Alfimova Anželika Anatolevna
Töö nimetus: lisaõppe õpetaja
Haridusasutus: MBOU "Novovasjuganskaja keskkool"
Asukoht: Novy Vasyugani küla, Tomski oblast
Materjali nimi: Metoodiline arendus
Teema:"Kooliealiste laste hääletreeningu harjutuste kaardi register"
Avaldamise kuupäev: 24.08.2017
Peatükk: lisaharidus

vanus"

Need juhised on abiks lisahariduse õpetajatele,

vokaalrühmade muusikalised juhid

Sissejuhatus

Enne kontserdi andmist häälestavad muusikud alati oma muusikali

harjutusi. Kuid nagu me teame, on oluline, et lapsed tunneksid huvi igasuguse tegevuse vastu ja selleks

See muudab klasside läbiviimiseks kõige mugavamaks kasutada mänguvormi, nii et proovi

Oma tundides kasutan mitmeid mängulisi võtteid, mis võimaldavad

kaasata lapsi ja saavutada nende eesmärke.

Nende hulka kuuluvad mängud – laulmine ja muusikalised – kõnemängud ning hingamisharjutused ja mängud

mikrofoniga.

Muusika- ja kõnemängud arendavad last terviklikult: treenivad mälu ja intuitsiooni;

arendada loogilist ja kujutlusvõimet; õpetab looma loomingulist toodet – pilti sisse

mäng; sümmeetriliste liigutuste kasutamine tagab harmoonilise arengu

ajupoolkerad, mis tagab ruumis liigutuste koordineerimise arengu. Aga

Peamine eesmärk on kunstiliste võimete arendamine.

Tuleb märkida, et hääleaparaadi nõuetekohaseks toimimiseks on see oluline

Oluline on liigeseorganite aktiivne töö. See on jaotis, millest vajate

alustada tööd laste laulmise õpetamisel, kuna artikulatsiooniaparaadi liikuvus

üks peamisi komponente.

Tänu artikulatsiooni aktiivsusele aktiveeruvad ka hingamislihased, mis tähendab

Ei saa ignoreerida laulvat hingamist.

Kõigepealt on vaja tutvustada lapsele kostofreenikut

hingamine.

Lihtsad mängud mikrofoniga aitavad lastel harjuda oma hääle kõlaga

mikrofon, võimaldab jälgida helitugevust, aitab kätt kinnitada

soovitud kaugusel suust.

Muusikaline vastus

Õpetaja jagab klassi 2 rühma. Saatejuht esitab küsimuse, millele vastus võib olla

ainult üks kahest valikust: "jah" või "ei". Kui vastus on jaatav (viiul, see

keelpill?, F, kas see on noot? jne), siis kõlab vastav käsk ülaosas "jah".

register ja kui see on negatiivne, siis laulab rühm sõna “ei” väikese algustähega, edasi

oktaavi võrra madalam. Harjutus arendab resonaatorite kasutamise tehnikat. Lapsed

vajalik resonaator.

See harjutus on kõigile teada, kuna seda kasutatakse mis tahes muusikali kordamisena

fraasid. Seda saab kasutada kõikvõimalikel viisidel intervallide õppimiseks, näiteks

melismid ja motiivideks jagatud uute laulude read. Huvitavam

kasutage seda harjutust lühikese meloodia kordamisena peegelpildis.

Näiteks nootidele “do, re, mi, si” lauldakse motiiv, kuid vastamiseks tuleb laulda tagurpidi:

"Si, mi, re, tee." See aitab arendada tähelepanu, mälu, selget intonatsiooni,

pitch esitlus.

Karniisi värvimine

Ma värvin karniisi värviga UP - DOWN, UP - DOWN,

alates ja maalitud karniis. UP - DOWN, UP - DOWN, "Up" hääldavad glissando

üles, "alla" - glissando alla. See harjutus aitab parandada paindlikkust

ronija

Ma ronin trepist üles, lähen kõrgemale, lähen kõrgemale ja siis laskun neist alla, olen jälle teel

Panen end valmis.

Lauldakse kaks oktaavi üles ja alla. Laulda saab erinevate löökidega, legato,

staccato, pehme rünnakuga jne.

Isa laskus sügavusse, ta tahtis sealt krabi saada (Me laskume alla 4 noodi kaupa

krabi üks ja krabi kaks, isa ruudustik on täis (lauldakse kahel kõige madalamal noodil)

Need harjutused avavad erinevaid resonaatoreid, harjutavad kiiresti üleminekuid

üks teisele.

Beebi kiigutamine

kergelt kallutage meie pead ilma pingeteta tahapoole, samas kui neli ülemist ja

neli alumist hammast. Näolihased on pingevabad. Soovitav on üle minna

täishäälik "A" keskmisest kõrge registrini, esitage seda venitatumalt, rahustavamalt.

Saate aidata käega - kui heli tõuseb, tõstke käsi sujuvalt küljele - üles.

Nukk Katya läks magama. Ma laulan talle: "A-a-a-aaaa."

Nukk Katya, mine magama: "Bay-ba-ay, bye-bay

Haigutama

oli lõdvestunud. Selleks on spetsiaalne harjutus. Väga lihtne ja

tõhus. Sa pead lihtsalt haigutama!

Haigutamine on parim viis kõri lõdvestamiseks!

See harjutus eemaldab kõik klotsid ja klambrid ning lapse hääl muutub paremaks.

Ainult 5 minutit päevas!

Krivlyak

Selle harjutuse eesmärk on välja töötada lõualuu ja kõri ruum,

näolihaste vabastamine.

Harjutuse sooritamine:

Pingutage kõiki näolihaseid, mis saate, teeseldes, et olete rosinad, ja seejärel lõdvestage

neid, teeseldes, et on idioot

Tehke nägusid ja grimasse (lapsed väänlevad üksteise vastas).

Liigutage oma kulme... oma nina tiibu... pilgutage... naeratage... suudlege

tühik... liiguta oma ülahuult... alahuul... lõualuu)

Kui huuled on välja sirutatud, hääldage silp "Q" ja seejärel kohe "X"

ütle naeratuseks sirutatud huuled.

Loendamise raamat

Kuna kõnehelid tekivad väljahingamisel, on selle korraldamine kõige olulisem

Harjutuse sooritamine:

Hingake sisse, et lugeda 1, 2, 3, 4, 5, 6 - hoidke hinge kinni, et lugeda 7, 8, 9, 10, 11,

12, 13, 14,15 - väljahingamine.

Hingake korraks sisse, hoidke veidi hinge kinni ja väljahingamisel alustage loendamist: 1,

2, 3, 4 jne. Ärge kiirendage loenduskiirust, ärge võtke õhku.

Hambaarsti juures

See on harjutus diafragma treenimiseks. Öelge allolev tekst ilma

suu sulgemine. Võite ette kujutada, et teil on täidis ja te ei saa suud sulgeda:

Kaks tundi söömata? Kohutav!

Ma ei söönud asjata hommikusööki.

Ma tahan süüa rohkem kui kunagi varem!

Oota kaks tundi? Jama!

On iseloomu, on tahet,

Kui ma ei saa, siis ma ei söö!

Võistlusmängud:

a) "Kellel kulub kauem?":

See sumiseb nagu mesilane (w-w-w-w-w);

See heliseb nagu sääsk (z-z-z-z-z);

b) "Kes on suurem?":

Laseb torgatud rehvist õhu välja (sssssss);

Puhu sünnipäevatordi küünlad ära (f-f-f-f)

Lähme, lähme

Ütle sõnu alguses aeglaselt, seejärel kiirenda järk-järgult tempot kuni väga

kiire, millele järgneb aeglustumine:

"Me sõitsime kiiresti, sõitsime kiiresti, sõitsime kiiresti... sõitsime kiiresti... sõitsime kiiresti."

Lugege luuletust etteantud tempos.

Vaevalt, vaevalt, vaevu - - - (aeglane tempo)

Karussell hakkas keerlema. - - - (aeglane tempo)

Ja siis, siis, siis - - - (keskmine tempo)

Kõik jookske, jookske, jookske! - - -(kiire tempo)

Kiiremini, kiiremini, jookse, - - - (väga kiire tempo)

Karussell on ümberringi, ümberringi! --- (väga kiire tempo)

Vait, vait, ära kiirusta - - - (keskmise tempoga)

Peatage karussell. - - -(keskmine tempo)

Üks, kaks, üks, kaks - - - (aeglane tempo)

Nii et mäng on läbi. - - - (aeglane tempo)

Vestlus emotsioonidest

Esitatakse paarikaupa.

Harjutuse sooritamine:

Teil ja teie "eksamitegijatel" on nimekiri 10–15 emotsionaalsest seisundist.

Näiteks järgmised:

üllatunud;

rõõmus;

vihane;

häbelik;

enesekindel;

igav;

humoorikas;

kurb;

flirtiv.

Mõtled mõnele emotsioonile ja ütled selle emotsiooniga neutraalse fraasi.

Eksamineerijad püüavad mitte vaadata teile otsa, kui ütlete fraasi,

Valitud emotsiooni ära arvamiseks ainult oma hääle, mitte näoilmete järgi.

Kui eksamineerijate arvamused langevad kokku ja nad nimetavad teie valitud emotsiooni -

suurepärane, see tähendab, et olete ülesande täitnud ja saate sellega tegelema hakata

teine ​​emotsioon. Kui need ei ühti, proovige ikka ja jälle, kuni see töötab.

jama

Kujutage ette, et olete mäe otsas. Tuli põleb. Sina ja veel kümmekond või kaks teist

kaasšamaanid tantsivad ümber lõkke ja laulavad mingit jaburat laulu

Liina keel on olematu keel, kui su huulilt tulevad juhuslikud sõnad

helikombinatsioonid, nagu “abala taka dara batagotolali musta dereko pirolo

vinahatogosta chito..."

me tahame midagi öelda, kuid mõni sisekontroller kontrollib seda ikka ja jälle üle ja

Kas kõik on õige? Selle tulemusena on heli veidi kokkusurutud. Kui hakkate

praktiseerige jaburat, siis sisekontroller on kergelt puhutud ja ta

nõrgestab tahtmatult totaalset kontrolli väljastatud helide üle.

jama ilma emotsioonideta!

Sellise jabura laulmise ajal on oluline tabada tunne, kui hääl seda ei tee

kaua kaua aega. Peate seda tunnet tabama ja meeles pidama. Seejärel esitage see uuesti

tõelises kõnes saate hõlpsalt rääkida tund, kaks, kolm - ja häält pole

väsima

teatraalne naer

See algab loomuliku toonina ja muutub seejärel naeruks.

Tuleb välja umbes selline: Aaaaa-A-HA-HA-Haaaa!

Seda tehakse ühe väljahingamisega, ilma seda katkestamata.

Seda harjutust tehakse seistes! Ja me mäletame, et selg on sirge, ilus, õlad

sirgu, kõht lõdvestunud, hingab vabalt! Seejärel luuakse optimaalsed

See harjutus lülitub kiiresti sisse ja puhastab hingetoru, mis on allikas

atraktiivsus!

Naer on kahjutu ravim, mis põhjustab pikaks ajaks eufooriat. Mida suurem on annus,

mida suurem kasu naer on, seda parem tervisele. Mõnikord piisab positiivsest laengust

terveks päevaks. Lõpptulemus pärast naeru on sarnane jooga hingamisharjutustega:

kudede ja elundite verevarustus suureneb, vererõhk tõuseb

paraneb normaalsus, enesetunne ja tuju!

Galina Pavlova
Harjutused lennu, tugevuse ja hääle kõla arendamiseks

Hääl on heli, mis moodustuvad kõris üksteise lähedal asuvate pingeliste pingete vibratsioonil hääl sidemed väljahingatava õhu rõhu all. Mis tahes peamised omadused hääled on jõud, helikõrgus, tämber. Hästi tarnitud eest hääletada mida iseloomustavad ka sellised omadused nagu eufoonia, lennuvõime, liikuvus ja toonide mitmekesisus.

Jõud hääled on nende helitugevus, olenevalt hingamis- ja kõneorganite aktiivsusest. Inimene peab suutma tugevust varieerida hääletada olenevalt suhtlustingimustest. Seetõttu on ühtviisi vajalik oskus rääkida nii valjult kui ka vaikselt.

Kõrgus hääletada- see on tema võime toonimuutusi teha, see tähendab tema ulatust. Tavaliseks hääletada tüüpiline poolteise oktavi ulatus on tüüpiline, kuid igapäevakõnes kasutab inimene kõige sagedamini vaid 3-4 nooti. Vahemiku laiendamine muudab kõne väljendusrikkamaks.

Tämber hääletada nimetage selle ainulaadseks individuaalseks värvinguks, mille määrab kõneaparaadi struktuur, peamiselt resonaatorites moodustunud ülemtoonide olemus - madalam (hingetoru, bronhid) ja ülemine (suu- ja ninaõõne). Kui madalamate resonaatoritega ei saa me suvaliselt hallata, siis saab ülemiste resonaatorite kasutamist parandada.

Eufoonia all hääletada mõistab selle kõla puhtust, ebameeldivate ülemtoonide puudumist (kähedus, häälekähedus, nasaalsus jne). Eufoonia mõiste hõlmab ennekõike kõlavus. Hääl kõlab valjult kui see resoneerib suu esiosas. Kui heli tekib pehme suulae lähedal, osutub see tuhmiks ja tuhmiks. Hääle kõlalisus sõltub heli kontsentratsioonist (selle kontsentratsioon esihammastel, heli suunast, samuti huulte aktiivsusest.

Eufoonia hääled viitavad, lisaks selle kõlavabadus, mis saavutatakse kõigi kõneorganite vaba funktsioneerimisega, pingete ja lihaspingete puudumisega. Selline vabadus saavutatakse pika hinnaga harjutusi. Eufoonia hääletada ei tohiks samastuda kõne eufooniaga

Kõne eufoonia on kõrva valutavate helide kombinatsiooni puudumine või sagedane kordumine. Kõne eufoonia eeldab kõige täiuslikumat häälikute kombinatsiooni, mis on hääldamiseks mugav ja meeldiv kõrvale. Näiteks põhjustab see kakofooniat (st halvasti kõlavaks hinnatud) vilistavate ja susisevate helide kordamine fraasi või fraasi sees ilma erilise stiilita eesmärgid: “meie klassis on palju õpilasi, kes valmistuvad kohusetundlikult eelolevateks eksamiteks, kuid on ka loobujaid”; mitme konsonandiga sõnade ühendamine leping: “kõikide meelte pilk on õilsam”; Ei ole soovitatav konstrueerida fraase nii, et tekiks lünk täishäälikud: "ja Johanneses." Eufooniaprobleemid ei ole aga seotud kõnetehnikaga

Liikuvus hääletada- see on tema võime pingevabalt muuta jõudu, pikkust, tempot. Need muutused ei tohiks olla tahtmatud; kogenud kõnelejal on teatud omadused muutunud hääletada taotleb alati kindlat eesmärki.

Tooni all hääletada tähendavad emotsionaalselt ekspressiivset värvimist hääletada, mis hõlbustab kõneleja kõnes tema tunnete ja kavatsuste väljendamist. Kõnetoon võib olla lahke, vihane, entusiastlik, ametlik, sõbralik jne. See luuakse vahenditega, nagu suurendamine või vähendamine hääle jõud, peatades, kiirendades või aeglustades kõne kiirust.

Kõne kiirus ei ole otsene omadus inimhääled, aga oskuse vajadusel varieerida sõnade ja fraaside häälduskiirust võib seostada ka nende oskustega, mida distsipliin peaks parandama "Kõnetehnika".

1. harjutus. Öelge tekste, muutes tugevust olenevalt sisust hääletada:

Ütle sõna valjemini "äike" -

Sõna müriseb nagu äike!

Istun ja kuulan hingamata,

Kahiseva pilliroo sahin.

Pilliroog sosistab:

Shi, shi, shi!

Mida sa vaikselt sosistad, pilliroog?

Eks ole Kas sosistada on hea?

Ja vastuseks kostab kahisev heli:

Sho, sho, sho!

Äike müriseb – buum! Persse!

Ta justkui hävitaks mägesid.

Vaikus hirmus – ah! -

Katab kõrvad.

Vihm, vihm, vihm, vihm! Ma tahan kasvada, kasvada!

Ma ei ole suhkur! Ma ei ole präänik! Ma ei karda niiskust!

Ma liigun edasi (Tirlim-Bom-Bom) -

Ja lund sajab (Tirlim-Bom-Bom).

2. harjutus. Valige laulud, müra tekitajad, loendusriimid (rahvaluule või kirjanduslikud, muud poeetilised teosed, mida teie arvates saab treenimiseks kasutada hääle jõud.

3. harjutus. Nimetage korrused, millele vaimselt ronite, tõstes iga kord oma tooni hääletada ja seejärel "mine alla" alla.

4. harjutus. Öelge fraas tõusuga hääled lõpu poole: "Viha, jumalanna, laula Achilleusele, Peleuse pojale!"

5. harjutus. Luuletust lugege nii, et helikõrgus tõuseb ja langeb hääletada vastas sisule avaldused:

Minust on saamas sukelduja.

Ma vajun järjest madalamale!

Ja merepõhi on lähemal, lähemal.

Ja nüüd olen veealuses kuningriigis!

Saan kergesti hakkama.

Rindkere registri valdamiseks,

Sukeldujaks saamise eelised.

7. harjutus. Saavutada kõlavus, heli kompositsioon, heli M hääldamine sujuvalt ja venitatult.

Harjutus 8. Hääldage aeglaselt ja sujuvalt (nagu lauldes) silbid: mi, mina, ema, mo, mu, meie.

9. harjutus. See harjutus tuleb teha koos. Kahe vestleva inimese vahel peaks olema üsna suur vahemaa (vähemalt 6-10 meetrit, rääkida tuleb vaikselt, peaaegu sosinal, aga selgelt. Vestluse teemat ette ei räägita. Enne esinemist harjutusi peate arendama kõnesituatsiooni (näiteks kujutage ette, et läheduses on kolmas isik, kes mingil põhjusel ei peaks teie vestluse sisu teadma.

10. harjutus. Mõelge välja kõnesituatsioon, kus kahe inimese vestlus peaks toimuma üsna kaugel ja vaikselt. Kuva see vestlus.

11. harjutus. Öelge sõnad alguses aeglaselt, seejärel kiirendage järk-järgult tempot väga kiire temponi, millele järgneb võta aeglasemalt: "Me sõitsime kiiresti, sõitsime kiiresti, sõitsime kiiresti. sõitsime kiiresti. sõitsime kiiresti."

12. harjutus. Lugege lauset järk-järgult kiirendus:

lepatriinu,

Lenda päikese poole,

Too meid taevast

Et oleks suvi:

Aias on oad,

Metsas on marju, seeni,

Kevadel on vett,

sisse nisupõld.

Harjutus 13. Lugege antud luuletust tempos:

Vaevalt, vaevu - - - (aeglane tempo)

Karussell hakkas keerlema. --- (aeglane tempo)

Ja siis, siis, siis--- (keskmine tempo)

Kõik jookske, jookske, jookske! --- (kiire tempo)

Kiiremini, kiiremini, jookse, - - - (väga kiire tempo)

Karussell on ümberringi, ümberringi! --- (väga kiire tempo)

Vait, vait, ära kiirusta... (keskmine tempo)

Peatage karussell. --- (keskmine tempo)

Üks, kaks, üks, kaks - - - (aeglane tempo)

Nii et mäng on läbi. --- (aeglane tempo)

Harjutus 14. Märkige, millise tempoga tuleks ridu lugeda luuletused:

Me läheme ringidesse

Vaata.

Ja me kõnnime koos: üks kaks kolm.

Me kappame mööda teed

Me vahetame sageli jalgu.

Galopime, galopime:

Skok-skok-skok!

Ja siis tõusid nad püsti nagu kurg -

ja ole vait!

Töötab oma kõnetooni kallal

Harjutus 15. Öelge fraas "Mis on tema elukutse" nii väljendada: Nauding; kaastunne; põlgus; hooletusse jätmine; küsimus; kadedus; küsimus-päring; hämmastus.

Harjutus 16. Lugege teksti vastavalt autoriõigusele märkused:

Ta on siin! Ma kardan sinu pärast! --- (hirmuga)

Süüdista kõiges ennast! --- (hirmuga)

Ta on siin! Kus on enesearmastus? --- (hukkamõistuga)

Ta järgneb talle nagu truu koer kõikjale! --- (hukkamõistuga)

Kas oled tulnud? Nii et petke mind! --- (põlgusega)

Sa pole mees, vaid läpakas! --- (põlgusega)

Ta on siin! Siin oled, sõber! --- (kurjaga)

Sa ei saa mind ootamatult petta! --- (kurjaga)

Ta on siin! Tea, olgu nii! --- (rõõmsalt)

Me ei saa üksteiseta elada! --- (rõõmsalt)

Läinud. Kas ta tuleb või mitte? Müsteerium. --- (ärevusega)

Ma kohtlesin teda nii vastikult! --- (ärevusega)

Läinud! Mägi on mu õlgadelt tõstetud! --- (reljeef)

Jumal hoidku nendest kohtumistest! --- (reljeef).

Bibliograafia

1. Almazova E. S. Logopeediline töö rehabilitatsiooni alal hääled lastel / E. S. Almazova; kindrali all toim. G. V. Tširkina. - M: Iris-press, 2005. - 151 lk.

2. Arkhipova E. F. Logopeediline töö väikelastega / E. F. Arkhipova. -M.: AST: Astrel, 2007. - 222 lk.

3. Borozinets N. M. Logopeedia tehnoloogiaid: Haridus- ja metoodiline käsiraamat / N. M. Borozinets, T. S. Shekhovtsova. - Stavropol: SGPI, 2009. - 224 lk.

4. Vakulenko L. S. Heli hääldushäirete korrigeerimine lastel / L. S. Vakulenko. - Peterburi: Detstvo-press, 2002. - 128 lk.

Inimese üks peamisi loomulikke rikkusi on tema hääl, mis aitab mitte ainult teavet edastada, vaid ka emotsioone ja meeleolu väljendada. Seetõttu peaksid vastutustundlikud vanemad teadma lapse hääle arengu etappe ja aitama oma last. Oluline on mõista anatoomilisi ja füsioloogilisi muutusi, mis toimuvad kõris, hingamisorganites ja artikulatsiooniaparaadis, millest sõltuvad hääle tämber, kõrgus ja ulatus.

Moodustamise etapid

• kopsud;
• kõri ja häälekurrud – siin tekib heli;
• resonaatorite komplekt – artikulatsiooniaparaat.

Kõik need osad on pidevas suhtluses.

Lastel on tavaks eristada järgmisi hääle arengu etappe.

1. - algab enne sündi.
2. – sünnist kuni 2. eluaastani.
3. Varases lapsepõlves - 2-5 aastat.
4. Laste keskmine vanus on 5-9 aastat.
5. Hiline lapsepõlv – alates 9. eluaastast kuni puberteedieani.
6. Varajane täiskasvanueas - 12-15 aastat.
7. Keskmine täiskasvanu periood on 15-18 aastat.
8. Lõplik tähtaeg on 19-21 aastat.

Igas etapis toimuvad hääleaparaadis muutused, millega tuleb hääle arendamiseks harjutusi valides arvestada.

• regulaarne;
• intensiivne;
• aeglane

Need kulgevad erinevalt, muutus võib olla kas ühtlane või kramplik. Lisaks võivad etapid vahelduda ja üksteist asendada.

Koolieelikutel ja algkoolilastel on lapselik hääl – kerge ja õrn. Seda nimetatakse falsettiks või kõrgeks resonantsiks. Samas on hääleaparaat ise väga habras, kõris tekkivad helid tekivad sidemete vibratsioonil, mille vahel on vahe, 7–8-aastaselt sidemed täielikult ei sulgu. Lapse hääl on endiselt nõrk ja kõrge, ärge pingutage seda liiga palju, kuna võib tekkida häälekähedus.

Hääle tunnused esimestel elukuudel

Laps kuuleb helisid ja püüab neid taasesitada, kuid esimestel elukuudel see alati ei õnnestu. Beebi esimesed "signaalid" on hüüded, mida ta kostab reaktsioonina sisemistele või välistele stiimulitele. Järk-järgult muutuvad nad tämbri, pikkuse ja kõrguse poolest erinevaks.

Esimese kolme elunädala jooksul nutab laps ainult kolme tüüpi:

• näljast;
• valust;
• kui ilma jääda (näiteks kui talt lutt ära võetakse).

Siis ilmub välja uus tüüp – üksinduse nutt, mida beebi hälli järelvalveta jättes kostab. See on esimene sotsiaalne signaal. Varased helid, mida imikud tekitavad, on üsna lihtsad – täishäälikud [a], [e] ja diftong [əa].

Huvitav on see, et selles vanuses laste signaalid võivad paljastada, kas neil on probleeme.

• Terve lapse nutt on vali, mida iseloomustab lühike sissehingamine ja pikem väljahingamine.
• Kesknärvisüsteemi probleemide korral muutub see sageli sissehingamisel väga valjuks, kriiskavaks või, vastupidi, vaikseks, nutt.

Seetõttu on väga oluline hoolikalt kuulata beebi esimesi helisignaale. Pange tähele, et imikud kuulevad oma vanemate tehtud helisid ja püüavad neid korrata, see tähendab, et kõne arengu tõukejõud on kuulmise areng. Seetõttu jäävad ka kurdid imikud tummaks.

Ümisemise ja pomisemise etapid

Kõneeelse perioodi kõige olulisem etapp on ümisemine, mille kaudu beebi suhtleb oma vanematega. Kui laps saab 2 kuu vanuseks, hakkab ta reageerima ema ja isa häältele, seetõttu soovitavad eksperdid temaga aktiivselt suhelda kuni 6 kuuni - see aitab kaasa foneemilise teadlikkuse arengule. Lisaks on ümisemise helid aluseks kõnehingamise kujunemisel. Selles etapis algab intonatsiooni areng.

Praegu tunnevad lapsed suurenenud huvi oma hääle vastu, justkui katsetades selle võimeid. Sel perioodil on laste häälte individuaalsed erinevused kõige märgatavamad.

Kolmandaks kuuks algab lobisemise staadium - tekitatud helide arv suureneb järk-järgult ja aja jooksul ilmuvad nn "labisevad pseudosõnad". See on koolieelikute arenguks väga oluline aeg, kuna see ei hõlma mitte ainult hääletreeningut, vaid ka normaalse kõne jaoks vajalike motoorsete ja kuulmisreaktsioonide arendamist, samuti artikulatsiooniorganite võimet helisid silpidesse panna. Erinevalt ümisemisest ei hõlma vulisemine mitte ainult täishäälikuid, vaid ka üksikuid kaashäälikuid. Suureneb kuulmise roll – lapsed hakkavad jäljendama nii oma vanemaid kui iseennast. Seetõttu peab beebi helikeskkond tingimata sisaldama vanemate kõnet, selget ja korrektset, lastele suunatud, vastasel juhul on defektid ja pinged, intonatsiooni puudumine ja isegi hirm oma hääle ees paratamatud.

Areng 1-5 aastat

Laps hakkab tähendusrikkaid helisid tegema 12. elukuu lõpuks. Vanemaid kuulates mõistab ta järk-järgult objekti ja selle helikesta suhet, seetõttu hääldab ta just sel ajal oma esimesed lihtsad sõnad. Teiseks eluaastaks valdab beebi intonatsiooni kahtluse alla seadmist ja väljendab oma emotsioone selgemalt häälega, imiteerides täiskasvanute kõnet.

Kuni 5-aastaselt on üksikute helide hääldamisega seotud probleemid täiesti võimalikud - enamasti kaashäälikud, eriti eredad ja susisevad helid. Enamikul lastel kaovad defektid täielikult alles 6-7-aastaselt.

Hääle arendamine

Vanemad peaksid tegema kõik endast oleneva, et oma beebi kuulmist ja häält arendada, kuid nad peaksid olema väga ettevaatlikud, sest liigne stress on sama kahjulik kui täielik hooletus. Eriti oluline on hingamispraktika, mida on raske teha iseseisvalt, ilma muusikapedagoogilise hariduseta. Kuid kodus saate anda oma panuse nii palju kui saate, kutsudes oma lapse tegema Strelnikova hingamisharjutusi, millel on kasulik mõju hääle kõlale. Kasulik on ka liigendvõimlemisest - see valmistab beebi kõneaparaadi ette üksikute helide õigeks hääldamiseks ning võimaldab teil treenida ka näo-, lõualuu-, huulte-, keele- ja põskede lihaseid.

Vanemad peaksid meeles pidama, et nad saavad aidata oma lapsel oma häält arendada ainult siis, kui on täidetud järgmised tingimused.

1. Lapsed vajavad positiivset eeskuju, mistõttu on äärmiselt oluline, et täiskasvanud ise räägiksid õigesti, emotsionaalselt, jälgides vajalikku intonatsiooni.
2. Positiivne emotsionaalne taust. Kui ema karjub lapse peale ja läheb närvi, sest ta ei suuda ülesannet täita, on sellistest tegevustest kasu minimaalne ja laps kaotab nende vastu kiiresti huvi. Seetõttu peate last kiitma vähemalt tehtud pingutuste eest.
3. Paljud õpetajad nõustuvad, et kõige kasulikum harjutus hääle arendamiseks on laulmine, nii et saate turvaliselt laulda oma lapse lemmiklaule. Muusikal on kasulik mõju oskusele fraase õigesti konstrueerida ja helisid hääldada.

Põhilised töömeetodid

Paljud teadlased ja õpetajad on käsitlenud eelkooliealiste laste hääle arendamise küsimust. Näiteks D.E. Ogorodnov soovitab stimuleerida mitte ainult lapse häälepaelte arengut, vaid ka tema emotsionaalseid ja kõnevõimeid ning kuju tajumise võimet. Tehnika eitab täielikult falsetti heli, tunnistades seda halvemaks. See võimaldab arendada paindlikkust, tämbrit ja suurt hulka intonatsioone, kuid raskendab kõrgesse registrisse liikumist. Selliste tegevuste käigus muutusid laste hääled ja lisaks oli varieeruvus vokaalide häälduses. Hääl arenes allapoole, sest Ogorodnov pidas kõrgeid helisid inetuteks.

Emeljanovi programmil on vastupidine suund. Seda nimetatakse "hääle arendamise fonopeediliseks meetodiks" ja see on suunatud lauluhääle kujunemisele ja hääleaparaadi arendamisele.

Sellised harjutused on jagatud mitmeks tasemeks.

1. Ettevalmistav. Töötage erinevat tüüpi vokaalse aktiivsusega (kriuksumine, vilistav hingamine, karjumine, vilistav hingamine, oigamine).
2. Akadeemilise lauluhääle arendamine. Käimas on töö intonatsiooni valdamise, emotsionaalse ja foneemilise kuulmise parandamiseks.
3. Akadeemilise laulutooni kujunemine. Selles etapis elimineeritakse hääleaparaadi ebaühtlane areng ja toimub ettevalmistus puberteediperioodi muutusteks.

Teine tehnika on spetsiaalselt lastele mõeldud muusika kirjutamine, mis võimaldab neil arendada oma vokaalseid võimeid.

Hääle arendamise harjutused lastele

Vaatame mõnda tõhusat harjutust, mida vanemad saavad omaks võtta. Esiteks on need kõnemängud, neid on päris palju.

• Kuulake koos lapsega muinasjutte, mis kasutavad kõneeelseid kommunikatiivseid elemente (hääled, vingumine, kriuks, sisin).
• Luule lugemine erinevates registrites - lapsel on lihtsam, kui palute tal luuletust ette kanda nii, nagu seda teeksid karu (rinnaregister) ja siil (falsett).
• Kui eelmine harjutus hakkab probleemideta välja töötama, saate seda veidi keerulisemaks muuta, liikudes falsetti registrist rinnaregistrisse ühes katräänis.
• Selle harjutusega saate õppida oma hääle kõrgust muutma. Kujutage pilti oma häälega, samal ajal käega õhku "joonistades". Mida kõrgemale käsi liigub, seda kõrgemaks muutub hääl. Nii saab kujutada näiteks kõrget kuuske.
• Liftisõit. Laps hääldab heli, liigutab samaaegselt kätt üles ja alla (simuleerides liftikabiini liikumist) ja muudab vastavalt oma hääle tämbrit.
• Hääle liikuvus parandab suletud suuga laulmist.
• See mäng aitab arendada võimet rääkida valjemini. Lapsevanem kutsub last karu teele kutsuma. Kuid karu ei kuule, ta on kaugel, peate talle valjemini helistama. Oluline on jälgida, et lapsed ei karjuks, vaid räägiksid valjemini.
• Teine mäng on vastupidine, lapse ülesanne on vaikselt rääkida, et mitte karu äratada. Kuid pole vaja lülituda sosinal, vaid muuta hääl vaiksemaks.
• Edasi läheb ülesanne keerulisemaks. Vanem valib paarismänguasjad, näiteks autod, suured ja väikesed. Seejärel palub ta lapsel jäljendada, mis häält teeb suur auto (see peaks olema vali). Väike, vastupidi, piiksub vaikselt. Seejärel korratakse olukorda teise mänguasjade paariga. Beebi peab õppima kiiresti ja õigesti oma hääle tugevust muutma.
• See mäng aitab arendada “peenikese” ja madala häälega rääkimise oskust: ema palub lapsel kujutada, milliseid hääli teeb kass ja mis hääli teeb kassipoeg. Teisel juhul peaks laps hääldama “mjäu” madalamalt kui esimesel. Sarnaselt kulgeb olukord ka lindudega.
• Saate oma lapsele lugeda muinasjuttu “Kolm karu” ja seejärel paluda tal edasi anda iga tegelase kõne iseärasused: Mihhail Ivanovitšil on kare ja madal hääl, Nastasja Potapovna hääl on veidi madalam ja Mishutka räägib heliseval, kõrgel häälel.
• Poistel on huvitav imiteerida autojuhtimist, mis sõidab mööda teed, siis läheb ümber lompi, kihutab üle konaruste. Siis ülesanne muutub – suure autoga sõitmine asendub väikesega sõitmisega.

Sellised mängud pakuvad teie lapsele tõelist naudingut, kui neid mängitakse kergelt ja pealetükkimatult. Lisaks on need väga kasulikud hääleaparaadi, eriti kõri töö parandamiseks. Järk-järgult on märgata positiivset tulemust - lapsed õpivad väljendama kõnes emotsioone, kasutama erineva tugevuse ja kõrgusega helisid ning kõnedefektid, vastupidi, muutuvad vähem ilmseks.

Olga Bataeva
Kõnemängude kartoteek - jaotises "Häälejõu ja kõne hingamise arendamine"

Mängu kirjeldus. Lapsed seisavad kahes reas vastamisi. Üks lasterühm on kas vaikne või häälekas hääldab: ah, teine ​​on vaikne vastab: A.

Mängida saab täishäälikuid kasutades, aga ka ay, ua, ia, io jne kombinatsioone.

Varustus. Süžee pilt"Lumetorm".

Mängu kirjeldus. Õpetaja näitab pilt, millele on joonistatud lumetorm. Reas istuvad lapsed kujutavad tormisel õhtul uluvat lumetormi. Õpetaja märguandel "Blizzard Begins" vaikne Nad ütlesid: uh-uh...; signaali peale "Tugev lumetorm" valjult Nad ütlesid: uh-uh...; signaali peale "Tumm on lõppemas" räägi vaiksemalt; signaali peale "Tumm on möödas" vaikima.

Lastel on soovitatav tugevust muuta hääletada vähemalt 2-3 korda ühe väljahingamisega. Sel juhul on mugavam asendada õpetaja suulised juhised dirigeerimine: käe sujuv liikumine üles - lapsed räägivad valjemini, käe sujuv liikumine alla - lapsed räägivad vaiksemalt.

Mängu kirjeldus. Lapsed seisavad reas näoga õpetaja poole ja tõstavad käed külgedelt üles, puudutades peopesaga, kuid ei plaksuta. Seejärel langetage see aeglaselt läbi külgede alla. Samaaegselt käte langetamisega hääldavad lapsed u-häält esmalt valjult ja seejärel järk-järgult üha vaiksemalt. Nad langetavad käed ja vaikivad.

Kõigepealt näitab õpetaja ise toiminguid, seejärel kutsub kaks last, kes koos temaga toiminguid sooritavad ja häält hääldavad, ülejäänud lapsed teevad liigutusi vaid kätega. Siis mängib kogu grupp.

Mängu kirjeldus. Õpetaja kutsub kaks last ja asetab nad vastamisi. Õpetaja märguandel hakkavad lapsed korraga joonistama, kõigepealt vaikselt ja seejärel valjult, kõlab täishäälik a, o, u, i, e. Võidab see, kes mängib heli kauem. Esiteks selgitab võitja välja õpetaja. Seejärel saate teha lastele ülesandeks kindlaks teha, kes võitis. Õpetaja peaks ainult jälgima, et lapsed ei vähendaks oma jõudu hääletada päheõppimise lõpuni ja ei pingutanud üle kaelalihaseid.

Tuul puhub

Mängu kirjeldus. Lapsed ja õpetaja seisavad ringis. Õpetaja räägib: “Käisime suvel metsas jalutamas”. Kõik löövad käed ja tantsivad ringis ning õpetaja jätkub: "Me kõnnime läbi põllu, päike paistab, puhub kerge tuul ning muru ja lilled õõtsuvad." Õpetaja ja lapsed peatuvad. "Tuul puhub vaikselt, siin Niisiis: v-v-v" (hääldab häält v vaikselt ja pikalt). Lapsed kordavad tema järel. Seejärel jätkub ringtants rahuliku kõne saatel õpetaja: “Tulime metsa. Korjasime palju lilli ja marju. Valmistusime tagasi minema. Järsku tuli tugev löök tuul: v-v-v...” - hääldab õpetaja seda häält kõvasti ja kaua. Lapsed peatuvad ja kordavad heli õpetaja järel.

Metoodilised juhised. Õpetaja hoolitseb selle eest, et kõik tema järel kordavad lapsed säilitaksid sama jõu hääletada.

Uuri intonatsiooni järgi

Sihtmärk. Ekspressiivse kõne ja näoilmete arendamine.

Mängu kirjeldus. Iga laps on omakorda kas haige või vihane või üllatunud või rõõmsameelne inimene. Sel juhul peate hääldama lühikesed sõnad teatud intonatsiooniga. sõnad:

Oh! Oh! Oh!

Oh! Oh! Oh!

Ülejäänud lapsed peavad näoilme, kõneleja kogu kehahoiaku ja intonatsiooni järgi ära arvama, keda esineja kujutab. Võite kutsuda lapsi oma käitumist üksikasjalikumalt selgitama. saatejuht: miks ta on kurb või miks ta on üllatunud jne. Lapsi julgustatakse kõne väljendusrikkuse ja üksikasjaliku jutu eest.

Karu ja jõulupuu

Sihtmärk. Ekspressiivse kõne ja tämbri muutmise oskuse arendamine hääletada.

Varustus. Karu ja mis tahes muu looma mask (hunt, rebane, kukk, jänes jne).

Mängu kirjeldus. Õpetaja valib kaks lapsed: ühest saab karu, teisest näiteks hunt. Ruumi erinevatest otstest peavad nad kõndima üksteise poole. Kell koosolekul toimub nende vahel dialoogi:

Hunt. Kuhu sa lähed, karu?

Karu. Linna, heida pilk jõulupuule.

Hunt. Milleks seda vaja on?

Karu. On aeg tähistada uut aastat.

Hunt. Kuhu sa selle paned?

Karu. Ma viin selle metsa, oma koju.

Hunt. Miks sa seda metsas maha ei raiunud?

Karu. Kahju. Ma parem toon selle.

Selle dialoogi hääldamisel peaksid lapsed jäljendama loomade häältele, st muuta tämbrit hääletada. Kes seda kõige edukamalt teeb, saab premeeritud. Mängu korratakse, kuid karu võib kohtuda mõne teise loomaga.

Hunt ja seitse noort kitse

Varustus. Loomade maskid.

Mängu kirjeldus. Lapsed peavad esmalt tundma muinasjuttu, teadma kitse ja hundi sõnu ning laste vastuseid. Õpetaja jagab laste vahel rollid ja maskid. Dramatiseerimismäng algab. Õpetaja juhib laste tähelepanu iseloomule hääli. Kits ja lapsed peaksid rääkima õhukesel ja kõrgel häälel hääled, ja hunt - alguses ebaviisakas, madal hääl ja seejärel kõrgemale.

Mäng muinasjutul põhinev "Kolm karu"

Varustus. Karu maskid, laud kolme tassi ja kolme lusikaga, kolm tooli.

Mängu kirjeldus. Õpetaja räägib muinasjuttu "Kolm karu". Seejärel kutsub ta lapsi seda dramatiseerima. Nad valivad kolm karud: Mihhail Ivanovitš, Nastasja Petrovna ja Mishutka. Korraldage mööbel ja nõud. Õpetaja soovitab meeles pidada, mida karud rääkisid. Ta juhib laste tähelepanu millele nad rääkisid häältega.

Julgustage neid lapsi, kes edukalt jäljendasid karude hääled.

Sarnaseid dramatiseerimismänge saab kasutada ka teiste tuntud lastega töötamisel teemasid: "Kolobok", "Terem-Teremok" ja jne.

Teemakohased väljaanded:

Kõnemängude kartoteek"Kõnemängud" Meil ​​polnud mänguga kiiret. Lõppude lõpuks õpetati meid rääkima. Nüüd räägime ilusti, julgelt ja rahulikult. Mäng on juhtiv tegevus.

Mängud ja harjutused kõnehingamise arendamiseks ilma hääle osaluseta Mängud ja harjutused kõnehingamise arendamiseks ilma hääle osaluseta. “Mänguasjad istusid kiigel” Lapsed lamavad selili – neil on mänguasjad kõhu peal.

Mängud ja mänguharjutused intonatsiooni väljendusvõime ja häälejõu arendamiseks slaiditekst 2 Lapsed omandavad intonatsiooni ja kõne väljendusvõime 5. eluaastaks. See juhtub loomulikult täiskasvanutega suhtlemise protsessis.

Mängude kartoteek ettevalmistusrühma eelkooliealiste laste õige kõnehingamise arendamiseks Mängude kartoteek ettevalmistusrühma eelkooliealiste laste õige kõnehingamise arendamiseks. Hingamisharjutused.

Kõnehingamise arendamiseks mõeldud mängude kartoteek Hingamise arendamine sisaldub korrektsioonitöö süsteemis õige häälduse kehtestamise ettevalmistavas etapis. Lõppude lõpuks, laste saamine.

Üldharidusameti direktoraat

Saratovi oblasti Rtištševski munitsipaalrajoon

Munitsipaalkoolieelne õppeasutus

“Lasteaed nr 12 “Zvezdochka”, Rtištševo, Saratovi oblast

KAARDIINDEKS

didaktilised mängud ja harjutused

hääle tämbri (kõrguse) arendamiseks

koolieelikute kõne arendamise kohta

Koolitaja: Salkina Yu.S.

Rtištševo 2017

Harjutused hääle tämbri (kõrguse) arendamiseks

Harjutus nr 1 “Arva ära, kes helistas”

Harjutuse eesmärk on eristada kompleksi kõige lühendatud heli tämbri järgi. Õpetaja kutsub last ära pöörama ja arvama, kes lastest (kui mängu mängitakse rühmas) või kes sugulastest (kui nad mängivad kodus) talle helistas.

Kõigepealt kutsutakse last nimepidi, seejärel (et raskemaks teha) hääldatakse lühike AU.

Harjutus nr 2 “Korda samamoodi”

Õpetaja palub lapsel kindlaks teha, kas kõlav objekt on kaugel või lähedal, ja seejärel reprodutseerida helikomplekse erineva tugevusega häälega (valju, vaikne).

Lapsed karjuvad: AU (valju), AU (vaikne). Koer haugub: AB (valjult) AB - AB (vaikselt). Kass mõudab, lehm mõmiseb, kukk laulab, kana kakerdab, konnad krooksuvad, vares krooksub, lammas pläriseb jne.

Harjutus nr 3 “Muinasjutul külas”

Õpetaja pakub lapsele muinasjuttu “Kolm karu”. Seejärel palub ta häälekõrgust muutes ära arvata, kes räägib: Mihhailo Ivanovitš (madal hääl), Nastasja Petrovna (keskmise kõrgusega hääl) või Mishutka (kõrge hääl). Sama koopiat hääldatakse vaheldumisi erineva kõrgusega häälega kolmes versioonis:

Kes minu toolil istus?

Kes sõi minu tassist?

Kes magas minu voodis?

Kes oli meie majas?

Kui tegelaste nimetamisega on raskusi, võib täiskasvanu kutsuda last osutama ühele pildile – kolme erineva karu kujutistele. Kui laps õpib helikõrguse järgi näpunäiteid eristama, peaksite paluge tal hääldada üks karu, karu ja poega tähistavatest fraasidest erineva helikõrgusega.

Harjutus nr 4 “Muuda helisid”

Ühe helikompleksi muutmine kõrguses ja tugevuses. Õpetaja kutsub last üles ütlema näiteks MÄOW:

Valjult (kass on läheduses ja küsib süüa); vaikne (kass ukse taga); kõrge häälega (väike kassipoeg); vaikse häälega (vana kass). Samamoodi peate heliparameetreid muutma järgmiste onomatopoeesiate esitamisel:

I-GO-GO, MU, WOOF, KVA, BE, KU-KU jne.

Harjutus nr 5 “Muuda helisid”

Laulge helisid ja nimetage helisid kombinatsioonides

AU UAI

UA AIU

AI AUI

IA IUA

RÜ IAU

UI UIA

Näide: AUI: 1 –A, 2 –U, 3 –I.

Harjutus nr 6 “Kell”

Metsas, serval, elab kelluke

Paks ja tähtis, alati pahur.

Niipea kui ta ärkab, kostab metsast häält

Tema rahulolematu ebaviisakas LA-LA

Tema naabritel on peenikesed jalad

Vastuseks talle, see on lõbus La-La-LA-LA

Lõpetage nurisemine, nurisemine ja vihastamine,

Laulge meiega õrnamalt LA-LA

Harjutus nr 7 “Me kõnnime”

Harjutuse eesmärk on eristada lühiluuletuse tämbrit. Õpetaja palub lapsel tuua esile loetu tähendus:

Suured jalad

Kõndisime mööda rada.

TOP-TOP-TOP

Väikesed jalad

Joostes mööda rada:

Top-top-top

Harjutus nr 8 “Kes saab kelleks”

Õpetaja kutsub last, kasutades oma hääle tämbrivärvi, näitama väikest ja täiskasvanud looma.

Kunagi oli väike KUTSIKAS.

Ta on siiski suureks kasvanud.

Ja nüüd pole ta kutsikas -

Täiskasvanu... (KOER)

Varss iga päev

Ta kasvas üles ja sai... (HOBUNE).

SÄRN, võimas hiiglane,

Lapsena olin... (VASIKA)

Paks hulk RAM -

Väikesed... (LAMB)

See oluline CAT kohev on

Väikesed... (KASSIPOEG)

Ja vapper KUK -

Pisike... (KANA)

Ja väikestest hanepoegadest

Kasva suureks.....PARDID

Eriti poistele, neile, kes armastavad nalju

Harjutus nr 9 "Kes kardab vaktsineerimisi?"

Objektipildid laotakse laste ette.

Õpetaja hääldab iga kujutatava tegelase nimel erineva emotsionaalse varjundiga (rõõm, kurbus, hirm jne) fraasi: "Ma ei karda vaktsineerimist, vajadusel süstin ennast".

Harjutus nr 10 "Arva ära"

Tugevdada hääle tämbrivärvi tajumise oskust.

Õpetaja hääldab fraase rõõmsa, kurva, vihase, hirmunud või üllatunud häälega.

Lapsed määravad ja nimetavad hääle tämbri, millega fraase räägitakse.

Kas mul on kassipoeg?

Harjutus nr 11 “Köögiviljavestlus”

Silpide hääldamine läbi hingamise ilma häälepaelu pingutamata.

Kuidagi hakkasid aias juurviljad järjekorras rääkima.

Herned: "Oh! Oh! Oh"!

Kõrvits: "Kwa!" Kwa! Kwa!”

Suvikõrvits: "Chok!" Chock! Chock!

Naeris: "Pasa!" Pa! Pa!"

Kurgid: “Tsy! Tsy! Tsy! jne.

(Hingake rahulikult sisse ja välja, väljahingamisel hääldage silpe.)

Harjutus nr 12 “Vares”

Vares laulis aia peal istudes kooris: (Hinga sisse.)

"Kar-r, ka-a-arr..." (Ütle seda aeglaselt välja hingates.)

Laulja krooksus,

Kähe ja siis

Hakkasin vaikselt laulma

Ja kinnise suuga.

"Kar-r, ka-a-arr..."

Harjutus nr 13 “Kala”

Kaugel, kaugel ujub jões ristikarp:

“Bul-bul-bul... Bul-bul-bul...” (Sissehingamine – paus – kolm lühikest väljahingamist koos pausidega.)

Kaugel, kaugel ujub jões säga:

“Bul-gur-gl... Bul-gur-gl...”

Harjutus nr 14 “Seenepere”

Pehmete kuusekäppade vahel (suruge ja vabastage sõrmed.)

Vihma tilk-tilk-tilk! (Koputage nimetissõrmega peopesale.)

Kui leht jäi lehe külge, (hõõruge nende peopesad kokku.)

Seen on kasvanud, seen, seene, seene, seene ... (Laiuta pöial välja ja silita sellega igat sõrme, alustades väikesest sõrmest.)

See pole ainult üks seen, sõbrad, see on terve perekond! (Siitamise ajal sirutage kõik käe sõrmed välja.)

Harjutus nr 15 « tigu »

Mängu kirjeldus: Juht (tigu) seisab ringi keskel ja on seotud silmadega. Iga mängija küsib häält muutes:

Tigu, tigu,

Torka oma sarved välja

Ma annan sulle suhkrut

Tükk pirukat,

Arva ära, kes ma olen.