 2-3 børn om navnene på andre babyer, for eksempel en pige med en rød sløjfe, en dreng i en hvid skjorte. Derefter viser læreren dukken.
Pædagog. Denne dukke hedder Alenka. Hvad er hendes navn?
Børnene svarer.
Og hvem er det?
Børn. Fisse.
Pædagog. Denne kats navn er Murka.
Børn gentager navnet på katten. Så viser læreren dem en hund, en ko og andre dyr, inviterer børnene til at finde på et kaldenavn til dem eller kalder dem selv og beder 3-4 børn om at gentage. Børn gentager efter læreren.
Læreren sørger for, at børnene højt og tydeligt kalder deres navne, navnene på kammerater, dukker, dyrenavne.
Dette spil anbefales at spille med børn i begyndelsen af ​​året.
sjove gæs
(Musikalsk fysisk uddannelse)
(Børn synger og udfører forskellige bevægelser for læreren.)
To glade gæs boede hos bedstemor:
Den ene er grå, den anden er hvid, to sjove gæs.
Udstrakt hals -
Hvem er længst!
Den ene er grå, den anden er hvid
Hvem er længst!
De vaskede deres poter i en vandpyt nær rillen.
Den ene grå, den anden hvid, gemte sig i rillen.
Her skriger bedstemoderen: Åh, gæssene er væk!
Den ene grå, den anden hvid - Mine gæs, gæs!
Gæssene kom ud, bukkede for bedstemoderen -
Den ene er grå, den anden er hvid, De bøjede sig for bedstemoderen.

torsdag
Dating spil "En, to, tre - se!"
Læreren møder børnene, hilser, spørger tilsyneladende, hvem de hedder, så kan de, der kommer, sidde i en rundkreds (under hensyntagen til spillemulighederne, spillets sted osv.). “Se, bamsen Misha kom for at besøge os. (Viser et stykke legetøj i hænderne) Misha kan lide at lege gemmeleg. Vil du lege med ham? Du lukker dine øjne, og Misha vil gemme sig bag nogens ryg (de gemmer legetøjet bag barnets ryg). Når jeg siger: "En, to, tre - se!", åbner du hurtigt dine øjne, hvor er Misha? (Spillet kan gentages lige så mange gange som i gruppen af ​​begyndere)
Spillet er poesi.
Katte og mus
Denne pen er en mus,
Denne kuglepen er en kat,
Spil kat og mus
Vi kan gøre lidt.
Musen kradser med poterne,
Musen gnaver i skorpen.
Katten hører det
Og sniger sig til Musen.
Mus, griber en kat,
Løber ind i et hul.
Katten sidder og venter:
"Hvorfor kommer musen ikke?"

Fredag
Spillet er poesi.
Formål: at lære børn at lege med en litterær tekst, at understøtte ønsket om selvstændigt at søge udtryksfulde midler til at skabe et billede ved hjælp af bevægelse, ansigtsudtryk, kropsholdning, gestus. Læreren læser et digt, børnene imiterer bevægelser i teksten:
Katten spiller på knapharmonika
Kusse er den på trommen
Nå, Bunny på røret
Du har travlt med at spille.
Hvis du hjælper,
Vi vil spille sammen. (L.P. Savina.)
D / og "Hvad er godt og hvad er dårligt!"
Læreren nævner problemsituationer relateret til venskab, børnene lytter, og hvis der nævnes en positiv gerning, bifalder de, hvis det er en dårlig, ryster de på hovedet og udtrykker fordømmelse. Du kan bede børn om at sige, hvorfor noget er godt, og noget andet er dårligt. For eksempel at hjælpe mor, tegne sammen, samle et faldet legetøj op, trøste og have medlidenhed med den triste Vasya osv. er godt, men at trække i Katyas hår, træde Petyas fod og ikke undskylde, rive en bog, kaste sand osv. - dårligt
Fizminutka "græshopper"
Løft dine skuldre
Hop græshopper. Hop-hop, hop-hop. Stop! Sat ned.
De spiste græs.
Der blev hørt tavshed.
Højere, højere, høje
Hop let på tæerne! Mandag
Spillet er poesi.
Formål: at lære børn at lege med en litterær tekst, at understøtte ønsket om selvstændigt at søge udtryksfulde midler til at skabe et billede ved hjælp af bevægelse, ansigtsudtryk, kropsholdning, gestus. \ Læreren læser et digt, børnene imiterer bevægelser i teksten:
Venlig kreds.
Hvis vi tager os sammen
Hvis vi holder hinanden i hånden
Og vi smiler til hinanden
Klap klap!
Top top!
Hop-hop!
Klap-klap!
Lad os gå en tur, gå, som kantareller ... (mus, soldater,).
Leg med en imaginær genstand
"Flyvemaskiner og en blød pude"
Løft dine arme til siderne, ret alle leddene til det yderste, spænd alle musklerne fra skulderen til enderne af fingrene (som viser vingerne på et fly). Derefter, uden at sænke dine arme, skal du lette spændingen, så dine skuldre falder lidt, og dine albuer, hænder og fingre kan bøje passivt. Hænder ser ud til at ligge på en blød pude.

tirsdag
Leg med en imaginær genstand: "Katten slipper sine kløer"
Formål: at danne færdigheder i at arbejde med imaginære objekter;
Gradvis opretning og bøjning af fingre og hænder. Bøj dine arme ved albuerne, håndfladerne nedad, knytte dine hænder til næver og bøj dem op. Ret gradvist, med en indsats, alle fingrene op og spred dem til det yderste til siderne ("katten slipper sine kløer"). Bøj derefter hænderne ned uden at stoppe, samtidig med at du klemmer fingrene ind i en knytnæve ("katten gemte sine kløer"), og vend endelig tilbage til startpositionen. Bevægelsen gentages flere gange non-stop og jævnt, men med stor spænding. Senere skal hele armens bevægelse indgå i øvelsen - enten ved at bøje den i albuerne og føre hånden til skuldrene, eller ved at rette hele armen ud (“katten river med poterne”).
Fizminutka. "Grå kanin"
Læreren inviterer børnene til at lytte til en sang om en kanin, hjælper dem med at forstå indholdet af teksten og de bevægelser, der skal udføres. Så udnævner han det mest vovede barn til rollen som en kanin, og inviterer resten til at tage hånd om og blive i en runddans. Haren går til midten og efter at have afbildet ører med hænderne, sætter den sig på hug. Børn, der følger læreren, udtaler følgende ord (eller synger en sang) og udfører de bevægelser, der svarer til dem
Bunny grey sidder
Og vipper med ørerne.
Sådan, sådan her
Han bevæger sine ører (masser ørerne).
Det er koldt for en kanin at sidde
Du skal varme dine poter op.
Sådan, sådan her
Det er nødvendigt at varme poterne (gnid håndfladerne).
Det er koldt for en kanin at stå
Bunny skal hoppe.
Sådan, sådan her
Det er nødvendigt for kaninen at hoppe (vi hopper).
Ulven skræmte kaninen!
Bunny løb straks væk!
Bunny vælger en erstatning, og spillet begynder forfra.

onsdag
Spil med en imaginær genstand "Lækkert slik"
Formål: at danne færdigheder i at arbejde med imaginære objekter;
Pigen holder en imaginær æske chokolade. Hun rækker den til børnene én efter én. De tager en slik hver og takker pigen, folder så papirerne ud og putter slik i munden. Man kan se på de barnlige ansigter, at maden er lækker.
Ansigtsudtryk: tyggebevægelser, smil.
Fizminutka.
1, 2, 3, 4, 5 vil tælle fingrene.
(bøj fingre)
Her er en knytnæve, og her er en håndflade.
(Vis knytnæve og håndflade)
En kat sad på håndfladen og sniger sig langsomt,
(På håndfladen bevæger den anden håndflade sig fremad)
Måske bor der en mus der?
Katten vogter musen. Mjav!
(Som en kat at klø sig i håndfladen med fingrene og hurtigt skjule håndtagene for katten på det sidste ord)

torsdag
Bevægelsessimuleringsspil
Læreren henvender sig til børnene:
Kan du huske, hvordan børn går?
Små fødder gik langs stien. Store fødder gik langs stien.
(Børn går først med små skridt, så med store - kæmpe skridt.)
- Hvordan går den gamle mand - Lesovichok?
- Hvordan går prinsessen?
- Hvordan ruller bollen?
- Hvordan strejfer en grå ulv rundt i skoven?
- Som en hare, med fladtrykte ører, løber væk fra ham
D/i Spil "Hvor ringede du?"
Mål. Lær børn at bestemme retningen af ​​lyden. Udvikling af fokus for auditiv opmærksomhed.
Forberedende arbejde. En voksen forbereder en klokke.
Handling: Børn sidder i en rundkreds. En voksen vælger en chauffør, der bliver i midten af ​​cirklen. Ved signalet lukker chaufføren øjnene. Så ringer læreren til et af børnene og tilbyder at ringe. Føreren skal uden at åbne øjnene med hånden angive, hvilken retning lyden kommer fra. Hvis han peger rigtigt, siger den voksne: "Det er på tide" - og chaufføren åbner øjnene, og den, der kaldte, hæver og viser kaldet. Hvis chaufføren lavede en fejl, gætter han igen, så udpeges en anden chauffør.
Metodiske instruktioner. Spillet gentages 4-5 gange. Det er nødvendigt at sikre, at føreren ikke åbner øjnene under spillet. Føreren viser retningen af ​​lyden og vender sig mod det sted, hvor lyden høres. Du behøver ikke ringe særlig højt.

Fredag
Spil med muskelspændinger og afspænding
"Mølle"
Fri cirkulær bevægelse af armene, der beskriver store cirkler frem og op. Flyvebevægelse: efter et hurtigt, energisk skub frigøres arme og skuldre fra enhver spænding, beskriver en cirkel, falder frit. Bevægelsen udføres kontinuerligt, flere gange i træk, i et ret hurtigt tempo (hænder flyver som "ikke deres egne"). Det er nødvendigt at sikre, at der ikke er klemmer i skuldrene, hvor den korrekte cirkulære bevægelse straks krænkes, og vinklet vises.
Ordspil "Loud - stille"
Mål. Lær børn at ændre stemmens styrke: tal enten højt eller stille. Uddannelse af evnen til at ændre stemmens styrke.
Forberedende arbejde. Læreren udvælger parret legetøj i forskellige størrelser: store og små biler, store og små tromler, store og små piber.
Slagtilfælde: En voksen viser 2 biler og siger: “Når en stor bil kører, signalerer den højlydt: “bip”. Hvordan signalerer en stor bil? Børn udtaler højlydt: "bip". Læreren fortsætter: "Og den lille bil tuder sagte:" bip. Hvordan tuder den lille bil? Børn siger stille: "bip." Læreren fjerner begge biler og siger: ”Pas nu på. Så snart bilen starter, skal du give et signal, tag ikke fejl, den store bil tuder højt, og den lille bil tuder sagte.
Andet legetøj spilles på samme måde.
Metodiske instruktioner. Afhængig af antallet af børn i gruppen kan der bruges et par legetøj eller 2-3 i timen. Sørg for, at børnene ikke skifter til en hvisken med en stille udtale af onomatopoeia. Mandag
P / og "Myrer"
Formål: At kunne navigere i rummet, jævnt placeret på pladsen, uden at kollidere med hinanden. Bevæg dig i forskellige hastigheder. Opmærksomhedstræning.
Spillets fremskridt: Ved lærerens klap begynder børnene at bevæge sig tilfældigt rundt i hallen, uden at kollidere med andre børn og forsøge at fylde det frie rum hele tiden.
Gjorde. spil "Genkend med stemmen"
Formål: At tydeliggøre og konsolidere den korrekte udtale af lyde.
Slagtilfælde: Læreren viser legetøjet og spørger, hvem det er, beder om at udtale, hvordan det skriger. Lukker skærmen og en undergruppe af børn tager legetøj og taler på skift for deres dyr. Den anden gruppe gætter, hvem der råbte.

tirsdag
Gjorde. spil "Dyrene kommer"
Formål: At udvikle børns taleopmærksomhed.
Slagtilfælde: Læreren inddeler børnene i fire grupper - det er elefanter, bjørne, grise og pindsvin.
Underviser: Elefanter går, de tramper meget højt med fødderne (børn udtaler lydkombinationen "top-top-top" højt, gentag det 3-4 gange.
- Der kommer bjørne, de stamper mere stille (børn gentager lydkombinationen 3-4 gange lidt mere stille).
- Der kommer smågrise, de stamper endnu mere stille ...
- Der er pindsvin, de tramper meget stille ...
- Lad os gå elefanter (børn går i en gruppe, stamper og udtaler en lydkombination højt).
Det samme arbejde udføres med andre dyr. Derefter skifter børnene roller efter eget valg, og legen gentages
Mobilspil "Musefælde"
Spillets fremskridt: Spillerne er opdelt i to ulige grupper. En mindre gruppe børn, der holder i hånd, danner en cirkel. De repræsenterer en musefælde. De resterende børn (mus) er uden for cirklen. De, der repræsenterer musefælden, begynder at gå i en cirkel og siger:
Åh, hvor er musene trætte,
De spiste alt, de spiste alt,
Pas på, snydere
Vi kommer til dig.
Her sætter vi musefælder,
Lad os få alle nu!
Børn stopper op, løfter deres knugede hænder op og danner en låge. Mus løber ind i musefælden og løber ud af den. På signalet fra læreren "Klap", sænker børnene, der står i en cirkel, deres hænder, sætter sig på hug - musefælden smækker. Mus, der ikke når at løbe ud af cirklen (musefælder), anses for at være fanget. De fanget bliver i en cirkel, musefælden øges. Når de fleste børn er fanget, skifter børnene roller, og spillet genoptages. Spillet gentages 4-5 gange.

onsdag
Mobilspil "Carousel"
Formålet med spillet:
Spillets fremskridt: børn danner en cirkel, holder fast i en snor, hvis ender er bundet. De tager snoren med højre hånd og går i en cirkel først langsomt, så hurtigere og hurtigere, og til sidst løber de. Bevægelser udføres af børn i overensstemmelse med teksten talt højt:
Knap, knap, knap, knap
Karrusellerne snurrer
Og så rundt, rundt, rundt,
Alle løb, løb, løb.
Under løbeturen siger pædagogen: "Be-be-zh-li, be-be-zh-li." Efter at børnene har løbet i en cirkel 2-3 gange, giver læreren et signal om at ændre bevægelsesretningen ved at sige: "Vend". Spillerne vender sig om, opsnapper hurtigt ledningen i venstre hånd og løber i den anden retning. Så siger læreren sammen med børnene:
Hys, tys, skynd dig ikke!
Stop karrusellen!
En, to, en, to
Så er spillet slut!
Karrusellens bevægelse bremses gradvist. Ved ordene "Her er spillet slut", sænker børnene snoren til jorden og spreder sig rundt på stedet. Efter at børnene har hvilet sig lidt, giver læreren et signal (klokke, fløjte, klapper, slag til tamburinen), hvorefter spillerne igen bliver i en cirkel, tager snoren, det vil sige tager plads på karrusellen . Spillet genoptages, gentages 3-4 gange.
Fizminutka "Sommerfugl"
Blomsten sov og vågnede pludselig, (Torso til højre, til venstre.)
Jeg havde ikke lyst til at sove længere, (Torso fremad, baglæns.)
Bevæget, strakt, (hænderne op, stræk.)
Svævede op og fløj. (Hænderne op, højre, venstre.)
Solen vil først vågne om morgenen
Sommerfuglecirkler og krøller. (Dreje rundt.)

torsdag
P / og "Lav en figur"
Formålet med spillet:
Spillets fremskridt: Børn løber rundt på legepladsen. På signal fra pædagogen stopper de hurtigt på plads og tager en form for positur: de sætter sig på hug, løfter armene til siderne osv. Pædagogen noterer, hvis figur er mere interessant
Vejbeskrivelse. Ved udgangen af ​​året bliver spillet mere kompliceret, gruppefigurer introduceres i det - i par, tredobler. Derudover inviteres børn til at komme med en figur i en bestemt stilling: kun stående, stående på alle fire, siddende osv.

Fredag
Mobilspillet "Geden gik gennem skoven"
Spillerne står i en cirkel, bukken er i midten. Alle går i en cirkel til højre, og bukken til venstre. Geden vælger en af ​​fyrene, tager den til midten af ​​cirklen. De udfører bevægelser efter ordene. Alle, der står i en cirkel, gentager bevægelserne bag sig.
Geden gik gennem skoven, gennem skoven, gennem skoven.
Jeg fandt mig selv en prinsesse, prinsesse, prinsesse.

Kom så, ged, lad os hoppe, hoppe, hoppe
Og sparker ben, sparker, sparker.
Og klap, klap, klap.
Og med vores fødder tramper vi, vi tramper, vi tramper.
Ryst på hovedet, ryst, ryst.
Og vi starter, vi starter, vi starter...
Nu er der allerede to personer i kredsen, der vælger en mage. Legen fortsætter, indtil næsten alle børn er i en rundkreds.

D / og "Vælg det rigtige ord"
Formål: at udvikle figurativ tænkning, tale.
Læreren begynder at udtale sætningen, og børnene opfordres til at fuldføre den ved at vælge det passende ord.
Pædagog. De svømmer i akvariet ... Hvem svømmer?
Børn. Fisk.
Anbefalede forslag:
Han sidder højt på et egetræ og kvækker ... Hvem? (Krage.)
Græsser på engen ... (ko).
Der voksede en stor grøn i haven ... (agurk).
Vova brast rødt ... (kugle).
Han kører godt i bil ... (chauffør).
Først spørger læreren børnene igen, så svarer de uden yderligere spørgsmål. Læreren gør opmærksom på, at de præcist udvælger ord, korrekt udtaler lyden [p], [p "] i ord. Svarene skal være individuelle.
Lektionen gennemføres i et højt tempo. Mandag
Mobilspil "Kva-kva-kva"
Opgaver: udvikler auditiv hukommelse og til en vis grad koordinering af bevægelser og opmærksomhed.
Spilbeskrivelse:
Lederen får bind for øjnene med et bind, og resten af ​​børnene står omkring ham.
Lederen begynder at snurre og sige chants:
"Her er en frø på stien
Hoppede, strakte benene ud,
Jeg så en myg, jeg skreg ...
"På ordet" skreg ", oplægsholderen peger fingre foran ham.
Spilleren, der peges på af lederen (eller tættere på hvem) siger: "Kwa-kva-kva." Facilitatoren skal kalde denne spillers navn.
Hvis lederen gættede rigtigt, så bliver den identificerede spiller den næste leder, ellers gentager lederen alt.
Spilleregler
1. Lederen har bind for øjnene, og resten af ​​børnene står omkring ham.
2. Værten drejer og udtaler ovenstående chants.
3. På ordet "råbte" peger værten fingrene foran ham, og spilleren, som han peger på, skal sige: "kva-kva-kva".
4. Hvis lederen gætter rigtigt, hvem der er foran ham, så bliver denne spiller leder, ellers starter spillet forfra fra det andet punkt.
D / og "Sådan siger man det rigtigt"
Formål: at lære at forstå den billedlige betydning af ord og udtryk, der afhængigt af sætningerne ændrer deres betydning.
Pædagog. Jeg starter sætningerne, og du afslutter.
Afslut sætningerne:
Puden er blød, og bænken ... (hård).
Plasticine er blød, og stenen ... (hård).
Strømmen er lavvandet, og floden ... (dyb).
Ribsbær er små, og jordbær ... (store).
Grød koges tyk, og suppe ... (flydende).
Skoven er tæt, og nogle gange ... (sjælden).
Efter regnen er jorden fugtig, og i solrigt vejr ... (tørt).
Vi køber rå kartofler, og spiser ... (kogt).
Vi købte frisk brød, og dagen efter blev det ... (forældet).
Om sommeren spiste vi friske agurker, og om vinteren ... (saltet).
Nu er kraven ren, og i morgen bliver den ... (snavset).
Lad os tænke på, hvordan man siger det anderledes: ond vinter - meget kold, stikkende vind - skarp, let brise - kølige, gyldne hænder - alle ved, hvordan man gør det godt, gyldent hår - smukt, skinnende. Udtrykket "ond vinter" kan findes i eventyr. Hvem refererer ordet "ondskab" til? (Den onde stedmor, Baba Yaga.)

tirsdag
Stillesiddende spil "Bubble"
Opgaver: at lære børn at handle på lærerens kommando, at udvikle opmærksomhed.
Spillets fremskridt: Børn står sammen med en voksen i en rundkreds og holder hinanden i hånden.
Underviser:
Pust boblen op.
Pust stort op.
blive sådan her
Gå ikke ned.
Børn, der gradvist træder tilbage, udvider cirklen. Ved ordene "Boblen brister", sænker de hænderne og siger "sh-sh-sh".
Spillet gentages 2-4 gange
Ordspil "Gæt!"
Formål: at udvikle logisk tænkning og tale.
Underviseren opregner en række karakteristiske træk ved det påtænkte emne. Børn skal navngive dette objekt.
Lækker, karminrød, sukkerholdig.
Gul, rød, efterår.
Hvid, luftig, let.
Forgrenet, grøn, stikkende.
Brun, klodset, klodset.
Udspekuleret, rødhåret, rovdyr.
Grå, vred, sulten.

onsdag
Ordspil "Pa-pa - ma-ma"
Formål: at udvikle koordination, tænkning og tale.
Sid med børnene i en rundkreds og klap hænderne på knæene. Nu drejer vi højre hånd ind til paven og venstre til moderen. "Lad os sige" med højre hånd, klaskende på højre knæ: pa-pa. Det samme til venstre: ma-ma. Og nu skiftevis hænder: pa-pa - ma-ma.
Hver hånd kan klappes 4 til 8 gange.
Nu gør vi vores hænder til bedstefar og bedstemor. Det betyder, at hver hånd skal klappe tre stavelser: de-dush-ka, ba-bushka (fra 4 til 8 gange).
Så du kan klappe dine navne og andre diverse ord.
Teatralisering af eventyret Kolobok (klapteater)

torsdag
Hvad ændrede sig?
Formål: at udvikle observation, hukommelse.
Chaufføren lægger figurer på hylden i en bestemt rækkefølge (dyr, planter, geometriske former osv.). Børn ser og husker. Så lyder kommandoen: "Lad os nu alle sove i et minut." Børn lukker øjnene. På dette tidspunkt ændrer lederen rækkefølgen af ​​figurerne. Ordene er: "Vågn op! Hvad ændrede sig?" Børnene ser og reagerer.
Teatralisering af eventyret Hen Ryaba

Fredag
D / og "Find efter beskrivelse"
Find efter beskrivelse - et spil for børn på to eller tre år. Fremmer udviklingen af ​​observation, hukommelse og opmærksomhed hos barnet.
Spilbeskrivelse:
Bed barnet om at vise det, du beskriver for det.
For eksempel: "Vis mig venligst genstanden. Den er rund, den ene side er rød og den anden er blå. Du kan lege med den: rul den, kast den til hinanden ”(dette er en bold).
Spillets regler:
1. Beskriv en genstand for barnet: dens farve, form, hvad den er lavet af, hvad du kan gøre med den
2. Barnet gætter og navngiver objektet ud fra beskrivelsen
Bemærk:
Du kan beskrive mennesker, dyr, natur – nedbør, træer ... (ja, alt hvad der omgiver os) og bede barnet om at gætte hvem/hvad du taler om.
Rollespil "Børnehave"
Mål. Fortrolighed af børn med arbejdet hos voksne, der arbejder i børnehaven. Udvikling af evnen til at påtage sig en rolle.
spilmateriale. Dukker, legetøjsfade, erstatningsgenstande
Spil roller. Kok, læge, barnepige, lærer, musikarbejder.
Fremskridt i spillet. Læreren kan starte spillet med en rundvisning i børnehaven.
Læreren kan først selv vise handlingerne med genstande. I rollen som kok forbereder pædagogen f.eks. de nødvendige ting til at lave suppe: en gryde, en ske til at røre i suppen, gulerødder, kartofler osv. Samtidig bruger pædagogen erstatningsgenstande. Derefter inviterer han et af børnene til at lave suppe osv.
Så læreren kan spille flere plot. Mandag
P / og "Gaver"
Pædagog. Kan du lide at få udleveret legetøj? Her er vi nu, og vi vil give hinanden gaver
Han inviterer børnene til at stille op i en stor kreds, ringer til den, der bliver den første til at vælge en gave til sig selv. Barnet går til midten af ​​cirklen, og læreren leder sammen med børnene en runddans under følgende ord:
Vi bragte gaver til alle
Hvem vil, han tager
Her er en dukke med et lyst bånd
Hest, top og fly.
M. Ivenson
Disse ord, sammen med læreren, udtales af alle deltagere i spillet, idet de gradvist husker dem. Du er nødt til at liste legetøjet langsomt, udtryksfuldt, så børnene har tid til mentalt at forestille sig hver genstand.
I slutningen af ​​ordene stopper børnene. Læreren vender sig mod barnet, der står i en cirkel, og spørger, hvilke af de nævnte gaver han gerne vil modtage. Hvis barnet vælger en hest, skildrer børnene, hvordan hesten galopperer. Hvis en dukke vælges, danser alle som dukker, hvis en snurretop, snurrer de, og hvis en flyvemaskine vælges, imiterer de flyvningen og landingen af ​​et fly. Her er de ord og rytmiske bevægelser, som børn udfører i en runddans.
Rollespil "Familie"
Mål. Opmuntre børn til kreativt at reproducere familielivet i spillet.
spilmateriale. Dukker, møbler, fade, badekar, byggemateriale, dyrelegetøj.
Forberedelse til spillet. Observationer af en barnepiges arbejde, en lærer i grupper af børn i det andet leveår; ser mødre gå med børn. Læser skønlitteratur og ser på illustrationer: E. Blaginina "Alyonushka", 3. Alexandrova "Min bjørn". Konstruktion af møbler.
Spil roller. Mor far.
Fremskridt i spillet. Legen begynder med, at læreren tager en stor smuk dukke med ind i gruppen. Han vender sig mod børnene og siger: ”Børn, dukken hedder Oksana. Hun skal bo sammen med os i gruppen. Lad os bygge et værelse sammen, hvor hun kan sove og lege." Børn bygger sammen med læreren et rum til dukken.
Derefter minder læreren dem om, hvordan man leger med dukken: Bær den i armene, rul den i en klapvogn, kør bil, fodrer den, skift tøj. Han understreger samtidig, at dukken skal håndteres med omhu, tale kærligt til hende, passe på hende, som rigtige mødre gør.
Derefter leger børnene med dukken på egen hånd.

tirsdag
P / og "Pyramide og hastighed"
Udstyr: en pyramide med 5 - 6 ringe.
På bordet er en pyramide med 5 - 6 ringe. Den første spiller nærmer sig bordet og skiller pyramiden ad. Den næste deltager afhenter den. Dette fortsætter indtil alle børn har leget.
Når spillet gentages, skifter deltagerne plads: Hvem afmonterede pyramiden, samler den nu og omvendt.
Bemærk. Hvis pyramiden er samlet forkert, lavede spilleren en fejl, han udfører opgaven igen.
Rollespil "Dukke"
Mål. Konsolidering af viden om forskellige typer retter, dannelse af evnen til at bruge retter til deres tilsigtede formål. At dyrke en adfærdskultur, mens du spiser. Konsolidering af viden om navne på tøj. Styrkelse af børns evne til at klæde sig af og folde deres tøj korrekt i en bestemt rækkefølge.
spilmateriale. Dukker, legetøjsfade, billeder, der viser elementer af maleriet "Leger med en dukke".
Forberedelse til spillet. Undersøgelse af illustrationen "Leger med en dukke."
Spil roller. Mor, kok, barnepige.
Fremskridt i spillet.
1. mulighed. Dukken Katya spiser frokost.
Der er te, service og køkkenredskaber på bordet. Dukken Katya sidder ved bordet. Læreren siger: "Børn, Katya skal have frokost. Der er en række forskellige redskaber her. Vi lægger kun det, vi skal bruge til middag, på bordet foran Katya. Børn skiftes til at finde de ting, de skal bruge. Læreren spørger, hvad det er og hvorfor. Efter anmodning fra læreren finder børnene alle tingene: tallerkener, en gaffel, en ske, en brødkasse, de kaldes korrekt og smukt arrangeret på bordet, og glemmer ikke at lægge en dug og sætte en servietholder. De ønsker Katya god appetit, efter middagen renser de opvasken.
2. mulighed. "Dukken vil gerne sove."
3. mulighed. Dukkerne er vågne.
Under den efterfølgende afvikling af dette spil opfordrer læreren børnene til at lege på egen hånd.

onsdag
P / og "Kugle over hovedet"
Udstyr: bold.
Børn er bygget i en søjle. Den første spiller har bolden i sine hænder. På et signal sender han den over hovedet tilbage til den anden spiller og videre langs kæden. Den sidste spiller, der har modtaget bolden, siger: "Jeg har bolden." Hvis barnet taber bolden, skal det tage den op og give den videre.
Rollespil "Driver"
Mål. At introducere børn til erhvervet som chauffør. Lær børn at etablere relationer i spillet.
spilmateriale. En række forskellige biler, byggematerialer, rat, et lyskryds, en trafiklederkasket.
Forberedelse til spillet. Observation af biler på gaden, målrettede gåture til parkeringspladsen, tankstation, garage. Undersøgelse af maleriet "Bus". At lære digtet af A. Barto "Truck". Spil-lektion "Chauffører tager på en flyvning." Observation af større børns spil og fællesleg med dem. At lære udendørsspillet "Sparrows and the car." Læsning og visning af illustrationer: "Vores Gade", ser på fotografier fra serien "Little Drivers". Opførelse af en garage af byggemateriale.
Spil roller. Chauffør, mekaniker, tankstationschauffør.
Fremskridt i spillet. Læreren inviterer børnene til at lege chauffører og påtage sig rollen som trafikleder. Børn tegner en vej med kryds og en kørebane på jorden. Drengene - "chauffører" "kører langs fortovet" og holder sig til højre side af gaden. Piger - "mødre" med barnevogne går langs fortovet. Det er kun tilladt at krydse vejen i kryds og kun ved grønt lys i lyskrydset.
I det efterfølgende arbejde introducerer læreren børnene for, at biler tanker benzin. Yderligere forfining og systematisering af viden giver børn mulighed for at tildele tre eller fire roller i spil med biler: en chauffør, en mekaniker, en tankstationschauffør.

torsdag
P / og "Kartoffel i en ske"
Udstyr: stor ske, kartoffel.
Der er en stol i kort afstand fra børnene. De står i en kolonne. Ved den første spille kartoffel i en stor ske. Han holder en ske med begge hænder. På et signal går deltageren hen til stolen, sætter sig, vender derefter tilbage og giver skeen med kartofler til den næste spiller. Dette fortsætter indtil alle børn har leget. Hvis et barn taber en kartoffel, skal det
Rollespil "Trip"
Mål. At lære børn implementeringen af ​​spilleplanen.
spilmateriale. Byggemateriale, dukker, dyrelegetøj, erstatningsgenstande.
Forberedelse til spillet. Observation af transport under en gåtur, en udflugt til parkeringspladsen, til havnen, til lufthavnen, til stationen. Læse digte og historier om transport. Produktion af et byggemateriale af en bil, et fly, en damper, et tog, en båd, en bus osv.
Spil roller. Chauffør, chauffør, passager.
Fremskridt i spillet. Læreren kan bruge forskellige versioner af spillet, alt efter hvad spilhandlingerne er rettet mod.
Spilhandlinger er rettet mod pædagogen.
Læreren inddrager børn i spillet. “Jeg har ror (viser forskellige genstande, der kan erstatte ror). Hvem ønsker at køre en bil, få rattene. "Her er rattet til dig, Vadik. Hvor skal du hen? Hvad vil du bringe mig? Katyusha, hvor skal du hen? Også til butikken? Okay. Hvad vil du købe til mig i butikken? Slik? Og Vadik er allerede gået efter slik. Kan du bringe mig noget andet? Brød? Godt gået, ikke sandt.
Derefter viser læreren børnene, hvordan man laver en bil af en høj stol.
Når børnene kommer med mad, ting osv. til læreren, skal han takke børnene for leveringen.

Fredag
P / og "Lad os overføre bolden"
Udstyr: balloner.
Der er to balloner på bordet. Den første spiller nærmer sig boldene, samler dem op og overfører dem til et andet sted i nabolaget. Den anden tager dem og returnerer dem til deres plads, den næste overfører igen kuglerne fra bordet. Dette fortsætter indtil alle børn har leget.
Rollespil "Fox"
Mål. At udvikle børnenes evne til at påtage sig rollen som et dyr.
spilmateriale. Erstatningsgenstande, legetøj, boller.
Forberedelse til spillet. Kendskab til rævens særpræg i billeder, illustrationer, digtlæsning og fortællinger om ræven.
Spil roller. Ræv, ræve.
Fremskridt i spillet. Læreren vender sig mod børnene: ”Lad os lege. Jeg vil være Lisa. Jeg har skarpe ører (viser). Se, hvad. Kan du se den fluffy store hale? (viser en imaginær hale med en bevægelse af sin hånd). Har jeg en smuk hale? Så fortæller Ræven kort, hvor han bor, hvad han spiser og hvad han kan lide at lave (lege med ræve, fange mus osv.).
Efter at have skitseret rævens udseende, dens vaner og disposition, fortsætter læreren til det vigtigste øjeblik - han opfordrer børn til at komme ind i billedet af ræveunger. Sådan ser det ud: “Jeg keder mig alene. Jeg har ingen børn - små ræve med luftige haler. De voksede op, blev store og flygtede ind i skoven. Hvis jeg havde unger, ville jeg forkæle dem med mit brød, give dem slikpapir. Se hvor mange jeg har. Hvem vil være min ræv?" Yderligere kan læreren udvide spillet i forskellige retninger (alt vil afhænge af hans kreativitet), men kun på betingelse af, at børnene ønsker dette, at de har bevaret interessen for spillet. Mandag
P / og "Tasker - i en bøjle"
Udstyr: bøjle, 3 poser ærter (kludekugler).
Børn står i en kolonne. Foran dem ligger en bøjle. Spillerne får tre poser ærter (kludebolde). Børn for at smide dem ind i bøjlen.
Læreren vælger afstanden til bøjlen. Efterhånden som spillet gentager sig, øges det.
Rollespil "Airplane"
Mål. Udviklingen hos børn af evnen til at påtage sig fagets rolle.
spilmateriale. Erstatningsgenstande, blødt legetøj, dukker, lastbil.
Forberedelse til spillet. Undersøgelse af billeder og illustrationer, der forestiller et fly. Udflugt til lufthavnen, butik. Læser digte og historier om flyvemaskiner.
Spil roller. Fly, købere, sælger.
Fremskridt i spillet. Spillet begynder med, at læreren fortæller børnene, at han i dag, da han gik i børnehave, så et sølvfly på himlen: "Det havde store vinger (som disse ...). Flyet vippede sine vinger til den ene side (viser), derefter til den anden. Flyver på himlen som en fugl. Op, så ned. Motoren summede rrr, rrr. Og så vendte flyet rundt og steg højt, højt og blev meget lille, ligesom et legetøj. Han virkede kun lille, fordi han fløj for højt. Jeg kunne virkelig godt lide flyet. Jeg vil også flyve." Dernæst forvandler læreren sig til et fly. "Jeg er et fly. Jeg vil flyve. Her er mine vinger. Nu vil jeg tænde for motoren og flyve efter mandariner. R-r-r-r, r-r-r-r - fløj. Jeg ser et stort bjerg (et bord i en gruppe, en rutsjebane på stedet). Jeg vil dække bjerget. Rrr. Alle ankom. Nu vil jeg lande (squats, armene til siderne). Jeg slukker motoren - rrrr (med en falmende stemme). Alle satte sig ned. Nu skal jeg fylde op med mandariner (stikker bolde i lommerne) og flyve tilbage. Jeg kan ikke fjerne alle mandarinerne alene, men der er også andre frugter. Se hvor mange æbler, appelsiner, bananer, vandmeloner (viser en kasse fyldt med erstatningsgenstande). Hvem vil også være flyvemaskine og transportere frugt?”
Fly, vis hvordan du kan flyve. Hvordan svinger du dine vinger? Fly kan flyve, du kan fylde dem med frugt. Jeg læsser fly, flyver op til mig. Skift til, skynd dig ikke. Og så rører I hinandens vinger, og der sker en ulykke.
Læreren lægger to eller tre erstatningsgenstande i børnenes lommer og kalder dem vandmeloner, æbler, mandariner. Så siger han: "Hvem læssede, tænd for motorerne og flyv. Og du vil lande derovre, på gulvtæppet, dette vil være vores flyveplads. Der kommer en bil, og du læsser frugt i den."

tirsdag
Teaterspil for børn i 2. juniorgruppen.
Udspille situationen "Jeg vil ikke have semulje!"
Formål: at undervise i intonation, ekspressivt udtale sætninger.
Børnene deles i par. En af dem vil være mødre eller fædre, andre vil være børn. Mor eller far bør insistere på, at barnet spiser semulje (hercules, boghvede ...), hvilket giver forskellige årsager. Og barnet kan ikke tåle denne ret. Lad børnene prøve at udspille de to samtaler. I et tilfælde er barnet frækt, hvilket irriterer forældrene. I et andet tilfælde taler barnet så høfligt og sagte, at forældrene giver efter for ham.
Den samme situation kan udspilles med andre karakterer, for eksempel: en spurv og spurve, men med den betingelse, at de kun skal kommunikere ved at kvidre; kat og killing - miaver; frø og frø - kvækker.
Fizminutka om orientering "Lad os hoppe og hoppe!"
En to tre fire fem!
Lad os hoppe og hoppe! (hopper på plads.)
Højre side vippede. (Kroppens hældninger til venstre-til højre.)
Et to tre.
Læntede venstre side.
Et to tre.
Lad os nu række hænderne op (hænderne op.)
Og vi når skyen.
Lad os sætte os på stien, (sæt dig ned på gulvet.)
Vi strækker benene.
Bøj højre ben, (Bøj benene ved knæet.)
Et to tre!
Bøj venstre ben
Et to tre.
Løft dine ben højt (løft dine ben op.)
Og de holdt lidt fast.
Ryst på hovedet (hovedbevægelser.)
Og alle rejste sig sammen. (Stå op.)

onsdag
Spil om kønsundervisning "Ørerne på toppen"
Du kan spille fra den anden juniorgruppe. Spillet lærer dig at identificere dig selv og andre efter køn. Læreren kalder en gruppe navne (jo ældre børn, jo flere navne). Børn lytter godt efter og siger, hvilket navn der er overflødigt. Du skal forklare, hvorfor de mener det. For eksempel: Misha, Seryozha, Petya, Lena; Natasha, Ira, Katya, Vasya
Fizminutka om orienteringen "Stork"
(Ryggen er lige, hænderne på bæltet. Børn løfter jævnt og langsomt enten højre eller venstre ben, bøjet i knæet, og sænker det også jævnt. Pas på din ryg.)
- Stork, langbenet stork,
Vis mig vejen hjem. (Stork svarer.)
- Tramp med højre fod
Træk med venstre fod
Igen med højre fod
Igen venstre fod.
Efter - med højre fod,
Efter - venstre fod.
Og så kommer du hjem

torsdag
P / og "Dragen (slangen) bider i halen"
Børn står i en kæde efter hinanden og holder hver især om bæltet på den forankørende. Den første er dragens hoved (slangen), den sidste er halen. "Hovedet" forsøger at fange "halen". Alle børn i "stammen" holder godt fast i hinanden. Hvis dragen "ikke bider", dvs. det første barn ikke fanger det sidste, for eksempel i den tid musikken spiller, så træder andre børn i stedet for hoved og hale

Kønsundervisningsspil "Hvor er hvis job?"
Læreren udvælger legetøjsgenstande eller deres billeder på forhånd, f.eks. en støvsuger, en stegepande, et målebånd, en nål, en skruenøgle, saks, en tallerken, en trådkugle osv. Børn inviteres til at se kl. objektet og vælg, hvem der arbejder med det: fædre eller mødre. Det er vigtigt at bringe børn til den idé, at både mødre og fædre kan bruge genstande, når de hjælper hinanden.

Fredag
Stillesiddende spil "Til hvem stjernen smiler"
På væggen skal du på forhånd hænge et billede af en smilende stjerne tegnet på whatman-papir (eller et færdigt billede), det kan også være solen, en eventyrfigur osv., alt efter hvad læreren har. Overfor "Asterisken" stiller børn op, stående eller siddende på stole. Reglerne er som følger: læreren kalder et tegn, der starter med ordene "Asterisken smiler til den, der (der) ..." De, der har dette tegn, løber hen til billedet og klapper (eller rører ved det) med deres hænder . Det er optimalt at starte med en generel, for eksempel: "Stjernen smiler til ham, der er i kjolen i dag" - piger klædt sådan vil løbe for at stryge stjernen", derefter "... til ham, der er i skjorter / T-shirts", som også vil fange drengene, kan blandes med nogle almindelige tegn: hvem har en hund / kat derhjemme.
D / og "Jeg genkender farverne"
Udstyr: farveblyanter, flerfarvede pinde eller strimler af tykt farvet papir (pap).
På to borde står farveblyanter og pinde eller strimler af tykt farvet papir.
1. Du skal huske farverne på blyanterne. På det første bord er 6 blyanter i to farver. Spilleren ser på dem i 1-2 minutter. Læreren dækker blyanterne med papir. På det andet bord er blyanter stablet. Barnet tager en blyant i den ønskede farve. Mandag
Y/n "Hvad har ændret sig?"
Spillet udvikler opmærksomhed, observation og visuel perception. Spilmateriale: flere legetøj, der er mærkbart forskellige fra hinanden - jo ældre børnene er, jo flere ting (fra 3-4 til 7-8). Læreren stiller legetøj foran børnene, beder dem om at lukke øjnene og med ordene "Åh! Nogen stak af. WHO?" fjerner et legetøj. Børn åbner øjnene og skal gætte, hvad der mangler
P / og "Vær forsigtig!"
Børn går i en cirkel, læreren udtaler et bestemt ord (navnet på dyret), børnene udfører en handling, der svarer til dette dyr: "kanin" - hoppe og hoppe som harer, "hest" - trampe, sparke som en " hov”, “krabbe” - ændre bevægelsesretningen, bakke tilbage som krebs, "fugl" - løbe, sprede deres arme "vinger", og vifte med dem, "stork" - stop og stå på et ben.

tirsdag
P / og "Teremok"
Børn er opdelt i to hold: "Teremok". "Dyr": mus, frø, hare, ulv, ræv, bjørn. De første bliver i en cirkel, slår deres hænder med hinanden og danner tårnets vægge, resten skildrer skovboere (hvis der er masker, er det godt at bruge dem). Cirklen løfter hænderne, læreren siger ordene: ”Ved kanten af ​​tårnet. Han er ikke lav, ikke høj. Den er hverken smal eller bred. Når dyret kommer ind i det, så smækker låsen. Klappe! Mens ordene lyder, løber "dyrene" frit ind og ud af cirklen. På ordene "Klap!" børnenes knugede hænder falder, og de, der bliver inde, holder op med at være "skovboer" og står i en kæde af tårne. Spillet varer indtil det mest behændige "dyr" er tilbage.
D / og "Find dit sted"
Der er geometriske figurer på stolene, børnene har kort med forskellige tilsvarende figurer. På et signal indtager børnene deres plads ved en passende stol. På samme måde kan du spille et spil for at fikse farver, klassificere dyr osv.

onsdag
P / og "Ræv og høns"
Du skal sætte flere gymnastikbøjler på gulvet, det er hønsegårde, hvor høns gemmer sig, hvor ræven ikke kan fange dem. Musik lyder, børn (kyllinger) bevæger sig, løber frit mellem bøjler, ræven står ubevægelig (sover), pludselig stopper musikken, ræven vågner og løber for at fange høns. De skal have tid til at springe i cirkler, dem som ræven har fanget sidder på stolene uden for spillet, indtil der er én hurtig fugl tilbage. Hun bliver en ræv i næste runde
HRE "Dukke Masha blev syg"
Formål: at danne en følsom, opmærksom holdning til de syge; lære, hvordan man plejer de syge, og hvordan man bruger legetøjsmedicinske instrumenter.
Udstyr: dukker, et sæt værktøjer "Doctor".
Læreren henleder børnenes opmærksomhed på dukken, hun er ked af det, hun er sandsynligvis blevet syg. Men hvordan skal vi behandle, der er ingen læge! Vi har brug for en læge!
(Børn byder sig til rollen som læge. Læreren tilbyder at tage badekåbe på, så alle kan se, hvem vores læge er).
Pædagog: Læge, vores dukke er syg.
Hun skal have temperatur.
- Hvor er dit termometer? (Barnet tager et erstatningsobjekt).
- Vil du behandle Masha?
- Hvordan vil du behandle vores Masha?
Læge: Lad os først måle temperaturen, giv mig venligst et termometer.
- Hendes temperatur er høj. Ja, pigen er syg.
- Vi skal se på halsen. Halsen rød. Selvfølgelig blev hun forkølet, hun skal køres på hospitalet.
- Børn, se hvor en god læge vi har, han kan helbrede alle.
Pædagog: Det er godt, at vi har åbnet et hospital.
- Valeria, vil du også være læge? Godt!
(hun tager en morgenkåbe på, en kasket, tager et telefonndoskop, en sprøjte, papir, en blyant) Sætter sig ved bordet.
Et barn med legetøj kommer til lægebesøget. Hej.
Læge: Sæt dig ned. Hvad er der galt med din dukke? Hvad skete der med dig?
Barn: Hun hoster, ... hendes hals gør ondt.

Læge: (undersøger kuluen, lytter til hende).
- Hun skal have en indsprøjtning (lægen giver en indsprøjtning). Og han giver hende medicin i en teskefuld.
Barn: Tak. Farvel.
Læge: Farvel. Pædagog: (Hvis et af børnene stadig gerne vil være læge, støtter læreren dette ønske) - Når der er mange gode læger omkring os, så bliver vores legetøj hurtigt sundt.

torsdag
P / og "Merry tamburine"
Spilleregler: Børn står i en cirkel, vendt mod midten af ​​cirklen. Læreren giver et af børnene en "tamburin" (hvis der ikke er nogen tamburin, kan du tage en hvilken som helst genstand). Børn lader tamburinen gå rundt, sender den hurtigt rundt og siger følgende ord: "Du flyver, sjov tamburin, hurtigt, hurtigt gennem dine hænder. Den, der har en tamburin, udfører et nummer for os. Ved det sidste ord opfører den, der ikke havde tid til at give tamburinen til en nabo en dans, sang, digt, laver en gåde osv. Herefter genoptages spillet.
Leg med legetøj "Hvordan Alenka græssede gæslingen"
Læreren, der sidder ved bordet, bringer eventyrets hovedperson til scenen - pigen Alenka (dukke). Hun hilser på børnene og lærer dem at kende.
Alenka. Jeg er Alenka, jeg bor sammen med min mor i dette hus. Ikke langt fra vores hus ligger en tæt skov, der findes ulve og ræve i den. Og det her er min gås. Han hedder Dorofeika. Min bedstemor gav mig den. Da han var helt ung, gav jeg ham mad derhjemme, og nu er han blevet voksen. Se hvilke hvide fjer han har? Dorofeika elsker at knibe græsset og lede efter insekter i det. I dag har jeg bragt ham til en lysning, hvor der er en masse lækkert græs. Se hvor godt det er for ham at gå her.
Den voksne flytter larven og efterligner, at han bevæger sig længere og længere væk fra Alenka.
(Han kalder Dorofeika til sig.) En snedig ræv bor i skoven. Hun kan stille og roligt tage fat i larven med skarpe tænder og trække den til sit hul. Der vil han spise det, selv knoglerne vil ikke forlade. Bedstemor sagde, at hendes ræv slæbte en and og en lille ælling væk.
Efter disse ord går gæslingen igen fra Alenka, og hun kalder på ham igen. Efter at have gentaget sådanne handlinger 2-3 gange, tager den voksne larven til en større afstand fra pigen, som vendte sig væk på det tidspunkt.
Uventet for børnene dukker en ræv op fra siden af ​​skoven og kryber stille op til larven. Børn får mulighed for at redde gæslingen: at jage ræven væk med deres skrig eller ringe til Alenka, hvilket de selvfølgelig gør.
Alenka. Det er godt, at du ringede til mig lige i tide! Lidt mere, og ræven ville have grebet Dorofeika.
I nogen tid så børnene Alyonka, der vogtede larven. Men så begynder pigen at gabe (den voksne fortæller hende, at hun virkelig gerne ville sove) og beder fyrene om at passe Dorofeika, mens hun tager en lur, og hvis ræven dukker op igen, så vækk hende. Pigen lægger sig på tønden og falder straks i søvn (vender ryggen til publikum). Gåslingen bevæger sig længere og længere væk fra hende og nærmer sig skoven.
Pludselig dukker en ræv op og begynder at snige sig ind på Dorofeika. Børn får endnu en mulighed for at redde Dorofeyka: enten ring til Alenka, eller jager selv ræven væk. I nogen tid græsser pigen larven. Bag kulisserne kalder hendes venner hende for at lege. Hun beder igen børnene om at vogte larven. Fyrene er enige, den voksne fjerner Alyonka fra scenen. I nogen tid græsser gæslingen (i hænderne på en voksen) alene (bevæger sig rundt om bordet i forskellige retninger). Men så dukker ræven op igen, hun sniger sig stille hen til larven. Børn driver enten selv ræven væk, eller ringer til elskerinden. Pigen dukker op på scenen og takker fyrene for deres hjælp. Bag kulisserne kalder Alyonkas mor hende og larven hjem og lover at forkæle dem med en tærte.

Fredag
SRI "Legetøjsbutik"
Læreren inviterer børnene til at lege i legetøjsbutikken: noget vil være legetøj, der sælges i butikken, andre vil være købere.
Pædagog. Jeg vil være en sælger. Hvem vil være legetøj? Bare tænk først over, hvilken slags legetøj du vil portrættere.
Børnelegetøj henvender sig til læreren.
Hvem kan lide at købe legetøj? Hvem vil være køber? Kunderne vil på skift komme i butikken og spørge, hvilket legetøj der er til salg i dag.
Børnekøbere går til den modsatte side af lokalet (eller legepladsen) og venter på, at butikken åbner.
Legetøjsbørn sidder på en række på en bænk og forestiller legetøj arrangeret på en hylde i en butik. Sælgeren (læreren) kommer hen til hvert barn og spørger, hvad det vil være for et legetøj. De er enige om, hvordan de skal portrættere hende. Hvis det for eksempel er en kanin, kan du hoppe, en snurretop - snurre, en dukke - danse, en frø - kvække og hoppe osv.
Butikken er åben!
Kunderne kommer på skift, siger hej og beder om at se legetøjet. Sælgeren "tager noget legetøj fra hylden" og "spoler" det (tager barnet ud, bevæger hånden bag ryggen, som om han vikler det op med en nøgle). Legetøjet er i live. Køber skal gætte, hvad det er for et legetøj. Hvis han gætter, tager han hende med sig (tager hende til et tomt sæde). Så kommer den næste kunde, og spillet fortsætter. Når alt legetøjet er udsolgt, skifter børnene roller, og alt starter igen.
Du kan tilføje lydimitation til spillet.
P / og "Svampe og svampeplukkere"
Udstyr: Der kan bruges 25–30 stykker legetøjssvampe ((lavet af plastik, pels, skum, pap osv.), kogler, kurve (en til hver spiller) Spilleregler: Læreren spreder svampene på etage vælger børnene spillere (alt efter tællerimet eller en efter en.) Efter kommandoen "Start!" Alle skal samle så mange svampe som muligt i deres kurv til musikken Mandag
P / og "Fra bump til bump"
På gulvet i en lige linje tegner læreren 4-6 rektangler lidt større end barnets fod. Der er en "sump" omkring børnene, som kan passeres ved at træde på "bump"-rektanglerne. Deltagere, der går (springer) "fra bump til bump", skal krydse "sumpen" og aldrig snuble. Er der mange "buler", kan nogle af dem gøres store - til afslapning. Du kan stå på dem med begge fødder. Afstanden mellem "bumpene" vælges af læreren.
Mulighed. Arranger "bumpene" i et rod.
Spil til moralsk udvikling: "Jeg gav dig en gave"
Udstyr: en række egenskaber, der ændrer barnets udseende (perler, badges, hatte, bånd osv.), samt juletræsperler, lametter, tørklæder, bånd, nederdele (flapper med elastik), forklæder, flag, sultaner, halsbånd med slips, stjerner, badges, kunstige blomster mv.
* * *
Barnet vælger selv, hvem det vil give en gave, og hvad det skal give. Børn lærer at træffe beslutninger på egen hånd, hvilket er ret svært for et barn på 3-4 år.
Antallet af genstande skal svare til antallet af børn i gruppen. Når du har to eller tre kopier af de anførte elementer, kan du organisere et spil med hele gruppen. Derudover skal du bruge en smart æske til at putte den valgte gave i den.
Læreren spørger hvisken en af ​​deltagerne i spillet, hvem han vil give en gave til, giver ham en æske, og ungen går til bordene med gaver.
Jeg spekulerer på, hvad Petya vil vælge (giver navnet på barnet), og hvem vil han give sin gave?
Det er nødvendigt at forklare en vigtig spilleregel: vend dig ikke til bordene og kig ikke på, hvad Petya vælger.
Når babyen sammen med æsken, hvori gaven er placeret, nærmer sig den, som han blev valgt til, tilbyder læreren at gentage følgende ord med ham:
Jeg bragte dig en gave
Tag den, hvis du kan lide den
Vis alle fyrene
Og dans med mig.
Den højtidelige præsentation af overraskelsen finder sted med aktiv deltagelse af læreren, som hjælper med at åbne kassen, viser alle børnene
en gave, tyder på, at du skal takke for den, hjælper med at sætte på eller vedhæfte smykker. Så inviterer han børnene til at danse.
Begge børn danser, og resten af ​​deltagerne i legen synger en sang og klapper i dem. Så sætter de sig, og det næste barn går efter gaven, som kassen gives til.
Så til gengæld (alt efter hvordan de sidder) giver alle børn noget til hinanden. Til sidst går fyrene rundt i lokalet, viser deres gaver, slår dem, danser osv.
Derefter returneres genstandene tilbage til bordet, og spillet starter igen.

tirsdag
P / og "Hvem når flaget først"
Spillet har karakter af en konkurrence i ganghastighed. Opgaven, som barnet står over for, bliver mere kompliceret: For det første er der ingen imaginær situation i spillet, og for det andet skal barnet overvinde det naturlige ønske om at løbe (han stræber trods alt efter at være den første). Alt dette udgør en stor vanskelighed for babyen og bringer samtidig individets viljemæssige kvaliteter frem.
Deltagerne lærer at evaluere deres kammeraters handlinger. Ved at kontrollere andre, bliver barnet mere bevidst om spillets regler og lærer dermed at kontrollere sig selv.
P/i spil "Sko til Askepot"
Først bliver alle børn opdelt i to hold. Hvert hold vælger sin egen kaptajn. Kaptajnerne forlader rummet (eller, hvis de spiller udenfor, flytter de længere væk). Derefter tager alle deres sko af den ene fod og lægger dem i én bunke. På et signal vender kaptajnerne tilbage og begynder at tage sko på deres hold. Holdet, hvis kaptajn får det rigtige først, vinder.

onsdag
P / og "Hvem er hurtigere"
Kegler placeres i en kæde på stedet. Du skal løbe på hesteryg med en slange og ikke slå keglerne ned. Den, der vælter dem mindst, vinder.
P / og "Cold-hot"
Først er varen (eller gaven) skjult, så chaufføren (fødselsdagsbarnet) ikke kan se. Hvis dette kun er et spil, bliver chaufføren bedt om at forlade lokalet i et stykke tid eller vende sig væk.
Yderligere begynder chaufføren at gå rundt i lokalet, og alle de andre spillere fortæller ham enstemmigt, hvor tæt han er på emnet for sin søgning, men de gør dette ikke direkte, men ved hjælp af allegoriske sætninger:
Meget kold! (Fuldstændig frosset! Vinter! Frost-frost!) - betyder, at eftersøgningen udføres i den forkerte retning, og chaufføren er meget langt fra motivet;
Koldt - emnet er stadig langt væk;
Det er koldt igen (frost igen, frosset igen, vinter igen) - chaufføren, først gik han til højre, men gik igen vild;
Varmere! - føreren drejede til sidst i den rigtige retning;
Endnu varmere! - retningen er rigtig, og chaufføren bevæger sig i den rigtige retning.

torsdag
P / og "Kæmper og nisser"
Chaufføren (oftest en voksen) forklarer fyrene, at han kun kan udtale ordene "giganter" og "nisser". Ved ordet "giganter" skal alle rejse sig på tæerne og løfte hænderne. Og ved ordet "nisser" bør alle sætte sig lavere. Den, der laver en fejl, er ude af spillet.
Selvfølgelig vil chaufføren sikre sig, at spillerne tager fejl. For at gøre dette udtaler han først ordene "giganter!" højt og bas, og "nisserne" - en stille knirkende hvisken. Og så, på et tidspunkt, omvendt. Eller siger "giganter", chaufføren hujer sig, og siger "nisser" - rejser sig på tæerne.
Tempoet i spillet accelererer, og alle spillere falder gradvist ud. Den sidste spiller, der aldrig har lavet en fejl, bliver lederen.
Runddans "Karavai"
Spillerne bliver i en cirkel. Lederen (fødselsdagsmanden) bliver i midten. Alle begynder at danse omkring ham og synge en sang:
"Som på Mishas navnedag
Vi bagte et brød
Her er sådan en højde! (løfte hænder, rejse sig på tæer, vise)
Du er sådan et lavt liv! (sænk hænderne, sæt dig ned og vis)
Det er bredden! (spred hænder, øg runddans, vis)
Her er en middag! (medbring hænder og runddans til centrum, vis)
brød brød
Hvem elsker du - vælg!
Derefter vælger chaufføren en anden spiller fra cirklen:
"Jeg elsker selvfølgelig alle,
Kun<имя>- mest!"
og danser i ring med ham. Så fortsætter spillet med en ny driver. Hvis spillet starter med en rigtig fødselsdagsdreng, så for at spillet skal vise sig at være sjovt, skal du forsøge at sikre, at alle gæster besøger midten af ​​cirklen efter det.

Fredag
Rollespil
Spilsituation "Smuk frisure"
Metode. Læreren tager en kam og kører den gennem hendes hår.
Pædagog. Mit hår er dårligt redet i dag. Jeg skal have en ny frisure. Jeg går til frisøren. (nærmer sig pigen, der leger i frisørens hjørne.) Marina, er du frisør? Gør venligst mit hår osv.
Spil-situation "Brugt nye shampoo"
Metode. Læreren tager shampooen og fortæller, at der er bragt nye shampoo til frisøren, som gør håret blødt. Børn en efter en henvender sig til læreren, der spiller rollen som frisør, og han "vasker" deres hår med nye shampoo.
Spilsituation "Hårklipp til en hund"
Metode. Læreren medbringer en legetøjshund med sløjfe og siger, at hunde også går til frisøren. Frisøren sætter hunden på en stol og klipper den.
Stillesiddende leg Der var engang kaniner
Børn står i en cirkel eller spredt.
Læreren viser bevægelserne og læser teksten, børnene gentager bevægelserne.
Der var engang kaniner (de viser kaninører med hænderne.)
I udkanten af ​​skoven, (træk på skuldrene)
Der var engang kaniner (de sætter sig på hug og viser husets tag med hænderne over hovedet.)
I en lille hytte
De vaskede deres ører, (gnider deres ører.)
Vasket deres poter (strygende håndbevægelser.)
Kaniner udklædt, (Hænderne på bæltet, drejer til venstre og højre.)
De tog hjemmesko på. (Sæt skiftevis benene på hælene.) Mandag
Stillesiddende spil Ballon
Børn danner en cirkel, hold i hånden.
Efter læreren, stående i en cirkel med spillerne, gentager børnene bevægelserne og handlingerne i overensstemmelse med teksten:
Jeg gik i butikken med min mor, (de går i en rundkreds.)
Købte en luftballon der. (hold op,
drej for at vende mod midten af ​​cirklen, hold i hånden, udfør en "fjeder".)
Lad os puste ballonen op
Lad os lege med bolden.
Ballon, pust op, (De går tilbage, udvider cirklen, med små trin - pust ballonen op.)
Ballon, pust op. Tutmund stort (klap i hænderne.)
Gå ikke ned!
Ballonen fløj væk, (løft deres hænder op, ryst dem fra side til side.)
Ja, ramt et træ. (De lægger hænderne på bæltet, sætter sig langsomt på hug og siger: "Shhhhhhh".)
Og ... brast.
Ordspil "Spiselig - uspiselig"
Du har brug for en bold for at spille. Børn kan stille op i en cirkel, lederen (det kan være en lærer eller et andet barn) står i en rundkreds og holder bolden. Når han kalder et hvilket som helst ord, kaster han bolden til et barn, der står i en generel cirkel. Hvis ordet betyder en spiselig genstand, så skal bolden fanges. Hvis den navngivne genstand ikke er spiselig, skal bolden slås eller returneres til lederen.

tirsdag
Ordspil "Tilføj et ord"
Læreren navngiver objektet, og barnet skal navngive det med et kærligt diminutivt suffiks. For eksempel er en stol en stol, en bold er en bold, en næse er en tud. I dette tilfælde kan du også bruge bolden og stille børnene op i en linje eller cirkel.
D / og "Hvem bor i vores lade?"
Formål: at udvikle logisk tænkning, hukommelse.
Hver af spillerne modtager et sæt emnebilleder, som kæledyr er tegnet på.
Læreren læser digtet, børnene viser gættebillederne og lægger dem ud i den rækkefølge, som dyrene er beskrevet i digtet. Vinderen er den, der sætter billederne af dyrene i den rigtige rækkefølge og derefter navngiver dem korrekt.
Hvem bor i vores lade?
Jeg kender dem alle godt...

Disse går overalt sammen
De døser sammen på en siddepinde.
Stå tidligt op sammen
Krummer, korn hakker.

Og herfra er himlen skjult -
Hun kigger ned i truget
Eller med en kroget hale,
Graver jorden med et plaster.

Og denne kalder jeg
Det er meget enkelt, børn.
Hun spiser hø, græs
Og mumler hele tiden: "Moo-uuu."

Her er familien:
mor og døtre,
Alle luftige klumper
Sammen vil de gnave gulerødder -
De vil ikke forlade hinanden.

Denne gemmer sig på taget -
Jeg ringer, men han hører ikke.
Lader som om han sover
Han tager sig af fuglene.

Denne er sort og pjusket.
Han er vores vagt, gutter.
Jeg fodrer ham altid
Sig selv til frokost og aftensmad.
Jeg elsker ham mest
Vi er meget venlige med ham.

onsdag
Ordspil "En - mange"
Læreren navngiver et objekt, og børnene skal navngive det i flertal. For eksempel en hånd - hænder, et hus - huse, en bold - bolde. I dette tilfælde kan du også bruge bolden og stille børnene op i en linje eller cirkel.
Stillesiddende spil "Live dominobrikker"
Formål: at danne evnen til at skelne farver.
Udstyr: et par farvede bånd.
Bånd af forskellige farver er bundet til børns hænder. Læreren opfordrer børnene til at tage hånd om hinanden på en sådan måde, at båndene, ligesom i dominobrikker, konvergerer i farve.

torsdag
Ordspil "Hvem gør hvad"
Læreren kalder handlingen, og børnene skal navngive dem, der udfører denne handling. For eksempel at hoppe - en kanin, en frø. Eller omvendt. Læreren navngiver objekterne, og børnene navngiver handlingen. For eksempel solen, en lampe - skinne.
D / og "Beskriv, jeg vil gætte"
Formål: at konsolidere de generaliserende begreber "grøntsager" og "frugter", at lære at identificere og navngive tegn på en genstand.
Udstyr: grøntsager og frugter.
Læreren opfordrer børnene til at vælge en blandt de grøntsager og frugter, der ligger på bordet. Barnet skal beskrive den genstand, han har, og læreren skal gætte, mens han kan stille spørgsmål: hvad er formen? Hvilken farve? Er der huller? Etc.
Komplikation: Et barn beskriver, og børnene gætter ved at stille spørgsmål.

Fredag
Ordspil "Fortæl mig et ord"
Mål: udvikle sig